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Linguistik-Server Essen
Barbara Frhlich: Schwierigkeiten bei der Verwendung deutscher Prpositionen in gebundener Struktur Theorie und Beispiele

Redaktion LINSE (Linguistik-Server Essen); Erscheinungsjahr: 2003 Universitt Duisburg-Essen, Standort Essen, Fachbereich 3, FuB 6 Universittsstrae 12, D45117 Essen | http://www.linse.uni-essen.de Alle Rechte vorbehalten. Vervielfltigung, bersetzung, Mikroverfilmung und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen ist nur mit ausdrcklicher Genehmigung der Redaktion gestattet.

Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung 1 Eine etymologische Reise 1.1 Herkunft und Grundbedeutung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Wie entstehen Prpositionen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 1.2.1 Aus Adverbien entstandene Prpositionen . . . . . . . . a 1.2.2 Prpositionen aus Partizipien, Adjektiven, Substantiven a 1.2.3 Von prpositionalen Wortgruppen zu Prpositionen . . a a 1.2.4 Prpositionen aus Fremd- und Fachsprachen . . . . . . a 1.3 Das Ende der Reise? Zur Anzahl deutscher Prpositionen . . . a 2 Das Regelsystem der Prpositionen a 2.1 Denitionsanstze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 2.2 Die Morphologie der Prpositionen . . . . . . . . . . . . . a 2.2.1 Kontraktion: Verschmelzung mit Artikeln . . . . . 2.2.2 Die Prposition als Wortbaustein . . . . . . . . . . a 2.3 Rektion - Kasusrektion - Folgekasus . . . . . . . . . . . . 2.3.1 Ein Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2 Zwei Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.3 Drei Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.4 Kein Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Stellung im Satz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4.1 Voranstellung: Die Pr-Positionen . . . . . . . . . a 2.4.2 Nachstellung: Die Post-Positionen . . . . . . . . . 2.4.3 Voran- und Nachstellung: Pr-und-Post-Positionen a 2.4.4 Klammerstellung: Die Circum-Positionen . . . . . 2.5 Der syntaktische Status . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.1 Prpositionalobjekt . . . . . . . . . . . . . . . . . a 2.5.2 Prdikative Prpositionalgruppe . . . . . . . . . . a a 2.5.3 Adverbiale Funktion . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.4 Prpositionalattribut . . . . . . . . . . . . . . . . . a 2.6 Der Gebrauch der Prpositionen . . . . . . . . . . . . . . a 2.6.1 Der freie Gebrauch . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6.2 Der gebundene Gebrauch . . . . . . . . . . . . . . 2.7 Semantik und semantische Gruppen . . . . . . . . . . . . 5 7 . 7 . 8 . 8 . 8 . 9 . 10 . 11 12 12 14 14 15 16 18 19 20 21 22 22 23 23 23 24 24 25 26 27 27 27 28 30

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3 Untersuchung der Beispiele auf Schwierigkeiten mit Prpositionen im a bundenen Gebrauch 3.1 Gruppe 1: Probleme bei der Wahl der Prposition . . . . . . . . . . . . . . a 3.1.1 Huge gebundene Strukturen: Eine Auswahl . . . . . . . . . . . . . a 3.1.2 Spezielle Flle: Probleme bei der Korrektur . . . . . . . . . . . . . . a 3.2 Gruppe 2: Schwierigkeiten beim Einfgen des Prpositionalkasus . . . . . . u a 3.2.1 Genitiv statt Akkusativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2 Dativ statt Akkusativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.3 Akkusativ statt Dativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 Gruppe 3: Prpositionalkasus ersetzt reinen Kasus . . . . . . . . . . . . . . a 3.3.1 Aullige Parallelen in einer gebundenen Struktur . . . . . . . . . . a 3.3.2 Konkurrierende Objekte und Prpositionalobjekte . . . . . . . . . . a 3.3.3 Welchen Substantiven folgt der reine Genitiv? . . . . . . . . . . . . . 3.4 Gruppe 4: Fehlende Prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 3.4.1 Prposition fehlt - Kasus bleibt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 3.4.2 Prposition fehlt - Kasus ndert sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a 3.5 Gruppe 5: Einuss der Prposition auf die Semantik . . . . . . . . . . . . . a 3.5.1 Eine gebundene Struktur mit zwei mglichen Prpositionen . . . . . o a 3.5.2 Die Notwendigkeit syntaktischer Vielfalt . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Auswertung der Untersuchung 4.1 Zusammenfassung der Schwierigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Theorie und Anwendung des gebundenen Gebrauchs . . . . . . . 4.2.1 Erkenntnisse uber den Aufbau der gebundenen Struktur . 4.2.2 Erklrungen zu den Schwierigkeiten . . . . . . . . . . . . a 4.2.3 Welche Bereiche der Prpositionsgrammatik sind fr den a u Gebrauch von Bedeutung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Hilfestellungen zum gebundenen Gebrauch . . . . . . . . . . . . . 4.3.1 Was schreiben Grammatiken zum gebundenen Gebrauch Schwierigkeiten mit ihm? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3.2 Vorschlag fr eine problemorientierte Hilfe . . . . . . . . . u 4.4 Zusammenfassung und Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Literaturverzeichnis A Prpositionen im gebundenen Gebrauch im Uberblick a A.1 Mit Prpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a A.1.1 Substantiv + Prposition . . . . . . . . . . . . . . a A.1.2 Substantiv + Verb + Prposition . . . . . . . . . . a A.1.3 Adjektiv (+ Verb) + Prposition . . . . . . . . . . a A.1.4 Verb + Prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . a A.1.5 Partizip (+ Verb) + Prposition . . . . . . . . . . a A.1.6 Prposition + Substantiv (+ Verb + Prposition) a a A.1.7 Prposition + Substantiv + Prposition . . . . . . a a A.2 Ohne Prpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a A.2.1 Substantive ohne Prpositionen . . . . . . . . . . . a A.2.2 Wendungen ohne Prpositionen . . . . . . . . . . . a

ge. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 33 34 37 39 39 40 46 48 48 51 52 56 57 57 61 61 62 64 64 66 66 68

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gebundenen . . . . . . . . . . . . . . und zu den . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. 69 . 70 . 70 . 71 . 73 75 77 78 78 78 79 80 80 80 81 81 81 81

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Hinweise zur Notation


Um die Textrezeption zu erleichtern und bestimmte Aspekte hervorheben zu knnen, werden o in dieser Examensarbeit in Bezug auf die Textformatierung einige Konventionen eingehalten: Prpositionen, Wortgruppen etc. a werden kursiv in den Text eingebaut, um zu verdeutlichen, dass sie Inhalt der Diskussion sind und nicht zur Syntax des Textes gehren. o Ungrammatische Stze oder Phrasen a werden mit einem Stern (*) gekennzeichnet; wenn fragwrdige ungrammatische oder u semantisch nicht korrekte bzw. semantisch ungenaue Stze oder Phrasen vorliegen, wird a eine Stern-Fragezeichen-Kombination (*?) zur Kennzeichnung verwendet. Die Zahlen in den Funoten mit Literaturverweisen beziehen sich auf die Nummerierungen der verwendeten Werke im Literaturverzeichnis. Titel zitierter Werke werden in Kapitlchenschrift in den Text eingebaut. a Zur Beschreibung grammatischer Zusammenhnge a werden in dieser Arbeit Termini aus der traditionellen lateinischen Grammatiklehre verwendet. In Bezug auf die Texthervorhebungen der zur Verdeutlichung herangezogenen Textauszge u und ktiven Stze gelten folgende Vereinheitlichungen: a Die Beispielstze a sind fortlaufend nummeriert und mit ihren Korrekturvorschlgen in einer serifenlosen a Schriftart abgedruckt, hierbei wird nicht zwischen erfundenen und zitierten Stzen una terschieden; die bibliographischen Quellen der letzteren werden in den Funoten kenntlich gemacht. Alle relevanten Prpositionen a sind fett gedruckt und ihre Bezugswrter unterstrichen. o In den korrigierten Versionen der Textauszge, u in denen die Prpositionen mit ihren Bezugswrtern nicht mehr bzw. noch nicht aufa o tauchen, werden die zuvor bzw. spter als Bezugswrter markierten Satzbestandteile a o unterschlngelt, sofern ihre Bedeutung als solche betont werden soll, zum Beispiel wenn a sich ihr Kasus ndert. a

Bestandteile fester Wendungen, (also die Prposition, das Wort, von dem sie abhngig ist, und ihre Bezugswrter) wera a o den umrahmt, um ihre Zusammengehrigkeit im Text hervorzuheben (mehrere Rahmen o sind bedingt durch Zeilenumbrche oder Trennung durch andere sprachliche Elemente). u

Kapitel 0

Einleitung
* Gehen wir Bude? In diesem Satz fehlt die Prposition. Allerdings kann der Leser die Satzaussage auch ohne a sie verstehen. Der Fragende mchte wissen, ob der Angesprochene mit ihm zusammen zum o Kiosk geht. Wozu brauchen wir also Prpositionen, wenn wir Stze wie den obigen auch ohne a a sie verstehen knnen? - Ein zweites Beispiel: o * Kommst du Kino? Ist sich der Leser bei dieser Frage auch sicher, worber der Fragesteller Auskunft erbittet? Er u mchte sicherlich wissen, ob der Angesprochene zum Kino bzw. mit ins Kino kommt. Oder o mchte der Fragende erfahren, ob der Angesprochene gerade vom Kino kommt? Hier treten o pltzlich Schwierigkeiten auf, die Satzaussage zu verstehen. Je nachdem, ob der Zuhrer in o o Gedanken die Prpositionen ins bzw. zum oder vom einsetzt, verndert sich der Sinn der a a Frage. Dies wird Auswirkungen auf seine Antwort, vielleicht sogar auf den weiteren Verlauf des Gesprchs haben. a Die einleitende Errterung der zwei Stze hat gezeigt: Die deutsche Sprache braucht o a Elemente, die den Sprechern und Schreibern dabei helfen, Beziehungen zwischen Gegenstnden/Lebewesen sprachlich auszudrcken. Eins dieser helfenden Elemente sind die a u Prpositionen. a Wie die obigen Beispiele andeuten, knnte die deutsche Sprache ohne Prpositionen voller o a Missverstndnisse sein. Daher ist es nicht verwunderlich, dass sich die Zahl der Prpositionen a a im Laufe der Zeit vergrert hat bzw. dass bis heute immer noch neue Prpositionen o a hinzukommen. Aber nicht nur die Anzahl der Prpositionen, sondern auch ihr Gebrauch a verndert sich. Es sind unter Anderem diese Vernderungen, die Schwierigkeiten beim a a Einfgen der Prpositionen in den Satz verursachen knnen. u a o Ein syntaktisches Umfeld, in dem die Prpositionen auftreten, soll in dieser Arbeit a untersucht werden, der gebundene Gebrauch. Um die Schwierigkeiten der Anwender mit Prpositionen im gebundenen Gebrauch darstellen zu knnen, wurde eine Datenbank als a o Quelle verwendet, in der 454 Beispiele fr fehlerhaften oder ungewhnlichen Gebrauch von u o Prpositionen von Prof. Ulrich Schmitz gesammelt wurden. 231 Datenstze darin enthalten a a Prpositionen im gebundenen Gebrauch. a

Inhalt der vorliegenden Arbeit sind die Schwierigkeiten bei der Verwendung deutscher Prpositionen. Die Prpositionen werden in den folgenden Kapiteln aus zwei Perspektiven a a beleuchtet: Einerseits wird der Blick auf die in Grammatiken, Handbchern und anderen u Werken dargestellte Theorie gerichtet; andererseits wird der Blickwinkel der Sprachbenutzer gewhlt, um die praktische Anwendung der Prpositionen in einem bestimmten syntaktischen a a Kontext, dem gebundenen Gebrauch, zu durchleuchten. Die Vereinigung von Theorie und Beispielen verfolgt das Ziel, die Schwierigkeiten mit Prpositionen im gebundenen Gebrauch zu ergrnden, in Gruppen zu fassen und sie somit a u ubersichtlich darzustellen. Um die in den Beispielen auftretenden Schwierigkeiten strukturiert darstellen zu kno nen, war eine Aufbereitung des vorhandenen Regelwerks notwendig. Hierzu wurden Grammatiken, Handbcher und Werke uber Prpositionen herangezogen, darunter die u a Duden Grammatik, die Deutsche Grammatik von Gerhard Helbig und Joachim Buscha, Ulrich Engels Deutsche Grammatik, die Einf hrung in die Grammatik u der deutschen Gegenwartssprache von Karl-Ernst Sommerfeldt und Gnter Starke u und das fachdidaktisch orientierte Werk Die Pr position von Eike Forstreuter und Kurt a Egerer-Mslein. o Die Ausfhrungen in den benutzten Werken zur Herkunft und zum Gebrauch der Pru a positionen werden in den Kapiteln 1 und 2 zusammengefasst. Mit Hilfe dieses Regelwerks werden in Kapitel 3 Textbeispiele aus der oben genannten Datenbank untersucht und verschiedenen Arten von Schwierigkeiten zugeordnet. Die Untersuchungen fhren zu dem Ergebnis, dass die vorhandene Literatur in Bezug auf die u gebundene Struktur als Grundlage zur Erfassung der Schwierigkeiten nicht ausreichend ist. Daher wird das in Kapitel 2 zusammengefasste Regelwerk in Kapitel 4 um weitere Aspekte ergnzt, die die Untersuchung der Beispiele hervorgebracht hat. Anschlieend dient diese a erweiterte Prpositionsgrammatik als Grundlage fr den Ansatz einer problemorientierten a u Hilfestellung, der eine Einfhrung in die Verwendung von Prpositionen im gebundenen u a Gebrauch enthlt. Abschlieend werden in Teilkapitel 4.4 die Ergebnisse der Arbeit zusama mengefasst. Die Listen in Anhang A sind als Ergnzung der vorgeschlagenen Hilfestellung a zu verstehen.

Kapitel 1

Eine etymologische Reise


1.1 Herkunft und Grundbedeutung

Die etymologische Reise beginnt mit dem Ursprung des Wortes Prposition, das aus dem a Lateinischen stammt. Wenn man ein lateinisch-deutsches Wrterbuch zurate zieht, erfhrt o a man dort, dass prae im Lateinischen eine eigenstndige Prposition war. a a Auerdem wurde das lateinische prae, wie seine Entsprechung vor im Deutschen auch, als Prx benutzt, um Verben und Substantive zu bilden. a
1.a) Prx: prae- (lat.) = voran, voraus1 a 1.b) Prx im Verb: praepn (lat.) = voransetzen, stellen, -legen2 a o o 1.c) Prx im Substantiv: praepositio (lat.) = Voranstellung3 a 2. Prposition: prae (lat.) = vor (her)4 a

Die wrtliche Ubersetzung des Fremdwortes Prposition hngt mit vor, voran und vorano a a setzen zusammen. Dieser Zusammenhang wird in einer der deutschen Bezeichnungen der Wortart Prposition deutlich: Mit dem Ausdruck Vor-Wort5 wird die Stellung der a Prposition im Satz hervorgehoben, Prpositionen stehen meist vor dem Wort, auf das sie a a sich beziehen.6 Neben Vor-Wort existieren auch die Ausdrcke Fgewort und Verhltniswort.7 u u a Im zweiten Teil der Reise steht die Frage nach dem Ursprung der Prpositionen im a Vordergrund. Wie entstanden sie? Viele Prpositionen entstammen anderen Wortarten, z. B. Adverbien, Substantiven a oder Partizipien, aber auch aus Fachsprachen und Fremdsprachen sind deutsche Prpoa sitionen entstanden. Die folgenden Abschnitte werden die geschichtliche Entwicklung der Prpositionen aus den verschiedenen Gebieten der Sprache darstellen. a
Vergleiche [19], Langenscheidt Taschenw rterbuch, 1999, S. 408. o Vergleiche [19], Langenscheidt Taschenw rterbuch, 1999, S. 412. o 3 Vergleiche [19], Langenscheidt Taschenw rterbuch, 1999, S. 412. o 4 Vergleiche [19], Langenscheidt Taschenw rterbuch, 1999, S. 412. o 5 Vergleiche [1], Bnting/Ader, 1993, S. 159 und [22], Schilling/Hentzschel u.A., 1954, S. 159. u 6 Nheres dazu folgt in Kapitel 2.4. a 7 Auf die unterschiedlichen Bezeichnungen wird in Kapitel 2.1 nher eingegangen. a
2 1

1.2
1.2.1

Wie entstehen Prpositionen? a


Aus Adverbien entstandene Prpositionen a

Die Duden Grammatik und Bnting/Eichlers Deutsche Grammatik geben ubereinstimu mend an, dass die ersten Prpositionen aus Lokaladverbien - also Raum- oder Ortsadverbien a - entstanden sind:8 ab, an, aus, auf, bei, bis, durch, hinter, mit, nach, uber, um, unter, von, vor, zu etc. Sie knnen als Prpositionen und als Adverbien gebraucht werden: o a
1) Adverb: Die Zeitschrift liegt unten im Regal. 2) Prposition: Sie liegt unter dem Buch. a 3) Adverb: Der Besen ist hinten im Abstellraum. 4) Prposition: Er ist hinter dem Staubsauger. a

Spter wurden diese Raumprpositionen auch als Zeitprpositionen gebraucht, zu nennen a a a wren ab, an, auf, aus, bei, bis, gegen, hinter, in, innerhalb, mit, nach, uber, um, unter, a von, vor, zu und zwischen.9 Danach erst wurden Raum- und Zeitprpositionen zustzlich a a zur Darstellung logischer Zusammenhnge benutzt, wie z. B. die Prposition vor, die neben a a lokalen und temporalen auch kausale, also urschliche, Beziehungen darstellen kann: a
5) Mein Auto steht vor dem LKW. (lokal) 6) Wir haben vor zwanzig Minuten gegessen. (temporal) 7) Ihre Kinder kreischten vor Vergngen. (kausal = Sie kreischten, weil sie vergngt waren.) u u

Aus dieser Entstehungsgeschichte erklrt sich auch, warum es viele Prpositionen gibt, die a a mehrere Arten von Beziehungen darstellen knnen. o

1.2.2

Prpositionen aus Partizipien, Adjektiven, Substantiven a

Einige jngere Prpositionen sind aus Adjektiven, Substantiven und partizipialen Verbformen u a entstanden. Um den Ursprung der partizipialen Prpositionen zu ergrnden, ist es hilfreich, eine a u weitere Untergliederung vorzunehmen: Erstens aus dem Partizip Prsens (I) entstandene a und zweitens dem Partizip Perfekt (II) entsprungene Prpositionen. Diese Unterteilung a wird jedoch in keiner der in der Bibliographie angegebenen Grammatiken vorgeschlagen, da es vermutlich uber die Zielsetzung einer Grammatik hinausgeht. Das Partizip I, das zu Verben betreen und entsprechen gehrt, wird unverndert als Prposition benutzt: o a a betreend und entsprechend. Auch fr Prpositionen, die das Partizip II als Grundlage u a haben, lassen sich geeignete Beispiele nden: angenommen und ungeachtet von annehmen und achten, wobei dem letzteren Partizip zustzlich das Negationsprx un- angehngt a a a wurde. Weitere partizipiale Prpositionen, deren Zugehrigkeit zum Partizip I oder II nicht a o auf den ersten Blick erkennbar ist, sind gelegentlich, whrend,10 unerachtet und unbeschadet.11 a
Vergleiche Vergleiche 10 Vergleiche 11 Vergleiche
9 8

[12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 383 und [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 148. u [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 148. u [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 384. [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 149. u

Manche Partizipialformen haben sich bereits in die Reihe der Prpositionen eingegliea dert, wie z. B. ausgenommen oder ungeachtet, andere hingegen werden innerhalb einer prpositionalen Wortgruppe wie Prpositionen verwendet. Hierbei handelt es sich um a a Partizipien, die mit Prpositionen gemeinsam auftreten, etwa angefangen bei, ausgehend von, a beginnend mit oder ubereinstimmend mit.12 Fr den Benutzer ist dies von Bedeutung, da die u oben aufgefhrten prpositionalen Wortgruppen den Dativ regieren und damit ein Leitfaden u a fr den Gebrauch des regierten Kasus gegeben ist.13 Bei der Vorstellung von Tabelle 3.1 wird u dieser Aspekt noch ausfhrlicher behandelt. u Auch bei der Zuordnung von Prpositionen, die aus Adjektiven entstanden sind, era gibt sich eine relativ niedrige Anzahl: Dazu zhlen unter anderem die Prpositionen nach a a 14 gleich, nrdlich, sdlich, westlich, ostlich,15 (von nahe), nchst, voll, frei, zuzglich, a u o u a a hnlich, fern, lang und unweit. An den Prpositionen dank, kraft, trotz,16 wegen, laut, zeit,17 mangels, lngs, mittels, namens, betres, seitens und zwecks18 ist zu erkennen, dass sie aus a einem Substantiv entstanden sind. Dabei wurde bei den meisten lediglich die Groschreibung in die Kleinschreibung umgewandelt, vielen wurde auch ein s angehngt. Ein Substantiv als a Grundlage haben auch die Prpositionen, die im folgenden Abschnitt vorgestellt werden, a doch sie haben sich aus einer Kombination von mehreren Wortarten herausgebildet.

1.2.3

Von prpositionalen Wortgruppen zu Prpositionen a a

Neben den einteiligen Prpositionen gibt es prpositionale Wortgruppen, die zwei- oder sogar a a dreiteilig sind. Ihre Teile setzen sich aus Vertretern verschiedener Wortarten zusammen. Die hugsten Kombinationen sind Prposition + Substantiv und Prposition + Substantiv + a a a Prposition: a
8) Prposition + Substantiv: Unter Bercksichtigung der Umstnde wurde er frei gesprochen. a u a 9) Prposition + Substantiv + Prposition: Im Gegensatz zu dir hat er es wenigstens versucht. a a

Von den zweiteiligen Wortgruppen entwickeln sich einige zu Prpositionen, indem ihre a Bestandteile zu einem Wort verschmelzen. Es handelt sich dabei um Wortgruppen wie an Stelle, auf Grund, mit Hilfe, von Seiten und zu Gunsten.19 Innerhalb der Wortgruppen werden die Substantive noch gro geschrieben und sind als solche deutlich zu erkennen. Wenn die Kombinationen zu einem Wort verschmelzen und sie damit zu Prpositionen werden, so a werden sie zusammen und klein geschrieben, also: anstelle, aufgrund, mithilfe, vonseiten20 sowie anhand, infolge, anstatt, inbetre 21 und zugunsten.22
Vergleiche [9], Engel, 1996, S. 699. Vergleiche [9], Engel, 1996, S. 699. Dies trit nach meinen Beobachtungen auf alle von Engel aufgelisteten Partizip-Prposition-Verbindungen zu. a 14 Vergleiche [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 149 u 15 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 384. 16 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 384. 17 Vergleiche [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 149. u 18 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 354. 19 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 354. 20 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 354. 21 Vergleiche [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 149. u 22 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 384.
13 12

In Bezug auf die Schreibweise sind bei den durch die Verschmelzung entstandenen Prpositionen einige Besonderheiten zu beachten: Manche mssen zusammen - und dementa u sprechend klein - geschrieben werden, wie z. B. zufolge, anstatt, infolge, anhand,23 zuliebe und inmitten.24 Bei anderen Prpositionen wiederum sind beide Schreibvarianten erlaubt. a Die Getrennt- und Zusammenschreibweisen sind dann gleichberechtigt,25 d.h. der Schreiber kann entscheiden, ob er die zusammengesetzten Wrter klein und zusammen oder getrennt o und gro schreiben mchte. Das gilt unter anderem bei den Prpositionen auf Grund vs. o a aufgrund 26 , mit Hilfe vs. mithilfe 27 und an Stelle vs. anstelle.28 Die einmal gewhlte Variante sollte dann jedoch im Laufe eines schriftlichen Textes a beibehalten werden. Die Duden Rechtschreibung weist darauf hin, dass eine einheitliche Schreibung die schriftliche Verstndigungen frdert, Missverstndnisse und Fehler bei der a o a Entschlsselung verhindert, auerdem die Lesegeschwindigkeit erhht und das Textverstehen u o erleichtert.29 Die Wahl hngt oftmals auch von den Zielsetzungen des Schreibers ab.30 a Prpositionen, die ursprnglich prpositionale Wortgruppen waren, gehren wie die in a u a o Abschnitt 1.2.2 aufgefhrten Prpositionen zur jngeren Generation, daher werden sie von u a u manchen Grammatiken auch als sekundre Prpositionen bezeichnet - im Gegensatz zu den a a primren, den aus Lokaladverbien entstandenen Prpositionen.31 a a

1.2.4

Prpositionen aus Fremd- und Fachsprachen a

Die Fremdsprachen, aus denen die Prpositionen am hugsten Zuwachs bekommen, sind a a 32 Franzsisch und Latein. Beispiele sind: o
10) Wir haben drei Hosen ` 50 Euro gekauft. a 11) Dieser Betrag ist zu zahlen, exclusive der Portokosten. 12) Das macht 365 Euro inclusive des Vorschusses.33 13) Sie zahlen die Ware per Nachnahme. 14) Wir waren zu sechst, 10 Euro pro Person, das macht zusammen 60 Euro. 15) Die Bahn fhrt via Hauptbahnhof zum Zoo. a 16) Das Denkmal steht vis-a-vis der Post.

Neuzugnge gibt es auch aus den Fachsprachen, z. B. das aus dem Englischen stammende a fob (=free on board), das wrtlich mit frei an Bord ubersetzt werden kann und etwa dem o deutschen frei entspricht, z. B. in frei Haus. Das im Deutschen als Prposition gebrauchte a Wort fob wird in der Kaufmannssprache verwendet.34
Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, infolge 370, anstatt 116, anhand 113, zufolge 850. u Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 35. zu 49 der amtlichen Regelung, S. 878. u 25 Schreibweise teilweise in der neuen amtlichen Regelung der deutschen Rechtschreibung gendert. a 26 Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 130; auch alte Rechtschreibregeln. u 27 Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 496; nach neuer Rechtschreibung. u 28 Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 116; auch alte Rechtschreibregeln. u 29 Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, Vorwort, S. 6. u 30 Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, R 41, S. 35. zu 49 der amtlichen Regelung. u 31 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 354. 32 Vergleiche [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 149. u 33 Siehe [9], Engel, 1996, S. 695. 34 Vergleiche [17], Klaus, 1999, S. 46.
24 23

10

1.3

Das Ende der Reise? Zur Anzahl deutscher Prpositionen a

Am Ende der etymologischen Reise angekommen, stellt sich nun die Frage: Wie viele Prpositionen gibt es? Diese Frage kann nicht mit einer exakten Gre beantwortet werden, a o jedoch knnen einige Abschtzungen gemacht werden: o a Ccilia Klaus hat in ihrem Buch Grammatik der Pr positionen nach einem Vergleich a a von neun Grammatiken aus den 80er und 90er Jahren des vergangenen Jahrhunderts eine Liste erstellt: Aus dieser Auistung ist zu ersehen, dass die niedrigste Zahl bei 50 liegt, die hchste hingegen wird mit 175 angegeben; Claudio Di Meola fhrt in seinem Werk Die o u Grammatikalisierung deutscher Pr positionen sogar mehr als 210 Prpositionen a a 35 und prpositional gebrauchte Wendungen an. a Dabei muss man sich darber im Klaren sein, dass die Entwicklung einer Sprache und u ihrer Elemente niemals aufhrt; eine Sprache lebt davon, dass sie sich verndert und das o a gilt auch fr die Prpositionen: Jederzeit kann sich eine neue Prposition entwickeln, die u a a von vielen Sprechern des Deutschen aufgenommen und irgendwann fester Bestandteil der deutschen Sprache sein wird. Auf der anderen Seite knnen Prpositionen auch aussterben: o a Ihr Gebrauch wird seltener, bis sie schlielich kaum jemand mehr benutzt. Drei Grnde nennt Klaus, warum die Zahlen so weit auseinander driften: Erstens ist u die Anzahl der Prpositionen davon abhngig, wie exemplarisch in der Grammatik vorgea a gangen wird, ob und in welchem Mae z. B. Spezialflle und seltener Gebrauch angesprochen a werden. Der zweite Faktor ist die Entscheidung der Autoren, fremdsprachliche, fachsprachliche oder veraltete Prpositionen aufzunehmen. Drittens hngt die Zahl der Prpositionen a a a mit ihrer Denition zusammen, wie schon in Kapitel 1.2.2 angesprochen wurde.36

35 36

Vergleiche [3], di Meola, 2000, S. 2. Ausfhrlicher Vergleich der Grammatiken bei [17], Klaus, 1999, S. 45. u

11

Kapitel 2

Das Regelsystem der Prpositionen a


Das Regelsystem der Prpositionen wird in den diversen Grammatiken sehr unterschiedlich a dargestellt. Nur wenige beginnen, wie es fr einen Leser mit wenig Vorkenntnissen womglich u o wnschenswert wre, mit einer Denition des Begris Prposition.Da die Prpositionen u a a a aus unterschiedlichen Blickrichtungen in einem anderen Kontext erscheinen, z. B. aus der semantischen, pragmatischen, syntaktischen oder morphologischen, ist es sehr schwierig, eine alle Aspekte umfassende Denition der Prpositionen in einem kurzen Abschnitt zu a geben. Es kommt hinzu, dass jede Grammatik eigene Zielsetzungen verfolgt und damit andere Schwerpunkte setzt als die ubrigen. Somit erfahren bestimmte Aspekte in manchen Grammatiken mehr Aufmerksamkeit als andere. Dies schrnkt oftmals die Wahrnehmungen des Lesers in Bezug auf die Wortart Prposition a a ein, da das Kapitel Prpositionen durch die Zielsetzung des Autors eine Beschrnkung auf a a wenige Aspekte aufweist; insbesondere, da es wahrscheinlich ist, dass nur wenige Benutzer mehrere Grammatiken einsehen. Ein weiterer Grund, auf eine umfassendere Betrachtung aller Aspekte in einer Grammatik zu verzichten, liegt darin, die Lesbarkeit fr den Benutzer u zu verbessern. Dies wrde mglicherweise zu Verunsicherungen fhren. u o u Da aus oben genannten Grnden eine Grammatik der Prpositionen bzw. ihre Deniu a tion nicht einfach zu verfassen ist, wird es auch innerhalb dieser Arbeit nicht mglich sein, o ein einheitliches, vollstndiges Regelwerk zu prsentieren. Es wird in den folgenden Kapitel a a versucht, unter Benutzung mehrerer Grammatiken die Aspekte der Prpositionsgrammatik a aufzuzeigen, die im dritten Kapitel der Arbeit von Nutzen sein knnten. Der kommende o Abschnitt wird die unterschiedlichen Blickrichtungen vorstellen, aus denen die verwendeten Grammatiken in das Themengebiet Prpositionen einfhren. a u

2.1

Denitionsanstze a

Die hugsten Ansatzpunkte sind semantischer und syntaktischer Art. Zu den wohl gngigsten a a syntaktischen Merkmalen zhlt die Stellung der Prpositionen im Satz. Zu Beginn des Kapitels a a Die Prposition steht in der Duden Grammatik geschrieben: a
Die lateinische Bezeichnung Prposition bedeutet das Vorangestellte und nimmt Bezug auf die a Wortstellung.1
1

Siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 383.

