EBASICAESTETICA

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA SUBSECRETARA DE CULTURA DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL EQUIPO NACIONAL DE CULTURA ESTTICA
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL REA DE
C U LT U R A E ST T IC A
DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA
Aprobado mediante Acuerdo Ministerial No. 4119 01.09.97 Registro de Derechos de Autor No. 010999 01.08.97
Equipo de Planificacin : Washington Granja Gallegos

Creador del rea - Coordinador
Dr. Manuel Prstamo

Asesor Internacional
Lic. Jos Criollo Miranda Lic. Camilo Pinto Cruz

Especialistas en Lenguaje Musical
Lic. Yadira Mrquez Guevara

Especialista en Lenguaje de las Artes Plsticas
Carlos Martnez Borja

Especialista en Lenguaje de Artes de la Representacin
Lic. William Duque Carvajal Lic. Susana Carrillo Jcome

Especialistas en Planificacin Curricular
NDICE
ndice .............................................................................................................................3 Consideraciones Generales...........................................................................................4 Objetivos generales y especficos de la Cultura Esttica...............................................6 LENGUAJE DE LA MSICA Objetivos especficos y contenidos ................................................................................7 Contenidos por ao: Primer Ao .....................................................................................................................8 Segundo Ao .................................................................................................................8 Ejemplo de red de contenidos conceptuales 2. Ao.....................................................9 Tercer Ao ...................................................................................................................10 Cuarto Ao ...................................................................................................................10 Quinto Ao ...................................................................................................................11 Sexto Ao ....................................................................................................................12 Sptimo Ao.................................................................................................................13 Octavo Ao...................................................................................................................13 Noveno Ao..................................................................................................................14 Dcimo Ao..................................................................................................................14 Destrezas especficas ..................................................................................................15 Plan Didctico Anual ..................................................................................................17 LENGUAJE DE LAS ARTES PLSTICAS Objetivos especficos y contenidos ..............................................................................18 Contenidos por ao: Primer Ao....................................................................................................................19 Segundo Ao................................................................................................................19 Tercer Ao....................................................................................................................19 Cuarto Ao....................................................................................................................20 Quinto Ao....................................................................................................................20 Sexto Ao.....................................................................................................................20 Sptimo Ao.................................................................................................................20 Octavo Ao...................................................................................................................20 Noveno Ao..................................................................................................................21 Dcimo Ao..................................................................................................................21 Destrezas especficas ..................................................................................................21 LENGUAJE DE ARTES DE LA REPRESENTACIN Objetivos especficos y contenidos ..............................................................................23 Contenidos por ao: Primer Ao ...................................................................................................................24 Segundo Ao................................................................................................................25 Tercer Ao ...................................................................................................................26 Cuarto Ao ...................................................................................................................26 Quinto Ao....................................................................................................................27 Sexto Ao.....................................................................................................................27 Sptimo Ao.................................................................................................................28 Octavo Ao...................................................................................................................28 Noveno Ao..................................................................................................................29 Dcimo Ao..................................................................................................................29 Destrezas especficas ..................................................................................................30 Recomendaciones Metodolgicas Generales..............................................................32 Criterios de Evaluacin ................................................................................................33 Recursos Necesarios ...................................................................................................34 Recursos Didcticos a Utilizar......................................................................................35 Incorporacin al Vitae ..................................................................................................35 Glosario de Trminos ...................................................................................................36
Bibliografa ...................................................................................................................43
1 CONSIDERACIONES GENERALES
El rea de Cultura Esttica est integrada por tres lenguajes que fciltan las diversas formas de expresin y comunicacin artstica: que, adicionalmente, inciden directamente en el desarrollo de la inteligencia y los procesos de socializacin. La apreciacin del arte contribuye a que los estudiantes exploren, desde la perspectiva esttica, la realidad, busquen soluciones originales a los problemas propuestos, impulsen su creatividad, y, se integren armnicamente al entorno natural e histrico. El ser humano aprende, en primer trmino, a travs de sus sentidos, los que le ponen en interrelacin con el medio. Desarrollar la capacidad de percepcin por medio del arte, desde la ms temprana edad, es una va de indudable enriquecimiento de la personalidad. La cultura esttica posibilita el conocimiento y afirmacin de los significados y valores consagrados por los diversos pueblos y el respeto y estimacin de sus diferentes formas de vida, de pensamiento y de expresin cultural. Los ecuatorianos debemos ser capaces de entender y asumir el carcter multinacional, politnico y pluricultural de nuestro pas; la vivencia de esta realidad, que la cultura esttica nos permitir desarrollar una tica social solidaria. La diversidad favorece la integracin de una personalidad social polifactica con un gran potencial creativo y una elevada capacidad de respuesta a los retos de la sociedad globalizada. La cultura esttica potencializa la autodeterminacin individual y colectiva, contribuye a eliminar el paternalismo y la dependencia, males endmicos de nuestra sociedad y estimula la creacin de una colectividad libre y soberana.
Las
Artes Plsticas que se desarrollan en el espacio y comprenden: Pintura, Escultura, Arte Grfico, Cermica, Diseo y Decoracin. corresponden a las Artes Temporales o Fonticas.
La Msica y la Literatura que
Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e Imagen. Dado que la Literatura ya est incluida en el rea de Lenguaje y Comunicacin, esta no se incluye en el rea de Cultura Esttica. La insercin de los lenguajes del arte en el plan de estudios de la escuela ecuatoriana reformada, constituye una contribucin fundamental en la formacin de la personalidad del nio y el joven: estimulan y elevan la sensibilidad del estudiante, favorecen el desarrollo general de sus facultades, contribuyen al mejor entendimiento de s mismo y del mundo; enriquecen su acervo cultural; y, al expresarse, dan significado a muchas inquietudes de su mundo interior. La escuela tradicional ha privilegiado el tratamiento de los lenguajes verbal y numrico, atendiendo solo en forma marginal el lenguaje artstico. En la actualidad la sociedad ha reconocido que el estudio de los componentes incluidos en la cultura esttica le ofrecen al estudiante formas de expresin, comunicacin y canalizacin emocional de gran importancia
En la educacin bsica, el objetivo del rea no es formar artistas sino seres capaces de apreciar la msica, las artes plsticas, y las artes de la representacin. Su lnea de accin educativa busca el desarrollo de una concepcin esttica de la vida. La meta de este currculum es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentacin, secuencialmente organizados, que les permita crear y recrear a travs de los lenguajes y disciplinas artsticas su propia vida y la de su mundo, contribuyendo a su enriquecimiento mate-
rial y espiritual. Su meta es, adems, crear individuos sensibles e inteligentes, con una alta capacidad de comprensin, ciudadanos capaces de enfrentar activamente y con gran sentido de equidad la compleja realidad del mundo actual. Finalmente a travs de este currculum se contribuir a una adecuada ocupacin del tiempo libre, a la formacin de pblico para las distintas reas artsticas; as como al descubrimiento de vocaciones para que nios y jvenes realicen estudios profesionales de arte.
2 OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA CULTURA ESTTICA La cultura esttica en la educacin bsica ecuatoriana se compromete a lograr en los estudiantes: Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica. Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, prctico y terico. Capacidad de aprender confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos del entorno socio cultural y natural, con personalidad autnoma y solidaria. Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre. 2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer, comprender y respetar de la diversidad cultural que se expresa a travs de la msica, las artes plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro). Ubicar histrica y regionalmente de las expresiones de la cultura y de los lenguajes del arte, proyectndolos al futuro. Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes de la msica, la plstica y las artes de la representacin. Desarrollar la creatividad artstica y la capacidad de apreciacin e interpretacin esttica. Desarrollar la capacidad de comunicacin, individual y grupal, mediante el uso de los lenguajes musical, plstico y de las artes de la representacin (danza y teatro). Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas. Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes. Conocer las Culturas, Etnias y Nacionalidades del Ecuador para conocer su diversidad y provocar la unidad en la diversidad.
3 LENGUAJE DE LA MSICA
3.1.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona, timbre, textura, forma y expresin. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer y escribir el sistema. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales. Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarse de acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal. Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
3.2.
CONTENIDOS DE MSICA Ritmo Meloda Armona Timbre Textura Forma Expresin
3.3.
CONTENIDOS POR AO
PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO: Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.- Audicin e identificacin.
SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES: Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos y largos), altura (graves y agudos); y, timbre.- Audicin e identificacin grfica, ejercicios con expresin corporal y acompaamiento instrumental.
EXPRESIN RTMICA: El PULSO (negra). - Doble velocidad (corchea). - Doble lentitud (blanca). Silencios.- Vivencias corporales, instrumentales y ldicas.
EXPRESIN ARTSTICA: Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas. Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de la tesitura. Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los intereses y necesidades de los alumnos.
Segundo Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA ARMONA TIMBRE Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal instrumentalmente. Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos cortos. El comps de 2/4 y 3/4 en melodas.- Expresin rtmica instrumental. Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas tresillos). e y e y
Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba, abajo o que permanecen igual. Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo de melodas. Identifica y demuestra melodas simples que incluyen repeticiones y saltos meldicos. Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales. Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento. Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.- Audicin e identificacin. Distingue entre los sonidos solos y mltiples.
FORMA EXPRESIN
Comienza a identificar la frase. Demuestra las partes que son iguales o diferentes. Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido o despacio, fuerte o suave). Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica.
RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
PERODO DE APRESTAMIENTO - Senso percepcin ldico crtica del sonido. Sonidos: naturales, artificiales y musicales. - Senso percepcin ldico crtica de contrastes. Cualidades del sonido. Intensidad, duracin, altura y timbre. - Expresin rtmica: pulso, doble velocidad, doble lentitud y silencios.
RITMO - El pulso regular e irregular. - Las figuras musicales (negras, corcheas y silencios). - Expresin instrumental en el comps de 2/4 y 4/4..
MELODA - Direcciones melgicas: arriba, abajo e iguales. - Melodas simples: solmizacin. - Obras vocales a dos y tres sonidos.
LENGUAJE MUSICAL SEGUNDO DE BSICA
TIMBRE - Sonidos musicales: Instrumentos escolares forma, estructura y audicin
FORMA - La frase musical: A y B (partes iguales y diferentes).
EXPRESIN - La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).
Tercer Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA ARMONA TIMBRE FORMA Coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado. La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental). El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales (corcheas, negras y blancas). Conceptualizacin de los sonidos cortos y largos. Conceptualizacin de agudo y grave.- Identificacin y aplicacin. Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales. Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos. Distingue entre armona y falta de armona (sonidos solos y mltiples). Demuestra dos o ms lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientos percutidos. Distingue entre timbres en la clase. Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales. Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en el medio. Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre frases largas y cortas. Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en melodas sencillas. Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato/ritardando). Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato). Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidades del calendario festivocultural.
EXPRESIN
Cuarto Ao de Educacin Bsica

