Actividades de Refuerzo - Estudios Sociales - Segunda Prueba de Avance - Primer Año (PRAEM 2011)

MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN
DOCUMENTO PARA EL DOCENTE DE ESTUDIOS SOCIALES Y CVICA
PRIMER AO DE BACHILLERATO
Ministerio de Educacin Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cvica Segunda Prueba de Avance de Primer Ao de Bachillerato
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Continuidad y surgimiento de actores sociales: organizaciones, grupos, partidos polticos en tiempos de paz. Indicador de logro: 2.12 Investiga y presenta grficamente el papel de los actores sociales en la construccin de una sociedad pacifica, manifestando respeto y criticidad. Grado: 1 ao bachillerato tems de prueba: 1,2 Y 3 Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: No est familiarizado con el trmino polarizacin en las ciencias sociales. No tiene claro el papel de los principales actores sociales (incluyendo a los polticos, claro) de las ltimas dcadas. Desconoce a qu se refiere lo que es sociedad civil y sus componentes. No est familiarizado con los mecanismos de participacin democrtica despus de los Acuerdos de Paz.
Actividad: CONOZCAMOS ACTORES SOCIALES EN LA CONSTRUCCION DE LA DEMOCRACIA Presentacin: Construccin de un cuadro sinptico donde se ubiquen organizaciones sociales existentes despus de los Acuerdos de Paz y que representan a diversos sectores de la poblacin (ver cuadro), especifica las caractersticas que se te indican. Posteriormente, organizar una ronda de comentarios de los alumnos sobre la importancia de dichas organizaciones en la participacin y construccin de la democracia salvadorea. Descripcin: 1. Organizar grupos de trabajo para investigar los diversos actores sociales por rea representados en asociaciones, organizaciones no gubernamentales y sus caractersticas. 2
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2. Consulta en la biblioteca de trabajo, bibliotecas municipales o de organizaciones sin fines de lucro as como en pginas Web. 3. Puesta en comn con tu equipo sobre la informacin investigada para posterior construccin de cuadro y socializacin.
A- COMPLETA EL CUADRO SINPTICO CON LA INFORMACIN INVESTIGACIN REALIZADA. ASOCIACIONES MIEMBROS AREA DE ACCION OBJETIVOS Ambientalistas
DE
LA
Educativas
Econmicas
Salud
Gnero
B- ELABORA EN UN PAPELOGRAFO EL CUADRO SINOPTICO PARA SOCIALIZAR EN CLASE A TRAVS DE UNA RONDE DE COMENTARIOS, ENFATIZA LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN LA CONSTRUCCIN DE LA DEMOCRACIA. Recursos: cuadro sinptico, estudiantes, docente, impresora, papel, computadora, libros, revistas, sitios Web de apoyo. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao bachillerato, MINED, San Salvador. Pg.74. Fundacin Salvadorea para el Desarrollo: http://www.fusades.org Asociacin Nacional Empresa Privada: http://www.anep.org.sv Asociacin Salvadorea Pro Salud Rural: http://www.asaprosar.org Asociacin de Mujeres para la Dignidad y la Vida (Las Dignas): http://www.lasdignas.org.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Herencia de dos dcadas de guerra y paz: modificacin de la estructura familiar, migraciones, remesas y violencia social. Indicador de logro: 2.13 Comenta crticamente y sistematiza informacin sobre las modificaciones de la estructura familiar, migraciones, remesas y violencia social del perodo posconflicto armado de El Salvador con inters y criticidad. Grado: 1 ao bachillerato tems de prueba: 4, 5, 6 y 7. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: No reconoce los costos sociales de la violencia y delincuencia en el pas. Pierde de vista la relacin economa y violencia-delincuencia. No hay una interpretacin adecuada de los datos presentados en la grfica. No est familiarizado con relacin de variables cuando se analiza la realidad nacional.
Actividad 1: CONVERSANDO Y ANALIZANDO NUESTRA REALIDAD NACIONAL Presentacin: Organizacin de los alumnos en una Mesa redonda para conversar y analizar la situaciones de la realidad nacional sobre las migraciones en su comunidad o regin, la importancia de las remesas en la economa local y la situacin de violencia observada o vivida en el entorno entre otras. Descripcin: 1. Seleccin de los estudiantes que participarn en la Mesa Redonda de Realidad Nacional. ( no ms de 4 ) 2. Reparto de temticas: remesas, migraciones, familia, violencia social entre los estudiantes participantes. 3. Nombramiento de un moderador para la actividad. 4. Preparacin del saln de clase donde se realizar la mesa redonda.
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5. Desarrollo de la actividad: participacin del moderador para introducir el tema de la mesa redonda, presentacin de los estudiantes, comentarios de cada uno en tiempo estipulado, conclusiones y tiempo para preguntas/respuestas al final del evento.
