(ESPAOL)

AUTINECT:ayudaraniosconautismoa adquirirhabilidadessocialesatravsde compaerosvirtuales AUTORES

Nombredelosautores
RaviAgarwal,HariniSampath,BipinIndurkhya.

Afiliaciones
InstitutoInternacionaldeTecnologadelaInformacin,Hyderabad(India).

RESUMEN
Introduccin

Sehavistoquelosrobotssocialesyloscompaerosvirtualeshanresultadoefectivosparaayudaralos niosconautismoaadquirirhabilidadessocialescomolaatencinconjunta,elcontactovisualylaaccin porturnos.Estoseatribuyealhechodequelasinteraccionesconunrobotouncompaerovirtualson menosexigentesdesdeelpuntodevistasocialymuchomspredeciblesquelasinteraccionescaraacara conuncompaerohumano.

Objetivos
ElobjetivodelproyectoAutinectconsisteencrearunagentevirtualcontroladomediantegestosconelfin de ayudar al nio con autismo a adquirir habilidades sociales. Se eligi un agente virtual controlado mediante gestos porque a) una interfaz controlada mediante gestos ofrece un modo natural de interaccin y b) la disponibilidad de dispositivos de interaccin natural de bajo coste hacen que esta tecnologa sea de fcil acceso para cualquiera. Nuestro primer prototipo utilizaba el sensor de profundidad Microsoft KinectTM. Los datos del sensor se sometieron a un proceso posterior para la deteccindegestos.Utilizamosesteprototipoparaexplorarsielnioconautismopuedeinteractuarcon unainterfazcontroladamediantegestos.

Metodologa
Lainterfazdelusuariosedesarrollencolaboracinconunpsiclogoclnicoyseevaluenunaescuela paraniosconautismo.Enelprototipo,unagentevirtualhaceondearunabanderaparamoveruntren dejugueteporlava.Eltrensedetienecuandoelagentedejadehacerseasconlabandera.Sepideal nio que mueva el tren. La evaluacin experimental se hizo con un nio con autismo (varn, de siete aos).Durantelasesinestuvieronpresentesuneducadoryunodelospadres.

Resultados
Inicialmente,eleducadordioinstruccionesalnioparaqueagitaralamanoparamovereltren,peroel niodejabadehacerlodespusderepetirlounpardeveces.Acontinuacin,seledioalniounabandera detela.Deesaformapudorelacionarsemejorconlaactividad.Ademssealabaeltrendurantetodoel ejercicio.Esnecesariorealizarunaevaluacinposteriorparacomprobarsielniointentaestableceruna atencin conjunta con el educador. Las respuestas del educador y del familiar tambin fueron muy positivas.

Conclusiones
Latecnologadelainteraccinnaturalestespecialmenteindicadaparaniosconautismo,yaquepara interactuarconuncompaerovirtualnonecesitanllevarsensoresniutilizarningnotroobjeto.Nuestra intencin es desarrollar ms actividades para ayudar a los nios con autismo a adquirir habilidades sociales,einvestigarcmosusdificultadesenlaabstraccinylaimitacinpuedenafectaralrendimiento.

Tecnologayautismo:unarevisindelos ltimosdiezaos AUTORES

Nombredelosautores
FranciscoAlcantud,EstebanJimnez,SebastinMrquez,JavierCoret,FrankMoreno.

Afiliaciones
DepartamentodePsicologaEvolutivaydelaEducacin.UniversidaddeValencia(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

Las personas con autismo tienen dificultades para las interacciones sociales y las habilidades de comunicacin,ascomolatendenciaalaislamientosocialyatenerdificultadesconlaimaginacin.Enel autismohaytresreasprincipalesafectadas:lainteraccinsocial,lacomunicacinsocialylarestriccinde patronesenconducta,interesesyactividades.Esastresreassonsusceptiblesdeintervencinymejora mediantelaaplicacindetecnologasdeapoyo.Latecnologaesunaayudavaliosaparalaadaptacinde las personas con autismo a las actividades diarias, as como para la mejora de sus habilidades, por ejemplo, de aprendizaje o comunicacin. El impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en personas con autismo se ha investigado anteriormente, y es nuestra intencin actualizarestainvestigacin.

Objetivos
Nuestroobjetivoconsisteenconocerloltimoentecnologasdeapoyoorientadasalautismo,ascomo lastendenciasenlainvestigacinylasmetodologasutilizadas.InformamosdeldesarrollodelasTICyde cmoaplicarlasparaayudaralaspersonasconautismo.

Metodologa
Hemos revisado los estudios que relacionan la tecnologa y el autismo, a travs de la bsqueda de bibliografaenlasprincipalesbasesdedatosdepsicologa.Desde2002hasta2011,utilizamostecnologa yautismocomodescriptores.Clasificamoslosdocumentosobtenidossegnelreadeconocimientoy seleccionamos los estudios que trataban de tecnologas de apoyo para el autismo y que tuvieran la finalidad de ayudar a los usuarios con autismo, a sus cuidadores o a los profesionales relacionados con ellos. Posteriormente, analizamos los estudios seleccionados para clasificarlos segn el rea de intervencinylatecnologaoeldispositivotecnolgicoqueutilizaran.

Resultados
En los ltimos aos, la mayor parte de la investigacin en psicologa acerca de la tecnologa aplicada al autismosehacentradoentecnologasmdicasyendiagnsticomdico(32%).Losestudiosacercadela tecnologa de apoyo para personas con autismo, familiares, cuidadores o profesionales son el segundo grupoencuantoanmerodeinvestigaciones(26%).

Conclusiones
Existenunnmerocrecientedeinvestigacionesacercadelastecnologasdeapoyoaplicadasalautismo,y unagranvariedaddetecnologasydispositivostecnolgicos.Principalmente,lainvestigacinserealizaen cuatroreas:educacin,habilidadsocial,intervencinpsicolgicayformacindepadresyeducadores.Se informadequeelusodelatecnologadeapoyodioresultadospositivos,almejorarlascapacidadesdelas personasconautismoydesuscuidadores.Esposibleaplicarlastecnologasdeapoyoalastresprincipales dificultadesdelautismo,yseobtienenresultadossatisfactoriosenlastresreas.

PlataformamvilAZAHARparala comunicacinyelocio AUTORES

Nombredelosautores
Navarro I1, Campos A1, Sevilla J1, Abelln R1, Morell A1, Pardo C1, Herrera G1, Campillo C1, Villama B2, PensosiV2

Afiliaciones 1 GrupodeAutismoIRTICUniversidaddeValencia
2

FundacinOrange

RESUMEN
Introduccin
Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones gratuitas y personalizables que permiten a las personas con autismoy/odiscapacidadintelectualmejorarsucomunicacin,laplanificacindesustareasydisfrutarde susactividadesdeocio.Sepuedendescargargratuitamentedesdewww.proyectoazahar.org

Objetivos
Losobjetivosabordadoshansido: Crear 5 Apps para Comunicacin (HOLA, GUIA PERSONAL, MENSAJES, TICTAC y ALARMAS) y otras 5 Apps para el Ocio (MUSICA, INTERNET RADIO, FOTOS, VIDEOS y MIS COSAS).Todasfuncionanagrupadasenunaplataforma. Evaluar la aplicacin TICTAC (sistema alternativo para representar el tiempo) con una muestradepersonasadultasconautismoydiscapacidadintelectual.

Metodologa
Se han desarrollado las aplicaciones para la plataforma Windows y posteriormente se ha realizado la migracindepartedelasAppsaAndroidytambinaiOS. Se ha realizado la evaluacin a travs de tres estudios de caso. Se han realizado grabaciones en un periodo de lnea base y en un periodo de uso de TICTAC y han sido codificadas por 4 observadores utilizandolatcnicadelintervaloparcial.

Resultados
La aplicacin en su versin para Windows cuenta con 5000 usuarios registrados que la utilizan regularmente.LasversionesparaiOSyAndroidvernlaluzprximamente. En el estudio de evaluacin, TICTAC se ha encontrado til en todos los participantes, aumentando la comprensindeltiempoyreduciendolossntomasdeansiedadenlassituacionesdeespera.

Conclusiones

En los participantes que utilizaron Azahar se encontr que supone una herramienta til al combinar la funcionalidad de los comunicadores con funcionalidad adicional para facilitar a la persona con TEA y discapacidadintelectualcomprendersumundoalrededoryutilizaraplicacionesdeocioelectrnicocomo cualquierciudadano. ElestudiocompletohasidoaceptadoparapublicacinenlarevistaAutism:anInternationalJournalof ResearchandPracticeascomoenlarevistaespaolaMaremagnum

eLIGE,innovacinatravsdematerialesdeTIC producidosporprofesionales AUTORES

Nombredelosautores
JavierArnizSancho,BeatrizMartnezVara,ngelHortigelaLlamo,YolandaPascualMerino,MTeresa MiguelGarca,MLuisaMateosDez,AdelinaEncinasSerrano,MiguelLanchoPedrazo.

Afiliaciones
AsociacinAutismoBurgos.

RESUMEN
Introduccin

El software eLIGE surge de la necesidad percibida por los educadores y las familias de los alumnos con TEAdecombinarlosprincipiosbsicosdelametodologadeplanificacincentradaenlapersonaoPCP (PersonalCenteredPlanning),conpotencialesaplicacionesprcticasdetecnologasdelainformacinyla comunicacin (TIC) y con las capacidades o las habilidades de los alumnos con TEA. El requisito de individualizacin que se necesita en todos los materiales educativos que utilizamos para trabajar con alumnosconTEAobligaalgrupodeprofesionalesadesarrollarconstantementematerialindividualizado quedrespuestasencadacasoalasnecesidadeseducativasespecficaseindividualesdecadaalumno,al tiempoqueesnecesariobasareldiseoylapuestaenmarchaenlascapacidadesyelpotencialdecada alumno.Esascaractersticas,enlaprcticaeducativa,hacenqueseapocoprcticoelusodeherramientas ymaterialesbasadosenTICqueestndiseadasparaelpblicoengeneral.

Objetivos
El objetivo consiste en llevar las TIC hasta los alumnos con necesidades educativas especiales, ya que aprovecharloscanalesvisualescomoformadeaccesoesunadelashabilidadesespecialesdelosalumnos con TEA. Los profesionales intentan disear y desarrollar una herramienta que se pueda personalizar desde el principio, y que pueda responder a las diversas y permanentes necesidades de estos alumnos (enseanzaestructuradayreconocimientodeemociones).

Metodologa
eLIGEreneunabasededatosdepictogramas,imgenesysmbolosquetodoslosalumnoscomprenden yutilizan.Ellosseleccionanyutilizanlosqueseadaptanmejorasusnecesidades.Elusodelaherramienta porpartedeloseducadoresesfcilyestadaptada,porqueeselpropioprogramaelquegualaformade utilizarlo,enunaformaintuitivayvisual,atravsdeunvdeodemostrativoyunmanualdeusuario.

