Barthel1

Deutsch als Fremdsprache fr Fortgeschrittene

Mittelstufe
Kursbuch
von Kl aus Lodewi ek
Wissen, wo (der) Barthel den Most holt. Er ode sie ist schlau und gewitzt, kennt alle Tricks und
ist (ein bisschen) hintertrieben, hat Erfahnmg und wei sich zu helfen, lsst sich nicht alles gefallen,
sondern fordet auch mal andere hetaus, zeigt Strke und kann sich durch etzen. Sie hat deine Lgen
lngst durchschaut. Sie we(, wo der Barthel den Most holt .
Der Ursprung di eser Redensart ist ni cht gekl rt. Es gibt im Wesentli chen zwei Deutungen:
1. Barthel = St. Bartholomus , ein chri stli cher Apostel. Am 24. August wird der St. -Bartholomus-
Tag gefeiert. Der Barthel ist der personi f izierte 24. August. Most = Wein, Saft aus Obst.
Am Bartholomus-Tag hat das Ernten der Weintrauben (di e Weinl ese) noch ni cht begonnen. Es gibt
noch keinen Wei n. Auch der Saft aus Obst ist zum Teil noch ni cht in den Fssern, zum Teil noch zu
sauer. Wer also wei, wo es am Barthelstag schon trinkbaren Most gibt, ist besonders schlau und
eJ:fahren.
2. Di e Redensart stammt aus der Gaunersprache Rotwelsch, di e einen besonderen Wortschatz, u.a. mi t
vielen Elementen des Jiddi schen und des Romani aufwies.
Barthel = barsei (Eisen) ; Most = maotlz (Mnze) , woraus Moos (Geld) wurde. Er wei, wo
Barsei das Moos holt, bedeutet: Jemand ist so gewitzt, dass er die Stelle kennt, wo man mit Hilfe
eines Brecheisens- also mit einem Einbruch- zu.Gelcl kommen kann.
Fabouda-Verlag
Barthel1
Kursbuch
von Klaus Lodewiek
Fotos (soweit in den Quellenangaben nicht anders angegeben) : Andrea Kolling
Layout: Klaus Lodewiek
Zum Lehrwerk Barthel gehren:
Barthel1
Kursbuch
bungsbuch
2 CDs
Tests & Spiele
ISBN 978-3-930861-70-5
ISBN 978-3-930861-71-2
ISBN 978-3-930861-72-9
ISBN 978-3-930861-73-6
Materialien & Online-Grammatik www.barthel -1.de
Barthel2
Kursbuch
bungsbuch
2 CDs
Materialien
ISBN 978-3-930861-80-4
ISBN 978-3-930861-81-1
ISBN 978-3-930861-82-8
www.barthel -2.de
2004 Fabouda-Verlag Gttingen
2. Auflage 2007
Druck: 2011 2009 2007
E-Mail:
Internet:
info@fabouda.de
www.barthel-1.de
www.barthel-2.de
www. fabouda.de
www.dshuni.de
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschtzt. Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugel-
assenen Fllen bedarf deshalb der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages.
ISBN 3-930861-70-4
ln einer fremden Kultur
S. 8-21
Schnheit
S. 22 - 31
Inhalt
1 Willkommen
Lesen Frher in der Schule .......... ........... ..... .. ...... .... .. ......... ... ... .. !> 7
2 Schock, lass nach!
Lesen
Hren
Grammatik
Schreiben
SoS
Partikeln
u Humor endet meistens peinli ch ...... ..... ..... .. .. ... ....... .. .... .. !> 9
Fang: Ich mag den Geruch auch nicht! ...... ...... .... .. .... .... . !> 14
Lernkulturen ... .. .. ... .. .. ............ .... ...... .. .. .. ...... ... ... .... .. .... ... ... 13
Mit 16 in den USA ....... ... .... .. .... .... ... ... .... .... .... ... .... .. ... .. .. . I> 18
* " Das ist einfach eine andere Mental itt ...... .. ....... ... ... ...... ...... 15
** Kulturschock ....... ..... .. .. ... ... .. ... ...... .. ........ ..... ... ... ....... .... .. ..,.. 20
Nominalkomposita ... .. ... .. ... .. .. ..... .. .. .... .. ..... ... .............. .. .... .... IIJ>. 12
Indirekte Rede ......... ... ....... .... .... ...... .......... ...... .. .. ...... .. ... ...... ~ 12
Negationen ...... ..... .. .. .. ... .... ... ... ........... ... ... .... ... ... bungsbuch I> 14
Persnl icher Bericht, persnlicher Brief ..... ... ............... ..... ....... ..,.. 21
Vermutungen uern ... ... ..... .. .. ... .. .... ... ...... ... .. ........ .. .. ............. ..,.. 13
Ratschlge geben .... .. .. ........ .. .... .. .. .. .. .. .... .. .... .. .... .. .... .... .. .. ... .. . ..,.. 16
eben, halt, einfach; ja .. ........ .. .... .. .. .. .. .. .... .. ...... .. .. .... .. ... .... .. ... ... .... 17
3 Zu schn, um wahr zu sein!
Lesen
Hren
Grammatik
Schreiben
SoS
Neue Nase zu gewinnen ........ .... .... .. .. ......... .... .. ... ...... .. .. . I> 24
~ r H Botox - Biowaffe und Schnheitsmittel ........ .. .... ........ .... 1> 28
** Schnheitsideale .. .. .. .... ... ... .................. .. ... ...... ... .... .... .. .. ..,.. 23
** Ich war beim Schnheitschirurgen .. ........ .. .... .. .. .. .. ...... .... 28
Perfekt mit Modalverben .... .. .... ...... .... ........ .. .. .. ........ .. .......... . ~ 27
Links- und Rechtsattri bute .. .. .. .......... .... .... .. .... .. .. .............. .. .. ~ 27
Kausalstze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Leserbrief ... .. ... ... .. .. ... .. .... .. .... ...... ... ... .. ..... ... ............ .......... ... .... ..,.. 30
Bildbeschreibung .. .... .. ...... .. ........ .. ................ .. .. .. ...... .. ............ ..,.. 22
4 Nur Mut!
Lesen
Hren
Grammatik
Schreiben
SoS
Partikeln
' -"" -'-'"-' Gesellschaft der Gaffer ..... ...... .. ......... ...... ... ...... ...... .... [:> 32
Muttutgut ...... ................ ..... .... ...... .............. .. .... .... .... .. .. . 1> 41
Internet-Adressen zuordnen ...... .... .... ...... .... ...... .. .......... . !> 37
** Nur zwei Frauen griffen ein .. .... .. .. .... .. .... .. .... .. ...... .. .... ..... .... 36
Aktiv - Passiv .... ...... ...... ...... .. .. .. .. .. .. .. .. .... .... .. ...... .. .... .... .. .... . I> 35
Verbaler und nominaler Stil .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .......... !>- 37, 38
Zeitungsartikel ; persnl icher Bri ef ; Leserbrief ...... .... .. .. .. .... .... .. ..,.. 36
ber Erfahrungen sprechen .. .. .. ........ .. ...... .. ...... ... .... ........ .... ..,.. 33
Meinungen uern und begrnden ........ .. .. ...... ...... .. ............ ..,.. 40
doch, eigentlich .. ........ .. .. .. .. .... .. .. .............. .. .. .. .. .......... .. .. .. ... .. ... ..,.. 39
Wo Barthel den Most holt 3
Inhalt
4
Sprache
S. 54-63
Geld, Kaufen
s. 64-79
5 Bei aller Liebe!
Lesen
Hren
Grammatik
Schreiben
SoS
Partikel
Grenzenlose Liebe....... ....... ... .... .. .... ..... ..... ... ....... ... ... ...... .. 42
..,J.,J..,J Schnppchen-Heirat ....... .................. ........ ... ........ .. ..... 46
Flugzeuge im Bauch (Lied). ....... ....... ... .... .... ... ...... .. ... ... .. 51
*** Kurze oder lange Ehe? ... ... .... .. ... .. ... ..... ... .... ..... .. .. ... .. . ~ 52
Temporalstze .. ......................... ... ....... .. .... .. ... ... ...... ... ... ....... ~ 50
Nomen-Verb-Verbindungen ..... ... .. ... ............ ... ... ... .. .. ... ... ...... ~ 50
Konditionalstze ..... ... ... .... .. .. ... ... ... .. .. .... ....... .... .. ... .. .......... ... .. 53
Zeitungsartikel, Erzhlung, Werbeplakat .. .... .. .......... .. .... .... ..... ~ 49
Ein Lied kommentieren .. ...... .. ................ .. ........ .. .. .. ............ .... .. ~ 51
Ein Anliegen vortragen; Einwnde entkrften ........ .. .. .. .. .. .. .... .. ~ 48
etwa ... ... ... .... ... ... .. .. ........... .. ........ .. .. .... ..... ..... .... .......... .. ... ..... .. . ~ 45
6 Heraus mit der Sprache!
Lesen
Hren
Grammatik
Schreiben
Partikel
{}{} Die Farbe der Stimme........................ .. .......... .... .... .. ... 56
..,_,...,_,....,,_,.. Lexikoneintrag Stimmentstehung .... ... .... .. bungsbuch 60
{} Frauensprache- Mnnersprache...... .... .. ...... .. .. .......... .. .. ... 63
* Stimmen .. .. ... .. ... .. ... .. .. ... ... .. .... .. ... .. ... ... ..... ..... ...................... ~ 54
*** Haben Sie Probleme mit der Stimme? ...... ...... .... .. .. .. . ~ 58
Alternativen zu knnen" .. .... .. .. .. .. .... .. .... .. .... .. .................. .. . ~ 61
Mehrteilige Textkonnektoren .. .... .. .. .... .... .. .................. .. ........ ~ 61
Offizieller Brief .... .. ..... ... ... .. ....... .. .. .. ........ .... .. .... ... ... ... .. ..... ... ... .. ~ 60
denn .. ... ... ......... .. ... ... ... .... .. ... ..... .. .... ...... .. ... ...... ..... ..... .... .. .. .. ... ~ 5 9
7 Ich lass mich doch nicht fr dumm verkaufen!
Lesen Vorsicht , Einkaufsfallen I .. .... ............ .. .... .. .............. ... ..... 64
Digitale Schatten............... .... .... .. .... .. .... ... ... ... .. ..... ..... 71
Eingeschrnktes Leben.. .. .. .. .. ...................... .. ........... 72
Bcher Personen zuordnen ......... ....... .. ... ..... ..... ...... .... .. I> 79
Hren * Verfhrung im Supermarkt.. .... .. .. .... .. .. .... .. .... .... ........ .. .. .... . ~ 69
** ln der Verbraucherzentrale .... .... .. .... .. ...... .. .. ........ .... .... .. ~ 67
*** eBay- drei , zwei, eins- meins .... .... .. .... ...... .. ........ .. . ~ 76
Grammatik Finalstze ................ ................ ... ... .... ... .... .. ...... ..... ..... ......... ... . ~ 67
Schreiben Reportage aus Interview .. .. .. .. .... .... .......... .. ...... .. .. .. .............. .. . ~ 75
Zusammenfassung mit Hilfe von Notizen .... .. ........ ..... .. .. ........ ~ 78
SoS Schaubilder beschreiben .. .... .. .. ........ ...... .. .. ........ .. ... .... .. ... .. ... ~ 69
Wo Barthel den Most holt
I
8 Bewegung, Bewegung! Leg mal einen Zahn zu!
Lesen {:}{:} Sportarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
{:}{:}{:} Medikament des Jahrhunderts .................. .. ...... .. ...... C> 84
{:}{:} Webseite Hochschulsport ........ .. .. .. .. .. .......... .. .. .... .. .. ...... C> 84
Hren *** Sportarten ... .. ... .... .... ... ....... ..... .... ... ... .. .... ... .......... ... ... ..,.. 82
** Am Infostand des Sportzentrums .... .. .. .. .. .. .... .. .............. .... 91
Grammatik Konsekutivstze .... .. .. ...... ...... ... ... .. .. .. ............... ..... ....... .. .. .. .. .,. 87
Schreiben
SoS
Erweiterte Attribute, Partizip Attribute ...... .. .. .. .. .. .. .. .. .... .. ~ 87, 93
Diagramm beschreiben .. .. .. .. .. ...... .... .. .. .. .. ...... .. .. .. .. .. .. .. ........ .. . ..,.. 88
Text zusammenfassen .. ...... ... .... .. .. .. ...... .. .......... ....... .. .. ....... ... .... 86
Vor und Nachteile abwgen .. .. ........ ............ ...... .. .. .. ........ .. .. .. . ..,.. 89
9 Setz dich mit mir in Verbindung!
Lesen hdl guk ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
{:}{:}{:} Textausschnitt aus Gefhle lesen.... .. ............. .... ... 100
Das Ei... .............. ... ...... ........ .. .... ..... .... .... ... ... .... ..... .... ... . 104
Hren *** Das Gesicht verrt fast alles .. .. .............................. ..,.. 98
Grammatik es ... ........ .. ... .... .. .. ... ......... .. ... .... .... ... ... .. .. ... .... ... ............. .. ..... .,. 96
Schreiben
SoS
Relati vstze mit Prpositionen .. .... .. .... .. ................ .. .... .... .... ilJI-- 1 03
Dialog .... .. .. .. ... .... ... .. ... ...... .... ... ..... .... ... .. ..... .. ... ... ... .... .. .. ......... . .... 105
Gefhle uern .. .. .. .... .. .......... .... .. .... .. .. .... .. .. .. .. .. .. .... .... .. .. .. .... . .... 1 02
10 Ein Gedchtnis wie ein Elefant/Sieb
Lesen {:}{:}{:} Verbindungen im Kopf ............ .. ........ .. .... .. .......... .. .... C>1 06
Hren **** Auf der Suche nach dem Gedchtnis ............ .... .. .. .,.. 1 09
Grammatik Irreale Konditionalstze .. .. .. ... .. .. ... .. ............... ..... ...... ... .. ... ... ... ~ 1 08
Schreiben Eine dramatische Geschichte .. ...... .... ........ .. .. ...... .. ........ ...... .. . .,.. 1 08
VW 2 HV **** Reaktionen auf fremde Kulturen ................. .. ...... 112
VW3
VW4
VW5
VW6
[LI( Komme bleich wieder ........ .. .. .. .. ...... ...... .. .. ..... . 114
HV *** Mit dem Aussehen zufrieden .. .. .... .. .... ...... .... ..... ..... 116
GR Aktiv- Passiv; nominaler und verbaler Stil .. .. .. .. .... .. .. ..... ..,.. 117
Liebe und Papiere .... .. .. .......... .. .. .. .... .... ........ .. ..... 118
Auf der Suche nach dem Glck .. ..... .. .. .. .. .. ...... .. . 120
. : ~ R Nomen Verb Verbindungen .. .. ...... .. .... .. .. ....................... .. .... 121
[LI( Frauensprache - Mnnersprache .. .. .... .. .. .. .... .. .. . 122
Inhalt
Sport
S. 80-93
Kommunikation
s. 94-105
Lernen
s. 106- 111
S.112 127
'Vertiefung und
W ederholung
[LI( "'-'-"r .J-._ < Sprachweiten .... .. .. .. .. .. .... .. .... .. .. .. ...... .. .. .. .. .... ... .. . 123 Quellen S. 128
VW7
vwa
[LI( Kamera erkennt Tomaten ........ .. .... ............ .. ... 124
[LI( 0 Kein Risiko- kein Spa .. ................ .... ...... .. .. ...... .... 126
HV *** Extremsport .. .. .... .. .. .... .... .... .... ........ .. .... .. .... ...... .. .... 127
~ - - - - - - - - - - - - - - -
Grammatik Index auf
der Umschlagseite
Wo Barthel den Most holt 5
.___ __ Hinweise
Niveau. Das Lehrwerk Barthel besteht aus zwei Bnden, die jeweils Lehrmaterialien fr ca. 160-200
Unterrichtsstunden enthalten. Barthel1 entspricht dem Niveau B2, es kann in der Mittelstufe 1 eingesetzt
werden; Barthel 2 dem Niveau C1 .
Barthel 2 kann- je nach Kurssystem- in der Mittelstufe 2 und 3 bzw. Oberstufe eingesetzt werden.
Schwerpunkte von Barthel 2 sind u. a. das Schreiben studienbezogener Textsorten, das selbststndige
Erarbeiten und Referieren von Texten und die Ausarbeitung von Referaten. Der Band eignet sich deswegen auch
fr studienbegleitende Kurse.
Das Lehrwerk ist zum Selbstlernen geeignet; Lsungen finden Sie im bungsbuch.
Farben. Im Kursbuch sind die grundlegenden Fertigkeiten durch unterschiedl iche Farben gekennzeichnet:
I Lesen 1- l:t.!lel - IGrammatlkl-
Besonderheiten.
Konditionalstze
Vortrag Kulturschock
VW2 - 8
Symbole im Kursbuch .
/[J/ Kurz und knapp wird die Grammatik dargestell t und erklrt.
Eine ausfhrliche bersicht finden Sie in der Online-Grammatik:
www.barthel-1.de und in Barthel 2
Wichtige .Sprech- Qder .Schreibhilfen fr Sprech- und
Schreibaufgaben.
Titel und Themenangabe des Hrtextes. Die Sterne bezeichnen den
Schwierigkeitsgrad(* = leicht; **** = schwer)
bersicht, Gebrauch und Bedeutung von Partikeln
Vertiefung und Wiederholung. Ab S. 112 finden Sie zu den Kapiteln
2- 8 thematisch hnliche Lese- und Hrtexte bzw. grammatisch
orientierte Texte. Die Texte sind durchweg schwerer und sollen
schrittweise zum selbstndigen Erarbeiten von Texten hinfhren. Sie
wiederholen den Wortschatz und grammatische Strukturen.
Die Vertiefungs- und Wiederholungstexte sollten am Ende des
Kurses (nach Abschluss von Kapitel 1 0) behandelt werden.
Direkt im Anschluss an die Ka itel wren sie zu schwer.


Aufgabentypen, die in der Prfung TestDaF vorkommen
Schwierigkeitsgrade der Lesetexte (* = leicht; = schwer)
b s. 56 Im bungsbuch auf Seite 56 finden Sie zustzliche bungen.
4) Projekte, Aktivitten und Recherchen auerhalb des Unterrichts
Q, . Vorbereitungsaufgabe fr einen Lesetext bzw. Hrtext
Achtung! Sehr schwere Aufgabe!
bungsbuch
Das bungsbuch enthlt zustzliche Aufgaben zum Lese- und Hrverstehen, zum Schreiben, zur Grammatik,
zur Wiederholung frherer Grammatikkapitel und zum Wortschatz. Ebenso sind zustzliche Texte in das
bungsbuch mit aufgenommen worden. Es enthlt die Lsungen und die Transkripte der Hrtexte.
www.barthel-1.de
Auf den Internetseiten finden Sie u.a. eine ausfhrliche Darstellung der Grammatik. Unterrichtende knnen
sich Arbeitsbltter bzw. Vorlagen fr Transparentfolien zum entdeckenden Grammatiklernen herunterladen.
6 Wo Barthel den Most holt
Schauen Sie sich das Foto an.
Schlieen Sie die Augen. Versetzen
Sie sich in die Zeit, als Sie noch
zur Schule gingen. Erinnern Sie
sich noch ... ? Erzhlen Sie Ihrem
Nachbarn/Ihrer Nachbari n. Verwenden
Sie die SoS! unten auf der Seite.
Falls Sie in Deutschland Deutschkurse
besucht haben: Worin bestehen
Unterschiede im Unterricht, im
Verhltnis Lehrer- Schler ... ?
Frher in der Schule
Di e jungen Leute von heute woll en es immer gar nicht
glauben. aber ich besitze Fotos. di e beweisen, dass man
1968 als Erstkl ss ler noch mit einer Schi efertafel und
einem Lappen bewaffnet zur Schul e ging. Der Lappen
baumelte seitli ch aus dem Ranzen und di ente zur Tafel-
s reini gung. Al s ich im Herbst 1968 eingeschult wurde.
in Pfaffendorf bei Koblenz am Deut schen Eck, wa-
ren di e Unterri cht smateriali en, di e Lehrmethoden, di e
Kleidung und di e schuli schen Umgangsformen noch
vom alten Schrot und Korn. Taschenrechner. Marken-
kl eidung, Schl ermitbestimmung, Koedukati on, bl en-
12 elend bunte Schultaschen im Reisekoffe rformat und das
Recht auf krperli che Unversehrtheil hatten sich noch
lngst ni cht fl chendeckend durchgesetzt.
1s Stattdessen ging es zu wie in der Kaserne. Morgens und
am Ende der groen Pause hatten wir uns klassenwei-
se in Zweierreihen auf dem Schulhof aufzustell en und
1a auf das Erscheinen der j eweili gen Lehrkraft zu warten.
bevor wi r ihr im Gnsemarsch ins Gebude folgen und
den Kl assenraum aufsuchen durften. Meine Klassen-
21 Iehrerin war Frau Bogenhardt.
Damals li een ich Erwachsene von Kindern in der Re-
gel j a noch als Respektspersonen behandeln. So hi elt
24 es auch Frau Bogenhardt , die nach Gutdnken Back-
pfeifen verteilte, aufsss ige Schl er fr den Rest der
Stunde in die Ecke abkommandi erte und einen Katalog
27 von Gri ffen beherrschte, m denen sie die Elasti zitt
de menschli eben Ohres immer neuen Belastungspro-
ben unterzog.
30 Al s ich einma l an der Tafel stand und nicht wusste, wie
vi el 17 weni ger 4 ist, wurde mir links und rechts und
noch einmal rechts und links eine gescheuert , von der
33 j hzorni gen Frau Bogenhardt, deren Liebe ni cht leicht
zu gewinnen war.
36 In Rechnen war ich sowieso nicht gut. Fr di e Lsung
der Rechenaufgabe 26-14=0 erhielt ich die Note
Ungengend. Der betreffende Rechenvorgang ist
39 mir noch in all en Einzelheiten gegenwrti g: 20 weni ger
10 ist 10, LO weni ger 4 sind 6, bleiben noch die 6 von
26, 6 weni ger 6 ist null . Frau Bogenhardt war anderer
42 Meinung.
Worterklrungen: 10 vOll/ alten Schrot und Korn: Abwandlung von : vom echten Schrot und Korn: anstndi g (oft iro-
ni sch); 13 unversehrt: nicht verletzt, unbeschdi gt; 38 et w. istmir gegenwrtig: ich kann mich noch gut an etw. eri nnern
@ Lesen Sie den Text. Markieren Sie im Text , was bei Ihnen in der Schule hnl ich war (ist).
ber Erinnerungen sprechen
Der Text berichtet von einer deutschen Schule
Ende der 60-i ger Jahre. Sie finden in ihm aber auch
Andeutungen, wie es heute in Deutschland in der
Schule aussieht. Welche Andeutungen sind das?
Ich erinnere mich noch gut an ... ol
Ich kann mi ch noch gut daran erinnern, dass .. @
0

Es ist mir noch gut in Erinnerung, dass ...

Welche Ausdrcke werden im Text fr das
Schlagen von Schlern verwendet?
Ich vergesse nie, dass I wie .. .
Leider habe ich vergessen, ... .
Mir ist entfallen, wo/wann/wi e ...
LV Deutschunterricht 7
LT .
*von: Schreck, lass nach! Ausruf des Erschreckens. Schreck, lass nach! Hier stand mein Fahrrad,
jetzt ist es weg!
Arbeiten Sie in Gruppen. Schreiben Sie fr jedes Foto eine berschrift/einen Titel/eine Schlagzeile.
Welches Foto ist fr Sie fremd, merkwrdig oder gar schockierend?
ln dem unten stehenden Textausschnitt gibt es wahrscheinlich fr Sie einige unbekannte Wrter. Wenn Sie je-
des unbekannte Wort im Wrterbuch nachschlagen, wrde das Lesen viel zu lange dauern. Es kann sogar
sein, dass Sie den Textzusammenhang nicht mehr sehen, wenn Sie sich zu sehr auf unbekannte Einzelwrter
konzentrieren (Den Wald vor lauter Bumen nicht sehen).
ln der Regel sollten Sie einen Text zunchst einmal ohne Wrterbuch lesen (globales Lesen).
Es gibt verschiedene Mglichkeiten, die Bedeutung von Wrtern ungefhr zu erkennen oder zu raten (zu er-
schlieen). Oft hilft Ihnen auch eine Kombination dieser Methoden: , _____ _____ _______ __ ,
I I
2. Wortbildung hilft
3. Internationa-
lismen helfen
4. Meine Gelassen-
heit hilft
Vor und nach dem Wort gibt es Wrter,
die die Bedeutung erhellen.
Wortelemente (Prfix, Suffix, Stamm) ge-
ben mir Hinweise auf die Bedeutung.
Das Wort ist in dem einer anderen
Sprache, die ich kenne, hnlich.
Das Wort ist fr das globale Verstehen des Textes nicht so wichtig. Vielleicht km-
mere ich mich spter darum ...
r - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
@
Arbeiten Sie in Gruppen.
Fllen Sie die rechte
Spalte fr die Hilfen 1,
2 und 3 der markierten
Wrter aus.
Versuchen Sie auch,
andere Wrter, die jemand
aus Ihrer Gruppe nicht
kennt, mit den Hilfen zu
erschlieen.
-
Wessis sind arrogant und , Ossis unterwrfig und . Auch zwlf Jahre
nach dem Mauerfall blhen di e Vorurteil e zwischen Ost und West.
Wenn es berhaupt zum Kontakt zwischen frheren DDR- und ERD-
Brgern kommt, sind die Gesprche voller Fall en und meint der Olaf
Georg Kl ein, der das kompli zierte Verhltni s der Westdeutschen und
Ostdeutschen zueinander untersucht hat. Schul d daran seien unter-
schiedli che Kommuni kat ionsst rukturen, die sich ber Jahrzehnte
entwickelt htten, so der des Ostberliners in seinem neuen Buch Ihr
knnt uns einfach ni cht verstehen.
@ Waren Sie schon einmal im Osten (Gebiet der ehemaligen DDR, neue Bundeslnder) bzw. Westen
(Gebiet der BRD, alte Bundeslnder)? Sind Ihnen Unterschiede aufgefallen?
Sprechen Sie ber die Karikatur auf der nchsten Seite. Wer mchte wem bei was helfen?
@ Was ist Ihnen lieber? Kreuzen Sie an.
a) Ein D langer oder
ein D kurzer Blickkontakt beim ersten Kontakt mit jemandem.
b) Ein Krperabstand von D 30 oder D 60 Zentimetern bei einer Unterhaltung oder Begrung?
f'
LV Humor endet peinlich 9
Humor endet meistens peinlich
Ein neues Buch erklrt, warum Ossis und
Wessis oft aneinander vorbeireden
Wessis sind arrogant und angeberi sch, Oss is
unterwrfi g und di stanzlos. Auch zwlf Jahre nach
dem Mauerfall blhen di e Vorurteil e zwi schen Ost
und West. Wenn es berhaupt zum Kontakt zwi schen
frheren DDR- und BRD-Brgern kommt, sind di e
6 Gesprche voll er Fallen und Fehlinterpretati onen,
meint der Kommunikati onstrainer Ol af Georg Kl ein,
der das kompli zierte Verhltni s der Westdeutschen
Y und Ostdeutschen zueinander untersucht hat. Schuld
daran seien unterschi edli che Kommunikati onsstruk-
turen, di e sich ber Jahrzehnte entwi ckelt htten, so
12 der Befund des Ostberliners in seinem neuen Buch Ihr knnt uns einfach ni cht verstehen.
**
Beispi el Bli ckkontakt Zahlreiche Ostl er beschwerten sich in mei nen Beratungsgesprchen, dass Westl er beim
ersten Zusammentreffen Des interesse spren lassen<< , sagt Kl ein . Umgekehrt heie es oft, Ostdeutsche guckten
15 aufdringli ch. Bei genauerer Analyse erwi es sich, dass Ostdeutsche dem anderen blicherweise viel lnger in di e
Augen schauen als Westdeut sche. Diese brchen den Bl ickkontakt schnell er ab, sagt der Experte, weil er ihnen
unangemessen vertraut vorkomme.
18 hnlich verhlt es sich mit dem Krperabstand, sagt der studi erte Theologe. Generell stehe der Wessi von
seinem Gesprchspartner weiter entfernt als der Ossi, der einen Abstand zwischen zehn und dreiig Zentimetern
bevorzugt. Wenn j emand dreiig Zentimeter Entfernung normal findet, sein Gegenber aber sechzig Zentimeter
21 weit weg steht, kann er sich ganz schn all ein fhl en.
Selbst di e Kopf- und Krperhaltung spi elt eine Roll e. Hlt der Westdeutsche den Kopf gerade, das Kinn also nach
vorn, soll das Selbstbewusstsein und berblick signali sieren, hat Kl ein festgestell t. Vom Ost-Gesprchspartner
2-1 werde das aber als berhebli ch empfunden. Hlt der Ostl er umgekehrt den Kopf leicht zur Seite und nach vorn
geneigt, das Kinn zurckgenommen, will er damit Aufmerksamkei t zeigen. Interpretiert wird das von West-Seite
jedoch als schwach, unterwrfig und passiv. Ergebni s: Unbehagen auf beiden Seiten.
21 Auch Gesprche verli efen im Westen anders al s im Osten. So passiere es Ostlern, dass auf einer Party all e um
sie herum ber gelungene Examen redeten. Wenn sie selbst ber Kinder oder Li ebling essen sprchen, wrden
sie bald all ein gelassen. Umgekehrt fhlten sich Westl er unter lauter Ostlern oft wie bei einer Famil ienfeier.
.10 Jeder Versuch, ber den Beru f zu sprechen, geht ins Leere. Noch unangenehmer, warnt der Experte, knnten
beiderseits Versuche verl aufen, ironi sch zu sein: Humor kann nur peinlich enden.
Mit einer Angleichung rechnet Kl ein erst in zwei bi s drei Generationen. Bi s dahin helfe nichts anderes, als sich
33 bewusst zu machen, dass wir einfach einer anderen Sprech-Kultur angehren - so wie auf einer Reise nach
Frankreich oder Polen.
A
B
c
10
Man kann den Artikel nach der Einleitung in 4 Abschnitte teilen und fr jeden Abschnitt ein Wort
aus dem Text als berschrift formulieren. Vervollstndigen Sie die Gliederung. Geben Sie auch
die Zeilen fr die Abschnitte an.
Einleitung (Z. 1 - 12)
Hauptteil
1. (Z.
2. (Z.
3. (Z.
4. (Z.
Schluss (Z.
LV Humor endet peinl ich
Ergnzen Sie mit den Informationen des Textes zu den Themen Biickkontakt<< und
Krperabstand das Raster.
Das tun Wessis: So interpretieren das Ossis:
Wessis ...
l1. Brechen Blickkontakt schneller ab.
(" I
Das tun Ossis: So interpretieren das Wessis:

[\ Ossis sind aufdcinglich.

r .v
@ Ergnzen Sie stichwortartig die Tabelle.
Kopf haltung Bedeutung fr Wessis
t
Bedeutung fr Ossis
Kopf gerade
Aufmerksamkeit zeigen
@ Worber sollte man auf Partys bei Ossis bzw. Wessis mglichst nicht sprechen.
bei Ossis I bei Wessis

(j)
1 .
2.
3.
Gibt es in Ihrem Land auch kulturelle Unterschiede zwischen verschiedenen Regionen?
Versuchen Sie herauszufinden, was Ossis ber Wessis denken und umgekehrt. Fragen Sie
Studenten/Studentinnen, recherchieren Sie im Internet. Berichten Sie im Kurs.
Lernen Sie
folgende Wrter
und Ausdrcke.
Ergnzen Sie die
Stze mit den
Wrtern aus dem
Kasten.
schuld sein an I
Schuld haben an Schuld = verantwortlich sein, Ursache sein
jdm. die Schuld geben fr fr (etw. Negatives)
Das ist meine I deine ... Schuld.
sich schuldig fhlen fr
schuldig sein
jdm. etw. schulden
Schulden haben
verantwortlich sei n fr eine Straftat
{ (meistens) Geld an jdn. zurckzahlen mssen
Ich bin nicht ________ daran, dass der Zug Versptung hatte.
Wenn Zweifel an der _____________ des Angeklagten bestehen, darf er nicht
_____________ gesprochen werden.
Du
_______ doch selber an deinen _________ _
Warum besucht du auch so einen teuren Deutschkurs?
4. Er gab ihr die _____________ da ____ , dass er sich unglckl ich fhlte.
5. Glaubst du, es _______ immer meine ____________ , wenn wir uns streiten.
Vielleicht _________ ja auch du manchmal ___________ ?!
6. A: So, so! Du meinst also, ich sei ___________ ? - B: Nein, wir sind hier doch nicht vor
Gericht!
7. Bei deinen ___________ knnte ich nicht mehr ruhig schlafen.
LV Humor endet peinlich 11
.. b s. 6
II> b S.7
2
.... b s. 8
.... b s. 9
B Nominalkomposita
G) Bilden Sie Nominalkomposita
aus der linken und der rechten
Wortkolonne. Die Wrter kommen
alle im Text vor.
der Kontakt der Blick
selbst das Bewusstsein
/k[J!J/k/l
Nominalkomposita

I die Beratung I da Gesprch 1---+ I Beratung Ogesprch
Bestimmungs- Grundwort Nominalkompositum
wart
der Kopf
die Struktur der Liebling
I
I I
1-.1
dr Haltung Kopf- und Krperhaltung
I der Krper I die Bewerbung
das Gesprch die Familie
das Essen die Kommunikation
gleiches
2 Bestim-
Grundwort
Nominalkompositum
der Krper der Abstand
mungswrter
die Kopfhaltung
die Feier der Fehler
die Krperhaltung
das Bewerbungsgesprch, ...
@ Ergnzen Sie die fehlenden Wrter bzw. Wortelemente.
der Blick I ,------
-
der Blick- und
Krperkontakt
die Hin- und
Rckfahrt
_j .- 1 _ _ N_a_m_e--.
nach I
vor
spreche_fl_j L _ _ _j
Hilfe
schreiben I
I
I
@ Die Gesellschaft fr deutsche Sprache verffentlicht Wrter des Jahres". Das sind
Wortzusammensetzungen, die in den Medien hufig gebraucht wurden. Aus welchen Wrtern setzen
sich die folgenden Komposita zusammen? Was ist da in Deutschland passiert? Was vermuten Sie?

. -
[J direkte - indirekte Rede
@
Ergnzen Sie die fehlenden Stze und die Regel.


11'1 -
Das schreibt 0. G. Klein in seinem Buch ... ... und so berichtet es der Journalist in seinem Artikel.
Schuld daran selen unterschiedliche Kommunikations-
strukturen, die sich ber Jahrzehnte entwickelt
htten.
Ostler beschwerten sich in meinen (!)
Beratungsgesprchen, dass Westler Desinteresse
spren lassen."
))
Umgekehrt heie es oft , Ostdeutsche guckten
aufdringlich.
Direkte Rede: Indirekte Rede:
I
oder
12

Lesen Sie die folgenden Aussagen ber unterschiedliches Verhalten von Schlern/Studierenden, Lehren-
den und Eitern in der Schule bzw. Universitt. Anstelle der Lnder steht im Text
Von welchen Lndern oder Erdteilen ist jeweils die Rede? Tragen Sie Ihre Vermutungen in die
Spalte Das ist so in ... " ein. Kreuzen Sie auch (Bei uns" ) an, ob die Aussage fr Ihr Land zutrifft.
Abschreiben. Kinder und Eitern aus betrachten es als asozial ,
wenn gute Schler die anderen beim Examen nicht abschreiben
lassen.
Unterrichtsverhalten. Viele Schler und Studierende aus hren
zu, machen sich Notizen, wiederholen und folgen den Anweisungen
der Lehrenden. Sie halten es aber fr unhflich, dem Lehrenden
Fragen zu stellen oder ihm sogar zu widersprechen.
Unruhe im Unterrichtsraum. Lrm wird nicht akzeptiert.
Ein Unterrichtsraum, in dem es laut ist, ist fr viele kein
Unterrichtsraum, sondern bestenfalls ein Spielplatz.
Strafen. Eitern und Kinder aus
(Ohrfeigen, Kopfnsse, Prgel} .
erwarten, dass der Lehrer schlgt
Schulbesuch. Fr Schler und Studierende in haben familire
Verpflichtungen (z.B. Arbeit, Krankheit) Vorrang vor dem Schulbesuch,
sie werden also die Schule schwnzen bzw. nicht zur Vorlesung gehen,
wenn sie zu Hause arbeiten oder sich um jemanden kmmern mssen.
uern der eigenen Meinung. Schlern und Studierenden aus
fllt es schwer, ehrlich ihre eigene Meinung wiederzugeben und nicht
das, von dem sie glauben, dass es als korrekte Meinung vom Lehrer
oder Professor erwartet wird.
Verhalten des Lehrenden. Studierende und Schler aus sind
schockiert, wenn sich Lehrer ungezwungen benehmen (auf Tische
setzen) , locker gekleidet sind und freundlich und wenig formell sind:
Ein Lehrer ist eine Respektsperson, die man zu frchten hat.
Verhltnis Eltern - Lehrer. Vor allem Eitern aus werden
versuchen, alles zu tun, was der Lehrer verlangt; Kritik am Lehrer gilt
als ungehrig.
Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse und
sprechen Sie darber.
Das ist so in ...
Vermutungen uern
Sprechen Sie Kursteilnehmerinnen/Kursteil-
nehmer aus Lndern oder Erdteilen an, die Sie
bei Ihren Vermutungen notiert haben. Fragen
Sie sie/ihn, ob Ihre Vermutungen zutreffen.
Vermutlich ist das in xy so.
Eventuell ...
Ich knnte mir vorstellen, dass ...
Das knnte in xy so sein.
Bei uns
13
2
I

Knnen Sie sich vorstellen
in einer WG (mit Deutschen)
zusammen zu leben? Welche
Vorteile htte das? Welche
Probleme knnten entstehen?
@ Beschreiben Sie das Foto.
Welches Verhltnis haben die
drei Frauen zueinander? Was
vermuten Sie?
Fang: Ich mag den Geruch auch nicht!
V
er erste Eindruck in De utschl and war ausge- 35 ge ich einfach. Manchmal, wenn ich bei ihnen in der
zeichnet. Es gab vie le Blumen. grne Wi e- Kche bin, unterbrechen sie ihr Gesprch und suchen
sen, Bume, und es war ni cht so hei wie in ein anderes Thema, als ob sie Angst htten, dass ich ei-
meiner Heimat. Weni ger Lrm, frische Luft, was hren knnte, wa ich ni cht hren sollte. lch kann
hfliche Ant worten von den Menschen .. . - super! das spren und fhl e mi ch unwohl. Mir ist das peinli ch.
Als ich in eine WG einzog und mit zwei Deutschen
wohnt e, fhlte ich mi ch ganz fremd. Si e sprechen so
schnell und mein Wort schatz ist so begrenzt, dass ich
kaum ihre Ges prche verstehen kann. Whrend sie
10 immer Witze erzhl en und sorgenfrei lachen, sehe ich
immer unsicher und ni cht natrli ch aus. Di e Sprache ist
ei ne Wand. di e mich von ihnen isoli ert. Obwohl sie mi r
manchmal etwas erklren wie einem Kind. verstehe ich
sie als Erwachsene ni cht.
15 Wenn ich chinesische Speisen koche, mgen sie den
Geruch ni cht. Deshalb koche ich selten. Aber wenn sie
kochen, mag ich den Geruch auch ni cht. Aber ich wei
ni cht, wie ich ihnen das sagen kann . Darr ich ihnen das
berhaupt sagen? Wenn ich koche, sagen sie natrli ch
211 Lecker! und erwhnen den Geruch ni cht mehr. Ab
und zu laden sie mich auch in ein Restau rant ein. Ob
mir das schmeckt, ist ni cht so wi chti g: When in Ro-
man, do as the Romans do ! Vieles, was sie essen, ist
mir zu teuer. Die Eier mssen immer Bi o, ko sein,
25 weil das gesund ist. Ich fi nde das auch ri chti g, all er-
dings kosten di ese Eier doppelt so viel. Ich muss mit
meinem Geld ein sparsames Leben fhren, bis ich mein
Visum das nchste Mal verl ngern kann. und vor der
Immatri kul at ion habe ich keine Arbeitserl aubni s. Aber
.10 das verstehen sie ni cht.
14
Beim Essen sprechen sie ber ihre Li eblings musik,
ber Rotwein, moderne Romane. di e ich nicht kenne.
Ich schalte mich sehr selten ins Gesprch ein. Ich habe
nicht die gleichen Interessen wie sie. Meistens schwei-
-10 Deshalb habe ich Angst, lange in der Kche zu bl eiben
und mit ihnen zu sprechen. Einmal haben sie gesagt:
Fang mchte immer in ihrem eigenen Zirmner bl eiben
und lernen. Wahrscheinli ch glauben sie, dass ich eine
langweili ge und ungeselli ge Person bin. Ich mchte
45 auch mit ihnen kommuni zieren; ich wei nur ni cht,
wie. Ich habe vi ele Hobbys, aber wofr ich mi ch inte-
ressiere und wozu ich Lust habe, kann ni cht von ihnen
akzeptiert und verstanden werden. Ich habe auf viele
mei ner Interessen verzichtet und sie ni cht gezeigt.
so lM1 anchmal helfen sie mir auch. Sie zeigen mir,
wo ich eine Apotheke f inde. Als mein neues
F::t hrrad kaputt war, kamen sie mi t mir in den
Supermarkt, um dem Verkufer zu sagen,
dass er es zurcknehmen msse. Ich bin ihnen dankbar,
55 wei aber ni cht, wie ich das ausdrcken soll. Sie haben
auch viele Probleme und Sorgen und weinen, aber ich
wei nicht, wie ich sie trsten soll . Unsere Mi ssver-
stndnisse liegen weder an mir noch an ihnen, sondern
an den ganz verschi edenen Kulturen - der west li chen
60 und der stlichen Kultur.
Ich frage mich oft, warum ich hi erher gekommen
bi n, in eine ganz fremde Welt, und warum ich so viel
Geld und Zeit opfere. Was ich bekomme und fhl e, ist
manchmal Spa, aber nicht wirkli ch Glck. Aber das
65 kann man auch ni cht in einem fremden Land erwarten.
Vielleicht kann ich allmhlich und nach langer Zeit ihre
Kultur begreifen. Aber ich kann sie nur als Zuschauer
begreifen. Es ist sehr schwer fr mi ch, mi ch in di ese
Ge ell schaft wirkli ch zu integrieren.
LV Ich mag den Geruch ... "
G) Lesen Sie den Text. Was vermuten Sie? Vervollstndigen Sie die Stze A oder B.
A Fang ist aus der WG ausgezogen, weil ________________________ _
und weil -------------------------------------
8 Fang lebt noch in der WG, obwohl
und obwohl
Benennen Sie die Gefhle, die in Fangs Bericht zum Ausdruck kommen. Geben Sie
entsprechende Textstellen an.
@ Welche Vorwrfe erhebt Fang gegen ihre Mitbewohnerinnen? Fllen Sie die Tabelle aus.
Textabschnitt Kulturelles Problem
II
Vorwurf
Sprache sprechen zu schnell

