REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACN VICERECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO ESPECIALIZACIN: GERENCIA DE LAS ORGANIZACIONES ASIGNATURA: ORGANIZACIONES SOCIALMENTE RESPONSABLE

BALANCE SOCIAL

TUTOR: Dr. Ren Aguirre

AUTOR: Profa. Gilda Rosas de Barroso

El Tigre, junio de 2012

NDICE

INTRODUCCIN............................................................................................. 3 BALANCE SOCIAL DEL COLEGIO PRIVADO FRAY LUS AMIG Y FERRER.......................................................................................................... 6

CONCLUSIONES.......................................................................................... 35 REFERENCIAS .......................................................................................... 36

INTRODUCCIN En el portal del rincn del vago, el Balance Social es considerado es la herramienta que tiene la organizacin para comunicar a la sociedad en su conjunto su aporte en materia de recursos humanos y su relacin con la comunidad que le permiti crecer y desarrollarse. En Gestiopolis es definida como una tcnica de administracin de personal, la cual a travs de una encuesta de opinin, permite analizar la calidad de vida de los trabajadores, y evaluar los resultados obtenidos por las polticas de personal aplicadas en la empresa.
En el BALANCE SOCIAL PARA LA EMPRESA VENEZOLANA. Modelo de la

Fundacin Escuela de Gerencia Social, lo puntualiza que es una herramienta

de gestin empresarial que permite la medicin cuantitativa y cualitativa de las acciones de responsabilidad social efectuadas por la empresa, tanto a lo interno como a lo externo, en un determinado perodo de tiempo.

Todos los anteriores conceptos permiten definir el Balance Social como una tcnica y/o herramienta de gestin empresarial utilizada para medir de manera cuantitativa y cualitativa la calidad de las responsabilidades sociales efectuadas por una organizacin en lo que respecta a indicadores internos y externos tales como: inversiones sociales y polticas ambientales entre otros. El Balance Social permite: Dar a conocer la situacin general de la empresa, su historia; la responsabilidad social, evaluar crtica y constructivamente los resultados de los programas que buscan el mejoramiento del nivel de vida laboral y personal de los empleados; dar a conocer su aporte al desarrollo de una regin o ciudad, Identificar las caractersticas sociodemogrficas de su equipo humano, necesidades, carencias y satisfacciones.

Es importante destacar, que la responsabilidad social constituye una nueva visin y conciencia empresarial que se traduce en una accin que supera las tradicionales actuaciones y donativos caritativos para asumir compromisos no slo hacia lo interno de la empresa y sus trabajadores sino tambin hacia la comunidad de su entorno y la sociedad en que sta se inserta. Un estudio realizado en nuestro pas Venezuela, en el ao 2000 permiti constatar esta nueva visin social de la empresa como el compromiso de contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin y el desarrollo del pas (FEGS/VENAMCHAM, 2000: 85), lo cual supone que la gestin social de la empresa sea una actividad racional con objetivos y metas claramente definidas y, por tanto, ha surgido la necesidad de disponer de un instrumento que permita evaluar el cumplimiento de la responsabilidad social empresarial. Por lo antes mencionado, es importante tener en cuenta que el Desarrollo Humano Sostenible es concebido como un enfoque alternativo al de crecimiento econmico, en trminos de redimensionar su importancia como factor del desarrollo, al considerarle como un medio y no como un fin. El Desarrollo Humano Sostenible es definido como un proceso de ampliacin de las opciones de las personas, identificndose tres consideradas esenciales en todos los niveles del desarrollo. Estas son: tener una vida saludable, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para mantener un nivel de vida decente (PNUD,1999). El Desarrollo Humano es un concepto que abarca varias dimensiones, que son importantes conocer, en tal sentido, son definidas en el siguiente apartado: 1. Productividad Aumentar la productividad de la gente mediante su participacin en el proceso productivo y la inversin en las personas para su logro. 2. Equidad

Otorgar y garantizar la igualdad de oportunidades para los sectores y grupos ampliando la posibilidad de disfrutar un acceso equitativo a los mismos. 3. Sostenibilidad Asegurar tanto para el presente como para el futuro el libre y completo acceso a las oportunidades y restaurar todas las formas de capital humano, fsico y ambiental. 4. Potenciacin o empoderamiento (empowerment) Tener influencia en las decisiones que se toman ejerciendo por s mismas las elecciones que se buscan. En el marco de este enfoque, una poltica social, sustentada en la integracin entre crecimiento econmico y desarrollo humano, debe asignar recursos pblicos orientados hacia la satisfaccin de las necesidades bsicas, la mejor distribucin de las oportunidades y opciones para una vida prolongada y el acceso al conocimiento y los recursos para una vida sostenible. Eso significa invertir en tres aspectos esenciales de la capacidad humana que son: educacin, salud y un nivel de vida decoroso. Para finalizar, cabe destacar la importancia de afinar los mtodos para el ejercicio de la responsabilidad social de la empresa, para lo cual es conveniente el uso de instrumentos tales como el Balance Social que le permite una mayor conciencia de sus logros y una va para enriquecerlos. En relacin a lo antes mencionado, a continuacin se presenta el BALANCE SOCIAL. GESTIN 2009-2012 del Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

