ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DISTRITO ESCOLAR DE BAYAMN

PROGRAMA DE MATEMTICA Matemticas con rostro humano

MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMTICA SEGUNDO GRADO

Para ser utilizado por todos los maestros de Segundo Grado del Distrito de Bayamn

1 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

MATEMTICA 2
COMPETENCIA MATEMTICA Comprensin conceptual, Fluidez en los cmputos y manipulaciones matemticas, Competencia estratgica, Razonamiento adaptivo, Disposicin productiva ESTNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO
NUMERACIN Y OPERACIN
Entender los procesos y conceptos matemticos al representar, estimar, realizar cmputos, relacionar nmeros y sistemas numricos.

LGEBRA
Realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos.

GEOMETRA
Identificar formas geomtricas, analizar sus estructuras, caractersticas, propiedades y relaciones para entender y descubrir.

MEDICIN
Utilizar sistemas, herramientas y tcnicas de medicin para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numricos.

ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

Utilizar diferentes mtodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.

U N I D A D E S
En marcha con los nmeros y patrones hasta el 100 (20 das) N.SN.2.1.1. N.SN.2.1.10 N.SN.2.1.2 N.SN.2.1.3 N.SN.2.1.5 N.SN.2.1.6 N.SN.2.1.4 N.SN.2.1.11 A.PR.2.8.1 N.SN.2.1.7 En accin con la suma, resta, tiempo y dinero (40 das) M.UM.2.17.1 M.TM.2.17.2 N.OE.2.6.2 N.OE.2.6.1 A.RE.2.9.1 M.UM.2.16.2 M.UM.2.16.3 M.UM.2.16.4 M.UM.2.16.5 A.PR.2.8.3 N.SN.2.1.5 N.OE.2.6.8 N.OE.2.6.5 A.RE.2.9.2 N.SN.2.7.1 N.OE.2.6.7 N.SN.2.1.8 N.SN.2.1.9 M.UM.2.16.1 N.SN.2.1.4 N.SN.2.1.2 N.SN.2.1.10 N.SN.2.1.11 N.OE.2.6.3 N.OE.2.6.4 N.OE.2.6.6 En aventuras con medidas divertidas (20 das) M.UM.2.15.1 M.UM.2.15.2 M.UM.2.15.3 M.TM.2.15.4 M.TM.2.15.5 N.SN.2.1.3 N.SN.2.1.6 M.UM.2.15.6 Juguemos con el lgebra y la geometra (30 das) A.PR.2.8.2 A.PR.2.8.1. A.RE.2.10.1 A.MO.2.10.2 G.FG.2.12.1 G.FG.2.12.2 G.TS.2.13.1 G.TS.2.13.2 G.MG.2.14.1 M.TM.2.18.1 M.TM.2.18.2 M.UM.2.15.1

Entendiendo las fracciones, las grficas y la probabilidad ( 25 das) N.SN.2.2.1 E.RE.2.19.1 N.SN.2.2.2 E.AD.2.19.3 N.SN.2.2.3 E.RE.2.19.4 E.RE.2.19.2 E.AD.2.19.5 E.RE.2.19.6 E.PR.2.20.1 E.PR.2.20.2 E.IP.2.20.3

A divertirnos con la multiplicacin y la divisin (25 das) N.SO.2.3.1 N.SO.2.3.2 N.SO.2.5.1 A.RE.2.9.1 A.RE.2.9.2 A.CA.2.11.1 N.SO.2.41

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Programa de Matemticas

Mapa Curricular / Matemticas Segundo Grado

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador GRANDES IDEAS / Conceptos Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I En marcha con los nmeros y patrones hasta el 1,000.

N.SN.2.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. CONJUNTO - Equivalencia - Elementos Tiempo Aproximado: 20 das Cmo definimos un Comparar conjuntos para conjunto? determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. Comparar conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cul tiene ms o menos elementos. Proveer

N.SN.2.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000. N.SN.2.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de centenas, decenas y unidades.

Cardinalidad - Conjunto

Cmo definir conjuntos equivalentes?

Estimar y escribir la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 100. Identificar, escribir y representar un nmero de hasta dos dgitos a partir: de un modelo concreto. de un modelo semiconcreto (recta numrica) Determinar el nmero a partir deus concretos decenas y la cantidad de (cubos unidades.

Reconocer y estimar la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena. Identificar, escribir y representar nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determinar el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades. conectores),

Libro Segundo Grado Pg. 70

VALOR POSICIONAL - Decenas - Unidades

Cmo la posicin de un dgito en un nmero afecta su valor?

Libro Segundo Grado Pgs. 67 - 80 Pg. 103

representa nmeros

cardinales

semico Identifica,

escribe

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador N.SN.2.1.4 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta 1,000. A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos y nmeros.

GRANDES IDEAS / Conceptos Conteo

Preguntas esenciales Qu entiendes por nmero natural?