4. Abschnitt
0 Im letzten Abschnitt des Textes Ich mag den Geruch auch nicht stellt Fang zwei grundstzliche Thesen
ber das Leben in einer fremden Kultur auf. Schreiben Sie diese Thesen auf.
Was meinen Sie?
I These 1
I These 2
Halten Sie die Vorwrfe fr gerechtfertigt?
Sehen Sie auch Fehler bei Fang? Was wrden Sie anders machen?
Das ist einfach eine andere Mentalitt ... !
Hren Sie das Interview mit den beiden Mitbewohnerinnen
von Fang. Vergleichen Sie die Antworten mit dem Text von
Fang (Tabelle, Aufgabe 3 auf dieser Seite): Wo stimmen die
Aussagen berein, wo gibt es Widersprche? Markieren Sie mit
unterschiedlichen Farben in der Tabelle, Aufgabe 3.
andere Mentalitt
Mitbewohnerinnen
erzhlen, wie sie das
mit Fang in der WG
LV Ich mag den Geruch .. . " 15
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
..... b s. 10
16
berprfen Sie Ihr Hrverstndnis. Antworten Sie in Stichworten. Sie knnen bei Problemen das
Interview noch einmal hren.
Wie haben die beiden ~
Aushang Mensa
gelernt?
Was hat Fang whrend :
WG-Zeit gemacht? ,
Was hat Fang nach einiger Zeit
nach dem Essen gemacht?
Welchen Unterschied in der
Mentalitt sieht Britta?
i
Welche Probleme gab es beim
Kochen?
-
Warum ist Fang nach Saskias
Meinung ausgezogen?
Wo wohnt Fang jetzt?
r
.. ..... , .
Was glaubt Britta, welche
Interessen Fang hat?
Wem gibt Britta die Schuld am
Scheitern der WG?
Welche Ratschlge wrden Sie
Ratschlge geben
Fang
Saskia und Britta
Es wre sinnvoll , wenn sie .. .
geben?
Ich rate ihr/dir/ihnen, .. . zu .. .
Wenn ich du/Sie/xy wre, wrde/htte ich .. .
-rdO<OL>.L..
Glauben Sie, dass der Grund fr die Probleme
in der WG kulturelle Differenzen sind? Oder
handelt es sich eher darum, dass es in allen
Kulturen unterschiedliche Persnlichkeiten gibt,
die fr ein Zusammenleben nicht passen?
Ich an Brittas/Fangs/deiner Stelle wrde/htte ...
Ich empfehle ihr/ihnen/xy, .. . zu ...
V Das ist eine andere Mentalitt
Lesen Sie mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin laut die nebenstehenden Ausschnitte
aus dem Interview. Unterstreichen Sie die Partikeln.
Die Partikeln eben, einfach, halt,
nun mal haben im Interview die gleiche
Bedeutung. Welche? Kreuzen Sie an.
Die Sprecherin macht deutlich:
D
D
D
D
a) Ich wnsche, es wre anders.
b) Ich glaube, es ist ganz leicht und ohne
Probleme zu schaffen.
c) So ist es, und man kann (leider) daran
nichts ndern.
d} Ich rgere mich.
Lesen Sie zu dritt laut die nebenstehenden
Ausschnitte aus dem Interview.
Unterstreichen Sie die Partikeln.
ln drei Fllen hat ja die gleiche
Bedeutung. Welche?
Die Sprecherin
D a) zeigt eine arrogante Haltung
D b} ist berrascht, ist verwundert
D
D
c) ist sehr berzeugt
d} entschuldigt sich, rechtfertigt sich
Inter: Gab es Probl eme?
Saski a: Kl ar, wie halt in j eder WG.
Britta: Ich glaube, dass ist einfac h eine andere Mentalitt. Wir
sagen, ich mchte das und das, und hast du Lust, heute
Abend, ich wei ni cht, ins Kino oder in eine Kneipe zu
gehen. Fang hat das ni e gesagt. Das ist nun mal eine andere
Traditi on, eine andere Erziehung.
Britta: Ich glaube, man kann ni cht sagen, der hat Schuld und der
ni cht. Ich glaube, di e Kultur ist ein fach sehr unterschi ed-
li ch. Wir haben uns wirkli ch Mhe gegeben, .. .
Saskia: Ja, wir haben sie eben ni cht wirkli ch gekannt. Aber viel-
leicht sagt sie das j a auch von uns ...
Inte r: Warum hat sie das gemacht ?
S: Ich wei ni cht . Ich habe j a oft versucht , herauszukri egen.
was sie gern machen mchte, was ihre Interessen sind,
aber, ehrli ch gesagt, ich wei es immer noch ni cht.
Inter: Habt ihr denn ni cht darber geredet?
S.: Doch, wir haben j a oft gefragt, warum.
Inter: Gl aubt ihr, dass ihr all es richti g gemacht habt ?
8: Wir, das heit Saski a und ich, haben natrli ch auch darber
geredet. ... Wir habe n uns j a wirkli ch Mhe gegeben, viel
erklrt, wir sind zusammen ins Rathaus oder in Geschfte
gegangen, um ihr zu helfen, aber .. .
S: Wir haben sie eben ni cht wirklich gekannt. Aber viell eicht
sagt sie das j a auc h von uns ...
Hren Sie folgende Stze. Sprechen Sie sie sofort
nach. Entscheiden Sie, ob die Sprecherin/der
Sprecher
Satz @ Satz (2)
1 6
2 7
Bestimmtheit oder
Resignation/Gleichgltigkeit @
zum Ausdruck bringt.
Rechtfertigen Sie sich gegenber
folgenden Vorwrfen. Arbeiten Sie zu
zweit. Wechseln Sie die Rollen.
a) A: Du bist ziemlich faul!- B: ...
b} A: Du hrst nicht zu, wenn ich etwas sage!- B:
c) A: Du nimmst mich nicht ernst!- B:
d} A: Du redest zu viel!- B:
e) eigene Beispiele
eben/halt
einfach
ja
3
eben, halt - einfach - ja
Das ist eben/halt so. (Ich kann es
nicht ndern.) Resignation
Du musst dich halt I eben anstren-
gen! (Das ist die einzige Mglichkeit/
Lsung.) Bestimmtheit
Ich kann es einfach nicht. (Ich kann
es nicht ndern.) Resignation
Ich habe ja alles versucht. (Aber es
geht nicht.) Rechtfertigung
Du hast ja gar keinen Fehler gemacht!
2
(nur einige Be-
deutungen!)
(Das habe ich nicht erwartet.) .,. b s. 11
berraschung
17
@ Im Text beschreibt ein Deutscher, wie er in den USA einen Kulturschock erlebte. Lesen Sie zunchst
den Kasten Kulturschock-Symptomecc. Haben Sie diese Symptome schon einmal bei sich selbst
bemerkt? Schreiben Sie in den weien Kreis eine Zahl zwischen 0 und 5 (0 = kenne ich nicht; 5 =
habe/hatte ich sehr stark). Vergleichen Sie untereinander.
Mit 16 in den USA
Es hat lange gedauert, bis ich erfuhr, dass es ein
Kulturschock war. Ich war damals sechzehn Jahre alt
und vor ein paar Monaten mit ei nem Stipendium aus
Schwaben in die USA gekommen, mit dem Schi ff
in New York gelandet und dann im Bus tage- und
nchtelang ber schnurgerade Straen bis zu einer
winzig kleinen Kreisstadt im Mittelwesten gefah-
ren. Dort gab es auf der Ebene unter dem endlosen
Himmel nichts auer Mais, Rindern und menschen-
I O leeren Straen. Es gab viele Kirchen, und auf
der Hauptstrae, der Fernverkehrsstrae, einige
Geschfte, ein Kino und eine Bar.
Nach meiner Ankunft war ich euphorisch und stlz
auf mein Heldentum, die neue Situat ion zu bewltigen.
15 Von den spteren Gefhlen der berforderung sprte
ich anfangs nichts. Dabei verstand ich kaum etwas
von dem, was die Leute um mich herum sagten. Mein
Wortschatz war so begrenzt, dass ich eigentlich nur das
verstand, was ich selbst sagte. In der Schule verpasste
20 ich sechzig Wrter, whrend ich ein Wort nachschlug.
'
~ - - - - - - - - - - - - ,
Kulturschock-Symptome
1 . Stress, weil es belastet, sich anpassen
zu mssen;
2. Verlustgefhle, weil Freunde, Familie
und Besitztmer nicht mehr da sind;
0
0
3. ein Gefhl der Ablehnung, weil man sich
0
von Mitgliedern der neuen Kultur abge-
lehnt fhlt oder diese selbst ablehnt ;
4. Verwirrung ber die eigene Rolle, ber
0
die eigenen Gefhle und die eigene
Identitt;
5. berraschung, Angst und Emprung,
nachdem man sich bewusst wird, wie 0
gro die kulturellen Unterschiede sind;
6. Ohnmachtsgefhl , weil man meint, mit
0
der neuen Umgebung nicht zurechtzu-
kommen.
den, mit denen ich daheim kaum ein Wort gewechselt
hatte. Irgendwann wurde mir bewusst: Ich hatte Heim-
weh.
I ~ Meine begrenzte Wahrnehmungsfhigkei t rettete mich
vor dem frhze itigen Zusammenbruch. Von all den
fremden und neuen Dingen bemerkte ich offensichtlich
immer nur so viel, wie ich bewltigen kon nte.
Elend und ausgesetzt kam ich mir vor, und all es
45 erschien mir unverstndli ch fremd und feindli ch.
2s Doch nach etwa zwei Monaten fhlte ich mi ch
pltzlich fremd. Ich merkte: Ich gehrte nicht dazu.
Ich war anders als alle anderen und wrde es nie
schaffen. Es war wie eine Schwell e, ber die ich in
einen anderen Raum getreten war, von dem aus all es
All es strte mi ch, und ni emand schi en mi ch zu ver-
tehen. Es begann bereits mit der gesalzenen But-
ter beim Frhstck, und es endete abends im Bett,
dessen jeden Tag stramm unter di e Matratze geschl a-
5o gene Bettdecke mir di e Fe fesselte und mi ch ni cht
schlafen li e. Ich fhlte mich nirgendwo zu Hause.
.10 anders aussah. Was vorher offen und lockend aus-
gesehen hatte, erschien nun pltzlich eng und ver-
schlossen. Vielleicht lag es daran, dass ich mich
nicht lnger nur als Besuch, wie in den Ferien fh lte. 55
Es kam mir langsam zu Bewusstsein, dass ich eine
.15 lange Zeit bleiben wrde. Jedenfalls sprte ich jetzt die
berforderung durch all das Neue und erkannte, wie
wenig ich von dem verstand, was um mich herum ge-
schah und gesprochen wurde. Nach drei Monaten zog 60
ich mich mehr und mehr aus der fremden Welt zurck,
40 schrieb Briefe nach Hause, selbst an Klassenkamera-
18
I ~
[ ... ] Ein Traum brachte nach etwa fnf Monaten
die Wende. Ich wachte auf und merkte, dass ich auf
Englisch getrumt hatte. Ich erzhl te beim Frh-
tcksti sch davon, und all e lachten. Ni emand hat-
te geglaubt, dass es ein Problem sein knnte, in
welcher Sprache man trumt. Wenn di e Leute mi ch da-
nach sahen, riefen sie: Hey, Wolf, in welcher Sprache
hast du heute Nacht getrumt ? Von da an ging es mir
besser. Ich denke, das lag daran, dass ich meine Fremd-
heit zeigte, aber nicht als Anklage oder um Mitl eid zu
erwecken, sondern in humorvoll er Weise.
LV Mit 16 in den USA
Ordnen Sie den Wrtern 1 - 7 (in Klammern die Zeilen) die Erklrungen a)- g) zu. Versuchen Sie
zunchst, die Wrter aus dem Kontext zu erraten. Lesen Sie dazu nur den Satz, in dem das Wort
vorkommt.
1. das Heldentum ( 14) , D a) eine uerung, die zeigt , dass man jdm. die Schuld fr etwas gibt
2. bewltigen (14) '', D b) klar werden
3. berfordern ( 15) '', D c) hier: sehr unglcklich
4. zu Bewusstsein kommen (34) ' 0 d) eine schwere Aufgabe mit Erfolg ausfhren; meistern
5. elend (44) 0 e) Gefhl , dass man einem Menschen, dem es nicht gut geht, helfen
', mchte
6. das Mitleid (61) []] f) oder Handeln, das jdn. zum Helden macht
7. die Anklage (61) Dg)
mehr von jdm. erwarten oder verlangen, als er leisten kann
G) Lesen Sie den Text. Schreiben Sie die passenden Zwischenberschriften in die Ksten 0 ) .
berforderung und
Rckzug
Ankunft Wende und Besserung
Zeichnen Sie die Stimmungskurve des jungen Mannes.
sehr gut
2 3 4
@ Markieren Sie im Text mit unterschiedlichen Farben
Anfngliche
Begeisterung
5
Fremdheit strt
die Adjektive, mit denen der Autor seine verschiedenen Stimmungen beschreibt,
die Grnde, die er fr seine Stimmungen anfhrt.
Ergnzen Sie danach die Textzusammenfassung.
Wolf berichtet von seinem Aufenthalt in den USA:
Am Anfang sei er _______________ (1) gewesen, weil er von der Fremdheit nur so viel
bemerkt habe, wie er bewltigen konnte. Aber schon nach zwei Monaten habe er sich
(2) gefhlt, alles sei ihm (3) und (4) erschienen. Ihm sei zu
Bewusstsein gekommen, dass er nicht zu Besuch war, sondern (5) bleiben
wrde. Nach drei Monaten sei er sich (6) und (7) vorge-
kommen. Alles sei ihm (8) und (9) erschie-
nen. Alles (1 0) ihn, und niemand schien ihn zu (11 ). Nach
_____________ (12) schlielich sei die (13) gekommen.
Es sei ihm durch die Erzhlung eines Traums gelungen, seine (14) auf humor-
volle Weise zu zeigen.
Wie sieht Ihre Stimmungskurve aus, seitdem Sie in Deutschland sind? Zeichnen Sie oben in der
Grafik von Aufgabe 2. Erlutern Sie die Kurve Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn.
Liefert der Text Erklrungen fr Fangs Verhalten und Probleme in der WG?
LV Mit 16 in den USA 19
2
... 5. 12
... b s. 12
2
Ku I tu rschock
Schauen Sie sich nochmals die Kurve aus Aufgabe 2 auf der
vorigen Seite an. Hat sie eine U-Form?
Hren Sie den Vortrag. Ordnen Sie 5 der 8 Begriffe den Phasen
1-5 zu.
-------------------------------------------------------------- -------------------------
' '
'
'
' '
I Phase 1
Verstndigung Eskalation
I Phase5
Euphorie
I Phase2
verstehen Bestndigkeit
I Phase 4
Hren Sie den Vortrag
noch einmal. Ergnzen Sie
die Stze und Stichworte.
I Phase3
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Man sieht vom fremden Land ________________________ _
Kennzeichen ---------------------------------
Gewohnte Handlungsmuster fhren zu
Beispiel : ________________________________ _
Kennzeichen:
Man ist _______________ , es gibt viele _____________ _
Situationen, die Verstndigung __________________ _
Kennzeichen:
Man muss verstehen: Grund fr Konflikte sind __________________ _
Erkennenvon fremden ___________________________ _
Bercksichtigung beim
Kennzeichen:
Spielen Sie das Beispiel aus Phase 2 mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin.
.. 0
Der letzte Teil wurde leider nicht aufgenommen. Was glauben Sie: Wovon hngt es ab, ob man
aus der Phase 3 wieder herauskommt? Sammeln Sie Faktoren. Arbeiten Sie in Gruppen. IJJJo Ub S. 16
20
Persnlicher Bericht
0 Helfen Sie dem Autor bei seinem Buch!
Persnlicher Brief
Hilfe!!
Fr mein neues Buch Hier ist al-
les anders suche ich Erfahrungs-
berichte, Erlebnisse, Geschichten,
Tagebucheintragungen von Mn-
nern und Frauen, die schockiert
und fasziniert, euphorisch oder
emprt einer fremden Kultur be-
gegnet sind.
Jeder Abdruck wird honoriert ,
Namen werden nicht genannt. Ihre
Einsendungen werden absolut ver-
traulich behandelt. E 561234601
Rosa S. hat einen Brief von ihrer Freundin Ojamila A. bekommen. Sie antwortet ihr so:
Freiburg, den 21.07.2004
Liebe Djamila,
vielen Dank fr deinen Brief. Es ist schn, mal wieder etwas von dir zu hren. Ich liebe es, einen richti-
gen Brief in der Hand zu halten. Diese E-Mails sind ja ganz praktisch, aber irgendwie auch unpersn-
lich.
Was du schreibst, klingt ja gar nicht gut. Da haben wir doch ganz unterschiedliche Erfahrungen.
Mir geht es eigentlich ziemlich gut. Im Gegensatz zu dir habe ich relativ schnell Kontakte gefunden,
und zwar ber den Hochschulsport hier. Ich habe mich in eine Liste fr Volleyball eingeschrieben und
ein sehr nettes Team gefunden. Mit zwei Frauen aus dem Team wohne ich jetzt auch in einer WG: zwei
Deutsche (eine Frau, ein Mann), eine Ukrainerin, ein Grieche und ich. Ich glaube, dass diese Mischung
Deutsche - Nichtdeutsche, Mnner- Frauen besser ist als bei dir. Ich knnte mir auch nicht vorstel-
len, mit drei deutschen Frauen zusammenzuwohnen! So eine Zweck-WG wie bei euch, wo man nicht viel
gemeinsam macht, noch nicht einmal ab und zu gemeinsam kocht, wre nichts fr mich! Auerdem
knnte ich niemals meine ganzen Sachen in einem 15 m
2
groen Zimmer unterbringen.
Auch ich habe einen kleinen Job gefunden. Ich bediene in einer Kneipe drei Mal die Woche abends 4
Stunden. Ich glaube, das ist interessanter als deine Putzarbeit. Vor allen Dingen, wenn man bei einer
Familie putzen muss, die so unfreundlich ist! Auerdem verdiene ich fast 2 Euro pro Stunde mehr.
An der Uni habe ich natrlich die gleichen Probleme wie du. ln Vorlesungen verstehe ich auch manchmal
berhaupt nichts, aber das ist normal im ersten und zweiten Semester, hat man mir gesagt. Auch
beim Schreiben von Referaten oder Thesenpapieren geht es mir wie dir. Ich sitze tagelang an ein paar
Seiten. Vielleicht htten wir in den Deutschkursen die Schreibaufgaben doch ernster nehmen sollen ...
Weit du was? Ziehe doch nach F. Demnchst zieht die Ukrainerin aus unserer WG aus. Ein Platz wird
frei. Jura kannst du in F. auch studieren. Ich wrde mich riesig freuen. Denk mal darber nach.
Ich umarme dich und gre dich ganz herzlich
Deine Rosa
Was hat Djamila Rosa geschrieben? Schreiben Sie den Brief, den Djamila an Rosa geschrieben
hat. Markieren Sie zunchst alle Verweise auf Djamilas Brief, die Rosa in ihrem Antwortbrief macht
(Beispiele gelb hervorgehoben) . Schreiben Sie dann den Brief.
21
schn,um wahr zu sein*
der Oberkrper,
muskuls (Adj.), boxen,
rechten Haken versetzen,
in die Knie gehen,
Hand fallen
Was fllt Ihnen zu
Schnheitsideal " ein?
Schreiben Sie Wrter an den
" Wort-Igel " .
Beschreiben Sie das Foto links. Verwenden Sie
nach Mglichkeit die SoS und die Wrter im Kasten.
Beschreiben Sie genau
den Raum,
den Mann,
den Schatten.
Welche mnnlichen Schnheitsideale vermittelt
das Bild?
Sehen Sie einen Zusammenhang zwischen dem
Foto und dem Namen des Parfums?
Ein Bild I Foto beschreiben
Auf dem Bild ist ... zu sehen.
Im Vordergrund I im Hintergrund sieht man ...
Vorne links I hinten rechts kann man ... erkennen.
ln der Mitte ...
Auffallend I merkwrdig ist, dass ...

* Das ist so schn, dass man es kaum glauben kann. " GJiJ((kwunsch! Sie haben eine einjhrige Weltreise
-. gewonnen. - "Af'. des ist zu schn, um wahr zu sein!
-

Was gehrt in Ihrem Land zum Schnheitsideal fr
Mnner und Frauen?
1. Hren: Zu welchen Aspekten des Themas
Schnheitsideale uern sich die Interviewten?
D =Michael Nagel ; D =Prof. Butikow
Vergleichen Sie mit Ihrer Nachbarin/ Ihrem Nachbarn.
Interview Schnheitsideale
uern sich zwei Kulturwissen-
zu den frheren und moder-
'nh9itside.aler , an denen Mnner
weltweit gemessen wurden und
Stichworte
(Interviewer) Geschft mit der Schnheit 10 Milliarden
.... ---
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
a Kulturelle Unterschiede bei den
Schnheitsidealen
b Vernderungen der japanischen
Schnheitsideale
c Klassisches Schnheitsideal
d Unterschiedliche Auffassungen
bei Mnnern und Frauen
e Mnnliche Schnheitsideale
f Historische Vernderungen beim
weiblichen Schnheitsideal
g Protestantisches Schnheitsideal
h Einfluss der Mnner auf das
weibliche Schnheitsideal
i Einfluss der Medien auf Schn-
heitsideale
j Schnheitsideale von Teenagern
und Erwachsenen
Hren Sie den Text noch einmal. Schreiben Sie whrend des Hrens folgende Stichworte zu den
passenden Themen.
r---------------------------------- - -
0
I
ln welchem Kontext stehen die Stichworte? Formulieren Sie Fragen, die die Stichworte
beantworten. Arbeiten Sie zu zweit oder in Gruppen.
Thema
Geschft mit der Schn-
heit
Wie viel wurde in Deutschland fr Kosmetik

Stichworte
10 Mill iarden Euro
HV Schnheitsideale 23
3
Neue Nase zu gewinnen
Mari a K. (22) traut sich seit neuestem wi eder, zu
spt zur Vorl esung zu kommen. Frher war das
undenkbar, sagt sie, da habe n sich all e Bli cke auf
mi ch geri chtet, wenn ich in den Hrsaal kam, und
1 5 ich wollte am li ebsten im Erdbode n versinken. Fr-
her, das war vor ihrer Operati on. Mari a K. hat sich
ihre weit abstehe nde n Ohren anl egen lassen. 2500
Euro hat sie fr di e zweistndi ge Operati on hinbl t-
tern mssen. Aber es hat sich gelohnt! , sagt Maria.
10 ich fhl e mi ch sicherer und traue mir mehr /.LI .
So wi e Mari a K. geht es vielen. Immer mehr
Deutsche unte rziehen sich e iner Schnheitsbe hand-
lung, in den vergangene n fnf Jahren ist di e Zahl der
kos meti schen Eingrille um etwa 30 Prozent gesti e-
15 gen. Zwischen 300 000 und 500 000 kos meti sche
Operationen werde n schtzungsweise j hrli ch in
Deutschl and vorgenommen. Fast drei Vi ertel all er
Deutsche n bi s 35 befrworten eine Ope rati on. um
besser auszusehe n. Vor fnf Jahren war es ni cht mal
j eder Zweite. Angesteckt vom Schnheitswahn, las-
sen sich auch Mnner auf den Kampf mit der Natur
ein: ihr Anteil an Schnheitsoperati onen lag 1985 bei
5 Prozent, inzwi sche n betrgt er rund 20 Prozent. Si e
lassen sich Trne nscke entferne n, liften, di e Lippen
verschnern, Fett absaugen.
Wer Glck hat, gewinnt eine neue Nase im Radi o.
1700 Kandidaten meldete n sich beim Pri vatsender
Radi o Hamburg, als er dami t warb, zwei Hre rn eine
Schnheitsope rati on zu bezahl en. Di e meisten Be-
handlungswilli gen waren zwischen 20 und40 Jahren.
Gewinnerin Bettina L. , 35, bat um e ine Brustver-
grerung, Si eger Martin Sch. , 37, li e si ch seinen
Bauchspeck absaugen. Groe Nasen, krumme Nasen,
Hngelider, dicke Wohl standsbuche- nahezu j edes
35 Krperteil kommt auf de n Operationsti sch oder unter
den Laserstrahl.
Gnsti gere Preise, san ftere Methoden. \'ertrg-
lichere Materi ali e n lassen di e Branche expandieren.
Es schi een kommerziell e Schnheitskliniken wi e
Pil ze aus dem Bode n, kl agt Edgar Bi emer, Profes-
Sprechen Sie ber die Fotos.
24
sor fr pl ast ische Chirurgie an einer Mnchner Kli -
nik.
Aussehen schei nt heute noch wichti ger zu sein als
l ntoUi genz, Freundl ichkeit und soziales Verhalten.
-+5 Zu den Stars, di e als Vorbi lder fungieren, kommt
der Druck der Medi en, di e immer huf iger mit com-
puterretuschi erten Fotos ein perfektes Krperbild
suggcri ren. Altsein erscheint fast schon als Makel.
Gut aussehen zu j eder Zeit, in j edem Alter und in
so jeder Situati on - mgli cherweise sieht so das gesell-
schaftli che Ideal des beginnenden 21. Jahrhunderts
au . Ein Bli ck in Zei tschriften legt j edenfall s di esen
Verdacht nahe: Nhrstoff- und Vitamin-Cocktails,
ver chj edenste Therapi en mi t Hormonen und Frisch-
55 zell en und Schnheitsoperationen soll en der Natur
ein Schnippchen schl agen. ln fnf Jahren, so eine
Frauenzeitschri ft, wird man zum Schnheitschir-
urgen gehen wie zum Zahnarzt oder Fri seur.
LV Neue Nase zu gewi nnen

berlegen Sie einen Moment, kreuzen Sie an bzw. notieren Sie. Sprechen Sie im Kurs ber Ihre
Vermutungen.
a) D Viele I D Nur wenige Mnnerunterziehen sich einer Schnheitsoperation.
b) D Mehr I D Weniger Frauen als Mnnerunterziehen sich einer Schnheitsoperation.
c) Wer sich einer Schnheitsoperation unterzieht, ist meistens D 20 - 30 Jahre, D 30 - 40 Jahre,
D 40 - 60 Jahre alt.
d) Welche Krperteile lsst man sich Verschnern? Was vermuten Sie?
CD
berfliegen Sie den Text. Vergleichen Sie Ihre Vermutungen aus der Vorbereitungsaufgabe 8 mit
den Aussagen des Textes. Wo haben Sie richtig vermutet, wo nicht?

Ergnzen Sie stichwortartig das Raster.
a) Schnhei tsoperationen pro Jahr
b) Stei gerung in den letzten fnf Jahren
Befrworter ei ner kosmetischen Operati on
c) heute
d) vor fnf Jahren
g) Grnde, warum es so
viele Schnheitskli niken
gibt
h) Roll e der Medi en
1
2
3
Text: Neue Nase zu gewinnen"
300-500000
Anteil Mnner an Schnheitsoperationen
e) heute
f) 1985
@ Ordnen Sie den Wrtern 1 - 10 (rot markiert im Text) die Erklrungen a)- j) zu. Versuchen Sie
zunchst, die Wrter aus dem Kontext zu erraten. Lesen Sie dazu nur den Satz, in dem das Wort
vorkommt.
1. sich trauen (1)
D
a)
2. sich etw. zutrauen (10) D b)
ein Fehler, eine Schwche (mit der Folge, dass jd. oder etw. weniger wert ist)
deutlich zeigen oder sagen, dass man etw. untersttzt oder richtig findet
3. Eingriff (14)
4. befrworten (18)
5. berschssig (25)
6. vertrglich (37)
7. expandieren (38)
8. fungieren (45)
9. suggerieren (48)
10. der Makel (48)
D c)
D d)
O e)
0 fl
D g)
"
eine bestimmte Aufgabe erfllen
etw. wchst schnell, dehnt sich aus
Operation
glauben, dass jd. fhig ist, etw. zu tun
etw. beeinflusst jdn. so stark, dass er eine bestimmte Meinung oder einen be-
stimmten Wunsch bekommt
DJ h) den Mut zu etw. haben
D i) so, dass der Krper (z.B. bei Medikamenten oder Speisen) keine Probleme
damit hat
D j) mehr, als man braucht
LV Neue Nase zu gewinnen 25
3
.... b s. 21
3
@ Beantworten Sie die Fragen in ganzen Stzen.
a) Welcher Behandlung hat sich Maria K. unterzogen?
b) Welche Folge knnte das Ideal eines perfekten Krperbilds fr ltere Menschen haben?
c) Welchen Verdacht knnte man bekommen, wenn man in bestimmte Zeitschriften bl ickt?
d) Was wird durch Hormon- und Frischzellentherapien und Schnheitsoperationen versucht?
~ b s. 20
Der Text hat einen typischen Aufbau fr eine bestimmte Art von Zeitungsartikeln.
L.... 1. Ein persnlicher Fall wird vorgestellt, eine Behauptung aufgestellt oder ein Er-
gebnis von Untersuchungen wird genannt (Aufhnger). Der Aufhnger dient
als Beispiel fr eine bestimmte gesellschaftliche Tendenz oder Entwicklung.
L.... 2. Diese Tendenz oder Entwicklung wird beschrieben (Beispiele, Zahlen) .
L.... 3. Experten, Wissenschaftler, Untersuchungen o.. werden als Beweis zitiert .
L.... 4. Zusammenhnge, Ursachen werden angedeutet (oberflchlich, keine ausfhr-
liche Analyse).
L.... 5. Eine Prognose wird aufgestellt , oder es wird ein Fazit gezogen (oft als Zitat von
einem Experten wie bei 3.).
Meistens werden Sie auch einen typischen journalistischen Schreibstil finden. Zum
Beispiel werden viele Metaphern und Redewendungen verwendet.
Textmuster:
Zeitungsartikel zu
einem Sachthema
(z.B. in deutschen
Zeitschriften: Der
Spiegel, Stern)
@ Wo finden Sie diese Merkmale im Text? Markieren Sie und schreiben Sie die Ziffern 1 - 5 an den
Textrand (siehe Beispiel fr 1).
@ Lernen Sie die drei Hauptbedeutungen von
(sich) lassen.
(j) Ergnzen Sie die Stze mit den Wrtern aus
dem Kasten.
1. Diese Operation ____________ nicht
mehr rckgngig machen.
2. Ich ______________ nicht
gerne fotografieren.
3. Nachdem sie jahrelang Magenprobleme hatte,
_________ sie den
Blinddarm entfernen.
4. du ______ bitte mal
dein Wrterbuch benutzen?
5. Der Fehler ______________ _
____ nicht mehr korrigieren.
lassen ( + Akk) zulassen, dulden,
jdm. etw. erlauben H verbieten
Ich lasse dich mit meinem Fahrrad fahren.
sich lassen Passiversatz fr knnen
2
Diese Operation lsst sich leicht durchfhren
( ~ ... kann leicht durchgefhrt werden).
sich lassen den Auftrag geben, etw. zu tun
(sich = Akk od. Dat)
:dJch lasse mir den Zahn ziehen. Ich lasse mich mit
dem Taxi zum Bahnhof fahren.
6. Frher hast du ________ den Kaffee in der Pause servieren _________ ; heute
_______________ niemand mehr dafr finden.
26 LV Neue Nase zu gewinnen
3
EI Perfekt mit Modalverben
r--
ld mit Modalverben 1
CD
r-_fif1miil!l Perle
Prsens I Prteritum Perfekt
2500 Euro muss sie fr die zweistndige Operation
~ I hinblttern]
~
Er hat seine krumme Nase nicht mehr II
knnen.
Sie lie die Fettpolster absaugen.
~
Modalverb + I Infinitiv
I haben +l
- l +
I
-
@ Setzen Sie die fol genden Stze ins Perfekt.
a) Sie lsst eine Schnheitsoperation durchfhren.
b) Nach dem Unfall musste er seine Nase operieren lassen.
c) Nach der Operation konnte er sich nicht mehr im Spiegel erkennen. _______________ _
d) Sie konnte die Dit nicht mehr ertragen. ______________________ ___ _
[J Links- und Rechtsattribute Links- und Rechtsattribute
@ Markieren Sie in den folgenden Stzen
mit unterschiedlichen Farben jeweils
das Nomen, das Linksattribut und das
Rechtsattribut (wenn vorhanden!).
das [gesellschaftlict1EL nt4i'.4mm.tllei!?tid
Linksattribut
Nomen
Rechtsattribut
a) Die zweistndige Operation beim Chirurgen hat 2500 Euro gekostet. b) Die Zahl der kosmetischen Eingriffe
ist um 30 Prozent gestiegen. c) Es schieen kommerzielle Schnheitskliniken aus dem Boden. d) Die Medien
suggerieren mit computerretuschierten Fotos von Filmstars ein perfektes Krperbild, das kaum jemand erreichen
kann. e) Unterschiedliche, individuell abgestimmte Therapien mit Hormonen sollen der Natur ein Schnippchen
schlagen. f) Der mehr oder weniger glckliche Gewinner der Aktion des Privatsenders Radio Harnburg lie sich
den Bauchspeck absaugen.
@ Ergnzen Sie in den Kontext passende Links- und Rechtsattribute.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
6 vor ihrer
t euren
__________ Operation ___ b_e_im_S_c_h_ _n_he_i_ts_c_h_ir_u_r,"'-ge_n _______ _
11 immer mehr
24 sie lassen sich
________ __________________ Deutsche
________ _______ __________ Trnenscke
_________________________ Bauchspeck
32 lie sich seinen
34 nahezu jedes
_____________ Krperteil _______________ __
45 die als
_____________ Vorbilder _ ________ ________ _
53 __________________________ Nhrstoff- und Vitamincocktails .,.. b s.
25
Perfekt mit Modalverben I Attribute 27
3
Lesen Sie zur Vorbereitung auf den
folgenden Hrtext die Erklrung zu
Botox im nebenstehenden Kasten.
Stehen folgende Aussagen im Text?
Kreuzen Sie richtig (R) oder falsch
(F) an.
1. Botox ist extrem giftig.
2. Botox wird knstlich in Labors her-
gestellt.
3. ln der Medizin wird Botox nicht
mehr benutzt, weil es zu giftig ist.
4. Durch einen Zufall hat man ent-
deckt, dass man Botox als Kosme-
tikmittel verwenden kann.
5. Botox lhmt die Muskeln.
6. Botox fhrt zu Verspannungen im
Gesicht.
R F
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Botox - Biowaffe und Schnheitsmittel
Das unter dem Prparatnamen Botox in der Schn heits-
branche bekannte Botulinumtoxi n ist ein starkes Nerven-
gift. Ein Esslffel wrde ausreichen, um fast all e Bewoh-
3 ner Mitteleuropas umzubringen. Daher gehrt es zu den
Bi owaffen. Es wird von dem weltweit verbreiteten Boden-
bakterium Cl ostridi a botulinum produziert und ist verant-
6 wortli eh f r eine hufig tdli ch verlaufende Lebensmi ttel-
vergiftung. In stark verdnnter Form findet das Gift seit
etwa zwanzig Jahren in der Medi zin als Medikament bei
9 berakti vit t der Muskeln Anwendung. Heute ist Botox
ein begehrtes SchnheitsmitteL Zuf lli g beobachteten Au-
genrzte, dass bei einem therapeut ischen Ei nsatz auch die
12 Krhenfe der Patienten - kl eine Palten um den Augen
- verschwanden. Seitdem wird der Stoff als Anti-Falten-
Mittel ins Gesicht , besonders in die Augenpartie, Stirn
15 und Mundparti e, gespritzt.
Die Substanz bl ocki ert die bertragung von Nervenimpul -
sen zu den Muskeln. Im Ges icht lsen sich so Verspan-
18 nungen, Falten gltten sich.
: berlegen Sie -zu zweit oder in Kleingruppen -, was die
Personen berichten knnten. Schauen Sie sich dazu auch die
Fotos auf der nchsten Seite an. Vielleicht knnen Sie ja raten,
welche Operationen die Damen und Herren durchfhren lieen!
HV, Berichte Ich war
beim Schnheitschirurgen
Fnf Personen berichten von
Schnheitsoperationen, die sie
haben durchfhren lassen.
Anstatt die Personen von der CD zu hren, knnen Sie auch Folgendes
probieren: Fnf Kursteilnehmer/Kursteilnehmerinnen lesen die Interviews
(im b S.132) und bereiten sich so vor, dass Sie es (mit einem Moderator
oder einer Moderatorin) im Kurs vortragen knnen. Die anderen lsen die
Sie berichten u.a.
was sie verndert haben;
welche Grnde sie hatten;
Aufgaben zum Hrverstehen.
1. Hren: Fllen Sie stichwortartig die Tabelle aus.
welches Ergebnis die
Behandlung hatte.
Kreuzen Sie an, wie Sie die Grnde fr die Behandlung beurteilen < = positiv; ~ = negativ)
Vergleichen Sie mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin. Ergnzen und korrigieren Sie.
Nach dem zweiten Hren sollen Sie sich gegenseitig interviewen. bernehmen Sie abwechselnd die Rolle des
Interviewers und des/der Interviewten.
28
a) Formulieren Sie zunchst 4 - 5 Fragen fr das Interview. Sie knnen sich an den Themen der
Tabelle (Alter , Was operiert usw.) aus Aufgabe 1 orientieren.
b) Verteilen Sie alle fnf Personen auf den Kurs. Am einfachsten ist es, wenn Sie abzhlen: 1, 2, 3,
4, 5- 1, 2 ... ). Jeder hat dann eine Person, in deren Rolle er schlpfen soll und auf die er sich beim
zweiten Hren besonders konzentrieren kann.
c) Hren Sie den Hrtext noch einmal.
d) Interviewen Sie sich gegenseitig. (Sie knnen natrlich auch fantasieren; es mssen nur die
Grundinformationen stimmen!)
V Ich war beim Schnheitschirurgen
Was operiert?
a Kausalstze
Bilden Sie mit Hilfe der Tabelle (Was
operiert?, Grnde) Kausalstze in
verschiedenen Varianten.
Beispiel Ich habe mir Botox spritzen lassen, denn
ich sah immer lter aus, als ich tatschlich
war.
Grnde
/k[J!J/kf
verbal
nominal
andere
Ergebnis Andere Infos
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Kausalstze
Ich habe meine Nase operieren
lassen, denn ich hatte einen Unfall.
Wegenlaufgrund eines Unfalls
habe ich meine Nase operieren lassen.
Ich habe meine Nase operieren las-
sen, ich hatte nmlich einen Unfall.
V Ich war beim Schnheitschirurgen
Q>
29
3
.... b s. 27
.... b s. 29
Leserbrief
Zu dem Artikel Schnheit auf Krankenschein hat MustataAl Muster einen Leserbrief geschrieben. Er ist
folgendermaen vorgegangen:
-+ Er hat den Artikel gelesen und die fr seinen Leserbrief wichtigsten Wrter und Satzteile markiert (0 ).
-+ Er hat seine Gedanken in Stichworten aufgeschrieben (EI).
-+ Er hat den Brief formuliert: einen Entwurf geschrieben, vieles durchgestrichen und neu formuliert , im Wrter-
buch nach Formulierungen gesucht und -abgeschickt (10).
Schnheit auf Krankenschein?
Kongress debattiert ber Finanzierun,g.vc>n
Auf einem Kongress in Heidel,_ treten seien. Ein.-.- solcher kosme-
berg diskutierten am Frei1ag tischer Eingriff sich sehr po-
Mediziner und Vertr.eter von sitiv auf die Lebensqualitt aus,
Krankenkassen ber die Finan- so Skalphuber,_.: und zufriedene,
zierung von ausgeglichene Menschen werden
onen. seltener krank."
Die .Mehrheit der anwesenden Die Krankenkassen vertraten eine
rzte pldierte dafr, bestimmte andere Meinung. Wir sind zu-
chirurgische Eingriffe auf Kran- stndig fr die Eingriffe, die me-
kenschein vornehmen zu lassen. di zinisch notwendi g sind, argu-
Eine sthetische Operation ist mentierte ein Vertreter der AOK.
kein Eingriff, der auf den Krper Damit meinte er zum Beispiel Ope-
beschrnkt ist. Der Chirurg be- rationen nach Unfllen, Verbren-
handelt auch die Psyche. ln vielen nungen oder Krebserkrankungen,
Fllen ist nmlich das Problem der bei denen verletzte oder entstellte
Patienten ihr Selbstbewusstsein,
meinte beispielsweise Siegtried
Skalphuber, Facharzt fr plasti-
sche Chirurgie. Voraussetzung fr
eine Operation sei natrlich, dass
ein echter Leidensdruck bestehe.
Eine Studi e mit Frauen, die sich
einer Schnheitsoperation unter-
zogen haben, habe gezeigt, dass
die Mehrheit nach der Operation
wesentli ch sel bstbewusster autge-
Krperteile wieder hergestellt wer-
den. Fr Menschen, die unter ih-
rem Aussehen leiden, gebe es die
Psychotherapie, die von den Kran-
kenkassen finanziert werde. Die
privaten Krankenkassen vertreten
die gleiche Position. Wir lehnen
es ab, die Kosten fr Operationen
an einem Krper zu bernehmen,
bei dem alle Funktionen intakt !
sind, meinte ein Sprecher.
, 'g.
Beispiel: meine Segelohren
1
vor Operation:
- Mtze tragen
- Lebensqualitt beeintrch-
tigt
- Bewegungsfreiheit einge-
schrnkt
nach Operation:
- wie neugeboren
- selbstbewusster
- keine Depressionen
-Herbst!
Krankenkassen:
0
Zum Stichwort Krankenkassen " fehlen die Notizen auf dem Zettel. Lesen Sie den Brief von Musafa Al
Muster. Ergnzen Sie die Notizen.
30
Leider hat Mustata eine wichtige Sache vergessen: Er hat die Kontrolle der Verben und der Verbstellung
vergessen. Deshalb gibt es einige Fehler in dem Brief. Korrigieren Sie die Fehler.
Schreiben Sie zum Artikel " Vierzig Jahre lang zwei Schachtel >Ernte 23, ... auf der nchsten Seite
einen Leserbrief. Gehen Sie genauso vor wie Mustafa. Vergessen Sie die Endkontrolle nicht!
Gttingen, den 30.10.2005
Ihr Artikel "Schnheit auf Krankenschein" in der Ausgabe vom 13.09.2003
Sehr geehrte Damen und Herren,
Sie haben in Ihrer Ausgabe vom 13. 09. ber einen Kongress berichtet, auf dem ber die Finanzierung
F von Schnheitsoperationen durch die Krankenkassen wird diskutiert. Ich gebe Prof. Skalphuber Recht,
wenn sagt er, dass der Chirurg behandelt auch die Psyche des Patienten bei einer Schnheitsopera-
tion. Ich selber habe lassen eine Schnheitsoperation vornehmen, und zwar an den Ohren. Ich hatte
sehr stark abstehende Ohren, so genannte Segelohren. Ich musste immer eine Mtze tragen - und
das nicht nur wegen des Aussehens! Die Ohren haben nicht nur meine Lebensqualitt beeintrchti-
gen, sondern auch meine Bewegungsfreiheit, insbesondere bei strmischem Wetter, empfindlich einge-
schrnkt. Jetzt, nach der Operation, ich mich fhle wie neugeboren. Ich bin in der ffentlichkeit
viel selbstbewusster, leide nicht mehr unter Depressionen und sehe sogar dem
Herbst gelassen entgegen.
Den Vertretern der Krankenkasse mchte ich sagen, dass eine
Psychotherapie bei mir wahrscheinlich viel teurer wrde gewesen
als die Operation. Und was ntzt es mir, wenn ich meine Segelohren
anders interpretiere! Es kommt doch vielmehr darauf an, sie zu verndern!
Gesundheit ist mehr als die Abwesenheit von Krankkeit! Die Krankenkassen
das immer noch nicht verstanden haben. Fr sie ist der menschliche Krper
eine Maschine, die man muss reparieren, damit sie ist wieder intakt.
Mit freundlichen Gren
Mustafa Al Muster
Todkranker Raucher klagt gegen Tabakfirma
Vierzig Jahre lang zwei Schachteln Ernte 23 pro Tag
Der schwer kranke Frhrentner
Wol fgang Beine macht den Zi-
garetten konzern Reemtsma aus
Hamburg fr seine schweren Herz-
und Nierenerkrankungen verant-
wortlich. Sein fast 40 Jahre langer
Konsum von Zigaretten der Marke
Ernte 23 habe ihn todkrank ge-
macht, sagte der 56-j hrige Klger
vor dem Zweiten Zivil senat des
Landgeri chts.
Heine forderte deshalb vom Ziga-
rettenkonzern Schmerzensgeld in
Hhe von 125.000 Euro und Scha-
denersatz in Hhe von 88.000Euro.
Der Raucher warf Reemtsma vor,
den Zigaretten mit Absicht sucht-
verstrkende Stoffe wi e Ammo-
niak und Schokolade beigemi scht
zu haben, ohne auf den Packungen
davor zu warnen. Die Anwlte
des Zigarettenkonzerns halten die
Kl age fr unzul ssig. Die Gefahr
des Rauchens sei lngst allgemein
bekannt. Den grten Teil der
Verantwortung f r seine Krank-
heit trage Reine daher selbst. Des-
sen Krankheiten knnten auch auf
falsche Ernhrung, mangelnde
Bewegung und genetische Veran-
lagung zurckzufhren sein. Sein
Rauchen sei nur eine Gewohnheit,
keine Sucht. All e Stoffe, di e der
Tabakkonzern verwendet, seien
lebensmittelrechtli ch einwandfrei.
Mit di esem Prozess will ich di e
Zukunft meiner Angehrigen si-
chern, sagt Heine. Und dann fgt
er hinzu: Viell eicht bringe ich j a
auch ein paar junge Leute zum
Nachdenken.
RP-online, 07.11.03
31
In Bremen wird ein neunjhriges Mdchen auf einer Grnflche zwischen Wohnhusern von
einem alkoholisierten Mann missbraucht. Zwei ihrer Spielkameraden suchen bei Erwachsenen
Hilfe- aber die greifen nicht ein. In Berlin wird vormittags eine Wissenschaftlerin in derS-Bahn
brutal zusammengeschlagen. Trotz verzweifelten Schreiens hilft ihr niemand. In der Hamburger
S-Bahn wird eine Siebzehnjhrige vergewaltigt- der Tter kann unbehelligt weiterfahren.
ie ist so etwas mgli ch? Spielen heute Werte
wie Hilfsbereitschaft und Zivil courage keine
Roll e mehr? Leben wi r in ei ner Gesell schaft
von Gaffern, die tatenl os einem Verbrechen zuschauen,
.'i als wre es ein Fernsehfilm?
Das sind Fragen, die von der deutschen Altrui s-
musforschung (Alt ruismus bedeutet Selbstlosigkeit:
Handeln zum Wohl e anderer Menschen) in den letz-
ten Jahren experimentell untersucht worden sind. An
hoff hat die Untersuchungen der Altrui smusforschung
ausgewertet und di fferenzierend interpreti ert. Bei ge-
ringfgigen Anl ssen (jemand verli ert seinen Hand-
schuh) helfen di e meisten. ln Notsituati onen macht es
.<.<- einen Unterschi ed, ob jemand zusa mmenbri cht oder
schon zusammengebrochen ist; im ersten Fall f llt das
Helfe n leichter. Wer glaubt. dass er sich selbst durch
sein Handeln gefhrdet, h lt sich eher zurck. Wenn
zwei eine Gewa lttat oder einen Unfa ll beobachten und
10 der Ruh r-Universitt Bochum wurde das Verhalten der -111
Menschen bei Verkehrs unf ll en oder Verbrechen un-
einer ignori ert das Geschehen. dann glaubt der andere,
das sei ri chti g und geht auch vorbei. Umgekehrt ermuti -
gt di e Hil fs bereitschaft eines Einzelnen andere, di e nu r
zuschauen.
tersucht. Ergebni s: Acht zig Prozent von ihnen waren
Gaffer, die sich nicht trauten einzugreifen.
Zur Dokumentation des Verhaltens der Fahrgste
15 spielten St udenten_ der Berl iner Freien Uni versitt in der ~ . < -
U- Bahn eine Szene, in der eine Frau sexuell belsti gt
wi rd. Ergebni s: kaum einer der Fahrgste gri ff ein, die
meisten versuchten, das Geschehen zu ignori eren.
Es gi bt all erdings auch andere Befunde: ln der
Ein weiterer Befund lautet: Di e Ignoranz wird ge-
ringer, wenn sich di e Menschen kennen. Deshalb hilft
man in Kl einstdten und Dr fern auch eher als in gro-
en Stdten, wo Anonymi tt und Reizberflutung abzu-
st umpfen scheinen.
Hil fsbereites Verhalten hat all erdings auch oft ego-
20 Frankfurter Straenbahn wurde (in einer ebenfa ll s
mehrfach gespielten und gefilmten Szene) ein Afrika-
ner von zwei j ungen Mnnern belsti gt. beleidi gt und
am Aussteigen gehindert. Der von Frankfurter Publi -
zist ik-St udenten gedrehte Film zeigt eindrucksvoll , wie
so isti sche Mot ive. Jemand hil ft, weil er sich besser fhlt ,
wenn er etwas sozial Erwnschtes tut. Jemand hilft,
weil er sich von Schuldgefhl en befreien wi ll . Mnner
helfen besonders, wenn sie ein Publikum bewundert.
25 di e Mitfah renelen zunchst versuchten, das Geschehen
zu ignori eren, bi s der eine oder der andere den Mut fa nd, 55
aus der Anonymitt herauszutreten und seine sozialen
Hemmungen zu berwinden. Oft bewirkte di eses vor-
bi ldliche Verhalten das Eingreifen anderer Zuschauer.
Jo Der Bochumer Sozialpsychologe Hans Werner Bier-
ber wie wird ein Mensch muti g? Der Fulcl aer Friedens-
forscher Peter Krahul ec hat das Verhalten von
Menschen untersucht, di e in der NS-Zeit ande-
ren ha lfen. Er kam zu dem Schluss, dass di ese
vor all em Empathi e besit zen. also di e Fhigkeit , sich in
die Lage anderer hineinzuversetzen. Solche Menschen
*Aufmunternder Zuruf. Du schaffst das schon! Nur Mut! <<
60 haben Vertrauen zu sich selbst und zu anderen, das sie
durch verl ssli che Eltern oder andere enge Bezugsper- 10
sonen gewonnen haben. l n der Erziehung wurden sie
eher ermutigt und gefrdert als diszipliniert und einge-
schchtert. Aufgr und dieser Erziehung lernten sie, ihre
as kann man all erdings auch noch als Erwach-
sener lernen. In vielen groen Stdten f inden
zum Beispiel an Volkshochschul en Kurse statt,
di e hilfreiches Verhalten lehren. In Roll enspielen und
anband von konkreten Vorfll en wird eingebt, sich aus
65 eigenen Fhi gkeiten ri chtig einzuschtzen. Sie haben der anonymen Masse herauszuwagen und in ein ver-
ein ausgeprgtes Gerechtigkeitsempf inden und Verant- 75 antwortli ebes Indi viduum zu verwandeln, das berlegt,
wortungsgefi.ih l f r das Wohlergehen anderer. wi e es helfen kann. berfllt sind die Kurse nicht.

