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Facultad de Humanidades Escuela de Psicologa

Neuroplasticidad

ALUMNO

Valera Hualpa pavel

CICLO

VII

Trujillo Per
2012

La neuroplasticidad INTRODUCCIN

Se aborda las investigaciones y conceptos actuales en neurociencias relacionadas con la cognicin, aprendizaje, memoria y neuroplasticidad, que permitan entender mejor los procesos de enseanza - aprendizaje, cmo ensear y cmo optimizar ste proceso.

Actualmente los estudios neurocientficos nos muestran que el proceso de aprendizaje no solamente supone un cambio en el individuo a nivel comportamental, sino tambin supone cambios a nivel cognitivo y a nivel anatomo-fisiolgico del sistema nervioso. Asimismo, aprender requiere memorizar, es decir, el proceso por el cual el conocimiento adquirido se codifica, se almacena y queda disponible para su reutilizacin en el momento preciso. Estos procesos tienen sus bases en las redes neurales o cgnitos paradigma actual de la memoria.

Por otro lado, hablar de neuroplasticidad supone entender claramente el proceso intrnseco del cerebro que se desarrolla debido a la estimulacin diaria y las experiencias que se acumulan a lo largo de la vida. La neuroplasticidad es un proceso de adaptacin constante, mediante el cual las neuronas consiguen aumentar sus conexiones con las otras neuronas de forma estable a consecuencia de la experiencia, aprendizaje, estimulacin sensorial y cognitiva.

NEUROPLASTICIDAD Todo lo que nos hace humanos: recuerdos, deseos, valores y conocimientos, estn tallados en una telaraa de 100.000 millones de neuronas donde cada una puede conectarse con hasta otras 10.000.Se sabe que las neuronas "conversan" entre s a travs de zonas de unin llamadas sinapsis, donde un axn toma contacto con una dendrita o con el cuerpo de otra. En un sistema nervioso maduro, los impulsos elctricos que circulan a travs de estas redes permiten que la informacin se transmita de una neurona a la otra. La neuroplasticidad es la posibilidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios o funcionar de otro modo modificando las rutas que conectan a las neuronas. Esto genera efectos en el funcionamiento de los circuitos neurales y en la organizacin del cerebro. La neuroplasticidad positiva crea y amplia las redes, la negativa elimina aquellas que no se utilizan. La neuroplasticidad puede dividirse por sus efectos en cuatro tipos: Neuroplasticidad reactiva: para resolver cambios ambientales de corta duracin. Neuroplasticidad Adaptativa: modificacin estable de una ruta de conexiones que se genera con la memoria y el aprendizaje. Piaget descubri dos factores que caracterizan a la evolucin del psiquismo humano. La asimilacin logra que ninguna conducta, aunque sea nueva, constituya un comienzo absoluto, se relaciona con esquemas anteriores (funcin de la memoria). La acomodacin es la modificacin de la estructura causada por los elementos que se asimilan (funcin del aprendizaje). Neuroplasticidad reconstrutiva: recupera parcial o totalmente las funciones perdidas. Neuroplasticidad evolutiva: proceso de maduracin en virtud del cual los patrones de conexin son modificados por la influencia ambiental predominante. Lo innato y lo adquirido. Los genes son responsables del 10 % de las redes, pero el 90% se forma por las experiencias y los conocimientos adquiridos. Los lbulos prefrontales son lo ltimo que se forma en el cerebro y completan su maduracin a los 21 aos, con la mayora de edad. La forma de ver y actuar en el mundo, los planes y proyectos, el

desarrollo personal, dependen de su funcionamiento. Son los pilares de la neuromodelacin conciente que dan el poder de planear el destino, como una va de escape al condicionamiento que los genes imponen. Permiten seguir o cambiar, remodelar lo que ya no se desea o crear nuevas redes para que los proyectos puedan concretarse exitosamente. Reformatear el cerebro. El cerebro se modela con la actividad que se realiza. La Universidad de Londres en estudios del 2000 comprob que los taxistas mejoraban cada ao el hipocampo, la regin que regula la memoria espacial. En 2002 comprobaron en Alemania que los msicos tenan ms desarrollada la circunvolucin de Heschl. En 2004 se verific lo mismo en personas bilinges. La conclusin es que la actividad crea neuronas. Los ejercicios fsicos preservan la salud cardiovascular, los cognitivos preservan la mental. Si queremos ser sabios al llegar a la vejez debemos reformatearnos. Usamos ms el hemisferio izquierdo que automatiza las respuestas adquiridas, es lo que llamamos experiencia. El que aprende lo nuevo es el derecho y lo delega en el izquierdo que as adquiere la capacidad para reconocer. Si por rutina comodidad dejamos de investigar se detiene la marcha de la neuroplasticidad. Como dijo Platn "La virtud, como el arte, se consagra a lo que es difcil de hacer, y cuanto ms dura es la tarea, ms brillante es el xito. La edad no es una traba pero la conquista es diaria. Desarrollo no es lo que tenemos sino que hacemos con eso. Si decidimos parar estancamos el cerebro. La gimnasia mental crea neuroplasticidad si relaciona conocimiento, imaginacin y actividad, porque como dijo Einstein en pocas de crisis la imaginacin es ms importante que el conocimiento.