RITMO Coordinacin corporal en un comps estable. La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento instrumental). El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos y/o notaciones musicales (redonda y blanca con punto). El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones. Identifica el comps con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4).
10
MELODA
Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales. Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos, o que tienen tonos repetidos. Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas. Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. Distingue entre timbres en la clase. Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de mayor utilizacin en el medio y las familias de instrumentos orquestales. Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias). Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos tnicos e interculturales. Identifica la introduccin, coda y D.C. al fine, en melodas sencillas. Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodas sencillas. Demuestra cmo los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica (acelerato/ritardando, fuerte y piano). Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y piccicato). Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin) y obras pedaggicas acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidad segn calendario festivocultural.
ARMONA
TIMBRE
FORMA
EXPRESIN
Quinto Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA Lee patrones de ritmos simples. Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres tiempos. Aprende y demuestra el caldern, mediante ejercicios de aplicacin. Demuestra y utiliza grficos y/o notaciones musicales (redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios). Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos (intervalos o unsono). Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala pentafnica. Escribe la clave de sol en el pentagrama. Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.
11
ARMONA
Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. Escucha e identifica msica polifnica elemental. Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales individuales. Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo. Identifica los modos de producir sonidos: solo, coro, banda u orquesta. Distingue auditivamente (homofnicas, polifnicas). entre las texturas armnicas
TIMBRE
TEXTURA FORMA EXPRESIN
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodas sencillas. Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales. Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin, matices), acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendario festivo-cultural. Introduccin al conocimiento de instrumentos musicales del medio.
Sexto Ao de Educacin Bsica

RITMO ARMONA TIMBRE Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4. Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres y cuatro tiempos. Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo intervalos en la escala pentfonica. Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor). Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante u otra cancin simple de dos y tres partes. Identifica msica polifnica. Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la finalizacin de la obra). Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas. Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase. Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestales individuales. Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos e interculturales. Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales: soprano, contralto, tenor, bajo. Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: slo, do, tro, cuarteto, quinteto, coro, banda u orquesta.
MELODA
12
TEXTURA FORMA EXPRESIN
Distingue texturas auditivamente.
armnicas
(homofnicas,
polifnicas),
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con soporte textual. Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y nominaciones musicales. Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin, articulacin, matices), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y necesidades segn calendario festivo-cultural. Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales del medio.
Sptimo Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA ARMONA TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes. Utiliza metros de 2/2 y 4/4. Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos. Identifica melodas como mayor o menor. Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante en otra cancin simple de dos, tres y cuatro partes. Identifica modulaciones mayores y menores. Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos, quintetos y otros. Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas. Distingue auditivamente (homofnicas, polifnicas). entre las texturas armnicas
Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual. Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos y palabras musicales. Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y, segn calendario festivo-cultural. Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.
Octavo Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. (Movimiento de la mano). Demuestra compases compuestos. Identifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente y descendente.
13
ARMONA
Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor. Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y bandas. Audiciones corales e instrumentales. Audicin de danzas y aires nacionales. Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond), segn formas AB, ABA, y ABACA. Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades estilsticas y estticas de la msica. Prctica coral, acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos y calendario festivo-cultural. Desarrollo de melodas con instrumentos del medio.
TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN
Noveno Ao de Educacin Bsica

RITMO Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples de 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8. Identifica y reproduce frases musicales. Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas y octavas. Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para orquestas y bandas. Distingue diferencias sutiles de texturas. Identifica formas musicales ecuatorianas. Discrimina auditivamente estilos musicales de pertenecientes a diferentes compositores segn su poca. obras
MELODA ARMONA TIMBRE TEXTURA FORMA
EXPRESIN
Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana. Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y calendario festivo-cultural. Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.
Dcimo Ao de Educacin Bsica