COLEGIO PRIVADO UNIDAD EDUCATIVA FRAY LUS AMIG Y FERRER

CIUDAD EL TIGRE. PARROQUIA MIGUEL OTERO SILVA MUNICIPIO SIMN RODRGUEZ. ESTADO ANZOTEGUI

Un joven que se reeduca, es una generacin que se salva Fray L. Amig y Ferrer

EL TIGRE, JUNIO DE 2012

INDICE

PROLOGO.................................................................................................. 9 PERFIL DE LA ORGANIZACIN............................................................. 10 Identificacin del plante l........................................................................... 12 Epnimo.................................................................................................... 12 Resea histrica....................................................................................... 14 Contexto geogrfico.................................................................................. 16 Propsito fundamental.............................................................................. 16 Misin........................................................................................................ 16 Visin........................................................................................................ 17 Principios.................................................................................................. 17 Fines......................................................................................................... 18 Estructura organizativa............................................................................. 19 Organigrama............................................................................................. 20 Metas........................................................................................................ 21 INDICADORES DE DESEMPEO SOCIAL 23 DIMENSION INTERNA............................................................................. 23 Polticas y estrategias recursos humanos................................................. 24 Reclutamiento del personal....................................................................... 25 Seleccin del personal.............................................................................. 25 Diseo, descripcin y anlisis de cargos.................................................. 26 Evaluacin del desempeo humano......................................................... 26 Beneficios sociales................................................................................... 26 Higiene y seguridad en el trabajo. ........................................................... 26 Entrenamiento y desarrollo del personal.................................................. 27 Relaciones laborales................................................................................ 27 Desarrollo organizacional......................................................................... 28 INDICADORES DE DESEMPEO AMBIENTAL.................................... 29 DIMENSIN EXTERNA........................................................................... 29

Polticas y estrategias ambientales......................................................... 30 Donativos................................................................................................ 30 Campaas permanentes......................................................................... 31 Implementacin de las 5 r del medio ambiente...................................... 31 Involucracin de la comunidad escolar y entorno comunitario................................................................................ 32

PROLOGO

El Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer bajo la proteccin de Dios, impartimos una educacin cimentada en el amor y la alegra expresada en la confianza en las personas y sus posibilidades y en el sentido de compromiso y solidaridad cristiana. Es importante destacar, que toda organizacin tiene una responsabilidad social, la cual constituye una nueva visin y conciencia empresarial que se traduce en una accin que supera las tradicionales actuaciones y donativos caritativos para asumir compromisos no slo hacia lo interno de la empresa y sus trabajadores sino tambin hacia la comunidad de su entorno y la sociedad en que sta se inserta. El concepto moderno de responsabilidad social se enmarca en un proceso de toma de conciencia de la eliminacin de las distancias entre la accin social del Estado y la de las empresas, debido a la evidente insuficiencia del Estado para resolver los urgentes problemas sociales actuales; la nueva conciencia empresarial de la necesidad de ir ms all del cumplimiento de sus deberes laborales, para involucrarse en un compromiso tico con una multiplicidad de actores, contribuyendo a la solucin de diversos problemas sociales, tanto en el mbito interno de la empresa como en el de su entorno comunitario y social, la necesidad de incorporar mejoras en materia de beneficios sociales para los trabajadores, producto de las negociaciones colectivas y la importancia de responder a las expectativas que sobre ella tiene la sociedad otorgando una nueva legitimidad a la accin empresarial. En tal sentido, el balance social surge como la herramienta que permite medir el cumplimiento de la responsabilidad social empresarial en dos mbitos, como la dimensin interna y la dimensin externa. La dimensin interna se centra en la relacin de la empresa con sus trabajadores. Se evalan aspectos relativos a la caracterizacin

sociodemogrfica de la fuerza de trabajo, las condiciones laborales y de

organizacin y representacin del personal, los programas de salud ocupacional, los programas o servicios sociales para los trabajadores y sus familiares, las acciones orientadas al desarrollo del personal y su integracin y participacin dentro de la empresa. En la dimensin externa se evalan las relaciones con el entorno, al considerarse aspectos referentes a la calidad de los servicios y productos generados, las relaciones interinstitucionales, las acciones en beneficio de la comunidad y los efectos de la actuacin de la empresa en el medio ambiente. En sntesis, el balance social le permite a la empresa evaluar el alcance de sus objetivos sociales, informacin que sirve de complemento a la presentacin de los resultados alcanzados en materia financiera