Resultados
Fundamentalmente, eLIGE consiste en un sistema de comunicaciones entretenido e interactivo para personasconTEAydificultadesdeaprendizaje,quefacilitaqueesaspersonasrealicenycomuniquenla secuenciadeactividadesdiarias,queconozcanlaorganizacin,quetomendecisionesyhaganelecciones ellassolasyqueexpresensusestadosfsicosyemocionales.

Conclusiones
Losresultadospositivosdelaexperienciadiarianosinvitanaseguirenestalneadetrabajoyautilizary desarrollarelsoftwareeLIGEyotrastecnologas,acausadelasventajasquesuponenparalaspersonas conTEA.

AUTORES
Nombredelosautores Afiliaciones

ComunicadoreMintza

AneBasurco1,IngeLazkoz2,MariJosePozo3. 1.FundacinDr.CarlosElseguidePoliclnicaGuipzcoa(Espaa). 2.GAUTENA,Asociacinguipuzcoanadeautismo(Espaa). 3.FamiliardeunapersonaconTEA.

RESUMEN
Introduccin

En varios estudios se ha demostrado que entre un 30% y un 40% depersonas con TEA nunca aprende a comunicarseconefectividad.Seestnllevandoacaboinnovacionesensistemastecnolgicos,conelfin de mejorar las habilidades de comunicacin, pero en muchas de esas personas no se reconoce que necesitenmediosdecomunicacinaumentativaoalternativa.Lastecnologasayudanamejorarlacalidad devidademuchaspersonasquetienenbarrerasdecomunicacin,yeso,asuvez,ayudaasusfamiliasya lasociedadengeneral.

Objetivos

IntroduccinalaaplicacindecomunicacineMintza(nivelesdeusuarioyprogramador). Ejemplosdecmolaherramientaseutilizayadaptaenlavidadiariaparalograrlacomunicacin enentornosbilinges. Discusinypreguntas/respuestas.

Metodologa
EstasesintratadelasaplicacionesprcticasdeeMintza.Mostraremosunvdeoquedemuestracmo sepuedeutilizarelprogramaensituacionescotidianasparamejorarlacalidaddevidadelosusuarios.

Resultados
Esperamos que los asistentes lleguen a familiarizarse con esta herramienta de comunicaciones y que comprendan cmo se puede adaptar a cualquier usuario en concreto para mejorar su nivel de comunicacin.

Conclusiones
Esta herramienta gratuita ha ido creciendo de forma constante en popularidad, y ya la han descargado ms de 26.000 usuarios desde 65 pases. La cantidad de usuarios seguir creciendo en la siguiente versin,disponibletantoeninglscomofrancsy,adems,especialmenteadaptadaparaiPad.

Desarrollodeunprotocolodeneurofeedback guiadoporQEEGynaturalistaparael tratamientodelosniospequeoscon autismo AUTORES

Nombredelosautores
L.Billeci1,A.Narzisi2,F.Apicella2,K.Maharatna3,F.Sicca2,G.Pioggia1,F.Muratori2.

Afiliaciones
1.InstitutodeFisiologaClnica,delConsejoNacionaldeInvestigacin(CNR),Pisa(Italia). 2.IRCSSInstitutoCientficoStellaMaris,Pisa(Italia). 3.UniversidaddeSouthampton,ReinoUnido.

RESUMEN
Introduccin

Lostrastornosdelespectrodelautismo(TEA)estnasociadosaalteracionesenlaconectividadcerebral que son la base de conductas atpicas. Entre todos los mtodos desarrollados para estudiar las caractersticasdeconectividadsubyacentesenlosTEA,QEEG(QuantitativeEEG)esunaherramientano invasivacapazdeidentificarladisfuncinendiversasregionesdelcerebrodelaspersonasconautismo. LosdatosprocedentesdeQEEGtambinsesuelenutilizarparadesarrollarunprotocolodeneurofeedback desarrolladoindividualmente.Existenalgunaslimitacionesdelasactualesaplicacionesdelneurofeedback guiadoporQEEG;enconcreto,quelosdatosseobtienenensituacionesartificialesyrestrictivas,yquees necesario que los sujetos realicen un esfuerzo que es difcil conseguir cuando se trata con nios con autismomuypequeos.

Objetivos
El objetivo del estudio aqu presentado es adquirir los datos QEEG mediante un protocolo seminatural basadoenactividadesdeatencinconjunta,ydesarrollarunaformacinindividualizadadeneurofeedback orientadaporelexaminador.Seprestaunaespecialatencinalosprogramasdetratamientoprecoz.

Metodologa
Enelexperimentoparticipunniosanode5aosdeedad.Serealizaronactividadesderespuestaala atencinconjunta,ascomoejerciciosconobjetosyactividadesdeimitacingestual.LassealesEEGse consiguieronmedianteunsistemaEGI(ElectricalGeodesicInc.)de128electrodosysedigitalizaronenuna frecuencia de muestreo de 250 Hz. Los datos EEG se segmentaron segn el registro en vdeo y se analizaronparaobtenerladensidadespectralenpotencia,lacoherenciayelndicedeasimetra.

Resultados
Sepusoenmarchaunparadigmaseminaturalistadeatencinconjuntaeimitacin.Lainteraccinconel examinador,envezdeconunapantalla,recreaunasituacinmsrealdeinteraccionesypistassociales. Se obtuvieron algunos conocimientos preliminares sobre la actividad cerebral durante las actividades concretas.

Conclusiones
En una situacin como la que se propone en este estudio, podemos dar por supuesto que las seales adquiridas desde el cerebro son mucho ms similares a las generadas cuando el nio interacta en situaciones de la vida diaria. Basndonos en las caractersticas halladas, se desarrollar un sistema de aprendizaje de neurofeedback guiada por el examinador, con el fin de ensear al nio a llevar la conectividaddesucerebroaunpatrntpicodeactivacin.

Unmodeloorientadoalpacienteparala gestin,eltratamientoylarehabilitacin remotosdeniosconautismo AUTORES

Nombredelosautores
S.Bonfiglio1,D.Cohen2,A.Giuliano3,K.Maharatna4,F.Muratori5,M.Donnelly6,C.Paggetti7,G.Pioggia8.

Afiliaciones
1

FIMISrl,unaempresadeBarco,Saronno(Italia). UniversidadPierreyMarieCurieParsVIyHospitalPitiSalptrireAPHP(Francia). 3 AcrossLimitsLtd,Malta. 4 .UniversidaddeSouthampton,ReinoUnido. 5 IRCSSInstitutoCientficoStellaMaris,Pisa(Italia). 6 .UniversidaddelUlster,Newtownabbey(IrlandadelNorte). 7 I+S.r.l.,Florencia(Italia). 8 ConsejoNacionaldeInvestigacin(CNR),Pisa(Italia).

2

RESUMEN
Introduccin

Est generalmente aceptado en la comunidad cientfica que una identificacin precoz de los nios con TEAyeldesarrollodeunosprotocolosdeintervencinpersonalizadosyenpermanenteevolucinpodran mejorarlaefectividaddeltratamiento.

Objetivos
MICHELANGELOesunproyectodeinvestigacindelProgramaEuropeoFP7ysufinalidadestrasladar,en loposible,laevaluacinylaintervencinteraputicadelosniosconautismo,desdeunentornoclnicoa un entorno ms natural en el hogar, mediante el uso de tcnicas innovadoras, no obstruccionistas y mnimamente invasivas. Adems, el proyecto MICHELANGELO tiene la intencin de abrir nuevas oportunidadesenelcampodelainvestigacinyeltratamientopersonalizadosdelautismo.

Metodologa
MICHELANGELO tiene previsto adaptar y utilizar nuevos equipos similares a QEEG, seguimiento ocular, sistemasdetensordedifusinbasadosenimagenydispositivosbiomdicosquesepuedenllevarencima, con el fin de proporcionar marcos diferenciales capaces de captar algunos conocimientos valiossimos, comprobar hiptesis y reunir datos que arrojen luz sobre la naturaleza de los procesos de desarrollo tpicosyatpicosdelacognicinsocial. Elmtododeintervencinpropuestosebasaenlossiguientespasos: 1. Lacaracterizacindelnioatravsdelusodediversastcnicas,incluyendolaoptimizacinyla calibracinadhocdeunsistemageneralizadoEEGquesepuedallevarencima. 2. La caracterizacin posterior del estmulo a travs del uso combinado del sistema QEEG para llevaryunsistemadeseguimientodelmovimientoocular. 3. Eldesarrollodeunprotocolodeintervencinpersonalizadoenelhogar. 4. Susupervisinylaobservacinnoobstructivadelnio. 5. Laadaptacindelaintervencinbasndoseenlainformacinreunida. 6. Laevaluacinperidicaenelhospital.

Resultados
Para el ltimo ao del proyecto se ha planificado un estudio clnico exploratorio, que proporcionar un valioso conjunto de informacin que mejorar el conocimiento mdico relacionado con los TEA y el rol que las TIC pueden desempear en la evaluacin y el tratamiento de la condicin. Otros resultados


importantesestarnrelacionadosconelimpactoeconmicoysocialdetraspasareltratamientodesdeun entornoclnicohastaelentornodelhogar.

Conclusiones
El proyecto MICHELANGELO abre nuevos horizontes y aprovecha las TIC y otras tecnologas para utilizarlasenlaevaluacinyeltratamientodelosTEA,poniendoespecialnfasisenlosniosconautismo.

Demostracindeuntutordematemticas informatizado,especficamentediseadopara alumnoscontrastornosdelespectrodel autismo AUTORES

Nombredelosautores
MarkBrosnan,EmmaAshwin,HilaryJohnson,BeateGrawemeyer,LauraBenton.

Afiliaciones
DepartamentosdePsicologaeInformtica.UniversidaddeBath(ReinoUnido).

RESUMEN
Introduccin

Lostrastornosdelespectrodelautismo(TEA)secaracterizanporunatradadedificultadesqueincidenen la interaccin social, la comunicacin verbal y la imaginacin. Dentro de un contexto educativo, la habilidad matemtica puede variar considerablemente dentro de los TEA, y los sistemas informticos tienen un enorme potencial para proporcionar la experiencia educativa personalizada necesaria para satisfaceresasnecesidadestancambiantes.

Objetivos
Hemos desarrollado un tutor de matemticas informatizado, basndonos en las especificaciones de diseoproporcionadasporadolescentes(deentre11y16aos)conTEA.EsosadolescentesconTEAhan sidoinvolucradosentodaslasfasesdelciclodediseo.Sedesarrollaronrecomendacionesespecficasde diseorelacionadasconeldiseodelainterfaz,esdecir,elaspectoquedeberatenerelsistemaycmo respondera.

