SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL

PROFR. RAFAEL RAMREZ

C.C.T. 12DNL0003G

La Telesecundaria y su forma de enseanza ASIGNATURA: Opcional II El trabajo docente en Telesecundaria MTRA. Ma. Dolores Adame Villa

ALUMNO: CESAR HERNNDEZ RAMREZ NO. DE LISTA: 12

GRADO: 6 SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA GRUPO: 603

Chilpancingo Gro., junio del 2012.

Introduccin
El presente trabajo es un ensayo titulado La Telesecundaria y su forma de enseanza de la asignatura Opcional II, del sexto semestre de la Licenciatura en Educacin Secundaria con especialidad de Telesecundaria, bajo la coordinacin de la Maestra Mara Dolores Adame Villa. Fue elaborado con la finalidad de conocer las formas de trabajar las diferentes asignaturas del curriculum de Educacin Secundaria rescatando las mas importantes como, Espaol y Matemticas. Retomando tambin aquellas que no se laboran de manera correcta como Ingls y Educacin Fsica. Se comienza dando una breve resea de la creacin de las Telesecundarias en Mxico, de la evolucin que han tenido los materiales de enseanza y la forma correcta de utilizarlos. Despus se retoma el tema de las competencias cognoscitivas bsicas que deben poseer los alumnos para adquirir nuevos conocimientos. En seguida se describen las formas de laborar Espaol y Matemticas, se habla de la solucin de problemas en las diferentes asignaturas, de como se trabajan Ingls y Educacin Fsica, cerrando con el marco referencial, que es el sustento para nuestra forma de trabajo. Cada tema se apoya con experiencias personales, opiniones que dejan en claro lo que pienso. Su elaboracin me sirvi para repasar lo que se ha estudiado durante el curso, por lo cual me siento satisfecho de haberla elaborado, s que conocer estos temas es indispensables para mi formacin docente, a fin de cuentas en las escuelas de educacin bsica en las que trabajar ser indispensable identificar las formas correctas de trabajar las diferentes asignaturas, son retos que tendr que afrontar y asumir con responsabilidad, con profesionalismo, que sirva para acompaar a los alumnos en su ruta hacia el conocimiento. Agradezco de ante mano a la coordinadora por sus comentarios en clase que enriquecen la comprensin de dichos temas y espero que este trabajo cuente con los requisitos que pide.

La Telesecundaria y su forma de enseanza

La Telesecundaria nace por los aos 60, como un proyecto ambicioso que pretenda llevar la Educacin Secundaria a travs de la televisin. En sus primeros aos se le llamo Secundaria por Televisin, que con los aos se transformara en lo que es hoy. Tuvo como objetivo principal ampliar la cobertura y llevar educacin Secundaria a zonas marginadas, indgenas y rurales. En un principio las clases solo se trasmitan con ayuda de la televisin a travs de un telemaestro que explicaba los contenidos a distancia. En los 90 sufri una reforma, se reformo el programa de estudios, y las formas de trabajo para entonces ya se le conoca como Telesecundaria, se comenzaron a utilizar las guas de aprendizaje y los conceptos bsicos que eran libros para los alumnos, proponan actividades para ellos, tambin aparecieron las guas didcticas como apoyo para los profesores, por que para esto ya haba un profesor de grupo para las aulas, entre otras cosas se empez a transmitir la seal por la red EDUSAT. En 2006 con el impacto que tuvieron las tecnologas de la informacin y la comunicacin, hubo otra reformar en la educacin secundaria, que impact en la Telesecundaria, con lo cual se crearon nuevos materiales para la enseanza, ahora ya no haba guas de aprendizaje ni conceptos bsicos, si no que se convirtieron en libros de textos por cada asignatura, hoy existen libros para el alumno y libros para el maestro, tambin videos y programas de TV, que no es necesario verlos todos los das ya que con la reforma el profesor de grupo puede elegir en que sesin se puede transmitir, es repetitivo y no cambia todos los das. Se incluyeron materiales informticos que antes no existan. Todas estas tecnologas exige la presencia de docentes altamente capacitados, que puedan acompaar al alumno en su proceso de enseanza y aprendizaje. Conocer las transformaciones de la educacin en Telesecundaria, nos da una nocin de que las sociedades cambian en todos los sentidos y el compromiso de la educacin se vuelve ms grande, pues la sociedad va exigiendo ms a las escuelas y estas tiene que responder de la mejor manera, el papel que desarrolle es fundamental para las generaciones futuras. Uno de los cambios en Telesecundaria que ms me llama la atencin es el hecho de que nace para servir a las comunidades rurales y vemos que hoy en da existen telesecundarias en las zonas urbanas, entonces la Telesecundaria se crea donde haga falta y no solo en zonas marginadas. Como futuro docente aparte de conocer la historia de la Telesecundaria es esencial conocer la forma en que se labora en ella, para eso es primordial identificar qu debemos desarrollar en los alumnos para que realmente puedan ser tiles ante la sociedad que demanda personas preparadas. Comencemos por hablar de las competencias cognoscitivas bsicas que debemos formar en los alumnos, para que sean personas preparadas que pueden resolver