Destreza Contar, leer y escribir nmeros naturales de 1en 1, de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10 hasta el 100. dado. Completar y crear patrones de repeticin que incluyan movimientos y sonidos. Identificar, crear y extender un patrn numrico y geomtrico. Completar y ampliar patrones numricos de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10 hasta 100.

Prerrequisito Contar, leer y escribir los nmeros cardinales al menos hasta 100 a partir de un nmero Identificar movimientos y sonidos repetitivos. Reconocer, leer, describir, identificar, completar y crear patrones de repeticin y crecientes que incluyen: modelos concretos, formas geomtricas, movimientos, sonidos y nmeros. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales de 2 en 2, de 3 en 3 (hasta 30), de 5 en 5 y 10 en 10 hasta 100 a partir de un nmero dado. Reconocer y utilizar el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 100. Identificar el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades y decenas) y determinar equivalencias entre decenas y unidades.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. 85 -88 Pgs. 265 -266 Libro Tercer Grado Pgs. 376-377 Libro Segundo Grado Pg. 85-86

PATRN

Cules estrategias pueden ser utilizadas para continuar una secuencia numrica, geomtrica o de modelos concretos?

N.SN.2.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 1,000. Identifica el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades, decenas y centenas). N.SN.2.1.3 Compara y ordena nmeros cardinales al menos hasta 1,000 usando los smbolos >, =, <.

VALOR POSICIONAL - Decenas - Unidades

Cmo vara la posicin de un dgito, en un nmero dado?

Identificar el valor posicional de un dgito en nmeros menores que 100

Libro Tercer Grado Pgs. 28-29

NMEROS CARDINALES - Comparacin de nmeros - Ordenar nmeros

Qu estrategias puedes utilizar para leer y comparar nmeros grandes? Cmo puedes demostrar que un nmero es mayor, menor o igual a otro?

Comparar nmeros entre diez y cien para determinar el mayor o el menor. Utilizar los smbolos >, = y < para comparar nmeros entre 10 y 100. Ordenar nmeros hasta el 100.

Comparar y ordenar nmeros cardinales al menos hasta 100 usando los smbolos >, =, <.

Libro Segundo Grado Pgs. 91 92 Pg. 99 Pgs. 269-270 Libro Tercer Grado Pgs. 23-25

4 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador N.SN.2.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros al menos hasta 1,000. N.SN.2.1.11 Compone y descompone nmeros cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. Compone y descompone nmeros cardinales en combinaciones al menos hasta 1,000. Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 1,000.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza Determinar el nmero antes, despus y entre un nmero de 2 dgitos.

Prerrequisito Determinar y escribir el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros hasta 100.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. 93- 94 Pgs. 271-273

NOTACIN DESARROLLADA

De cuntas maneras diferentes se pueden agrupar los nmeros?

Componer y descomponer nmeros cardinales en combinaciones al menos hasta 100. Utilizar la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales hasta el 100.

Componer y descomponer nmeros cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. Utilizar la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 99. Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones. Representar situaciones que involucran descomposicin utilizando trminos tales como: unir, aadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

Libro Tercer Grado Pgs. 28-29

N.SN.2.1.7 NMEROS ORDINALES Nombra y utiliza los nmeros ordinales al menos hasta el duodcimo para resolver problemas.

Identificar y comunicar la posicin que ocupa un objeto hasta el duodcimo. Utilizar los nmeros ordinales al menos hasta el duodcimo para resolver problemas

Nombrar y utilizar los nmeros ordinales al menos hasta el dcimo para resolver problemas.

Libro Segundo Grado Pgs.. 95 96 Libro Tercer Grado Pgs. 4-5

Unidad 2 En accin con la suma, resta, tiempo y dinero. 5 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador M.UM.2.17.1 Determina el valor de un conjunto de monedas dado.

GRANDES IDEAS / Conceptos SISTEMA MONETARIO - Cantidades monetarias - Equivalencias

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Tiempo Aproximado: 40 das

Qu estrategia se utiliza para contar dinero? Cmo comparan los valores de las monedas en un conjunto dado? Cmo pueden demostrar que el valor de una moneda es mayor o menor que otra? Representar y comunicar el valor en centavos de grupos de monedas hasta el dlar. Hacer comparaciones usando cantidades monetarias en situaciones del diario vivir. Determinar equivalencias entre monedas hasta el dlar. Resolver problemas de la vida diaria utilizando monedas. Determinar si se puede comprar un artculo a partir de una unidad monetaria. (hasta el dlar) Representar el proceso de adicin y sustraccin utilizando manipulativos y representaciones semiconcretas hasta el 99. Utilizar diferentes combinaciones Libro Segundo de monedas para representar Grado el mismo valor. Pgs.107-120 Pg. 267 Efectar equivalencias con Pgs. 125-126 monedas hasta 25 (peseta). Pgs.123-124

M.TM.2.17.2 Resuelve problemas relacionados con monedas.

Resolver problemas donde se determine si se puede comprar un artculo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta.