12

Eine andere, ebenso huge, syntaktische Herangehensweise ndet sich u.a. bei Mikosch und a betrit die Verknpfungsfunktion der Prpositionen: u a
Die Prp.[osition] ist eine Wortart, die die Aufgabe hat, ein Substantiv mit einem anderen Wort, a von dem dieses Substantiv syntaktisch abhngig ist, zu verknpfen.2 a u

Als syntaktisches Kriterium weist die Fgefunktion groe Ahnlichkeit mit der Verknpfungsu u funktion auf, bezieht sich jedoch nicht nur auf die zwei zu verknpfenden Wrter, sondern u o auf ihre Beziehung zum gesamten Satz:
Der deutsche Name F gewort drckt aus, da sie Nomen und ihre Begleiter [...] in den Satz u u einfgen;3 u

Ein Beispiel fr eine semantische Einfhrung ndet sich in der Grammatik Die deutsche u u Sprache:
Die Personen und Sachen stehen in der Wirklichkeit und demgem in unserem Denken nicht a zusammenhanglos nebeneinander, sondern in einem bestimmten Verhltnis zueinander. [...] Die a Prpositionen helfen [sic] ihre Beziehungen untereinander und damit eine bestimmte Ordnung a auszudrcken.4 u

Diese Begrisbeschreibung nimmt Bezug auf die Aufgabe der Prposition, Beziehungen und a Verhltnisse auszudrcken, ihre Funktion als Verhltniswort. a u a Seltener ndet man pragmatisch orientierte Anstze wie in der Grammatik von Bna u ting/Eichler. Sie denieren zu Beginn ihrer Grammatik im Kapitel Kommunikation als Handeln den Term Ich-Hier-Jetzt-Origo:
Handlungen haben auerdem einen Situationsaspekt, ein Sprecher (ein Ich) tut etwas an einem Ort (sein Hier) zu einem Zeitpunkt (sein Jetzt). Man erfat das mit dem Begri der Ich-HierJetzt-Origo (Ursprung) allen Handelns und allen Sprechens.5

In diesem Zusammenhang sollen die Prpositionen dem Sprecher helfen, sein Jetzt oder Hier a zu denieren und sein Verhltnis zu anderen Gegenstnden, Personen etc. darzustellen: a a
Bei den Prpositionen (Verhltniswrtern) kommt die Ich-Hier-Jetzt-Origo des Sprechens insoa a o fern besonders zum Ausdruck als dem Sprecher mithilfe der Prpositionen eine reiche Vielfalt a von Aussagen uber das Einordnen, das in Bezug setzen im rumlichen, zeitlichen und logischa begriichen Bereich zur Verfgung stehen.6 u

Wie bereits erwhnt, ist es ein schwieriges Unterfangen, eine allgemein gltige kurze Denition a u zur Einfhrung anzugeben, die alle oder zumindest alle wichtigen Aspekte behandelt. Ulrich u Engel hat in seiner einleitenden Begrisbestimmung die drei fr ihn wichtigsten Aspekte u miteinander verbunden:
Prpositionen sind unvernderliche Wrter, die immer eine Nominalphrase bei sich haben kna a o o nen, deren Kasus sie dann festlegen.7
2 3

Siehe Siehe 4 Siehe 5 Siehe 6 Siehe 7 Siehe

[20], Mikosch, 1987, S. 14. [1], Bnting/Ader, 1993, S. 159, Texthervorhebung im Original. u [22], Schilling/Hentzschel u.A., 1954, S. 159. [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 22., Texthervorhebung gegengleich. u [2], Bnting/Eichler, 1996, S. 147. u [10], Engel, 2002, S. 164.

13

Diese Denition stammt aus seinem Werk Kurze Grammatik der deutschen Sprache von 2002. Es wird die Unvernderlichkeit von Prpositionen thematisiert sowie ihre Verbina a dung zu Substantiven und ihren dazugehrigen Wrtern - in der Phrasenstrukturgrammatik o o Nominalphrase genannt. Des Weiteren wird ihre Fhigkeit angesprochen, den Kasus dieser a Substantiv-Gruppen zu regieren. In der dritten Auage der ausfhrlicheren Grammatik Engels u von 1996, Deutsche Grammatik, lsst sich jedoch eine etwas andere Begrisbestimmung a nden. Hier entfllt das morphologische Kriterium, whrend die Fhigkeit der Prpositionen, a a a a einen Kasus zu regieren mit dem Fachwort Valenz beschrieben wird:
Prpositionen sind Wrter, die immer eine Nominalphrase bei sich haben knnen, deren Kasus a o o dann durch die Valenz der Prposition festgelegt wird. 8 a

Dies zeigt, dass ein Autor, je nach Zielsetzung (und ggf. anderen hier nicht zur Diskussion stehenden Faktoren), in zwei hnlichen Werken unterschiedliche Denitionen geben kann. a Obwohl eine solche Denition sicherlich bei einigen unsicheren Lesern Fragen aufwerfen wird, z. B. welche Wortarten noch bei den Prpositionen stehen knnen, bietet sie eine gute a o Grundlage fr das Kapitel und befriedigt den Wunsch des Lesers nach einer Denition. u Die folgenden sechs Abschnitte werden das Regelsystem der Prpositionen vorstellen. a Dieser ausfhrliche Grundlagenteil ist notwendig, um die Fehlerarten und Typen von Schwieu rigkeiten in Kapitel 3 klassizieren zu knnen. Dabei handelt es sich bei der Reihenfolge der o Themen keineswegs um eine hierarchische Darstellung.

2.2

Die Morphologie der Prpositionen a

Die Prpositionen gehren den nicht-ektierbaren Wortarten an, d.h. sie besitzen nicht a o die Fhigkeit, sich zu verndern: Sie knnen nicht dekliniert werden wie Substantive und a a o Pronomen, nicht konjugiert wie Verben und sind auch nicht steigerbar wie Adjektive und manche Adverbien. Jedoch gibt es Flle, in denen Prpositionen nicht in ihrer Reinform a a auftreten, sondern gemeinsam mit anderen Wortteilen ein neues Wort bilden: Im ersten Fall, der Kontraktion, handelt es sich um die Verschmelzung von Prposia tionen mit Artikeln; hier werden die Prpositionen als solche gebraucht. In den zwei weiteren a Fllen jedoch, Prpositionen als Verb-Prxe und in Pronominaladverbien, sind sie Bestanda a a teile anderer Wortarten: Sie sind an der Bildung von Verben und Pronominaladverbien beteiligt und verlieren dabei ihre Aufgabe als Prpositionen im Satz, nicht aber ihre a Bedeutung.9

2.2.1

Kontraktion: Verschmelzung mit Artikeln

Es gibt eine begrenzte Anzahl an Prpositionen, die unter gewissen Voraussetzungen mit bea stimmten Artikel-Formen verschmelzen knnen. Es handelt sich dabei um die Prpositionen: o a
an, auf, auer, bei, durch, fr, hinter, in, neben, uber, um, unter, von, vor, zu10 u
Siehe [9], Engel, 1996, S. 691. Zum Begri Bedeutung der Prpositionen siehe Kapitel 2.7. a 10 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 323.
9 8

14

Helbig/Buscha haben die Prpositionen und Artikel, die miteinander verschmelzen knnen, a o 11 jedoch fehlen dort die in der Duden Grammatik aufin einer Tabelle zusammengefasst, gefhrten Prpositionen auer und neben. u a

Abbildung 2.1: Verschmelzung von Prposition und Artikel a

Mglich ist die Zusammenziehung mit den Artikel-Formen dem, das, den und der, jedoch o tritt die Kombination Prposition + den fast ausschlielich in der Umgangssprache auf und a ist daher nicht in der Tabelle aufgefhrt. Von den verschmolzenen Formen in Abbildung 2.1 u sind einige normalsprachlich, die meisten hingegen sind der Umgangssprache zuzuordnen:
normalsprachlich: am, beim, im, vorm, zum, zur, ans, ins umgangssprachlich: hinterm, uberm, unterm, vom, aufs, durchs, frs, hinters, ubers, unters, u ums, vors

Die Zusammenziehung kann, wie bereits angesprochen, nur unter bestimmten Bedingungen stattnden. In manchen Fllen ist sie obligatorisch, in anderen wiederum fakultativ, und unter a besonderen Voraussetzungen kann sie nicht stattnden.12

2.2.2

Die Prposition als Wortbaustein a

Prpositionen als Prx a a Prpositionen treten oft als Prxe von Verben und Substantiven auf, spezizieren deren Bea a deutung und spielen daher bei der Wortbildung eine groe Rolle. Bnting/Ader haben dies u an den Verben fahren und fhren verdeutlicht.13 Von diesen zwei Verben gibt es jeweils minu destens zwanzig verschiedene Verbformen, die mit Hilfe von Prpositionen gebildet werden: a
fahren: abfahren, anfahren, auahren, ausfahren, durchfahren, einfahren, herfahren, hereinfahren, hinfahren, hinausfahren, hinauahren, mitfahren etc. fuhren: uberfhren, unterfhren, vorfhren, vorausfhren, vorbeifhren, wegfhren, zufhren, u u u u u u u zurckfhren etc. u u

Das Gleiche gilt fr die von Verben abgeleiteten Substantive, soweit die Ableitungen mglich u o sind, also Abfahrt, Einfahrt oder Unterfhrung, Vorfhrung. Je nach Satzkonstruktion kann u u es vorkommen, dass die prpositionalen Prxe von ihrem Verbstamm abgetrennt werden. a a
Abbildung aus: [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 355. Einzelheiten zu den Bedingungen knnen bei [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 348 f. und bei [12], Gelo haus/Eisenberg u.A., 1998, S. 324 f. nachgelesen werden. 13 Vergleiche [1], Bnting/Ader, 1993, S. 162. u
12 11

15

Sie gehren dann trotzdem noch zum Verb und werden nicht als eigenstndige Prposition o a a behandelt:
17) Der Designer fhrte seine neuesten Modelle vor. u und Ich war dabei, als er seine neuesten Modelle vorfhrte. u

Viele Verben knnen mit Prpositionen neue Verben bilden, z. B. schlagen, blicken, brauchen, o a bringen, sammeln, treen. Doch nicht jedes Verb kann mit jeder Prposition zu einem neuen a Verb verknpft werden. Es gibt z. B. uberschlagen, uberblicken, uberbringen und ubertreen, u aber kein *berbrauchen und *bersammeln. u u Allein die Prposition auf kann als Prx in mindestens 320 Verben auftreten: aufblicken, a a aufbrauchen, aufbringen, [...] aufsammeln, aufschlagen, auftreen, aufzeigen.14 Prpositionen in Pronominaladverbien a Die Pronominaladverbien werden im Allgemeinen zu der Wortklasse der Adverbien gerechnet. Die Bezeichnung Pronominaladverb weist auf ihre pronominale Funktion hin; der gelegentlich verwendete Begri Prpositionaladverb gibt einen Hinweis auf seine Bildung: Es besteht aus a einem Adverb und einer Prposition, z. B. worauf, darber, hierbei.15 a u Wie in vielen anderen Bereichen der deutschen Grammatik ist auch hier die Anzahl der beteiligten Wrter eingeschrnkt. Die drei adverbialen Bestandteile sind da/dar, hie/hier o a und wo/wor,16 wobei die Formen mit r nur dann verwendet werden, wenn eine Prposition a mit einem Vokal anlautet. Diese drei Wortteile knnen mit etwa 20 bestimmten Prpositionen o a zusammengesetzt werden:
an, auf, aus, bei, durch, fr, gegen, hinter, in, mit, nach, neben, uber, um, unter, von, vor, zu u und zwischen.17

Die bereits veralteten Prpositionen ob und wider werden nur noch mit da/dar verbunden a und kommen selten vor.18 Es fllt auf, dass es sich bei den beteiligten Prpositionen nur um a a ursprngliche, also aus Zeit- und Raumadverbien entstandene, Prpositionen handelt.19 u a

2.3

Rektion - Kasusrektion - Folgekasus

Unter den drei Bezeichnungen, die den Titel dieses Abschnitts bilden, versteht man die Fhiga keit der Prpositionen, den Kasus ihrer Bezugswrter zu bestimmen; dieser Kasus wird auch a o Prpositionalkasus genannt im Gegensatz zum reinen Kasus, der nicht durch Prpositionen a a festgelegt wird.20
Die Auistung von aufa... bis aufz... in der Duden Rechtschreibung umfasst allein 12 Spalten, davon sind die meisten Eintragungen Verben, die mit der Prposition auf gebildet werden. Vergleiche [6], a Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 129-133. u 15 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 372. 16 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 171. 17 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 171. 18 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 373. 19 Nheres zu den Pronominaladverbien kann bei [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 372 f. und [10], Engel, a 2002, S. 23/24 f. eingesehen werden. 20 Vergleiche [26], Sommerfeldt/Starke, 1996, S. 98.
14

16

Zunchst sollte geklrt werden, worum es sich bei den oben genannten Bezugswrtern handelt: a a o Prpositionen stellen syntaktisch wie semantisch ein Bindeglied zwischen zwei Wrtern oder a o Wortgruppen dar. Dabei kann das Wort, dem die Prposition folgt, ein Verb, ein Substana tiv oder ein Adjektiv sein; alles Weitere dazu folgt in Kapitel 2.5. Das angeschlossene Wort schlielich, das als Bezugswort bezeichnet wird, kann Substantiv, Pronomen, Adjektiv oder Adverb sein.21 (Die Bezugswrter werden im Folgenden immer unterstrichen hervorgehoben.) o
18) Substantiv: Wir fahren in die Berge. 19) Pronomen: Wir fahren zu ihr. 20) Adjektiv: Er hielt diesen Vorschlag fr gut. u 21) Adverb: Ich warte damit noch bis morgen.

Viele Grammatiken erklren Bezugswort im Hinblick auf die Kasusrektion: Sommera feldt/Starke bezeichnen es als das kasuell abhngige Wort.22 Von Jude wird die Erklrung a a gegeben: [...] Prpositionen stehen [...] hinter dem mit ihrer Hilfe umschriebenen Kasus.23 a Ohne den Begri Bezugswort zu nennen, umschreiben Helbig/Buscha es folgendermaen:
Die Prpositionen stehen [...] in Verbindung mit einem anderen Wort (zumeist ein Substantiv), a das der Prposition in der Regel unmittelbar folgt. Dieses Substantiv wird durch die Prposition a a regiert, d.h. im Kasus festgelegt.24

Dabei klingt in der Denition von Helbig/Buscha an, dass nicht jedes Bezugswort deklinabel ist. Die Prpositionen treten zumeist mit einem Substantiv auf, das dann auch im Kasus a vernderbar ist. Auch auf Adjektive und substantivische Pronomen trit die Kasusrektion a zu, nicht aber auf alle Adverbien, wie Beispielsatz 21) zeigt. Die Fhigkeit der Prpositionen, den Kasus ihrer Bezugswrter zu bestimmen, wird in a a o manchen Grammatiken auch einen Kasus fordern oder ein Bezugswort regieren genannt. Uber die Terminologie werden in der Literatur rege Diskussionen gefhrt; beispielsweise u wird der Ausdruck Rektion in Frage gestellt, da es Bezugswrter gibt, die nicht regiert o werden knnen, z. B. Adverbien wie morgen und drauen.25 Auf die Problematik der o Terminologie wird im Rahmen dieser Arbeit nicht weiter eingegangen; der interessierte Leser ndet Einzelheiten dazu z. B. bei Klaus.26 In dem Bewusstsein, dass die drei oft synonym gebrauchten Begrie Dierenzen aufweisen, werden sie im weiteren Verlauf ohne inhaltlichen Unterschied verwendet. Aus dem Blickwinkel des Folgekasus gesehen knnen die Prpositionen vier Hauptgruppen o a zugeteilt werden:
Prpositionen, die einen Kasus regieren (Akkusativ, Dativ oder Genitiv) a Prpositionen, die zwei Kasus erfordern knnen a o Prpositionen, deren Bezugswrter in drei mglichen Kasus stehen knnen a o o o Prpositionen ohne Kasus bzw. ohne erkennbaren Kasus a
21 22

Vergleiche Siehe [26], 23 Siehe [16], 24 Siehe [13], 25 Vergleiche 26 Vergleiche

[12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 384-385. Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 142. Jude, 1961, S. 180. Helbig/Buscha, 2001, S. 351. [17], Klaus, 1999, S. 30 f. [17], Klaus, 1999, S. 30-32.

17

2.3.1

Ein Kasus

Unter der Bedingung, dass das Bezugswort ektierbar ist, weisen alle Prpositionen dieser a Gruppe eine Gemeinsamkeit auf: Unabhngig von ihrer syntaktischen und semantischen a Umgebung muss ihr Bezugswort in einem bestimmten Kasus stehen. Dieser kann entweder Genitiv, Dativ oder Akkusativ sein. Die Familie der Prpositionen mit einem Kasus weist die meisten Mitglieder auf: Bei a Helbig/Buscha werden zwar lediglich ca. fnfzig Prpositionen genannt,27 aber bei Engel sind u a es etwa achtzig,28 und die Duden Grammatik gibt die grte Auswahl der drei Werke mit o 29 Bei einer etwas weiter gefassten Begrisbestimmung ungefhr hundert Prpositionen an. a a kommen die folgenden Listen insgesamt auf 126 Prpositionen, deren Bezugswrter nur a o in einem festgelegten Kasus auftreten drfen. Die Bezeichnung weiter gefasste Begrisbeu stimmung bedeutet fr diese Arbeit, dass sowohl veraltete als auch umgangssprachliche u und selten gebrauchte Prpositionen in die Auistungen eingeschlossen wurden. Auch die a gelegentlich als Prpositionen gebrauchten Adjektive, wie z. B. links oder gleich, wurden der a Liste hinzugefgt. Synonyme wie unerachtet und ungeachtet gelten als zwei Prpositionen. u a Die aus prpositionalen Wortgruppen entstandenen Prpositionen werden dazu gezhlt, a a a beispielsweise anhand. Prpositionale Wortgruppen, die nicht das Endstadium Prposition a a erreicht haben, wie z. B. aus Anlass, jedoch nicht.30 An dieser Stelle fllt eine Parallele zu der Problematik auf, die in Kapitel 1.3 bereits a errtert wurde: Welche Prpositionen gehren dazu, welche nicht, und welche Kriterien o a o werden zur Einordnung angesetzt? Es besteht die Vermutung, dass der Folgekasus einen der Hauptfehler im Umgang mit Prpositionen darstellt. Daher wird versucht, in den folgenden a Aufzhlungen eine mglichst groe Anzahl an Prpositionen zusammenzustellen: a o a Genitiv Die grte Gruppe der Ein-Kasus-Prpositionen bilden diejenigen, die den Genitiv ihres Beo a zugswortes festlegen. Es fllt auf, dass die aus Substantiven hervorgegangenen Prpositionen a a grtenteils den Genitiv regieren: o
abseits, angesichts, anhand, anlsslich, anstelle, aufgrund, auerhalb, diesseits, halber, infolge, a inmitten, innerhalb, jenseits, kraft, namens, oberhalb, seitens, um...willen, ungeachtet, unterhalb, unweit, vermge,31 abzglich, anfangs (umgangssprachlich), anstatt, antwortlich (selten), o u ausgangs, ausschlielich, behufs, beiderseits, betres, bezglich, eingangs, exklusive, hinsichtlich, u inklusive, lngsseits, laut, mangels, minus, mittels(t), plus, rcksichtlich, seitlich, seitwrts, statt, a u a trotz, unbeschadet, unerachtet (veraltet), unfern, vermittels(t), vorbehaltlich, whrend, wegen, a von...wegen, zeit, zwecks,32 auf seiten, sdlich33 sowie ausweislich, bar, eingedenk, gelegentlich, u links, mithilfe, rechts34 und nrdlich, westlich, stlich, punkto, vonseiten. o o (= 71 Prpositionen) a
27 28

Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 357/358. Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 164/165. 29 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 386-391. 30 Zu den Kriterien siehe Kapitel 1.2.3. 31 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 357/358. 32 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 395. 33 Vergleiche [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 144. 34 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 164/165.

18

Dativ Die Gruppe der Prpositionen, die nur mit dem Dativ stehen knnen, umfasst a o
aus, bei, entgegen, entsprechend, gegenber, gem, mit, mitsamt, nach, nahe, samt, seit, von, zu, u a zuliebe,35 vis-a-vis, binnen, fern, nchst, nebst, zunchst,36 von...an, zuwider, hnlich, angefangen a a a bei, ausgehend von, beginnend mit, gleich, ungleich, treu, ubereinstimmend mit37 und ob. (= 32 Prpositionen) a

Akkusativ Zu den Prpositionen mit dem Akkusativ zhlen a a


bis, durch, fr, gegen, je, lang, ohne, per, pro, um und wider38 sowie betreend, gen (veraltet), u sonder (veraltet),39 `, ausgenommen, contra, einbegrien, entgegen, via, mitgerechnet, eingea schlossen und nicht gerechnet.40 (= 23 Prpositionen) a

2.3.2

Zwei Kasus

Prpositionen mit Wechselkasus a Als Wechselprpositionen werden diejenigen Prpositionen bezeichnet, die in Verbindung mit a a bestimmten Verben stehen und je nach semantischem Gehalt den Dativ oder den Akkusativ fordern. Es handelt sich dabei um die folgenden neun Prpositionen: a
an, auf, hinter, in, neben, uber, unter, vor, zwischen.41

Dabei gilt die Regel, dass der Dativ immer bei nicht zielgerichteten Handlungen steht, also zur Kennzeichnung der Lage oder der Nicht-Bewegung, und der Akkusativ die Richtung, Bewegung und Zielgerichtetheit ausdrckt. Sommerfeldt/Starke schreiben, der Akkusativ werde u gebraucht, [...] wenn eine Bewegung oder Ttigkeit zielgerichtet aus einem Bereich in einen a anderen fhrt.42 Jude beschreibt den Unterschied zwischen Lage und Richtung folgendermau en:
Der Akkusativ steht, wenn ausgedrckt werden soll, da das Verhltnis zu dem Gegenstand erst u a hergestellt wird oder sich verndert, dagegen der Dativ, wenn es als schon bestehend gilt; dabei a sind diese Verhltnisse nicht nur im rumlichen Sinne, sondern auch im zeitlichen, urschlichen a a a und uberhaupt im ubertragenen Sinne zu betrachten.43

Es werden fnf verschiedene Gruppen von Verben unterschieden, die gemeinsam mit den u oben genannten neun Prpositionen verschiedene semantische Verhltnisse ausdrcken kna a u o nen. Helbig/Buscha haben diese in ihrem Handbuch der deutschen Grammatik ausfhru lich behandelt,44 fr nhere Einzelheiten wird auf dieses Werk weiter verwiesen. u a
Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 358. Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 393. 37 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 164/165. 38 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 358. 39 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 392. 40 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 164/165. 41 Uber diese Auswahl von Prpositionen herrscht in der Literatur Einigkeit, siehe u. a. bei: [13], Hela big/Buscha, 2001, S. 358/359; [16], Jude, 1961, S. 183; [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 394; [11], Forstreuter/Egerer-Mslein, 1980, S. 11. o 42 Siehe [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 145 43 Siehe [16], Jude, 1961, S. 183. 44 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 359.
36 35

19

Prpositionen mit Nebenkasus a Wie der Ausdruck Nebenkasus bereits vermuten lsst, handelt es sich bei dieser Gruppe um a Prpositionen, die einen Hauptkasus besitzen, unter gewissen Voraussetzungen, die im Fola genden kurz vorgestellt werden, aber mit einem Nebenkasus auftreten knnen. Die Grnde o u fr den Einsatz eines Nebenkasus knnen pragmatischer oder syntaktischer Art sein. Es gibt u o Prpositionen mit: a
Hauptkasus Dativ, Nebenkasus Akkusativ Hauptkasus Genitiv, Nebenkasus Dativ Hauptkasus Dativ, Nebenkasus Genitiv

Insgesamt knnen vier Situationen unterschieden werden: o


Einge wenige Prpositionen wechseln ihren Folgekasus, je nachdem ob sie in Pr- oder Poststellung a a stehen. Der Dativ ersetzt den Genitiv aus sprachkonomischen Grnden, wenn zwei Genitive hintereinander o u stehen wrden. u Manche Prpositionen werden verschiedenen Stilebenen oder Existenzformen zugeordnet; sie knnen a o veraltet sein, seltener gebraucht werden, der gehobenen Sprache oder der Beamtensprache etc. angeho ren. Je nach Zuordnung erscheinen in verschiedenen Grammatiken unterschiedliche Informationen zum Folgekasus. Der Genitiv mancher Substantive ist nicht erkennbar, und dann wird bei bestimmten Prpositionen a stattdessen der Dativ verwendet.

Details zu den oben angefhrten vier Situationen sind in der Duden Grammatik,45 bei u 46 und bei Helbig/Buscha47 zu nden. Sommerfeldt/Starke

2.3.3

Drei Kasus

Zu den wenigen Prpositionen, die je nach Bedingung drei Kasus nach sich ziehen knnen, a o 48 Bei der Beschreibung des Gebrauchs von auer werden in gehrt auf jeden Fall auer. o den Grammatiken unterschiedliche Termini benutzt. Manche Autoren beschrnken sich auf a Hugkeitsangaben, andere wiederum ordnen den Gebrauch den Stilformen zu. Aufgrund a dieser Unterschiede ist es Benutzern zu empfehlen, mehrere Grammatiken einzusehen, wenn sie sich ein umfassendes Bild machen wollen.49
auer gewhnlich Dativ (Duden Grammatik ) o normalsprachlich Dativ (Sommerfeldt/Starke) bei einigen Verben der Bewegung Akkusativ (Duden Grammatik , Helbig/Buscha) in festen Verbindungen Genitiv (Duden Grammatik ) gehoben Genitiv (Sommerfeldt/Starke)
Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 223 und 395. Vergleiche [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 145. 47 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 358. 48 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 397. 49 Vergleiche [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 145; [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 358; [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 397.
46 45

20

Je nachdem, wie die Autoren das Attribut selten mit Genitiv gewichten, wird entlang entweder den Prpositionen mit zwei Kasus -Kasuswechsel bei Pr- und Poststellung- oder denjenigen a a mit drei Kasus zugeordnet:50
entlang Dativ, selten Genitiv Prstellung => Akkusativ, gelegentlich Dativ Poststellung a

Die Prpositionen einschlielich und zuzglich knnen laut Engel mit Akkusativ, Genitiv und a u o Dativ stehen. Bei Engel ndet man zwar eine sehr ubersichtliche Auistung uber die Stellung der Prpositionen und ihre regierten Kasus, aber er geht leider nicht auf die Voraussetzuna gen ein. Problematisch ist, dass die Prpositionen zuzglich und einschlielich im Duden a u Stilw rterbuch mit zwei Kasus, nmlich mit Dativ und Genitiv angegeben werden:51 o a
einschlielich <Prp. mit Gen.> [...] ein stark gebeugtes Substantiv im Singular bleibt ungebeugt, wenn es a ohne Artikel oder Attribut steht [...] im Plural ublicherweise mit dem Dat., wenn der Gen. nicht erkennbar ist zuzuglich (bes. Kaufmannssprache) >Prp. mit Gen.> [...] ein folgendes allein stehendes, stark gebeugtes a Substantiv im Singular bleibt bleibt gewhnlich ungebeugt [...] im Plural mit dem Dat., wenn o der Genitiv nicht erkennbar ist

Die beiden Prpositionen knnen also auch der Gruppe mit zwei Kasus zugeteilt werden. a o

2.3.4

Kein Kasus

Im Titel des vorliegenden Kapitels steht der Ausdruck kein Kasus in einfachen Anfhrungsu strichen, weil manche Situationen, in denen eine Prposition keinen Kasus regiert, schwer von a denjenigen zu unterscheiden sind, in denen der Kasus nicht ohne Weiteres erkennbar ist. Die beiden Flle werden daher im Folgenden getrennt betrachtet, in den Abschnitten Flle ohne a a Kasusrektion und Kein erkennbarer Kasus. Flle ohne Kasusrektion a Nach Helbig/Buscha knnen vier verschiedene Situationen unterschieden werden, in denen die o Prpositionen keinen Kasus regieren. Manche Grammatiken verstehen diese Flle allerdings a a 52 Helbig/Buscha bezeichnen ihn auch als merkmallosen Nominativ.53 als Nominativ-Rektion,
1. Prpositionen, die eigentlich den Genitiv fordern, regieren ihre Bezugswrter nicht, wenn diese a o bestimmten Deklinationsklassen angehren und ohne Attribut oder Artikel stehen, z. B. mittels o Draht vs. mittels eines starken Drahtes, trotz Regen vs. trotz des starken Regens, laut Gesetz, wegen Umbau, zuzglich Porto.54 u 2. Wenn zwei Prpositionen hintereinander vor einem Substantiv oder Pronomen stehen, so a regiert nur die zweite den Kasus der Bezugswrter: bis zu ihrem Zimmer, abseits von den Besuo chern, je nach dem Angebot, zu je zehn Stck.55 u
50 51

Vergleiche Vergleiche 52 Vergleiche 53 Vergleiche 54 Siehe [13], 55 Siehe [13],

[12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 397. [27], Wermke u.A., 2001, S. 261 und 976. [26], Sommerfeldt/Starke, 1992, S. 101. [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 359. Helbig/Buscha, 2001, S. 360. Helbig/Buscha, 2001, S. 360.

