UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

PROPUESTA PROYECTO
CARRERA DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

Asesores Externos:

Dr. Octavio Enrquez Lorca Dr. Carlos Gonzlez Correa

Punta Arenas, Octubre 2009.

NDICE
INTRODUCCIN JUSTIFICACIN DE LA CREACIN DE LA CARRERA DE MEDICINA 04 La Universidad de Magallanes. La situacin actual de la Educacin Mdica en Chile LA ACREDITACIN DE CARRERAS DE MEDICINA. LA CARRERA DE MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD DE MAGALLANES 07 09 13 19 04

Misin de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes. 19 Objetivos de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes. 20 Perfil Profesional de Medico Cirujano. Malla Curricular y Plan de Estudios. Malla Curricular Plan de Estudios IMPACTO REGIONAL ESPERADO CARRERA DE MEDICINA. ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL. Infraestructura Recurso humano Centro Docente Asistencial Campos clnicos Proceso de seleccin de estudiantes PROPUESTA DE UN PLAN DE TRABAJO. ANALISIS FINANCIERO ANEXOS: ANEXO PLAN OPERATIVO ANEXO IMPACTO REGIONAL CARREA DE MEDICINA ANEXO PERFIL DE EGRESO ANEXO CONTEXTO NUEVO HOSPITAL REGIONAL Y CARRERA DE MEDICINA ANEXO SISTEMA DE CREDITOS TRANSFERIBLES 39 42 45 38 39 33 33 34 36 22 25 28 20

Los autores de la presente propuesta de creacin de la Carrera de Medicina en la duodcima regin de Chile, fueron formalmente contactados por las autoridades superiores de la Universidad de Magallanes, como asesores para materializar esta iniciativa. En junio de 2009, luego de una primera visita a la Universidad de Magallanes, en que se realiz por parte de los asesores una presentacin a la Junta Directiva de la Universidad sobre el contexto y la calidad de la formacin mdica en Chile, se les solicit la Preparacin Curricular de la Carrera de Medicina. En sucesivas visitas, los asesores conocieron las instalaciones actualmente disponibles para estos efectos, la planta docente de carreras relacionadas y su disponibilidad horaria, as como las facilidades de biblioteca, casinos y medios de apoyo a la docencia universitaria. Adems, se tom conocimiento del documento base del pre-proyecto de creacin de la carrera elaborado por la Universidad de Magallanes y se visit las obras en ejecucin del nuevo Hospital de Magallanes.

El presente documento contiene los lineamientos base para la creacin de una Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes, Punta Arenas. La propuesta ha considerado, como se seal, las ideas directrices contenidas en los documentos elaborados por la Universidad de Magallanes para estos efectos; los lineamientos generales del Ministerio de Salud, referidos al perfil deseable del Mdico-Cirujano en el marco del proceso de reforma del sector salud; los estndares internacionales de calidad en la formacin mdica; los estndares de acreditacin construidos desde la Asociacin de Facultades de Medicina de Chile (ASOFAMECH) y validados, sucesivamente, con algunas modificaciones, por la Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado (CNAP) y, actualmente, por la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA); as como los estudios realizados en Chile en los ltimos aos sobre dotacin de mdicos generales y especialistas en las diferentes regiones del pas, realizados por profesionales de instituciones acadmicas, sanitarias y gremiales.

INTRODUCCIN

La idea de crear una Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes, recobra nuevo impulso con la construccin del Hospital Regional de Punta Arenas, hito urbano y social para la poblacin de esta zona sur austral. En este nuevo escenario regional, las autoridades de la Universidad de Magallanes y su Junta Directiva se propusieron llevar a cabo la concrecin de esta iniciativa. En una primera etapa, se contactaron y establecieron reuniones de socializacin de la idea de creacin de la Carrera de Medicina para la regin de Magallanes, con el Servicio de Salud de Magallanes; el Consejo Regional Punta Arenas del Colegio Mdico de Chile, el Vicepresidente Nacional del Colegio Mdico de Chile, el Vicepresidente de ASOFAMECH y con acadmicos de la Universidad de Chile. En todas estas instancias se enfatiz en las razones, necesidad y oportunidad que ofrece la realidad nacional y regional para la formacin mdica en Magallanes.

A continuacin, se presenta una sntesis de los diversos aspectos que condujeron a la Universidad de Magallanes, a tomar la decisin de avanzar en la concrecin de una Carrera de Medicina en la Duodcima Regin del pas.

JUSTIFICACIN DE LA CREACIN DE LA CARRERA DE MEDICINA

La educacin mdica en el pas se inicia en 1883, con la creacin de la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile. Posteriormente, se contina con la creacin de la primera Escuela de Medicina en regiones, en la Universidad de Concepcin, el ao 1924, y, cinco aos ms tarde, con la Escuela de Medicina de la Pontifica Universidad Catlica de Chile en Santiago. En regiones, fueron relevantes para su desarrollo sanitario la creacin de las carreras de Medicina en Valparaso, Valdivia y Temuco. La relacin entre estas escuelas y el sistema sanitario pblico fue una 4

caracterstica destacada de

los primeros 150 aos de docencia mdica y se

expres ntidamente en estas seis Escuelas de Medicina, denominadas tradicionales. A partir de la dcada de los 90, el escenario educacional mdico sufri una transformacin radical, observndose un aumento de Escuelas de Medicina, predominantemente privadas, y, por consecuencia lgica, del nmero de estudiantes de medicina. Hoy, existen 27 Carreras de Medicina en el pas.

La expansin desregulada de la oferta de educacin mdica se ha producido en un escenario cientfico tecnolgico, sanitario, legal y tico muy diferente al de 20 aos atrs, con una creciente influencia del mercado sobre el sistema educacional, con el consiguiente riesgo cualitativo de estos nuevas carreras. Lo anterior, ha obligado a las instituciones mdicas y a los Poderes Ejecutivo y Legislativo, a instalar procesos de aseguramiento de la calidad de la educacin mdica, como son el Examen nico Nacional de Conocimientos en Medicina (Ley 20.261) y los Procesos de Acreditacin de las carreras de Medicina, hoy obligatorios por ley (Ley 20.129).

An as, la mayor cobertura de la educacin superior en el pas ha contribuido indiscutiblemente al progreso cultural y al desarrollo de Chile en el mbito sanitario. No obstante, esto ha sido manifiestamente inequitativo en las distintas regiones del pas en relacin con la regin metropolitana. Particularmente notorio, es el dficit que se observa en este sentido en las regiones extremas de Chile, como es la regin de Magallanes.

Pese a los grandes esfuerzos efectuados en los ltimos aos para dar mejor atencin de Salud a la poblacin regional, existe an en ella la sensacin de insatisfaccin a sus demandas. Ello se relaciona directamente con el nmero y 5

diversidad de mdicos, tanto a nivel de la atencin primaria como en diversas especialidades. Esto ltimo es claramente deficitario en la regin de Magallanes.