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IDENTIFICACIN DEL PLANTEL El Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer, con Cdigo DEA: PD02310320, perteneciente a la Comuna 2, se encuentra ubicada en la calle 11 de la Urbanizacin Francisco de Miranda, Sector Pueblo Nuevo Sur de la Parroquia Miguel Otero Silva en la ciudad de El Tigre, Estado Anzotegui, con correos electrnicos: frayluisamigoyferrer@hotmail.com frayluisamigoyferrer@gmail.com, pgina web: www.frayluisamigoyferrer.es.tl, Telf.: 0283-5115493, atiende a una poblacin escolar de nios y nias Educacin Bsica en sus niveles de educacin inicial de las etapas

maternal y preescolar; as como tambin educacin primaria en su primer grado.

EPNIMO. Luis Amig Ferrer. Luis Amig es el nombre de fraile capuchino de Jos M Amig y Ferrer, fundador de la Congregacin de los Terciarios Capuchinos y de las Terciarias Capuchinas , que nace en Masamagrell (Valencia - Espaa) el 17 de octubre de 1854. Su niez y juventud transcurren en la Ciudad del Turia, donde inicia los estudios eclesisticos, como alumno externo del Seminario Conciliar. Con sus amigos acude como voluntariado a diversos hospitales y familias necesitadas. Estaba afiliado a diversas asociaciones catlicas que promovan el trabajo apostlico con los marginados. El joven Jos Mara muestra preferencia por el apostolado entre los encarcelados. En 1874, sintiendo la llamada del Seor, abandona Espaa y se dirige a un convento capuchino situado en la ciudad de Bayona. Aqu, el 12 de abril del mismo ao, viste el hbito franciscano con el nombre de Fray Luis de Masamagrell. Tres aos ms tarde, a punto ya de finalizar los estudios eclesisticos, Fray Luis forma parte de la expedicin capuchina encargada de fundar un convento en Antequera. Eran los primeros religiosos que regresaban

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oficialmente a Espaa tras 40 aos de exclaustracin.

Trasladado al

convento de Montehano (Santander), el 29 de marzo de 1879, recibe la ordenacin sacerdotal y desarrolla principalmente su ministerio en el cercano penal de El Dueso, donde le impact particularmente que hubiera jvenes en la crcel en tan malas condiciones. De regreso a su tierra natal en 1881, el P. Luis es encargado por sus superiores de promover por la regin valenciana la Tercera Orden Franciscana Seglar. De este trabajo apostlico con los seglares surgieron bien pronto sus dos fundaciones religiosas: a) El 11 de mayo de 1885, funda la Congregacin de Hermanas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia . b) y, el 12 de abril de 1889, la de Religiosos Terciarios Capuchinos de Nuestra Seora de los Dolores. Fue posiblemente este impacto el que marcara en adelante su preocupacin apostlica, llegando a convertirse con el tiempo, y a travs, principalmente, de la obra de sus congregaciones, en un verdadero apstol de la juventud extraviada. Era, para estas fechas, guardin del convento capuchino de la Magdalena, en Massamagrell (Valencia). Tras unos aos an de ministerio pastoral en su Orden, durante los que ejerci, entre otros, el servicio de Superior Provincial el P. Luis es nombrado, Obispo titular de Tagaste y Administrador Apostlico de Solsona, el 18 de abril de 1907. Monseor Amig permanece en Solsona hasta que, el 18 de julio de 1913, es preconizado Obispo de Segorbe (Castelln). En ambas dicesis su ministerio estuvo marcado por el espritu de entrega y servicio que l mismo quiso simbolizar en el lema que escogi para su escudo: Doy la vida por mis ovejas. El 1 de octubre de 1934 , a las puertas de los ochenta aos, el P. Luis Amig fallece en Godella (Valencia) en la Casa-madre de los Terciarios Capuchinos, rodeado de los Terciarios y las Terciarias, siendo inhumado tres das despus en Masamagrell, en la Casa de las Terciarias Capuchinas.

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Desde entonces sus restos son visitados frecuentemente por todos aquellos que seguimos sus pasos: Zagales, Cooperadores y, los religiosos y religiosas. El proceso diocesano de su causa de beatificacin y canonizacin se abri en Valencia en 1950. Durante los aos 1979-1982 se desarroll el proceso apostlico. Y el 13 de junio de 1992 se firm, en Roma, en presencia del Papa Juan Pablo II, el decreto por el que se reconoce que vivi en grado heroico las virtudes cristianas y se le declara Venerable. Actualmente esperamos su prxima beatificacin. Un hombre que se fi de Dios y profeta entre los marginados.