Metodologa
LlevamosacabounaseriedesesionesdediseoconadolescentesconTEA(alasquellamamossesiones de diseo participativo) que dieron como resultado la metfora de comparar el aprendizaje de las matemticas con un viaje en un automvil. Se desarrollaron personajes digitales que proporcionaban informacin acerca de si las respuestas a las preguntas concretas eran correctas o incorrectas. Los adolescentes con TEA dieron informacin para el diseo de dos personajes sentados en los asientos delanteros, y tambin proporcionaron los textos de lo que los personajes deberan decir. Cuando se da unarespuesta,unbocadillodetextoapareceencimadeunodelospersonajes,yunagrabacinconlavoz deunnioleeelcontenidodelbocadillo.Elproyectosehacentradoenlamultiplicacin.Losprincipiosde la multiplicacin se han demostrado de forma visual, ya que es bien sabido que las personas con TEA tienenpreferenciaporelaprendizajevisual.

Resultados
Las personas del programa proporcionan informacin a los alumnos acerca de su rendimiento, con el contenidoemocionaldela interaccinquedeterminaronlasinstruccionesdelosadolescentesconTEA. Nuestro sistema tambin presenta un modelo de aprendizaje abierto u OLM (OpenLearnerModel), que permitealusuarioteneraccesoalmodeloquehayenelordenadoracercadesuscapacidades,conelfin degestionarelaprendizajedirectamenteconelsistema.

Conclusiones
Demostramos cmo la informacin proporcionada por los adolescentes con TEA nos ha llevado a solucionesinnovadorasynovedosasdestinadasadarapoyoalaprendizajedematemticas.Estetutorde matemticas lo han diseado personas con TEA para personas con TEA, con el fin de abordar sus necesidadesconcretasenelaula.

ENTRADAENACCINDELAPLATAFORMA INTERACTIVAYCOOPERATIVADEAPOYOAL APRENDIZAJE(Picaa)ENELCENTROJUAN MARTOS AUTORES

Nombredelosautores
MartaCasanovas.

Afiliaciones
CentroEspecficodeAutismoJuanMartos,Madrid(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

El centro Juan Martos decidi unirse al proyecto de la aplicacin Picaa, creado por la Universidad de Granada,yposteriormentealproyectoSc@utparaencontrarlasmejoresherramientastecnolgicaspara alumnosdelpropiocentro.

Objetivos
Acercaralosalumnosyprofesionalesdocentesalasnuevastecnologas,atravsdelaaplicacinPicaa paraiPad.Adems,adquirirnuevosconceptosygeneralizarelaprendizajeacadmicologradoenelaula. Tambinsebuscafomentartodoloposiblelaatencinylosinteresesporlasactividadesdelaaplicacin, ascomointentarconvertirestaherramientaenunmediodeentretenimientoenelhogar,comofuente dediversinpersonalyparaelrestodelafamilia.

Metodologa
Desarrollar actividades adaptadas para las diferentes reas de aprendizaje trabajadas en el aula, y a las necesidades de cada persona, a travs de los 5 tipos de actividades de Picaa: asociacin, agenda, gestin/seleccin,memoriaypuzles.

Resultados
Los resultados obtenidos durante el actual curso escolar indican, en primer lugar, un aumento de la capacidad de atencin de los alumnos, a travs del inters que produce Picaa, y la generalizacin de determinadoaprendizajefuncionalydeterminadosconceptosendistintoscontextos.Tantoenlaescuela comoenelhogar,lasfamiliasdenuestrosalumnosnoscuentanlasatisfaccinquelesproducetrabajar conestosniosdeunaformasencillaygratificante.

Conclusiones
La experiencia Picaa en el centro ha sido muy positiva. La sencillez de la aplicacin, junto con unas actividades intuitivas, garantiza un aprendizaje sin errores, una piedra angular en el establecimiento del conocimiento en los nios con autismo. La motivacin y la atencin que evoca crean la sensacin de autoactividad y fomentan la autonoma en distintos contextos. Adems, el valor aadido del apoyo tecnolgicoeniPadayudaaabrirotrasaplicaciones,ascomolagamadeposibilidadesparaelaprendizaje yladiversin.

HERRAMIENTASDESEGUIMIENTOY EVALUACINPARAELANLISISCONDUCTUAL (METBA) AUTORES

Nombredelosautores
JavierCoret1,JavierPrez2,FranciscoAlcantud1,EstebanJimnez1,SebastinMrquez1yFrankMoreno1.

Afiliaciones
1.UniversidaddeValencia(Espaa). 2.UniversidadCatlicadeValencia(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

Hasta ahora, era necesario realizar las evaluaciones en modo local, es decir, que para realizar esas evaluaciones y procesarlasestadsticamente, el evaluador tena que desplazarsefsicamente yutilizar el software correspondiente de control. La puesta en marcha de este sistema permite tener acceso al anlisisyelseguimientodelassealesyrealizarlosdesdecualquierpartedelmundo,atravsdeinternet.

Objetivos
Se ha diseado un sistema dirigido a evaluar el anlisis conductual y capaz de la observacin y la evaluacindepersonasconautismo.

Metodologa
METBA(MonitoringandEvaluationToolsforBehavioralAnalysis)esunsistemaquegestionainformacin relacionada con la evaluacin de contenidos procedentes de la observacin de la conducta humana, previamente recopilados mediante una grabacin en vdeo. Como sugiere su nombre, METBA (herramientas de seguimiento y evaluacin para el anlisis conductual) es un sistema cuya finalidad es evaluar el anlisis conductual y que, en general, intenta gestionar proyectos relacionados con la observacindelaconductahumana.

Resultados
Elsistemadeevaluacinyseguimientoesunsistemaquesimplificalagrabacindelaconductahumanay permite el tratamiento de las imgenes obtenidas, en el momento y lugar en el que est el sujeto. El sistema logra que la grabacin sea ms sencilla y, por lo tanto, permite la integracin de los datos externos,esdecir,permiteintegrarlosdatosparaestudiarelreconocimientofacialenpersonasconTEA. Adems, el sistema permite el tratamiento estadstico de la evaluacin, para su posterior medicin. El anlisisestadsticoqueserealizapuedeexportarlosdatosaExcel,SPSSoacualquierotrosoftwarede procesamientoestadstico.

Conclusiones
METBA es un buen complemento para la seal conductual de evaluacin del autismo, por ejemplo en ADOS, interaccin social, juego comunicativo y uso imaginativo de los materiales (Lord, C; Rutter, M; Dilavore,P.C.&Risi,S.:AutismDiagnosticObservationSchedule,2000).

PictogramRoom.Videojuegosparael desarrollodelesquemacorporal,la comunicacinylaimitacin. AUTORES

Nombredelosautores CasasX1,HerreraG1,SevillaJ1,PlazaJ1,VillamiaB2,TabernerL1,FraileA1,PardoC1,JordanR1,Rosa L1 Afiliaciones 1 GrupodeAutismoIRTICUniversidaddeValencia
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RESUMEN
Introduccin
LaHabitacindelosPictogramassuponeunaformaldicayentretenidadeavanzarenaspectosbsicos delacomunicacin,laatencinconjunta,elesquemacorporalylaimitacin.Medianteapoyosvisualesy musicales,elniooadultocuentainicialmenteconcuarentavideojuegosdiferentesenlosqueaprender aprovechando sus puntos fuertes. El carcter visual de los juegos, la msica y el uso del propio cuerpo hacequeestaherramientaseamuytilparapersonasconTEA.

FundacinOrange

Objetivos
Losobjetivosabordadosenelproyectohansido:laespecificacinfuncionaldeloscontenidoseducativos delaherramienta,eldesarrolloinformtico,eldiseogrficodelosdiferenteselementosyuna evaluacinpreliminarconungrupode30participantesdediferentescapacidadesydevariasasociaciones deatencinapersonasconautismo.PictogramRoomsedescargagratuitamentedesde www.pictogramas.orgyhasidocreadograciasalapoyodelaFundacinOrangeydelMinisteriode IndustriaComercioyTurismo.

Metodologa
Laespecificacindeloscontenidoseducativosseharealizadoporungrupodeexpertosencontinuo contactoconprofesionalesdeatencindirectaquehanrevisadoloscontenidosyevaluadolosdiferentes prototipos. Desdeunpuntodevistatcnico,sehantenidoqueresolverdosdificultadesparacrearlaherramienta: capturarlosmovimientosdelusuariosinutilizartecnologasinvasivas,paraloquesehautilizadoMS KinectysuSDK.Ensegundolugar,eranecesariomezclarloscontenidosvirtualesconlaimagendevdeo. ParaesosehacreadounshaderenOSG. Laspruebaspreliminareshansidodeaproximacinalaherramientayusoenperiodoscortosdetiempo. Asimismo,seharealizadoundiseoexperimentalquepermitirsuevaluacincompletaenlosprximos mesesapoyndoseenescalasdeldesarrolloyenpruebasadhoc.

Resultados
Las pruebas preliminares muestran cmo los participantes encuentran la herramienta divertida y muy motivante,queriendosiemprerepetireneljuego.

Conclusiones
Es necesario abordar la evaluacin experimental completa que permitir valorar el impacto de las estrategias implementadasen PictogramRoom enel nivel de desarrollo de las habilidades clave que se trabajanconlaherramienta.

AUTORES
Afiliaciones

PictoDroidLite,uncomunicadorpara dispositivosmvilesbasadoenpictogramas

Nombredelosautores
Enrique Costa Montenegro, Ftima Mara Garca Doval, Jonathan Juncal Martnez, Jos Mara Pousada Carballo,AnaBelnBarragnsMartnez. DepartamentodeIngenieraTelemticadelaUniversidaddeVigo(Espaa). ConselleradeEducacineO.U.,XuntadeGalicia(Espaa) CentroUniversitariodelaDefensa,EscuelaNavalMilitar,Marn(Espaa)

RESUMEN
Introduccin

PictoDroid Lite forma parte del proyecto Accegal (http://www.accegal.org), una colaboracin entre el C.E.E. Manuel Lpez Navaln y el grupo de investigacin GTI de la Escuela de Ingeniera de TelecomunicacindelaUniversidaddeVigo.Esteproyectoyahadesarrolladocuatroaplicacionesparalas personasconnecesidadesespeciales:VirtualTEC,MessageTTS,PictoDroidLiteyPictoDroid.

Objetivos
PictoDroid Lite es una aplicacin para dispositivos Android que permite a los usuarios comunicarse a travsdelusodepictogramas.Esidealparapersonasconparlisiscerebral,paraniosconautismoypara las personas con formas no severas de ELA (esclerosis lateral amiotrfica), entre otras. Se ha diseado para telfonos o tabletas con sistema operativo Android. Est disponible gratuitamente en Google Play Marketoatravsdenuestrapginaweb:http://www.accegal.org.

Metodologa
Tcnicamente, la aplicacin PictoDroid Lite funciona como una ayuda para la expresin de la comunicacin por voz, especialmente importante para los usuarios con TEA, gracias a sus principales caractersticas: su inmediatez, basada en tocar en la pantalla sobre la imagen seleccionada; combina la entradavisualcontextosyvocesquesalvanelvacoconelmedioprimariodecomunicacin;noselimita a un conjunto de pictogramas o imgenes; es porttil y fcil de adaptar. Los usuarios pueden expresar acciones muy especficas en el modo puntual y, en el modo acumulativo, permite la creacin de frases simples,mediantelaseleccindesujetos,verbos,objetos,adverbiosyadjetivos.