Las nuevas neuronas van a parar a las zonas del cerebro que ms usamos: esto es lo que se denomina neuroplasticidad. La actividad puede moldear la mente. La corriente cientfica dominante respalda la afirmacin de que la vida mental intensa desempea un papel esencial en el bienestar cognitivo en las etapas avanzadas de la vida.

La investigacin actual sugiere que la neuroplasticidad puede ser clave para el desarrollo de muchos tratamientos nuevos y ms eficaces para el dao cerebral, ya sea como resultado de una lesin traumtica, un accidente cerebrovascular (ACV), el deterioro cognitivo

relacionado con la edad, o cualquier enfermedad degenerativa (Alzheimer, Parkinson) incluso en caso de parlisis cerebral.

La neuroplasticidad no slo ofrece esperanza a las personas que sufren de discapacidades cognitivas, tales como el TDAH, la dislexia, etc sino que da lugar a importantes avances en el tratamiento de la depresin, la anorexia y otros trastornos conductuales y emocionales.

Ejemplos de Neuroplasticidad Aunque da muchos ejemplos de la Neuroplasticidad, Doidge advierte que la capacidad del cerebro no es ilimitada. De hecho, afirma que, dado que el cerebro tiene una capacidad fsica limitada, hay fuerzas competidoras en trabajo. Y la misma fuerza que nos permite cambiar es la misma fuerza que puede mantenernos pegados al mismo conjunto de patrones. La buena noticia es que podemos desarrollar nuevas habilidades o hbitos y mientras practiquemos ms estas nuevas habilidades o hbitos, crecern ms las vas correspondientes del cerebro. stos son algunos ejemplos de cmo funciona la Neuroplasticidad: selo o pirdalo es un dicho popular entre los neurlogos. Las reas visuales y auditivas del cerebro incluso para alguien que naci ciego o sordo no desaparecen completamente. En su lugar, se despliegan para otros usos. Como en el caso de Helen Keller, quien perdi su sentido de la vista y del odo a los 19 meses de edad. Y sin embargo fue capaz de aprender a leer Braille, a escribir utilizando su mano y utilizando una mquina de escribir especial, fue incluso capaz de escribir libros enteros que describen en detalle su infancia, sus viajes y las experiencias maravillosas que ha tenido en su vida. Los Gitanos del Mar, una tribu nmada que vive en un grupo de islas que forma parte del archipilago Birmano, pueden ver claramente bajo el agua a grandes profundidades. Puesto

que pasan la mayor parte de sus vidas en el mar abierto, y desde jvenes aprenden a nadar, incluso antes de que aprendan a caminar, han aprendido a controlar el tamao de sus pupilas y constreirlas en aproximadamente un 22%. Aquellos de nosotros que viven principalmente en tierra firme no sabemos cmo hacerlo y hemos tomado por sentado que ese ajuste de la apertura pupilar es solo un reflejo. Aprender a hacer malabares con 3 o ms objetos como los artista de circo ha sido probado que aumenta la materia gris de la corteza occipito-temporal. Un estudio de investigacin demuestra que puede suceder tan pronto como despus de un entrenamiento continuo de 7 das. Los taxistas de Londres tienen un hipocampo ms grande en comparacin a los conductores de autobs, los cuales siguen un conjunto limitado de rutas. El hipocampo est asociado con adquirir y utilizar un conjunto complejo de habilidades espaciales, permitiendo a los taxistas de Londres realizar eficazmente su trabajo.