SoS Was passiert auf dem Foto? Beschreiben Sie. Sie knnen folgende Wrter verwenden:
.... Kb S. 22
im Vordergrund sich schlagen gaffen im Hintergrund Passanten herumstehen
das Geschehen beobachten eingreifen
Wie wrden Sie sich in der Situation
verhalten?
Im Text geht es um Hilfsbereitschaft.
Welche Erfahrungen haben Sie damit
(hier/in Ihrem Heimatland) gemacht?
Sprechen Sie mit Ihrer Lernpartnerin/Ihrern
Lernpartner darber.
ber Erfahrungen sprechen
Welche Erfahrungen hast du mit ... gemacht?
Wie sehen deine Erfahrungen mit ... aus?
Ich habe die Erfahrung gemacht, dass .. .
Meiner Erfahrung nach ist I hat I kann .. .
Ich wei aus eigener Erfahrung, dass .. .
Was glauben Sie: Wann ist die Hilfsbereitschaft gro, wann ist sie kaum vorhanden? Markieren Sie
den Grad der Hilfsberei tschaft auf der Skala. (5 =sehr gro; 1 = sehr geri ng)
Skala
a) Jemand bricht im Kaufhaus zusammen. . .................. ................. ............ .. .... ........ ............... .. 11 2 3 4 5
b) Ein Mann bedroht im Bahnhof eine Frau mit ei nem Messer. . ............ ... .... ...... ............. ... ... ... 11 2 3 4 5
c) Drei Menschen beobachten eine Gewalttat. Der eine schaut weg; die anderen beiden ... . ... 1
1 2 3 4 5
d) Jemand liegt ohnmchtig auf der Strae. . .... .... ........ .... ..... ..... .. ...... .. ... ..... ... .. .... .... ..... ... .. .. ... . 11 2 3 4 5
e) Etwa dreiig Menschen beobachten ei ne Gewalttat. Einer greift ei n. Die anderen ... ... .... .... . 1
1 2
3
4
5
f) Jemand verl iert einen Handschuh. . ........ .... .... .... ..... .. ..... .... ... ... .... .... .. .... .. ..... ....... ......... ..... ... 11 2 3 4 5
Was knnte mit der berschrift gemeint sein? Wie interpretieren Sie den Genitiv?
Schlagen Sie in Ihrem Wrterbuch das Wort Zivilcourage nach. Wahrscheinl ich werden Sie
verschi edene Erklrungen bzw. bersetzungen finden. Sammeln Sie an der Tafel Erklrungen und
Beispiele fr Zivilcourage.
LV Gesellschaft der Gaffer 33
4
G) Lesen Sie den Text. Vervollstndigen Sie die Gliederung
A
B
c


1 .
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Einleitung
Hauptteil von Gaffern?
t
1. Bochum: Verhalten bei Verkehrsunfllen


4.",

Schluss [
Kurse bei Volkshochschulen: Zivilcourage lernen
I
Vergleichen Sie den Text mit Ihren Vermutungen aus der Vorbereitungsaufgabe D. Korrigieren
Sie in der Skala.
Ordnen Sie folgende Aussagen oder Informationen den im Text erwhnten
Personen bzw. Institutionen zu.
Hilfsbereitschaft hat nicht nur altruistische Motive.
Es gibt auch Beispiele fr Hilfsbereitschaft bei Experimenten.
Die Erziehung spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Hilfsbereitschaft.
Die berwiegende Mehrheit schaut in Notsituationen passiv zu.
Die Fhigkeit zu verstehen, was eine andere Person denkt und fhlt , ist wichtig fr
die Entwicklung von Hilfsbereitschaft.
Das mutige Eingreifen einer Person kann ein Beispiel fr andere sein.
Um das Verhalten der Menschen zu analysieren, wurden in der ffentlichkeit Ge-
waltszenen gespielt.
Viele helfen nicht, wenn sie glauben, durch ihr Handeln in Gefahr zu geraten.
@ Welche sechs Faktoren frdern die Entwicklung von hilfsbereitem Verhalten?
1.
@ Fragen zum Text stichwortartig beantworten.
a) Markieren Sie die Schlsselwrter der Fragen 1.- 4. auf der nchsten Seite.
(Beispiel gelb markiert in 1.)
b) Lesen Sie den Text Zeile 31 -44. Markieren Sie im Text die Wrter, die Sie fr die Antwort ver-
wenden mchten.
c) Notieren Sie die Antwort. Schreiben Sie nur so viele Wrter, wie in Klammern angegeben sind!
34 LV Gesell schaft der Gaffer
1.
2.
3.
4.
ln wel chen Situati onen ist die Hilfsbereitschaft
am grten ? {2 Wrter)
Wann fllt das Helfen in Notsituati onen leichter? (3)
Wann hilft man in der Regel nicht ? (4)
Welche Wirkung hat die Hilfsbereitschaft eines Ein-
zei nen? (2)
Interpretieren Sie den letzten Satz des Textes: berf llt sind di e Kurse ni cht. Warum hat der
Autor das Partizip II berfllt an den Satzanfang gestellt?
f) Spielen Sie mit dem gesamten Kurs die Szene in der Frankfurter Straenbahn ab Z. 19 bis 30.
Sprechen Sie darber, wie Sie sich verhalten htten (in Ihrem Land/in Deutschland).
Diskutieren Sie ber die Thesen a und b, die aus einem Artikel ber Zivilcourage aus der
Wochenzeitschrift DIE ZEIT stammen.
Werte wi e Ruhe und Ordnung sind natrliche Feinde der Zi vil courage. Auch klassische Tugenden wie Ti:
Flei, Pnktlichkeit und Ti schmani eren sind ein schl echter Nhrboden fr Zivil courage, die immer auch
auf der Fhigkeit zum Neinsagen beruht.
Zuweil en kann, j a muss sich Zivi lcourage auch gegen staatli che Manahmen ri chten. Und zwar dann,
wenn di ese als offensichtli ch inhuman empfunden werden.
IEJ Aktiv - Passiv !krJ!l!ki
Aktiv - Passiv

1 .
Ergnzen Sie jeweils die fehlende Aktiv-
bzw. Passivform. Sprechen Sie darber,
wann welche Form besser passt.
ti Fast alle ignorierten das Geschehen.
2. liil!>{@l Er ist von zwei jungen Mnnern belstigt
worden.
l<ti
3. Aktiv Die Studenten werteten die Filme aus und
verffentlichten die Ergebnisse.

----------------------------------
Aktiv per-
snlich
Aktiv un-
persnlich
Passiv
ohne Agens
Passivmit
Agens
Herr Mller [ignoriertel die Schlgerei .
--+ Person soll/kann genannt werden.
r
Man ignoriert l das Geschehen, wenn
man sich selbst gefhrdet.
--+ allgemeine Erkenntnis
ln mehreren Studien wurde die Hilfs-
bereitschaft untersucht .
--+ Vorgang ist wichtig, Person unwichtig
ln Berlin
wurde
eine Wissenschaftle-
rin geschlagen
--+ Tter unbekannt/soll nicht genannt werden
Kurt S. wurde auf offener Strae von
einem Betrunkenen angegriffen .
--+ Vorgang wichtig, Person soll aber auch
erwhnt werden
4. liii!O-iWI Eine neue Studie zur Altruismusforschung wurde auf einer Pressekonferenz von Prof. Altner
vorgestellt.
35
4
.... b s. 32
4
----1
Frauen retten Schwangerer das
Leben
Gttingen (ck). Ein alkoholisierter 34 Jahre alter Mann
hat am Donnerstagnachmittag seine schwangere ehema-
lige Lebensgefhrtin mit einem Messer angegriffen und
dabei an der Hand verletzt. Vor den Augen zahlreicher
Menschen eskalierte der Streit. Schlimmeres verhinderten
zwei Frauen im Alter von 31 und 35 Jahren ...
-
J'
'i'
ln einer Zeitung wurden der
nebenstehende Artikel und ein Interview
zum selben Thema abgedruckt. Sie
hren das Interview. Ihre Aufgabe wird
sein, den gekrzten Artikel mit den
Informationen, die Sie aus dem Interview
erhalten, zu Ende zu schreiben.
Arbeiten Sie in Gruppen. Hren Sie den Text insgesamt zwei
Mal. Machen Sie sich auf einem Zettel Notizen zu folgenden
Punkten:
HV Interview Nur zwei
griffen ein
der Mann mit dem Messer
die Frau, das Opfer
Anne
F'ia
Postbeamte
andere Kunden?
Pia berichten, was sie in
Postfiliale erlebt und wie sich die
verhalten haben.
berprfen Sie Ihr Hrverstndnis. Kreuzen Sie an. Sie knnen bei Problemen das Interview noch
einmal hren.
R F
a) Es gab nur wenige Kunden in der Postfiliale. 0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
b) Der Mann mit dem Messer und die Frau waren verheiratet.
c) Die Frau war mit ihrem Kind in der Postfiliale.
d) Anne schlug den Mann.
e) Annes Schlag hatte keine Wirkung.
f) Pia hat dem Mann das Messer aus der Hand gerissen.
g) Als der Mann am Boden lag, haben ihn auch andere Postkunden festgehalten.
h) Anne und Pia haben sich vorher nie getroffen.
i) Ein Mitarbeiter der Post hat die Frauen nach dem Vorfall freundlich behandelt.
j) Pia hatte nach dem Vorfall ein schlechtes Gewissen.
9 Schreiben Sie nun den Zeitungsartikel zu Ende. Arbeiten Sie in Gruppen.
0
36
Whlen Sie zustzlich eine der beiden Schreibaufgaben.
Die Frau, die mit dem Messer angegriffen wurde, schreibt ihrer Freundin einen Brief ber den
Vorfall. Versetzen Sie sich in ihre Lage. Schreiben Sie den Brief.
Schreiben Sie einen Leserbrief aus der Perspektive eines Gaffers. Der Mann/die Frau bereut
sein/ihr Verhalten.
V Nur zwei Frauen griffen ein
MUT
TUT
GUT
l#!.!u!WI\'11@1 Wahre Begebenheiten
SCHAU NICHT WEG
Veranstaltungen So knnen Sie helfen
..._ _____ _. Aktion fr mehr Zivilcourage
Gewalt passiert berall. Auch in unserem Umfeld. Menschen werden auf offener Strae bedroht, beraubt ,
geschlagen oder gedemtigt, ohne dass Augenzeugen einschreiten oder Hilfe holen. Alarmierend ist dabei ,
dass die Anwesenheit anderer Personen am Tatort die individuelle Hilfsbereitschaft nicht verstrkt , sondern
senkt.
Nach einer Umfrage des Mnchener Instituts fr Recht und Wirtschaft haben 86% aller Zeugen
von Gewalttaten nicht geholfen. Als Grnde wurden Angst vor dem Tter (66%), Angst vor juristischen
Konsequenzen (86%) und Gleichgltigkeit (16%) genannt. (Mehrfachnennungen waren mglich.)
Wir wollen mit unserer Kampagne zur berwindung dieser Passivitt beitragen. Die Kampagne Mut tut
gut will Zeugen von Gewalt gegen Menschen Anleitungen zu einem sinnvollen und berlegten Handeln in
Stress-Situationen geben. Wir werden Informationen ber angemessene Hilfsmanahmen bei Gewalttaten
sowie ber richtiges Zeugen- und Helferverhalten zur Verfgung stellen. Wir wollen so zum Abbau
bestehender ngste und Unsicherheiten beitragen und eine nderung des Verhaltens und eine Steigerung
des Verantwortungsgefhls gegenber Opfern von Gewalt erreichen. Zur Ermutigung zgernder Menschen
werden wir Beispiele vorbildl icher Hilfeleistungen dokumentieren.
Helfen, ohne sich selbst in Gefahr zu bringen - das ist das Hauptziel der Kampagne.
Veranstalter der Aktion sind die Stadt und der Landkreis Gttingen in Zusammenarbeit mit dem
Prventionsrat Gttingen und dem Prventionsverein Kompakt e.V. Gttingen.
CD

Markieren Sie im Text Ziele und Veranstalter der Kampagne.
Der Text ist berwiegend im Nominalstil geschrieben. Nominalstil bedeutet: Verben oder Adjekt ive
werden in Nomen verwandelt , die Nomen erhalten Geniti v- oder Prpositionalattribute, die Stze
werden krzer, die Informationen werden komprimiert .
Ergnzen Sie die Lcken so dass der Si nn erhalten bleibt Sie haben dann als Ergebnis die
'
4.
r---.
Webseite im Verbalsti l. Diskutieren Sie ber die Unterschiede.
r-- !Niiiii!l

081
_ verbal
norn
... dazu beitragen, dass Passivitt r ird .
... Zeugen von Gewalt[ ' wie sie in Stress-Situationen
I
~ n d berlegt!
~
Mut
... darberl t wie man angemessen l und Zeugen
t ut
und[ lsich richtig
I
gut
~ ' ~
will ... ... dazu beitragen, dass ngste und Unsicherheiten
I
--
... , dass gegenber Opfern das Verhalten L ~ u n d das Verantwortungsgefhl
l
'[
}
... zgernde Menscheni l .
Auf der Webseite der Kampagne Mut tut gut finden Sie den Link Wahre Begebenheiten(=
Ereignisse). Im bungsbuchS. 41 finden Sie die Texte und Vorschl ge, wie Sie damit arbeiten
knnen.
II .
37
l
4
D Verbaler und nominaler Stil
Ergnzen Sie die nominale bzw.
die verbale Form.
a) Ein Experiment wurde vorbereitet.
b) die Festlegung der
c) der Ort wurde ausgewhlt
d) das Spielen der Szene ___ _
e) Das Zuschauerverhalten wurde gefilmt.

Verbaler + nominaler Stil
verbal
Die Passivitt wird berwunden .
Obwohl sie verzweifelt
, half ihr niemand.
...,.I.I.UII.at2C"'oooo
zu
, dokumentieren wir
vorbildliche Hilfeleistungen.
Konjunktion + Verb
nominal
berwindun
Trotz verzweifelten
half ihr niemand.
.......,iiiio.....,.,... dokumentieren wir
vorbildliche Hilfeleistungen.
Prposition
Nominalverb
+
Genitivattribut
@ Bei Nominalisierungen sollten Sie den Genitiv beherrschen, denn das nominalisierte Verb muss
oft mit einem Genitivattribut ergnzt werden. Ergnzen Sie die fehlenden Formen.
Nominativ Genitiv Nominativ mit Attribut Genitiv mit Attribut
der Film des Filmes der neue Film des neuen Films
ein Land ein fremdes Land
die Szene die wichtige Szene
die Theorie eine umstrittene Theorie
das Verhalten das egoistische Verhalten
ein Publikum ein begeistertes Publikum
die Fragen die schweren Fragen
Unterschiede geringe Unterschiede
@ Bilden Sie aus den Verben in der linken Spalte und den Nomen (mit Attributen) aus der Tabelle
aus Aufgabe 2 nominale Ausdrcke.

I I
' '
wiederholen das Wiederholen einer Szene das Wiederholen einer wichti gen Szene
analysieren
beantworten
besuchen
feststellen
verteidigen
... b s. 38
38
Sprechen Sie die folgenden Stze
mglichst lebendig und wirkungsvoll.
a) Helft uns doch endlich!
b) Die Frau war doch vll ig hilflos.
c) Guckt doch nicht so bld! Macht endli ch was!
d) Hilf mir doch mal !
e) Hr doch endl ich auf mit dem Quatsch!
f) Schreiben Sie doch bitte auch was zu dem
Postbeamten.
g) Vergiss doch endl ich die anderen. Mach doch
selbst was!
h) Warum hilft uns hi er eigentli ch niemand?
i) Haben Sie eigentl ich keine Angst gehabt?
j) Kanntet ihr euch eigentl ich?
k) Hast du eigentlich vll ig den Verstand verloren?
doch
doch, eigentlich
A Du redest doch nur Unsinn! Vorwurf
B Hilf mir doch bitte mal! Bitte
C Die meisten gaffen doch nur.
Erinnerung an etwas Bekanntes
0 Wir machen doch jetzt eine Pause?
Positive Antwort erwartet
A Warum machst du eigentlich nie
sauber? Vorwurf (als Frage)
B Wann treffen wir uns eigentlich?
eigentlich Interessierte Frage
C Eigentlich habe ich keine Lust, aber
ich komme trotzdem mit.
Gegenteilige Absicht
Bitte unterscheiden Sie: doch als ...
ln einigen Stzen aus Aufgabe 1 wird ein
(heftiger) Vorwurf, in den anderen eine
freundliche Aufforderung formuliert . Woran
kann man das erkennen?
.. . Konjunktion: Er wollte helfen, doch (=aber) er traute
sich nicht.
Hren Sie folgende Stze. Sprechen Sie
sie sofort nach. Entscheiden Sie, ob die
Sprecherin/der Sprecher
... Adverb: Ich hatte es dir verboten, aber du hast es
doch (= dennoch) getan.
... Satzquivalent: Hast du nicht geholfen?- Doch.(lch habe
geholfen.)
a) eine freundliche Bitte I interessierte
Frage 0 oder
b) einen Vorwurf zum Ausdruck bringt.
Satz

0 rr-
0
Das ist vorbei. Man kann nichts mehr machen.
Formulieren Sie (heftige) Vorwrfe an Ihre Lehrer/
Lehrerinnen, die Sie whrend Ihrer Schulzeit hatten.
Hier kann sich noch etwas ndern! Formulieren Sie
freundliche Aufforderungen und Bitten an Ihren
Oeutschlehrer/lhre Deutschlehrerin.
1
2
3
4
.&,;
6
7
8
9
10
Im Strafgesetzbuch (StGB) der BRD wird die Pflicht zur Hilfeleistung geregelt.
Der entsprechende Paragraph lautet:
berprfen Sie, ob sich a) der Postbeamte und b) die Kunden in der Postfiliale strafbar gemacht
haben. Begrnden Sie Ihre Meinung. Verwenden Sie die SoS Meinungen begrnden auf der
nchsten Seite.
Lesen Sie den vollstndigen Wort laut des Gesetzes.
Worin bestehen die Unterschiede gegenber der Kurzfassung? Haben sich die Personen auch
nach dem vollstndigen Wortlaut des Gesetzes strafbar gemacht? Begrnden Sie Ihre Meinung.
323 c, StGB (vollstndige Fassung)
Wer bei Unglcksfllen, gemeiner Gefahr oder Not ni cht Hi lfe leistet, obwohl di es erforderlich und ihm den Umstn-
den nach zuzumuten i t, insbesondere ohne erhebli che eigene Gefahr und ohne Verl etzung anderer Pfli chten mgli ch
i t, wird mit Freiheitsstrafe bi s zu einem Jahr oder mit Geldstrafe belangt.
39
4
Das " ndnis der Vernunft gegen Gewalt und
Auslnderfeindlichkeit verleiht jhrlich einen Preis.
Der Preis geht an Personen, die sich beispielhaft fr
Vlkerverstndigung und Toleranz einsetzten.
AUGEN AUF
Zivilcourage zeigen
Was bedeutet Vlkerverstndigung? Wie kann sie erreicht werden?
Arbeiten Sie zu zweit. Sie sollen entscheiden,
wer in diesem Jahr geehrt wird. Sie haben
schon aus einer Reihe von Fllen eine
Vorauswahl (Fall Nr. 1 oder 2) getroffen.
Ihr Partner/Ihre Partnerin fragt Sie, welche
Auswahl Sie getroffen haben.
Lesen Sie Ihre Flle. Treffen Sie die Aus-
wahl, stellen Sie den Fall vor und begrn-
den Sie Ihre Auswahl.
Meinungen uern & begrnden
Ich bin der Meinung, dass ... , [weil .. . ]
Ich stehe auf dem Standpunkt, dass ... , (denn ... ]
... und zwar deswegen, weil ...
Auerdem spricht dafr, dass ...
Als Begrndung mchte ich zwei /drei ... Argumente
anfhren: Erstens: ... Zweitens : ...
Ihr Partner/
Ihre Partnerin:
Partner A
FnfJugendliche aus der Stadt Sornau
Di e Jugendli chen verteidi gten gri echi sche Jugend-
li che im Ort gegen einen fremdenfeindlichen An-
griff. Skinheads hatten di e Gri echen mit Baseball -
schl gern berfall en. Die deut schen Jugendli chen,
di e zuf lli g vorbeikamen, griffen in di e Schl gerei
ein und vertri eben di e Neonazis. Zwei der helfenden
Jugendli chen wurden selbst verl etzt, di e Gri echen
konnten fli ehen.
Familie Sehrder
Ein Asylbewerber aus Ghana wurde von Skinheads
aus einer fahrenden S-Bahn geworfen. Er verl etzte
sich so schwer, dass ihm ein Bein amputi ert werden
musste. Al s Fam i I ie Sch rder davon in der Zeitung
las, entschl oss sie sich spontan, den Ghanaer bei
sich zu Hause aufzunehmen. Seitdem der Ghanaer
bei der Famili e wohnt, erhalten di e Schrders Mord-
drohungen per Telefon.
Partner B I
Zwei Frauen aus dem Iran
In einerS-Bahn in Berlin beschimpf ten und schlugen
Skinheads einen Studenten aus Afrika. Whrend di e
anderen Fahrgste tatenl os zuschauten oder wegsa-
hen, forderten di e Frauen di e Schl ger auf aufzuh-
ren. Si e wandten sich direkt an di e anderen Fahrgste
mit den Worten: So tut doch was ! Warum macht ihr
denn ni chts? Als immer noch keine Reakti on kam
und di e Skinheads weiter auf ihr Opfer einschlugen,
zogen di e Frauen di e Notbremse. Da ergri ffen di e
Sch Iger di e Flucht.
OJ
40
Ein Steinmetz aus Berlin
Anfa ng Oktober 1999 wurde der Jdi sche Fri edhof
in Berlin-Weiensee von Neonazis geschndet und
103 Grabsteine zum Teil stark beschdi gt. Otmar
Kagerer, 57 Jahre, [nhaber eines Steinmetzbetri ebes,
erklrte sich spont an bereit, di e Grabsteine zu res-
tauri eren. Herr Kagerer erhi elt daraufhin anonyme
Morddrohungen. Unbekannte Tter berf ielen seine
Werkstatt. Es entstand ein Schaden von 30000 Euro,
fr den keine Versicherung aufkam. Als der Vorfall
bekannt wurde, gab es eine groe Solidarit tsa kti on
in Berlin. Vi ele Brger spendeten.
Weitere Drohungen der Nazis gab es ni cht. W
4
Sie suchen fr einige Personen eine Internet-Adresse. Schreiben Sie den Buchstaben fr die 1
passende Internet-Adresse in den Kasten rechts. Gibt es fr eine Person keine passende Internet-
3
A
Adresse, schreiben Sie ein X. Jede Internet-Adresse kann nur einmal gewhlt werden.
Sie suchen eine Internet-Adresse fr ...
1. . .. eine Freundin, der in einer gefhrlichen Situation geholfen wurde.
@]
D
----- --------- -,
2. . .. einen Bekannten, der nach einem Unfall seine Nase operieren lassen mchte.
3. . .. einen Studenten, der fr ein Jahr an einer japanischen Hochschule studieren mchte.D
4. . .. eine Frau, die im Auftrag ihrer Firma nach China reisen soll.
D
D
D
D
D
D
5. . .. einen Freund, der nicht zuschauen mchte, wenn anderen Gewalt angetan wird.
6. . .. eine Bekannte, die unbedingt abnehmen mchte.
7. . .. jemanden, der fr lngere Zeit in ein fremdes Land reisen mchte.
8. . .. einen Freund, der nach einer Schnheitsoperation schlimmer aussieht als davor.
9. . .. eine Freundin, die vor Gericht als Zeugin aussagen muss.
http://www.seminarmarkt.de/seminar.
Wie knnen Sie das Interesse der Japaner
an Ihrem Produkt oder Ihrer Dienstleistung
schneller wecken? Wie formulieren Sie Kritik
gegenber Ihrem japanischen Geschftspartner
whrend einer Verhandlung, ohne ihn vor den
Kopf zu stoen? Dreitgiges Intensivseminar
zum japanischen Geschftsverhalten.
http://www.elfriede.de/community/foren/
Hat bei Ihnen die zehnte Dit wieder nichts
genutzt? Mchten Sie trotzdem ein paar Kilo an
den richtigen Stellen loswerden? Hier diskutieren
Frauen, die eine Fettabsaugung hinter oder vor
sich haben. Tausend ntzliche Tipps, Adressen,
Erfahrungsberichte und Hintergrundwissen.
Gehen Sie kein Risiko ein! Informieren Sie sich!
http://www. spiegelfreund. de
Das mhsame Suchen im Branchenbuch
fllt jetzt weg. Mit unserem Suchservice ist die
Adresse Ihres Schnheitschirurgen nur noch
einen Mausklick entfernt. Weiterer Vorteil fr Sie:
alle hier aufgefhrten rzte sind Mitgl ieder der
Gesellschaft fr sthetische Chirurgie.
.,.
www.thai-verstehen.de
Niemand kann sich in einem Land wohl
fhlen, dessen Denkweise er nicht versteht
oder verstehen will. Wem es aber gelingt, sich
in die fremde Kultur hineinzudenken und seine
Vorurteile zu bekmpfen, dem wird die Erkundung
des Landes gelingen. Wir helfen Ihnen, Ihre Reise
in ein fremdes Land vorzubereiten.
http://www.anwalt.de/ld_schoen/
Missglckte Schnheitsoperationen sind be-
sonders schmerzlich. Oft schmen sich die
betroffenen Patienten zu einem Anwalt zu gehen,
um ihr Recht vor Gericht durchzusetzen. Ich helfe
Ihnen. Wenden Sie sich vertrauensvoll an mich.
Damit die Operation wenigstens kein finanzieller
Albtraum wird.
http://www.interkulturelles-training.org
Darf ein deutscher Bankmanager eine
chinesische Geschftspartnerin direkt nach ihrem
Alter fragen? Was serviert man chinesischen
Gsten? Wieso fragen chinesische Studenten
nicht nach, auch wenn sie etwas nicht verstanden
haben? Dies sind nur einige Fragen, auf die jeder,
der geschftlich in China ttig ist, eine Antwort
haben soll. Wir bieten Kurse an, die Ihnen das
ntige Wissen vermitteln.
http://www. wegschauen-gilt nicht.org
Haben Sie Situationen erlebt, wo Menschen
mutig eingegriffen haben, als Sie in Gefahr ---
waren, beschimpft oder gedemtigt wurden?
Melden Sie sich bei uns. Wir planen eine
Dokumentation, um Mut zu machen .
http://www.was-tun.de
Viele Menschen fhlen sich hilflos, wenn
sie Zeugen eines Gewaltverbrechens werden.
Schlielich knnte man ja etwas verkehrt machen
oder sein Leben in Gefahr bringen. Ich mchte
hier ein paar Anregungen fr ein besonnenes
Eingreifen geben.
LV Test Leseverstehen 41
Trennung
Der erste Tag war leicht
der zweite Tag war schwerer
Der dritte Tag war schwerer als der zweite
Von Tag zu Tag schwerer:
Der siebente Tag war so schwer
da es schien er sei ni cht zu ertragen
Nach diesem siebenten Tag
sehne ich mich schon zurck
Erich Fried
Kleines Solo (Auschnitt)
Einsam bist du sehr alleine.
Aus der Wanduhr tropft die Zeit.
Stehst am Fenster. Starrst auf Steine.
Trumst von Li ebe. Glaubst an keine.
Kennst das Leben. Weit Bescheid.
Einsam bist du sehr all eine -
und am schlimmsten ist die Einsamkeit zu zweit.
Erich Kstner
Ein Auslandsaufenthalt wird immer wichtiger
frs Studium und sptere Berufschancen. Doch
wie fhlt man sich, wenn man dafr die groe Lie-
be zurcklassen oder wegziehen lassen muss?
Wir haben gedacht, dass die zehn Monate auf jeden
Fall gut gehen: Als Katja aus Kln vor drei Jahren
zwei Auslandssemester in Spanien plant, ist sie mit
ihrem Freund Markus ein Jahr zusammen. Gedan-
ken habe ich mir schon gemacht, meint die heute 26-
Jhrige, aber wegen der Beziehung htte ich mein
Erasmus-Stipendium auf keinen Fall ausen lassen.
Auch fr Markus ist klar, dass sich seine Freundin al s
Spanischstudentin ei ne solche Chance nicht entgehen
lsst.
Bevor es bei Katja an der Uni Anfang Oktober in Gra-
nacta richtig losgeht, machen die beiden noch super
verliebt Urlaub in Malaga. Ewige Liebe verspra-
Am Strande
Heute sah ich wieder dich am Strand
Schaum der Wellen dir zu Fen trieb
mit dem Finger grubst du in den Sand
Zeichen ei n, von denen keines blieb.
Ganz versunken warst du in dein Spiel
mit der ewigen Vergnglichkeit,
Welle kam und Stern und Kreis zerfiel
Welle ging und du warst neu bereit.
Lachend hast du dich zu mir gewandt
ahntest nicht den Schmerz den ich erfuhr:
denn die schnste Welle zog zum Strand
und sie lschte deiner Fe Spur.
Marie Luise Kaschnitz
Freudvoll
Und leidvoll
Gedankenvoll sein,
Hangen
Und bangen
ln schwebender Pein,
Himmelhoch jauchzend,
Zu Tode betrbt -
Glcklich allein
Ist die Seele, die li ebt.
Johann Wolfgang v. Goethe
chen sie sich. Und dann wird es Ernst: Markus kehrt
in seinen Studienalltag nach Hause zurck, Katja ge-
20 whnt sich schnell an das spanische Uni-Leben, lernt
tausend neue Leute kennen. Zeit fr die Beziehung
bleibt ihr nur zwei Mal in der Woche - am Tele-
fon: Einen eigenen Anschluss hatte ich nicht. Nur
auf dem Wohnheimflur gab es ein Kartentelefon. Vor
25 dem hat meistens schon eine ganze Schlange anderer
Leute gewartet.
In den Weihnachtsferien sehen sich die beiden in
Deutschland wieder. Im ganzen Weihnachtsstress ist
Streit fast schon vorprogrammiert. Katja fhlt sich
JO fast erleichtert, als sie im Januar wieder in ihr neues
Leben in Spanien zurckkehren kann. >)Wir telefo-
nierten die nchsten Monate wieder zweimal die Wo-
che, aber irgendwie hatte sich die Grundstimmung
verndert, erzhlt sie. Er fragte mich beispi elsweise,
35 ob ich etwa einen Freund in Spanien htte. Das war
natrlich Quatsch. Aber wir hatten uns nicht mehr be-
sonders viel zu sagen; er lebte seinen Alltag und ich
lebte meinen.
Als Markus Ende Mai seinen Besuch ankndigt,
40 scheint frs Erste alles vergessen zu sein. Katja freut
sich total, Markus endlich zeigen zu knnen, wie sie
lebt. In Granacta serviert sie ihrem Liebsten dann ein
volles Programm, in dem er so ziemlich alles und
jeden kennen lernt. Fazit: Sie ist glcklich, er bleibt
4'i Auenseiter. Eine Woche spter dann der Knall :
als sie schon lngst wieder in Deutschland ist und
von Markus eigentlich nichts mehr wissen will. In
so einem langen Gesprch erzhlt er ihr, dass er sie an-
fangs f urchtbar vermisst hat, sie aber anscheinend
nur di e deutschen Kneipenffnungszeiten. Er hatte
das Gefhl , dass sie sich langsam auseinander gelebt
hatten, der Austausch zwischen ihnen immer weni-
ss ger stattfand. Der Alltag, sei ne Freuden, Leiden und
Probleme, fehlten.
Markus macht Schluss - am Telefon und ohne wei-
tere Begrndung. Die bekommt Katja erst fnf Mo- 60
Inzwi schen sind Markus und Katja sogar zusam-
mengezogen. Sie glauben, dass viel Streit und sogar
die Trennung ntig waren, damit sie sich im End-
effekt zusammenraufen konnten. Wahrscheinlich
hatte mein Auslandsaufenthalt gar nicht so viel mit
der Trennung zu tun. Wir haben eben diese Zeit ge-
braucht, um uns darber klar zu werden, wie viel wi r
uns bedeuten, resmiert Katja heute.
nate spter,
@ Lesen Sie die Gedichte. Welches Thema I welche Themen behandeln sie?
@ Die berschrift Grenzenlose Liebe<< ist doppeldeutig. Warum?
Was knnte mit Fernbeziehung<< gemeint sein?
G) Lesen Sie den Text bis zum Stoppschild. Welche Grnde hat Markus, mit Katja Schluss zu
machen? Was glauben Sie?
Welches Gedicht passt<< zu Katja, welches zu Markus, welches zu keinem von beiden?
Gedicht von Kat ja
Kaschnitz
Fried
Kstner
Goethe
@ Erstellen Sie eine Zeittafel zur Beziehung von Katja und Markus (bis zum >>Stoppschild).
Katja und Markus machen Urlaub in Malaga oder: Gemeinsamer Urlaub in Malaga
Juni
Oktober
Heute
LV Grenzenlose Li ebe 43
5
5
... b s. 44
... b s. 46
@ Gibt es im Text Hinweise fr die Grnde der Trennung?
Lesen Sie den Text zu Ende. Vervollstndigen Sie die Zeittafel aus Aufgabe 3.
@ Der Text ist in der Prsensform geschrieben, obwohl die Geschichte in der Vergangenheit spielt. Dies
wird oft gemacht, damit die Ereignisse spannender und lebendiger klingen (historisches Prsens).
Die folgenden Stze sind in der richtigen << Zeit geschrieben.
Ergnzen Sie sie so, dass sie die Aussagen des Textes richtig wiedergeben.
a) Nachdem Sie ein Jahr mit Markus zusammen gewesen war, _________________ _
b) Nachdem Katja und Markus in Malaga Urlaub gemacht hatten, ________________ _
c) Whrend
haben sie sich oft gestritten.
d) Bevor Katja in den Weihnachtsferien nach Deutschland reiste,
e) Nach seinem Besuch in Granada
f) Nachdem sie lange ber ihre damalige Fernbeziehung diskutiert hatten,
Kann so eine Fernbeziehung funktionieren? Was meinen Sie?
Temporalstze
CD
Ergnzen Sie die fehlenden Wrter und die Regel.
r-....
Temporalstze J
i....._ f/f1riilj!J ln Klammern die Verben im Infinitiv.
Nebensatz mit temporaler Konjunktion Hauptsatz
Bevor sie ihr Studium in Granada
(machen) sie mit Markus
(aufnehmen),
Urlaub.
Whrend sie in Spanien (studieren)
(fortsetzen) er sein Studium in
~
,
Kln
Markus sich in Granada aufhielt
~
(fhlen) er sich allein.
- ~
sie aus Granada (haben) sie keinen Kontakt
zurckgekommen war, mehr zu ihm.
Nachdem sie ihr Studium (arbeiten) sie als Deimetseherin
(beenden) in Spanien.
nachdem
: Das Ereignis im Hauptsatz passiert I
1.
bevor
: Das Ereignis im Hauptsatz passiert I I.
whrend
: Das Ereignis im Hauptsatz passiert I
1-
!Js!J!J!Js !J auf S. 50
44
Welche Bedeutung hat etwa in den folgenden Stzen?
Markus: Hast du etwa einen Freund in Spanien?"
Katja: Du bist doch nicht etwa eiferschtig?"
Markus/Katja machen deutlich:
0 a) Er/sie wei, dass es so ist.
D b) Er/sie hofft, dass er/sie nein sagt.
D c) Er/sie ist ziemlich wtend.
D d) Er/sie fragt sehr unfreundlich.
... etwa ... ?
etwa
Willst du mich etwa verlassen?
Hast du etwa die Schlssel vergessen?
Ich hoffe, das stimmt nicht! Ich finde
das nml ich falsch/schade/ungnstig!
Du hast doch nicht etwa mit diesem
Typen getanzt?
ln verneinten Entscheidungsfragen ist
zustzlich noch ein Vorwurf zu hren.
(immer mit doch nicht)
Markus besucht Katja. Katja holt ihn vom
Flughafen ab. Oie Stimmung ist frostig.
Schreiben Sie Katjas Reaktion in einem Satz
mit etwa.
Bist du etwa schon fertig mit der Aufgabe?
etwa ... ? berraschung: Ist das wirklich wahr?
a) Markus lchelt nicht, als er Katja sieht.
~ Freust du dich etwa nicht, mich zu sehen?
. .. nicht
etwa ...
Das ist nicht etwa ihr Sohn, sondern ihr
Mann.
Man mchte einen (mglichen) Irrtum
korrigieren.
b) Markus ist ganz bleich. --? ________ _ Bitte unterscheiden Sie: Adverb etwa
a) ungefhr Er ist etwa 1,90 m gro.
c) Markus hat berhaupt kein Gepck dabei.
b) beispielsweise Vergleicht man Kln etwa mit Kiel ...
--? _________________ __
d) Markus hat einen dicken Pullover an. --? ________________________ _
e) Markus gibt Katja khl die Hand. --? _________________________ _
Was vermuten Sie? Fllen Sie die Tabellen aus. Vergleichen und diskutieren Sie in Gruppen.
Es gibt ganze Kulturbereiche, in denen ein Nolimetangere<<, ein Rhr mich nicht an<<, die Begegnung
der verschiedenen Menschen beherrscht. ln anderen Kulturen ist das Berhren so sehr ein Teil des Lebens,
Umarmen, Streicheln und Kssen sind so selbstverstndlich, dass es Fremden peinlich vorkommt.
Kulturen
Ein Sozialpsychologe beobachtete die
Hufigkeit, mit der sich Paare innerhalb
einer Stunde in Cafes gegenseitig
berhrten.
Kontaktarme Kulturen
San Juan (Puerto Rico)
Paris (Frankreich)
Gainsville (Fiorida)
London (England)
Mein Land
US-Amerikaner
Lateinamerikaner Araber
Asiaten Griechen, Trken
180 Mal
110 Mal
2 Mal
0 Mal
~
45
5
~ b s. 45
5
Schnppchen - Heirat
Der Computer und di e Pauschalreise sind von Al di
1
der Brill antring kommt von Li dl
1
und das Traumhau
von Plus
1
: Di scounter beschrnken sich ni cht mehr auf
Lebensmittel. Jetzt hat Plus fr 2222 Euro eine kom-
pl ette Hochzeitsfeier im Angebot - von der Trauung
bi s zur Torte. Wer mit dem Gedanken ans Heiraten
spi elt, aber di e ganze Organi sati on des schnsten Ta-
ges im Leben li eber anderen berl assen mchte. der
ist beim Online-Shop von Plus genau an der ri chti gen
10 Adresse. Die Nachfrage ist enorm, sagt Ni cole Dinter,
Sprecherin bei Plus. Bi slang haben sechs Paare einen
Vertrag unterschri eben. 100 weitere seien in der Pl a-
nungsphase und mindestens 1000 htten bereits kon-
krete In Formati onen eingeholt.
15 Muss bei einem Preis von 2222 Euro ni cht di e Qualitt
leiden? Nein, versichert di e Plus-Pressesprecherin Ni-
cole Dinter. Wir bestell en unsere Angebote in groen
Mengen und knnen dadurch viel bessere Konditi onen
. . '
' ....._... ~ r r ,
-----: .. - = ~ ~
t 145,-
aushandeln. Um welches Produkt es sich dabei handelt, 45 hri ge der Ehepartner nach einem Unfall ins Kranken-
20
25
JO
35
46
ist vollkommen ega l. Auch eine Hochzeit knne eine
Ware sein. Der Anteil von Lebensmitteln nehme bei
Plus steti g ab. Rund 25 Prozent unserer Waren sind
inzwischen Non-Food-Produkt e.
haus mssen oder im Todesfall .
Mit der Pl anung hat Plus eine Agentur in erl in beauf- so
tragt. Di e erl edi gt den Papierkram mit dem Stande. amt
Verbraucherschrzer raten, das Plus-Angebot einer ge-
nauen Prf ung zu unterziehen. Unschl agbar ist der
Preis, problemati sch aber ist, dass er fr das gesamte
Fest acht Wochen im Voraus bezahlt werden muss,
meint ein Sprecher der Verbraucherzentrale in Hanno-
und verhandelt mit dem gewnschten Vi er-Sterne-Ho-
tel, von denen rund 80 zur Auswa hl stehen.
Zum Angebot gehren neben der Torte auch ein Bfett
fr bi s zu 18 Gste und s mtli che Getrnke. Ledi gli ch
Hochprozenti ges kostet extra. Auch die Dekoration sei
im Preis inbegriffen, sagt Dinter. Die Hochzeit wird
ganz indi viduell gestaltet. Sonderwnsche werden,
wenn mgli ch, immer erfllt. Die all erdings ko ten
extra. Sparen kann das Brautpaar aber wieder, wenn
ver. Bei Vorauskasse besteht keine Mgli chkeit mehr,
einen Teil des Preises zurckzubehalten, wenn man
mit der gebotenen Leistung ni cht zufri eden ist. Auch
55 di e unprzisen Leistung beschreibungen im Internet
(Kuchen, Getrnke, Dekorati on) knnten zu berra-
schungen f hren. Gerade wenn es um eine Hochzeit
geht, soll te man nicht di e Katze im Sack kaufen. Fall s
Braut oder Brut igam whrend der letzten vier Wochen
60 vor dem groen Fest kalte Fe bekommen und es sich
doch anders berl egen, bekommen sie nur ein Fnftel
des im Voraus bezahlten Preises zurck. 80 Prozent
es das Brautkl eid. di e Hochzeitsreise und den Braut-
strau gleich dazubucht - zum Vorteil spreis. versteht
si ch. Dem Paa r wird nach der Hochzeitsnacht ein Sekt-
frhstck im Hotel ser viert. Pikanterweise ist an di e
mgli che Scheidung auch schon gedacht : Plus legt den 65
Fri schvermhlten grat is das Buch >> Musterehevertrge(
Stornokosten sind aus Si cht der Verbraucherzentrale
vlli g unangemessen, da ein Groteil der vereinbarten
Leistung, nmlich das Essen, im Stornofall gar ni cht
erbracht werden muss.
auf den Nachtti sch.
Auch eine Versicherung gegen den Ausfa ll der F'eier
kann abgeschl ossen werden. Sie tritt a ll erdings erst
dann in Kraft, wenn einer der Partner oder nahe Ange-
1
Aidi, Lid/, Plus: Supermrkte, die Waren besonders billig
anbieten (" Discounter)
Angeboten wird di e Hochzeit ni cht im Supennarkt re-
ga l, sondern ausschli elich im Internet. Angebote zu
anderen Fami lienfeiern seien noch ni cht in Pl anung,
10 werden aber von Dinter nicht ausgeschl ossen.
LV Schnppchen-Heirat
@ Welche Wrter passen nicht in die Listen? Warum nicht?
das Standesamt, die Hochzeit, die Ware, das Brautkleid, die Trauung, vermhlen, Heirat ,
-- - .... ~ - ..... -- - .... -
die Ehe, der Online-Shop, sich trauen, die Hochzeitsnacht , ehe, die Braut , der Brutigam,
die Scheidung, die Versicherung, der Trauring, der Vertrag
@ Wie wird bei Ihnen Hochzeit gefeiert? Was wissen Sie ber Hochzeitsfeiern in Deutschland?
(Informationen z. 8 . unter http://www.goethe. de/z/50/alltag/ rituale/ hoch02. htm)
Bei der Lebensmittelkette Plus konnte man eine Hochzeit kaufen. Erstellen Sie eine Liste der Waren
und Dienstleistungen, die Ihrer Meinung nach in einem solchen Angebot enthalten sein mssten.
G) Lesen Sie den Artikel.

a) Markieren Sie die Leistungen des Hochzeitspakets.
b) Vergleichen Sie mit der (etwas manipulierten)
Plus-Anzeige oben rechts: Was ist nicht
inklusive?
c) Erstellen Sie ein Werbeplakat, auf dem Sie
- neben Werbeparolen - mglichst genau
die einzelnen Leistungen angeben, die im
Hochzeitsangebot enthalten sind.
Zur Plus-Hochzeit << gehrt auch eine Ausfallversicherung'' Was ist damit gemeint?
Stellen Sie sich vor, Sie haben die Hochzeit gebucht. Welche der folgenden Flle sind nach
Angaben des Artikels versichert (V), welche nicht (NV<<)?
V NV
a) Ihre Frau/ Ihr Mann hat kurz vor der Hochzeit einen anderen/eine andere kennen gelernt. 0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
b) Ihre Schwiegermutter hat einen schweren Unfall.
c) 10 Gste sagen ab.
d) Sie sind sich pltzlich nicht so sicher, ob er/sie wirkl ich der/die Richtige ist.
e) Der Brutigam hat einen Herzinfarkt.
Die Verbraucherzentrale Hannover hat einen Test zur Plus-Hochzeit<< verffentlicht. Am Schluss
werden positive und negative Eigenschaften des Produkts in Kurzform genannt. Schreiben Sie
nach den Informationen des Textes.
Plus-Heirat in Krze Gesamtnote: I
Kritiker meinen, das Plus-Angebot wrde der Hochzeit die Romantik nehmen (Hochzeit aus dem
Supermarkt-Regal). Andere hingegen halten das Preis-Leistungs-Verhltnis fr entscheidend und
stren sich nicht daran, wer die Hochzeitsfeier organisiert. Was meinen Sie?
LV Schnppchen-Heirat 4 7
IJI> b s. 47
5