Recursos: mobiliario (mesas, sillas), micrfonos, estudiantes participantes en la Mesa Redonda sobre Realidad Nacional, audiencia, afiches promocionales. Actividad 2: Conozcamos ms sobre la familia y las migraciones. Presentacin: Investigacin bibliogrfica o de campo donde relaciona el alumno las migraciones de salvadoreos y su relacin con la familia, causas y consecuencias como: se separan hijos, padres y madres y la nueva recomposicin familiar en territorio nacional, hacer nfasis en el rol de abuelos, tos y otros parientes lejanos en el cuido de familiares y su incidencia en la situacin de formacin y educacin de los nios y jvenes. Se presentar un informe sobre el resultado de la investigacin. Descripcin: 1. Equipos de trabajo compuestos por estudiantes para realizar una investigacin bibliogrfica o de campo sobre la relacin migraciones de salvadoreos en tiempos recientes (la ltima dcada) y el cambio de estructura familiar que se evidencia. 2. Visita a la biblioteca de trabajo del centro escolar o del aula, investigacin en sitios Web. con informacin relacionada. 3. Consulta a docentes del rea de Estudios Sociales y familiares que puedan proporcionar bibliografa o informacin adicional. 4. Puesta en comn de la informacin recopilada por los estudiantes 5. Redaccin del informe, el cual debe llevar: portada, ndice, investigacin efectuada, bibliografa, y comentarios o recomendaciones. 6. Una copia del informe se entregar a la biblioteca del centro escolar para referencia a otros estudiantes del mismo centro o de otro que los visiten. Recursos: recursos bibliogrficos en la biblioteca de trabajo, sitios Web. Relacionados con flujos migratorios, computadora, impresora, papel, estudiantes, docente gua. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao bachillerato, MINED, San Salvador. Pg.75. Historia de El Salvador, tomo II, 2 Edicin, Ministerio de Educacin, San Salvador, 2009, Pgs. 252-259 Ministerio de Relaciones Exteriores (secciones recomendadas: salvadoreos en el extranjero y publicacin en lnea sobre migraciones e identidad) http://www.rree.gob.sv
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Las migraciones internas y externas de El Salvador, causas y consecuencias. Indicador de logro: 2.15 Expresa con respeto y valoracin su opinin sobre la importancia social y econmica de las remesas y la dependencia econmica de las familias salvadoreas, fundamentndose en informacin investigada. Grado: 1 ao bachillerato tems de prueba: 8 y 9. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: Desconoce la importancia social de las remesas en el pas. No comprende la relacin entre remesas, economa y sociedad. No est familiarizado con experiencias exitosas del uso de remesas en la economa local. No comprende la importancia del uso colectivo de las remesas. Remesas Para qu las utilizas?
Actividad:
Presentacin: Serie de entrevistas a familiares, amigos y vecinos que reciben ayuda econmica de sus familiares fuera del pas, ya sea de Estados Unidos o de otra parte del mundo y elaborar posteriormente un informe con los resultados de las entrevistas realizadas. Descripcin: 1. Organizacin de los estudiantes en grupos de trabajo para la realizacin de entrevista a diversos sectores de la comunidad: docentes, padres y madres de familia, amigos, vecinos y familiares que reciben remesas.
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2. Elaboracin de un instrumento de entrevista, claro y preciso, donde se solicite informacin sobre: desde cuando reciben remesas, en qu las utiliza (establecer rubros), si es la nica fuente de ingresos o si recibe otros fondos de un trabajo o actividad productiva que se disponga, etc. 3. Localizacin de los sectores a entrevistar en la comunidad (poblacin total o seleccionar muestra). 4. Entrevistas a los sectores mencionados. 5. Recopilacin y anlisis de la informacin por parte de los grupos de trabajo. 6. Graficar los rubros de inversin por sector. 7. Consolidacin de la informacin y puesta en comn de las conclusiones en el reporte a presentar. Recursos: instrumento de entrevista, docente de apoyo en el aula, estudiantes, informe. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao bachillerato, MINED, San Salvador. Pg.79. Historia de El Salvador, tomo II, 2 Edicin, Ministerio de Educacin, San Salvador, 2009, Pgs. 279-283.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Boque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Cultura de la democracia. Indicador de Logros: 2.17 Caracteriza la cultura de la democracia en El Salvador y argumenta su importancia para el pas. tem de la prueba N. 10, 11 y 12. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los tems. Tiene un concepto errado acerca de lo que es o lo que implica una cultura poltica. Reduce el significado de la democracia a los conceptos de eficiencia y eficacia de las instituciones pblicas y no destaca el papel de la sociedad civil. Son principios importantes en una democracia, sin embargo no es posible asegurar que eso se logre en cada ciudadano. No comprende que el orden y el respeto a la autoridad debe ser el resultado del convencimiento de los ciudadanos por vivir en un rgimen de libertades y respeto a los derechos humanos. Se confunde por el hecho de que en el texto se hace mencin de la falta de confianza y efectividad que existe en varias instituciones. No tiene claridad sobre los aspectos que caracterizan a una cultura poltica ciudadana. No comprende que las contraloras internas no garantizan la transparencia hacia fuera. No comprende la importancia que tiene para la poblacin el acceso a la informacin. Situacin que slo se alcanza en la medida que hay rendicin de cuentas por parte de las autoridades que representan al pueblo. Se confunde, dado que la inseguridad es uno de los problemas que ms afectan a los salvadoreos.
