Artes Visuais Baixa

Artes Visuais
Rosangela Gonalves de Oliveira Rozane Suzart Gesteira
PARAN
Curitiba-PR 2011
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA - PARAN EDUCAO A DISTNCIA Este Caderno foi elaborado pelo Instituto Federal do Paran para o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil - e-Tec Brasil.
Prof. Irineu Mario Colombo Reitor Prof. Mara Chistina Vilas Boas Chefe de Gabinete Prof. Ezequiel Westphal Pr-Reitoria de Ensino - PROENS Prof. Gilmar Jos Ferreira dos Santos Pr-Reitoria de Administrao - PROAD Prof. Paulo Tetuo Yamamoto Pr-Reitoria de Extenso, Pesquisa e Inovao PROEPI Neide Alves Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas e Assuntos Estudantis - PROGEPE Prof. Carlos Alberto de vila Pr-Reitoria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional - PROPLADI Prof. Jos Carlos Ciccarino Diretor Geral de Educao a Distncia Prof. Ricardo Herrera Diretor de Planejamento e Administrao EaD - IFPR Prof Mrcia Freire Rocha Cordeiro Machado Diretora de Ensino, Pesquisa e Extenso EaD - IFPR Prof Cristina Maria Ayroza Coordenadora Pedaggica de Educao a Distncia Izabel Regina Bastos Patricia Machado Assistncia Pedaggica Prof Ester dos Santos Oliveira Jaime Machado Valente dos Santos Prof Linda Abou Rejeili de Marchi Reviso Editorial Prof. Rosangela de Oliveira Anlise Didtica Metodolgica - PROEJA Flavia Terezinha Vianna da Silva Diagramao e-Tec/MEC Projeto Grfico
Catalogao na fonte pela Biblioteca do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia - Paran
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Matemtica I
Apresentao e-Tec Brasil

Prezado estudante, Bem-vindo ao e-Tec Brasil! Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Escola Tcnica Aberta do Brasil, instituda pelo Decreto n 6.301, de 12 de dezembro 2007, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico pblico, na modalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o Ministrio da Educao, por meio das Secretarias de Educao a Distncia (SEED) e de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), as universidades e escolas tcnicas estaduais e federais. A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou economicamente, dos grandes centros. O e-Tec Brasil leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de ensino e para a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir o ensino mdio. Os cursos so ofertados pelas instituies pblicas de ensino e o atendimento ao estudante realizado em escolas-polo integrantes das redes pblicas municipais e estaduais. O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus servidores tcnicos e professores acreditam que uma educao profissional qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar, esportiva, poltica e tica. Ns acreditamos em voc! Desejamos sucesso na sua formao profissional! Ministrio da Educao Janeiro de 2010
Nosso contato etecbrasil@mec.gov.br
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Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual. Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado. Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso utilizada no texto. Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos, filmes, jornais, ambiente AVEA e outras. Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
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Sumrio
Palavra do professor-autor Aula 1 Os nmeros na civilizao 1.1 Panorama histrico da criao dos nmeros 1.2 A criao dos nmeros Aula 02 A noo de conjuntos numricos 2.1 Analisando o caso do baile 2.2 Os principais conjuntos numricos e seus elementos Aula 3 As operaes fundamentais da Aritmtica 3.1 Voc j imaginou a vida em sociedade sem os nmeros e o calendrio? 3.2 Contas de somar 3.3 Contas de multiplicar 3.4 Contas de dividir Aula 04 Operaes fundamentais: a potenciao Aula 05 Operaes fundamentais: a radiciao 5.1 Os nmeros quadrados Aula 6 Operaes fundamentais com nmeros racionais (Operaes com Fraes) 6.1 Fraes equivalentes 6.2 Operaes com fraes Aula 7 Grfico em setores: uma aplicao prtica de proporcionalidade direta (regra de trs) Aula 8 Geometria do sapato de salto alto. O teorema de Pitgoras vai s compras Aula 9 Geometria do sapato de salto alto. Exerccio prtico 9 11 12 14 17 17 19 25 25 27 28 31 35 39 40 43 44 47 55 57 63
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Aula 10 Relgio marca ngulo? Um ensaio sobre a noo de ngulos e Geometria 10.1 ngulos definio Aula 11 Linhas poligonais e curvas 11.1 Retomando conceitos importantes de Geometria euclidiana 11.2 Trilteros ou tringulos: construo, elementos e propriedades uma introduo e padronizao dos elementos principais Aula 12 Desenho Geomtrico com rgua sem escala e compasso 12.1 Apresentao do Desenho Geomtrico como meio de se aprender matemtica Aula 13 Instrumentos utilizados para desenhar geometricamente Aula 14 Desenho Geomtrico primeiros traados: Perspectiva Euclidiana e Perspectiva No-Euclidiana Aula 15 Tringulos os primeiros polgonos 15.1 Tringulo equiltero 15.2 Tringulo issceles 15.3 Tringulo escaleno 15.4 Tringulo retngulo Aula 16 A parede est no esquadro? Aula 17 Porcentagem Aula 18 Probabilidade Aula 19 Probabilidade II Aula 20 Clculo de reas Geometria mtrica plana Referncias Atividades autoinstrutivas Currculo do professor-autor
67 67 75 75
80 83 83 87
91 95 95 96 97 98 101 105 113 117 121 129 133 157
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Palavra dos professores-autores

Ol educanda, ou educando do Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao Jovens e Adultos (PROEJA). UFA!! com muita alegria que escrevemos para vocs esse material de Arte. Voc ver essa disciplina duas vezes e essa a primeira parte da disciplina. Somos duas professoras, Rosangela e a Rozane; vamos acompanhar voc no seu percurso de leitura para isso temos avatares que nada mais so do que nossa representao como personagem. A funo deles de te acompanhar por todo o livro. Agora vamos fazer uma breve descrio do que veremos nesse material e nas aulas de arte para que voc j saiba sobre o que trataremos. Abordaremos nessa disciplina e no material as linguagens artsticas que compem as Artes Visuais, as Artes Cnicas e a Dana. A Msica ter um material prprio para o trabalho com um tempo prprio tambm, mas no vamos nos privar de sua presena no material, nem nas aulas depois, vamos ouvir msica sempre que ela estiver acompanhando as manifestaes estudadas. Sero vinte aulas ao todo. No final do livro voc encontrar as imagens usadas, a maioria delas com uma descrio detalhada dos autores; fizemos isso pois acreditamos que possa ajudar na ampliao de seu conhecimento. As perguntas auto instrutivas esto, na sua maioria ligadas s atividades de cada aula sendo assim importante que voc as realize; encontraro tambm algumas perguntas de arte das provas do ENEM e dos vestibulares de algumas universidades Bem, nessas vinte aulas, que dividimos por captulos, estudaremos um pouco sobre o sentido da arte para a humanidade, tambm analisaremos quais so os elementos que constituem a essncia das linguagens artsticas e como elas podem se complementar em muitas manifestaes artsticas. Ento vamos l mos obra, que ser de arrasar. Rosangela Gonalves de Oliveira Rozane Suzart Gesteira
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Aula 1 Vamos nos comunicar com arte!

Nesta aula voc conhecer a presena da arte na nossa vida e como ela pode ser estudada como linguagem. Voc tambm aprender o que linguagem e as diversas maneiras de expressar-se na arte.
1.1 T de arte menina?!

Bem j me apresentei pra voc, mas s pra gravar sou a Professora Rho. Esse desenho a do lado minha personagem, ela me representar. Para comearmos bom dizer que existem muitas maneiras de estudar arte. Podemos estudar pesquisando a histria dos artistas, suas tcnicas e produes. Poderamos escolher uma maneira de produzir arte e percorrer esse caminho, estudando suas possibilidades de criao, ou ainda interagir nas obras que os artistas produziram colocando nossas impresses. Entendemos que arte tambm um meio de comunicao. uma linguagem. O que voc acha que linguagem? Bem, se voc pensa que tudo que usamos para nos comunicar, acertou. Mas, no so apenas palavras que usamos na comunicao, podemos usar gestos, desenhos, cores, letras, cheiros e outras tantas possibilidades. Temos categorias que determinam os signos visuais, so elas: os indcios, os cones e os smbolos. Uns planejados para determinado fim comunicacional, outros sero escolhidos para representar e comunicar, pois no foram criados, ou so naturais, ou causais. Muitos so universais, outros muito particulares ou mudam de acordo com o grupo social em que se encontram, mas todos compem a linguagem, pois constituem-se elementos dela. Linguagem para Carlos Alberto Rabaa e Gustavo Barbosa significa:
Qualquer sistema de signos (no s vocais ou escritos, como tambm visuais, fisionmicos, sonoros, de gestos, etc.) capaz de servir comunicao entre os indivduos. A linguagem articulada apenas um desses sistemas. (RABAA & BARBOSA ,1987, p. 367) Indcios So signos visuais que tm origem em formas ou situaes naturais ou casuais. Atravs da acumulao de experincias, devido ocorrncia de situaes idnticas, indicam algo e adquirem significado. Exemplo: nuvens negras indicam tempestade; marcas dos pneus de um carro indicam travagem brusca. cones So signos que representam um modelo imitativo de um objeto, de uma forma, de um espao ou uma situao. So caractersticos das artes plsticas e dos meios de comunicao de massa. Exemplos: uma fotografia, um mapa, um diagrama, etc. Smbolos So signos visuais que designam o objeto de uma maneira totalmente livre, independentemente de semelhanas ou de uma ligao direta com ele. O significado estabelecido atravs de normas e convenes. Para serem entendidos necessitam de uma prvia explicao. Exemplos: leo - smbolo da fora e do Sporting. Fonte: http://www.prof2000. pt/users/secjeste/svisuais/ Pg000500.htm
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E na arte? Bem na arte voc encontra vrias formas de expresso.

Expresso 1.Ato ou efeito de exprimir; 2. Maneira de exprimir; frase, palavra; 3. Manifestao de um sentimento; 4. Carter, sentimentos ntimos, manifestados pelos gestos ou pelo jogo da fisionomia. Guache Preparao feita com substncias corantes, diludas em gua, a que se adicionou goma-arbica e mel para torn-las pastosas. Afresco Gnero de pintura feita sobre parede, com base de gesso ou argamassa antes de secar.
Nas artes visuais podemos nos expressar na pintura, na gravura, na escultura, na modelagem, na fotografia, no desenho, na arquitetura, no cinema, em uma instalao, na moda, na decorao, no paisagismo. Cada um destes se desdobra em muitas outras possibilidades. Por exemplo, na pintura podemos encontrar a pintura em tela, ou em outra superfcie usando para pintar uma variedade de tinta. As mais usadas so a tinta leo, ou o guache ou a tinta acrlica. Podemos tambm colocar na categoria de pintura um mural ou afresco. Veja, a seguir, dois exemplos desta tcnica que so muito antigas e foram feitas por civilizaes de culturas diferentes, uma no Mxico e a outra na Itlia, porm elas tm algo em comum: ambas fazem aluso crena de seus povos.
Dois stios para visitar: 1 Faa uma visita virtual ao Museu Nacional de Antropologia Mxico http://www.inah.gob.mx/ paseos/mna 2 Um sitio ingls Mexicolore onde voc encontra mais peas e informaes sobre a cultura Azteca. http://www.mexicolore.co.uk
Figura 1.1: A pintura mural Tepantitla em Teotihuacan mostra cenas de Tlalocan

Fonte: Foto de Raul Lisboa 05/10/2010
Bem, quando olhamos a arte como linguagem, podemos constatar o quanto ela importante para ns enquanto sujeitos pensantes com necessidades de expressarmos nossas ideias e sentimentos. Seja uma manifestao que possui Figura 1.2: Vnus Anadyomenes, como tema nossas crenas ou uma Casa de Vnus Fonte: http://www.fflch.usp.br que diz respeito a nosso amor fraternal. Tambm manifestamos pela arte sentimentos como, por exemplo, dio, cime, vergonha, horror e muitas outras emoes que podem estar representadas sozinhas, ou mais de uma, em composio. Usamos a arte tambm como marca de nossas identidades individuais ou coletivas.
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Voc pode estar se perguntando: se a arte pode ser vista como linguagem, como reconheo essa linguagem ou como compreendo o que o outro est dizendo, ou ainda, como posso usar dessa linguagem para tambm me manifestar? Esta a chave para nosso trabalho, vamos, no tempo que temos conhecer e experimentar essas formas. J vimos antes que para cada categoria (pintura, escultura, etc) temos uma variedade de possibilidades. Porm, essas so tcnicas, ou melhor, formas de desenvolver o trabalho criador. Mas o que exatamente estamos falando? Para melhor visualizarmos essa explicao vamos fazer uma comparao com a escrita. Para escrever precisamos de smbolos que traduzam nossas intenes de comunicao. No nosso caso usamos as letras do alfabeto. Sem letras no temos textos escritos, com suas frases e pargrafos. Nas artes tambm. Cada manifestao possui elementos que fazem o seu fundamento e sem eles no existe aquela manifestao artstica. Trata-se da estrutura que o fazer artstico requer para promover a experincia esttica dos trabalhos de Arte. Ou seja, o conhecer, o apreciar e o fazer. aquilo que est por trs do que se compartilha com o pblico. No fica apenas na tcnica, temos um contexto que necessita ser conhecido e considerado. Pois entender tudo que envolveu aquele trabalho ou manifestao indispensvel. So componentes bsicos da Arte: a linguagem, os elementos essenciais, os subtextos da Arte. Cada linguagem artstica possui componentes bsicos por meio dos quais ela se manifesta, ou seja: artes visuais (forma e luz); msica (som); teatro (dramatizao); dana (movimento).
Experincia esttica de maneira bem simples a experincia nica e individual do belo.
So esses elementos que estaro presentes no nosso material. A principal razo disso de ensinar o bsico da arte para que possam ver, sentir e ouvir com outras referncias a constituio dessas obras, tanto as do mercado de arte, identificadas e qualificadas como tal, quanto produes feitas por voc, seus vizinhos, amigos, comunidade.
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Mais um exemplo para concluirmos essa primeira aula. No passado os padres catlicos rezavam suas missas em latim e os fiis mais estudados entendiam e liam a bblia. Porm esses fiis eram em nmero muito reduzido. A esmagadora maioria no entendia o latim e muito menos lia. Como garantir que todos entendessem os preceitos da religio e seguissem as orientaes da igreja?
Figura 1.3: Esse o teto da Capela, mas toda ela tem as pinturas do Michelangelo
Fonte: www.shutterstock.com
Outra representao, esta mais recente, por volta do sculo XI ou XII, a Via Crucis que mostra toda a trajetria de Jesus carregando a cruz at sua crucificao. So muitas dessas obras reconhecidas como obras de arte. Mas podemos v-las com outras referncias. Na imagem do teto da Capela Sistina podemos destacar, por exemplo, a profundidade das pinturas, as cores usadas, a textura usada para representar as vestes. Dentre outros tantos detalhes fantsticos que no diminuem a obra maravilhosa de Michelangelo, muito pelo contrrio, orientam nosso olhar para vermos mais e melhor apurando nossa experincia esttica. So referncias que podemos e devemos trazer tambm para nosso dia-a-dia, nos nossos afazeres e nas criaes que nos rodeiam, sendo ou no reconhecidas como obras de arte.
Resumo
Nessa aula voc estudou que podemos: entender, ver e sentir a arte como linguagem. Vimos que linguagem so as representaes que usamos para nos comunicar. Conhecemos os elementos essenciais que compe as manifestaes artsticas. So eles: forma e luz para as artes visuais; o som para a msica; a dramatizao para o teatro; e o movimento para a dana.
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Vimos tambm que para cada elemento destes tm muitos outros que o compe. E que podemos nos expressar com arte de mltiplas formas.
Atividades de aprendizagem
O artista plstico francs Ren Magritte o autor desta imagem. A traduo da frase escrita no quadro Isso no um cachimbo. Como representantes do surrealismo ele trabalha com os limites entre o real e o imaginrio. O cachimbo de Magritte real e irreal, ao mesmo tempo. Como o sonho tema central dos surrealistas. Olhe a imagem a seguir e responda a questo.
Figura 1.4: Magritte 1929 A traio das imagens

Fonte: http://3.bp.blogspot.com
Descreva com suas palavras, com base no que vimos na aula, o que a sugesto de Magritte se relaciona com nossa aula? Que tipo de reflexo entre imagem e texto voc pode fazer?
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Aula 2 Eu gosto e da?

Nessa aula voc vai estudar o belo, a esttica e como ela parte importante das nossas relaes sociais. Veremos tambm o que uma experincia esttica e como posso reconhecer quando isso acontecer com voc. Voc nunca se perguntou por que algumas obras de arte so to valiosas? Minha vizinha faz um artesanato to lindo e no tem o mesmo valor. Ou ainda, as roupas de maracatu so obras de arte pra mim, porque no vo para um museu? Ou, porque isso considerado bonito? Mas ento o que arte? E na escola, voc nunca se perguntou: Porque tenho que aprender esse conhecimento? Bem, vejamos ento se conseguimos desvendar alguns destes mistrios. Penso que podemos resolver todos. Voc j deve ter escutado algum falar que gosto no se discute. Vamos comear discordando desta frase porque normalmente no gostamos do que no conhecemos. Quando aprendemos mais sobre algo que, a princpio, no gostamos aprendemos a apreci-lo. Se isso um processo de reconhecimento, estudar as diferentes obras de arte que foram construdas ao longo dos anos um primeiro passo para reconhecer nelas sua beleza. Mas os padres de beleza nem sempre foram os mesmos para todos no mundo em todas as pocas e ainda so diferentes. Porm houve um tempo, por exemplo, na histria antiga, em que a beleza tinha como padro homens altos, musculatura bem definida, jovens, estilo atletas com todas as medidas proporcionais. Esse modelo de beleza veio da Grcia antiga e est presente ainda nos dias de hoje. Vejam, so 2000 anos antes de Jesus Cristo ter nascido, muito tempo, n? Mas ainda temos nos nossos entendimentos de belo essa referncia. Pensem nos corpos jovens masculinos que esto na televiso, revistas e boa parte dos filmes produzidos em Hollywood, nos Estados Unidos da Amrica. Hoje eles so mais magros, mas continuam muito musculosos e atlticos.
Proporcionais 1. Fazer com que duas coisas conservem entre si uma determinada proporo; 2. Fig. Harmnico, simtrico, bem proporcionado.
Grcia antiga civilizao que se desenvolveu entre 2000 a.C. e 500 a.C. de onde herdamos muito de sua cultura. Os gregos contriburam nas formas de pensar e agir, de pensar e fazer a cincia, as artes, principalmente as artes visuais e teatro e que so base das cincias humanas, exatas e biolgicas da atualidade.
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Voc deve estar perguntando por que eu no estou falando das mulheres. Eu estaria fazendo essa pergunta se estivesse lendo esse material. Mas a resposta no to simples como a do padro de beleza masculino. Para definir a beleza feminina ao longo dos sculos pelas diferentes civilizaes e culturas precisamos de mais tempo. que as mulheres so, em muitas civilizaes, consideradas como seres inferiores e que existem somente para satisfazer as necessidades de seus senhores. Vejam ... no vamos falar das questes feministas aqui, mas temos que lembrar que ainda hoje temos diferentes formas de ver e definir a beleza feminina. Por exemplo, alguns grupos gostam que suas meninas usem piercings e tatuagens. Porm, essa prtica de ornar seu corpo com desenhos e enfeites no igual para todos e nem passou pelos sculos com o mesmo conceito de beleza. Para algumas comunidades essa era uma marca muito negativa.
Veja o que o PAREDES, C.V nos diz sobre tatuagem no passado: Os bretes, povo brbaro que habitava a regio da atual Gr-Bretanha, pintavam o rosto com vrias cores para intimidar invasores. No Imprio Romano, os escravos eram tatuados. Na Frana do sculo XVIII, criminosos ganhavam uma pintura na pele muitas vezes uma marca com ferro quente. Prostitutas, piratas e marinheiros tambm se tatuam h sculos, como sinal de valentia e tambm para demarcar seus grupos sociais. Comum era as prostitutas levarem uma marca de seus cafetes, onde tinha como significado um atestado de propriedade.(2003, p10)
Figura 2.1: Body Piercing

Figura 2.2: Tatoo feminina

Vejam, s uma minscula ilustrao de como as formas de embelezamento feminino mudam no tempo, no espao geogrfico, nos grupos, nas classes sociais, e em muitas outras variveis. Temos outras inmeras formas de definir o belo nas pessoas.
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Essas formas de definir o belo tambm influenciam as artes e para estudar o belo temos uma parte da filosofia que a esttica. Isso significa que a esttica uma cincia que estuda as diferentes percepes do que se considera bonito, a sua natureza de beleza e que produz emoo, diferentes tcnicas artsticas, a ideia de criao e de obra de arte, mas ela tambm estuda os opostos do belo, preocupa-se em entender o significado do feio, do insignificante, do diferente ao padro de beleza. E quem diz o que bonito e o que feio? Quem designa o que est bom e perfeito e o que no est diferente e bizarro? Julgando o que podemos reconhecer como uma obra de arte com valor de mercado? Nesse quesito podemos chamar os especialistas para que determinem o que arte e quanto vale determinada obra. Alguns elementos que interferem nesse julgamento so: o uso das tcnicas; o ineditismo da forma e/ou da inteno da obra; a composio. A filsofa brasileira Marile Chaui descreve de maneira sinttica o que busca uma obra de arte. Veja: [...] as arte pretendem exprimir por meios artsticos a prpria realidade. Exprimir significa interpretar, ou seja, encontrar ou revelar os sentidos das coisas e o mundo. (2003, p.277). Pensando nesse sentido vamos procurar explicar o que uma experincia esttica. Para incio de conversa ela nica individual e carregada de sentimentos. Vamos aos exemplos, trouxe muitos para tentar explicar algo to abstrato. Vamos primeiro fazer uma analogia. Provavelmente voc j ficou admirando a natureza. Eu, particularmente, gosto de olhar as matas, o verde me recarrega as energias, uma sensao maravilhosa que parece integrar-me a toda aquela paisagem que vejo. Voc j teve uma experincia desta? Tem gente que se sente assim ao ver o mar, uma folha sendo levada ao vento, ou uma queda dgua. No importa. O que quero destacar uma impressionante avalanche de sentimentos que
Sinttica 1. Relativo sntese. 2. Que se limita ao essencial e despreza o que acessrio. = resumido prolixo Abstrato O que se considera existente no domnio das ideias e sem base material. Analogia Relao de semelhana entre objetos diferentes.
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aquela experincia nos provoca. Porm uma experincia esttica no tem necessariamente que provocar sentimentos positivos. Ela pode provocar indignao, tristeza, comoo, revolta, ira e muitos outros diferentes sentimentos que podem vir misturados com uma sensao de beleza mesmo que estejamos contemplando uma imagem triste. Ilustrarei algumas destas afirmaes. A dana pode ser uma experincia de leveza mesmo que estejamos assistindo a uma pea trgica.
Figura 2.3: A fotografia do filme Cisne Negro 2011 uma verso que apresenta o clssico ballet Lago dos Cisnes, com outros focos.
Fonte: http://nucindnocinema.files.wordpress.com
Ou uma dana de rua que pode nos encher de entusiasmo e energia.
Figura 2.4: Dana de rua

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Nosso conhecimento a respeito daquilo que estamos experimentando esteticamente altera nosso envolvimento com as obras vivenciadas. Podendo intensificar os sentimentos que j experimentamos, ou trazer outros que no estavam presentes como reflexes sobre ns, os outros, o mundo, o passado, o futuro, o diferente, enfim o raciocnio, ou seja, nos faz pensar sobre algo ou alguma coisa. Para sintetizar esse conhecimento to complexo e abstrato trazemos a palavras de Charles Feitosa; diz ele sobre a experincia esttica:
Sem a interpretao daquele que v ou ouve, sem a construo de sentido por aquele que percebe, no h beleza nem obra de arte. A experincia do belo na arte envolve uma mistura entre o senso (tudo o que est relacionado ao pensamento, racionalidade e significao) e o sensvel (tudo que se refere aos sentimentos). (2004,p.112)
Assista ao filme O sorriso de Monaliza (Mona Lisa Smile EUA, 2003 - 125 min., Drama Direo Mike Newell Roteiro de Lawrence Konner e Mark Rosenthal). Perceba no filme como a professora de Histria da Arte, contracenada pela atriz Julia Roberts, da produo artstica e da experincia esttica para provocar, em suas estudantes, reflexes sobre o modo que levam suas vidas, pois essas jovens vivem em uma pequena cidade do interior dos Estados Unidos de maneira conservadora e com valores estticos rgidos.
Resumo
Nessa aula vimos como o belo pode ser diferente dependendo do lugar, tempo e cultura em que se encontra. E como determinamos o feio quando simples destacamos o que belo, todo o restante que no se enquadra naquela determinao seu oposto. Descobrimos tambm que a experincia esttica uma ao pessoal e complexa, pois envolve todos os sentidos e a razo.
1. Voc j reparou como encontramos arte no nosso entorno? O que voc destacaria de arte onde voc mora? Tem alguma obra reconhecida e valorizada como tal ai perto de voc? Descreva, para que possamos conhecer e relate o que ela lhe transmite quando a v?
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2. Agora que voc j sabe o que uma experincia esttica descreva, de maneira breve, uma que voc viveu.
Anotaes
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Aula 3 A vida no imita a arte. Imita um programa ruim de televiso. Paulo Leminski
Nas aulas passadas pudemos perceber que mesmo nas diferenas culturais, o ser humano ao longo dos tempos, possui formas similares de lidar com os elementos formais, como a cor por exemplo. Nesta aula, pensaremos sobre convenes, em torno de outros componentes visuais como o ponto, a linha e o plano com o objetivo de compreender melhor os elementos que constituem a linguagem visual. Estudaremos separadamente alguns elementos formais que podero responder algumas perguntas! Por exemplo, como podemos ter sensaes em obras que so totalmente abstratas? Que elementos nos fazem ter ou no uma reao diante de uma obra no figurativa?
3.1 O ponto
A representao grfica do ponto a unidade mnima na comunicao visual. Ou seja, ele o menor elemento, porm no menos importante. Vejamos que diversas composies visuais fazem uso do ponto para direcionar o pblico, seguir caminhos ou at mesmo, confundi-lo. O ponto de extrema importncia, pois, como veremos a seguir, ele gera outros elementos formais como a linha e o plano.
Figura 3.1: Ponto

Fonte: Elaborado pelo autor
Segundo o autor Donis, A. Dondis, que estuda o alfabetismo visual, Qualquer ponto tem grande poder de atrao visual sobre o olho. Ser?
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Pontilhismo (tambm designado por divisionismo) uma tcnica de pintura, sada do movimento impressionista, em que pequenas manchas ou pontos de cor provocam, pela justaposio, uma mistura tica nos olhos do observador (imagem). Fonte: http:// pt.wikipedia.org/ wiki/Pontilhismo
Figura 3.2: Ponto no plano

possvel comprovar essa afirmao, tambm observando obras de arte em que o artista, usa a tcnica do pontilhismo. Pontos unidos tm o poder de direcionar caminhos, dar volume, forma.
Figura 3.3: Tarde de Domingo na Ilha de Grande Jatte, Georges Seurat 1884 1886
Fonte: http://carlosmuller.com.br
Tratando-se de imagens digitais, encontraremos como seu menor elemento o pixel, que igualmente ao ponto, quando esto juntos do origem a uma imagem. O pixel o menor elemento para exibio de uma imagem em meio eletrnico ou digital. possvel visualizar os pixels facilmente. s ir a um programa de edio de imagem como gimp, photoshop entre outros e ampliar a imagem de forma que fique distorcida e seja possvel ver pequenos quadradinhos. Geralmente, quando vemos os pixels de uma imagem sem que precisemos ampli-la, dito que ela est em baixa resoluo, ou qualidade inferior. Visualize na sequncia da figuras 3.4 a 3.7 os pixels da imagem que foi ampliada.
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Figura 3.4: Fotografia panormica Largo da Ordem, Curitiba/PR - 2011

Fonte: Acervo do autor
Figura 3.5: Recorte da Figura 3.6: Mesma imagem Figura 3.7: Mesma imagem fotografia com zoom com mais zoom
Fonte: Acervo do autor Fonte: Acervo do autor Fonte: Acervo do autor
3.2 A linha
Outro elemento visual que constitui a linguagem artstica a linha, que se origina do agrupamento de diversos pontos dando uma sensao de direo. Outra definio para a linha, que ela um ponto em movimento. Mas o que importa para ns no momento, entender que a linha constitui-se de diversos pontos que unidos, transformam-se em outro elemento.
Figura 3.8: Linhas

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Quanto mais prximos os pontos, mais se torna possvel direcionarmos o olhar. Veja na figura 3.8 e 3.9.
Figura 3.9: Linhas pontilhadas

A linha assume diversos papis nas composies de arte e comunicao visual. Por exemplo, quando finas e delicadas expressam suavidade e tambm espontaneidade, ao contrrio de obras que possuem linhas firmes ou grossas que automaticamente nos remetem a sensaes mais racionais e lgicas, ou ldicas como as ilustraes das histrias em quadrinhos. A maneira como a linha se apresenta diante do contexto visual pode gerar diversas interpretaes e sentimentos. Ela muito utilizada tambm na linguagem publicitria pelo seu poder incisivo de definir o olhar do pblico. A linha pode indicar movimento, equilbrio, caos ou estabilidade numa obra. Tudo vai depender da inteno do artista nas combinaes feitas com os elementos formais. Observe as figuras 10.10 e 10.11 e note a forma singular em que as linhas so tratadas em cada uma das obras.
Figura 3.10: Cantante-Melanclico, obra de Joan Mir.