Fhren Sie die Telefongesprche mit Ihrem Partner/
Ihrer Partnerin. Wechseln Sie die Rollen.
Bei den Telefongesprchen 1 und 2 sollen Sie ein
Anliegen vortragen, das heit, Sie haben eine Bitte
und mchten, dass Ihr Gesprchspartner sie erfllt.
Allerdings mssen Sie mit Einwnden und Widerstand
rechnen: Ihr Gesprchspartner wird nicht gleich sagen:
Ja, wunderbar! Das machen wir! Sie mssen ihn
berzeugen.
Gute Chancen haben Sie, wenn Sie Ihr Anliegen wie
nebenstehend vortragen und die SoS >> Einwnde
entkrften verwenden.
Anliegen vortragen
Begrung, Vorstellung
Stellen Sie Ihr Problem dar.
Erklren Si e Ihr Anliegen, Ihren
Wunsch.
Gehen Si e auf mgliche Einwnde Ihres
Gesprchspartners ein (siehe SoS).
Tragen Sie noch einmalihre Bitte vor.
Bei Telefongesprch 3 brauchen sie keine besondere Gesprchsstrategie: Sie sind sehr verrgert und
beschweren sich.
Sie wollen am 17. Januar heiraten. Sie haben kalte Fe
bekommen und mchten es sich noch einmal berlegen. Sie mch-
ten die gebuchte Hochzeit stornieren. Und keinen Cent bezahlen!
Versuchen Sie den Mitarbeiter/die Mitarbeiterin zu berzeugen.
_'"'""''"' Laut Vertrag soll die Hochzeitsfeier um 2 Uhr beendet sein. Ihnen erscheint
das sehr frh. Sie mchten gerne ein paar Stunden lnger feiern.
Die Hochzeit war eine Katastrophe, vor allen Dingen das Essen.
Statt Entrecote gab es Bratwurst mit Pommes. Wie peinlich fr
Sie! Sie rufen bei Plus an und wollen Ihr Geld zurck.
Gut en Tag! Plus-Hochzeitsdis-
counter. Mein Name ist Alfred
Wimmler. Was kann ich fr Sie
tun?
Wenn Sie Ihren Gesprchspartner von Ihrer Mei-
nung berzeugen oder ein Anliegen durchsetzen
wollen, ist es sinnvoll, mgliche Gegenargumente
anzusprechen und ihre (relative) Berechtigung zu
betonen. Trotzdem haben Sie natrlich die besseren
Argumente ...
Einwnde entkrften
Ich bin mir bewusst, dass .. .. ABER ...
Es ist mir natrlich klar, ... dass .. . TROTZDEM ...
Es ist zweifellos richtig, dass ... DENNOCH ...
Bearbeiten Sie die Aufgabe mit Ihrem Partner. Lesen Sie die Aufgabe genau. Markieren Sie die
wichtigsten Vorgaben Ihres Auftrags. berlegen Sie, was Sie sagen mchten. Ihr Partner fragt
Sie nach etwa zwei Minuten. Wechseln Sie anschlieend die Rollen .
Partner/Partnerin A Partner/Partnerin B
Sie haben bei Plus eine Hochzeitsfeier gebucht. Ihre Sie haben bei Plus eine Hochzeitsfeier und eine
Schwiegermutter liegt im Krankenhaus. Sie wissen
nicht, ob sie zum gebuchten Termin wieder gesund
ist. Sie mchten die Hochzeitsfeier um vier Wochen
verschieben.
-+
48
Rufen Sie bei Plus an. Versuchen Sie,
eine Verschiebung der Hochzeitsfeier zu
erreichen.
Ihr Partner/Ihre Partnerin: r-J
Plus. Hochzeitsdiscounter.---------v-
Steffi/Stefan Storno. Was
kann ich fr Sie tun?
Hochzeitsreise nach Rio de Janeiro gebucht.
Inzwischen erscheint Ihnen aber eine Flugreise zu
unsicher und zu gefhrlich. Sie mchten deswegen
lieber Ihre Flitterwochen in Husum an der Nordsee
verbringen.
-+
Rufen Sie bei Plus an. Versuchen Sie, Ihre
Hochzeitsreise umzubuchen.
0 Die Firma Ronaldi bietet im Online-Shop ein Weihnachtsfest an.
Informieren Sie sich, wie die Deutschen Weihnachten feiern (z.B. http://www.goethe.de/z/50/alltag/
rituale/weih02.htm) . Erstellen Sie dann ein Werbeplakat mit Fotos, Leistungsbeschreibungen,
Preisen usw.
Schreiben Sie einen Artikel ber das Angebot fr die rtliche Zeitung. Verwenden Sie die
Stellungnahmen der Personen in den Ksten.
-----------------------------------------
RONALDI informiert RONALDI informiert
Sonja Sch. Pressesprecherin von
Ronaldi
Die Nachfrage ist enorm. Wir knnen
fr die nchsten drei Weihnachtsfeste
schon keine Bestellungen mehr anneh-
men. Wir sind bis 2010 ausgebucht."
WEIHNACHTEN
OHNE STRESS
Fr 3-6 Personen
Inklusive
Unser Angebot ist deswegen so
gnstig, weil wir von der Kerze bis zur
Gans alles aus unserem Markt liefern."
Harald H., Verbraucherzentrale
" Wir raten zur Vorsicht. Man sollte sich
berlegen, ob man wirklich alle Weih-
nachtsgeschenke von Ronaldi haben
will."
f) Suchen Sie sich eine der Schreibaufgaben a) oder
b) zu dem Foto aus.
a) Was ist da passiert? Schreiben Sie eine
Geschichte zum Foto.
Bedingung: Sie mssen
alle Wrter unter dem Bild verwenden;
jeweils 1- 2 Temporalstze mit nachdem,
bevor, whrend, als bilden.
b) Bilden Sie 2er-, 4er- oder 6er-Gruppen.
Schreiben Sie mit Ihrer Partnergruppe eine
Geschichte.
Beginnen Sie die Geschichte so:
Als Giseta am Morgen aufwachte, war ihr erster
Gedanke: Das wird der schnste Tag meines
Lebens! Denn ...
Gruppe A (C, E) beginnt. Sie schreibt den Satz
mit denn zu Ende und schreibt nur ein Wort des
folgenden Satzes. Dieses Wort muss immer ein
Strukturwort sein (weil , obwohl , nachdem,
dennoch, aber, als, damit usw.). Der Zettel wird
an die Partnergruppe B (D, F) weitergegeben.
Diese schreibt den angefangenen Satz zu Ende und
beginnt ebenfalls einen neuen Satz ...
die Hochzeit, heiraten, verheiratet sein;
Am Schluss haben jeweils 3 Gruppen eine
Geschichte geschrieben.
die Braut, der Brutigam, die Schwiegereltern;
das Hochzeitsfest, das Brautkleid, der Schleier;
in Ohnmacht fallen, auf den Rasen sinken
49
5
s. 46
I] Temporalstze
/k[J!J/kf
Temporalstze <il>
verbal nominal
Verwandeln Sie die Bevor sie ihr Studium in Vor Aufnahme ihres
G) Nominalphrasen in Verbalphrasen
und umgekehrt.
Granada aufnahm , machte sie Studiums in Granada mach-
mit Markus Urlaub. te sie mit Markus Urlaub.
Whrend in Spanien Whrend Studiums
a) Nach ihrer Heirat Nachdem .. .
studierte , setzte er sein in Spanien setzte er sein
Studium in Kln fort. Studium in Kln fort.
b) Als sie feierten
Bei Aufenthalt
Als h'JF.Til:tTPl sich in Granada
in Granada fhl te Markus
aufhielt , fhlte er sich allein.
c) Vor ihrer Entscheidung
sich allein.
Nachdem aus Granada Nach Rckkehr aus
d) Whrend sie verheiratet (!) waren, ...
zurckgekommen war , hatte
Granada hatte sie keinen
sie keinen Kontakt mehr zu ihm. Kontakt mehr zu ihm.
e) Bei seiner Ankunft --------------------------------
f) Bevor sie die Hochzeit bucht
g) Nachdem sie ihr Studium beendet hatte
[] Nomen-Verb-Verbindungen
Setzen Sie fr die Nomen-Verb-Verbindungen
aus kuk einfache Verben in die Stze ein.
a) Wir ________________ _
_ _____ _______ noch nicht.
b) Du musst _____________ _
c) Die Verbraucherzentrale ________ _
d) Ich ______________ _
Schreiben Sie aus den Satzfragmenten a)- c)
vollstndige Stze in die Tabelle. Ergnzen
/k[J!J/kR Nomen-Verb-Verbindungen <il>
Nomen-Verb-Verbindung einfaches Verb
Andere Feiern mJ noch nicht planen
[!!1] l . (+ Akk)
Du musst dir keine fVorwi1'e 1 vorwerfen
wegen des (+Dativ+ Akk)
Die Verbraucherzentrale l!mm kritisieren
dem Angebot. (+ Akk)
Ich lnlWiderspruchl gegen widersprechen
die Rechnung mJil . (+Dativ)
I!Z!!I +I Nomen I
(manchmal mit Artikel / Prposition
Sie auch die mit .., gekennzeichneten
Felder.
f""'--
verbklamme!J
Setzen Sie anschlieend die Stze ins Perfekt. l....._ f/fJJiiilg
Das Gesetz
I II I
I I II I
I I II I
Vorfeld

Mittelfeld

a) in Kraft treten I schon I das Gesetz I im Herbst
b) kein freies Zimmer I zur Verfgung stehen I leider
s. so c) Kritik ben I an I scharfe I sie I seiner Entscheidung
50
@ ln einer Umfrage wollte man herausfinden, was Frauen
ber Mnner denken und Mnner ber Frauen.
Was denken Sie?
Legen Sie auf einem Blatt Papier eine Tabelle mit
..... ... ..... den 17 Adjektiven im Kasten an. Schlagen Sie
unbekannte Adjektive im Wrterbuch nach.
Eigenschaft
zrtl ich
eitel
unpnktlich .. .
Ich bin .. .
Meine Meinung Kurs in%

I
Ergnzen Sie zwei Spalten (Meine Meinung'',
Kurs in %)
~ - - - - ~
Schreiben Sie hinter Ich bin ... welchen Geschlechts Sie sind (mnnlich/weiblich) .
Fr Frauen: Was denken Sie ber Mnner? Kreuzen Sie typische Eigenschaften an.
Fr Mnner: Was denken Sie ber Frauen? Kreuzen Sie typische Eigenschaften an.
Sammeln Sie die Zettel ein. Werten Sie die Umfrage aus.
durchsetzungsfhig, egoistisch, eitel , geizig, grospurig, heuchleri sch, hysterisch, kalt, naiv, stur, treu,
unpnktlich, untreu, verschwenderisch, wehleidig, zrtlich, zuverlssig.
Welches Gefhl hat man, wenn man Flugzeuge im Bauch hat?
Lesen Sie den Liedtext Wer ist du? Ein D Mann oder eine D Frau?
Hren Sie das Lied, wenn es Ihnen im Kurs zur Verfgung steht.
@ Kreuzen Sie an, was auf du und was auf ich in dem Lied zutrifft.
du ich keiner
egoistisch
wehleidig
heuchlerisch
du ich keiner
untreu eitel
zrtl ich stur
zuverlssig kalt
Flugzeuge im Bauch
Schatten im Blick, dein Lachen ist
gemalt,
du ich keiner
umso leichter, umso leichter
wird' s fr mich.
0 Sie sind du. Antworten Sie
Herbert Grnemeyer. Zitieren Sie
seine Vorwrfe (indirekte Rede!)
und nehmen Sie dazu Stellung.
Entweder zustimmend oder
leugnend.
Lieber Herbert,
deine Gedanken sind nicht mehr
bei mir.
Streichelst mich mechanisch,
vllig steril ,
eiskalte Hand, mir graut vor dir.
Brauch niemand, der mich qult,
niemand, der mich zerdrckt.
Niemand, der mich benutzt, wann
er will.
du singst, dass mein Lachen gemalt
sei und meine Gedanken nicht mehr
bei dir seien.
Du hast Recht, meine Gedanken sind
zu schade, um bei dir zu verweil en. I
Das stimmt ni cht . Ich denke sehr oft
an dich, und lache dabei.
Du singst danach, ich streichelte ...
Fhl mich leer und verbraucht,
alles tut weh,
hab Flugzeuge in meinem Bauch.
Kann nichts mehr essen,
kann dich nicht vergessen,
aber auch das gelingt mir noch.
Gib mir mein Herz zurck,
du brauchst meine Liebe nicht,
gib mir mein Herz zurck,
bevor es auseinander briCh .
Je eher, je eher du gehst,
Niemand, der mit mir redet nur
aus Pflichtgefhl ,
der nur seine Eitelkeit an mir stillt.
Niemand, der nie da ist, wen/ n
1
man ihn am ntigsten hat.
Wenn man nach Luft schnaJ!)pt,
auf dem Trocknen schwi . mt.
Lass mich los, oh lass 1ch in
Ruh,
damit das ei n E , nimmt
9 Schauen Sie sich noch einmal die Partikeln aus den Kapiteln 2 bis 5 an. Schreiben Sie
Kommentare zu einigen Verszeilen des Liedes.
51
5
5
Welche Faktoren beeinflussen die Stabilitt einer Ehe? Was glauben Sie? Ergnzen Sie minus(-)
oder plus (+).
plus(+) 47% bedeutet: Dieser Faktor trgt stark dazu bei , dass die Ehe nicht so lange dauert; das
Scheidungsrisiko erhht sich.
minus (-) 34 % bedeutet: Dieser Faktor trgt stark dazu bei , dass die Ehe lange dauert; das Scheidungsrisiko
I verringert sich sich.
Abschluss eines
Ehevertrags
Paar lebt in einer
Grostadt
--- -------
----- --
44%
ange
Ehe?
gemeinsames Haus
-----
54%
ein Partner bei der Heirat
unter 21 Jahre
Scheidungsrisiko
65%
lngeres
menleben
---
34%
fr mindestens einen

----- --
Bilden Sie Gruppen (mglichst Frauen und Mnner gemischt!). Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse.
Begrnden Sie, warum Sie + und - gewhlt haben.
52
Hren Sie den Text. Notieren Sie
die (positiven oder negativen) Prozentzahlen und
in Stichworten die Grnde, warum die Faktoren negativ bzw.
positiv wirken.
(Lassen Sie Spalte Konnektoren" noch frei.)
Wo haben Sie bei der Vorbereitungsaufgabe A richtig
geraten, wo haben Sie sich geirrt?
HV Vortrag Kurze oder
lange Ehe?
Ein Familiensoziologe erklrt, warum
die genannten Faktoren positive
bzW. negative Auswirkungen auf die
der Ehe haben.
V Kurze oder lange Ehe?
Faktor +I-% Grnde
Die Grnde dafr
...
sind
Hren Sie den Text noch einmal. Achten Sie besonders auf die sprachlichen Mittel , mit denen die
5
-----.
I
kausalen Beziehungen ausgedrckt werden (Konnektoren). Notieren Sie in der rechten Spalte. --------
Ein Wissenschaftler muss nicht immer Recht haben. Selbst dann nicht, wenn er eine Studie erstellt hat
und sich Familiensoziologe nennt. Wo wrden Sie ihm widersprechen, wo ihm zustimmen?
Drcken Sie die Tabelle in Worten aus. Schreiben Sie zunchst 2 - 3 Beispiele auf. Den Rest knnen
Sie dann vielleicht schon mndlich mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin formulieren.
Versuchen Sie auch die anderen Varianten der Konditionalstze, ohne wenn und nominal <<!
(siehe fJs11!l.fJsU )
Muster
/k[!f1/k/l Konditionalstze
<il>
Bedingung
Sachverhalt
Grnde
(konditional) (kausal)
Wenn die Frau erhht sich das Die Grnde da-
verbal
r-wenn Ehevertrag
vergrert sich
das Scheidungsrlsiko.
ganztags be- Scheidungsrisiko fr sind: .. .
ohne wenn: WlTITor:l ein Ehevertrag
schftigt ist, um 25 Prozent.
I ffi Sili J:.""i,.'"i=lll, vergrert sich ...
-
nominal
Beim Abschluss eines Ehevertrages
vergrert sich das Scheidungsrisiko.
53
... b 5.53
Schreiben Sie in Ihrer Sprache einen beliebigen Satz auf
(etwa 10 Wrter). Suchen Sie sich einen Partner, der Ihre
Sprache nicht versteht.
Partner A: Sprechen Sie den Satz in 4 verschiedenen Variationen:
wtend, traurig, mit Begeisterung, neutral.
Ihr Partner/ Ihre Partnerin soll raten, wie Sie den Satz jeweils
gesprochen haben. (Whlen Sie eine andere Reihenfolge als
die in der Tabelle! Nummerieren Sie die
Meine Partnerin/Partner hat
2 3 4
Reihenfolge (1- 4) in der Tabelle links, gesprochen.
Ich habe damit sie sich spter erinnern knnen!) ...._ ______________ __,
D wtend
D traurig
D mit Begeisterung
D neutral
gesprochen.
Partner 8: Hren Sie die Stze. Kreuzen Sie in der Tabelle oben rechts an, wie Ihr
Partner/Ihre Partnerin gesprochen hat. Knnen Sie Ihre Wahl begrnden?
Wechseln Sie anschlieend die Rollen.
WICHTIG! Setzen Sie sich Rcken an Rcken. Ihr Partner/Ihre Partnerin darf Sie
beim Sprechen nicht sehen!
Stimmen charakterisieren
Es gibt sehr viele Adjektive, mit denen man Stimmen und die Sprechweise charakterisieren kann.
Einige Beispiele:
laut, samtig, kalt, hell , monoton, knarrend, langsam, lallend, angespannt, wei ch, bedchtig, flssig,
lebendig, abgehackt, hoch, hastig, schrill, zitternd, dunkel , ruhig, tonlos, leise, entspannt, kehli g,
metallisch, warm, tief, hart, schnell , rau, weinerlich, hauehig
Sie hren Stimmbeispiele zu den rot markierten Adjektiven. Nach jedem Stimmbeispiel gibt es
eine Pause. Sprechen Sie den Satz mglichst genau nach- wenn Sie mchten, auch im Chor.
Ihre Lehrerin/Ihr Lehrer hat Zettel vorbereitet, auf denen jeweils ein Adjektiv steht. Ziehen
Sie einen Zettel und sprechen Sie den Satz Ich habe eine wunderbare Stimme, die Frauen und
Mnner begeistert. " Die anderen mssen raten, wie Sie gesprochen haben.
* (ugs) Sag endlich, was du mchtest; sag endlich, was du weit. " Was gefllt dir nicht am Unterricht?
Raus mit der Sprache!"
1
2
3
4
5
6
Stellen Sie sich vor, Sie knnten fr Ihren nchsten Deutschkurs Ihren Lehrer/Ihre Lehrerin whlen.
Sie hren aber nur die Stimmen der Kandidaten und Kandidatinnen. Hren Sie. Welchen Lehrer/
welche Lehrerin wrden Sie whlen? Kreuzen Sie an und vergleichen Sie mit Ihrem Partner/Ihrer
Partnerin.
10 s O s O
Hren Sie die Stimmen mit Pausen nach jeder Stimme ein zweites Mal. Versuchen Sie nun, die
Stimmen durch passende Adjektive aus Aufgabe 2 genauer zu beschreiben. Vergleichen Sie mit
Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin.
Charakterisierung
Hren Sie den folgenden Satz, der von sechs nichtdeutschen Sprecherinnen mit typischen Akzenten
gesprochen wird. Welche Varianten sind fr Sie erotisch? Kreuzen Sie an.
1 2 3 4 5 6
Teilen Sie den Kurs in Mnnerund Frauen. Jeder Mann spricht den Satz. Die Frauen sind die JURY.
Sie mssen sich darauf einigen, welcher Mann den Satz am erotischsten gesprochen hat.
WICHTIG! Die Jury darf die Sprecher nicht sehen.
Anschlieend sprechen die Frauen und die Mnner sind die Jury.
Der Satz lautet:
Lieber Harald. Kannst du mir nicht etwas von dir schicken? Dein Hemd mit dem Parfum von der letzten Nacht
oder das Hhnchenbein, das du nicht aufgegessen hast?
Die folgenden Wrter kommen in dem Text Die Farben der Stimme<< auf der nchsten Seite vor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ordnen Sie den Wrtern 1 - 8 (in Klammern die Zeilen) die Erklrungen a)- h) zu. Versuchen Sie
zunchst, die Wrter aus dem Kontext zu erraten. Lesen Sie dazu nur den Satz, in dem das Wort
vorkommt.
die Herkunft (10)
D
a) die Art, wie man Wrter betont, und die Variationen in der Tonhhe
die Intonation (15)
D
b) etw. so darstellen, dass es eine bestimmte Wirkung hervorruft
Belegschaft (27)
D
c) jdn. so berraschen, dass er sprachlos ist oder nicht reagieren kann
erotisch (31)
D
d) gegen Widerstand seine Ziele erreichen
vermitteln (39)
D
e) hier: die Lautstrke der Stimme verringern
sich durchsetzen (65)
D
f) so, dass eine Person sexuell anziehend wirkt
verblffen {69)
D
g) Land, Familie, soziale Schicht, in denen jemand geboren ist
dmpfen {85)
D
h) Personen, die in einer Firma beschftigt sind
@ Schlagen Sie die Wrter suseln, donnern, flten, schmettern im Wrterbuch nach.
55
6
6
..

ie Stimme kann suseln und donnern, fl- 45
ten und schmettern, sie kann schneiden
wie Metall , klirren wie Gl as und streicheln
wie eine warme Hand. Die menschliche Stimme
***
e
Stimme knstlich ti efer zu machen, wird die gegen-
teili ge Wirkung erzielen. Di e meisten Zuhrer ha-
ben nmlich ein feines Gespr dafr, ob j emand zu
hoch oder zu ti ef, natrli ch oder geknstelt spricht.
5 ist das vielfltigste und wundersamste Instrument,
das die Natur hervorgebracht hat. Sie verrt unse-
re Gefhle und wirkt- wie eine Vis itenkarte. Schon
nach ein paar Worten wi ssen wir, ob eine Frau oder
ein Mann spricht. Blitzschnell ziehen wir aus ihnen
Groe Wirkungen hat di e Intonati on: Eine
so deutliche (aber ni cht bertri ebene) Intonati on lsst
Sprecher und Sprecherinnen al s kompetent, tempe-
ramentvoll und selbstbewusst erscheinen.
10 Rckschlsse auf Alter, soziale Herkunft und Bil -
dung. Wir fhlen di e gegenwrtige Stimmung des
Sprechenden, und wir knnen unsere eigenen Ge-
fhle exakt zum Ausdruck bringen - allein durch
Variationen in der Kl angfarbe, Artikul ati on, Intona-
s gibt aber auch Stimmeigenschaften, di e bei
vielen Hrern negati ve
55 dungen auslsen. Vi ell eicht kennen S1e den
15 ti on, Sprechtempo und Lautstrke unserer Stimme.
Und was besonders faszinierend ist: Die meisten
Menschen sind im Stande, eine Stimme mit gro- 60
er Sicherheit wi ederzuerkennen, selbst wenn sie sie
nur einma l gehrt haben.
20 einem Tag im Februar klingelten beim
Sdwestfunk* di e Telefone Sturm. Eine 65
neue Sprecherin, Susanne Mller, hatte
die tgli chen Progra mmtipp f r den Abend ver-
lesen. Die 24-Jhri ge hatte in der gesamten Repu-
25 blik durch ihre dunkl e, bauchige, leicht ateml ose
Stimme kollektive Gefhl sausbrche ausgelst. Im
gesamten Sendegebier legten ganze Belegschaften 70
minutenl ang di e Arbeit nieder, nur um den von
Mller gesprochenen Verkehrshinweisen lauschen
30 zu knnen. Selbst der Wetterberi cht klang bei der
eroti schsten Stimme Deut chlands, wie sie in den
Medien genannt wurde, wi e eine geheimni svolle 75
Liebesbotscha ft.
Wi e wirken Stim,men auf die Zuhrer? Gibt es
35 charakteri sti sche StimmenmerkJual e, di e in einem
Kulturkreis oder sogar in all en Kulturen gleiche
emotionale Reaktionen auslsen? Wi ssenschaft- 80
liehe Untersuchungen hatten eindeuti ge Ergebni sse:
Tiefe Stimmen vermitteln fa t immer den Eindruck
Witz: Herr Doktor, mein Problem ist, dass mi ch
alle ignori eren. - Der Nchste bitte. Wahrschein-
lich hat der Mann kraftl os und leise, monoton und
in gleicher Tonhhe sein Probl em artikuliert.
Das chronische Zittern in der Stimme von un-
gebten oder unsicheren Rednern lst beim Zuh-
rer Nervositt aus. Unangenehm sind auch schrille
Stimmen, etwa wenn man sich mit einer leisen und
hohen Norma lstimme in einer Di skussion ni cht
durchsetzen kann. Vor all em Monotoni e, das Feh-
len von Vari ati onen in Tonhhe und Lautstrke,
empf inden viele Zuhrer ni cht nur als unangenehm,
sondern regelrecht als unheimlich.
s ist wi e. viel
und Spontaneitt Wir Stimmen und dam1t
deren Sprecher beurteilen. Aber di ese Ur-
teile, di e wir j a meist unbewusst f ll en, sind all es
andere als objekti v. Wenn wi r Sprecher anderer Na-
ti onalitten hren, interpreti eren wir ihre Stimmen
oft sogar vllig fa lsch.
Norweger haben eine Intonati on, di e wesent-
lich grere Schwankungen der Tonhhe aufweist
als di e deutsche Intonati on. Viele Norweger be-
halten, wenn sie deutsch sprechen, ihre Intonati on
bei , was di e Deutschen dann oft flschlich fr stark
emotional e uerungen halten. Deutsche wundern
sich, dass in trki schen Restaurants so viel ge tri t-
ten wird - und ahnen ni cht, dass Trken gewohn-
heitsmig lauter sprechen als wir. Viele Trken ih-
von Kompetenz und Autoritt. Ist eine Stimme ni cht
nur tief, sondern auch noch leicht behaucht, wird sie
als sinnlich oder eroti sch empfunden. Nicht zuf l-
li g ertnt am Ende eines Werbespots eine dunkl e
Mnnerstimme. Aber Achtung! Wer versucht, seine
85 rerseits empf inden di e gedmpfte Sprechweise der
Deutschen als sehr unhfli ch.
Vi ele Chinesen ... Vi ele Araber ... Viele ...
' I ._
*Sdwestfunk: ffentlich-rechtlicher Rundfunk fr die Lnder Baden-Wrttemberg und Rheinland-Pfalz
LV Die Farbe der Stimme
._1 -
\1' ... I
'\\ "' II L
G) Lesen Sie den Text. Geben Sie die Zeilen zu den Themen an.
Themen Zeilen
a) Negative Wirkungen von Stimmen
b) Falsche Beurteilungen von Stimmen
c) Fhigkeiten von Stimmen und Ohr
d) Positive Wirkungen von Stimmen
e) Frauenstimme lockt Mnner ans Radio
f) Untersuchung von Stimmen und ihren Wirkungen
Warum wurde die Stimme von Susanne Mller als erotisch bezeichnet?
Wei l sie ------------------------------------------------------------------------------
Markieren Sie im Text mit unterschiedlichen Farben, welche Stimmeigenschaften
a) positiv; b) negativ empfunden werden.
@ Ergnzen Sie stichwortartig die Tabelle.
Stimme Wirkung Stimme Wirkung
1"-
tief Zittern
tief + behaucht unangenehm
kompetent, temperamentvoll ,
unheimlich
selbstbewusst
Sprechen Sie mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin den Dialog aus dem Witz in Zeile 56. Achten Sie
auf die Angaben zur Stimme des Patienten<<!
Variieren Sie den Witz.
Beispiel: Herr Doktor, mein Problem ist, dass alle Leute aggressiv auf mich reagieren." - Doktor: ""
0 Ergnzen Sie den Schluss-Satz. Whlen Sie eine Sprache aus.
berprfen Sie Ihr Textverstndnis.
Vergleichen Sie folgende Aussagen mit dem Text. Prfen Sie fr jede Aussage, ob

a) sie mit dem Text sinngem bereinstimmt (R)? ODER: b) sie den Text falsch wiedergibt (F)?
ODER: c) Sie im Text nicht erfahren, ob sie stimmt oder nicht(?).
R F ?
a) Die Stimme zeigt uns genau, wie alt und wie gebildet jemand ist... ... .... ...... ... .. ...................... ...... ... 0 0 0
b) Susanne Mller war Nachrichtensprecherin beim Sdwestfunk . ... ... ..... .. ...... .... .. .. .... ..... .... ... ........ . 0 0 0
c) Es gibt Stimmenmerkmale, die berall in der Weit die gleichen Wirkungen haben ....... ... ... ... ......... 0 0 0
d) Kompetenz und Autoritt kann man dadurch vermitteln, dass man knstlich tiefer spricht. .... ... .. ... 0 0 0
e) Wer deutlich intoniert, ruft positive Wirkungen hervor . ..... .. ...... ......... ... ....... ......... ... .. .......... .. .. ......... 0 0 0
f) Vor allem Menschen ohne Selbstbewusstsein haben schrille Stimmen. . .... .. ............. ... ..... .. .... ...... 0 0 0
g) Die meisten Stimmen und deren Sprecher beurteilen wir falsch ... .. .... .... .. .. .. .. ..... ... ... .. ...... ..... ....... . 0 0 0
h) Schwankungen in der Intonation sind bei Norwegern ein Zeichen fr starke Gefhle .. ....... ....... .... 0 0 0
i)
j)
Trken sprechen gewhnlich lauter als Norweger und Deutsche ...... .... ...... ... ... ...... ... .. .... ... ........... 0 0 0
ln trkischen Restaurants wird viel gestritten ...... ......... ..... ................. ....... .. .... ..... ..... ......... ........ ..... 0 0 0
~ b s. 56
LV Die Farbe der Stimme 57
6
~ b s. 60
Haben Sie Probleme mit der Stimme?
Lsen Sie zur Vorbereitung auf den Hrtext die
Aufgaben 1 und 2 im bungsbuch aufS. 60.
: Im Hrtext geht es um Stimmen, die
HV Fernsehsendung: Ratgeber
Probleme mit der Stimme?
uern Frauen und Mnner Pro-
Stimme. Eine Stimmtraineri n gibt
und fordert die Zuschauer auf, wh-
Stimmbungen zu machen.
58
zu hoch
Einatmung Ausatmung
piepsig
Luft wird in die Lungen eingesaugt Luft wird aus den Lungen gepresst
monoton
Lungen Brustmuskeln
emotionslos
sind.
Lungen ziehen sich zu-
Sprechen Sie mit Ihrem
Partner/Ihrer Partnerin
Beispiele dieser
Sprechweisen.
Hren Sie den Text.
Vervollstndigen Sie
die Tabelle
stichwortartig ( ).
vergrern sich
Ursache
schlechte Angewohnheit
Hrer3
mangelnde Begeisterung und
Hrer4
Hrerin 5
und emotional nicht berhrt
Zwerchfell erschlafft
Brustmuskeln
ziehen sich zusammen
Was kann man tun?
mit offenem Mund kauen, dabei ...
Plastikkorken ...
mit mehr Engagement sprechen
Vergleichen Sie mit Ihrem Lernpartner/lhrer Lernpartnerin. Probieren Si e alle Tipps aus.
berprfen Sie Ihr Hrverstndnis. Hren Sie den Text einmal und kreuzen Sie whrend des
Hrens Richtig (R) oder Falsch (F) an.
R F
a) Es ist kaum mglich, den Klang seiner Stimme zu verndern. ______________ 0 0
b) Die Frau aus Bochum ist 26 Jahre alt. 0 0
c) Wenn man eine piepsige Stimme hat, sollte man lauter sprechen. 0 0
d) Die Frau aus Bochum ist berzeugt, dass ihr der Rat von Frau Fistel hilft. 0 0
e) Frau Nuschelmann hat Probleme mit dem Dativ. 0 0
f) Den Herrn aus Marburg kann man nur schwer fr etwas begeistern. 0 0
g) Mit viel Luft in der Lunge kann man mit mehr Gefhlen sprechen. 0 0
h) Ghnen bringt Spannung in den Kehlkopf . 0 0
i) Eine unattraktive Stimme ist nicht so schlimm, wenn man mit berzeugung
und Begeisterung spricht. 0 0
G Unter http://www.brigitte.de/jobl karriere/stimme/ index.htmi?PAGE=3 finden Sie weitere Tipps. Besuchen
Sie die Webseite, suchen Sie sich einige brauchbare Tipps heraus, und stellen Sie sie im Kurs vor.
Welche Bedeutung A, B, C (1-3) hat denn in den
folgenden Stzen?
A B c
a) Wo soll ich denn noch suchen? D D ~
b) Wie war denn dein Urlaub? D D D \.
c) Wer hat denn schon Ahnung vom Dativ? D D D
d) Hilft das denn wirklich? D D D
e) Sind Sie denn auch sonst im
Leben schwer zu begeistern? D D D
f) Gibt es denn berhaupt ein Mittel
dagegen?
g) Bist du denn vllig verrckt geworden!?
h) Wo kommst du denn her?
DDD
DDD
DDD
i) Habe ich mich denn nicht klar ausgedrckt? D D D
..
denn
Wie geht 's dir denn nach der Ope-
ration? Freundliche Frage
d ~ n n
B Wer hat denn damit gerechnet?
(Erwartete Antwort: Niemand! )
Zustimmung erwartet
\ c (1) Bist du denn taub? Vorwurf,
rger (als rhetorische Frage)
?\ ..
', .... (2)
Hast du denn (wirklich,
berhaupt) keine Zeit?
Zweifel , berraschung
(3) Was soll ich denn nur machen?
Resignation, Verzweiflung
Bitte unterscheiden Sie: Konjunktion denn:
Er hat eine sehr raue Stimme, denn er ist
Kettenraucher.
Formulieren Sie freundliche Fragen (mndlich, reihum im Kurs ).
Beispiel A: Wann hast du denn Geburtstag?- B: Am 15. Juli- B: ... denn ... ?- C: ...
Hren Sie folgende Stze. Sprechen Sie sie
sofort nach.
Entscheiden Sie, ob die Sprecherin I der
Sprecher
einen Vorwurf (V)
Zweifel (Z) oder
ResignationNerzweiflung (R)
zum Ausdruck bringt.
Satz
1
2
3
4
& .
V z R
~
V
6
7
8
9
10
z R
6
~ b s. 63
59
O Frau Fistel konnte nicht alle Anfragen in der Sendung beantworten. Einige beantwortet sie schriftlich. Sie hat
sich dazu Notizen gemacht.
Schreiben Sie zunchst fr den Brief an Herrn Hopp sinnvolle Stichwrter in die Tabelle.
Schreiben Sie dann eine Antwort an Frau Rabe, Herrn Soller und Frau Kerfel.
. Hopp (Discj ockey):
Stimme
Frau Rabe (Lehrerin): heiser,
krchzende Stimme
Herr Soller: spreche zu leise,
arbeite ganzen Tag am Schreib-
tisch
Frau Kerfel: bei Aufregung
Sprachstrungen, finde meine
natrliche Tonlage nicht
60
Reizung, Austrocknung der Schleim-
hute
fehlende Resonanz, Kehlkopf kann
eingeklemmt werden, verhindert
Schwingen der Stimmlippen, Bauch-
atmung schwierig
Stress: Atmung stockt, zu wenig
Speichel (>>Kehle ist wie zuge-
schnrt ), Belastung der Stimm-
bnder
Sehr geehrter H e r r ~
nicht rauchen, viel trinken (Wasser,
keinen Kaffee, Saft) , nicht so viel
reden
auf Zehenspitzen wippen, dabei sum-
men (Gefhl: Stimme wandert durch
ganzen Krper)
langgezogenes >>Hmmmh sprechen
(Vorstellung: essen etwas Leckeres) ,
dann in gleicher Tonlage weiterspre-
chen ~ natrliche Tonlage
Friedel Fistel
Stimmtrainerin & Logopdin
Sie haben mir geschrieben, dass Sie als DJ arbeiten und Ihre
Stimme nach etwa zwei Stunden s e h r ~ wird. Am nchsten
Tag knnten Sie berhaupt nicht mehr sprechen.
Sie haben sich natrlich eine Ttigkeit ausgesucht, die die
Stimme besonders belastet. Die Schleimhute Ihres gesamten
Stimmapparates sind ausgetrocknet und wahrscheinlich sogar
entzndet. Meiner Ansicht nach hilft hier nur eine Radikalkur,
wenn Sie die Einnahme von Antibiotika vermeiden mchten:
Arbeiten Sie mindestes vier Wochen nicht mehr als Discjockey.
Schonen Sie Ihre Stimme. Wenn Sie sprechen, sprechen Sie lei-
se. Auerdem sollten sie tglich inhalieren: 1 Esslffel Kochsalz
in Wasser auflsen und ca. 20 Minuten einatmen. Trinken Sie
danach Salbei- Tee und lutschen Sie viele Salbei-Bonbons.
Gute Besserung wnscht Ihnen
Ihre Friede/ Fistel
B Alternativen zu knnen
G) Ersetzen Sie knnen in den folgenden
Stzen durch alternative Ausdrcke aus
dem Kasten. Sie knnen die bung mndlich
-reihum- durchfhren.
a) Ich kann meinen Akzent nicht verbergen.
b) Man kann den Klang seiner Stimme verndern.
c) Er knnte mit seiner Stimme ein Publikum
begeistern.
d) Eine hauehige Frauenstimme kann Mnner
betren.
e) Knnten Sie das Experiment wiederholen?
knnen
Infinitiv
mit zu
Alternativen zu knnen
Die meisten Menschen knnen eine
Stimme wieder erkennen.
Die meisten Menschen I sind in der Lage
sind im Stande
, eine Stimme wieder;I!I
erkennen.
Passiv-Ersatz
sein+ zu
Ihre Stimme
+Infinitiv
leicht !!I erkennen.
-bar Ihre Stimme
f) Stimmen knnen leicht falsch interpretiert werden.
g) Man kann Stimmen leicht wiedererkennen.
[J Mehrteilige Textkonnektoren
@ Verbinden Sie die Stze mit mehrteiligen
Textkonnektoren.
a) Frau Fistel ist Stimmtrainerin. Sie ist
Logopdin.
b) Die natrliche Stimme ist kaum zu verndern.
Man kann aber den Klang der Stimme
verbessern.
c) H. sollte seine Stimme schonen. Sonst
entzndet sich sein Stimmapparat
Mehrteilige Textkonnektoren
sowohl ...
als auch
nicht nur, ...
sondern auch
*
Stimmen knnen sowohl angenehme
als auch unangenehme Gefhle
auslsen.
Monotone Stimme werden nicht nur
als unangenehm, sondern auch als
regelrecht unheimlich empfunden.
einerseits ... Einerseits hat er eine angenehme
andererseits ... Stimme, andererseits spricht er sehr
undeutlich.
weder ... noch Er hat weder eine erotische noch
entweder ...
oder
eine interessante Stimme.
Du solltest entweder dein Studienfach
oder die Universitt wechseln.
*Mit nicht nur ... sondern auch wird der zweite Satzteil
hervorgehoben: Man mchte betonen, dass die Stimme
als unheimlich empfunden wird.
d) Sie sollten leiser reden und, was noch wichtiger ist, nicht mehr rauchen. __________ ___ _
e) Leider hat das scharfe Flstern nicht geholfen. Der Plastikkorken zwischen den Zhnen war auch keine Hilfe.
6
... b s. 61
------------------------------------------.. bS. 63
61
6
ITJ
[]]
rn
[j]
[]]
Das ist schon ein
Unterschied, wenn
Frauen dabei sind.
Dann nmlich ....
Wenn Mnner
dabei sind,
d a n n ~ .. '- _ ___..-"
Welche Erfahrungen haben Sie mit
Gruppenarbeit gemacht, wenn die Gruppe
gemischt;
gleichgeschlechtlich
zusammengesetzt ist?
Vervollstndigen Sie die Sprechblasen.
Verhalten in Gesprchen. Ordnen Sie die Stze a - i den Gesprchsverhaltensweisen 1 - 9 zu.
Welche Verhaltensweisen halten Sie fr positiv, welche lehnen Sie ab?
ein Gesprch dominieren
~
Na ja, ganz so sicher bin ich mir nicht ...
andere unterbrechen; jdm. ins Wort fallen
lliJ
Die Sache ist doch klar! Es liegt auf der Hand, dass ...
die Diskussion abwrgen
~
Ich mchte jetzt auch etwas dazu sagen.
offensiv die Meinung vertreten
@]
Was? Das spielt keine Rolle! Im Moment rede ich. Las-
senSie mich weiterreden!
eigene Aussagen abschwchen [i]
Ich habe gehrt, dass man Leben auf dem Mars ent-
deckt hat. Was weit du darber?
[]] andere in die Diskussion mit einbeziehen
ITJ
A: Der Euro ist fr die kleinen .. . - B: Ja, zum Beispiel
habe ich gelesen, .. .
[1] die Diskussion weiterbringen [BJ Was meinst du denn dazu?
00
das Wort ergreifen
lliJ
Gut, das war am ersten Tag. Und wie ging es weiter?
00
Informationen austauschen
DJ
So, das reicht. Die Diskussion fhrt zu nichts.
[]] 0 []] 0 wo wo 00 0 [] 0 [1] 0 00 0 00 0
Sammeln Sie andere Beispielstze fr die Gesprchsverhaltensweisen.
62
1.
2.
Gibt es Unterschiede zwischen Frauen- und Mnnersprache?
Ergnzen Sie jeweils Frauen oder Mnner<<.
sprch dominieren.
3. wollen durch Sprache Intimitt und Nhe herstellen; sehen in der
Sprache ein Mittel , Informationen auszutauschen und Hierarchien zu best,_ im_m_e_n ___ _ _ _ __,
4. ergreifen hufiger das Wort und unterbrechen andere; hren zu
~ - - - - - - ~
und beziehen ihre Gesprchspartner mit in die Diskussion ein.
5. vermeiden offene Aggression und Konfrontation; sehen im konfron-
~ - - - - - - ~
6.

tativen Diskussionsstil ein Mittel , das Gesprch weiterzubringen.
schwchen eigene Aussagen ab; vertreten offensiv ihre Meinung.
~ - - - - - - - - ' ~ - - - - - - - - '
Lesen Sie den Text Frauensprache- Mnnersprache?" . Stimmen folgende Aussagen sinngem
mit dem Text berein oder nicht?
R F
a) Versuchspersonen lasen unterschiedliche Protokolle von Bewerbungsgesprchen ....... .... ... .... .... .. ....... 0 0
b) Frauen waren in Bewerbungsgesprchen hflicher als Mnner . .. .............. ...... .. .. .... ..... .... .. ..... ......... .... .. 0 0
c) Die Versuchspersonen waren der Meinung, dass sich Mnner in Bewerbungsgesprchen
selbstbewusster verhielten ...... .......... ... .. .... .... ... .... .. ...... .... .. ... .. ...... .. .. ... .. .. ............ .. ........ .. .... .. .. .. ... .. .... .. .. 0 0
d) Die Versuchspersonen schtzten die Bewerbungsgesprche falsch ein . .. .. ... .. .. ... .. ..... ... .. .. ... ... ... .. .. .. .. .. . 0 0


- - - - - - ~ - -
"" ---
....
-
. .
..
Frauensprache - Mnnersprache?
Einigen hundert Versuchspersonen wurde das
schriftliche Protokoll eines Bewerbungsge-
sprchs vorgelegt. Bei der Hlfte der Versuchs-
personen war von einem mnnlichen Kandidaten
die Rede. Bei der anderen Hlfte bewarb sich eine
Frau um die Stelle. Die Versuchspersonen sollten
die Qualitten und die Eignung der Bewerber
feststellen.
Obwohl das Bewerbungsgesprch in allen Fllen
Wort fr Wort gleich war, wurden Mnner von
den Versuchspersonen ganz anders eingeschtzt
als Frauen. So erinnerten sich die Versuchsperso-
nen bei Bewerberinnen hufiger an Hflichkeits-
floskeln und kooperatives Gesprchsverhalten
sowie daran, dass sie ihre eigenen Aussagen
abschwchten. Mnner dagegen sprachen in der
Einschtzung der Testpersonen durchsetzungs-
fahiger und aggressiver.
Als die Testpersonen den zuknftigen Erfolg und
das zuknftige Jahreseinkommen der fiktiven
Bewerber einschtzen sollten, schnitten Mnner
weitaus besser ab.




Vergleichen Sie die Ergebnisse des Experiments mit Ihren Vermutungen aus Aufgabe 4. Was fllt
auf?
Bilden Sie Vierer- oder Fnfergruppen. Einigen Sie sich auf irgendein Diskussionsthema.
Alle Diskussionsteilnehmer und-teilnehmerinnen sollten darauf achten, die negativen<< Gesprchs-
verhaltensweisen aus Aufgabe 2 zu vermeiden.
LV Frauensprache? 63
... b s. 64

r I'
A
8
c
Vorsicht, Einkaufsfallen!
Jeder kennt das: Man will nur mal schnell einen halben
Li ter Milch holen und steht zehn Minuten spter mit 15
verschi edenen Artikeln an der Ladenkasse. Fragt man
nach, will natrli ch keiner auf di e Tri cks der Verkaufs-
5 Strategen hereingefall en sein. Und doch sprechen Wi s-
senschaftl er von 30 Prozent bis 60 Prozent Spontan-
kufen im Lebensmittelmarkt Damit das auch so bleibt
und wir zustzli ch zum Notwendi gen auch weiterhin
das berfl ssige kaufen, nimmt di e Konsumforschung
10 di e Kunden unter di e Lupe.
Wi ssenschaftl er messen di e Herzfrequenz und di e
Krpertemperatur von Versuchspersonen beim Ein-
kauf, installieren im Supermarkt Videokameras, bau-
en elektri sche Schwell en in den Ladenfuboden ein,
15 beobachten j eden Handgriff der Kunden. Das Zi el der
Forschung ist es, das Einkaufsverhalten der Kunden
genau zu analysieren. Mit di esen Erkenntnissen wird
es vorhersehbar und manipuli erbar.



