REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL HIJOS DE BOLVAR CIRCUITO ESCOLAR NO5

MARACAIBO -EDO. ZULIA

Fortaleciendo los valores para crear buenas costumbre en mi escuela y comunidad.

Identificacin del Proyecto 1. Nombre y Objetivo del Proyecto

Fortaleciendo los valores para crear buenas costumbre en mi escuela y comunidad

Tiene como objetivo fortalecer los valores para crear tanto en los estudiantes como a la comunidad la practica de las buenas costumbres.

2. Entidad ejecutiva del proyecto y lugar de ejecucin Entidad: Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolvar Ubicacin: Sector Samide, Barrio Ali Primera. Av. Principal los Lirios

II.

Descripcin del proyecto

1- Breve descripcin del proyecto (Aspecto tecnico) Abarca el fortalecimiento de los valores a travs de su prctica en el aula incluyendo: directora, docentes, obreros, familia y comunidad. 2- Organismos involucrados en la ejecucin del proyecto. Directora, docentes, obreros, alumnos, padres, representantes y miembros de la comunidad. III. Financiamiento del Proyecto

La propuesta de este proyecto ser llevado a cabo por autogestin. 1. Datos de la institucin Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolvar Dependencia: Estadal Nivel o modalidad: Educacin inicial y Bsica Circuito escolar: #5 Direccin: Sector Samide, Barrio Ali Primera. Av. Principal los Lirios Turnos de funcionamientos: Diurnos y vespertino

Matricula: 720 nios. Hembras: 351 Varones: 369 Secciones: 22 Cdigo DEA: OD15382313

Educacin Inicial: 2 salas para nios de 3 aos, 2 salas para nios de 4 aos, 2 salas para nios de 5 aos. Educacin Bsica: 2 secciones de 1o grado, 3 secciones de 2o grado, 2 secciones de 3o grado, 3 secciones de 4o grado, 3 secciones de 5o grado, 3 secciones de 6o grado. Poblacin wayuu: un 80% de los alumnos Nmero de Representantes: 512 Personal Directivo: 1 Directora Personal docente: 31 Personal obrero: 6 Personal Directivo: 1

2. SENSIBILIZACIN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTACTO EDUCATIVO.

Se realizaron reuniones con los representantes y habitantes de las comunidades adyacentes, donde se les planteo la creacin del (PEIC), la asistencia fue notable, se sensibilizo y motivo a los representantes a la participacin de la creacin del mismo a travs de juegos, competencias, charlas para hacer el proyecto ms dinmico. Los mismos se mostraron complacidos y con gran inters por participar y as poder buscar soluciones a los problemas que afectan a la institucin y de su comunidad. 3. DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolvar

VISIN

Alcanzar una estructura acadmica que guie y encamine el desarrollo educativo integral de los nios en los niveles y modalidades del plan educativo, a travs de medios o recursos humanos que se caracterizan por tener un alto nivel profesional, responsabilidad y deontologa, comprometidos con la formacin de un individuo integro, critico, capaz y digno para comprender las particularidades propias con multiplicidad cultural, idneos para dar repuestas a las expectativas de crecimiento sostenidos en el bienestar y discernimientos direccionales actuales, cientficos y humanos. MISIN

Ser una organizacin educativa propia que obtenga el mayor provecho y rendimiento de su personal, que brinde un beneficio de excelente calidad y de libre acercamiento para todos, en una escuela independiente que asegure el estudio, el anlisis y la investigacin en el aula de clases y la formacin de un sujeto con aptitud de repuesta frente a las cambios planteados.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Insertar a la comunidad a los procesos pedaggicos como parte de su formacin integral. Orientar el trabajo creativo e innovador. Orientar la prevencin, proteccin y defensa de la salud. Cooperar en la solucin de los problemas desde el contexto de acuerdo a sus particularidades. Fortalecer la prctica productiva escolar. Fomentar el humanismo entre los estudiantes. Alcanzar la justicia y equidad social. Garantizar el acceso, permanencia y prosecucin educativa de los estudiantes. Extender la cobertura de la matricula.