Por otra parte, es un hecho cierto que las universidades regionales tienen dentro de sus objetivos genricos, en particular, generar polos de desarrollo en diversas reas que representen un atractivo cierto a la inversin en recursos tecnolgicos, econmicos y humanos, que permitan una autonoma acorde para dar satisfaccin a sus propias necesidades. En consecuencia, la Universidad de Magallanes debe promover estas instancias de desarrollo, creando programas que apunten a disciplinas que no necesariamente son lo fundamental en el mbito de su regin, pero son un aporte real a escala nacional y genera atraccin para los estudiantes de la regin. An cuando, en el caso de esta Universidad, la lejana juega un papel de resistencia, tambin puede generar un polo de atraccin para estudiantes nacionales y extranjeros, dada la ubicacin geogrfica de Magallanes.

1. La Universidad de Magallanes. La Universidad de Magallanes, integrante del Honorable Consejo de Rectores, es una Corporacin de derecho pblico, autnoma, con personalidad jurdica y patrimonio propio, creada por el DFL N 35 del 3 de octubre de 1981. El nacimiento de esta Institucin deriva de la creacin del Instituto Profesional de Magallanes, instituido por el DFL N 20 del 10 de marzo de 1981; este ltimo, a su vez, sucesor de la sede que la ex Universidad Tcnica del Estado instal en Punta Arenas, cuyo reconocimiento se registra en el Decreto N 17.237 del 26 de octubre de 1964, por lo cual, es una Institucin del Estado de Chile, con 46 aos de tradicin en la Regin.

Se encuentra ubicada en la ciudad de Punta Arenas. Consta de un Campus, dividido por la Avenida Bulnes, va de acceso principal a la ciudad. El lado oriente de la avenida, ocupa una superficie de 264.000 m2, con 24.433,39 m2 construidos, que se distribuyen en: cuatro Facultades, una Escuela Tecnolgica, la Direccin de Programas Antrticos, el Centro de Estudios Energticos, la Biblioteca Central, la Direccin de Asuntos Estudiantiles, el Rectorado, la Vicerrectora Acadmica, la Vicerrectora de Administracin y Finanzas; la Secretara de la Universidad y dos Gimnasios. Se conoce en la comunidad como Campus Norte. El lado occidente de la mencionada arteria alberga al Instituto de la Patagonia, con una superficie de 130.625 m2, y con 4.262,45 m2 construidos. En l se encuentran los laboratorios de investigacin en Hidrobiologa, Zoologa, Botnica, Entomologa, Geociencias (Micropaleontologa, Meteorologa), Antropologa, Arqueologa y Productos Naturales. Igualmente, la Institucin cuenta con Centros Universitarios en las ciudades de Puerto Natales, Puerto Porvenir, Puerto Williams y una Oficina Administrativa en la ciudad de Santiago.

La ubicacin en la Regin de Magallanes y la Antrtica Chilena le otorga particularidades que le dan un sello distintivo, que se refleja en las actividades de docencia, vinculacin con el medio regional e investigacin bsica y aplicada; ejemplo de esto son los estudios que se llevan a cabo en el Parque Etnobotnico Omora, (Reserva de la Bisfera Cabo de Hornos), y el Instituto de la Patagonia en Punta Arenas; ambos, con reconocimiento de sus pares a nivel nacional e internacional. Profesores e investigadores de las diversas facultades aportan con interesantes trabajos, donde los estudiantes tienen la oportunidad de realizar sus proyectos finales para completar el respectivo programa acadmico.

La Institucin posee un alto compromiso con su Regin y sus declaraciones y acciones estn permanentemente orientadas a contribuir con su desarrollo, favoreciendo la inclusin social de estudiantes provenientes de grupos sociales y econmicamente vulnerables, para formar profesionales competentes que se incorporen al quehacer de las organizaciones pblicas y privadas.

En la actualidad, la Universidad de Magallanes cuenta con una matrcula de pre y postgrado de 3.808 alumnos, distribuidos en 21 carreras de pregrado (5

acreditadas); 15 carreras tcnicas, 8 planes especiales y 5 programas de Magster (Diciembre 2008).

De una consulta realizada a una muestra de 2.690 alumnos, respondida por un 97% de los consultados, se conoce que los estudiantes de la Universidad de Magallanes son mayoritariamente, de la Regin y provienen en un 47% de la enseanza municipalizada, un 39% de establecimientos subvencionados y un 11% de establecimientos particulares. Aproximadamente, el 40% de los estudiantes reciben financiamiento para cancelar sus aranceles, ubicndose la mayora en los quintiles I, II y III de ingreso.

Desde su fundacin hasta el presente, la Universidad de Magallanes ha formado 6.427 profesionales y tcnicos en las distintas reas, muchos de los cuales desarrollan sus actividades en la Regin de Magallanes, ocupando cargos de prestigio y conduccin de sta, como es el caso del Intendentes de la Regin, Gerentes de ENAP Magallanes, Profesionales de Methanex, Profesionales de la Salud Pblica y Privada, Instituciones Financieras, etc.

A diciembre de 2008, la dotacin de acadmicos registrada es de 204 profesionales (en planta y a contrata), de los cuales un 40,1% cuenta con postgrados, de los cuales 39%, con doctorado y 61% con magster.

2. La situacin actual de la Educacin Mdica en Chile.

Un primer problema que se debe abordar es si existe un suficiente nmero de mdicos en el presente en el pas y cmo se proyecta esto para el futuro, de acuerdo a desarrollo previsto para Chile. En nmeros absolutos, la relacin de 1 mdico por cada 630 habitantes podra considerarse adecuada en relacin con algunos estndares internacionales, sin embargo, es manifiesta la falta de mdicos en la atencin primaria en salud (50.9%, Ipinza en Cuadernos Mdicos Sociales 2004, vol 44, pag. 73-80), as como en varias especialidades mdicas (Oscar Romn A., Miguel Acua F. y Miriam Seoret S. 2006. Salud Pblica. Disponibilidad de mdicos en Chile al ao 2004. Revista Mdica de Chile, volumen 134, nmero 8).

En pases con economa de mercado consolidada, la relacin de mdicos por habitante es 1 por 412 personas; en los pases de la Europa del Este, la relacin es 1 por 313 (Informe sobre el desarrollo mundial - Banco Mundial, citado por Bastias et al. 2000. Nmero de mdicos en Chile: estimaciones, proyecciones y

comparacin internacional. Revista Mdica de Chile volumen 128 nmero 10). La evolucin experimentada por Chile en los ltimos 10 aos refleja que el ritmo de crecimiento econmico del pas fue mayor al que experiment el nmero de mdicos por habitantes, aumentando con ello la brecha con pases de ingresos similares. A partir de 1995, se observa en Chile un cambio en la pendiente de crecimiento del nmero de mdicos por habitantes y, segn las cifras que se 9

proyectan para los prximos aos, la diferencia con respecto al promedio de los pases con similar ingreso se mantendr. A pesar del aumento significativo en el nmero de mdicos en los ltimos aos, Chile mantendr una cifra inferior en relacin al promedio de mdicos activos de los pases que tienen similar desarrollo humano.

Un aspecto relevante, a saber, es la desigualdad en la distribucin geogrfica de los mdicos en el pas, la cual no ha presentado cambios significativos en las ltimas dcadas, puesto que en los aos 40, la Regin Metropolitana concentraba el 60,4% de los mdicos y en la dcada actual, el 58,8%. Esta distribucin coincide con la distribucin de los centros de formacin de mdicos en Chile, que se concentran mayoritariamente en la regin Metropolitana, lo que se expresa en que el 53,09 % de los estudiantes de medicina se forman en esta regin.