RESEA HISTRICA El Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer, nace como iniciativa de su propietaria T.S.U. en Educacin Preescolar Leticia Marn, como uno de los objetivos propuestos en su tesis de grado Propuesta para

sensibilizar al docente de preescolar sobre la influencia del maltrato infantil en el desarrollo socioemocional del nio en los preescolares del zona 1 del sector 4 del estado Anzotegui, titulo dado por lo observado en sus aos de
servicio docente en instituciones pblicas y privadas del municipio Simn Rodrguez. Para ello, solicita autorizacin al Padre Moran director de a U. E. Colegio Fray Lus Amig de la ciudad de San Felipe en el estado Yaracuy, para hacer uso del epnimo, y es as que para el quince (15) de septiembre del ao 1999, abre sus puertas el Preescolar Privado Fray Lus Amig, ubicado en la calle 11 cruce con carrera 13 de la urbanizacin Francisco de Miranda en el sector Pueblo Nuevo Sur de la ciudad de El Tigre, bajo la direccin de la Prof. Miriam Rosas con una matrcula de ocho nios y nias, los cuales estaban en edad comprendida entre tres y cinco aos de edad, guiadas por la maestra Leticia Marn.

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Para el inicio de la institucin solo contaba con un aula de grandes ventanales el cual contaba con dos baos (nio y nia), as como un pequeo parque con tobogn, caballitos y columpios. En el ao 2001, motivado a traslado de la directora Rosas, pasa a ocupar el cargo la T.S.U. Leticia Marn quien asume con responsabilidad y realiza durante su periodo ampliaciones a las instalaciones del plantel como lo son: ampliacin del parque, apertura de otra aula y oficina un aula de usos mltiples; al asumir Marn la direccin se hizo necesario contratar una maestra, por tal motivo, la Prof. Gloria Villarroel pasa a ocupar el aula. Para el ao escolar 2005-2006, el Ministerio publica una resolucin donde se establece que el director de las instituciones educativas deben ser profesores o licenciados en educacin, lo que trajo como consecuencia, que Marn saliera de la direccin del plantel y asumiera el cargo el Licenciado Claudio Hernndez y Marn, vuelve a ocupar su cargo de maestra de aula conjuntamente con Villarroel. Hernndez, asume solo por ese ao escolar, esto motivado a su concurso para coordinacin de cargos gubernamentales, por ello, para a partir de ao escolar 2006-2007, el cargo de director lo ocupa el Mgs. Eusebio Barroso, quien para su primer ao de administracin pedaggica de la institucin, apertura el primer grado de educacin primaria, con una matrcula de cinco (5) nios y nias, contando con la Prof. Gilda Rosas para dedicarse a este nuevo nivel educativo en la institucin, y con el apoyo de su propietaria; hace los cambios legales pertinentes para el cambio de nombre de la institucin de preescolar a Unidad Educativa, para con ello, ampliar el radio de accin pedaggica de la institucin y atender a la poblacin infantil en Educacin Inicial en sus niveles maternal y preescolar, y la Educacin Primaria que para este entonces solo comienza con el primer grado, con las expectativas de poder seguir aperturando los grados siguientes hasta el sexto. De igual

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manera, acondicionan un rea exterior donde funcionara desde entonces el saln de usos mltiples. A partir del mes de mayo 2009, asume la direccin del Plantel la Prof. Gilda Rosas de Barroso, quien tiene entre sus metas establecer vnculos slidos conjuntos con los miembros de la comunidad escolar y los elementos del entorno social, con el fin de poder establecer proyectos educativos integrales comunitarios que ayuden a solventar problemticas de tipo educativa y social, para con ello lograr beneficios para todos los involucrados directa o indirectamente en los cambios que se estn suscitando en nuestro pas.

CONTEXTO GEOGRFICO El Colegio, est ubicado en la calle 11 c/c carrera 13, a dos cuadras de la Av. Subero, entrando por Petrosiven y Refrigeracin Full 3030, Urbanizacin Francisco de Miranda. Sector Pueblo Nuevo Sur. Parroquia Miguel Otero Silva en Ciudad de El Tigre, Municipio Simn Rodrguez del Estado

Anzotegui. Con coordenadas geogrficas: Norte: 8 53 163, Oeste: 64c 11 867, Altitud: 283m

PROPSITO FUNDAMENTAL: Garantizar que el centro educativo sea punto de encuentro de una sociedad humanista que avanza hacia la consolidaron de la Inclusin y la Justicia Social, al promover la participacin y la convivencia pacfica y solidaria de los actores que conforman el proceso educativo.

MISION: Formar integralmente y capacitar a sus alumnos y alumnas en el subsistema de Educacin Bsica en sus nivel de inicial etapa maternal y preescolar, as como de Educacin Primaria en su primer grado, centrando su atencin en

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cuatro lneas claves: Calidad Educativa, Educacin en y para el Trabajo, Relacin Escuela Comunidad y el Deporte, Cultura y Recreacin como Prevencin Social, teniendo siempre presente los principios y valores cristianos de justicia y solidaridad.