21

3. In Stzen, in denen zwei Prpositionen durch eine Konjunktion getrennt werden, regiert nur a a die letzte Prposition das Bezugswort. Diese Regel kann nur dann gelten, wenn die Prpositionen a a zwei unterschiedliche Kasus fordern, beispielsweise mit und ohne Nsse (nicht: Nssen!). u u 4. Adjektive und Adverbien werden nicht gebeugt, wenn sie nach Prpositionen stehen: Ich halte a ihn fr begabt. Er geht nach vorn.56 u

Bei Forstreuter/Egerer-Mslein fallen darber hinaus Prpositionen, die zwischen Zwillingso u a formen stehen, in die Kategorie ohne Kasus. Sie schreiben, dass diese Prpositionen keinen a bestimmten Kasus regieren,57 und nennen als Beispiele Sieg auf Sieg, Tag fr Tag und Fragen u uber Fragen. Wie Klaus in ihrem Vergleich der Fachliteratur zu den Prpositionen feststellt, a dierieren die Sichtweisen in vielen Werken. Kein erkennbarer Kasus Unter den zwei Bedingungen, dass beim Bezugswort kein ektierbares Attribut und kein Artikel steht und dass es keine Kasusendung besitzt, ist der regierte Kasus schwer auszumachen. Helbig/Buscha schreiben dazu:
Dies ist vor allem bei Fachausdrcken, Eigennamen und festen Wendungen der Fall: Das Geschft u a liefert die Ware ab Lager. Wir sind nach Potsdam gefahren. Ich war bei Freunden zu Besuch.58

Klaus weist darauf hin, dass es in manchen Fllen mglich ist, den Kasus mit Hilfe einer a o Ergnzung zu entdecken. In dem Beispiel, das sie diskutiert Japan versorgt Europa mit Stahl, a kann man z. B. ein Adjektiv einschieben, um herauszunden, dass Stahl tatschlich regiert a wird: Japan versorgt Europa mit bestem Stahl. Also steht Stahl im Dativ.59

2.4

Stellung im Satz

Die Prposition steht normalerweise in unmittelbarer Nhe zu ihrem Bezugswort; entweder a a vor oder hinter dem Bezugswort oder um es herum. Ausnahmen bilden die Flle, in denen a zwei Prpositionen hintereinander stehen.60 a

2.4.1

Voranstellung: Die Pr-Positionen a

Die meisten Prpositionen benden sich, der Bedeutung des lateinischen Wortes prae enta sprechend, vor ihrem Bezugswort. Forstreuter/Egerer-Mslein haben herausgearbeitet, welche o Wortarten in den verschiedenen Prpositions-Stellungen Bezugswrter sein knnen.61 Auch a o o Helbig/Buscha haben sich mit den Arten von Bezugswrtern beschftigt, die bei vorangeo a stellten Prpositionen auftreten. Sie geben zustzlich die Prpositionen an, die vor Adverbien a a a stehen knnen.62 o
Siehe [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 360. Siehe [11], Forstreuter/Egerer-Mslein, 1980, S. 17. o 58 Siehe [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 360. 59 Vergleiche [17], Klaus, 1999, S. 149. 60 Zu dieser Situation ndet der interessierte Leser nhere Einzelheiten bei [11], Forstreuter/Egerer-Mslein, a o 1980, S. 14 f., [16], Jude, 1961, S. 183 f. und [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 355 f. 61 Vergleiche [11], Forstreuter/Egerer-Mslein, 1980, S. 11. o 62 Eine Liste der Prpositionen, die vor Adverbien stehen knnen, bei: [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 356. a o
57 56

22

2.4.2

Nachstellung: Die Post-Positionen

Neben der Mehrheit der vorangestellten Prpositionen gibt es auch einige, die nur nachgestellt a werden knnen, sie werden auch als Postpositionen bezeichnet. Je nachdem, in welcher Gramo matik man nachschaut, erhlt man unterschiedliche Prpositionen. Die gemeinsame Menge a a aus allen durchsuchten Werken ergibt eine Anzahl von sechs Prpositionen:63 a
zufolge, zuliebe, halber, lang, hindurch, zuwider

2.4.3

Voran- und Nachstellung: Pr-und-Post-Positionen a

Auch die Angaben zur Zahl der Prpositionen, die sowohl voran- als auch nachgestellt wera den knnen, schwanken. Die Grammatik von Engel zhlt die hchste Anzahl von Prpositioo a o a 64 Di Meola, der eine Korpusanalyse vorgenommen hat, gibt 20 Pr-und-Postnen auf: 24. a Positionen an,65 die sich in hohem Mae mit den Angaben von Engel decken. Alle zusammengerechnet ergeben etwa eine Zahl knapp unter 30:
hnlich, ausgenommen, bar, betreend, einbegrien, eingedenk, eingeschlossen, entgegen, enta lang, entsprechend, fern, gegenber, gem, gleich, mitgerechnet, nah, nahe, nach, nher, nicht u a a gerechnet, treu, ungeachtet, wegen, zu, zufolge, zugunsten, (zum Nutzen, zu Ehren)

In dieser Gruppe von Prpositionen kann nach semantischen und syntaktischen Gesichtspunka ten unterschieden werden.66

2.4.4

Klammerstellung: Die Circum-Positionen

Es gibt nur ganz wenige Prpositionen, die ihr Bezugswort umschlieen, die Circumpositionen. a Sie sind automatisch zweiteilig: Der eine Teil steht vor, der andere hinter dem Bezugswort.
um ... willen von ... ab, von ... an, von ... aus, von ... auf, von ... her, von ... wegen

In der Art des Bezugsworts, das bei der Prposition stehen kann, unterscheidet sich die ersta genannte Prposition von den ubrigen: um .. willen kann nur mit Substantiven und substana tivischen Pronomen zusammen stehen. Wie die Prposition wegen kann auch um ... willen a mit substantivischen Pronomen zu einem Wort verschmelzen: meinetwillen, deinetwillen, seinetwillen etc. Die mit von gebildeten Circumpositionen treten nur in der Umgebung von temporalen und lokalen Adverbien und von Substantiven auf.67 Allen in diesem Kapitel aufgefhrten Circumu positionen ist gemein, dass ihre Bezugswrter - sofern sie deklinierbar sind - immer im Genitiv o stehen.
Die Auistung wurde zusammengestellt aus den Werken: [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385 f., [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 370 f., [11], Forstreuter/Egerer-Mslein, 1980, S. 10 f., [6], Drosdowski/Mller o u u.A., 1996, S. 485 und 204 f. und [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 144 f. Dort auch Nheres zu den Ausnaha mesituationen der nachgestellten Prpositionen. a 64 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 164/165. 65 Vergleiche [3], di Meola, 2000, S. 192. 66 Dieser Aspekt wird weiter ausgefhrt in: [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 144, [27], Wermke u.A., 2001, u S. 965, [14], Helbig/Buscha, 2001, S. 383 und [3], di Meola, 2000, S. 192. 67 Vergleiche [14], Helbig/Buscha, 2001, S. 357 und [11], Egerer/Forstreuter-Mslein, 1980, S. 12. o
63

23

2.5

Der syntaktische Status

Wie bereits im vorangegangenen Kapitel 2.4 angesprochen wurde, ist es unter anderem Aufgabe der Prpositionen, Wrter und Wortgruppen - ihre Bezugswrter - in den Satz einzufgen. a o o u Bezugswrter und Prpositionen bilden dabei Verbindungen, die als Prpositionalgefge beo a a u zeichnet werden. Fr sich allein haben die Prpositionen keinen Satzgliedstatus, erst gemeinu a sam mit ihren Bezugswrtern knnen sie ein Satzglied oder ein Attribut formen. Dabei knnen o o o die Prpositionalgefge in drei bzw. vier unterschiedlichen syntaktischen Formen auftreten: a u
Prpositionalobjekt (Satzglied)68 a adverbiale Funktion (adverbiale Bestimmung/Umstandsangabe, Satzglied)69 Prpositionalattribut70 a (prdikative Prpositionalgruppe) a a

In manchen Grammatiken wird weiter dierenziert und die prdikative Prpositionalgruppe a a als eigene Gruppe angesehen; andere Werke wiederum ordnen sie dem Prpositionalobjekt a 71 zu. Prpositionalgefge knnen, wie bereits in Kapitel 2.3 angedeutet wurde, syntaktisch a u o von Verben, Substantiven und Adjektiven abhngen. Dabei weisen viele Grammatiken a auf die Besonderheit hin, dass Prpositionalgefge in Prpositionalobjekten von Verben a u a abhngig sind, in Prpositionalattributen und prdikativen Prpositionalgruppen hingegen a a a a von Substantiven und Adjektiven; diese Auassung wird jedoch nicht von allen Grammatiken geteilt.72

2.5.1

Prpositionalobjekt a

Das Prpositionalobjekt ist prototypisch ein substantivisches oder pronominales Satzglied mit Pra a position; dabei ist die Prposition zwar Bestandteil des Satzgliedes, was fr eine Prposition aber a u a zu stehen hat, wird von dem Wort bestimmt, von dem das Prpositionalobjekt abhngig ist.73 a a

Als Beispiele dafr knnen hoen auf+Akkusativ und denken an+Akkusativ angegeben weru o den:
22) substantivisches Satzglied: Wir hoen auf bessere Zeiten. 23) pronominales Satzglied: Sie dachte an sein Versprechen.


74

Die Prposition auf ist abhngig von dem Verb hoen, genauso verhlt es sich mit an und a a a denken, andere Prpositionen sind in der Regel nicht erlaubt. Es gibt Ausnahmen, wie z. B. a leiden an und leiden unter; hier drcken beide Wendungen unterschiedliche Bedeutung aus.75 u
68 69

Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385. Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385. 70 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385. 71 Zum Beispiel [17], Klaus, 1999, S. 147 und 200. 72 Nach [17], Klaus, 1999, S. 147 und 200; eingesehen [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 646. 73 Siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 646; Texthervorhebungen im Original gegengleich. 74 Beispielstze 22) und 23) siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 646. a 75 Vergleiche [17], Klaus, 1999, S. 143.

24

Der Vergleich der Beispielstze 24) und 25) zeigt auf, dass die alternative Wendung auch die a gleiche Bedeutung ausdrcken kann:76 u
24) uber jemanden denken: (eine bestimmte Meinung haben) So dachte er also uber sie! 25) von jemandem denken: (eine bestimmte Meinung haben) So dachte er also von ihr!

Prpositionalobjekte knnen nur im Akkusativ -Beispiel 24)- oder im Dativ -Beispiel 25)- stea o hen, niemals aber im Genitiv oder Nominativ.77 Uber die Frage, nach welchen Kriterien sich die Wahl des Kasus richtet, herrscht in der Literatur Uneinigkeit; auf die Dierenzen soll hier nicht weiter eingegangen und zur vertiefenden Lektre an Klaus verwiesen werden.78 Grundu stzlich kann man festhalten, dass der Kasus sowohl vom Verb als auch von der verwendeten a Prposition bzw. von der Verbindung beider abhngt. a a

2.5.2

Prdikative Prpositionalgruppe a a

Die prdikative Prpositionalgruppe erfllt die Funktion eines Prdikativs, also eines Gliea a u a des, das sich auf ein anderes Satzglied, meist ein Substantiv, bezieht.79 Dieses ist entweder Subjekt oder Akkusativobjekt des Satzes. Aus diesem Grund werden der Gleichsetzungsnominativ und der Gleichsetzungsakkusativ hug zur Erklrung herangezogen, um die zwei a a Flle zu unterscheiden, die innerhalb der prdikativen Prpositionalgruppe auftreten: Im era a a sten Fall bezieht sich die Prpositionalgruppe auf das Subjekt des Satzes, im zweiten auf das a Akkusativobjekt:80
26) Subjekt: Ich wurde tatschlich zur Vorsitzenden gewhlt. a a 27) Akkusativobjekt: Die Larve verwandelte sich in einen schnen Schmetterling. o

Der Vergleich mit dem Gleichsetzungsnominativ und dem Gleichsetzungsakkusativ liegt nahe, da sowohl die auf das Subjekt als auch die auf das Akkusativobjekt bezogene prdikative a Prpositionalgruppe durch einen prdikativen Nominativ bzw. Akkusativ ersetzt werden kann: a a
28) Subjekt: So wurden die Beatles zu einer weltberhmten Popgruppe. u vs. prdikatives Subjekt: So wurden die Beatles eine weltberhmte Popgruppe. a u 29) Akkusativobjekt: Alle Schler hielten dieses Verhalten fr merkwrdig. u u u vs. prdikativer Akkusativ: Alle Schler fanden dieses Verhalten merkwrdig. a u u

Manchmal ist die prpositionale Wortgruppe auch von einem Adjektiv abhngig: a a
30) Die Tonart ist an der Anzahl der Vorzeichen erkennbar.

Zu den prdikativen Wendungen mit Prposition zhlen unter anderem auch: a a a


76 77

Weitere Informationen zu den gebundenen Strukturen folgen in Kapitel 2.6.2. Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 647. 78 Vergleiche [17], Klaus, 1999. 79 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 632/633. 80 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 647.

25

Tabelle 2.1: Prdikative Wendungen mit Prposition a a

Akkusativ
stolz sein auf dankbar sein fr u entscheidend sein fr u charakteristisch sein fr u glcklich sein uber u

Dativ
fhig sein zu a vertrglich sein mit a sicher sein vor unabhngig sein von a interessiert sein an

2.5.3

Adverbiale Funktion

Wenn Prpositionalgefge die Funktionen von Adverbien einnehmen, dann werden sie auch a u als adverbiale Prpositionalgruppen bezeichnet. Sie knnen in mehreren Kasus auftreten, a o im Akkusativ, im Dativ und im Genitiv, und sie richten sich dabei nach der beteiligten Prposition: a
31) fr+Akkusativ: Sie kam nur fr kurze Zeit. u u 32) seit+Dativ: Seit dem Essen sind vier Stunden vergangen. 33) wegen+Genitiv: Das Spiel el wegen des schlechten Wetters aus.81

Im Gegensatz zum Prpositionalobjekt ist beim adverbialen Gebrauch nicht festgelegt, welche a Prposition auf das Verb folgt. Die Prposition ist austauschbar und dadurch wird meistens a a auch die Bedeutung verndert: a
34) Der Vogel sitzt auf dem Kg. a 35) Der Vogel sitzt in dem Kg. a 36) Der Vogel sitzt neben dem Kg. a

Des Weiteren wird in der Duden Grammatik darauf aufmerksam gemacht, dass die pra positionale adverbiale Bestimmung und das Prpositionalobjekt oftmals schwer voneinander a unterschieden werden knnen. Eine Hilfe bietet die Austauschprobe: Kann das Prpositionalo a gefge durch ein Pronominaladverb ersetzt werden, so handelt es sich meist um ein Prposiu a 82 tionalobjekt, wie Beispiel 37) verdeutlicht:
37) Er glaubt fest an ein Wunder. vs. Er glaubt fest daran.

Ist es hingegen mglich, das Prpositionalgefge durch ein Adverb zu ersetzen, so ist es, wie o a u in Beispielsatz 38), wahrscheinlich eine adverbiale Bestimmung.
38) Sie spielten auf dem Schulhof. vs. Sie spielten dort.

Allgemein gltige Regeln zur Unterscheidung gibt es allerdings nicht. u


81 82

Beispielstze 31), 32) und 33) siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 647. a Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 647/648.

26

2.5.4

Prpositionalattribut a

Prpositionalgefge knnen im Satz als Attribut auftauchen, d.h. als grammatisch nicht nota u o wendige Ergnzungen.83 Diese Beifgungen knnen sowohl an ein Subjekt, als auch an ein a u o Dativ-, Genitiv- oder Akkusativobjekt angehngt werden. Die Weglassprobe kann bei der a Entscheidung helfen, ob es sich um ein Prpositionalattribut handelt; die Beifgungen der a u folgenden Beispielstze werden jeweils in der zweiten Version ausgelassen, um zu zeigen, dass a es sich immer noch um grammatisch vollstndige Stze handelt: a a
39) Subjekt: Der junge Mann im Wohnzimmer ist ihr neuer Freund. Der junge Mann ist ihr neuer Freund. 40) Dativobjekt: Die Kinder gaben dem Bettler an der Ecke einige Mnzen. u Die Kinder gaben dem Bettler einige Mnzen. u 41) Genitivobjekt: Der Henkel der Tasse auf dem Tisch ist abgebrochen. Der Henkel der Tasse ist abgebrochen. 42) Akkusativobjekt: Sie haben den alten Mann von nebenan ins Krankenhaus gebracht. Sie haben den alten Mann ins Krankenhaus gebracht.

2.6

Der Gebrauch der Prpositionen a

Prpositionalgefge knnen im so genannten freien oder gebundenen Gebrauch auftreten. a u o Diese Termini stammen aus der Duden Grammatik, andere Grammatiken benutzen alternative Ausdrcke. u

2.6.1

Der freie Gebrauch

Das Besondere am freien Gebrauch ist, dass die Prposition durch eine andere ersetzt werden a kann; dies ist bei adverbialen Bestimmungen immer der Fall:84
43) Der alte Wagen steht vor der Garage. 44) Der alte Wagen steht neben der Garage. 45) Der alte Wagen steht hinter der Garage. 46) Der alte Wagen steht in der Garage.

Je nachdem, welche Beziehung der Sprecher oder Schreiber ausdrcken mchte, whlt er u o a die entsprechende Prposition. Aber nicht immer sind alle Prpositionen mglich, in den a a o Beispielstzen 43) bis 46) knnten die Prpositionen ohne weiteres durch an, unweit, nahe, a o a bei oder vielleicht auch noch durch auf ersetzt werden; von und durch z. B. geht nicht:
47) *Der alte Wagen steht von der Garage. 48) *Der alte Wagen steht durch die Garage.
83 84

Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 647. Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385.

27

Hier spielen, wie Beispielsatz 48) aufzeigt, die Logik der semantischen Beziehungen und die von der Prposition geforderten Bedingungen eine groe Rolle: Der alte Wagen kann nicht a *durch etwas stehen, da durch in seiner lokalen Bedeutung Bewegung durch einen oder in einem Bereich85 ein Verb der Bewegung verlangt, stehen ist aber ein statisches Verb. In Kombination mit der Prposition durch wrden sich Verben wie fahren, rasen oder rollen a u anbieten.

2.6.2

Der gebundene Gebrauch

Im gebundenen Gebrauch, auch gebundene Struktur genannt, ist die Prposition nicht ausa tauschbar, denn in der Regel ist eine bestimmte Prposition festgelegt. Dass es auch hier a Ausnahmen geben kann, haben bereits die Beispiele 24) und 25) in Kapitel 2.5.1 gezeigt (denken uber vs. denken von). Der gebundene Gebrauch kann auftreten bei:
Prpositionalobjekten a Funktionsverbgefgen u idiomatischen Ausdrcken u

Das Prpositionalobjekt wurde bereits in Kapitel 2.5.1 beschrieben, zu den ubrigen zwei Fllen a a sollen nun weitere Erklrungen folgen: a Funktionsverbgefuge Bei den Funktionsverbgefgen handelt es sich um Verbindungen, in denen Funktionsverben u vorkommen, z. B. bringen, kommen, geben, machen86 oder nden, stehen, nehmen.87 Sie bilden gemeinsam entweder mit einem Akkusativobjekt, Beispiel 49), oder mit einer Prpoa sitionalgruppe, 50), das Prdikat des Satzes und haben dabei nur grammatische, aber keine a semantische Funktion. Zum semantischen Verhltnis im Funktionsverbgefge formuliert Engel a u treend, es handle sich dabei um eine Konstruktion aus inhaltsarmem Verb und sinntragendem Nomen.88 Auerdem knnen Funktionsverbgefge meist gegen einfache Verben ausgetauscht o u werden:
a 49) Akkusativobjekt: Der Rektor gab ihnen die Erlaubnis, das Schulgelnde zu verlassen. vs. den Schlern, u a Der Rektor erlaubte ::::::::::: das Schulgelnde zu verlassen.

50) Prpositionalgruppe: Bringen Sie die Akten in Ordnung! a vs. Ordnen Sie ::::::::: die Akten!

Weitere Beispiele fr Funktionsverbgefge mit Prpositionalgruppen sind zum Abschluss brinu u a gen, zur Auhrung kommen, zur Entfaltung kommen,89 in Gang setzen,90 in Anspruch nehu men und zu Ende bringen.91
85 86

Siehe [13], Vergleiche 87 Vergleiche 88 Siehe [10], 89 Vergleiche 90 Vergleiche 91 Vergleiche

Helbig/Buscha, 2001, S. 370. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 112. [17], Klaus, 1999, S. 159. Engel, 2002, S. 186. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 112. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385. [17], Klaus, 1999, S. 159.

28

Idiomatische Ausdrucke Wenn in der Sprachwissenschaft von idiomatischen Ausdrcken die Rede ist, dann sind Wortu gruppen gemeint, deren Gesamtbedeutung nicht aus der Bedeutung der Einzelwrter erschloso sen werden kann.92 Andere Bezeichnungen wie Idiom, festes Syntagma, Redewendung, Redensart, Phraseolexem werden gelegentlich synonym verwendet.93 Laut Duden Grammatik gehren die idiomatischen Wendungen zum phraseologischen Wortschatz, der ganzheitliche o Wortgruppen umfasst, die fest gefgt und lexikalisiert sind.94 Beispiele fr idiomatische Ausu u drcke sind u
bei jemandem einen Stein im Brett haben95 etwas auf die lange Bank schieben96 jemanden auf die Palme bringen den Stuhl vor die Tr setzen u jemanden/etwas in den Schatten stellen97

In allen idiomatischen Wendungen knnen weder Prpositionen noch Verben oder Substantive o a ausgetauscht werden; folgende Stze sind daher nicht mglich: a o
51) Sie durfte die Sache nicht *unter die lange Bank schieben. 52) Er *setzt mich mit seiner Art auf die Palme. 53) Ich habe bei ihr *einen Stock im Brett.

Welche Wrter zusammen idiomatische Einheiten bilden, muss von den Sprachanwendern o auswendig gelernt oder verinnerlicht werden. Zum Gebrauch von Prpositionen in gebundener Struktur wird in den meisten Grama matiken wenig bis gar nichts geschrieben. Kapitel 3 und 4 dieser Arbeit werden sich mit den Fragen beschftigen, welche Fehler und Schwierigkeiten in welchen Bereichen der a Prpositionsgrammatik auftreten, ob ausfhrliche(re) Kapitel in den Grammatiken sinnvoll a u wren und welche Aspekte im Hinblick auf die Probleme der Sprachanwender besonders zu a beachten sind.

Siehe [21], Mller/Kster/Trunk u.A., 1982, S. 328. u o Vergleiche [15], Glck, 1993, S. 468. u 94 Siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 398/399. 95 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 580. 96 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 580. 97 Zu den letzten drei Beispielen vergleiche [17], Klaus, 1999, S. 75.
93

92

29

2.7

Semantik und semantische Gruppen

Die Semantik der Prpositionen ist ein vielseitiges Thema. Bei Engel wird darauf hina gewiesen, dass es falsch wre, zu behaupten, die Prpositionen besen gar keine eigene a a a Semantik.98 Die Behauptung des Gegenteils allerdings wre auch nicht korrekt. Vielmehr a gibt es einige Prpositionen, die Eigensemantik besitzen, und andere, die ihre Semantik erst a im Satzkontext entwickeln. Zu den ersteren gehren die neueren Prpositionen, wie zum o a Beispiel anfangs, namens, whrend.99 Die alten Prpositionen hingegen, zum Beispiel an, a a auf, aus, von, vor, zu zhlen zur zuletzt genannten Gruppe.100 Aus diesem Grunde tendieren a viele Grammatik-Autoren dazu, die Bedeutung der Prpositionen unter einem anderen Titel a zu behandeln, z.B bei Helbig/Buscha unter Semantische Gruppen101 und in der Duden Grammatik unter Die durch Prpositionen gekennzeichneten Verhltnisse.102 a a In diesen Kapiteln werden Prpositionen in ihren potenziellen semantischen Kontexten a dargestellt und diese anhand von Beispielen verdeutlicht. Allerdings stimmen Anzahl und Auswahl an semantischen Gruppen in den Grammatiken nie vllig uberein: Viele begngen o u sich mit einer Auswahl an semantischen Hauptgruppen, z. B. lokal, temporal, modal und kausal.103 Helbig/Buscha haben semantische Beschreibungen von Prpositionen zusammena gestellt, die einen sehr dierenzierten Uberblick uber die Unterschiede liefern.104 An dieser Stelle ist es angebracht, auf einen kontrren Sachverhalt hinzuweisen: Viele Grammatiken a behandeln das Kapitel uber die Semantik der Prpositionen innerhalb ihrer grammatischen a Beschreibungen der Wortart Prpositionen. Aus der Sicht der Grammatikbenutzer ist dies a verstndlich und sicherlich von Vorteil. In der Sprachwissenschaft jedoch stellen Semantik a und Grammatik zwei eigenstndige Bereiche dar. Es wre also aus dieser Perspektive a a berechtigt, die Semantik auch als eigenstndiges Kapitel dem Kapitel 2 anzuschlieen. Da a die Ausfhrungen jedoch als Teil einer Prpositions-Grammatik zu verstehen sind, wird das u a Kapitel Semantik als Unterpunkt zum Regelsystem der Prpositionen behandelt. a

Die semantischen Gruppen im Uberblick


In der folgenden Tabelle105 sind die Prpositionen nach semantischen Gesichtspunkten sora tiert und in 18 Gruppen eingeordnet. Manche Gruppen sind klein und knnen auch nur eine o Prposition enthalten, z. B. die Gruppe Minimum, andere wiederum sind so umfangreich, a beispielsweise Lokal, dass sie abermals in Untergruppen gegliedert sind. Es fllt auerdem auf, dass eine Prposition auch mehrmals auftreten kann. Der Grund ist, a a dass manche Prpositionen vielseitiger einsetzbar sind als andere; manche legen sich auf eine a Bedeutungsvermittlung fest, z. B. trotz, whrend andere bis zu sechs verschiedenen semantia schen Gruppen zugeordnet werden knnen, wie z. B. zu. o

Vergleiche dazu [10], Engel, 2002, S. 165. Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 165. 100 Vergleiche [10], Engel, 2002, S. 165. 101 Siehe [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 361. 102 Siehe [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 386. 103 Z. B. in [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 386. 104 Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001. 105 Abbildung aus: [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 361/362.
99

98

30

31 Abbildung 2.2: Semantische Gruppen nach Helbig/Buscha

Kapitel 3

Untersuchung der Beispiele auf Schwierigkeiten mit Prpositionen a im gebundenen Gebrauch


Die folgenden Kapitel werden Textauszge mit Prpositionen in gebundener Struktur u a untersuchen, die die Schreibenden aus privatem oder beruichem Anlass verfasst haben. All diesen Texten ist gemein, dass ihre Grammatik von der Prpositions-Grammatik abzua weichen scheint. Sie alle stammen aus einer Datenbank, in der Beispiele fr falschen oder u ungewhnlichen Gebrauch von Prpositionen gesammelt wurden. Von den dort enthaltenen o a 454 Datenstzen sind 133 mit Prpositionen im freien Gebrauch, die restlichen 321 hingegen a a im gebundenen Gebrauch, was etwa 70% der gesamten Datenstze ausmacht. a Eine Ubertragung dieses Verhltnisses auf die Schwierigkeiten im freien und gebundea nen Gebrauch in der deutschen Sprache ist natrlich nicht mglich. Durch die Texte aus der u o Datenbank steht jedoch nun zumindest eine reiche Auswahl an Beispielen fr die fehlerhafte u Verwendung von Prpositionen im gebundenen Gebrauch zur Verfgung, die innerhalb dieser a u Arbeit untersucht werden knnen. Die Wahrscheinlichkeit, mglichst viele verschiedene Arten o o von Schwierigkeiten im gebundenen Gebrauch herauszuarbeiten, ist somit gegeben. Darber hinaus dokumentieren die Zahlen, dass die Prpositionen im gebundenen Geu a brauch ein Feld mit groen Problemen fr den Sprachanwender darstellen und vermutlich u sogar ein greres als das der Prpositionen im freien Gebrauch. Es kann der Einwand o a geuert werden, dass ebenso die ganze Datenbank untersucht werden knnte, denn sie a o bietet weitere 133 Beispielstze. Dann msste aber auch noch ein Vergleich zwischen a u dem freien und dem gebundenen Gebrauch stattnden. Solche Untersuchungen sind im Prinzip mglich und durchaus wnschenswert, gehen jedoch uber den Rahmen dieser o u Examensarbeit hinaus. Es mssten andere, grere Untersuchungen angestellt werden, u o denn die Anzahl der Datenstze mit Problemen beim freien Gebrauch ist in der Datena bank sehr niedrig. Dies wrde ein gro angelegtes Projekt erfordern. Auerdem scheint u solch eine umfassende Untersuchung z. B. unter dem Aspekt des regionalen oder sozialen Sprachvergleichs wesentlich sinnvoller; dafr bieten sich die Beispielstze aus der Datenbank u a nicht an, da dort keine Informationen uber die Hintergrnde der Verfasser gesammelt wurden. u

32

Was die kommenden Kapitel zeigen sollen und werden, ist die Vielschichtigkeit der Probleme im Umgang mit Prpositionen in gebundener Struktur. Vielleicht knnen die a o Ergebnisse auch anregen, ein Projekt wie das oben kurz skizzierte in Angri zu nehmen. Die Beschreibung der Faktoren, die die Prpositionsgrammatik bestimmen, knnen die a o Vermutung hervorrufen, dass es mit einigen mehr Probleme geben knnte als mit anderen: o Mit welchen Bereichen der Grammatik der Prpositionen in gebundener Struktur haben die a Sprachanwender Probleme, und welche bereiten ihnen keine oder weniger Schwierigkeiten? Wie kommen Fehler beim Gebrauch von Prpositionen in gebundener Struktur zustande? a Sind die Sprachanwender unsicher, ob die gewhlte Prposition vor oder hinter dem Bezugsa a wort stehen muss, oder fllen sie - bewusst oder intuitiv - die richtige Entscheidung, was die a Satzstellung betrit? Haben sie eine Vorstellung davon, ob die Prposition die beabsichtigte a Beziehung ausdrckt? Setzen sie die Bezugswrter der Prpositionen in den richtigen Kasus? u o a

3.1

Gruppe 1: Probleme bei der Wahl der Prposition a

Diese Gruppe, in der Datenbank mit dem Ausdruck Falsche Prposition in gebundener a Struktur benannt, umfasst mit 231 die grte Anzahl an Beispielen. Aufgrund dieser fr eine o u detaillierte Betrachtung recht groen Zahl an Beispielen werden hier lediglich die besonders hugen und einige spezielle Flle exemplarisch prsentiert. Gleiches gilt fr die folgenden Kaa a a u pitel, auch sie knnen nur eine Auswahl dessen vorstellen, was in der Datenbank vorhanden ist. o Um einen ersten Einblick zu geben, werden die hugsten Wendungen zunchst in Taa a bellenform vorgestellt:

Gebundene Struktur Uberblick uber Interesse an Hinweis auf Eindruck von unterscheiden von Verweis/verweisen auf Zusammenhang zwischen Vergleich zwischen orientieren an (Un-)Abhngigkeit/(un-)abhngig von a a

Vorkommen falscher Prpositionen a 6x: zu 5x, in 1x 5x: nach 2x, zu 2x, fr 1x u 5x: uber 3x, fr 2x u 5x: uber 4x, zu 1x 4x: in 2x, zu 1x, unter 1x 3x: uber 1x, in 1x, zu 1x 3x: zu 3x: zu 3x: nach 3x: zu

Die rechte Spalte der Tabelle zeigt, dass zwischen zwei verschiedenen Arten von Problemen dierenziert werden kann: Die gebundenen Strukturen z. B. mit Vergleich oder orientieren werden einheitlich mit der gleichen (falschen) Prposition verwendet, andere hingegen, a wie beispielsweise Interesse oder unterscheiden, bieten eine Auswahl an drei verschiedenen Prpositionen an. a

33

Letztere Flle geben einen Hinweis darauf, dass generell Unsicherheit besteht, welche a Prposition die richtige ist. In den erstgenannten Fllen dagegen scheinen sich die Benutzer a a fast sicher zu sein, die richtige Prposition eingesetzt zu haben. Weiterhin ist aullig, dass a a die Prposition zu oftmals falsch eingesetzt wird, was darauf hinweisen knnte, dass sie gerne a o als Joker verwendet wird. Diese Tendenz kann anhand der Semantik der Prposition erklrt a a werden. Zu kann laut Helbig/Buscha sechs verschiedene Beziehungsarten ausdrcken, nmlich u a lokale, temporale, nale, distributive, modale und konsekutive. Sie gehrt damit, gemeinsam o mit auf, durch und von zu den semantisch vielseitigsten Prpositionen des Deutschen. Daher a kann gerade bei diesen Prpositionen die Gefahr bestehen, dass sie universell eingesetzt a werden.