Der gesamte Markt
ist bi s in di e hintersten Winkel hell und freundlich
ausgeleuchtet. Keine dunkle Ecke soll dem Unterbe-
wusstsein eine mgliche Bedrohung suggeri eren. Wi e
optimalen Beleuchtung zugemessen
E 3o
tsache, dass die Finnen bi s zu 40 Pro-
tionen fr diesen Bereich vorsehen.
Wenn der Kunde den Supermarkt betritt, bewegt er sich
im normalen Straenschritt Das ist zu schnell fr einen
gemtli chen Einkauf ! AJ s Stopper di ent di e in sonni ges
35 Li cht getauchte Obst- und Gemseabteilung. Sie ist
der erste Kundenmagnet, der den Speichelfluss anregt.
Denn wer Appetit hat, kauf t mehr. Durch geschi ckt
angebrachte Spi egel hat er das Gefhl , sich aus einem
Paradi es an Obst und Gemse das Beste aussuchen zu
-10 knnen. An der Fleischtheke wird ni cht mi t Spiegeln
gearbeitet, dafr aber manchmal mit farbi gem Li cht.
Unter einer speziell en Rotli cht lampe sieht so selbst ein
bl asses, wssri ges Schnitzel nach Ia-Qualitt aus.

Aber ni cht nur visuell e, sondern auch akusti sche Reize
-15 spi elen fr di e ri chti ge Einkaufsatmosphre eine groe
Roll e. Fast berall ertnt Musik aus verborgenen
Lautsprechern. Geschi ckt eingesetzt und mit unauf-
dringli cher Werbung gemi scht, kann sie di e Stimmung
- und damit di e Kaufbereitschaft der Kunden - heben.
50 Di e Auswahl der Musik wird Spezialunternehmen
berl assen, di e die Hintergrundmelodi en teil weise
di rekt ber Satellit in di e Verkaufs rume einspeisen.
Ni emals all erdings ist di e Musik aufdringli ch, aufre-
gend oder einschl fernd. Am besten sind eingngige
55 Melodi en mi t 72 Bassschl gen pro Minute: di es
entspri cht der Pul sfrequenz eines gesunden, ausge-
gli chenen Menschen.
fs
Ganz wi chti g ist der olfaktorische Faktor: Dfte
ben eine geheimni svoll e Macht auf unsere Emoti onen
*Sich nicht tuschen lassen, sich nichts vormachen lassen. Sie sind 21 Jahre alt und schon
64 Professor? Ich lass mich doch nicht fr dumm verkaufen."
60 aus: Sie machen frhli cher, entspannter und auch kauf-
lusti ger.
Es ist all gemein bekannt, dass Dfte, di e den Appetit
anregen, schnell und nachhaltig den Verkauf frdern.
Deshalb gibt es in fast all en greren Supermrkten
65 Backabteilungen, in denen Brot und Brtchen fri sch
zubereitet werden. In der Kaffee-Abteilung kann Kaf-
fee selber gemahlen werden, was den Markt mit einem
angenehmen Aroma erfllt.
Auf seinem Weg zwischen Ksetheke und Handt-
70 ehern, Wein und Waschmaschinen sollen in Zukunft
verschi edene Dfte den Kunden zustzlich zum Kauf
animieren. Ein Duftroboter dosiert auf ein mi ll ionstel
@ Sprechen Sie ber das Foto und die Anzeige.
SATURN
Gramm genau. Di e einzelnen Bestandtei le eines Real-
dufts, z.B. einer Pi zza Salami oder der Frhlings-
75 frische eines Waschmittels, haben di e Forscher zuvor
chemi sch nachgebaut
Einer Studie der Uni versitt Paderborn zufolge bleiben
di e Kunden in Verkaufs rumen mit Dften ca. 16 Pro-
zent lnger im Laden, die Kaufbereitschaft steigt um 15
RO Prozent und der Umsatz um 6 Prozent.
Saturn ist ein Elektro-Gromarkt. Halten Sie Geiz fr eine positi ve oder negative Eigenschaft?
Dem Slogan Geiz ist geil wurde bescheini gt , dass er ziemli ch genau den Zeitgeist trte. Was ist das fr
ein " zeitgeist?
@ Was ist eine Einkaufsfalle? Nennen Sie Beispiele.
@ Besprechen Sie folgende Fragen in Gruppen:
Was macht ein Verkaufsstratege ? Was sind Spontankufe
Was versteht man unter einem Einkaufsverhalten ? Was knnte ein
Was wre denn fr Sie eine schne EinkaufsatmOSP-hre ? Wel che
markt hren? Was wird in ei ner Backabteilung eines Supermarktes gemacht?
Was knnte ein Duftroboter im Supermarkt machen?
G) Lesen Sie den Text abschnittsweise. Prfen Sie nach jedem Abschnitt, welche der
Zwischenberschriften (Teilthemen) a, b oder c passt. Kreuzen Sie an. Schreiben Sie am Schluss
die passenden Zwischenberschriften direkt in den Text in die Ksten 0 I) . Ignorieren Sie die
farbigen Hervorhebungen und die Grobuchstaben am Rand; sie beziehen sich auf eine sptere Aufgabe.
Ab-
Vorschlge fr berschriften
Ab-
Vorschlge fr berschriften
schnitt schnitt
Einkaufsverhalten wird wi ssenschaftlich Tricks im Gemse- und Fleischbe-
untersucht
reich
berflssige Einkute
3
Selbstbedienung frdert Umsatz
Tricks im Supermarkt
Beleuchtung an der Fleischtheke
Fensterlose Rume werden vermieden Musik ber Satell itenempfang
2
Dunkle Ecken wirken bedrohl ich
4
Musik erhht Pulsfrequenz
Licht spielt groe Rolle
5
Geheimnis der Dfte b c 16 % verwenden Dfte
LV Vorsicht, Einkaufsfallen! 65
... b s. 66
Ergnzen Sie stichwortartig die Informationen aus dem Text.
Konsumforschung
!Text: Vorsicht, Einkaufsfallen!
Was wird untersucht? I
Beleuchtung
Ziel
Firmen
investieren

Ziel

Wirkung
Im Text sind einige
Passagen farbig markiert.
Die Textstellen haben im
Text bestimmte Funktionen:
Wozu?
Obst- und Gemseabteilung
Funktionen \
optimale Musik
Roboter erzeugen
Beispiel
@ Welche Funktionen haben folgende Zeilen im Text? Kreuzen Sie A, B, C oder D an.
Zeilen A B c D E Zeilen A B c D E Zeilen A B
a) 7-10 d)44-46 g)64-66
b)11-15 e) 58-61 h) 69-72
c)40-41 f) 62-63 i)77-80
Einkaufsfallen in Ihrem Supermarkt.
I
I
I
c D E
Sie haben in den Texten einige Einkaufsfallen kennen gelernt. Es gibt natrlich noch viel mehr Tricks, mit
denen Ihnen das Geld im Supermarkt aus der Tasche gezogen werden soll. Gehen Sie einmal bewusst
durch " Ihren Supermarkt-am besten zu zweit oder zu dritt! Achten Sie auf die Anordnung der Regale
und Produkte, auf Sonderangebote, auf die Wege, die Sie gehen mssen usw. Notieren Sie alles, was
Ihnen auffllt. Informieren Sie sich gegenseitig im Kurs ber Ihre Recherchen.
66 LV Vorsicht Einkaufsfalle
Hren Sie den Text und fllen Sie die Tabelle
stichwortartig aus. Oie " Verkehrsschilder" geben
Ihnen Hinweise auf die Manahmen" (= Tricks) .
Manahme
Vortrag Verfhrung im Supermarkt
der Firma Kardorf fhrt
einen Muster-Supermarkt in
erlAutert, wie Kunden zum Kauf verfhrt
Ziel
f) Vergleichen Sie mit Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn. Hren Sie bei Problemen ein zweites Mal.
B Finalstze
@ Bilden Sie aus Ihren Stichworten zu
Manahme und Ziel Finalstze.
Beispiel Manahme: Am Eingang Obst- und
Gemsestand
Ziel: Marktatmosphre schaffen
a) Am Eingang ist ein Obst- und Gemsestand auf-
gebaut, um eine Marktatmosphre zu schaffen.
b) Zur Schaffung einer Marktatmosphre ist am Ein-
gang ein Obst- und Gemsestand aufgebaut.
/Jt[J!J/Jtf
verbal
nominal
Finalstze
<il>
Supermrkte werden nach genauen
Regeln aufgebaut,fdamii[der Umsatz
gesteigert wi rd.
Supermrkte werden nach genauen
Regeln aufgebaut, um den Umsatz zu

Zur Steigerung des Umsatzes
werden Supermrkte nach genauen
Regeln aufgebaut.
V Verfhrung im Supermarkt 67
7
... b s. 72
Schauen Sie sich das Schaubild an und beschriften Sie es mit folgenden Angaben:
~ I Jahreszahlen IIThemenll absolute Zahleni lrelative Zahlenil Quelle II Sulendiagramm II Balkendiagramm I
Titel
Diebstahl im Einzelhandel
Angezeigte Ladendiebsthle* in 1000
Die am hufigsten gestohlenen Waren in Deutschland
(Angaben in Prozent, Mehrfachnennungen)
Drogeriearti ke
Textilien
Werkzeug
Spielwaren
Computer(zubehr)
*Dunkelziffer ca. 90 Prozent
I


Bei den am hufigsten gestohlenen Waren fehlen die 5 Angaben
aus dem Kasten. Was vermuten Sie? Schreiben Sie die 5
Warengruppen in die weien Ksten ~ I
Vergleichen Sie mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin. Begrnden
Sie Ihre Vermutungen. Auf S. 70 unten finden Sie die tatschlichen
Angaben .
Entscheiden Sie, ob die folgenden Aussagen mit den Informationen des Schaubildes
bereinstimmen (R) oder nicht bereinstimmen (F). (Markieren Sie die Formulierungen, die Sie fr
sptere Beschreibungen von Schaubildern verwenden mchten.)
R F
a) Das Diagramm zeigt alle offiziellen Ladendiebsthle, die zwischen 1995 und 2002
begangen wurden . .. .. .. .... ... ..... ..... .. .... .. ...... .. ....... ... .. .... .. ........ ..... ... ... .. .... ... ... .. ..... ...... .. ..... ... ... .... ....... ..... 0 0
b) 1997 gab es die meisten Ladendiebsthle. . ..... ..... ..... .... .... .... .... ..... ..... ... .. .. .. .... ... ..... .... ......... ... ...... .. .. ... 0 0
c) 1996 waren die Ladendiebsthle wesentlich hher als 1998 . .... ... ...................... ... ...... ...... ... ... ..... .... ..... . 0 0
d) Von 1997 bis 2001 kann man eine stndige Abnahme der Ladendiebsthle beobachten. . .... ... .. .... ..... 0 0
e) 5 Prozent der Deutschen stehlen Textilien . .. ... ... ... .... .... .... ........ ... .......... .... .. .... .. ...... ..... .... ....... ... .... .. .. ... 0 0
f) Die Zahlen beruhen auf Angaben des Deutschen Einzelhandels .. .. .... ...... ..... ... ... .... ..... ....... .... .......... 0 0
g) Im Vergleich zu Spielwaren ist der Anteil der Drogeriewaren an den gestohlenen Waren gering. 0 0
h) Man schtzt , dass die tatschlichen Ladendiebsthle fast doppelt so hoch sind. . ... ......... ............ ... .. .. 0 0
* HDE = Hauptverband des Deutschen Einzelhandels
68

Arbeiten Sie zu zweit. Beschreiben Sie
mndlich die Grafik. Orientieren Sie sich
an den Fragen. Verwenden Sie die SoS
Schaubilder beschreiben.
I.Lfl>R; Schaubilder beschreiben
Thema
Das Schaubild gibt Informationen ber
Diebsthle im Einzel handel.
A Basisinformationen
Quelle Die Zahlen stammen vom HDE.
Was ist das Thema des Schaubildes?
Welche beiden Teilthemen werden darge-
stellt?
Fr welche Zeitrume sind die Angaben ge-
macht?
Woher stammen die Zahlen?
Reihen-
folge
Vern-
derungen
Ver-
Am hufigsten wurden xy gestohlen.
An zweiter Stelle folgt .. .
Die Zahl der Diebsthle hat von 1 995 bis
2002 abgenommen.
1997 betrug die Zahl der Diebsthle
670000. Demgegenber waren es 2001
B Beschreibung und Interpretation
gleiche
nur 549000.
1. Zahl der Ladendiebsthle
Was wird miteinander verglichen?
Extreme: Welche Werte sind besonders hoch, welche besonders niedrig?
Entwicklungen: Welche Tendenzen kann man feststellen?
Wie knnte man diese Tendenzen erklren?
2. gestohlene Waren
Extreme: Welche Werte sind besonders hoch, welche besonders niedrig?
Wie kann man die Unterschiede erklren?
Welche Werte sind berraschend? Was fllt auf?
3. Vergleich: Welche Unterschiede gibt es (wahrscheinlich) zu Ihrem Heimatland?
0 Beschreiben Sie das Schaubild schriftlich.
Verbraucherzentrale
Informieren Sie sich ber die Arbeit der Verbraucherzentralen
in Deutschland.
(Zum Beispiel im Internet unter: http://www. verbraucher-
zentrale.com )
G) Ordnen Sie den Wrtern 1. - 9. die Erklrungen a) - i) zu.
erkundigt sich, welche
~ e i t E i n es in Deutschland gibt,
zu bezahlen.
1. berweisen
o a)
Geld, das man bezahlen muss, weil man schriftlich an einen festgelegten
Zahlungstermin erinnert werden musste
2. gutschreiben
0 b)
Bankdokument, auf dem steht, wie viel Geld man auf seinem Konto hat
3. stornieren
0 c)
hier: die Bank trgt eine Geldsumme als Haben oder >> Soll<< ein
4. abbuchen
D d)
Geld von einem Konto wegnehmen
5. ermchtigen
o e)
Geld von einem Bankkonto auf ein anderes transferieren lassen
6. fllig sein
D f)
die Bank trgt eine Geldsumme als >> Haben<< auf einem Konto ein
7. Mahngebhr
D g)
jdm. das Recht oder die Vollmacht geben, etw. zu tun
8. Buchung
D h)
einen Auftrag rckgngig machen
9. Kontoauszug
D i)
etw. ist zu einem bestimmten Zeitpunkt zu bezahlen
69
7
~ .......
f---- ...
Sie sind in der Verbraucherzentrale und hren ein Gesprch zwischen einem Mann und einer
Angestellten der Verbraucherzentrale. Hren Sie das Gesprch.
Ergnzen Sie stichwortartig die Tabelle.
Vergleichen Sie mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin. Hren Sie bei Bedarf noch einmal.
Einmalige ~
Zahlungen
Vorteile Nachteile
Beispiele,
andere Infos
Wie sollte man bezahlen? Schreiben Sie die Anfangsbuchstaben ( = berweisung,
D = Dauerauftrag, E = Einzugsermchtigung) in die Ksten. Halten Sie sich dabei an die Ratschlge
der Verbraucherzentrale.
a) Stromrechnung d) Kursgebhren g) Beitrag fr Sportverein
b) Zahnarztrechnung e) Telefonrechnung h) Zeitungsabonnement
- ~ o c) Miete f) Krankenkassenbeitrag i) Fernsehgebhren
70 V ln der Verbraucherzentrale
CD
Bankautomat, Handy: Wo wir an einem ganz normalen Tag berall Spuren
Name, Wohnort , Geburtsdatum -drei Merkmale gengen meist, um eine Person eindeutig zu
identifizieren. Wie viele Daten aber geben wir wirklich Tag fr Tag weiter, ahnungs- oder bedenkenlos?
Jeder Bundesbrger ber 18 Jahre ist durchschnittlich in 52 kommerziellen Datenbanken erfasst; hinzu
kommen die Behrden. Seit dem 11. September 2001 verschiebt sich die Balance zwischen Schutz
der Privatsphre einerseits und Sicherheits- und kommerziellen Interessen andererseits. Gesetze zum
Datenschutz werden verwssert und Daten zwischen Firmen, Geheimdiensten und Polizei verstrkt
ausgetauscht. Zeit also, zusammenzutragen, welche Spuren ein Durchschnittsbrger tgl ich hinterlsst.
Nennen wir ihn H. und verfolgen seinen Datenschatten. Als Normaldeutscher steht H. laut Statistik um
6.23 Uhr auf. Da seine Wohnung noch nicht ber eine medizinische Analysestation verfgt , mit der
japanische Forscher Gesundheitswerte etwa aus dem Morgenurin ablesen wollen, bleibt die erste Stunde
des Tages datenfrei. Aber dann ...
Was knnte die berschrift bedeuten? Unterstreichen Sie im Text alle Ausdrcke, die die
berschrift umschreiben oder erklren.
7.00- 17.59 Uhr: Besprechen Sie den Tagesablauf von Herrn H. und berlegen Sie, bei was er
welche Daten bei wem hinterlsst. Arbeiten Sie in Gruppen.
7.00 Uhr: H. verlsst seine Mnchner Wohnung und betritt Minuten spter den U-Bahnhof.
7.49 Uhr: H. betritt das Firmengebude.
9.03 Uhr: An seinem Bro-PC lscht H. einen privaten Brief.
10.59 Uhr: Nach einer Konferenz, in der H. sich ber seinen Chef gergert hat, schreibt er eine E-Mail an
einen Freund.
11.41 Uhr: H. telefoniert aus dem Bro mit einem Kollegen.
12.28 Uhr: H. geht in der Kantine essen, bezahlt mit der Firmenchipkarte.
12.58 Uhr: H. kauft sich ein Buch und zahlt mit Kreditkarte.
13.07 Uhr: H. holt sich im Kaufhaus noch Lebensmittel. Er lsst sich dabei mit seiner Payback-Karte
Rabattpunkte gutschreiben.
16.15 Uhr: Das stndige Arbeiten am PC verursacht bei H. Rckenschmerzen. Er hat einen Termin beim
Orthopden.
16.50 Uhr: H. reicht das Salbenrezept vom Orthopden in der Apotheke ein.
17.59 Uhr: H. fhrt mit seinem Auto Richtung Nrnberg los. Seine Freundin erwartet ihn dort in einem
Restaurant, das er nicht kennt. Darum gibt er die Zieladresse in sein Navigationssystem ein.

Wenn Sie Interesse haben, knnen Sie genau nachlesen, wo und wie Herr H. einen digitalen
Schatten hinterlsst: bungsbuch S. 70.
LV Digitale Schatten
... b s. 70
71
3
6
9
Wer whl en kann, ist ni cht arm.
Famili e Schneider hat gewhl t: ei n
zweites Kind. Sugling Ludwig ist
im Juni geboren, di e sechsj hri ge
Tarnara besucht di e erste Kl asse.
Vi ele entscheiden anders, sagt
Patrick Schneider. Die jungen
Leute in meiner Firma berl egen
sich das mit den Kindern dreimal.
Meistens fllt dann nmli ch ein
Verdi enst weg, und dann sieht es
12 noch schl echter aus. Er sinni ert:
Wenn man seinen Kindern ein
bi sschen was bieten will , muss
15 man sich auch unter finanziel-
len Aspekten berl egen, ob man
welche bekommt und wi e viele.
kaufe n - kein Problem. Mehrmals
im Jahr in den Url aub fahren - all es
33 kein Problem. Sparen war damal s
kein Thema. Das war wohl ein Feh-
ler. Dem Paar ist kl ar, dass Kinder
36 schon immer viel Geld und Zeit ge-
kostet haben. Aber heute kommen
sie finanziell immer schl echter
39 ber di e Runden. Und di e 36-Jh-
ri ge beobachtet auch: Das geht
immer mehr ganz normalen Fa-
42 mili en so. Das Baby schreit. Ich
wrde mal sagen, so sieht es doch
inzwischen hinter j eder zweiten
45 Fassade aus, und wren wir ni cht
1m reichen Rhein-Main-Gebiet,
sogar hinter fast j eder.
1s Di e finanziell en Aspekte werden 48
im Leben der Schneiders immer
Vor einem Jahr verl or Patri ck
Schneider den Job. Der hoch qua-
li fizierte Mann fand schnell einen
neuen bei einem groen Internet-
provider, wenn auch 400 Euro ge-
ringer bezahlt. 3300 Euro verdi ent
wichti ger.
21 Wahnsinni g viel Geld hatten sie 51
auch als j unge Leute ni cht. Aber
di e Zeiten waren vor lO Jahren
24 noch ganz anders als heute, sagt
Sabine Schneider, whrend sie das
-Unser Konto ist nicht immer im
positi ven Bereich, obwohl wir uns
gewaltig einschrnken.
-Patri ck Schneider,
38 Jahre, IT-Fachmann
Baby hlt. Nach Frankfurt kamen
21 der Informatiker und di e Sekretrin
vor 15 Jahren. Essen gehen, oft
mehrfach in der Woche - damals
30 kein Problem. Teure Kl amotten
72
54 er j etzt im Monat. Brutto. Auch di e
500 Euro, di e Sabine Schneider vor
Ludwi gs Geburt verdi ente, fehl en.
57 Ich bl eibe drei Jahre lang zu
Hause, sagt sie. Wir haben keine
Verwandten hi er, di e uns helfen
60 knnen. Ich gehe ni cht arbeiten,
um eine Tages mutter zu bezahl en.
Dann verzichten wir li eber auf
63 Sachen.
Di e Mi ete li egt bei 900 Euro.
Dazu kommen Strom, Telefon,
66 Nahrungsmittel, Kl eider - und was
das Famili enl eben so kostet.
Patri ck Schneider macht Inter-
69 netbanking. Wenn ich am Com-
puter sitze und auf den Kontostand
gucke, frage ich mi ch oft: Was ist
n denn j etzt schon wieder passiert?
Und: Unser Konto ist, sagen wir
mal, ni cht immer im positi ven
75 Bereich, obwohl wir uns gewalti g
einschrnken.
Wi e der Famili envater damit
1x umgeht ? Ich habe da meine Ver-
drngungsphasen. Aber wenn ich
mi ch damit beschfti ge, bekomme
s 1 ich Stress. Di e Hlfte seiner Kol-
legen musste Aufl sungsvertrge
unterschreiben. Der Bet ri ebsrat sei
84 eingeschaltet worden und irgend-
wann taucht bestimmt auch ein So-
zial pl an auf, aber die Spannungen
87 in der Firma sind enorm. Patrick
Schneider glaubt ni cht, dass er
raustli egt, nicht mit meiner Quali -
90 fikati on. Aber er sprt auch, dass
da Selbstschutz im Spi el ist. Man
kann sich das gut einreden.
93 Di e Schneiders leben das kl assi-
sche Modell. Sie erzieht di e Kinder
und macht di e Arbeit im Haushalt,
96 er ist di enstlich oft tagelang unter-
wegs. Wenn keine Sondereinstze
anstehen, pendelt er zu seinem 40
99 Kil ometer entfernten Arbeitspl atz
und kommt abends zurck. Mit
dem Auto. Der Kombi ist der ein-
102 zige Wagen der Schneiders, den
Zweitwagen haben sie gestrichen.
Das ist schon ein Problem. Von
1os ihrer Wohnung dauert der Fuweg
bi s zum nchsten Di scounter eine
halbe Stunde. Den Alltag zu meis-
108 tern ist ohne Auto komplizi erter fr
Sabine Schneider geworden. Das
wei ihr Mann. Aber mit ffent-
LV Eingeschrnktes Leben
111 Iichen Verkehrsmitteln wre ich
mehr als drei Stunden zur Arbeit
unterwegs. Dann wrden mjr zwei
114 Stunden fehlen.
Im Urlaub war die Familie schon
drei Jahre nicht. Dafr haben
11 1 Schneiders in den letzten Ferien
ihre Wohnung renoviert.
Andere Eltern bringen ihre Kin-
120 der im Jaguar und Mercedes zur
Schule. Drei Autos und Golf statt
Turnverein sind fr die extrem Rei-
123 chen hier normal . Sabine Scbnej-
der trumt njcht davon, muss
Tamara aber manchmal erklren,
126 warum sie nicht verreisen und al-
les haben kann, was Werbung und
Marken-Kult ihr schon im Kinder-
129 garten in den Kopf setzen. Zieh
doch das Geld aus dem Automaten,
-
-
L
Wohin das Haushaltsgeld geht
Monatliche Konsumausgaben je Privathaushalt in Euro
Miete, Heizen
Nahrungsmittel
Verkehr
Freizeit, Kultur
Stand 2001 Quelle: Statistisches Bundesamt
Schneiders wissen: Kinder sind
teuer. Weni ger, wenn sie kl ein
138 sind, aber umso mehr, j e lter sie
werden. Eine DVD leihen, statt
ins Kino zu gehen, einen Mil chkaf-
141 fee selber schumen, statt ihn im
Cafe zu trinken, und den Eisbecher
Food fttern . Teure Kosmeti k hlt
156 sie f r entbehrli ch, Kinderkl eider
kauft sie auf Basaren oder erstei-
gert sie bei eBay. Kleider fr sich
159 selbst und fr ihren Mann kauft sie
selten. Und wenn, dann bestimmt
kei ne Markensachen mehr, li eber
fr die Kinder dazu selbst zuberei- 162 secondhand. Sabine Schneider
144 ten - alles Kl einigkeiten. Schnei- liest gerne, aber ich kaufe keine
ders Haushaltskasse wird klammer Bcher mehr, wenn schon ein
und klammer, und drauen wird 165 Taschenbuch 10 Euro kostet.
147 alles teurer.
Eine Wahl hat di e Hausfrau
schon lange nicht mehr, wo sie das
hat sie mal zu mir gesagt, icb htte 150 Geld f r di e Lebenshaltung ausgibt.
Grundstzlich gelte: Wenn ich et-
was brauche, gucke ich inzwischen
168 genau, wo ich es am gnstigsten
bekommen kann.
132 doch die Geldkarte. Die Mutter Hauptschli ch Aldi und Lidl , kl ar.
lacht. Da habe ich ihr erklrt, dass Obst und Gemse kauft sie anders-
Papa das Geld erst auf die Bank 153 wo, das ist ni cht billi g, aber ich
135 bringen muss. will meine Tochter ni cht mit Fast
@ Schauen Sie sich
Das Ehepaar lchelt. Ihnen geht
171 es wirtschaft lich schlechter als f r-
her, unterm Strich aber immer noch
ziemlich gut. Sie haben di e Wahl.
das Foto, die berschriften, das Schaubild, die Randglosse an. Um was geht es in dem Artikel?
Formulieren Sie 2-3 Hypothesen.
Vergleichen und diskutieren Sie mit Ihrem Lernpartner/lhrer Lernpartnerin.
G) Lesen Sie den Artikel.
a) Vergleichen Sie das Gelesene mit Ihren Hypothesen.
b) Schreiben Sie als Randglosse einen prgnanten Satz aus dem zweiten Teil des Artikels in den
weien Kasten.
Um was fr eine Textsorte handelt es sich? Markieren Sie im Text einige typische Stellen.
@ Untersuchen Sie einige Passagen, in denen die Journalistin die Schneiders zitiert (indirekte Rede).
Was fllt auf?
LV Eingeschrnktes Leben 73
7
.... s. 75
7
~ b s. 73
@ Der Discounter Ronaldi bietet seinen Kunden eine Rabattkarte (Stayback-Karte) an. Und da die
Haushaltskasse klammer und klammer wird, beschliet Frau Schneider, die Karte zu erwerben.
Frau Schneider muss ein Formular ausfllen. Fllen Sie das Formular mit den Informationen des
Textes aus. Wenn Sie keine Angaben finden, phantasieren Sie!
Gratuliere! Sie gehren zu den 30 Millionen ST AYBACK-Kunden und
knnen sofort von allen STAYBACK-Vorteilen profitieren! Bitte fllen Sie
folgende Felder sorgfltig aus. Ihre persnliche Geheimzahl (PIN) senden
wir Ihnen im Anschluss umgehend an Ihre E-Mail-Adresse.
Bitte beachten Sie, dass es sich bei den mit * gekennzeichneten Feldern
um Pflichtangaben handelt.
Schneider
Vorname* Nachname*
Strae! Nr* PLZ*
Geburtsdatum* D D I ~ (TT.MM.JJJJ)
'-------'
verheiratet seit
Ort*
Kinder/Alter
Beruf* Arbeitssttte/Entfernung vom Wohnort
Beruf des Ehepartners*
Einkommen pro Monat
(beide Ehepartner angeben) brutto*
Ausgaben fr
(in Euro)
Besondere Probleme
Hobbys*
Bevorzugte Einkaufssttten *
letzter Urlaub:
Wohnung*
Freizeit
wann
Arbeitssttte/Entfernung vom Wohnort
netto
Lebensmittel* Gesundheit
Baumarktartikel * Telekommunikation, PC*
E-Mail-Adresse*
wo
~
I c h bin damit einverstanden. dass meine Daten an unsere Partnerfirmen und an Marktforschungsunternehmen weitergegeben werden. Mir ist bewusst, dass die STAYBACK-Karte zu einem umfassenden
Persnlichkeitsprofil genutzt werden kann. Ferner ist mir bewusst . dass meine Daten fr verschiedene, nicht im Verantwortungsbereich von STA YBACK liegende Zwecke missbraucht werden knnen. ohne
dass ich davon Kenntnis erlange. Auerdem bin darber informiert . dass die Rabatte" vorher auf die Preise aufgeschlagen worden sind.
Ort, Datum, Unterschrift
74
Wo haben Schneiders die Wahl, wo nicht?
Wie interpretieren Sie die letzten beiden Stze? Stimmen Sie der Journalistin zu, dass es den
Schneiders ziemlich gut gehe?
LV Eingeschrnktes Leben
0 Die Reportage Eingeschrnktes Leben'' beruht auf einem Interview, das die Journalistin mit Sabine und
Patrick Schneider gemacht hat.
Welche typischen Merkmale treffen fr den Text zu? Kreuzen Sie an. Geben Sie Beispiele an.
Typische Textmerkmale der Reportage Eingeschrnktes Leben
a) D kurze D lange Stze; b) D einfacher D schwerer Wortschatz; c) D viele D wenige Zitate
d) D hufig D selten indirekte Rede; e) D Konjunktiv I D Indikativ bei indirekter Rede
f) D wenige D viele Kommentare und Wertungen der Journalistin
Andere Merkmale:
f} Im Folgenden lesen Sie ein Interview mit Markus Keim, einem Obdachlosen. Schreiben Sie aus dem
Interview mit Markus Keim eine Reportage. Ein Beispiel fr die markierten Passagen des
Interviews(------) finden Sie unten im Kasten.
Jetzt rede ich!
1 Leben am Existenzminimum, wie
2 schafft man das? Markus Keim er-
3 zhlt, wie er sich durchschlgt und
4 was er erlebt hat in Bahnhfen und
5 Fugngerzonen.
6 Herr Keim, wo wohnen Sie?
17 dann, na zuerst, trinke ich Kaffee, am 49 sich viel besser verkauft , weil da
18 Ki osk, und esse was. Die Halle vom 50 Auszge von Harry Potter drin waren.
19 Sdbahnhof ist mein Stammpl atz, da 51 Di e Zeitung kostet 1,50 Euro. 90 Cent
20 stehe ich immer. Und verkaufe die Ob- 52 verdiene ich an einer. Trinkgeld kri eg
21 dachl osen- Zeitung Straenfeger. 53 ich auch - aber seit es den Euro gibt,
22 Wie lange arbeiten Sie denn ?
------ 54 geben di e Leute weni ger. Frher habe
23 Werktags arbe ite ich immer von sechs
24 Uhr morgens bi s fnf Uhr nachmit-
25 tags, samstags bi s mittags. Sonntags
55 ich fter mal fnf Mark gekri egt f r
56 eine Zeitung. Heute sind zwei Euro
57 schon selten.
26 von sieben bi s elf. Mit ein paar Pausen 58 Wie sieht es mit Krankenkasse, Sozia/-
27 natrlich.
59 versicherung aus ?
60
28 Schi/dem Sie doch malihre Erfahrun-
61
Ich habe e ine Ich- AG angemeldet.
Das heit: Ich bekomme 600 Euro
29 gen mit dem Ve rkauf
30 Ich habe keine Scheu. j emanden an-
31 zusprechen. Der Straenfeger: Wer
32 di e li est, kommt in den Himmel, rufe
62 vom Arbeitsamt, muss aber Kranken-
53 kasse und Rentenversicherung selbst
64 bezahlen.
33 ich oft. Darauf reagieren besonders 65 Wasfr Leute kauf"en die Zeitungen?
34 di e lteren. >Was f r ein Himmel?<, 66 Also, meine Kundschaft , das sind
35 fragen manche. So entsteht dann ei n 67 ganz verschi edene Leute: alte, junge,
36 Gesprch. und dann verkaufe ich eine 68 eini ge im Anzug, Lehrerinnen. Zwei
37 Zeitung. Es ist ja so, j edenfa ll s geht 69 Drittel si nd Frauen. Ich schreibe mir
38 mir das so, wenn di e Leute eine11 ni cht 70 das genau auf. Normal erweise gibt es
39 kennen und man steht einfach nur da, 71 drei Arten von Leuten: Di e freund-
? Ich lebe in einem Wohnwagen der
8
Caritas. Aber das kostet was ,
140
40 verkauft man zwei Stck in der Stun- 72
41 de. Wenn man etwas Freundliches 73
42 sagt, sind es fnf. So luft das. Am
Ii chen, die manchmal eine Zeitung
kaufen. Dann gibt es di e, di e stur an
74 mi r vorbeigucken. Und di e, di e mi ch
75 anpfl aumen: >Du fa ul er Sack, geh
76 arbeiten! < Das ist doch eine Frechheit ,
43 Sdbahnhof muss ich aber gar ni chts
44 sagen. Di e Leut e kennen mi ch hi er.
9 Euro im Monat knpfen di e mir ab.
10 inklusive Gasheizung, Strom und
11 Wasser aus einem Kani ster. Na j a,
12 eigentli ch geht es.
77 mi r so etwas zu sagen! Um fnf Uhr
13 Wie siehtihr Tagesablm(f'aus ? 45 Wie viele Zeilllngen verkat({en Sie? 78 aufs tehen, das macht doch keiner von
14 Al so, um fnf Uhr morgens stehe ich 46 Um di e 100 bis 250 Stck im Monat. 79 denen! Mitt lerweil e grinse ich nur
15 auf, wasche mi ch. Dann fahre ich mit 47 Auer bei der November-Ausgabe: ao noch, aber frher habe ich mi ch ber
16 der S-Bahn zum Sdbahnhof Und 48 Nur di e Ausgabe im November hat 81 so was wahnsinnig aufgeregt.
- ~ Markus Keim hat keine Wahl. Wenn er morgens um fnf Uhr aufsteht und sich wscht, kommt das
~ W a s s e r aus einem Kanister. Markus Keim wohnt in einem Wohnwagen der Caritas. ))140 Euro im Monat
knpfen die mir ab, aber dafr hat er auch Gasheizung und Strom.
Markus Keim passt so gar nicht in das Bild, das man von einem Obdachlosen hat. Frh aufstehen, mehr als
40 Stunden Arbeit pro Woche. ))Die Hal le vom Sdbahnhof ist mein Stamm platz, da stehe ich immer. Und ver-
kauft Zeitungen. Markus Keim ist Straenverkufer. Er verkauft ...
75
7
0 Informieren Sie sich ber eBay.
Sammeln Sie informationen. Besuchen
Sie die Webseite http:lwww. eav.de.
Sie knnen, wenn Sie im Kurs einen
Internet-Zugang haben, die Aufgabe in
Gruppenarbeit bearbeiten.
Haben Sie keinen Internet-Zugang,
kann eine Gruppe beauftragt
werden, ein Referat fr den nchsten
Tag vorzubereiten oder
bearbeiten Sie die Aufgabe an Ihrem
Rechner.
Kategorien
Antiquitaten & Kunst
Audio & Hi . Fi
Aulo & Molarrad
Baby
Briefmarken
wenn Ich etwas kaufen mchte?
.; 3. Schritt: ...
anhand eines Beispiels.
F1rmeninventar
aus Insolvenz
alle, nur die wichtigsten) Angaben, die Sie im Verkaufsformular machen mssen.
a-.IMtert:un:t?
an Verkufen? Erlutern Sie den eBay-Verdienst anhand des folgenden Beispiels:
gemaltes Bild als Auktion angeboten. Ihr Startpreis war 40,- . Sie
'="""' , _. 412,- verkauft.
: Haben Sie selbst schon etwas bei eBay gekauft oder verkauft? Berichten Sie von Ihren
Erfahrungen.
BETRUG! Ein Handy der Marke
Sharp GX10 ... wollten viele kaufen.
Das Angebot war ein Betrug! Warum?

., ,. ..
-- '""'io"'
Worterklrungen
verpnt sein= etw. wird fr schdlich oder
unmoralisch gehalten und deswegen abge-
lehnt
die Nase rmpfen = zeigen, dass man
etw. nicht gut findet (indem man die Nase
ein wenig nach oben zieht)
die Raffgier = starker, hemmungsloser
Wunsch, etw. zu bekommen, zu besitzen
die Provision =Geld, das jd. dafr be-
kommt , dass er einem anderen etw. ver-
kauft hat
zocken (ugs.) = um Geld spielen (Karten,
Wrfel usw.)
76
FIYOIWI .rMtdllll ) . .... :;-;
<4
......... 3 C] WIIHW'ID.I I,Jflb
eiJ './"

.
' " ....... I Sooci!M I V.U.I I M .... lll.., I G-'MCW I
Sharg GX1 0 Originalvergackung
Originalverpackung befindet sich in einem sehr guten Zustand
Mit allem Zubehr (neu) :
- Original Sharp GX 1 0 Headset -
- Original eingeschweites Benutzerhandbuch -
- Sharp GX1 0 Modem CD-RROM -
- Vodafone Start Up Handbcher-
- Sharp GX1 0 Verpackungsfolien -
.
Betrug bei eBay: An dieser Auktion beteiligten sich viele Bieter,
denen offenbar entgangen war, dass .. .
Tragen Sie in die Tabelle ein
welchen Beruf und welche Funktion die Personen haben;
zu welchen 5 Themen (Auswahl 1 - 8) sich die Personen
uern. (Achtung! Drei Themen passen nicht!)
Beruf/Funktion
uert sich
zum Thema Nr.
HV,Radiosendung
zwei, eins - keins
kommen
P a ,l'<2,\n.:n ZU Wort,
eBay uern. Sie
Erfahrungen mit
analysieren den Onl ine-
Themenauswahl
Karin Melcher
1 Tipps fr den Kauf bei eBay
2 GebhrenbeieBay
Leonard Rose
3 Motive, bei eBay mitzumachen

4 Verkaufsverbote bei eBay
5 Verkaufsverhalten der Deutschen
Friedhelm Liebert
6 Betrug bei eay

7 Grnde fr den Erfolg von eBay
Sieglinde Schwalstedt
8 Rechte des Verkufers
2. Hren
Hren Sie den Text abschnittsweise. Nach jedem Thema gibt es eine Pause.
f) Thema 1
Lesen Sie die zwei Zusammenfassungen A und B des 1. Abschnitts. Hren Sie danach. Eine Zusammen-
fassung ist falsch, die andere ist richtig, aber unvollstndig. Vervollstndigen Sie die richtige.
111 Herr Rose vertritt die Auffassung, dass es f r her fr di e Deutschen unangenehm war, private Dinge
zu verkaufen und beim Kaufen zu verha ndeln. eBay hat diese Einstell ung teil weise verndert. []] I!J
EJ Herr Rose vertritt die Auffassung, dass sich das Verkaufsverhalten der Deutschen nicht wesentli ch
verndert hat. Die Deutschen haben Angst, zu ver ka ufen und zu verhandeln. Aus diesem Grund ist eBay
in Deutschland nicht so erfolgreich wie in den USA. []] I1J
Q Thema 2
Notieren Sie Frau Melchers Aussagen in Stichworten.
77
7
7
s. 77
S. 16
Thema 3
Herr Liebert und Frau Schwalstedt uern sich ber die Grnde fr den groen Erfolg von eay.
Notieren Sie die fr Sie wichtigsten.
fr eBay-Erfolg
Thema 4
Frau Schwalstedt spricht von einer Reihenfolge, nach der man beim Kauf bei eBay vorgehen sollte.
Notieren Sie.
Und nicht ...
Frau Schwalstedt und Herr Liebert schildern Betrugsmethoden und Tipps, wie man sich gegen sie
schtzen kann. Ergnzen Sie die Tabelle. Als Hilfen sind Stichwrter vorgegeben.
Wie kann man sich dagegen schtzen?
Verpackung wird verkauft, nicht Produkt
Produktbeschreibung .. ..
Geld fr ... Treuhandservice (= .. .
erst legale Geschft, dann .. . Bewertungsprofil
Versandkosten ...
Beim Kaufteurer Sachen:
G Schreiben Sie mit Hilfe Ihrer Stichworte die Antworten aus den Aufgaben 3, 4 und 5 in ganzen
Stzen. Schreiben Sie auf ein Blatt Papier.
Sprechen Sie mit Ihrer Lernpartnerin/Ihrern Lernpartner die Informationen aus der Tabelle
(Aufgabe 6) als Dialog. Verwenden Sie die SoS Ratschlge geben (S. 16).
Beispiel: A: Ich habe gehrt, es gibt Betrger, die verkaufen die Verpackung und nicht das Produkt.
B: Ich rate dir, ...
78
**
Sie suchen fr einige Bekannte ein passendes Buch. Schreiben Sie den Buchstaben fr die 1
passende Buchbesprechung in den Kasten rechts. Gibt es fr eine Person kein passendes Buch,
schreiben Sie ein >>X<<. Jedes Buch kann nur einmal gewhlt werden.
Sie suchen ein Buch fr ...
1. . .. einen Freund, der nicht gelernt hat, mit Geld richtig umzugehen.
D
D 2. . .. einen Freund, der eine Stelle in einem Elektrofachmarkt bekommen hat.
3. . .. eine Freundin, die sich demnchst ein neu es Handy kaufen mchte. D
D
D
D
D
D
D
4. . .. eine Bekannte, die auch einmal etwas Kritisches ber Geld lesen mchte.
5. . .. eine Bekannte, die bisher nur uninteressante Mnner kennen gelernt hat.
6. . .. eine Bekannte, die Probleme in ihrer Beziehung hat.
7. . .. einen Bekannten, der gerne Liebesromane liest.
8. . .. eine Freundin, die im nchsten Urlaub in Norwegen angeln mchte.
9. . .. einen Freund, der depressiv ist, weil seine Freundin mit ihm Schluss gemacht hat.
Katrin Kremmler : Blaubarts Handy
Bl aubarts Handy berrascht: Es fehlt der Mord.
Den gi bt es erst zum Schluss. Stattdessen erwartet den
Leser eine Mi schung aus Budapester Stadtgeschi chte,
wissenschaftli cher Arbeit, spitzzngigen Kommentaren
zur Welt der Lesben und Schwulen. Der Mord am
Schluss ist eigentli ch unwichtig geworden.
Antonio Elster: Allein gelassen? ~
Wenn di e Li ebe einfach zur Tr hinaus ist und ...,
all es nach lebenslangem Novemberwetter ausschaut,
dann regiert di e Sehnsucht: So schn wre es, wieder
von ihm/ihr in den Arm genommen zu werden. Dabei
ist ein Neubeginn hufiger als vermutet mgli ch. Hier
lesen Sie di e Schritt-fr-Schritt-Anl eitung fr einen
mgli chen Anfang vom Happy-End. Ziel: di e Ex-
Li ebe wiederzugewin nen.
Birgit Vanderbeke: Geld oder Leben
Entweder man glaubt daran oder ni cht. An Gott ,
Demokrat ie, di e groe Li ebe, das Gute im Menschen
oder das Leben nach dem Tod. Die Ich-Erzhl erin
glaubte als Kind als Erstes an Schokolade. Papa,
Mama, Tochter und Sohn ziehen in den Westen und
glauben ab sofort an di e Freiheit, an das Geld und an
Autos mit vielen PS. Nur di e Tochter rebelli ert gegen
das, woran um sie herum so geglaubt wird.
Roy Lapner: Finanzen planen
Dieses Buch zeigt ganz praktisch, wi e man mit
dem eigenen Einkommen auskommt und damit
finanziell e Unabhngigkeit tm Leben gewi nnt. Es
werden Fragen beantwortet wi e: Wi e schaffe ich es,
mit meinem Ei nkommen auszukommen? Wi e baue ich
di e finanzielle Basis f r Zi ele auf, di e ich erreichen
mchte? Wi e befreie ich mich von Geldsorgen?
Gary Chapman: Die fnf Sprachen der Liebe
Chapman stellt in diesem Buch fnf verschi edene
Wege (Sprachen) vor, einander Li ebe zu zeigen. Aber
oft wird nicht di eselbe Sprache gesprochen. So kommt es
in der Beziehung zwangslufig zu Konflikten. Wir reden
aneinander vorbei und werden uns dabei fremd. Di eses
Buch lehrt uns, di e Sprache des anderen zu verstehen.
Cornelia Topf: Reden ist Geld
was . Di e Autorin geht der Frage nach,
Spitzenverkufer vom bloen Durchschnittskoll egen
unterscheidet. Dabei enttarnt Sie all e durchsichti gen
rhetori schen Tri cks, mit denen Kunden oft umgarnt werden
(Das Gert habe ich auch zu Hause). Unterhaltsam zeigt
sie, wie man im Verkauf auf den Kunden eingeht und
professionell e Verkaufsges prche fhrt.
Susanne Frhlich, Constanze Kleis: Jeder Fisch ~
ist schn, wenn er an der Angel hngt ...,
Wi eso ist es so schwer, den Ri chtigen zu kdern? Wes-
halb haben manche Frauen immer bl o einen Hering an
der Angel, statt einen Hecht an Land zu ziehen? Wi eso er-
reichen di e nettesten Mnner so schnell ihr Verfall sdatum?
Warum ist es schwerer, eine Beziehung fri sch zu halten
als eine Auster? Die Autorinnen verraten di e besten Fang-
pl tze und di e leckersten Kder. Am Ende hat di e Leserin
nicht nur einen Angelschein, sondern auch den Mann ihrer
Trume am Haken.
Gerald Reischl: Die mobile Revolution
Mobiltelefone sind schon j etzt aus unserem Straen-
bi ld kaum mehr wegzudenken. Tn naher Zukunft werden
in Handys Fotoapparat, Videokamera, Bildtelefon und PC
mit Onli ne-Zugang integri ert sein. Was der Handymarkt
jetzt schon zu bi eten hat und wie er sich entwickeln wird,
beschrei bt der Autor in seinem Buch ber di e Zukunft der
mobilen Kommunikation.
LV Test Bcher zuordnen 79
Bewegung, Bewegung! Leg mal einen Zahn zu!*
Sport h derts
Medikament des Jahr un
* Die Geschwindigkeit steigern: Legt mal einen Zahn zu, Leute, der Umzug muss fertig
sein, bevor es dunkel wird."
G) Schreiben Sie auf ein Blatt Papier einige Wrter, die Ihnen spontan zu FITNESS einfallen.