VISIN: Responde al compromiso de educar, formar y capacitar un recurso humano con competencias polivalentes, orientadas hacia el aprendizaje permanente y con valores humanos cristianos, aptos para su incorporacin a la sociedad como ciudadanos (as) participativos (as), capaces de desempearse segn su vocacin, y comprometidos con la transformacin de la sociedad.

PRINCIPIOS: Desarrollar el principio de la participacin, por cuanto es un derecho

fundamental. La institucin crear y promover los espacios formas y mecanismos para la participacin activa y directa de todos sus integrantes en la vida escolar y comunitaria Desarrollar el principio de igualdad y no discriminacin: Todas las

personas son iguales, en consecuencia en el mbito del centro educativo y al aplicar estas normas de convivencia Principio de Trabajo en Equipo: es un principio que debe

caracterizar el desarrollo de todas las actividades administrativas y la vida en general de la institucin, tiene por finalidad contribuir los objetivos que persigue el estado venezolano. Todos los integrantes de la institucin deben promover y garantizar el trabajo en equipo, conformando equipos de apoyo o grupos de alcances para fortalecer este principio. Principio de Acompaamiento Integral: Consiste en la

responsabilidad que tiene el personal directivo de guiar, orientar, aconsejar, y conducir pedaggicamente al personal a su cargo.

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 Principio para las Coordinaciones y Comisiones: Sin perjuicio del ordenamiento jurdico, las decisiones en las comisiones o grupos de trabajo de la institucin se adoptan en su mayora absoluta; es decir mitad ms uno de sus integrantes. En caso de empate se continuar discutiendo hasta alcanzar la mayora absoluta. De no llegar a acuerdos, quedar la decisin bajo la responsabilidad del personal directivo. Principio de la Disciplina: La disciplina de los alumnos y alumnas se concibe dentro de estas unidad educativa como accin pedaggica que tiene como finalidad establecer los grados de responsabilidad en los casos en que hayan incumplido con sus deberes, vulnerados los derechos de otras personas o incurrido en faltas previstas expresamente en el ordenamiento jurdico, la presente, los reglamentos especiales o en otras normas generales de convivencia. La disciplina est orientada hacia la formacin integral de los y las estudiantes y a fortalecer el respeto por los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Principio de Pluralidad: En las actividades docentes, sociales o en el curso de otras extra ctedra que este colegio cumpla con fines educativos, no se permitir ninguna clase de propaganda poltica partidista con fines educativos, ni las doctrinas contrarias a los principios de nacionalidad, que ofenda la moral y buenas costumbres, o que pretenda alterar al proceso democrtico del pas.

FINES: Fundamentar toda la toma de decisin con base a los intereses y

necesidades de los estudiantes. Cooperar en la preparacin de los futuros ciudadanos a fin de

que alcancen una adecuada valoracin de los cambios histricos para lograr su incorporacin social y protagnica. Inducir a los alumnos y alumnas los principios de nuestra

democracia autntica y participativa como sistema que ha de llevarnos al

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goce y estabilidad plena de nuestra condicin de nacin soberana y el fortalecimiento del poder popular. Proyectar la accin educativa endgena como medio de

participacin ciudadana. Promover la participacin protagnica de los actores

comunitarios (consejos comunales, misiones, contraloras sociales entre otros).

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA. El Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer est integrada: 1 Director (a). 1 Secretaria. Docentes y/o profesores: o Educacin Inicial: o o Etapa Maternal: 1 maestra de aula 1 auxiliar de aula. Etapa Preescolar: 1 maestra de aula 1 auxiliar de aula.

Educacin Bsica: Primer Grado: 1 maestra de aula.

1 Profesor de educacin fsica, deporte y recreacin.

1 Personal de servicios.

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ORGANIGRAMA DEL PLANTEL:

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METAS Contribuir con la formacin de hbitos de trabajo en equipo y de solidaridad social, que permitan la participacin futura de cada nio(a) en la vida democrtica y en la solucin de problemas en su familia y comunidad. Enriquecer la vida de cada nio(a) y adolescente en los aspectos cognitivo, psicomotriz, lingstico, social y emocional, facilitndoles experiencias que contribuyan con el desarrollo pleno de sus

potencialidades en todas las reas de su personalidad para la adquisicin de aprendizajes posteriores. Contribuir con la formacin y reforzamiento de valores (amor, obediencia, respeto, responsabilidad, compaerismo, cooperacin, honestidad) en los alumnos, para que puedan proyectarse de manera positiva en su carcter y desenvolvimiento en el entorno familiar, escolar y social. Fomentar en los estudiantes el desarrollo de actividades e intereses positivos hacia los valores de su lengua, de su cultura y medio ambiente. Mejorar la disciplina de los estudiantes dentro y fuera del aula. Lograr la incorporacin masiva de los padres y representantes, en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos, a travs de la motivacin y concientizacin del papel que representan para los mismos (los nios). Esto incluye su participacin en las actividades acadmicas, especiales y extracurriculares. Incrementar el desarrollo de proyectos sociales, cientficos y tecnolgicos en todos los niveles educativos. Fortalecer la proyeccin de actividades acadmicas, cientficas,

deportivas y culturales. Sistematizar el Proyecto de Valores en todos los niveles, con la participacin activa de estudiantes, padres, representantes y miembros de la comunidad en general.