En las regiones del Norte del pas, entre Arica y Coquimbo, se concentra el 14,8% de las carreras de medicina Chilenas; entre las regiones de Valparaso y Maule, el 22,2%, y en las regiones del Bo-Bo al Sur 25,9%. En la regin Metropolitana, se concentra el 37,1% de las carreras de medicina del pas, segn lo indica el siguiente cuadro: PORCENTAJE DE ALUMNOS DE MEDICINA SOBRE EL TOTAL DE PAS

UNIVERSIDAD PORCENTAJE CON CARRERA DE CARRERAS DE MEDICINA MEDICINA SOBRE EL TOTAL DEL PAS Universidad Entre Arica y Catlica del Norte, 14,8% Coquimbo Pedro de Valdivia, Antofagasta, del Mar Universidad Entre Valparaso Catlica del y Maule Maule, Andres 22,2% Bello, Valparaso, Valparaso San 10

ZONA

N DE ALUMNOS DE MEDICINA EN LA ZONA (2008) 1.021

9,51%

1.223

11,39%

Felipe, del Mar, Autnoma

Universidad Austral de Chile, Entre Bo-Bo y San Sebastin Los Lagos1 Concepcin, San Sebastin Puerto Montt, la Frontera, Concepcin, Catlica de la Santsima Concepcin, Mayor Universidad Diego Portales, Mayor, Regin Chile, Santiago, Metropolitana Catlica, Desarrollo, Andrs Bello, Finis Terrae, Andes, Pedro de Valdivia

25,9%

2.792

26%

37,1%

5.699

53,09%

Roman et al. (citado anteriormente) presenta una estimacin de la distribucin regional de especialistas. La mayor concentracin de especialistas bsicos, como era de esperar, se encuentra en las regiones ms pobladas (Metropolitana, V y VIII) y las menores, en Atacama, Aysn y Magallanes. En cada una de las regiones, la distribucin por cada especialidad es pareja, aunque con leve predominio de Pediatra y minora significativa de Psiquiatra. De esta forma, es posible postular que la relacin centros de formacin mdica, es, en alguna medida, un elemento condicionante de la distribucin de mdicos en las regiones, pues genera un marco atractivo para el ejercicio de la profesin por la actividad acadmica y por las oportunidades de perfeccionamiento continuo que ofrece. Estos antecedentes reafirman la importancia de considerar el desarrollo de una Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes.

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En lo que a las reas clnicas de formacin se refiere, todas las Escuelas de Medicina del pas han desarrollado la docencia en hospitales del Sistema Nacional de Servicios de Salud y en centros de atencin ambulatoria municipales, mediante convenios docentes asistenciales. Lo anterior se aplica incluso a aquellas Escuelas de Medicina que cuentan con campos clnicos propios. En Magallanes, existe hoy la oportunidad estratgica de un gran complejo hospitalario pblico, en etapa avanzada de construccin, y la disposicin de las autoridades del Servicio de Salud de Magallanes a colaborar con el proyecto de crear una Carrera de Medicina. Tambin, existen reas clnicas ambulatorias municipales, suficientes para incorporarse a este proyecto.

LA ACREDITACIN DE CARRERAS DE MEDICINA.

El ao 2006, se aprueba en el parlamento la ley 20.129, de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, que establece, entre otras disposiciones, la obligatoriedad de la acreditacin de las carreras de Medicina a partir del primer ao de su funcionamiento. El organismo responsable superior del proceso es la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA), la que tambin debe autorizar y

supervisar el funcionamiento de agencias privadas de acreditacin. En la tabla que se presenta a continuacin se muestra el estado de acreditacin de todas las Carreras de Medicina existentes en Chile al 27 de mayo de 2009. De lo anterior, se deduce que el proyecto de creacin de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes, debe estar rigurosamente preparado en todos sus componentes, y prevista la aplicacin de los recursos de toda naturaleza, necesarios para su funcionamiento hasta el ao en que egrese su primera cohorte. 12

13

CARRERAS DE MEDICINA CON ACREDITACIN VIGENTE

INSTITUCIN

CARRERA

SEDE

JORNADA

ESTADO ACTUAL

AOS ACREDITACIN 2 2 5 6 7 3 4 4 2 2

VIGENCIA

CONDUCCIN PROCESO DE ACREDITACIN CNA-Chile CNA-Chile CNAP CNA-Chile CNAP CNAP CNAP CNAP CNAP CNAP

Universidad Andrs Bello Universidad Andrs Bello Universidad Austral de Chile Universidad de Chile Universidad de Concepcin Universidad de Santiago de Chile Universidad de Valparaso Universidad de Valparaso Universidad Mayor Universidad Mayor

Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina Medicina

Santiago Via del Mar Valdivia Santiago Concepcin Santiago Valparaso San Felipe Santiago Temuco

Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna Diurna

Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada Acreditada

28/01/2011 28/01/2011 21/12/2009 13/05/2015 12/06/2009 27/06/2010 31/01/2011 31/01/2011 08/08/2009 08/08/2009

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CARRERAS DE MEDICINA EN PROCESO DE ACREDITACIN

INSTITUCIN

CARRERA

SEDE

JORNADA

ESTADO ACTUAL

AOS ACREDITACIN

VIGENCIA

CONDUCCIN PROCESO DE ACREDITACIN

Pontificia Universidad Catlica de Chile

Medicina

Santiago

Diurna

Acreditacin expirada, en proceso con CNAChile Acreditacin expirada, en proceso con CNAChile En proceso

22/04/2009

CNAP

Universidad de La Frontera

Medicina

Temuco

Diurna

25/02/2009

CNAP

Universidad Autnoma de Chile Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Universidad Catlica del Maule Universidad Catlica del Norte

Medicina

Talca

Diurna

Agencia Akredita QA

Medicina

Concepcin

Diurna

En proceso

CNA-Chile

Medicina

Talca

Diurna

En proceso

CNA-Chile

Medicina

Coquimbo

Diurna

En proceso

CNA-Chile

15

Universidad de Los Andes

Medicina

Santiago

Diurna

En proceso

CNA-Chile

Universidad de Talca

Medicina

Talca

Diurna

En proceso

CNA-Chile

Universidad del Desarrollo

Medicina

Santiago

Diurna

En proceso

CNA-Chile

Universidad del Mar

Medicina

Via del Mar

Diurna

En proceso

Agencia Akredita QA

Universidad del Mar

Medicina

Iquique

Diurna

En proceso

Agencia Akredita QA

Universidad Diego Medicina Portales Universidad Finis Medicina Terrae Santiago Diurna En proceso CNA-Chile Santiago Diurna En proceso CNA-Chile

Universidad P. Valdivia

Medicina

Santiago

Diurna

En proceso

Agencia Akredita QA

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Universidad San Medicina Sebastin Universidad San Medicina Sebastin Puerto Montt Diurna En proceso Agencia Akredita QA Concepcin Diurna En proceso Agencia Akredita QA

CARRERAS DE MEDICINA CON ACREDITACIN EXPIRADA

INSTITUCIN

CARRERA

SEDE

JORNADA

ESTADO ACTUAL

AOS ACREDITACIN

VIGENCIA

CONDUCCIN PROCESO DE ACREDITACIN CNAP

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Universidad de Antofagasta

Medicina

Antofagasta

Diurna

Acreditacin expirada

16/04/2009

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LA CARRERA DE MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

1. Misin de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes.

La Misin de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes ser formar, desde el Sur Austral de Chile, un Mdico Cirujano integral, con una slida formacin cientfica y profesional, con responsabilidad social y una disposicin hacia su desarrollo permanente para enfrentar los cambios en el entorno y responder a las demandas de la comunidad. Estos lineamientos de la misin estarn regidos por principios ticos y morales, laicos.