RITMO MELODA ARMONA Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcar lentamente). Crea frases musicales. Sintoniza, escucha y comenta programas radiales y de televisin de msica selecta y de dibujos animados con fondos musicales afines.
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TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN
Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del pas y latinoamericanos. Distingue diferencias sutiles de texturas. Audiciones de danzas y aires nacionales. Identifica formas musicales latinoamericanas. Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes compositores nacionales e internacionales. Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y de las necesidades segn calendario festivo-cultural. Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.
3.4.
DESTREZAS ESPECFICAS
Msica
Desarrollo de la imaginacin Produccin de sonidos corporales Imitacin de sonidos y ritmos del cuerpo Audicin de lenguajes no musicales (sonidos del medioambiente, naturaleza y otros) Desarrollo del ritmo corporal e instrumental Canto con buena afinacin, articulacin y entonacin. Ejecucin con instrumentos de percusin Identificacin de contrastes de duracin, altura, timbre Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su casa y en espectculos Manifestacin de opiniones sobre obras musicales Percepcin de caractersticas musicales a travs de los sentidos Comparacin de elementos musicales para identificar semejanzas y diferencias Identificacin de instrumentos y agrupaciones musicales Identificacin de elementos bsicos musicales (ritmo, armona, meloda) Reconocimiento de estructuras musicales en diferentes gneros Uso de la terminologa del lenguaje musical con X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
1
X X X
2
X X X
3
X X X
AO DE BSICA 4 5 6 7
X X X X X X X X X X X X
8
X X X
9
X X X
10
X X X
15
propiedad Lectura y escritura de notacin musical X X X X X X X X X
Descripcin con sus propias palabras de una obra de msica Aplicacin de tcnicas adecuadas para ejecutar obras progresivamente ms difciles Asociacin del conocimiento terico con el hacer artstico Uso correcto de diccionarios, revistas, peridicos, libros, enciclopedias o videos Relacin de obras musicales con situaciones geogrficas, histricas, culturales y otras Lectura de la msica con fluidez Relacin de obras musicales con otras del mismo perodo de otros compositores Adquisicin de informacin de textos musicales Manejo del cdigo musical para crear pequeas obras elementales Canto y / o ejecucin de instrumentos en conjuntos y coros musicales Emisin de juicios de valor, a partir de sus conocimientos y opiniones propias sobre obras musicales Manejo de escalas mayor y menor en el canto e instrumentacin Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Lectura de la msica con expresividad Identificacin de acordes simples en el canto Elaboracin de reportes de msica (comentarios, anlisis, crticas y otros) Ensayos de obras para dos o ms estudiantes(sin supervisin del maestro)
3
X
AO DE BSICA 4 5 6 7
X X X X
8
X
9
X
10
X
X X
X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X
X X X
X X X X
X X X X
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PLAN DIDCTICO ANUAL SEGUNDO AO DE BSICA - CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LA MSICA

CONCEPTUAL PERODO DE APRESTAMIENTO - Senso percepcin ldico crtica del sonido. Sonidos naturales, artificiales y musicales. - Senso percepcin ldico crtica de contrastes: Cualidades del sonido: Intensidad, duracin, altura y timbre. - Expresin rtmica: pulso, doble velocidad, doble lentitud y silencios. - Desarrollo de la memoria auditiva. - Anlisis sonoro. - Discriminacin de contrastes. - Disfrute en la audicin. - Respeto del mundo sonoro. - Valoracin del sonido como medio de comunicacin. - Conciencia de la contaminacin sonora. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Coordinacin corporal en el espa- - Participacin grupal. cio. - Desinhibicin y espontaneidad en Discriminacin rtmica auditiva y el movimiento. corporal. - Valoracin de la discriminacin Creatividad en movimientos coordirtmica como factor del desarrollo nados. de la inteligencia.. Coordinacin en la expresin - Valoracin del propio cuerpo y sus corporal. posibilidades expresivas. Coordinacin con la interpretacin. Lectura y escritura de grafismos. - Disposicin para ejecutar moviImprovisacin instrumental hacia la mientos y actitudes corporales. creatividad en el acompaamiento. - Disfrute de la interpretacin.. Identificacin de las direcciones - Atencin e inters de nuevas melomeldicas con movimientos y das. grficos. Ubicacin de las notas en el bigrama. Lectura de dos y tres sonidos - Disfrute del canto. (solfear). Vocalizacin y afinacin de peque- - Valoracin de sus posibilidades voas obras musicales. cales. Audicin de pequeas obras musicales. Discriminacin auditiva. - Valoracin de la obra artstica.
RITMO - El pulso: regular e irregular. - Las figuras musicales (negras, corcheas y silencios). - Expresin instrumental en el comps de 2/4 y 4/4.. MELODA - Direcciones meldicas: arriba, abajo e iguales. ARMONA - Melodas solas y con acompaamiento. TIMBRES - Sonidos musicales: instrumentos escolares. FORMA - La frase musical A y B (partes iguales y diferentes). -
Discriminacin auditiva. - Disfrute de la interpretacin orquesConocimiento de instrumentos. tal. Prctica y ejecucin de instrumen- - Participacin y responsabilidad en tos. la utilizacin de instrumentos. Construccin de instrumentos sencillos. Desarrollo de la memoria auditiva. - Criticidad de la obra. Aplicacin de la forma en peque- - Cooperacin e inters en actividaas danzas. des corporales. Diferenciacin rtmica y meldica - Autnoma y seguridad en la audide los elementos temticos. cin.
17
EXPRESIN - La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).. -
Aplicacin de la dinmica en obras - Criticidad en la obra musical. musicales. - Disfrute de la interpretacin. Creatividad en la utilizacin del grafismo.
4 LENGUAJE DE LAS ARTES PLSTICAS
4.1.

4.2.
Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de expresin: punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensin, fondo, forma y color. Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y tcnicas artsticas: dibujo, pintura, modelado, grabado y estampado, convirtindolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la calidad de vida. Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para incentivar la creatividad y su aplicacin en la produccin de obras de arte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico. Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artes plsticas. Descubrir y aprovechar talentos profesionales de las artes plsticas. y vocaciones para estudios
Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo.
CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS
Punto Lnea Mancha Volumen Composicin
18
4.3.
Movimiento Equilibrio Fondo Forma Color CONTENIDOS POR AO
Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO: Las FORMAS naturales, artificiales y estticas en textura, movimiento y proporcin.
SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES: Cualidades de la FORMA: proporcin (grande, pequeo, ancho, delgado y otros); textura (spero, liso, duro, suave); movimiento (esttica y dinmica); y, color (luz y sombra).
EXPRESIN RTMICA: DIBUJO PINTURA Garabateo casual y dirigido. Dactilopintura casual y dirigida. Dactilografa. Grabado y estampado.
EXPRESIN ARTSTICA: DIBUJO PINTURA MODELADO COLLAGE Grafismos simples y complejos. Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado. Formas libres y sugeridas: animales, frutas y objetos del entorno. Rasgado en direcciones: casual y dirigido, trozado consiguiendo formas libres; y, pintado y pegado.

El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado a lpiz, tinta y color en agrupacin y dispersin. Trazado de lneas a pulso: rectas, curvas, quebradas y mixtas. Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacios; tcnicas. Discriminacin de texturas: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave. Inicios de composicin, aplicacin del collage. Presin y movimiento hacia las formas en modelado.

Dibujo de memoria forma y color. Conceptos elementales de punto, lnea, mancha y textura, discriminacin simple. Prctica con temas establecidos. Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas. Composicin en formas geomtricas en collage. Iniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha Temas libres en modelado
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Dibujo de imaginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas. Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa. Combinacin de colores primarios y secundarios, conocimiento de colores clidos y fros en aplicacin de la expresin libre. Colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas, con tcnicas adecuadas. Textura y pegado formando composiciones. Volumen: figuras macizas y huecas. Expresin libre en modelado

Dibujo: conceptos e historia. Educacin del ojo y de la mano; formas en el espacio. Dibujo en perspectiva: conocimiento elemental del punto de vista. Color: gamas con colores primarios y secundarios. Prctica creativa. Composicin y pegado: collage en equipo; temas sugeridos. Forma y expresin en modelado.

Color: armona acromtica y monocromtica, de anlogos y complementarios. Prctica con flora y fauna; tcnicas. Collage: superposicin de formas con papeles transparentes y opacos. Dibujo: composicin, uso expresivo de lneas. Lneas de apunte rpido y definicin. Comics: expresin del rostro (risa, llanto, asombro, miedo y otros). Modelado: formas cnicas, cilndricas y esfricas. de
Sptimo Ao de Educacin Bsica

Dibujo: efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas. Encuadre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas. Comics: dibujo y pintura de pasajes de cuentos. Collage: mosaico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y otros. Color: armona de anlogos. Tcnicas: tmpera y acuarela. Aplicacin en dibujo imaginativo. Modelado: forma en relieves en la tcnica de plancha.

Color: conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste. Expresin libre. Composicin: orden dentro de un plano. Dibujo: con lpiz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en formas libres. Composicin: con recortes y pegado, mostrando texturas con materiales reciclables.
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Dibujo: movimiento en las figuras. Comics: creacin de historietas pequeas. Modelado: figuras en movimiento.