La importancia de la sinapsis en la Neuroplasticidad

La importancia de las sinapsis en los procesos de almacenamiento de informacin se ha postulado desde la poca de Ramn y Cajal en el siglo XIX y posteriormente en otros trabajos (Hebb, 1949; Matthies, 1978). Estos modelos de la memoria predicen cambios en la eficacia de la transmisin sinptica, en los circuitos neuronales implicados en la adquisicin de nuevos contenidos de memoria. Atribuyen, por lo tanto, propiedades plsticas a las sinapsis y rompen con los conceptos iniciales que consideraban a las sinapsis inmutables en sus propiedades funcionales, como puntos de soldadura entre los componentes de un circuito elctrico (Bergado-Rosado y Almaguer-Melian, 2000).

Plasticidad Sinptica

Don Santiago Ramn y Cajal, fue el primero en proponer la plasticidad en el nmero y fuerza de las conexiones neuronales como la base fsica del aprendizaje y el soporte de la memoria. Aos despus, desde la psicologa, Donald Hebb propondra la plasticidad como el mecanismo por el que la coincidencia de la actividad pre y post-sinptica podra modificar las conexiones neurales en determinadas estructuras del cerebro, basado en los trabajos de uno de los discpulos de Cajal, Rafael Lorente de N. Esto se puede evidenciar en uno de sus postulados: Cuando el axn de una clula A excita suficientemente y de forma repetida (o persistente) una clula B se produce un proceso de crecimiento o de cambio metablico en una o ambas clulas, de forma que cambia la eficacia de A sobre su conexin con B (Donald Hebb, 1948). Este postulado es una hiptesis de trabajo que indicaba que en la comunicacin persistente entre dos o ms neuronas existen procesos de crecimiento en una de ellas o ambas. Un cambio metablico en una o ambas, que incrementa la eficacia de la sinapsis con la actividad, formando circuitos preferentes aquellos que hayan sido activados anteriormente. Posteriormente, dos investigadores, Lomo y Tim Bliss refrendaron experimentalmente los postulados de Hebb. Descubrieron, que una estimulacin de alta frecuencia en una misma va nerviosa presinptica produca incrementos estables y duraderos de la respuesta postsinptica, el sostenimiento de dicha actividad postsinptica en largo tiempo, fue denominado potenciacin a largo plazo (PLP / VLTP). En adelante, estas investigaciones se convirtieron en un modelo mediante el cual se explicaban los mecanismos cerebrales de la memoria y el aprendizaje. En esta misma lnea de investigacin, se mostraron tambin que el aprendizaje y la PLP, artificialmente inducidos, producen cambios morfolgicos en las espinas dendrticas, lo cual perfilaba un modelo importante para constituir la base estructural de la memoria (Bliss y Lomo, 1973).

Por otro lado, partiendo de los postulados de Hebb, otro investigador, John O'Keefe, mostr hallazgos importantes de cambios morfolgicos a nivel de las espinas dendrticas de

las clulas del hipocampo en individuos que eran sometidos experimentalmente a aprendizajes de mapas cognitivos. Una vez ms, ste hallazgo nos muestra que el cerebro y sus conexiones cambian anatmica y funcionalmente como producto de la experiencia ( O'Keefe y Nadel, 1978).

La actividad neuronal generada por interacciones con el mundo exterior en la vida postnatal proporciona un mecanismo por el cual el medio ambiente puede influir en la estructura y la funcin del sistema nervioso. Los efectos de la actividad neuronal, generalmente, se traducen a travs de vas de sealizacin que modifican los niveles de calcio (Ca 2+) intracelular e influyen as en la organizacin del citoesqueleto local y en la expresin gentica de las neuronas. Esta influencia es ms importante durante las ventanas temporales denominadas periodos sensibles o crticos, a medida que procede la maduracin de los individuos, el encfalo se torna cada vez menos sensible a las lecciones de la experiencia, y los mecanismos celulares que modifican la conectividad neural se tornan menos eficaces (Hernandez y cols. , 2004; Morales y cols. , 2003).

Periodos sensibles Un periodo sensible o crtico es definido como el tiempo durante el cual un comportamiento dado especialmente susceptible a las influencias ambientales especficas y que requiere de ellas para desarrollarse normalmente (Morales y cols. , 2003).

Los ejemplos ms comunes de ste hecho son los relacionados a la visin, audicin y el lenguaje. Por ejemplo, nios con cataratas perdern la visin en el ojo afectado (ambliopa), a menos que se les operen antes de llegar a la pubertad (Draw, 1995). De igual forma, el resultado positivo de un implante coclear es ms alto cuando la operacin se realiza a una edad temprana (Sherma y cols. , 2002). Otros estudios de visualizacin de la funcin cerebral indican que la respuesta disparada por notas musicales es mucho mayor en msicos iniciados a temprana edad (Pantev y cols. , 2001). La manifestacin notable de

plasticidad es la activacin de la corteza visual primaria durante la lectura de Braille en ciegos que perdieron la visin en edad temprana (Sadato y cols., 1998).