Fonte: http://aprendizarteatelie.blogspot.com
Note que na figura 3.10, obra de Mir, possvel sentir movimento, por conta das curvas das linhas e pela falta de simetria.
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Figura 3.11: Fun Passio, obra de Romero Brito

Fonte: http://www.romerobritto.com.br
J nesta obra de Romero Brito, da figura 3.11, podemos notar que a linha ganha um carter ldico e ao mesmo tempo pop, apesar de ser uma linha firme e concisa combinada com diferentes texturas e cores, possibilita outra interpretao.
Figura 3.12: Obra sem ttulo, de Jos Costa Leite Xilogravura

Fonte: http://www.olholatino.com.br
Na figura 3.12 voc pode ver uma ilustrao de literatura de cordel, as linhas so to grossas, que podem tambm no ser identificadas como linhas, mas, como planos ou formas.
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3.3 A forma
Os pontos em conjunto geram linhas e as linhas geram formas. As mais conhecidas por ns so o triangulo, crculo e o quadrado.
Figura 3.13: Formas geomtricas, o tringulo, o quadrado e o crculo

As formas, bem como as cores, as linhas e os pontos tm seus significados tambm na comunicao visual. Por exemplo: Ao quadrado remetida a sensao de honestidade, retido, esmero; Ao crculo se remete infinitude, flexibilidade, proteo, movimento; J o tringulo d a ideia de conflito, tenso e ao. Essas sensaes so originadas pelas direes das linhas que do origem a forma. Veja no quadro abaixo, figura 3.14, essas relaes:
A direo diagonal oposta a instabilidade, tem efeito ameaador, perturbador e provocadora de formulaes visuais A referncia horizontal vertical (juntas) causam equilbrio. Constitui a referncia primria do homem, em termos de bem estar e maneabilidade. As foras direcionais curvas tm significados associados abrangncia, repetio e a calidez.
Figura 3.14: Sntese de direo

Fonte: DONDIS, Donis A. A sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes, 1991, p.59.
Resumo
Nesta aula, conhecemos os elementos formais: ponto, linha e forma, essenciais para o fazer artstico visual, principalmente o plstico e sobre os significados atribudos a eles ao longo dos tempos.
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Foi possvel perceber tambm que, numa composio, a organizao desses elementos que geram os seus significados. E o que a identificao das estratgias no mbito visual pode ser muito til para a apreciao artstica, para o fazer artstico e especialmente para a interveno e experimentao de novos significados.
Atividade de aprendizagem
Agora vamos exercitar um pouco o que aprendemos sobre ponto, linhas e formas. Pesquise na internet ou em revistas anncios publicitrios que contenham o contedo estudado nessa aula. Escolha um recorte e cole no seu livro junto com uma anlise sua sobre qual sensao essa imagem te provoca.
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Aula 4 A arte a autoexpresso lutando para ser absoluta. Fernando Pessoa

Nesta aula refletiremos um pouco sobre as cores na comunicao e nas artes com o objetivo de entender sobre a sua utilizao para a elaborao de mensagens subliminares em obras de arte e comunicao visual. Voc j reparou como somos rodeados de cartazes, propagandas, desenhos, imagens, pinturas, todos cheios de cores, no nosso dia a dia? J parou pra pensar, qual a necessidade de em tudo que fazemos usarmos uma determinada cor? Por que escolhemos essas cores? O que nos leva optar por uma e no por outra? Mas as cores exercem nas pessoas reaes que perpassam primeiro pelo biolgico e provocando assim reaes e sensaes vejamos o que nos diz Lideli Crepaldi:
A primeira sensao de cor, antes de sua interpretao intelectual, acontece no sistema lmbico, estritamente relacionado com a vida vegetativa e emocional. A energia eletromagntica da cor interage com as glndulas pituitria, pinel e hipotlamo. Estes rgos regulam o sistema endcrino e as funes dos sistemas nervosos simptico e parassimptico, como a fome, a sede e o sexo. As respostas emocionais de dio, amor, dor e desprazer tm origem no grupo dos ncleos que formam o sistema lmbico. Por este motivo, a interferncia fisiolgica e psicolgica das cores uma realidade.
Ao fim da aula esperamos que voc observe mais o mundo, refletindo sobre possveis mensagens que estejam inseridas no nosso cotidiano e no nos damos conta.
4.1 A Cor na arte e na comunicao visual

Sabemos que as cores da bandeira do nosso Pas so: verde, amarelo, azul e branco. Se por um acaso, algum pintar a nossa bandeira com as cores, rosa, cinza, vermelha e violeta, voc ainda se identificaria como brasileiro? Por qu?
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Apesar de a nossa bandeira ter uma srie de significados nas formas, nas disposies dos elementos da sua simetria e composio como um todo, fica evidente que a cor um fator importantssimo para a construo da nossa identidade visual, enquanto brasileiros.
Figura 4.1: Bandeira do Brasil

Fonte: http://www.sxc.hu
O contrrio, tambm soaria estranho, se, ao invs de um losango, usssemos um crculo, e no lugar do crculo um quadrado e ao invs das estrelas, usssemos gotas, se pintssemos tudo de verde, amarelo, azul e branco ainda assim, no teramos a nossa identidade visual oficial, mas uma outra forma de nos identificar.
Importante
Isso nos faz concluir que, identidade visual o conjunto de elementos formais que representa um grupo, instituio ou pessoa. A identidade visual na propaganda pode ser uma marca e/ou um logotipo uma forma de escrever que prima pela esttica e transforma a letra em desenho ou imagem que expressam visualmente a filosofia e direcionamento de algum grupo, instituio ou pessoa.
fcil percebermos isso, pois quase tudo que conhecemos no mercado de produtos: projetos, escolas, padarias, mercados, mercearias, possuem a sua identidade visual. Umas com desenhos mais simples, outras mais elaboradas e complexas, porm com o mesmo objetivo: comunicar ao pblico sobre a sua singularidade e especificidade no comrcio, pois todas se propem a convenc-lo de que so a melhor escolha. Mas no vamos falar sobre produtos e marketing. O importante desta aula notarmos que a cor determinante na construo da identidade.
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Para Modesto Farina, professor especialista no estudo das cores na comunicao, nas artes visuais, a cor no apenas um elemento decorativo ou esttico. Est ligada expresso de valores sensuais, culturais e espirituais. (1990, p.05) Ou seja, o uso da cor depende de fatores diversos, entre eles, as questes climticas, geogrficas, modos de vida e religiosidade fatores estes, que definem a cultura de cada local.
4.2 Cores quentes e cores frias

Observe o crculo cromtico e note a diviso entre as cores quentes e as frias. Para refletirmos sobre isso, podemos tambm lembrar-nos das estaes do ano, da temperatura e da sensao trmica. Quais as cores que lembram inverno e quais nos remetem ao vero?
4.2.1 As cores na publicidade

Agora, observe as marcas ou identidades visuais das figuras 4.4 a 4.7, e note quais cores se repetem em todas.
Figura 4.4: Marca Habibs

Fonte: Divulgao
Figura 4.5: Marca Josias Hot Dog

Fonte: Divulgao
Cores
Cores
quent
frias
O pintor holands Vicent Van Gogh (1853-1890), usou e abusou das cores nas suas obras, trabalhando diretamente com as tintas, dando forma, despreocupando-se com a rigidez do contorno, e com a representao fiel da realidade. O trabalho de Van Gogh, e de outros pintores desse perodo, estava preocupado em expressar sentimentos e emoes, e a cor faz isso muito bem! Para evidenciar a funo da cor, os artistas davam nfase luz, e se houvesse a necessidade da representao da sombra, esta se apresentaria sempre com cor alaranjada, pois a cor preta e outras escuras, no eram muito utilizadas.
es
Figura 4.6: Marca Giraffas

Fonte: Divulgao
Figura 4.7: Marca Burger King

Fonte: Divulgao
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Ento quais so? O amarelo e o vermelho. Segundo especialistas da rea, o amarelo e o vermelho juntos, formam uma boa combinao para comporem uma identidade visual para negcios ligados a restaurantes, lanchonetes fast food etc., pois tal combinao, desperta no ser humano o desejo por comida. Parafraseando Farina (1990, p. 97), as cores provocam, invariavelmente, sensaes polarizadas, ou seja, elas podem ora ser positivas, ora negativas. E para o mesmo autor, as cores apresentam um significado cultural e outro psicolgico, bvio tendo relaes entre os significados. Cada um percebe as cores de uma forma particular, individual. Mesmo por que somos seres nicos e vemos e sentimos o mundo de forma nica. Farina fala de sensaes acromticas e cromticas. Ou seja, sensaes que temos em relao s chamadas no cores (preto, branco e cinza) e as cores, divide-se em associao material e afetiva. Por exemplo, o branco nos remete ao casamento, as nuvens, ao bem e a neve; afetivamente ela nos remete ordem, simplicidade, limpeza, alma, harmonia e divindade, entre outras. O mesmo ocorre com as outras cores e no cores. Veja alguns exemplos:
COR
Cinza
Associao material
P, chuva, ratos, neblina, mquinas, mar sob tempestade, cimento, edificaes. Rubi, cereja, guerra, lugar, sinal de parada, perigo, vida, sol, fogo, chama, sangue, combate, lbios, mulher, feridas, rochas vermelhas, conquista, masculinidade. Flores grandes, terra argilosa, palha, luz, topzio, vero, limo, chins, calor, luz solar. Umidade, frescor, diafaneidade, primavera, bosque, guas claras, folhagem, tapete de jogos, mar, vero, plancie, natureza.
Associao afetiva
Tdio, tristeza, decadncia, velhice, desnimo, seriedade, sabedoria, passado, finura, pena, aborrecimento, pena, carncia vital. Dinamismo, foca, baixeza, energia, revolta, movimento, barbarismo, coragem, furor, esplendor, intensidade, paixo, vulgaridade, poderio, vigor, glria, calor, violncia, dureza, excitao, ira, interdio, emoo, ao, agressividade, alegria comunicativa, extroverso, sensualidade. Iluminao, conforto, alerta, gozo, cime, orgulho, esperana, idealismo, egosmo, inveja, dio, adolescncia, espontaneidade, variabilidade, euforia, originalidade, expectativa. Adolescncia, bem estar, paz, sade, ideal, abundncia, tranquilidade, segurana, natureza, equilbrio, esperana, serenidade, juventude, suavidade, crena, firmeza, coragem, desejo, descanso, liberalidade, tolerncia, cime.
Vermelho
Amarelo
Verde
Fonte: ( FARINA & PEREZ & BASTO , Psicodinmica das cores em comunicao, 2006, p.100)
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E ento? Voc concorda com as associaes materiais e afetivas, descritas nos quadros acima? Por exemplo, se voc fosse criar a identidade visual para uma loja de artigos para recm nascidos, quais cores voc usaria? Voc usaria tonalidades fortes ou tons pastis? Qual a sensao que voc gostaria que seus clientes (mes e pais) sentissem ao entrar em sua loja? Se voc fosse fazer uma embalagem de produto light ou diet, voc usaria o azul, ou a cor laranja pra diferenciar dos produtos no diets ou lights? Observe quando voc for fazer compras. Quais cores seriam convenientes usar para representar riqueza, dinheiro, fartura? Que cor, representa com louvor a natureza, o meio ambiente? Pois ento, podemos concluir que, apesar do processo individual de perceber uma cor, somos estimulados pelas cores e seus significados implcitos. E que tais significados convencionados so utilizados subliminarmente para vender, convencer, para provocar sensaes, desejos e vontades. Est a a necessidade de entendermos sobre esses mecanismos da comunicao visual: apropriarmos-nos desse conhecimento a nosso favor, buscando solues criativas e crticas, ou como forma de alerta e preveno, ou para uso em nossos espaos de convivncia.
Tons pastis So cores suaves, claras, em que h a predominncia da cor branca. Para conseguir que na sua paleta de cores, os tons fiquem pastis s adicionar uma grande porcentagem de branco. Qualquer cor pode ficar em tom pastel.
Resumo
Nesta aula aprendemos sobre a importncia da identidade visual e de compreender processos subliminares para criao artstica ou comunicacional. Aprendemos tambm que nosso crebro estimulado pelas cores e que mesmo sendo uma experincia muito individual, pois respondemos por estmulos de ondas, o significado dado s cores nas culturas influenciam significativamente nas sensaes; alm de questes fisiolgicas e climticas possvel traar significados para as cores.
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Identifique na sua comunidade a identidade visual do comrcio local e verifique qual cor predomina. muito colorido? Usam mais de trs cores? Usam contorno nos desenhos? Registre a sua anlise com fotografias tiradas por voc ou encontradas em panfletos, publicidade no jornal, revistas etc. Escreva um breve relatrio com anlise de at 05 pontos comerciais.
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Aula 5 Ai, eu entrei na roda; Ai, eu no sei como se dana; Ai, eu entrei na rodadana; Ai, eu no sei danar
Um elemento importantssimo na arte a composio. Sem ele no posso fazer arte, pois ele componente derivado das Artes Visuais: forma. Por essa razo um elemento base e vamos comear a desvend-lo nessa aula. Veremos como e o que uma composio nas artes visuais e usaremos como elo de integrao entre as diferentes formas de artes visuais o crculo e a ciranda - componentes especficos da forma: linhas, pontos, cores, texturas, espao; Vamos comear a destacar que o trabalho artstico tem uma intencionalidade, uma forma (expresso em suportes, com dimenso, espao, materiais diferentes), imprimindo texturas (que podem ser representadas ttil e graficamente), sugerindo movimento e dinmica (dentro de um ritmo, com determinada fora, direo, fluncia, equilbrio).
O conceito antropolgico de crculo Pequeno Dicionrio de Etimologia e Simbologia Crculo smbolo de um ponto dilatado, da totalidade indivisa, sem comeo nem fim, do transcendente, da imutabilidade, da unidade perfeita, da harmonia, da inteligncia, da proteo, da eternidade, do nmero zero, do Eu, de Deus. Fonte: http:// culturaracional. wordpress.com/
5.1 O crculo na cultura

O crculo est nas sociedades h muitos anos, podemos inclusive dizer sculos. Todas as sociedades, das quais temos notcia a partir dos estudos arqueolgicos, histricos e antropolgicos, ou nas pesquisas da sociologia, tinham alguma relao simblica com o crculo. Para ilustrar esse percurso do crculo pela humanidade, trazemos alguns exemplos da cultura da humanidade. Vejamos na figura 5.1 o primeiro Stonehenge
Figura 5.1: Uma projeo do Stonehenge digital

Fonte: http://pt.fantasia.wikia.com Fonte: www.shutterstock.com
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Trata-se de uma construo de pedras na forma circular no sul da Inglaterra mais precisamente na plancie de Salisbury. Algumas pedras chegam a medir at cinco metros de altura e pesam quase cinquenta toneladas formando um ininterrupto anel de pedra. Pairam ainda duvidadas sobre a finalidade e a autoria desta monumental estrutura construda h cerca de 100 mil anos. O prximo exemplo so as alianas segundo alguns historiadores possuem sua origem na ndia e foram apropriadas pelos romanos e gregos para representar a unio e o compromisso entre casais. Temos um par delas na figura 5.2.
Figura 5.2: Alianas de compromisso

Fonte: Acervo do autor
A palavra aliana vem do hebraico brith e tem como sentido o compromisso. H relatos do uso de alianas pelos faras egpcios para simbolizar a unio perfeita, sem comeo nem fim, como smbolo de eternidade. As primeiras alianas foram feitas em ferro. S na poca medieval que metais nobres e pedras preciosas comearam a ser usados. No dicionrio de Smbolos encontramos como definio [...] possui o sentido de compromisso ou de pacto, relativo a uma pessoa ou coletividade. Esses dois sentidos encontram-se igualmente nas duas palavras gregas: diathke e synthke; e nas latinas: foedus e testamentum. (Chevalier/Gheerbrant, 1982, p. 31).
5.2 A circularidade nas manifestaes populares

Nas manifestaes populares podemos encontrar o crculo com bastante frequncia nas danas de festejos e nas rodas de brincadeiras infantis. Alguns exemplos destas manifestaes so as Quadrilhas das Festas Juninas; Congadas; o Carimb; e muitas danas de naes Tupy e Guarani indgenas no Brasil. As cirandas de Lia em Pernambuco. Na figura 5.3 o Carimb dita o ritmo da dana. Figura 5.3: Dana do Carimb
http://files.guararas.webnode.com
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Os crculos e a circularidade esto presentes no nosso cotidiano como elemento de composio de diferentes motivos e motivaes sem que nos percebamos disso. Voc j tinha parado para pensar nisso? Ou observado como nos expressamos usando a circularidade?
5.3 O crculo e a composio: sempre uma opo?

Bem, sempre existe uma inteno para um trabalho de arte, veja estamos falando de trabalho de criao que precisa de muita transpirao. O artista produz suas obras motivado por algo ou por alguma coisa. Como quando queremos escrever um texto s nosso ou uma poesia. Temos nossos contextos e expressamos nossos pensamentos. Podemos usar a circularidade ou outra forma. Para que uma composio seja feita posso usar componentes especficos das artes visuais como: linhas, pontos, cores, texturas e arranj-las em um espao. Esse espao pode ser uma superfcie plana como uma tela, ou em um bloco de mrmore ou pedra sabo esculpido dando-lhe forma (expresso em suportes, com dimenso, espao, materiais diferentes); imprimindo texturas (que podem ser representadas ttil e graficamente); sugerindo movimento e dinmica (dentro de um ritmo, com determinada fora, direo, fluncia, equilbrio). Nosso exemplo vai trazer primeiro uma composio onde a cor a grande regente, tendo como principal protagonista os pigmentos e percepo da cor (tons, contrastes, intensidades) e, em segundo, a textura grfica. Matisse, por exemplo, tem como elemento principal da composio, nessa tela que denominou A dana (Figura 5.4), as cores. O pintor usa cores quentes nos corpos de seus personagens contrastando com a frieza do fundo verde e azul. Essa ao proporciona ao observador da imagem uma sensao rtmica atravs da sucesso de nus danantes sob fundo azul e verde. Um dos sentimentos evocados a libertao emocional. Observadores podem apreciar a excelente composio mesmo que no compreenda a histria. Matisse presenteou a humanidade com uma de suas pinturas figura 5.4 intitulada La danse, cuja sua traduo A dana da dcada de 1909.
Veja um apresentao de ciranda do Grupo Folclrico Pr do Sol Paran, Brasil Acesse - http://www.youtube. com/watch?v=UvNruFXDxA&feature=related Outro vdeo do Festival de Inverno da UFPR em Antonina mostra a apresentao do grupo Mundaru com Lia de Itamarac. (Mundaru e Voa-Voa na Abertura do show de Lia de Itamarac no Festival de Inverno de Antonina. Dia 10/07/2010. Fonte: www.mundareu.com.br. Acesse - http://www.youtube. com/watch?v=vggx--euk7Q.
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Figura 5.4: La Danse, obra de Henri Matisse, 19091910.

Fonte: http://www.thewaylatina.com
Podemos trabalhar a composio com todos esses elementos ou com apenas um e a inovao de algum destes elementos na sua poca um fator que conta para destacar a obra com valor artstico. Vejamos agora uma litogravura da artista paranaense Denise Roman, onde ela usa bastante as brincadeiras em suas criaes e como ela mesma define: Isso comeou com o universo de Gabriel Garca Mrquez e a obra Cem Anos de Solido, com aquele mundo fantstico. Depois, vai para O Senhor dos Anis, de Tolkien, que abriu personagens de infinitas possibilidades.
Fonte: http://rettamozo.multiply.com. Acesso em 03 abril 2007.
Litogravura A imagem uma Litografia um tipo de gravura. Essa tcnica de gravura envolve a criao de marcas, ou desenhos sobre uma matriz de pedra calcria com um lpis gorduroso. A base dessa tcnica o princpio da repulso entre gua e leo.
Figura 5.5: Manhs de inverno, gravura de Denise Roman.

Fonte: http://rettamozo.multiply.com/journal
Em suas gravuras, a circularidade tem uma presena marcante, os personagens ganham vida, veja a litogravura da figura 5.5. Denise usa da textura grfica para proporcionar ao observador de seu trabalho volume e movimento. As sequncias de luz e ausncia de luz com pontos, listas e linhas,
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tringulos, losangos, crculos, quadrados e toda a sorte de elementos grficos que combinados provocam a sensao de profundidade, movimento, volume harmoniosamente distribudos em uma folha. Tambm encontramos uma composio em uma instalao, vamos falar mais de dessa forma de expresso para voc. Quero destacar que muitos so os motivos usados nas obras de arte. Existem correntes artsticas que utilizam as situaes do cotidiano para suas produes. Esses elementos vem com fora para a arte visual em muitos sentidos.
Resumo
Nessa aula voc viu que composio a organizao do trabalho criador e que para composio possui componentes bsicos: definido uma forma com linha e ponto. Em diferentes suportes: dimenso, espao, materiais. Com texturas: ttil e grfica. E movimento: dinmica (ritmo, fora, direo, fluncia, equilbrio).
Projete um trabalho criador, determine o tema e o suporte para desenvolv-lo. Parta para sua criao de uma ao do seu dia-a-dia. Por exemplo, os artistas descritos nessa aula usaram as cirandas como temtica. E voc, o que te chama ateno?
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Aula 6 Linguagem visual e estratgias

Como vimos em aulas anteriores, as composies artsticas visuais possuem elementos essenciais entre elas cores, linhas, formas, pontos e que cada combinao realizada, tem intuito de expresso a inteno que o autor da obra imprime. Agora veremos algumas combinaes de elementos tais como contrastes, formas, direo, equilbrio etc. que tornam a comunicao visual mais interessante e apesar de possuir signos conhecidos pode dizer vrias coisas atravs de uma nica composio ao mesmo tempo em que vrias composies diferentes podem dizer a mesma coisa. Esperamos que ao fim desta aula, a sua curiosidade esteja aguada em torno da linguagem visual e que compreenda criticamente alguns mecanismos utilizados tambm pela mdia, no que diz respeito criao, difuso de informao e recepo.
Composio Estamos mais acostumados a ouvir essa expresso na rea de msica, mas a composio em artes visuais tem a mesma conotao. Quando fazemos uma composio em artes visuais, significa que estamos organizando, selecionando os elementos formais, para compor uma obra. Quais elementos so esses? Cor, forma, plano, textura, linha etc.
6.1 A composio na linguagem visual

Como j problematizamos nas aulas anteriores, uma obra pode ser ou no arte, a depender do contexto no qual est inserido. Mas algo importante a se refletir sobre a linguagem visual que, ao contrrio da linguagem escrita, os cdigos utilizados so variveis. Ou seja. Uma linha inclinada, s ter determinado significado quando combinado com determinada cor, e com tais formas, usando uma determinada tcnica etc. Ou seja, apesar das convenes que j estudamos nos captulos anteriores em relao aos elementos formais, vai depender da composio da obra, exprimir ou no uma sensao.
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6.2 Sensaes e composio

Observe a figura 6.1:
Figura 6.1: Deformica, escultura de Eliane Prolik

Fonte: Acervo do autor. Exposio Potica da Percepo Museu Oscar Nyemayer, 2011.
Essa obra foi composta numa parede de mais ou menos 3 metros de largura por pouco menos de trs de comprimento. Foi feita com pedaos de madeira, com tamanhos diferentes e cores diversificadas. A inteno do artista poderia ser a de passar determinada sensao ligando todas as linhas, fechando numa forma, criando uma iluso. Ou seja, o artista comps a obra dessa maneira. J prxima obra 6.2, da mesma exposio da primeira, tambm usando a parede como suporte, o artista passa uma sensao de movimento com as linhas diagonais que pintou no canto. Temos a impresso de que foi jogado um balde de tinta na parede e respingou. Ou algo nesse sentido. Ele usa formas aleatrias com a tinta e usa apenas o preto, o cinza e o branco da parede, mas, note que as linhas so rigorosamente retas. Elas no so curvas. E, esto todas inclinadas partindo do mesmo ponto de fuga.
Visite o stio da artista e descubra um pouco mais sobre seus projetos, sua vida e suas ideias. http://fermagalha.tumblr. com/post ou http://www. fernandamagalhaes.com.br.
Figura 6.2: Adesivos sobre parede, instalao de Cleverson Oliveira

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Se o artista usasse linhas na vertical ou apenas na horizontal, ele daria esse efeito? Repare agora, na obra 6.3, seu colorido observe-a! Voc consegue notar que no meio dessa aparente desorganizao, h figuras conhecidas que nos remete a formas figurativas. Faa o seguinte exerccio observe a obra distante de voc, agora aproxime observe, distancie novamente; nossa percepo da obra muda? Se o artista dessa obra usasse formas geomtricas e pintasse dentro de tais formas, ele daria o mesmo sentido obra? Qual sensao voc tem diante de tantas cores dispostas desse jeito?
Figura 6.3: Casa, obra de Annette Skarbek, 1984.leo sobre tela.

Na figura 6.4 a seguir, pode-se dizer que acontece justamente o contrrio. O artista usou apenas uma tcnica de desenho o grafite. Isso mesmo... Isso no uma fotografia, um desenho a lpis. Nessa composio possvel arriscar que a sensao que nos passa de tranquilidade. Afinal o artista traz um recorte do mar e com muitas linhas horizontais que aumentam a sensao essa percepo.
Figura 6.4: Grafite de Francisco Faria

A arte do grafite ao mesmo tempo uma forma de manifestao artstica e uma tcnica de trabalho no desenho principalmente. No caso do grafite como manifestao voc encontrar essa manifestao principalmente em espaos de grande circulao de pessoa, ou seja, nas ruas. A definio mais popular diz que o grafite um tipo de inscrio feita em paredes; dessa maneira temos relatos e vestgios do mesmo desde o Imprio Romano. Seu aparecimento na idade contempornea se deu na dcada de 1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns jovens comearam a deixar suas marcas nas paredes da cidade, algum tempo depois essas marcas evoluram com tcnicas e desenhos. O grafite est ligado diretamente a vrios movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse movimento, o grafite a forma de expressar toda a opresso que a humanidade vive, principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas.
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Agora, se o artista representasse a linha do horizonte inclinada, ser que ele passaria essa sensao de equilbrio? Ou nos deixaria tensos? Agora observe as quatro fotografias a seguir. Foram tiradas na mesma hora, s mudou o ngulo da foto. Qual das imagens lhe passa a ideia de serenidade. Qual de onipotncia? Se consegussemos tirar uma fotografia do Cristo Redentor visto do alto, ou apenas v-lo de cima, qual sensao teramos? Ainda teramos a sensao de onipresena? Qual das imagens causa uma certa instabilidade? Percebe que, em alguns ngulos, notamos uma certa distncia, mesmo a fotografia ter sido tirada de perto e vice versa? Que sensao nos passa?
Figura 6.5: ngulos de Figura 6.6: ngulos de Figura 6.7: ngulos de Figura 6.8: ngulos de foco e inclinao foco e inclinao foco e inclinao foco e inclinao
Fonte: Acervo do autor Fonte: Acervo do autor Fonte: Acervo do autor Fonte: Acervo do autor
Resumo
Aprendemos nessa aula que compor uma obra de artes visuais, procede dos mesmos mecanismos usados para a composio musical. O artista seleciona formas, cores, suportes tcnicos que melhor se aplicaro sua obra. A composio a organizao desses elementos. A posio no espao dos elementos que define qual sensao podemos ter.
Agora, vamos experimentar fazer a nossa composio. O desafio fazer quatro composies em que cada uma objetive a passar uma das sensaes de instabilidade; leveza; equilbrio; caos; tristeza; serenidade; autoridade; entre outras.
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Aula 7 Roda cutia de noite e de dia...

As artes visuais no so s pinturas e desenhos, como j vimos nas outras aulas. Nessa aula vamos explorar um pouco de volume. Vamos descobrir algumas maneiras de uso do trabalho artstico que possui volume real. E tambm como posso sugerir volume sem que tenha essa medida fisicamente. Nem tudo que vemos em arte pintura, ou desenho, ou derivados destes. Temos outras formas de Artes Visuais manifestando-se. Temos as esculturas, as modelagens, arquitetura. E temos a instalao que uma interveno de um artista no espao, usando as trs dimenses: altura largura e profundidade. Vamos relembrar o que so dimenses e o que volume. Esse conhecimento nos ajudar bastante. No apenas para ajud-lo a produzir suas prprias obras ou no seu processo de criao, mas tambm para olhar os outros trabalhos e ver alm do que est enxergando. Parece filosfico? Pois bem, filosfico e no a toa que temos estudos da arte na filosofia desde os tempos de Plato (Atenas, 348/347 a.C). Vamos comear falando do que realmente tem volume. Volume tudo que tem comprimento. Bem, comprimento aquilo que podemos medir no sentido horizontal, por exemplo, com o metro que temos em casa medimos o comprimento da mesa, ou uma rgua quando as medidas so pequenas como a de uma folha. Mas volume tambm tem altura. Altura ns tambm medimos com metro, porm, mudando o sentido. Para medirmos a altura usamos a verticalidade: sendo mais exata, o sentido perpendicular ao comprimento, formando um ngulo reto. E a profundidade? Bem essa tambm chamada de largura e a medida que d volume s coisas, que expande o que plano. Pensem nos objetos de seu trabalho, provavelmente todos possuem volume, so tridimensionais.
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altura profundidade comprimento Nas manifestaes populares temos vrias representaes ou obras que so expressas com volume: as esculturas com seus altos e baixos relevos, as modelagens, as construes arquitetnicas e as instalaes. Vamos iniciar pela arquitetura e como exemplo, vamos contemplar uma das obras de Oscar Niemeyer, arquiteto que revolucionou usando a sinuosidade no lugar das formas retas e angulares. Niemeyer responsvel por muitos prdios pblicos e, muitos destes, localizados em Braslia. E como estamos falando em circularidade vamos apreciar a forma incomum circular da base da Catedral de Braslia.
Figura 7.1: Catedral de Braslia, Oscar Niemeyer

Fonte: http://v14.nonxt2.c.bigcache.googleapis.com
"No o ngulo reto que me atrai, nem a linha reta, dura, inflexvel, criada pelo homem. O que me atrai a curva livre e sensual, a curva que encontro nas montanhas do meu pas, no curso sinuoso dos seus rios, nas ondas do mar, no corpo da mulher preferida. De curvas feito todo o universo, o universo curvo de Einstein." Oscar Niemeyer
A ousadia do projetista de desenhar e construir prdios onde em sua essncia a curva a protagonista como ele mesmo disse De curvas feito todo o universo tornou seu trabalho reconhecido no mundo inteiro fazendo no apenas que se tornasse famoso, mas muito respeitado. Em dezembro de 2010 ele completou 102 anos de vida plena e produtiva. Comunista, foi exilado na poca da ditadura militar e sempre se mostrou firme em suas convices sociais de igualdade para as classes trabalhadoras. Uma de suas aes trazer todos os trabalhadores envolvidos nas suas obras para celebrarem o trmino das mesmas.
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No caso deste brilhante arquiteto todas as suas construes tm curvas. Pensando nos nosso cotidiano o que podemos usar como exemplo? As embarcaes, que tambm precisam ser planejadas e projetadas e tem as trs dimenses comprimento, altura e largura. E quando queremos representar essa profundidade sem que tenhamos esse espao? Sabe do que estou falando? De um desenho que d ao observador a impresso de que tem volume. Nossa, parece algo bem difcil, no? Voc colocar em uma superfcie plana, ou seja, que tenha apenas largura e altura, a profundidade. Olhamos para desenhos que no usam essa tcnica e percebemos que tudo parece estar no mesmo plano. As pinturas egpcias. Observe a pintura 7.2, ela representa a deusa Hator, sua imagem parece colada no papel como se no tivesse profundidade.
Figura 7.2: Hator

Fonte: http://clipartist.net
Para representar a profundidade no plano usam-se vrias estratgias, diferentes tamanhos, cores, texturas ou como Da Vinci, pintor da A ltima Ceia e da Mona Lisa, que recorreu a conceitos de geometria projetiva (centro de projeo, linhas paralelas representadas como linhas convergentes, ponto de fuga) para criar os seus quadros com um aspecto tridimensional. E para ilustrar a possibilidade de representao de volume usando textura grfica traremos o artista grfico holands Maurits Cornelis Escher conhecido pelas suas xilogravuras, litografias e meios-tons e suas temticas como a metamorfose das formas.
Projectivo 1. Relativo a projeco. Propriedades projetivas: dizse das propriedades que as figuras conservam quando so projectadas! Projetadas num plano. Grafia alterada pelo Acordo Ortogrfico de 1990: projetar.
Figura 7.3: Encontro, litografia de Escher, 1944.