Libro Tercer Grado Pg. 31 Pgs. 121-122

N.OE.2.6.2 Representa el proceso de adicin y sustraccin utilizando materiales concretos y representaciones semiconcretas. N.OE.2.6.1 Calcula la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros entre 0 y 1,000.

REPRESENTACIN - Adicin - Sustraccin

Cmo descubres y demuestras el proceso de la sumas y de la resta?

Utilizar la recta numrica para ilustrar el significado de la suma y la resta.

Libro Segundo Grado Pgs. 141- 146 Pg. 169 Pgs. 175 - 176

OPERACIN - Suma - Reagrupar - Resta

Qu sucede si no colocas correctamente los sumandos? Qu significa reagrupar? Cmo lo demuestras? Qu sucede si no reagrupas correctamente al sumar o restar? Puede afectar el resultado de los ejercicios de suma el alterar el orden de los sumandos?

Calcular la suma de nmeros cardinales utilizando nmeros de dos dgitos sin reagrupar y reagrupando. Restar nmeros de hasta 2 dgitos sin reagrupar y reagrupando.

Hallar la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. Calcular sumas con tres sumandos de un dgito. Calcular la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos.

Libro Segundo Grado Pgs. 133- 154 Pgs. 161 163 Libro Segundo Grado Pgs. 165 - 194

A.RE.2.9.1 Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicacin.

PROPIEDADES - Propiedad conmutativa de la suma

Utilizar la propiedad conmutativa de la suma en diferentes contextos, algoritmos, representaciones y modelos.

Reconocer la propiedad conmutativa de la suma.

Libro Segundo Grado Pgs. 5-6 Pgs. 7-26

6 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador A.RE.2.9.2 Utiliza la propiedad de identidad para la suma, la resta y la multiplicacin. Cuenta hacia delante y hacia atrs Forma diez para sumar y restar Usa los dobles.

GRANDES IDEAS / Conceptos - Propiedad de identidad - Conteo - Dobles

Preguntas esenciales Cul estrategia resulta ms fcil para realizar las operaciones de suma y de resta?

Destreza Utilizar varias estrategias para la suma. Cuenta hacia delante Formar diez Usar los dobles Representar el proceso de sustraccin utilizando manipulativos. Utilizar varias estrategias para la resta. Cuenta hacia atrs Formar diez Usar los dobles para restar. Utiliza la propiedad de identidad para la suma y la resta. Determine los totales de nmeros cardinales hasta dos dgitos utilizando las siguientes estrategias: computo mental estimacin Determine las diferencias con nmeros cardinales hasta dos dgitos utilizando las siguientes estrategias: computo mental estimacin Resolver problemas que involucrando la suma y la resta con cantidades monetarias utilizando el smbolo de centavo. Utiliza correctamente los smbolos $ y .

Prerrequisito Contar, leer y escribir los nmeros cardinales hasta el 100.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. 7-26 Pgs. 35-38 Pgs. 37,4143,47-51,184

N.SN.2.7.1 Utiliza la estrategia de cmputo mental y la estimacin para determinar totales y diferencias.

ESTIMACIN

Por qu es importante estimar?

Contar a partir de un sumando dado. Sumar o restar de cero.

Libro Segundo Grado Pgs. 137-138

Libro Segundo Identificar uno ms o uno Grado menos, diez ms o diez menos Pgs.196 de un nmero dado y lo utiliza para hacer cmputos.

N.OE.2.6.7 Resuelve problemas que involucran la suma y la resta con cantidades monetarias utilizando los smbolos de dlares y centavos (al menos hasta $10). Utilizar correctamente los smbolos $ y .

CANTIDADES MONETARIAS - Smbolos monetarios: - $: dolar - : centavo

Qu estrategias se utilizan para contar dinero?

Escribir y resolver expresiones numricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta.

Libro Segundo Grado Pgs. 187-188 Pgs. 109-110 Pg. 132 Pg. 121

7 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador N.SN.2.1.8 Reconoce e identifica los nmeros pares e impares.

GRANDES IDEAS / Conceptos NMEROS - Pares - Impares

Preguntas esenciales Explica la diferencia entre un nmero par y un nmero impar.

Destreza Reconocer e identificar los nmeros pares e impares.

Prerrequisito Contar, leer y escribir los nmeros cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un nmero dado.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. 89 - 90

N.SN.2.1.9 Explica por qu la suma de dos nmeros pares es par, y la suma de dos nmeros impares es par.

Sumar dos nmeros pares de hasta dos dgitos. Sumar dos nmeros impares de hasta dos dgitos Explicar, por qu la suma de dos nmeros pares es par, y la suma de dos nmeros impares es par?

Hallar la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. Calcular sumas con tres sumandos de un dgito. Calcular la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos.

Proveer

M.UM.2.16.1 Lee e interpreta el reloj anlogo o digital al cuarto de hora.

TIEMPO

Qu estrategia de estimacin se usa en medicin?

Leer e interpretar el reloj hasta el cuarto de hora (reloj anlogo o digital).

