Sie sind auf Seite 1von 22

Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Ncleo Acadmico Tchira

Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson

Autor: Daz Soler, Alejandro Facilitadora: Lic. Maribel Mora

San Cristbal, mayo del 2012

NDICE Pg.
Introduccin.. Capitulo I El Problema Planteamiento del Problema.. Objetivo General... Objetivos Especficos.. Justificacin... Capitulo II Marco Terico Antecedentes(Resea Histrica). 8 Misin.... 10 Visin.... 11 4 6 6 7 3

Organigrama.. 11 Ubicacin Geogrfica.... 11 Bases Legales... 12 Capitulo III Marco Metodolgico Tipo de investigacin 14 Poblacin y muestra. 14 Tcnica de recoleccin de datos.15 Capitulo IV Conclusiones y Recomendaciones Diagnostico Institucional . 16 Conclusiones 17 Recomendaciones. 18 Bibliografa.. 19 Anexos. 20

Introduccin
La educacin para los nios y jvenes del mundo es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de cualquier nacin, es por ello que en la totalidad de los pases se han preocupado por construir un sistema educativo que ayude a formar de manera integral a la persona, logrando saciar el inters nato del individuo por adquirir conocimientos y logrando que este se integre social y econmicamente a la comunidad. Es por ello, que el objetivo primordial de esta investigacin, es conocer las realidades del sistema educativo venezolano desde la Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson, para esto la investigacin se divide en los siguientes captulos: El capitulo I, se define la problemtica planteada, junto con los objetivos de la investigacin y la justificacin donde se realza la importancia de la presente monografa. Seguidamente el capitulo II, contiene los antecedentes, marco terico y bases legales. Luego el capitulo III donde se describe la metodologa aplicada y para concluir el capitulo IV referente a las conclusiones y recomendaciones

CAPITULO I El Problema

Planteamiento del Problema


La educacin para el mundo es una de las bases fundamentales para el progreso de cada nacin. Un pas sin un buen sistema educativo ser visto como un una nacin de pocas expectativas, dependiente de otras naciones, no solo en el mbito econmico, sino tambin en lo social y cultural ya que no tiene el suficiente recurso humano capacitado para llevar las riendas del poder. Es por ello que el estado venezolano ha puesto mucho hincapi en construir un sistema educativo que garantice la educacin a toda su poblacin, formando personas integras y capaces de dirigir el estado por el camino de la democracia e independencia de otras naciones. En este sentido, en Venezuela la educacin es un derecho que poseemos todos los venezolanos, en conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin (2009), especficamente en su artculo 6, literal (a), donde estipula el derecho a la educacin plena, sin discriminaciones ni privilegios por parte del estado para formar a los individuos de la nacin, sino al contrario esta ley fomenta la democracia a travs de la igualdad de condiciones, oportunidades, derechos y deberes de cada uno. De igual forma, el estado venezolano a travs de la misma ley mocionada con anterioridad, en su artculo 6, literal (b) de la garantas, menciona que todos los venezolanos tienen el derecho a la educacin sin costo alguno y esto incluye desde los simoncitos o maternales con nios

de pocos meses de nacido hasta la universidad cuando ya el individuo se especializa en lo que pronto va a ser su labor, ante la sociedad y ante el estado. Por otra parte, el docente deben instruirse o prepararse para