Fonte: http://novasinapse.com/wp-content/uploads/encontro_de_opostos_(ESCHER).jpg
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Elipse 1. Geom. Linha curva fechada produzida pela seco que um plano oblquo ao eixo fez num cone reto!
Observe como a representao tem movimento dando a impresso de sair do papel. Para que Escher tivesse xito nessa sensao o artista usou e abusou do preto e do branco e seus meio tons cinza e a circularidade na forma elptica na base das figuras e as mesmas no tem incio nem fim movendo-se em circulo e encontrarem-se no plano de frente e apertam as mos. Para proporcionar a iluso de que estamos prestes a pegar as imagens, podemos usar cores e texturas grficas que so aliadas poderosas. Veja mais uma xilogravura do Escher. Ele usou textura cores quente, texturas de linhas retas de diferentes espessuras para preencher as formas curvas, tons claros a escuros.
Xilogravura a tcnica de gravura na qual se utiliza madeira como matriz e possibilita a reproduo da imagem gravada sobre papel ou outro suporte adequado. um processo muito parecido com um carimbo. Fonte http: //pt.wikipedia.org/ wiki/Xilogravura
Figura 7.4: Espirais esfricas, xilogravura de Escher, 1953.

Fonte: http://www.expresso.pt
A cincia j descobriu maneira de sugerir-nos volume onde no tem. O cinema apresenta filmes em 3D (trs dimenses) onde o espectador tem a sensao de que a imagem projetada na tela sai ganhando profundidade e volume. Nos primeiros filmes, os espectadores usavam culos com cores diferentes. Nesses filmes as imagens incluem duas camadas de cor numa nica tira do filme reproduzida por um projetor. Uma das camadas predominantemente vermelha e a outra azul ou verde. Para assistir ao filme, preciso usar um culos 3D com uma lente vermelha e a outra azul ou verde. Com os filmes digitais a tecnologia outra em vez de usar cores para filtrar as imagens em cada olho, a maioria dos sistemas utiliza a polarizao. Lentes polarizadas filtram apenas ondas de luz que so alinhadas na mesma direo. Num par de culos 3-D, cada lente polarizada de forma diferente. Proporcionando um estimulo a mais. A indstria j produz a televiso 3D. No entanto, para nossa aula, o importante compreender como que os volumes se apresentam tanto nas artes planas quanto nas artes tridimensionais.
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Artes Visuais
Resumo
Nessa aula pudemos explorar mais o volume e descobrimos um pouco sobre que o movimento e dinmica so foras necessrias para sugerir volume, quando o objeto est representado nas artes visuais
Voc far uma experincia com volumes, mas vamos trabalhar nos volumes reais; crie com argila um smbolo com o tema de nossas duas Aulas crculo e ciranda. Fotografe sua criao no telecentro e poste no portal do aluno.
Anotaes
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Aula 8 A juventude uma banda numa propaganda de refrigerante

Nessa aula veremos a importncia das linhas em uma composio. Como elas podem sugerir direo e fora a uma obra e como isso sugere ao observador movimento, mesmo que a imagem seja esttica. Veremos as linhas nas Artes visuais, mais especificadamente na Histria em Quadrinhos (HQ), e nas pinturas. Oi! Vamos comear nossa prosa de hoje pensando em um espao muito usado para contar histrias e que muitas vezes no olhamos com um olhar mais atento. Voc j leu histrias em quadrinhos? Bem supondo que voc j tenha lido algum, vou continuar a prosa. Eu gosto muito de histrias em quadrinhos. A ideia de contar histrias usando imagem e texto e public-las em papel distribuindo para muitas pessoas da poca da inveno da imprensa criada em 1455 pelo alemo Johannes Gutemberg. Mas, contar histrias de forma seriada e usando desenhos e texto muito mais antiga. Essa forma da comunicao est presente nas diferentes culturas em todos dos tempos da humanidade. Para alguns crticos no uma arte, para outros . Mas no podemos negar que uma linguagem, produto do trabalho criador e que associa, muitas vezes, duas formas de expresso: o desenho e a palavra escrita. Porm, como a proposta de tema para essa aula juventude, vamos olhar a histria em quadrinhos; no perodo ela assume a ideia de juventude e de novo. Vamos olhar algumas histrias produzidas ps-guerra. As duas guerras mundiais mudaram muita coisa no comportamento das sociedades, nas descobertas da cincia, nas formas de pensar a poltica, a economia, e claro nas artes. Pensar um novo que no tem relao com o passado que era considerado o velho foi um dos marcos. Expressar a dor, o amor, a revolta e rebeldia, a tristeza, o afeto, enfim mudando o jeito de ver e sentir o mundo. A arte nesse perodo poderia provocar a reflexo, ou ser apenas um canal de experincias do novo, ou expressivo esttico.
(Msica: Terra de Gigantes; Engenheiros do Hawaii)
A palavra adolescncia pode ser definida cronolgica, sociolgica e psicologicamente. necessrio, tambm, considerar que, da mesma forma com que o conceito de criana como indivduo em desenvolvimento e com necessidades especficas surge em torno do sculo XVIII (Aris, 1975), o conceito de adolescncia como perodo evolutivo se organiza no sculo XX, entre as duas grandes guerras mundiais (1914-18 e 1939-45). Assim, adolescncia um fenmeno bastante recente e que requer, ainda, muitas teorizaes. (OUTEIRAL, Jos. Adolescncia: modernidade e ps-modernidade. Rev. psicopedag. [online]. 2005, vol.22, n.68, pp. 119-147. ISSN 0103-8486. )
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No caso das HQ, no poderia ser diferente. Os heris iam para a guerra enfrentavam o inimigo expostos a toda sorte que perigos. Os super-heris estadunidenses participaram desde as guerras com Hitler e depois como espies na guerra fria, ou mais tarde convocados para a guerra do Vietn. Temos tambm as charges, desenhos em um nico quadro, onde so feitas crticas, em tom cmico ou jocoso, a episdios do dia-a-dia. Bem, e o movimento? Onde est? Est na ideia de moderno, de novo, de jovem. O movimento na imagem era um elemento muito explorado, pois se referia ao novo, ao que no est parado, ao que muda e transforma. O movimento da imagem, da fotografia, no cinema e na msica. Enfim a modernidade. Vamos ver, ento, como as linhas ajudam na percepo visual desse movimento. Na tabela uma sntese das principais propriedades da linha que so definidas pela sua grossura, sua longitude, sua orientao (direo) com respeito pgina, sua localizao (posio), sua forma (reta ou curva) e sua cor.
Adaptado do texto de Luciano Moreno fonte: http://www.criarweb.com/artigos/814.php acessado em 15/08/2010.
Retas
Horizontal Expressa equilbrio, calma, estabilidade a partir de uma reta horizontal como referncia, j que nos movemos em um plano horizontal. Sugere elevao, movimento ascendente, atividade. Tambm expressa equilbrio, porm instvel, como se estivesse a ponto de cair. Isto pode se corrigir trabalhando as linhas verticais com outras horizontais de apoio, que lhes daro a estabilidade de que carecem. Pelo contrrio, expressa tenso, instabilidade, desequilbrio. Parecem que esto a ponto de cair. Dentro das linhas inclinadas, a que forma 45 com a horizontal a mais estvel e reconhecvel.
Vertical
Inclinada
Na figura 8.1 podemos ver o super-heri FLASH como parece sair do seu desenho e criar vida dentro do desenho. As linhas tm fora expulsando o personagem para fora da imagem. So linhas retas inclinadas propondo movimento em oposio s do fundo da figura.
Figura 8.1: Personagem do Flash

Fonte: http://stoa.usp.br
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Artes Visuais
Nestas outras figuras do Flash (Figuras 8.2 e 8.3) o movimento indica corrida, e as linhas nos sugerem isso. O melhor que nos HQ possvel incluir as onomatopeias que ajudam a representar o movimento.
Onomatopeias 1. Processo de formao de uma palavra cujo som imita aproximadamente o som do que significa. 2. Palavra com essa formao (ex.: ratapl).


Veja que no so apenas as linhas retas que promovem a impresso de movimento. No desenho do Surfista Prateado o personagem voa e as linhas inclinadas provocam uma sensao de velocidade. claro que devemos considerar que todos os desenhos esto em perspectiva.
Figura 8.4: Personagem do Surfista Prateado Heris Marvel, Stan Lee e Jack Kirby.
Fonte: http://finalsecreto.files.wordpress.com
Aula 8 A juventude uma banda numa propaganda de refrigerante (Msica: Terra de Gigantes; Engenheiros do Hawaii)
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O cinema produziu muitos filmes baseados nos super-heris dos HQ. Alguns filmes tentaram aproximar as linguagens. Assista ao filme do Homem Aranha, repare no primoroso cuidado de roteiro, direo e edio do filme. No filme est presente a proposta de remeter os expectadores aos quadrinhos. Outro filme oriundo dos quadrinhos o do quarteto fantstico e o surfista prateado. Assista e compare as linguagens, suas sutilezas, diferenas e possibilidades. Ambas linguagens so maravilhosas e uma nunca substituir a outra. Nos endereos eletrnicos saiba mais sobre esses dois filmes. Acesse: www.portaldecinema. com.br/Filmes/quarteto_ fantastico_e_o_surfista_ prateado.htm www.portaldecinema.com.br/ Filmes/homem-aranha.php
A profundidade do desenho obtido pela perspectiva e o rompimento dos limites do prprio quadro que tradicionalmente compe as HQ proporcionam ao leitor a sensao de movimento. No quadrinho Figura 8.5 um pedacinho da famosa obra de Jorge Amado intitulada Jubiab. Bem esse escritor baiano tambm escreveu outra obras conhecidas, algumas viraram filmes e novelas como a famosa Gabriela Cravo e Canela. Vale muito a pena conhecer a obra deste escritor que apresenta nos seus personagens as pessoas, suas crenas, seus amores, suas vidas simples e comuns na Bahia. O cartunista que recebeu como incumbncia transcrever o livro para os quadrinhos Joo Spacca de Oliveira, cartunista e ilustrador que nos ltimos anos tem se dedicado a produzir HQs sobre personagens histricos, como Santos Dumont (Sant e os pais da aviao). Segundo o cartunista no posfcio obra, que levou um ano e meio para ficar pronto, entre pesquisa e a arte final:
Jubiab rene muitos temas que, mais tarde, ganhariam livros prprios. um grande painel dos personagens e cenrios de Jorge Amado. Essa variedade de ambientes, tipos - malandro, prostituta, capoeirista, boxeador, artista de circo - e situaes - a vida nas ruas, a greve porturia - muito estimulante de desenhar.
Jubiab, romance de Jorge Amado escrito entre 1934 e 1935, tem como protagonista Antnio Balduno, menino pobre nascido no morro do CapaNegro, em Salvador. Ao longo do romance, acompanhamos as diferentes fases de sua vida - quando vivia nas ruas, ainda criana, cometendo pequenos delitos, agregado na casa de um comendador, malandro, boxeador, trabalhador nas plantaes de fumo, artista de circo e estivador.
Figura 8.5: Antnio Balduno

Fonte: http://jubiaba.blogspot.com
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Artes Visuais
E na pintura? Tambm podemos encontrar movimento? Claro que sim veja a pintura de Duchamp, ele prope nessa pintura o movimento de uma figura descendo. Vejamos como importante para os artistas ps-guerra uma mudana de ideias, ideais e conceitos. Surgem novos conceitos de arte, um sinalizarmos para marcar o movimento o Dadasmo, cujo expoente foi Marcel Duchamp. Esse trouxe para a sociedade a arte conceitual, em que o primordial no a esttica e sim o conceito artstico. Com sua tcnica ready-made ele transformava objetos cotidianos em arte.
Figura 8.6: Nu descendo uma escada, obra de Marcel Duchamp, 1912.

Fonte: http://pds19.egloos.com
Conhea um pouco mais sobre Duchamp. Acesse: http://www.niteroiartes. com.br/cursos/la_e_ca/ modulos2.html
Resumo
Exploramos um pouco a importncia das Histrias em Quadrinhos e como as linhas impe na imagem a sugesto de movimento. Tambm conhecemos um pouco do conceito da palavra juventude e como est relacionada com modernidade. Vimos que na modernidade a arte tambm assume outros conceitos estticos, sendo a arte conceitual uma delas.
Aula 8 A juventude uma banda numa propaganda de refrigerante (Msica: Terra de Gigantes; Engenheiros do Hawaii)
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Agora sua vez, produza uma imagem com linhas que sugiram movimento e fora.
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Aula 9 Se o filme for bom, o som pode sumir que o pblico ainda teria uma ideia perfeitamente clara do que est acontecendo. Alfred Hitchcock
Agora nesta aula, falaremos mais especificamente sobre manifestaes artsticas que tem a mdia como suporte e como forma e contedo. Ou seja, a arte conhecida como Arte Mdia, usa dispositivos eletrnicos ou os suportes comunicacionais para o fazer artstico.O nosso objetivo aqui identificar os dispositivos eletrnicos para o fazer da arte em movimento.
9.1 Arte Mdia

Deu pra perceber que as artes e a mdia se utilizam de mecanismos visuais parecidos para atingir o pblico, o que difere a intencionalidade. Na arte mdia, a arte vai questionar tais dispositivos tanto do ponto de vista tcnico como ideolgico. O termo artemdia vem da expresso em ingls media arts, que tem a ver com produes artsticas que se apropriam de recursos tecnolgicos, da mdia, dos processos de difuso de informao para question-los na sua essncia. Ou seja, ao contrrio do que muita gente pensa, a artemdia, no se preocupa apenas em usar os aparatos tecnolgicos do seu tempo, mas em reinvent-los. Mas, como assim? Se repararmos, ao longo de todas as aulas, veremos que os artistas variam quanto ao material e linguagem utilizadas na produo de obras. Escultura, pintura, arquitetura, teatro, msica, vdeo, filme, ilustrao, literatura, fotografia, web arte entre outras modalidades artsticas, sempre permearam o universo humano. A necessidade de expresso inerente ao homem. E tal necessidade se manifesta sob qualquer situao, condio climtica, recursos ou inteno. O que isso significa? Significa que a produo artstica sempre teve os meios do seu tempo como fonte de inspirao tanto para questes tcnicas quanto para as tecnolgicas.
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Por exemplo, as pinturas rupestres feitas na era pr-histrica no podiam tratar de temas ou situaes que no permeavam o universo dos perodos paleolticos e neolticos.
Figura 9.1: Arte rupestre de Bradshaw

fonte: http://www.sauer-thompson.com
claro que isso no uma regra, mas natural que, numa sociedade em que os meios de comunicao so protagonistas em nossas vidas, os artistas se utilizem dele como tema e como suporte para fazer arte. nesse sentido que a arte tambm funciona como registro histrico.
Assista ao vdeo Technology/ Transformation, http:// www.youtube.com/ watch?v=d4Ru6hM2ZbM de 1979 da artista Dara Birnbaum que copiou imagens do seriado Mulher Maravilha e fez uma stira objetivando a reflexo da mulher nos meios de comunicao de massa. Note tambm como simples a ideia e os efeitos utilizados.
Mas o interessante desse assunto mesmo que, como afirma o professor Arlindo Machado, a fotografia, o cinema, o vdeo e o computador foram concebidos segundo princpios de produtividade e racionalidade, com o intuito de expanso capitalista, ou seja, a criao de tais mquinas no tinham o objetivo de servir ao mundo artstico. E o que o artista faz? Criativamente, subverte os mecanismos e intenes dessas ferramentas e linguagens e as transformam em arte.
Meios de comunicao de massa So designados como meios de comunicao de massa os que possuem tecnologia broadcast em que h um difusor de informao e milhares de receptores. So considerados meios de comunicao de massa, a televiso analgica, o rdio, jornal e revistas impressos e qualquer outro que no possibilite a interao do publico de forma direta.
Figura 9.2: This is Television Receiver

Fonte: http://www.davidhallart.com
Em This is Television Receiver (1971) David Hall distorce a imagem do apresentador de telejornal Americano, alm da voz que vai se desintegrando, causando uma sensao de monstruosidade uma crtica aos meios de comunicao de massa.
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Resumo
Nesta aula fizemos uma reflexo sobre a arte em movimento e a sua relao com a mdia e as tecnologias. Entendemos tambm sobre a expresso artstica artemdia e suas contribuies para as artes de um modo geral.
Agora a sugesto que voc crie uma imagem em movimento a partir do que aprendemos nessa aula. Voc pode fazer um simples desenho como o do artista Pablo Picasso ou mesmo, com uma filmadora, webcam ou mquina fotogrfica, produzir criativamente um vdeo artstico.
Anotaes
Aula 9 Se o filme for bom, o som pode sumir que o pblico ainda teria uma ideia perfeitamente clara do que est acontecendo. Alfred Hitchcock
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Aula 10 Que ningum se engane s se consegue a simplicidade atravs de muito trabalho. Clarice Lispector
Esperamos que ao fim desta aula, seja possvel notar que o uso das tecnologias para a expresso artstica to recorrente quanto o uso da expresso artstica para a produo tecnolgica e que o mesmo pode sustentar mais um suporte para arte, ou uma temtica das obras e que, no mundo contemporneo, as reas do conhecimento se misturam ficando difcil distinguir o que arte e o que no . Com o advento das tecnologias digitais e de rede, a apropriao dos artistas d-se tambm no mbito virtual, mais precisamente na internet. A arte, que sempre esteve lado a lado com a cincia, experimenta, investiga, promove oportunidades estticas de acordo com o seu tempo e espao. Sendo assim, atualmente comum a produo artstica com webcans, mquinas digitais, e at mesmo usando a prpria rede como suporte.
A obra do artista Marcel Duchamp O nu descendo a escada que estudamos em aulas passadas considerada uma obra que reproduz com fidelidade o movimento. Apesar de tratar-se de uma pintura abstrata, que veremos melhor na aula 15, o artista se utiliza dos mesmos efeitos imagticos alm de papel fotogrfico para dar a sensao deslocamento da figura.
10.1 Arte numrica

Foi na dcada de 1960 que os computadores comearam a ficar cada vez menores, pois antes ocupavam prdios inteiros. Nesse mesmo perodo surgiu a vdeo arte, uma modalidade da artemdia que produzia vdeos. Em 1971, a sociedade Intel cria o microprocessador que d incio microinformtica. nesse contexto que a imagem deixa de ser fsica, mas computacional ou numrica. Mas, o que difere essa arte da era da informtica para a da era da eletrnica?
Figura 10.1: Telenia, de Roy Ascot

Fonte: http://www.farewellindustries.com
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Na obra 10.1 Telenoia Roy Ascot tenta explicar a diferena da cultura individualista centrada no eu, em que o artista se separa do mundo, mas ele se torna um sistema complexo e largamente distribudo. Nesse caso, a arte na internet necessita das interaes dinmicas no espao para existir, seno ela no faz sentido.
Resumo
Nesta aula percebemos que o fazer artstico aliado ao uso das tecnologias d-se a muito tempo, antes mesmo de estarmos rodeados de tantas mquinas. E que o uso das tecnologias como suporte ou temtica das obras, vai alm do modismo, surge da necessidade do artista experimentar tcnicas e materiais da sua poca e possibilita o real movimento dos objetos e figuras nas obras de artes.
Agora que voc sabe que possvel fazer arte com os meios de comunicao e os aparatos tecnolgicos, que tal experimentar fazer uma obra artstica que saia do modelo tradicional? Fique livre e crie a vontade! Pode misturar vdeo, com pintura, usar suportes e ferramentas digitais, alm de fotografia, webcans etc.
Anotaes
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Aula 11 O tempo a imagem mvel da eternidade imvel. Plato

Vamos aprender nesta aula sobre a lgica da animao quadro a quadro. Tambm temos o objetivo de experimentao prtica dos conceitos estudados anteriormente e aprenderemos como fazer simples animaes artesanais, com o intuito de compreendermos a lgica do movimento da imagem e ampliarmos o repertrio de possibilidades de criao. Continuando a reflexo a respeito da sobreposio de imagens que davam a ideia de movimento e tridimensionalidade nas aulas anteriores, no cubismo e na pop arte com a tcnica de colagens, encaminharemos os nossos estudos agora para refletirmos sobre a imagem em movimento. Tcnicas simples de desenhos de figuras quadro a quadro como a stop motion, sucederam as poderosas animaes que vemos hoje. Os modelos so movimentados e fotografados quadro a quadro. Estes quadros so posteriormente montados em uma pelcula cinematogrfica, criando a impresso de movimento. Nesta fase podem ser acrescentados efeitos sonoros como fala, ou msica
Stop motion uma tcnica de animao fotograma a fotograma (ou quadro a quadro) com recurso a uma mquina de filmar, mquina fotogrfica ou por computador. Utilizam-se modelos reais em diversos materiais; dentro dos materiais mais comuns esto a massa de modelar, ou especificamente massinha. Muitos contm sistema de juntas mecnico, com mecanismos de articulaes muito complexos. No cinema o material utilizado tem que ser mais resistente e malevel, visto que os modelos tm que durar meses, pois para cada segundo de filme so necessrias aproximadamente 24 quadros (frames). Fonte: http: //pt.wikipedia.org/ wiki/Stop_motion
11.1 Animao quadro a quadro

Possivelmente voc j tenha visto na TV, internet, revista, livros sobre o funcionamento da tcnica de animao quadro-a-quadro, mas conhecida como stop motion. Essa simples tcnica consiste num conjunto de sucessivas imagens que juntas do aos nossos olhos a sensao de movimento. Mas, como assim? Como fazer? possvel experimentar a tcnica de stop motion com uma diversidade incrvel de materiais e tcnicas. As tcnicas mais usadas so com massinhas de modelar e desenho. Mas tambm so feitas com brinquedos, papel, sucatas, objetos etc.
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Na aula passada vimos que no cubismo sinttico os artistas trabalhavam com sobreposies de imagens na tela. E mesmo a tela sendo esttica e com apenas duas dimenses (bidimensional), ao vermos tais obras temos a sensao de movimento e de profundidade. A depender de como feita essa sobreposio. Mas, como podemos dar movimento a um objeto, imagem inanimada?
11.2 Dar vida a imagem um desejo antigo

A busca por dar movimento a uma imagem, como j vimos, vem desde a pr-histria com as representaes de traos, curvas que buscam indicar o movimento nas representaes imagticas nas cavernas. O mesmo acontece na escultura e em outras modalidades artsticas no decorrer da histria. Entretanto, outras tcnicas nas artes visuais enganam a nossa viso e nos fazem acreditar que a imagem est viva, ou seja animada, ou at mesmo podemos dizer que a imagem tem alma da deriva a palavra animao. A tcnica de animao quadro-a-quadro obedece a mesma lgica do taumatrpio. Ou seja, engana-se a viso com a sucesso de quadros em uma determinada velocidade. Mas como assim, enganarmos a viso?
Figura 11.1: Taumatpio
Fonte:http://artesanatodolcevita. blogspot.com
Voc j ouviu falar no taumatrpio? um brinquedo criado por dois ingleses: Fitton e Paris no inccio do sculo XIX. simples de fazer. s desenhar em um crculo de papel, duas figuras, por exemplo, num lado um passarinho e no outro uma gaiola. Quando giramos rapidamente o crculo com a ajuda de um cordo, temos a ideia que o passarinho saiu da gaiola.
Os cientistas descobriram que o crebro recebe as mensagens visuais obtidas pela retina por meio do nervo ptico. Ao receber tais mensagens, ou seja, qualquer informao visual, a retina libera uma substncia chamada de prpura retiniana. Ao ser liberada, a prpura retiniana se decompe pela luz e logo se regenera. Entretanto, o processo de regenerao embora rpido, no suficiente para impedir uma ruptura imediata na viso. Foi calculado pelos cientistas que o tempo de regenerao da prpura de aproximadamente 1/12 de segundo. Ou seja, se olharmos imagens que se sucedem num tempo maior que a doze por segundo teremos a sensao que elas se sobrepem sem interrupo. Agora, vamos experimentar a tcnica do stop motion? E verificar na prtica o que aprendemos?
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11.3 Fazendo uma animao quadro-a-quadro com massinhas de modelar

1. Primeiro, modele as personagens e organize o cenrio. 2. Fixe a cmera num trip ou use fita adesiva para que ela fique imvel. 3. Aps ter encontrado uma posio confortvel para a mquina e para voc, tire a primeira foto.
Figura 11.2: Sequncia de quadro Figura 11.3: Sequncia de quadro a quadro 1 a quadro 2
Fonte: Acervo de Rozane Suzart Fonte: Acervo de Rozane Suzart
4. Modifique o personagem, mexendo brao, colocando-o para caminhar, digitar, se aproximar se afastar ou algum outro movimento. Faa movimentos pequenos. E tire uma foto. 5. Continue o movimento, modifique outra coisa. E tire outra foto. 6. Faa isso diversas vezes, modifique algo e sem tremer a cmera, tire mais fotos. 7. Na prpria mquina ao passar as imagens, voc j consegue ter a sensao de movimento ao passar rapidamente uma imagem aps a outra. 8. Depois possvel tambm inserir num programa de edio de imagens ou vdeo e fazer as imagens se movimentarem automaticamente. super fcil!
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Resumo
Nessa aula entendemos a lgica da animao quadro a quadro e aprendemos que o ser humano, ao longo dos tempos, investiga possibilidades para isso. Seja atravs da representao pictrica ou usando outros suportes eletrnicos ou mesmo uma simples folha de papel, podemos ter a sensao de movimento.
Depois que voc fizer a sua sequncia de imagens anime-as usando o editor de imagens livre e gratuito, o Gimp: Veja os passos e tente fazer. Ao finalizar, publique no nosso ambiente!
Stop motion com o gimp! (passo-a-passo)
Aps digitalizar as imagens que voc desenhou, abrir o primeiro arquivo no gimp.
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Artes Visuais
Depois abrir o outro em arquivo e abrir como camadas; Logo em seguida, salvar o arquivo normalmente. Ir em arquivo, depois em salvar como
Agora, o desenho com duas camadas, vai ganhar movimento. , s dar um nome ao arquivo e salv-lo como GIF.ex.: menino.gif
Depois que fizer isso e der ok, o gimp perguntar se voc quer salvar esse arquivo como animao. Voc marca essa opo.
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Depois, outra janela aberta para voc editar algumas configuraes da animao, como por exemplo, o tempo, a velocidade etc. Pronto! Para visualizar o seu gif animado s clicar com o boto direito do mouse e pedir que abra num navegador de internet.
Fonte: http://ludimidia.blogspot.com/2010/10/stop-motion-com-o-gimp-passo-passo.html
Anotaes
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Aula 12 Ns somos jovens, jovens, jovens somos do exrcito do surf (Composio: Pataccini e Mogol)
Nesta aula estudaremos um pouco sobre Ritmo e usaremos como referncia para esse estudo clipes de msicas, Histrias em Quadrinhos e sua influncia nas Artes visuais de Roy Linchtenstein, Danas e o quanto fundamental o ritmo destacando o elemento bsico: dinmica. Ol!! Vamos conhecer o que ritmo? Quando falamos em ritmos pensamos em msica ou sons, pelo menos isso que me vem lembrana imediatamente. Penso no ritmo do meu corao pulsando, na bateria de uma msica. A cadncia de uma moda de viola. Uma dana, uma marcao de passos batendo com palmas (bater as mos umas na outra produzindo som com pausa). Olha, pensar na dana um exerccio que exige suas lembranas, mas no difcil. Vou descrever uma para voc. Vou comear por uma dana de salo, voc conhece valsa? Sabe, aquela msica que muitas pessoas danam juntas em formatura, casamentos e bailes de 15 anos, bem pelo menos na minha regio bastante comum e lembro-me das pessoas marcando o compasso para aprender a danar 1,2,3 sucessivamente. Mas temos outras, por exemplo, o samba enredo das escolas de samba do pas todo. Parece confuso? Vamos votar l na valsa 1;2;3 cada passo com tempo marcado em uma fluncia impressa pela msica. Uma msica que veio do outro lado do oceano atlntico na ustria e na Alemanha, no incio do sculo XIX (1801 a 1900). Olhe para essa pintura da figura 12.1 do espanhol Roglio. Provavelmente o casal desliza ao som de uma orquestra em ritmo de valsa.
Figura 12.1: O Final do Baile, obra de Roglio de Egusquiza. leo sobre tela.
Fonte: https://rceliamendonca.wordpress.com
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Coreografia Arte de danar. Arte de compor bailados. Figurino o traje usado por uma personagem de uma produo artstica (cinema, teatro ou vdeo) e o figurinista o profissional que idealiza ou cria o figurino. Cenrio Conjunto das vistas e acessrios que ocupam o palco ou o local de uma representao teatral, televisiva ou cinematogrfica ou de um espetculo semelhante.
No pulsar do tempo e do contratempo, os passos vo acompanhando e levando os corpos dos danarinos. Mas no so apenas as danas de salo que usam ritmo, temos tambm danas produzidas para espetculos. Com coreografia, figurinos, cenrios interpretando a msica com seus corpos em movimentos ritmados. O contedo da dana que vamos destacar nesta aula, lembra, a dinmica e neste elemento, que fundamental para a arte de danar, que encontramos o ritmo que ter peso, acontecer em um espao, com tempo e fluncia. Podemos tambm associar a dana ao teatro e os protagonistas representando um musical. Um musical um complexo audiovisual que associa dana, msica e interpretao todos juntos contando uma histria. Esse musical pode ser assistido no teatro, em clipes de msica, no cinema, ou em um audiovisual adaptado para a televiso. Cada movimento dos bailarinos dialoga com o outro movimento, com uma sequncia expressiva. Podemos ver a dinmica no bal clssico, em uma dana de rua, ou em uma dana popular. Os passos so ensaiados muitas vezes e dependendo da inteno o movimento ser leve ou vigoroso, rpido ou lento, pra frente ou pra cima, ou at mesmo para o lado e para cima ao mesmo tempo. Veja essa imagem, um fragmento do espetculo cu na boca da companhia de dana Quasar. Perceba as tenses nos movimentos e a fora e peso.
A sugesto o filme musical Moulin Rouge, 2001 (EUA), Direo: Bazmark Luhrmann. Esse filme um romance/fico, onde o diretor conta a sua verso sobre as espetaculosas festas da aristocracia na casa de espetculos que tem o mesmo nome do filme no ano de 1889 em Paris. O que tem de especial no filme, alm de figurino e a interpretao dos atores, a msica. O que gostaria que observassem so as msicas produzidas no fim do sculo XX. E uma, em especial, mistura vrios elementos de diversas culturas, na cena EL TANGO DE ROXANNE. Originalmente essa msica um rock da banda inglesa da dcada do final da dcada de 1970 (sculo XX): The Police.
Figura 12.2: Cu na boca, fotografia de Lu Barcelos, Chocolate fotografias

Fonte: http://www.quasarciadedanca.com.br/
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Veja a foto de um espetculo de dana onde os bailarinos esto saltando em direes oposta. A dinmica imposta nessa foto tambm acrescenta para ns o olhar atento do fotgrafo que consegue capturar tempo pausando o movimento do vo em um exemplo de dinamismo do grupo. H fora nesse movimento, h velocidade o espao explorado no s cho, Figura 12.3: Foto divulgao, fotografada por Douglas Fris/UFPR mas o ar com saltos. Fonte: http://ufprcultural.blogspot.com Agora quando assistires a uma dana ou voc mesmo danar, perceba como o elemento dinmica est presente. Bem, olhar as artes que tem movimento fsico em trs dimenses ou que se deslocam no espao fcil. Mas como o ritmo nas artes visuais? Pelo menos eu estaria pensando, se estivesse no seu lugar lendo esse material, a seguinte indagao: Como vejo o ritmo no desenho? Nos quadrinhos o ritmo dado pelas trajetrias das linhas, interrompidas, mais grossas, mais finas, em espiral, mais curtas, mais longas e, ainda podemos observar o ritmo de um quadro pelo movimento do pincel. Veja a obra de Roy Linchtenstein esse pintor que seguia a tendncia da pop art, transformava os mitos do cinema e as coisas simples do dia a dia. Ele valorizou muito as Histrias em Quadrinhos muito consumidas nas dcadas de 50 e 60 do sculo XX.
Figura 12.4: Garota chorando, obra de Roy Lichtenstein, 1963

Fonte: http://static2.r23.de
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Perceba como o artista coloca ritmo na sua obra. A intensidade expressa est quase permitindo que a mulher assustada saia correndo do quadrinho. Vamos examinar outra obra de outro artista onde o ritmo est presente na sequncia dos quadrinhos que no usa palavras para comunicar-se com o leitor, s o ritmo veloz da cena.
Figura 12.5: Quadrinhos de Daniel Pereira dos Santos, sequncia de "Nada a Perder"
Fonte: http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br
Saindo do plano e entrando nas trs dimenses. Existem muitos suportes de arte onde podemos identificar ritmo. As instalaes muitas vezes apresentam esses elementos formadores. Mas o que uma instalao? uma interveno no espao. Em resina, cristal, still, seus espcimes falam de ausncia e morte e da impossibilidade de contorn-las. Nas galerias ou museus as instalaes projetam outros espaos diferentes dos convencionais propondo uma experincia potica do mundo; isto , a obra uma forma de estar no mundo.
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Artes Visuais
Figura 12.6: A Vanishing, Instalao na 26 Bienal de So Paulo, Rachel Berwinck.