Resultados
PictoDroid Lite se ha descargado ms de 2500 veces desde Google Play, y est activa en ms de 1100 dispositivos. Unas cifras parecidas se pueden aplicar a nuestra pgina web. Tiene usuarios en todo el mundo, y se ha elegido como una de las aplicaciones del proyecto que lidera DIVERTIC, dirigido a introducirelusodetecnologasmvilesenelaula.

Conclusiones
PictoDroidLiteesunrecursopotenteparalacomunicacindepersonascontrastornosdelespectrodel autismo,yaseanniosoadultos;sepuedeutilizarencualquierlugarysepuedeadaptarfcilmentealas necesidadesdecualquierpersona,graciasaquePictoDroitLiteesaltamenteconfigurable.Setratadeuna solucin barata y basada en dispositivos de uso cotidiano. Cubre las necesidades de la mayora de los usuariosytienepotencialparacrecerydarunamayorrespuestaalosusuariosconTEA.

AUTORES
Afiliaciones

Softwareeducativoparaincluiryhacer participarajvenesconautismo

Nombredelosautores
AdeleDevine,QuentinDevine. FreemantlesSchoolparajvenesconautismodeWoking,Surrey(Inglaterra).

RESUMEN
Introduccin Objetivos

Adele Devine es una educadora del centro Freemantles School para personas jvenes con autismo. QuentinDevineesdesarrolladordeTICyanimador. Utilizarelsoftwareparagenerarenlosalumnosunaltointersporlosordenadores,conelfinde crearhabilidadeslaboralesparaelfuturo. CrearunaformamssencillaparaloseducadoresdedesarrollarelsistemaTEACCHbasadoenel sujeto,incorporandoelordenadorcomoreadetrabajoestructurada. Desarrollarnuevasformasparaensearalosniosconautismo,atravsdelasTIC.

Metodologa
Softwareespecializadoyeducadoresconformacinparautilizarlo.

Resultados
Hacerquelosalumnosseinteresenporaprender.

Conclusiones
Conunsoftwaremspersonalizado,laspersonasjvenesconautismotendranmuchasmsposibilidades deconseguirunempleo,graciasasuscomnmenteextraordinariashabilidadesparautilizarlasTIC.

AUTORES
Afiliaciones

Miradasdeapoyo.org:Formacinen PlanificacinCentradaenlaPersonayGestin degrupos.

Nombredelosautores
SevillaJ1,AbellanR1,CasasX1,MartnV2,HerreraG1,PardoC1,PlazaJ1,TabernerL1,FraileA1 1GrupodeAutismoIRTICUniversidaddeValencia/FundacinAdapta 2INICOUniversidaddeSalamanca

RESUMEN
Introduccin

La Planificacin Centrada en la Persona es un conjunto de metodologas para la exploracin de las preferencias de la persona y la planificacin de objetivos dirigidos a conseguir sus sueos y mejorar su calidaddevidayladesufamilia.Ensufuncionamiento,ungrupodeapoyocompuestoporlosseresms cercanos a la persona con autismo, trabaja de forma conjunta para organizar y proporcionar apoyos dirigidosalapersonacentral.

Objetivos
Desarrollar tecnologa que haga ms viable y eficiente el trabajo centrado en la persona, creando herramientasdeplanificacinweb,gestindegruposyapoyosvisualesdirigidosafacilitarlacomprensin deaspectosimportantesdesuvidaporpartedelapersonaconautismo. PromoverelconocimientoyusodelaPCPporunnmerocadavezmayordebeneficiariosatravsdeun cursobsicodeformacinenPCPydeuncursoavanzadoparafacilitadoresocoordinadoresdegruposde apoyo.

Metodologa
Tanto la creacin de la herramienta de Gestin de Grupos como la Formacin Onlin que se encuentra disponible en www.miradasdeapoyo.org ha seguido las fases habituales de un proyecto informtico: anlisisderequisitos,definicindecontenidos,diseoydesarrolloinformtico,diseogrficoytesting.

Resultados
Enestosmomentoselportalcuentaconcercade1500usuariosdelaherramientadegestindegruposy con3000alumnosinscritosenelcursodeformacinbsica

Conclusiones
Gracias al portal www.miradasdeapoyo.org cualquier persona puede componer un grupo de apoyo de forma sencilla y sin coste. Gracias a las TIC la disponibilidad de la informacin y la comunicacin entre miembrosdeungrupoesmuchomayorqueconmtodosconvencionales.ElcursodeFormacinOnline ha permitido extender una filosofa que se basa en el respeto de las preferencias de la persona, en conseguirquetomelasriendasdesupropiavidayenproporcionarlosapoyosnecesariosparamejorarsu calidaddevida.

AUTORES
LisaDomican.

UsodeGraceAppconiPadoiPodTouch;para inducirydesarrollarlacomunicacin independienteenpersonasconautismo,al tiempoquesereducelafrustracinyse sustituyenlasconductasnodeseadas

Nombredelosautores Afiliaciones
GraceAppCommunications.

RESUMEN
Introduccin

GraceAppadmitequetodaslasconductassonunaformadecomunicacinquesehanvistoreforzadas anteriormenteporlasconsecuenciasobtenidas.Setratadeseguiryregistrarloqueesimportanteparala persona, y utilizar esa informacin para planificar y preparar Grace App de forma que se adapte a ello. Sirve para incitar y desarrollar el uso de la propia voz y la interaccin social del usuario, al tiempo que garantiza que siempre se le comprende. Esta aplicacin se ha diseado para asegurar la comprensin universaldetodaslascomunicaciones;estcontroladaporelusuariodeformaindependienteyfomentay premialainteraccinsocial.LaaccesibilidaddeGraceAppgarantizaquesemotiveyrecompensesiempre unacomunicacinsocialmenteadecuada,altiempoquesehacecasoomisodelaconductanodeseada.

Objetivos
Describirlamejorformadeimplementarunaappdesistemadecomunicacinalternativaenun dispositivo mvil con acceso a internet, con el fin de reducir el poder comunicativo de las conductasnodeseadas. Fomentar la independencia y la movilidad del usuario propietario del dispositivo mvil, ya que esteseintroducecomoplataformaAACysemantienemvil. Describiralmenostresformasdehacerqueeldispositivomvilseaverdaderamenteimportante para el usuario, al tiempo que se comentan las alternativas para introducir otros objetivos de comunicacinquepermitanunareduccindelaconductanodeseada.

Metodologa
El ponente demostrar cmo evaluar los intereses reales de los usuarios individuales mediante la gua Grace App Manual. Mostrarn cmo configurar el dispositivo con estos elementos y cmo preparar al usuario para que solicite adecuadamente lo que desea. El ponente explicar la importancia de comprometerse a sustituir la conducta no deseada por las solicitudes sugeridas. Asimismo, demostrar otrostresobjetivosdecomunicacinmedianteelusodeGraceAppsobreiPad,yparaelloutilizaruna proyeccinenpantalla,deformaquelosasistentespuedanseguirloentiemporeal.

Resultados
Los asistentes comprendern mejor el uso de Grace App como forma de comunicacin sugerida que permitealusuariocontrolarsupropiovocabularioyutilizarlaaplicacincomounmedioparaexpresarde formaindependientesusnecesidadesydereducirlafrustracin.

 Conclusiones
Losasistentesaprendernlos6pasosnecesariosparaimplementarsatisfactoriamenteGraceAppcomo sistemadesolicitudes,perotambinaprenderncmopuedemejorarlacalidaddevidaatravsdeotros objetivos comunicativos. Aprendern cmo se solicita ayuda, cmo explicar una modificacin en el horario de actividades y cmo decir no o espera cuando un alumno haga una peticin. Asimismo, aprenderndiversasformasdecrearoportunidadesparalaatencincompartidaqueayudarnareforzar el vnculo entre cuidador y alumno. Asimismo, los asistentes aprendern a introducir la conciencia corporal y a ensear a un alumno a decir cundo le duele algo, con el objetivo de poderle dar un tratamientomdicosinprdidasdetiempo.

SPecialQR(SPQR):unsistemasimplificadode accesoalainformacinatravsdecdigosQR parapersonascondiscapacidad. AUTORES

Nombredelosautores
SergioDomingo1,ElenaBallesteros1,VernicaPensosi2,BlancaVillama2.

Afiliaciones
1.BJAdaptaciones. 2.FundacinOrange.

RESUMEN
Introduccin
A los QR Codes tambin se les llama cdigos de barras bidimensionales; son estndares creados en Japn en 1994 para su libre distribucin. Al contrario que los cdigos de barra unidimensionales, los cdigos QR son capaces de almacenar una gran cantidad de informacin. Adems, la decodificacin es sencilla:elcdigosepuedecapturaratravsdecualquierdispositivomvilconcmaraincorporada,yuna aplicacininstaladaenesemismodispositivomuestralainformacin,normalmenteunapginaweb,un textoounvdeo.EsteproyectosehacentradoenelenfoqueinnovadordeenlazaraloscdigosQRun contenido especfico accesible para personas con distintas dificultades, de forma que la informacin contenida en el cdigo se muestra adaptada a las necesidades de cada usuario. Asimismo, se ha desarrolladounanuevaaplicacinparadispositivosmvilesquepermiteladecodificacin.

Objetivos
DesarrollodeunaaplicacinmvilparadecodificarloscdigosSpecialQR. Desarrollodeunaaplicacinparaequiposdesobremesaquecreecontenidosadaptados. Desarrollodeunsistemaquepermitamostrarlainformacincontenidaenelcdigo,adaptadaa lasnecesidadesdelusuario. Desarrollo de una base de datos con contenidos multimedia adaptados, principalmente para personasconautismo,personascondificultadesauditivasypersonasmayores. Implementacindeunsistemadecomunicacinentreeldispositivomvilyelservidorremoto, conloscontenidosadaptados.

Metodologa
Conelfindeconseguirlosobjetivos,hemosseguidodiversasfases:diseodelsistema,desarrollodela aplicacinmvil,desarrollodelaaplicacinparasobremesaydelservidorremoto,creacindeunabase de datos multimedia con contenidos adaptados y, finalmente, unas pruebas piloto realizadas en colaboracin con las organizaciones relacionadas con el proyecto. Con el fin de crear contenidos adaptadosparalaspersonasconautismo,personascondificultadesauditivasypersonasmayores,hemos colaborado con tres organizaciones: APRENEM (autismo), Cerecusor (dificultades auditivas) y CTC Masquefa (personas mayores). Cada organizacin ha creado contenidos adaptados que se pueden visualizarsegnlasnecesidadesdelusuario.