~
Wie schtzen Sie Ihre eigenen und die Fhigkeiten Ihres
Partners/Ihrer Partnerin ein?
Tragen Sie Ihre Bewertungen<< in die Tabelle ein. Sie knnen
1, 2, 3, 4 oder 5 Punkte vergeben.
@ Lsen Sie folgende Komposita auf.
a) temporeich ~ an ( = mit viel) _____ _
b) Freizeitsportler ~ jemand, der in seiner _______ _
Fhigkeit Partner/in
Reaktionsvermgen
Schnelligkeit
Kraft
Ausdauer
Koordination
Gelenkigkeit
ich
_________ treibt
Bewertung 1 P = zieml ich schlecht
in Punkten: 5 P = hervorragend
c) Individualsportart ~ eine __________ , die
man __________ betreibt und nicht in ______________ _
d} Muskelaufbau ~ Muskeln werden
e) Muskelverspannung ~ die haben sich
f) Gewichtsreduktion ~ das wird
g) Bewegungsablauf ~ wie eine
h} Rcken- und Knieschmerzen ~ , die man im
und in den hat.
i) Sauerstoffaufnahme ~ wird
@ Beschriften Sie den Krper mit den Krperteilen im Kasten.
das Sprunggelenk,
die Schulter, die Hfte, die
Wirbelsule, das Becken, der
Ellenbogen, das Schlsselbein,
die Lunge, der Meniskus,
die Achillessehne
Im Folgenden werden Ihnen 7 Sportarten vorgestellt:
2 Sportarten als Lesetexte (Leseverstehen) , 4 als Hrtexte
(Hrverstehen) und die letzte in Form von Stichworten
(Schreiben).
ln den Lese- und Hrtexten 1 - 6
wird die Sportart beschrieben;
die Hfte
wird der Trainingseffekt angegeben, d.h. das, was man bei der Sportart trainieren kann (z.B. Ausdauer,
Koordination) ;
wird der Gesundheitseffekt genannt;
werden die Gefahren der Sportart aufgel istet;
wird eine Punktzahl genannt, die den krperlichen Nutzen der Sportart angibt (je hher die Punktzahl,
desto grer der krperliche Nutzen) .
LV Sportarten 81
8
Schreiben Sie zunchst die deutschen Bezeichnungen der Sportarten unter die Piktogramme.
G) Lesen Sie die Texte 1 und 2. Der Name der Sportart und andere, eindeutig die Sportart benennende
Wrter sind durch ersetzt.
Fllen Sie die Tabelle fr die Sportarten 1 und 2 in Stichworten aus. Bei Gefahren zeichnen Sie
die im Text genannten Krperstellen in die Figur ein (im Beispiel Sportart 1 die roten Punkte). Bei
Besonderheiten knnen Sie zustzliche Informationen notieren, die Sie fr wichtig halten.
Sportart 1
Die temporeiche Ballsportart mit den raschen Situati -
onswechseln wird meist in der Halle gespielt; Freizeit-
sportler, die auch einmal im Freien spielen mchten,
brauchen neben einer Hauswand und vor
allem einen geeigneten flachen Boden, auf dem der
Ball iut springt.
trainiert das RealdlonsvermOg. Wer auch sei-
ne Schnelligkeit und Koordination verbessern will, liegt
bei dieser Sportart richtig. Der gesundheitliche Wert
liegt in der Strkung des Herz-Kreislauf-Systems.
Da Krperkontakt mit dem Gegenspieler nach den Re-
geln nicht erlaubt ist, weist der -spart zumindest
in der Theorie eine relativ niedrige Verletzungsgefahr
auf. ln der Praxis kommt es freilich hufig zu Zusam-
mensten. Auch Finger und Sprunggelenke sind
gefhrdet. Die hufigen Sprnge belasten Bnder und
Gelenke im Fu- und Kniebereich, durch die hufigen
Wurfbewegungen kann das Schultergelenk geschdigt
werden. Der krperliche Nutzen betrgt 1906 Punkte.
I
Sportart 2
zu den risikoreichsten, aber auch schns-
ten lndividualsportarten. in freier Natur
ein besonderes Bewegungsgefhl , bedeutet fr den
Anfnger aber auch eine groe Herausforderung an
Koordination und Balance. Mit steigendem Knnen
ermglichen Tempo und Rhythmus eine besonders
intensive Krperwahrnehmung, die sich bis zu rausch-
artigen Gefhlen steigern kann.
Trainiert wird vor allem die Koordination. Der gesund-
heitliche Wert liegt im Muskelaufbau und in der Ver-
besserung des Stoffwechsels. Psychisch wirkt
ausgleichend und baut Stress ab. Besonders gefhr-
det sind bei Strzen die Knie (Meniskus) , die Arme,
Hnde, Finger und die Schultern.
Ein Aufwrmen vor dem ist sehr wichtig, wird
aber meistens nicht gemacht. ln der kalten Luft ist
dann bei Strzen der gesamte Bewegungsapparat
stark gefhrdet. Der krperliche Nutzen liegt bei 1773
Punkten.
Hren Sie die Texte 3 bis 6. Nach jeder Sportart gibt es eine kurze Pause.
1. Hren: Um welche Sportart handelt es sich?
2. Hren: Machen Sie sich Notizen zu den anderen Aspekten der Tabelle. Vervollstndigen Sie
nach dem Hren die Tabelle. Vergleichen Sie mit Ihrem Lernpartner/lhrer Lernpartnerin.
___ .,.. Fuball
82 LV Sportarten
a) Sportart b) Trainingseffekt

, .
''
'
1 Reaktionsvermgen, ...

2
Ausdauer,
Koordination

verbessert


1635
Skaten
Lungenfunktion Sauerstoff-
aufnahme
Schutzkleidung
Bremstechni ken
ben!!!
Herz, Kreislauf
Schreiben Sie einen kurzen Text aus den Stichworten zur Sportart 7 (Skaten).
Beschreiben Sie am Anfang Ihres Textes auch die Sportart. Als Muster knnen Sie den Text zu
Sportart 1 benutzen.
Sprechen Sie Dialoge zur Tabelle nach dem Muster. Wechseln Sie die Rollen A und B.
mein Reaktionsvermgen verbessern.
lfll!dPW!h Basketball! Das trainiert das Reakti-
A: Ausgezeichnet! Aber mit welchen Gefahren muss
ich rechnen? - B: ....
MI10s18n und auerdem ... A: Muss man sonst noch was beachten? B:
A: Wie sieht es mit den Punkten aus? B:
83
8
.... s. 78
Medikament des Jahrhunderts
Die heilsame Wirkung von Gym-
nastik lobte schon in der An-
tike der griechische Arzt Galen.
Maimodis, der Leibarzt des
5 berhmten Sultans Saladin, wusste,
dass Bewegungslosigkeit den Stoff-
wechsel erstickt.
Im 20. Jahrhundert wurden die alten
Weisheiten auf ein wissenschaftli-
1o ches Fundament gestellt.
Wi ssenschaftl er haben eine Fll e von Belegen dafr
gefunden, dass Sporttreiben den groen Kill ern in den
Industriegesell schaften - Herz-Kreislauf-Krankheiten
und Krebs- vorbeugt; dass es den Stoffwechselprozes
15 verbessert; dass es psychi sche Leiden lindert und den
Geist jung hlt.
Wildor Hollman, emeriti erter Sportmedi ziner der
Deutschen Sporthochschul e in Kln, schtzt di e Vor-
zge krperli cher Akti vitt so hoch ein, dass er darin
20 eine Art Medikament des Jahrhunderts sieht.
Sport zu treiben ist heute tatschli ch nti ger denn je.
Denn nachdem di e industri ell e Revoluti on di e Notwen-
digkeit krperli cher Arbeit bereits drasti sch reduziert
hat, bewegen sich heute im Computerzeitalter di e Men-
25 sehen noch weni ger. Ein fr di e westli chen Industrie-
lnder typi scher Broangestellter setzt fr krperli che
Aktivitt tgli ch etwa 37 Kil oj oul e pro Kil ogramm
Gewicht um - knapp di e Hlfte dessen, was di e im
sdli chen Afri ka heimi schen Jger und Samml er vom
30 Volk der !Kung verbrauchen. Nicht zul etzt die Coro-
puter- und Kommunikati onstechnologie hat uns Still-
gesetzt. Durch sie besteht kaum noc h di e Notwendig-
keit, sich an seiner Arbeitssttte von einem Pl atz zum
anderen zu bewegen. Forscher haben errechnet, dass
35 ein 70 Kil ogramm schwerer Beamter nach zehn Jahren
fnf Kilo mehr wiegt, wenn er jede Stunde eine E-Mail
verschi ckt, statt di e Nachri cht in einem zweiminti gen
Gang ber den Flur persnli ch zu berbringen.
Obwohl di e Zusammenhnge zwischen Sport und Ge-
40 sundheit all gemein bekannt sind, treibt in Deutschl and
nur j eder zehnte Erwachsene im Alter von 35 bi s 60
wchentli ch zwei Stunden Sport. ln der Gruppe der
ber 50-Jhrigen sind es sogar weni ger als fnf Prozent.
Selbst bei einem Minimalprogramm - zwei bi s drei
45 Stunden pro Woche- bewirken Jogging, Schwimmen
84
oder Fahrradfa hren Erstaunli ches: fn den Muskeln
bilden sich neue Kapill aren, feine Blutgefe, di e den
Zell en mehr Sauerstoff fr die Energiegewinnung li e-
fern. Arteri en werden elastischer und erweitern sich bei
50 Anstrengungen leichter. In den Muskelfasern bilden
sich mehr und grere Mitochondri en, di e Kraftwer-
ke der Zell e. Auf diese Weise kann der Krper mehr
Energie erzeugen. Die roten Blutkrperchen werden
fl exibl er und knnen besser durch di e engen Kapill aren
55 transporti ert werden. Die fr di e Gerinnung zustndi -
gen Blutplttchen verklumpen weni ger leicht, was di e
Gefahr von Arterienverstopfungen vermindert. Vor al-
lem aber wird da Alarmsystem des Krpers gedmpft:
Unter Stress schtten die Nebenni eren geringere Men-
60 gender Hormone Adrenalin und Noradrenalin aus. Das
lsst den Blutdruck weniger steigen und reduziert di e
Pul sfrequenz. All das f hrt dazu, dass das Herz kono-
mi seher arbeitet.
Langzeitstudi en haben gezeigt, dass durch re-
65 gelmige krperli che Aktivitten das Ri siko eines
Herzin farkts oder Schlaganfall s abnimmt. Auch j ene,
di e spt zur Einsicht kommen und erst im fortgeschrit-
tenen Alter mit dem Sporttreiben beginnen, reduzierten
ihr Krankheitsri siko enorm. Es ist also ni e zu spt an-
70 zufangen. Und auch j enen, die eine starke Abneigung
gegen Sport und krperli che An trengungen haben,
macht di e Wi ssenschaft Mut: Man kann Akti vitten
ammeJ n. 15 Minuten plus 15 Minuten plus 15 Mi -
nuten sind genauso gut wi e 45 Minuten an einem Stck.
75 Jeder Schri tt zhl t: Treppensteigen, Rasenmhen,
Spazierengehen. Entscheidend ist, dass das Herz seh-
neUer schlgt. Als opti mal gilt ein Energieumsatz von
rund 8000 Kil oj oul e pro Woche, berechnet f r einen 70
Kilogramm schweren Mann - das entspri cht knapp drei
so Stunden Joggen oder dreieinhalb Stunden Radfahren.
Pro Wocbe.
LV Medikament des Jahrhunderts
8
@ Was knnte mit der berschrift gemeint sein? lesen Sie auch die Zwischenberschriften aus ------
Aufgabe 1 fr Ihre Vermutungen.
@ Beschriften Sie die Grafiken mit folgenden Begriffen.

' : - 0
\ . l / ~
' /

die Vene weie Blutkrperchen die Kapillare
die Nebenniere rote Blutkrperchen
Blutplttchen die Arterie
@ lsen Sie folgende Komposita auf.
a) Energiegewinnung ~ ________ wird _________ _
b) Arterienverstopfung ~ Die __________ sind _____________ _
c) Langzeitstudie ~ eine einen _________ Zeitraum umfasst.
d) Energieumsatz ~ ____________________________ _
G) lesen Sie den Text abschnittsweise. Entscheiden Sie nach jedem Absatz, welche
Zwischenberschrift passt. (Achtung! Zwei passen nicht!)
Zwischenberschrift
[x
Zwischenberschrift
a) Verringerung von Gesundheitsrisiken d) Physiologische Auswirkungen von Sport
b) Bewegungsarmut e) Leistungsabnahme im Alter
c) bergewicht im Computerzeitalter f) Heilmittel Sport
X
>

Erschlieen Sie die Bedeutung der Wrter aus dem Kontext. Welche Wrter und Ausdrcke haben
Ihnen geholfen? berprfen Sie Ihre Vermutungen mit dem Wrterbuch.
Wort (ungefhre) Bedeutung Hilfen aus dem Kontext bersetzung
1. 14 vorbeugen a) nach vorne gehen
b) verhindern, dass etw.
Negatives geschieht
c) trainieren
2. 56 verklumpen a) zu einer dicken Masse
werden
b) zu dnn werden
c) weniger werden
3. 58 dmpfen a) erhitzen
b) die Intensitt senken
c) empfindlicher werden
4. 70 Abneigung a) Liebe
b) Gleichgltigkeit
c) Gefhl , dass man etw.
nicht mag
l V Medikament des Jahrhunderts 85
8
S. 79
@ Ergnzen Sie stichwortartig das Raster.
1. Sport = Medikament des
Jahrhunderts, weil
1 beugt Herz-Kreislauf-
Krankheiten vor
3
Text: Medikament des Jahrhunderts
2
4
2. Bewegungsarmut
Energi eumsatz
Broangestellter
wichtige
Ursache
3. physiologische Auswirkungen
Vorgang
a) neue Kapillaren in Muskeln
b)
c)
d)
e)
f)
4. Verringerung von
Gesundheitsrisiken
regelmige kr-
perli che Akt ivitt
optimal
Wirkung
Herz
arbeitet
konmi-
scher
@ Auf welches Wort/welche Wortgruppe bezieht sich ... ?
a) Z. 14: es
b) Z. 19: darin --------------------------------
c) Z. 32: sie _________________________________ _
d) Z. 60: Das _________________________________________________________ ___
86
Schreiben Sie mit Hilfe des Rasters eine
Zusammenfassung des Textes Medikament
des Jahrhunderts. Verwenden Sie die
nebenstehenden Schreibhilfen.
SoS! Einen Text
ln dem Artikel geht es um .. .
Zunchst wird im ersten Abschnitt beschrieben,
warum .. .
Der zweite Teil handelt von ...
Als Beispiel wird angefhrt, dass .. .
Im dritten Teil beschftigt sich der Autor mit .. .
Am Schluss wird auf .. . eingegangen.
LV Sportarten
B Folgestze (Konsekutivstze)
(j) Lesen die Stze in >>kuk!<< jeweils mit
allen mglichen Konnektoren.
Ergnzen Sie passende Satzteile.
a) Ich habe in meinem Leben so wenig Sport ge-
b)
trieben, ________ ____ _
__________ . Das hat zur Fol-
ge, dass ich besser schlafen kann.
c) Sein hoher Nikotinkonsum fhrte dazu,
8
/Jg[JjJ/Jgf
Konsekutivstze
Die Anstrengung war
I sodass I
ihr Puls raste.
sehr gro,
Der Krper produziert
II Deshalb/ I
steigt der Blutdruck.
vermehrt Adrenalin. Deswegen
Ein geringerer Blut-
I fhrt dazu, I
dass das Herz ko-
druck nomischer arbeitet.
Das Blut nimmt mehr
II Das hat zur J
dass man mehr
Sauerstoff auf. Folge, leisten kann.
Sachverhalt I (1'i'1"i'f;l :l r.Jil' Folge
d)
e)
______________________________ , dass alle applaudierten.
------------------------------------. Deshalb
sollte man nicht bertreiben.
s. 81
I] Erweitere Attribute
@ Ergnzen Sie die mit gekennzeichneten Kstchen in beiden Tabellen.
r --------------------------------------------------------------- 1
ein ' h Broangestellter
Was fr ein Broange-
typisch typ1sc er
stellter?

ein fr die westlichen Industrielnder typischer Broangestellter Wofr ist er typisch?
fr die westlichen
Industrielnder
A.

L ---- --- --------- - -------- ----
was-fYJgeYtJiia ----
-- - -
___ J
1. Jger und Sammler
Sammler?

heimische
2.

Jger und Sammler Wo heimisch? sdl ichen Afrika
3. die

Blutpl ttchen

zustndig
4. die

Blutplttchen
>
fr die Blutgerinnung
5. die

Was fr Hormone? werden produziert
6. die

in der Nebenniere
r--.
Partizip-Attribute
lftOJJ!Jrl aufS. 93 1.__ /JOJiijj!J
1. Wichtig sind die Muskulatur aufwrmende bungen. 3. Der in Kilojoule berechnete Energieumsatz
Wichtig sind I, die die I in

I
I wird
2. Sie trainieren in den wie Pilze aus dem Boden 4. Die in der Nebenniere produzierten Hormone
schieenden Fitness-Studios. erhhen den Blutdruck.
Sie trainieren [ [, I, die in der Nebenniere

I wie Pilze aus dem Boden
I
1, erhhen den Blutdruck.
Partizip-I-Attribut Partizip-li-Attribut
Relativsatz Verb im
I
Relativsatz Verb im
I
s. 84
87
l
DiagrammeLIJesctireilie
0 Lesen Sie den Text rechts neben der Grafik. Zeichnen Sie aus den Angaben eine Kurve zur
Entwicklung der Mitglieder in Fitness-Studios.
Fitness-Welle
Mitglieder in Fitness-Studios
Quelle: DSV, Stand 2001
Gewichte stemmen, schweitreibendes
Aerobi c und Dehnungsbungen - fr einen
wohl geformten Krper traini eren immer mehr
Menschen in Deutschl and ihre Muskeln in
den wie Pil ze aus dem Boden schi eenden
Fitness-Studi os. Rund 5,4 Milli onen
Mitgli eder zhlte der Deutsche Sportstudi o
Verband (DSV) im Jahr 2001 , das sind 2, 1
Milli onen mehr Fitness-Begeisterte als 1995
und 3,6 Milli onen mehr als 1991.
f) Im Diagramm Wie sich Frauen und Mnner fit halten stehen in den Balken die sechs Fitness-Arten.
Wer macht was? Was vermuten Sie? Tragen Sie die Fitness-Arten in bzw. an die Balken.
Vergleichen Sie untereinander und begrnden Sie Ihre Eintragungen.
Im Sportstudio trainieren von je 100
Frauen*
Im Sportstudio trainieren von je 100
Mnnern*
[I
Quelle: DSV, Stand 2001 , * Mehrfachnennungen
Q Schreiben Sie einen Text zum Diagramm aus Aufgabe 2.
88
Beginnen Sie mit den Basisinformationen des Diagramms (..,. S. 69) .
Beschreiben Sie danach das Diagramm. Verwenden Sie
2 Stze mit whrend 1 Satz mit am hufigsten
2 Stze mit demgegenber 1 Satz mit am wenigsten.
@
s. 69
1 Vor- und Nachteile abwgen.
.. . . .. .. .... .
-.. ... _ .... ....
" .. ... ... .. ,. - ..
f U
2
a) Suchen Sie sich aus den Sportarten, die auf
.,. S. 82 abgebildet sind, zwei heraus. Sammeln Sie
Vor- und Nachteile der Sportarten (siehe Muster
Volleyball - Schwimmen).
b) ben Sie mit Hilfe derSoSdas Abwgen von
Vor- und Nachteilen. Entscheiden Sie sich fr eine
Sportart.
c) Arbeiten Sie nun mit Ihrem Partner/ Ihrer Partnerin.
Volleyball
+ in Gruppen
+ traini ert Kondition
+ spannend, Spa
- Verl etzungen
Schwimmen
+ unabhngig
+ gesund
- monoton
- nass
Sagen Sie ihm/ihr, welche Sportarten Sie vergleichen. Wgen Sie ab. Wechseln Sie anschlieend
die Rollen.
Sie unterhalten sich mit Freunden und
Freundinnen ber Sport. Einige treiben Sport
in Gruppen oder Mannschaften wie Volleyball ,
andere bevorzugen Individualsportarten wie
Radfahren oder Jogging.
Ihr Lernpartner/lhre Lernpartnerin fragt sie,
was sie bevorzugen.
Schreiben Sie zunchst wie in


Vor- und Nachteile stichwortartig auf.
Nehmen Sie sich dafr ein paar Minuten
Zeit.
Sprechen Sie danach zusammen-
hngend etwa 1 Minute.
Wechseln Sie anschlieend die Rollen .
Vor- und Nachteile abwgen
Vorteile
Fr x spricht, dass .. .
Auerdem ist von Vorteil , dass .. .
Aber auch y hat seine Vorteile: .. .
Nachteile
Andrerseits spricht gegen x, dass
Ein Nachteil ist auch, dass, ...
Entscheidung
Alles in allem aber berwiegen fr mich die Vortei -
le von x.
Sollte man im Leistungssport das Doping freigeben, d.h. jeden
Sportler selber bestimmen lassen, ob er dopt oder nicht?


Lesen Sie die Texte. Entscheiden Sie sich fr eine Meinung .
Sammeln Sie weitere Argumente fr Ihre Meinung .

Diskutieren Sie im Kurs. Verwenden Sie die SoS Vor- und Nachteile abwgen und Meinungen
uern und begrnden, Kb, .,. S. 40, sowie Einwnde entkrften, .,. S. 48
Das Besondere an den Dopern
(% heute ist ihr hoher Einsatz an
"0" kriminell er Energie. Man msste
Eigentli ch wei jeder, angefangen
vom Hausmeister ber di e Trainer
und Mannschaftsrzte bis hin
Dopingsnder ein Leben lang
sperren. Wer wissent lich Regeln verl etzt,
denen er sich freiwi lli g unterwirft. wer
Konkurrenten und Zuschauer belgt und
betrgt, wer di e Gebote der Fairness
mi ssachtet - und di e Ol ympi oni ken haben
darauf einen Eid geleistet - , warum sollte
der milde behandelt werden?
zu den Verbandsprsidenten,
dass Leistungssportler, di e ni cht dopen,
di e Ausnahme sind. Es wre ehrlich, das
Dopen freizugeben. Schl ielich wird in
unserer Gesellschaft auch Al kohol- und
Medikamentenmi ssbrauch akzeptiert
und toleri ert. Der Athl et ist ein mndi ger
Mensch und sollte wissen, was er tut. ( Aus
GesundheitsinfonnationsnetZ<< http://gi n.ui bk.ac.at) (Aus einem Kommentar der >> Frankru11cr Runcbchau<< )
Sie knnen die Diskussion auch vorbereitet fhren: Je drei oder vier Kt bereiten fr eine Kursdiskussion
jeweils ein Pro - und ein Contra-Statement vor. Die Statements dienen als Einstieg und Grundlage fr die
Kursdiskussion. Die Begrndungen knnen thesenartig auf Folien geschrieben werden.
Material gibt es im bungsbuch, .,. S. 83, und im Internet, z.B. unter http://www.sportunterricht.de/lksport/
dopefrei.html#ko. Oder geben Sie in eine Suchmaschine ein: Doping Freigabe''
89
8

'

... b S. 83
8
... b s. 86
G) Orientieren Sie sich auf der
Webseite.

Kreuzen Sie an, welche
Informationen Sie
erhalten. Schreiben Sie
den entsprechenden
Buchstaben an die Stelle,
wo die Informationen
stehen. (Beispiel a)
Beantworten Sie die
Fragen in Stichworten.
a) 0 Was kann man online be-
stellen?
b) 0 Welche Angebote hat der
Hochschulsport?
c) O An welchen Veranstaltungen
kann ich mit der Kurskarte
teilnehmen?
d) 0 Wo kann ich die Kurskarte
bekommen?
e) 0 Was ist FIZ?
f) 0 Wie viele Teilnehmer gibt es
pro Kurs?
Hochschulsport Gttingen
Online-Kartenbestellung
Hinweise zur Online-Kartenbestellung
Es knnen nur die Fitnesskarte und die Sonderberechtigung
online bestellt werden . a)
Die Bezahlung erfolgt per Bankeinzug. Sorgen Sie dafr, dass
Ihr Konto gedeckt ist.
Die Abholung der Karte erfolgt weiterhin persnlich im
Hochschulsportbro oder im Hochschulsportshop. Beachten
Sie die im Eingang ausgehngten ff nungszeiten. Bitte
bringen Sie zur Abholung ein Passbild sowie Ihren Studenten-
oder Dienstausweis mit .
-.
Kurskarte
Achtung: Wer Mitglied bei FIZ ist, braucht
diese Karte nicht zu kaufen . Das Fitness-
Angebot des Hochschulsports ist in der FIZ-
Karte enthalten.
Die fr ein Semester geltende Kurskarte bere-
chtigt zur Teilnahme an den verschiedenen
Kursen der Aerobic, Funktionsgymnastik und
Konditionsgymnastik (soweit die jeweils ange-
strebten Teilnehmerzahlen nicht berschritten
sind).
Sonderberechtigung
Studierende Bedienstete
( 20
( 25
Kurskarte bestellen J1
Die Sonderberechtigung ist fr Nicht-
25
Studierende bzw. Nicht-Hochschulangehri ge
und berechtigt fr ein Semester zur Tei lnahme
am Hochschulsport. Kostenpflichtige
Veranstaltungen mssen noch extra
bezahlt werden. I Sonderberechtigung bestellen I
g) O Wer muss eine Sonderberechtigung haben? ____________________ _
h) 0 Was muss man machen, wenn man noch kein Student ist?
i) O Wie langegiltdie Karte? __________________________ ~
j) O Wie viel kostet die Karte fr mich? _________________________ _
90 LV Online-Kartenbestellung
a) Lesen Sie die Aufgaben. Welche Antworten knnte das
Gesprch bringen? Schreiben Sie Ihre Vermutungen
stichwortartig jeweils in die erste Zeile ( I ? I).
Es kommt nicht darauf an, ob Ihre Vermutungen richtig sind!

Die Antworten mssen nur zu den Fragen passen. Beispielsweise
knnen Sie auf die Frage Wie viel kostet " nicht antworten: 3 x
wchentlich.
b) Besprechen Sie Ihre Vermutungen mit Ihrer Nachbarin oder
Ihrem Nachbarn.
HV Gesprch Am lnfo-
atand des Sportzentrums
Sie sind am Infostand des
Sp(Jrtzentrums und hren ein
Besprflch zwischen einer Stu-
dentin und einem Mitarbeiter des
Hochschulsports.
c) Hren Sie den Text. Schreiben Sie beim Hren stichwortartig die Antworten auf die Fragen
1 - 10 jeweils in die zweite Zeile ( ~ 1).
0. Was mchte die Studenti n?
? Informationen ber Hochschulsport
Fitness-Karte
1. Warum werden fr die Sportarten
englische Ausdrcke verwendet?
2. Wie vi el kostet die Fitnesskarte,
wenn man fr ein Semester bucht?
3. Zu welchen Zeiten kann man das
Schwimmbad benutzen?
4. Warum kann man zu den anderen
Zeiten nicht ins Schwimmbad?
5. Was muss man bei den ffnungs-
zeiten der Sauna beachten?
6. Welche Kurse des Hochschulsports
kann man mit der Fitness-Karte be-
suchen?
7. Was fr Probleme gibt es bei die-
sen Kursen?
8. Wie oft finden die Kurse statt?
91
8
8
Bearbeiten Sie die beiden nchsten Aufgaben zu zweit.
Decken Sie bitte die Rollenangaben fr Ihren Partner/ Ihre Partnerin ab.
Partner/in A An der Universitt hat ein neues
Fitness-Center erffnet. Sie berlegen, ob Sie dort ein
Abonnement erwerben.
Sie rufen dort an, stellen sich vor und nennen den
Grund Ihres Anrufs.
Versuchen Sie, mglichst detaillierte Informationen
ber das Zentrum und die Teilnahmebedingungen zu
erfahren.
Fitness- und
Gesundheitszentrum
ber 450 m
2
Trainingsflche mit
modernen Gerten
All-lnclusive-Fitness
Erweitertes Fitness-Kurs-Angebot
Stndige Beratung und Betreuung
durch qualifizierte Trainer
F/Z- Wir bewegen Menschen.
Partner/in A Sie sind Berater der Rckenschule
Rck-Rat . Jemand ruft Sie an und mchte
Informationen von Ihnen ber Ihr Programm haben.
Antworten Sie auf die Fragen. Sie finden die
Antworten in Stichworten auf dem Zettel.
92
-- .-.
Kurse: 2 Mal pro Woche 2 Std.,
abends, Dehn- und Krftigungs-
bungen; 60 /Semester
fr zu Hause: bei Besuch von
Kursen: kostenlose Broschre mit
bungen und vielen Ratschlgen
Ergonomisches Arbeiten: rich-
tiger Stuhl , wie am Schreibtisch
sitzen, Abstand Bildschirm, wie
lange
Partner/in B Sie sitzen am
Informationsschalter des Fitness- und
Gesundheitszentrums FIZ. Jemand ruft sie an
und mchte Informationen von Ihnen haben.
Antworten Sie auf die Fragen. Sie finden die
Antworten in Stichworten auf dem Zettel.
-- - """'"
Gerte: Ergotrainer, Crosstrainer
All-lnclusive: Fitness-Center,
Schwimmbad, Sauna, Aerobic,
Konditionsgymnastik
erweitert: Aktivitten drauen
(Mountainbike, Waldlaut u.a.)
Trainer: Sportstudenten, aus-
fhrliche Anleitung + Einfhrung,
Beratung in allen Gesundheits-
aspekten
_ _....... -
- ......
Partner/in B Sie haben schon seit
einiger Zeit Rckenschmerzen.
Sie rufen bei Rck-Rat an, stellen sich
vor und nennen den Grund Ihres Anrufs.
Versuchen Sie, mglichst detaillierte
Informationen ber das Programm von
Rck-Rat zu erfahren.
Zu viel am Schreibtisch?
Rckenprobleme?
Prventivkurse mit Fachleuten
bungen fr zu Hause
Beratung fr ergonomisches
Arbeiten
tel. 43 21 459
www.rueck-rat.de
G) Verwandeln Sie die Attribute in Relativstze. /k[J!J/kf Partizip-Attribute

a) die bereits immatrikulierten Studenten
b) das um 9.00 Uhr ffnende Infozentrum __
c) die nicht genutzte Chance ______ _
d) die Sauerstoff transportierenden Blutkrperchen
Unglaublich, was man mit einem Ball alles
machen kann!
Lesen Sie den Text laut reihum. Markieren
Sie dabei die Attribute von Ball. (Mglichst
mit unterschiedlichen Farben fr Partizip-1- und
Partizip-li-Attribute!)
der Ball
der abgeschlagene Ball der sauber angenommene Ball
butterweich in den Strafraum
krass unterschtzte Ball der vom
den Pfosten krachende und
Ball der aus dem Strafraum
der nach halblinks in den
gepasste Ball der mit
weitergeleitete Ball der
Metern direkt aus der
der vom Torwart aus
mit den Fingerspitzen
Ball Eckball! der
Ecke her gefhrlich
der vom Torwart aus
gefaustete Ball der
Rechtsauen landende
gestoppte und unter
Ball der nicht den Ball ,
die Jeweils angestrebten
Teilnehmerzahlen
die Teilnehmerzahlen,
die jeweils angestrebt
Partizip-li-Attribut
Relativsatz im Passiv
Ba 11 der
hereingehobene Ball der vom Torwart
Linksauen gekpfte Ball der gegen
wieder ins Feld zurckspringende
blind herausgeschlagene Ball
Lauf des Mittelstrmers
dem Hacken elegant
mit vollem Risiko aus 16
Luft abgezogene Ball
dem linken oberen Eck
ber die Latte gelenkte
von der rechten
angeschnittene Ball
der Gefahrenzone
direkt vor die Fe des
Ball der blitzschnell
Kontrol le gebrachte
sondern das Schienbein des
Gegners treffende Fu Foul! der sofort ertnende Pfiff des
Schiedsrichters der sorgfltig zum direkten Freisto zurechtgelegte
Ball der raffiniert um die Mauer herumgezirkelte Ball der unhaltbar ins
rechte obere Eck einschlagende Ball der frustrierte und auf seine Vorderleute schimpfende, hinter sich greifende
Torwart
@ Verwandeln Sie die unterstrichenen Atrribute in Relativstze. Verwenden Sie eine
Vergangenheitsform.
Beispiele: der Ball, der sauber angenommen wurde
8
der Ball, der ber mehrere Stationen wanderte
s. 84
93
... S.83
G) Analysieren Sie die SMS. Welche
Wortarten werden weggelassen,
verndert oder abgekrzt?
Welche SMS knnen Sie nicht
verstehen bzw. sind nicht
eindeutig?
2
HI SCHATZ!! HAB GUTE
NACHR: HANDY WIEDERGEFUND!
EREICH ALTE NR HOL TOM
1
ESSEN MENSA DANACH
NICHTS! : -)
I*

@ Schreiben Sie SMS? Bei welchen
Gelegenheiten?
@ Manche Menschen haben Vorurteile
gegenber SMS. Welche knnten das sein?
MORGEN
FRHSTCK
@-)-- --
4
WARTE ANRUF 2
STD. MELDEN! !
KANN I KURZ B DIR
VORBEIKOMM? BIN JETZT
A BAHNH U STEIG HIER
I D NCHSTE BUS
5
6
HASTE SPIEL GESEHEN?SCHIRI
KATASTROPHE!!!!!<:-(
7
WAS GEHT? 1/2 8?
f) Schreiben Sie die vollstndigen Texte der SMS.
SMS vollstndiger Text
0
f)
9
0
0
0
f)
berfliegen Sie den Text auf der nchsten Seife. Versuchen Sie nur herauszufinden, was die
berschrift genau bedeutet.
*Mit jemandem Kontakt aufnehmen Sie wollen Ihre alten Elektrogerte wegwerfen? Nicht doch!
94
Setzen Sie sich mit uns in Verbindung. Wir holen sie kostenlos ab."
hdl guk -)
Studie: SMS-Kurzbotschaften sind mndliche Sprache, die schriftl ich festgehalten wird I
Kontaktpflege ersetzt Kontakte nicht
Kurz und knackig: Die Deutschen sind Weltmeister
im Versenden von Minibotschaften per Mobilfunk.
Knapp 20 Milli arden SMS verschi ckten sie im ver-
gangenen Jahr. Ein Professor sieht keinen Grund zur
5 Sorge um di e Sprache.
Ob auf dem Schulhof, in der Straenbahn oder an
der Bushaltestell e: berall tippen vor all en Dingen
Jugendli che eifri g Kurztexte (SMS fr Short-Mes-
sage-Service) in ihr Handy, verschi cken bi s zu 160
10 Zeichen lange Nachri chten und warten gespannt auf
eine Antwort. Die Kommunikati on via SMS ist in
der heuti gen Gesell schaft ni cht mehr wegzudenken,
sagt der Germani stik-Professor Peter Schl obinski von
der Uni versitt Hannover. Schl obinski hat j etzt eine
15 Studie zur SMS-Kommunikati on vorgelegt.
Der entscheidende Grund fr di e Beli ebtheit der
SMS in der Kommunikati on unter Jugendlichen
schei nen di e sprachli chen Freiheiten zu sein.
Kennzeichnend ist di e sprachli che konomi e. Der
20 Benut zer will so viele Informati onen wie mgli ch in
den 160 Zeichen unterbringen, sagt der 47-J hri ge.
Daher sind viele Abkrzungsformen das aufflli gste
Kennzeichen der neuen Sprache. Pronomen werden
weggelassen wi e beim Telegrammstil , es gibt zahlrei-
ber Fehlern, auf Kommata und Punkte wird weitge-
hend verzichtet, Grammatik spielt kaum eine Roll e,
sagt Schl oblinski . Schli eli ch handele es sich bei der
SMS Kommunikation um eine mndli che Sprache,
.15 di e schri ftli ch festgehalten wird. Die Sprachli che
Ri chti gkeit spi ele keine Roll e.
Trotzdem hat der Professor keine Angst, dass di e
deutsche Sprache verhunzt oder di e Schler sprach-
lich verarmen werden, was im Zusammenhang mit
.JO dem Gebrauch der Neuen Medi en oft behauptet wird.
Dann mssten di e Finnen bei der Pi sa-Studi e* ganz
unten stehen. Dort lernen schon Vorschl er den Um-
gang mi t Handy und Internet. Im Gegenteil : Di e
Jugendlichen lernen, sich sprachl ich neu auszudr-
.J5 cken, glaubt der Wi ssenschaftl er.
Auch mit einem anderen Vorurteil rumt Schl obinski
auf: Handy-Benutzer, di e viele SMS-Botschaften
verschi cken, sind seh1: kommunikativ und legen auch
auf andere Formen der Kommunikati on viel Wert.
so Es sei ni cht so, dass SMS zum Kommunikati onser-
25 ehe Abkrzungen, di e aus der Chat- Kommunikati on ss
bernommen wurden. Dazu gehren zum Beispi el
hdl fr hab di ch li eb oder guk fr Gru und
Kuss. Auch bekannte Zeichen aus dem Internet wer-
den verwendet wie -) fr frhli ch oder-( fr trauri g.
satz werde. SMS-Botschaften seien in erster Linie ein
Mittel zur Kontaktpflege, persnli che Kontakte erset-
zen sie ni cht. SMS-Nachrichten sind unverbindli -
cher als ein Telefonat, aber nher als ein Brief.
Nach Ansicht Schl obinski s werden di e Neuen Medi -
en di e Gesellschaft hnli ch stark verndern wi e der
Buchdruck oder das Fernsehen in der Vergangenheit.
Wer nicht in der Lage ist, mit der Wi ssensgesell -
schaft zu schwimmen, der wird irgendwann unter-
Jo Wi e im Internet gibt es eine hohe Toleranz gegen- 60 gehen.
Ergnzen Sie das Raster.
keine Pronomen
Vorurtei le
gegen
SMS
Bewertung SMSwf
SMS: Sprachliche konomie
SMS: Sprachliche Richtigkeit
Artikel negativ positiv bewertet.
Pisa-Studie: Eine Untersuchu . _ Jer schulische Leistungen in den Fchern Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften
im Jahre 2000. Die deutschen Schler hatten relativ schlechte Ergebnisse.
LV hdl guk (- 95
9
b s. 88
9
... b s. 90
IJI es
CD Schreiben Sie in die Ksten (l)ii> 1>, welche grammatische Funktion es in den Beispielstzen
hat. Ergnzen Sie jeweils einen eigenen Beispielsatz (I I).
Beispiele es ...
[I] Ich habe kein Handy. Es strt nur.
... ist Pronomen fr ein Nomen im Neutrum
96
Mein Handy klingelt in bekannten Melodien. Es
sind Sinfonien von van Beethoven.
Es hat mir jemand eine SMS geschickt.
Es wurde eine Studie an der Universitt
Hannover durchgefhrt.
Es blitzt, es donnert und es regnet.
Gewitter, sei gesegnet!
Es schmeckt nach nichts, es riecht nach Fisch:
Ein Meerestier liegt auf dem Tisch.
Es ist ein Vorurteil, dass die SMS-Kommunika-
tion die Sprache verhunzt.
Ich kann es nicht glauben, dass ich eine Tela-
fonrechnung von 480 Euro habe .
Es ...
.. . ist Platzhalter fr Position 1 eines Satzes G)
... ist Pronomen fr alle Nomen beim Verb sein
... bezieht sich auf vorangegangenen Satz I vorangegangenes Satzteil 0
. .. ist Signal fr einen folgenden Satz @
... ist formales Subjekt unpersnlicher Verben und Ausdrcke (!)
... ist Pronomen fr ein Nomen im Neutrum (!) -----------------------------------
Die Sprache des Gesichts
Verhaltensforscher unterteilen unsere Mimik in sechs Ausdrcke. Um sie zu zeigen, setzen wir 43
Gesichtsmuskeln ein. Drcken diese Gesichter in allen Kulturen das Gleiche aus?
Eifersucht
Ekel
Anstrengung
9
..
,
I
Trauer
I
f
berraschung
Wut
I

Furcht
Freude
\
f

'
G) Lesen Sie die Kurzgeschichten 0 - (). Welche passt zu welcher Mimik? Schreiben Sie die Ihrer
Meinung nach passenden Nummern in die Kreise.
Schreiben Sie danach aus den 8 Begriffen (Eifersucht, Ekel ... )die sechs passenden unter die
Fotos.
Werten Sie die Ergebnisse nach den Erdteilen (Afrika, Asien usw.) der Kursmitglieder aus.
Vergleichen Sie mit den Ergebnissen, die in einer wissenschaftlichen Studie erzielt wurden.
(b, .... s. 91)
--- ... "' . . , , . . ",.
Sie ist allein in ihrem Haus. Sie hrt ein Gerusch
und geht zur Tr. Sie macht die Tr auf. Niemand ist
da. Steht da nicht aber jemand hinter dem Baum?
- . - -- " .... ... .... .. ... . 't / e
Er hat Geburtstag. Er wird 80 Jahre alt. Sein Sohn,
den er seit 20 Jahren nicht mehr gesehen hat und
den er sehr vermisst, kommt zu seiner Feier.

- : ine; d;m Brief ... steh; Q
ihre beste Freundin gestorben ist.
.. - ..,.,. , ,..... ... .... /.
Es klingelt an der Tr. Ach, das wird die Post
sein, denkt sie. Sie ffnet die Tr. Drauen
stehen ihre Schwiegereltern, die gestern in
Urlaub gefahren sind .

Er &:ke liegt
tote Ratte neben den Kartoffeln. Sie liegt offen-
barschon lnger dort.