La Misin declarada por la Carrera de Medicina es consistente con la misin establecida por la Universidad de Magallanes en su Declaracin de Principios. As, la Universidad reconoce en su Visin Institucional, un rol relevante que contribuye a nivel regional, al desarrollo equitativo, sustentable y, por ende, al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la macro regin Patagnica Chilena. La Universidad, con sus 46 aos de vida, es reconocida a nivel regional como la institucin ms importante de educacin superior, que forma parte del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH). De esta forma, en los ltimos 8 a 10 aos, viene implementando, actualizando y consolidando las carreras del rea de la Salud, con el propsito de incorporar, a futuro, la Carrera de Medicina.

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2. Objetivos de la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes.

La creacin de la Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes, tiene como objetivos generales:

1. Formar profesionales mdicos con una slida base cientfica, tica y moral, coherente con la complejidad de su campo profesional y la dignidad del ser humano, consistente con las polticas nacionales de salud y con los estndares de calidad establecidos en el pas y por los referentes internacionales en educacin mdica.

2. Contribuir a elevar los estndares de atencin de salud de la poblacin, a travs del desarrollo profesional continuo de los cuadros mdicos existentes en la zona de influencia de la carrera.

3. Crear y proyectar una slida alianza estratgica con el Servicio de Salud Magallanes, a travs de su quehacer propio y de la creacin y desarrollo de un Centro Docente Asistencial.

3. Perfil Profesional de Mdico Cirujano de la Universidad de Magallanes. La definicin del perfil de egreso del la carrera de Medicina de la UMAG incorpora los criterios mnimos establecidos por la CNA ,los que a su vez representan sucesivas actualizaciones de lo establecido por ASOFAMECH en el documento" Plan de

desarrollo estratgico " de 1997. 19

Competencias Genricas: Competencias Nivel 1 G1.- Compromiso Reconoce y tico analiza los principios que regulan el comportamiento tico. G2 Demuestra Habilidades asertividad y interpersonales empata al relacionarse con sus pares.

Nivel 2 Nivel 3 Reflexiona sobre Asume los principios y los principios y reglas ticas. reglas ticas.

Demuestra asertividad y empata al relacionarse con sus pares, acadmicos y personal de apoyo a la docencia. Asume y desarrolla, en los tiempos establecidos y en el marco de la institucin, aquellas actividades comunitarias solicitadas por la Carrera, Departamento Acadmico y Facultad a la que pertenece. Extrae, organiza, interpreta y construye ideas en forma clara y comprensible, evidenciando los tpicos que lo componen y sus conexiones, seguridad en las ideas planteadas, claridad y consistencia en la construccin terica.

G3 Asume y Responsabilidad desarrolla, en los social y tiempos compromiso establecidos y en ciudadano el marco de la institucin, aquellas actividades comunitarias solicitadas por la Carrera y el Departamento Acadmico al que pertenece. G4 * Extrae, organiza, Capacidad de interpreta y abstraccin, presenta anlisis y sntesis. informacin en forma clara y comprensible, evidenciando una construccin personal que le permite tomar posicionamiento frente a las temticas.

Demuestra asertividad y empata al relacionarse con sus pares, acadmicos, personal de apoyo a la docencia y miembros de las comunidades en que desarrolla procesos de prctica Asume y desarrolla, en los tiempos establecidos y en el marco de la institucin y comunidad, aquellas actividades comunitarias solicitadas por la Carrera, Departamento Acadmico, Facultad e Institucin

Extrae, organiza, interpreta y construye ideas en forma clara y comprensible, evidenciando un nivel de anlisis e interpretacin fundamentado desde la teora, que le permite justificar su posicionamiento frente al tema, los tpicos que lo componen y sus conexiones.

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G5 * Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin procedente de diversas fuentes G6 * Capacidad de comunicacin oral y escrita

Busca, procesa y analiza informacin proveniente de diversas fuentes, solicitada e indicada por sus docentes. Demuestra profundidad en el desarrollo oral y escrito de las temticas que aborda, evidenciando dominio de los tpicos y sus conexiones, seguridad en las ideas planteadas, claridad y consistencia en su construccin.

Busca, procesa y analiza informacin proveniente de diversas fuentes, solicitada por sus docentes y seleccionada por su propia iniciativa Demuestra profundidad en el desarrollo oral y escrito de las temticas que aborda, evidenciando dominio, anlisis e interpretacin de los tpicos y sus conexiones, seguridad en las ideas planteadas, claridad y consistencia en su construccin.

Busca, procesa y analiza informacin proveniente de diversas fuentes, seleccionadas en forma autnoma

Demuestra profundidad en el desarrollo oral y escrito de las temticas que aborda, evidenciando dominio, anlisis e interpretacin de los tpicos y sus conexiones, seguridad en las ideas planteadas, claridad, consistencia en su construccin y fundamentacin

El proceso de enseanza aprendizaje de la carrera de Medicina de la UMAG estar centrado en formar un mdico general no especialista, capaz de: atender las necesidades de salud prevalentes y las urgencias no derivables de la poblacin ,y de perfeccionarse y especializarse posteriormente de acuerdo a su vocacin y a los requerimientos de la medicina y de la comunidad de la regin y del pas

Competencias especificas.: Estar preparado para liderar equipos de salud, con un enfoque familiar, y ser capaz, adems, de abordar fundadamente los desafos del diagnstico y la teraputica en salud, especialmente de las patologas prevalentes y las urgencias no derivables de la poblacin. Tendr una visin integradora de los procesos

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de prevencin, fomento, proteccin, curacin, recuperacin y rehabilitacin de la salud. Ser capaz de perfeccionarse, especializarse y desarrollarse profesionalmente en forma continua. Adems, especial relevancia en su formacin y Perfil de Egreso, adquirirn las competencias establecidas por el Ministerio de Salud en el mbito de la gestin sanitaria, incluidas en el Examen nico Nacional de Conocimientos en Medicina, a saber:

Manejo de los aspectos de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad de mayor relevancia para el cumplimiento de la poltica nacional de salud. Conocimiento de los principios y valores que sustentan la poltica nacional de salud, tales como la estrategia de atencin primaria de salud; el modelo de atencin integral con enfoque en salud familiar y comunitario; los roles del Ministerio de Salud, la Autoridad Sanitaria Regional y de los prestadores de servicios de salud; as como tambin los marcos legales que regulan la poltica nacional de salud. Competencia en el manejo de los protocolos y guas clnicas,incluidos en el sistema de garantas explcitas en salud. Conocimiento de la administracin bsica de establecimientos de salud y de gestin clnica en un contexto de red asistencial, y el rol que le compete al Mdico Cirujano.