problemas por ellos mismos, entendemos que anteriormente la educacin tradicional solo se basaba en los contenidos de las asignaturas y descuidaba la enseanza de capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender. La primera aprender a pensar, que incluye las habilidades del pensamiento como son la solucin de problemas, la creatividad y la metacognicin, la segunda aprender a aprender, es indispensable identificar la manera en como aprendemos pues esto facilita la adquisicin de nuevos conocimientos, la tercera aprender a estudiar, crear en ellos hbitos de estudio, la cuarta aprender a ensear, pues en algn momento todos tendremos que ensear algo sin necesidad de ser profesores y la quinta aprender a recuperar el conocimiento, con lo cual se pretende que el alumno tenga conocimientos siempre a la mano, y que le ayuden en su vida diaria, que se apropie de conocimientos verdaderos que no se le olviden con el paso del tiempo. Conocer las competencias cognoscitivas bsicas es indispensable para todo docente, pues de su aplicacin depende en gran medida, el que los alumnos realmente aprendan. Si logramos que los jvenes comprendan y apliquen estas cinco competencias, hemos de sentirnos satisfechos pues como maestros nuestro trabajo estar cumplido, pero si no habremos fracasado. Estas competencias son indispensables para que los alumnos puedan seguir preparndose y enfrentarse a la sociedad en la cual se desenvuelve. Nuestra labor no ser sencilla pero con esfuerzo y dedicacin la podremos lograr, la mayor satisfaccin ser encontrarnos a un alumno, dentro de unos aos convertido en todo un profesionista, entonces se vera el fruto de nuestro esfuerzo. Despus de conocer las competencias cognoscitivas bsicas pasemos ha hablar de como se ensean las diferentes asignaturas en la Telesecundaria, como futuros profesores de telesecundaria esto es primordial, comencemos ha hablar por las que tienen ms peso Espaol y Matemticas. La asignatura de espaol tiene como propsito principal, que los estudiantes amplen su capacidad de expresin y comprensin de lenguaje oral y escrito, lo usen para aprender y organizar su pensamiento y puedan participar de manera reflexiva en las prcticas sociales del lenguaje. La enseanza del espaol se distribuye en tres mbitos: de estudio, de literatura y participacin ciudadana, los cuales incluyen diferentes actividades y se desarrollan varias habilidades de comunicacin. Se incluyen los proyectos didcticos y las actividades permanentes, el papel del docente es guiar y brindar asistencia a los alumnos, organizar y acompaarlos en su proceso de aprendizaje, el alumno es el que crea sus conocimientos con ayuda de sus compaeros. Identificar cmo es la enseanza del Espaol en Telesecundaria es fundamental para nuestra formacin docente, nos ayuda a tener una idea mas clara del papel que vamos a desempear en nuestro quehacer educativo, saber