Canalizar el desarrollo de la planta fsica y la dotacin de la institucin. Elaborar proyectos educativos productivos y sustentables.

VALORES QUE SE PREDICAN EN LA INSTITUCIN: Paz. Tolerancia. Solidaridad. Convivencia. Compaerismo. Respeto. Responsabilidad. Dignidad. Libertad. Igualdad. Equidad. Justicia.

RESEA HISTRICA

En el barrio el Samide, sector Jos Pez, va los Lirios; en la parroquia Antonio Borjas Romero, en diciembre de 1999 se realizo un censo de nios no escolarizados, ya que en el sector no contaba con una escuela cercana. La iniciativa se da por tres estudiantes de educacin de la UPEL, Mawy Paz como coordinadora, Ira Gonzlez y Mara Gonzlez como facilitadoras,

quienes son wayuu, el cual comienzan con una matricula de 56 nios entre educacin Inicial y Primer grado de diferentes edades.

Al inicio comienza como Espacio Educativo Alternativo Nuchonyu Woliwua ubicado en un terreno abandonado que iba a ser ocupado por un ambulatorio, el apoyo de los padres y representantes permiti que se pudiera llevar a cabo el aumento de la matricula, sin embargo las condiciones eran precarias no haba bao y los nios tenan que llevar sus sillas. Ira Gonzlez pasa a la

coordinacin e inmediatamente ingresan otras facilitadoras: Yusmari Paz y rica Pana quien era representante y pasan a ser facilitadoras del espacio. Las condiciones eran infrahumanas sin pizarrn, sillas, mesas, baos, cantina entre otras, sin embargo fue aumentando la matricula. La lucha fue constante, da a da buscando mejorar las condiciones del ambiente de aprendizajes, el gobernador Manuel Rosales en una campaa electoral del ao 2001 pasa por la avenida y los alumnos, representantes y las docentes le mostraron las condiciones en la cual laboraban, el gobernador las propuso un proyecto y presentando ente su despacho para aprobar la construccin de la escuela.

Para el 2003 pasa a ser de Espacio

Educativo Alternativo a plan

emergente Educativo Nuchonyu Woliwua y se dispona de todos loas grados. En el 2005 se contaba con una matricula de 256 alumnos, y asume la coordinacin rica Pana, y en conjunto con 8 facilitadora: Mara Gonzlez, Yusmary Paz, Darleny Villalobos, Naidys Aguaran, Marines Machado, Rismari Morales, Ruth Parra y Yalitzy Hernndez. En el 2005 el coordinador del circuito5 el profesor Erido Parra visita el Espacio Alternativo notificando que la construccin de la escuela fue aprobada.

El 26 de marzo el gobernador Manuel Rosales ubica a las docentes junto con la matricula al barrio vecino Ali Primera, sector Samide y pasa a llamarse Hijos de Bolvar que es la traduccin de Nuchonyu Woliwua, la escuela fue ubicada en locales alquilados por la gobernacin y en espera de la construccin del plantel. Asume la direccin del espacio la Magister Jesusita Ramos, as mismo ingresan 10 docentes y se establecen dos horarios para cubrir las necesidades de la comunidad.

En el mes de julio del ao 2011 nos desocuparon de los locales alquilados y se tuvo que dar clases en la escuela aun sin culminar los trabajos de construccin. Actualmente se ubica en la gerencia de la escuela la Lic. Janeth Gonzlez y contamos con 25 docentes, 6 auxiliares y6 obreras, la escuela esta en construccin y todava no ha sido culminada. EPNIMO

El nombre de la escuela se debe a que bolvar fue lder y luchador por los ms necesitados de educacin y su objetivo primordial era que todos recibieran una excelente educacin y que esta llegara a todos los ciudadanos. Cuando se hace referencia a los Hijos, es la percepcin de que los nios que necesitan de una escuela y ellos son considerados hijos de la Nacin que fue liberada por Simn Bolvar.