Resultados UnaaplicacinmvilparadecodificarloscdigosSpecialQRyunaaplicacindesobremesapara
loscontenidosadaptadoscreados.Ambasaplicacionessepuedendescargardesdelapginaweb https://www.specialqr.org/index.php/descargas.html A travs de la aplicacin de sobremesa, una base de datos pblica de contenido multimedia adaptadoparapersonasconautismo,personascondificultadesauditivasypersonasmayores. Una pgina web con informacin acerca del proyecto y sus colaboradores, descargas, guas de


usuario,etc.

Conclusiones
BasadoenelusodecdigosQR,esteproyectohacreadounsistemainnovadorparamostrarcontenido multimediaadaptadoapersonascondificultades.Asimismo,sehacreadounabasededatospblicacon contenidoadaptado,atravsdelasorganizacionesdecadagrupodeusuariosobjetivo.Lasdescargasse puedenobteneratravsdelapginawebdelproyecto:www.specialqr.org.

Unaherramientadeanotacindinmicacomo apoyoalaintervencindelautismoenelhogar AUTORES

Nombredelosautores
M.P.Donnelly1,F.Cruciani2,L.Galway1,C.D.Nugent1,C.Paggetti2,P.J.McCullagh1,E.Tamburini2,L.Chen1.

Afiliaciones
1.UniversidaddelUlster,campusdeJordanstown(IrlandadelNorte). 2.I+S.r.l.,Florencia(Italia).

RESUMEN
Introduccin

El proyecto MICHELANGELO es un proyecto financiado por la UE cuyo principal objetivo consiste en utilizarunagamadetecnologasemergentesdeatencinsanitaria,conelfindeproporcionarestrategias paralaintervencinenelhogar,dirigidaanioscontrastornosdelespectrodelautismo.Estaponencia presenta una herramienta de anotacin de datos, llamada DANTE, que se utilizar para aumentar y etiquetarlasobservacionesdelaconducta,basndoseenelvdeocapturadodurantelasintervenciones teraputicas.Atravsdeladisponibilidaddelosconjuntosdedatosanotados,DANTEayudararealizar modificacionesenlasestrategiasdeintervencin,basndoseenlasevidencias.

Objetivos
Un aspecto clave del proyecto MICHELANGELO es la investigacin y el anlisis de las correlaciones potencialesentrelascaractersticasconductualesexhibidasylaactividadneurolgicagrabadadurantelas intervenciones teraputicas. DANTE se centrar en la observacin y anotacin de las interacciones sociales y, ms especialmente, de la adquisicin de habilidades dentro de las actividades de atencin conjuntaeimitacin.Seadoptarnymejorarntecnologasaplicadasalcampodelavisininformatizada, conelfindeproporcionarunaevaluacinvlidaparamedirlacalidaddedichasintervenciones,yporlo tanto,paraproporcionarunamedidacuantitativadelosavancesconseguidos.

Metodologa
DANTE utiliza unas cmaras situadas en un entorno para grabar las observaciones, que a su vez se utilizarn posteriormente para la anotacin manual y automtica de datos procedentes de los sensores sincronizadosdevdeoytiempo.Cadacmarapudeidentificaryseguirobjetosmediantemarcadoresde referencia, o por reconocimiento de color/forma. Una vez que se ha detectado un objetivo, el sistema puede proporcionar informacin sobre el lugar y la orientacin, lo que permite una aproximacin a la trayectoriadelobjeto.Posteriormente,sepuededeterminarinformacinrelacionadaconlavelocidad,la aceleracinylalatencia,loqueproporcionaunabaseparamedirlacalidaddelrendimientodurantelas actividadesrealizadas.Adems,DANTEpuederealizareletiquetadoautomticodelosdatos,atravsde la identificacin y el anlisis de los movimientos del objetivo. Al combinar tanto el seguimiento de los marcadores como el seguimiento de formas/colores, y sumarlo todo a los algoritmos de visin informatizada que realizan en tiempo real un anlisis del vdeo, es posible realizar la deteccin y la identificacindeunconjuntopredecibledeinteracciones.

Resultados
Todavanoestndisponibles.

Conclusiones
Dentro del proyecto MICHELANGELO, es necesario realizar una evaluacin vlida de la calidad de la interaccinsocial,ascomocontarconunaherramientaparadarsoportealadescripcindelaactividad neuronal.Conelfindeabordarambosaspectos,DANTEseutilizarparaelanlisisdelosdatosenvdeo. Lo que es ms, DANTE proporciona un enfoque particularmente adecuado, gracias a su naturaleza no


invasiva.

AUTORES
Afiliaciones

Picaa:plataformamviliOSdeapoyoala enseanzaparaalumnosconautismo

Nombredelosautores
lvaro FernndezLpez1, Mara Jos RodrguezFrtiz1, Mara Luisa RodrguezAlmendros1, Mara Jos MartnezSegura2. 1.UniversidaddeGranada(Espaa). 2.UniversidaddeMurcia(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

Los alumnos de educacin especial tienen dificultades para desarrollar las habilidades cognitivas y para adquirir nuevos conocimientos. Uno de los principales objetivos en el aula tiene que ser mejorar la conductadecadaalumnoysusrelacionesconelentorno.Pero,almismotiempo,tienenqueaprendera realizardeformaautnomalastareasdiarias,mejorarsucomunicacin,desarrollarhabilidadescognitivas yadquirirnuevosconocimientos.

Objetivos
Hemos desarrollado Picaa (www.picaa.es), una plataforma para disear actividades educativas para usuariosconnecesidadesespeciales.Elobjetivoconsisteencrearejerciciosquesepuedanpersonalizara niveles de contenido e interfaz de usuario, a travs de un diseo principalmente centrado en las necesidades del usuario y que puedan comprender fcilmente, no slo los alumnos, sino tambin los educadores. Adems, optamos por una plataforma totalmente mvil basada en los dispositivos tctiles iPhone,iPadeiPod.

Metodologa
Hemossupervisadoelusodelaplataformaen14escuelasdediferentesregionesalolargodeEspaa.En esoscentros,serecogierondatosacercadelusodelaaplicacinydelosavancesdelosalumnos,atravs de pruebas previas y posteriores, cuestionarios y registros de observacin, con la finalidad de medir el impacto que la herramienta tena en el aula. Los participantes de este estudio fueron 39 alumnos con necesidades de educacin especial, de los cuales 18 eran nios con TEA, de escuelas especiales y de educacinprimariadeEspaa.

Resultados
Los resultados del estudio, que demuestran las ventajas de la herramienta y su idoneidad para la educacin de alumnos con necesidades especiales, estn pendientes de hacerse pblicos en una publicacininternacional.

Conclusiones
Podemos llegar a la conclusin de que Picaa es una herramienta excelente para el apoyo a las adaptacionesnecesariasparalaeducacinespecial,graciasasuscaractersticas: Ayudaadesarrollarhabilidadesbsicas,incluyendoactividadesparatrabajarsobrelashabilidadesde percepcin,atencin,memoria,lectoescritura,motricesyderazonamiento. Permiterealizarajustesenelentornodetrabajoparaadaptarsealperfildecadaalumnoyasumodo deinteraccin.


Se puede utilizar en distintas reas del currculo, ya que las actividades se pueden especificar y personalizarparaorientarlasadiferentescontenidos. Daapoyoalacomunicacinenelaula,alincorporarunsistemaAAC. Esadaptableavariasmetodologasydiversosestilosdeaprendizaje,yaqueproporcionaactividades genricasquesepuedenposteriormentedescomponerenactividadessecundarias.

AUTORES
Afiliaciones

ClickEast:enseanzadehabilidadesde atencinsocialaniospequeosconautismo, atravsdeunaappparaiPad

Nombredelosautores
SueFletcherWatson1,HelenMcConachie2,AnneOHare1,HelenPain1,SeanHammond1. 1.UniversidaddeEdimburgo. 2.UniversidaddeNewcastle.

RESUMEN
Introduccin Objetivos

Los nios pequeos que tienen un diagnstico de autismo central prestan poca atencin a otras personasy,amenudo,tienenqueesforzarseduramenteparaseguirlaspistassociales. El proyecto de investigacin ClickEast tiene la finalidad de investigar si es posible disear una apppara iPadqueenseelosprincipiosbsicosdelaatencinsocialaniosenedadpreescolarconautismo.

Metodologa
Laappsehadesarrolladomedianteunprocesodediseoparticipativo,conlacolaboracindenioscon TEA,padres,educadoresyotrosprofesionales.Unaseriedepruebaspilotoexploraronformalmentelas respuestasdeniosypadresantelaaplicacinenconcreto,yacercadeltrabajoconuniPad,engeneral.

Resultados
Los datos obtenidos por el diseo participativo y la experiencia piloto demostraron que la app es motivadora,fcildeutilizarybeneficiosaparalasfamilias.

Conclusiones
Ahoraquelaappestterminada,estamosiniciandounensayoaleatorioycontroladoparacomprobarsi utilizar la app tiene efectos beneficiosos sobre las capacidades del nio con autismo. La evaluacin contemplar lo siguiente: la mejora al utilizar la app en s; la mejora general en habilidades sociales y relacionadas; la experiencia de la familia con esta intervencin. Esperamos seguir desarrollando un conjunto de apps para nios con TEA a lo largo de diversas edades y diversos niveles de habilidad, y buscamosdeformaactivasociosenlaindustriaquerespaldennuestrotrabajo.

AUTORES
Afiliaciones

Promocindelacompetenciasocialdelos adultosconautismo,medianteunprograma multimediadehistoriassociales

Nombredelosautores
DomingoGarcaVillamisar1. CarmenMuela2. 1.UniversidadComplutensedeMadrid. 2.AsociacinNuevoHorizonte.

RESUMEN
Introduccin

LashistoriassocialessonhistoriascortasindividualizadasqueinformanalapersonaconTEAacercadelas caractersticasdeloscontextossociales,conlafinalidaddemejorarlacomprensindelasperspectivasy expectativas de otras personas. Las historias sociales son una de las tcnicas de intervencin ms frecuentesqueutilizaneducadoresypadres.Sehanimplementadocondiversasfinalidades,comoreducir lasconductasagresivas,ensearhabilidadesdeadaptacinosociales,fomentarlaconductaadecuadao elusodehabilidadessocialesadecuadas,favorecerlaconductadurantelasactividades,aprenderbuenos modalesalcomer,etc.Noobstante,aunqueexistenmuchosprogramasparaniosconautismo,nohay programasadaptadosparaadultos.Enestacomunicacinpresentamosunprogramamultimediaoriginal parafomentarlashabilidadessocialesdelosadultosconautismo.

Objetivos Disear un nuevo programa multimedia de historias sociales adaptado para personas con autismo. Mejorarlashabilidadessocialesatravsdeunprogramamultimediadehistoriassociales.
Mejorarlacalidaddevidayaliviarelestrs.