- - .... "
Sie fhrt mit dem Fahrrad zur Uni. Ein Autofahrer ' .
nimmt ihr die Vorfahrt. Sie fllt mit dem Fahrrad
um. Der Autofahrer grinst.
-----------------
Welche Gefhle darf man bei Ihnen ffentlich zeigen, welche nicht?
97
.... b s. 91
9
Lesen Sie die Informationen zu Ekman und
die Fragen, die im Interview gestellt werden.
Diskutieren Sie, was Ekman im Interview
darauf antworten knnte.
Bei welchen Fragen sind solche
Spekulationen kaum mglich? Arbeiten
Sie in Kleingruppen.
Interview ,,Das Gesicht verrt fast alles
Paul Ekman ist Professor fr Psychologie an
der Universitt von Kalifornien in San Francisco
und weltbekannter Experte fr nonverbale Kom-
munikation. ln seinem Buch Gefhle lesen
beschreibt er, wie Gefhle entstehen, wie sie sich
in unserem Krper uern, was fr Signale unse-
re Mimik aussendet und wi e man di ese erkennen
kann.
Hren Sie den Text. Notieren Sie zu den Fragen einige Stichwrter, die Ihnen wichtig erscheinen.
' .,; 1
Interview-Fragen Notizen
ln Ihrem neuen Buch zeigen Fotos, wie genau
Gefhle wie Angst oder Verachtung durch die
I
Mimik ausgedrckt werden. Frher glaubte
man, Mimik sei kulturspezifisch. Sie sind an-
derer Meinung.
Neben dem Gesichtsausdruck senden wir
u
auch durch Gesten, Krperhaltung und Stirn-
me Signale aus. Welches Signal ist das wich-
tigste?
Ul
Sie haben so genannte Mikro-Ausdrcke
untersucht. Was verstehen Sie darunter?
ln einer Studie untersuchen Sie so genannte
rv
Hexenmeister. Was sind das fr Men-
sehen?
V
Haben diese zwanzig etwas gemeinsam?
Sie arbeiten mit verschiedenen Behrden zu-
VI
sammen. Welche sind das, und wie wird Ihre
Forschung dort angewendet?
VII
Und wonach hlt sie Ausschau?
Sie haben auch untersucht, wie sich
VIII
eine knstlich aufgesetzte Mimik auf den
tatschlichen Gemtszustand auswirkt. Was
waren die Ergebnisse?
- --- --- -- --------- ---- --------
'
Notieren Sie Stichwrter zu den Aufgaben. Als Hilfen sind die Nummern der Interview-Fragen
angegeben, auf die sich die Aufgaben beziehen.
Vergleichen Sie Mimik- Sprache. Ergnzen Sie die Tabelle.
Mimik Sprache
Ekman spricht ber Angst. Was ist bei jedem Menschen ... ?
gleich ____________________________________________________________________________ __
anders ______________________________________________________________________________ ___
98
' []
Was kann man aus der Mimik nicht erfahren? Kreuzen Sie an.
Die Grnde fr das Gefhl. m Ob die Mimik nur eine Maske ist. f!J Die Intensitt des Gefhls.
Ergnzen Sie stichwortartig.
a) Stimmung gut erkennbar, wenn man
b) Manchmal telefoniert man lieber, weil
Was erfahren Sie ber Mikroausdrcke? Notieren Sie, was Ekman zu den Stichwrtern sagt. IIIII
1. Vernderungen
Mimik
2. Lgner
3. Profis
a) Welches Talent haben Hexenmeister? b) Welche Fhigkeit hlt Ekman bei
>>Hexenmeistern fr besonders wichtig?
~
a)
b)
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
Mit welchen staatlichen Behrden arbeitet Ekman zusammen?
Worauf knnen die von Ekman geschulten Beamten besser achten?
Ergnzen Sie die Zusammenhnge und das Zitat von Stanislawski stichwortartig.
Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn. Ergnzen/korrigieren Sie
Ihre Notizen.
f) Fassen Sie Ihre Stichwrter aus den Aufgaben . und zu einem Text zusammen.
Fhren Sie mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin das Interview. Verwenden Sie fr die Antworten Ihre
Notizen bzw. Ihre Texte. (Partner/in A stellt die Fragen I-IV; anschlieend Partner/in 8 V- VIII.)
Das Gesicht verrt fast alles 99
9
@ Vergleichen Sie die Fotos. Knnen Sie Unterschiede erkennen?
G) Lesen Sie einen Ausschnitt aus dem Buch Gefhle lesen von Paul Ekman (bitte ohne Wrterbuch).
Welche (Haupt-)berschrift wrden Sie dem Text geben. Schreiben Sie sie ber den Text ( ).
Lcheln kann verwirrend sein. nicht nur weil es jede
positi ve Emoti on begleitet, sondern auch, wei I es oft-
ma ls aufgesetzt wird, wenn Menschen gar keine Freude
oder Glck empfinden, zum Beispiel aus Hf lichkeit.
5 Doch es gibt einen Unterschi ed zwi schen echt em und
freudlosem Lcheln. Den meisten Menschen entgeht er.
Aus diesem Grund glauben sie, dass Lcheln im All ge-
meinen ni cht verl sslich di e Gefhl e des anderen zum
Ausdruck bringt. Das stimmt nicht: ein Lcheln sagt
10 uns zweife lsfrei, wenn auch in verdeckter Form, ob es
echter Freude entspringt oder ni cht.
Vor mehr als 100 Jahren fand der groe franzsische
Neurologe Duchenne de Boul ogne heraus. worin sich
echtes freudi ges Lcheln von all en anderen Arten
-10 verheiratetes Paar nach einem langen Tag begegnet, ist
an beider Lcheln der Ringmuskel des Auges beteiligt;
bei der Begegnung unglckli ch verheirateter Ehepart-
ner ist das ni cht zu beobachten.
~ 4
15 des Lchelns unt erscheidet. Im Laufe seiner Studien Unsere Unter uchungen haben andere erstaunli che
entdeckte er, dass bei echtem Lcheln ni cht nur der -15 Resultate ber di e Bedeutung von echtem Lcheln
Mund, sondern auch di e Augen lcheln. Umgekehrt
bleibt di e Muskul atur rund um di e Augen passiv, wenn
das Lcheln nur vorgetuscht ist. Der uere Teil des
ergeben. Menschen, di e es ferti g bringen, ber ihren
krzli ch verstorbenen Partner mit einem Lcheln zu
sprechen, an dem der Ringmuskel des Auges beteiligt
20 Augenringmuskels (Musculus orbicularis oculi) kann
nmli ch will entli ch nicht beein f lusst werden. Er ge- 50
ist, haben ihre Trauer zwei Jahre spter deutli ch im
Griff. (Das hat ni.chts dami t zu tun, dass sie den Tod
ihres Gatten leicht nehmen, aber sie bl eiben f hi g, sich horcht unserem Willen ni cht und wird nur dann akti v,
wenn echtes Gefhl im Spiel ist. Demgegenber haben
wir keine Probleme, den Jochbeinmuskel (Musculus
25 ::. ygomaticus major) willentli ch zu aktivi eren, der sich
vom Jochbein zu den Mundwinkeln erstreckt und di ese
beim Lcheln hochzuziehen vermag. Schauspieler, di e
so aussehen, als ob sie sich von Herzen freuten. geh-
ren entweder zu der kl einen Gruppe von Menschen, die
'o den ueren Teil des Augenringmuskels willkrli ch zu
beherrschen ver mgen, oder, was wahrscheinlicher ist,
sie akti vieren positive Erinnerungen, di e ihnen ein ech-
tes Lcheln auf das Gesicht zaubern.
Unsere Studien haben di e Entdeckungen von Duchenne
35 zweifelsfrei belegt. Wenn sich einem zehn Monate al -
ten Sugling zum Bei spiel ein Fremder nhert , wird
der Ringmuskel des Babys an seinem Lcheln nicht
mitwirken, nhert sich aber die Mutter, so ist di eser
Muskel am Lcheln beteiligt. Wenn sich ein glckli ch
100
an schne Erfahrungen zu erinnern und di ese fr einen
Augenbli ck wieder zu beleben.) Frauen, bei denen man
auf dem Coll ege-Abschlussfoto erkennen kann, dass
55 der Ringmuskel des Auges an ihrem Lcheln betei ligt
war, haben 30 Jahre spter ber weni ger Stress zu kl a-
gen und beri chten ber ein greres emoti onal es und
physisches WohJbefinden als ihre Altersgenossinnen.
~ 5
Ganz generell berichten Menschen, di e sehr hufig
60 ein Lcheln zeigen, an dem der Ringmuskel rund um
das Auge beteiligt ist, ber mehr Glcksempfindungen;
sie haben einen ni edri geren Blutdruck und werden von
Ehegatten und Freunden als glcklich eingest uft. Wi r
haben bei unseren eigenen Untersuchungen festgestellt,
<>5 dass ein Lcheln, das Augenmuskeln und Mundwinkel
einschliet, Gehirnregionen aktivi ert, di e auch bei
spont aner Freude akti viert werden, ni cht aber bei ei-
nem reinen Lcheln der Lippen.
LV Ausschnitt aus Gefhle lesen"
Lesen Sie den Text abschnittsweise. Prfen Sie nach jedem Abschnitt, welche der
Zwischenberschriften (Teilthemen) a, b oder c passt. Kreuzen Sie an. Schreiben Sie am Schluss die
passenden Zwischenberschriften direkt in den Text in die Ksten (f I) .
Vorschlge fr berschriften
Knstliches und echtes Lcheln
Wie man falsches Lcheln erkennen kann
Lcheln zeigt nicht die wirklichen Gefhle
Vorschlge fr berschriften
Duchenne belegt seine Entdeckungen
Gefhle werden im Lcheln sichtbar
Schon Babys lcheln unecht
Duchenne entdeckt Funktionen von Muskeln
Falsches Lcheln ohne Jochbeinmuskel
nicht mglich
Auswirkungen von echtem Lcheln
Belege fr Duchennes Entdeckungen
Beispiele fr die Folgen von echtem und
unechtem Lcheln Bedeutung der Gesichtsmuskeln fr Lcheln

Wrter raten: Versuchen Sie, aus der Wortbildung und dem Kontext die Wrter zu erraten. Lesen Sie
dazu die Textstelle, in der das Wort steht. Schreiben Sie in Ihrer Muttersprache Ihre Vermutung auf.
Lesen Sie danach die Worterklrungen a)- j) und ordnen Sie sie den Wrtern in der Spalte Ecc zu.
Wort im Text E Meine Vermutung Wort im Text E Meine Vermutung
1 . 3 aufgesetzt
i) imi te 6. 30 willkrlich
2. 6 freudlos 7. 35 belegen
3. 6 entgehen 8. 36 nhern
4. 11 entspringen 9. 63 einstufen
5. 19 vortuschen 10.66 einschlieen
a) ohne jede Freude f) bewirken, dass jd. etw. glaubt, das nicht wahr ist
b) beweisen g) seine Ursache haben in; sich erklren lassen aus
c) etw. seinen Platz in einer Ordnung geben h) etw. nicht bemerken
d) in etw. enthalten sein i) nicht natrlich; unecht
e) gewollt, vom eigenen Willen gesteuert j) sich auf jdn. zubewegen
----
Beschriften Sie die Muskeln, die im Text erwhnt werden. (Nicht alle werden erwhnt!) Schreiben
Sie in den Kasten Erklrungencc die Funktionen der Muskeln (siehe Beispiel zu 3 = Stirnmuskel).
I Erklrungen
3 = Stirnmuskel (tat. Musculus (occipito-)frontalis)
Augenbrauen heben, Kopfhaut zusammenziehen
----------
LV Ausschnitt aus Gefhl e lesen" 101
~
} 9
9
~ b 5.93
@ Was unterscheidet echtes von unechtem Lcheln? Notieren Sie in Stichworten.






echtes Lcheln unechtes Lcheln
Im 3. Abschnitt werden zwei Belege fr Duchennes Entdeckungen genannt. Was ist bei einem Baby,
dem sich ein Fremder nhert, und bei einem unglcklich verheirateten Paar gleich?
Nennen Sie den Grund, warum Menschen, die ber ihren verstorbenen Partner lcheln knnen,
ihre Trauer besser im Griff haben.
Listen Sie alle Beobachtungen auf, die im letzten Abschnitt ber Menschen mit echtem Lcheln
gemacht wurden .
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
Wo sind Ihnen in Deutschland/in Ihrem Heimatland Menschen begegnet, die unecht gelchelt
haben? Woran haben Sie das gemerkt?
Das macht mir
Angst!
Ich frchte mich vor
Ratten!
Gefhle uern
Das ist aber eine
berraschung!
Das htte ich aber
nicht gedacht!
Das darf doch nicht
wahr sein!
Das finde ich
ekelhaft.
Bh, ist das
widerlich!
Dasistaberschn!
Da freue ich mich.
Das macht mich
glcklich.
Toll! I Spitze!
Freude Wunderbar!
102
Reagieren Sie spontan. Partner/in A deckt die rechte Spal te, Partner/ in 8 die linke Spalte ab. Zustzlich
decken beide die SoS ab. A beschreibt Situation 1, 8 reagiert gefhlsmig. Ergnzen Sie eigene
Beispiele (ab 13.).
Beispiel 01 A: Busfahrer wartet nicht auf dich << - 8: Ich knnte an die Decke gehn!
02 8: verlorenes Geld wieder gefunden<< - 8: Spitze!
Partner/in A
01 . Busfahrer wartet nicht auf dich
1. saure Milch
3. Eitern kommen zu Besuch
5. Friedhof um Mitternacht
7. Freund schwer krank
9. Weltreise gewonnen
11 . Miete um 20 % erhht
13.
15
17.
I] Relativstze mit Prpositionen
G) Ergnzen Sie die Erklrung zu !Js[J[J!Jsf
ITJ Der Kasus des Relativpronomens ist abhngig
von der ____________________________ ___
und dem ________________________ _
Die Prposition kann wiederum abhngig vom
_______________________ sein.
~ W e n n sich der Relativsatz auf etwas Unbe-
stimmtes bezieht, verwendet man ______ _
+ ______________________ _
Partner/in B
02. verlorenes Geld wieder gefunden
2. von Freund oder Freundin verlassen
4. 2 Monde am Himmel
6. wunderbares Geburtstagsgeschenk
8. tote Fische im Schwimmbecken
10. Spinne im Bett
12. ganze Nacht laute Musik beim Nachbarn
14.
16.
18.
/k[!JJ/k 1l Relativstze mit Prpositionen
Ergnzen Sie die Lcken mit Prpositionen, Relativpronomen und Verben. Begrnden Sie kurz,
warum sie welchen Kasus gewhlt haben.
a) Es sind nur die Augen, auf die du ----=a--=c:...ch.:...:t..::.e:..c.n _____ musst. (achten auf)
Begrndung: die, weil die Augen Plural und auf+ Akkusativ
b) Der Muskel , ________ __ _______ der Mundwinkel ________ wird, heit JochbeinmuskeL
(bewegen mit)- Begrndung:
c) Man kann unechtes Lcheln, _________ die Augen nicht __________________ , mit einiger
bung erkennen. (mitwirken an) - Begrndung: ------------------------------------------
d) Markieren Sie das Nomen, __________________________ das Pronomen ________ _
. (sich beziehen auf) - Begrndung: -------------------------------------------------
103
9
Knnen wir uns
104
R VORBEI
Schauen Sie sich die Fotos an. Arbeiten Sie zu
zweit oder in Gruppen.
Suchen Sie sich zu zweit ein Foto aus.
Stellen Sie das Foto nach. Nehmen Sie
exakt die gleiche Position und Haltung des
abgebildeten Prchens ein. Imitieren Sie
auch den Gesichtsausdruck. Versuchen
Sie die Stimmung zwischen den beiden
auszudrcken.
' I
~ I I
t.'w' 'J
nicht-verstehen?
SPR " ... "
Erfinden Sie fr Ihr Prchen einen Dialog, der dem abgebildeten Schweigen vorausgegangen
ist. Sprechen Sie den Dialog und nehmen Sie anschlieend wieder die abgebildete Position ein.
Den Sketch Das Ei von Loriot sollen Sie als Dialog sprechen (Sie knnen es auch als kleines
Theaterstck auffhren) .
Hren Sie das Stck. Achten Sie auf Betonung, Tonfall, Satzmelodie usw.
ben Sie zu zweit, bis Sie mit Ihrer Version zufrieden sind. Das Stck auf der CD ist nur eine
mgl iche Interpretation; Sie knnen es natrlich auch ganz anders sprechen.
O Schreiben Sie einen hnlichen Dialog. Suchen Sie sich eine (mgl ichst alltgliche,
ganz banale) Situation aus, die leicht zum St reit fhren kann (z.B. Fernseher zu laut
oder " zahnpastatube offen).
Verwenden Sie die Vorwurfs-Partikel doch, eigentlich, denn (Kb, ~ s . 39 + S. 59)
ben Sie die Szene und spielen Sie sie im Kurs vor.
'Jitzt am Frhstckstisch.
WJ!!InrJhat sein Ei geffnet und beginnt nach einer lngeren Denkpause das Gesprch.
Er Berta! Er Aber es ist hart ... vielleicht stimmt da mi t
Sie Ja ... dei nem Gefhl was nicht.
Er Das Ei ist hart! Sie Mit mei nem Gefhl stimmt was ni cht?
Sie (schweigt) Ich stehe den ganzen Tag in der Kche,
Er Das Ei ist hart! mache die Wsche, bring deine Sachen in
Sie Ich habe es gehrt ... Ordnung, mache die Wohnung gemtlich,
Er Wie lange hat das Ei denn rgere mich mit den Kindern rum, und
gekocht ... ? du sagst, mit meinem Gefhl stimmt was
Sie Zu viel Eier si nd gar nicht gesund ... nicht?
Er Ich meine, wie lange dieses Ei gekocht Er Jaja ... jaja ... jaja ... wenn ein Ei nach
hat ... ? Gefhl kocht, dann kocht es eben nur
Sie Du willst es doch immer viereinhalb zufllig genau viereinhalb Minuten!
Minuten haben ... Sie Es kann dir doch genau ganz egal sein, ob
Er Das wei ich ... das Ei zufllig viereinhalb Mi nuten kocht.
Sie Was fragst du dann? Hauptsache, es kocht viereinhalb Minuten!
Er Weil dieses Ei nicht viereinhal b Minuten Er Ich htte nur gern ei n weiches Ei und nicht
gekocht haben kann! ein zufllig weiches Ei! Es ist mir egal,
Sie Ich koche es aber jeden Morgen wie lange es kocht!
vierei nhalb Minuten! Si e Aha! Das ist dir egal ... es ist dir also egal,
Er Wieso ist es dann mal zu hart und mal zu ob ich viereinha lb Minuten in der Kche
weich? schufte!
Sie Ich wei es nicht .. . ich bin kein Huhn! Er Nein-nein!
Er Ach ... ! Und woher wei t du, wann das Ei Si e Aber es ist nicht egal ... das Ei muss
gut ist? nmli ch viereinhalb Minuten kochen ...
Sie Ich nehme es nach viereinhalb Minuten Er Das habe ich doch gesagt ...
heraus, mein Gott! Sie Aber eben hast du doch gesagt, es ist dir
Er Nach der Uhr oder wie? egal!
Sie Nach Gefh l .. . ei ne Hausfrau hat das im Er l ch htte nur gern ein weiches Ei ...
Gefhl ... Sie Gott, was sind Mnner pri mi tiv!
Er Im Gefhl ? Was hast du im Gefhl? Er (dster vor sich hin) Ich bringe sie um ...
Sie Ich habe es im Gefhl , wann das Ei weich morgen bringe ich sie um ...
ist.
105
@
Stellen Sie sich vor, Sie mchten sich das
deutsche Wort Kornfeld" merken. Was ist die
beste Methode? Kreuzen Sie an.
' ,J' ~ .. ,
,;A.
'
(1 = beste Methode; 4 = schlechteste Methode)
Ich stell e mir ein Kornfeld vor:
Farben, Geruch ...
Ich bilde den Satz: Der Bauer
fhrt durchs Kornfeld. "
Ich schreibe in mein Vokabel-
heft Kornfeld - field of corns".
Ich bilde den Satz: Der Mann
fiel tot ins Kornfeld".
CD berfliegen Sie den Text. berprfen Sie, ob Sie die Methoden richtig zugeordnet haben.
lies, was den Menschen ausmacht - Spra- knnen. Wre di e Speicherung ungeordnet, benti g-
che, Denken, Kul tur, Erkenntni s-, beruht 30 ten wir f r di e Suche eine Wortes ber 400 Jahre.
auf der Fhi gkeit, Erinnerungen abzuspei-
chern und abzurufen. Ein Mensch ohne Gedchtni s
5 knnte nicht sprechen, wei l er keinen Zusammen-
hang zwischen den Worten und den Dingen, di e sie
bezeichnen, f inden knnte. Er knnte ni cht gehen,
weil er die entsprechenden Bewegungsabl ufe ni cht 35
abgespeichert htte. Er bese keine Persnlich-
Wie werden aber di ese Verbindu ngen hergestellt?
Wi e lernen wir?
an hat inzwi schen experimentell die
alte Erkennt nis nachgewiesen, dass
man genau das lernt, was man im
ti efsten Innern lernen will. Berhrt uns etwas
emotional, wird es in ein breites Nervenzellen-
Netzwerk eingebunden. Beispielsweise merken
wir uns Wrter einer Fremdsprache im emoti o-
10 keit, weil er keine indi vi duel len Reakti onsmuster
abgespeichert htte. Er wrde aus Fehlern nicht
lernen knnen, weil er keine Erfa hrungen beha lten
knnte.
In den ber hundert Jahren der Gedchtni sfor-
-10 nalen Umfeld wesentlich besser als im neutra-
len. Engli schen Testpersonen wurde der Begri ff
Kornfeld vorgelegt. Sie hatten keine Mhe, ihn
sich in dem dramati schen Zusammenhang Der
Mann f iel tot ins Kornfeld zu merken. Hirn-
15 schung sind viele Theori en aufgestellt und auch wie-
der verworfen worden. Heute geht man davon aus,
dass zwischen dem Kurzzeitgedchtni s und dem -15
Langzeitgedchtni s unterschieden werden muss.
Im Kurzzeitgedchtni s werden Informati onen, zum
:w Beispiel Telefonnummern, fr eine kurze Zeit auf-
bewahrt. Der Inha lt des Kurzzeitgedchtni sses ist
uns immer bewusst. Das Langzeitgedchtni s hinge- so
genkann den Zeitraum eines ganzen Lebens umfas-
sen; seine Inhalte sind uns meistens ni cht bewusst.
25 Im Langzeitgedchtni s werden Informati onen dau-
erhaft und mit fast unbegrenzter Kapazitt gespei-
chert. Die Informati onen sind so angelegt, dass wir ss
sie aufg rund vieler verschiedener Verbindungen
zwischen den Speicherpl tzen leicht wiederfinden
Strommessungen ergaben groe Akt ivitten in
einer Gerurnregion, die I nformationen an das
Gedchtni s weiterleitet. Wurde den Probanden
hingegen der Satz Der Bauer fhrt durch das
Kornfeld vorgelesen, hi nterlie da Wort schon
nach 20 Minuten keine Spuren im Gedchtni s.
Noch schlechter schni tt die Vokabelheft-Methode
ab. Schon nach kurzer Zeit war das Wort vergessen.
Das Gebirn mag Bilder. Wer sie zum Denken ver-
wendet - also Abstraktes visualisiert - , steigert
seine Merkfhi gkeit Je fantasti eher die inneren
Gem lde ausfallen, desto bereitwilliger wird sich
das Erinnerungsvermgen mit ih nen befassen.
106
*Ein sehr gutes Gedchtnis haben: Sie kann sich sogar noch an ihren ersten Schultag erinnern. Sie
hat ein Gedchtnis wie ein Elefant. (Gegenteil: Gedchtnis wie ein Sieb)
Lsen Sie folgende Nominalkomposita auf. Setzen Sie in jede Lcke nur ein Wort .
a) der Bewegungsablauf: Die Art und Weise, wie _____________________ _
b) die Gedchtnisforschung: Diese ________ beschftigt sich mit __________ _
c) das Kurzzeitgedchtnis: ln diesem bleiben Informationen nur fr _ ____ _
d) Hirnstrommessungen: Bei diesem Verfahren werden die elektrischen Aktivitten(= Strom) _____ _
e) Vokabelheft-Methode: Eine (Lern-) __________ , bei der ___________ in ein
__________ geschrieben werden.
f) Erinnerungsvermgen: die ____________ (=das Vermgen) , _____ zu
@ Ergnzen Sie den Satz mit den Informationen des Textes.
Ohne Gedchtnis knnte der Mensch weder ___________ noch _________ _ , er
bese _______________________ , noch _____________ _
@ Stellen Sie tabellarisch die wichtigsten Eigenschaften des Kurzzeitgedchtnisses und des
Langzeitgedchtnisses dar.
Kurzzeitgedchtnis
@ Was verbessert die Merkfhigkeit?
Wenn
und wenn
Langzeitgedchtnis
@ Sie wollen unbedingt die folgenden Wrter lernen. Wie erreichen Sie das?
a) Nervenzellen ------------------------------------
b} aufbewahren
c) eine Theorie aufstellen
10
Welche Methoden verwenden Sie beim Wrterlernen? Tauschen Sie Ihre Erfahrungen aus.
Kb S. 33
LV Verbindungen im Kopf 107
10
... 5.100

Bei der Aufgabe, den zweiten Absatz stichwortartig zusammenzufassen, hat die Deutschlernerin
Svetlana M. Folgendes notiert. Haben Sie bessere Vorschlge?
Svetlana M. meine Vorschlge
100 Jahren: viele Theorien aufge-
stellt + verworfen
heute: Kurzzeitgedchtnis+ Lang-
zeitgedchtnis
Kurzzeitgedchtnis: Informationen
kurze Zeit , bewusst
Langzeitgedchtnis: Informationen
dauerhaft, unbegrenze Kapazitt,
viele Verbindungen zwischen Spei-
eherpltzen leicht wiederfinden
sonst 400 Jahre kein Wort

Fassen Sie den letzten Absatz stichwortartig zusammen. Schreiben Sie auf ein Blatt Papier.
Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse. Welche Stze lassen sich schwer zusammenfassen?
Schreiben Sie eine dramatische Geschichte
zu dem Satz Der Mann fiel tot ins Kornfeld.
Verwenden Sie mglichst viele Wrter aus dem
Kasten (sie stammen aus dem Text) .
B Irreale Konditionalstze
G) Setzen Sie die Stze im Indikativ fort. Ersetzen
Sie die unterstrichenen Wrter und Ausdrcke
mit passenden aus dem Kasten. Bitte schreiben
Sie auf ein Blatt Papier.
Beispiel Wre die Speicherung ungeordnet, bentigten
wir fr die Suche eines Wortes 400 Jahre.
---+ Aber weil die Speicherung geordnet ist,
bentigen wir fr die Suche eines Wortes
nur Sekundenbruchteil e.
a) Wenn wir keine Erfahrungen behalten knnten, lernten
wir niemals aus Fehlern. Aber weil ...
Persnlichkeit
behalten ausgehen von
,,
unbegrenzt
im tiefsten
Mhe bewusst
Inneren
aufbewahren fantastisch
Spur hinter-
lassen
/k[Jf]/kf Irreale Konditionalstze
<il>
. wir kein
l besen wir keine
Gedchtnis htten ,
Persnlichkeit.
Wre die Speicherung bentigten wir 400
ungeordnet, Jahre fr ein Wort .
Ohne Gedchtnis
knnten wir nicht
sprechen.
irreale Bedingung Hauptsatz (Irreal)
Konjunktiv II Konjunktiv II
b) Wenn wir im tiefsten Inneren nicht Deutsch lernen wollten, wren wir noch in der Grundstufe 1. Aber weil ...
c) Wre der Bauer nicht durchs fremde Kornfeld ge-
fahren, wre er bestimmt 80 Jahre alt geworden
Aber weil . . . nicht mehr am Leben behalten Fortgeschrittenenkurs
d) Ohne regelmige Wiederholungen wrden wir
vieles wieder vergessen. Aber weil ...
e) Mit Geduld htte er dieses Problem vielleicht
... s. 102 gelst. Aber weil .. .
vermeiden ungeduldig das Gelernte
ist gescheitert
108
@V
Das Deutschlerner-Radia
Hrfunktipps
Heute, 9.20 Uhr Auf der Suche nach dem Gedchtnis
Als der franzsische Autor Marcel Proust einen Kuchen in seinen Tee tunkt,
wird er urpl tzli ch durch den Geruch an seine Kindheit erinnert. In seinem
literari schen Meisterwerk Auf der Suche nach der verlorenen Zeit beschreibt '
der Autor mit groer Przi si on di eses ei genarti ge Phnomen. Oft gengen Kl eini gkeiten, eine Stimme, eine
Melodie oder ei n Foto, um uns an lange zurckliegende Erei gni sse in unserem Leben zu erinnern. Eine flchti ge
Wahrnehmung bewirkt, dass frhere Begegnungen, schne oder trauri ge Stunden noch einmal lebendi g werden. 6
Die Strke unseres Gedchtni sses li egt nicht nur in der Fhi gkei t, Vergangenes zu speichern. Es kann auch
Erinnerungen durch unsichtbare Fden miteinander verweben. Und es ermgli cht uns, neue Situationen schnell zu
bewlti gen, indem es wie ein Fi lter Wichti ges von Unwichti gem unterscheidet. Wi e das Ganze funkti oni ert , wird 'I
uns in der Sendung Prof. Anne Mesil demonstri eren - eine wel tweit anerkannte Gedchtni sforscherin . Sie wird uns
auch erkl ren, dass wir all e viel mehr als nur ein Gedchtni s haben ...
Lesen Sie den Programmhinweis. Versuchen Sie folgende Wrter aus dem Kontext zu erraten.
berprfen Sie danach Ihre Vermutungen mit dem Wrterbuch
Wort bersetzung I Vermutung
tunken (Z. 1)
flchtige Wahrnehmung (5)
unsichtbare Fden (8)
verweben (8)
: Im Text wird ein Roman erwhnt. Wie heit ... ?
der Autor __________________________________________________________________________ __
der Roman ________________________________________________________________________ ___
Von welchem eigenartigen Phnomen<< ist die Rede?
Listen Sie die im Text genannten Ereignisse auf, die Erinnerungen auslsen.
10
Haben Sie selber schon solche Erfahrungen gemacht? Berichten Sie!
~ .......
, ~
1.
2.
3.
4.
5.
6.
... Kb S. 33
Ordnen Sie den Wrtern 1 - 6 die Erklrungen a)- f) zu.
autobiografisch D a)
episodisch D b}
Amnesie D c)
semantisch 0 d}
prozedural O e)
Netzwerk D f)
Ziel des Hrtextes ist es, eine
Grafik zu beschriften und sie als
E-Mail an eine Freundin zu
schicken, die das Interview
verpasst hat.
teilweiser oder ganzer Verlust des Gedchtnisses
System von zusammengeschalteten Verbindungen
vorbergehend
das eigene Leben beschreibend
die Bedeutung von Wrter und Stzen betreffend
den ueren Ablauf einer Sache betreffend
Betreff: Gedchtnisgrafik
Absender: Mari.M@serv.de
Datum: 14.12.2004
Hall o Janette,
E-Mail
wie versprochen, im Anhang die pdf-Datei mit der Grafik zum
Gedchtni s. Ich hoffe, du steigst da durch! Liebe Gre Mari
V Auf der Suche nach dem Gedchtnis 1 09
10
"'I
1. Hren
Beschriften Sie rJI, m und B sowie D - II mit den Begriffen aus
dem Kasten ber der Grafik. Wenn Sie unsicher sind oder es nicht
HV, Interview
Auf der Suche nach
dem Gedchtniscc
wissen, machen Sie ein Fragezeichen. Arbeiten Sie mit Ihrem Lernpartner/ lhrer Lernpartnerin.
Welche Stufen der Verarbeitung von Sinnesinformationen werden unterschieden? Notieren Sie
rechts neben der Grafik.
2. Hren I Bereiten Sie einen Notizzettel vor. Hren Sie den Text noch einmal.
Erklren Sie, welche Rolle a) das Limbisehe System, b) der Mandelkern spielt.
,,,!.:;:. ,\.
b. '; .. . ,.,'1, ,,,,.

.
Ulmuto 1:{:-!Till
"i"" :....-.
I " . 'I
'I '1;:;:4["71':: ,,,.
Welche Informationen werden wo gespeichert? Nennen Sie jeweils 1 -2 Beispiele.
Sie hren ein Lied. Wofr knnte Ihr Gedchtnissystem Priming sorgen?
Aus welchem Grund lernen Sie etwas besser, was Sie stark interessiert?
Der Fall Thomas M.: Kreuzen Sie an, was stimmt.
a) Thomas M. hatte eine Amnesie.
D richtig O talsch D kann man nicht wissen
b) Thomas M. hat seine Erinnerungen verloren
D
1. aufgrund psychischer Belastungen;
D
2. bei einem Fahrradunfall ;
D
3. nicht bekannt.
c) Thomas M. wusste nicht mehr,
D
1. welche Verkehrsregeln es gibt;
D
2. was er gelernt hatte;
D
3. wer er war;
D
4. wie man Fahrrad fhrt.
Schreiben Sie nun fr Ihre E-Mail zu der Grafik einen Text, indem Sie die Buchstaben A. IB, C und
die Ziffern 1 -4 erlutern.
Schreiben Sie auerdem in Ihre E-Mail eine Zusammenfassung zum Fall Thoma M. Schreiben Sie
auf ein Blatt Papier.
110
. I prozedurales Gedchtnis I I episodisches Gedchtnis 1 .. I Sinneseindrcke J ..
I Limbisches System 1>1.1 PriminQ I Jsemantisches Gedchtnis ! I Mandelkern 1
1
Sinneseindrcke
1. Stufe
m Informationen werden ber die Sinne aufgenommen: Sehen, Hren, Riechen, Schmecken, Tasten
m
D
Du wirst fragen, woher die eigentli ch ihre Erkenntnisse ber das Gedchtni s bekommen. Prof. Mesil sag-
te, dass sie viel mit Menschen zusammenarbeite, die ihre Erinnerungen verloren haben.
10
Zum Beispiel Thomas M. ... ~ s . 104
V Auf der Suche nach dem Gedchtnis 111
VW2
Schauen Sie sich noch einmal die U-Kurve des
Kulturschocks auf S. 20 in diesem Buch an. Was wird
in diesem Modell dargestellt? Welche Phasen werden
unterschieden?
(Eine Arbeitsgruppe knnte das U-Modell " auch noch einmal im
Kurs vorstellen.)
Im folgenden Vortrag wird auf dieses Modell Bezug genommen.
Der Hrtext hat drei Teile. Sie hren den Text abschnittsweise.
HV Vortrag Reaktionen
ailf fremde Kulturen
Nach jedem Abschnitt gibt es eine kurze Pause, in der Sie die Aufgaben bearbeiten knnen.
1. Abschnitt
Im Vortrag werden vier Typen vorgestellt. Das Typische bezieht sich darauf, ...
a) 0 ... wie schnell sich jemand an die Fremdkultur anpasst;
b) 0 ... wie schnell ein Kulturschock berwunden wird;
c) 0 ... wie ein Kulturschock verarbeitet wird;
d) 0 ... wie eine fremde Kultur bewertet wird.
Ergnzen Sie die Stze mit den Aussagen des Textes.
Diese Reaktionstypen sind
Sie reprsentieren
2. Abschnitt
Welche Eigenschaften haben die Typen? Tragen Sie die Informationen, die der Text dazu gibt, in
Stichworten in die Tabelle ein.
-
1:1 S)[;fl:mr.l i l1'Til
.r.i'lr ....
tot'i., .... (:,!IP'.(:,ill 11:0 .
; ;.o_. _) ,;"!"V;
Assimila-
tionstyp
Kontrast-
typ
beide Kulturen: Frage:
Grenztyp
Antwort:
beide Kulturen: Unterschied zum Grenztyp:
Synthese-
typ
112 V Reaktionen auf fremde Kulturen

VW2
3. Abschnitt
Welche Bedingungen entscheiden darber, welcher Reaktionstyp berwiegt?
1. 2. 3.
4. 5.
berprfen Sie Ihr Hrverstndnis. Hren Sie den Text ein zweites Mal. Entscheiden Sie beim Hren,
ob folgende Aussagen richtig oder falsch sind. R f
1. Die Reaktionstypen kann man in jeder Gesellschaft antreffen .... ..... .. .. ...... ... .... ....... ... ... .... ... .... ..... .. ..... ... O D
2. Der Assimilationstyp a) hat ein kritisches Verhltnis zu seinem Heimatland ............... ........ ...... .... ..... 0 0
b) wird Probleme bei der Rckkehr in die Heimat bekommen . .... ... ... .. ......... ... .. 0 D
3. Der Kontrasttyp a) hlt die eigene Kultur fr besser als die Fremdkultur . .... ....... .. ... .. .. ... ..... ..... ... 0 D
b) lebt im fremden Land wie in seiner Heimat. .. ... ... ... ... ...... .... .. .. ...... ... .. ....... ..... 0 D
4. Der Grenztyp a) hlt die eigenen Kultur fr die bessere .. ............ .......... .... .. .... ........ .... ... ... .... ... 0 0
b) erkennt die Werte und Normen der Fremdkultur an .. ...... .. .... ...... .. ... ..... ......... O 0
5. Der Synthesetyp a) versucht nicht herauszufinden, welche Kultur besser ist. .. .... .. .... .... ..... ...... .... 0 0
b) lehnt die Angebote der Fremdkultur ab .. ...... ... ..... .. ............ ..... ... ...... ........ ... ... 0 0
6. Umweltbedingungen spielen bei den Reaktionstypen eine grere Rolle als
Temperament und Erziehung .. .... .......... .... .... ....... ... .. ... ... ............ .... ........ .... .. .. .. ... ...... ..... .. ... ...... ..... .... .. ... 0 0
Sprechen Sie ber die Bedingungen aus Aufgabe 4 in Gruppen. Was trifft fr Sie zu? Was sind Ihrer
Meinung nach die wichtigsten Bedingungen? Verteilen Sie Noten<< fr die Bedingungen 2., 3. und 4.
Auch wenn die Reaktionstypen<< keine realen Menschen sind: Suchen Sie sich eine Lernpartnerin/
einen Lernpartner. Fragen Sie sie/ihn, was fr ein Typ sie/er ist.
Beispiel A: Sag mal, was fr ein Typ bist du eigent lich?
1 .
2.
3.
B: Ich glaube, ich bin ein Kontrasttyp, weil ... I denn ... (es folgen Begrndungen aus der
Tabelle von Aufgabe 3, aber natrlich auch eigene!) I Ich passe berhaupt nicht in das
Schema, weil ...
Unterschiedliche Perspektiven: Wie sehen/erleben Sie das?- Wie sehen/erleben das Deutsche?
a) Lesen Sie die Beispiele. Sie stammen von auslndischen Studierenden.
b) Sammeln Sie in Gruppen eigene kritische Anmerkungen zum Verhalten der Deutschen.
c) Fragen Sie Deutsche, wie sie das sehen. Berichten Sie im Kurs.
Was mich strt ... Die Perspektive der Deutschen ...
Die Deutschen sind nicht ganz normal. Wenn ich A Also, wenn ich morgens meine Zeitung lese, will
in meiner WG morgens am Frhstckstisch mit ich einfach in Ruhe gelassen werden. Ich finde das
meinem Mitbewohner sprechen will , dann gibt er ganz normal. Das muss man einfach respektieren.
nur kurz eine Antwort und liest gleich wieder in Da will ich halt nicht vollgelabert werden.
seiner Zeitung weiter.
Die Deutschen sind so direkt. Die sagen einfach: B erkundigen
Das finde ich Sch ... , und das war's dann. Das
wrde ich nie tun.
eigene Beispiele erkundigen
V Reaktionen auf fremde Kulturen 113
VW3
****
Komme bleich wieder
Vornehme Blsse ist wieder modern und hebt das Sozialprestige
W
er schn sein wollte, musste schon i mmer
eiden. Um eine attraktive Gesichtsfar be zu
ekommen, nahmen Frauen im 19. Jahrhun-
dert Brechmittel wi e Essig oder Asche. Andere durcb-
5 wachten ganze Nchte, damit sie blass und interessant
aussahen. Jahrhundertelang erkauften sich Modebe-
wusste ihren hell en Teint
1
der Ausweis ihre vorneh-
men Lebensstil s, mit Gesundheitsschden. Bl eihal ti ges,
gif ti ges Puder. das Hautschden oder Zahnau f all her-
10 vorrufen konnte, half dabei. Im Gesicht der engli schen
Kni gin Eli zabeth I. hinterli e es im 16. Jahrhundert so
arge Spuren, dass sie all e Spi egel aus ihrer Umgebung
abhngen I ie.
Di e Trends i n der Fi lm- und Kosmetikindustrie l as-
15 sen vermuten, dass bl eiche Haut wi eder modern wir d.
Holl ywood-Schauspi elerinnen spi egeln di e Entwi ck-
lung gleichermaen wider und beflgeln ie: Wi_nona
Ryder, Juli ane Moore oder Renee Zellweger kulti vie-
~ o ren ihre Blsse, al s folgten si e den Schnhei tsidealen
von Homer, der sich perfekte Frauenhaut >) weier al s
Elfenbein vorstellte- von den bl eichen Popi konen Ma-
donna oder Mi chael Jackson ganz zu schweigen.
gen oder zu risi koreichen Schnheitsoperati onen. Di e
mittelal terl iche Praxis, mit Aderl ssen
4
di e Haut zu
.J5 bl eichen, wirkt harmlos gegen das heuti ge Verfahren.
Augenfl tchen mi t Nervengif t-Spritzen glatt zu bgeln.
Al s schn gal t zu al len Zeiten, was selten oder teuer
war. Kosmeti ka bl i eben bi s ins vergangene Jahrhundert
ei n Privi leg der Wohl habenden, di e ihren Krper al s
50 Aushngeschil d ihres Rei chtums instrumentali sieren
konnten. Schnheit verlei ht Ansehen, und Angesehenes
gil t al s schn. Besonders wichti g fi.i r den gesell schaf t-
li chen Status i st die Arbeit, di e der Ei nzelne verri chtet
- und folgl ich auch i hr Einf luss auf den Krper: Di e
ss edle Bl sse des Fi nde Siecl e
5
war nur deshalb ein schi-
ckes Attri but der Oberschicht, wei l Madame mit ihrem
Sonnenschirm und ihren teuren Bl ei chmitteln sie sich
lei sten konnte - anders al s sonnenverbrannte Bauern-
mdchen, die es ntig hatten, auf dem Feld zu arbeiten.
60 Brune kam erst Anfang des 20. Jahrhunderts in Mode,
al s blasse Bro- und Fabri karbeiter buchstbli ch keine
Sonne mehr sahen. Dazu kam, dass die rzteschaft di e
Sonnentherapie entdeckt hatte und Brune f ol gli ch ein
Indi kator fi.ir Gesundhei t war.
Lngst hat sich di e Kosmetikindustri e auf den Trend 65
H
eute arbeitet zwar di e Mehrheit der Bevlkerung
immer noch in Bros und Hall en. Trotzdem hat
bl asse - und nicht braune - Haut mittl erweil e
ein hheres Sozi al prestige. In Zeiten knapper Jobs be-
weist nml ich ein bleiche , gestresstes Gesicht, dass
~ s eingestellt. L ' Oreal Pari s bi etet in di esem Sommer
erstmal s eine Krpermil ch mit Li chtschutzf aktor 60 an,
Estee Lauder hat eine ganze Koll ekti on auf den Markt
gebracht. di e mit weiem Sonnenpuder dem Trend zur
hell eren Haut Rechnung trgt. Es gibt eine Verschi e-
30 bung des Schnheitsideals, konstati ert Firmenspre-
cherin Li ane Alban. Braune Lederhaut i st out". Junge
brutzeln sich ni cht mehr i n der Sonne, nur bei manchen
Alten gilt noch di e Formel: braun gleich jung, akti v, ge-
sund.
35 Dabei war Brune keineswegs gesund. Vergeben
warnten rzte vor erhhtem Hautkrebsrisiko durch UV-
Strahl en, vor Austrocknung der Haut und frhen Falten.
Aber Gesundheit spi elt beim Verlangen nach Schnheit
keine Roll e. Auch der neue Trend zur Blsse ist kaum
40 aus dem Erschrecken ber hohe Hautkrebsraten gebo-
ren: Narzi ssti scherJ Krperkult treibt mehr Menschen
denn j e zum gesundheitli ch fragwrdi gen Fettabsau-
man wichtig und unverzichtbar i st, einen voll en Ter-
70 rni nkalender hat und pausenlos Telefongesprche fh-
ren muss. Brune hi ngegen i st die Hautfarbe dessen, der
in der Lei stungsgesell schaft ni cht mehr gebraucht wird.
Anders al noch vor Jahren sieht Hhnchenbrune heu-
te vor all em nach Sol ari um-Dauerkarte und billi gem
75 Mall orca-Pauschal urlaub aus. In den Fnfziger Jahren
stand Brune fr die Sommerfri sche am Gardasee\ di e
man sich wieder leisten konnte, fr Wirtschaftswunder
und ein luxurises Ma an Frei zeit.
Sptestens sei t Freizei t verdchti g nach Arbeitslosigkeit
80 klingt und mancher Fl ug nach Spani en billi ger i st al s
di e Taxif ahrt zum Flughaf en, ist Sonnenbrune passe.
Si e hat ausgedient- al s Sozi alpresti ge-Geber.
' franz. Farbe und Zustand der Haut
im Gesicht
3
voller Eigenliebe
5
franz. Ende des (19.)Jahrhunderts
6
See in Norditalien
2
eng/. nicht mehr gefragt
114
Abnehmen einer groen Menge
Blut
7
franz. vorbei , berlebt
LV Komme bleich wieder
VW3
CD Notieren Sie eine Hypothese zur berschrift.
Blsse ist wieder modern und hebt das Sozialprestige, weil
a) Entscheiden Sie, welche berschriften a), b) oder c) den Hauptgedanken des Textabschnitts
am besten erfassen.
b) Notieren Sie fr die Abschnitte 5 und 6 selber geeignete berschriften ( ..... ).
c) Schreiben Sie die passenden berschriften hinter 1., 2., 3 .... Abschnitt<< in Aufgabe 3: -------,
I
Ab-
berschrift
Ab-
berschrift
schnitt schnitt
D
a) Heller Teint= vornehmer Lebensstil
D
a) Hautkrebsrisiko durch UV-Strahlen
1
D b) Schn sein heit leiden
4
D b) Blasse Hautfarbe durch Botox
D c) Attraktive Gesichtsfarbe Brechmittel
~
D c) Gesundheit spielt keine Rolle
D a) Bleiche Haut wieder modern
~
2
D b) Madonna und Jackson schweigen
5
D c) Leitbilder fr die Schnheit
D
a) Kosmetikindustrie auf Trend eingestellt
3
D b) Braune Lederhaut ist out
6
.....
D c) Schnheitsideal e lterer Menschen
@ Notieren Sie Stichworte zu den wichtigsten Inhaltspunkten der Abschnitte.
1. Abschnitt --------- - --- ------------------------ ~
Mittel im 19. Jahrhundert, um hellen Teint zu bekommen _ _ _ ___ ______________ _
2. Abschnitt
Gesellschaftliche Funktion von Ryder, Moore, Zellweger dabei __________________ _
3. Abschnitt
Beispiel , wie sich Kosmetikindustrie auf Trend einstellt
4. Abschnitt
a) Grund fr Trend zur Blsse
b) fragwrdige Methoden, um schn zu werden
5. Abschnitt
Vergleich Madame aus der Oberschicht- Bauernmdchen
6. Abschnitt
a) bleiches Gesicht beweist
b) Brune beweist
0 Schreiben Sie nun mit Hilfe der berschriften und der Stichwrter zu den Abschnitten eine @
Zusammenfassung des Textes.
... Kb S. 86
LV Komme bleich wieder 115
VW3
Schauen Sie sich noch einmal die Zusammenfassung des Textes
Neue Nase zu gewinnen<< im Kursbuch aufS. 25, Aufgabe 2 an.
Im folgenden Interview wird auf einige Aussagen dieses Artikels Bezug
genommen.
....._r-. _., Interview Mit Aus-
sehen zufrieden
Prof. Schneew uert sich zu einer
Umfrage, die in Deutschland zum
Thema Schnheit<< durchgefhrt
wurde.
1. Hren
hiHi
1
2
3
Um welche Themen geht es im Interview? Kreuzen Sie jeweils
a) oder b) an.
lli - '?.!'i_d:t . , - . .
.,
D a) Unerreichbares Schnheitsideal
D a) Schnheitsoperationen: Wie viele und wer
4
verdient daran?
D b) Schnheit in USA und Europa
D b) Schnheitsoperationen: Wie viele und was
kosten sie?
D a) Umfrage: Wer hlt sich fr schn?
D a) Wer lsst sich operieren?
D b) Umfrage: Einstellung zum eigenen Aussehen
5
D b) Wie kann man den eigenen Krper kontrol-
lieren?
D a) Schnheit bei Frauen und Mnnern
D b) Wer beeinflusst Schnheitsvorstellungen?
2. Hren
Schauen Sie sich das Raster an, das Sie nach und whrend des 2. Hrens bearbeiten sollen. Tragen Sie
alle Informationen zusammen, die sie schon verstanden und noch in Erinnerung haben. Arbeiten
Sie zu zweit oder in Gruppen.
Hren Sie danach das Interview und ergnzen Sie das Raster.
Vergleichen Sie die Aussagen, die im Interview zu Schnheitsoperationen gemacht werden, mit
denen im Text Neue Nase zu gewinnen (S. 25). Gibt es Unterschiede?
116 V Mit Aussehen zufrieden
VW4
Das ist Josef L. Das ist Sabine F.
Er arbeitet beim Sozialamt
der Stadt. Er hat leider die
Angewohnheit, auch in per-
snlichen Briefen sein ge-
wohntes Amtsdeutsch zur
Anwendung zu bringen - par-
don: anzuwenden. Er liebt
Sie ist Deutschlehrerin. We.nn
Sie einen Brief bekommt, in-
teressiert sie sich leider nicht
so sehr fr den Inhalt. Sie
berprft ihn vielmehr nach
Fehlern und Stil. Sie hat auch
die schreckliche Angewohn-
vor allem das Passiv, Nominalisierungen aller
Art und Funktionsverben. Das klingt nicht nur
grauenhaft, sondern ist oft nur schwer zu ver-
stehen (und zu ertragen). Er kann halt nicht
anders . ..
heit, Anmerkungen an den Rand zu schrei-
ben und den Brief an den Absender mit der
Aufforderung zurckzuschicken, er mge ihn
doch noch einmal schreiben. Sie kann einfach
nicht anders ...
Josef L. schreibt Sabine F. einen Brief. Er erhlt ihn nach einigen Tagen mit Anmerkungen zurck.
Korrigieren Sie den Brief nach den Anweisungen von Sabine F.
Sehr F.!
Am Mittwoch ging ich in die Postfi liale Groner Strae zwecks Briefmar-
kenkaufs. lnfol<ae der Weihnachszeit Post von vielen Menschen
Von diesen eine lange Schlange g_ebj ldet. Meine Einrei-
hung nahm ich mit Geduld vor. Whrend des geduldigen Wartens in der
Schlange drang pltzlich das brutale Schreien eines Mannes und das
__... ..
leise Weinen einer Frau an mein Ofl.r. k.Y'eqen Vermeidung von Arger und
mantaels von mir nicht weiter darauf Eacb.te;t. Auch infolge
voller Konzentration auf den bevorstehenden Briefmarkenkauf - ich war
als nchster an der Reihe - die Beschftigung mit der Angele-
genheit nJ.cht mglich. Nach Erhalt und Bezahlung der Briefmarken woll-
te ich schnell wieder gehen. Das schnelle Verlassen der Post wurde aber
-
von einer Menschenmenge Sie sah einem Ereignis zu, das
von mir nicht verstanden WJJ. re. Ein von einem Mann in
der Hand g_ehalt02_ Am Boden lag eine Frau. Jemand schrie: Lass das
Messer fallen! Wegen grundstzlicher Ablehnung von Gewalt drngte
ich mich schnell durch die Menge. Nach Erreichen des rettenden Br-
gersteigs atmete ich auf. Indem ich schnell reagierte, hatte ich mich
aus einer gefhrlichen Situation befreit. Und trotz w oer Panik der
Menschen behielt ich Ruhe und bersicht.
Bei meinem nchsten Briefmarkenkauf werde ich der Verwendung des
Automaten ,XorEJ.{l_ geben.
Mit Hochachtung grt Sie

