"Pensamiento poltico del Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela": - Con relacin a la Paz: El Sr.

Presidente, an con su verbo fuerte, es un luchador no solamente en pro de la paz, sino de la justicia. Sus expresiones en pro de la paz del pueblo colombiano, boliviano, haitiano e iraqu, entre otros, son sentidas y sinceras en la bsqueda de propuestas que contribuyan a minimizar el dolor de sus pueblos, cuyo sufrimiento surge a travs del intervencionismo estadounidense y de la disociacin de sus nativos cmplices pro-yankees. Siempre hace llamados por la igualdad social y por el respeto entre naciones, ya que de all es que surgen los elementos que ponen en peligro la paz - Con relacin a la Integracin: Innegable es la misin que el Sr. Presidente de Venezuela lleva adelante, desde hace aos, para procurar la integracin de las naciones suramericanas. Argentina fue una de las primeras naciones que se recuper, gracias a la mano que le brind Chvez una vez Memnen y otros secuaces, dejaron en bancarrota a los argentinos hasta con un corralito financiero. Y, como se, hay infinitos programas de cooperacin mutua con diversos pases, tanto en lo educativo como en la salud, lo comercial, agrcola, etc., que en cierta forma contribuyen a la integracin pero, como l mismo lo ha dicho, es una tarea difcil dada la idiosincracia propia de cada nacin y a lo separado que hemos vivido durante siglos. - Con relacin a la Globalizacin: El Sr. Presidente siempre ha sido escptico a los postulados globalizadores, en medio de un escenario unipolar, donde ese modelo no contribuye al desarrollo de los pueblos latinoamericanos. Y, EL TIEMPO LE HA DADO LA RAZN A HUGO CHVEZ FRAS, ahora que hasta lo del libre mercado est en entredicho al destaparse el escndalo bancario en ee.uu. 2.-) "El ejrcito como aliado del pueblo": Desde el ao 1999 en la que el Sr. Presidente inici esa poltica de sacar a los soldados a la calle, en el famoso Plan Bolvar 2000, considero que ha sido exitosa esa estrategia al haber un acercamiento entre esos seres humanos y la poblacin civil, en la que el respeto es lo que debe prevalecer, sin distingos de clase, ni diferencias sociales. Al ser el ejrcito un aliado del pueblo, se evitan los intentos golpistas como el ocurrido con Pedro Carmona Estanga en el 2002. LA CONSTITUCIN NACIONAL POR ENCIMA DE LOS DESEOS DESESTABILIZADORES, es la consigna de un pueblo trabajando unido a su ejrcito 3.-) "Alba vs. Alca": Al analizarse las exigencias del ALCA, se dedujo que nuestros pueblos no resistiran sus exigencias, era una va para desprenderse de sus recursos naturales en pro del sueo norteamericano de poseerlos, en un tratado nada favorable para la gran mayora de pases pobres de Amrica que no estn preparados, ni en lo educativo, ni en lo tecnolgico, ni en diversos aspectos que pronto los haran vctimas de las grandes corporaciones privadas que gobiernan en los pases del primer mundo, como suelen llamarse ellos. Se trataba de un experimento para que los poderosos acabaran con los ms dbiles. Por ello, el Sr. Presidente convenci a muchos pases latinoamericanos de ese peligro y propuso un tratado ms humano entre naciones bolivarianas, en la que ganaran todos y se ayudaran en el intercambio econmico en un mercado libre de trampas, donde prolifere lo social por encima de lo material. Finalidad El objetivo es decisivo, pues indica la finalidad del diagnstico, precisa qu se aspira a lograr, qu y para qu se precisa diagnosticar. Se hace referencia como condicin a que se emplean tiempo y recursos en profundizar en el estado del objeto de estudio, en un momento dado, pero con la finalidad de lograr transformaciones, que permitan un mayor nivel de logros en el objetivo que se profundiza. Se diagnostica para saber el nivel de logros alcanzado, qu precisa ser atendido, modificado, en funcin del objetivo esperado. As por ejemplo, al inicio del curso, el docente diagnstica el estado del alumno en el aprendizaje, sus motivos e intereses, las caractersticas de su comportamiento, entre otras, con el propsito de caracterizarlo, saber cul es el nivel de logros alcanzado y trazar una estrategia de trabajo que

asegure los logros esperados. Proceso que realizar en diferentes momentos del curso a modo de seguimiento o profundizacin en los aspectos Abordar el diagnstico del alumno de forma integral se convierte en una necesidad, dado el estrecho vnculo e interdependencia entre los factores cognitivos, afectivos, motivacionales y volitivos. De igual forma es necesario el diagnstico del docente, la caracterizacin de la vida de la escuela, de la familia y de la comunidad. Un buen dominio del nivel de logros de los diferentes factores, conocer qu saben, que saben hacer con xito, a que aspiran, como viven, cmo se relacionan, son, entre otros, elementos muy importantes para una acertada direccin del proceso de enseanza aprendizaje, de la vida de la escuela, de las relaciones y atencin a la familia, de las caractersticas y potencialidades de la comunidad. A continuacin se profundizar en los problemas del aprendizaje del escolar y su diagnstico, "En el proceso de formacin de un conocimiento o de la adquisicin de una habilidad, se produce el paso gradual, desde un nivel ms simple, hacia otros ms complejos. Pretender insertarse en este proceso sin conocer el nivel de logros alcanzado en el alumno, sera errneo, pues, por ejemplo, sin los antecedentes requeridos el alumno no pudiera asimilar conocimientos estructurados a niveles superiores de exigencia, o valerse de una habilidad supuestamente lograda, para la realizacin de una tarea o para la adquisicin de otra habilidad." El prrafo anterior ofrece los elementos para interiorizar el por qu no es posible trabajar a ciegas, con insuficiente informacin acerca de la preparacin y comportamiento de los alumnos y la necesidad de realizar un diagnstico fino del dominio de los saberes bsicos y conductas respecto al aprendizaje

1. La importancia del diagnstico para el desarrollo curricular y personal. Atender a la diversidad del alumnado y poder darle la atencin individualizada a La que tienen derecho es un aspecto educativo amplio que comienza por Recabar toda la informacin necesaria acerca del propio alumno o alumna y de Su entorno familiar y social ms cercano. En un aula ordinaria de Educacin Primaria el tutor o tutora orienta el proceso educativo del alumnado de la forma Ms individual posible con la colaboracin del resto de especialistas que Participan de ste proceso de enseanza y aprendizaje. En el caso del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo esta Labor se hace, si cabe, ms compleja sobre todo en aquellos casos en los que Presentan dificultades de aprendizajes relacionadas con deficiencias psquicas O trastornos graves de la personalidad y del desarrollo. Si adems aadimos el hecho de que existen en las aulas de Educacin Infantil Y Primaria un gran nmero de casos en los que este alumnado no est Diagnosticado o se encuentran dentro del llamado cajn desastre donde se Suelen introducir a aquellos nios y nias que presentan una serie de Caractersticas que les acercan a un diagnstico o a otro pero que no llegan a Verse claramente y que nadie se atreve a dar un nombre, o a etiquetar como se Suele conocer este trmino, y que los encontramos en el lmite del Reconocimiento pero que no pueden acceder a todos los apoyos y recursos Necesarios por temas puramente estadsticos o burocrticos.