3.1.1

Huge gebundene Strukturen: Eine Auswahl a


Welche Prposition steht nach Interesse? a

54) * Fr den Stadtteil Breitscheid-Nord wollen wir in dieser Umfrage das Interesse der Anlieger u fr eine eventuelle Erdgasversorgung ermitteln. u

55) * Dieses Interesse nach fremden Texten wird durch die Kooperation mit einer Klasse verstrkt. a

56) * Das Interesse der Klasse zu den vorgeschlagenen Themen kann durch eine Strichliste zum Ausdruck
gebracht werden.

Die Textauszge 54) bis 56)1 sind ein Beispiel dafr, dass unterschiedliche Prpositionen u u a in einer gebundenen Struktur auftauchen. Das Substantiv Interesse tritt in 54) mit der Prposition fr auf, in 55) mit nach, und in 56) steht es mit zu. Der obigen Auistung ist a u zu entnehmen, dass diese drei Prpositionen in insgesamt fnf Textauszgen mit Interesse a u u kombiniert wurden. Korrigiert werden diese Textausschnitte, indem die falschen Prpositionen durch die a richtige, nmlich an ersetzt werden.2 Dabei muss der Folgekasus beachtet werden, denn a an fordert den Dativ, und somit mssen auch die Kasusendungen der Bezugswrter u o dementsprechend gendert werden: a
F u r den Stadtteil Breitscheid-Nord wollen wir in dieser Umfrage das Interesse der Anlieger
an einer eventuellen Erdgasversorgung ermitteln.

a Dieses Interesse an fremden Texten wird durch die Kooperation mit einer Klasse verstrkt.

und
Das Interesse der Klasse an den vorgeschlagenen Themen kann durch eine Strichliste zum Aus druck gebracht werden.

Eine Erklrung fr das falsche Einsetzen der Prposition fr gibt das Wrterbuch: Interesse a u a u o haben kann man nur an etwas, Interesse zeigen kann man sowohl an einer Sache als auch fr u jemanden oder etwas.3
1

Siehe [24], Datenbank, Datenstze Nr. 16, Nr. 275 und Nr. 277. a Vergleiche [7], Drosdowski/Dose u. A., 1977, Band 3, S. 1353. 3 Vergleiche [7], Drosdowski/Dose u. A., 1977, Band 3, S. 1353.
2

34

Der Unterschied zwischen Uberblick uber und Einblick in

57) * Zur Selbstkontrolle gibt es zu jeder Arbeitskarte eine Testkarte, die Einblick uber den Wissensstand gibt.

58) * In dem Buch ,Das Gelchter der a Geschlechter von Helga Kottho bekommt man einen Einblick uber das dierenzierte Verhalten, wenn es um die Rezeption von Witzen geht.

59) *

Mit Beobachtungen und Analysen der Alltagssprache bereichert er unsere Einblicke uber das Wesen und die biologischen Grundlagen der Sprache.

In den drei Textauszgen 57) bis 59)4 wurde das Substantiv Einblick mit der Prposition u a uber verwendet. Richtig lautet die Struktur Einblick in + Akkusativ,5 sodass die korrigierten Fassungen folgendermaen aussehen:
Zur Selbstkontrolle gibt es zu jeder Arbeitskarte eine Testkarte, die Einblick in den Wissensstand gibt. In dem Buch ,Das Gelchter der Geschlechter von Helga Kottho bekommt man einen a

Einblick in das dierenzierte Verhalten, wenn es um die Rezeption von Witzen geht.

und
Mit Beobachtungen und Analysen der Alltagssprache bereichert er unsere Einblicke in das Wesen und die biologischen Grundlagen der Sprache.

Das passende Gegenstck zu diesen Fehlern bietet Textausschnitt 60): u


60) * Als Laie bekommt man einen guten Uberblick in die Materie.

Es tritt die Kombination * Uberblick in + Akkusativ auf,6 obwohl das Substantiv Uberblick 7 eine gebundene Struktur mit der Prposition uber, nicht mit in bildet: a
Uberblick uber die Materie. Als Laie bekommt man einen guten

Wie lsst es sich erklren, dass Einblick mit in und Uberblick mit uber stehen muss? a a Schon die morphologische Struktur der Substantive gibt einen Hinweis auf die Antwort: Uberblick heit Uberblick, weil man uber etwas blickt. Das kann jedoch als Begrndung nicht u ausreichen. Vielmehr kann ein Blick in die Semantik der Substantive und der Prpositionen a weiterhelfen: In der Duden Grammatik wird die Bedeutung der Prxe uber und ein nher a a erlutert, Helbig/Buscha bieten semantische Erklrungen der Prpositionen uber und in. Das a a a Halbprx uber8 kann eine Bewegungsrichtung uber etwas bzw. jemanden hin ausdrcken, a u des Weiteren das Bedecken von etwas und die Bewegung von einem Ort zum anderen. Auerdem kann uber die Richtung nach oben kennzeichnen, auch uber eine Begrenzung hinaus. Dann besitzt es die Fhigkeit, das Hinausgehen uber jemanden oder etwas zu a charakterisieren, auch das Hinausgehen uber ein angenommenes Ma hinweg im Sinne von zu sehr. In selteneren Fllen kann es auch Negation oder eine Wiederholung von etwas darstellen. a
4

Siehe [24], Vergleiche 6 Siehe [24], 7 Vergleiche 8 Vergleiche


5

Datenbank, Datenstze Nr. 237, Nr. 163 und Nr. 239. a [4], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 2, S. 831. Datenbank, Datensatz Nr. 234. [5], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 7, S. 3483. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 468.

35

Die Prposition uber9 kann lokale Verhltnisse darstellen, die sowohl zielgerichtet als a a auch nicht zielgerichtet sind. Modale Beziehungen kann sie ebenfalls ausdrcken und dabei u steigernde Wiederholung kennzeichnen. Im temporalen Bereich kann uber Gleichzeitigkeit, eine begrenzte Zeitdauer anzeigen. Auf die gebundene Struktur Uberblick uber angewendet bedeutet dies: In der Wendung Uberblick uber steckt erstens die Bedeutung des Prxes a uber. Der Blick ist uber eine Flche gerichtet und sogar uber bestimmte Grenzen hinaus. a Auch im Wrterbuch wird eine hnliche Beschreibung angegeben: Blick von einem erhhten o a o 10 Zweitens ndet man die ubertragene Standort, von dem aus man etwas ubersehen kann. Bedeutung der Prposition uber, die eine lokale, zielgerichtete Beziehung ausdrckt. Das a u erklrt darber hinaus den Akkusativ der Bezugswrter von Uberblick uber. Die Wendung a u o soll vermitteln, dass eine Person ein Themengebiet uberblicken kann, dass sie Wissen uber die einzelnen Aspekte und ihre Zusammenhnge besitzt, dass sie auerdem neue Aspekte in a das Themengebiet einordnen kann. Fr das Prx ein und die Prposition in knnen hnliche Ergebnisse hergeleitet werden: u a a o a 11 charakterisiert die Richtung nach innen, die Bewegung oder Befrderung Das Prx ein a o in etwas hinein. Es beschreibt Handlungen, durch die etwas erfasst wird, was dann in den eigenen Besitz ubergeht. In seltenen Fllen kann Zerstrung oder auch die Gewhnung a o o 12 kann lokales Zielgerichtet-Sein oder an etwas ausgedrckt werden. Die Prposition in u a Nicht-Zielgerichtet-Sein ausdrcken. Des Weiteren ist es mglich, modale und temporale u o Beziehungen darzustellen. Im ubertragenen Gebrauch kann der Bereich von etwas dargestellt werden sowie der Zustand und seine Vernderung. Bei der Ubertragung auf die gebundene a Struktur Einblick in + Akkusativ lsst sich festhalten: Der Blick wird in etwas, hier beispielsa weise in ein Themengebiet, hineingerichtet. Diese Erklrung besttigt das Wrterbuch: einem a a o Auenstehenden ermglichter Blick in etwas hinein [...] Zugang zu einigen typischen Fakten o eines greren Zusammenhangs u. dadurch vermittelte Kenntnis, Einsicht.13 Auerdem kann o sich die Person das Wissen darber aneignen, also Aspekte daraus erfassen. Die Prposition u a erfllt somit die Aufgabe, den Bereich anzugeben, in den hineingeblickt wird. u Bei der Korrektur der Stze entsteht folgendes Problem: Das Halbprx uber und die a a Prposition in weisen in unterschiedliche semantische Richtungen. Ebenso verhlt es sich mit a a dem Halbprx ein und der Prposition uber. Was ist nun in den vier Stzen gemeint: Ein a a a Einblick in oder ein Uberblick uber? Wie mssen die vier Stze korrigiert werden? u a Wie die Erluterung der semantischen Zusammenhnge aufgezeigt hat, besteht von der Bea a deutung her ein Unterschied zwischen den beiden Strukturen. Die zwei folgenden korrigierten Stze vermitteln unterschiedliche Bedeutungen: a
Zur Selbstkontrolle gibt es zu jeder Arbeitskarte eine Testkarte, die Einblick in den Wissensstand gibt. Zur Selbstkontrolle gibt es zu jeder (einen) Uberblick uber den Wissensstand gibt. Arbeitskarte eine Testkarte, die

9 10

Vergleiche Vergleiche 11 Vergleiche 12 Vergleiche 13 Vergleiche

[13], Helbig/Buscha, 2001, S. 383. [5], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 7, S. 3483. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 466. [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 375/376. [4], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 2, S. 831.

36

Um das entscheiden zu knnen, msste man entweder die Autoren befragen oder das Texo u tumfeld nher untersuchen. Manchmal reicht es vielleicht schon aus, sich den Rest des Satzes a anzuschauen, beispielsweise in 60): Ein Laie braucht zunchst einen Einblick in ein Thema, a bevor er sich daran begeben kann, einen Uberblick darber zu bekommen - dann ist er wahru scheinlich auch kein Laie mehr. Die Prposition in ist also in 60) semantisch wegweisend und a wahrscheinlich korrekt gewhlt; das Substantiv Uberblick hingegen wird synonym zu Einblick a benutzt und ist hier fehl am Platze.

3.1.2

Spezielle Flle: Probleme bei der Korrektur a

Alternative Prpositionen: stammen aus - stammen von a


61) * Von der Jahrhundertwende stammt die Fassade des Eckhauses.

In diesem Beispiel14 ist das Verb stammen mit der Prposition von benutzt worden. Im Duden a Stilw rterbuch ist die folgende Beschreibung der syntaktischen Verwendung nachzulesen: o < aus etwas/von jemandem, etwas stammen >.15 Semantisch kann stammen drei verschiedene Beziehungen ausdrcken: 1. ab-/herstammen, 2. auf jemanden, etwas als Urheber, Ursache u zurckgehen und 3. genommen worden sein. Dabei fllt an den Beispielstzen im Wrterbuch u a a o auf, dass das stammen von eher in der Bedeutung von 2. und 3. bei Personen oder Tieren benutzt wird, z. B. der Ausspruch stammt von Goethe, der Stich stammt von einer Wespe, die Milch stammt von einer Ziege etc. und nicht in der Bedeutung von 1. Von der Semantik ausgehend ist das stammen von in 61) aber als herstammen oder abstammen zu verstehen. Eine mgliche Korrektur knnte sein: o o
*? Aus der Jahrhundertwende stammt die Fassade des Eckhauses.

Aber kann man wirklich *? stammt aus der Jahrhundertwende schreiben? Es ist kaum mgo lich, dass etwas aus einer Wende stammt. Hier besteht Unsicherheit, daher sollte nach weiteren Korrekturmglichkeiten geschaut werden: Im Wrterbuch sind zur Verdeutlichung der o o Bedeutung herstammen, abstammen Beispiele abgedruckt, von denen ein Satz dem obigen a u hnelt: Diese Urkunde, Mnze stammt aus dem 9. Jahrhundert.16 Eine andere korrigierte Version knnte - vorausgesetzt, man wei, um welche Jahrhundertwende es sich handelt - so o aussehen:
Aus dem ?./19./20. Jahrhundert stammt die Fassade des Eckhauses.

Dieser Satz kann jedoch nicht so przise Angaben machen wie das Original, denn es wird nicht a deutlich, dass die Fassade gegen Ende des einen bzw. zu Beginn des anderen Jahrhunderts entstand. Das Verb entstehen ernet da eine dritte Mglichkeit. Das Verb stammen aus wird o o durch entstehen ausgetauscht und so erbrigt sich das Problem: u
Um die Jahrhundertwende entstand die Fassade des Eckhauses.

Mchte der Autor aber, aus welchen Grnden auch immer, die Struktur stammen aus unbeo u dingt verwenden, so bietet sich eine vierte Mglichkeit an, indem weitere Wrter hinzugefgt o o u werden:
14 15

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 30. Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 739, Abkrzungen aus dem Original hier ausgeschrieben. u 16 Siehe [27], Wermke u.A., 2001, S. 739.

37

Aus der Zeit um die Jahrhundertwende stammt die Fassade des Eckhauses.

An der Diskussion dieses Beispiels knnen zwei Aspekte verdeutlicht werden. Erstens bietet o die deutsche Sprache vielfltige Kombinationsmglichkeiten, um etwas auszudrcken, sodass a o u es zu manchen Fehlern bzw. ungewhnlichen Satzstrukturen mehrere Korrekturmglichkeiten o o geben kann. Zweitens konnten die vorliegenden Wrterbcher nicht immer helfen, denn weder o u beim Eintrag Jahrhundertwende noch bei stammen wurde eine Lsung angeboten. o Welche Prposition gehrt zu Engagement? a o
62) *

Tom

Burns

[...]

in die eigenen Produkte.

schliet

daraus

auf

ein

besonderes

Engagement der

Produzenten

63) * In Istanbul wird heute eine Strae nach Christoph Daum benannt - zum Dank fr das soziale Engagement u des 46-Jhrigen um trkische Erdbebenopfer. a u

In 62) wurde das Substantiv Engagement mit der Prposition in verwendet, in 63) mit um.17 a Warum ist die Wahl der richtigen Prposition fr Engagement so schwierig? a u Bei dem Substantiv Engagement handelt es sich um ein Fremdwort: Das deutsche Verb engagieren ist im 18. Jahrhundert aus dem franzsischen Wort engager (verpichten) entstanden o und wird im heutigen Deutsch bildungssprachlich verwendet. Es bedeutet persnlicher o Einsatz aus (weltanschaulicher) Verbundenheit, Gefhl des Verpichtetseins.18 Doch hat das u Substantiv im heutigen Deutsch zwei unterschiedliche Erscheinungsformen: Einerseits wird es franzsisch ausgesprochen und wird mit vier unterschiedlichen Bedeutungen verwendet: o 1. weltanschauliche Verbundenheit, innere Bindung, Verpichtetsein, persnlicher Einsatz, o 2. Anstellung, bes. eines Knstlers, 3. Auorderung zum Tanz und 4. Verpichtung (zahlen, u liefern etc., Brsenw.). Die zweite Erscheinungsform weist eine englische Aussprache auf und o wird nur in der Politik benutzt, mit der Bedeutung politische, militrische Verpichtung. a Nach diesen Schilderungen wird deutlich, dass es sich in beiden Beispielen um das franzsisch ausgesprochene Engagement in der Bedeutung von 1. handelt. In 62) passt o die Beschreibung innere Bindung und in 63) bietet sich die Umschreibung persnlicher o Einsatz besonders gut an. Doch welche Prposition ist die richtige? Die kleinen, einbndigen a a Wrterbcher helfen hier nicht weiter, doch Duden Groes W rterbuch bietet in Band o u o 2 eine Lsungsmglichkeit mit folgenden Beispielen: sein Engagement fr Gerechtigkeit, o o u gegen Willkr.19 Die Korrektur der obigen Stze lauten also: u a

Tom Burns [...] schliet

fr die eigenen Produkte. u

daraus

auf

ein

besonderes

Engagement der

Produzenten

und
In benannt - zum Dank fr das soziale u Istanbul wird heute eine Strae nach Christoph Daum u u Engagement des 46-Jhrigen fr trkische Erdbebenopfer. a
17 18

Siehe [24], Datenbank, Datenstze Nr. 50 und Nr. 76. a Vergleiche [4], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 2, S. 909. 19 Siehe [4], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 2, S. 909.

38

3.2

Gruppe 2: Schwierigkeiten beim Einfugen des Prpositioa nalkasus

Wie Kapitel 2.3 aufgezeigt hat, knnen die Bezugswrter der Prpositionen in drei verschieo o a denen Kasus auftreten, im Akkusativ, Genitiv oder Dativ. Trotz oder vielleicht gerade wegen der geringen Auswahl an Kasus kommt es vor, dass die Sprecher und, was hier mehr von Bedeutung ist, Schreiber des Deutschen die Bezugswrter in den falschen Kasus setzen. o In der Theorie ist es mglich, dass jeder der drei Kasus irrtmlich an die Stelle eines o u der anderen Kasus gesetzt werden kann. Dafr stehen bei drei Kasus sechs potenzielle u Kombinationsmglichkeiten zur Verfgung: o u
1. 2. 3. 4. 5. 6. Dativ wird statt Genitiv gewhlt. a Das Bezugswort steht im Genitiv, nicht im Dativ. Es werden Akkusativ- statt Genitivendungen verwendet. Genitiv wird statt Akkusativ eingesetzt. Die Bezugswrter weisen Dativ- anstatt Akkusativendungen auf. o Der Akkusativ wird anstelle des Dativ benutzt.

Tatschlich kommen aber nur Flle aus den letzten drei Gruppen in der Datenbank a a vor, die im Folgenden etwas nher beleuchtet werden. a

3.2.1

Genitiv statt Akkusativ

Entscheidung fur und gegen: Der Titel Genitiv statt Akkusativ soll ausdrcken, dass das Bezugswort in den Genitiv u gesetzt wurde und nicht, wie es richtig wre, in den Akkusativ. Zu dieser Rubrik wurde in a der Datenbank lediglich ein Textauszug gefunden:20
64) *

Das

fhrt u

dann

einer Sozialform.

zu

der

Entscheidung fr oder wider eines bestimmten Handlungsmusters oder u

Hier hat der Verfasser des Satzes die Verb-Prposition-Struktur entscheiden fr/gegen + Aka u kusativ, bzw. ihre substantivische Entsprechung Entscheidung fr/gegen + Akkusativ benutu zen wollen, die Bezugswrter ein bestimmtes Handlungsmuster oder eine Sozialform aber in o den Genitiv gesetzt. Die Prposition wider, die hier anstelle von gegen auftaucht, ist laut Dua 21 eine Prposition der gehobenen Sprache mit Akkusativ und wird den Rechtschreibung a meist als Synonym fr gegen oder entgegen verwendet. Das Duden Stilw rterbuch22 lsst u o a jedoch wider nicht als gleichwertigen Ersatz fr gegen in der gebundenen Struktur gelten; richu tig heit es entscheiden/Entscheidung gegen + Akkusativ, nicht *entscheiden/Entscheidung wider + Akkusativ, sodass die korrigierte Version lauten muss:
u Das fhrt dann zu der Entscheidung fr oder gegen ein bestimmtes Handlungsmuster oder eine u

Sozialform.

20 21

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 191. Vergleiche [6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 829. u 22 Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 276.

39

Wider ist eine seltener gebrauchte Prposition, was die Unsicherheit bezglich des Kasus a u verstndlich erscheinen lsst. a a Ob die Fehlentscheidung, wider + Genitiv statt gegen + Akkusativ einzusetzen, auch damit begrndet werden kann, dass die gehobene Sprache und der Genitiv fr gebildet, intellektuell u u oder kompetent gehalten werden, kann hier nicht bewiesen werden. Was zunchst nach einem Kasusfehler aussah, stellt sich nun als Mischfehler heraus: a Hat der Autor des Textes die falsche Prposition in gebundener Struktur verwendet oder a sich fr den falschen Kasus entschieden? Mit dem oben vorgestellten Beispiel knnte man u o auf dreierlei Weise verfahren: Erstens, man ordnet es der Gruppe Kasusfehler zu und vernachlssigt, dass wider in dieser gebundenen Struktur nicht zulssig ist. Zweitens, man a a teilt es den falschen Prpositionen in gebundener Struktur zu und beachtet nicht, dass der a Kasus des Bezugswortes falsch ist. Drittens besteht die Mglichkeit, den Beispielsatz einer o Gruppe mit Zweifelsfllen zuzuordnen, der Sinn einer solchen Gruppe wird spter in Kapitel a a 4 diskutiert.

3.2.2

Dativ statt Akkusativ

Diese Gruppe bietet schon mehr Mglichkeiten, mglichst viele verschiedene Schwierigkeiten o o im gebundenen Gebrauch aufzuspren. Elf Textauszge stehen aus der Datenbank zur u u Verfgung. u An dieser Stelle bietet es sich auch aufgrund der Anzahl an Textbeispielen an, diese nach den unterschiedlichen syntaktischen Erscheinungsformen der gebundenen Strukturen zu sortieren, um etwas mehr uber ihren Aufbau und Gebrauch herauszunden: Es sind Textbei spiele vorhanden mit Prpositionalobjekten (Verb+Prposition) und Prpositionalattributen a a a (Substantiv+Prposition). Auerdem ist ein Beispiel mit der Struktur Partizip+Prposition a a bekannt; das Partizip stellt zwar eine Verbform dar, soll hier jedoch als eigener Fall behandelt werden, - die Begrndung liefert die Diskussion von 71). Theoretisch wre noch eine Gruppe u a mit Prpositionalattributen (Adjektiv+Prposition) mglich, jedoch sind fr den Fall Dativ a a o u statt Akkusativ keine Beispiele vorhanden. Prpositionalobjekt: sttzen auf a u
65) *

Schrder o

verteidigte

Einnahmen gesttzt sei. u

die

geplante

Steuerreform,

deren

Finanzierung

solide

auf staatlichen

Die Bezugswrter staatliche Einnahmen der Wendung sttzen auf wurden in diesem Prpoo u a sitionalobjekt in den Dativ gesetzt, korrekt ist allerdings der Akkusativ:
Schrder verteidigte die geplante o auf staatliche Einnahmen gesttzt sei. u Steuerreform, deren Finanzierung solide

Interessant an diesem ist folgende Beobachtung: Htte der Verfasser staatliche ausa gelassen, so wre nicht zu entscheiden, ob es sich um einen falschen Kasus handelt, da die a Dativ- und Akkusativendungen von Einnahme im Plural gleich sind. Der Fehler ist also nur an einem Teil des Bezugswortes zu entdecken, nmlich an staatlichen. a
23

Beispiel23

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 21.

40

Um in die nhere Erluterung des Problems einzusteigen, wird zunchst folgende Frage bea a a antwortet: Was bedeutet eigentlich sich auf etwas (Akkusativ) sttzen? Das Stilwrterbuch u o umschreibt die Bedeutung mit sich berufen, die dort genannten Beispiele sind die Anklage sttzt sich auf Zeugenaussagen und er sttzt sich lediglich auf Vermutungen.24 Diese Beu u deutung kann in Beispiel 65) nicht gemeint sein, denn die Finanzierung kann sich nicht auf staatliche Einnahmen berufen. Eine andere Eintragung im Wrterbuch bietet unter dem Sticho wort <sich, etw. irgendwohin sttzen> aufsttzen einen weiteren Ansatzpunkt. Anhand des u u Beispielsatzes die Partei sttzt sich auf die Arbeiterschaft25 wird eine andere Bedeutung veru deutlicht: Sie ist im ubertragenen Sinne zu verstehen und wird inhaltlich erlutert mit den a Worten wird von ihr getragen. Auf Beispielsatz 65) ubertragen bedeutet es:
Schrder verteidigte die geplante Steuerreform, deren Finanzierung solide o von staatlichen Einnahmen getragen werde.

Mit groer Wahrscheinlichkeit kommt dieser Satz der vom Autor beabsichtigten Aussage schon sehr nahe und seine Wahl des Dativs kann so begrndet werden: Die alternative Wendung u getragen werden von jemandem/etwas im Sinne von sttzen, halten26 steht mit dem Dativ. u Wenn man davon ausgeht, dass der Verfasser diese Konstruktion im Kopf hatte, als er den Satz schrieb, dann wird auch klar, warum die Bezugswrter im Dativ statt im Akkusativ steo hen: Er hat mglicherweise getragen von gedacht, aber das Synonym gesttzt auf geschrieben o u und den Kasus der Bezugswrter nicht mehr verndert. o a Prpositionalobjekt: eingehen in a
66) * Die neuen, durch Computerkommunikation eingefhrten Gattungen (E-Mail), Textsorten und Gesprchsforu a men (IRC, Talk), [sic] sowie die in unserem Wortschatz eingegangenen Anglizismen (siehe Abschnitt 4.2.) leisten ebenfalls einen Beitrag zum Ausbau und zur Vernderung der Sprache. a

Der Autor des Textausschnitts27 hat die Bezugswrter unser Wortschatz in den Dativ gesetzt, o doch die in diesem Prpositionalobjekt verwendete gebundene Struktur muss richtig lauten a eingehen in + Akkusativ:
Die neuen, durch Computerkommunikation eingefhrten Gattungen (E-Mail), Textsorten und Geu sprchsformen (IRC, Talk), [sic] sowie die in unseren Wortschatz eingegangenen Anglizismen (siehe a Abschnitt 4.2.) leisten ebenfalls einen Beitrag zum Ausbau und zur Vernderung der Sprache. a

Zur Begrndung wird der Unterschied zwischen dem Gebrauch des Dativ und Akkusativ u herangezogen: Bei der vorliegenden Textaussage handelt es sich bei eingehen in um einen Bestandteil der gehobenen Sprache mit der Bedeutung in etwas Eingang nden.28 Das Verb eingehen ist ganz deutlich als dynamische und nicht als statische Handlung zu erkennen und fordert damit den Akkusativ. Durch die Verwendung der gebundenen Struktur eingehen in + Akkusativ wird der Vorgang betont. Eine semantisch hnliche Wendung ist aufnehmen in + a Akkusativ, auch sie betont den Weg des Sich-Vollziehens und steht mit dem Akkusativ. Wenn man andererseits nach einer Mglichkeit sucht, um die Tatsache des Bereits-In-Etwas-Seins zu o betonen, dann bietet sich z. B. folgendes Prpositionalattribut an. Hier ist die Entscheidung a fr den Dativ gerechtfertigt. u
24 25

Vergleiche Vergleiche 26 Vergleiche 27 Siehe [24], 28 Vergleiche

[27], Wermke u.A., 2001, S. 765. [27], Wermke u.A., 2001, S. 765. [27], Wermke u.A., 2001, S. 785. Datenbank, Datensatz Nr. 31. [27], Wermke u.A., 2001, S. 253.

41

[...] sowie die in unserem Wortschatz vorhandenen Anglizismen leisten ebenfalls [...]

Den Unterschied zwischen dem Lage-Dativ und dem Richtungs-Akkusativ haben Bnu ting/Ader in einer Illustration so zusammengefasst:

Abbildung 3.1: Der feine Unterschied In Abbildung 3.129 wird deutlich, dass der Dativ trotzdem mit Verben der Bewegung verbunden werden kann, nmlich dann, wenn eine Bewegung innerhalb eines Raumes stattndet, a in dem sich die bewegenden Personen oder Gegenstnde schon benden. Es zeigt sich, dass a die generelle Bezeichnung Lage nicht immer ganz passend ist, denn in diesem Fall bietet sich eher die oben benutzte Formulierung Bereits-In-Etwas-Sein an. Angenommen, der Autor dieses Textausschnitts hat viel Zeit auf die Formulierung seiner Stze verwendet, so hat er den Satz bestimmt auch einige Male umgestellt, bevor er mit a der Aussage zufrieden war. Vielleicht hat er auch die festen prpositionalen Wendungen ein a paar Mal ausgetauscht, und so wurde etwa aus in unserem Wortschatz vorhandenen und in unseren Wortschatz eingegangenen * in unserem Wortschatz eingegangenen. Prpositionalobjekt: unterteilt sein in a
67) * Sie ist in vier Feldern unterteilt.

68) * Das Buch unterteilt sich in sechs Kapiteln.

In den vorliegenden Textbeispielen30 liegt die gebundene Struktur unterteilt sein in, bzw. die ungrammatische Form *sich unterteilen in vor; die Bezugswrter vier Felder und sechs o Kapitel stehen im Dativ. In 67) ist die korrekte gebundene Form im Passiv verwendet worden, die Bezugswrter weisen o jedoch die falsche Kasusendung auf. Wird diese korrigiert, so erhlt man den grammatisch a richtigen Satz
Sie ist in vier Felder unterteilt

29 30

Abbildung aus: [1], Bnting/Ader, 1993, S. 160. u Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 175 und Nr. 201.

42

Auerdem ist es mglich, im Aktiv zu schreiben o


Der Autor hat sie in vier Felder unterteilt.

In Satz 68) jedoch wurde die ungrammatische Form *sich unterteilen in benutzt; das Buch kann sich aber nicht selbst unterteilen, und somit erklrt sich schon durch logische Schlussfola gerungen, dass diese Struktur so nicht verwendet werden kann. Auch der Beispielsatz der Duden Rechtschreibung scheint diese Erklrung zu besttigen, dort steht: die Skala ist a a 31 nicht * die Skala unterteilt sich in 10 Teile. Folglich kann 68) so in 10 Teile unterteilt, verbessert werden:
Das Buch ist in sechs Kapitel unterteilt.

oder

Der Autor hat das Buch in sechs Kapitel unterteilt.