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ACTIVIDAD Qu importancia tiene la cultura poltica ciudadana en el establecimiento y consolidacin de la democracia en El Salvador? RECURSOS http://www.vanderbilt.edu/lapop/ab2010/Report_on_the_Americas_Spanish_Formatted_V 3_4april2011.pdf Sntesis del captulo IV. Estado de derecho, criminalidad, delincuencia y corrupcin. PARTE II: ESTADO DE DERECHO, CRIMINALIDAD Y DELINCUENCIA, CORRUPCIN Y SOCIEDAD CIVIL. Tcnica Lluvia de Ideas o Braimstorming Tcnica del Foro. DESCRIPCIN Actividades 1. Preguntar a los estudiantes qu entienden por Democracia, Participacin ciudadana y cules son las diversas formas de participar. 2. Entregar a los estudiantes el siguiente texto para que lean, analicen y discutan libremente en pequeos grupos de manera informal, libre y espontnea lo declarado y le den solucin a las preguntas planteadas: La participacin ciudadana es la piedra angular de los sistemas de gobierno democrticos. Sin la participacin activa y vigorosa de amplios segmentos de la ciudadana, la democracia electoral pierde rpidamente su vitalidad y las lites electas podran llegar a representar segmentos limitados de la sociedad. Los tericos indican que diversas formas de participacin ciudadana fortalecen la democracia. En primer lugar, por supuesto, la participacin en poltica a travs de las urnas es una condicin sine qua non de la democracia representativa; cuanto ms alto es el nivel de participacin electoral en un pas, ms representativas son sus elecciones. En segundo lugar, los ciudadanos que participan en campaas, tratando de persuadir a los dems o incluso trabajando para los candidatos, democratizan el proceso electoral y pueden promover decisiones de voto ms deliberativas y mejor informadas entre sus conciudadanos.
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En tercer lugar, para algunos ciudadanos, formas poco convencionales de participacin como los movimientos sociales o protestas se han convertido en parte del repertorio de los mtodos legtimos de influencia en el sistema poltico. Los movimientos sociales pueden desempear un papel importante en los procesos de democratizacin y de consolidacin democrtica. En cuarto lugar, los tericos que estudian la sociedad civil argumentan que no slo las formas explcitas de participacin poltica, sino tambin el involucramiento de la ciudadana en grupos cvicos son fundamentales para la calidad democrtica. Uno de los ms conocidos, Robert Putnam, en su obra clsica sobre Italia, sostiene que la participacin cvica fomenta el capital social, el conjunto de elementos formado por confianza, normas y redes sociales es necesario en la cooperacin ciudadana para resolver los problemas de la comunidad. La teora seala a la confianza interpersonal como un elemento que es a la vez consecuencia de una sociedad civil fuerte y requisito de la misma. Putnam indica que los ciudadanos que participan en la sociedad civil aprenden a trabajar juntos y a confiar en los dems. Al mismo tiempo, los ciudadanos con altos niveles de confianza interpersonal pueden ser ms propensos a participar en muchos tipos de interacciones pblicas, que van desde la participacin en la sociedad civil, en protestas, hasta la participacin en los intercambios econmicos. En Amrica Latina (y en muchas otras regiones del mundo), los ciudadanos participan activamente en organizaciones de la sociedad civil, tales como asociaciones de padres y maestros y asociaciones de desarrollo comunitario.
3. Solicitar a los estudiantes que expliquen: por qu es significativa la participacin ciudadana en la sociedad civil? por qu es trascendental la cultura poltica ciudadana en la consolidacin de la democracia? cmo la participacin poltica afecta exactamente a la democracia? la opinin de Robert Putnam en relacin a la participacin cvica. cmo resuelven los problemas de la comunidad? por qu hay insatisfaccin en la poblacin salvadorea sobre el funcionamiento de la democracia? por qu es necesario construir una cultura poltica? Argumente la importancia de una cultura democrtica en El salvador.
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A. La Cultura Poltica de los salvadoreos 4. Entregar con anticipacin el texto y solicitar a los estudiantes para que lean y deliberen acerca del Estado de derecho, delincuencia, corrupcin y sociedad civil. La delincuencia y la corrupcin se presentan como dos de los principales retos de gobernabilidad que enfrentan las Amricas. Con el fin de la Guerra Fra y el surgimiento de nuevas democracias en la mayora de las regiones del mundo en desarrollo, la corrupcin ha emergido como uno de los principales temas de poltica pblica en la agenda poltica internacional, as como en las agendas nacionales de muchos pases. La corrupcin, a menudo definida como el uso de los recursos pblicos para beneficio privado, fue extensa durante el perodo largo de gobiernos autoritarios en Amrica Latina. La corrupcin desva fondos pblicos a manos privadas, y con frecuencia resulta en servicios pblicos menos eficientes y de menor calidad. Existe hoy da un creciente reconocimiento de los efectos nocivos de la corrupcin en el desarrollo econmico y de cmo sta socava la gobernabilidad democrtica. Consistentemente la victimizacin por corrupcin erosiona varias dimensiones de la creencia de los ciudadanos en la legitimidad de su sistema poltico. Los politlogos y los polticos por igual necesitan preguntarse si sta, y el temor que genera, representan una amenaza para la durabilidad de la democracia. La victimizacin y el temor al crimen podran conducir a los ciudadanos a perder la fe en sus instituciones polticas, especialmente la polica, pero tambin en el poder judicial. 5. Elegir un coordinador del grupo total para que lleve la discusin y un secretario, con la misin de anotar las distintas intervenciones para la elaboracin de la sntesis final. Adems de tomar nota del pedido de participaciones en el orden correspondiente, para facilitar el trabajo del coordinador. 6. La profesora o el profesor tendr que explicar el motivo de la realizacin del foro, precisando la situacin problemtica. Determinar el tipo de intervencin, puede formularse preguntas en forma escrita o verbal, segn se disponga; hacer comentarios cortos, expresar discrepancias acompaadas de criterios alternativos. Las intervenciones no podrn pasar de 3 minutos.