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Conocimiento de los aspectos relacionados con el desarrollo de los sistemas de calidad en salud, tales como los deberes y derechos de los usuarios, estndares de acreditacin, sistemas de informacin y registros mdicos, y, Conocimiento en gestin participativa intersectorial en salud y de trabajo con la comunidad.

Este Perfil de Egreso se presenta en forma desagregada en el ANEXO (Perfil de Egreso), y considera las cuatro reas de formacin de un Mdico Cirujano establecidas en su oportunidad por ASOFAMECH, en su Plan de Desarrollo, y recogidas por el Comit de rea de Medicina de la CNAP, el ao 2002, y, posteriormente, por la CNA.

4. Malla Curricular y Plan de Estudios.

En lo que a la Malla Curricular para la formacin Mdica se refiere, en general, se puede constatar que en nuestro pas, los planes de estudio se han estructurado sobre la base de un modelo clsico, de 14 semestres de duracin, que considera un rea bsica, un rea pre-clnica, un rea clnica y una prctica profesional supervisada, de dos aos de duracin, denominada Internado.

Siguiendo las orientaciones internacionales en educacin mdica, entre las que destacan las de la Federacin Mundial de Educacin Mdica, la Declaracin de Granada (Espaa) para el mundo Hispano parlante; y, en Chile, de la ASOFAMECH y la Academia de Medicina del Instituto de Chile, entre otras, varias Escuelas de Medicina

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estn introduciendo cambios curriculares para adaptarse al nuevo contexto educacional. Estos cambios no han sido fciles de implementar dado el peso de la tradicin, la necesidad de formacin de los acadmicos para estos propsitos, los costos econmicos asociados y otros factores vinculados a los procesos de cambio. Para desarrollar dichos proyectos de innovacin curricular, los fondos aportados por el MECESUP han sido determinantes.

No obstante, ninguno de los cambios curriculares realizados por las Escuelas de Medicina, y aqullos que se encuentran en etapa de formulacin, han tenido o pretenden producir una modificacin orgnica del mismo. Esto muestra que en el marco de un currculo tradicional es posible incorporar elementos de innovacin significativos. Entre ellos, podemos mencionar: Reducir el tiempo programado de las asignaturas, para facilitar la formacin general del estudiante; utilizar adecuadamente nuevas tecnologas y metodologas educacionales (resolucin de problemas, uso de TIC en educacin, etc.); fomentar el trabajo acadmico en grupos pequeos, fomentar la integracin del conocimiento, adecuar los contenidos de las diferentes asignaturas al nuevo perfil epidemiolgico de Chile; equilibrar la formacin en los aspectos cognitivos, de habilidades y destrezas y actitudinales, y, principalmente, hacer que el currculo sea consistente con el Perfil Profesional definido para una ptima insercin del egresado de medicina en el actual y futuro mundo del trabajo, en el marco de las polticas pblicas de salud y de responsabilidad social.

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La Malla Curricular y el Plan de Estudios que a continuacin se presentan, se han concebido con este marco de referencia y consideran varios de los componentes sealados previamente. La Malla es consistente con el modelo educativo de la Universidad de Magallanes y, particularmente, con un enfoque formativo en competencias, con la Misin y Objetivos definidos para la Carrera de Medicina, el Perfil de Egreso del profesional a formar y con los contenidos mnimos definidos en la ley 20.129, referida al Examen nico Nacional de Conocimientos en Medicina.

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Malla Carrera de Medicina UMAG.

1 Semestre
Fundamentos de la Medicina I

2 Semestre
Bases de la Inmunologa

3er Semestre
Fisiologa I

4 Semestre
Fisiologa II

5 Semestre
Fundamentos de la Patologas genticas

6 Semestre

Semiologa

Bases Celulares de la Vida

Desarrollo Embrionario y Morfologa tisular 2/3 Anatoma II

Bases de la Investigacin Biomdica

Fundamentos de la Medicina II

Comunicacin y Relacin Clnica

Fundamentos de la Medicina III

Neurofisiologa Patologa general Bases de la teraputica bsica y clnica Microbiologa General Epidemiologa Clnica

Anatoma I

Bases de la Qumica general y orgnica

Bioqumica I

Bioqumica II Primeros Auxilios Lectura Crtica y medicina basada en la evidencia

Medicina Legal

Bases Matemticas de la Medicina

Medicina Integrativa

Bases Fsicas de la Medicina

Ingles I

Ingles II

Ingles III

Electivo I de Formacin General

26

Electivo Informtica en Medicina

Electivo II de Formacin General

BACHILLER

AO 4
7 Semestre 8 Semestre 9 Semestre

AO 5
10 Semestre 11 Semestre

AO 6
12 Semestre

Clnica Medicina Interna

Clnica Obstetricia y Ginecologa

Clnica Clnica Ciruga

Otorrinolaringologa

Internado Medicina Interna

Internado Pediatra

Clnica Neurologa Clnica Pediatra Clnica Dermatologa

Clnica Oftalmologa Clnica Traumatologa Clnica Psiquiatra

Internado Atencin Primaria Urbana y Rural

Salud Pblica

Fundamentos de la Medicina en Ambientes Extremos

LICENCIADO

27

AO 7
13er Semestre 14to Semestre

Internado Obstetricia y Ginecologa

Internado Urologa

Internado Traumatologa Internado Ciruga Salud Mental

Internado Electivo

PLAN DE ESTUDIOS.
AO CDIGO NOMBRE ASIGNATURA SEMESTRE CALIDAD CRDITOS SCT PRE-REQUISITOS TERICAS HORAS SEMANALES SEMINARIOS LABORATORIOS O PRCTICA PROFESIONAL 1 0 1 0 2 0 4 0 0 2 DURACIN

2011 2011 2011 2011 2011

Fundamentos de la Medicina I Anatoma I Bases Matemticas de la Medicina Bases celulares de la vida Bases de la Qumica General y Orgnica

1 1 1 1 1

O O O O O

4 7 3 3 8

No tiene No tiene No tiene No tiene No tiene

3 2 2 3 4

Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral

28

2011 2011 2011 2011 2011 2011 2012

Bases Fsicas de la Medicina Bases de la Inmunologa Anatoma II Desarrollo embrionario y morfologa tisular. Bioqumica I Ingls I Fisiologa I

1 2 2 2 2 2 3

O O O O O O O

5 4 7 6 8 5 8

2012 2012

Bases de la Investigacin Biomdica Patologa General

3 3

O O

4 5

2012 2012 2012 2012 2012 2012

Bioqumica II Ingls II Electivo I de Formacin general Fisiologa II Neurofisiologa Fundamentos de la Medicina II

3 3 3 4 4 4

O O E O O O

5 4 4 8 4 4

No tiene Bases celulares de la vida Anatoma I Bases celulares de la vida Bases celulares de la vida No tiene - Bioqumica I - Bases Fsicas de la Medicina Fundamentos de la Medicina I -Desarrollo embrionario y morfologa tisular -Anatoma II - Bases de la Inmunologa Bioqumica I Ingles I No tiene Fisiologa I Fisiologa I Bases de la Investigacin Biomdica Bioqumica II No tiene Ingles II Fisiologa II