Der zweite Textauszug weist uber den Kasusfehler hinaus also noch einen weiteren Fehler auf, da das Reexivpronomen sich in die gebundene Struktur eingebaut wurde. Prpositionalobjekt: appellieren an a

69) * Der Text appelliert somit an der vernnftigen Uberlegung des Kunden. u

Die in diesem Prpositionalobjekt verwendete gebundene Struktur32 appellieren an steht a laut Duden Stilw rterbuch mit dem Akkusativ;33 die Bezugswrter die vernnftige o o u Uberlegung weisen hier Dativendungen auf. Das Verb appellieren bedeutet sich an jemanden, etwas in mahnendem Sinne wenden.34 Es hngt semantisch mit dem ihm verwandten Suba stantiv Appell zusammen, dessen zwei mgliche Bedeutungen das Duden Stilw rterbuch o o folgendermaen angibt: 1. auordernde Mahnung (Appell an + Akkusativ), 2. Aufruf, Auorderung (Appell zu + Dativ)35 Es ist zu erkennen, dass das Substantiv im Gegensatz zum Verb zwei verschiedene Bedeutungen mittels zweier verschiedener Prposition-Kasus-Kombinationen tragen kann, a wobei erstere mit der Bedeutung des Verbs ubereinstimmt. Folgt man der Annahme, dass der Autor appellieren tatschlich als auordernde Mahnung verstanden hat, so handelt es a sich um einen reinen Kasusfehler. Geht man jedoch davon aus, dass der in 69) genannte Text einen Aufruf (ohne mahnende Funktion) an die Leser darstellt, dann handelt es sich um einen Semantikfehler, da appellieren an normalerweise nicht in der Bedeutung Aufruf, Auorderung benutzt wird. Die oben korrigierte Version von 69) wrde somit nicht die vom u Autor beabsichtigte Intention verfolgen, und man msste den Textausschnitt folgendermaen u abndern: a
u Der Text enthlt einen Appell zur vernnftigen Uberlegung des Kunden. a

In diesem Beispiel wrde es sich anbieten, das Textumfeld genauer in die Betrachtung einzuu beziehen und die Kohrenz des Textes zu untersuchen, um die Intention des Autors besser a bestimmen zu knnen. o
31 32

Vergleiche Siehe [24], 33 Vergleiche 34 Siehe [21], 35 Vergleiche

[6], Drosdowski/Mller u.A., 1996, S. 780. u Datenbank, Datensatz Nr. 218. [27], Wermke u.A., 2001, S. 91. Mller/Kster/Trunk u.A., 1982, S. 77. u o [27], Wermke u.A., 2001, S. 91.

43

Prpositionalobjekt: anknpfen an a u

a u 70) * So kann an dem Vorwissen und den Fhigkeiten der Kinder angeknpft werden.

Der Verfasser dieses Satzes36 hat konsequent beiden Bezugswrtern, das Vorwissen und die o Fhigkeiten, Dativendungen angehngt, denn andere Kasus kommen aufgrund der Artikel a a nicht in Frage. Die feste Wendung anknpfen an steht jedoch immer mit dem Akkusativ: u
a u So kann an das Vorwissen und die Fhigkeiten der Kinder angeknpft werden.

Die in diesem Satz anscheinend beabsichtigte Aussage der gebundenen Struktur anknpfen an u 37 umschrieben. Die Prposition wird im Duden Stilw rterbuch mit an etwas anschlieen o a an kann mehrere Beziehungen ausdrcken, nach Helbig/Buscha lokale, temporale und modale. u In Verbindung mit anknpfen trgt an die lokale Bedeutung im ubertragenen Sinn: Ein Geu a genstand wird dem anderen mglichst nah gebracht, sie werden so eng wie mglich aneinander o o gestellt. In diesem Beispiel ist es das Lernziel, das die Lehrerin angesetzt hat und das sie erreichen mchte, indem sie es so nah es geht an das Vorwissen und die Fhigkeiten der Kinder o a bindet. Dabei vollzieht sich eine Dynamik, die Handlung ist zielgerichtet, was den Akkusativ nach an erklrt; theoretisch wre auch der Dativ mglich gewesen.38 Der Gebrauch von an a a o + Akkusativ kann in der gebundenen Struktur also semantisch erklrt oder hergeleitet werden. a Was die potenziellen Fehlerursachen betrit, so ist es ist mglich, dass dem Schreiber o eine Verwechslung mit einer hnlichen Wendung unterlaufen ist, z. B. mit sich orientieren an a + Dativ. Diese nmlich gibt das Duden Stilw rterbuch als bildungssprachlich, [...] nach a o 39 an, was der Aussage von an etwas anknpfen schon sehr nahe jemandem, etwas ausrichten u kommt. Das Problem des Verfassers knnte durch die unterschiedlichen Kasus entstanden o sein: anknpfen an + Akkusativ,40 aber orientieren an + Dativ.41 u Andererseits besteht die Wahrscheinlichkeit, dass sich der Verfasser die Bedeutung der Wendung anknpfen an nicht klar gemacht hat, bevor er sie mit dem Dativ benutzt hat. u Das Partizip als Teil einer prpositionalen Wortgruppe: anknpfend an a u
u 71) * Anknpfend an dem Modell der konkreten Sprechsituation besteht jedoch nun die Aussicht, da aus dem lebendigen sozialen, emotionalen und sachbezogenen Zusammenhang der Sprache auch das Interesse der Schler an dem zugrundeliegenden Sprachsystem geweckt werden kann. u

Auch in diesem Beispiel42 wird die Verb-Prposition-Kombination anknpfen an mit dem a u Dativ benutzt, doch im Unterschied zum letzten Fall liegt hier die partizipiale Verbform vor, die Korrektur sieht daher hnlich aus: a

Anknpfend an das Modell der konkreten Sprechsituation besteht jedoch nun die Aussicht, da aus u dem lebendigen sozialen, emotionalen und sachbezogenen Zusammenhang der Sprache auch das Interesse der Schler an dem zugrundeliegenden Sprachsystem geweckt werden kann. u
36 37

Siehe [24], Vergleiche 38 Vergleiche 39 Vergleiche 40 Vergleiche 41 Vergleiche 42 Siehe [24],

Datenbank, Datensatz Nr. 193. [27], Wermke u.A., 2001, S. 72. [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 363/364. [27], Wermke u.A., 2001, S. 589. [27], Wermke u.A., 2001, S. 72. [27], Wermke u.A., 2001, S. 589 Datenbank, Datensatz Nr. 199.

44

Wie wird das Partizip hier benutzt? Kapitel 1.2.2 hat die Entwicklung der Prpositionen a aus Substantiven, Adjektiven und Partizipien skizziert und ist dabei auch auf die zwei unterschiedlichen Formen der Partizip-Prpositionen eingegangen. Die Feststellung aus a Kapitel 1.2.2, dass alle dort aufgefhrten prpositionalen Wortgruppen der Form Partizip u a + Prposition mit dem Dativ stehen, kann bei der Untersuchung des vorliegenden Beispiels a weiterhelfen. Die Erweiterung der dort vorhandenen Auistung ergibt: Tabelle 3.1: Prpositionale Wortgruppen der Form Partizip + Prposition a a

Partizip + Prposition + Dativ a


angefangen bei ausgehend von beginnend mit entfernt von gleichbedeutend mit ubereinstimmend mit

Bei dem von Klaus angestellten Grammatikvergleich wurden in den zehn Grammatiken insgesamt sechs verschiedene partizipiale Prpositionen gefunden. Vermutlich stellt diese a Anzahl das Maximum der im heutigen Deutsch benutzten partizipialen Prpositionen dar, a 43 Die Liste zeigt auf, dass alle sechs Partizip-Prpositionaber es liegen keine Beweise vor. a Kombinationen den Dativ regieren. In welchem Zusammenhang stehen diese Uberlegungen nun mit den Schwierigkeiten, die der Verfasser von 71) womglich hatte? Es besteht die Annahme, dass er analog zu den o oben aufgelisteten Partizip-Prposition-Kombinationen die gebundene Struktur anknpfend a u an in Beispiel 71) mit dem Dativ verwenden wollte. Es bietet sich aus der Perspektive der Semantik geradezu an, solche Parallelen zu ziehen: Die ersten drei der im Kasten aufgefhrten u prpositionalen Gruppen angefangen bei, ausgehend von und beginnend mit verknpfen auf a u semantischer Ebene zwei Gegenstnde miteinander, die in einer bestimmten Reihenfolge a auftreten. Natrlich knnen nicht alle synonym verwendet werden, denn jede besitzt eine u o andere Nuance, aber trotzdem passt anknpfend an inhaltlich dazu. u Der Benutzer ist also mglicherweise einer Regel gefolgt, die er wahrscheinlich unbeo wusst von bekannten Situationen auf eine unbekannte Situation angewandt hat. Edith Slembek betont in ihrem Werk Lehrbuch der Fehleranalyse und Fehlertherapie, dass solche Fehler, die sie als Ubergangsfehler bezeichnet, zu jedem Lernprozess [gehren] als Zeichen fr Entwicklungen bei Lernenden eio u nerseits und als Arbeitsauftrag fr Lehrende andererseits. Lehrende sollten daher u versuchen, auftretende Fehler so genau wie mglich zu analysieren, um daraus o 44 Lernschritte zu entwickeln.
43 44

Auistung erstellt aus: [17], Klaus, 1999, S. 233-247; [10], Engel, 2002, S. 165. Vergleiche [25], Slembek, 1995, S. 19.

45

Die Untersuchung der Fehler, deren problematische Terminologie in dieser Arbeit nicht thematisiert werden soll, kann sich also positiv auf das Lernen bzw. das Bewltigen von a Schwierigkeiten im Umgang mit Sprachen auswirken. Allerdings, so hebt Annelie KnappPottho ihrem Aufsatz Fehler und Korrekturen: Eine Lernerperspektive hervor, mssen die Lerner dazu zunchst ihre Fehler als solche erkennen, bevor sie ubergeordnete u a Instanzen wie Lehrer, Grammatiken oder Wrterbcher konsultieren, um ihre Fehler bzw. o u Schwierigkeiten beheben zu knnen.45 o Da also von der Struktur her zwischen anknpfend an und beispielsweise ausgehend u von aus der Sicht des Schreibers wahrscheinlich kein Unterschied besteht, ist es sich seines Fehlers womglich gar nicht bewusst. o Zwei Beispiele fur Prpositionalattribute: Uberblick uber und Glaube an a
72) * Fr ihn ist es konstitutiv, neue Metaphern zu schaen, die uns von u Glauben an einer festen Verbindung zwischen einem Wort und seiner Bedeutung lsen knnen. o o diesem

73) * Er sucht Mittel und Wege, wie wir einen objektiveren Uberblick uber dem Gesamten erlangen knnen. o

Sowohl die Bezugswrter eine feste Verbindung als auch das Gesamte stehen in diesen Pro a positionalattributen46 mit Dativendungen, obwohl die gebundenen Strukturen Glaube an und Uberblick uber den Akkusativ erfordern:47
Fr u

ihn ist es konstitutiv, neue Metaphern zu schaen, die uns von diesem Glauben an eine feste Verbindung zwischen einem Wort und seiner Bedeutung lsen knnen. o o

und

Er sucht Mittel und Wege, wie wir einen objektiveren Uberblick uber das Gesamte erlangen knnen. o

Bemerkenswert an den Beispielen ist die Tatsache, dass es diesen Verfassern anscheinend viel mehr Probleme bereitet, den richtigen Kasus zu nden, als die richtige Prposition a einzusetzen. Dass die Substantive Glaube und Uberblick mit den Prpositionen an und uber a eine Einheit bilden, ist den Autoren von 72) und 73) wohl - bewusst oder intuitiv - klar gewesen, denn sie haben schon die richtigen Prpositionen benutzt. a Dieser Unterschied wird hier so deutlich herausgestellt, da das vergangene Kapitel 3.1 gezeigt hat, dass es auch Probleme damit gibt, die richtige Prposition fr Uberblick und a u Glaube zu nden; dort wurde der Folgekasus der falsch eingesetzten Prpositionen aber meist a richtig gewhlt. a

3.2.3

Akkusativ statt Dativ

Welcher Kasus ist beharren auf/Beharren auf zu whlen? a


74) * Von frh an stand ihr Leben in einem ewigen Widerstreit zwischen Picht und Neigung, zwischen dem u eisernen Beharren auf das knigliche Protokoll und dem rastlosen Trieb, sich von diesen Einschrnkungen o a frei zu machen.
45 46

Vergleiche [18], Mattheier, 1997, S. 179/180. Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 221 und Nr. 222. 47 Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 372 und 801.

46

75) * Freud nimmt spter diese These auf und beharrt zudem auf die prinzipielle Annahme , da dem Kind a das eigentliche Gefhl fr Komik fehle. u u

In diesen Textauszgen48 ist die gebundene Struktur beharren auf bzw. ihre Substantivierung u Beharren auf verwendet worden. Die Verfasser haben die Bezugswrter das knigliche Proo o tokoll und die prinzipielle Annahme in den Akkusativ gesetzt, der korrekte Kasus ist jedoch Dativ: beharren auf + Dativ, bzw. (das) Beharren auf + Dativ.
Von frh an stand ihr Leben in einem ewigen Widerstreit zwischen Picht und Neigung, zwischen u o dem eisernen Beharren auf dem kniglichen Protokoll und dem rastlosen Trieb, sich von diesen Ein schrnkungen frei zu machen. a

und
Freud nimmt spter diese These auf und beharrt zudem auf der prinzipiellen Annahme , da dem a Kind das eigentliche Gefhl fr Komik fehle. u u

Wie in den Fllen 65) und 70) lsst sich auch hier eine semantisch hnliche gebundea a a ne Struktur nden, die ebenfalls den flschlicherweise benutzten Kasus mit sich fhrt: a u bestehen auf + Dativ. Allerdings schrnkt das Duden Stilw rterbuch ein, dass bestea o hen auf zwar meistens mit dem Dativ, seltener jedoch auch mit dem Akkusativ stehen kann.49 Dieser Fall zeigt, dass Sprache nicht immer nach logischen Regeln abluft: Warum a wird bestehen auf mit zwei Kasus gebraucht, beharren auf hingegen mit einem? Warum steht bestehen auf meistens mit dem Dativ und selten mit dem Akkusativ, beharren auf aber immer mit dem Akkusativ? Gebundene Struktur oder prpositionale Wortgruppe? - Im Vergleich zu a

76) * Insgesamt wurden in Amerika in diesem Jahrhundert 45 Frauen im Vergleich zu 8000 Mnner hingericha tet. Insgesamt wurden in Amerika in diesem Jahrhundert 45 Frauen im Vergleich zu 8000 Mnnern hingericha tet.50

In Textauszug 76) wurde im Vergleich zu mit dem Akkusativ gebraucht; alternativ knnte o es auch der Nominativ sein, da die ektierbare Form des Bezugswortes, Mnner, sowohl im a Nominativ als auch im Akkusativ Plural die Endung -n aufweist. Da die Nominativrektion jedoch so selten vorkommt, wie in Kapitel 2.3.4 dargestellt wurde, ist eine Akkusativrektion wahrscheinlicher. Der syntaktische Status des vorliegenden Beispielsatzes mit im Vergleich zu scheint eindeutig zu sein: Da Frauen ein Substantiv ist, besteht die Wahrscheinlichkeit, dass es sich hierbei um ein Prpositionalattribut handelt, was die Weglassprobe besttigt: a a
Insgesamt wurden in Amerika in diesem Jahrhundert 45 Frauen hingerichtet.

Der Teil des Satzes im Vergleich zu 8000 Mnnern ist also Prpositionalattribut zum a a Subjekt des Passivsatzes 45 Frauen. Wird das Prpositionalattribut in seine Einzelteile a zerlegt, muss man mindestens eine Prposition und ein Bezugswort erhalten: Das Bezugswort a
48 49

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 119 und Nr. 202. Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 178. 50 Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 91.

47

ist 8000 Mnner, und das wrde bedeuten, die gesamte Struktur im Vergleich zu wre a u a eine Prposition oder zumindest eine als Prposition benutzte prpositionale Wortgruppe; a a a diese besteht aus Prposition + Substantiv + Prposition und bestimmt den Kasus des a a Bezugswortes 8000 Mnner. a Warum kann nun im Vergleich zu genauso als Prposition behandelt werden wie z. B. a in oder von, obwohl es sich hierbei um drei Wrter handelt? Erinnert man sich an die o Ausfhrung in Kapitel 1.2.3, in dem die Entwicklung von prpositionalen Wortgruppen zu u a Prpositionen beschrieben wurde, so kommt man der Lsung auf die Spur: Dort wurden pra o a positionale Wortgruppen vorgestellt, die erst zweiteilig waren und aus Prposition+Substantiv a bestanden. Nachdem sie den Prozess der Prpositionalisierung durchlaufen hatten, wurden a sie zu Prpositionen, was hauptschlich an der Zusammen- und Kleinschreibung erkennbar a a war. Was stnde nun einer Prpositionalisierung der dreiteiligen Form im Vergleich zu u a entgegen? Wenn an Hand und in Folge zu anhand und infolge werden knnen, warum kann o sich dann nicht auch im Vergleich zu zu * imvergleichzu entwickeln? Es ist natrlich nicht mglich, die Entwicklung von Sprachen vorherzusagen oder zu u o erzwingen. Sprachen entwickeln sich, indem die Sprecher Formen verndern; abgesehen a vielleicht von Kunstsprachen wie beispielsweise Esperanto und Rechtschreibreformen, die nicht der natrlichen Sprachentwicklung entsprechen. Es liegt die Vermutung nahe, dass u die Wahrscheinlichkeit gering ist, dass eine dreiteilige prpositionale Wortgruppe den a eindeutigen Prpositionsstatus erreichen wird, das bisher kein solcher Fall eingetreten ist. a Auch spricht die Tatsache dagegen, dass nicht viele Grammatiken die dreiteiligen Formen in den Bestand ihrer Prpositionen aufnehmen; unter den eingesehenen Grammatiken sind a nur Sommerfeldt/Starke - im Hinblick auf die Anzahlsproblematik - auf diese Formen eingegangen, nennen allerdings wirklich nur diesen einen dreiteiligen Vertreter im Vergleich zu.51 Andererseits ist die Anzahl der dreiteiligen prpositionalen Wortgruppen, die in der a deutschen Sprache benutzt werden, nicht so gering, wie man vielleicht erwarten wrde. Das u Kapitel A.1.7 im Anhang listet einige der hug benutzten dreiteiligen Wortgruppen auf. a

3.3

Gruppe 3: Prpositionalkasus ersetzt reinen Kasus a

Neben den gebundenen Strukturen mit Prpositionen gibt es auch feste Wendungen, die keine a Prposition erfordern. Manchmal setzen Sprecher bzw. Schreiber des Deutschen dort eine a Prposition ein, obwohl sie nicht erforderlich oder vorgesehen ist. In die Datenbank wurden a insgesamt 46 Flle dieser Kategorie aufgenommen, von denen eine Auswahl hier vorgestellt a werden soll:

3.3.1

Aullige Parallelen in einer gebundenen Struktur a


Sich etwas bewusst sein/werden und das Problem mit uber

u 77) * Ich bin mir uber das Glck, das uns widerfahren ist, sehr bewut.

Aus der Wendung sich (Dat.) etwas (Gen.) bewusst sein/werden hat der Verfasser52 *sich (Dat.) uber etwas (Akk.) bewusst sein/werden gemacht. Dabei hat er den Kasus der Pra
51 52

Siehe [26], Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 142. Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 23.

48

position entsprechend richtig gewhlt, nmlich uber + Akkusativ. In einem Satz mit einer a a gebundenen Struktur, die uber erfordert, htte diese Wahl natrlich richtig sein knnen, z. B. a u o in
Ich bin mir uber das Risiko im Klaren.

Da die gebundene Struktur jedoch keine Prposition erfordert, muss der richtige Satz lauten: a
u Ich bin mir des Glckes, das uns widerfahren ist, sehr bewut. ::::::::::

Die feste Wendung *sich (Dat.) uber etwas (Akk.) bewusst sein/werden scheint eine huge a Konstruktion zu sein, denn genau in dieser Form, also mit uber + Akkusativ, tritt sie auch in anderen Textbeispielen der Datenbank auf:
78) * Immerhin trgt man ein groes Stck seines Privatlebens freiwillig an die Oentlichkeit und ist sich daher a u wohl uber alle positiven und auch negativen Konsequenzen bewut.

Auch in diesem Beispielsatz53 wurde die Prposition uber gewhlt, um das Sich-Bewussta a Sein auszudrcken, und genau wie im letzten Beispiel muss in der korrigierten Fassung die u Prposition ausgelassen werden; somit mssen ihre ehemaligen Bezugswrter in den Genitiv a u o gesetzt werden:
Immerhin trgt man ein groes Stck seines Privatlebens freiwillig an die Oentlichkeit und ist sich a u daher wohl ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: bewut. aller positiven und auch negativen Konsequenzen

Auch 78) ist ein Beweis dafr, dass sich die Verfasser, haben sie einmal irrtmlicherweise die u u Prposition eingesetzt, an die Regeln der Kasusrektion halten. Das Bezugswort alle positiven a und auch negativen Konsequenzen ist nach der Prposition uber folgerichtig in den Akkusativ a gesetzt worden und nicht etwa in den Dativ, was theoretisch auch mglich wre, denn uber o a kann den Dativ und den Akkusativ regieren.
79) * Man ist sich bewut uber die Existenz veralteter geschlechtsspezischer Stereotypen in unserer Sprache.

Satz 79)54 zeigt ebenfalls, dass der Folgekasus der gewhlten Prposition beachtet wurde, a a doch fllt auf, dass dieser Satz uber die Fehlpositionierung der Prposition hinaus noch einen a a Satzstellungsfehler aufweist. Folgt man nmlich in diesem Fall der Korrekturweise von 77) a und 78) - also Prposition streichen und ihren ehemaligen Bezugswrtern Genitivendungen a o anhngen - so ergibt sich folgender Satz: a
* Man ist sich bewusst der :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: in unserer SpraExistenz veralteter geschlechtsspezischer Stereotypen ::: che.

Bei der Korrektur von 79)55 muss also die Satzstellung gendert werden: a
Man

bewut.

ist sich der::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Existenz veralteter geschlechtsspezischer Stereotypen ::

in

unserer

Sprache

Dabei wurde das Adjektiv bewusst an das Satzende geschoben.


53 54

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 141. Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 142. 55 Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 140.

49

80) * Die Teilnehmer sind sich uber die Krze des Experiments und ihrer Anonymitt bewut. u a

In 80) regiert die Prposition uber die Bezugswrter die Krze und ihre Anonymitt; das a o u a erste Bezugswort steht aus der Perspektive der Prposition uber gesehen im richtigen Kasus, a nmlich im Akkusativ. Das zweite hingegen weist Genitivendungen auf und ist - aus dem a Blickwinkel seiner kasuellen Abhngigkeit von uber gesehen - falsch. Andererseits ist aber der a Gebrauch der Prposition uber in diesem Satz gar nicht vorgesehen, und tatschlich ist der a a Genitiv ihrer Anonymitt von der richtigen Version ausgehend korrekt, und nur der Kasus a des ersten Bezugswortes ist falsch:
u und ihrer Anonymitt a Die Teilnehmer sind sich der Krze des Experiments :::::::::::::::::: bewut. ::::::::

Ein nherer Blick auf die Bedeutung der *-Version lsst die Frage aufkommen: Wessen sind a a sich die Teilnehmer eigentlich bewusst? Die Tatsache, dass dem ersten Bezugswort Krze u ein Genitiv folgt, nmlich des Experiments, kann vermuten lassen, dass das zweite Wort a ihrer Anonymitt nicht Bezugswort von uber, sondern auch Genitivobjekt zu Krze ist. Die a u *-Version knnte man nmlich so verstehen, dass sich die Teilnehmer auch *der Krze ihrer o a u Anonymitt bewusst sind. Dann mag der Kasus ihrer Anonymitt zwar auch stimmen a a vernachlssigt man immer noch den falschen Einsatz der Prposition, - jedoch ergibt dieser a a Satz semantisch keinen Sinn und war sicherlich nicht im Sinne des Verfassers. In zwei weiteren Fllen aus der Datenbank ist, wie in den vorangegangenen Textausa zgen auch, die Prposition uber konsequent mit dem Akkusativ verwendet worden: u a
81) * Auerdem sollte man sich uber die Gefahren des Internets bewut werden.

82) *

bewut zu werden.

Gleichzeitig

zwingt

der

Entscheidungsproze

den

Lerner,

sich uber sein eigenes Lernerprol

Aullig ist, dass in allen Beispielen56 keine anderen Prpositionen als uber auftreten. a a Warum? Das Gegenbeispiel in 77) war nicht ganz zufllig sich (Dat.) uber etwas (Akk.) im Klaren a sein, denn das Duden Stilw rterbuch benutzt gerade diese Wendung, um die Bedeutung o von sich etwas bewusst sein/werden zu erklren, und dort kommt die Form uber + Akkusativ a vor. Eine plausible Antwort auf die oben gestellte Frage knnte also sein, dass die Autoren o von 77) bis 82) das Synonym sozusagen im Kopf hatten, als sie die Wendung sich etwas bewusst sein/werden benutzten. Es knnte sich also bei der Wendung * sich uber etwas o bewusst sein/werden um eine Art Mischung aus beiden Strukturen handeln. Sprachentwicklung verluft nicht linear; Sprachen entwickeln sich nicht von heute auf a morgen, sondern langsam und diskontinuierlich. Sommerfeldt/Starke widmen in ihrer Einfhrung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache einen Abschnitt u den Entwicklungstendenzen der Prpositionen und betonen dort: a
Es nimmt daher nicht wunder, da ihre Zahl [die Zahl der Prpositionen] wchst. Dies hat auch a a dazu gefhrt, da Prpositionen an die Stelle oder an die Seite eines reinen Kasus getreten sind u a oder treten: sich des Freundes erinnern / an den Freund erinnern. [...] Daraus lt sich folgern, da die Kasus gegenber den Prpositionen an Bedeutung und Selba u a stndigkeit verlieren. So erscheinen uns heute mitunter die Kasuskennzeichen nach bestimmten a
56

Siehe [24], Datenbank, Datenstze Nr. 143 und Nr. 144. a

50

Prpositionen redundant, weil die jeweilige Prposition allein in der Lage ist, das gemeinte Beziea a hungsverhltnis klar zum Ausdruck zu bringen. Generell kann jedoch von einem Unwichtigwerden a der Kasuskategorie nicht gesprochen werden.57

Wie Sommerfeldt/Starke in dem Zitat verdeutlichen, werden viele Wendungen mit dem reinen Kasus durch gebundene Strukturen mit Prpositionen abgelst. Wenn also viele Menschen die a o alte Form sich etwas bewusst sein/werden langsam vergessen und stattdessen die neue Variante * sich uber etwas bewusst sein/werden benutzen, ist es dann vielleicht mglich, dass die Duden o Rechtschreibung, das Bertelsmann W rterbuch und all die anderen Wrterbcher o o u in einigen Jahren die alternative Wendung in ihren Bestand aufnehmen?

3.3.2

Konkurrierende Objekte und Prpositionalobjekte a


Ein gutes Beispiel fr u richtige Jugendsprache kann man

Probleme mit entnehmen


83) *

von Peter Schlobinski entnehmen.

aus einer zweiten Untersuchung

85) * Aus dem Entwicklungsverlauf des Stotterns lsst sich entnehmen, dass der Beginn der Stottersymptoa
matik zumeist in eine sehr frhe kindliche Lebensphase fllt. u a

84) * Aus der bisherigen quantitativen Analyse der Bildhandlungen entnehme ich zwei Beobachtungen.

In allen drei Textauszgen58 kommt die vermeintliche gebundene Struktur * entnehmen aus u vor, wobei die Bezugswrter, also eine zweite Untersuchung, die bisherige quantitative Anao lyse und der Entwicklungsverlauf aus der Perspektive der falsch eingesetzten Prposition aus a richtig im Dativ stehen. Die verbesserten Stze mssen lauten: a u
Ein

von Peter Schlobinski entnehmen.

gutes

Beispiel

fr u

richtige

Jugendsprache

kann

man

:::::::::::::::::::::::

einer zweiten Untersuchung

:::::::::::::::::::::::::::::::

Der bisherigen quantitativen Analyse der Bildhandlungen entnehme ich zwei Beobachtungen.

und

:::::::::::::::::::::

Dem Entwicklungsverlauf des Stotterns lsst sich entnehmen, dass der Beginn der Stottersymptoa

matik zumeist in eine sehr frhe kindliche Lebensphase fllt. u a

Die Begrndung des Fehlers, nmlich dass die Prposition aus hier mit dem Verb entnehu a a men kombiniert wurde, liefert das Kapitel uber die Wortbildung der Verben in der Duden Grammatik:59 Das zusammengesetzte Verb entnehmen besteht aus zwei Teilen, dem Prx a ent- und dem einfachen Verb -nehmen. Bei der Zusammensetzung von Verben knnen Vero a nderungen stattnden, die sowohl die Semantik des Verbs als auch seine Kasusbeziehung zu seinen Ergnzungen betreen. a Das zusammengesetzte Verb entnehmen ist dadurch entstanden, dass aus dem Prpositionala objekt nehmen aus ein Dativobjekt wurde. Die in der Duden Grammatik zur Verdeutlichung aufgefhrten Beispiele sind:60 u
57 58

Siehe [26], Siehe [24], 59 Vergleiche 60 Siehe [12],

Sommerfeldt/Starke, 1998, S. 146; Texthervorhebungen im Original gegengleich. Datenbank, Datensatz Nr. 157, Nr. 158 und Nr. 159. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S 461. Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 461.

51

etwas (Akkusativ) aus etwas (Dativ) nehmen: etwas aus dem Kasten nehmen

dem Kasten jemandem/etwas (Dativ) etwas (Akkusativ) entnehmen: etwas :::::::::: entnehmen

Die Bedeutungsvermittlung, die eigentlich der Prposition aus zusteht, wird dann von dem a Prx ent- ubernommen, das in uber 90% der Flle ein Entfernen darstellt, so auch hier. a a Beispiele fr weitere Paare sind: u Tabelle 3.2: Konkurrierende Objekte und Prpositionalobjekte (Auswahl) a PO Dativ
schlpfen aus u nehmen aus gehren zu o

Dativobjekt
entschlpfen u entnehmen angehren o

PO Dativ
wohnen in hmmern auf a

Akk.objekt
bewohnen zerhmmern a

PO Akkusativ
sorgen fr u spotten uber

Akk.objekt
versorgen verspotten

Diese Flle mssen erkannt werden, um entscheiden zu knnen, ob eine Prposition erfordera u o a lich ist oder nicht.

3.3.3

Welchen Substantiven folgt der reine Genitiv?

In den *-Versionen der nchsten Textauszge61 wurde die Struktur Substantiv + Prposition + a u a Bezugswrter im regierten Kasus verwendet. Als Verbindungsstck dient hier die Prposition, o u a sodass die ihr folgenden Wrter zu ihren Bezugswrtern werden, deren Kasus sie bestimmt: o o
86) * Kapitel 2 bietet einen Abriss uber die lange Geschichte der Sprachwissenschaft.

87) * Der erste Teil gibt einen kurzen Abri uber Aspekte der bisherigen Jugendsprachforschung.