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 Implementar un consejo docente por lapso para compartir experiencias educativas que contribuyan a mejorar el desempeo acadmico de los alumnos y el trabajo en equipo de los docentes. Incrementar la plataforma tecnolgica de la Institucin, a travs de la creacin de aulas virtuales para el uso y disfrute de alumnos y docentes, incorporando equipos para proyeccin (pantallas, video beam) y equipos de computacin de ltima generacin. Mejorar la presentacin personal de nuestros alumnos, mediante el uso correcto del uniforme escolar, segn lo contemplado en nuestro manual de acuerdos y convivencia escolar y comunitaria. Promover la participacin de los docentes en congresos, talleres, cursos de formacin a nivel nacional e internacional

Consolidar un equipo docente estable y comprometido con la institucin.

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POLTICAS Y ESTRATEGAS DE RECURSOS HUMANOS El Colegio Privado Unidad Educativa Fray Lus Amig y Ferrer, perseguimos la siguiente poltica: a)Promovemos la igualdad y equidad y la mutua satisfaccin con nuestros trabajadores, creando as un clima de armona en el entorno laboral y una mejor calidad de vida para todos los empleados. B)Gestionamos el Capital Humano a travs de la vivencia de nuestros valores corporativos que deben poseer todos los miembros de la institucin, siendo la Responsabilidad Individual y Social parte fundamental de ambos c) En este sentido, la poltica en materia de Capital Humano propicia significativos niveles de desarrollo, remuneracin competitiva, motivacin individual y de equipo dirigidos hacia el logro, as como proteccin y bienestar de su fuerza laboral, con la conviccin de que nuestros trabajadores. La distribucin de los empleados por cargo y por edades evidencia que somos una institucin joven y dinmica, con una edad promedio de 32 aos, pero sin discriminar en los diferentes cargos a personas de ms o menor edad. La intencin de la organizacin es generar una fuente de trabajo estable y sin discriminacin de ningn tipo, hecho que refleja en que 100% de los empleados son fijos en la organizacin, 72% son de sexo femenino, el restante masculino. Desde nuestros inicios, se ha ofrecido la posibilidad de empleo a personas con discapacidad aptas para insertarse en el mundo laboral. A estas personas les hemos ofrecido encargarse de actividades de naturaleza flexible y dinmica. Su desarrollo ha permitido, sin lugar a dudas, que se sientan y sean productivas para la sociedad, logrando que su esfuerzo y constancia sirvan de ejemplo tanto dentro como fuera del plantel educativo. Lograr la insercin exitosa de personas con discapacidad constituye, adems de la superacin de una barrera, un reto organizacional, materializado a travs de un programa que se desarrolla para crear un impacto ms all de

las imposiciones del marco legal vigente, de las cuales somos evidentemente fieles cumplidores.

RECLUTAMIENTO DE PERSONAL El plantel educativo siempre est en proceso de recepcin de sntesis curriculares, tanto para el personal administrativo y de servicios como para el personal docente.

SELECCIN DEL PERSONAL Al haber disponibilidad de cargo, se evalan primero el personal interno con que cuenta la organizacin y luego se estudian las sntesis curriculares existentes; y segn las necesidades del puesto se procede a realizar las entrevistas. Es importante destacar que el personal de la organizacin debe cumplir con un perfil y preparacin acadmica segn los parmetros y directrices

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emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin de nuestro pas.

DISEO, DESCRIPCIN Y ANLISIS DE CARGOS La institucin cuenta con Manuales de Normas y Procedimientos donde se especifican la descripcin del cargo, funciones, principios, responsabilidades, deberes y derechos, as como tambin el organigrama, donde se establece la lnea de mando y supervisin.

EVALUACIN DEL DESEMPEO La evaluacin del desempeo es un proceso continuo y sistemtico, donde evala todo el personal de la organizacin con instrumentos tipo gua de observacin y/o verificacin, con la finalidad de realizar el acompaamiento y reorientacin si fuese necesario. La alta gerencia es evaluada por los propietarios del plantel, as como por el Ministerio del poder Popular para la Educacin, y en nuestro caso particular por el Distrito Escolar N 4 o como es llamado en nuestra zona MESE.