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Ejemplos: por qu en la actualidad la informacin y el debate sobre la corrupcin se ha generalizado? A qu se deben los efectos adversos que causan la corrupcin sobre el crecimiento y la distribucin en el desarrollo econmico? Por qu la victimizacin por corrupcin erosiona varias dimensiones de la creencia de los ciudadanos en la legitimidad de su sistema poltico? Por qu se opina que existe mucha o alguna corrupcin o falta de transparencia entre los funcionarios pblicos? 7. El coordinador, deber promover la participacin formulando preguntas concretas relacionadas con el tema y luego proceder a otorgar la palabra con orden adecuado. 8. Para finalizar, inmediatamente despus de la participacin del auditorio, el coordinador har la sntesis de las opiniones, sealando concordancias y discrepancias existentes, formula posibles conclusiones y pasa a agradecer la participacin. 9. El coordinador evala la participacin del los estudiantes, destacando los aspectos positivos, as como analizar aspectos negativos a fin de conseguir cambios a futuro.
FUENTES DE INFORMACIN http://www.elsalvador.com/mwedh/nota/nota_opinion.asp?idCat=6342&idArt=1633 372 El Diario de Hoy. Mircoles, 15 de agosto de 2007. http://www.vanderbilt.edu/lapop/ab2010/Report_on_the_Americas_Spanish_Forma tted_V3_4april2011.pdf Fundamentos Psicopedaggicos del Proceso de Enseanza Aprendizaje. DINACAPEP. 1992 Quito-Ecuador.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Boque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Mecanismos democrticos para la actuacin de la sociedad civil y normas constitucionales para los rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Indicador de logro: 2.18 Describe los mecanismos democrticos de la sociedad civil y las normas constitucionales que previenen la separacin de los rganos Legislativos, Ejecutivo y Judicial y la seleccin de diputados y presidente de la Repblica, valorando la importancia de la democracia formal y social en El Salvador. tem de la prueba N 13, 14 y 15. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los tems. Desconoce que la independencia significa tambin que entre ellos debe existir un control recproco. No comprende que la responsabilidad es la misma para cada uno de los rganos del Gobierno, se rigen por lo que establece la Constitucin de la Repblica slo a ella deben obediencia. No comprende que la caracterstica de independencia no significa ejercer el poder de manera arbitraria e ilimitada. No analiza, que este caso, el rgano Judicial cumple con sus atribuciones constitucionales. Confunde los rganos del Gobierno con las atribuciones de instituciones que corresponden al ministerio pblico. Desconoce que las funciones de un alcalde se rigen por un Cdigo Municipal y que un municipio, segn lo establece la Constitucin de la Repblica, tiene autonoma. Desconoce que lo que presenta el caso es un delito conocido como violacin de morada y en este caso no procede anteponer el recurso de Hbeas Corpus. No conoce que toda persona tiene derecho al corpus cuando cualquier autoridad o individuo restrinja legal o ilegalmente su libertad. Desconoce cul es el derecho protegido por el recurso de Hbeas Corpus. 13
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ACTIVIDAD Cul es la importancia de la democracia en El Salvador? RECURSOS Cartel o diapositiva con un comentario sobre Democracia Tcnica de Discusin dirigida. Constitucin de la Repblica de El salvador. Gua de investigacin bibliogrfica. Gua de entrevista a expertos. Estudiantes, Profesora-profesor.
DESCRIPCIN Actividades Mostrar a los estudiantes un cartel o diapositiva con un comentario sobre Democracia Democracia es una palabra que escuchamos a diario por medio de la televisin, el radio, los discursos polticosTambin surgen, de cuando en cuando, en las conversaciones de las personas; las leemos en peridicos, carteles, revistas y hasta en tiras cmicas; es muy utilizada pero, Qu significa Democracia? La Democracia como sinnimo de Gobierno es sinnimo de soberana popular. Qu significa soberana? Quin conforma el pueblo? Qu significa Sociedad Civil? Cuando se le ubica entre una forma de organizacin primitiva, la familia, y una forma de organizacin con espritu objetivo, el Estado (citado por Chvez 1999:239).
A qu se le llama democracia formal y democracia social? 1. Organizar un mapa conceptual sobre el contenido Mecanismos democrticos para la actuacin de la sociedad civil y normas constitucionales para los rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial como punto de partida. Organizar a los estudiantes en pequeos grupos de 3 a 5 miembros.
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3. Elegir un moderador o coordinador (lder) para que oriente en forma efectiva el pensamiento del grupo al realizar el intercambio de ideas.