Josef L.
was so[{ aS?
um ... zu
wei' f(g.in Passiv
f(g.in PassiVi '1/er6: einreifzen
af[e 3 :Jibminafisierungen weg!
an mein Ohr aringen = fzren!
weu,
weu ... f(g.in.ei
weu ... /(gn.zentri.eren
/(gnnte ich mich nicht ...
ruu.fufem
f(g.in.e Passiv: hintf.erte mich
tfa.ran, ....
f(g.in Passiv!
weu .. .
nachaem ...
hier wre nomina{ richtig: aurcft.
hier wieaer nicht: o6woM
wenn ich tfa.s nchste :Mai ... ,
verwentf.en
tf.en Vorzug ge6en: Qpatsch!
rfu 6raucfz.st f(g.in.e :Hochachtung
vor mir zu ha6en!
117
VW5
Liebe und Papiere
E
ndlich traf ich ihn allein im Pausenraum des
Callcenters, in dem wir deutsche Hausfrauen
nach ihrem Deodorantverhalten befragten.
Fa vermittelt ein Gefhl von Jugend. Sind Sie mit
s dieser Aussage einverstanden, weniger einverstanden
oder gar nicht einverstanden? Ich hatte ihm schon
mehrmals ber meinen Computerbildschirm zuge-
lchelt oder die Augen in seine Richtung verdreht,
wenn sich jemand mit der Fa-Antwort zu viel Zeit
10 lie. Er sah aus wie ein Indianer, fand ich, moccab-
raune Haut und Adleraugen, und auch seine Reakti-
onen auf meine Annherungsversuche fielen hnlich
vorsichtig aus. Ich begann, Pedro ehrlich zu mgen.
Irgendwann gingen wir zusammen aus und mir fiel
1.1 auf, dass ich ihm das Bier bezahlen musste und er
sogar um den Eintritt in einen Club feilschte. So ein
Knauser, dachte ich. Er kam mich ab und zu besu-
chen und fuhr dafr zehn Kilometer mit dem Fahr-
rad durch den Novemberschneeregen, anstau die
20 U-Bahn zu benutzen. Sportlich, sportlich, dachte
ich. Ob wir mal nach Prag fahren wollten, schlug
ich vor, nachdem wir schon drei Monate zusammen
waren. Nein, Prag geht nicht , war seine verwir-
rende Antwort. Wie jetzt: Prag geht nicht ? Warum
25 denn nicht, verdammt noch mal?! Doch er stellte nur
wieder einmal seine verschlossene Miene zur Schau.
Ich wurde aus ihm nicht schlau. Wenn er kein Geld
hat, weshalb besorgt er sich keinen Job? Warum
sucht er mit seinen Zahnschmerzen keinen Arzt
Jo auf? Weshalb heizt er seinen Kohleofen im Winter
nicht, wenn er mit einer fiebernden Erkltung im Bett
liegt? Und berhaupt - sein Bett war nichts weiter
als eine stinkende Matratze aus dem Sperrmll, wie
er offenherzig zugab. Andere Informationen hin-
.1 5 gegen musste ich ihm aus der Nase ziehen. Dass er
aus Sdamerika kommt, wusste ich schon. Dass er
schon eine Weile in Deutschland lebte, hat er mir
auch erzhlt. Der Rest verbarg sich im Nebel seiner
Ausflchte, den ich mit meinen dringlichen Fragen
-10 nicht zu durchbrechen vermochte. Vielleicht ist er
drogenabhngig, schoss es mir durch den Kopf. Ich
begann, sein Verhalten zu beobachten, und suchte
seine Venen nach eventuellen Einstichen ab. Nichts.
An einem Sommertag schlielich erzhlte er mir,
.Js dass er illegal in Deutschland sei. Ich habe kei-
ne Papiere, verstehst du? Na ja, so richtig ver-
standen habe ich es erst nach einer Weile, denn
118
,.,.
anfangs konnte ich mir nicht vorsteUen, was feh-
lende Papiere denn berhaupt bedeuten wrden.
so Seit zwei Jahren besa er keine Aufenthaltserlaubni s
mehr. Er ist als Deutschstudent eingereist und verln-
geJ"te seinen Status durch gelegentliche Ausrei sen in
Nachbarlnder, damit er bei der Einreise hierher wei-
tere drei Monate zugestanden bekam. Dann verlor er
ss seinen Job als Barkeeper und konnte die Rei sen nicht
mehr bezahlen. Von da an war er illegal. Ich fand es
komisch, dass ein Mensch illegal sein sollte. Ein ille-
gales Gesicht? Eine illegale :Njere? Ein iJJegales Bein?
Doch dieses Schicksal teilen ca. 1,5 Mio. Menschen
60 mit ihm in Deutschland. In Berlin sollen sieb laut offi-
ziellen Schtzungen ca. 500.000 Auslnder verstecken,
konkrete Zahlen gib es natrlich ni cht. Sie knnen
nicht zum Arzt gehen, wegen fehlender Arbeitserlaub-
nis keinen Job antreten, ihre Kinder nicht zur Schule
65 schicken, keine Wohnung mieten und geraten durch
ihre fllegalisierung oft in einen Strudel aus Krimina-
litt und Armut. Viele von ihnen werden durch den
stndigen Verfolgungswahn und die Angst, erwischt
und abgeschoben zu werden, ernsthaft seelisch krank.
7o Kein Problem, dachte ich, dann gehen wir j ~
halt mal zum Anwalt und besorgen ihm Papiere.
Es stellte sich heraus, dass das nicht so einfach ist.
Die einzige Mglichkeit sei, ihn zu heiraten. Wes-
halb mchtest du hier bleiben?, begann ich zu fra-
75 gen. Weil er hier weniger arbeiten msse, um ber-
leben zu knnen, weil ihm die Stadt gefalle, weil
er mich mag und bei mir bleiben mchte und weil
er seine Familie untersttzen knne. Gute Grn-
de, sicherlich, doch war er weder ein politi scher
xo Flchtling, noch wrde er in seinem Heimatland
gettet oder gefoltert werden, wenn er zurckkehrte.
eine Freundinnen rieten mir ab: Du l ~
dich da auf etwas ein, das ist zu gro fr
dich. Du verbaust dir deine Zukunft. An-
Ks eiere meinten: Weshalb willst du denn ausgerechnet
ihm helfen? Hilf doch lieber irgendeinem bitterarmen
Afrikaner, der ermordet werden wrde, wenn sie ihn
abschieben, und der keine Chance auf Asyl hat.
Hm, okay, doch woher nehmen, wenn nicht stehlen?!
90 Und auerdem: Ich denke, die Grnde, weshalb man
sich an einem Ort aufhalten mchte, knnten vielfl-
tiger nicht sein. Bat jemand, der aus wirtschaftlichen
Grnden flchtet , weniger Anrecht auf Asyl als ein
politischer Flchtling? Der deutsche Staat sagt j a, wir
..
LV Liebe und Papiere
1-.
vwsl
95 bauen eine Festung Europa, wir lassen ni emanden
mehr rein. Ist nicht die deutsche Politik mit daran
schuld, dass Menschen berhaupt flchten? Und
jeder Einzelne von uns? Wrden wir zum Beispi el die
Bananen, di e Guatemala anbaut, zu gerechten Preisen 110
or zwei Wochen habe ich geheiratet. Mein
Vater war der Fotograf und meine Schwester
di e Trauzeugin. Es war eine lusti ge Feier, mei-
100 importi eren und dafr sorgen, dass das Geld auch bei
den Produzenten ankommt, wrden dj e dort lebenden
Bauern tatschli ch auch von unserem Konsum profi-
ne Oma hatte ganz schn viel Sekt getrunken. Den
Ring, den ich nun an meinem Finger trage, haben
wir beim Straenhndl er gekauft; er sieht ein weni g
indi ani sch aus. Am besten war mein Opa, ebenfall s
mit ziemlich viel Sekt im Blut, in seiner Rede: Wir
tieren und eher in ihrem eigenen Land leben knnen. haben damals nur geheiratet, um eine Wohnung zu
Es ist nicht toll , sein Hab und Gut zusammenschn- 11 5 kri egen, und sind nun schon 25 Jahre glckli ch mit-
105 ren und ins Ungewisse losziehen zu mssen. einander. In di esem Sinne: Prost !
G) Lesen Sie den Text und formulieren Sie fr jeden Abschnitt eine berschrift.
10>
Wie ich ihn kennen lernte ...
ID>

[1>
[}>
[9
Markieren Sie in jedem Absatz einen Satz, den Sie fr den wichtigsten/interessantesten halten.
Vergleichen und diskutieren Sie mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin Ihre Auswahl.
@ Welche Informationen sind fr Sie neu?
@ Wie beurteilen Sie das Verhalten der Autorin?
Diskutieren Sie (in Gruppen) die folgenden Aussagen:
) ) Sie geraten oft in einen Strudel aus Kriminalitt und Armut. (Z. 66-67)
Ich bin hier, weil ich hier weniger arbeiten muss, um berleben zu knnen. (76-77)
Hilf doch lieber irgendeinem bitterarmen Afrikaner, der ermordet werden wrde, wenn sie ihn
abschieben, und der keine Chance auf Asyl hat. (86-88)
Hat jemand, der aus wirtschaftlichen Grnden flchtet, weniger Anrecht auf Asyl als ein poli-
tischer Flchtling? (92-94)
Ist nicht die deutsche Politik mit daran schuld, dass Menschen berhaupt flchten? < <
(96-98)
Der Pc! ist der edelste Teil von einem Mens chen.
Er kommt auch nicht auf so Weise zustande wie ein Mensch.
Ein Mensch kann berall zustande kommen, auf" die leichtsinnigste Art und ohne gescheiten Grund,
aber ein Pa niemals. Dafi"ir wird er auch anerkannt, wenn er gut ist,
whrend ein Mensch noch so gut sein kann und doch nicht anerkannt wird.
Bertolt Brecht, Flchtlingsgesprche
LV Liebe und Papiere 119
VW5
Auf der Suche nach dem Glck
Fr di e zahlreichen Menschen, deren Ehen zerbrechen. ist es
ein Drama. 213 975 Scheidungen im Jahr 2003 - das waren
1 so viele wie noch ni e in Deutschl and. Seit Jahren steigt di e
Zahl kontinui erlich. und wenn es so weitergeht. endet ba ld
j ede zweite Ehe vor dem Scheidungsri chter. Das ist wahrli ch
6 kein Grund zum Jubeln. Ni cht fr die Ex- Ehefr auen, di e oft
Ehescheidungen in
Deutschland
213 975
auch sozialen und finanziell en Halt verli eren. Und erst recht
ni cht fr di e betroffenen Kinder - im vergangenen Jahr kamen
!J 170 256 dazu - , di e meistens den Abschi ed vom Zusammen-
leben mit einem Elternteil verkraften mssen.
Die Zahlen ffnen den Blick auf eine Gesell schaft. di e sich
1 ~ ti efgreifend verndert. Di e Menschen sind fl exibel geworden
und mobil , und das keineswegs nur auf dem Arbeit smarkt.
Ein Leben in der gleichen Wohnung im gleichen Ort. ein Le-
I " ben in einem einzigen Beruf bei einem einzigen Arbeitgeber
- das sind Ausnahmen. ln Famili endingen ist es ni cht anders.
Bi s dass der Tod Euch scheidet? Das war einmal.
I I
169 425
190 590 1 97 498
187 802
"Tl
"'
er
0
c::
a.
"'
< 1x Es ist der Abschi ed vom Althergebrachten. und darin steckt
di e gute Nachricht. Denn sie zeigt: Di e Menschen sind mn-
di g, muti g und von den Fesseln befreit , die si e in frheren
21 Zeiten festgebunden haben in Ehen. selbst wenn di e Li ebe
lngst verl oren gegangen war. Und: Di e Menschen erwarten
viel von ihrem pri vaten Lebensglck. Erfll en sich di e Er-
<i5
1993 1995 1997 1999 2001 2003
Quelle: Statistisches Bundesamt
2-1 wartungen ni cht . dann sind sie so frei. sich auf neue Wege zu begeben. Das ist ihr gutes Recht, und es spri cht fr di eses
Land. dass di ese Suche nach beglckenden Lebensentwrfe n ni cht mehr wi e einst auf generelle Mi ssachtung stt.
Insofern stehen Bundeskanzler Gerhard Schrder* (drei Scheidungen) und Auenmjni ster Joschka Fi scher* (vier) auch
27 pri vat fr das Volk. das sie regierten.
* 13eide Polit iker 11 aren bis 2005 i111 A1111
CD Beschreiben Sie mndlich das Diagramm. Gehen Sie so vor, wie im Kursbuch, ... s. 69, beschrieben.
Welche Grnde knnte es fr die Zahlen geben? Wie beurteilen Sie die dargestellte Entwicklung?
@ Lesen Sie den Text. Wie beurteilt der Autor die Zahl der Ehescheidungen? Markieren Sie im Text,
woran das deutlich wird.
Er hlt sie fr D positiv D negativ.
@ Welche drei gesellschaftlichen Grnde werden im Text fr die Zahl der Ehescheidungen
angefhrt?
1. Grund
2. Grund
3. Grund
Nehmen Sie Stellung zum Kommentar: Steckt in Ehescheidungen eine gute Nachricht?
120 LV Auf der Suche nach dem Glck
VW5
Josef L. schreibt Sabine F. einen Brief. Er erhlt ihn nach einigen
Tagen mit Anmerkungen zurck. Korrigieren Sie den Brief nach
den Anweisungen von Sabine F.
Guten Tag Frau F.!
Ich mchte dir zur Kenntnis bringen, dass Moni mir die Trennung in Aussicht
gestellt hat. Sie will die Beziehung .!!!J.t sofortiger zu Ende bringen.
Nach ihrer Darstell ung zieht sie in Erwgung, schon bermorgen unsere ge-
meinsame Wohnung zu verlassen. Sie stellt so radikal unsere Beziehung
sie ihre Entscheidung noch nicht einmal zur Diskussion stellt. Offen-
bar sind unsere schnen Tage, die wir gemeinsam hatten, in Vergessenheit ge-
raten. Leider nimmt sie keine Rcksicht auf meine Situation. Meine Probleme
ihr Interesse, meine Sorgen berhaupt nicht ihre Verstndnis. Ich
kann sie ja noch nicht einmal zur Sprache bringen, ohne dass sie in Wut gert.
Sie macht mir den Vorwurf, dass ich kein Interesse an ihrer Arbeit htte und
sie keine Untersttzung in Auerdem stnde ich stndig unter Al-
kohol, sodass sie oft in Angst geriete. Ich stelle den Wahrheitsgehalt dieser
Behauptungen stark in Frage.
Ich glaube, sie steht sehr unter dem Einfluss ihrer Freundin. Ich gebe ihr die
Schuld daran, dass Moni andauernd Kriti k an mir Jltt. Ich habe in Erfahrung
gebracht, dass sie Moni den Vorwurf macht, so lange mit so einem Typen
schon zusammen zu sein. Lieber ein Beamtenverhlt ni s als ein Verhltnis mit
einem Beamten, soll sie gesagt haben.
Ich fordere dich auf, bi nnen drei zu dieser Angelegenheit Stellung zu I
nehmen und verbleibe ratlos, aber mit vorz licher Hochachtung
Josef L.
'l(g.nnst du meinen
'1/ornamen niclit? I
sicfi trennen von
5!/.uer "f(g,ine 2(jic/&iclit
nefimen auf" scfirei6
6itte norma[e, einfache
'J/er6en. 'Der 'Brief
ist ja unertrgCicli!
'Wer so scfirei6t, dem
mssen ja die 'Frauen
davon{aufen!
Jfast du den '1/erstand
verCoren??! (jefit das
niefit fifCicfier?
121
VW6
... Kb S. 63
Bearbeiten Sie die Texte und 2 in arbeitsteiliger Gruppenarbeit
Bearbeiten Sie die Aufgaben zu Ihrem Text.
Stellen Sie Ihren Text im Kurs mndlich vor.
Diskutieren Sie ber die unterschiedlichen Aussagen in den Texten.
Di e Lingui stikprofessorin De-
borah Tannen an der George-
town Uni versit y in Washing-
ton hat j ahrelang Alltagsge-
sprche von Mnnern und Frauen auf
Tonband aufgezeichnet und gngige
Kli schees bestti gt gefunden: Frau-
en haben eine >> Beziehungssprache,
einen Gesprchsstil , bei dem es vor
allem darum geht , Streit zu vermeiden
und Einverstndni s und I ntimitt her-
zustell en: >> Soll en wir viell eicht .. .
- >>Was hlt st du von ... , sind einige
ihrer Formeln.
Mnner hingegen benutzen Sprache
vorwiegend, um Informati onen auszu-
tauschen und Hierarchi en auszuhan-
deln. Statt Fragen zu stell en, stell en sie
fest. Sie li eben es, mit Wi ssen zu im-
poni eren, vor Publikum Geschichten
und Witze zu erzhl en. Weitere Unter-
schi ede sind:
Mnner stellen Fragen, um Infor-
mationen zu bekommen; Frauen, um
Gesprche in Gang zu halten;
Sprecherinnen beziehen sich
explizit auf den Vorredner und sig-
nali sieren so Anerkennung und Soli-
daritt. Mnner hingegen ignori eren
vorangegangene Beitrge hufi ger;
CD
Geben Sie dem Artikel eine berschrift.

Notieren Sie Stichworte zu folgenden Punkten:
whrend Frauen offene Aggressi-
on und Konfrontati on eher vermeiden,
sehen Mnner darin ein Instrument ,
di e Konversati on voranzutreiben;
di skuti eren eher miteinan-
der, um Erfahrungen auszut auschen
und seeli sche Untersttzung anzubi e-
ten; Mnner interpreti eren Gesprche
ber Probl eme als Aufforderung, L-
sungsvorschl ge zu machen;
in ffentli chen Redesituati onen
beanspruchen Mn ner mehr Rede-
zeit und unterbrechen hufiger, sie
beziehen Frauen seltener mit ein als
umgekehrt.
Um welche Untersuchung geht es? Wer hat sie durchgefhrt? Welche Ergebnisse gab es?

Nennen Sie einige Beispiele fr die genannten Unterschiede Mnnersprache - Frauensprache.
Noch verstndlicher fr die anderen Gruppen ist es, wenn Sie diese Beispiel e vorspielen!
;';;\_ Mlinner und Frauen reden
vll ig und
deswegen aneinander vorbei,
behauptenetli che
ler. Das weibli che Geschl echt sei auf
eine >> Beziehungssprache spezia-
li siert , um Nhe herzustell en, das
mnnli che nut ze dagegen Sprache,
um In formati onen auszutauschen und
Hi erarchi en zu bestimmen.
Das Bild getrennter Sprathvvelten
lsst sich j edoch ni cht wissenscha ft-
li ch belegen. Zahlreiche Studjen
widersprechen gngigen Stereotypen,
wonach Mnner hufi ger das Wort ha-
ben. andere unterbrechen und Themen
bestimmen, Frauen dagegen besser
zuhren und einfhl samer sind. >> Die
empi rische Forschung zeigt, dass man
keine pauschalen, geschlechtsspezifi-
schen Aussagen machen kann, so di e
Hamburger Lingui stin Karsta Frank.
>>Wie j emand spri cht , ist sehr stark ab-
hngig von der j eweili gen Situati on,
auerdem von Bildung, Beruf, Macht
und individuell en Erfahrungen.
Da zeigt etwa das so genannte For-
derungs-Rckzugs-Muster: Bei di eser
huf igen Kommunikati onssituation
kriti siert der eine Partner: >> Es strt
mich, wenn du ... oder >> Ich bin noch
nicht ferti g. Der andere findet Ausre-
den oder verlsst den Raum.
In 60 Prozent solcher Situationen ist es
CD Geben Sie dem Artikel eine berschrift.
Notieren Sie Stichworte zu folgenden Punkten:
die Frau, di e fordert und kritisiert , und
der Mann, der sich zurckzieht. Li egt
das in der Natur der Geschl echter?
Keineswegs. Denn bringt der Mann
seine eigenen Wnsche zu r Sprache,
wechseln di e Roll en: Jetzt wird er for-
dernd - und sie reagiert beleidi gt.
Entscheidend fr das Verha lten ist
ni cht das Geschlecht, sondern wer
von beiden in dem Gesprch eine
nderung des Verhaltens des ande-
ren wnscht und wessen Pri vil egien
angegri ffen werden. Da Frauen
nach wie vor di e Hauptl ast in Be-
ziehungen tragen, so Karsta Frank,
ist es ni cht verwunderli ch. dass
sie hufi ger Forderungen stell en.
Was wi rd behauptet? Warum handelt es sich dabei um Stereotypen?
Was hat die Linguistin Karsta Frank herausgefunden?
122 LV Frauensprache - Mnnersprache
VW6
,. ....
, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~ ~ ~ I ~
Wie viele Sprachen es auf der Welt gibt kann nur geschtzt werden.
Hufig wird eine Grenordnung von 6000 Sprachen genannt. Das
Metzler Lexikon Sprache siedelt die Zahl der lebenden Sprachen
-1 zwischen 3000 und 5000 an, von denen lediglich einige Hundert
5 auch geschrieben werden. Der Brockhaus geht von 2500 bis 5500
6 Sprachen aus. Exakt 6809 Sprachen listet Ethnologue auf, eine
1971 vom Summer Institute of Linguistics an der University of
x Oklahoma begonnene Datensammlung liber die Sprachen der
~ Welt. die inzwischen von SIL International weitergefhrt wird.
10 Die UNESCO geht davon aus, dass die Hlfte der weltweit 6000
11 Sprachen gefhrdet ist, Forscher wie Peter Austin, Professor an der
12 University of London, fUrchten sogar. dass der halbe Sprachschatz
13 der Welt innerhalb der nchsten 100 Jahre verloren gehen wird. 96
1-1 Prozent aller Sprachen werden laut UNESCO von gerade mal vier
15 Prozent der Weltbevlkerung gesprochen.
16 Alle zwei Wochen verschwindet eine Sprache von der Erde, so die
17 UNESCO. Vorsichtiger schtzt Ranka Bjeljac Babic, Dozent an der
IX Universitt von Poitiers (Frankreich). die Zahl der aussterbenden
19 Sprachen auf zehn im Jahr. Seiner Ansicht nach kann eine Sprache
Sprachweiten
Geografische Verteilung der etwa
6800 lebenden Sprachen
Amerikanischer
Kontinent 15 %
Pazifikraum
Europa 3 %
Afrika 30 %
Quell e: Ethnologue/SIL Internati onal
20 nur berleben, wenn 100000 Menschen sie sprechen. Die Hlfte der weltweit 6000 Sprachen werde aber von weni ger
21 als I 0000 Menschen gesprochen und ein Viertel von weniger al s 1000. Dagegen bedienten sich Hunderte Milli onen
oo Menschen nur 20 verschiedener Sprachen.
23 80 Prozent der afrikanischen Sprachen verfUgen nach UNESCO Angaben nicht liber eine Schriftform.
24 >> Ethnologue bezeichnet 417 Sprachen als fast ausgestorben. da bedeutet, dass nur noch wenige Sprecher leben. Auf
25 dem amerikanischen Kontinent sind nach Angaben von Ethnologue J 61 Sprachen fast verschwunden, im pazifi schen
26 Raum 157, in Asien sind 55 Sprachen akut vom Aussterben bedroht, in Afri ka 37 und in Europa sieben Sprachen.
27 Die Hlfte der Menschheit lernt als Kind eine von zehn Sprachen. Das chinesische Mandarin sprechen 16 Prozent
2x der Weltbevlkerung als Erstsprache, gefolgt von Englisch und S]Jani sch mit j e fli nf Prozent. Vier Prozent sprechen
29 verschiedene Formen des Arabischen, je drei Prozent haben Hindi , Portugiesisch, Bengal i und Russisch als
30 Muttersprache, je zwei Prozent sind mit Franzsisch und Japm isch aufgewachsen. In nur acht Lndern der Erde werden
31 zusammengenommen 50 Prozent aller Sprachen der Welt gesprochen: Papua Neuguinea (832 verschiedene Sprachen),
32 lndonesien (731), Nigeria (515), Indien (400), Mexiko (295 , Kamerun (286), Australi en 268) und Brasili en (234).
:n Bis auf Portugal , lsland, Liechtenstein und San Marino kennt Europa laut Brockhaus keine sprachlich einheitli chen
3-1 Staaten. In Deutschland genieen Sorben, Dnen und Friesen als autochthone (einheimi sche) Minderheiten
35 Minorittenschutz.
36 Westaustrahen ist am strksten vom Sprachensterben betroffen. Von den weit mehr als 200 Sprachgruppen der
37 Aborigines sind 138 auf weniger als 50 Menschen geschrumpft. 9 Sprachen werden gar nur noch von einem einzigen
3R berlebenden gesprochen.
G) Beschreiben Sie mndlich das Diagramm. Gehen Sie so vor, wie im Kursbuch, ... s. 69, beschrieben. ;()
Ergnzen Sie die Informationen aus dem Text in Stichworten.
... Kb S. 69
a) Zahl der Sprachen (maximale Schtzung)
b) Davon gefhrdet ________________________________ _
c) Vier Prozent der Weltbevlkerung ___________________________ _
d) Sprache berlebensfhig, wenn
e) 50ProzentderSprachen ______________________________ _
25 Prozent der Sprachen
20 verschiedene Sprachen
f) ln acht Lndern
g) Die vier meistgesprochenen Sprachen
h) 138 Sprachgruppen der Aborigines __________________ ___ _____ _
LV Sprachwelten 123
"' I
VW7
Supermarkt der Zukunft
Kamera erkennt Tomaten
Indi viduell , intelligent und in formativ: Der Extra Fu- sicher Bananen und Tomaten beim Wi egen.
ture Store in Rheinberg bi etet seinen Kunden neue An den Info-Terminal s finden di e Kunden ntzli che
Ser viceleistungen an. Di e M ETRO Group setzt in .JO Informati onen und Rat schlge zu verschi edenen Pro-
Rheinberg di e neuesten Technologien ein, um optimal e duktgruppen wi e Fl ei sch und Wein. Wer will. kann hi er
Kundenori enti erung mit umfassender persnli cher Be- Produkt- und Prei svergleiche vornehmen und Rezepte
ausdrucken. An weiteren Terminal s knnen di e Kun-
den Multimedia- Produkte wi e CDs oder DVDs aus-
ratung zu gewhrl eisten, das Warensortiment so exakt
wi e mgli ch auf di e Bedrfni sse der Kunden abzustim-
men und das Einkaufen bequem und zeitsparender zu .J5 probi eren und sich ber aktuell e Verkaufsakti onen und
Sonderangebote informi eren.
Lange Wart ezeiten an der Kasse gehren im Extra
ture Store der Vergangenheit an. Je nach Wun$Ch haben
machen.
Bequem soll Folgendes sein: Gegen Vorlage seiner
Kundenkarte erhlt knfti g j eder Kunde am Super-
markleingang auf Wunsch einen kompakten Tabl et-
PC. den er auf seinen Einkaufswagen aufsetzen kann. so
Nachdem di e Soft ware des PC den Kunden identi f i-
J' zi ert hat. wird das Gert zu seinem persnlichen Ein-
kaufsbegleiter. Guten Tag. Frau Schul ze!<< , meldet
si ch eine angenehme Frauenstimme. Auf dem Di splay
erscheint ein persn I icher Ein kau fszett el. der nach 55
den zul etzt getti gten Einkufen, di e selbstverstnd-
en lieh gespei chert wurden, zusammengestellt i st Der
glserne Kunde soll nicht s mehr vergessen, denn al-
les. was er vergisst. kauft er auch ni cht. Der Compurer
bl endet auch Sonderangebote ein. di e auf den Kunden 60
zugeschnitten sind. Wer mchte da ni cht zugreifen!
2s Di e Waren werden beim Hineinl egen in den Einkaufs-
wagen gescannt. Ob Joghurt oder Lippensti f t - all es
wird automatisch regi stri ert, bevor es in den Wagen
wandert. Der Bildschirm meldet den Prei s und zustz- 65
liehe Produktinformati onen. Di e Kundenwnsche ste-
Jo hen im Mittelpunkt des Supermarkts der Zukunf t - wie
man sie formen kann ebenso.
Ein Navigati onssy tem hil f t bei der Ori enti erung im
Mrkt und zeigt, wo genau der Honi g und das Haar- 70
Sl)l'ay stehen.
D er Vergangenheit soll in Zukunf t auch das lsti ge Su-
chen nach der Obstsorte auf der Waage angehren. Ein
elekt roni sches Auge an der Waage unterscheidet treff-
di e Kunden mehrere Mgli chkeiten zu bezahl en: auf
herkmmliche Art und Wei se mit dem persnlichen
Einkaufsberater oder an Wenn
ein Kunde mit dem persnli chen Einkaufsberater be-
zahl en mchte, scannt er alle Produkte bereits beim
Einkauf. An der K asse drckt er dann nur noch auf
und zahlt dem Kassierer den Prei s, der per
Funk direkt an di e Kasse ber tragen wird. Der Vorteil :
Di e Waren mssen ni cht mehr auf das Lauf band gelegt
werden. An den Selbstzahl erkassen zieht der Kunde
seine Waren selbst ber einen Scanner und zahlt di e
angegebene Gesamtsumme bar: oder Karte.
Nach dem Scannen wrrd der Ernkauf rn T i.rten
Aber auch der Supermarkt der Zukunft vertraut sei nen
Kunden ni cht: Um Schummeleien zu verhindern, wird
di e Tte automati sch gewogen und mit dem Gewicht
der ge cannten Waren vergli chen. Bei Abweichungen
wirdperFunk ein Mitarbeiter alarmi ert , der dann di e
Waren berprf t.
Folkert Klippers von der Gewerkschaft ver.di
tet di e Entwicklung mit gemi schten Gefhl en: Der
Kassier vorgang wird enorm reduziert. Da kann von
drei oder vier A rbeitspl tzen schnell nur einer bri g
bl eiben. Auch wenn der verkuferlose Laden<< noch
in weiter Ferne sei , msse mit weiterem Personalabbau
gerechnet werden.
Beschreiben Sie die verschiedenen Handlungen bei einem Einkauf im Supermarkt. Was
knnte man verbessern?

Der Konzern Metro hat einen ,, High-Tech-Supermarkt der Zukunft vorgestellt.
Folgende Gerte sollen da eine groe Rolle spielen. Was kann man damit machen?
Was vermuten Sie?
PC mit Scanner und Navigations-
system am Einkaufswagen
Waage mit Digital-
kamera
Info-Terminal Selbstzahler-
Kasse
124 LV Kamera erkennt Tomaten
VW7
CD Welche berschriften a) - g) passen zu den Abstzen 1 - 7 des Textes? ( x ) Schreiben Sie die
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Ziffern in die Spalte Absatz". -----------; .--- --
I I I
I I I
' ' '
berschrift
~ . , ~
Absatz w z
Kein Suchen mehr
Umfassende Kundeninformation
Stimmt das Gewicht?
Noch weniger Personal im Supermarkt
HighTech im Dienste der Kunden
PC als Einkaufsfhrer
Gezahlt wird automatisch
Der Text ist aus einer Warbe-
Webseite der METRO Group
und einem Zeitungsartikel ber
die Erffnung des Supermarkts
gemischt. Welche Abstze
stammen aus dem Werbetext
(W) , welche aus dem
Zeitungsartikel (Z)?
------- Kreuzen Sie in der Tabelle an.
Begrnden Sie Ihre Wahl.
@ Was kann der PC am Einkaufswagen? Notieren Sie in Stichworten.
Er kann:
sprechen



@ Was ist mit glserner Kunde (Z. 20) gemeint?
@ Markieren Sie im Text Formulierungen aus den Zeitungstext-Abstzen, die auf eine zustimmende
oder kritische Einstellung des Journalisten zum Future Store hinweisen.
@ berprfen Sie Ihr Textverstndnis. Kreuzen Sie die richtige Antwort A, B oder C an.
1. Wie kauft man im Supermarkt der Zukunft ein?
!Al Generell mit einem Einkaufswagen mit PC.
l6l Wenn man mchte, mit einem PC als Einkaufsbegleiter.
1Q Nur mit einer auf den eigenen Namen zugelassenen Software.
2. Wie stellt der Computer einen persnlichen Einkaufszettel des Kunden zusammen?
!Al Der Computer hat die Einkaufswnsche des Kunden abgespeichert.
l6l Der Computer kann ihn aus den Kaufgewohnheiten des Kunden zusammenstellen.
1Q Man erfhrt davon nichts im Text.
3. Welche Informationen erhlt der Kunde auf dem Bildschirm am Einkaufswagen?
!Al Wo die Produkte im Markt zu finden sind.
l6l Wie viel die Waren wiegen, die er eingekauft hat.
IQ Ob die Produkte, die er haben mchte, vorrtig sind.
4. Wie funktioniert das Bezahlen an der Selbstzahlerkasse?
!Al Man drckt an der Kasse einen Schalter mit der Aufschrift Bezahlen.
l6l Der PC am Wagen bertrgt die Preise perFunk an die Kasse.
1Q Man muss die gekauften Waren noch einmal scannen.
LV Kamera erkennt Tomaten 125
t



VW8
- ~ : n Spa.
Risikosportarten immer beliebter
Immer mehr Deutsche strzen sich an Seil en hngend
von Fernsehtrmen, bezwingen verei ste Wasserhill e oder
j agen mit Schl auchbooten Wi leiwasserbLiche herunter.
5 Whrend Psychol ogen nach den Beweggrnden f orschen.
hat di e Frei zeitbranche einen Millionenmarkt entdeckt:
25 ber Fhrungskrfte bi s hin zur Hausf rau all e Schi chten
vertreten.
Unserer GeseUschaft fehlt es an Erl ebnisqualitt
Di e Beweggrnde sind im Detai l noch immer ungeklrt .
Di e Berei tschaft, si ch im Extrem- und Ri sikosport Ge-
den Extremsport Di e Flucht aus der A lltagsroutine i st 30 fahren auszusetzen, scheint aber ei ne Kompensati on eines
zum Volkssport geworden. Immer hher. immer schnell er, gefahrl os gewordenen A lltags- und Beru fsl ebens zu sein.
immer verrckter. Ob Snowboard-Sturz aus dem Flugzeug Der verstdterte Homo sapi ens der Neuzeit wohnt in voll -
10 oder Fall schirmsprung von der Fel sklippe - di e Li ste der klimati si erten Rumen, si tzt vor dem Computerbi l dschirm
Ri sikosportarten wird immer l nger. und i st rundum gegen K atastr ophen j egli cher Art versi-
Die Sportler sind erstaunlich ser is
Vi el e sind von den extremen Herausforderungen faszi -
ni ert, andere abgeschreckt. Fragt man di e Sportl er selbst,
35 chert . Er verl angt nach intensi ven Gefhlen und Selbster-
fahrung, nach Herausforderungen und lndi viduali tt. Der
naturnahe Abenteuersport f ll t di ese L cke.
15 ergibt si ch ein berraschendes Bild: Der Sportpsychol oge
Prof. Henning A llmer von der Kl ner Sporthochschule
fand i n einer breit angelegten Studi e unter den Ri siko- 40
Sportl ern keine lebensmden Spinner . Di e meisten
sind erstaunlich seri s. Si e gehen bei der Ausbung ihres
Abenteuer als Fortbildung
Sel bst Personalchefs i n Unternehmen f hren Mitarbeiter-
seminare in Kombinati on mi t Extremsportveranstal tungen
durch. Wer trockenes Wi ssen i n Kombinati on mit Natur,
Abenteuer und spiel eri schen Gruppenprozessen vermit-
telt , hat in seinen Fortbildungsseminaren ni cht nur mehr
Spa und hoch moti vi erte Mi tarbeiter, sondern das Er-
20 Sports hchst professi onell vor. haben hohe Ansprche an
Ausbildung und Materi alund woll en ei gentli ch das Risiko
kalkuli erbar machen. Von einer Todessehnsucht kann bei
den Sportl ern ni cht di e Rede sein. Vi el e haben einen ho-
hen Bildungsstatus. Letztendli ch sind aber vom Arbeit er
45 lernte bl eibt auch besser haften. Lerninhalte werden fester
verankert, wenn si e mi t unvergessli chen Erl ebni ssen, mit
Emoti onen verknpf t sind.
CD Markieren Sie mit unterschiedlichen Farben,
welche Informationen Sie zu den Sportlern erhalten, die Extremsport betreiben;
welche Motive fr den Extremsport genannt werden.
Schreiben Sie eine Zusammenfassung des Textes. Wenn Sie sich sicher fhlen, verwenden
IJo Kb S. 86
Sie nur die Schreibhilfen aufS. 86. Sie knnen aber auch den nachfolgenden Lckentext ausfllen.
Im Text geht es um _________________ (1 ), also zum Beispiel _______ _
___________________ (2) herunterjagen. Es wird in der Einleitung ausgefhrt, dass
----------------------------------(3) geworden sei .
Im ersten ________ (4) werden Ergebnisse einer __________________ _
_______________________ (5) vorgestellt. Nach Allmer sind die Risikosportler
keine ___________________ (6) , sondern _______________ _
_____ (7) . Sozial gesehen sind ________________________ (8) .
lm ___________________ (9)gehtes _______________ ___
___________________ (1 0) . Es gibt unterschiedliche psychologische Erklrungsan-
stze. Eine mgliche Erklrung wre, dass der Extremsport ____________________ _
------------------------------(11).
__________________ (12) wird berichtet , dass Personalchefs ________ _
_______________________________ (13) .
Eine solche Kombination fhre dazu, dass __________________________ _
_______________________________ (14)
126 LV Kein Ri siko - kein Spa
Prof. Karsten Garbrecht hlt einen Vortrag ber Extremsport.
Er hat seinen Vortrag so aufgebaut:
VW8
D
referiert ber
'miiV\11HAr. Unter anderem analysiert
warum sie sich beim Sport
.t.uo, ....... , .. thr bringen.
D
D
D
D
D
D
D
Zu welchen Themen der Gliederung haben Sie schon Informationen? Was knnte Prof. Garbrecht
in seinem Vortrag ausfhren? Arbeiten Sie in Gruppen.
: Welche Bedeutung knnte das Wort Kick (aus engl. to kick) im Zusammenhang mit
Extremsport<< haben?
Sie sind leider zu spt zum Vortrag gekommen und hren nur noch den letzten Teil. Hren Sie und
kreuzen Sie in der Gliederung an, welche Themen Sie gehrt haben.
Tragen Sie in Gruppen alles zusammen, was Sie schon verstanden haben.
Lesen Sie die Fragen a- g. Haben Sie noch etwas dazu in Erinnerung? Haben Sie in der Gruppe
darber geredet?
Hren Sie den Vortrag ein zweites Mal. Beantworten Sie die Fragen in Stichworten.
Welche Persnlichkeit hat Typ 1 ? __________________________ _
Welche Persnlichkeit hat Typ 2? ___________________________ _
Was ist ein Grenzgnger? _____________________________ _
Was ist charakteristisch fr ein Fiow-Erlebnis? _____________________ _
Woraus wollen Extremsportler aussteigen? _______________________ _
Was sind Endorphine? _______________________________ _
Was knnten Endorphine bei Extremsportlern bewirken? __________________ _
127
Grammatik Index
Falls Sie schnell Erklrungen und bungen zur Grammatik von Barthel 1 finden mchten: ..
~ r . i ! i m e Seitem21al'llem beziehen sich auf das Kursbuch (kuk! Erklrungen) , rote Zahlen auf das Ubungsbuch
(bungen)
A
Agens 35
Aktiv (siehe Passiv)
als 50
Attribute
erweiterte 87, 93 184
Links und Rechtsattribute
27 1 25, 31 , 69
aufgrund 29
B
bar (Suffix) 61 I 61
bei 50, 53
bevor 50
D
damit 67
denn 29
deshalb 87
direkte Rede 12 I 9, 19
E
es 96 190, 98
F
frei 14 165
falls 55
Finalstze 67 I 72, 99
G
Genitivattribut 38 I 25
indi rekte Rede 12 I 9, 19, 24
Infinitiv
mit sein ... zu 61 I 62
Quellenverzeichnis
irgend 97
irreale Konditionalstze 1 08 I
102
irrealis 108 1102
K
Kausalstze 29 129, 31 , 54
Komposita 12 I 8
Konditionalstze 53 I 55, 69
Konjunktiv I 12 119
Konj unktiv II 108 1102
knnen
Alternativen 61 161
Konsekutivstze 87 1 29, 81
L
lassen (sich)
Modalverb 26 123, 31
Passiversatz 61 I 23
Links und Rechtsattribute 27 I
25, 31 , 69
los 114 165
M
Modalverben
Perfekt mit Modalverben 27
N
nach 50
nachdem 50
nmlich 29
Negationen 14 I 30, 65
Nomen Verb Verbindungen 50,
121 150, 55, 87
Nominalisierungen 37, 117 I 38,
42, 69, 82
Nominalkomposita 12 I 8, 20,
34, 65
p
Partizip Attribute 93 I 84, 98
Passiv 35, 117 I 37, 42, 59, 99
R
Relativsatz
s
Umschreibung von
Linksattributen 93
mit Prpositionen 103
sodass 87
sonst 104
T
Temporalstze 44, 50 146, 55,
76
Textkonnektoren
mehrteil ige 61 I 63, 82, 99
u
um .. . zu 67
V
Verbklammer
w
bei Nomen Verb
Verbindungen 50
whrend 50
wegen 29
weil 29
weise 24
wenn 53, 108
S. 7 Gerhard Henschel , Mein Unterricht im Urstromtal, in Frank S. 75 nach: Frankfurter Rundschau vom 23.01 .2003
furter Rundschau, 6. 12. 1998
S. 10 nach: Gttinger Tageblatt vom 12.11 .2001
S. 14 Text von Fang
S. 18 Wolfgang Wagner: Kulturschock Deutschl and, Rotbuch Ver
lag, Harnburg 1996
S. 24 Harzkurier, 18. 05.2002
S. 32 Text nach: Frankfurter Rundschau vom 22.05.1999
Foto: FR Bild
S. 36 Interview nach: Gttinger Tageblatt vom 01 .12.2001
S. 37 www.goetti ngen.de/muttutgut
S. 42 nach: Unicum 12/01
S. 46 Gttinger Tagebl att vom 19.03.2003
S. 52 Informationen aus: Focus 1 0/2003
S. 56 nach: Geo, 12/98
S. 64 Informationen aus: www.wdr. de/service/geld/supermarkV
html
S. 71 nach: Sddeutsche Zei tung vom 10.09.2002
S. 72 Text nach: Frankfurter Rundschau vom 07.11 .2003
S. 77 Informationen aus: www.swr.de/swr2/sendungen/wissen/
aula
S. 84 nach: Geo 8/2001
S. 95 nach: Frankfurter Rundschau vom 15.11.2001
S. 100 Paul Ekman: Gefhle lesen, Spektrum Akademischer Ver
lag, Mnchen 2004
S. 105 Loriot: Szenen einer Ehe, by Diagenes Verlag AG Zrich
S.11 4 Gttinger Tagebl att vom 23.07.2003
S. 118 nach: www.neo.stern.de/kaVpoliti klsoziales
S. 120 Frankfurter Rundschau vom 14.08.2004
S. 122 Geo 12/2002
S. 124 Gtti nger Tagebl att vom 29.04.2003 und
www.met rogroup.de
S. 126 nach: www.pharma/aventis/patienten information/
erl ebnissportlarti kel/html
Wir haben uns bemht, alle Inhaber von Text und Bildrechten zu er
mitteln. Der Verlag bittet um Mitteilung, falls Rechteinhaber hier nicht
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978-3-930861-70-5
978-3-930861-71-2
2 Audio-COs 978-3-930861-72-9
Tests & Spiele 978-3-930861-73-6
Kursbuch 978-3-930861-80-4
bungsbuch 978-3-930861-81-1
2 Audio-CDs 978-3-930861-82-8
www.barthel-2.de
Textbuch 978-3-930861-40-8
Lsungen 978-3-930861-41-5
2 Audio-COs 978-3-930861-42-2
Neu! Ab April2007
www.dshuni.de
Kursbuch 978-3-930861-50-7
bungsbuch 978-3-930861-51-4
2 Audio-COs 978-3-930861-52-1
15 Folien 978-3-930861-53-8
www.fabouda.de