Fonte: http://www.rachelberwick.com
Resumo
Nesta aula descobrimos que podemos colocar ritmo no apenas na msica. Temos ritmo na dana e descobrimos que um dos componentes bsicos da dana a dinmica. Que para conseguir dinmica na dana os coregrafos e bailarinos precisam definir peso ao movimento. Essa ao acontecer em um espao, com tempo e fluncia. Eu posso caminhar na composio de uma dana moderna rpido, parar e voltar a caminhar rpido e combinado a outros elementos vou compondo o texto da coreografia ensaiada. Vimos tambm que podemos colocar ritmo na fotografia, no desenho e nas instalaes.
Descubra uma imagem que usa ritmo e seja um exemplo diferente dos que esto no seu livro e cole.
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Aula 13 Quando o apito da fbrica de tecidos; Vem ferir os meus ouvidos; Eu me lembro de voc
(Msica: Noel Rosa)
Nessa aula veremos como importante para fotografia a luz e como a sombra pode compor imagens geniais. Entendendo um pouco deste suporte udio visual, vamos conhecer suas estruturas bsicas. E para apresentar o contedo de luz e sombra na fotografia traremos apenas fotografias em preto e branco, olhando alguns caminhos que nos levam para o trabalho. Olha o passarinho! Voc j ouviu essa expresso? As pessoas inventaram outras expresses para chamar a ateno para o momento em que o fotgrafo captura a imagem. Temos outras possibilidades atualmente: as mquinas so portteis e as fotos, na sua maioria, so digitais. H alguns anos atrs, pelo menos uns vinte, isso no era possvel. Os equipamentos de fotografia eram mais pesados e a luz era impressa em filmes. Epa! Eu falei luz impressa. Bem ento qual o mistrio da caixa preta da mquina de fotografia? Veja fotografia vem da palavra grega que significa photo = luz + graphos = escrita = escrever ou desenhar com luz. Bacana n? Luz capturada passa pelo diafragma e projeta no lado oposto. A luz to importante e fundamental para fotografia que parte de seu nome. Mas como acontece esse processo? Veja como isso acontece na cmera escura: a luz entra pela abertura da caixa (na mquina fotogrfica o diafragma que abre para a luz passar) e imprime a imagem invertida no filme fotogrfico/tela de papel vegetal dentro da cmera. Nosso olho pode depois ver a imagem fotografada na posio original.
Fotografia A palavra em grego se escreve assim: [fs]), e [grafis].
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Figura 13.1: Esquema de captura da imagem fotografada em uma cmara escura.

Fonte: Elaborado pelo DI
Bem, entendo que fotografia um pouco complicado de estudar, pois ela envolve muitos conhecimentos fsicos e qumicos, alm dos artsticos, mas nada que com um pouco de leitura e dedicao voc no consiga. Mas, bom mesmo fotografar. No ? Quem no gostar que d o primeiro clic. E como ensinou a professora de fotografia Flvia Lcia Bazan Bespalhok precisamos de alguns princpios bsicos para o uso desta linguagem e como tal ir se comunicar. Ela destaca em suas aulas que, quando fotografamos, bem bacana termos em mente o que queremos dizer com aquela imagem. Eu fao minhas as palavras dela. Se entendermos que imagem tem mensagem e que pode assumir uma funo comunicativa preciso tambm pensar no que queremos comunicar. Com uma ideia na cabea e uma cmera na mo, como diria Glauber Rocha, ao fotografar, temos que considerar os elementos bsicos da imagem fotogrfica. Destaco novamente as aulas de fotografia de Flvia e compartilho com voc leitor estudante, ela pede que antes de fotografarmos partamos de uma ideia e que tenhamos um objetivo claro. Podemos usar para expressamo-nos nessa linguagem equipamentos e acessrios como lentes, filtros, mquinas diferentes. Ou... Lanar mo dos elementos da linguagem fotogrfica usando e abusando da composio, dos planos, do foco, dos ngulos, do movimento, da textura, do contraste, da tonalidade, da iluminao, da forma...
Glauber Rocha: brasileiro baiano, escritor, cineasta e genial, criou no Brasil uma nova maneira de fazer cinema o cinema novo que ele definia assim: Nosso cinema novo porque o homem brasileiro novo e a problemtica do Brasil nova e a nossa luz nova e por isso nossos filmes nascem diferentes dos cinemas da Europa. Voc encontra mais sobre a vida e a obra dessa personalidade histrica e fantstica - http:// www.tempoglauber.com.br.
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Ufa, so muitas possibilidades. Vamos explorar alguns elementos bsicos da fotografia nesta aula. Bora l ento! Como nosso ttulo tem a ver com trabalho, nossas referncias sero deste tema. Mas vou trazer fotos de caminhos para o trabalho. Vamos comear com uma exposio de fotografias intitulada Pescadores de Tainha do fotgrafo Leonardo Rgnier, que aconteceu em Curitiba de 09 de abril a 03 de julho de 2011, no Museu Oscar Niemeyer. Escolhi nossa primeira foto para analisar o caminho para o trabalho dos pescadores. Vamos observar como o fotgrafo coloca profundidade na imagem e trabalha a luz e com os tons de cinza. Existem alguns elementos que ajudam na sensao de profundidade nas fotos: linhas paralelas que no horizonte se convergem, caminhos, estradas ou fileira de Figura 13.2: Pescadores de Tainha, rvores ajudam nesta percepo. Outras do fotgrafo Leonardo Rgnier, Nova Braslia, 2010. opes de tridimensionalidade visual so Fonte: http://www.museuoscarniemeyer.org.br a diminuio do tamanho, cor e tonalidades, efeito de nvoa. Porm a foto de Leonardo tem mais que isso. Tem poesia nesta imagem ela mostra mais do que estamos vendo e que obvio. O que voc sente ao v-la? A foto sempre o que o fotgrafo est vendo. Ele compe a cena, mas, alm da tcnica, necessria a inteno e clareza do que se quer comunicar e uma boa dose de sensibilidade. A composio em uma imagem fotogrfica uma seleo do que se quer mostrar ou chamar a ateno. O artista com a foto do ancoradouro nos conduz para dentro da imagem, sua cena escolheu a luz, arranjou os elementos, os equilibrou no espao. como se a imagem nos convidasse para caminhar nos seus caminhos. Olhe na figura 13.3 o que o fotgrafo Sebastio Salgado produziu: uma imagem parada que remete ao movimento. Ele consegue isso porque a cmera est parada e o foco movimenta-se. Essa fotografia Churchgate Station, uma das principais estaes de trens de subrbio de Mumbai, na ndia. Uma das placas dirigidas aos usurios diz algo como: Sua viagem de casa para o trabalho est ficando mais prtica e confortvel. Trens mais longos, mais frequentes e melhores.
Aula 13 Quando o apito da fbrica de tecidos; Vem ferir os meus ouvidos; Eu me lembro de voc (Msica: Noel Rosa)
Bombaim ou Mumbai a capital do estado de Maharashtra e a maior cidade da ndia e do mundo, com uma populao estimada em quatorze milhes de habitantes (2009). Bombaim encontra-se na ilha de Salsete, ao largo da costa ocidental de Maharashtra. A sua regio metropolitana a terceira maior do mundo, com uma populao de cerca de 22 milhes de habitantes. A cidade possui um porto natural profundo pelo qual passam metade do trfego de passageiros da ndia e grande quantidade de carga. Fonte: http: //pt.wikipedia.org/ wiki/Bombaim
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Figura 13.3: Church Gate Station, Sebastio Salgado , Western Railroad Line, Bombay, India.
Fonte: http://www.amazonasimages.com
Vamos concluir nossa aula de hoje trazendo outro elemento importante na fotografia, a textura. Temos a impresso de que podemos tocar e sentir as pedras e as folha do milharal da fotografia de Maurese Polizio. So detalhes em destaque que nos permitem sentir o tato sem tocar, s olhando. Fantstico, no?
Figura 13.4: Sem ttulo, fotografia de Maurese Polizio

Fonte: http://entremundos.com.br
Resumo
Nesta aula foi possvel conhecer um pouquinho da arte de fotografar. Conhecemos como a fotografia acontece e exploramos um pouco os trs elementos que a compe: profundidade, movimento ou textura.
Sua vez de tentar fotografar usando um dos elementos que trouxemos. Profundidade, movimento ou textura. Escolha e suas cenas e mos obra.
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Aula 14 Uma ideia um ponto de partida e nada mais. Logo que se comea a elabor-la, transformada pelo pensamento. Pablo Picasso
O nosso objetivo nessa aula refletir um pouco sobre a complexidade das artes visuais, percebendo que elas podem ter outras dimenses que ultrapassam a tela do computador ou de pintura, ou mesmo o papel em que desenhamos ou a telinha do vdeo etc.
14.1 Tridimensional e Bidimensional

Voc j foi ao cinema assistir um filme com tecnologia 3D? Se nunca foi, ao menos j ouviu falar no mesmo? Pois ento, assistir um filme ou mesmo ver uma fotografia com esse tipo de tecnologia, nos d a sensao de que a imagem bidimensional da tela ou do papel fotogrfico tem trs dimenses: altura, largura e profundidade. E esta ltima, a profundidade que difere uma imagem bidimensional da tridimensional.
Figura 14.1: Cinema 3D

Fonte: http://cdn1.mundodastribos.com
Mas, voc pode dizer que j viu lindas imagens, pinturas em que se tem a sensao ntida que h profundidade. Sim, de fato. Existem obras bidimensionais que usam de diversos efeitos para dar esta sensao mesmo. Algumas delas so:
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A luz; O Volume conseguido pela luz; A perspectiva que consiste numa tcnica de desenho que tem como base um ponto de fuga baseada na constituio da nossa viso e nos d a impresso que o desenho tem profundidade. Mas e o cinema 3D? Pode ser considerado uma obra tridimensional? Se voc disse que no, acertou. Tal como as imagens paradas ou estticas, o cinema 3D tambm manipula a imagem, sobrepondo uma a outra e com o auxlio de um culo especial que sugerem que as imagens esto saindo da tela no cinema 3D os efeitos o telespectador tem a impresso de fazer parte das cenas exibidas.
14.2 Obras tridimensionais

At agora, falamos de obras que no so de fato tridimensionais, mas que manipulam o nosso olhar nos confundindo com criatividade. Mas existem modalidades artsticas que so fisicamente em 3D, pois possuem de fato as trs dimenses: altura, largura e profundidade. Podemos citar algumas: esculturas, objetos, instalaes, cenrios, entre outras. Nas instalaes, o artista manipula a composio de uma forma livre, tendo o espao tridimensional tambm como o elemento formal. Na instalao, tem-se a sensao que h um recorte do espao cheio de criatividade. Um canto, um pedao da parede, onde o artista combina elementos, materiais e conceitos. Os Objetos tambm so confundidos muitas vezes com as esculturas. Mas, tm suas caractersticas prprias. Tm trs dimenses, so livres quanto a sua composio material e formal e no precisam ser necessariamente criados, esculpidos, gerados de uma matria prima nica, como a madeira, a pedra, por exemplo, como so nas esculturas. O objeto pode ser algo j existente, algo retirado do nosso cotidiano e ganhar o valor artstico. Tudo vai depender da justificativa dada pelo artista. Observe as imagens que seguem. Na figura 14.3 temos uma escultura do Mestre Didi, nascido Deoscoredes Maximiliano dos Santos, escultor de obras reconhecidas no Brasil e no mundo.
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Figura 14.2: Mestre Didi Eye Law Pssaro Ancestral a grande me. Tcnica mista, 140x46x30cm, 2001.
Fonte: http://www.museuafrobrasil.org.br
J na figura 14.4 temos uma fotografia que mostra o trabalho do chins Huang Yong Ping; esta escultura foi exposta na 24 Bienal de So Paulo e feita de concreto, ao reforado, peles de animais, tinta, almofada de tecido, plstico, madeira e assento de cana, vista de instalao.
Fonte: Sandro Luis Fernandes
Figura 14.3: O pesadelo de George V.

Fonte: http://blogs.walkerart.org
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Na figura 14.5 uma escultura readmade de Duchamp. O termo readmade foi usado pela primeira vez com o artista Marcel Duchamp. Consiste na apropriao de um objeto do cotidiano para uma funo artstica. Ou seja, o objeto tirado do seu contexto e levado para o museu por exemplo.
Figura 14.4: Roda de Bicicleta, escultura de Marcel Duchamp, 1913.

Visite museus pelo mundo inteiro com a ferramenta Google art project. O endereo http:// www.googleartproject.com. Nem todos os stios esto em portugus, mas a navegao nos espaos virtuais intuitiva. Boa viagem!
Todas elas so constitudas de diversos materiais, de ideias, de conceitos, mas o seu produto final alm da inteno do artista depende das dimenses de altura, largura e profundidade, reais.
Resumo
Nesta aula voc aprendeu a diferena entre uma obra bidimensional e tridimensional e tambm compreendeu alguns mecanismos que nos confundem quanto a sua classificao.
Faa um projeto de instalao, uma obra inspirada na cultura da sua regio. Pense num trabalho que pode ter 2,70 metros de altura, e 2x2 de largura e cumprimento. Use o material que voc achar necessrio, lembrando que se trata apenas de um projeto, ento no ter tantas restries. S atente para a parte conceitual. Ou seja: o que cada material significa na sua obra? Como voc organiza o espao tambm influencia no produto final. Tudo tem um porqu. Faa um desenho do projeto de como ele ficaria sendo visto de frente e de lado. E tambm d um ttulo e explique o que significa.
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Aula 15 Pensaram que eu era surrealista, mas nunca fui. Nunca pintei sonhos, s pintei a minha prpria realidade. Frida Kahlo
Voc j deve ter ouvido falar, mesmo neste material, sobre forma e como pano de fundo trilharemos pelas ideias estticas da arte abstrata e figurativa. Nesta aula o nosso objetivo conhecer algumas obras artsticas abstratas e figurativas de forma que possamos ao final da aula identificar e compreender o fazer artstico com esse conceitos.
15.1 Arte figurativa

Identificar uma obra de arte figurativa simples. Por exemplo, em obras em que fcil a identificao de figuras conhecidas nossas, esta figurativa. Ou seja, o artista que faz obras figurativas representa o mundo que conhecemos e o reproduz nas mais diversas formas possveis. Ou ele se preocupa em represent-lo ao menos de forma reconhecvel. Observe as bonecas de cermica da figura 15.1; elas destacam a cultura local, ou seja apresentam caractersticas do cotidiano.
Figura 15.1: Artesanato

Fonte: http://www.marka.tur.br
15.2 Arte abstrata

No incio do sculo XX, quando a fotografia comea a ser utilizada para representar a realidade, os artistas de movimentos modernos comeam a perceber que preciso dar uma outra funo para a arte e no mais s de imitar o real. Depois descobrem que a fotografia tambm no se limita a isto. A questo que, foi graas ao advento da fotografia, os artistas comeam a experimentar outras formas de representao artstica, focada nas formas, na temtica e no apenas da cpia do mundo que se v. Enfim, esse novo direcionamento nos leva a uma forma de arte mais criativa.
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Veja o exemplo no quadro 15.2 de Kandinsky que a pintou no ano de 1914 quando comea na Europa a primeira grande guerra. Leia mais sobre essa obra no final do livro.
Figura 15.2: Fuga, obra de Kandinsky, 1914, leo sobre tela.

Fonte: http://arteconcretista.wordpress.com
Ao contrrio, na arte abstrata, o artista cria novas formas, distorce a realidade de forma que parece que a sua representao no trata de um mundo que conhecemos. O artista quando faz uma obra de arte abstrata ele no se preocupa em representar a o mundo tal como ele , mas cria uma nova forma de v-lo. Existem vrios tipos de arte abstrata. Ela pode ser representada em estampas, em culturas indgenas, por exemplo, e nas belas artes. Foi em 1919 que nasceu o primeiro quadro considerado abstrato do artista russo Kandinsky. O artista usava e abusava das formas soltas e das cores. Os artistas abstratos se interessavam pelo movimento feito pelo brao ao dar pinceladas. Pesquisavam sobre as linhas, formas, cor, volume e outros elementos visuais. Criaram formas orgnicas e tambm trabalharam com formas geomtricas.
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Veja as figuras 15.3 e 15. 4, abaixo
Figura 15.3: Movimento de quadrados, obra de Bridget Riley, 1961.

Figura 15.4: Obra do escritor, poeta e artista plstico angolano, Ondjaki. Exposio "Pr-do-Sonho".
Fonte: http://blogdangola.blogspot.com
Note que na arte abstrata fcil identificarmos, entre diversas, duas vertentes na produo: uma com formas orgnicas, ou seja, formas incertas, no simtricas e que lembram a natureza (folhas, clulas, etc) e as formas geomtricas, estas so mais rgidas e sugere ideia de um mundo a parte, que no conhecemos, pois na natureza no h exatido geomtrica.
Resumo
Nesta aula voc aprendeu sobre forma na arte e para melhor exemplific-la usamos duas correntes estticas: a arte abstrata e arte figurativa. Tambm falamos um pouquinho sobre dois estilos predominantes na arte abstrata, quando nos lembram a natureza ou formas que no nos remetem a um mundo conhecido por todos ns.
Usando qualquer programa do computador, editor de texto, planilhas, desenho, imagem etc, crie uma obra de arte abstrata com formas geomtricas e formas orgnicas.
Aula 15 Pensaram que eu era surrealista, mas nunca fui. Nunca pintei sonhos, s pintei a minha prpria realidade. Frida Kahlo
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Aula 16 ... ai quem me dera se essa rua fosse minha s andava descalo pra nela sempre tocar ...
(Rep A Rua Nis; Projota)
Nessa Aula veremos o que so cores quentes e cores frias, em pinturas e murais de rua. Nosso tema continua caminhos para o trabalho e vamos trilhar pela cidade olhando algumas de suas manifestaes de arte. Destacaremos o movimento nos murais que usam o baixo relevo e as cores quentes e frias nos grafite e azulejo. Voc j reparou que a cor das embalagens da maioria dos produtos com guloseimas, do tipo balas, biscoitos e bolachas, tem as cores vermelha, laranja e amarela? E que boa parte das lanchonetes usa essas cores com a branca? Por exemplo, as paredes brancas e as cadeiras e mesas amarelas e vermelhas ou laranjas, ou as paredes com uma cor mais neutra tipo o bege e detalhes dessas cores. Ou j reparou que alguns consultrios esto colocando alm do branco mais uma cor? Normalmente o mais usado o verde, uma cor que sugere juventude, tranquilidade e harmonia, adequadas para um consultrio dentrio, por exemplo, pois provoca bem estar. J parou para pensar porque isso acontece? Ser que uma feliz coincidncia? No, no coincidncia. O uso das cores no nosso cotidiano um estudo srio e cientfico. Na fsica estudamos a luz e as cores so parte dela. Sabemos que as cores so frequncias de onda, comprimentos de onda sensveis viso humana. Provocam sensaes nos seres humanos. Elas sugerem muitas vezes sensaes trmicas como calor e frio. Existe no estudo da arte o trabalho com as cores, pois so elementos da linguagem visual. A cor fala por ela mesma. Esse contedo de cores provavelmente voc j tenha aprendido, mas hoje vamos estud-lo ligado s manifestaes artsticas e de artista e suas obras e algumas possibilidades de us-las. No vamos analisar as cores usadas para vender produtos, vamos deitar nosso olhar nas imagens que esto no nosso dia-a-dia. No lugar mais comum e democrtico, na rua.
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Voc mora na cidade? Ou j teve a oportunidade de caminhar por uma? Espero que sim, mas caso isso no seja um fato vamos comentar e tentar ilustrar ao mximo nossa aula. J reparou quantas obras de arte tem na rua? Painis pintados na parede, em azulejos, nos muros, figuras coladas nos portes ou elementos de arte que so propositalmente deixados em lugares estratgicos s para nos fazer pensar. Eu trouxe para nossa aula alguns exemplos da cidade onde eu moro, Curitiba que a capital do Paran. Mas tambm um trabalho de mural com alto relevo muito interessante de Parintins no Amazonas. Vamos comear com o conhecimento das cores quentes e as cores frias. Vejam a figura 16.1: um painel de rua em azulejos no Largo da Ordem, em Curitiba, em homenagem aos tropeiros. Na foto maior podemos ver uma parte panormica do painel e no detalhe destacamos caractersticas da urbanidade. Poty Lazzarotto apresenta como representao os tubos de embarque de nibus conhecidos como ligeirinhos misturando as referncias do passado e do presente neste belo painel.
Figura 16.1: Poty Lazzarotto. Largo da Ordem/Curitiba.

Fonte: Acervo de Rho Gonalves
Ele usa e abusa das cores frias, azul, lils e verde. Essas so cores frias. As cores frias provocam sensao de distncia, transparncia, abertura e imaterialidade, recuando e abrindo o espao. A primeira ideia do Poty foi de contar uma histria dos imigrantes e os tons azuis e verde ajudam o observador nessa viagem ao passado. claro que o painel no pode ser resumido a uma anlise de cores, mas pode ser estudado por este vis.
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Seguindo nossa rota pela cidade encontramos muitos grafites. Esse grafite que est na figura 16.2 parte de uma sequncia de outros desenhos feitos no muro da Praa de Santa Felicidade, na cidade de Curitiba. No destaque da foto encontramos um desenho que mistura o amarelo que uma cor quente e o azul que frio. Esse desenho sugere uma profundidade pelo uso da perspectiva e sua textura grfica marcante. Ao lado temos mais dois desenhos o que est acima so sequncias de close-up de detalhes do rosto (bocas, nariz, olhos) abaixo um personagem representativo do grupo de jovens que desenhou.
Close-up Palavra em ingls usada no cinema, na fotografia, nas histrias em quadrinhos para detalhes (vista de perto, fotografia tirada de perto)
Figura 16.2: Grafite; Praa de Santa Felicidade/Curitiba.

Observe a fora dos elementos desenhados por Rogrio Dias na figura 16.3 em um painel que mostra a vida que se forma s margens do rio Iguau. Ele usa muitos pssaros; veja na ampliao de uma parte do painel. Os tons de vermelho, laranja e amarelo prevalecem dando ao painel uma energia pulsante. A energia do rio Iguau. O verde que est presente assume a fora das cores quentes, nesse caso ele complementa o vermelho equilibrando sua intensidade.
Figura 16.3: Painel Rio Iguau, Rogrio Dias. Curitiba.

Aula 16 ... ai quem me dera se essa rua fosse minha s andava descalo pra nela sempre tocar ... (Rep A Rua Nis; Projota)
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Baixo relevo Um baixo relevo um relevo cujas formas no ultrapassam os limites da viso frontal, o que torna possvel a sua reproduo com um molde rgido. A terceira dimenso simulada de uma forma semelhante ao que acontece num desenho. Alto relevo No alto-relevo, as formas possuem uma tridimensionalidade evidente, embora se prendam ao bloco de fundo por alguns pontos.
Para fechar nossa caminhada pela cidade vamos observar mais dois painis, s que estes no so coloridos. So esculturas de baixo relevo feito placa por placa em cimento e assentados no espao determinado. Comearemos pela figura 16.4 figura de Poty Lazzarotto. o mural Quatro Estaes no Hotel Paran Sute, que toma toda a fachada do prdio, totalizando 37,5m de altura por 10m de largura.
Figura 16.4: Poty Lazzarotto mural Quatro Estaes", Curitiba.