In den ublichen Wendungen ohne Prposition sind die vermeintlichen Bezugswrter aber auf a o das Substantiv bezogen (da die Prposition entfllt), und sie stehen mit dem reinen Kasus a a Genitiv, wie die korrigierten Versionen von 86) und 87) zeigen:
Kapitel 2 bietet einen Abriss der langen Geschichte der Sprachwissenschaft. ::::::::::::::::::

und
der Aspekte Der erste Teil gibt einen kurzen Abri :::::::::: der bisherigen Jugendsprachforschung.

Warum kommt in beiden Textauszgen eine Prposition vor, und was erklrt die Tatsache, u a a dass es in beiden Fllen uber ist? Das Bertelsmann W rterbuch gibt die Bedeutung von a o Abriss mit kurze (schriftl.) Darstellung, Uberblick an. Um das Wort Darstellung mit dem Wort des darzustellenden Objektes zu verknpfen, wird der Kasus Genitiv verwendet:62 Der u Begri fr den Gegenstand und eventuelle Appositionen bekommen eine Genitivendung, z. B. u die Darstellung der schnen Madonna oder die Darstellung eines komplizierten Sachverhalo tes. Die Verwendungsweise von Darstellung hnelt strukturell derjenigen von Abriss in den a
61 62

Siehe [24], Datenbank, Datenstze Nr. 145 und Nr. 247. a Siehe [4], Drosdowski/Dose u. A., 1993, Band 2, S. 668.

52

bereits korrigierten Stzen von 86) und 87). Uberblick hingegen steht immer mit der Pra a position uber + Akkusativ, sofern ein Attribut angehngt wird, und kann im ubertragenen a Sinn mit der Bedeutung Ubersicht benutzt werden, z. B. sich einen Uberblick uber ein Thema verschaen.63 Die Verwendungsart von Uberblick im Gegensatz zu Darstellung weist mehr strukturelle Ahnlichkeit mit der in 86) und 87) falsch benutzten Struktur * Abriss + uber + Akkusativ auf. Es ist also mglich, dass Abriss eher in der Bedeutung von Uberblick als in der o Bedeutung von Darstellung gemeint war, da sich die Verwendungs-Strukturen hnlich sind. a Des Weiteren kann man diese Vermutung mit Hilfe einer Einsetzprobe besttigen: a
der langen Geschichte Kapitel 2 bietet eine Darstellung ::::::::::::::::::: der Sprachwissenschaft.

Tauscht man in 86) Abriss durch Uberblick und Darstellung aus, so ist zu erkennen, dass Abriss im Sinne von Darstellung gemeint sein knnte. Problematisch wird es, wenn Darstellung in o 87) eingesetzt wird:
? Der erste Teil gibt eine kurze Darstellung :::::::::: der bisherigen Jugendsprachforschung. der Aspekte

Kann man eine Darstellung * geben? In diesem Fall wird deutlich, dass eine Verwechslung mit der Struktur Uberblick uber durchaus mglich ist, obwohl Abriss auch im Sinne von Darstellung o gemeint sein knnte. o
88) * Die Bestandsaufnahme gibt ein komprimiertes Resmee uber die aulligen Spracheigenschaften der u a

einzelnen Hauptschlerinnen und Hauptschler. u u

In diesem Fall64 ist das Verb geben hingegen genau richtig am Platz: Eine vollstndige Phraa se, die im Zusammenhang mit Resmee oft benutzt wird, lautet ein Resmee geben.65 Aber u u wie baut man den Gegenstand des Resmees in den Satz ein? In 88) wurde wiederum die u Prposition uber verwendet, um die zwei sprachlichen Elemente miteinander zu verknpfen, a u hier: Resmee und die aulligen Spracheigenschaften. Das deutsche Wort Resmee ist von u a u dem franzsischen rsum abgeleitet, was soviel wie Zusammenfassung bedeutet; im Deuto e e schen wird auch das Wort Fazit synonym gebraucht.66 Doch alle drei Wrter haben eines o gemeinsam: Ihre Verbindung mit dem betreenden Gegenstand geschieht mit Hilfe des reinen Kasus Genitiv, nicht mit Hilfe einer Prposition: a
Die Zusammenfassung der aulligen Spracheigenschaften a Das Fazit der aulligen Spracheigenschaften a

also gilt fr 88): u


einzelnen Hauptschlerinnen und Hauptschler. u u
Die Bestandsaufnahme gibt ein komprimiertes

Resmee ::::::::::::::::::::::::::::::::: u der aulligen Spracheigenschaften der a

Warum also benutzen die Autoren von 86) und 87) die Prposition uber anstelle des reinen a Genitiv, um Abriss mit dem Begri des Abzureienden zu verknpfen? u
89) * Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen Sprache und ihres Aufbaus a spezische Merkmale uber die menschliche Intelligenz zu erlangen.

63 64

Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 801. Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 146. 65 Siehe [8], Drosdowski/Dose u. A., 1977, Band 5, S. 2152. 66 Siehe [21], Mller/Kster/Trunk u.A., 1982, S. 667. u o

53

Wie bereits zu Beginn dieses Abschnitts erklrt wurde, handelt es sich in diesem um Beispiele a der Form Substantiv + Prposition + Bezugswort. Untersucht man lediglich diese drei a Faktoren in 89), so gelangt man zu einem hnlichen Ergebnis wie in den letzten Fllen: a a Das Substantiv Merkmale wurde mit Hilfe der Prposition uber mit den Elementen die a menschliche Intelligenz verbunden.67 Doch hier spielt ein weiterer Faktor eine bedeutende Rolle: Das Verb erlangen. Schaut man sich den semantischen Zusammenhang von Substantiv, Prposition, Bezugswort und a Verb an, so fllt auf, dass der Bedeutungszusammenhang nicht deutlich ist: Kann man *? a Merkmale uber etwas erlangen? Dazu sollte die Bedeutung von erlangen nher speziziert a werden: Laut Duden Stilw rterbuch kann man z. B. Freiheit, absolute Mehrheit, einen o begehrten Posten und Gewissheit, bzw. kann etwas Bedeutung erlangen.68 Eine Verknpfung u von Gewissheit mit dem Objekt der Gewissheit kann durch die Prposition uber erreicht a werden, z. B. vllige Gewissheit uber etwas haben, bekommen, erlangen.69 Worauf laufen o diese Uberlegungen hinaus? Nimmt man an, dass der Autor von 89) vergessen hat, ein weiteres Substantiv einzufgen, z. B. Gewissheit oder auch Wissen, was semantisch ebenfalls u mglich erscheint, so wird seine Entscheidung fr die Prposition uber klar: o u a
Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen a Sprache und ihres Aufbaus Gewissheit uber die spezischen Merkmale der menschlichen Intelligenz zu erlangen. Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen Sprache und ihres a Aufbaus Wissen uber die spezischen Merkmale der menschlichen Intelligenz zu erlangen.

Bei diesen Lsungsvorschlgen hat sich zwar nicht die Prposition gendert, aber ihre o a a a Bezugswrter: Die neuen Bezugswrter sind Gewissheit bzw. Wissen, und die ehemaligen die o o menschliche Intelligenz sind somit Genitivobjekt zu Gewissheit, bzw. Wissen geworden. Um die oben vorgeschlagenen Lsungen akzeptieren zu knnen, msste die Intention o o u des Autors bekannt sein, denn die Vernderung sprachlicher Elemente kann eine andere a Nuance des Bedeutungsverhltnisses hervorrufen. Die oben vorgeschlagenen Anderungen a betonen mehr das Vorhandensein des Wissens uber die spezischen Merkmale. War es aber Absicht des Autors, das Herausnden dieser Merkmale, also mehr den Vorgang und weniger das Ergebnis hervorzuheben, so sollte besser das Verb ausgetauscht werden, beispielsweise
Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen Sprache und ihres a Aufbaus spezische Merkmale :::::::::::::::::::::::: herauszunden. der menschlichen Intelligenz Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen Sprache und ihres a Aufbaus spezische Merkmale :::::::::::::::::::::::: zu ermitteln. der menschlichen Intelligenz Er versucht in diesem Kapitel, uber eine nhere Betrachtung der menschlichen Sprache und ihres a Aufbaus spezische Merkmale :::::::::::::::::::::::: zu ergrnden. der menschlichen Intelligenz u

Die ehemaligen Bezugswrter weisen hier den reinen Kasus auf und stehen demnach im Geo nitiv, der die Zusammengehrigkeit der Wrter Merkmale und die menschliche Intelligenz o o anzeigt.
90) * Dennoch hat die Annahme uber die Existenz unterschiedlicher Wortarten in einer Sprache durchaus ih ren Sinn.
67 68

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 298. Siehe [27], Wermke u.A., 2001, S. 286. 69 Siehe [27], Wermke u.A., 2001, S. 369.

54

Auch hier70 ist wie in Beispielsatz 88), * Resmee uber, das Problem mit der Prposition hinu a fllig, sobald der Gegenstand der Annahme nicht genannt wird: Dennoch hat die Annahme a durchaus ihren Sinn. Aber wie kann das Objekt der Annahme, die Existenz unterschiedlicher Wortarten in einer Sprache, sinnvoll und grammatisch korrekt in den Satz eingebaut werden? Das Duden Stilw rterbuch stellt sechs unterschiedliche Bedeutungsvarianten von Annaho me vor, von denen im Hinblick auf die Satzaussage von 90) wohl die Bedeutung Vermutung, Ansicht zutreend ist. Wenn der Gegenstand der Annahme zustzlich genannt werden soll, a bietet das Wrterbuch nur eine Mglichkeit, die inhaltsleere Konjunktion dass, die die syno o taktische Funktion erfllt, Subjekt-, Objekt-, Attribut- und Fragestze an den Hauptsatz u a anzuschlieen,71 z. B: der Annahme sein, dass ; in der Annahme, dass ; von der Annahme ausgehen, dass ; recht in der Annahme gehen, dass ; Grund zur Annahme haben, dass.72 Auf Satz 90) ubertragen bedeutet dies:
Dennoch hat die Annahme, dass unterschiedliche Wortarten in einer Sprache existieren, durchaus ihren Sinn.

Andererseits muss die Tatsache, dass das Wrterbuch nichts uber die Verknpfung mit dem o u reinen Kasus aussagt, nicht bedeuten, dass es nicht mglich sei; man muss bedenken, dass die o Unterschiedlichkeit des Verwendungsumfeldes, z. B. der Annahme sein oder von der Annahme ausgehen, ebenfalls die Syntax des Satzes mitbestimmt. Auch die folgende korrigierte Version von 90) ist grammatisch korrekt:
Dennoch hat die Annahme einer ::::::: unterschiedlicher Wortarten in einer Sprache durchaus ihExistenz :::: ren Sinn.

91) * Anhand eines Experimentes mit Studenten, die in einem Rollenspiel ihren Gesprchspartnern gegenber a u auf verschiedene Weisen die Absicht auf eine Einladung zum Kaee uern und sie nonverbal untersttzen a u sollten, wurde festgestellt, da zum einen Informationsdezite durch intensive Blickkontakte kompensiert werden und zum anderen die Lchelzeit bei bzw. nach der Formulierung von Fragen lnger ist als bei anderen a a Stzen. a

Wie im vorangegangenen Beispiel schlgt auch hier73 das Duden Stilw rterbuch eine a o andere Konstruktion als die mit dem reinen Genitiv oder der Prposition vor. Verstndlich a a erscheint eine weitere Mglichkeit, wenn man sich den ersten Versuch einer Korrektur ansieht: o
? Anhand eines Experimentes mit Studenten, die in einem Rollenspiel ihren Gesprchspartnern gea genber auf verschiedene Weisen die Absicht ::::::::::::::::::::::: uern und sie nonverbal u einer Einladung zum Kaee a untersttzen sollten, wurde festgestellt, da zum einen Informationsdezite durch intensive Blickkonu takte kompensiert werden und zum anderen die Lchelzeit bei bzw. nach der Formulierung von Fragen a lnger ist als bei anderen Stzen. a a

Sagt man wirklich *? Absicht einer Einladung zum Kaee? Die Beispielstze des Wrterbuchs, a o in denen die Absicht nher erlutert werden soll, verdeutlichen die Lsung des Problems: a a o Innitivkonstruktionen, z. B.74
meine Absicht ist es, das Geld zurckzugewinnen u
70 71

Siehe [24], Vergleiche 72 Siehe [27], 73 Siehe [24], 74 Siehe [27],

Datenbank, Datensatz Nr. 299. [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S 407. Wermke u.A., 2001, S. 76. Datenbank, Datensatz Nr. 273. Wermke u.A., 2001, S. 76.

55

sie hat ernstlich die Absicht gehabt, diesen Mann zu heiraten es war nicht meine Absicht, sie zu informieren das geschah in der Absicht, mit der Absicht, uns zu schaden sie tat das in der Absicht, uns zu tuschen a

Man knnte also besser den Satz etwas mehr umformulieren, etwa so: o
Anhand eines Experimentes mit Studenten, die in einem Rollenspiel ihren Gesprchspartnern gegenber u a auf verschiedene Weisen ihre Absicht, sie zum Kaee einladen zu wollen, uern und sie nonverbal a untersttzen sollten, [...] u

Das Problem an dieser Lsungsmglichkeit ist, dass der Satz bereits sehr lang ist und durch o o diese Formulierung noch lnger wrde. Daher wrde es sich bei dieser Version anbieten, den a u u Textausschnitt in zwei Stze zu teilen. Um den Bandwurmsatz nicht noch unntig zu vera o lngern, knnte man noch eine andere syntaktische Form whlen, um das Problem mit der a o a Prposition zu umgehen, beispielsweise eine Apposition: a
Anhand eines Experimentes mit Studenten, die in einem Rollenspiel ihren Gesprchspartnern gegena uber auf verschiedene Weisen ihre Absicht, eine Einladung zum Kaee, uern und sie nonverbal a untersttzen sollten, [...] u

Eine Erklrungsmglichkeit fr die Tatsache, dass der Autor Absicht mit der Prposition a o u a auf verbunden hat, ernet sich, wenn man sich den umgangsprachlichen Gebrauch ansieht. o Wenn man jemanden zum Kaee einldt, dann sagt man gelegentlich etwas in der Art a Kommst du noch mit auf n Kaee?. In diesem Satz, der nur in mndlicher Kommunikation u auftritt, erfllt die Prposition auf gemeinsam mit dem Verb mitkommen und dem Substantiv u a Kaee die Funktion, eine Einladung auszudrcken. Mglicherweise hat bei der Wahl der u o Prposition auf im Zusammenhang mit Einladung eine Ubertragung stattgefunden. Dies ist a lediglich eine Vermutung und kann leider nicht durch Belege gesttzt werden. u An allen Stzen, 86) bis 90), ist aullig, dass die vermeintlichen Bezugswrter den a a o richtigen Kasus aufweisen, nmlich denjenigen, den die Prposition, die ublicherweise nicht a a dort steht, regiert. Das zeigt, dass die Anwender der Sprache durchaus Regelbewusstsein besitzen und ihre Sprache danach ausrichten.

3.4

Gruppe 4: Fehlende Prposition a

Die in diesem Abschnitt vorgestellten Flle stellen genau das Gegenteil der Gruppe Prpoa a sition statt Kasus dar: Gebundene Strukturen, die ublicherweise mit Hilfe von Prposition a gebildet werden, treten hier ohne Prposition auf. Allerdings ist die Anzahl der in der a Datenbank vertretenen Textauszge, die die Gruppe Kasus statt Prposition reprsentieren, u a a mit 14 wesentlich geringer als die der Gruppe Prposition statt Kasus. a Bei der Vorstellung der ersten beiden groen Fehlergruppen Kasusfehler und Prposia tion statt Kasus wurden die Beispiele jeweils nach unterschiedlichen Kriterien sortiert und prsentiert. Auch in der dritten Gruppe Kasus statt Prposition bietet sich eine andere, neue a a Mglichkeit an. Dabei entstehen zwei Untergruppen, wobei die erste eine sehr geringe Anzahl o an Beispielen aufweist: 56

3.4.1

Prposition fehlt - Kasus bleibt a

Mit dem Titel soll ausgedrckt werden, dass der reine Kasus, der in den Textauszgen voru u kommt, dem Folgekasus entspricht, den die Prposition - wre sie denn einbezogen worden a a regiert htte. Die drei in der Datenbank vorhandenen Textauszge sollen dies verdeutlichen: a u Hinzutreten zu, zuwenden zu, vertraut werden mit

92) * Ihnen treten um 1500 zunehmend sekundre Medien hinzu. a :::: 93) * In meiner Arbeit soll herausgestellt werden, wie Suglinge auf bestimmte Reize reagieren und allmhlich a a ihrer subjektiven Welt den Rcken kehren, um sich :::::::::::::::::: hinwenden zu knnen. u ihrer sozialen Umwelt o

94) * Die didaktische Landkarte verdeutlicht auerdem, welche anderen Anforderungen des Kind noch zu bewltigen hat, um den Aufbau der Schrift zu verstehen und a den:::::::::::::::::::::: der Schrift vertraut werden zu knnen. verschiedenen Funktionen o :::

jeum

Wie an den unterschlngelten Wrtern zu erkennen ist, weisen alle drei Flle in den *a o a Versionen ein Dativobjekt auf.75 In den korrigierten Stzen tritt an dessen Stelle eine Prpoa a sition mit Dativ auf. Das bedeutet, dass bei der Korrektur keine Kasusnderungen vorgenoma men werden mssen, sondern lediglich die richtige Prposition gefunden und an der richtigen u a Stelle eingefgt werden muss: u

Zu ihnen treten um 1500 zunehmend sekundre Medien hinzu. a In meiner Arbeit soll herausgestellt werden, wie Suglinge bestimmte Reize reagieren und a auf allmhlich ihrer subjektiven Welt den Rcken kehren, um sich zu ihrer sozialen Umwelt hinwenden a u zu knnen. o

und
Die didaktische Landkarte verdeutlicht auerdem, welche anderen Anforderungen jedes Kind noch zu bewltigen hat, um den Aufbau der Schrift zu verstehen und um a mit den verschiedenen Funktionen der Schrift vertraut werden zu knnen. o

Diese Tatsache liefert auch die Begrndung, warum die Beispiele fr Kasus statt Prposition u u a nach diesem Kriterium den zwei Gruppen zugeordnet wurden. Es ist im Nachhinein nicht mehr mglich, die wahre Ursache fr den Fehler zu ergrnden: Wussten die Autoren nicht, o u u dass die von ihnen verwendeten Strukturen eine Prposition erfordern, oder haben sie sie a einfach nur vergessen ? Aufgrund der Tatsache, dass der Kasus unverndert bleibt, ist die a letzte Mglichkeit sehr wahrscheinlich - im Gegensatz zur zweiten Untergruppe. o

3.4.2

Prposition fehlt - Kasus ndert sich a a

In den Beispielen dieser Untergruppe fehlt die Prposition ebenfalls, doch die fr sie eigenta u lich bestimmten Bezugswrter weisen darber hinaus die falschen Kasusendungen auf. Dabei o u sind in den hier untersuchten Textausschnitten zwei Kasus-Kombinationen entdeckt worden: Genitivobjekt statt Prpositionalkasus Dativ und Genitivobjekt statt Prpositionalkasus Aka a kusativ. Dies bedeutet jedoch nicht, dass in anderen Kombinationen keine Fehler auftreten knnen. Es sagt nur etwas uber die Arten der in der Datenbank gefundenen Beispiele aus. o
75

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 160, Nr. 128 und Nr. 133.

57

Abhngig: Eine potenzielle Prposition? a a


95) * Schlielich war und ist der Symbolcharakter der Sprache das Ergebnis eines jahrhundertedauernden u Prozesses der Konventionalisierung, der zu einem bestimmten Zeitpunkt Gltigkeit besitzt, auch unabhngig ::::::::::::::::::::: a der einzelnen Individuen.

Hier76 wurde die Prposition von ausgelassen, die mit dem Adjektiv unabhngig eine gebuna a dene Struktur bildet, von dem sie - um es mit Klaus Worten auszudrcken - regiert wird, also u abhngt. Bei der Korrektur, also beim Einsetzen der Prposition in den Satz, muss bedacht a a werden, dass sich der Kasus ebenfalls ndert. Aus dem Genitiv der einzelnen Individuen wird, a wie die Prposition von festlegt, der Akkusativ den einzelnen Individuen: a
Schlielich war und ist der Symbolcharakter der Sprache das Ergebnis eines jahrhundertedauernden zu u Prozesses der Konventionalisierung, der einem bestimmten Zeitpunkt Gltigkeit besitzt, auch

unabhngig von den einzelnen Individuen. a

So gesehen gehrt dieses Fehlerbeispiel eindeutig der Gruppe Kasus statt Prposition an. Alo a lerdings kann 95) auch anders markiert und einsortiert werden und stellt somit einen Grenzfall dar, wie die folgende Variante aufzeigt:
*? Schlielich war und ist der Symbolcharakter der Sprache das Ergebnis eines jahrhundertedauernden u Prozesses der Konventionalisierung, der zu einem bestimmten Zeitpunkt Gltigkeit besitzt, auch

unabhngig der einzelnen Individuen. a

Es handelt sich hierbei um den gleichen Satz wie in 95), jedoch sind die Wrter auf andere o Weise markiert: Der Fettdruck zeigt an, dass unabhngig hier als Prposition aufgefasst wird, a a dessen Bezugswrter die einzelnen Individuen Genitivendungen aufweisen. Analog zu den o gelegentlich als Prpositionen gebrauchten Adjektiven hnlich, gleich, links und rechts, die a a alle den Genitiv als Folgekasus bestimmen, tritt auch hier unabhngig in der Funktion als a Prposition auf und legt den Genitiv ihrer Bezugswrter fest, also der einzelnen Individuen. a o Aus der Perspektive der Struktur betrachtet ist diese Analogie nur zu gut verstndlich: a Warum sollte das Adjektiv unabhngig nicht als Prposition benutzt werden drfen, wenn a a u die Adjektive gleich, hnlich etc. als Prpositionen verwendet werden knnen? Diese etwas a a o provokativ gestellte Frage kann auf zwei verschiedenen Ebenen beantwortet werden: Erstens kann man die Frage mit Hilfe einiger semantischer Betrachtungen angehen. Vielleicht besteht aus semantischem Blickwinkel eine Notwendigkeit, unabhngig zu einer a Prposition zu machen: Kapitel 2.7 hat die dierenzierten semantischen Gruppen von Hela big/Buscha vorgestellt, jedoch kann in dieser Auistung keine Prposition gefunden werden, a die ein Abhngigkeitsverhltnis darstellen kann: usste die neue Prposition abhngig einer a a a a schon vorhandenen Gruppe zugeteilt werden, so bte sich vielleicht die konzessive Funktion o an. Doch ganz genau passt die Bedeutung nicht, wie die Einsetzprobe besttigt: a
*? Schlielich war und ist der Symbolcharakter der Sprache das Ergebnis eines jahrhundertedauernden u Prozesses der Konventionalisierung, der zu einem bestimmten Zeitpunkt Gltigkeit besitzt, auch ungeachtet der einzelnen Individuen. *? Schlielich war und ist der Symbolcharakter der Sprache das Ergebnis eines jahrhundertedauernden u Prozesses der Konventionalisierung, der zu einem bestimmten Zeitpunkt Gltigkeit besitzt, auch trotz der einzelnen Individuen.

76

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 127.

58

Es msste also eher eine neue Gruppe geschaen werden, die man passend mit Dependenz u uberschreiben kann; zu dieser Gruppe gehrt dann sowohl die Prposition ?unabhngig o a a + Genitiv als auch ?abhngig + Genitiv. Zweitens ist aber schon eine feste Struktur a vorhanden, die mit unabhngig und einer Prposition gebildet wird, nmlich unabhngig a a a a (sein) von + Dativ, und die die Aufgabe hat, ein Abhngigkeitsverhltnis zwischen Personen a a und/oder Gegenstnden darzustellen. Wozu wird dann noch eine zweite Mglichkeit bentigt? a o o Menschen tendieren dazu, Sprache zu vereinfachen, um sie ihrer Situation anzupassen, z. B. haben die Ausfhrungen zur Morphologie der Prpositionen gezeigt, dass Menschen u a Kurzformen entwickeln, die genausogut das ausdrcken knnen, was die konventionellen u o Formen bisher vermittelt haben, z. B. zu + der = zur. Vielleicht ist etwas Ahnliches auch in diesem Fall geschehen: Die gebundene Struktur unabhngig von + Dativ wird von der a Struktur unabhngig + Genitiv abgelst, wobei die Prposition von uberssig wird, da das a o a u als Prposition gebrauchte Adjektiv unabhngig nun das Abhngigkeitsverhltnis mit Hilfe a a a a der Genitivrektion darstellen kann. So erspart sich der Sprecher bzw. Schreiber sozusagen Zeit und Tinte, aber die Qualitt der beabsichtigten Verhltnisdarstellung leidet nicht a a darunter. Die vorangehenden Ausfhrungen haben gezeigt, dass innerhalb der Gruppe Kasus u statt Prposition noch eine Untergruppe ernet werden knnte, in der die neuerdings auch a o o als Prpositionen gebrauchten Adjektive zusammengefasst werden knnten; dies wrde sich a o u natrlich besonders dann lohnen, wenn noch andere Flle a) mit (un)abhngig + Genitiv u a a oder b) mit anderen Adjektiven gefunden wrden, die diese neue zustzliche Funktion der u a Adjektive als Prpositionen besttigen wrden. a a u Mit welcher Prposition verbindet sich Spannungen? a
96) * Es kann zu Spannungen der Generationen kommen.

In dem vorliegenden Textauszug77 ist das Substantiv Spannungen mit dem Genitivobjekt verwendet worden. Das Duden Stilw rterbuch hlt fr die Erklrung von Spannung mehrere o a u a der Bedeutungsmglichkeiten bereit: das Gespannt-, Strasein, gespannte Erwartung, innere o Anspannung, Unstimmigkeit, Stromstrke und (Physik) Spannungsdruck.78 Mit sehr groer a Wahrscheinlichkeit sollte mit 96) ausgedrckt werden, dass Unstimmigkeiten zwischen den u Generationen bestehen. Des Weiteren schlgt das Duden Stilw rterbuch vor, das Wort a o Spannungen und seine Bezugswrter mit der Prposition zwischen zu verknpfen:79 o a u
In letzter Zeit bestand, herrschte eine gewisse Spannung zwischen ihnen.

Die Spannungen zwischen den beiden Staaten konnten uberwunden, vermindert werden.

Nun muss bedacht werden, dass die ursprngliche Bedeutung von Spannung auf feste Materiau lien bezogen war, wie z. B. Felle, Saiten oder Stoe, die solange gespannt, also gestrat oder auseinandergezogen wurden, bis sie ganz glatt oder stramm waren. In diesem Zusammenhang erscheint die Wahl der Prposition zwischen einleuchtend: Spannung besteht zwischen den a
77 78

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 126. Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 726. 79 Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 726.

59

Befestigungen der Armbrust oder zwischen Frosch und Spitze am Bogen der Violine.80 Die semantischen Beschreibungen der Prpositionen von Helbig/Buscha helfen in diesem Fall a ebenfalls weiter.81 Sie schreiben, dass zwischen lokale (zielgerichtet und nicht zielgerichtet) und modale/temporale Beziehungen ausdrcken kann, darber hinaus aber auch im ubertrau u genen Sinn gebraucht werden kann. Der ubertragene Gebrauch, der hier von Bedeutung ist, ist von der lokalen Bedeutung abgeleitet und kann sowohl zielgerichtet mit dem Akkusativ (Keil-Beispiel) als auch nicht zielgerichtet mit dem Dativ (Streit-Beispiel) auftreten:
Er hat versucht, einen Keil zwischen die Freunde zu treiben. Zwischen den beiden gibt es keinen Streit.

Diese Art von zwischen ist auch in dem Generations-Beispiel zu nden: Es existieren zwei Personen/Objekte, zwischen denen etwas ist, was man in dem ubertragenen Gebrauch von zwischen allerdings nicht sehen kann; d. h. es ist kein Seil, Band, Sto und auch keine Saite vorhanden, die Spannungen erzeugen und sichtbar zerreien knnen, sondern es ist das Vero hltnis zwischen den Generationen. Ubertragen auf die Beziehung zwischen zwei Personen a oder Personengruppen bedeutet dies: Wenn ihr Verhltnis weiter gespannt wird, so kann es a zerreien, also der Kontakt kann abbrechen oder die Freundschaft kann beendet werden. Die Korrektur von 96) lautet also:
Es kann zu Spannungen zwischen den Generationen kommen.

Die folgende Tabelle zeigt in Kurzform, in welche gebundenen Strukturen ebenfalls keine Prposition eingesetzt wurde, obwohl eine erforderlich war. In den ersten vier Zeilen wurde a der Genitiv verwendet, nach Einsetzen der Prposition mussten die Bezugswrter in den Dativ a o gesetzt werden; bei den letzten drei Beispielen handelt es sich um Flle, in denen Prpositionen a a fehlten, die mit dem Akkusativ stehen: Tabelle 3.3: Weitere Beispiele fr Kasus statt Prposition u a

*
Ausschnitt einer Bildsequenz Unfhigkeit des Kindes der zentralen Aufnahme a Unfhigkeit sprachlicher Wahrnehmung a Frage einer Selektierung Bemhungen der Einhaltung u Einsicht der Sinnhaftigkeit Einblick der vielfltigen Mglichkeiten a o

Verbesserungsvorschlag
Ausschnitt aus einer Bildsequenz Unfhigkeit des Kindes zur zentralen Aufnahme a Unfhigkeit zur sprachlichen Wahrnehmung a Frage nach einer Selektierung Bemhungen um die Einhaltung u Einsicht in die Sinnhaftigkeit Einblick in die vielfltigen Mglichkeiten a o

80 81

Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 726. Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 390.

60

3.5
3.5.1

Gruppe 5: Einuss der Prposition auf die Semantik a


Eine gebundene Struktur mit zwei mglichen Prpositionen o a

Der Unterschied zwischen richten nach und richten an


97) *? An den Voraussetzungen hinsichtlich ihres Alters und ihrer krperlichen Fhigkeiten, die die Kinder mit o a in den Unterricht bringen, richtet sich die Vorgehensweise des Lehrenden.