Dibujo: La mancha, prctica creativa. Tcnicas en mancha. Valor expresivo de formas: dibujo de partes de la figura humana, en proporcin. Perspectiva: aplicacin en la naturaleza. Color, equilibrio y armona: aplicacin de colores complementarios. Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza. Modelado: relieves y mscaras.

4.4. Dibujo: estudio de volmenes. Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio. Color como efecto de luz y sombra: matices, gradacin del color. Pintura: expresin colectiva (mural). Modelado: vaciado en yeso (una pieza). Collage: Expresin colectiva. DESTREZAS ESPECFICAS
Artes Plsticas
Valoracin del trabajo propio y de los dems Manipulacin de materiales en forma ldica con fines expresivos y creativos Utilizacin de materiales adecuados para las artes plsticas Identificacin de objetos en figuras geomtricas y de figuras geomtricas en objetos Realizacin de obras de arte plstico en grupos Comparacin de modelos, objetos, fenmenos Percepcin de caractersticas de objetos a travs de los sentidos Identificacin de elementos implcitos en el arte: punto, lnea, mancha, textura, forma y otros Utilizacin de la terminologa del lenguaje plstico, con propiedad Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X
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AO DE BSICA 4 5 6 7
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Manifestacin de opiniones sobre la obra artstica Representacin de hechos reales o imaginarios Observacin y representacin grfica del entorno natural y social X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Utilizacin de su cuerpo como instrumento de representacin y comunicacin grfica Relacin de conocimientos tericos con el hacer artstico Consulta de diccionarios, revistas, peridicos, libros, enciclopedias o videos de artes plsticas Relacin de obras con situaciones geogrficas, histricas y otras Descripcin de una obra de arte con sus propias palabras Relacin del arte plstico con obras artsticas del mismo perodo Apreciacin de los valores estticos del punto, la lnea y la mancha en una creacin plstica Lectura y elaboracin de grficos y representacin en comics (historietas ilustradas) Manejo de la composicin en trabajos de arte plstico Descripcin de la realidad y fantasa en la obra Manejo de colores armnicos en trabajos de arte plstico Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte adecuadas Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Conocimiento, recreacin y dominio, en forma creciente, de tcnicas, materiales y herramientas Apreciacin de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Elaboracin de comentarios, anlisis, crticas y otros acerca del arte plstico Elaboracin de obras de arte simple sin la ayuda del maestro Uso de la terminologa del lenguaje plstico con propiedad
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X
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AO DE BSICA 4 5 6 7
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10
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X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
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5 LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIN
5.1.

5.2.
Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otras reas de estudio para la formulacin de unidades integrales y relevantes de las experiencias escolares del estudiante. Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresiones desarrolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal. Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones, vivencias y sentimientos. Coadyuvar a la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes. Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin de la danza y el teatro; no solamente como una forma de espectculo, sino como un medio de crecimiento personal y auto-estima. Desarrollar la creacin de pblico para las artes escnicas. Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional en las artes de la representacin.
CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN
Experiencias sensoriales sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear).
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Expresin Corporal. Expresin Ldica. Expresin Oral y Representativa.
5.3.
CONTENIDOS POR AO
Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO: - Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, artificiales y estticos. Prctica de campo. SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES: Cualidades del movimiento: libre y dirigido. Dinmica y esttica. Espacio. Relaciones espaciales. Cinemtica.
EXPRESIN RTMICA: - Ritmo. - Acento. - Pausa. NOCIONES CORPORALES: - Reconocimiento corporal. - Prcticas de ritmo corporal. - Ritmos e intensidades. EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS: - Juegos: libres, recreativos, tradicionales y simblicos. - Bailes: libres y dirigidos. - Rondas: libres y dirigidas. EXPRESIN ARTSTICA: - De fin de ao. - De acuerdo a calendario festivo e intereses de los alumnos. - Experiencias sensoriales: Observacin el entorno en forma global. Observacin el entorno focalizando la atencin en un elemento especfico. Descripcin de lo observado. Deteccin de los sonidos del entorno. Imitacin de sonidos simples.
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- Identificacin de superficies del entorno: liso, spero, fro, caliente, blando, duro y otros. - Expresin corporal: - Reconocimiento del cuerpo y sus componentes. - Observacin de su cabeza, manos, brazos, hombros, tronco, pelvis, piernas y pies. Palpacin y reconocimiento de las partes corporales y descripcin. Desplazamiento del cuerpo. Movimiento en forma libre y espontnea. Nociones de equilibrio.
- Expresin Ldica: - Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos. - Cantos, rondas y bailes espontneos. - Expresin Oral y Representativa: - Emisin de sonidos con el cuerpo. - Imitaciones de ritmos y niveles de intensidad. - Representaciones elementales de vivencias a travs de gestos y movimientos.

EXPERIENCIAS SENSORIALES: - Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior: oler, ver, gustar, palpar y otras experiencias sensoriales. - Reconocimiento de olores y sabores del entorno en elementos naturales y artificiales. - Reconocimiento de ambientes fros y clidos del entorno. - Deteccin y clasificacin de olores, sabores, sensaciones de calor, fro, presin otros. - Distincin e imitacin de sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos de agrado y desagrado. - Prcticas de imgenes, colores, luces, sombras, formas y otros. EXPRESIN CORPORAL: - Reconocimiento y diferenciacin del movimiento corporal y su desplazamiento. - Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial. - Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: informar, expresar y comprender. - Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera, arriba, abajo, parado, acostado, sentado, boca arriba, boca abajo y otros. - Relaciones tmporo-espaciales y vivencias con el lenguaje corporal. EXPRESIN LDICA: - Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos. - Cantos, bailes y rondas dirigidas.
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EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros. - Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar. - Realizacin de prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin ellos. - Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.

EXPERIENCIAS SENSORIALES: - Afinamiento y utilizacin, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimiento visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil. EXPRESIN CORPORAL: - Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir, interpretar por medio de la gestualidad. - Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas, equilibrios; en ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos. - Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento, en el lugar y con desplazamientos: encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevarse, descender, reptar, rodar, rolar, caminar, marchar, gatear y otros. - Iniciacin de procesos de fortalecimiento, estiramiento, coordinacin, control y conciencia esttica corporal. EXPRESIN LDICA: - Desarrollo de temas e historias cortas con movimiento, lenguaje, expresin y gestualidad. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Imitacin de sonidos complejos naturales y artificiales. - Descripcin de gestos y signos corporales observados y transmitidos: miedo, violencia, susto, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo y otros. - Imitacin y emisin de sonidos, palabras y frases que demuestren estados de nimo: amor, ternura, dolor, angustia, miedo, ira y otros incorporando los elementos corporales trabajados.

EXPERIENCIAS SENSORIALES: - Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa. EXPRESIN CORPORAL: - Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceo corporal: cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas y pies. - Orientacin de los movimientos del cuerpo.
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- Espacialidad individual, grupal y/o colectiva: reconociendo y distinguiendo entre espacios propios y espacios compartidos. - Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda. EXPRESIN LDICA: - Desarrollo de historias o temas ms complejos aplicando lo aprendido, a travs del juego dramtico. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Refuerzo del proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos: respiraciones diafragmales (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternando posiciones de pie, de rodillas, acostado y otros.

EXPERIENCIAS SENSORIALES: - Interiorizacin del movimiento corporal, posturas de concentracin. - Desarrollo de la imaginacin en base de visualizaciones de segmentos corporales y su funcionalidad. - Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales de ste nivel (Biologa, Anatoma, Fisiologa). EXPRESIN CORPORAL: - Tensin y relajamiento: tensin total y parcial, relajamiento total y parcial; ambos en varias posiciones. - Estiramiento y distensin total y segmentada de pie y acostado. - Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin total y parcial. - Conciencia y control corporal: cabeza-cuello, hombros-brazos, tronco, caderapelvis, piernas, pies, manos, dedos; ritmos, tiempos y secuencias definidas hasta volverlo en una rutina. EXPRESIN LDICA: - Interpretacin de obras aplicando varios gneros: danza, teatro, juego dramtico, mimo, a partir de un tema dado. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Respiracin y emisin de sonidos: desarrollo del proceso respiratorio para la emisin de sonidos y educacin de la voz en varias posiciones; respiraciones diafragmales en ritmos, tiempos y secuencias definidas, alternando posiciones hasta volverla en una rutina. - Seleccin de gestos para ejecutar expresivamente emociones y sentimientos.