Metodologa
Participantes: el grupo experimental incluy a 20 personas con alguna forma de diagnstico de TEA, seleccionadasalazar,deedadesentre27y38aos(M=32,05aliniciodelprograma).Adems,seform ungrupodecontrolcompuestopor20adultosconTEAelegidosalazarydeedadescomprendidasentre 24y38aos(M=31,75aliniciodelprograma).Unequipodeterapeutasquedesconocanlosobjetivosde la investigacin evaluaron a todos los participantes al inicio del estudio y 5 meses despus. Los participantes se reclutaron en la Asociacin Nuevo Horizonte, una organizacin para personas con TEA situadaenLasRozas,unaciudadresidencialcercanaaMadrid(Espaa).Todoslosparticipantestenanun diagnsticoclnicodeTEAemitidoporunpsiquiatraounpsiclogoclnicoconvariosaosdeexperiencia enladiagnosisdepersonasconTEA.Seobtuvoelconsentimientodelospadresdelosparticipantes. Programa: nuestro programa multimedia de historias sociales contiene actividades interactivas en animacin2Dpararesaltarlapresentacindelashistoriassociales.Setratadeunatcnicanovedosapara presentar las historias sociales que se ha diseado siguiendo las orientaciones recomendadas por Carol Gray en su libro Social Stories. Los resultados de las sesiones inicial y posterior a la instruccin se compararonparaversihabacambiosenlaconductadelosparticipantes.

Resultados
La evaluacin preliminar muestra, despus de 5 meses de aplicacin del programa, un impacto positivo sobrelashabilidadessocialesylacalidaddevida.Noobstante,nohubodiferenciasentrelosgruposde estudioydecontrolencuantoalestrsylasconductasintrospectivas.

 Conclusiones
Despusdecincomeses,elprogramamultimediadehistoriassocialesdiounosresultadossignificativos respectoalashabilidadessocialespositivasysobrelacalidaddevida.Lashistoriassocialesrepresentadas mediante un programa multimedia son muy atractivas para los adultos con autismo, lo que puede beneficiarlosenelprocesodeaprendizajedelashabilidadessociales.

Dando forma al futuro de las tecnologas educativas: desde el prototipo hasta la prctica AUTORES
Nombredelosautores
Dra.KarenGuldberg,Dra.WendyKeayBright,Dra.SarahParsons,Dra.KaskaPorayskaPomsta.

Afiliaciones
UniversidaddeBirmingham(ReinoUnido). UniversidadMetropolitanadeCardiff(ReinoUnido). UniversidaddeSouthampton(ReinoUnido). InstituteofEducation(ReinoUnido).

RESUMEN
Introduccin

LaenseanzamejoradaporlatecnologaoTechnologyEnhancedLearning(TEL)puedeofrecerbeneficios significativos a los nios con trastornos del espectro del autismo, particularmente en las reas de la interaccin social y la comunicacin. No obstante, se ha realizado poca investigacin en las aulas del mundoreal.ElproyectoShapeapuntaasalvaresevaco,alampliarlasrelacionesconlasescuelasylos profesionales, con el fin de explorar los desafos de hacer que la TEL sea relevante, adaptable y pedaggicamenteslida,ascomoabiertaaunagranvariedaddeusuariosdistintos.Hablaremosacerca denuestrasexperienciasaldesarrollar,investigareincorporarcuatrotecnologasdistintasenelaula.Esas cuatrotecnologassonCOSPATIAL,ECHOES,REACTICKLESMAGICySOMANTICS.

Objetivos
Los objetivos de este proyecto consisten en llegar a comprender mejor cmo se est utilizando la tecnologa en las vidas de los nios, crear asociaciones de colaboracin con las escuelas, desarrollar formas de incorporar esas tecnologas a las aulas y difundir las buenas prcticas en el uso de estas tecnologasparaquelleguenaunacomunidadmsampliadeinvestigadoresyprofesionales.

Metodologa
Los investigadores trabajan en estrecha relacin con toda la comunidad escolar en diversas escuelas especiales,especializadasycomunes,conelfindeidentificarlasformasdeutilizardeformasinnovadoras esas cuatro tecnologas diferentes. Ello se hace a travs de la creacin en colaboracin de historias digitales y de la creacin de un portal en lnea para educadores, padres y miembros del personal de la escuela.

Resultados
Aunque es demasiado pronto para informar de conclusiones definitivas que sean el resultado de la sinergiadelasdiferentestecnologaspresentadas,losprimeroshallazgosindicanqueyaenslapresencia deunentornovirtualpuedeproporcionaralosnioslaoportunidaddeexpresinquepodrannotener enlasaulas.Lastecnologasproporcionanalosniosoportunidadesparasumergirseenlasactividadesde aprendizaje,ysehaobservadoquemuchosdeellosmanifiestanconductasautocontroladas.Eltrabajoha ayudado a los educadores a conseguir conocimientos nicos sobre las necesidades y las capacidades individualesdelosnios.

Conclusiones
En el ao que tenemos por delante, nuestro proyecto intentar hacer una serie de contribuciones importantes para comprender mejor sobre el terreno cmo la enseanza mejorada por la tecnologa puedeincorporarseacontextosescolaresreales,cmopuedemejorarlasprcticasycmolosdistintos niosseaproximanysebeneficiandelusodelastecnologas,ascomosureaccionesanteellas.

Encuentrodementes:unsoftwarequeda apoyoalainteraccincolaborativaenTEA AUTORES

Nombredelosautores
SamanthaHolt,NicolaYuill.

Afiliaciones
ChildrenandTechnologyLab,EscueladePsicologa,UniversidaddeSussex(ReinoUnido).

RESUMEN
Introduccin

EnChaTLabdiseamosyevaluamostecnologadedicadaadarapoyoalainteraccinsocialdenioscon autismo, en todos los niveles de capacidad del espectro. Nuestro argumento es que los nios de desarrollotpicoaprendenacomprenderlasrelacionessocialesenparteatravsdelainteraccinconsus iguales, y que los nios con TEA se ven privados de esa oportunidad a causa de las barreras para la interaccinsocial.

Objetivos
Porlotanto,diseamosoevaluamostecnologaqueayudealosniosconTEAensuinteraccinenvivo conlosdems,conelfindefomentarsudesarrollosocial.Describimosdostecnologas:SeparateControl of Shared Space (ScoSS), una arquitectura software destinada a dar apoyo a la solucin conjunta de problemas, y Augmented Knights Castle (AKC), un juguete con apoyo especfico de auditora para el contexto.

Metodologa
Hemosestudiadoelcomportamientoylainteraccindeniosquehantrabajadoenpequeosgruposcon nuestra tecnologa aumentada, y lo hemos comparado con la interaccin no aumentada. Cuatro nios pequeos con TEA y dificultades de aprendizaje trabajaron por parejas con ScoSS en un equipo de sobremesa, y10 lo hicieron en una mesamultitctil para resolver ejercicios en los que tenan que hacer coincidir dibujos. Doce nios con TEA jugaron en grupos de tres nios con el AKC y con una versin sin aumentardelmismojuguete.

Resultados
Presentamos la evidencia de que los nios con autismo que utilizaron las dos tecnologas a) fueron significativamentemsconscientesdesucompaeroy(b)tuvieronunnivelsignificativamentemsbajo deformasdejuegoensolitario,conlatecnologaquesinella.

Conclusiones
Ambastecnologassirvendeapoyoalosmecanismosdecolaboracin.Ennuestraopinin,esteenfoque resulta provechoso para disear otras herramientas tecnolgica de apoyo que aumenten la interaccin social en el autismo y que, por lo tanto, sean de ayuda para el desarrollo de las habilidades sociales. Buscamosobtenermsayudasparaeldesarrolloylaevaluacindeestastecnologas.

AUTORES
O.Joubert.

NAOtenaunsueo:unasolucinrobtica fcildeusaryqueayudaraaloseducadores

Nombredelosautores Afiliaciones
ALDEBARANRobotics.

RESUMEN
Introduccin

Actualmente,lamejoralternativaalostratamientosconmedicamentosprocededelaeducacinespecial queincorporaterapiasconductualesbiendiseadas,orientadasalnioydirigidasporprofesionales.No es necesario dar ms argumentos que prueben la ventaja de incorporar a esas terapias la enseanza mejoradatecnolgicamente.Debidoasupredictibilidad,alamenorcantidaddeinformacinsensorialya laausenciadejuiciosnegativos,lamayoradelosniosconundiagnsticodeautismosesientenatrados porlatecnologa,avecesinclusomsqueporlaspersonas.

Objetivos
NAO,elrobothumanoideytotalmenteinteractivodeAldebaranRobotics,puedesalvarelvacoentrela enseanzamejoradatecnolgicamenteylasactividadescotidianas.Podemosayudaraloseducadoresa abrirpuertasenlasmentesconautismo.

Metodologa
Despus de presentar a NAO y comentar sus capacidades, presentar un prototipo de la solucin que hemosconstruidoentornoanuestrorobotyqueestdestinadaasatisfacerlasnecesidadesylosdeseos denios,padres,educadoresyterapeutas,tantoenlaescuelacomoenelhogar.Nuestrasolucinapunta a considerar el perfil del nio como el origen de todas las decisiones de accin y servicio posteriores. Gracias a nuestra interfaz en lnea, de sencillo manejo, educadores, padres y terapeutas se pueden comunicarentreellosparaseleccionarypersonalizarlasmejoresactividadeseducativasquefuncionarn en NAO, de forma que la reeducacin sea personalizada. Tambin pueden utilizar herramientas de procesodedatos,comograbacindedatos,anlisisautomatizadodelrendimiento,supervisinporvdeo y representaciones grficas, con el fin de que el seguimiento sea ms fiable y sencillo. Las actividades consisten en la educacin semiautnoma de las conductas, para trabajar sobre varios objetivos: etiquetado de objetos (similar a PECS), atencin conjunta, trabajo por turnos, imitacin, comunicacin verbal,instruccionespasoapaso,oinclusopercepcindeltiempo,ypuedenejecutarlasinclusopersonas quenotenganprcticamenteningnconocimientodeprogramacinorobtica.

Resultados
Lasprimerasobservacionesrealizadasdurantelaspruebasbeta,conniosdeentre5y7aos(conysin capacidaddelenguajeverbal)sonmuyprometedoras.

Conclusiones
Conestasolucin,ALDEBARANRoboticstieneelobjetivodeproporcionarunaherramientaatractivapara mejorarlacalidaddevidaylaautonomadelosniosquetienenundiagnsticodeautismo.Deseamos ofreceraloscuidadoresymstardealasfamiliasuncompaerorobticofiableysencillodeutilizarque sea capaz de evolucionar con el nio para conseguir una reeducacin de la conducta, y que a la vez el proceso sea entretenido. Podemos revolucionar la educacin especial si avanzamos juntos en este proyectoqueesperamosqueseareconocidoyalentadoenlacomunidaddelautismo.

AUTORES
Afiliaciones

Reduccindelaansiedadenniospequeos conTEAatravsdeunentornoderealidad virtual

Nombredelosautores
MoragMaskey,JessicaLowry,HelenMcConachie,JacquiRodgers,JeremyParr. UniversidaddeNewcastle.