ofrecerles sus conocimientos a los estudiantes tomando en cuenta las condiciones pedaggicas necesarias que permitan mejorar el aprendizaje. Adems el docente debe inculcar los deberes ticos y morales que forma y crean conciencia a una persona, tomando en cuenta las relaciones que los docentes tienen: con sus estudiantes, la comunidad donde labora y con sus compaeros de trabajo, ya que el profesor es considerado por sus estudiantes como un ejemplo a seguir. Igualmente, tomando en cuenta la participacin de los docentes, la comunidad y los estudiantes, se deben de realizar eventos culturales y recreacionales donde se rescate la cultura e identidad de cada uno de los sitios donde se laboran como lo establece la Ley Orgnica de Educacin (2009), en su artculo 6, literal (a) De igual manera, esto sirve como motor para mejorar las relaciones mutuas entre todos los integrantes de la comunidad y la escuela como ente integrador, socializador y funcional de la sociedad en general. De lo mencionado anteriormente, se puede deducir que el estado venezolano esta en el deber de garantizar una buena formacin, pero cuando se menciona la palabra formacin no solo hace referencia a la capacitacin intelectual del individuo afectado, sino a todos aquellos factores que intervienen en el proceso de formacin integral, como: la preparacin de los docentes, el buen estado de las aulas de clase, el uso de sitios de recreacin dentro de la institucin como los jardines, bibliotecas o sala de lectura, canchas deportivas, comedor, entre otras, . En este sentido, la presente investigacin pretende identificar a travs de la tcnica de la observacin las realidades del sistema educativo que se vive la U.E.N. Samuel Robinson, ubicada en la Urb. San Lorenzo

3era Etapa municipio Fernndez Feo. Adems de identificar el estado de las infraestructuras y la relaciones continas entre los representantes, representantes y docentes de esta institucin. De ah surgen varias

interrogantes como: la institucin cuenta con la planta fsica adecuada para impartir clases y lograr el buen desenvolvimiento de los estudiantes?, las relaciones mutuas entre docentes-alumnos, docentes-docentes y docente comunidad ser la ms adecuada?, los representantes visitan continuamente a los docentes para saber sobre el rendimiento y comportamiento los estudiantes? Por tal motivo, para dar solucin a todas estas interrogantes, se aplicara la tcnica de la observacin para lograr saber la situacin actual que se vive en la Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson. Estas observaciones estarn apoyadas de hojas de registros y lista de cotejos, el cual me permitan recolectar informacin.

Objetivo General Identificar de las debilidades que posee la U.E.N. Samuel


Robinson, en cuanto a la infraestructura y la relacin contina entre los estudiantes, representantes institucin. y docentes de esta

Objetivos especficos
Diagnosticar las infraestructuras de la Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson Conocer las relaciones entre los estudiantes y profesores,

profesores y entes de la comunidad de la institucin.

Justificacin
Siendo la educacin uno de los temas que mayor impacto provoca en la sociedad en general, implantndose como pilar fundamental para la formacin integral de un individuo y por ende las escuelas y liceos son considerados como los segundos agentes socializadores despus de la familia pues es all donde el nio o joven pasa gran cantidad de su tiempo diario adquiriendo nuevos conocimientos y formndose como persona, el fin primordial de esta investigacin es dar a conocer la situacin actual que se vive en la UEN Samuel Robinson y saber si los estudiantes y profesores se encuentran en un sitio acto para llevar a cabo esa ardua tarea de ensear y aprender. Adems, se pretende dar a conocer las relaciones que tienen los docentes con sus estudiantes y viceversa, la relacin entre los docentes y la relacin entre los docentes y la comunidad educativa, con el fin de saber que tan integrada esta la comunidad con la institucin, y sirviendo de base para investigaciones futuras.

CAPITULO II

Marco Terico Antecedentes


Resea Histrica La Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson Nace el 17 de Octubre del ao 2006, gracias a la modalidad del Plan Emergente Educativo Bolivariano, que toma la iniciativa de ingresar un grupo de nios, nias y adolescentes al sistema Educativo Bolivariano, iniciando las actividades educativas las profesoras Zayra Liseth Arias Rodrguez y Luz Sobeida Ortiz Archila, en la comunidad de San Lorenzo III Etapa, Parroquia Santo Domingo Municipio Fernndez Feo, en una casa de la misma comunidad perteneciente a la Seora Belkis Zarazona, contando con una matrcula de 30 estudiantes. Posteriormente, se mudan a la casa de la seora Mara Gonzales y luego a un garaje de una casa cerca de la parada de las busetas., al iniciar el ao escolar 2007/2008, fue mudada para la casa de la Seora Clementina Angarita, cuyos docentes para este ao fueron la profesora Rosmery Torres y Jos Eliberto Celis, aumentando la matricula a 50

estudiantes, en este ao escolar la Asociacin Civil de Padres y Representantes de la escuela de San Lorenzo, ubicada en la II Etapa de esta comunidad y cuyos integrantes eran: Presidente, Licdo. Robert