EXPERIENCIAS SENSORIALES: - Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otros contenidos. Sobre todo en lo que tiene que ver con la formulacin de
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memorias emotivas. EXPRESIN CORPORAL: - Conciencia y control corporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos y combinaciones a partir de la segmentacin corporal. - Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamiento, en varias posiciones. - Locomocin: saltos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos, caminar y correr. - Transportacin del propio peso y cambio de lnea de equilibrio. Transportacin de otros pesos. Independencia y dependencia. - Dominio de ritmos, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en el caminar y correr: hacia adelante, atrs, lateralizaciones y otros. - Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales y curvas. Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina. - Profundizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos (msica de diversos autores). Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina. - Ejercitacin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia la expresin global y viceversa. - El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza. EXPRESIN LDICA: - Representacin de pequeas obras creadas por los estudiantes y de otros autores: comedias, dramas, farsas, danzas nacionales, regionales y universales. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Respiracin y emisin del sonido (la voz). - Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral.
Sptimo Ao de Educacin Bsica EXPRESIN CORPORAL: - Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo de los segmentos corporales; y, fuerza y control. - Conciencia muscular y su control. - El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de asociacin, disociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerza y movimientos. - Locomocin individual y grupal. EXPRESIN LDICA: - Inicios del conocimiento de las tcnicas de la danza y/o del teatro. - Prctica escnica: representacin de obras de teatro y/o danza. EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin.
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- Imagen y gesto.

EXPRESIN CORPORAL EXPRESIN LDICA EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - Desarrollo de las rutinas corporales de conciencia y control. - Respiracin y emisin de sonidos y la voz. - Trabajo de mejoramiento de las tcnicas bsicas de teatro y/o danza. PRCTICA ESCNICA: - Representacin de obras de teatro y/o danza.

EXPRESIN CORPORAL EXPRESIN LDICA EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA: - A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin. - Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza y/o teatro. PRCTICA ESCNICA: - Representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin, intencin y movimiento escnico. - Expresin artstica.