Leer e interpretar el reloj (anlogo y digital) hasta la media hora.

Libro Segundo Grado Pgs. 203-210 Pg. 212

M.UM.2.16.2 Distingue la diferencia entre AM (maana) y PM (tarde). M.UM.2.16.3 Resuelve problemas utilizando tiempo.

Distinguir la diferencia entre AM (maana) y PM (tarde).

Resolver problemas de la vida real utilizando el tiempo.

Ordenar y comparar secuencia o duracin de eventos (ms corto o ms largo; antes o despus).

M.UM.2.16.4 Lee, identifica e interpreta informacin sobre el calendario.

Leer comprender e interpretar informacin de un calendario. (das, semanas, meses).

Leer e interpretar informacin del calendario (das de la semana y mes).

Libro Tercer Grado Pg. 128 y 129 Pg. 133, 166 Libro Segundo Grado Pg.151, Pgs. 199-202, Pg. 211, Pgs. 213-214 Libro Segundo Grado Pgs.215-216

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador M.UM.2.16.5 Reconoce las relaciones de tiempo (minutos en una hora, das en una semana o mes; semanas en un mes).

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza Reconoce las relaciones entre (minutos en una hora, das en una semana o mes; semanas en un mes).

Prerrequisito

Referencias

Comparar y ordenar secuencia o Libro Segundo duracin de eventos (ms corto o Grado ms largo; antes o despus). Pgs.215-216 Leer e interpretar informacin del calendario (das de la semana y mes). Reconocer, describir e identificar patrones en su diario vivir. Resuelver problemas usando patrones.

A.PR.2.8.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.

PATRN

Cmo los patrones afectan tu diario vivir? Cules variables se encuentran en nuestro entorno diario? Qu ocurrira si no existieran estas variables? Cmo puedes representar nmeros?

Reconocer y describir patrones de la vida diaria: en el tiempo, da y noche, estaciones de ao, meses del ao, das de la semana, en su rutina de actividades diarias.

Libro Segundo Grado Pg.151

N.SN.2.1.5 Identifica, escribe y representa nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determina el nmero a partir de la cantidad de centenas, decenas y unidades.

VALOR POSICIONAL - Decenas - Unidades - Centenas

Relacionar un nmero de hasta tres dgitos y su representacin mediante modelos fsicos. Determinar el nmero a partir de la cantidad de centenas, decenas y unidades

Identificar, escribir y representar nmeros cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numrica) y determinar el nmero a partir de la cantidad de decenas y unidades.

Libro Segundo Grado Pgs. 257 - 262 Pg. 264

N.SN.2.1.4 Cuenta, lee y escribe los nmeros cardinales al menos hasta1,000.

escribe NMEROS CARDINALES - Conteo

representa

nmeros cardinales us concretos (cubos conectores), semico Identific Contar, leer y escribir Contar, leer y escribir los Libro Segundo nmeros cardinales de 1 en nmeros cardinales al menos Grado 1, 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 hasta 100 a partir de un nmero Pgs, 265 - 266 en 10, 100 en 100 hasta dado. 1,000.

N.SN.2.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000.

ESTIMAR

Reconocer y estimar la cardinalidad de un conjunto dado hasta 1,000.

Reconocer y estimar la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

Proveer

9 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador N.SN.2.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 1,000. O Identifica el valor posicional de un dgito en un nmero (unidades, decenas y centenas). N.SN.2.1.11 Compone y descompone nmeros cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. Compone y descompone nmeros cardinales en combinaciones al menos hasta 1,000. Utiliza la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 1,000.

GRANDES IDEAS / Conceptos VALOR POSICIONAL - Decenas - Unidades - Centenas

Preguntas esenciales Qu efecto tiene el valor de un nmero segn su posicin?

Destreza Identificar el valor posicional de un dgito en un nmero entre cien y mil. Determinar el valor posicional de un dgito entre 100 y 1,000.

Prerrequisito Reconocer y utilizar valor posicional de los dgitos de nmeros cardinales al menos hasta 100.

Referencias Libro Tercer Grado Pg. 28 y 29

Libro Segundo Identificar el valor posicional de Grado un dgito en un nmero Pg. 263 (unidades y decenas) y determinar equivalencias entre decenas y unidades. Componer y descomponer nmeros cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo nmero utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numricas. Utilizar la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales al menos hasta 99. Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones. Representar situaciones que involucran descomposicin utilizando trminos tales como: unir, aadir, retirar, romper, o comparar, entre otras. Libro Tercer Grado Pg. 28 y 29 Libro Segundo Grado Pg. 264

NOTACIN DESARROLLADA

De cuntas maneras diferentes se pueden agrupar los nmeros? Cuntos arreglos diferentes podemos hacer con un nmero dado?

Componer y descomponer nmeros cardinales en combinaciones desde 100 hasta 1,000. Utilizar la notacin desarrollada para representar nmeros cardinales desde 100 hasta el 1,000.