2 2 2 2 2 2 3

2 1 0 0 2 0 1

1 0 4 3 2 2 3

Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral

2 2

1 0

0 2

Semestral Semestral

2 2 3 3 2 2

2 0 0 1 1 2

0 2 0 3 0 0

Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral

2012 2012 2012 2013

Bases dela teraputica bsica y clnica Primeros Auxilios Ingls III Fundamento de las patologas genticas

4 4 4 5

O 0 O O

5 5 4 4

3 2 2 2

2 0 2 0

0 3 0 0

Semestral Semestral Semestral Semestral

29

2013 2013 2013

Comunicacin y relacin clnica Microbiologa General Lectura crtica y medicina basada en la evidencia

5 5 5

O O O

4 10 4

Fundamentos de la Medicina II Bioqumica II -Fundamentos de la Medicina II

2 3 2

2 2 2

0 4 0

Semestral Semestral Semestral

2013 2013 2013

Electivo II Informtica en medicina Medicina integrativa Semiologa

5 5 6

O O O

4 5 14

No tiene Fundamentos de la Medicina II Fundamentos de la Patologas genticas Comunicacin y Relacin Clnica Microbiologa general Fundamentos de la Medicina II No tiene 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 3 ao completo 5 ao completo 5 ao completo

2 2 1

2 2 0

0 0 10

Semestral Semestral Semestral

2013 2013 2013 2013 2014 2014 2014 2014 2014 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2016 2016

Fundamentos de la Medicina III Epidemiologa clnica Medicina legal Electivo III de Formacin General Clnica Medicina Interna Salud Pblica Clnica Pediatra Clnica Obstetricia y Ginecologa Fundamentos de la medicina en ambientes extremos Clnica Ciruga Clnica Psiquiatra Clnica Otorrinolaringologa Clnica Oftalmologa Clnica Traumatologa Clnica Neurologa Clnica Dermatologa Internado Medicina Interna Internado Pediatra

6 6 6 6 7 7 8 8 8 9 10 10 10 10 10 10 11/12 11/12

O O O E O O O O O O O O O O O O O O

5 4 3 4 27 3 14 14 2 30 6 6 6 6 3 3 30 15

2 2 2 3 5 2 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 0 0

2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 15 0 15 15 0 15 10 10 10 10 6 6 50 50

Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Semestral Modular Modular Modular Modular Modular Modular Semestral Modular

30

2016 2017 2017 2017 2017 2017 2017

Internado Atencin Primaria Urbana y Rural Internado Obstetricia y Ginecologa Internado Ciruga Internado Traumatologa Internado Urologa Internado Salud Mental Internados Electivos

11/12 13 13 14 14 14 14

O O O O O O O

15 15 15 7 7 7 9

5 ao completo 5 ao completo 5 ao completo 5 ao completo 5 ao completo 5 ao completo 5 ao completo

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

50 50 50 50 50 40 50

Modular Modular Modular Modular Modular Modular Modular

31

GRADOS ACADMICOS Y REQUISITOS DE TITULACIN.

Habiendo aprobado todas las asignaturas de los primeros seis semestres del Plan de Estudio, los estudiantes accedern al Grado Acadmico de Bachiller. Al aprobar todas las asignaturas hasta el dcimo semestre del Plan de Estudio, los estudiantes accedern al Grado Acadmicos de Licenciado en Medicina. El ttulo de Mdico-Cirujano se obtendr una vez que los estudiantes hayan aprobado todos lo internados previstos en el Plan de Estudio y completados todos los requisitos de titulacin previstos en el reglamento respectivo.

IMPACTO REGIONAL ESPERADO CON LA CREACIN DE LA CARRERA DE MEDICINA. El impacto que se generar con la creacin de la carrera de medicina tiene mltiples dimensiones. Al interior de la Universidad, se constituir en un factor potente de integracin para el desarrollo acadmico de las diferentes disciplinas vinculadas a la salud y la creacin de esta carrera contribuir en forma relevante a consolidar la integracin Docente Asistencial con el sistema pblico de salud. En este sentido, la construccin de un nuevo hospital regional en el Servicio de Salud Magallanes y la decisin de la Universidad de crear un centro docente asistencial anexo al nuevo hospital, constituyen una oportunidad estratgica nica, especialmente considerando la condicin de regin extrema y la ausencia de otros proyectos educativos de esta envergadura, impulsados por otras instituciones de educacin superior. Esto, hace imperativo la toma de una decisin definitiva para avanzar en la consolidacin del proyecto de creacin de la carrera de medicina.

33

Una informacin ms detallada respecto de los proyectos de creacin del Hospital Regional y de la Carrera de Medicina se presenta en el ANEXO (Contexto Nuevo Complejo Hospitalario y Carrera de Medicina), elaborados por la Institucin.

ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL EN LA UNIVERSIDAD PARA DICTAR LA CARRERA DE MEDICINA.

A continuacin se presenta un anlisis sucinto de la situacin institucional, en sus aspectos de infraestructura, recurso humano y vinculacin con el medio, detectada por los asesores, durante sus visitas a la Universidad de Magallanes, en relacin con la capacidad actual que se observa en la institucin para dictar la Carrera de Medicina, as como su visin y percepcin, a partir de las reuniones sostenidas con las Autoridades Universitarias, algunos miembros del estamento acadmico del Departamento de Ciencias de la Salud, Mdicos del Servicio de Salud de Magallanes, Jefes de Carrea de Kinesiologa, Terapia Ocupacional y miembros relevantes de la Regin de Magallanes, frente a esta iniciativa.

1. Infraestructura.

Actualmente, la Universidad de Magallanes cuenta con algunas dependencias que podran ser empleadas para la dictacin de la Carrera de Medicina, con las limitaciones que se sealan:

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Edificio de Ciencias de la Salud. LABORATORIOS DE ANATOMA: Existen 2 Laboratorios, que utilizan 720 alumnos anualmente. Tiene slo un cadver y la docencia se realiza

fundamentalmente en base a simuladores. Es opinin mayoritaria que NO admite nuevos estudiantes. Por lo tanto, se requiere de la construccin o habilitacin de un nuevo Laboratorio de Anatoma para medicina, equipado con modelos, computadores y programas.

LABORATORIOS DE BIOLOGA: Existen dos laboratorios de uso para las asignaturas biolgicas. Uno de ellos se encuentra actualmente en

implementacin. Estos permitiran desarrollar los cursos de Biologa Celular y Microbiologa si se contara con disponibilidad horaria, pues actualmente tienen alta demanda. Adems, para estos efectos se requerira implementar sistemas de gas en uno de ellos, para habilitarlo como laboratorio de Microbiologa. LABORATORIO DE FISIOLOGA: Se cuenta con espacio habilitado con 6 sistemas PowerLab, que permitiran la dictacin de las asignaturas de Fisiologa. LABORATORIO DE BIOQUMICA: Se requiere implementar un laboratorio para estos efectos. SALA DE SIMULADORES: Slo existe una sala de simuladores materno infantil. Por lo tanto, se requiere implementar una amplia sala de simuladores en el centro docente asistencial. TIC (AULA TECNOLGICA): Existe un aula, bien equipada, pero se requiere disponer de una segunda aula en el Centro Docente Asistencial.