RESUMEN
Introduccin

LosniosconTEAparecentenerunriesgoespecialmentealtodellegarateneransiedad;dehecho,un 42%cumplecriteriosdetrastornodeansiedad.Esteestudiosecentraenunreadeansiedad:lasfobias especficas. Se utilizar un entorno de realidad virtual como parte de un proceso de tratamiento psicolgicodeexposicingradualalasituacinquecausaestrs.

Objetivos
EsteesunestudioviablequeutilizaenNewcastleunentornoderealidadvirtualdeltimageneracinque se llama Blue Room (la habitacin azul). Dentro de Blue Room, podemos recrear escenarios individualizados para cada nio. Dichos escenarios se utilizarn como herramientas teraputicas y permitirnalosparticipantesdesarrollarestrategiasdeadaptacinytenerunamayorconfianza,atravs de una exposicin gradual a la situacin que les produce ansiedad. AL final del tratamiento, los nios experimentarnlasituacinenlavidareal,conayudapsicolgica.

Metodologa
Estamoseligiendoa20niosdeentre8y14aosconTEA,capacidadverbaldesarrolladayfluidayuna ansiedad especfica. Los participantes recibirn hasta cuatro sesiones de tratamiento de 30 minutos de duracincadaunaenlasinstalacionesdeBlueRoom.Laansiedadgeneraldepartidaydefinaldelestudio se medirn utilizando la escala Spence de ansiedad infantil. Tambin pondremos a prueba la medicin resultante de respuesta galvnica de la piel (GSR), controlada mediante un dispositivo de mueca. Eso permitir que la medicin fisiolgica de estimulacin se correlacione con la autosupervisin que los participanteshabrnrealizadomedianteunaescuelavisual.

Resultados
Hemos empezado la fase de bsqueda de participantes, y ya se han incorporado al estudio nios con miedo a los gatos, las palomas, los comercios llenos de gente y las carreteras con trfico denso. Los primerosparticipantesentrarnennuestrahabitacinazulafinalesdejulio.

Conclusiones
Loshallazgosproporcionarndatosexperimentalesquenospermitanresponderpreguntasacercadela viabilidaddelentornoderealidadvirtualBlueRoomparaeltratamientodelaansiedad,ascomoelgrado deaceptacindeltratamientoporpartedelosparticipantes.

AUTORES
Afiliaciones

Sistemadeinteraccindelcuerpoentiempo realymusicoterapiaparaniosconautismo

Nombredelosautores
JoanMoraGuiard,NarcsParsiBurgus. CMTech,UniversidadPompeuFabra.

RESUMEN
Introduccin

Laspersonasconuntrastornodelespectrodelautismomuestranconductasatpicasenlacomunicacin social,ascomointeresesrestringidoseinusuales.Dadasunaturalezaestructurada,lamusicoterapiaes una poderosa disciplina curativa para la terapia de adquisicin de habilidades de accin por turnos o atencinconjunta. Los musicoterapeutas han informado de que los nios con TEA tienden a perder el inters y la concentracindemasiadorpidamentedurantelassesionesdemusicoterapia.Porlotanto,losniosno obtienentodoslosbeneficiosqueseconseguiranconunasesincompleta.

Objetivos
Lacombinacindesesionesvisualesyauditivaspodramejorarsemedianteunapoyovisualparalosnios. Asimismo,elusodelatecnologainteractivaqueproporcionaunentornotanpredecibleycontroladose considerunapotencialventaja.

Metodologa
Se realiz un experimento de ocho semanas con 32 nios para probar la capacidad del sistema para fomentar la actividad de los nios durante las sesiones de terapia. Debido a diversos problemas, el nmerofinaldeparticipantesfuede8nios. Aefectosderealizarelanlisis,sedisearonunaspruebascuantitativasmedianteinformacinregistrada en el sistema. Se generaron mapas de calor a partir de los vdeos grabados para tener una imagen tridimensional de toda la informacin de la actividad de los nios. Esas imgenes se convirtieron a un formato 2D con el fin de comparar la actividad durante las sesiones. Se defini una operatividad para extraerladiversificacindelaactividaddelosnios, atravsdelosregistrosdesonido.Definimosuna frmulaespecficaparacalcularunapuntuacinfinalquenospermitieraanalizarlo.

Resultados
Los resultados cuantitativos mostraron una clara tendencia al incremento de la actividad de los nios a travsdelassesionesydurantelosexperimentosrealizados..Desgraciadamente,laspruebasposthocno resultaron estadsticamente significativas. Las evaluaciones de observacin de los terapeutas tambin mostraronlatendenciaalaumentodelapercepcinpositivaenlaactividaddelosnios,perotampocoen estecasolaspruebasposthocmostraronresultadossignificativos.

Conclusiones
Un anlisis experimental indica una tendencia a la mejora de la motivacin de los nios durante las sesiones de terapia, as como una diversificacin de sus actitudes exploradoras y la bsqueda de compartir los resultados con sus compaeros y cuidadores. Se realizarn otros experimentos con ms nios,ascomoensesionesdemayorduracin,conelfindecomprobaryconfirmarestosresultadosdel sistemacomoherramientateraputica.

AUTORES
Nombredelosautores Afiliaciones
APNABA.Badajoz(Espaa).

LeoconLula

LauraMuinoGil,GuadalupeMonterodeEspinosaEspino.

RESUMEN
Introduccin

EnLeoconLulaseintentaincorporarmtodosinnovadoresdeenseanza,mediantelaadaptacindel formato a una pizarra digital interactiva (PDI) con el fin de utilizar las caractersticas, potencialmente motivadoras, de esta herramienta tecnolgica, en combinacin con el mtodo de lectura global que demuestraserefectivoparalaspersonasconTEA.

Objetivos
Actualizarlosmtodostradicionalesdelecturaglobalaunformatodigital. Crearunmaterialestndarquepermitaunusogeneralizadoporpartededistintosalumnos. Ampliarlaexperienciaaotrosprofesionalesenotroscontextoseducativos.

Metodologa
El mtodo de lectura global para la PDI Leo con Lula consta de diferentes niveles y secciones, organizados en una progresin especfica, y en actividades adaptadas a travs de una disminucin gradualdelasayudas: Nivel1:dibujopalabra/palabra Nivel2:dibujo/palabra Nivel3:descomposicinsilbica Nivel4:lecturaglobalestructurada

Resultados
Como resultado del trabajo que hemos realizado, tenemos una amplia coleccin de material de lectura globalconelquetrabajarenlaPDI,medianteelsoftwareSmartNotebook.Todoelmaterialsedistribuye gratuitamenteatravsdelblogwww.leoconlula.com.Despusdelverano,esperamosempezaraenviarla primera versin de software para PC que permite personalizar el vocabulario y otras caractersticas de LeoconLula.

Conclusiones
El uso de medios informticos audiovisuales e interactivos permiten a Leo con Lula cumplir con los requisitosnecesariosparaunaintervencinefectivaenpersonasconTEA:claridad,adaptacinvisualyun sistemaintuitivo,motivadoryaccesible.

Tecnologasdecolaboracinparafomentarla conversacinsocialylacolaboracinenelaula: descripcinyhallazgosdelproyecto COSPATIAL AUTORES

Nombredelosautores
SarahParsons1,NiritBauminger2,SueCobb3,EynatGal4,TonyGlover3,TamarWeiss4,MassimoZancanaro5, SigalEden2,SaraGaribPenna1,TessaHawkins3,LauraMillen3,WillekeRietdijk1.

Afiliaciones
1.UniversidaddeSouthampton(ReinoUnido). 2.UniversidaddeBarIlan(Israel). 3.UniversidaddeNottingham(ReinoUnido). 4.UniversidaddeHaifa(Israel) 5.FundacinBrunoKessler,FBK(Italia).

RESUMEN
Introduccin

ElproyectoCOSPATIALhadesarrolladonovedososprototipostecnolgicosparafomentarlashabilidades ylacomprensinsocialesdecolaboracinyconversacin,medianteentornoscolaborativosvirtuales(CVE oCollaborativeVirtualEnvironments)ysuperficiesactivascompartidas(SAS,SharedActiveSurfaces),con informacin conceptual procedente de los principios de la terapia cognitivoconductual, que asume la reciprocidadentrecmounapersonapiensa,sesienteyacta.

Objetivos
Llevamosacabounaseriedeactividadesdeevaluacin,incluyendoevaluacionesformativasyestudiosde usabilidad,ascomounaintervencineducativaqueseproducaenparaleloenelReinoUnidoeIsrael.Las preguntas de investigacin que desebamos responder en estos dos estudios relacionados eran las siguientes: FomentanlosprototiposCOSPATIALelaprendizajedelacolaboracinylaconversacinsocialen niosconTEA? EsposiblegeneralizaresaenseanzaasituacionesdelavidadiariaparaniosconTEA?

Metodologa
Tomaronparte44niosconTEA(22niosencadapas),deedadesentre7y14aos,todosellosconunCI de70osuperior,exceptoenunodeloscasos.Losniosutilizaronlastecnologasensesionesde2040 minutos,23vecesalasemana,alolargodeunperododetressemanas,aproximadamente.Asimismo, completaron diversos ejercicios cognitivos y de lenguaje, as como actividades de colaboracin y conversacinsocialdelmundoreal.

Resultados
A los nios les gust utilizar las tecnologas, y los educadores las encontraron tiles. Los hallazgos preliminares procedentes de la intervencin de aprendizaje parecen indicar que los prototipos SAS ejercieronalgunosefectosbeneficiosossobrelasconductascolaborativasdelosniosenlassituaciones cotidianas, y que los prototipos CVE ejercieron algunos efectos beneficiosos sobre las conductas de conversacinsocialdelosniosensituacionescotidianas.

Conclusiones
Existe evidencia de que las habilidades que los nios practicaron durante el uso de las tecnologas se puedengeneralizaraconductasdelavidacotidianayalacomprensindeestas.Seestnrealizandoun anlisismsdetalladoylaverificacindeestoshallazgos,porloqueestasconclusionesdebentomarse conprudenciayconsiderarseconclusionespreliminaresenestafasedelproyecto.Noobstante,elcuadro inicialesalentadoryesperamosquesupondrunacontribucinnicaalasinvestigacionespublicadasen estecampo.

NetworkAutism: dondelosprofesionalesdelautismose conectan AUTORES

Nombredelosautores
CarolPovey.

Afiliaciones
DirectoradelCentreofAutism,delaNationalAutisticSociety(ReinoUnido).

RESUMEN
Introduccin Objetivos

La National Autistic Society (asociacin nacional de autismo) ha desarrollado y puesto en marcha una innovadoracomunidadenlneaparaprofesionalesquetrabajanenelcampodelautismo:NetworkAutism. ElobjetivodeNetworkAutismconsisteenreuniralosprofesionalesparalapuestaencomndebuenas prcticas, resolver problemas juntos e impulsar el ejercicio profesional en el sector del autismo, y en ltimainstancia,mejorarlasvidasdelaspersonasafectadasporelautismo.

