EDUCAO BURGUESA

Marcos Evaldt de Barros Prof. Andrea Witt Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Histria (HID 0236) Prtica do Mdulo I 20/06/2012 RESUMO Para entendermos o termo educao burguesa, necessrio sabermos em que contexto histrico a mesma se desenvolve. Ela cresce paralelamente com mudanas ocorridas na Europa a partir do final do sculo XVIII, mais precisamente com as revolues burguesas. Essas revolues mudaram significativamente a estrutura educacional do mundo moderno, separando inclusive a Igreja e o Estado. Outra questo importante que essas revolues burguesas se opuseram ordem do Antigo Regime, que possua uma poltica mercantilista e Estado Absolutista. Em outras palavras, a educao burguesa estava imbricada ao advento do capitalismo industrial, que com sua consequente transformao nos modos de produo, fez surgir escolas tecnicistas, destinadas a dar importncia aos contedos tcnicos e cientficos, pois agora as fbricas exigiam operrios qualificados. Palavras-chave: Educao burguesa. Revolues. Sculo XVIII. 1 INTRODUO No presente trabalho analisaremos os rumos tomados pela educao burguesa, desde o seu surgimento. Veremos como essa educao foi impulsionada por acontecimentos histricos ocorridos no sculo XVIII e como ela foi adaptada sociedade. Apontaremos os fatores positivos e negativos e os relacionaremos aos dias atuais. Procura-se com isso entender de que modo o contexto histrico influenciou a educao, e tambm de que modo a educao da poca influenciou nos fatos histricos. E a partir dessa questo que partiremos em busca das respostas para esse trabalho. Busca-se entender o que gerou as revolues, o que indignou os revoltados, etc. Apontaremos os traos marcantes da educao que possibilitaram a ascenso da poltica e da economia burguesa. Todo o embasamento da pesquisa est relacionado a fontes confiveis, procuradas na Internet e em livros de pensadores famosos, como por exemplo Voltaire e Rousseau. As etapas principais do trabalho compreendem a contextualizao histrica da educao burguesa, com os fatos que a impulsionaram, o contedo da educao burguesa e as anlises crticas dessa educao.

2 O CONTEXTO HISTRICO PR-EDUCAO BURGUESA: ANTIGO REGIME Caracterizaremos agora um estgio da Histria Mundial que servir de trampolim para adentrarmos de cabea em nosso assunto principal, que a Educao Burguesa. O quadro pr-educao burguesa nada mais do que o perodo denominado pelos historiadores como Antigo Regime, que vai do sculo XVI ao XVIII, ou seja, compreende a Idade Moderna. Esse perodo caracteriza-se por uma poltica mercantilista, de sociedade estamental, cujo regime absolutista. 2.1 MERCANTILISMO E SOCIEDADE ESTAMENTAL O mercantilismo caracteriza-se por uma forte interveno do Estado na economia, que teve como objetivo unificar o mercado interno, era o conjunto de ideias econmicas que considerava a riqueza do Estado baseada na quantidade de capital que teriam guardado em seus cofres. (HUNT, 1989). A sociedade estamental melhor caracterizada pelas seguintes palavras:
A sociedade do Antigo regime era, portanto, uma sociedade organizada em ordens ou estados, tambm chamados estamentos, juridicamente desiguais entre si, possuindo cada ordem uma condio e estatuto particular. Desta perspectiva, pode-se afirmar com segurana que, muito embora a Idade Mdia estivesse morta o feudalismo continuava vivo. (FLORENZANO,

1983, p.17).