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4. Los estudiantes elegirn entre los contenidos a investigar en la Constitucin de la Repblica de El salvador, libros de consulta, de apoyo, de texto y consulta a expertos sobre los mecanismos democrticos de la sociedad civil, normas constitucionales para los rganos del Gobierno, Atribuciones de los rganos del Gobierno: Legislativo, Ejecutivo y Judicial e importancia de la democracia formal y social en El Salvador. 5. Los estudiantes presentarn un informe de la investigacin realizada. 6. Los estudiantes pasarn a realizar la discusin. 7. El Coordinador har las conclusiones absolutamente objetivas, quien al final expone a la consideracin del grupo para su aprobacin. 8. Intervencin del maestro-maestro para ratificar, rectificar y reforzar el conocimiento.
FUENTES DE INFORMACIN http://www.instituciones-fusades.org/docs/Relaciones_Ejecutivo_Legislativo.pdf http://el-socialismo-del-siglo-xxi.blogspot.com/2007/08/socialismo-de-siglo-xxidemocracia.html http://library.fes.de/pdf-files/iez/07419.pdf http://www.fesamericacentral.org/?pbl=48&title=Manual%20de%20la%20Democra cia%20Social%201%20-Fundamentos%20de%20la%20Democracia%20Social&lang=es http://www.csj.gob.sv/BVirtual.nsf/f8d2a0b5ee4651a386256d44006c123c/a70c09c a5429f94206256b3e00747a40?OpenDocument
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Mecanismos democrticos para la actuacin de la sociedad civil y normas constitucionales para los rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Indicador de logro: 2.18 Describe los mecanismos democrticos de la sociedad civil y las normas constitucionales que previenen la separacin de los rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial y la seleccin de diputados y presidente de la Repblica, valorando la importancia de la democracia formal y social en El Salvador. Grado: 1 ao bachillerato tems de prueba: 16 y 17. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: No comprende el contenido y alcance del texto que se le presenta. No est familiarizado con la temtica de candidaturas independientes para puestos pblicos, en este caso, en la Asamblea Legislativa. Desconoce las funciones de los 3 rganos del Estado. No comprende el alcance del poder que puede ejercer el Presidente en la funcin pblica. lbum de noticias sobre la democracia que ves
Actividad:
Presentacin: Elaboracin de un lbum Ilustrado de recortes de peridicos y revistas sobre noticias, fotos, comentarios sobre la participacin de la ciudadana en la democracia y actividades relevantes de los rganos del Estado Salvadoreo durante un perodo determino. Descripcin: 1. Los alumnos organizados en equipos realizarn la recoleccin de recortes de peridicos y revistas sobre participacin de ciudadanos en la vida democrtica (manifestaciones, conferencias, asociaciones civiles sin fines de lucro) y la actividad de los rganos del Estado (Asamblea Legislativa, rgano judicial y Presidencia de la Repblica).
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2. Seleccin de impresin de noticias destacadas de pginas Web. 3. Recoleccin de recortes por secciones: actividades destacas de la sociedad civil y actividades destacas de los rganos del Estado Salvadoreo. Pueden contemplar obtener recortes de un periodo determinado, por ejemplo, de los ltimos 3 meses anteriores a la elaboracin del lbum. 4. Organizacin de la informacin, puesta en comn y diseo del lbum Ilustrado. 5. Presentacin del lbum Ilustrado a la clase para sus observaciones y donacin del mismo a la biblioteca de trabajo.
Recursos: peridicos, revistas, recortes seleccionados, alumnos, docente gua, papel, anillado, computadora, impresoras, etc. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao bachillerato, MINED, San Salvador, Pg.83. Pginas web de peridicos principales del pas: http://www.elsalvador.com, http://www.diariocolatino.com, http://www.lapresa.com.sv. Constitucin de la Repblica de El Salvador.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Cultura de la legalidad. Indicador de logro: 2.20 Identifica y registra las formas en que se manifiesta la cultura de la legalidad y valora su importancia y vigencia en la sociedad salvadorea. Grado: 1 ao bachillerato tem de prueba: 18 y 24. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: No est familiarizado con el trmino y significado de cultura de la legalidad. Desconoce que caer en ilegalidad trae consecuencias, sanciones o castigos. No comprende que la educacin cvica y poltica contribuye al fomento de la legalidad en la vida cotidiana del ciudadano. No establece la relacin entre legalidad, convivencia democrtica y respeto a las leyes. Carteles promocionales sobre tica Gubernamental
Actividad 1:
Presentacin: Elaboracin de carteles promocionando la Ley de tica Gubernamental, destacando el propsito de la Ley y la mencin de secciones y artculos claves, adems de incluir la direccin de la pgina Web. Y telfono del Tribunal de tica Gubernamental para consultas. Descripcin: 1. Organizacin de grupos de trabajo para elaboracin de carteles promocionales de la LEY DE ETICA GUBERNAMENTAL en el centro escolar. 2. Seleccin de los contenidos para colocar en los Carteles Promocionales: importancia de la Ley, secciones, artculos que se deseen destacar (pueden obtener asistencia de su docente o director), etc.
