Modelo de Enseanza Directa

Lic. Nardi Juliana Lic. Rebecca, Gabriela

Caractersticas de los Modelos de enseanza Modelos de Enseanza

Estrategias prescriptivas

Diseados para cumplir metas de enseanza particulares

Ayuda a los buenos docentes a ensear mas eficazmente

Etapa 1: Introduccin

Antecedentes

La enseanza directa deriva de cientos de estudios que han intentado identificar conexiones entre las acciones del docente y el aprendizaje del alumno (Brophy y Good, 1986; Rosenshine y Stevens, 1986)

Esquema del Modelo de Enseanza Directa

Planificacin

Especificar metas

Identificar conocimiento previo

Seleccionar ejemplos y problemas

Etapa 1: Introduccin

Esquema del Modelo de Enseanza Directa

Implementacin

Introduccin

Presentacin

Prctica guiada

Prctica independiente

Etapa 1: Introduccin

Metas

La clase de hoy permitir conocer el modelo de enseanza directa y describir las cuatro etapas del modelo para implementar una clase.

El estudiante podr analizar las caractersticas que definen las etapas del modelo

Etapa 1: Introduccin

Modelo de Enseanza Directa

Lneas de investigacin
Eficacia del docente
Uso productivo del tiempo Hbiles preguntas Uso del conocimiento previo Buen manejo de las estrategias

Modelizacin

Aprendizaje como proceso social

Andamiaje

Es exponer aquellas conductas que constituyen la meta del aprendizaje

Zona de desarrollo prximo.

Etapa 1: Introduccin

Modelo de Enseanza Directa

Es una estrategia donde el docente, asume la responsabilidad de estructurar el contenido y la habilidad a desarrollar en el estudiante, explicndole a los alumnos, dndoles la oportunidad de practicar y brindando un proceso de retroalimentacin

Etapa 2: Presentacin

Caractersticas
Estrategia centrada en el docente. El proceso se enmarca en una actividad de aprendizaje altamente estructurada. El docente desempea un rol activo, explicando contenidos o habilidades.

Los patrones de interaccin entre el docente y el estudiante corresponden a transferencia de responsabilidad

Etapa 2: Presentacin

Planificacin de clases segn el modelos de enseanza directa Planificacin

Identificar conocimiento previo
El docente debe preveer como ser presentado el concepto o la habilidad y como se conectar esto con lo que los alumnos ya saben.

Especificar metas
Definir conceptos
Ensear habilidades

Seleccionar ejemplos y problemas

Deben ser reales y secuenciarlos de tal manera que el estudiante pueda relacionarlo con el concepto aprendido.
El alumno tendr la oportunidad de practicar la nueva habilidad adquirida.

Etapa 2: Presentacin

Implementacin de la clase
Implementacin
Prctica guiada Prctica independiente

Introduccin

Presentacin

Foco introductorio: Atraer la atencin del estudiante e introducirlo en la clase para concentrar su atencin. Visin General de la clase: Incluye metas, un breve resumen del nuevo contenido y los procedimientos que se emplearan en la clase. Motivar a los alumnos: Como y por qu el nuevo tema debe ser estudiado.

Etapa 2: Presentacin

Implementacin de la clase
Implementacin
Introduccin Prctica guiada Prctica independiente

Presentacin

El nuevo material debe presentarse en pasos claros y lgicos. Conceptualizar el nuevo contenido para que tenga sentido para el estudiante. El docente debe utilizar demostraciones y modelos para que el tema se vuelva significativo para los alumnos.

Etapa 2: Presentacin

Implementacin de la clase
Implementacin
Introduccin Presentacin Prctica independiente

Prctica guiada

Los estudiantes prueban el nuevo contenido El docente monitorea cuidadosamente su progreso y retroalimenta el proceso que sus alumnos realizan El docente proporciona andamiajes necesarios para asegurar que los alumnos obtengan xito cuando prueben nuevas habilidades. Es esencial sostener un alto nivel de interaccin entre el docente y los alumnos Se debe dar un proceso de clarificacin y sondeo que determine si los alumnos realmente comprenden el nuevo contenido.

Etapa 2: Presentacin

Implementacin de la clase
Implementacin
Introduccin Presentacin Prctica guiada

Prctica independiente

Los alumnos practican la nueva habilidad o aplican el concepto por si mismo. El docente monitorea el progreso de aprendizaje y ofrece ayuda si es necesario. Si observa dificultad en algunos aspectos del tema verifica:
Si son pocos alumnos se dirige a ellos para aclarar Si son gran parte de los alumnos es necesario trabajar con toda la clase y volver a ensear los aspectos que no entienden.

Etapa 2: Presentacin