Im vorliegenden Beispiel82 tritt die gebundene Struktur richten an auf. Zunchst fllt ein a a Kasusfehler auf, denn richten an regiert den Akkusativ und nicht den Dativ, der an den Kasusendungen der Bezugswrter in 97) erkennbar ist. Doch es muss eine weitere Ungereimto heit in dem Satz vorhanden sein, denn sonst wrde er unter Kasusfehler behandelt werden. u Wendet man sich der Semantik zu, so wird deutlich, an welcher Stelle die Ungenauigkeit liegt: Das Duden Stilw rterbuch83 schreibt zu dem Stichwort etwas an jemanden, o etwas richten, dass es sich bei dieser Wendung um die Bedeutung von adressieren handelt. Die dazugehrigen Beispielstze zeigen, was mit richten an etwas gemeint ist: er richtete o a sein Gesuch an die zustndige Behrde. In diesem Zusammenhang wrde die Aussage von a o u 97) bedeuten, dass die Vorgehensweise des Lehrenden an die Voraussetzungen der Kinder adressiert wird, das ergibt natrlich keinen Sinn. u Es muss nach einer Alternative gesucht werden, auch diesmal wird man im Wrtero buch fndig. Dort werden gebundene Strukturen vorgestellt, in denen richten - je nach u Aussage - mit mehreren Prpositionen kombiniert werden kann: Im Sinne von lenken knnen a o die Prpositionen auf, gegen, nach und in verwendet werden, z. B. Scheinwerfer auf jemanden a richten, Wae gegen sich selbst richten, Segel nach dem Wind richten, Schi nach Norden richten, Blick in die Ferne richten. Im ubertragenen Gebrauch kann jemand auch sein Augenmerk auf jemanden, etwas richten. Doch keine der hier vorgestellten Mglichkeiten o scheint zu 97) zu passen: Die Vorgehensweise des Lehrenden kann nicht * auf/gegen/nach Voraussetzungen gelenkt werden. Eine dritte und vierte Bedeutung trgt die Wendung sich a [mit etwas] nach jemandem, etwas richten im Sinne von sich entsprechend verhalten und abhngig sein von. Man kann sich aber nicht * Voraussetzungen entsprechend verhalten, a sondern Wnschen oder Anweisungen entsprechend. Was tatschlich funktioniert, ist richten u a nach im Sinne von abhngig sein zu benutzen. Ubertragen auf den vorliegenden Satz bedeutet a dies, dass die Lehrenden ihre Vorgehensweise von den Voraussetzungen abhngig machen, a die die Kinder mit in den Unterricht bringen:

Nach den Voraussetzungen hinsichtlich ihres Alters und ihrer krperlichen Fhigkeiten, die die Kino a

der mit in den Unterricht bringen, richtet sich die Vorgehensweise des Lehrenden.

Die in diesem Kapitel vorgestellten und diskutierten Beispiele haben zum Vorschein gebracht, dass grammatisch korrekte Stze immer noch fehlerhaft sein knnen, nmlich dann, wenn a o a die grammatischen Strukturen nicht die beabsichtigte Aussage transportieren. Grammatik ist vielseitig, wie die Beispiele Aufklrung + Genitiv/Aufklrung durch/Aufklrung uber und a a a richten nach/richten an gezeigt haben. Je nachdem, welche Wendung benutzt wird, verndert a sich auch die Satzaussage. In diesen Fllen wird auch deutlich, dass es manchmal mehrere a
82 83

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 416. Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 637.

61

Kombinationsmglichkeiten geben muss, z. B. der reine Kasus und unterschiedliche Prposio a tionen, damit die Aussagemglichkeiten der Sprache richtig ausgeschpft werden knnen. o o o Wie knnen die Zuhrer oder Leser darber informiert werden, wer wodurch worber aufo o u u geklrt wird? Um alle drei Aspekte - Medium, Thema und Adressaten der Aufklrung - in a a einem Satz vereinen zu knnen, bedarf es dreier verschiedener Hilfsmittel, der Prpositionen o a durch + Akkusativ und uber + Akkusativ und des reinen Genitivs.

3.5.2

Die Notwendigkeit syntaktischer Vielfalt


Die Aufklrung des Computers a

98) *? Deshalb mu auch eine Aufklrung des ::::::::::::::::: erfolgen. a Mediums Computer :::

In dem vorliegenden Satz84 kommt das Substantiv Aufklrung vor, ihm folgt das Medium a Computer im Genitiv. Aus der Perspektive der Grammatik gesehen, ist der Satz nicht falsch. Warum ist er trotzdem mit einem *? versehen? Das Duden Stilw rterbuch gibt die o Bedeutungsvarianten von Aufklrung an; diese werden nun mit dem vorliegenden Beispiel a abgeglichen: 1. Ausung/Klrung: Der Genitiv steht nach Aufklrung, um darzustellen, was geo a a klrt oder aufgelst wird, z. B. die Aufklrung eines Verbrechens, die Aufklrung eines a o a a Flugzeugabsturzes oder die Aufklrung eines Missverstndnisses.85 Das Medium Computer a a kann aber weder aufgelst noch geklrt werden, sodass diese Bedeutung nicht in Frage o a kommt. 2. Aufschluss/Auskunft: Die Prpositionen uber, in, von oder durch knnen in diesem a o Bedeutungszusammenhang stehen sowie der reine Genitiv, z. B. Aufklrung uber etwas, in a bestimmten Fragen, von jemandem, Aufklrung durch die Medien, Aufklrung der Menschen, a a der Bevlkerung. Die letzten zwei Beispiele hneln 98) strukturell, denn auch dort steht der o a Genitiv. Die Aufklrung der Bevlkerung bedeutet, dass sie Auskunft uber etwas bekommen, a o uber etwas informiert wird. Das Medium Computer kann aber nicht Informationen oder Auskunft uber etwas bekommen, weil es nicht denken kann. 3. Unterricht uber geschlechtliche Vorgnge: Das Medium Computer kann nicht geschlechtlich a aufgeklrt werden, daher wird diese Bedeutung von Aufklrung ausgeschlossen. a a 4. Geistige Bewegung des 18. Jahrhunderts: Schon aufgrund der Tatsache, dass die geistige Bewegung im 18. Jahrhundert stattfand, der Computer aber erst im 20. Jahrhundert erfunden wurde, kann kein Zusammenhang zwischen beiden Bedeutungen hergestellt werden. 5. Erkundung (militr.): Dieser Sinnzusammenhang scheint ebenfalls unmglich zu sein. a o Ubrig bleiben also nur noch die Kombinationen mit den unter 2. genannten Prpositionen: In a bestimmten Fragen entfllt, da die Prposition in bereits bestimmte Fragen als Bezugswort a a hat. Die Prposition von kann das Mittel der Aufklrung mitteilen, doch steht im Wrterbuch a a o der Ausdruck von jemandem, d.h. von wird bei Personen benutzt, der Computer ist aber ein Gegenstand und keine Person. Durch jemanden oder etwas, z. B. durch die Medien, das Fernsehen, die Lehrer, die Eltern etc. jemanden aufzuklren, ist prinzipiell mglich. Das a o bedeutet, die Aufklrung uber ein Thema kann durch das Medium Computer erfolgen: a
a Deshalb mu auch eine Aufklrung durch das Medium Computer erfolgen.

84 85

Siehe [24], Datenbank, Datensatz Nr. 130. Vergleiche [27], Wermke u.A., 2001, S. 261.

62

War es Intention des Autors, diese Bedeutung zu vermitteln? Die letzte Mglichkeit ist die o Aufklrung uber ein Thema. In dem oben stehenden Korrekturvorschlag wurde die Prposition a a durch eingesetzt, um zu verdeutlichen, welches Mittel die Aufklrung ubernehmen kann. Nun a kann die Prposition uber benutzt werden, um darzustellen, worber aufgeklrt wird: a u a
Deshalb mu auch eine Aufklrung uber das Medium Computer erfolgen. a

Fr 98) stehen also zwei potenzielle Korrekturen zur Verfgung. Es ist sogar mglich, beide u u o in 98) zu verbinden:
Deshalb mu auch eine Aufklrung uber 1 durch 2 erfolgen. a

Doch die Entscheidung, welche Rolle das Medium Computer dabei spielt, kann nicht getroen werden: Ist es das Mittel der Aufklrung, dann nimmt es Platz 2 ein, oder ist es Inhalt der a Aufklrung, so ersetzt es Platz 1. Wenn der Computer das Mittel der Aufklrung ist, dann a a fehlt das Thema, uber das aufgeklrt werden soll. Im umgekehrten Fall ist der Computer das a Thema der Aufklrung, und es wird nicht genannt, wer aufklrt. Eines von beiden ist also a a entweder nicht so wichtig, oder es wurde bereits im Text genannt. Diese Information muss aus dem Textzusammenhang erschlossen werden. Es bietet sich also auch hier, wie in einigen anderen vorgestellten Fllen, eine Untersuchung der Kohrenz des Textes an. a a

63

Kapitel 4

Auswertung der Untersuchung


4.1 Zusammenfassung der Schwierigkeiten

Nachdem in Kapitel 3 die Schwierigkeiten mit Prpositionen im gebundenen Gebrauch a strukturiert aufbereitet und exemplarisch vorgestellt wurden, knnen nun die Ergebnisse wie o folgt zusammengefasst werden: Keine Beispiele fr Schwierigkeiten mit Prpositionen in gebundener Struktur wurden u a gefunden in Bezug auf
die Morphologie (Kontraktion, keine Verwechslung von Prposition und Prx etc.) a a die Syntax (Voran-, Nachstellung etc., zwei Prpositionen hintereinander) a Funktionsverbgefge und Idiomatische Ausdrcke. u u

Beispiele waren vorhanden fr Schwierigkeiten mit u


Prpositionalobjekten und -attributen (Finden der korrekten Prposition) a a der Semantik (kein Bewusstsein uber die Bedeutung der benutzten Prposition) a dem Folgekasus (Dativ und Akkusativ) festen Wendungen mit Prposition (in einer gebundenen Struktur fehlen Prpositionen) a a festen Wendungen ohne Prposition (dort werden Prposition eingesetzt) a a gebundenen Strukturen mit zwei mglichen Prpositionen, die der Wendung zwei unterschiedlio a che Bedeutungen verleihen.

Eine hug auftretende Schwierigkeit ist - wie in Kapitel 3.1 dargestellt wurde - das Finden a der richtigen Prposition fr die verwendete gebundene Struktur. Dieses Problem hngt eng a u a mit dem Bewusstsein uber die Semantik der Prpositionen und ihrer gebundenen Strukturen a zusammen, wie die Ausfhrungen zu den gebundenen Strukturen Uberblick uber und Einblick u in im Abschnitt 3.1.1 aufgezeigt haben. Die Besprechungen der Probleme mit dem Kasus in Kapitel 3.2 haben zwei wichtige Ergebnisse hervorgebracht: Erstens scheint die Genitivrektion im gebundenen Gebrauch nicht problematisch zu

64

sein. Dieser Umstand ist einfach zu erklren, wenn man die Anzahl der gebundenen Struka turen mit Genitivrektion untersucht. Alle in der Datenbank vorkommenden gebundenen Strukturen wurden nach ihrem Bau sortiert und in Anhang A eingefgt. Dort werden keine u gebundenen Strukturen mit Genitiv als Folgekasus gefunden; was allerdings nicht bedeuten muss, dass es keine gibt. Es ist bemerkenswert, dass in einer Sammlung von mehr als 250 gebundenen Strukturen keine einzige zu nden ist, die den Genitiv nach sich zieht. Folglich knnen die Sprecher bzw. Schreiber keine Schwierigkeiten mit dem Genitiv in gebundener o Struktur haben, da es keine - oder nur sehr wenige Wendungen - mit Genitivrektion gibt. Hierzu werden in Kapitel 4.2.1 weitere Ausfhrungen folgen. Allerdings kann der Einwand u geuert werden, dass die Benutzer immer noch flschlicherweise den Genitiv anstelle a a des Dativs oder Akkusativs einsetzen knnten. Es knnen hier nur Vermutungen darber o o u angestellt werden, dass der Genitiv bei den Benutzern so unbeliebt ist, dass er fr sie gar u nicht als Option in Frage kommt. Zweitens bestehen wohl bei den Sprechern/Schreibern groe Probleme mit dem Unterscheiden von Dativ und Akkusativ. Dies ist einleuchtend, denn es sind automatisch die zwei Kasus obliquii, die ubrig bleiben, nachdem der Genitiv so gut wie auer Frage steht. Dass die Entscheidung, ob Dativ- oder Akkusativendungen einzusetzen sind, problematisch ist, ist in Anbetracht der Menge an gebundenen Wendungen, die mit diesen zwei Kasus stehen, verstndlich.1 Die Kapitel 3.3 und 3.4 haben deutlich gemacht, dass viele Benutzer a versuchen, gebundene Strukturen ohne Prpositionen zu verwenden und dafr in andere a u Wendungen Prpositionen einzusetzen, die dort nicht bentigt werden bzw. nicht vorgesehen a o sind. Die Beispiele in Abschnitt 3.3.1 mit der Struktur bewusst sein/werden geben einen Hinweis darauf, dass einige Wendungen sogar allgemein anflliger fr Fehler zu sein scheinen a u als andere. Besonders wenn man bedenkt, dass diese Struktur in der Datenbank sechs Mal mit ein und derselben falschen Konstruktion auftritt; dies ist die hchste Anzahl gleicher o fehlerhafter Strukturen in der Datenbank. Dass eine Tendenz besteht, den Kasus durch Prpositionalkonstruktionen zu ersetzen, a hebt auch Ulrich Schmitz in seinem Artikel Ausfahrt waschen hervor.2 In dem Abschnitt Prpositionen unterwandern Kasus betont er: a
Wenn ein sprachliches Mittel seine Funktion verliert, legt die Sprachgemeinschaft entweder keinen Wert mehr auf diese Funktion (wie bei aussterbenden Wrtern), oder ein anderes Mittel muss o diese Funktion ubernehmen. [...] Gerade Prpositionen knnen ihrerseits aber sehr gut einige a o hergebrachte Funktionen von Kasus ubernehmen. Die semantischen Aufgaben und Mglichkeiten o von Prpositionen sind nmlich ausgesprochen vielfltig, beweglich und kaum scharf begrenzt.3 a a a

Auch die Tatsache, dass es gebundene Strukturen gibt, in die mehr als eine Prposition eingea setzt werden kann, erhht die Schwierigkeiten der Benutzer beim Gebrauch der Prpositionen. o a Es ist deutlich geworden, dass die Semantik bei der Wahl bzw. Korrektur der Wendung eine nicht zu unterschtzende Rolle spielt. a
1 2

Zur Menge der gebundenen Strukturen siehe Anhang A. Vergleiche [23], Schmitz, 1999, S. 135. 3 Siehe [23], Schmitz, 1999, S. 135; dort auch Nheres zu den mglichen Grnden dieses Sprachwandels. a o u

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4.2
4.2.1

Theorie und Anwendung des gebundenen Gebrauchs


Erkenntnisse uber den Aufbau der gebundenen Struktur

Es ist festgestellt worden, dass der gebundene Gebrauch von Prpositionen uber eine bea stimmte Zusammensetzung bzw. einen festen Aufbau verfgt. Es gibt drei obligatorische Beu standteile im gebundenen Gebrauch:
1. das Wort, von dem die Prposition abhngig ist a a 2. die Prposition a 3. das Bezugswort/die Bezugswrter, ggf. mit Kasusendung o

Zunchst muss das Problem gelst werden, dass keine der benutzten Grammatiken, sofern a o sie den gebundenen Gebrauch uberhaupt thematisieren, einen Fachbegri fr die in 1. geu nannten Wrter benutzen. Daher wird nun der Ausdruck Bestimmungswrter vorgeschlagen o o und im Folgenden verwendet, - da sie die weitere Zusammensetzung der gebundenen Struktur beeinussen und ihren Aufbau mageblich mitbestimmen. Bestimmungswrter knnen, wie o o in Kapitel 2.3 in Anlehnung an die Duden Grammatik dargestellt wurde, entweder Substantive, Verben oder Adjektive sein, wobei zu den Verbformen auch die Partizipialformen zhlen; manchmal werden sie auch den Adjektiven zugeordnet. Die Bestimmungswrter legen a o alle weiteren Elemente der gebundenen Struktur fest und stehen stets am Anfang. Von dieser ersten Position aus regieren sie die Prposition, die ihnen folgt; das bedeutet, sie bestimmen, a welche Prposition die zweite Position in der gebundenen Struktur einnimmt: a

Bestimmungswort

regiert

Prposition

In Spezialfllen, auf die spter noch eingegangen wird, sind auch zwei mgliche Prpositionen a a o a zulssig. Die nun festgelegte Prposition regiert wiederum die in der dritten Position folgenden a a Bezugswrter. o

Bestimmungswort

regiert

Prposition

regiert

Bezugswort/wrter

Die Prposition bestimmt dabei nicht nur den Kasus der Bezugswrter, sofern sie deklinierbar a o sind, sondern sie grenzt auch semantisch die als Bezugswrter in Frage kommenden Wrter o o ein. Ein Beispiel soll dies verdeutlichen: Da die Prposition aus nur zur Bestimmung lokaler a oder modaler, nicht aber temporaler Beziehungen benutzt werden kann, ist die folgende Verbindung nicht zulssig: *aus Mittwoch, wohl aber: aus dem Kasten oder aus Glas. Dies gilt a ubrigens fr den freien und gebundenen Gebrauch gleichermaen, da die Bestimmungswrter u o keinen direkten Einuss auf die Rektion der Bezugswrter haben. Dieses Beispiel macht o deutlich, dass die Verbindung der drei beteiligten Elemente nicht nur syntaktischer Art ist, sondern auch semantischer Art sein kann. Der Aufbau der gebundenen Struktur wurde mit Absicht anhand von Positionen dargestellt, um die Rektionsverhltnisse darzustellen. Die a Syntax der Stze, in denen gebundene Strukturen auftreten, verluft nicht immer nach dem a a Schema Position 1 bis Position 3. Besonders in Stzen mit zweiteiligen Verben oder mit a Innitivkonstruktionen kann es vorkommen, dass das Verb als Bestimmungswort am Ende des Satzes steht und somit der Prposition mit ihrem Bezugswort folgt. a

66

Die Anzahl der Bestimmungswrter scheint nicht begrenzt zu sein, und es kann keine o Regel aufgestellt werden, die es ermglicht, die potenziellen Bestimmungswrter zu ermitteln, o o anders bei den Prpositionen: Nach eingehender Untersuchung der in gebundener Struktur a vorkommenden Prpositionen fllt auf, dass es sich hierbei um eine begrenzte Zahl handelt. a a an, auf, aus, bei, durch, fr, gegen, in, mit, nach, uber, um, unter, von, vor, zu, zwischen u Diese 17 Prpositionen weisen drei Gemeinsamkeiten auf: a
Erstens fallen sie unter die von der Duden Grammatik angegebenen 20 Prpositionen, die im a Deutschen am hugsten vorkommen. a Zweitens gehren sie ausnahmslos den lteren Prpositionen an, die ursprnglich nur Raumo a a u und Zeitprpositionen waren. a Drittens weisen diese Prpositionen keine Eigensemantik auf, sondern entwickeln ihre Bedeutung a erst im Satzkontext.

Die dritte Gemeinsamkeit stellt hier den wichtigsten Aspekt dar, denn er erklrt eine weitere a Verknpfung, die zwischen Bestimmungswort, Prposition und Bezugswrtern besteht. Erst u a o die Bestimmungs- und Bezugswrter geben der Prposition ihre Bedeutung, die sie in dem o a konkreten Satz annimmt. In einem anderen Umfeld, das heit mit anderen Bestimmungsund Bezugswrtern, kann sie eine ganz andere Bedeutung tragen. o Dieser Umstand erklrt die im vorherigen Abschnitt gestellte Frage, warum im gebuna denen Gebrauch keine Genitivrektionen auftreten: Alle der 17 Prpositionen regieren a entweder den Dativ oder den Akkusativ oder je nach Kontext den Dativ oder Akkusativ. Zustzlich korrespondiert dieser Zusammenhang mit der Bemerkung Helbig/Buschas, dass a mit Ausnahme von whrend, wegen und trotz nur die neueren Prpositionen, die z. B. aus a a Substantiven entstanden sind, den Genitiv regieren.4 Denn von den neueren Prpositionen a ist keine in der Auistung der 17 an gebundenen Strukturen beteiligten Prpositionen a vorhanden. Nach dieser Feststellung kann ein Nachtrag zur Zusammenfassung der Ergebnisse gemacht werden: Keiner der Autoren der Beispiele aus der Datenbank, die eine falsche Pra position in gebundener Struktur eingesetzt haben, hat eine im gebundenen Gebrauch nicht zulssige Prposition benutzt, wie z. B. mangels, anhand oder statt. In allen Beispielstzen a a a gehren die falsch eingesetzten Prpositionen der oben angegebenen Gruppe an. o a Auerdem fllt bei der Durchsuchung der gesammelten gebundenen Strukturen im Anhang a auf, dass manche Prpositionen anscheinend mehr Bindungen eingehen als andere. Diese sind a fr, an, auf, in, von, zu, mit, uber, whrend die Prpositionen gegen, aus, bei, nach, zwischen u a a und durch eher selten gebundene Strukturen eingehen. Diese Vermutung kann nicht von ausreichenden statistischen Belegen gesttzt werden, da die Listen im Anhang keineswegs u den Anspruch auf Vollstndigkeit erheben. Leider sind auch keine Quellen bekannt, mit a denen sich diese Ergebnisse vergleichen lieen. Uber die Anzahl der gebundenen Strukturen mit Prpositionen lassen sich nach dieser a Arbeit keine genauen Angaben machen. Mit Sicherheit gilt, dass das Deutsche mindestens uber 250 gebundene Strukturen verfgt, da dies die Gesamtzahl der im Anhang gesammelten u
4

Vergleiche [13], Helbig/Buscha, 2001, S. 353.

67

Wendungen ist. Es sei darauf hingewiesen, dass hierbei - so wie bei der Festlegung der Anzahl der Prpositionen auch - unterschiedliche Kriterien angesetzt werden knnen. Ein Beispiel: a o Zhlen die Strukturen beharren auf und Beharren auf als zwei Strukturen oder als eine? a

4.2.2

Erklrungen zu den Schwierigkeiten a

Der soeben dargestellte feste Bau der gebundenen Strukturen kann als Bedingungsfaktor fr u vier der insgesamt fnf Gruppen von Schwierigkeiten angesehen werden: u

Gruppe 1: Probleme bei der Wahl der Prposition a Dadurch, dass die Prposition vom Bestimmungswort regiert wird, besteht die Gefahr, a dass die falsche Prposition eingesetzt wird. Der Vergleich mit dem freien Gebrauch kann a als Gegenprobe dienen: Wenn im gebundenen Gebrauch eine Prposition ausgetauscht wird, a so handelt es sich bei mindestens einer Prposition um eine grammatisch falsch eingesetzte a Prposition. Eine falsche Prposition kann im freien Gebrauch nur bedingt gewhlt werden: a a a In der Regel macht eine dort ausgetauschte Prposition zwar einen Bedeutungsunterschied a aus, doch falsch sein kann sie nur im semantischen Sinne, nicht vom grammatischen Standpunkt aus gesehen. Gruppen 3 und 4: Prpositionalkasus ersetzt reinen Kasus und Fehlende Prposition a a Diese beiden Gruppen stellen ebenfalls ein Problem dar, das durch die feste Struktur des gebundenen Gebrauchs bedingt ist. Durch die Tatsache, dass es auch Wendungen gibt, mit denen die Aussage ohne die Hilfe der Prposition gemacht werden kann, ist ebenfalls eine a Fehlerquelle vorhanden. Hier treen feste Wendungen ohne und gebundene Strukturen mit Prpositionen aufeinander. Dabei werden im ersten Fall aus Wendungen ohne Prposition a a gebundene Strukturen mit Prposition gemacht, im zweiten Fall verhlt es sich genau a a umgekehrt. Gruppe 5: Einuss der Prposition auf die Semantik: a Es gibt Bestimmungswrter, die mit mehr als einer Prposition Bindungen eingehen knnen. o a o

Bestimmungswort

regiert regiert

Prposition 1 regiert Prposition 2


regiert

Bezugswort/wrter 1 Bezugswort/wrter 2

Hierbei muss unterschieden werden, ob die konkurrierenden Bindungen 1 und 2 mit oder ohne Bedeutungsunterschied verwendet werden knnen. Die in Kapitel 2.5.1 erwhnten o a Strukturen uber jemanden denken und von jemandem denken - Stze 24) und 25) - sind a Beispiele fr zwei synonyme Wendungen, die trotz verschiedener Prpositionen die gleiu a che Bedeutung haben, nmlich eine Meinung von jemandem haben. Problematisch sind a allerdings diejenigen Strukturen, die zwei verschiedene Bedeutungen ausdrcken, wie die u in Kapitel 3.5 vorgestellten richten nach - richten an und Aufklrung durch, uber, Aufkla a rung + Genitiv. Diese mehrfach angesprochenen Spezialflle stellen fr die Schreibenden a u durchaus einen Problemfaktor beim Gebrauch von Prpositionen in gebundener Struktur dar. a 68

Gruppe 2: Schwierigkeiten beim Einfgen des Prpositionalkasus u a Diese Gruppe gehrt nicht zu den Schwierigkeiten, die durch den Aufbau der gebundenen o Struktur bedingt ist. Dies kann abermals am Vergleich zwischen freiem und gebundenem Gebrauch festgemacht werden: Eine Prposition wie zu zum Beispiel regiert den Dativ, a egal, ob sie im freien oder im gebundenen Gebrauch auftritt: Ich fahre zu meinen Eltern und Ich beglckwnsche sie zu ihrem Hochzeitstag. Das liegt daran, dass die Rektion der u u Bezugswrter nur von den Prpositionen abhngig ist, nicht aber von dem restlichen Umfeld, o a a in dem sie sich benden. Fr den Folgekasus sind nur die Elemente zu meinen Eltern und u zu ihrem Hochzeitstag wichtig. - Die Kasusprobleme sind also im Gegensatz zu den ubrigen vier Gruppen keine typischen Vertreter des gebundenen Gebrauchs, da sie auch im freien Gebrauch auftreten knnen. o

4.2.3

Welche Bereiche der Prpositionsgrammatik sind fur den gebundea nen Gebrauch von Bedeutung?

Nachdem die fnf Gruppen von Schwierigkeiten mit Prpositionen im gebundenen Gebrauch u a vorgestellt und ausfhrlich diskutiert worden sind, stellt sich die Frage, welche Bereiche der u Prpositionsgrammatik fr den gebundenen Gebrauch uberhaupt relevant sind. a u Es wird festgestellt, dass die angegebenen Grammatiken und der Theorieteil dieser Arbeit, Kapitel 2, mehr Informationen bereitgestellt haben als es fr die Anwendung des gebundenen u Gebrauchs notwendig ist. Dabei muss, wie bereits mehrfach erwhnt, u. A. die Zielsetzung a der Autoren bercksichtigt werden. Jedoch hat sich herausgestellt, dass manche Bereiche der u Prpositionsgrammatik bedeutend wichtiger fr die Anwendung des gebundenen Gebrauchs a u sind als andere: Die Auswahl der oben erwhnten Bereiche orientiert sich vor allem an den fnf Grupa u pen von Schwierigkeiten, die Kapitel 3 hervorgebracht hat. Da sich die Morphologie als wenig problematisch herausgestellt hat, sind die grundlegenden Aspekte, d. h. Unektierbarkeit und Bedeutung als morphologische Bestandteile zur Bildung von neuen Wrtern, nur fr das Gloo u balverstndnis des Themas Prpositionen von Bedeutung. Bei den Themen Folgekasus und a a Semantik kann man sich auf die Darstellung der 17 beteiligten Prpositionen beschrnken. a a Dabei sollten jedoch mglichst alle Faktoren, die zu der genannten Auswahl an Prpositionen o a gehren, bedacht werden, also auch die Untergliederung der semantischen Gruppen und o die Besonderheit der Wechselkasus-Prpositionen; die Behandlung des Genitivs fllt durch a a die Auswahl der 17 Prpositionen weg. Auch die syntaktische Stellung der Prpositionen a a ist fr den gebundenen Gebrauch nicht bedeutsam. Der Zusammenhang des syntaktischen u Status mit dem Aufbau der gebundenen Struktur stellt einen zentralen Faktor dar, z. B. die Tatsache, dass Prpositionalobjekte mit gebundenen Strukturen gebildet werden, die Verben a als Bestimmungswrter haben, etc. o Darber hinaus bieten sich die im noch folgenden Abschnitt 4.3.2 zusammengefassten u Aspekte an, eine Einfhrung in den gebundenen Gebrauch von Prpositionen zu geben. u a

69

4.3
4.3.1

Hilfestellungen zum gebundenen Gebrauch


Was schreiben Grammatiken zum gebundenen Gebrauch und zu den Schwierigkeiten mit ihm?

Die in der Bibliographie angegebenen Grammatiken, Handbcher und Werke zu den u Prpositionen legen unterschiedliche Schwerpunkte auf die verschiedenen Aspekte, die den a Gebrauch von Prpositionen ausmachen; dieser Umstand wurde bereits in Kapitel 2.1 bei a der Darstellung der unterschiedlichen Denitionsanstze angedeutet. In diesem Abschnitt a werden die Werke auf Informationen zum gebundenen Gebrauch und zu den Schwierigkeiten mit ihm durchsucht. Von den 14 Werken deuten drei in den Prpositionskapiteln auf die Existenz des gebundenen a Gebrauchs hin, in den ubrigen wird der gebundene Gebrauch dort nicht thematisiert. Es wird in einer Grammatik5 der gebundene Gebrauch am Ende des Kapitels die Rektion der Verben angesprochen. Allerdings liegt dort der Schwerpunkt eindeutig auf den Verben. Die dort angegebenen exemplarischen Listen sind nach Prpositionalkasus sortiert. Einleitend a steht dort: Viele Verben erfordern eine Prposition mit einem Objekt. Der Gebrauch oder a die mglichen Schwierigkeiten werden dort nicht erwhnt. o a Die Entscheidung, Faktoren anzusprechen, auszufhren und auszulassen, hngt natru a u lich von den Zielen der Autoren ab und soll nicht als Kritik an Mngeln der Grammatiken a verstanden werden. Wichtig ist an dieser Stelle, was in den Werken uber den gebundenen Gebrauch nachzulesen ist. Da in den anderen Werken kein entsprechender Ausdruck verwendet wird, ist fr diese Arbeit der Begri gebundener Gebrauch der Duden Grammatik u entnommen worden. Dort wird dem freien und gebundenen Gebrauch ein kurzer Absatz gewidmet, in dem der Unterschied zwischen beiden Formen dargestellt wird.6 In dem spter folgenden Kapitel Schwierigkeiten beim Gebrauch der Prpositionen wird allerdings a a nicht speziell auf den gebundenen Gebrauch eingegangen. Das genannte Kapitel spricht andere Probleme an, nmlich Mehrere Prpositionen hintereinander, Zwei oder mehrere a a Prpositionen vor einem Substantiv, Prpositionen bei mehrteiligen Konjunktionen oder a a korrespondierenden Adverbien, Wiederholung der Prposition bei aufgezhlten Substantiven a a 7 Keiner der untersuchten Beispielstze aus der Datenbank, und Verstrkung durch Adverbien. a a die gebundene Strukturen enthalten, weist Fehler aus diesen Bereichen auf. Das ist natrlich u kein Indiz dafr, dass es keine Schwierigkeiten mit den von der Duden Grammatik u angesprochenen Bereichen gibt. Es soll damit lediglich deutlich gemacht werden, dass keine Ubereinstimmungen mit den Ergebnissen dieser Arbeit festzustellen sind. Helbig/Buscha geben in ihrem einfhrenden Abschnitt uber Prpositionen einen Hinu a weis auf den Unterschied zwischen dem freien und dem gebundenen Gebrauch - ohne diese Begrie zu verwenden. Sie schreiben dazu
Die Haupteigenschaften der Prpositionen (ihr Auftreten innerhalb eines Satzglieds und die Reka tion) berhren nicht ihre interne Dierenzierung danach, ob die Prpositionen selbst durch ein u a ubergeordnetes Wort (Verb, aber auch Adjektiv oder Substantiv) regiert sind (und in diesem Fall
5 6

Vergleiche [16], Jude, 1961, S. 172. Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 385. 7 Vergleiche [12], Gelhaus/Eisenberg u.A., 1998, S. 398.