Alto relevo: um tipo de relevo, uma escultura onde a forma se projeta frente, partindo de um fundo, normalmente um bloco do material utilizado, alm do ponto onde seria possvel copi-la totalmente com um s molde. Embora se mantenham presas ao bloco de fundo em alguns pontos, possuem uma tridimensionalidade evidente, onde as sombras ganham realce de acordo com o movimento do ngulo da iluminao. Com grande efeito decorativo, foi muito utilizado na arte clssica, como decorao associada ao formato das fachadas de edificaes. Fonte: http: //pt.wikipedia.org/ wiki/Alto-relevo
Finalizamos com um painel da figura 16.5 em alto relevo, esculpido no muro do Centro de Convenes (Bumbdromo) de Parintins (AM). Este painel foi produzido com uma tcnica diferente da fachada do Poty.
Figura 16.5: Centro de Convenes (Bumbdromo) de Parintins (AM)

Fonte: http://www.skyscrapercity.com
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Resumo
Lembramos sobre cores quentes e frias e observamos seu uso em painis de rua o quanto essas sensaes so exploradas. Vimos o uso destas cores em grandes painis e grafites. Conhecemos tambm duas tcnicas de painis, o baixo relevo e o alto relevo.
Voc j parou para observar os trabalhos de arte que tem no lugar onde mora? Aqueles que esto em espaos abertos e que passamos quase sempre por eles e quase nem reparamos. Bem sua tarefa fazer um breve relato sobre as imagem que povoam seu cotidiano.
Aula 16 ... ai quem me dera se essa rua fosse minha s andava descalo pra nela sempre tocar ... (Rep A Rua Nis; Projota)
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Aula 17 Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo, e com 5 ou 6 retas fcil fazer um castelo.
Toquinho
Nesta aula continuaremos falando de forma, mas agora dentro de uma outra expresso artstica: a ilustrao. Vamos refletir a importncia da imagem artstica na composio de livros literrios, revistas e materiais didticos. Voc j observou como constante a utilizao do suporte visual para a produo de informao e conhecimento? Ser que a imagem, seja ela uma fotografia, fotomontagem, desenho, pintura etc. tem apenas o papel de complementar algum produto intelectual, ou a linguagem visual tambm uma forma de produo de conhecimento? Vamos olhar as diversas formas que se apresentam. Voc j deve ter lido, folheado ou ao menos visto um livro infantil com imagens criativas, com colorido atraente, estilos muitas vezes no muito convencionais. Pois ento, conversaremos justamente sobre assunto: a arte que ilustra estrias. Isso mesmo, os livros que encontramos contando fatos inventados, criados pela nossa imaginao, so estrias e no histrias. Mas, estamos acostumados tambm a falar histria, de forma que nem est errado falar assim. Mas, o que importa mesmo para ns nessa aula, ver a gama de possibilidades da arte da ilustrao. E identificarmos a diversidade de estilos, traos, materiais e recurso s usados para ilustrar uma estria. Uma vez vi um lindo livro em que toda a ilustrao da narrativa era feita em bordado! V se pode uma coisa dessas! O livro era uma coisa, linda! A histria, possivelmente a razo pela qual o livro fora publicado, num contexto desses, por mais maravilhosa que fosse, ficou em segundo plano. Tanto que no me recordo bem do texto. Mas no me esqueo da genialidade e sensibilidade empregadas na construo das imagens.
Estrias Etimologia ing. story (sXIII-XV) narrativa em prosa ou verso, fictcia ou no, com o objetivo de divertir e/ou instruir o ouvinte ou o leitor, do anglo-francs estorie, do fr.ant. estoire e, este, do lat. histora,ae; f.divg. de histria adotada pelo conde de Sabugosa com o sentido de narrativa de fico, segundo informa J.A. Carvalho em seu livro Discurso & Narrao, Vitria, 1995, p. 9-11; f.hist. sXIV estorya. Fonte: http:/ /houaiss.uol.com.br/ busca.htm?verbete=est% F3ria&stype=k
17.1 A imagem como suporte do texto

At hoje comum a imagem artstica no receber o ideal valor na produo textual e muitos estudiosos do tema, no podem nem sequer ouvir falar na imagem como suporte da linguagem escrita. Para tais pesquisadores,
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a imagem configura-se como um tipo de linguagem tambm, com as suas especificidades e formas de comunicar. E indo mais a fundo, se pararmos pra pensar, podemos concluir que o texto escrito, tambm uma imagem no ? Mas isso no vem ao caso, agora. O que queremos mesmo, sem grandes pretenses refletir sobre a importncia na ilustrao e sua primordial importncia na literatura, nos livros didticos, materiais explicativos, publicitrios, educativos, tcnicos. Quer que eu desenhe? Esta frase virou moda e provavelmente voc j ouviu na TV, no seu grupo de amigos, ou at mesmo j fez essa brincadeira numa conversa a pergunta: QUER QUE EU DESENHE? Dizemos isso, mesmo que ironicamente, quando almejamos que o nosso interlocutor entenda de fato o que estamos falando. Voc fotografou? Nunca me esqueo de uma cena dos trapalhes em que Didi, perguntava aos seus amigos sobre um determinado fato: fotografou? no. filmou? no. ento danou!
Nesse sentido, esta expresso compreende que a imagem, seja ela esttica ou em movimento, configura-se como provas de que, de fato, algo ocorreu. Ta a importncia do jornalismo fotogrfico, rea que se encarrega de registrar fatos com a mquina fotogrfica para dar veracidade a uma notcia no jornal. Ou seja, sem imagens um fato, mesmo que real no fala por si mesmo. O que quero dizer com esses exemplos que a imagem fortalece, complementa e muitas vezes, recria o sentido da linguagem escrita. isso que encontramos nos livros infantis que, ao contrrio dos didticos, apresentam-se mais artsticos, criativos e aguam a nossa percepo e criatividade.
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17.2 Ilustrao e criatividade

Entre os diversos aspectos a serem refletidos sobre a imagem de ilustrao, sem dvida a criatividade e o mundo de possibilidades. Quando pensamos em ilustrar um livro, por exemplo, de imediato, pensamos em tcnicas de desenho. Com certeza, o desenho nos abre um vasto universo de opes, mas no s o desenho ilustra. Observe agora diferentes verses do personagem Alice escrita por Charles Lutwidge Dodgson, mais conhecido pelo seu pseudnimo Lewis Carroll:
Figura 17.1: Desenhos de: Willy Pogany; D.R. Sexton, Sir Tenniel, Ralph Steadman, Dusan Kallai.
Fonte: Escaneado - Livro Infantil? - Guto Lins, pg. 32
Todas as imagens da figura 17.1 so da mesma personagem, Alice, mas cada uma foi representada de uma forma. s vezes a ilustrao de um livro escolhida pelo estilo de um determinado artista. O artista ou ilustrador precisa entender a proposta do livro para poder represent-la visualmente. Essa representao pode ser figurativa ou abstrata. Pode ser desenho, fotografias, montagens, comunicao grfica etc., no entanto, o essencial mesmo que a linguagem visual no s complemente a linguagem escrita, mas oferea ao leitor mais possibilidades de leitura da obra literria levando-o a um mundo mgico de vivncia esttica.
Aula 17 Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo, e com 5 ou 6 retas fcil fazer um castelo. Toquinho
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Observe as imagens abaixo e verifique a riqueza de estilos e possibilidades:
Colagem
Figura 17.2: Ilustrao Simone Cit

Fonte: http://www.arteffinal.com
Desenho
Figura 17.3: Ilustrao Claudius

Fonte: http://www.acaixamagica.com
Aquarela
Figura 17.4: Ilustrao Maria Eugnia

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Artes Visuais
Tcnica mista: pintura tradicional a leo e pintura digital

Conhea o Portal do Ilustrador, http://ilustradores.ning. com, um espao virtual onde os ilustradores compartilham seus trabalhos. O texto inicial do blog diz o seguinte: Pelo Portal do Ilustrador podemos conhecer o trabalho de cada um atravs de imagens postadas em seus lbuns individuais, ter acesso a uma lista de eventos relacionados ilustrao e at participar de sala de bate-papo.
Figura 17.5: Ilustraes de Martha Werneck

Fonte: http://ilustradores.ning.com
Resumo
Nesta aula voc aprendeu sobre a importncia da imagem na produo de informao e conhecimento e suas diferentes formas e vimos apenas uma mnima mostra. Refletimos sobre a possibilidade de a imagem ser usada apenas para complementar a linguagem escrita, mas que tambm por si s um texto e por vezes o contedo.
Vamos agora, usar a criatividade. Escolha duas poesias e transforme-as num pequeno livro, separando as estrofes, os trechos e pargrafos, ilustrando-o. Numa das poesias, faa ilustraes abstratas e na outra, ilustraes figurativas. Voc pode desenhar fazer colagens, fotomontagens, fotografias, pintura ou o que a sua criatividade mandar. Digitalize e envie para o nosso ambiente.
Aula 17 Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo, e com 5 ou 6 retas fcil fazer um castelo. Toquinho
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Aula 18 Navegar preciso, viver no preciso. (Fernando Pessoa)

Nesta aula veremos nas pinturas fora do ateli, o equilbrio, paisagens e nas pinturas no ateli, a natureza morta. Vamos entender um pouco sobre simetria e seu uso nas composies visuais para estabelecer equilbrio na obra. Natureza morta! No sei voc, mas pensar a natureza morta um pouco estranho, meio funesto, ttrico. Mas no esse o sentido atribudo ao termo para esse motivo nas pinturas. A natureza est morta porque ela est fora de seu lugar natural e esse gnero de pintura tem origem na Grcia antiga, alguns historiadores situam em 776 antes de Cristo. Os artistas colhiam e montavam arranjos com flores, frutos e, s vezes, pssaros, em uma mesa ou outro suporte e pintavam dentro de seus atelis. Uma das necessidades para isso se dava porque antes do sculo XIX (1801-1900) os objetos (tintas, telas, cavaletes) usados para pintar no possuam portabilidade. Sabe o que quero dizer? Quando podemos carregar para qualquer lugar nossos utenslios de trabalho. Era muito difcil porque eles tinham que fabricar suas tintas, que no vinham em tubinhos e nem potinhos, construam tambm suas telas e no cogitavam sair para o ar livre para pintar. Para montar a cena que seria pintada eles dispunham os objetos escolhidos at que a imagem visualizada estivesse equilibrada e reproduziam o que viam. Era uma forma de exerccio de composio, cor, desenho. Essa forma clssica de trabalho est presente ainda nas pinturas desse sculo com algumas alteraes nas intenes e mudanas nas formas, medida que os sculos passaram. Na figura 18.1 temos um exemplo de natureza morta, mas essa mais contempornea, foi feita em 1954 (sc. XX) onde Frida Kalo pinta melancias, mas d sua obra o nome de Natureza Viva. Perceba que a disposio das formas e das cores do trabalho da pintora na tela est em equilbrio.
Funesto adj.1. Que traz consigo a morte. 2. Que anuncia ou precede a morte. 3. Fig. Sinistro, desgraado, infausto. 4. Fatal; cruel. Ttrico (latim tetricus, -a, -um) adj.1. Triste. 2. Medonho. 3. Tenebroso, escuro. 4. Grave, carrancudo. 5. Severo, spero. Atelis (francs atelier) s. m. 1. Local de trabalho de um artista. = estdio 2. Local de trabalho de um arteso. = oficina 3. Aula ou curso prtico sobre uma atividade! Ou um assunto especfico (ex.: ateli de escrita, ateli de fotografia). = oficina
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Se voc ficou curioso e quer conhec-la mais, duas dicas: Primeira dica visite stio oficial da pintora http://fkahlo. com. Aproveitem e treinem seu espanhol, pois o stio tem essas opo de lngua. Outra dica conhecer a histria de Frida pelos olhos do diretor Julie Taymor no filme de mesmo nome. No filme Frida Kahlo (Salma Hayek) foi um dos principais nomes da histria artstica do Mxico. Conceituada e aclamada como pintora, ela teve um casamento aberto com Diego Rivera (Alfred Molina), seu companheiro tambm nas artes e ainda um controverso caso com o poltico Leon Trostky (Geoffrey Rush) e com vrias outras mulheres.
Figura 18.1: Viva la vida, obra de Frida Kalo.

Fonte: http://uploads0.wikipaintings.org
Trazer o trabalho de Frida como exemplo desse gnero de pintura principalmente reconhecer o trabalho de uma pintora latina americana (mexicana) e valoriz-la, pois era uma mulher brilhante, de personalidade forte, que teve uma vida sofrida e que estava frente de seu tempo. Poderamos exemplificar com qualquer outro pintor. Porm, no vamos falar de Frida, vamos falar de equilbrio na composio.
18.1 Pensando no equilbrio

Para que todos tenhamos as mesmas referncias sobre nosso contedo, vamos entender melhor o que equilbrio em uma composio e porque isso importante. Mas primeiro vamos entender porque isso importante, vejamos o que nos diz o professor Jos Barki e sua equipe no Caderno Didtico Introduo ao Estudo da Forma da UFRJ, pois sua explicao resume bem a complexidade deste conhecimento.
O principal objetivo de se estudar as qualidades particulares da experincia visual aprimorar nossa sensibilidade inata e tentar educar o nosso olhar. Assim podemos alargar as possibilidades de contato com a realidade que nos cerca, aprender a ver e a melhor perceber. Com isso, se espera atingir condies adequadas ao desenvolvimento do nosso potencial criativo.
(Fonte: http://www.fau.ufrj.br/apostilas/aforma/CAP3.pdf)
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Artes Visuais
Na composio artstica cada forma representada tem seu peso expresso por suas dimenses, distncia e valores. Ns vimos parte desses contedos quando falamos de cores, de formas, de texturas. Portanto a busca do equilbrio conseguida pela compensao entre as formas. Porm dependendo do que o artista intenciona o desequilbrio pode ser seu principal componente de composio, mas isso assunto para outra aula, em outro momento ou em outro curso. Vamos pegar um pedacinho deste componente da composio e trinch-lo em uma pequena parte. A maneira mais bsica de equilbrio a simetria que consiste em dividir uma imagem ao meio (horizontal ou verticalmente) e encontrar os elementos proporcionalmente iguais nos dois lados. Por exemplo, se dividirmos uma foto de uma borboleta com asas abertas ao meio no sentido vertical veremos uma asa igual de cada lado.
Veja as possibilidades de simetria neste stio Fonte: http://cbtic.iec.uminho.pt/ TICGeometria/simetria.htm, faa algumas experincias e olhe outras possibilidades.
Figura 18.2: Borboleta simtrica

Fonte:http://www.sxc.hu
18.2 Os pintores saem dos atelis

Como nossa aula comea com um trecho do poema de Fernando Pessoa, vamos primeiro entend-lo para depois propor o tema com o qual trabalharemos. O que Pessoa quer dizer com preciso? Ser que necessidade? Ou seria preciso de fixo, exato, determinado, certo, claro. Bem, se atribuirmos esse sentido ao poema, possvel entender que para navegar necessrio ter caminhos determinados, planejados e fixados, no entanto na vida isso no est determinado e certo. Vamos lembrar que pintar, desenhar, fazer arte em qualquer linguagem tambm preciso, nos dois sentidos, o de ser necessrio, pois parte constitutiva do humano e o de ser minuciosamente planejado. Pensando em guas e na vida livre, mas planejada, de navegador, vamos conhecer algumas pinturas com esse tema e entender quando e porque nelas os pintores saram de seus atelis e foram para fora pintar.
Os pintores do incio do sculo XIX buscavam na luz as diferentes impresses que o sol incidia nos objetos e pessoas. Os movimentos rpidos nos pincis tambm foram caractersticas desde momento na pintura e na arte que queria outras formas de pintar diferente do ento pintado na academia ou no realismo das formas e retratos. Geralmente as telas eram pintadas ao ar livre para que o pintor pudesse capturar melhor as variaes de cores da natureza sob a luz do sol.
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Pois para sair dos atelis foram necessrias muitas mudanas nas ferramentas de trabalho, tintas mais portteis e telas mais leves, cavaletes, paletas para misturar tintas, enfim uma melhora tecnolgica do que tinham os artistas. Mas os resultados na histria da pintura e nas experincias do belo (esttico) e das formas de olharmos para as coisas so relevantes. E as possibilidades de ver mudam as formas de olhar. Parece a mesma coisa, mas no . Eu vejo a natureza e olho de forma contemplativa como ela est. Veja a figura 18.3 de Portinari, ele coloca uma cena marinha e perceba como o equilbrio est presente na disposio dos elementos na tela.
Figura 18.3: Regata, obra de Candido Portinari, 1928.

Fonte: http://www.catalogodasartes.com.br
Ser que a cena estava assim quando ele pintou? Lembre que pintar no leva o mesmo tempo que tirar uma fotografia. Os pintores escolhem o ngulo de viso que lhes parece mais adequado, marcam na tela os elementos mveis da cena (barcos, carros, pessoas, animais) e onde incide a luz. Depois pinta dentro de seu ritmo. Bem, como no uma fotografia, ele pode colocar na cena elementos ou mudar um pouco seus lugares. Mas podemos notar que Portinari distribui equilibradamente os elementos no espao retangular da tela. As cores e a textura das pinceladas compe junto o todo pintado. Detalhe bem importante: exercite seu olhar para pelo menos trs movimentos olhar o todo despreocupadamente contemplativamente, olhar os detalhes e as partes, olhar novamente o todo.
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Vejamos agora a pintura de Caryb na figura 18.4, ele apresenta outra forma de composio: uma, so as velas dos barcos coloridas e em preto e branco dividindo a cena e distribudas de forma equilibrada. Uma caracterstica nesta obra que ele usou o Preto e Branco (com caracterstica de fotografia) ao fundo e o colorido mais estilizado e figurativo dando ao quadro uma perspectiva maior e uma ideia de tempos diferentes na mesma cena.
Figura 18.4: Porto, Mistura da fotografia de Pierre Verger e da pintura de Caryb

Fonte: http://bp1.blogger.com
Resumo
Nesta aula ns vimos o que natureza morta, conhecemos um pouco do trabalho de Frida Kalo. Tambm descobrimos que a simetria uma forma de equilbrio na pintura, mas no somente ela, pois a cor, linhas e formas tambm esto presentes como possibilidades de equilbrio. Destacamos tambm a importncia do ver e algumas diferenas na mudana de pintura dentro e fora dos atelis. E conhecemos a pintura de dois brasileiros importantes, um nascido e outro naturalizado e sua contribuio na histria e na identidade e caracterstica do povo brasileiro.
Vamos desenhar? Saia para fora da escola! Ao ar livre, escolha uma cena. Uma dica para escolher a cena recortar um quadradinho no meio de uma folha de caderno e enquadrar o que voc est vendo. Escolha o cenrio que mais lhe agradar e tente constru-lo no desenho. Lembre-se, no necessrio que seja um retrato exato do que est vendo.
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Aula 19 At o ltimo suspiro a vida um processo. Lya Luft

Nesta aula veremos outros modos de lidar com os suportes artsticos e formas e planos, com o objetivo de aguarmos a criatividade, verificando que o fazer artstico depende muito mais da ideia, ou motivao, ou desejo de expresso e para isso todas as possibilidades esto postas, ou seja, qualquer material modulvel. Retomamos uma tcnica que traz as formas de uma maneira singular para a obra: a colagem. J utilizada h muito tempo pelos artistas, quando adicionavam papis, jornais, revistas, lascas de madeira e outros materiais e como se mantm viva e com novas possibilidades com softwares de desenho e imagens.
19.1 A importncia das colagens nas artes visuais

O uso da tcnica da colagem est presente nos artesanato voc pode encontr-la, por exemplo, na Arte Francesa, ou a decoupage, ou a Patchcolagem, entre outros. Segundo historiadores a tcnica de colagem nas artes visuais tem a sua primeira apario significativa nas obras de Braque e Pablo Picasso, quando a partir de 1911, comearam a inserir pedaos de papel, papis de parede, madeira entre outros objetos nas obras. Com as colagens, a obra ganhava um sentido especial, diferente em relao s que tinham apenas a tcnica de pintura, mas o que trouxeram de especial para a arte, Pablo Picasso e Braque com as suas colagens na tela? Observe a obra da figura 19.1 chamada de Copo e Garrafa de Suze do pintor Pablo Picasso ele usou para produzir essa obra papis colados, guache e carvo.
Arte Francesa um processo de colagem e sobreposio de gravuras que do relevo e profundidade a tela.
Decoupage uma tcnica extremamente simples de executar, baseia-se no uso do papel e da cola. Patchcolagem ou Aplique uma tcnica que utiliza de um papel termo colante, vrios pedaos de retalhos de tecidos que sero cortados de forma que montem desenhos e so aplicados sob um trabalho liso.
Figura 19.1: Copo e garrafa de Suze, obra de Pablo Picasso, 1912.

Fonte: http://lh4.ggpht.com
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O cubismo foi um movimento artstico liderado por Pablo Picasso e Georges Braque. Teve origem em 1907 com a obra Les Demoiselles dAvignon, quando Picasso, fez distores nas formas plsticas apresentadas, se recusando a imitar a realidade. O cubismo teve dois momentos considerados importantes para o estudo da arte: o cubismo analtico (1909), quando os artistas desfragmentavam a imagem representada, tornando-a irreconhecvel. Trabalhavam especialmente com a superposio de planos, o que tambm, dava a ideia de movimento; o cubismo sinttico, quando os artistas voltam a trazer referenciais reconhecveis da realidade, como recortes de revistas, jornais, pedaos de madeira e objetos. essa fase do cubismo que chamada de colagens. Fonte: http://pt.scribd.com/ doc/12922221/Historia-Da-Arte
Perceberemos que o artista no representava apenas com desenhos ele busca elementos do cotidiano, ou melhor dizendo, usava um pedao do trivial ou comum para a composio artstica, como o jornal por exemplo. Alm de nos levar a questionamentos filosficos, ou seja, buscar a essncia das coisas, os artistas quando inserem objetos e recortes ao invs de redesenh-lo, mudam-se os sentidos originais destes elementos tambm os atributos estticos da obra. Ou seja, as nossas sensaes e reflexes tomam novos rumos. Pois o artista no escolhe aleatoriamente recortar e colar. Tudo tem um significado na obra. A intencionalidade de criao de significados por meio dos materiais utilizados iniciou-se na arte moderna, no movimento chamado cubismo.
19.2 A sensao tctil

Bom, agora que j apresentamos uma breve sntese sobre a influncia do cubismo para a difuso da tcnica de colagens, imagino que voc deve estar pensando: qual a importncia dessa reflexo para o meu aprendizado? Bom, primeiro precisamos entender que o fazer artstico d-se independente do conhecimento apreendido sobre a histria da arte. Entretanto como estamos com a possibilidade e o espao de investigar mais e pesquisar sobre algumas influncias tidas como importantes para o estudo das artes, podemos ampliar essa reflexo para: ser que as manifestaes artsticas experimentadas at os dias de hoje possuem mesmo influncia das manifestaes detectadas ao longo da histria? Voc reparou como, quando estudamos a histria da arte, h sempre necessidade de justificar a obra ou manifestao cultural com influncias ocidentais e orientais? Por que ser que isso ocorre? Em todo o material optamos por esse dilogo entre a linguagem expressiva artstica e as manifestaes em arte na histria. Outro aspecto importante a se pensar sobre a colagem que, dependendo do tipo de objeto a ser inserida na tela, a obra pode ganhar nova classificao. Aprendemos que as pinturas em tela so obras bidimensionais. Mas ao anexarmos um objeto a ela, ou ao aumentarmos as profundidades entre os elementos dando a sensao de alto relevo, isso pode tambm mudar a prpria concepo.
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19.3 Fotomontagens
Outra percepo visual causada pelas colagens que elas podem recriar novos ambientes. A colagem, alm de ser usada como tcnica de arte, tambm utilizada como comunicao visual. Mas antes de pensarmos um pouco sobre isso, vamos apreciar a primeira obra considerada por muitos crticos verdadeiramente pop do artista Richard Hamilton que representa bem essa ideia. Veja a figura 19.2 onde o artista
Figura 19.2: O que fazem os lares de hoje ser to diferentes, to atraentes? - Richard Hamilton
Fonte: http://muvtor.btk.ppke.hu
O artista da pop art usou diversos recortes de revistas, sobreps imagens, planos sobre planos, tal como no cubismo, mas o resultado no tem a mesma conotao que no movimento anterior, o cubismo. Pop art foi um movimento artstico ocorrido entre as dcadas de 50 e 60 na Europa e Estados Unidos. Os artistas nesse movimento questionavam a massificao da cultura popular do capitalismo. Nessa obra pop o artista trabalha com a tcnica de fotomontagens, ainda usada pela mdia quando manipulam a informao inserindo imagens de contextos diferentes para provocar no pblico uma determinada interpretao sobre um fato. O que voc acha disso? Voc acha que isso ocorre frequentemente nos dias de hoje?
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Com a revoluo da informtica e a criao de programas para a manipulao e edio de imagens fica realmente difcil saber o que fato ou no . O que aconteceu ou no. Mas ser que essa dvida nasce com as tecnologias digitais? Embora esse assunto de uso da tcnica de colagens tenha diversos direcionamentos. Para finalizar essa aula vamos falar de uma montagem diferente: a cpia e o trompe-loeil que significa que o artista primeiro copia fotografando e depois reconstri a imagem colando sobre ela elementos de uso cotidiano como molho de tomate, lixo reciclvel, geleia de amora e soldadinhos de plstico, acar, dentre outros tantos materiais, depois fotografa novamente. O artista que se destaca nesse trabalho brasileiro Vik Muniz. Veja a figura 19.3 Vick e Tio observam a recomposio do quadro A Morte de Marat: no Documentrio Lixo Extraordinrio. Ele o artista brasileiro mais festejado de todos os tempos; ele valorizou as tcnicas mais desprezadas da histria da arte.
Figura 19.3: Proposta de Vick para o quadro A Morte de Marat.

Fonte: Imagem de divulgao.
Resumo
Nessa aula pensamos um pouco sobre a tcnica de colagem para a criao artstica e no uso da comunicao visual e sua diversidade e maleabilidade. Refletimos um pouco sobre essas tcnicas quando usada no cubismo, na pop art, pela mdia e tambm pela trompe-loeil que recorta e cola e refaz, sendo que, em cada um dos exemplos citados a realidade ou o real repensado sob um aspecto especfico atribudo pelo autor. E compreender que a forma nas artes visuais aparece de maneira diversa, podendo ser desenhada, moldada, colada e recriada.
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Agora a sua vez de recortar e colar! Usando jornais e revistas ou imagens extradas da internet, faa manualmente ou digitalmente uma fotomontagem artstica de uma imagem de notcia que voc gostaria de ver nos jornais. Tire uma foto e publique no nosso blog! Bom trabalho!
Anotaes
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Aula 20 Ora (direis) ouvir estrelas! Certo, perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto Que, para ouvi-las, muitas vezes desperto E abro as janelas, plido de espanto...(Olavo Bilac)
Nesta aula a interpretao no teatro e ainda veremos um pouco de histria conhecendo o Teatro do Negro em So Paulo e o Teatro do Oprimido. Ol, quero fazer uma afirmao: Eu j interpretei personagens sem necessariamente ter subido ao palco. Quando criana adorava fazer isso, fingia ser uma super-herona. Escolhia seu nome e criava, na imaginao, todas as caractersticas de meu personagem. Imaginava suas qualidades fsicas, morais, emocionais, psquicas e assumia como se fossem parte da minha. Claro que quando a brincadeira acabava eu voltava a ser eu mesma. Ufa! Viva o teatro! Viva a interpretao! Mas o teatro no era to inclusivo assim l pelos idos (isso antigo no?) de 1940. Os negros, por exemplo, no tinham uma participao nas peas teatrais e quando precisavam representar um personagem negro, um ator ou atriz branco era pintado e devidamente caracterizado. Mas como entendemos a importncia do teatro como transformadora temos que marcar algumas lembranas positivas e que incluram os negros e os trabalhadores mais simples no mundo da interpretao. E para isso vamos marcar nossa memria com uma histria do teatro brasileiro que poucos conhecem, mas que merece nosso total reconhecimento. Trata-se do Teatro Experimental do Negro TEN, que aconteceu entre 1944/1961, no Rio de Janeiro/RJ. A ideia principal deste projeto era a valorizao do negro pelo teatro. Englobando cidadania e conscientizao racial na sua proposta de ao, o TEN trabalhava para recrutar seu elenco entre pessoas oriundas do operariado, empregadas domsticas e pessoas sem profisso definida. Pensando na fragilidade e desamparo de seus futuros atores e atrizes o TEN realizava tambm cursos de alfabetizao para que os mesmos pudessem ler e ensaiar as peas.
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Veja o que dizia seu idealizador:

O recrutamento das pessoas era muito ecltico. Queramos gente sem qualquer tarimba, pois tarimba de negro no teatro se restringia ao rebolado ou s palhaadas. Veio gente humilde, dos morros. - Abdias Nascimento
Fonte: www.ipeafro.org.br/home/br/acoes/32/43/ten
A perspectiva inclusiva do TEN no poderia deixar de escolarizar seus participantes. Ainda segundo Abdias:
A um s tempo, o TEN alfabetizava seus primeiros participantes e oferecia-lhes uma nova atitude, um critrio prprio que os habilitava Dramaturgia (grego dramatourga, -as) s. f. 1. Arte de escrever peas de teatro; tcnica de composio de peas de teatro. 2. Conjunto das peas de teatro de um determinado autor, escola ou perodo (ex.: a dramaturgia de Gil Vicente). tambm a ver, enxergar o espao que ocupava o grupo afro-brasileiro no contexto nacional.
fonte: http://www.ipeafro.org.br/home/br/acoes/32/43/ten
O resgate da cidadania de sujeitos negros simples, pobres e muitos analfabetos fizeram a diferena na histria da dramaturgia brasileira. Veja na Figura 20.1 um ensaio do grupo.
Voc conhece esta frase Ser ou no ser eis a questo (no original em ingls: To be or not to be, thats the question) esta a uma das falas do personagem Hamlet da pea A tragdia de Hamlet, prncipe da Dinamarca, de William Shakespeare. Ou, talvez j ouviu falar da pea Othello. Este famoso dramaturgo ingls escreveu mais de 38 peas, que esto divididas entre comdias, tragdias e peas histricas. Seus escritos so famosos at os dias de hoje e so as mais filmadas da histria da humanidade
Figura 20.1: Fotografia histrica do ensaio de O imperador Jones, 1945