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3. Elaboracin de los carteles utilizando cartulina u otra material que se disponga, ttulos claros, no saturar los carteles con informacin. Puede ocuparse tambin papel de colores o el logo del Tribunal de tica para ilustrar los materiales. 4. Presentacin de los carteles ante la clase y la Direccin, para posteriormente ser colocados en lugares estratgicos del centro escolar. Recursos: docente, estudiantes, cartulina, papel de colores, plumones, tirro, Ley de tica Gubernamental. Bibliografa: Libro de Texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao de bachillerato, MINED, San Salvador. Pg.84 -Tribunal de tica Gubernamental: http://www.teg.gob.sv
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Fin de la II Guerra Mundial y bipolarizacin del mundo: la URSS y Estados Unidos. Indicador de logro: 3.1 Elabora y explica con inters un cuadro cronolgico que representa los acontecimientos que marcaron el fin de la II Guerra Mundial y el inicio de la bipolarizacin mundial entre la URSS y EEUU. Grado: 1 ao bachillerato tem de prueba: 19, 21 y 22. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: Desconoce los acontecimientos claves que marcaron el fin de la II Guerra Mundial. No est familiarizado con la bipolarizacin del mundo entre la URSS y EEUU. No tiene claro el concepto de Guerra Fra. No reconoce las caractersticas propias de los regmenes socialistas. INVITADOS ESPECIALES NOS HABLAN DEL PASADO
Actividad:
Presentacin: Conferencia Magistral sobre la finalizacin de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la bipolarizacin del mundo, invitando a un historiador, socilogo, o docente de la especialidad de Sociales del mismo centro escolar o de otro. Descripcin: 1. Invitacin a un especialista en Ciencias Sociales (historiador, antroplogo) para que participe en un anlisis sobre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la bipolarizacin del mundo. 2. Organizacin de la conferencia, habilitando el saln de clase o auditorio donde se efectuar. Arreglo de micrfono para conferencista, mesa, sillas en la plataforma. Arreglo de las sillas para los alumnos y si es posible, elaboracin de varios afiches promocionando el evento fuera del auditorio.
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3. Nombramiento de un maestro de ceremonias para presentar al conferencista, leer su currculo y moderar preguntas al final del evento. 4. Conferencia sobre el tema, dejando tiempo al final del mismo para alguna inquietud o pregunta que pueda surgir entre la audiencia. 5. Previo al evento el docente debe elaborar una gua la cual los alumnos despus del evento debern reunirse para completarla. 6. Solicitar a los alumnos elaboren un artculo sobre la conferencia y los datos de mayor importancia sobre ste acontecimiento y ubicarlo en el peridico mural. Recursos: saln de clases o auditorio, mobiliario (sillas, micrfono, mesa, afiches para promocin, etc.), papel Bond, T/C, docente de apoyo, alumnos. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao de bachillerato, MINED, San Salvador, El Salvador. Pg. 95-98. Kissinger, H. Diplomacy, Simon & Schuster Paperbacks, Nueva York, 1994. Pgs. 394-422 y 423-445.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Principales pases aliados a Estados Unidos en Europa y el resto del mundo durante la Guerra Fra. Indicadores de logro: 3.3 Caracteriza y explica con criticidad el rol de los Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fra. 3.4 Investiga y explica con inters las causas y consecuencias de la cada del bloque socialista y el fin de la Guerra Fra como marco del nuevo oren poltico mundial. Grado: 1 ao bachillerato tem de prueba: 20 y 25. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: Desconoce el papel del bloque capitalista en la lucha contra el bloque contrario (socialista). No est familiarizado con los tratos y alianzas como la OTAN. No tiene claras las consecuencias prcticas de la cada del bloque socialista. No establece las relaciones entre la cada del bloque socialista y el fin del conflicto armado en El Salvador. LA GUERRA FRIA QUE FUE?
Actividad:
Presentacin: Peridico Mural sobre los principales acontecimientos que se dieron en la Guerra Fra y el fin de la misma. Ilustraciones grandes deben de colocarse con una breve explicacin y el ao en que acontecieron. Adems de mostrar esa cronologa, apartar un espacio para Comentarios: Evitemos ms guerras para los estudiantes pueden dar opiniones de lo que fue la Guerra Fra y cmo podemos, como generacin joven, contribuir a evitar guerras. Descripcin: 1. Investiga y hacer puesta en comn sobre los acontecimientos ms relevantes de la Guerra Fra y su finalizacin, las cuales deben ser colocados en el Peridico Mural.
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2. Recoleccin de ilustraciones fotografas, psters, dibujos pertinentes para el peridico mural. 3. Elaboracin de mapa del Continente Europeo y ponerlo de fondo en el peridico mural, identificando los pases que intervinieron como aliados de Estados Unidos 4. Elaboracin del peridico mural, colocando ttulos donde convengan, ilustraciones, breves explicaciones. 5. Adornar en forma especialmente llamativa el espacio para Comentarios: Evitemos ms Guerras. 6. Inauguracin del Peridico Mural por parte de alumnos, docente y Director. 7. Organizar a los alumnos para que en los recesos puedan explicar a sus compaeros de institucin lo expuesto en el peridico mural. 8. Invitacin a la audiencia a analizar el peridico y a dejar comentarios. 9. Incluir los comentarios de los alumnos dentro del peridico.