LEMA Con el ideal de Bolvar formaremos buenos ciudadanos y tiles a la

comunidad y a la patria.

LOGO

DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN La Unidad Educativa Estadal Hijos de Bolvar se encuentra ubicada en

la Av. Principal los Lirios, Sector Samide, Barrio Ali Primera. La escuela no ha sido culminada, exactamente contamos con 9 aulas de las cuales solo 3 tres tienen electricidad en las cuales hay iluminacin y ventilacin en el resto de las aulas esto es natural, cuenta con 6 baos los cuales estn sin servicio ya que los pozos spticos se colapsan cada vez que llueve, cada aula cuenta con 20 pupitres y las salas de preescolar con 3 mesas y 20 sillas. La poca iluminacin natural y artificial, el calor por la falta de electricidad ya que si hay ventiladores influye negativamente en la educacin de los nios y nias. El espacio cuenta con un patio central el cual no ha sido acondicionado para su utilizacin, no contamos con estacionamiento, laboratorio, biblioteca y reas deportivas y recreativas. Es accesible llegar ala escuela ya que se encuentra

ubicada en la avenida principal y pasan diferentes rutas de transporte como son: los autobuses de Raul Leonis, Cachiri, carritos Paseo Marite. De igual forma el espacio no presta servicios mdicos odontolgicos. Al hacer

referencis a los mobiliarios disponibles solo contamos con pocas sillas y mesas, algunos pupitres, resaltando que los mismo se encuentran

deteriorados, adems algunos nios tienen que sentarse en el suelo para recibir clases.

El barrio Ali Primera es una poblacin en la que el 15% se encuentran no escolarizados, 5 % de nios con necesidades especiales, 55% se encuentran escolarizados en los niveles de educacin inicial y primaria,15% se encuentra cursando estudios en nivel de secundaria y misiones y 5 % restantes se encuentra cursando estudios a nivel universitario. Sin embargo, es importante sealar que al nivel de educacin secundaria se evidencia un alto ndice de desercin escolar lo que imposibilita la prosecucin en el sistema educativo. Por otro lado, los Liceos se encuentran muy distantes de la comunidad lo que imposibilita la prosecucin a niveles superiores y como consecuencia la desercin escolar y embarazo en adolescentes. As mismo, la comunidad no cuenta con centros educativos ni culturales como bibliotecas, ludotecas, museos, casa de cultura, parques infantiles entre otros.

Las enfermedades ms comunes que se presentan son diarreas por parasitosis, Vmitos, escabiosis, pediculosis, caries dental, enfermedades infectocontagiosas, problemas respiratorios y desnutricin. No existen servicios asistenciales cercanos a la comunidad, siendo el ms cercano el Hospital Materno Infantil Doctor Ral Leoni ubicado en el sector El Marite y el Ambulatorio de el Caimito (CDI).

Existen sectores de riesgo y amenaza que pueden afectar la integridad fsica de los habitantes como lo son la va de acceso siendo una va por donde circulan los autos a muy altas velocidades y el peligro latente de una caada que en perodos de lluvia se desborda poniendo en peligro la vida de muchos habitantes incluyendo la comunidad escolar. As mismo, existe un alto riesgo

de inseguridad por no haber mdulos policiales cercanos adems, la zona es presta para cometer actos delictivos.

II FASE: CONTEXTUALIZACIN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA

ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIN DE ACTORES: Las estrategias ms significativas que sirvieron para involucrar a todos

los actores para desarrollar el Proyecto Educativo Integral Comunitario fueron: Asambleas de padres y representantes. Lecturas reflexivas. Mesas de trabajo. Convivencias. Compartir. Encuentros. Hora PEIC. Creacin de comisiones de trabajo. Mecanismo de publicidad y propaganda. Crculos de estudio. ESTRATEGAS PARA REALIZAR EL DIAGNSTICO:

Para recabar la informacin se utilizaron las siguientes estrategias:

Encuestas. Recorrido de acercamiento con participacin de docentes, alumnos y comunidad educativa local.

