Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Alokasi Waktu : SMA Negeri

2 Batu : Kimia : Kelas X / Semester 2 : Senyawa Hidrokarbon (Alkana) : 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi senyawa makromolekul

II. KOMPETENSI DASAR 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa

III. INDIKATOR A. Kognitif 1. Produk Indikator Pertemuan pertama 1. Menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana 2. Menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkena Tanggungjawab dan teliti Tanggungjawab dan teliti Nilai Karakter

2. Proses Indikator Pertemuan pertama 1. Mendiskusikan topik permasalahan yang diperoleh (rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana, alkena) dan Tanggungjawab, dan teliti Nilai Karakter

mempresentasikannya di depan kelas

B. Afektif Indikator 1. Menunjukkan karakter (tanggung jawab, hati-hati, dan teliti) dalam melaksanakan kerja kelompok menyelesaikan LKS tentang materi menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana, dan alkena 2. Menunjukkan ketrampilan sosial (bertanya, berpendapat, menjadi pendengar, berkomunikasi, kerjasama) dalam beretika diskusi pada pembahasan LKS tentang materi menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana, dan alkena Tanggung jawab dan bekerjasama Nilai Karakter Jujur, tangung jawab, kreatif

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN A. Kognitif 1. Produk a. Siswa secara mandiri dapat menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana. b. Siswa secara mandiri dapat menuliskan rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkena. 2. Proses Siswa secara berkelompok dapat mendiskusikan topik permasalahan yang diperoleh (rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana, dan alkena) dan mempresentasikannya di depan kelas

B. Afektif: 1. Karakter: Siswa secara mandiri dapat mengembangkan karakter jujur, tanggung jawab, hati-hati, teliti, dan cermat dengan baik sesuai lembar penilaian pengamatan perilaku berkarakter

2. Ketrampilan sosial: Siswa secara mandiri dapat mengembangkan kemampuan bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, berkomunikasi dan menjadi pendengar yang baik dengan baik sesuai lembar pengamatan keterampilan sosial

V. MATERI PEMBELAJARAN Rumus umum, tata nama dan rumus struktur senyawa alkana, dan alkena

VI. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN kooperatif tipe STAD

VII. PROSES BELAJAR MENGAJAR N o . A Pendahuluan . Memeriksa kehadiran siswa Merevie materi sebelumnya yaitu masih ingat apa yang dimaksud atom C kuartene rdan berikan contoh? Memperhatikaan guru ketika presensi di kelas Siswa menjawab pertanyaan guru, jawaban yang diharapakan atom C kuartener aadaalh atom C yang berikatan dengan 4 atom C yang lainnya Memberikan gambar penggunaan alkana dalam kehidupan seharihari yaitu gambar SPBU dan gas elpiji dan bertanya tentang Apa yang kalian ketahui dari gambar tersebut? Apa kalian tahu komponen dari kedua bahan bakar Siswa mendiskusikan gambar tersebut serta menjawab pertanyaan, jawaban yang diharapakan Gambar tersebut menunjukkan gambar SPBU dan gas elpiji Komponen dari kedua bahan 10 menit Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu

tersebut (bensin dan gas elpiji? Mengkomunikasikan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran B Kegiatan Inti . Mengistruksikan kepada siswa bergabung bersama kelompoknya Membagikan Lembar Kerja Siswa tatanama senyawa alkana,dan alkena Guru menjelaskan materi tentang tatanama senyawa alkana, dan alkena, berantai lurus dan bercabang Untuk memecahkan masalah/menjawab permasalahan yang ada pada LKS siswa melakukan diskusi kelompok

bahan bakar yaitu bensin dn elpiji Mendengarkan penjelasan tenatng materi yang dipelajari

Siswa bergabung dengan kelompok Siswa memperoleh Hand out materi senyawa alkana,alkena, dan alkuna Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tatanama senyawa alkana berabati lurus dan bercabang Siswa berkelompok untuk memecahkan permasalahan yang ada pada LKS

5 menit

30 menit

30 menit

C Penutup . Memberikan catatan penting Siswa mendengarkan dan mencatat catatan penting yang diberikan oleh guru Memberikan post test Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Menjawab postest Mendengarkan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan 15 menit

VIII. SUMBER PEMBELAJARAN a. Alat/Bahan 1. Papan tulis 2. Kapur b. Media pembelajaran LKS (terlampir) Molymood LCD

IX.