BENEFICIOS SOCIALES Se da cumplimiento al salario mnimo establecido por el gobierno venezolano, as como a: FAOV, IVSS, Alimentacin (cesta ticket), prestaciones por concepto de antigedad y bonos vacacionales, exoneracin de la escolaridad en el plantel de un (1) hijo de los empleados.

HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO Buena iluminacin a travs de bombillos ahorradores. Ambientes climatizados en las reas internas con acondicionadores de aire, los espacios externos poseen buena ventilacin natural y son techados. Sealizacin de espacios.

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Mobiliarios ergonmicos. Equipos de seguridad y vigilancia a travs de circuito cerrado, as como equipos contra incendios (extintores). Lmparas de emergencia. Excelentes salas de bao.

ENTRENAMIENTO Y DESARROLLO DEL PERSONAL Se imparten a nuestros empleados: Talleres y cursos de capacitacin en las reas con debilidades y actualizaciones segn el cargo que desempee dentro de la organizacin. Talleres y cursos en reas de desarrollo personal. Crculos de estudio, para formacin permanente, acompaamiento y reorientacin de procesos de manera mensual. Motivacin pata la formacin de pregrado y posgrado, debido a que no se cuenta con un plan de carrera como tal. Existe la oportunidad de ascender a cargos de mayor importancia y/o rango dentro de la organizacin. Participacin en conservatorios, talleres, cursos, seminarios comunales, municipales, pedaggica. regionales, nacionales e internacionales de ndole

RELACIONES LABORALES Estamos enfocados hacia la lnea del liderazgo situacional que expone el modelo situacional de Hersey y Blanchard, la cual seala que los niveles de conducta directiva y de apoyo de un lder deben basarse en el nivel de disposicin del personal. De esta manera, segn el modelo situacional la conducta del lder en la organizacin en la mayora de los casos: baja tarea baja relacin (S4). A Madurez elevada a Delegatorio

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Esto debido a que nuestro lder delega, ya que persigue que el seguidor tiene un alto nivel de madurez. Este desea y es capaz de responsabilizarse frente a la tarea dirigiendo as su propio comportamiento. Tambin se persigue: Satisfaccin del trabajo y lo que este representa en el da a da. Estabilidad laboral. Mantenimiento sostenido de igualdad de oportunidades. Apoyo de las lneas superiores de liderazgo, Difusin de las oportunidades y proyecciones futuras. Verdadero inters del colaborador en la organizacin Verdadero inters del directorio, accionistas o propietarios de la organizacin en el capital humano Que el trabajo provea en cada individuo de verdadera satisfaccin. Verdadera responsabilidad social Unidad de direccin en el tiempo.

DESARROLLO ORGANIZACIONAL El Colegio se esta redireccionando hacia una organizacin inteligente facilitando el aprendizaje de todos nuestros miembros, modificando nuestras normas de actuacin con la frecuencia necesaria, por ello hacemos acompaamiento y reorientacin; as como tambin utilizamos matriz foda para estudiar la institucin.

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POLTICAS Y ESTRATEGAS AMBIENTALES

En el Colegio Fray Lus Amig y Ferrer, nuestra inversin social a contribuir con proyectos vinculados con los sectores educacin y salud. Nuestra accin social se inscribe en la misin de la organizacin. Si bien es cierto, que el plantel no cuenta con recursos monetarios para el desarrollo de proyectos sociales, si cuenta con actividades de involucracin de los estudiantes, padres, representantes y responsables; as como de los miembros del entorno comunitario. Dentro de nuestras polticas y estrategias con el ambiente, realizamos las siguientes actividades:

DONATIVOS Se realizan recolectas con todos los integrantes de la comunidad escolar y entorno comunitario de cestas de alimentos no perecederos o de larga duracin para entregar en la iglesia para las misiones religiosas, para damnificados. Regalos para nios, nias y adolescentes de escasos recursos de nuestros municipios aledaos para llevar alegra en poca decembrino El material escolar (tiles) que no se usan durante el ao escolar son concedidos a instituciones educativas como la biblioteca pblica para la sala infantil y las salas hospitalarias del rea peditrica.

CAMPAAS PERMANENTES En el rea de salud, ahorro energtico, agua, entre otros, a travs de charlas, trpticos, carteles, carteleras, peridicos murales, cuentos, tteres y cuenta-cuentos, cine-videos, entre otros.