Recursos: Papel Bond, cartulina u otra material resistente, plumones, ilustraciones, banderas de los pases afectados por la guerra fra, estudiantes, docente gua. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao bachillerato, MINED, San Salvador. pg.99-105. Kissinger, H. Diplomacy, Simon & Schuster Paperbacks, Nueva York, 1994, pg. 620-732 y 762-803.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO. Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Municipalismo y participacin ciudadana local. Indicador de logro: 2.19 Analiza y discute las formas de participacin ciudadana local y municipal existente, valorando su importancia. Grado: 1 ao bachillerato tem de prueba: 23 Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el tem: Desconoce lo que es un Cabildo Abierto. No est familiarizado con el funcionamiento de las Alcaldas Municipales. Desconoce el rol del ciudadano en la participacin municipal. No conoce la diversidad de formas de participar como ciudadano a nivel local. VISITANDO UN GOBIERNO MUNICIPAL
Actividad:
Presentacin: Realizacin de una visita dirigida a la Alcalda Municipal de su localidad, con la finalidad de conversar con autoridades municipales, conocer las distintas oficinas y servicios que presta el gobierno municipal. Descripcin: 1. Organizacin de la visita a la Alcalda Municipal, contactando de parte del docente o director del centro escolar las autoridades de ese lugar para posterior visita. 2. Elaboracin de un instrumento de visita donde se recopilar informacin sobre las funciones de la Alcalda, los cabildos abiertos, las autoridades del gobierno municipal. 3. Visita a la Alcalda: entrevista con el Alcalde, Secretario Municipal y encargado de Registro Civil. 4. Recorrido por las instalaciones de la Alcalda, visitando las distintas dependencias y recopilando informacin de las actividades que all de realizan.
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5. Recopilacin de ilustraciones (fotos) de la fachada de la Alcalda, biblioteca municipal, despacho del Seor Alcalde. 6. Elaboracin de un informe resumiendo el resultado de la visita guiada al gobierno municipal. 7. Listar las principales actividades que se realizan los ciudadanos en la Alcalda Municipal y ubicarla en el Peridico mural. Recursos: docente, estudiantes, instrumento de visita, personal de apoyo en la Alcalda Municipal de la localidad. Bibliografa: Libro de texto, Estudios Sociales y Cvica, 1 ao de bachillerato, MINED, San Salvador, p 86. Corporacin de Municipalidades de la Repblica de El Salvador (COMURES): http://www.comures.org.sv
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Principales pases aliados a los Estados Unidos en Europa y el resto del mundo durante la Guerra Fra. La cada del bloque socialista, el fin de la Guerra fra y el nuevo orden poltico Indicador de logro: 3.3 Caracteriza y explica con criticidad el rol de Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fra. 3.4. Investiga y explica con inters las causas y consecuencias de la cada del bloque socialista y el fin de la Guerra Fra como marco del nuevo orden poltico mundial. tem de la prueba N 26, 27 y 28. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los tems. Podra elegirla como correcta, por ser sta una de las formas en que se recibi la ayuda norteamericana. No comprende la caracterstica que adquiri la poltica intervencionista de los Estados Unidos en el conflicto armado salvadoreo. No tiene claridad sobre el papel que desempe los Estados Unidos en el conflicto armado salvadoreo. Podra considerarla correcta, por la ayuda militar que constantemente brind Estados Unidos a las Fuerzas Armadas salvadoreas. El estudiante confunde los propsitos de la asistencia econmica que se recibi por parte de los Estados Unidos. No reconoce la modalidad que adquiere la intervencin de los Estados Unidos, segn las recomendaciones dadas en el informe Kissinger. No asocia las medidas tomadas por Mijal Gorbachov con las causas con de la cada del bloque socialista y el fin de la guerra fra. No comprende que con la cada exterior de la URSS se van disminuyendo las tensiones entre las dos grandes potencias mundiales.
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No reconoce las consecuencias de la cada del bloque socialista en el rumbo de la historia en los pases de la regin centroamericana, en quienes se da una sensacin de falta de sentido de la lucha que lideraban.
ACTIVIDAD Por qu no ha finalizado la guerra de baja intensidad en El Salvador? RECURSOS Preguntas sobre el contenido Guerra Fra, causas y consecuencias Mapa conceptual. Tcnica Debate o Controversia Estudiantes, maestra-maestro.
DESCRIPCIN Actividades 1. Investigar con los estudiantes lo referente a qu entienden por Guerra fra. 2. Hacer una presentacin o una introduccin del contenido Guerra Fra por medio de un mapa conceptual. 3. Invitar a los estudiantes formen grupos de trabajo de 5 miembros cada uno. 4. Presentar a los debatientes. 5. Explicar la tcnica que se va a seguir. 6. Entregar a los estudiantes el texto para que lean y analicen libremente en pequeos grupos, de manera espontnea, sobre El rol de los Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fra (Causas, Guerra de baja intensidad, objetivos principales y consecuencias) 7. Solicitar a los estudiantes se formen en grupos sectores (dos grupos de 12 estudiantes o ms) para que discutan el contenido. 8. Elegir un coordinador para que calme los nimos cuando los estudiantes estn muy exaltados, y haga que la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparten del indicador de logro y del contenido. 9. Elegir un secretario para que lea las conclusiones o las ideas ms importantes expuestas por cada grupo debatiente.