Fonte: http://onegropormeiodasartes.blogspot.com/
O TEN apoiou por um tempo o Teatro do Estudante do Brasil, mas quando foi produzir seu prprio espetculo eles se depararam com uma realidade cruel, no havia peas que serviam aos seus propsitos na dramaturgia brasileira. Encenam O Imperador Jones, de Eugene ONeill, o retrato mais apro-
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ximado da situao do negro aps a abolio da escravatura. O autor cede gratuitamente os direitos e o grupo ensaia durante seis meses. O espetculo, dirigido por Abdias do Nascimento, estreia em maio de 1945 no Teatro Municipal do Rio de Janeiro e obtm boa receptividade, com elogios ao protagonista, Aguinaldo Camargo. Destacamos o publicado no Blog o negro por meio das artes: Em termos de histria do teatro, significou uma iniciativa pioneira que mobilizou a produo de novos textos, propiciou o surgimento de novos atores e grupos e semeou uma discusso que permaneceria em aberto: a questo da ausncia do negro na dramaturgia e nos palcos de um pas mestio, de maioria negra. Outro movimento importante no teatro brasileiro nas dcadas de 60 e 70 do sculo XX foi elaborado por Augusto Boal que entendia a necessidade da democratizao dos meios de produo teatrais e com isso aproximar as classes mais simples e com menos poder financeiro do teatro. Augusto Boal nomeia seu mtodo de Teatro do Oprimido (TO) ele cria exerccios constitudos de jogos e tcnicas teatrais. Esse termo citado textualmente pela primeira vez na obra Teatro do oprimido e outras poticas polticas. Este livro rene uma srie de artigos publicados por Boal entre 1962 e 1973 e, pela primeira vez, sistematiza o corpo de ideias desse teatrlogo. Seu maior objetivo que a prtica do teatro provoque e proporcione a transformao da realidade, pois seus atores ao entregar-se aos jogos de cena se repensem e repensem a sociedade e sua insero nela por meio do dilogo. Outra grande contribuio de Boal, que tem grande repercusso mundial, uma nova tcnica para a preparao do ator. O teatro muito importante para as sociedades. Ele tem o poder de povoar nossa imaginao, nos faz pensar, nos ajuda na anlise de nossos atos. Por mais despretensiosa que seja uma histria encenada, ns nunca sairemos os mesmos depois de ouvi-la ou vela encenada. Sabe aquelas histrias que ouvimos ou contamos com tanta vida que nossos ouvintes conseguem imagin-la? Ou quando vamos ajudar ou assistir nas montagens da Via Sacra, ou da Folia de Reis. Nesses espetculos as pessoas, muitas vezes, no so atores profissionais, interpretam seus personagens e lhes do vida para contar a histria ou apresentar as ideias ao pblico que, tocado e comovido, vibra ao ouvi-las. com certeza uma experincia nica a cada histria encenada.
O stio Centro de Teatro do Oprimido, um espao de divulgao de pesquisas e aes relacionadas diretamente. Segundo eles um centro de pesquisa e difuso, que desenvolve metodologia especfica do Teatro do Oprimido em laboratrios e seminrios, ambos de carter permanente, para reviso, experimentao, anlise e sistematizao de exerccios, jogos e tcnicas teatrais. Nos laboratrios e seminrios so elaborados e produzidos projetos scioculturais, espetculos teatrais e produtos artsticos, tendo como alicerce a Esttica do Oprimido. O endereo : http://www. curso-objetivo.br/vestibular/ resolucao_comentada/enem. asp.
Aula 20 Ora (direis) ouvir estrelas! Certo, perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto Que, para ouvi-las, muitas vezes desperto E abro as janelas, plido de espanto... (Olavo Bilac)
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Bem, a essncia do teatro contar uma histria por meio da interpretao de algum s ou acompanhado. Contar histrias bom, ouvi-las maravilhoso. Mas para melhor faz-lo os atores e atrizes constroem seus personagens levando em conta muitas questes de identidade, bem igual como fazamos ao criarmos personagens para brincarmos quando crianas. Mas no teatro profissional preciso prestar ateno em muitos detalhes, como por exemplo: a poca que o personagem est; o lugar que mora; sua cultura; seus saberes e conhecimentos; sua personalidade; a forma como lida com problemas; a forma como lida com os sentimentos; como se veste; dentre outras. Voc j tinha pensado sobre quanto antigo nas sociedades a interpretao para contar uma histria, seja ela uma fantasia ou um fato? bacana lembrar-nos que sempre quem a conta faz isso de seu ponto de vista, enfatiza o que acredita ser mais legal. por isso que podemos assistir, por exemplo, ao Auto de Natal vrias vezes e sempre parece que estamos vendo uma representao nova. Porm no ficaremos nos temas religiosos, queremos sugerir outra temtica. Emprestamos parte do poema Via Lctea de Olavo Bilac (Rio de Janeiro RJ, 1865-1918) um poeta fascinante que abre nossa aula. E a ideia mar, cu, estrelas, sol. Poderamos t-la como ideia para criar um texto e montar uma pea. Pensando nisso faremos um percurso entre algumas obras teatrais amadoras e profissionais como a primeira do Teatro Experimental do Negro da figura 20.1. Agora observem a interpretao dos personagens amadores na figura 20.2, mesmo sem um navio podemos perceber pela imagem que os atores esto navegando e que essa atividade rdua e que obedecem as ordens de seu capito que pelas caracterizaes um pirata.
A sugesto leitura de Histrias em Quadrinho; nessa proposta da editora Galera Record William Shakespeare, j tem duas histrias escritas em uma linguagem jovem. Romeu e Julieta uma histria mais conhecida de dois jovens que se amam, mas no podem ficar juntos pois suas famlias se odeiam. Na sinopse de Hamlet conta a editora Afligido pela morte de seu pai, v uma apario noturna caminhar pelas muralhas do castelo. o fantasma do finado rei, pai de Hamlet, que lhe revela a identidade do assassino, ningum menos que o seu prprio irmo. Buscando vingar a morte de seu pai, Hamlet nos conduz numa jornada atravs da loucura, traio e doloroso amor. Fonte: http://www.galerarecord. com.br.
Figura 20.2: Pea de teatro Olha aqui seu capito

Fonte: Acervo de Jaime Valente.
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Outra parte que ajuda na interpretao dos atores o figurino. No caso a caracterizao dos atores est convincente e apropriada. Existe interpretao teatral com msica. Os musicais so um exemplo disso ou msicas com interpretaes teatrais como os integrantes do grupo O Teatro Mgico, da figura 20.3, eles apresentam suas msicas vestidos de clown e interpretam poesias musicadas.
Figura 20.3: O Teatro Mgico
Clown Palhao; bufo; bobo; rstico; bufo, grosseiro
As interpretaes esto em muitos lugares, nas novelas, nos filmes, no circo, mas isso assunto pra outras aulas.
Fonte: Imagem de divulgao autorizada
Resumo
Hoje comentamos da importncia da representao no teatro e em nossas vidas e conhecemos um movimento muito bacana para a maioria dos brasileiros pobre e negra e que os colocou nas pautas da dramaturgia e nos palcos do Brasil. Para construir uma personagem os atores e atrizes levam em conta muitas questes de identidade, como por exemplo: a poca que o personagem est; o lugar que mora; sua cultura; seus saberes e conhecimentos; sua personalidade; a forma como lida com problemas; a forma como lida com os sentimentos; como se veste; dentre outras.
Experimente, ousem e assistam o grupo O Teatro Mgico, no prprio sitio http:// oteatromagico.mus.br/ wordpress/videos. A tarefa botar reparo nas diversidades sonoras e na poesia das letras segundo o grupo: Comemoramos o alcance da marca de 1 milho de downloads feitos e mais de 5 milhes no top 100 da Trama Virtual, o Teatro Mgico tem 39 msicas entre as 50 primeiras, reforando que a poesia prevalece.
Assista a uma pea de teatro de sua escolha e preste ateno nas interpretaes dos atores, escolha um personagem, depois liste o que foi necessrio para comp-lo.
Aula 20 Ora (direis) ouvir estrelas! Certo, perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto Que, para ouvi-las, muitas vezes desperto E abro as janelas, plido de espanto... (Olavo Bilac)
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Referncias
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Referncias
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Referncias das figuras