En todos los casos documentados, tanto en humanos como en animales, el perodo sensible o crtico para inducir cambios corticales termina ms o menos con la pubertad. Esta

coincidencia temporal sugiere que los mecanismos de plasticidad son comunes en todas las distintas regiones corticales. Ms an, existe un consenso de que mecanismos similares de plasticidad podran estar involucrados en el aprendizaje y la memoria en adultos, as como tambin la mayor capacidad de recuperacin despus de un trauma durante la infancia (Morales y cols., 2003). De lo anterior se desprende que el esclarecimiento de los mecanismos celulares de plasticidad neuronal en la corteza tiene importantes implicaciones teraputicas para la restauracin de funciones neuronales en el adulto (Ortiz y cols. , 2010).

Como vemos, la experiencia, para que sea efectiva, debe ocurrir en las primeras etapas de la vida o antes de adolescencia acorde con la estimulacin. Esto se hace evidente en los estudios sobre la adquisicin del lenguaje en los nios sordos y los nios criados en situaciones patolgicas. Los estudios de nios que nacieron sordos indican que si no logran estimular con un lenguaje alternativo al hablado, al inicio de la adquisicin de esta capacidad, estos irn perdiendo significativamente la oportunidad de desarrollar un mecanismo de comunicacin eficaz con los dems. Por otro lado, los estudios de nios que tenan la capacidad de hablar y que perdieron la audicin (por alguna lesin), o los nios que conviven con padres que padecen alguna psicopatologa (esquizofrenia o psicosis), sufren tambin una declinacin importante en el lenguaje hablado. Suponen, que ste hecho se da, porque estos nios pierden la oportunidad de escucharse a s mismos y por tanto no perfeccionan su lenguaje por medio de la retroalimentacin auditiva durante las etapas finales del periodo sensible para el lenguaje. Estos hechos son explicados, principalmente, de cmo la estructura fontica del lenguaje que oye un individuo durante la vida en fase temprana moldea tanto la percepcin como la produccin de la palabra (Purves y cols. , 2003). 9

Otro ejemplo ilustrativo de periodo sensible es la capacidad de aprendizaje de una lengua no materna. Existen estudios que nos muestran que la capacidad para aprender de manera fluida la estructura fontica de una lengua no materna persiste hasta el inicio de la pubertad, en adelante el rendimiento de esta capacidad, gradualmente, va declinando, cualquiera sea el grado de prctica o exposicin (Johnson y cols., 1989; Newman, 2002). Plasticidad Neuronal

La neuroplasticidad es una propiedad del sistema nervioso, lo cual nos indica que el sistema nervioso no est concluido; que cambia dinmicamente en respuesta a la estimulacin sensorial, cognitiva o el aprendizaje. ltimamente tambin se tienen indicios de cambios de recuperacin tras una lesin cerebral, despus de semanas, meses o aos. Est recuperacin est relacionada con crecimiento dendrtico, con la formacin de nuevas sinapsis, la reorganizacin funcional en la propia rea vecinas y homlogas del hemisferio contralateral (Gmez- Fernndez, 2000).

As

mismo,

los

mecanismos

mediante

el

cual

ocurre

el

proceso

de

neuroplasticidad, van desde modificaciones morfolgicas extensas como regeneracin de axones, formacin de nuevas sinapsis, hasta sutiles cambios moleculares que alteran la respuesta celular a los neurotransmisores o neuropptidos ( Nitra y cols., 1993). Otro proceso que permite la neuroplasticidad, es la capacidad de produccin de nuevas clulas nerviosas, en el cerebro adulto de todas las clases de vertebrados (Bergado-Rosado y Almaguer-Melian, 2000).

Los mecanismos de neuroplasticidad son universales, en toda la escala filogentica, los mecanismos basados en patrones de activacin y eventos moleculares similares o idnticos participan tanto en la construccin del sistema nervoso durante el desarrollo embrionario, como en su maduracin durante la vida postnatal. Hemos visto que este proceso puede darse por medio de sutiles modificaciones funcionales, por ejemplo en el aprendizaje, o mediante procesos de crecimiento axonal, dendrtico y la formacin de nuevas sinapsis en respuesta al dao (Lamprecht y LeDoux, 2004; Colvert y cols. , 2008).

