UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: RESUMEN CAPITULO 9 INTEGRACIN SENSORIAL

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: CAROLINA BELM HERRERA OLIVA

MATRICULA: 144432

GRUPO: 6 A

TURNO: NOCTURNO

FECHA: 20 DE JULIO DEL 2012

En el cerebro y los sentidos se transmiten seales para formar y percibir las seales, al hablar el cerebro regula lo que oye y lo que ve, por ejemplo los labios, para formar la interpretacin de lo que estamos escuchando. Al integrar varios sentidos el aprendizaje se codifican mejor por lo tanto se van haciendo varias vas para llegar a la memoria de un determinado episodio. En el libro llamado Los 12 Principios del Cerebro nos menciona los pasos mediante los cuales se divide el proceso de percibir la informacin: Paso 1 Sensacin : la informacin fsica externa e informacin emocional interna que percibimos se transforma en lenguaje elctrico comprensible por el cerebro; Paso 2 Enrutamiento: Ya que la informacin es traducida al cerebro es enviada a las diferentes regiones cerebrales, respecto al sentido con que se percibi; Paso 3 Percepcin: Los distintos sentidos empiezan a fusionar la informacin, las seales integradas son enviadas a regiones del cerebro mucho ms complejas. Ya que los sentidos estn combinados entre si para formar la memoria, existe un trastorno llamado sinestesia, el cuales e refiere a cuando alguna persona lee una palabra por ejemplo escritorio, e inmediatamente te viene un sabor a helado de fresa, aqu por ejemplo la persona puede acordarse de la palabra escritorio con el simple hecho de acordarse de el sabor de helado de fresa, ya que para su cerebro existe una conexin entre estas dos palabras. Al trabajar la informacin multicensorial se capta y se almacena mejor que cuando se capta por un solo sentido, el recuerdo es mucho ms exacto y explicito que los de un solo sentido, y despus de mucho tiempo se puede recuperar con facilidad. Cuando en una presentacin damos una informacin extra referente al tema expuesto se beneficia mucho el aprendizaje ya que el procesamiento cognitivo es el que integra esta informacin en la informacin anterior.

El sentido del olfato de l es el que te ayuda a recuperar mejor una memoria explicita, ya que las molculas de olor entran en la cavidad nasal, y pasan directamente a unos pequeos receptores que reconocen las molculas, lo cual te da como resultado una recuperacin rpidamente, casi instantnea. En el libro llamado Los Porqus de la Mente Humana nos menciona acerca de cmo los olores despiertan emociones y recuerdos: El sistema lmbico tambin interviene en la conservacin y la evocacin de los recuerdos; quiz por eso ciertos olores pueden desencadenar toda una serie de remotos recuerdos. Un ejemplo muy claro de la importancia de los sentidos para la memoria, es el cmo los nios van formando sus estructuras de conociendo para aprender del mudo y lo hacen a travs de los sentidos, viendo tocando, oliendo y explorando. En el libro llamado Los sentidos de Mc Graw Hill: Denval nos menciona de tres sistemas con los cuales los bebes relacionan su entorno y as poder entenderlo y aprender a estar y relacionarse en el. Sistemas para recibir informacin: capacidades perceptivas, visuales, auditivas, tctiles. Sistemas para actuar: reflejos de succin, presin, marcha. Sistemas para transmitir informacin: el llanto, la sonrisa, las expresiones emocionales. Todo el tiempo y desde que nacemos, utilizamos los sentidos para poder codificar la informacin en nuestro cerebro. Bibliografa

Medina, J. (2010). Los 12 Principios del Cerebro. Norma.

Ang, G. (1991). En busca de los ciclos del sueo. En Los Porqus de la Mente Humana (pg. 97). Mxico: Reader's Digest Mxico. Hill, M. G. (s.f.). Recuperado el 19 de Julio de 2012, de http://www.mcgrawhill.es/bcv/guide/capitulo/8448198743.pdf