Entrevistas. Lluvia de Ideas. Anlisis Matriz FODA. Conformacin de grupos o comisiones de trabajo.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD DEL DIAGNSTICO. Para est socializacin se empleo la concepcin sistmica al reunir el colectivo comunitario y el personal de la institucin en una asamblea general a fin de realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el porque y el para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda eleccin y accin de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el cumplimiento de un diagnstico eficaz utilizando diferentes estrategias para recaudar la informacin precisa.

JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS Familia disfuncional La existencia de una caada en la comunidad Inseguridad Desunin familiar Crisis de valores Falta de una Cancha deportiva en la escuela. Apata por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades que promueve la escuela TCNICAS DEL FODA Para este anlisis se cont con la informacin proporcionada por el personal de la institucin, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros participantes. Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional de la escuela que favorecern el logro de los resultados esperados y las amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecucin de sus objetivos institucionales propuestos.

As mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendramos la fortaleza que son todos aquellos elementos que faciliten que la institucin cumpla con el logro de su objetivo y misin y sus debilidades vendran a ser los factores que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de la accin a lograr.

FORTALEZAS: personal docente, administrativo y obrero apto, representantes dispuestos a colaborar con la institucin, programas sociales como: Rafael Mara Baralt OPORTUNIDADES: Espacio geogrfico de fcil acceso para cumplir con su funcin, Aplicacin de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la participacin en talleres o jornadas d participacin. DEBILIDADES: Inseguridad, marginalidad, consumo de drogas,

delincuencia destacada en menores, promiscuidad, infecciones de transmisin sexual, alto ndice de desnutricin, falta de un comedor escolar en la escuela, madres solteras, violencia domstica. En cuanto a la planta fsica de la institucin: Falta de seguridad, falta de mobiliario, falta de materiales deportivo, didctico (libros y juegos) falta de la biblioteca, mobiliario, entre otros. AMENAZAS: distribucin y consumo de estupefacientes, nios solos en horario extra escolar, padres desinteresados en la formacin de sus hijos, licoreras...

ESTRATEGIAS O.A - Planificar charlas con el mdico del dispensario relacionada con las enfermedades. - Involucrar organismos pblicos en la solucin de problema (canalizacin de la quebrada el Caimito, construccin del muro de contencin, tratamiento del agua de consumo y mejoramiento del transporte pblico). ESTRATEGIAS F.A - Campaa de concientizacin para la prevencin de enfermedades.

- Integral al personal directivo, docente, administrativo, obreros, alumnos, fuerzas vivas, en la solucin de los problemas. - Elaborar proyectos para la construccin del muro de contencin, enviarlo a organismos competentes. - Planificar actividades culturales y sociales para recabar fondos destinados al mantenimiento de ornatos de nuestra institucin. ESTRATEGIAS D.A - Organizacin y planificacin de actividades que involucren a los miembros de la comunidad a participar y contribuir con el que hacer escolar comunitario. - Reunin con la lnea de Transporte Pblico para el mejoramiento del servicio. - Solicitar a los organismos competentes la realizacin de estudio del agua de consumo de la comunidad. - Aplicar actividades ldicas para lograr la concentracin del nio en las actividades pedaggicas. - Realizar campaa de prevencin de enfermedades. - Oficiar organismos competentes para la construccin del puente y el muro de construccin. - Planificar actividades recreativas para docentes, Alumnos.

ESTRATEGIA F.D. - Elaborar cartelera informativa con programacin del da e informacin. - Enriquecer Calendario Productivo con vivencias P.P.A