- Intensificacin de lo anterior y aadir la creatividad y la imaginacin. PRCTICA ESCNICA: - Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis de texto y subtexto; y, lo implcito y explcito en el movimiento. - Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/o teatro.
29
5.4.
Artes de la Representacin
Manifestacin de opiniones sobre obras de artes de la representacin Percepcin de las caractersticas de objetos por medio de los sentidos Comparacin de modelos, objetos, fenmenos, acontecimientos, eventos y otros Identificacin de elementos explcitos de artes de la representacin Uso de la terminologa del lenguaje de artes de la representacin con propiedad, segn su edad y desarrollo escolar Realizacin, en forma natural y espontnea, de movimientos y desplazamientos en espacios abiertos y restringidos Reconocimiento de su propio cuerpo, el de otros y su relacin con los objetos del espacio Desarrollo de las relaciones tmporo-espaciales, segn su edad cronolgica Descripcin, con sus propias palabras, de obras de artes de la representacin Aplicacin de instrucciones para la realizacin de procesos artsticos Reconocimiento y diferenciacin del movimiento y desplazamiento del cuerpo y sus partes Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases, pargrafos, y textos simples en forma espontnea, clara y apropiada Interpretacin, entretenimiento y persuasin por medio de la gestualidad Percepcin, identificacin, discriminacin y comparacin de formas y texturas X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
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Interpretacin, creacin y produccin de dramatizaciones y representaciones de acuerdo a su edad cronolgica X X X X X X X X X X
Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de gestos, movimientos, textos, emociones y sentimientos X X X X X X X X X X
Imitacin y emisin de sonidos naturales y artificiales Argumentacin, con su propio lenguaje corporal, de situaciones, emociones y sentimientos X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas Asociacin de conocimientos tericos con el hacer artstico Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros, enciclopedias o videos de artes de la representacin Asociacin de obras con situaciones geogrficas, histricas y otras Descripcin de una obra de arte con sus propias palabras Aplicacin de tcnicas sencillas Relacin de obras de teatro y danza con obras del mismo perodo de otros creadores Elaboracin de informacin a partir de textos, tablas o grficos Afinacin de sus sentidos como otra forma de lenguaje Coordinacin del movimiento en el lugar y con desplazamiento Emisin de opiniones y juicios de valor sobre la obra artstica Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica de la respiracin Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte adecuadas Criticidad de obras a partir de conocimientos y opiniones propias Concienciacin de su ubicacin en el tiempo, en el espacio y sus mltiples interrelaciones Utilizacin de su cuerpo y el de los dems como instrumento de trabajo Valoracin de la tradicin artstica nacional e intercultural Aplicacin, con naturalidad y soltura, de las secuencias de tensin, relajacin, estiramiento y contraccin en diferentes planos y posturas
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AO DE BSICA 4 5 6 7
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6 RECOMENDACIONES METODOLGICAS GENERALES
Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en el nio y en la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesario observar las siguientes recomendaciones: Los fundamentos metodolgicos: 1. 2. 3. Aplicar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje. Aplicar la sensopercepcin como elemento fundamental que permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la mejor alternativa para lograr la correcta aplicacin de los ejes transversales propuestos por la reforma curricular de la educacin bsica. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios tradicionales del aula cerrada, a fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y la proyeccin de futuros artistas profesionales. Buscar alternativas para que los montajes desarrollados con los alumnos(as) trasciendan los espacios del plantel, con la finalidad de incentivar el desarrollo de la cultura y el arte en la comunidad. Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza aprendizaje de
4.
5.
6.
32
las artes. En el caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzuki y Dalcroze. 7. El trabajo grupal facilita la expresin artstica y la crtica; a ms de generar una cultura de la asociacin y el desarrollo del sentido comunitario, de integracin y de solidaridad. Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guarden correspondencia con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso de interaprendizaje. Asistir regularmente a espectculos artsticos.
8.
9.
10.
En las escuelas cuyos nios(as) no han recibido Cultura Esttica en los aos anteriores, debe iniciarse el proceso con las actividades definidas para el primer ao de educacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. Realizar la planificacin desde el P.C.I., la unidad didctica y el plan de leccin. Para la planificacin, siempre se tomar en cuenta la funcionalidad de los tres lenguajes de la Cultura Esttica integrados, a fin de no priorizar el aprendizaje de cada uno de ellos como tradicionalmente se lo haca. Incluir ejemplos que vinculen adecuadamente los contenidos de Msica, Artes Plsticas y Artes de la Representacin con los de otras reas..
11. 12.
13.
7 CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
La evaluacin est orientada hacia las capacidades, las cuales estn dimensionadas en lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando especial nfasis a la evaluacin cualitativa y la prctica de la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumno o alumna en su aprendizaje, a fin de determinar los avances que se consiguen, las
2.
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dificultades que se encuentran y los apoyos que se necesitan para enriquecer el proceso. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticos basados en el diseo curricular. Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en razn de que ellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes. Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus respectivos elementos. Utilizar instrumentos de evaluacin claros y precisos, a fin de evitar subjetividades. La evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimiento, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes del alumno. Las tareas deben fomentar a creatividad del estudiante y no ser trabajos de memorizacin. Evitar las tareas excesivas dentro y fuera del aula.
8 RECURSOS NECESARIOS
Elaboracin de Guas para el Maestro, cuadernos de trabajo, videos, grabaciones musicales y otros recursos para los alumnos, que tomen en cuenta contenidos considerando al Ecuador como un pas diverso. Conocedores que el educador no tiene recursos necesarios para elaborar la coleccin de materiales que permitan fomentar este estudio, el Ministerio de Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin (MECDR) debe asumir esta responsabilidad. Establecer Centros de Recursos Bsicos en cada provincia, para todas la reas y especialmente para los lenguajes de a msica, artes plsticas y artes de la
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representacin, con documentaciones, textos ejemplares, mtodos, instrumentos, grabaciones de msica, videos, revistas, cancioneros, diapositivas, lminas y otros materiales que se puedan prestar a los planteles y docentes del rea. Establecer convenios entre el MECDR y gobernaciones, municipios, consejos provinciales, Casa de la Cultura Ecuatoriana, editoriales, bibliotecas pblicas y privadas, ONGS, para facilitar la adquisicin y uso de los materiales mencionados.
9 RECURSOS DIDCTICOS A UTILIZAR
Tteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas, franelgrafos, materiales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de madera, colchoneta, caballete, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores, cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada), revistas, tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, papel cometa, cartulina, masas, barra, tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina, papel peridico, arena pinceles, hisopos, brochas, paletas, frascos, pinturas, anilina, tizas, pastel, tmperas, acuarela, papel brillante de colores, lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas, plumillas, rapidgrafos, instrumentos musicales fabricados con materiales del medio, computadoras con programas de estudio y trabajo en el rea, acceso a internet y correo electrnico, etc.
10 INCORPORACIN AL CURRCULO
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Es absolutamente necesario que se ejecuten talleres de capacitacin para docentes generalistas y especializados en uno o varios de los lenguajes de cultura esttica. Los talleres debern ser asesorados por especialistas en cultura y arte y profundamente familiarizados con todo lo propuesto en este diseo curricular. En una etapa posterior se deben formar docentes especializados en cultura esttica.
11 GLOSARIO DE TRMINOS
A
ACABADO A CAPELLA ACENTO ACERVO ACORDE ACROMTICA ADAGIO AGUDO ALLEGRETTO ALLEGRO ALTERACIN MBITO ANACRUSA ANALOGA ANDANTE Realizado totalmente. A voces solas, sin acompaamiento instrumental. Manera de aplicar el nfasis rtmico y meldico a las partes de un comps musical. Intensidad que se d a un sonido. Conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una persona o colectividad. Combinacin de dos o ms notas tocadas simultneamente. El acorde fundamental o trada consiste en una nota fundamental y su tercera y su quinta superpuesta. Ejm: do, mi, sol, son las notas del acorde de do mayor. Sin color. Movimiento de ritmo muy lento. Sonido de tono alto. Moderadamente vivo. Indica movimiento rpido, de carcter festivo. Signo que indica modificacin de la altura de una nota. Lugar en que se realiza la representacin, creando atmsferas adecuadas. Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acento o tiempo fuerte de la meloda. Relacin de semejanza entre cosas distintas. Movimiento tranquilo, sin precipitacin.
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ANTFONA APOYATURA APRECIACIN ESTTICA ARCO ARIA ARMADURA ARMONA
Canto con el que antevienen dos coros alternadamente. Adorno meldico que apoya una parte fuerte de una meloda. Acto de percibir los valores artsticos de una obra. Vara provista de cerdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra las cerdas de violines, violas y otras. Composicin estructurada por una sola voz (o instrumento), con acompaamiento instrumental. Generalmente figura en las peras y oratorios. Sostenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmediatamente despus de la clave, para indicar la tonalidad en que est escrito el fragmento musical. Tcnica de combinar notas vertical y simultneamente con el fin de crear acordes, tomando en cuenta la consonancia y la disonancia. Equilibrio de tonos, valores y formas en una obra de arte. Perfecto equilibrio en el movimiento./Plstica/Perfecto equilibrio de tonos y valores de reas y composiciones colorsticas de una obra de arte. Conjunto de sonidos suplementarios originados por la resonancia de un sonido fundamental. Tambin se denomina armnico un efecto particular que se consigue en los instrumentos de cuerda. Facultad de crear obras bellas. Artes que tienen como carcter esttico la plasticidad.
ARMNICOS ARTE ARTES PLSTICAS ARTES DE LA REPRESENTACIN AUDICIN AUDIO
Dicen relacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza. Accin de or. Prueba que se hace a un artista. Conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, tratamiento, transmisin y reproduccin de sonidos.
B
BAJO BANDA BARTONO BATUTA BECUADRO BELLAS ARTES BELLEZA BEMOL BINARIA BODEGN Voz masculina ms grave y el miembro ms grave de una familia de instrumentos. Agrupacin de instrumentos de viento (madera y metal) y de percusin. Registro medio de la voz masculina, situado entre el tenor y el bajo. Varita con la que el director de orquesta o de coro marca el pulso de la msica. Signo que destruye cualquier alteracin (sostenido, bemol). Aquellas que se refieren a las artes tradicionales. Armona y perfeccin de las personas o de las cosas, que nos hacen amarlas provocando alegra espiritual. Equilibrio en la forma de acuerdo a los puntos de vista sociales y culturales. Alteracin que rebaja medio tono de altura de la nota ante la cual se encuentra. Forma musical simple en dos partes. Composicin artstica de elementos.
C
CADENCIA CALDERN CAMPO CULTURAL CANON Repeticin regular de sonidos o movimientos. Medida del sonido que regula el movimiento de la persona que danza. Conformidad de los pasos del que danza, con esta medida. Pequeo semicrculo con un punto en el centro que se coloca encima o debajo de una nota, acorde o pausa, para indicar que su duracin puede prolongarse a voluntad. Manera como es posible organizar tericamente la diversidad cultural de una determinada sociedad de clases histricamente dada. Tcnica o pieza musical donde una meloda que comienza ms tarde imita exactamente, nota por nota, al unsono o en intervalos diferentes, otra que ha comenzado antes.
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CINEMTICA CLAVE CODA CDIGO COLOR COLLAGE COMEDIA COMPS COMPOSICIN CONCIERTO CONSONANCIA CONTRALTO CONTRASTE CORO CREACIN CREACIN LIBRE CREATIVIDAD CRESCENDO CUARTETO CULTURA CURRCULO/ CURRCULUM
Relaciones del movimiento corporal en el tiempo y en el espacio. Signo que se coloca la principio de la pauta o pentagrama y da nombre y ubicacin de registro a las notas segn el lugar que ocupa en el pentagrama. Instrumento musical de percusin, consistente en dos cilindros de madera. Trmino aplicado a la parte final de un movimiento que se aade con el fin de redondear la obra. Conjunto de smbolos y reglas para transmitir una informacin. Conjunto de reglas o preceptos sobre cualquier materia. Parte de la luz descompuestas. Algo que acompaa a la forma. Pegado de elementos formando composiciones artsticas (papel recortado, materiales reciclables y otros materiales). Obra dramtica de enredo y desenlace festivos. Unidad mtrica en que est dividida una composicin musical, constituida por tiempos agrupados de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro; se utiliza barras para su divisin. Cierre o apertura de los dos ejes corporales de equilibrio. Distribucin armnica de elementos en el espacio. Acto de colocar una serie de notas juntas con el fin de crear una obra musical original. Ejecucin pblica de una o varias obras musicales de larga duracin o varios cortes. Combinacin de dos o ms sonidos emitidos simultneamente que produce una sensacin de equilibrio o reposo. La ms grave de las voces de mujer. Oposicin equilibrada de tonos, valores, formas y movimientos. Grupo de cantantes que tiene ms de un componente para cada voz. Realizacin nueva y original.