Korsaka, Tesorero, Jos Herrera y Secretaria Yolanda Velazco, quienes con el Director Abilio Becerra y Subdirector Williams Gonzales, acuerdan tomar en cuenta este espacio alternativo brindndole a estos nios, nias y adolescentes el beneficio del Programa Alimenticio Escolar (PAE), as mismo la dotacin de uniformes escolares.

De igual modo, para el mismo ao escolar 2007/2008 los espacios alternativos de Plan Emergente pasaban a funcionar en las escuelas ms cercanas, pero los mismos no se pudieron ingresar a esta institucin ya que la escuela ms cercana estaba colapsada de matrcula. Ademas, a mediados del ao 2008 llegaron a la comunidad de la III Etapa un grupo de familias de aproximadamente 350 familias e Invadieron gran cantidad de terrenos en esta etapa. Debido a sus estas invasiones aumenta la matricula de estudiantes, es por eso que el consejo comunal de esta etapa conjuntamente con la comunidad toman la iniciativa de cambiar el proyecto de aceras y brocales y destinar una parte de estos recursos en el inicio de la construccin de Un R3, y con estos recursos realizaron la placa piso y colocaron toda la estructura de hierro. Debido a que los recursos no eran suficientes para culminar el R3, solicitaron a la alcalda de este Municipio la culminacin de esta obra El Alcalde Josu Campos Inicia La construccin de Un R1 para Solventar la necesidad De Los Estudiantes, debido al Aumento De matricula Se Une Un Grupo De docentes con el consejo comunal y el licenciado Robert Korsaka Viendo la necesidad de la culminacin del R3, Elaboran un proyecto de culminacin , Un aula para preescolar, tanque subterrneo de 20 mil litros de agua y el enmallado, este proyecto fue entregado al candidato por el PSUV a la alcalda el ciudadano Williams Pulido, quien hizo las gestiones necesaria por la gobernacin de este estado. Dicho proyecto fue aprobado por una suma de 268 millones de bolvares en un lapso de 8 das por esta gobernacin y fondo regional de los consejos comunales y ejecutando por el consejo comunal bajo la supervisin de la UCER Tchira Debido a este Logro, El grupo de docentes conformando por las licenciadas en educacin integral, Yolanda Velazco, Rosa Gutirrez

Sobeida Ortiz, Rosmery torres, Irma Parada, Zayra Arias ,Rosalba Silva, el especialista en educacin fsica Jos Eliberto Celis y la T.S.U En educacin Inicial Sonia Roa, Conjuntamente con la ayuda y orientacin

del coordinador municipal licenciado Omar Hernndez Nio Inician la solicitud ante la zona educativa del cdigo DEA Y La aprobacin del epnimo, para esta institucin, en asamblea realizada el de julio del ao 2007 con los ciudadanos y ciudadanas de este sector fue propuestos el nombre de Samuel Robinson como epnimo el cual fue aprobado por la zona educativa Tchira igualmente otorgado el cdigo DEA, tambin se abre el proceso de inscripcin para el nuevo ao escolar 2008 2009, contando con una matrcula de 196 estudiantes, en los subsistemas de educacin escolar inicial y subsistema primaria de (1er a 6to Grado) El da 17 de octubre del presente ao 2008 se inaugura la U.E.N SAMUEL ROBINSON Ubicada en la calle 10 de la tercera etapa de San Lorenzo, por el candidato del PSUV Williams Pulido, la Licda. Zerpa en representacin de la Zona Educativa, el licenciado Omar Hernndez, y el licenciado Robert Korsaka, el 20 de octubre se inician clases en el turno de la maana con los siguientes grados: Primer Grado, Con 40 Estudiantes, Segundo Grado Con 43 Estudiantes, y Tercer Grado Con 39 Estudiantes, debido a La Gran cantidad de estudiantes en el primer y segundo grado surge la necesidad de separar estos grados en dos secciones cada uno en el turno de la tarde inicia con cuarto grado 27 estudiantes, quinto grado 25 estudiantes y sexto grado con 22 estudiantes para Un total de 196 .