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SALA DE PRCTICA CLNICA: Se requiere implementar salas con vidrios unidireccionales en el Centro Docente Asistencial, lo que permitir una docencia moderna a travs del estudio de pacientes. SALAS DE ESTUDIO PARA PEQUEOS GRUPOS: Las disponibles estn

prcticamente saturadas con los alumnos actuales. Deben crearse en el Centro Docente Asistencial y se requiere de a lo menos 5 salas para un universo de 50 alumnos.

Edificio de Ingeniera. LABORATORIO PARA MICROBIOLOGA: Es adecuado, pero su disponibilidad de uso es escasa. LABORATORIO DE ANLISIS INSTRUMENTAL: Est libre (tiene capacidad para 20 alumnos). Por lo tanto, podra implementarse para Bioqumica. LABORATORIO DE QUMICA: Tienen laboratorios con espacio y equipamiento suficientes. LABORATORIO DE FSICA: Est muy bien equipado. Slo requiere organizar el tiempo de uso.

2. Recurso humano.

Considerando la Malla Curricular y el Plan de Estudios propuestos, la Universidad de Magallanes deber consolidar, durante la implementacin del proyecto de la carrera de medicina, una planta acadmica conformada, a lo menos, por los siguientes acadmicos Jornada Completa Equivalente (JCE), en las disciplinas que se sealan a

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continuacin. Estas actividades docentes, podran ser cubiertas parcialmente por acadmicos de la Universidad ya contratados o por docentes que debieran incorporarse a travs de distintas modalidades, al proyecto:

NIVEL BSICO Y PRECLNICO Anatoma Matemticas Bases Celulares Qumica Fsica Inmunologa Bioestadstica Embriologa Bioqumica Ingls Fundamentos de la Medicina Medicina Legal Salud Pblica Epidemiologa Medicina de Ambientes 13 Instructores 1 docente 2 docente 1 docente 1 docente 1 docente 1 docente 1 docente 2 docente 1 docente 2 docente 1 docente 1 docente 1 docente 1 docente Jornada c/u Jornada Jornada c/u Jornada Jornada Jornada Jornada Jornada Jornada c/u Jornada Jornada c/u Jornada o Jornada Jornada Jornada

TOTAL: 17 -17 Jornadas (4 - 5 JCE)

NIVEL CLNICO Semiologa Medicina Interna Pediatra Obstetricia y Ginecologa Neurologa Dermatatologa Ciruga Otorrinolaringologa Oftalmologa Traumatologa Psiquiatra 17 docentes Jornada 8 docentes Jornada 4 docentes J Jornada 4 docentes Jornada 1 docente Jornada 1 docente Jornada 8 docentes Jornada 1-2 docentes Jornada 1-2 docentes Jornada 1-2 docentes Jornada 3 docentes J Jornada 4 JCE 2 JCE 1 JCE 1 JCE JCE JCE 2 JCE - JCE - JCE - JCE JCE

TOTAL: 12 - 13 JCE

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NIVEL INTERNADO

Medicina Interna Pedagoga Obstetricia Salud Publica Ciruga Traumatologa Urologa

1 coordinador Jornada 8 mdicos honorarios 1 coordinador Jornada 4 mdicos honorarios 1 coordinador Jornada 4 mdicos honorarios 1 coordinador Jornada 4 mdicos honorarios 1 coordinador Jornada 2 mdicos honorarios 1 coordinador Jornada 1 coordinador Jornada

TOTAL: 3 JCE y 22 docentes Mdicos HONORARIOS

3. Centro Docente Asistencial

Este proyecto, que complementa el Hospital Cnico en construccin, es indispensable para el desarrollo de la Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes. El diseo bsico del mismo establecido en el documento denominado Pre-Proyecto (ANEXO Contexto Nuevo Hospital Regional y Carrera de Medicina), es enfatizar la necesidad de mantener espacios para, al menos: Salas de docencia para pequeos grupos Auditorios Salas de estudio Laboratorio informticos Salas de docencia con espejos unidireccionales

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Salas para docencia con maniques y simuladores para todas las carreras de la salud

Salas de vestuario y residencia de estudiantes Biblioteca perifrica Y otros, relacionados con el proyecto de formacin acadmica.

Lo anterior se complementar con lo ya previsto en el pre-proyecto para las prestaciones asistenciales o de asistencia tcnica, que vincularn a la Universidad de Magallanes con su entorno, en el mbito de la salud.

4. Campos clnicos

Se requiere formalizar la alianza estratgica con el Servicio de Salud de Magallanes, para el uso exclusivo del nuevo Hospital de Punta Arenas para todas las carreras de la salud dictadas por la Universidad de Magallanes, de acuerdo con la normativa N 18 del Ministerio de salud, relativa a la asignacin de los campos de formacin profesional y tcnica de los diferentes establecimientos de la Red Asistencial a las Instituciones de Educacin Superior. La misma consideracin es vlida para los convenios Municipales a fin de contar con campos clnicos en el mbito de la atencin primaria, indispensables para desarrollar exitosamente la propuesta curricular.

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5. Proceso de seleccin de estudiantes

La Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes, debiera considerar los siguientes aspectos en su proceso de seleccin de estudiantes:

Ingreso regular: Se propone que el numero de de plazas mximo en su primera etapa, sea 50 cupos. El ingreso a la Carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes se efectuar conforme al proceso de seleccin que rige para las Universidades adscritas al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas. Los requisitos incluirn Notas de Enseanza Media, Puntaje de la PSU (matemticas y lenguaje). Las NEM ponderadas no podrn ser superior al 20% del puntaje; la PSU matemticas, 45% y la PSU lenguaje, 25%. Historia y Geografa 10%. Esto se fundamenta en que diferentes estudios han confirmado que el mejor indicador de rendimiento de laos alumno en el primer ao de la carrera, lo constituye el puntaje obtenido en matemticas en la PSU y en la antigua PAA.

Ingresos especiales. Formarn parte de las 50 plazas, los ingresos especiales. Estos sern igual a un 10% del total de las plazas ofertadas. No obstante, este nmero podr incrementarse si las plazas ofertadas a travs el proceso de seleccin normal no se completan. Este ingreso se regular a travs de un reglamento especial y estar abierto a profesionales egresados de cualquier carrera profesional o licenciatura de las Universidades Chilenas, reconocidas por el estado de Chile, cuyo ttulo o grado acadmico tenga una antigedad no superior a los 10 aos.

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Puntaje mnimo de ingreso. De acuerdo con el criterio de calidad que se ha fijado la Universidad de Magallanes, debiera fijarse como criterio de exclusin en el ingreso a la Carrera de Medicina, cualquier alumno que presente un puntaje ponderado inferior a 660 puntos. Con ello se salvaguarda la calidad del alumnado que ingresa al primer ao, en forma similar a lo obrado por las Universidades adscritas al CRUCH. Otros antecedentes de ingreso. Se considera importante en la seleccin de los estudiantes, la evaluacin de su perfil sicolgico, buscando factores predictivos de patologas de salud mental. Por no existir acuerdo en el pas para la aplicacin universal de un test especfico de esta naturaleza entre todos los estudiantes que postulan a las carreras de Medicina de Chile, la Universidad de Magallanes debiera optar por un proceso de seguimiento continuo de sus estudiantes y,

eventualmente, aplicar un test de evaluacin sicolgica tipo MMPI a los alumnos de segundo nivel.