Realizacin de pura imaginacin. Capacidad de concebir ideas nuevas y originales. De re-crear con funcionalidad esttica. Aumentando gradualmente la intensidad del sonido. Grupo formado por cuatro voces o instrumentos. Rasgos distintivos de pensamiento, costumbres, relaciones sociales, elementos patrimoniales, memoria colectiva, saberes y otros que distinguen a un grupo social de otro. Plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas destinados a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.
D
DACTILOGRAFA Tcnica de grabar con los dedos. DACTILOPINTURA Tcnica de pintar con los dedos. DIATNICA Escala formada por siete sonidos, considerando que la octava es la misma nota que la primera. DINMICA Movimiento o desplazamiento corporal como efecto de un estmulo. DISCRIMINAR Separar, distinguir, diferenciar [una cosa de otra]. DISONANCIA Combinacin de sonidos simultneos no consonantes, es decir, que su resonancia no satisface al odo. DRAMA Pieza de teatro escrita en prosa o verso, de un gnero mixto entre tragedia y comedia. DO Conjunto de dos voces o de dos instrumentos.
E
ENTONAR ESCALA Producir un sonido musical determinado, cantar afinadamente. Sucesin de sonidos de un modo o de una tonalidad. Serie graduada de cosas
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ESTRIBILLO ENCUADRE EQUILIBRIO ESPACIO ESPONTNEO ESTAMPADO ESTTICA ESTTICA ESTILO ETNIA EXPRESIN EXPRESIVO EXTRACURRICULARES
distintas pero de la misma especie. Ej: escala de colores. Parte que se repite de una cancin, generalmente al final de cada estrofa. Lneas generales de contorno, en formas y figuras. Factor que regula y armoniza la sensacin del movimiento de las formas. Parte de la dinmica corporal, que tiene que ver con la esttica. Continente de todos los objetos sensibles que coexisten. Lugar que ocupa una nota en el pentagrama. Natural, de propia voluntad, libre. Tejido en que se estampan diversas labores o dibujos. Objeto que por presin o percusin se fabrica con matriz o molde apropiado. Mantener el equilibrio corporal sin perder la forma. En la dinmica, las leyes del equilibrio. Disciplina filosfica que estudia las condiciones de lo bello en el arte y la naturaleza. Los principales problemas estticos son: la belleza, y la naturaleza y fines del arte en general y de cada arte en particular. Carcter propio de las obras de un artista, de una escuela, de una nacin. Modo, manera, forma de hacer algo. Agrupacin natural de individuos que tienen el mismo idioma y cultura. Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de las formas. Que transmite con propiedad lo que quiere decir.
Que no pertenecen al currculo, o est fuera de l.
F
FARSA FOLKLORE FORMA Pieza cmica breve. Obra dramtica chabacana y grotesca. Cultura residencial popular tradicional de una comunidad.
Elemento de organizacin de una pieza musical; estructura musical establecida con dos secciones relacionadas (A y B), que normalmente son repetidas. Apariencia externa de una cosa. FRASE MUSICAL Ciclo completo de una idea meldica, integrado por ideas parciales que dan origen a la formacin de secciones y subsecciones. FRECUENCIA Repeticin constante de un movimiento acto. Medida de la altura del sonido, igual al nmero de vibraciones por segundo que produce una cuerda en vibracin.
G
GAMAS Matices del color. GLOBALIZACIN Mtodo didctico que consiste en aprehender una totalidad para luego comprender los elementos que la integran. Proceso de integracin e interdependencia en todas las reas, de las sociedades humanas. GRABADO Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de madera [figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus. GRAFISMOS Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito. GRAVE Registro bajo. Movimiento lento y solemne.
H
HOMFONO HMEDO Adjetivo que designa la msica ejecutada el unsono o a la octava, careciendo de independencia meldica o rtmica. Cargado de lquido o vapor de agua.
I
IMITACIN Reproduccin de una frase o motivo, gesto, accin expuesto previamente por otra.
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INTERAPRENDIZAJE INTERCULTURAL INTERDEPENDENCIA INTERRELACIN INTERVALO INTRODUCCIN IMAGEN
Procesos educativos que relacionan varias reas o asignaturas de conocimiento. Relativo a diferentes culturas. Dependencia mutua entre personas, entidades, naciones, principios y otros. Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos. Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura. Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir un primer movimiento de sonata, cuarteto o sinfona. Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros. Reproduccin mental y grfica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travs de los sentidos.
J
JUGLAR Msico ambulante de la Edad Media.
K
KINESTTICO Aprendizaje a travs del movimiento.
L
LARGHETTO LARGO LEGATO LENTO LIGADURA LIBRE LNEA LNEA ADICIONAL LENGUAJE LENGUAJE VERBAL LENGUAJE NO VERBAL LDICO LUMINOSO Tiempo menos lento que el largo. Movimiento muy lento y pausado. Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos. Movimiento que se sita entre el largo y el adagio. Muy despacio. Lnea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola nota continua. Autnomo, independiente, espontneo. Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y contraste. Pequeo trazo horizontal colocado encima o debajo del pentagrama, sirve para ampliar las notas que por ser muy agudas o muy graves sobrepasan la pauta musical. Cualquier medio de expresin. El que utiliza fonemas. La expresin y comunicacin a travs de signos, smbolos corporales y grficos. Relativo al juego. Que tiene luz.
M
MANCHA Superficie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresin subjetiva y sugestiva. MATIZ Todo lo referente a la expresin de la msica. Unin de diversos colores mezclados con proporciones en las pinturas. Cada uno de los grados entre un estado y otro, entre un objeto y otro. Una afinacin de la sensopercepcin. MELODA Emisin de sonidos sucesivos que forman motivos, perodos y frases. Tambin se llama meloda al canto producido por una sola voz (monodia). Uno de los componentes o elementos de la msica. METRO Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrofa. Medida musical indicada por el comps. MEZZO FORTE Intensidad medio fuerte. MEZZO SOPRANO Voz femenina intermedia, situada entre las de soprano y contralto. MODELADO Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Arte de hacer formas bellas en base a materiales plsticos (arcilla, plastilina, peridico, masa de harina y
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MODERATO MODO MODULACIN MONOCROMTICO MOTIVO
otros). Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Manera de ordenar los sonidos en el interior de una escala. Cambio de tono a lo largo de un fragmento.
De un solo color. El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente consta de tres o ms notas. MOVIMIENTO Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra. Ej: Adagio, lento, allegro, etc. Este trmino tambin designa cada una de las partes completas de una sonata, sinfona, concierto, etc. Efecto dinmico producido por desplazamiento esttico y dinmico, tanto interno como externo. MULTINACIONAL Relativo a varias naciones. Rasgos distintivos de grupos sociales que partiendo de lo cultural identifican usos y costumbres; y, que se encuentran ubicados en un mismo pas. MURAL Pinturas y escritos sobre muros. MSICA Sonido organizado en el tiempo por medio de esquemas rtmicos y segn su altura en secuencias meldicas y armnicas. MSICA DE CMARA Msica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente compuesta para un reducido grupo de instrumentos solistas.
N
NOTA NOTACIN Figura representativa de la altura del sonido que se escribe dentro o fuera de la pauta. Sistema de smbolos grficos que permiten estructurar la msica en un lenguaje escrito que puede ser descifrado para su ejecucin sonora.
O
OCTANTE OCTAVA PERA ORQUESTA DE CMARA ORQUESTA SINFNICA OSCURO OSTINATO Figura meldica o rtmica repetida persistentemente, hasta lograr unificarse y concluir en el mismo comps. Intervalo de ocho notas de la escala diatnica, o doce semitonos. La nota superior tiene exactamente el doble de la frecuencia de la inferior. Literalmente, obra. Es toda obra escnica completamente musicada, en que interviene el canto con palabras. Obra dramtica que combina msica, poesa, accin, drama, artes visuales y escenografa. Formada por instrumentos de cuerda. Formacin instrumental que rene todas las familias de instrumentos agrupados de tal manera que crean un equilibrio sonoro. Grado de sombra ms fuerte o ms intensa. Coro para dos o ms voces que deben intervenir independientemente hasta lograr unificarse y concluir en el mismo comps.
P
PAISAJE PARGRAFO PARTITURA PAUSA PAUTA PENTAFONA PENTAGRAMA Figura que representa una vista. Charla, conversacin corta. Hoja o conjunto de hojas donde se escribe msica. Todas las partes de la composicin se representan en pautas superpuestas, cuyo contenido debe sonar simultneamente. Espacio o tiempo de espera entre dos movimientos. Breve intervalo en que se deja de cantar, tocar o ejercer una accin. Lneas y espacios sobre los que se escribe msica. Sistema musical que solo juega con cinco sonidos de la escala. Pauta musical donde se escriben las notas para indicar su altura. Consta de cinco lneas horizontales.
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PERCEPCIN
Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros sentidos. PERCUSIN Conjunto de instrumentos cuyo sonido se obtiene al ser golpeados. PERODO Parte importante de una frase musical que cumple una funcin semejante a la de la oracin en la sintaxis gramatical. PERSPECTIVA Arte de representar en una superficie los objetos tal como aparecen a la vista. Representacin de la realidad con su disminucin de: tamao, luz, color por efectos de distancia. PLASMAR Dar forma concreta a una idea por medio de frmulas, palabras, esquemas u obras de arte. PLASTICIDAD Capacidad de un material para sufrir deformaciones. Capacidad de generar formas a travs de la expresin y el movimiento. PLURICULTURAL De varias culturas. POLITNICO De varias tnias. POLIFONA Pluralidad de voces. Nombre que se da a la msica contrapuntstica en general, en la cual se mezclan a un tiempo varias armonas. POLIRRITMIA Utilizacin simultnea de varios ritmos diferentes. PRESTISSIMO Muy rpido. PRESTO Indicacin de movimiento rpido.
PRIMARIOS PROPORCIN PULSO PUNTILLISMO PUNTO
Principales, originales, sin mezcla. Factor esttico que armoniza las partes con el todo de un conjunto bello. Dominio espontneo de la mano. Estilo de arte moderno que pinta a puntos. Es un medio plstico fundamental en la creacin figurativa, con extraordinarias cualidades estticas. Terminacin o fin de un movimiento interior y/o exterior.
Q
QUINTETO Grupo de cinco ejecutantes. Composicin escrita para este grupo.
R
REALISTA REGISTRO RETARDO RITARDANDO RITMO Que tiene semejanza con la realidad. Porcin en que tericamente se divide la extensin sonora de los instrumentos o de la voz humana. Normalmente se hace su divisin en grave, medio y agudo. Nota extraa a la constitucin de un acorde anterior. Cada vez ms despacio. Sinnimo de ralletando. Orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. Proporcin entre el tiempo de dos movimientos. Sucesin regular de los tiempos fuertes y dbiles, ordenacin y proporcin de los sonidos en el tiempo.
S
SEMITONO SENSIBILIDAD SENSIBILIDAD ARTSTICA SIGNO SILENCIO SMBOLO SIMETRA SNCOPA SONATA Intervalo que equivale a la doceava parte de una octava. Capacidad de respuesta a muy pequeas excitaciones, estmulos o causas. La especialmente dotada para la percepcin de valores estticos en las obras de arte. De la Semitica, que tiene que ver con las seales gestuales y corporales; y, con todas las expresiones de la naturaleza. Figura que indica una pausa. Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse. Proporcin adecuada de las partes de un todo entre s y con el todo mismo. Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nota que no suele ir acentuado. Composicin para uno o dos instrumentos. Tambin se llama sonata a una de las composiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por lo
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SOPRANO SUBJETIVA SUGESTIVA SUITE
general, cuatro movimientos: allegro, adagio, minu o scherzo y allegro (a menudo en forma de rond). Voz aguda de mujer o de nio. De criterio o gusto personal. Que sugiere, sugerente. Reunin de diversas piezas independientes entre s.
T
TCNICA TEMPO TESITURA TEXTURA TIMBRE TNICA TONO Conjunto de procedimientos aplicados al arte. Movimiento o velocidad a la que se ejecuta una obra. Extensin o mbito de una voz o instrumento. Calidad de la superficie de una cosa. Estructura de una obra. Sonido caracterstico de una voz o instrumento. La nota ms importante de una tonalidad, que acta de perpetuo punto de referencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, que es la que da nombre a la tonalidad. Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.
U
UNSONO Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. Incidencia de dos o varias voces o instrumentos en una misma nota.
V
VALORES VALS VARIACIN VIDEO VIVACE VOLUMEN Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro. Danza de movimiento bastante vivo escrita en comps de tres tiempos. Composicin formada por un nmero indeterminado de piezas breves construidas sobre un mismo tema que sufre modificaciones. Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de la imagen y del sonido, y de su reproduccin. Pelcula grabada con este sistema, aparato para reproducirla. Vivaz, ms rpido que el allegro. Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. Intensidad de los sonidos o la voz.
12 BIBLIOGRAFA
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MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA SUBSECRETARA DE CULTURA DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO CULTURAL EQUIPO NACIONAL DE CULTURA ESTTICA