MISIN La Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson, tiene como misin fortalecer y Orientar el proceso de enseanza de los nios, nias y adolescentes en su formacin holstica, realizando mayor nfasis en el fortalecimiento de La construccin de los valores, a travs de la accin pedaggica y la aplicacin de estrategias adecuadas que le permitan interactuar, aprender, expresar sus ideas y sentimientos para lograr la formacin de su propia cultura.

VISIN La Unidad Educativa Nacional Samuel Robinson tiene como visin lograr la integracin entre la escuela y comunidad para el fortalecimiento de los valores que permitan la sana convivencia y la participacin activa y conjunta de todos los entes que se involucran en el proceso de formacin continua para de esta manera alcanzar una verdadera educacin de calidad, donde prevalezca la formacin del ser humano en forma integral.

Organigrama

UBICACIN GEOGRAFICA La comunidad III Etapa de San Lorenzo se encuentra ubicada al sur del Estado Tchira, Parroquia Santo Domingo, Municipio Fernndez Feo, el cual presenta los siguientes lmites. Por el Este: El Pial. Por el Sur: Chururu.

Por Sur Oeste: Uribante, la Espuma. Por el Norte: Poblacin la Hormiga, Cuite y la Reforma.

Bases Legales Dentro de las disposiciones legales que sustentan la presente investigacin, se puede citar: la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA) (2009) especficamente en su artculo 6, literal (a) de la garantas, menciona que el estado garantiza: El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes (p. 3). De esta forma, se puede observar, que no hay discriminaciones ni privilegios por parte del estado para formar a los individuos de la nacin, sino al contrario esta ley fomenta la democracia a travs de la igualdad de condiciones, oportunidades, derechos y deberes de cada uno. De igual forma, es estado venezolano a travs de la Ley Orgnica de Educacin (2009), especficamente en su artculo 6, literal (b) de la garantas, menciona que se garantiza: La gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado (p. 3). Es decir, que todos los venezolanos tienen el derecho a la educacin sin costo alguno desde los simoncitos o maternales con nios de pocos meses de nacido hasta la universidad cuando ya el individuo se especializa en lo que pronto va a ser su labor, ante la sociedad y ante el estado. Igualmente, tomando en cuenta la participacin de los docentes, la comunidad y los estudiantes, se deben de realizar eventos culturales y recreacionales donde se rescate la cultura e identidad de cada uno de los sitios donde se laboran como lo establece la Ley Orgnica de Educacin (2009), en su artculo 6, literal (a) donde se promueve la integracin

cultural y educativa regional y universal, el cual garantiza: El intercambio de teoras y prcticas sociales, artsticas, de conocimientos, experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoamericanos, caribeos, indgenas y afrodescendientes (p. 3). De igual manera, esto sirve como motor para mejorar las relaciones mutuas entre todos los integrantes de la comunidad y la escuela como ente integrador, socializador y funcional. Y por ultimo en la misma ley citada con anterioridad establece en su artculo 6 literal (e) la calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los parmetros de usos y diseo dictados por las autoridades competentes (p. 5). Aqu el estado garantiza el buen estado de las infraestructuras de las escuelas y universidades, para el buen desarrollo integral del estudiante, donde se rige por una serie de parmetros donde se estipulan las dimensiones de las aulas, la pintura, los pisos y pizarras, canchas deportivas y sitios de recreacin, lo cual es de gran importancia para el proceso de enseanza y aprendizaje que se da en las instituciones educativas ya sean publicas o privadas.