Figura 1.1: A pintura mural Tepantitla em Teotihuacan mostra cenas de Tlalocan. Fonte: foto de Raul Lisboa 05/10/2010 Esta imagem asteca uma representao do Tlalocan, paraso do deus da chuva, Tlalc, que a aparece emergindo do mar e distribuindo chuva. A imagem do paraso de Tlalocan, onde tudo frtil e florido, foi encontrada no palcio Tepantitla, o qual se encontra no complexo de Teotihuacn. Museo Nacional de Antropologia, Cidade do Mxico, 2010. Figura 1.2: Venus Anadyomenes, Casa de Venus. Fonte: http://www.fflch.usp.br/dh/heros/traductiones/apuleio/asno/VenusPompeia.gif O trio desta casa sofreu graves danos durante os bombardeios da Segunda Guerra, mas, felizmente, o peristilo ainda conserva todo o frescor das pinturas (um peristilo assemelha-se a um corredor coberto e circundante, aberto lateralmente atravs de uma ou mais fiadas de colunas, comum nas casas dos cidados abastados). A Venus Anadyomenes um afresco da Casa de Venus, Pompeia, pintado antes de 79 AD. Descries atribudas ao historiador Luciano, do sculo II, davam conta de obrasprimas da Grcia antiga. L estava descrita a obra Anadyomene Venus, de Apelles ("Anadyome" significa "surgindo do mar"). O quadro de Pompeia provavelmente cpia de Roma Antiga do quadro de Apelles, mencionado por Luciano. Pompeia, Itlia. Figura 1.3: Esse o teto da Capela, mas toda ela tem as pinturas do Michelangelo. Fonte: www.shutterstock.com e http://www.ashleyenicholson.com/wp-content/ uploads/2011/09/creation_of_adam_michelangelo.jpg A Capela Sistina (em italiano: Cappella Sistina) uma capela situada no Palcio Apostlico, residncia oficial do Papa na Cidade do Vaticano. famosa pela sua arquitetura inspirada no Templo de Salomo do Antigo Testamento e sua decorao em afrescos, pintada pelos maiores artistas da Renascena, incluindo Michelangelo, Raphael, Bernini e Sandro Botticelli. Fonte Wikipdia (http://pt.wikipedia.org/wiki/ Capela_Sistina). Figura 1.4: Magritte 1929 A traio das imagens Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_3arGy2XhI38/TDz6V-uVvHI/AAAAAAAACwo/ rLBmWE5Xdlg/s1600/modern31.jpg Frase do pintor Eu descobri uma nova possibilidade que as coisas tm: de se tornarem gradualmente outra coisa. Por exemplo, o cu, em alguns lugares, aparenta ser madeira. Eu consigo, dessa forma, quadros que o olhar tem de pensar de uma maneira totalmente diferente que de costume. Figura 2.1: Body Piercing Fonte: Netfalls/www.shutterstock.com [...] no corpo que muitos jovens mais intensamente experimentam e vivem quotidianamente o controle social e os respectivos mecanismos disciplinares e sancionadores, tambm na superfcie da pele que alguns encontram um espao liso disponvel projeco, celebrao e luta pela construo e reconhecimento de uma identidade imaginada como singular (ser diferente), autntica (ser eu prprio) e emancipada (ser livre), estendida num estilo de vida que se pretende escapatrio s frmulas estilsticas e itinerrios sociais normativizados. Fonte: FERREIRA, V.S. 2007, p. 319 Figura 2.2: Tatoo feminina Fonte: carlo dapino/www.shutterstock.com Num sistema onde alguns jovens percebem a sua experincia social sujeita a constrangimentos e prescries no sentido da massificao e homogeneizao cultural, veem na recriao e modificao permanente do seu corpo, atravs do uso extensivo da tatuagem e do body piercing, uma forma estilstica de reao que, atravs da dissidncia, lhes permite assinalar esteticamente a sua presena individual no mundo e protagonizar performativamente uma forma de existncia no mundo. Fonte: FERREIRA, V.S. 2007, p. 319
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Figura 2.3: A fotografia do filme Cisne Negro 2011 uma verso que apresenta o clssico ballet Lago dos Cisnes, com outros focos. Fonte: http://nucindnocinema.files.wordpress.com/2011/02/blackswan_18.jpg A fotografia do filme Cisne Negro 2011 uma verso para o clssico lago dos Cisnes - Ballet em quatro atos baseado na verso francesa de um conto de fadas alemo que conta a histria de uma princesa que foi enfeitiada, durante o dia um cisne e, noite, transforma-se em princesa. Figura 2.4: Dana de rua Fonte: Andreas Gradin/www.shutterstock.com A dana de rua, ou Street Dance um conjunto de estilos de danas que possuem movimentos detalhados (acompanhados de expresso facial), com as seguintes caractersticas: Fortes, Sincronizados e Harmoniosos, Rpidos, Simtricos de pernas, braos, cabea e ombros, Assimtricos de pernas, braos, cabea e ombros, Coreografados. A dana de rua originou-se nos Estados Unidos, em 1929, poca da quebra da bolsa de Nova York e da grande crise econmica. Msicos e danarinos dos cabars americanos urbanos, desempregados como consequncia da crise, passaram a realizar suas performances nas ruas. Alguns autores dividem a dana de rua em dois tipos: o Hip Hop (movimento cultural, de rua) e a Street Dance (dana oriunda de academias e escolas de dana). Figura 3.1: Ponto Fonte: Elaborado pelo autor Figura 3.2: Ponto no plano Fonte: Elaborado pelo autor Figura 3.3: Tarde de Domingo na Ilha de Grande Jatte, Georges Seurat 1884 1886 Fonte: http://carlosmuller.com.br/imagens/galeria/ampliada/30.jpg?PHPSESSID=f31119 133f813c77f235f6bee3899fa2 A famosa pintura Uma tarde de domingo na illha de La Grande Jatte, feita pelo famoso Georges-Pierre Seurat (1859-1891), pintada entre 1884 e 1886. Georges Seurat se interessou pelo estudo de ptica e percebeu que pontos prximos pintados em cores distintas, quando observados juntos a partir de uma certa distncia, pareciam constituir uma nica tonalidade (no necessariamente usada em cada ponto). em situaes como essa que a Gestalt afirma que o todo no soma de suas partes: a pintura no apenas a soma ou justaposio dos seus constituintes bsicos (pontos e cores de cada ponto). O crebro interpreta aqueles pontos quando os mesmos so observados e uma srie de impulsos insere informaes que no esto na pintura. Em outras palavras, a interpretao, entre outras coisas, complexifica o todo. Fonte: Fernanda Ostermann e Cludio Jos de Holanda Cavalcanti, Teoria da Aprendizagem, URGS, p. 16 Figura 3.4: Largo da ordem, Curitiba/PR - 2011 Fonte: Acervo do autor Figura 3.5: Fotografia panormica Largo da Ordem, Curitiba/PR - 2011 Fonte: Acervo do autor Figura 3.6: Mesma imagem com zoom, Largo da Ordem, Curitiba/PR - 2011 Fonte: Acervo do autor Figura 3.7: Mesma imagem com mais zoom Largo da Ordem, Curitiba/PR - 2011 Fonte: Acervo do autor O Largo da Ordem fica no chamado Centro Histrico de Curitiba, e abriga locais importantes para a histria da cidade como a Casa Romrio Martins, o Memorial de Curitiba, a Casa da Memria, a Igreja da Ordem, entre outros. A rua inteira de paraleleppedos, remetendo a uma Curitiba dos primrdios. Nela, tambm h vida noturna, pois abriga vrios bares e fica prxima a tantos outros. Fonte www. gazetadopovo.com.br/vidaecidadania Figura 3.8: Linhas Fonte: Elaborado pelo autor Figura 3.9: Linhas pontilhadas Fonte: Elaborado pelo autor
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Figura 3.10: Cantante-Melanclico, obra de Joan Mir. Fonte: http://aprendizarteatelie.blogspot.com/2010_03_01_archive.html As pinturas deste pintor so consideradas pioneiras do estilo surrealista Europeia, a partir de formas abstratas iminente, silhuetas que sugerem reais figos. Criana sensvel, com a riqueza de criatividade que se espelha nas pinturas de Mir, so muito caractersticos de uma linha; por essa razo, composies do artista so reconhecveis primeira vista. Figura 3.11: Fun Passio, obra de Romero Brito Fonte: http://www.romerobritto.com.br Romero Britto considerado um cone da cultura pop moderna, sendo um dos mais premiados artistas de nosso tempo. O artista pop mais jovem e bem-sucedido de sua gerao, Britto tem criado obras-primas que invocam o esprito de esperana e transmitem uma sensao de aconchego. Suas obras so chamadas, por colecionadores e admiradores, de arte da cura. Sua arte contem cores vibrantes e composies ousadas, criando graciosos temas com elementos compostos do cubismo. Admirado pela comunidade internacional, Romero tem suas pinturas e esculturas presentes nos cinco continentes e em mais de 100 galerias no mundo. Figura 3.12: Obra sem ttulo, de Jos Costa Leite Xilogravura Fonte: http://www.olholatino.com.br/revista/arquivo/2006/fev/1/cordel.htm No sculo XIX, a xilogravura j estava perpetuada tanto no campo artstico como no utilitrio. Essa forma de arte brasileira no sculo XX, produzida nos grandes centros, tinha objetivo estritamente artstico. Contudo, no interior do Pas, sobretudo no Nordeste, artistas populares usavam-na para ilustrar folhetos em versos, os quais eram vendidos em praas e mercados. Muitas vezes, os prprios autores recitavam os versos para o pblico. O nome "literatura de cordel" deve-se ao costume de os folhetos serem dependurados em varas em fileiras de cordis, esticadas entre barracas ou rvores. [...] A xilogravura nordestina alcanou projeo internacional, sobretudo, depois que Robert Morem editou, em 1965, uma coleo de catorze gravuras representando a Via Sacra gravada por Mestre Noza. Fonte: http://www.olholatino.com.br/revista/arquivo/2006/ fev/1/cordel.htm Figura 3.13: Formas geomtricas, o tringulo, o quadrado e o crculo Fonte: Elaborado pelo autor Figura 3.14: Sntese de direo Fonte: DONDIS, Donis A. A sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes, 1991, p.59.
Figura 4.1: Bandeira do Brasil Fonte: http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=494501
Saiba mais Van Gogh Fonte: http://www.blogtok.com/paginas/4362/imagens/Vincent_Willem_van_ Gogh_128.jpg
Figura 4.4: Marca Habibs Fonte: Divulgao
Figura 4.5: Marca Josias Hot Dog Fonte: Divulgao
Referncias
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Figura 4.6: Marca Giraffas Fonte: Divulgao
Figura 4.7: Marca Burger King Fonte: Divulgao
Figura 5.1: Uma projeo do Stonehenge digital Fonte: George Bailey/www.shutterstock.com.br Os cientistas e pesquisadores ainda tm, at os dias de hoje, dvidas quanto o uso dado na origem ao monumento. Muitos sustentam a tese de que era um marcador do tempo, outros acreditam que o complexo teria servido como espao de rituais sagrados para a civilizao da poca. Figura 5.2: Alianas de compromisso Fonte: Acervo do autor Acredita-se que as alianas surgiram entre gregos e romanos, provavelmente, vindo de um costume hindu que utilizava os anis para simbolizar o casamento. Assim, por meio de um anel de forma circular - ou seja, sem comeo nem fim - representa-se a o amor contnuo entre o casal. A palavra aliana, por si s, significa um acordo, um pacto entre duas partes. No contexto do casamento, as alianas celebram um acordo de cumplicidade, amor e fidelidade. Dessa maneira, esse simples objeto ganha um significado muito simblico: representa um elo material entre duas pessoas emocionalmente envolvidas, as quais compartilham sonhos, alegrias e at mesmo os percalos da vida cotidiana. Fonte: http://www.olholatino.com.br/revista/arquivo/2006/fev/1/cordel.htm Figura 5.3: Dana do Carimb http://files.guararas.webnode.com/200000021-c6c2bc7bcd/CARIMBO.JPG Dana do Carimb mais extraordinria manifestao de criatividade artstica do povo paraense foi criada pelos ndios Tupinamb que, segundo os historiadores, eram dotados de um senso artstico invulgar, chegando a ser considerados, nas tribos, como verdadeiros semi-deuses. Inicialmente, segundo tudo indica, a "Dana do Carimb" era apresentada num andamento montono, como acontece com a grande maioria das danas indgenas. Quando os escravos africanos tomaram contato com essa manifestao artstica dos Tupinamb comearam a aperfeioar a dana, iniciando pelo andamento que , de montono, passou a vibrar como uma espcie de variante do batuque africano. Fonte do texto: http://www.pinducacarimbo.com.br/hist_carimbo.html Figura 5.4: La Danse, obra de Henri Matisse, 1909-1910. Fonte: http://www.thewaylatina.com/+Brazil-the-debate-of-the-logo-of+.html Matisse pertencia tendncia esttica chamada Fauvismo, que buscou explorar ao mximo a expressividade das cores na representao da pintura. Teve origem no final do Sculo 19 e tinha como primeiros pintores Paul Gauguin e Vincent Van Gogh. O estilo esttico foi seguido por outros pintores e suas caractersticas so: o uso desesperado das cores na sua pureza e a representao plana, que imprimia grande teor dramtico representao pictrica. Est exposta no Museu Hermitage de So Petersburgo, na Rssia. uma pintura a leo sobre tela, que mede 260 cm de altura por 389 cm de largura. Figura 5.5: Manhs de inverno, gravura de Denise Roman. Fonte: http://rettamozo.multiply.com/journal Data: 1987. Tcnica: Litografia. Denise Roman. Nasceu em Curitiba/PR, em 1957. professora de Gravura no Solar do Baro, em Curitiba. Litogravura: Processo de impresso em pedra (calcrio), baseado na repulso da gua aos corpos graxosos. Os traados so feitos com carvo litogrfico. Com a pedra molhada, a tinta de impresso s adere s partes que contm imagem e permite, sob presso, a reproduo dessa imagem sobre o papel. O produto da litogravura a litografia. Fonte: http://www.olholatino.com.br/revista/arquivo/2006/fev/1/cordel.htm
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Figura 6.1: Deformica, escultura de Eliane Prolik Fonte: Acervo do autor. Exposio Potica da Percepo Museu Oscar Nyemayer, 2011. Eliane Prolik (Curitiba PR 1960). Escultora. Em 1985, viaja para a Itlia, onde estuda com Luciano Fabro, artista ligado arte povera, na Accademia Belle Arti di Brera [Academia de Belas Artes de Brera], em Milo. No ano seguinte, assume a direo do Museu Alfredo Andersen, em Curitiba. Produz, inicialmente, desenhos e gravuras, passando a realizar obras tridimensionais a partir de 1986. Paralelamente s esculturas de filiao neoconcreta, cria peas em cobre, que podem ter a forma de vasos, contidos um dentro de outro, ou pndulos, ou, ainda, objetos que fazem aluso a formas geomtricas. Emprega formas curvas, volumes ocos, aparentemente flexveis e sem peso, que esto em permanente tenso ou em delicado equilbrio. Nas peas produzidas em cobre, explora a superfcie que preserva os gestos do trabalho de moldagem. Fonte: http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia Figura 6.2: Adesivos sobre parede, instalao de Cleverson Oliveira Fonte: Acervo do autor. Exposio Potica da Percepo Museu Oscar Nyemayer, 2011. Indita, a mostra pretende fazer um retrato da arte contempornea no Paran ao longo das ltimas quatro dcadas. As 150 obras, aproximadamente, dos 80 artistas integrantes desta coletiva so apresentadas em dois ncleos. Na sala intitulada Poticas Transitivas, esto trabalhos produzidos entre os anos de 1970 e 1990, que refletem sobre as eventuais razes histricas da visualidade contempornea paranaense. A sala chamada de Expresso 2000 concentra-se na produo atual. Esta apresentao marca a culminncia do projeto Artistas Paranaenses, desenvolvido pelo Museu, desde 2003, com o objetivo de exibir e divulgar a arte produzida no Estado. Artur Freitas tambm ressalta que no ncleo dedicado produo atual, chamado de Expresso 2000, h trabalhos que foram realizados especialmente para esta mostra. Segundo ele, o caso de obras assinadas por Cleverson Oliveira, Cleverson Salvaro, coletivo Interlux Arte Livre, Joana Corona, Rimon Guimares e Rodrigo Dulcio, que prepararam intervenes realizadas diretamente no espao expositivo. Fonte: http:// www.pr.gov.br/mon/exposicoes/o_estado_da_arte.html Figura 6.3: Casa, obra de Annette Skarbek, 1984.leo sobre tela. Fonte: Acervo do autor. Exposio Potica da Percepo Museu Oscar Nyemayer, 2011. Annette, que alm de artista advogada e procuradora do estado do Paran, analisa que expor no MAC, numa sala que tem o nome de um dos gigantes das belas artes, motivo para comemorar opinio compartilhada por Ana e Juliana. Elas as trs tinham inteno de expor. Mas compartilhar a mesma sala foi capricho do acaso. Coisas da vida e da arte. Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/cadernog/conteudo. phtml?tl=1&id=770858&tit=Cores-e-acaso-na-sala-de-repertorios-do-MAC Figura 6.4: Grafite de Francisco Faria Fonte: Acervo do autor. Exposio Potica da Percepo Museu Oscar Nyemayer, 2011. Francisco Faria tem perseguido em seu trabalho o objetivo de realizar "uma atualizao possvel" sobre as questes levantadas pelo modernismo brasileiro, de 1922, no contexto das Amricas. Ele acredita que, quanto maior a interao das diversas linguagens artsticas e estticas, maior ser a diversidade e a possibilidade de criao de dilogos entre artistas, linguagens e pblico. Fonte: http://www.pr.gov.br/mon/exposicoes/ffarias.htm Figura 6.5: ngulos de foco e inclinao Fonte: Acervo do autor Figura 6.6: ngulos de foco e inclinao Fonte: Acervo do autor Figura 6.7: ngulos de foco e inclinao Fonte: Acervo do autor Figura 6.8: ngulos de foco e inclinao Fonte: Acervo do autor O Cristo Redentor, smbolo da cidade do Rio de Janeiro, foi eleito como uma das 7 Novas Maravilhas do Mundo Moderno entre 21 monumentos participantes de todo o planeta. O carto postal carioca de 38 metros teve sua pedra fundamental lanada em 1922 e a inaugurao em 12 de outubro de 1931, sendo a nica maravilha brasileira. Fonte: http://www0.rio.rj.gov.br/riotur/pt/atracao/?CodAtr=1503
Referncias
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Figura 7.1: Catedral de Braslia, Oscar Niemeyer Fonte: http://v14.nonxt2.c.bigcache.googleapis.com/static.panoramio.com/photos/ original/19942688.jpg?redirect_counter=1 Catedral de Braslia, Oscar Niemaier, considerado um dos nomes mais influentes na Arquitetura Moderna Internacional, pioneiro na explorao das possibilidades construtivas e plsticas do concreto armado, vencedor de inmeros prmios, aclamado pelo mundo afora, dominou as curvas, superou o tempo e aos 103 anos ele surpreende, emociona o mundo com seus projetos e inspira os jovens a seguirem seus passos. Fonte: http://portaldoenvelhecimento.org.br/noticias/velhices/oscar-niemeyer-103-depaixao-e-dedicacao.html
Figura 7.2: Hator Fonte: http://clipartist.net/Art/Eygpt/hathor-999px.png Deusa Hator (em egpcio: hwt-hr, lit. "recinto de Hrus") uma das deusas mais veneradas do Egito Antigo, a deusa das mulheres, dos cus, do amor, da alegria, do vinho, da dana, da fertilidade e da necrpole de Tebas, pois sai da falsia para acolher os mortos e velar os tmulos. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hathor
Figura 7.3: Encontro, litografia de Escher, 1944. Fonte: http://novasinapse.com/wp-content/uploads/encontro_de_opostos_(ESCHER).jpg Escher ficou mundialmente famoso por representar construes impossveis, preenchimento regular do plano, exploraes do infinito e as metamorfoses padres geomtricos entrecruzados que se transformam gradualmente para formas completamente diferentes. Uma das principais contribuies da obra deste artista est em sua capacidade de gerar imagens com impressionantes efeitos de iluses de ptica, com notvel qualidade tcnica e esttica. Fonte: http://www.bb.com.br/portalbb/page511,128,10173,1,0,1,1. bb?codigoEvento=3721 Figura 7.4: Espirais esfricas, xilogravura de Escher, 1953. Fonte: http://www.expresso.pt/ed1372/r1081.asp MC Escher foi um artista grfico holands, mais reconhecido por iluses espaciais, construes impossveis, repetindo padres geomtricos (pavimentaes), e suas tcnicas incrveis em woodcutting e litografia. MC Escher nasceu junho 1898 e morreu em maro de 1972. Ele era um homem humilde, que se considerava nem um artista ou um matemtico. Intrincados padres repetitivos, estruturas matematicamente complexas, perspectivas espaciais requerem um "segundo olhar". Fonte: http://www. mcescher.com/ Figura 8.1: Personagem do Flash Fonte: http://stoa.usp.br/francisco/weblog/category/Super-Her%C3%B3is Figura 8.2: Personagem do Flash Fonte: http://stoa.usp.br/francisco/weblog/category/Super-Her%C3%B3i Figura 8.3: Personagem do Flash Fonte: http://stoa.usp.br/francisco/weblog/category/Super-Her%C3%B3is Em 1940, Harry Lampert criou The Flash para a DC Comics em parceria com Gardner Fox. A primeira edio da revista com o heri tornou-se um clssico entre colecionadores de quadrinhos. Segundo Karen Lampert Akavan, filha do desenhista, a criao do The Flash foi inspirada na Figura mitolgica de Hermes. "Ele no imaginava que isso se tornaria to grande", disse ela. Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u48198.shtml Figura 8.4: Personagem do Surfista Prateado Heris Marvel, Stan Lee e Jack Kirby. Fonte: http://finalsecreto.files.wordpress.com/2010/05/92608-silver_surfer.jpg Na primeira srie da revista (18 edies) foi contada a saga do Surfista, que antes de encontrar Galactus era conhecido como Norrin Radd, um nobre que vivia no planeta Zenn-La, Sistema Deneb, Via Lctea. Quando o devorador de mundos chegou a seu planeta, em uma atitude desesperada para salvar sua amada Shalla Bal, Norrin se ofereceu para servir eternamente a Galactus. A barganha funcionou, e ento o vilo concedeu-lhe uma pequena frao de seus poderes e poupou Zenn-La e todos os seus habitantes e o Surfista Prateado ficou a vagar pelo Universo para satisfazer a vontade de Galactus em devorar planetas. Fonte: http://www.spiner.com.br/modules.php?name =News&file=article&sid=1233
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Figura 8.5: Antnio Balduno Fonte: http://jubiaba.blogspot.com/2009/03/jubiaba-x-capitaes-da-areia.html Quarto livro publicado por Jorge Amado, Jubiab conta a histria de um dos primeiros heris negros da literatura brasileira. O romance central na obra do autor: as contradies entre o mundo do trabalho, o conflito racial, a ideologia, a luta e, de outro lado, a cultura popular, o universo das festas, o sincretismo religioso, a miscigenao e a sensualidade vo marcar toda a sua produo. Fonte: http://www.jorgeamado.com.br/obra.php3?codigo=12594 Figura 8.6: Nu descendo uma escada, obra de Marcel Duchamp, 1912. Fonte: http://pds19.egloos.com/pds/201008/17/85/a0011285_4c69964e0843a.jpg Aquarela, tinta, lpis e pastel sobre papel fotogrfico. O movimento de uma pessoa que desce a escada um movimento repetitivo, mecnico, semelhante ao movimento de uma mquina. Ao execut-lo, a pessoa passa do estado de organismo vivo para o de engenho ou mquina; o funcionamento biolgico se transforma em funcionamento mecnico. Movimento repetitivo tambm aquele a que, numa civilizao da tcnica, habitua-nos familiaridade com as mquinas; portanto, a transformao do funcionamento biolgico em funcionamento tecnolgico destino que nos aguarda. plenamente compreensvel que, partindo dessa premissa, Duchamp tenha chegado a contestar in toto a cultura da sociedade moderna; tambm facilmente explicvel que este quadro tenha conhecido um enorme sucesso, gerando consequncias profundas nos Estados Unidos (foi exposto, em 1931, no Armory Show, em Nova York), isto , um pas onde a passagem do ambiente natural para o ambiente tecnolgico fora mais rpida e traumtica do que na Europa. (Giulio Carlo Argan) Fonte: http://lorenzonilais. wordpress.com/page/3/
Figura 9.1: Arte rupestre de Bradshaw fonte: http://www.sauer-thompson.com/junkforcode/archives/2006/09/ A arte rupestre estudada encontra-se na regio de Kimberley, na Austrlia Ocidental. Uma equipa da Universidade de Queensland descobriu que estas pinturas foram colonizadas por microorganismos coloridos, responsveis pela manuteno das suas cores vivas. A arte rupestre de Bradshaw analisada mantem as suas cores porque estas esto vivas. Enquanto em alguns casos a arte nas rochas desvanece-se com o tempo, neste caso as pinturas apresentam cores fortes aps 40 mil anos. Fonte: http://noticias. sapo.ao/vida/noticias/artigo/1116941.html
Figura 9.2: This is Television Receiver Fonte: http://www.davidhallart.com/id3.html Este um receptor de televiso 1976. Encomendada pela BBC TV como a pea de abertura anunciada para o seu programa de arte Arena de Vdeo, Maro de 1976. Programa produzido por Mark Kidel, concebido por Anna Ridley e apresentado por David Hall "Richard Baker [newsreader o conhecido] descreve os paradoxos essencial das funes reais e imaginrios do aparelho de TV em que ele aparece. O segundo tiro tomado opticamente fora de um monitor, o terceiro copiado a partir do segundo, e assim por diante, at que haja uma degenerao completa de som e imagem, remover o leitor de notcias de sua posio de autoridade... " Tamara Krikorian, Art Monthly, Fevereiro de 1984. Fonte: http://www.davidhallart.com/id3.html Figura 10.1: Telenia, de Roy Ascot Fonte: http://www.farewellindustries.com/entoen/?cat=17 Este portfolio pessoal resume trabalhos e pesquisas no campo da arte multimdia e desempenho por Martin Boverhof. Como uma definio cunhada por Roy Ascott, "Telenoia" celebra a conscincia de rede de conectividade global. Ele substitui a paranoia da velha cultura industrial: ansiosa, alienada, secreto e neuroticamente privado ".Eu costumava usar este termo (ainda que inconscientemente) para descrever um instrumento de amostragem de vdeo, agarrando, looping e alterando vrios fluxos de vdeo em tempo real. Fonte: http://www.davidhallart.com/id3.html
Figura 11.1: Taumatpio Fonte:http://artesanatodolcevita.blogspot.com/2009/12/workshops.html
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Figura 11.2: Sequncia de quadro a quadro 1 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Figura 11.3: Sequncia de quadro a quadro 2 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Figura 11.4: Sequncia de quadro a quadro 3 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Figura 11.5: Sequncia de quadro a quadro 4 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Figura 11.6: Sequncia de quadro a quadro 5 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Figura 11.7: Sequncia de quadro a quadro 6 Fonte: Acervo de Rozane Suzart Animao: refere-se ao processo segundo o qual cada fotograma de um filme produzido individualmente, podendo ser gerado quer por computao grfica, quer fotografando uma imagem desenhada, quer repetidamente fazendo-se pequenas mudanas a um modelo, fotografando o resultado. Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/ Anima%C3%A7%C3%A3o Figura 12.1: O Final do Baile, obra de Roglio de Egusquiza. leo sobre tela. Fonte: https://rceliamendonca.wordpress.com/2011/02/27/a-valsa/ A valsa pintada por Roglio de Egusquiza - Ttulo (O fim da bola), leo sobre painel. Europeu. Pinturas do sculo 19, Desenhos e Aquarela (Santander, 1845-Madrid, 1915). Pintor, escultor e gravador espanhol. Doou, em 1902, ao Museu de Arte Moderna, uma srie de desenhos e gravuras que iria para o Museo del Prado, em 1971. Representada com luz no teto e numa atitude espiritual e de concentrao, meditao destas efgies so a sua resposta ao petrleo e corroso no prprio museu, que tambm dono de um busto de bronze de Richard Wagner (1892) e uma srie de retratos de gravura em metal. (http://www.museodelprado.es/) Figura 12.2: Cu na boca, fotografia de Lu Barcelos, Chocolate fotografias Fonte: http://www.quasarciadedanca.com.br/imaceu.html Fotografia de Lu Barcelos, chocolate fotografias; Cengrafo Henrique Rovalho, 2009. A Quazar um veculo de manifestao artstica, que se expressa atravs da dana contempornea, desenvolvendo uma proposta esttica prpria e diversa. Ao longo de 20 anos, vem construindo uma trajetria que mistura qualidade artstica e engajamento em aes voltadas para a democratizao do acesso dana, qualificao e formao de pblico. Figura 12.3: Foto divulgao, fotografada por Douglas Fris/UFPR Fonte: http://ufprcultural.blogspot.com/2010/03/curso-de-danca-moderna-tem-vagas.html A Tssera - Companhia de Dana da UFPR - tem por objetivo desenvolver uma linguagem esttica diferenciada por meio da dana contempornea. Os bailarinos so preparados com a tcnica de dana moderna, se expressando de acordo com as performances e a construo das obras coreogrficas. Fonte: http://ufprcultural. blogspot.com/2010/03/curso-de-danca-moderna-tem-vagas.html Figura 12.4: Crying Girl, obra de Roy Lichtenstein, 1963 Fonte: http://static2.r23.de/2011/01/crying_girl.jpg Roy Lichtenstein, o artista cujas pinturas clssicas das histrias em quadrinhos foram um fator determinante no movimento de arte pop, que explodiu nos anos 1960, morreu numa segunda-feira, 29 de setembro, 1997, na New York University Medical Center, onde havia sido internado por vrias semanas. Tinha 73 anos. Figura 12.5: Quadrinhos de Daniel Pereira dos Santos, sequncia de "Nada a Perder" Fonte: http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br/noticia/arch2008-09-01_2008-09-30.html Quadrinhos de Daniel Pereira dos Santos, sequncia de "Nada a Perder", Daniel Pereira passou pelos fanzines, criados com o irmo, Alberto, na dcada passada. Formou-se depois em desenho industrial pela Universidade Federal de Santa Maria, onde mora atualmente.
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Figura 12.6: A Vanishing, Instalao na 26 Bienal de So Paulo, Rachel Berwinck. Fonte: http://www.rachelberwick.com/Vanishing.php Esta instalao inspirada na maneira em que o pombo do passageiro est desaparecendo. composta por quatro elementos-chave, 500 pombos elenco mbar (fundido a partir de um espcime preservado), as hastes de metal, luz e sombra. Os pssaros mbar so suspensos em uma srie de hastes de metal fino. As hastes so suspensas verticalmente, em intervalos regulares, para formar duas linhas que se cruzam no meio do espao. Apesar de cada vara ser do mesmo comprimento (que se estende desde o teto at quase o cho) o nmero de aves colocados em cada haste varia. O pssaro colocado nas hastes mais externa (perto de cada canto da sala) tm a maioria das aves. O nmero de aves colocadas em cada vara de forma sucessiva reduz gradualmente. A vara do centro, localizado onde as duas linhas se cruzam, tem apenas um pssaro, significando Marta e seu status como o ltimo de sua espcie. Fonte: http://www.rachelberwick.com/Vanishing.php Figura 13.1: Esquema de captura da imagem fotografada em uma cmara escura. Fonte: Elaborado pelo DI A cmera escura foi e suas possibilidades de imprimir imagens tm seus indcios marcados na histria da humanidade at onde sabemos na civilizao ocidental na Grcia com Aristteles que se referia a ela como instrumento de observao de eclipses solares. Leonardo da Vinci, gnio da pintura, foi tambm um sbio que se dedicou ao estudo de diversas cincias. Figura 13.2: Pescadores de Tainha, do fotgrafo Leonardo Rgnier, Nova Braslia, 2010. Fonte: http://www.museuoscarniemeyer.org.br/index.html Anualmente, entre meados de maio e julho, os pescadores nativos da Ilha do Mel renem-se beira-mar para esperar a entrada das tainhas na Praia do Farol. A viglia acompanhada por suas mulheres e filhos. Quando os cardumes se aproximam, os pescadores lanam as redes ao mar e festejam. O contexto descrito e a importncia socioeconmica para o grupo de pescadores despertaram o interesse e a sensibilidade artstica de Rgnier e do cineasta Tlio Viaro. O projeto foi iniciado em 2008 e concludo dois anos depois, com a produo de novas imagens e depoimentos. Figura 13.3: Church Gate Station, Sebastio Salgado , Western Railroad Line, Bombay, India. Fonte: http://www.amazonasimages.com/travaux-exodes Sebastio Salgado nasceu no dia 8 de fevereiro de 1944 em Aimors, Minas Gerais, Brasil. Viaja em mais de 100 pases para projetos fotogrficos que, alm de inmeras publicaes na imprensa, foram apresentados em forma de livros, tais como: Outras Amricas (1986), Sahel, lHomme en dtresse (1986), Trabalhadores (1993), Terra (1997), xodos e Retratos de Crianas do xodo (2000) e Africa (2007). Exposies itinerantes destes trabalhos foram e continuam a ser apresentadas internacionalmente. Sebastio Salgado recebeu inmeros prmios, Embaixador de Boa-Vontade para UNICEF.
Figura 13.4: Sem ttulo, fotografia de Maurese Polizio Fonte: http://entremundos.com.br/revista/fotos-preto-e-branco-2-2
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Figura 14.1: Cinema 3D Fonte: http://cdn1.mundodastribos.com/wp-admin/uploads/2011/05/shrek-4d-h1.jpg O que torna uma imagem tridimensional? Nos filmes comuns, que no utilizam tecnologia 3D, as imagens podem ser vistas de forma bidimensional, pois possvel visualizar duas dimenses: a altura e largura da figura em exposio. J a tecnologia tridimensional faz voc perceber mais uma dimenso: a profundidade. E ela que d a impresso de que um animal ou objeto salta da tela, chega ao alcance das suas mos ou ponta de seu nariz. Com isso, o espectador pode entrar na histria, passear pelo cenrio virtual (que acaba sendo real), viajar no tempo, rir e sentir medo, tudo ao mesmo tempo. Fonte: http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2008/11/35488-cinem a+3d+faz+ficcao+virar+realidade.html
Figura 14.2: Mestre Didi Eye Law Pssaro Ancestral a grande me. Tcnica mista, 140x46x30cm, 2001. Fonte: http://www.museuafrobrasil.org.br. Quando um homem, um artista e um sacerdote se unem numa s pessoa, e quando esse mesmo homem nasce de Me Senhora e dela recebe todos os fluidos do reino de Ketu, ele se torna o grande herdeiro dessa tradio. (...) E se alm de sua prtica religiosa, pudesse ser um artista, um poeta, um escritor que materializasse esse cabedal cultural de seus antepassados, muito melhor. E se ainda fosse ele intermedirio dos ancestrais, para com sua bondade espiritual fazer chegar at ns os bons ventos da boa-venturana, muito melhor ainda. assim que se poderia definir o autor dessas obras criadas e imaginadas pelas mos sagradas do Alapini Deoscoredes Maximiliano dos Santos, sacerdote do culto dos ancestrais. Emanoel Araujo; Curador. Fonte: http://www.museuafrobrasil.org.br/
Figura 14.3: O pesadelo de George V. Fonte: http://blogs.walkerart.org/offcenter/wp-content/offcenter/hyptoday.jpg Fonte: Acervo do autor. Huang Yong Ping Xiamen, China, 1954. Escultura, exposta na 24 Bienal de So Paulo. O artista chins que introduziu o Dadasmo no contexto de seu pas, mudandose mais tarde para a Frana conhecido por uma obra que contrape smbolos e seres vivos e imaginrios das culturas oriental e ocidental. Em uma instalao emblemtica, The History of Chinese Art and the History of Modern Art (1987), centrifugou um livro de arte ocidental e um de arte oriental uma mquina de lavar a fim de resolver a questo do dilogo entre leste e oeste. Uma rplica, em tamanho natural, de um tigre escalando um elefante e prestes a abocanhar o caador foi uma forma bastante curiosa que um artista chins encontrou para criticar o colonialismo britnico. Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/Huang_Yong_Ping
Figura 14.4: Roda de Bicicleta, escultura de Marcel Duchamp, 1913. Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-awKO4kNWQvs/TWP0NtGlYmI/AAAAAAAAAE0/ uoOqARHfHRk/s1600/Duchamp+-+Roda+de+Bicicleta.jpg "Roda de bicicleta" (1913) considerada uma das obras mais representativas do dadasmo na Frana, sendo uma das mais notrias obras do artista Marcel Duchamp. Esta roda de bicicleta aparafusada a um banco desafiou as idias tradicionalmente pr-concebidas sobre a definio de arte. Apresentada com a inteno de desconstruir a ideia de obra de arte como algo precioso e intocvel, este conjunto tira um objeto comum de seu cenrio habitual para coloc-lo num contexto novo e incomum, inaugurando o conceito de "ready-made"- que influenciou inmeros artistas desde ento. Fonte: http://oglobo.globo.com/pais/noblat/posts/2008/03/05/escultura-roda-debicicleta-de-marcel-duchamp-92208.asp
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Figura 15.1: Artesanato Fonte: http://www.marka.tur.br/caruaru.jpg O arteso aquele que, atravs da sua criatividade e habilidade, produz peas de barro, palha, tecido, couro, madeira, papel ou fibras naturais, matrias brutas ou recicladas, visando produzir peas utilitrias ou artsticas, com ou sem uma finalidade comercial. Ele trabalha sozinho ou com assistentes e tanto pode fazer peas nicas como trabalhos em srie, contando ou no com a ajuda de ferramentas e mecanismos rudimentares ou semi-industriais. So artesos e artess: talhadores, gravadores, escultores, pintores, ceramistas, rendeiras, bordadeiras, tecels, aqueles que criam instrumentos musicais, bijuterias e peas de madeira para uso dirio, cestas, gamelas, colchas de retalhos e brinquedos, entre outras coisas. Em muitos casos, quando os objetos produzidos no tm um carter utilitrio, isto , so feitos apenas para serem apreciados, o artesanato se confunde com a arte. Fonte: http://educacao.uol.com.br/cultura-brasileira/artesanato-ceramicas-rendas-eoutros-tipos-de-artesanato-brasileiro.jhtm Figura 15.2: Fuga, obra de Kandinsky, 1914, leo sobre tela. Fonte: http://arteconcretista.wordpress.com/inicio/ Veja um trecho da autora Mel Gooding extrado de seu livro Arte Abstrata: Em fuga encontramos no tanto uma analogia estrutural com uma forma musical estrita quanto repeties aleatrias, e uma dinmica espiralada (caractersticas de Kandinsky), que se move primeiro no sentido horrio e depois anti-horrio. A palavra fuga, aqui, significa escapada e isso fornece uma pista para uma postura em relao pintura. Suas formas e cores podem ser vistas como tendo se libertado de suas formas terrenas e fludo para um universo exttico de relaes puras. Pinceladas, linhas, borro, mancha, pontilhado, curva, entrecruzamento, desvio: narrativa ou cenrio aqui podem ser descritos somente segundo elementos da prpria pintura. (2002, p. 22 e 23) Figura 15.3: Movimento de quadrados, obra de Bridget Riley, 1961. Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_AZ46uoyLfbM/TPqvTZkRvII/AAAAAAAAAEQ/ PjgAKm21S1s/s1600/riley+Movement+in+squares+1961.jpg O termo op art uma abreviao da expresso em ingls optical art e significa "arte tica" uma forma de arte que explora determinados fenmenos ticos com a finalidade de criar obras que paream vibrar ou cintilar. Contudo, diferentemente da arte cintica, a obra efetivamente no se movimenta e, por vezes, o observador quem deve se deslocar, ou movimentar os olhos, para ter essa impresso sobre a obra, nascida da iluso de tica. Fonte: http://educacao.uol.com.br/artes/op-art.jhtm Figura 15.4: Obra do escritor, poeta e artista plstico angolano, Ondjaki. Exposio "Pr-do-Sonho". Fonte: http://blogdangola.blogspot.com/2007/11/escritores-angolanos-ondjaki.html Ondjaki nasceu em Luanda, em 1977. Interessa-se pela interpretao teatral e pela pintura (duas exposies individuais, em Angola e no Brasil). Participou em antologias internacionais. Escreve para cinema e co-realizou um documentrio sobre a cidade de Luanda (Oxal cresam Pitangas, 2006). membro da Unio dos Escritores Angolanos. licenciado em Sociologia. Recebeu no ano 2000 uma meno honrosa no prmio Antnio Jacinto (Angola) pelo livro de poesia Actu Sanguneu. Em 2005 o seu livro de contos E se amanh o medo obteve os prmios Sagrada Esperana (Angola) e Antnio Paulouro (Portugal). As obras de Ondjaki encontram-se traduzidas nos seguintes pases:Espanha, Itlia, Sua (Francs e Alemo) e Uruguai. Fonte: http:// blogdangola.blogspot.com/2007/11/escritores-angolanos-ondjaki.html Figura 16.1: Poty Lazzarotto. Largo da Ordem/Curitiba. Fonte: Acervo de Rho Gonalves O monumental painel do nosso artista maior, Poty Lazzarotto, embeleza, desde 1994, a Travessa Nestor de Castro ao retratar a histria de Curitiba e sua gente. Poty possui uma extensa obra grfica, tendo realizado inicialmente diversas histrias em quadrinhos e ilustrado livros de diversos autores nacionais e estrangeiros. Grande propagador da gravura, atua como professor em diversas cidades brasileiras. A ele se deve uma das primeiras apropriaes artsticas conhecidas da litografia: pedras litogrficas previamente usadas na impresso de rtulos industriais so re-trabalhadas pelo artista que mantm traos das gravaes anteriores. Por vezes, seu desenho busca na estilizao das formas o efeito da xilogravura. Fonte: http://www.itaucultural.org.br/
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Figura 16.2: Grafite; Praa de Santa Felicidade/Curitiba. Fonte: Acervo de Rho Gonalves O grafite uma forma de arte contempornea de caractersticas essencialmente urbanas. So pinturas e desenhos feitos nos muros e paredes pblicos. No simplesmente uma pichao, mas uma expresso artstica. Tem a inteno de interferir na paisagem da cidade, transmitindo diferentes ideias. No se trata, portanto, de poluio visual. Grafia a escrita. Nas artes plsticas, a palavra grafite, ou graffito (em italiano), significa marca ou inscrio feita em um muro e o nome dado s inscries feitas em paredes desde o Imprio Romano. Grafismo, por sua vez, a maneira de traar linhas e curvas sob um ponto de vista esttico. Por Valria Peixoto de Alencar. Fonte: http://educacao.uol.com.br/artes/grafite.jhtm. Figura 16.3: Painel Rio Iguau, Rogrio Dias. Curitiba. Fonte: Acervo de Rho Gonalves PAINEL RIO IGUAU Autoria de Rogrio Dias, inaugurado no Centro Cvico, em Curitiba, em dezembro de 1996. Encomendado pelo ento prefeito Rafael Greca, para homenagear o descobridor das Cataratas do Iguau , Dom Alvar Nues Cabeza de Vaca e o Rio Iguau, cuja histria um registro de luta pela integrao do estado do Paran. O Painel retrata o Rio desde a sua nascente at a sua foz, com sua fauna e flora, sua histria, suas lendas e personagens. Fonte: http://www.rogeriodias.com/Portugues/ Figura 16.4: Poty Lazzarotto mural Quatro Estaes", Curitiba. Fonte: Acervo de Rho Gonalves Poty Lazzarotto Ao longo de sua vida, trabalhou principalmente com desenhos, gravuras e murais, serigrafia, litografia. Os murais so representativos de sua obra, embora tenha sido o desenho o seu principal veculo de sua expresso, notadamente as ilustraes que realizou para os mais diversos autores, destacando-se entre esses, Dalton Trevisan, considerado o maior contista brasileiro. Em sua execuo, Poty empregava materiais diversos, como madeira, vidro (vitrais), cermica, azulejo e concreto aparente, esse ltimo um de seus materiais de predileo. Figura 16.5: Fotgrafo annimo Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?p=2224508 A festa do boi o festival no s constitudo de mitos. H encenaes do cotidiano do ribeirinho, do pescador, do seringueiro e do homem nativo. As apresentaes dos rituais indgenas empolgam as torcidas, quando dezenas de tribos representadas por brincantes de boi trazem cada uma delas, diferentes vestimentas, pintura corporal e dana. No total, cada agrediao tem em mdia cinco mil componentes. Fonte: http:// www.turismobrasil.gov.br/promocional/destinos/P/Parintins.html Figura 17.1: Desenhos de: Willy Pogany; D.R. Sexton, Sir Tenniel, Ralph Steadman, Dusan Kallai. Fonte: Escaneado - Livro Infantil? - Guto Lins, pg. 32 Willy Pogany Um artista que se destacou nas pouco criativas ilustraes de Alice nas dcadas de 20 e 30, foi o americano de origem hngara Willy Pogany (1929). Suas ilustraes tm um estilo Art Deco totalmente novo, conciso, clean e para muitos considerada a primeira interpretao original desde Tenniel. Sir John Tenniel As crticas mais comuns s ilustraes de Tenniel para o Pas das Maravilhas referem-se prpria Alice, muito sria, formal e pouco expressiva. Outra ilustrao de destaque da dcada foi a de D.R. Sexton (1933) que produziu uma Alice bem mais melanclica do que a de Pogany, de olheiras e ares soturnos. Ralph Steadman, Dos artistas contemporneos que ilustraram Alice, Ralph Steadman foi um dos mais importantes, produzindo uma srie de ilustraes com um apelo bem mais adulto e crtico do que seus predecessores. Dusan Kallai Fonte: http://brasillewiscarroll.blogspot.com/2010/01/winona-cookie-whoare-you-said_6153.html
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Figura 17.2: Ilustrao Simone Cit Fonte: http://www.arteffinal.com/2011/03/ilustracao-de-livro-infantil-por.html A tcnica usada pela ilustradora a colagem. Atualmente professora assistente da Faculdade de Artes do Paran. Mestre em Estudos Literrios pela Universidade Federal do Paran (2005) e graduada em Educao Artstica com habilitao em Msica pela UFPR (1991). Figura 17.3: Ilustrao Claudius Fonte: http://www.acaixamagica.com/menina-bonita-de-lao-de-fita/index.html Este livro contm 14 pginas destinadas ao pblico infantil. "Menina Bonita do Lao de Fita", histria de autoria de Ana Maria Machado encontra-se disponvel no formato pdf para leitura e para impresso grtis e simplificada. Voc pode ler o livro no endereo: http://houdelier.com/flip_books/menina_bonita_do_laco_de_fita/ index.html. O enredo proposto por Ana Maria Machado riqussimo, entretanto, as ilustraes feitas pelo ilustrador Claudius so um exemplo brilhante de como a imagem pode desempenhar funes importantssimas dentro do texto verbal. As ilustraes de livros infantis, geralmente, so reflexos das ideias do ilustrador, da sua concepo de arte, de seu domnio do cdigo visual e, acima de tudo, de sua perspectiva quanto receptividade infantil. Fonte: revista eletrnica do grupo de pesquisa em cinema e literatura, Vol. 1, n 7, Ano VII, Dez/2010 ISSN 1808 -8473FFC/UNESP, link www. marilia.unesp.br/Home/.../edicaon7/Revelacoes_que_a_escrita.pdf Figura 17.4: Ilustrao Maria Eugnia Fonte: http://4.bp.blogspot.com/-Vh5pPZhFuS8/Tf7UAwn1NtI/AAAAAAAAAns/ nqGCSxoz-RE/s1600/capa+opinioes+irreverentes.jpg Este livro traz oito histrias com as "opinies irreverentes" de uma criana sobre temas como famlia, escola, comportamento, ptria, ndios e animais. Essas histrias trazem reflexes sobre questes de grande relevncia social, como a relao entre os indivduos de uma comunidade e a diversidade entre eles, os hbitos de consumo, a preservao do meio ambiente, os papis familiares etc. Ela estreou como ilustradora em 1991 e, na literatura infanto-juvenil, em 1995. Hoje faz ilustraes tambm para revistas e jornais. J trabalhou em mais de cinquenta livros para crianas e para adultos. Ganhou o Prmio Jabuti e, na Itlia, o Bolonha Ragazzi Award - New Horizons. Sitio da artista - http://cadernodedesenhos.blogspot.com/ Figura 17.5: Ilustraes de Martha Werneck Fonte: http://ilustradores.ning.com O livro A menina do castelinho de jias narra a descoberta da paixo. contada a partir de uma histria que reflete toda a ternura e imaginao que a infncia capaz de imprimir aos sentimentos. Uma obra cativante pela simplicidade e beleza da narrativa e ilustraes, que fazem referncia obra de vrios pintores, entre eles Pablo Picasso e Gustav Klimt. Fonte http://www.hojeemdia.com.br/2.259/no-ritmo-docorac-o-1.315342 Figura 18.1: Viva la vida, obra de Frida Kalo. Fonte: http://uploads0.wikipaintings.org/images/magdalena-carmen-frieda-kahlo-ycalder%C3%B3n-de-rivera/viva-la-vida-watermelons.jpg Frida Kahlo dispunha seus 'modelos' de natureza morta de forma a lembrar sutilmente partes do corpo humano: olhos, seios, sexos, crnios. Em alguns de seus quadros, chegou a escrever - como para que convencer-se a si mesma: "Natureza bem morta". (dito pelo amigo Ral Flores Guerrero) Fonte: http://albertorenault.blogspot.com/2010/06/frida-natureza-bem-morta.html
Figura 18.2: Borboleta simtrica Fonte:http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1210288
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Figura 18.3: Regata, obra de Candido Portinari, 1928. Fonte: http://www.catalogodasartes.com.br/Upload/@Obras/Andr%C3%A9a%20 Martins%20da%20Silva%5CSoraia-Cals-Maio-04-Item178.jpg Pintura a leo/tela 45.5 x 55cm. So Paulo/SP. Assinada e datada na dedicatria no canto superior direito Ao Sr. ALARCON, COM MUITA SYMPATHIA C. PORTINARI S. PAULO 928 Coleo particular, So Paulo,SP . TEMAS: Natureza:Paisagem Marinha. Essa e outras obras do pintor esto no portal - Acervo Projeto Portinari. O acervo do Projeto Portinari resultado do levantamento e catalogao de quase 5.000 obras e aproximadamente 30.000 documentos relacionados a estas obras. Entre estes documentos encontram-se: correspondncias, recortes de peridicos, livros, fotografias de poca, depoimentos, catlogos de exposio e de leilo, textos, entre outros. Para fazer uma busca, escolha entre as opes: Obras, Obra Conjunto, Pessoas, Entidades, Documentos, Eventos, Visita Guiada e Biografia. Fonte: http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=3826&in d=29&NomeRS=rsObras&Modo=C Figura 18.4: Porto, Mistura da fotografia de Pierre Verger e da pintura de Caryb Fonte: http://bp1.blogger.com/_q08M1ajACHg/SFXc8iM00lI/AAAAAAAACV8/ WvOfSW6d-3s/s1600-h/verger.jpg Carib, (1911-1997), brasileiro de origem argentina, cuja estilizao grfica aproximou-se da abstrao. Nasceu na cidade de Lans e radicou-se no Brasil. Fixouse definitivamente na Bahia a partir de 1950. Inspirado pela cultura afro-brasileira, no incio da dcada de 1970 dedicou-se a fazer talhas que focalizavam seus rituais e orixs, em obras como Festa de Nan, Al de Oxal, Ajer e Pilo de Oxal. Em seus desenhos e aquarelas, predominam a cor spia, como no lbum Sete Portas da Bahia. Alm desses trabalhos, destacou-se pela criao de murais, hoje expostos em So Paulo, Rio de Janeiro, Bahia, Montreal, Buenos Aires e Nova York. Fonte: http:// odebrechtusa.com/carybe/portugues/index.html Figura 19.1: Copo e garrafa de Suze, obra de Pablo Picasso, 1912. Fonte: http://lh4.ggpht.com/-o6O8Gn9Xtb4/RgKwuFjB79I/AAAAAAAAAas/ VaUj4H51eP0/PICASSO%25252C%252520Copo%252520e%252520Garrafa%25252 0de%252520Suze%25252C%2525201912.jpg Copo e garrafa de Suze (Pablo Picasso, 1912), imagem acima, papis colados, guache e carvo, uma das primeiras colagens/montagens de Picasso, num conjunto seriado com o uso de papel-jornal, desenhos e carvo, que remetem aos conflitos nos Blcs. Picasso refere-se aos acontecimentos da poca (mistura dos fatos do cotidiano para se dirigir ao contexto de ciso e guerras na Europa) com os recortes de jornais, que se alastram por mais da metade da composio, envolvendo um outro papel azulado e ovalado, exprimindo uma representao e profundidade no-ilusionista (no deixa de ser uma experimentao) sobre a tampa de uma mesa. Fonte: http://www. germinaliteratura.com.br/2010/artes_jose_aloise_bahia_distorcao_jun10.htm Figura 19.2: O que fazem os lares de hoje ser to diferentes, to atraentes? - Richard Hamilton Fonte: http://muvtor.btk.ppke.hu/IV.%20etalonvizsga%20kepanyaga/20.%20 sz%E1zad/egyetemes%20muveszet%20a%20XX.%20sz%E1zadban/pop%20art/ HAMILTON,%20Richard,%20Just%20what%20is%20it%20that%20makes%20 today's%20homes%20so%20different,%20so%20appealing,%201956.jpg Uma das primeiras, e mais famosas, imagens relacionadas ao que o crtico britnico Lawrence Alloway (1926-1990) chamaria de arte pop a colagem de Richard Hamilton (1922), O que Exatamente Torna os Lares de Hoje To Diferentes, To Atraentes?, de 1956. Concebido como pster e ilustrao para o catlogo da exposio This Is Tomorrow [Este o Amanh] do Independent Group de Londres, o quadro carrega temas e tcnicas dominantes da nova expresso artstica. A composio de uma cena domstica feita com o auxlio de anncios tirados de revistas de grande circulao. Nela, um casal se exibe com (e como) os atraentes objetos da vida moderna: televiso, aspirador de p, enlatados, produtos em embalagens vistosas etc. Os anncios so descolados de seus contextos e transpostos para a obra de arte, mas guardam a memria de seu locus original. Ao aproximar arte e design comercial, o artista borra, propositadamente, as fronteiras entre arte erudita e arte popular, ou entre arte elevada e cultura de massa.
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Figura 19.3: Proposta de Vick para o quadro A Morte de Marat. Fonte: Imagem de divulgao. Ao longo de dois anos (da o revezamento dos cineastas), Muniz e sua equipe miraram o foco nas desumanas jornadas dos catadores de material reciclvel do Jardim Gramacho, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro. Trata-se do maior aterro sanitrio da Amrica Latina, responsvel por receber cerca de 70% dos dejetos da capital fluminense. A tarefa do artista consistia em usar em suas espetaculares obras o que era descartado pelos catadores, contando com o auxlio de alguns trabalhadores do lixo. Do convvio nasceu a proximidade, sobretudo com o lder sindical Sebastio Carlos dos Santos, mais conhecido por Tio e retratado em pose igual do quadro A Morte de Marat (1793), do francs Jacques-Louis David. Figura 20.1: Fotografia histrica do ensaio de O imperador Jones, 1945 Fonte: http://onegropormeiodasartes.blogspot.com/ O Teatro Experimental do Negro nunca atingiu a importncia social que pretendia em seu tempo. Mas, em termos de histria do teatro, significou uma iniciativa pioneira, que mobilizou a produo de novos textos, propiciou o surgimento de novos atores e grupos e semeou uma discusso que permaneceria em aberto: a questo da ausncia do negro na dramaturgia e nos palcos de um pas mestio, de maioria negra. http:// onegropormeiodasartes.blogspot.com/2008/11/o-teatro-experimental-do-negro.html Figura 20.2: Pea de teatro Olha aqui seu capito Fonte: Acervo de Jaime Valente O Espetculo Olha aqui Seu Capito! baseado em histrias vividas por piratas em um navio negreiro, que ao longo dos meses navegando em guas espanholas tem como objetivo chegarem ao mar das Antilhas vivos e ricos. Texto e Direo: Bia Bianco; Sonoplastia: Nick; Elenco: Alana Franco, Bia Bonete, Bia Bianco, Clia Contrino, Cleide Azevedo, Esme Ferreira, Gehad Hajar, Jacira Mayerhoffer, Janana Colao, Jair Costa, Nilceu Romero, Rafael Tiago, Rodrigo Azevedo. Figura 20.3: O Teatro Mgico Fonte: Imagem de divulgao autorizada A trupe criada por Fernando Anitelli, j projeta a criao da terceira etapa, buscando aprofundar ainda mais os debates que cercam a sociedade desigual e desumana que nos rodeia. Procurando explorar a questo do livre compartilhamento das msicas na Internet defendendo a bandeira da msica livre, o Teatro Mgico passa, cada vez mais, a se apresentar com um perfil mais questionador e contestador. Nesta nova fase, como se a trupe chegasse ao universo urbano com mais profundidade, como o cotidiano dos moradores de rua citados na cano Cidado de Papelo ou a problemtica da mecanizao do trabalho, citada no Mrito e o Monstro entre vrias outras abordagens. Indo mais alm, h um debate sutil e, por vias opostas, mordaz, sobre o amontoado de informaes que absorvemos, sem perceber, assistindo aos programas de TV. Essas transformaes no poderiam, no entanto, encobrir o universo ldico e fantasioso da trupe, mas sim, acrescentar uma pitada de realismo no contedo em geral, incorporando o lema de endurecer sem jamais perder a ternura. Fonte: http://oteatromagico.mus.br/wordpress/about/
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Atividades autoinstrutivas
1. Voc assistiu pea de teatro que recomendamos na aula 20? Esperamos que voc tenha gostado do espetculo. Esta questo levar em conta sua experincia e os contedos estudados na aula. Quando assistiu pea deve ter reparado na interpretao dos atores e atrizes. A atuao dos atores fundamental para uma boa pea e, para isso, eles tm que estudar a personagem, pois precisam construir suas caractersticas para melhor interpret-las e tornar assim a histria mais envolvente. Levando em conta esse trabalho, assinale o que minimamente necessrio para dar vida a um personagem. O que se refere a um perfil psicolgico? a) apenas o lugar onde o personagem mora. b) apenas o padro de vida do personagem. c) a forma de lidar com os problemas e sentimentos. d) apenas sua cultura e saberes, como se veste e onde mora. e) como se veste e onde mora, o que come, como se diverte. 2. (ENEM 2008, questo 37) Os signos visuais, como meios de comunicao, so classificados em categorias de acordo com seus significados. A categoria denominada indcio corresponde aos signos visuais que tm origem em formas ou situaes naturais ou casuais, as quais, devido ocorrncia em circunstncias idnticas, muitas vezes repetidas, indicam algo e adquirem significado. Por exemplo, nuvens negras indicam tempestade. Com base nesse conceito, escolha a opo que representa um signo da categoria dos indcios. a) b) c) d) e)
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3. No teatro, para montar um espetculo, precisamos contar com uma diversidade de elementos, mas h alguns que so essencias, ou seja, sem eles no existira a pea. Assinale esses elementos essenciais para contar uma histria na dramaturgia. a) carros, figurinos, texto e histria. b) dana, coreografia, contexto. c) texto ou histria, palco, diretor. d) atores e/ou atrizes, texto ou histria, representao. e) diretores, iluminadores, sonoplastas. 4. Voc pode encontrar diferentes suportes para manifestaes artsticas. Quais suportes so mais comuns nas ruas dos grandes centros da cidade? a) grafites, esculturas e painis. b) teatros, danas e painis. c) painis, teatros e esculturas. d) grafites, danas e teatro. e) carros alegricos, grafites e danas. 5. A natureza morta composta basicamente por: a) pessoas. b) mar. c) frutas. d) casas. e) gatos. 6. O ritmo muito importante em uma composio artstica, mesmo na pintura, mas na dana ele essencial, por qu? a) para o sonoplasta escolher o cenrio. b) para o sonoplasta desenhar o figurino. c) para o coreografo escolher o figurino. d) para o coreografo desenhar o cenrio. e) para composio e dinmica da coreografia.
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O texto que segue referencia para as perguntas 7 e 8. Ao realizar a atividade da aula 17 sobre a tcnica de colagem voc mudou o sentido da mensagem original e, ao construir a sua montagem, deu-lhe outro sentido. O artista Vick Muniz faz isso com elementos do cotidiano. Veja a imagem da Monalisa a seguir que ele montou usando entre outras coisas gelia e pasta de amendoim.
Monalisa por Vick Muniz