cuales son los materiales educativos, enriquece nuestro conocimiento sobre la enseanza en este modelo. El espaol es una de las asignaturas ms importantes del curriculum de educacin secundaria, puesto que esta presente en todas las actividades de la vida diaria que realizan los alumnos, por lo tanto es muy importante que como profesores dotemos a los alumnos de esas herramientas que son indispensables para ejercer las practicas sociales del lenguaje con xito. Seguir las recomendaciones y sugerencias de este texto nos ayudar a que como futuros profesores nuestro trabajo sea exitoso. El enfoque de las matemticas esta basado en la resolucin de problemas, se divide en tres ejes temticos, Sentido numrico y pensamiento algebraico, manejo de la informacin, por ultimo Forma, espacio y medida, en cada uno los alumnos desarrollan diferentes habilidades. El papel del docente es seleccionar y proponer problemas, organizar al grupo, identificar como interpretan los problemas el alumnado y asegurarse de que aprendan. Como futuros docentes es indispensable conocer los fundamentos y el enfoque en el que se basa la enseanza y aprendizaje de las matemticas, sabemos a ciencia cierta que esta asignatura no es de las ms agradables e incluso podra apostar que es la que menos les gusta a los jvenes de Telesecundaria. Por consiguiente el reto de ensear matemticas es muy grande, pero con la dedicacin y el esfuerzo lo podremos lograr, para eso necesitamos seguir las recomendaciones que en estos textos nos marcan, pues as ser mas fcil, para nosotros ensear y para los alumnos aprender. Conocer los nuevos materiales nos ayuda a saber como es el trabajo en telesecundaria y que otras actividades se pueden incluir dependiendo de los objetivos de cada bloque temtico. Gracias a esto, tenemos una idea ms clara a cerca de los contenidos que se tratan en secundaria, as reconocemos en que nos falta mejorar, para que de una vez empecemos a ver que podemos hacer con esos contenidos que no dominamos muy bien y que tenemos que ensear en algn momento. El docente jams deja de prepararse puesto que el conocimiento avanza da a da y si no quieres quedar estancado en lo rutinario y aburrir a tus alumnos debes de actualizarte, requisito indispensable de los buenos maestros. En la lectura la solucin de problemas como contenido procedimental obligatorio se analizo que a los alumnos no se les puede ensear a pensar o a solucionar problemas, dejando a un lado los contenidos especficos de cada asignatura, pues esto los llevara a cometer errores graves y podran creer que todo se puede resolver de igual forma. Aunque existen similitudes en la forma de resolver problemas en cada asignatura, tambin existen diferencias que ayudan a que los alumnos vean las cosas desde diferentes perspectivas. La solucin de problemas tiene un carcter procedimental, pues requiere que los alumnos pongan en marcha una secuencia de pasos de acuerdo con un plan que va dirigido al logro

de una meta. Un conocimiento declarativo es aquel que permite conocer algo, se verbaliza, es fcil decirlo, se adquiere por exposicin. Un conocimiento procedimental es conocer como hacer algo, en ocasiones es difcil verbalizarlo, se adquiere de manera gradual por medio de la prctica. El conocimiento explicativo es aquel que permite dar a conocer el porqu de algo. Las estrategias de solucin de problemas son procedimientos que se aplican de modo intencional con la finalidad de llegar a algo, que solo las pueden poner en prctica aquellos que las dominan a la perfeccin. Las estrategias se componen de otros elementos ms simples las tcnicas o destrezas. Su dominio permite al alumno planificar y organizar sus propias actividades de solucin de problemas. Los conocimientos conceptuales especficos son aquellos esenciales para resolver un problema de determinada asignatura y sin ellos no se podra obtener la solucin. Las estrategias de apoyo, que no siendo especficos de la solucin del problema, son necesarias para llegar a el entre ellas destacan el tener responsabilidad, estar atentos, estar motivados etc... Los procesos bsicos son necesarios para resolver un problema determinado por ejemplo si hablamos de un problema de algebra, es necesario conocer sobre literales, ley de los signos etc Existen cinco tipos de procedimientos para la solucin de problemas, a) la adquisicin de la informacin, b) interpretacin de la informacin, c) anlisis de la informacin y realizacin de inferencias, d) comprensin y organizacin conceptual de la informacin y c) comunicacin de la informacin. No siempre va ser necesario utilizarlos todos, todo va depender del problema a resolver. Hablemos un poco de aquellas asignaturas que en la mayora de las escuelas no se ensean de manera correcta en especial de ingls y Educacin Fsica. La enseanza de la asignatura de ingls es el problema de la Telesecundaria, en la mayora de las escuelas no se ensea de manera correcta, muchos maestros solo piden a sus alumnos traducir y esa no es su finalidad de estudiarlo en secundaria, con el enfoque lo importante es que sepa comunicarlo. Por lo que el compromiso como futuros docentes es mayor, en primer lugar nosotros debemos dominar la lengua, si no que es lo que le vamos a ensear a los jvenes, si realmente queremos sacar adelante a los alumnos debemos asumir la responsabilidad completa y no a medias. No irnos por el camino fcil y solo ensear las materias que se nos faciliten y dejar a un lado las que no. Este es un grave problema que enfrenta la educacin en Guerrero, si queremos cambiar el rumbo, hay que empezar por nosotros que somos los que mediamos el aprendizaje en los alumnos, verlo de esta manera el Ingls es esencial en este mundo globalizado, hay mucha informacin importante manejada en este idioma y si los alumnos no dominan lo mnimo, difcilmente ingresaran al campo laboral que es donde todos pretendemos llegar.