PENILAIAN Penilaian yang dapat dilakukan guru meliputi aspek: a. Kognitif Lembar Penilaian 1: Produk (tugas) Lembar Penilaian 2: Proses (penilaian LKS) b. Afektif Lembar Penilaian 3: Pengamatan Perilaku Berkarakter Lembar Penilaian 4: Pengamatan Ketrampilan Sosial

DAFTAR PUSTAKA Devi, P.K., dkk. 2009. Kimia 1 Kelas X SMA & MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (e-book),(hlm 173) Sunarya, yayan, dkk. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia Kelas X SMA/ Madrasah Aliyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (e-book), (Hlm141). Utami, budi.,dkk. 2009. Kimia Untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (e-book), (hlm 174)

KUIS 1. Tuliskan nama senyawa yang memiliki rumus struktur berikut! CH3 CH3 CH C CH2 CH3 CH3 CH3 2. Tuliskan rumus struktur senyawa 2,3 metilheksana?

FORMAT PENILAIAN DISKUSI NO KELOMPOK INDIKATOR 1 2 3 4 SKOR (1,2,3,4) BOBOT BxS

Skor

: 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik

Bobot : 1 = 20, 2 = 25, 3 = 30, 4 = 25 Keterangan: Kriteria no.1 (Kerjasama anggota kelompok) Skor 4 3 2 1 Rubrik Semua anggota kelompok saling bekerjasama Sebagian besar anggota kelompok saling bekerjasama Sebagian kecil anggota kelompok saling bekerjasama Anggota kelompok tidak saling bekerjasama

Kriteria no.2 (Pembagian tugas) Skor 4 3 2 1 Rubrik Semua anggota kelompok mendapat tugas masing-masing Sebagian besar anggota kelompok menerima tugas Sebagian kecil anggota kelompok menerima tugas Pembagian tugas tidak merata

FORMAT PRESENTASI HASIL DISKUSI Jumlah skor yang dalamkelompok Aspek Partisipasi

Peran dalam

Kelompok

Keterangan penilaian diskusi: Total skor maksimum : 6 Kriteria penilaian: 4 = baik sekali 3 = baik Nilai yang diperoleh kelompok = RUBRIK nilai 3 Aspek A Partisipasi dalam kelompok Semua siswa berpartisipasi dalam kelompok dengan semangat Sekurang kurangnya siswa berpartsipasi deng-an aktif dalam diskusi B Peran Setiap siswa Siswa Tidak ada usaha Hanya 1 atau 2 siswa yang berpartisipasi aktif 2 1 2 = sedang 1 = buruk
Skoryangdiperoleh x100 skormaksimum

Jumlah nilai

diperoleh

kelompok

dalam kelompok

diberikan peran tertentu yang didefinisikan dengan jelas

diberikan peran, tetapi peran itu tidak ditaati dengan konsisten

untuk memberikan peran pada anggota kelompok

PENILAIAN AFEKTIF

Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku afektif siswa menggunakan skala berikut ini: 10 = Sangat baik 9 = Baik 8 = Cukup No Nama Siswa 7 = Sedang

6,5 = Kurang 6 = Sangat Kurang Aspek Afektif Point + Point Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek Bertanya, berpendap at Menghargai orang lain 3 kali siswa ngobrol sendiri/mengaggu teman lainnya/tidak memperhatikan -1 Detail 1 kali siswa menjawab soal/ bertanya/ menyumbangkan ide atau berpendapat/membuat kesimpulan Point +1

PENILAIAN AFEKTIF Kriteria penskoran Sangat baik (10) Point>10 Baik (9) Point 10-6 Cukup (8) Point 5-3 Sedang (7) Point 1-2 Kurang (6,5) Sangat Kurang (6) Point 0 Point<0