2.2 ESTADO ABSOLUTISTA Sobre o Estado absolutista temos:

Historicamente, o absolutismo remete a um determinado tipo de regime poltico que, em geral, predominou na Europa entre os sculos 16 e 18. Sua consolidao coincidiu com o fim do perodo medieval e o incio da modernidade, sendo, assim, expresso poltica de um novo modelo de Estado que surgia naquele momento de transio: o Estado Absolutista. A esse novo tipo de estado correspondeu tambm uma forma inovadora de monarquia: a Monarquia Absolutista [...] Afirmar que um dado regime era absolutista o mesmo que dizer que se tratava de uma monarquia em que o rei detinha poderes ilimitados, absolutos. Contudo, no se deve confundir absolutismo com despotismo. Embora o contedo poltico de ambos seja o mesmo (isso , o governante tem poderes ilimitados), apenas o absolutismo possui justificativas tericas, formuladas poca de sua emergncia, que o legitimam poltica e historicamente.

(ANGELO, 2012). Portanto, poltica e economicamente, podemos ter a ideia de que esse perodo possua uma poltica centralizada no poder do Rei, mas ao mesmo tempo e contraditoriamente, a sociedade no

possuia a ideia de nacionalismo, com uma desorganizao na circulao da riqueza. Notemos tambm a nfase no poder do Rei, esse ilimitado, onde o modo de governo monrquico dava-o poderes total nas questes polticas e econmicas. Relacionado educao, esse perodo caracterizou-se pelos ensinamentos protestantes e catlicos, com esses ltimos sendo inicialmente pregados pelos jesutas. Ou seja, marcado tambm pela Reforma e a Contra-reforma. Em ambos os casos no houve uma profunda mudana educacional relativa a uma busca de estudos que no visasse somente reas humanas. 3 AS REVOLUES E O SURGIMENTO DAS ESCOLAS BURGUESAS At o final do sculo XVIII, o modelo absolutista e semi-feudal instaurado aps o Renascimento, com o advento da Idade Moderna, reinava sobre as sociedades europias desenvolvidas da poca. Contudo, a 3 classe estava em ascenso e acumulava riquezas com uma velocidade enorme. Essa classe chamava-se burguesia. E com ela surgiria futuramente o to famoso e atual capitalismo. Mas essas mudanas, que tambm afetaram a educao, no vieram de uma hora para outra, vieram atravs de lutas de classes, as chamadas revolues. As que mais influenciaram os aspectos culturais, polticos e econmicos foram a Revoluo Francesa, a Americana e a Industrial. Mas quais os objetivos comuns a essas revolues? O que pretendiam instaurar? O que pretendiam derrubar? Bem, a Revoluo Francesa instaurou na Frana, em 1789, os 3 poderes (Legislativo, Executivo e Judicirio), mas no sem antes uma luta intensa do 3 Estado com os outros dois. Essa revoluo resume-se na inquietao burguesa devido ao sentimento de que estavam sendo prejudicados economicamente. O final dessa histria traz consigo um final feliz, digamos assim, para os burgueses, que tomam o poder da Frana, com a Queda da Bastilha, em 1789. A revoluo americana, que desgua na Independncia dos Estados Unidos, traz em seu contedo outra luta de classes: as classes da elite contra os que se acharam desfavorecidos, nesse caso os colonos. Esses ltimos, comandados por George Washington, venceram a luta de classes em 4 de julho de 1776. J a revoluo industrial aqui falamos na primeira- que ocorreu no final do sculo XVII na Inglaterra, talvez no tenha em seu ncleo uma luta armada, uma luta corporal, mas sim o seguinte:
O sentido que usamos neste caso o de revoluo como uma transformao profunda, uma mudana muito grande, uma ruptura com o que havia anteriormente. Ao falarmos, ento, de uma "revoluo industrial", estamos falando numa modificao drstica no modo de fabricao dos produtos consumidos pelo homem. (MACHADO, 2012)

Portanto, ao analisarmos essas trs revolues, concluiremos que todas elas remetem ao capitalismo, ou ao seu surgimento. Remetem tambm, no caso das duas primeiras, a mudanas de governo, onde o poder do mesmo passa a ser exercido por uma outra classe, que obteve a ascenso: a burguesia, primeiro caso, e os colonos no segundo caso. E de modo geral todas afetaro os modos de produo, mais enfatizado na revoluo industrial, que gera uma mudana violenta nas fbricas. Isso tudo acarreta na necessidade de uma mo-de-obra especializada, que saiba lidar com as mquinas, que saiba os atalhos do alto rendimento da produo. Isso s possvel com a criao de escolas que visem formar alunos prontos para esse novo mundo. Essas seriam as Escolas Burguesas.