La Educacin Fsica en las escuelas Telesecundarias, es como en la mayora de las escuelas donde los docentes solo sacan a sus alumnos a jugar con un baln, sin ningn sentido educativo, solo los dejan jugar lo que les gusta, sin aprender nada ms de lo que ya saben, sin tomar en cuenta los propsitos de su enseanza en la educacin secundaria, la herramienta del libro de apuntes de Telesecundaria es esencial para salir de las rutinas, ofrece una gran variedad de actividades que ayudan al alumno a aprender sobre el trabajo en equipo, la organizacin, la estrategia, a mejorar su psicomotricidad utilizando sus dos hemisferios, sabindolo utilizar favorece a que el alumno durante su estancia en la secundaria desarrolle habilidades y adems alcance su perfil de egreso. As mismo con estas actividades el alumno se mantendr motivado y ser una razn por la cual el asistir a la escuela, en ella desarrollara actividades de su agrado, conviviendo con sus compaeros en un clima de respeto. La educacin Fsica es fundamental, la preocupacin del pas por la obesidad, condujo a desarrollar un programa de estudio donde los alumnos se ejerciten, de manera que les ayude a quemar esas caloras que el cuerpo no necesita. Por lo tanto el compromiso como docentes de Telesecundaria se debe asumir con responsabilidad, para favorecer el desarrollo de los estudiantes. Conocer sobre como ensear estas dos asignaturas nos da una visin ms profunda del papel que vamos a asumir, queremos realmente cambiar la forma de ensear o seguiremos igual, estancados, sin avanzar, es el momento de hacer una reflexin y optar por el camino correcto, hacer las cosas de manera responsable, respondiendo a la sociedad, creer que es posible lograr ese cambio, empezando por nosotros mismos. Como punto final es el momento de hablar de ese Marco Referencial en el que esta basado nuestro forma de enseanza actual, la lectura hace referente a los paradigmas educativos, a la mediacin, al proceso de aprendizaje y las capacidades- habilidades y valores-actitudes promovidas en las actividades de desarrollo. Al hablar de paradigmas en educacin se refiere al macromodelo terico de la educacin entendida como una ciencia que afecta a la teora y a la practica de las misma, dependiendo del paradigma desde el cual se realice la prctica educativa, de esta dependern las actividades de enseanza-aprendizaje. Existen varios paradigmas en la educacin que se han ido adaptando a los cambios y las necesidades de las sociedades, existen conductuales, cognitivos, socio-culturales y socio-cognitivos, en cada uno los papeles del profesor, del alumno, aprendizaje, enseanza y evaluacin cambian. Yo estoy de acuerdo con el Socio-cognitivo, siento que es el que ms se apega a las exigencias de la sociedad actual, se centra principalmente en el alumno, toma muy en cuenta la cultura, el profesor es considerado un mediador, establece los objetivos de aprendizaje en trminos de habilidades-destrezas y valores-actitudes, se hace la vinculacin del conocimiento con la vida diaria de los alumnos, la evaluacin es un