N.OE.2.6.3 Calcula la suma de dos o ms sumando al menos hasta tres dgitos sin reagrupar y reagrupando.

OPERACIONES - Suma * Reagrupar

Cmo puedes representar la suma de dos nmeros cardinales? Qu significa sumar reagrupando? Explica.

Calcular la suma de dos o ms sumando al menos hasta tres dgitos sin reagrupar y reagrupando.

Hallar la suma y resta de nmeros cardinales, utilizando nmeros hasta 20. Calcular sumas con tres sumandos de un dgito.

Libro Segundo Grado Pgs. 155-159 Pgs. 317-324

o Calcular la resta de nmeros al menos hasta dos dgitos.

10 de 20 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemtica (Distrito de Bayamn)

Estndar, Dominio Expectativa e Indicador N.OE.2.6.7 Resuelve problemas que involucran la suma y resta con cantidades monetarias utilizando los smbolos de dlares y centavos (al menos hasta $10). O Utilizar correctamente los smbolos $ y . N.OE.2.6.6 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. N.OE.2.6.8 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original. N.SN.2.7.1 Utiliza la estrategia de cmputo mental y la estimacin para determinar totales y diferencias.

GRANDES IDEAS / Conceptos CANTIDADES MONETARIAS - Smbolos monetarios: - $: dolar - : centavo

Preguntas esenciales Qu estrategia se utiliza para contar dinero?

Destreza Resolver problemas que involucra la suma y resta con cantidades monetarias utilizando los smbolos de dlares y centavos.

Prerrequisito Utilizar situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. 333-336

OPERACIONES - Suma - Resta

Utilizar las operaciones de suma y resta con nmeros cardinales de hasta tres dgitos sin reagrupar y reagrupando para resolver sta. problemas. Expresar la respuesta en una forma (verbal o numrica) que es apropiada al contexto original.

Utilizar situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y de resta.

Libro Segundo Grado Pgs. 83-84 Pgs. 339-340 Pgs. 189-190 Proveer

Utilizar situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y de resta.

CMPUTO MENTAL ESTIMACIN

Cul estrategia es ms eficiente para la suma y la resta?

Hallar los resultados de adicin y sustraccin con nmeros cardinales hasta tres dgitos utilizando diferentes estrategias: Computo mental Estimacin

Contar a partir de un sumando dado. Sumar o restar de cero. Identificar uno ms o uno menos, diez ms o diez menos de un nmero dado y lo utiliza para hacer cmputos. Utilizar la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

Libro Segundo Grado Pg. 345

N.OE.2.6.5 Utiliza la relacin inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

OPERACIONES INVERSAS

Relacionar la suma y la resta como operaciones inversas con nmeros cardinales para resolver y comprobar resultados.

Libro Segundo Grado Pgs. 185-186

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD 3 En aventuras con medidas divertidas. Tiempo Aproximado: 20 das

M.UM.2.15.1 Estima y mide la longitud en pulgada, pie, yarda, centmetro y metro. Halla las longitudes de los lados de las figuras planas como tringulos, cuadrados y rectngulos M.UM.2.15.2 Describe la relacin entre pulgada, pie y yarda. M.UM.2.15.3 Describe la relacin entre centmetro y metro. MEDICIN - Medidas arbitrarias - Medidas estandarizadas Cmo las herramientas y las unidades de medicin ayudan en el diario vivir? Identificar medidas estandarizadas de longitud (centmetros, metro, pulgada, pie y yarda). Estimar y midir longitudes: - Utilizando medidas arbitrarias. - Utilizando unidades del Sistema Mtrico (metro). - Utilizando unidades del Sistema Ingls (pulgadas y pies). - Utilizando el instrumento apropiado. - Utilizando palabras como: largo, ms largo que, el ms largo, corto, ms corto que, el ms corto, alto, ms alto que, el ms alto, etc. Libro Segundo Grado Pgs. 225-232 Pg. 253

Por qu se usan las unidades de medida estndar?

Describir la relacin entre pulgadas, pie y yarda.

Libro Tercer Grado Pgs. 140-143 Libro Tercer Grado Pgs. 152-155

Describir la relacin entre centmetro y metro.

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador M.TM.2.15.4 Estima y utiliza las medidas de peso (libra y kilogramo).

GRANDES IDEAS / Conceptos MEDICIN - Medidas de peso: - Sistema ingls (libra) - Sistema Mtrico (kilogramo) MEDICIN - Medidas de capacidad: - Sistema ingls (taza y pinta)

Preguntas esenciales

Destreza Medir peso usando sistema ingls (libra), sistema mtrico (kilogramos).

Prerrequisito Estimar medidas de peso.

Referencias Libro Segundo Grado Pgs. (233-238)

M.TM.2.15.5 Estima y utiliza las medidas de capacidad (taza y pinta).

Estimar capacidad fluida en el sistema ingls (tazas y pintas).

Estimar medidas de capacidad.

