Didctica de la Educacin Inicial

Los Pilares

Los Pilares de la Didctica son:

tralidad del juego

2 La multitarea con ofertas diversas-simultneas y el trabajo

en pequeos grupos como modalidad organizativa privilegiada

3 La enseanza centrada en la construccin de

escenarios

4 El principio de globalizacin-articulacin de contenidos

como modo de reunir aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de ejes organizadores significativos para los nios

5 El desarrollo personal y social y la alfabetizacin

cultural, dimensiones de una Educacin Integral

6 La conformacin de lazos de sostn, confianza,

respeto, complementariedad con el nio y las familias

1 El juego en el contexto escolar adquiere caractersticas

particulares que no implican alejarlo del potencial ldico que todo verdadero juego contiene. Lo importante es distinguir que no todas las actividades que se proponen son juegos, sino que muchos juegos necesitan contar con saberes para jugarlos, por lo tanto, al dominar los saberescontenidos comprometidos-el nio jugador aprende a jugar. Comprender la idea de ensear y aprender en clave ldica significa reconocer que hay juegos que brindan oportunidades de construccin de conocimiento al igual que otras actividades incluye recuperar las situaciones legtimamente ldicas para ponerlas en el escenario escolar

2 El juego-trabajo o juego en rincones, reas con ofertas de

multitareas simultneas permite respetar a los nios en sus tiempos personales, en sus intereses, en sus posibilidades de interactuar con otros, acompandolos de un modo placentero en la conquista de sus aprendizajes. Le permite al docente interactuar con pequeos grupos o con los nios individualmente. Cuando pensamos en escenarios permanentes , imaginamos una sala que durante toda la jornada ofrezca objetos para explorar, rampas para trepar, libros para mirar, muecos y objetos cotidianos para dramatizar, lpices para dibujar, entre otras posibilidades diferentes segn las edades de los nios. Escenarios propositivos par los variados aprendizajes

3 Ensear construyendo escenarios para dramatizar,

explorar , dibujar, construir, observar y registrar es un ppcio muy vinculado con el anterior. Aqu el acento est puesto en la importancia del diseo del espacio como un elemento curricular a planificar. Esta forma de ensear ofrece andamiajes, puentes. Se puede ensear ofreciendo andamiajes centrados en el uso de la palabra, en las expresiones mutuas de afecto, en la disponibilidad corporal, en la realizacin conjunta de acciones y en la construccin de escenarios

4 El lugar de los aportes disciplinares ha de ofrecerse para enriquecer

el conocimiento del ambiente, el desarrollo de las posibilidades de expresin de los nios y la conquista de la autonoma. Los contenidos a ensear vienen a ser ms inteligibles las situaciones reales, vitales de los nios. Este planteo excluye el pensar en actividades de Ciencias Sociales o Matemtica o Naturales que llevan a una primarizacin de los modos de ensear en el JI desconociendo las formas en que los nios construyen sus conocimientos sobre la realidad social-cultural-natural. Los proyectos y las unidades didcticas son entre otros modos de planificacin, formatos que se sostienen en las ideas de articular los diversos contenidos para promover el aprendizaje significativo de los nios, la comprensin de situaciones vitales, de recortes de la realidad social-cultural-natural de diversas producciones culturales

5 Lydia Bosch reconoce tres ejes del aprendizaje infantil: el

juego , el lenguaje y el ambiente que a su vez estan relacionados con los clsicos pilares socializacin y juego del Nivel Inicial. La socializacin: apropiacin de sentidos sociales de ser, de hacer, de constituirse como individuo social pleno. El juego: como lenguaje que se aprende y se ensea de forma privilegiada. El ambiente: como territorio vital que le permite al nio conocerlo explorarlo etc Actualmente los ejes se amplan y recategorizan Para hacer efectiva la equidad y calidad educativa es importante trabajar en forma complementaria: el desarrollo personal y social y la alfabetizacin cultural.

6 Muy vinculado con el anterior, en relacin al desarrollo personal y social, la consolidacin de un vnculo estrecho entre institucin y familias es condicin necesaria de toda prctica de buena enseanza.

Estos pilares de la Educacin Inicial se han de constituir en criterios centrales a tener en cuenta para planificar los PEI y los proyectos anuales y peridicos a nivel sala , tarea central de anticipacin del docente. Anticipar las diversas dimensiones de la situacin de enseanza: el modo de plantear la consigna, los materiales, la organizacin del grupo, el tiempo y el espacio son referentes fundamentales para realizar un seguimiento y evaluacin de la enseanza y de los aprendizajes de los nios.