proceso tanto cualitativo como cuantitativo, se toman en cuenta los conocimientos previos y sirve para mejorar estando presente en todo el proceso. Con este modelo aplicndolo de manera correcta el alumno tendr aprendizajes significativos que le servirn para desenvolverse en la sociedad en la que se encuentre. Al referirnos a la mediacin en Telesecundaria hablamos de dos niveles el primero el institucional, le corresponde el diseo de situaciones educativas y el segundo le corresponde al docente responsable del proceso educativo en el aula. Al hablar del proceso de aprendizaje nos referimos a aquel que llevan acabo los alumnos, el propuesto con la mediacin es comenzar por los conocimientos previos, despus dar el problema, sigue analizarlo y buscar las estrategias para resolverlo, asumir una postura y dar una solucin, despus viene la evaluacin, es necesario que se adapte al contexto y se tome en cuenta la cultura del alumno, para que lo sienta propio y note en qu le puede servir. Al resolverlo el alumno desarrolla, capacidades, habilidades, actitudes y valores, que le ayudan a salir a delante asumiendo y resolviendo crticamente otra clase de problemas. El proceso propuesto en la lectura es efectivo si el profesor lo sabe adaptar de manera adecuada a sus alumnos, contextualizando e improvisando siempre que sea necesario, todo esto con la finalidad de que los estudiantes aprovechen al mximo cada situacin didctica. Es poco comn en Telesecundaria observar que los profesores lleven a cabo este proceso, por lo que es muy necesario empezar aplicndolo uno mismo y que los dems comiencen a ver el cambio y retomen otra forma de ensear.

Conclusin
Con lo descrito anteriormente se puede concluir que: La Telesecundaria nace en las zonas marginadas y hoy en da se encuentran en zonas urbanas, lo que deja en claro que se va adaptando a las necesidades de la sociedad que se modifica con el paso de los aos. Los materiales de enseanza son indispensables para el aprendizaje de los alumnos, lo importante es que los docentes sepan darle el uso adecuado, porque si no es as, aunque sean los mejores del mundo, no serviran de nada. Conocer las competencias cognoscitivas basicas es indispensable para cualquier docente, son las que ayudan a los alumnos a adquirir los conocimientos, si estas no se desarrollan en ellos, los maestros habran fracasado en su labor. Conocer la forma correcta de abordar las diferentes asignaturas, implementado el aprendizaje por problemas, ayuda a que los alumnos obtengan aprendizaje significativos que le permitan desenvolverce en la sociedad que se encuentre. Contextualizar es el proceso clave en la educacin, no sirve de nada el conocimiento que el alumno no sabe para qu le puede servir, por lo tanto el compromiso de dejar bien claro los diferentes conceptos, se debe asumir con toda la responsabilidad que conyeva. Conocer el Marco Referencial Bsico, es necesario para todo docente, es del que se desprende la forma de como trabajar en la actualidad y si se desconoce se pueden cometer errores, que serian dificiles de solucionar, afectando gravemente a los alumnos.

Aceptar ser docente es un compromiso que asumo, con toda la responsabilidad que contraiga, con las pocas experiencias que he tenido me he dado cuenta que falta mucho por hacer y es un orgullo decir que voy a formar parte de ese cambio que le falta a la educacion en el pais. Es necesario seguir preparandome y poniendo en practica todo lo que vaya aprendiendo. No bastan falsas palabras para lograr el cambio, lo ms importante son las acciones que dia a dia realicemos en las aulas. Espero que el ambiente de afuera no me absorba y pueda seguir con este compromiso que con afan quiero lograr.

Bibliografa

Modelo pedaggico renovado de Telesecundaria. SEP.

Las competencias cognoscitivas bsicas. Rosa Mara Torres.

Libro del Maestro de Espaol y Matemticas. Telesecundaria.

Libro de Apuntes de Ingls y Educacin Fsica. Telesecundaria.

Programa de Estudios 2006. Educacin Bsica, Secundaria. SEP.

La solucin de problemas como contenido, procedimental de la educacin obligatoria. Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Angon.

Marco Referencial Bsico. Educacin Secundaria.