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_v75R69jFNp0/STU4lGP1poI/ AAAAAAAABGU/bezKAe-dDp0/s1600-h/monavik.jpg
7. Que tipo de tcnica foi usada pelo artista? a) grafite. b) leo sobre tela. c) tcnica mista. d) marchetado. e) colagem. 8. O artista faz uma obra usando produto reciclvel, uma das possveis dedues a essa variedade de materiais : a) s podemos fazer arte visual usando lpis e grafite. b) qualquer material um suporte para arte. c) arte s existe para quem tem dom. d) o lixo reciclvel no serve para fazer arte. e) s podemos pintar com tinta e pincel.
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9. Na atividade da aula 17, ao fazer sua ilustrao na poesia, voc usou como base a arte abstrata e a figurativa. Assinale as imagens abaixo que representa a arte abstrata. a) b) c) d) e)
Artista Toni Lima Artista - Dupr Artista - Basmat Artista - Beatriz Artista - Juan Milhazes Muoz
10. Voc fez a atividade da aula 14? Como ficou? Bem, com essa prtica foi possvel constatar como necessrio no s uma boa ideia, mas tambm, um planejamento prvio para construo de sua instalao. Sinalize a alternativa que possui um objeto tridimensional. a) b) c) d) e)
Bem Heine
Carib
Johann Moritz Rugendas 1822-1825
Matthew Ritchie; Eugnio Sigaud - 26 Bienal So dc 1960 Paulo
A imagem que segue referncia para as perguntas 11 e 12
Fonte: http://latinartjournal.com/2011/03/14/beatriz-milhazes-artwork-video/
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11. Com relao obra de Beatriz Milhazes, marque qual tcnica ou suporte foi usado? a) pintura. b) escultura e fotografia. c) fotografia e modelagem. d) colagem e pintura. e) baixo-relevo e alto-relevo. 12. Ainda com relao obra Beatriz Milhazes, quais cores so predominantes, ou seja so mais presentes? a) cores quentes. b) cores frias. c) preto e branco. d) cores quentes e frias. e) cores frias, preto e branco. 13. Em se tratando de fotografia, observe as imagens do fotgrafo Sandro Fernandes na sequncia e relacione seus elementos na ordem correspondente.
Pelanca Centro histrico Curitiba
Ilhas de Superagui
a) movimento; textura; profundidade. b) profundidade; movimento; textura. c) textura; movimento; profundidade. d) profundidade; textura; movimento. e) textura; profundidade; movimento.
Referncias
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14. Assinale a obra em que o artista usou simetria. a) b) c) d) e)
Sumi-e de Bamb Escher
Artista desconhecido
Gustav Klimt
Botero
15. o menor elemento para exibio de uma imagem em meio eletrnico ou digital, ou seja uma imagem digital formada por muitos... : a) Pontos. b) Pixels. c) Linhas. d) Planos. e) Formas. 16. (ENEM 2007, questo 2 prova amarela) Sobre a exposio de Anita Malfatti, em 1917, que muito influenciaria a Semana de Arte Moderna, Monteiro Lobato escreveu, em artigo intitulado Parania ou Mistificao: H duas espcies de artistas. Uma composta dos que veem as coisas e em consequncia fazem arte pura, guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a concretizao das emoes estticas, os processos clssicos dos grandes mestres. (...) A outra espcie formada dos que veem anormalmente a natureza e a interpretam luz das teorias efmeras, sob a sugesto estrbica das escolas rebeldes, surgidas c e l como furnculos da cultura excessiva. (...). Estas consideraes so provocadas pela exposio da Sra. Malfatti, onde se notam acentuadssimas tendncias para uma atitude esttica forada no sentido das extravagncias de Picasso & Cia. O Dirio de So Paulo, dez./1917.
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Em qual das obras abaixo identifica-se o estilo de Anita Malfatti criticado por Monteiro Lobato no artigo? a) b) c) d) e)
Artista desconhecido Acesso a Monte Serrat Santos Nossa Senhora Auxiliadora e Dom Bosco
17. Na primeira aula voc escreveu uma breve reflexo sobre o quadro de Ren Magritte. Ele pintou um cachimbo e escreveu Ceci nest ps une pipe. A traduo da frase escrita no quadro Isso no um cachimbo. No nome da obra, A traio das imagens, e que no o que est escrito na tela, Magritte nos d pistas para pensarmos que: a) s os desenhos so a realidade. b) s as gravuras so realidade. c) as imagens e desenhos so a realidade. d) as imagens so representaes da realidade. e) s as esculturas so realidades. 18. A pintura rupestre, que um patrimnio cultural brasileiro, expressa:
Pintura rupestre da Toca do Paja PI.

Fonte: www.betocelli.com.
a) como devemos caar. b) a organizao poltica de um povo indgena e a hierarquia entre seus membros. c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram no Brasil. d) os rituais religiosos de sacrifcios. e) a constante guerra entre diferentes grupos.
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19. Qual elemento da arte origina-se do agrupamento de diversos pontos dando uma sensao de direo: a) O ponto. b) A linha. c) O plano. d) O pixel. e) A tenso. 20. Os pontos em conjunto geram linhas e as linhas geram: a) Planos. b) Pixels. c) Retas. d) Linhas curvas. e) Linhas quebradas. 21. Na comunicao visual, as formas mais conhecidas por ns so: a) Quadrado, tringulo e crculo. b) Linhas, plano e ponto. c) Pixel, linha e plano. d) Esfera, cilindro e cone. e) Pixel, cilindro e cone. 22. Na comunicao visual, as formas nos remetem a algumas sensaes, no quadrado so: a) raiva, rancor e dio. b) honestidade, retido e esmero. c) tristeza, agonia e melancolia. d) irritao, agonia e equilbrio. e) honestidade, retido e euforia.
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23. (ENEM 2008, questo 37) O que Jean-Baptiste Debret registra na pintura abaixo.
Jean-Baptiste Debret. Entrudo, 1834.

Fonte: Domnio pblico.
a) registram-se cenas da vida ntima dos senhores de engenho e suas relaes com os escravos. b) identifica-se a presena de traos marcantes do movimento artstico denominado Cubismo. c) identificam-se, nas fisionomias, sentimentos de angstia e inquietaes que revelam as relaes conflituosas entre senhores e escravos. d) observa-se a composio harmoniosa e destacam-se as imagens que representam figuras humanas. e) constata-se que o artista utilizava a tcnica do leo sobre tela, com pinceladas breves e manchas, sem delinear as figuras ou as fisionomias. 24. So outros exemplos de artes visuais citados nas aulas que usam as trs dimenses como suporte para sua realizao, alm da pintura, desenho e escultura: a) Msica, poesia e performance. b) Msica, teatro e gravura. c) Instalao, modelagens e arquitetura. d) Cinema, teatro e poesia. e) Bordado, cinema, grafite.
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25. O termo artemdia significa, segundo o que voc aprendeu na aula 9: a) Produo artstica feita pela mdia para fazer propagandas publicitrias. b) Produes artsticas que se apropriam de recursos tecnolgicos digitais, da mdia, dos processos de difuso de informao e uma de suas propostas questionar sua essncia. c) Produes artsticas feitas pelos meios de comunicao para divulgar produtos tecnolgicos miditicos. d) Produes artsticas feitas pela Academia Brasileira de Letras para divulgar seus editais. e) Produes artsticas das companhias de produo artsticas que usam dos meios de comunicao para divulgar seus trabalhos. 26. (ENEM 2009) Gnero dramtico aquele em que o artista usa como intermedirio entre si e o pblico a representao. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ao. A pea teatral , pois, uma composio literria destinada apresentao por atores em um palco, atuando e dialogando entre si. O texto dramtico complementado pela atuao dos atores no espetculo teatral e possui uma estrutura especfica, caracterizada: 1) pela presena de personagens que devem estar ligados com lgica uns aos outros e ao; 2) pela ao dramtica (trama, enredo), que o conjunto de atos dramticos, maneiras de ser e de agir das personagens encadeadas unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposio, conflito, complicao, clmax e desfecho; 3) pela situao ou ambiente, que o conjunto de circunstncias fsicas, sociais, espirituais em que se situa a ao; 4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor ou sua interpretao real por meio da representao.
COUTINHO, A. Notas de teoria literria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1973 (adaptado).
Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetculo teatral, conclui-se que: a) a criao do espetculo teatral apresenta-se como um fenmeno de ordem individual, pois no possvel sua concepo de forma coletiva. b) o cenrio onde se desenrola a ao cnica concebido e construdo pelo cengrafo de modo autnomo e independente do tema da pea e do trabalho interpretativo dos atores.
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c) o texto cnico pode originar-se dos mais variados gneros textuais, como contos, lendas, romances, poesias, crnicas, notcias, imagens e fragmentos textuais, entre outros. d) o corpo do ator na cena tem pouca importncia na comunicao teatral, visto que o mais importante a expresso verbal, base da comunicao cnica em toda a trajetria do teatro at os dias atuais. e) a iluminao e o som de um espetculo cnico independem do processo de produo/recepo do espetculo teatral, j que se trata de linguagens artsticas diferentes, agregadas posteriormente cena teatral. 27. Pensando nas sensaes passadas pelas formas na comunicao visual, qual forma nos remete a sensao de movimento? a) Quadrado. b) Crculo. c) Tringulo. d) Pentgono. e) Losango. 28. A juno de pontos em um nico sentido forma outro emente visual. Qual? a) O ponto. b) A linha. c) A forma. d) O pixel. e) A cor. 29. Pensando nas sensaes passadas pelos elementos das artes visuais a linha na direo diagonal causa: a) Sensao de alegria, desprendimento, extroverso. b) Tem efeito pertubador, oposta a instabilidade e provocadora de formulaes visuais. c) Causa equilbrio. d) Tem significado ligado ao movimento. e) Causa felicidade.
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30. Identidade visual : a) Smbolos iguais numa propaganda publicitria. b) Documentos que comprovem as cores de uma determinada obra de arte. c) o conjunto de elementos formais nicos que representam um grupo, instituio ou pessoa. d) So pontos, formas e linhas. e) Documentos que comprovam a veracidade de determinada obra de arte. 31. Segundo o texto da aula 4, qual combinao de cores formam uma boa combinao para a comporem uma identidade visual para negcios ligados a restaurantes, lanchonetes fast food? a) Amarelo e azul. b) Amarelo, rosa e branco. c) Amarelo e vermelho. d) Azul, amarelo e branco. e) Azul, preto e cinza. 32. O autor Farina, citado no texto por conta da suas interpretaes em relao s cores na comunicao visual, para ele a cor cinza nos remete a: a) Tdio, tristeza, decadncia, velhice, desnimo, seriedade, sabedoria, passado, finura, pena, aborrecimento, carncia vital. b) Alegria, fome, sono, riqueza, sorte, angstia, criatividade, iluso, tdio, raiva, cimes, inveja. c) Morte, tristeza, depresso, dio, raiva, ignorncia, aborrecimento, sono, irritao, preguia. d) Morte, finura, pena, aborrecimento, carncia vital, fome, sono, riqueza, sorte, angstia. e) Alegria, depresso, dio, raiva, ignorncia, aborrecimento, sono, finura, pena, sorte, angstia.
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33. Numa obra de arte, organizamos elementos visuais como pontos, cores, linhas, formas, a essa organizao damos o nome de: a) Identidade. b) Composio. c) Comunicao. d) Produto final. e) Textura. 34. (ENEM 2009) Teatro do Oprimido um mtodo teatral que sistematiza exerccios, jogos e tcnicas teatrais elaboradas pelo teatrlogo brasileiro Augusto Boal, recentemente falecido, que visa desmecanizao fsica e intelectual de seus praticantes. Partindo do princpio de que a linguagem teatral no deve ser diferenciada da que usada cotidianamente pelo cidado comum (oprimido), ele prope condies prticas para que o oprimido se aproprie dos meios do fazer teatral e, assim, amplie suas possibilidades de expresso. Nesse sentido, todos podem desenvolver essa linguagem e, consequentemente, fazer teatro. Trata-se de um teatro em que o espectador convidado a substituir o protagonista e mudar a conduo ou mesmo o fim da histria, conforme o olhar interpretativo e contextualizado do receptor.
Companhia Teatro do Oprimido. Disponvel em: www.ctorio.org.br. Acesso em: 1 jul. 2009 (adaptado).
Considerando-se as caractersticas do Teatro do Oprimido apresentadas, conclui-se que: a) esse modelo teatral um mtodo tradicional de fazer teatro que usa nas suas aes cnicas a linguagem rebuscada e hermtica falada normalmente pelo cidado comum. b) a forma de recepo desse modelo teatral se destaca pela separao entre atores e pblico, na qual os atores representam seus personagens e a plateia assiste passivamente ao espetculo. c) sua linguagem teatral pode ser democratizada e apropriada pelo cidado comum, no sentido de proporcionar-lhe autonomia crtica para compreenso e interpretao do mundo em que vive. d) o convite ao espectador para substituir o protagonista e mudar o fim da histria evidencia que a proposta de Boal se aproxima das regras do teatro tradicional para a preparao de atores. e) a metodologia teatral do Teatro do Oprimido segue a concepo do teatro clssico aristotlico, que visa desautomao fsica e intelectual de seus praticantes.
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35. A obra do artista Marcel Duchamp O nu descendo a escada considerada uma obra que reproduz com fidelidade ao movimento, pois: a) Foi feita com recursos visuais avanados tecnologicamente. b) O artista filmou uma pessoa descendo a escada. c) O artista se utiliza dos mesmos efeitos imagticos alm de papel fotogrfico para dar a sensao deslocamento da figura. d) O artista produziu uma maquete de uma pessoa descendo escadas. e) O artista se utiliza dos mesmos efeitos imagticos alm como a escultura para dar a sensao deslocamento da figura. 36. A tcnica de stop motion na animao: a) Consiste em filmar os elementos que estaro em movimento e depois criar o efeito de animao. b) Consiste num conjunto de sucessivas imagens que juntas do aos nossos olhos a sensao de movimento c) um brinquedo criado por dois ingleses: Fitton e Paris no incio do sculo XIX. d) Consiste em criar um audiovisual a partir de sons capturados por um microfone adequado. e) a forma mais complexa de filmagens, pois exige uma tecnologia de ponta como super filmadoras e potentes iluminaes. 37. Os elementos essenciais que caracterizam uma obra tridimensional so: a) Luz, cor e forma. b) Ponto, linha e plano. c) Altura, largura e profundidade. d) Cores quentes e frias. e) Luz, ponto e linha.
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38. Existem obras bidimensionais que usam de diversos efeitos para dar esta sensao de tridimensionalidade. Algumas das tcnicas usadas para dar ao observador a sensao de trs dimenses, podemos usar para isso a tcnica: a) Da perspectiva. b) Do Stop motion. c) Da animao. d) Da performance. e) Da pintura chapada. 39. Na aula 14 apresentamos o termo readmad que foi usado pela primeira vez com o artista Marcel Duchamp e consiste em: a) Uma obra de instalao feita com materiais diversos. b) Uma pintura com caracterstica de obra tridimensional. c) Na apropriao de um objeto do cotidiano para uma funo artstica. d) Uma obra de instalao feita com materiais usados somente para fazer arte. e) Uma pintura com caracterstica de obra feita com cordas. 40. Numa obra de arte figurativa: a) O artista produz uma obra que usa de elementos formais diversos dando a ideia de naturalidade. b) fcil a identificao de figuras conhecidas da nossa realidade. c) feita com formas aleatrias. d) feita com figuras geomtricas. e) Todas esto corretas.
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41. Na arte abstrata o artista cria novas formas, distorce a realidade que parece que a sua representao no trata de um mundo que conhecemos, para represent-lo ele usa formas orgnicas e geomtricas, que significam: a) As formas orgnicas so formas incertas, no simtricas e que lembram a natureza (folhas, clulas, etc.) e as formas geomtricas so mais rgidas e preocupadas com a exatido. b) As formas orgnicas so mais rgidas e exatas e as geomtricas lembram organismos da natureza. c) As formas orgnicas so formas livres e coloridas e as formas geomtricas exatas e em preto e branco. d) As formas orgnicas so totalmente rgidas e exatas e as geomtricas lembram organismos da natureza. e) As formas orgnicas so totalmente livres e coloridas e as formas geomtricas exatas e em preto e branco. 42. Na tcnica de colagem os artistas: a) Copiavam outras obras, sem acrscimo de outros materiais e anexavam ao seu trabalho. b) A tcnica no permite a adio de papis, lascas de madeira e outros materiais. c) Imprimiam diversas obras de arte. d) Copiavam obras e anexavam ao seu trabalho, sem alterar o sentido inicial da obra. e) Adicionavam papis, jornais, revistas, lascas de madeira e outros materiais. 43. Com as colagens, a obra ganhava um sentido especial, diferente em relao s que tinham apenas a tcnica de pintura. O diferencial nas colagens era que: a) O artista no comprava os materiais, os retirava da natureza, reciclando-os. b) A mimese era o ponto forte de uma obra com colagens. c) O artista no se preocupava em criar, pois tinha tudo o que precisava no mundo real. d) O artista no representava apenas a realidade. Ele tirava um pedao dela e anexava obra. e) Tudo o que tem na natureza perfeito no cabendo outros olhares.
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44. A colagem tambm usada para confuso visual e hoje em dia feita no computador, esse tipo de tcnica tambm chamada: a) Fotorealismo. b) Stop motion. c) Fotomontagens. d) Cubismo sinttico. e) Cubismo analtico. 45. Pop art foi um movimento artstico ocorrido entre as dcadas de 50 e 60 na Europa e Estados Unidos, nesse movimento os artistas: a) Questionavam a massificao da cultura popular do capitalismo. b) Valorizavam a cultura local e o folclore. c) Utilizavam elementos da arte do povo da sua comunidade. d) Apoiavam a comunicao de massa e a mdia. e) No valorizavam a cultura local e o folclore. 46. No Teatro Experimental do Negro TEN, que aconteceu entre 1944/1961, no Rio de Janeiro/RJ. A ideia principal era: a) A desvalorizao do negro, expondo-o. b) O agenciamento do trabalho negro em troca de fama. c) A valorizao do negro pelo teatro. d) A desvalorizao do trabalho do negro. e) Um protesto contra as mulheres que trabalham. 47. (ENEM, 2009) Observe a obra Objeto Cintico, de Abraham Palatnik, 1966.
Referncias
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A arte cintica desenvolveu-se a partir de um interesse do artista plstico pela criao de objetos que se moviam por meio de motores ou outros recursos mecnicos. A obra Objeto Cintico, do artista plstico brasileiro Abraham Palatnik, pioneiro da arte cintica: a) uma arte do espao e da luz. b) muda com o tempo, pois produz movimento. c) capta e dissemina a luz em suas ondulaes. d) assim denominada, pois explora efeitos retinianos. e) explora o quanto a luz pode ser usada para criar movimento. 48. elemento fundante da comunicao visual e graficamente o menor: a) O ponto. b) A linha. c) O plano. d) A reta. e) O quadrado. 49. (ENEM 2007) Representar objetos tridimensionais em uma folha de papel nem sempre tarefa fcil. O artista holands Escher (1898-1972) explorou essa dificuldade criando vrias figuras planas impossveis de serem construdas como objetos tridimensionais, a exemplo da litografia Belvedere, reproduzida ao lado. Considere que um marceneiro tenha encontrado algumas figuras supostamente desenhadas por Escher e deseje construir uma delas com ripas rgidas de madeira que tenham o mesmo tamanho. Qual dos desenhos a seguir ele poderia reproduzir em um modelo tridimensional real?
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Artes Visuais
a)
b)
c)
d)
e)
50. Englobando cidadania e conscientizao racial na sua proposta de ao, o TEN trabalhava para recrutar seu elenco entre pessoas oriundas do operariado, empregadas domsticas e pessoas sem profisso definida. Pensando na fragilidade e desamparo de seus futuros atores e atrizes, o TEN realizava tambm cursos de alfabetizao para que os mesmos pudessem ler e ensaiar as peas. O que significa a sigla TEN? a) Terra Existncia Navegao. b) Teatro Experimental do Negro. c) Teatro Existencial da Negao. d) Teatro Encontros e Negao. e) Teatro de Exigncias Negras.
Referncias
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e-Tec Brasil
Currculos dos professores-autores

Rosangela Gonalves de Oliveira Licenciada em Educao Artstica plena em Desenho pelo Centro Universitrio Feevale (RS), especializao em Gesto de Sistema Estadual de Ensino pela PUC/PR, especializao em EJA e mestrado em Educao pela Universidade Federal do Paran. Professora efetiva do Instituto Federal do Paran, Educao a Distncia (IFPR/EaD). Pesquisadora do grupo interinstitucional da Universidade Tecnolgica Federal do Paran - ProEJA com financiamento CAPES. Pesquisa do grupo Juventude, escola e trabalho da UFPR. Atuante, tambm, na formao de alfabetizadores de adultos do Programa Paran Alfabetizado. Tenho experincia tecnologia da informao, Televiso, EJA e ProEJA. Interesse em trabalhos com Arte, audiovisual e/ou televiso, Juventude, EJA, ProEJA, e EaD. Rozane Suzart Gesteira Possui graduao em Desenho e Plstica pela Universidade Federal da Bahia (2004) e mestrado em Educao pela Universidade de Passo Fundo (2008). Tem experincia na rea de Artes, com nfase em Webdesign, atuando principalmente nos seguintes temas: arte digital, cibercultura, identidade visual, design grfico e tecnologia.
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Artes Visuais Baixa

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Artes Visuais

Rosangela Gonalves de Oliveira Rozane Suzart Gesteira

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria de Educao a Distncia

Apresentao e-Tec Brasil

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Palavra dos professores-autores

Aula 1 Vamos nos comunicar com arte!

1.1 T de arte menina?!

E na arte? Bem na arte voc encontra vrias formas de expresso.

Figura 1.1: A pintura mural Tepantitla em Teotihuacan mostra cenas de Tlalocan

Aula 1 Vamos nos comunicar com arte!

Figura 1.4: Magritte 1929 A traio das imagens

Aula 1 Vamos nos comunicar com arte!

Aula 2 Eu gosto e da?

Figura 2.1: Body Piercing

Figura 2.2: Tatoo feminina

Aula 2 Eu gosto e da?

Ou uma dana de rua que pode nos encher de entusiasmo e energia.

Figura 2.4: Dana de rua

Aula 2 Eu gosto e da?

Figura 3.1: Ponto

Figura 3.2: Ponto no plano

Figura 3.4: Fotografia panormica Largo da Ordem, Curitiba/PR - 2011

Figura 3.8: Linhas

Figura 3.9: Linhas pontilhadas

Figura 3.10: Cantante-Melanclico, obra de Joan Mir.

Figura 3.11: Fun Passio, obra de Romero Brito

Figura 3.12: Obra sem ttulo, de Jos Costa Leite Xilogravura

Figura 3.13: Formas geomtricas, o tringulo, o quadrado e o crculo

Figura 3.14: Sntese de direo

Aula 4 A arte a autoexpresso lutando para ser absoluta. Fernando Pessoa

4.1 A Cor na arte e na comunicao visual

Figura 4.1: Bandeira do Brasil

4.2 Cores quentes e cores frias

4.2.1 As cores na publicidade

Figura 4.4: Marca Habibs

Figura 4.5: Marca Josias Hot Dog

Figura 4.6: Marca Giraffas

Figura 4.7: Marca Burger King

Aula 4 A arte a autoexpresso lutando para ser absoluta. Fernando Pessoa

Aula 4 A arte a autoexpresso lutando para ser absoluta. Fernando Pessoa

5.1 O crculo na cultura

Figura 5.1: Uma projeo do Stonehenge digital

Figura 5.2: Alianas de compromisso

5.2 A circularidade nas manifestaes populares

5.3 O crculo e a composio: sempre uma opo?

Figura 5.4: La Danse, obra de Henri Matisse, 19091910.

Figura 5.5: Manhs de inverno, gravura de Denise Roman.

Aula 6 Linguagem visual e estratgias

6.1 A composio na linguagem visual

6.2 Sensaes e composio

Figura 6.1: Deformica, escultura de Eliane Prolik

Figura 6.2: Adesivos sobre parede, instalao de Cleverson Oliveira

Figura 6.3: Casa, obra de Annette Skarbek, 1984.leo sobre tela.

Figura 6.4: Grafite de Francisco Faria

Aula 6 Linguagem visual e estratgias

Aula 6 Linguagem visual e estratgias

Aula 7 Roda cutia de noite e de dia...

Figura 7.1: Catedral de Braslia, Oscar Niemeyer

Figura 7.2: Hator

Figura 7.3: Encontro, litografia de Escher, 1944.

Aula 7 Roda cutia de noite e de dia...

Figura 7.4: Espirais esfricas, xilogravura de Escher, 1953.

Aula 7 Roda cutia de noite e de dia...