Libro Segundo Grado Pgs.239-244

M.UM.2.15.6 Compara longitudes, pesos y volmenes (capacidad) de pares de objetos.

MEDICIN - Medidas de longitud -Sistema ingls (pulgada, pie, yarda) - Sistema mtrico (centmetro, metro) - Medidas de peso (libras) - Medidas de capacidad (tazas , pintas)

Qu determina la seleccin de una herramienta para medir?

Comparar longitudes, pesos y volmenes entre pares de objetos.

Ordenar objetos de acuerdo con su longitud.

Libro Segundo Grado Pgs. 223-232, Pg. 253

N.SN.2.1.3 Compara y ordena nmeros cardinales al menos hasta 1,000 usando los smbolos >, =, <.

NMEROS CARDINALES - Comparacin de nmeros - Ordenar nmeros

Qu estrategias puedes utilizar para leer y comparar nmeros grandes?

Comparar nmeros entre cien y mil para determinar el mayor o el menor. Utilizar los smbolos >, = y < para comparar nmeros entre 100 y 1000. Ordenar nmeros desde el 100 hasta el 1,000. Determinar el nmero que va antes, despus y entre un nmero de 2 dgitos.

Comparar y ordenar nmeros cardinales al menos hasta 100 usando los smbolos >, =, <.

Libro Segundo Grado Pgs. 269-270 Libro Tercer Grado Pgs. 23-25

N.SN.2.1.6 Determina y escribe el nmero que va antes, despus y entre utilizando los nmeros al menos hasta 1,000.

Determinar y escribir el nmero que va antes, entre y despus utilizando los nmeros hasta 100.

Libro Segundo Grado Pgs. 271-273

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

UNIDAD 4 Juguemos con el lgebra y la geometra. Tiempo Aproximado: 30 das

A.PR.2.8.2 Completa tablas basadas en una regla para revelar patrones. PATRN Cmo se puede encontrar el prximo trmino en un patrn? Cmo se identifica la unidad de repeticin en el patrn? Cul es la diferencia entre los patrones de repeticin y los crecientes? Completar y ampliar patrones numricos de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10, de 100 en 100 hasta el 1,000. Cuentar, leer y escribir los nmeros cardinales hasta el 100. Libro Segundo Grado Pgs. 265-266 Pg. 273

A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos y nmeros. A.RE.2.10.1 Identifica, reconoce y establece relaciones de igualdad.

Describir, extender y ampliar patrones repetitivos y crecientes.

RELACIONES - igualdad - Modelos

En qu se parece una ecuacin matemtica a una balanza?

Identificar relaciones de igualdad. Establecer relaciones de igualdad. Demostrar relaciones de igualdad

Reconocer, leer, describir, identificar, completar y crear patrones de repeticin y crecientes que incluyen: modelos concretos, formas geomtricas, movimientos, sonidos y nmeros Reconocer, identificar y utilizar palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad. Reconocer el smbolo de igualdad (=).

Libro Segundo Grado Pgs.181-182

Libro Segundo Grado Pg. 299 Pgs. 300,304 Pgs. 301,303 Pgs. 311

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GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza -geomtricas -numricas

Prerrequisito

Referencias

A.MO.2.10.2 Utiliza palabras, modelos y smbolos para demostrar relaciones de igualdad: geomtricas, numricas y operacionales.

Cul es la mejor forma de representar una relacin de igualdad? Qu hace que una relacin de igualdad sea apropiada, til y provoque razonamiento?

Utilizar palabras, modelos y smbolos para identificar relaciones de igualdad geomtricas numricas operacionales.

Escribir y resolver expresiones de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta.

Proveer

G.FG.2.12.1 Describe, clasifica y construye formas geomtricas planas y slidas (crculo, tringulo, cuadrado, rectngulo, esfera, pirmide, cubo, prisma rectangular) de acuerdo con la forma y el nmero de las caras, aristas y vrtices (se pueden usar las geotiras para las figuras planas).

FORMAS GEOMETRICAS - Figuras slidas o del espacio.

Cules son las caractersticas de las figuras? Se puede establecer de forma clara la diferencia entre dos figuras dadas?

Identificar, nombrar y comparar figuras del espacio (slidos): - cilindro - cubo - pirmide - prisma rectangular - cono - esfera Reconocer figuras de acuerdo a sus propiedades: - vrtices - caras - aristas Compone y descompone figuras del planas: - cuadrado - tringulo - rectngulo

Identificar, describir, nombrar, comparar, dibujar y construir (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirmide, prisma rectangular, cono y cubo).

Libro Segundo Grado Pgs. 283-284 Pgs. 289-290 Libro Tercer Grado Pgs. 362-365

G.FG.2.12.2 Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras (dos tringulos rectos congruentes pueden formar un cuadrado, utilizando el tangrama).

Figuras planas

En qu formas se pueden colocar figuras planas para formar nuevas figuras?

Identificar, describir, nombra, comparar, dibujar y construir (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, crculo, tringulo y rectngulo) Identificar figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales.