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10. El grupo de personas que defienden y atacan lo que seala el contenido deben estar convencidos del lado positivo y del lado negativo respectivamente. 11. El representante del grupo defensor resguarda las tesis planteadas por su compaera o compaero y el representante del grupo atacante le discute sus puntos de vista. 12. Atendiendo a las buenas bases de sustentacin otro integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compaera o compaero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis y as sucesivamente. 13. Lectura, por parte del secretario, de las conclusiones expuestas por cada grupo debatiente.
FUENTES DE INFORMACIN http://historiageneral.com/2009/01/09/la-guerra-fria-causas-y-consecuencias/ http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090603164232AAiRbJn http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Guerra_Fr%C3%ADa http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090818194522AAdL0jM www.ezln.org/revistachiapasrevistaChiapasN2.
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ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cvica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histrico-cultural. Contenido: Los nuevos movimientos sociales y sus fundamentos: teoras de emancipacin, teoras de subjetividad, teoras de la nueva democracia. Nuevos programas sociales en Europa y Amrica Latina. Indicador de logro: 3.6 Emite opiniones con autonoma y responsabilidad sobre los movimientos y programas sociales y analiza las teoras que los fundamentan y las situaciones especficas a las que pretenden dar respuesta.
tem de la prueba N 29 y 30.
Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los tems. No reconoce, en el caso planteado, los elementos caractersticos de los nuevos movimientos sociales; porque an con otro tipo de reivindicaciones se podra recurrir a la Asamblea Legislativa. No reconoce lo que es determinante para catalogar a una movilizacin de personas como nuevos movimientos sociales. El estudiante no ha hecho una interpretacin correcta del caso, tampoco identifica las caractersticas y demandas que son propias de los movimientos sociales. Desconoce que estas movilizaciones son ms de carcter personal-social y cultural que polticas. Desconoce que la confrontacin no es caracterstico de este tipo de movilizaciones. Desconoce que la emancipacin, en los nuevos movimientos sociales, tiene un objetivo claro, que una vez alcanzado puede provocar que el movimiento mismo desaparezca.
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ACTIVIDAD Por qu los movimientos sociales muestran una forma alternativa de definir e interpretar la realidad? RECURSOS Preguntas. Estrategia de aprendizaje: Observando fenmenos. Tcnica La entrevista Estudiantes, maestra-maestro.
DESCRIPCIN Actividades 1. Preguntar a los estudiantes sobre el concepto de movimiento social; Existen nuevos movimientos sociales en El Salvador despus de los Acuerdos de Paz? 2. Construir con los estudiantes una gua de entrevista sobre los Movimientos Sociales y Nuevos Movimientos sociales en El Salvador despus de los Acuerdos de Paz. 3. Determinar con claridad el propsito de la entrevista y tenerlo presente en todo momento. 4. Construir un plan de preguntas, estudiando y organizando en forma clara las ideas. Ejemplos: Cmo surgen los movimientos sociales? Cundo se activan los movimientos sociales? Qu tipo de accin colectiva generan? Cmo se organizan y qu simbologa crean? Cul es la lnea de anlisis de los movimientos sociales en El Salvador? Qu tratan de hacer los movimientos sociales con los individuos? Qu hacen los movimientos sociales? Cmo? Cules son los rendimientos o impacto de los movimientos sociales y por qu a ellos se les atribuyen mltiples transformaciones? 5. Construir un resumen del plan dejando slo las ideas que van a servir de base para hacer las preguntas. 6. Las dos personas de la entrevista debern ponerse de acuerdo en el tiempo que van a emplear y respetarlo con la mayor precisin posible (20 a 25 minutos). Deben hablar despacio, con claridad y cortesa, y escucharse con mucha atencin.
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7. Los estudiantes (entrevistadores) tendrn que memorizar las preguntas porque es preferible no llevar a la entrevista ningn papel para la toma de notas. Es deseable poner atencin a las respuestas y reconstruir luego a solas la entrevista. 8. Construir una lnea de tiempo donde establezcan las fechas de aparecimiento de los movimientos sociales. 9. Concluir sobre el contenido tratado o sobre aspectos externos a l, pero siempre, basados en la exposicin en la idea central de todo el contenido.
FUENTES DE INFORMACIN http://www.educacionpolimodal.santacruz.gov.ar/explorasc/materialespdf/fasc.soci ales/FASCICULOS/CSSOC08%20Los%20nuevos%20Movimientos%20Sociales.p df http://sportreligionpolitics.blogspot.com/2010/12/nuevos-movimientos-sociales-elsalvador.html http://www.uca.edu.sv/revistarealidad/archivo/4c61804dab1323losnuevos113.pdf http://campus.usal.es/~dpublico/areacp/materiales/Losmovimientossociales.pdf http://sportreligionpolitics.blogspot.com/2010/12/nuevos-movimientos-sociales-elsalvador.html
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PRAEM
PROYECTO DE REFUERZO ACDEMICO PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA
Alameda Juan Pablo II y Calle Guadalupe Centro de Gobierno, Plan Maestro, Edificio A-3, 2 Nivel Telfono: 2537-3203
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Actividades de Refuerzo - Estudios Sociales - Segunda Prueba de Avance - Primer Año (PRAEM 2011)

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tem de la prueba N 29 y 30.

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