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IMPLEMENTACIN DE LAS 5 R DEL MEDIO AMBIENTE Rechazar, reducir, reutilizar, reciclar y respetar Reutilizamos el papel de oficina, as como carpetas. Como actividad de aula, se hace papel artesanal para elaboracin de tarjetas para las festividades: navidad, da del maestro, la madres, los ancianos, el padre, la familia, entre otras. Elaborar arbolitos navideos a partir de materiales de provecho y con temticas relacionadas al Proyecto Educativo Integral Comunitario del plantel y los proyectos de aprendizaje. Se elaboran juegos didcticos, mobiliarios y otros a partir de material de provecho. En carnaval se fabrican los disfraces para las comparsas escolares a partir de material de provecho. Se recolecta vidrio y plsticos, que es vendido a empresas del municipio para recolectar recursos para realizar eventos de ndole educativo, as como motivacionales, para el desarrollo endgeno. Se hace compost y se recolecta el humus de lombriz para los huertos escolares y patios productivos de la comuna en la cual se encuentra localizado el plantel educativo. Siembra de rboles ornamentales y frutales en reas adyacentes al colegio.

INVOLUCRACIN COMUNITARIO

DE

LA

COMUNIDAD

ESCOLAR

ENTORNO

Realizacin de nacimientos vivientes con integrantes de la comunidad escolar y entorno comunitario con temticas vinculadas a la realidad social de nuestro pas.

Va crucis comunitario.

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Nuestros estudiantes cuentan con seguro escolar, servicio odontolgico y de psicopedagogos. Implementacin de Escuela de padres para los miembros de la comunidad escolar y entorno comunitario de nuestro contexto geogrfico, a travs de talleres, charlas, seminarios con temticas relacionadas a la convivencia escolar, familiar y comunitaria.

Pgina web, donde adems de presentar el perfil de nuestra organizacin tambin se da cumplimiento al trabajo social y ambiental. Fortalecimiento de tradiciones e identidad municipal, regional, nacional, entre otras.

Encuentro familiar con actividades recreativas para cada grupo (adultos,

jvenes y nios. Fortalecer el uso de las innovaciones pedaggicas como estrategias para el desarrollo de las competencias acadmicas de los estudiantes.

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Balance Social Ciclo 1 reporte 2009/2012 VENEZUELA Escrito por COLEGIO PRIVADO UNIDAD EDUCATIVA FRAY LUS AMIG Y FERRER, S.R.L. Redaccin y correccin Gilda Rosas de Barroso Diseo y diagramacin Gilda Rosas de Barroso Documento en lnea que ser publicado en: www.fraylusamigyferrer.es.tl .

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CONCLUSIN

Luego de finalizar la elaboracin del presente Balance Social de la gestin 2009-2012, se pudo evidenciar el compromiso hacia el proceso de Responsabilidad Social que viene realizando en la organizacin. La informacin contenida es materialmente completa, exhaustiva, relevante y precisa, est soportada en evidencia objetiva y en la aplicacin de la gestin medio ambiente, salud, talento humano y seguridad, La autora del informe da fe de que la informacin suministrada en el reporte suministra informacin entendible y clara, que se considera confiable y est libre de sesgo y errores significativos, alcanzando inclusividad. Se presentan temas relevantes tanto para la organizacin como para sus grupos de inters y los datos de manera sencilla. Al evaluar la totalidad de la informacin reportada, se evidencia que la institucin educativa identific y entendi claramente su desempeo Social asociado con las actividades, productos, servicios, y sitios, sobre los cuales tiene responsabilidad legal y administrativa.

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REFERENCIAS

BALANCE

SOCIAL.

DOCUMENTO

EN

LINEA.

DISPONIBLE

EN

http://www.balancesocial.com/ BANESCO. BALANCE SOCIAL 2007. EL RINCON DEL VAGO. BALANCE E INFORMACION SOCIAL. DOCUMENTO EN LINEA. DISPONIBLE EN: http://html.rincondelvago.com/balance-e-informe-social.html COLEGIO PRIVADO UNIDAD EDUCATIVA FRAY LUIS AMIG Y FERRER. ACUERDOS DE NORMAS CONVIVENCIA ESCOLAR Y

COMUNITARIA. EL TIGRE, MAYO DE 2012. COLEGIO PRIVADO UNIDAD EDUCATIVA FRAY LUIS AMIG Y FERRER. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS. EL TIGRE, OCTUBRE DE 2011 COLEGIO PRIVADO UNIDAD EDUCATIVA FRAY LUIS AMIG Y FERRER. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC). QUIERO SER UN MEJOR CIUDADANO. EL TIGRE, FEBRERO 2012 FUNDACION ESCUELA DE GERENCIA SOCIAL. BALANCE SOCIAL PARA LA EMPRESA VENEZOLANA. AGOSTO 2002 GESTIOPOLIS. Qu es un balance social, cmo se constituye y presenta? DOCUMENTO EN LINEA. DISPONIBLE EN

http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/rh/14/balsco cial.htm INSTITUTO ETHOS. GUA DE ELABORACIN DEL BALANCE SOCIAL. 2003 ROSAS, G. INFORME FINAL 4. GESTION DE TALENTO HUMANO SEGN EL MODELO CARVAJAL. El Tigre, MAYO 2012.

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