70

kaum erkennbare Bedeutung haben) [...] oder nicht regiert sind (in diesem Fall mit klar umrissener Bedeutung/klar umrissenen Bedeutungen) [...]8

und geben dafr folgende Beispiele an:9 u


99) Er wartet auf den Freund. 100) Sie wartet auf dem Bahnhof.

In 99) regiert wartet die Prposition auf und diese die Bezugswrter den Freund, whrend a o a in 100) nur die Prposition auf die Bezugswrter dem Bahnhof regiert; auf wird nicht von a o wartet bestimmt, da die Prposition auch durch vor, hinter, in oder am ersetzt werden kann. a Bei Sommerfeldt/Starke lsst sich der Hinweis auf den gebundenen Gebrauch im Teila kapitel Probleme des Gebrauchs und Entwicklungstendenzen nden.10 Dort wird nicht auf den Aufbau und die Besonderheit des gebundenen Gebrauchs von Prpositionen eingegangen, a sondern auf die Schwierigkeiten mit ihm:
Die Zunahme der Zahl und des Gebrauchs der Prpositionen [Bemerkung: besonders als a Ablsung des reinen Kasus] bedingt zuweilen Unsicherheiten im Hinblick auf die adquate o a Verwendung und normgerechte Rektion:11 1) Die Kritik richtet sich auf die Unfreiheit (statt gegen) 2) Zu der Frage antworte ich (statt auf die Frage) 3) Einen Einblick uber die Verkehrsproblematik (statt in)

Alle drei genannten Werke bieten verschiedene Informationen zum gebundenen Gebrauch an. Fasst man diese in einem Absatz zusammen, so enthlt er bereits drei essenzielle Aspekte, aus a jedem Werk jeweils einen, die fr das Anwenden von gebundenen Strukturen von Bedeutung u sind. Helbig/Buscha beschreiben die Abhngigkeitsverhltnisse im gebundenen und freien a a Gebrauch und machen sie an Beispielen deutlich, die Duden Grammatik gibt den Lesern Regeln an die Hand, um den freien und den gebundenen Gebrauch zu unterscheiden, und Sommerfeldt/Starke weisen auf eine der Schwierigkeiten im gebundenen Gebrauch hin, das Einsetzen der richtigen Prposition. a Fgt man nun die Erkenntnisse, die Kapitel 4.2 hervorgebracht hat, hinzu, so kann u man den Benutzer in wenigen Stzen in die Anwendung gebundener prpositionaler a a Strukturen einfhren. Dies soll im folgenden Abschnitt geschehen. u

4.3.2

Vorschlag fur eine problemorientierte Hilfe

In dem Bewusstsein, dass die Anwendung von Prpositionen nicht die grte Schwierigkeit a o im Bereich der deutschen Grammatik darstellt, wird in dieser Arbeit dennoch die Forderung gestellt, dass den Benutzern von Grammatiken, Handbchern etc. Hilfestellungen u zum Gebrauch der Prpositionen im Allgemeinen und speziell im gebundenen Gebrauch a bereitgestellt werden sollten. Dieser nicht als Kritik der Grammatiken zu verstehende Appell
Siehe [13], Siehe [13], 10 Vergleiche 11 Siehe [26],
9 8

Helbig/Buscha, 2001, S. 351. Helbig/Buscha, 2001, S. 351, Hervorhebungen nicht im Original. [26], Sommerfeldt/Starke, 1996, S. 146. Sommerfeldt/Starke, 1996, S. 146, Bemerkung nachtrglich eingefgt. a u

71

fut auf den Untersuchungen dieser Arbeit, die herausgestellt hat, dass Schwierigkeiten mit der Anwendung deutscher Prpositionen in gebundener Struktur existieren. Denn die a Ergebnisse, die das Durchsuchen der Grammatiken und das Untersuchen der Beispiele hervorgebracht hat, bieten eine gute Grundlage, einen Abschnitt uber den gebundenen Gebrauch von Prpositionen zu schreiben, der die Anwender in die Thematik einfhrt und a u ihnen die wichtigsten Informationen zum gebundenen Gebrauch bereitstellt. Dieser sollte zustzlich, nachdem die Bedeutung der Schwierigkeiten mit dem gebundenen Gebrauch a deutlich gemacht wurde, ntzliche Hilfsmittel fr die Uberwindung dieser Schwierigkeiten u u anbieten. Die Verwendung von Prpositionen im gebundenen Gebrauch: a
Beispiele fr gebundene Strukturen sind Einblick in + Akkusativ, abhngig von + Dativ, teilhaben u a an + Dativ.12 Das Wort gebunden weist darauf hin, dass die Wahl der Prposition an bestimmte Bedingungen a gebunden ist: Gebundene Strukturen bestehen aus einem Bestimmungswort, das entweder Substantiv, Verb oder Adjektiv ist. Dieses Bestimmungswort ist die oben genannte Bedingung, es legt fest, welche der Prpositionen a zu verwenden ist. Es gibt 17 mgliche Prpositionen, die in die gebundene Struktur eingesetzt werden knnen: an, o a o auf, aus, bei, durch, fr, gegen, in, mit, nach, uber, um, unter, von, vor, zu, zwischen u Diese Prpositionen regieren in der gebundenen Struktur entweder den Dativ oder den Akkusaa tiv; es gibt keine gebundenen Strukturen mit dem Genitiv oder dem Nominativ. Dativ oder Akkusativ regieren bedeutet, dass die nachfolgenden Wrter, die als Bezugswrter o o bezeichnet werden, entweder Dativ- oder Akkusativendungen aufweisen mssen. u Dies gilt nur fr Bezugswrter, die aus Substantiven, Artikeln, Adjektiven und Pronomen beu o stehen. Bei einem Bezugswort mit z. B. einem Artikel, einem Adjektiv und einem Substantiv mssen alle drei Wrter die korrekten Endungen aufweisen, z. B. Hunger auf einen sen Apfel. u o u Den meisten Adverbien kann keine Kasusendung angehngt werden, sie bleiben unverndert. a a Fazit: Man muss wissen, welche Kasusendung durch die Prposition bestimmt wird, welche a Bestimmungswrter mit welchen Prpositionen gebundene Strukturen eingehen und was sie o a bedeuten, um Fehler im gebundenen Gebrauch zu vermeiden. Bei einer Anzahl von mehr als 250 gebundenen Strukturen bietet es sich an, an geeigneten Stellen nachzuschlagen, z. B. in den Listen im Anhang A.

Listen der Art, wie sie im Anhang A zu nden sind, bieten eine gute Grundlage fr die Benutu zer eines grammatischen Handbuchs. Sie sind einerseits nach der Wortart der Bestimmungswrter sortiert, innerhalb dieser Gruppen wiederum alphabetisch, sodass das Nachschlagen o erleichtert wird.
12

Zum Aufbau siehe auch die Skizzen in Kapitel 4.2.1.

72

4.4

Zusammenfassung und Ausblick

Diese Arbeit hat versucht, einen Beitrag dazu zu leisten, die Schwierigkeiten der Sprecher und Schreiber mit einem Aspekt der deutschen Sprache zu ergrnden. Es ist deutlich gemacht u worden, dass Schwierigkeiten bei der Verwendung deutscher Prpositionen im gebundenen a Gebrauch existieren. Des Weiteren hat die Untersuchung der Datenstze aufgezeigt, dass sich die Diskussia on fehlerhafter Beispiele in Verbindung mit der Theorie der Grammatik dazu eignet, neue Erkenntnisse uber den Aufbau und die Anwendung der deutschen Sprache hervorzubringen. Darber hinaus ist festgestellt worden, dass es bisher anscheinend kein Werk gibt, in dem u sich die Sprachanwender so uber den gebundenen Gebrauch informieren knnen, dass sie o ihre Schwierigkeiten mit ihm beheben knnten. Aus diesem Grund ist im vorherigen Kapitel o eine Zusammenfassung aller fr den interessierten Leser wichtigen Aspekte des gebundenen u Gebrauchs vorgestellt worden. Dieser zusammenfassende Abschnitt kann gegebenenfalls als Grundlage fr ein Kapitel in einem Nachschlagewerk uber die deutsche Sprache dienen. Diese u Arbeit hat auerdem gezeigt, dass es fr die Benutzer von groem Vorteil ist, wenn sich u Nachschlagewerke uber die deutsche Sprache besonders an den Schwierigkeiten der Benutzer orientieren. Auerdem sind im Verlauf der Arbeit weitere Fragestellungen aufgekommen, deren Betrachtung mglicherweise noch tiefere Einblicke in das umfassende Themengebiet Prpositionen o a zutage bringen kann:
Ist die Anwendung deutscher Prpositionen huger im freien oder im gebundenen Gebrauch zu nden? a a Treten die von der Duden Grammatik genannten hugsten Prpositionen mehr im freien oder mehr a a im gebundenen Gebrauch auf? Wieviele gebundene Strukturen gibt es im Deutschen, und nehmen sie einen bestimmten syntaktischen Status huger ein als andere? a Bestehen regionale oder soziale Einsse auf die Schwierigkeiten im Umgang mit deutschen Prpositiou a nen und wenn ja, welche?

Diese abschlieende Auistung kann als Anregung verstanden werden, die oben aufgefhru ten Fragestellungen aufzugreifen und zu behandeln, um so das Verstndnis fr das Wesen a u der Prpositionen zu frdern und damit auch die Schwierigkeiten mit seinem Gebrauch zu a o verringern.

73

Danksagung
Mein besonderer Dank gilt Herrn Prof. Ulrich Schmitz fr die Bereitstellung der Prpositionsu a datenbank und fr seine hilfreiche Untersttzung bei der Auswahl der Themenstellung und u u der Literatur.

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Literaturverzeichnis
[1] B nting, Karl-Dieter ; Ader, Dorothea: Grammatik auf einen Blick: Die deutsche u Sprache und ihre Grammatik mit einem Grammatiklexikon. Schweiz : Isis Verlagsgesellschaft AG Chur, 1993 [2] B nting, Karl-Dieter ; Eichler, Wolfgang: Deutsche Grammatik: Form, Leistung und u Gebrauch der Gegenwartssprache. 6. Auage. Weinheim : Beltz Athenum Verlag, 1996 a [3] di Meola, Claudio: Die Grammatikalisierung deutscher Prpositionen. Tbingen : a u Stauenberg Verlag, 2000 [4] Drosdowski, Gnther ; (Bearbeitung) ; Dose, Maria ; Folz, Jrgen ; Mang, Dieter u u ; u.A.: 8 Bnde. Bd. 2: Das groe Wrterbuch der deutschen Sprache. 2., vllig neu bea o o arbeitete und stark erweiterte Auage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich : Dudenverlag, u 1993 [5] Drosdowski, Gnther ; (Bearbeitung) ; Dose, Maria ; Folz, Jrgen ; Mang, Dieter u u ; u.A.: 8 Bnde. Bd. 7: Das groe Wrterbuch der deutschen Sprache. 2., vllig neu bea o o arbeitete und stark erweiterte Auage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich : Dudenverlag, u 1993 [6] Drosdowski, Gnther ; (Herausgeber) ; M ller, Wolfgang ; Wermke, Matthias u u ; Scholze-Stubenrecht, Werner: Rechtschreibung. 21., vllig neu bearbeitete und o erweiterte Auage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich : Dudenverlag, 1996 u [7] Drosdowski, Gnther ; (Leitung) ; Dose, Maria ; Berger, Gerda ; K ster, Rudolf u o ; Mller, Wolfgang ; u.A.: 6 Bnde. Bd. 3: Das groe Wrterbuch der deutschen u a o Sprache. Mannheim, Wien, Zrich : Dudenverlag, 1977 u [8] Drosdowski, Gnther ; (Leitung) ; Dose, Maria ; Berger, Gerda ; K ster, Rudolf u o ; Mller, Wolfgang ; u.A.: 6 Bnde. Bd. 5: Das groe Wrterbuch der deutschen u a o Sprache. Mannheim, Wien, Zrich : Dudenverlag, 1977 u [9] Engel, Ulrich: Deutsche Grammatik. 3., korrigierte Auage. Heidelberg : Julius Groos Verlag, 1996 [10] Engel, Ulrich: Kurze Grammatik der deutschen Sprache. Mnchen : ludicium, 2002 u [11] Forstreuter, Eike ; Egerer-M slein, Kurt: Die Prposition. 2., unvernderte Aufo a a lage. Leipzig : VEB Verlag Enzyklopdie, 1980 a

75

[12] Gelhaus, Hermann ; Eisenberg, Peter ; Henne, Helmut ; Sitta, Horst ; Wellmann, Hans ; (Bearbeitung): Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. 6., neu bearbeitete Auage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich : Dudenverlag, 1998 u [13] Helbig, Gerhard ; Buscha, Joachim: Deutsche Grammatik: Ein Handbuch fr den u Auslnderunterricht. Berlin, Mnchen, Wien, Zrich, New York : Langenscheidt, 2000 a u u [14] Helbig, Gerhard ; Buscha, Joachim: Leitfaden der deutschen Grammatik. Berlin, Mnchen, Wien, Zrich, New York : Langenscheidt, 2000 u u [15] (Hrsg.), Helmut G.: Metzler Lexikon Sprache. Stuttgart, Weimar : Verlag J. B. Metzler, 1993 [16] Jude, Wilhelm K.: Deutsche Grammatik. 10. Auage. Braunschweig, Berlin, Hamburg, Mnchen, Kiel, Darmstadt : Georg Westermann Verlag, 1961 u [17] Klaus, Ccilia: Grammatik der Prpositionen. Frankfurt am Main, Berlin, Bern, Brua a xelles, New York, Wien : Peter Lang Verlag, 1999 [18] Knapp-Potthoff, Annelie: Fehler und Korrekturen: Eine Lernerperspektive. In: Mattheier, Klaus J. (Hrsg.): Norm und Variation. Frankfurt am Main : Peter Lang Verlag, 1997, S. 179196 [19] Meyer, Hermann: Langenscheidt Taschenwrterbuch Lateinisch - Deutsch. Neuauage o nach neuer deutschen Rechtschreibung. Berlin, Mnchen: KG Langenscheidt, 1999 u [20] Mikosch, Ingrid: Die Prpositionen in gesprochener Sprache: Vorkommen und Funktion a untersucht an Tonbandaufnahmen aus Baden-Wrttemberg, Bayrisch-Schwaben und u Vorarlberg. Tbingen : Max Niemeyer Verlag, 1987 u [21] M ller, Wolfgang ; K ster, Rudolf ; Trunk, Marion ; u.A. ; (Bearbeitung): Duden u o Fremdwrterbuch. 4. neu bearbeitete und erweiterte Auage. Mannheim, Wien, Zrich o u : Dudenverlag, 1982 [22] Schilling, H. ; Hentzschel, D. ; D ring, H. ; K hn, R. ; Ludewig, W. ; Ludwig, o u W. ; Schinke, W. ; Schmid, W.: Die deutsche Sprache. Leipzig : Fachbuchverlag, 1954 [23] Schmitz, Ulrich: Ausfahrt waschen. In: Sprache an der Jahrtausendwende. Dresden : OBST Redaktion, Henning Bolte u. A., 1999, S. 135182 [24] Schmitz, Ulrich: Prpositionsdatenbank. 2002 a [25] Slembek, Edith: Lehrbuch der Fehleranalyse und Fehlertherapie. 2. erweiterte Auage. Heinsberg : Agentur Dieck, 1995 [26] Sommerfeldt, Karl-Ernst ; Starke, Gnter ; Hackel, Werner ; (Mitwirkung): u Einfhrung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. 3., neu bearbeitete u Auage. Tbingen : Niemeyer, 1998 u [27] Wermke, Matthias ; Klosa, Anette ; Kunkel-Razum, Kathrin ; ScholzeStubenrecht, Werner ; (Herausgeber): Das Stilwrterbuch. 6., vllig neu bearbeitete o o Auage. Mannheim, Leipzig, Wien, Zrich : Dudenverlag, 2001 u

76

Anhang A

Prpositionen im gebundenen a Gebrauch im Uberblick


Die folgenden Listen fassen die gebundenen Strukturen in Gruppen zusammen, die in dieser Arbeit vorgestellt wurden bzw. in der benutzten Datenbank vorhanden sind. Es handelt sich hierbei nicht um vollstndige Auistungen, sondern lediglich um einen Versuch, die in Kapitel a 4.3.2 vorgeschlagenen Hilfestellungen zu erweitern. Um die Listen als Nachschlagewerk benutzen zu knnen, mssten zu einigen Eintrgen allerding mehr Informationen bereitgestellt o u a werden, um Missverstndnisse zu verhindern und ein dierenzierteres Nachschlagen zu a ermglichen.1 o Ein Vorschlag ist, diese Listen weiterzufhren, indem weitere Beispiele fr den fehleru u haften Gebrauch von Prpositionen in gebundener Struktur gesammelt, untersucht und neue a gebundene Strukturen hinzugefgt werden. Diese Listen knnten, etwa in Anlehnung an u o Vokabellisten oder Grammatiktabellen, dem schnellen Nachschlagen und Auswendiglernen dienen. Des Weiteren knnten sie als Grundlage fr ein Nachschlagewerk uber Prposio u a tionen verwendet werden, das problematische gebundene Strukturen systematisch aufbereitet. In diesen Listen wird nun nicht mehr nach Fehlerarten, sondern nach dem Aufbau der Struktur sortiert. Denn es ist mglich, dass in einer gebundenen Struktur, in der bisher o nur Kasusfehler gefunden wurden, pltzlich auch die falsche Prposition auftaucht. In allen o a Tabellen werden Informationen zu den eventuell einsetzbaren Prpositionen und zu den a mglichen Kasus - beides soweit bekannt - bereitgestellt. Wie die Ergebnisse der Kapitel o Prpositionalkasus ersetzt reinen Kasus und Fehlende Prposition gezeigt haben, gehren a a o auch Wendungen ohne Prpositionen zum Problemfeld der Prpositionen in gebundener a a Struktur, da die Mglichkeit besteht, diese mit Prpositionen auszuschmcken und sie somit o a u zu Wendungen mit Prposition zu machen - oder umgekehrt. Daher werden im Folgenden a auch Tabellen mit Wendungen ohne Prpositionen prsentiert. a a
1 Weil es sich in dieser Arbeit lediglich um einen Hilfeansatz handelt, wird nicht auf die Semantik der gebundenen Strukturen eingegangen.

77

A.1
A.1.1

Mit Prpositionen a
Substantiv + Prposition a
Eindruck auf/von + Akk. Einuss auf + Akk. Einordnen in + Akk. Einsatz in + Dat. Einsicht in + Akk. Einstieg in + Akk. (ugs.) Einverstndnis zu + Dat. a Einwand gegen + Akk. Engagement fr + Akk. u Entscheidung fr + Akk. u Entscheidung gegen + Akk. Erfahrung in + Dat. Erkenntnis uber + Akk. Ersatz fr + Akk. u Erwartung an + Akk. Fhigkeit zu + Dat. a Favorit fr + Akk. u Folgen fr + Akk. u Forderung nach + Dat. Frage nach + Dat. Gemeinsamkeiten mit + Dat. Gesprch uber + Akk. a Glaube an + Akk. Grundvoraussetzung fr + Akk. u Handbuch uber + Akk. Hinweise auf + Akk. Hinwendung zu + Dat. Interesse an + Akk. Kommunikation mit + Dat. Kompromiss zwischen + Dat. Kongruenz mit + Dat. Kritik uber/an + Akk. Lob an + Akk. Macht uber + Akk. Motor fr + Akk. u Orientierung an + Dat. Raum fr + Akk. u Register mit + Dat. Rckmeldung uber + Akk. u Selektion/Selektieren fr + Akk. u Spannungen zwischen + Dat. Tendenz zu + Dat. Uberblick uber + Akk. Ubergabe an + Akk. Ubernahme von + Dat. Ubersicht uber + Akk. Umfrage zu/ber + Akk. u Unfhigkeit zu + Dat. a Unterschied zwischen/von + Dat. Ursache fr + Akk. u Ubereinstimmung von/mit + Dat. Uberfhrung uber + Akk. u Vergleich zwischen/mit + Dat. Vermittlung von + Dat. Verstndnis fr + Akk. a u Verbindung durch + Akk. Verbindung von + Dat. Verbindung zu + Dat. Verweis auf + Akk. Voraussetzung fr + Akk. u Weg zu + Dat. Wiederaufnahme von + Dat. Wunsch nach + Dat. Zugang zu + Dat. Zugri auf + Akk. Zusammenhang zwischen + Dat.

Abgrenzung von + Dat. Abweichung von + Dat. Ahnlichkeiten mit + Dat. Anbindung an + Akk. Anhaltspunkte fr + Akk. u Anknpfungspunkt fr + Akk. u u Anlass zu + Dat./fr + Akk. u Anliegen an + Dat. Anregung zu + Dat. Anspruch auf + Akk. Antrag auf + Akk. Appell an + Akk. Auassung von/ber + Akk. u Aufklrung uber + Akk. a Ausrichtung auf + Akk. Ausschnitt aus + Dat. Ausstieg aus + Dat. (ugs.) Bedarf an + Dat. Bedenken gegen + Akk. Bedeutung fr + Akk. u Bedingung fr + Akk. u Bedrfnis nach + Dat. u Beharren auf/bei + Dat. Beispiel fr + Akk. u Bemhungen um + Akk. u Bericht uber/zu + Dat. Bericht von + Dat. Bild von + Dat. Chance auf/fr + Akk. u Deckungsgleichheit mit + Dat. Diskussion uber + Akk. Distanzieren von + Dat. Einbettung in + Akk. Einblick in + Akk.

A.1.2

Substantiv + Verb + Prposition a

Die Struktur Substantiv+Verb+Prposition stellt eine Erweiterung von Substana tiv+Prposition dar. Es knnen zwar die gleichen Substantive auftauchen, z. B. Bedarf, a o doch das Verb, das mit dieser Struktur stehen kann, ist in den meisten Fllen ebenso a festgelegt wie die Prposition. Diese Gruppe wird aus dem Grund gesondert behandelt, da a im Prpositionalattribut kein Verb erforderlich ist, im Prpositionalobjekt oder in einem a a Funktionsverbgefge hingegen schon. Manche Strukturen knnen in einigen Fllen mit, in u o a

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anderen wiederum ohne Verb auftauchen, was erklrt, warum manche Substantive sowohl in a Substantiv+Prposition als auch in Substantiv+Verb+Prposition auftauchen. a a
Absichten verfolgen mit + Dat. Ahnlichkeiten haben/aufweisen mit + Dat. Anleihen nehmen von/bei + Dat. Anliegen haben/richten an + Akk. Anspruch durchsetzen gegen + Akk. Auassung haben von/ber + Akk. u Aufmerksamkeit richten auf + Akk. Bedarf haben an + Dat. Bezug nehmen auf + Akk. Bild machen von + Dat. Einblick bekommen/liefern in + Akk. Einwand erheben/vorbringen/machen gegen + Akk. Erfahrungen haben mit + Dat. Erkenntnis erreichen/erlangen/gewinnen uber + Akk. Erwartung setzen auf + Akk. es stellt sich die Frage nach + Dat. Folgen haben fr + Akk. u Grundlage schaen/legen/besitzen fr + Akk. u Hinweis geben fr + Akk./zu + Dat. u Interesse haben/zeigen fr + Akk. u Kritik uern/ben an + Dat. a u Lob richten an + Akk. Mitgliedschaft beantragen in + Dat. Rolle spielen bei + Dat. Stellung beziehen zu + Dat. Schwerpunkt setzen/legen in/auf + Akk. Schwerpunkt liegt auf + Dat. Tendenz haben/zeigen zu + Dat. Ursprung haben in + Dat. Verstndnis fehlt fr + Akk. a u Verstndnis haben/aufbringen fr + Akk. a u Vorahnung bekommen von + Dat. Voraussetzung schaen/bilden fr + Akk. u Voraussetzung ist fr + Akk. u

A.1.3

Adjektiv (+ Verb) + Prposition a

Diese Struktur kann sowohl als Attribut als auch als Satzglied (z. B. prdikative Wortgruppe) a auftreten. Je nach Status wird sein, haben oder ein anderes Verb eingefgt. u
charakteristisch (sein) fr + Akk. u dankbar (sein) fr + Akk. u erkennbar (sein) an + Dat. entscheidend (sein) fr + Akk. u fhig (sein) zu + Dat. a gemeinsam (haben) mit + Dat. glcklich (sein) uber + Akk. u interessiert (sein) an + Dat. sicher (sein) vor + Dat. stolz (sein) auf + Akk. unabhngig (sein) von + Dat. a unfhig (sein) zu + Dat. a vertraut (machen/werden) mit + Dat. vertrglich (sein) mit + Dat. a zugnglich (machen) fr + Akk. a u (auch mit Dat. ohne Prposition) a

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A.1.4

Verb + Prposition a
bestehen in + Dat. bestehen in + Dat. bestehen auf + Dat. (Akk.) beteiligen an + Dat. distanzieren von + Dat. einbetten in + Akk. einieen in + Akk. eingehen auf + Akk. eingehen in + Akk. einordnen in + Akk. einweihen in + Akk. einwenden + gegen + Akk. entnehmen aus + Dat. erfreuen an + Dat. ergeben aus + Dat. erkennen an + Dat. erschlieen aus + Dat. erschpfen in + Dat. o ersetzen durch + Akk. erstrecken auf + Akk. erwarten von + Dat. es mangelt an + Dat. (nur 3. Pers. Sing.) fuen auf + Dat. glauben an + Akk. gliedern in + Akk. hinwenden zu + Dat. hinzutreten zu + Dat. halten fr + Akk. u interessieren fr + Akk. u loben fr + Akk. u reduzieren auf + Akk. mitwirken an/bei + Dat. orientieren an + Dat. protieren von/bei + Dat. richten nach + Dat., an + Akk. selektieren fr + Akk. u stammen aus + Dat. sttzen auf + Akk. u subsumieren in + Akk. tarnen mit + Dat./gegen + Akk. teilhaben an + Dat. teilnehmen an + Dat. ubereinstimmen mit + Dat. uberfhren in + Akk. u unterteilen in + Akk. unterscheiden von + Dat. verpichten zu + Dat. verweisen auf + Akk. wappnen fr + Akk. u wappnen gegen + Akk. zurckkehren zu + Dat. u zutreen auf/fr + Akk. u

abgrenzen von + Dat. abreien von Dat. abweichen von + Dat. a hneln in + Akk. anbinden an + Akk. anknpfen an + Akk. u anlehnen an + Dat. (Akk.) anreichern mit + Dat. appellieren an + Akk. aufbauen auf + Dat. aufbauen aus + Dat. ausrichten auf + Akk. aussprechen fr + Akk. u aussprechen gegen + Akk. auswirken auf + Akk. auswirken fr + Akk. u basieren auf + Dat. benden in + Dat. benden fr (als) + Akk. u benden uber + Akk. beglckwnschen zu + Dat. u u beharren auf/bei + Dat. beitragen zu + Dat. bemhen um + Akk. u beraten uber + Akk. bestehen aus + Dat.

A.1.5

Partizip (+ Verb) + Prposition a

Auch fr die Eintrge in dieser Tabelle gilt, dass sie von einem Verb begleitet werden knnen, u a o das meist sein, haben oder werden ist, aber auch ein anderes Verb sein kann. Fr anknpfend u u an und basierend auf gilt diese Regelung jedoch nicht, was daran liegen kann, dass sie auf dem Wege sind, eigenstndige Prpositionen zu werden. a a
anknpfend an + Akk. u abgestimmt (sein) auf + Akk. basierend auf + Akk. begleitet (sein, werden) von + Dat. bestimmt (sein) von + Dat. betroen (sein) von + Dat. geeignet (sein) fr/zu + Akk. u gleichbedeutend (sein) mit + Dat. umgeben (sein) von + Dat. umgeben (sein) von + Dat. verschont (bleiben) von + Dat. verpichtet (sein) zu + Dat. verwendet (werden) fr + Akk. u verwendet (werden) zu + Dat.

A.1.6

Prposition + Substantiv (+ Verb + Prposition) a a

Einige dieser Wendungen treten oft mit Verben auf, z. B. von Bedeutung sein, andere hingegen huger ohne Verben, wie z. B. in Richtung oder auf Wunsch. Die Wendung als Beispiel dienen a fr ist nicht prototypisch, da als von einigen Grammatiken nicht als Prposition akzeptiert u a wird. 80

ohne Bedeutung sein fr + Akk. u von Bedeutung als Beispiel dienen fr + Akk. u

in Folge aus Grnden u in Richtung

in Unkenntnis sein uber + Akk. in Verbindung stehen mit mit Vorbehalt

unter Vorbehalt auf Wunsch

A.1.7

Prposition + Substantiv + Prposition a a mit Dativ


in Abhngigkeit von a unter Einuss von
4 2

mit Akkusativ
in Anlehnung an3 in/mit/unter Bezug auf5 im (seltener in) Hinblick auf7
8

ohne Rcksicht auf6 u im Umkreis von (auch: im Umkreis + Gen.) in Verbindung mit
10

unter Hinweis auf9

im Vergleich zu (auch mit)11 in Wechselwirkung mit12 in / im Zusammenhang mit13

A.2
A.2.1

Ohne Prpositionen a
Substantive ohne Prpositionen a
Aspekte + Gen. 14 Mglichkeit + Gen. 16 o Verknpfungsmglichkeiten + Gen. 18 u o Akzeptanz + Gen. 15 Tendenz + Gen. 17 Wahlmglichkeit + Gen. 19 o

A.2.2

Wendungen ohne Prpositionen a


etw. (Akk.) etw. (Dat.) vorziehen 20 etw. (Akk.) jemandem (Dat.) abverlangen 22 etw. etw. (Gen.) berauben 24 etw. etw. (Dat.) ansiedeln 26 dienen + Dat. 28 Dat. + zugnglich machen 30 a Dat. + zuordnen 32 Dat. + anpassen 34 etw. (Akk.) etw. (Gen.) berauben 21 etw. (Akk.) jemandem (Dat.) mitteilen 23 etw. etw. (Dat.) zurechnen 25 jemandem (Dat.) eine Aufgabe stellen 27 scheinen + Dat. 29 Dat. + unbekannt sein 31 Dat. + zuwenden 33 sich jemandem (Dat.) erbarmen 35

81