CAPITULO III MARCO METODOLGICO Tipo de Investigacin La investigacin, busca determinar la realidad actual del sistema educativo a travs de la U.E.N Samuel Robinson. Dentro de este marco de estudio se ubica el mtodo descriptivo, al respecto Hernndez y otros (1999) cita a Dankhe que lo define como: los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de persona, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis (p.60). Es decir es este tipo de estudios descriptivos se puede obtener informacin sobre la realidad de algn fenmeno en particular que sea objeto de estudio. Asimismo, la investigacin se enmarca en el diseo de campo. En este sentido Tamayo (1997) establece que en el diseo de campo los datos se recogen directamente de la realidad, por lo cual los

denominadores primarios, su valor radica en que permite cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos (p. 71). Es por ello que los datos obtenidos en un medio real son confiables puesto que el investigador puede controlar y verificar las condiciones baja las cuales se obtienen los datos.

Poblacin y Muestra La poblacin en estudio involucra a los estudiantes, profesores, y comunidad educativa de la U.E.N Samuel Robinson. Cabe citar a Tamayo (1997) quien define la poblacin como: la totalidad del fenmeno a

estudiar donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica en comn (p. 214). Tcnica de Recoleccin de Datos Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin, en tal sentido en la presente investigacin se empleo la tcnica de la observacin individual, participante y estructurada. Individual hace referencia a la cantidad de participantes como observadores, participante toma en cuenta que el observador no va a inferir en el grupo o poblacin el cual esta siendo observada, y estructurada por que esta elaborada bajo un enfoque cualitativo y bajo una serie de instrumentos ya previamente elaborados. Segn Hurtado (2000), la observacin es la primera forma de contacto o relacin con los objetos que van a ser estudiados, el cual constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin donde el investigador se apoya en sus cinco sentidos

En este sentido, los instrumentos son los medios en cual se recolecta la informacin, cabe citar a Tamayo y Tamayo (1997) que establece que los instrumentos deben ser estructurados de acuerdo al tipo de investigacin (p. 181). Es decir, tomando en cuenta las pertinencias de las variables involucradas en la investigacin e implica tres actividades: seleccin del instrumento, aplicar dicho instrumento y preparar las mediciones obtenidas. En tal sentido, Hernndez y otros (1997) define el instrumento como aquel que registra datos observables que representa verdaderamente a los conceptos o variables que el investigador tiene en mente (p. 242). De ah que el instrumento arroje la informacin requerida por el autor. De esta forma, el instrumento utilizado en la presente investigacin son las listas de cotejo y hojas de registro, que estn anexadas al final de la investigacin.

CAPITULO IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Diagnostico Institucional La U.E.N. SAMUEL ROBINSO, se encuentra ubicado en San Lorenzo, III Etapa Municipio Fernndez Feo, Parroquia Santo Domingo, del Estado Tchira, La estructura est conformada de la siguiente manera: 6 espacios funcionando como: 1 Direccin dentro del aula de primer grado separada por estantes y archivadores, 1 aula de preescolar, 1 aula de segundo grado y 1 aula de tercer grado, 1 galpn para 4to, 5to y 6to grado, 1 comedor, 1 rea deportiva en condiciones precarias, reas verdes de trabajo endgeno, 1 rea de baos dividido en tres baos para las nias y tres para los nios, 1 bao para el personal docente y administrativo y un patio central en condiciones deficientes En cuanto al personal se cuenta con: 1 Directora, 1 Subdirector, 6 Docentes Especialistas capacitados y actualizados segn los lineamientos del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, 1 Instructor de Educacin Fsica, 1 Docente de Msica, 1 Docente de Proyecto Productivo, y 1 Docente Coordinador del PAEB, 1 Asesor Pedaggico, 1 Coordinadora de RPA. En cuanto al personal tcnico y administrativo, se cuenta: 1 Trabajador Social, 1 Secretaria. El Personal de Apoyo est conformado por 2 bedeles, Por otra parte, la poblacin escolar es de 272 estudiantes, el cual se divide de la siguiente manera: 36 estudiantes en el rea de inicial, 63 estudiantes de primer grado por el cual se divide en dos secciones y por la pocas alas de clase se conformaron dos turnos de clase, de segundo