Libro Segundo Grado Pgs.285-286 Pgs. 287-288

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

G.TS.2.13.1 Identifica figuras congruentes y semejantes en diferentes posiciones.

Semejanza Congruencia

De qu forma la posicin de las figuras geomtricas cambian? Qu hace que las figuras sean congruentes?

Identificar figuras semejantes y congruentes en distintas posiciones.

Clasificar figuras geomtricas por su forma y tamao.

Libro Segundo Grado Pg. 291-292 Libro Tercer Grado Pgs.370-373 Libro Segundo Grado Pgs. 285-293

M.UM.2.15.1 Halla las longitudes de los lados de las figuras planas como tringulos, cuadrados y rectngulos. G.TS.2.13.2 Identifica figuras que se han movido o aumentado o disminuido de tamao.

MEDICIN -Longitud

Estimar y medir los lados de figuras planas tales como tringulos cuadrados y rectngulos.

Medir longitude.

TRANSFORMACIONES - rotacin - traslacin - reflexin

Cambiarn las propiedades de los figuras luego de ser sometidas a una transformacin?

Investigar traslaciones, rotaciones y reflexiones en figuras geomtricas.

Identificar transformaciones en figuras geomtricas

Libro Segundo Grado Pgs. 297-298 Libro Tercer Grado Pg.372,387 Libro Segundo Grado Pg. 283

G.MG.2.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir y con el mundo del trabajo.

SOLUCIN DE PROBLEMAS

Cmo las propiedades geomtricas se pueden utilizar para resolver situaciones del diario vivir?

Visualizar e identificar figuras geomtricas de su medio ambiente. Resolver problemas utilizando ideas geomtricas relacionadas con el diario vivir. Identificar y ampliar un patrn con figuras, siluetas y smbolos. Reconocer, leer, describir, identificar, completar y crear patrones de repeticin y crecientes que incluyen: modelos concretos y formas geomtricas.

A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repeticin y crecientes que incluyan: modelos concretos y nmeros.

PATRN

Se pueden establecer patrones con objetos en nuestro entorno?

Libro Tercer Grado Pgs. 376-377

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

M.TM.2.18.1 Determina el permetro de figuras geomtricas (cuadrado y el rectngulo) usando modelos concretos. M.TM.2.18.2 Determina el rea de figuras geomtricas (cuadrado y el rectngulo) usando modelos concretos.

PERMETRO

En qu se diferencia el rea del permetro?

Determinar el permetro de diferentes figuras geomtricas en modelos concretos.

Libro Segundo Grado Pg.293

REA

En qu se diferencia el rea del permetro?

Determinar el rea de diferentes figuras geomtricas en modelos concretos.

Libro Segundo Grado Pgs. 294-295

UNIDAD 5 Entendiendo las fracciones, las grficas y la probabilidad. Tiempo Aproximado: 25 das
N.SN.2.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias (un medio, un tercio, un cuarto, entre otras). FRACCIONES UNITARIAS Qu nos dice el numerador y el denominador? Identificar, nombrar y representar fracciones tales como un medio, un tercio y un cuarto utilizando regiones y/o conjuntos Identificar, nombrar yrepresentar Fracciones unitarias (un medio y un cuarto). Libro Segundo Grado Pgs. 299-302 Pgs. 305-306

N.SN.2.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. N.SN.2.2.3 Reconoce que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero o conjunto

FRACCIONES - Comparar

Qu estrategias puedes utilizar para comparar fracciones?

Representar y comparar fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. Reconocer que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero o conjunto se vuelve a tener el entero.

Representar y comparar fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos.

Libro Segundo Grado Pgs. 303- 304 Pg. 311

FRACCIONES - Unin

Cmo pueden ser presentadas las partes de un conjunto? Qu sucede cuando vuelves a unir las partes

Reconocer, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

Proveer

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador se vuelve a tener el entero.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales fraccionarias de un entero?

Destreza

Prerrequisito

Referencias

E.RE.2.19.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, lminas y grficas. E.RE.2.19.1 Identifica las partes de una grfica.

GRFICAS

De qu forma se puede organizar y ordenar datos?

Organizar y ordenar datos, usando objetos concretos, lminas y grficas.

Organizar y ordenar datos usando materiales concretos, lminas y grficas.

Libro Segundo Grado Pgs. 295 - 298

De qu forma los elementos de una grfica ayuda a entender e interpretar los datos? GRFICAS - Barra - Pictogrfica Qu preguntas se pueden contestar utilizando una grfica?

Identifica las partes de una grfica.

Identificar las partes de una grfica.

Libro de Tercer Grado Pgs. 256-267

E.AD.2.19.3 Construye, lee e interpreta grficas pictricas, de barras y tablas. E.RE.2.19.4 Identifica la moda en un conjunto de datos. E.AD.2.19.5 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

Construir, leer e interpretar tablas, grficas pictricas y de barras.

Construir (en forma concreta y semiconcreta), leer e interpretar en palabras (oralmente) grficas pictricas, de barras y tablas.