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL REA DE

Equipo de Planificacin : Washington Granja Gallegos

Dr. Manuel Prstamo

Lic. Jos Criollo Miranda Lic. Camilo Pinto Cruz

Lic. Yadira Mrquez Guevara

Carlos Martnez Borja

Lic. William Duque Carvajal Lic. Susana Carrillo Jcome

La Msica y la Literatura que

CONTENIDOS DE MSICA Ritmo Meloda Armona Timbre Textura Forma Expresin

PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

Segundo Ao de Educacin Bsica

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

LENGUAJE MUSICAL SEGUNDO DE BSICA

TIMBRE - Sonidos musicales: Instrumentos escolares forma, estructura y audicin

FORMA - La frase musical: A y B (partes iguales y diferentes).

EXPRESIN - La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).

Tercer Ao de Educacin Bsica

Cuarto Ao de Educacin Bsica

Quinto Ao de Educacin Bsica

TEXTURA FORMA EXPRESIN

Sexto Ao de Educacin Bsica

TEXTURA FORMA EXPRESIN

Distingue texturas auditivamente.

Sptimo Ao de Educacin Bsica

Octavo Ao de Educacin Bsica

TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN

Noveno Ao de Educacin Bsica

MELODA ARMONA TIMBRE TEXTURA FORMA

Dcimo Ao de Educacin Bsica

TIMBRE TEXTURA FORMA EXPRESIN

propiedad Lectura y escritura de notacin musical X X X X X X X X X

PLAN DIDCTICO ANUAL SEGUNDO AO DE BSICA - CULTURA ESTTICA LENGUAJE DE LA MSICA

EXPRESIN - La cadencia y dinmica: rpido y despacio, forte y piano (grafismos).. -

4 LENGUAJE DE LAS ARTES PLSTICAS

Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales e insumos de bajo costo.

CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS

Punto Lnea Mancha Volumen Composicin

Movimiento Equilibrio Fondo Forma Color CONTENIDOS POR AO

Primer Ao de Educacin Bsica

Segundo Ao de Educacin Bsica

Tercer Ao de Educacin Bsica

Cuarto Ao de Educacin Bsica

Quinto Ao de Educacin Bsica

Sexto Ao de Educacin Bsica

Sptimo Ao de Educacin Bsica

Octavo Ao de Educacin Bsica

Noveno Ao de Educacin Bsica

Dcimo Ao de Educacin Bsica

5 LENGUAJE DE LAS ARTES DE LA REPRESENTACIN

CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN

Experiencias sensoriales sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear).

Expresin Corporal. Expresin Ldica. Expresin Oral y Representativa.

Primer Ao de Educacin Bsica

Segundo Ao de Educacin Bsica

Tercer Ao de Educacin Bsica

Cuarto Ao de Educacin Bsica

Quinto Ao de Educacin Bsica

Sexto Ao de Educacin Bsica

Octavo Ao de Educacin Bsica

Noveno Ao de Educacin Bsica

Dcimo Ao de Educacin Bsica

Interpretacin, creacin y produccin de dramatizaciones y representaciones de acuerdo a su edad cronolgica X X X X X X X X X X

Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de gestos, movimientos, textos, emociones y sentimientos X X X X X X X X X X