grado 38 estudiantes, de tercer grado 45 de quinto grado 37 y de 6to grado 37. La institucin cuenta con un Horario de dos turnos en la maana a partir de las 7:30 am hasta las 12:30 pm, y por la tarde de 1.00pm a 5.30 pm dentro del cual se cumplen actividades pedaggicas, deportivas, recreativas, culturales, de proyecto productivo y accin cooperativas de aula integrada, debidamente planificadas de acuerdo a las

potencialidades y necesidades de nuestra poblacin estudiantil. As mismo se cuenta con ncleos familiares, que en su totalidad, manifiestan un compromiso parcial con la Institucin, con diversidad de profesionales, que pudieran apoyar de manera directa el proceso educativo de nuestra poblacin, entre ellos, mdicos, abogados, administradores, comerciantes, jubilados, ama de casa, quienes estn conscientes de los compromisos y capacidades de cada uno de sus hijos, con un cmulo de expectativas, en cuanto a los logros a obtener, con la necesidad de que nosotros como institucin consolidemos en su totalidad este compromiso familiar. Conclusiones Luego de analizar la informacin recopilada con la tcnica de la observacin a travs de los instrumentos de hojas listas de cotejo y hojas de registro, se llego a la conclusin de que la realidad que se vive en la Unidad Educativa Samuel Robinson, en cuanto a las infraestructuras es demasiado precaria, ya que all a dicha institucin le hace falta construir aulas de clase faltantes, los estudiantes de 5to y 6to grado se ven en la necesidad de ver clase en un galpn al aire libre sin paredes ni divisiones, hace falta, pintar las aulas de clase, buena iluminacin, un espacio para la coordinacin ya que la misma esta dentro de un aula de clase separada por gaveteros, estantes y archivadores. En el rea de inicial hay suficiente espacio para construir y parque o rea de recreacin que aun no poseen.

Por otra parte, hace falta la construccin de una cancha deportiva digna para los estudiantes, ya si existe el sitio donde hay unas arqueras de futbol pero al intemperie sonde los estudiantes hacen sus actividades en pleno sol y cuando llueve el suelo queda obstruido por el agua y se pierden actividades deportivas. Seguidamente hace falta un comedor, ya los estudiantes tienen que comer en las mismas aulas de clase, donde se tiene que tomar en cuenta que aun son nios y pues de alguna u otra manera contribuyen al deterioro o a ensuciar las aulas de clase. Seguidamente, desde otra punto de vista se nota la buena relacin de los docentes con sus estudiantes y la voluntad, vocacin y liderazgo con que ellos se han sabido desenvolver en estas condiciones tan exigentes por parte de la falta de espacios para llevar a cabo da a da esa ardua tarea que incluye el proceso de enseanza y aprendizaje que se da en la institucin. Tambin hay cooperacin entre docentes donde se nota la ayuda mutua entre ellos para poder solventar cualquier inconveniente que se presente, pues con pequeos aportes ellos mismos estn construyendo espacios faltantes. Para concluir no hay que dejar a un lado la comunidad quien da a da hacen sus visitas a la institucin para velar por los derechos y deberes de representados, y prestando la mayor colaboracin posible junto con los docentes para sacar adelante la institucin y no dejar que esta recaiga.

Recomendaciones Se recomienda a los directivos de la institucin elaborar proyectos para solventar la cantidad de inconvenientes de infraestructura que se presentan en la institucin y enviarlos a los organismos encargados para que solventen de manera inmediata esta problemtica tan grande y preocupante, tomando en cuenta que esta en juego el futuro de los nios que a la largan son quienes representaran la nacin en unos cuantos aos.

Bibliografa Hernndez, S.R, Fernndez, C.C y Baptista, P (1997) Metodologa de la Investigacin. Mxico Tamayo y Tamayo M. (1997) El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico

Anexos

Fotos de la Institucin

Ubicacin Geogrfica

San Lorenzo Parroquia Santo Domingo

Das könnte Ihnen auch gefallen