4 CARACTERSTICAS E OBJETIVOS DA EDUCAO BURGUESA Sabemos ento que ao final do sculo XVII o mundo conheceria um novo modo de se administrar, governar e produzir, isso tudo agora nas mos dos burgueses. Havia os que no gostavam, como o das classes opositoras, claro, e havia tambm os que apoiavam, como o das classes vencedoras e inclusive alguns pensadores da poca, como por exemplo Voltaire, que segundo alguns historiadores ensaiou a revoluo francesa. Note nas entrelinhas a indireta de Voltaire (2007, p. 40) voltada importncia da classe burguesa:
[...] No sei, entretanto, quem mais til a um Estado, um senhor bem empoado, que sabe precisamente a que horas o rei se levanta, a que horas se deita e que se d ares de grandeza exercendo o papel de escravo na antecmara de um ministro, ou um negociante, que enriquece seu pas, d ordens a Surat ou ao Cairo de seu gabinete e contribui para a felicidade do mundo.

Com relao educao burguesa, essa concentrou-se agora nas mos do Estado, com obrigao de estudo e gratuidade do ensino elementar, cujo objetivo do aprendizado voltava-se para as reas cientficas, tcnicas e de ofcios, no mais privilegiando o estudo apenas humanstico. (TAFNER, 2011). Podemos entender melhor a educao burguesa com a seguinte passagem:
[...] uma vez consolidado o poder burgus em diversas esferas da vida mundana, ele conduz, seja em parceria ou como protagonista, o poder poltico e econmico de seus pases, a vida dos indivduos. Desta forma, a educao, em seus diversos nveis, do elementar ao superior, foi reordenada dentro dos ditames e parmetros dos novos donos do poder. ( TAFNER, 2011, p.

114).

Portanto, uma vez instaurado o sistema burgus de sociedade, essa precisaria adequar-se ao sistema vigente, inclusive na educao, que criaria seres humanos aptos a fazer crescer ainda mais essa nova mquina poltica, econmica e social, que tem reflexos at nos dias atuais. Percebemos ento que a educao burguesa resume-se em educar os filhos para que esses fizessem parte da poltica e tambm se apropriassem dos negcios. Com esse objetivo alcanado, atravs da escola tecnicista, que visava tambm o ofcio, a produo e a distribuio de mercadorias sofreram mudanas enormes e as relaes comerciais se espalharam por todo o Globo Terrestre, ou seja, chegava a globalizao. Chegava firme tambm o capitalismo, a produo em larga escala, os grandes estoques, etc. (OLIVEIRA, 2007). Nota-se ento a grande bola de neve que foi se criando conforme a necessidade da burguesia, que estava no poder dos principais Estados europeus em meados do sculo XIX, e tudo isso tambm devido s mudanas educacionais ocorridas na mesma poca. 5 CONTRARIEDADES EDUCAO BURGUESA Cabe a ns analisarmos todos os rumos traados desse estilo de educao, recebida pelos nossos antepassados e repassada at hoje, percebida nos resqucios capitalistas. Esse modo capitalista de se enxergar o mundo, essa viso fabril instaurada no fim do sculo XVIII passvel de elogios como tambm passvel de crticas. Muitas so as palavras de contrariedade a esse estilo de sociedade, que formou seres humanos nas escolas conforme a sua necessidade fora delas. Ai vai uma ideia negativa da educao burguesa:
Bem, para simplificar um pouco as coisas.educao burguesa uma teoria baseada principalmente em livros de um socilogo francs chamado Pierre Bordieu que diz que tudo absolutamente tudo o que se aprende nas escolas e nas universidades serve para mantar a situao social e no deixar que os explorados percebam que esto sendo explorados pelos ricos.Ento a escola s ensinaria coisas burguesas que incluiria por exemplo a religio, a cultura, a arte (CARVALHO, 2009).