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Sin embargo, esta capacidad requiere de un requisito indispensable. La plasticidad a nivel neuronal se puede llevar a cabo a partir del reforzamiento de las conexiones ya existentes (Pascual-Leone y cols., 2005). As tambin, existen indicios de que la plasticidad neuronal ocurre en muchos sitios del cerebro, generando diferentes mecanismos sinpticos como consecuencia de diferentes normas de aprendizaje ( Purves y cols, 2003; Feldman y Brecht, 2005, Coveas y Aguilar, 2010). Adems, la eficacia de la estimulacin en la plasticidad cerebral ha sido demostrada en varios grupos; de tales estudios se conoce que la actividad regular y sistemtica, as como un ambiente enriquecido y psicolgicamente adecuado estimula las conexiones nerviosas, principalmente en el hipocampo ( Van Praag, 1999;

Gheusi y cols., 2002). En la misma lnea, otros estudios muestran una mejora neurofisiolgica luego de un entrenamiento sensorial y cortical en la plasticidad cortical, y adems en la mejora del aprendizaje y la memoria tanto en adolescentes como en adultos (Mahncke y cols., 2006)

Por otro lado, hace poco se ha comprobado que en el cerebro de mamferos adultos se produce un crecimiento continuo de nuevas clulas, denominados neurognesis, nos sugieren que este proceso es facilitado por el ejercicio fsico y cognitivo (Van Praag, 2008).

A partir de estos estudios actualmente se conoce que, el cerebro que es estimulado a lo largo de toda la vida se desarrolla mejor en distintos parmetros cognitivos, mientras que la deprivacin de estimulacin conlleva a consecuencias negativas para el cerebro, de tal forma que dificultan los procesos cognitivos posteriores.

La neuroplasticidad es un proceso mediante el cual las neuronas consiguen aumentar sus conexiones con las otras neuronas de forma estable a consecuencia de la experiencia, el aprendizaje y la estimulacin sensorial y cognitiva. Es un proceso intrnseco del cerebro que se desarrolla debido a estimulacin diaria y las experiencias que se acumulan a lo largo de la vida. 11

La Neuroplasticidad tras un derrame cerebral Despus de un ictus, las neuronas y conexiones neurolgicas estn daadas, resultando en problemas de funciones neurolgicas. El cerebro necesita urgentemente neuronas sanas y una gran cantidad de conexiones sinpticas para recuperar estas funciones. La Neuroplasticidad tras un ACV permite que el cerebro reconstruya estas conexiones neurolgicas y compense las vas de informacin disfuncional. En los axones no daados crecen nuevas terminaciones nerviosas y se conectan con otras neuronas sanas, formando nuevos circuitos neuronales. El proceso de Neuroplasticidad puede ser estimulado a travs de una terapia de rehabilitacin (terapia fsica, terapia ocupacional, terapia del habla, etc.) as como mediante una ayuda farmacutica. La medicina tradicional China, por ejemplo, ofrece soluciones naturales para fortalecer la Neuroplasticidad, tal como el NeuroAiD, mediante un tratamiento herbal que ayuda a que los pacientes se recuperen de un ictus. La combinacin de terapia fsica y tratamientos para el derrame ayudan al cerebro a aprender rpidamente nuevas habilidades y finalmente a restaurar funciones neurolgicas para mejorar los resultados en pacientes que han sufrido un ACV. El cerebro es un rgano extremadamente dinmico en permanente relacin con el ambiente, por un lado, y con los hechos psquicos o los actos del sujeto, por otro.

Las ltimas investigaciones de las neurociencias demuestran que el cerebro puede regenerarse mediante su uso y potenciacin. Santiago Ramn y Cajal, Premio Nobel de Medicina 1906, demostr que las neuronas se comunican mediante zonas especializadas de contacto, las sinapsis (palabra que define el lugar donde una neurona establece un contacto con otra para comunicarse con ella). Este descubrimiento nos permiti entender los mecanismos bsicos que rigen la transmisin de la informacin que maneja el sistema nervioso.

La plasticidad neuronal o neuroplasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas conexiones nerviosas, a lo largo de toda la vida, en respuesta a la informacin nueva, a la estimulacin sensorial, al desarrollo, a la disfuncin o al dao. La neuroplasticidad es conocida como la renovacin del cableado cerebral. 12

Recordemos tambin que el desarrollo neurolgico es crtico durante los primeros aos de vida, por ejemplo est demostrado que si a un cachorro de gato, se le impide usar uno de sus ojos durante un periodo corto de tiempo, nunca desarrollar una visin normal en ese ojo.