Sistema de apoyo integral al estudiante. La Universidad de Magallanes debiera mantener un plan de apoyo integral a sus estudiantes desde el inicio de la Carrera de Medicina. fundamentales, Este plan debiera incluir, como parte de sus objetivos actividades de complementacin acadmica en aquellas

asignaturas en que los alumnos evidencien, desde sus inicios, dificultades de rendimiento acadmico. Esto se basa en la constatacin generalizada del sistema universitario chileno de la heterogeneidad cualitativa en la preparacin de los estudiantes a nivel de enseanza media, especialmente en ciencias bsicas.

41

PROPUESTA DE UN PLAN DE TRABAJO.

1. La generacin del Plan de Trabajo orientado a la creacin de la Carrera de Medicina, en Universidad de Magallanes debe iniciarse con la valorizacin de la propuesta acadmica precedente, actualizando en un marco competitivo los niveles de honorarios para los acadmicos, el arancel de los futuros estudiantes, los costos de inversin en infraestructura y otros insumos del proyecto y, consecuentemente, un estudio de factibilidad econmica que considere stas y, eventualmente, otras variables.

2. Aprobado el proyecto por las instancias pertinentes, estos asesores proponen abrir la oferta acadmica en el ao 2011. Estimamos que en las condiciones actuales, no es posible plantear la apertura de la carrera en marzo de 2010. Ms an, el ao 2010 debe considerarse como el periodo en que se consolidar e implementarn los recursos indispensables, tanto en el plano de infraestructura como en el de recurso humano para una puesta marcha exitosa de la carrera. Desde el punto de vista estratgico, una amplia socializacin de la decisin institucional por parte de la Universidad de Magallanes de crear la Carrera de Medicina, es suficientemente fuerte para inhibir iniciativas alternativas.

3. Seleccionar un Coordinador General del proyecto radicado en Punta Arenas. Este Coordinador General, deber ser un Mdico Cirujano, que cumplir

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funciones desde el inicio del proyecto de creacin de la Carrera de Medicina, hasta el ingreso de su primera cohorte. En el proceso de seleccin de este coordinador se deber considerar su perfil personal y trayectoria acadmica, as como su grado de conocimiento del contexto mdico local. El coordinador NO ser necesariamente quien asuma como Director de Carrera al momento de su puesta en marcha.

4. El Coordinador General local deber interactuar directamente con un equipo encargado de la implementacin del proyecto. Este equipo deber considerar al menos a un representante de la Vicerrectora de Finanzas, un representante d la Direccin de Calidad y Institucional, la actual Directora del Departamento de Salud y, eventualmente, asesores externos.

5. Establecer un Pan de Inversiones en Recurso humano e infraestructura, de acuerdo a lo establecido en esta propuesta.

6. Disear e implementar un plan de capacitacin para los acadmicos de la Universidad de Magallanes que se incorporen progresivamente a la carrera. Este plan debe considerar el fortalecimiento tanto de los docentes en aspectos disciplinarios y pedaggicos.

7. Paralelamente, se deber conformar un equipo de trabajo responsable de la preparacin del proceso de acreditacin obligatorio de la carrera, al que deber someterse durante su primer ao de funcionamiento. Ello deber

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realizarse con sujecin estricta a los criterios de acreditacin establecidos por la CNA para las carreras de Medicina, sin egresados.

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ESTUDIO FINANCIERO

El Cuadro 1. presenta los datos para un acadmico externo, asignaciones y Aranceles estimados para los flujos:

Cuadro 1.

El Cuadro 2. Presenta el clculo de la estimacin de costos adicionales para los docentes adjuntos de otras zonas del pas. Se consideran 9 visitas semestrales, con estancia de dos das alojamiento 1 noche y tres comidas):

Cuadro 2.

45

El Cuadro 3. presenta los datos para un acadmico interno y asignaciones estimados para los flujos:

Cuadro 3.

46

El Cuadro 4. Presenta los flujos provenientes del clculo de asignacin de fondos a la docencia.

Cuadro 4.

47

48

El Cuadro 5. , presenta los gastos por Coordinacin de Especialidades y el Gasto atribuible al Director de Escuela:

Cuadro 5.

El Cuadro 6. Presenta un resumen de gastos por concepto de Remuneracin:

Cuadro 6.

El Cuadro 7., presenta un resumen de Gastos Operacionales, que incluye Funcionamiento, Otros (gastos menores), Campos Clnicos:

Cuadro 7.

49

El Cuadro 8., presenta detalles de la Inversin necesaria en la implementacin del Plan.

Cuadro 8.

50

El Cuadro 9., presenta una relacin de equipamiento necesario para el trabajo de alumnos en Laboratorios de Anatoma:

Cuadro 9.

Otros Equipos Menores

9.329.614

51

El Cuadro 10., presenta la estimacin de ampliacin en infraestructura bsica necesaria para el proyecto. En Salas se consideran 25,2 m2 y 44 m . Para Laboratorios 50 m2 y en Salas de Simulacin 240 m2. Para la Administracin, se estiman ampliaciones en 45 m2 , para Oficinas de Profesores y 60 m2 para Oficina de la Direccin de la Carrera y un 83% (92,84 m2 )que corresponde a Superficies de Muros y Circulaciones.
2

Cuadro 10.

52

El Cuadro 11., presenta la estimacin de alumnos con una desercin normal en carreras de Medicina de un 10%. Las vacantes establecidas son 50 alumnos con delecin de un 6% el segundo ao y 4% el tercer ao.

Cuadro 11.

El Cuadro 12., presenta los Ingresos estimados, en consideracin del Arancel Bsico y de la Carrera establecido en el Cuadro 1.:

Cuadro 12.

53

El Cuadro 13., presenta finalmente los flujos esperados, considerando Arancel Total basado con un valor de $ 3.800.000 tomando como referencia el promedio de los aranceles de las Universidades del Consejo de Rectores para esta carrera. Tal como se aprecia en el cuadro, los flujos se estabilizan en el perodo 7, donde el mayor dficit acumulado est en el perodo 2. La recuperacin de la Inversin en este caso se determina en el perodo 7.:

Cuadro 13.

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El Cuadro 14., presenta finalmente los flujos esperados, considerando Arancel Total basado con un valor de $ 3.800.000 tomando como referencia el promedio de los aranceles de las Universidades del Consejo de Rectores para esta carrera, definiendo en este caso, un 50% y la diferencia (50%) con un pago mximo equivalente al Arancel Referencial (alumnos con crdito) del tercer tramo. Tal como se aprecia en el cuadro, los flujos tambin se estabilizan en el perodo 7, donde el mayor dficit acumulado est en el perodo 3. La recuperacin de la Inversin en este caso se determina en un perodo posteriores a los establecidos en el flujo.:

Cuadro 14.

55