, nem tudo so flores. Como vemos, h pessoas que criticam duramente esse sistema, como o caso Bordieu citado acima. Para esses crticos a educao burguesa vendava os olhos das pessoas exploradas e privilegiava somente os ricos, que no deixavam vir tona os sinais da explorao. Diria que at nos dias atuais a coisa funciona mais ou menos desse jeito.

CONSIDERAES FINAIS

Portanto, podemos concluir que no conseguiremos entender integralmente a educao burguesa se no entendermos primeiramente o contexto histrico em que essa est situada. Entendemos ento que todos os processos relacionados a essa educao se iniciam com as revolues burguesas ocorridas no sculo XVIII, sendo as mais importantes a Revoluo Industrial, a Americana e a Francesa. Em suas caractersticas principais podemos observar que a educao burguesa concentrou-se nas mos do Estado, com obrigao de estudo e gratuidade do ensino elementar, cujo objetivo do aprendizado voltava-se para as reas cientficas, tcnicas e de ofcios, no mais privilegiando o estudo apenas humanstico. Ou seja, ai surgia a escola tecnicista, que deveria atender a demanda de mo-de-obra nas fbricas do capitalismo, que comeava a nascer de fato, abandonando de vez a ordem do Antigo Regime, que possua uma poltica mercantilista e Estado Absolutista. Portanto, a educao burguesa foi um modo de os filhos dos burgueses aprenderem, na prpria escola, a lidar com os negcios e a aprender os caminhos da poltica vigente.

REFERNCIAS VOLTAIRE. Cartas Filosficas. Traduo Mrcia Valria Martinez de Aguiar; reviso da traduo Andra Stahel M. da Silva. So Paulo: Martins Fontes, 2007. (Voltaire vive)

TAFNER, Elisabeth Penzlien. Metodologia do Trabalho Acadmico/Elisabeth Penzlien Tafner e Everaldo da Silva. Indaial: UNIASSELVI, 2011. HUNT, E. K. Histria do Pensamento Econmico. Rio de Janeiro: Campus, 1989. Disponvel em: <http://www.infoescola.com/economia/mercantilismo/>. Acesso em: 04 de Junho de 2012. FLORENZANO, Modesto. O Antigo Regime. 1983, p.17. Disponvel em:

<http://pt.shvoong.com/humanities/history/1695897-antigo-regime/>. Acesso em: 05 de Maio de 2012. ANGELO, Vitor Amorim de. Absolutismo: Caractersticas e Princpios Tericos. 2012. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/historia/absolutismo-caracteristicas-e-principais-teoricos.jhtm>. Acesso em: 04 de Junho de 2012. OLIVEIRA, Paula Esteves. A Influncia Burguesa Na Educao Moderna. 2007. Disponvel em: <http://www.sosestudante.com/diversos/a-influencia-burguesa-na-educacao-moderna.html> . Acesso em: 05 de Maio de 2012. CARVALHO, Olavo de. Revista Combates Culturais. Publicao: 5 de agosto de 2009. Disponvel em: <http://revistacultura.blog.terra.com.br/2009/08/05/educacao-burguesa/>. Acesso em: 05 de Maio de 2012. MACHADO, Fernanda. Revoluo Industrial: Evoluo Tecnolgica Transforma as Relaes Sociais. 2012. Disponvel em: <http://educacao.uol.com.br/historia/revolucao-industrial-evolucao-tecnologicatransforma-as-relacoes-sociais.jhtm>. Acesso em: 04 de Junho de 2012.