Elkhonon Goldberg, Neurlogo de la Universidad de Nueva York, Director del Instituto de Neuropsicologa y Funcionamiento Cognitivo y discpulo de Alexander Luria, explica la neuroplasticidad as:

"Durante muchos aos, se crey que a partir de cierta edad la dotacin de neuronas no se renovaba. Las ltimas investigaciones cientficas demuestran que la actividad mental modifica el cerebro y nos conduce a lo que conocemos como Sabidura. Estos ltimos descubrimientos se inscriben en lo que se denomina neuroplasticidad."

En marzo del ao 2000, investigadores de la Universidad de Londres, encontraron que los taxistas de esa ciudad tenan una parte del cerebro, el Hipocampo -regin importante para la memoria espacial-, particularmente desarrollada, mucho ms que el resto de las personas. Los taxistas desarrollaban ms esa zona porque la ejercitaban ms, memorizando cada da calles y rutas. En estos hombres y mujeres, su capacidad para memorizar calles y rutas no menguaba, sino que aumentaba con los aos. El cerebro cambia de forma, segn las reas que ms utilizamos, segn nuestra actividad mental.

En 2002, cientficos alemanes hicieron los mismos hallazgos en la circunvolucin de Heschl de los msicos, rea de la corteza cerebral importante para procesar la msica

Y, en 2004, el Instituto de Neurologa de Londres obtuvo los mismos resultados en la circunvolucin angular izquierda, estructura cerebral importante para el lenguaje, en el cerebro de las personas bilinges

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Recordemos que:

1. Los seres humanos podemos crear nuevas neuronas a lo largo de toda la vida. 2. El esfuerzo para crear nuevas neuronas puede incrementarse mediante el esfuerzo mental. 3. Los efectos son especficos: dependiendo de la naturaleza de la actividad mental, las neuronas nuevas se multiplican con especial intensidad en distintas zonas cerebrales.

Las nuevas neuronas van a parar a las zonas del cerebro que ms usamos: esto es lo que se denomina neuroplasticidad. La actividad puede moldear la mente. La corriente cientfica dominante respalda la afirmacin de que la vida mental intensa desempea un papel esencial en el bienestar cognitivo en las etapas avanzadas de la vida.

La investigacin actual sugiere que la neuroplasticidad puede ser clave para el desarrollo de muchos tratamientos nuevos y ms eficaces para el dao cerebral, ya sea como resultado de una lesin traumtica, un accidente cerebrovascular (ACV), el deterioro cognitivo relacionado con la edad, o cualquier enfermedad degenerativa (Alzheimer, Parkinson) incluso en caso de parlisis cerebral.

La neuroplasticidad no slo ofrece esperanza a las personas que sufren de discapacidades cognitivas, tales como el TDAH, la dislexia, etc sino que da lugar a importantes avances en el tratamiento de la depresin, la anorexia y otros trastornos conductuales y emocionales.

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BIBLIOGRAFA

1. Aguado-Aguilar L . (2001). Aprendizaje y memoria. Rev Neurol. ; 32 (4): 373-381 2. lvarez-Buylla A, Lois C. (1995) Neuronal stem cells in the brain of adult vertebrates. Stem Cells (Dayt) 13: 263-72 3. Bergado-Rosado,J.A., Almaguer-Melian W. (2000). Mecanismos celulares de la neuroplasticidad. Rev Neurol; 31 (11): 1074-1095 4. Coveas R, L Aguilar.(2010). Avances en Neurociencia.

Neuropeptidos Investigacion Basica y Clinica. Fondo editorial UPC. Lima, Per. 5. Bliss TV, Lomo T. (1973). Long-lasting potentiation of synaptic transmission in the dentade area of the anaesthetized rabbit following simulation of the perforant path. J. Physiol ; 232:331-56.

LINKOGRAFA

http://www.neurofeedbackmarbella.com/plasticidad.html http://www.slideshare.net/agirregabiria/neuroplasticidad-presentation-872078 http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/aprendizaje_memoria_neuroplasticidad.pdf http://lular.es/a/ciencia/2012/01/Que-es-la-plasticidad-neuronal.html http://neuropedagogiahoy.wordpress.com/2011/05/15/neuroplasticidad-el-cerebrohumano-posee-neuronas-messi-dispuestas-a-entrar-en-accion/

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