Libro Segundo Grado Pgs. 45-46 Pgs. 365-366 Proveer

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL - Moda ESTADSTICAS - Interpretar datos simples,

Identificar la moda en un conjunto de datos.

relacionadas con

Formular preguntas y Contestar preguntas simples, recopilar los e informacin datos datos recopilados. relacionadas con los datos de situaciones pertinentes y recopilados. reales.

Libro Segundo Grado Pg. 307

preguntas E.RE.2.19.6 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas. (Ejemplo: grfica de barras, tabla de conteo). E.PR.2.20.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. E.PR.2.20.2 Determina el suceso ms probable a partir de una

simples, relacionadas con los datos recopilados. preguntas simples, relacionadas Existe diferencia en la Construir y representar el Representar el mismo conjunto Libro segundo representacin de los mismo conjunto de datos de datos en diferentes formas. Grado datos? en diferentes formas. Pg. 308 grficas de barras tabla de conteo Es importante la investigacin en las matemticas? Realiza investigaciones sencillas con datos cuantitativos en trabajos cooperativos y/o individuales. Realizar experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. Libro Segundo Grado Pgs. 309-310

con

ESTADSTICAS - Investigacin

ESTADSTICAS - Probabilidad

Cul es la probabilidad de que suceda un evento?

Experimentar el suceso ms probable a partir de una informacin suministrada.

Determinar el suceso ms probable a partir de una informacin dada.

Libro Tercer Grado Pgs. 272-273

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador informacin dada.

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

E.IP.2.20.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: ms probable, menos probable, igualmente y parecido.

EVENTOS - Ms probable - Menos poblable - Igualdad - Desigualdad

-

Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: ms probable, menos probable, igualmente, parecido e imposible.

Describir eventos de igualdad y Libro Segundo desigualdad utilizando palabras Grado tales como: seguro, posible o Pgs. 272-275 imposible.

UNIDAD 6 A divertirnos con la multiplicacin y la divisin! Tiempo Aproximado: 25 das

N.SO. 2.3.1 Representa el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales concretos. N.SO.2.3.2 Utiliza sumas repetidas para representar y determinar un producto. Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: ms probable, menos probable, igualmente y parecido. N.SO.2.5.1 Reconoce arreglos rectangulares como instancias de suma repetidas Reconocer arreglos rectangulares como instancias de suma repetidas. OPERACIONES - Multiplicacin Representar mediante ilustraciones y manipulativos el proceso de multiplicacin. Libro Segundo Grado Pgs. 347-348 Pgs. 357-360 Libro Tercero Grado Pgs. 176-177 Libro Segundo Grado Pgs. 349-350

OPERACIONES - Multiplicacin - Suma repetidas

Utilizar sumas repetidas para representar y determinar un producto.

Libro Segundo Grado Pgs. 351-352

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Estndar, Dominio Expectativa e Indicador A.RE.2.9.1 Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicacin. A.RE.2.9.2 Utiliza la propiedad de identidad para la suma, la resta y la multiplicacin. Cuenta hacia delante y hacia atrs Forma diez para sumar y restar Usa los dobles. A.CA.2.11.1 Investiga y analiza cmo un cambio afecta a otro.

GRANDES IDEAS / Conceptos PROPIEDADES - Conmutativa de la multiplicacin

Preguntas esenciales Puede afectar el resultado en los ejercicios de multiplicacin el alterar el orden de los factores? Cul estrategia resulta ms fcil para realizar la multiplicacin?

Destreza Utilizar la propiedad conmutativa de la multiplicacin en diferentes contextos, algoritmos, representaciones y modelos. Utilizar varias estrategias para la multiplicacin.

Prerrequisito Reconocer la propiedad conmutativa de la multiplicacin

Referencias Libro Segundo Grado Pgs.355-356 Pg. 367 Pg. 184 Libro Segundo Grado Pgs. 357-360

PROPIEDADES - de Identidad

Contar, leer y escribir los nmeros cardinales hasta el 100.

CAMBIO -cualitativo -cuantitativo

N.SO.2.4.1 Utiliza la resta repetida formando grupos iguales para representar la divisin con o sin residuo.

OPERACIONES - Restas repetidas - Grupos iguales - Divisin

Existirn situaciones en las cuales dadas dos variables, el cambio en una afecte a la otra? Explica. Se pueden utilizar las modelos utilizando en la multiplicacin para establecer la divisin?

Investigar cmo el cambio de una variable afecta a otra.

Identificar las caractersticas deseables en una variable (nmero de elementos, medida, aumento, reduccin, etc.)

Proveer

Utilizar la resta repetida formando grupos iguales para representar la divisin con o sin residuo.

Libro de Tercer Grado Pgs. 290-291 Pgs. 298,332, 344 Libro Segundo Grado Pgs. 361-364

Nota: En la columna de Recursos aparece proveer debido a que el libro no provee el material. Se incluir un apndice con ejemplos.

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