Metodologa
Existen diversas formas en las que Network Autism puede beneficiar a los profesionales inmersos en la comunidaddelautismo: Visitar nuestros foros de discusin para obtener respuestas a las preguntas y consultas, respondidasporotrosprofesionales. Iniciar nuevos grupos abiertos o privados en los que publicar discusiones y compartir documentosconotrosusuariossobreundeterminadotema. Leeryexplorarlagrancantidadderecursosenlnea,entrelosqueseincluyenestudiosdecasos, investigacionesbasadasenevidencias,artculosdeopininynormasydirectrices. Compartirlaexperienciaylosconocimientosrelativosalautismo,medianteelenvodeartculoso lacontribucinalasdiscusionesabiertas.

Resultados
Desde su lanzamiento en febrero 2012, Network Autism ya cuenta con la suscripcin de ms de 1500 profesionalesrelacionadosconelautismo,quienesutilizanelsitioysusrecursos.Nuestroobjetivoparael prximoaoesllegarenNetworkAutismalos3000profesionalessuscritoseinvolucrados.

Conclusiones
Desde su lanzamiento, Network Autism ha sido muy bien recibido en el Reino Unido y otras partes del mundo,yesperamosseguircreciendosobreestabasealolargodelosprximosmesesyaos,conelfin de que Network Autism se convierta en una herramienta de trabajo valiosa e indispensable para la comunidadprofesionalrelacionadaconelautismo.

AUTORES
Afiliaciones

ARASAAC:unsistemapictogrficode comunicacinbajounalicenciaCreative Commons

Nombredelosautores
DavidRomeroCorral1,JosManuelMarcosRodrigo2. 1.ConsultordeeducacinespecialdeCATEDU,Teruel(Espaa). 2.Logopeda,CPEEAlborada,Zaragoza(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

Durantelosltimosaos,algunoscentrosdeeducacinespecialdeAragn(Espaa),encolaboracincon la Universidad de Zaragoza, han desarrollado diferentes ayudas tecnolgicas para la comunicacin. De esacolaboracinsurgieroncuatroherramientas:TICO,AraBoard,ProyectoComunicayAraWord.Paraser msoperativas,esasaplicacionesnecesitaniracompaadasdepictogramas.

Objetivos DesarrollarunsistemapictogrficodecomunicacinbajounalicenciaCreativeCommons.
Desarrollar herramientas en lnea para crear materiales (comunicaciones, rutinas, calendarios, horarios,frases,smbolos,etc.). Ofreceruncatlogodematerialesparalacomunicacinaumentativa,lalogopediaylaenseanza delcurrculo. Colaborar con todas las instituciones u organizaciones que deseen utilizar los pictogramas de ARASAAC. Desarrollar un software para PC o dispositivos mviles para la comunicacin aumentativa o el desarrollodellenguaje.

Metodologa
Despusdeunanlisisdelossistemaspictogrficosexistentes,elGobiernodeAragn,quedefiendela ideadequelacomunicacintienequeserunderechodetodaslaspersonas,decidicrearungrupode trabajo formado por eldiseador Sergio Palao, consultores delCentro Aragons de Tecnologas para la Educacin (CATEDU) y profesionales de Alborada, una escuela pblica de educacin especial. Los objetivosdelgrupoconsistieronencrearunsistemapictogrficodecomunicacionesyunapginaweb, ARASAAC (http://arasaac.org), que permitiera su libre distribucin amparados bajo una licencia Creative Commons(BYNCSA).

Resultados
Despusdecuatroaos,elportalARASAAChaevolucionadodeformaexponencialy,enestemomento, esttraducidoacincoidiomas(ingls,francs,rumano,portugusyportugusdeBrasil),ycuentaconlos siguientesrecursos: Undiccionarioencastellanotraducidoa15idiomas. Cincocatlogos:pictogramasencoloryenblancoynegro,LSE(imgenesyvdeos)eimgenes realistas.Loscatlogosmsconocidossonlosdepictogramasencolorypictogramasenblancoy negro,queofrecenmsde13000pictogramasenversionesdescriptivayesquemtica. Fraseshabladasen13idiomas. Paquetesparadescargarlospictogramas. Seis herramientas en lnea para elaborar los materiales: Creador de animaciones, Creador de smbolos, Creador de frases, Generador de horarios, Generador de calendarios y Generador de


tableros. Catlogodemateriales:msde7000actividades. SoftwareAAC:TICO,AraWord,AraBoardyProyectoComunica.

Conclusiones
ARASAACofreceactualmenteunsistemapictogrficoderenombreinternacional,ascomoherramientas y software gratuitos para la comunicacin, y tiene una gran comunidad de personas que contribuyen y quemantienenelproyectoyproporcionanlosmaterialesqueellosmismosproducen.

Adquisicindecapacidadessocialesatravsde unainterfazmusicaltangibledeusuario:los niosconTEAyelsistemaReactable AUTORES

Nombredelosautores
LiliaVillafuerteBazn,MilenaS.Markova,SergiJord.

Afiliaciones
GrupodetecnologadelamsicadelaUniversidadPompeuFabra,Barcelona(Espaa).

RESUMEN
Introduccin

Las interfaces tangibles de usuario o TUI (Tangible User Interfaces) son una rama de la tecnologa de interfazpersonaordenadoroHCI(HumanComputerInterface)quepermitenmanipularytransformarla informacin digital mediante el uso de objetos fsicos. Las TUI mejoran las secuencias de juego cooperativasyasociativasenniosconTEA,reduciendoaseltiempoylarepeticindelasactividadesen solitario(Farr,Yuill,&Raffle,2010).ElsistemaReactable:setratadeuninstrumentomusicalcolaborativo que permite la creacin colectiva e intuitiva de piezas musicales complejas. El sistema Reactable se concibi como un instrumento intuitivo y multiusuario, pensado para cualquier persona y capaz de permitirlaconstruccindepiezasmusicalescasideformainmediata(Jord,2008).Alprobarloconnios de desarrollo tpico, se obtuvieron resultados positivos respecto a que fomenta el trabajo en colaboracin.

Objetivos
Desarrollar un estudio exploratorio acerca de las TUI musicales y la adquisicin de habilidadesenniosconTEA,conlaobtencinderesultadosestadsticossignificativos inclusoconparticipantesquenotienendesarrolladoellenguajehablado. Usodeherramientascualitativaspararecopilarinformacinparanuevosestudiossobre el trabajo colaborativo con terapeutas, y sobre la conducta atpica, a partir de una muestraaleatoriasimple.

Metodologa
EnelestudioparticiparonnueveniosconTEA;lamuestraerasupropiogrupodecontrol,ysedesarroll conundiseodeunsolosujeto.EltipodediseoeraABA(diseobsicoderetirada).Seutilizundiseo decomparacinconmedidasrepetidasparacadaparticipante.Todoelmaterialsegrabenvdeo,yse analiz el 100% del material. Adems del material de vdeo grabado para anlisis estadstico, en esta investigacinseutilizaronherramientasmetodolgicascualitativas.

Resultados
Se realizaron mediciones ANOVA repetidas para evaluar el efecto del uso colaborativo de Reactable respecto a la interaccin social para todos los participantes. La prueba fue significativa, p = 0,017. Las pruebas post hoc realizadas con la correccin Bonferroni revelaron que la interaccin social aument, entrelasesinT1(M=33,78,DE=20,93)ylasesinT3(M=48,49,DE=21,20),p=0,046.

Conclusiones
Los resultados de los anlisis cuantitativos mostraron que exista una mejora estadsticamente significativa en la interaccin social compuesta, durante las sesiones con Reactable. Esos datos son relevantes,nosloporlascaractersticasdelamuestra,sinotambinporladuracindeltratamiento,ya quesepudieronobservarmejorasestadsticamentesignificativastrasllevarslotressesionesdetrabajo.


No obstante, la recomendacin para futuros estudios relacionados con Reactable o herramientas similaresesquedeberanprogramarsemssesionesdetrabajo.

AUTORES
Afiliaciones

Appsinteligentes:sedemuestraquela tecnologaconectaalaspersonasatravsde apoyosmvilesautomatizados

Nombredelosautores
RobertL.Williamson,DoctorenEducacin. UniversidaddeMemphis(EE.UU.).

RESUMEN
Introduccin

Lasnuevastecnologasmvilesylasvelocidades4Ghanabiertonuevasposibilidadesparaproporcionar asistenciacognitivaalaspersonasconautismo.AgileAssystrepresentaunsistemaprototipodesarrollado porelpersonaldocentedelaUniversidaddeBowlingGreenState,queproporcionacoachingremotoa las personas con autismo, a travs del mantenimiento de una conexin virtual entre una persona de apoyocognitivoyelusuarioalqueseestprestandoapoyo.

Objetivos
La investigacin inicial buscaba cuantificar el efecto del coaching remoto tal y como se pone de manifiesto en el sistema prototipo AgileAssyst. Especficamente, se formul la hiptesis de que un usuariodeAgileAssyst,cuandoestuvierautilizandoelsistema,podratenerquepasarmenostiempoenla proximidaddeuncuidadorpersonaldeapoyoalaprendizajecognitivo.

Metodologa
SellevacabounainvestigacinindependienteenlaUniversidaddeToledo(EE.UU.),bajoladireccinde la Dra. Patti Devlin. En la investigacin se utiliz un diseo de un solo sujeto para la interpretacin de resultados.

Resultados
Loshallazgospreliminaresindicanquelosalumnosconautismoqueutilizanelsistemadeapoyocognitivo AgileAssyst emplean significativamente menos tiempo que cuando tienen una ayuda paraprofesional dedicadaaellos,altiempoqueaumentansushabilidadesrelacionadasconlaindependencia.

Conclusiones
El soporte cognitivo se puede proporcionar de forma virtual, a travs de tecnologas mviles y que incorporenvdeo.Esesoportereducelanecesidaddequehayaparaprofesionalesfsicamentepresentes, altiempoqueaumentalashabilidadesdeindependenciadelusuario.

AUTORES
Afiliaciones

Desarrolloypruebaspilotoenunmodelopara laformacinocupacionalyelempleode personasconTEAenelsectordelasTIC

Nombredelosautores
VeroslavaAleksandovayMirenaVladimirova. ESICenterEasternEuropeyBASSCOMAssociationAutism

RESUMEN
Introduccin

LosadultosconTEAdeBulgariatienengravesdificultadesparaencontrartrabajoy,generalmente,siguen dependiendo de sus familias durante toda su vida. No existe ningn centro especializado de asesoramientoqueproporcioneformacinvocacionalniayudaparaencontraroportunidadesdeempleo parapersonasconTEA.ElproyectoexpresalavoluntaddelasempresasdeTIdeproporcionarempleoa las personas con TEA e incluirlas en la vida social y econmica. Los miembros deBASSCOM (Asociacin Blgara de Empresas de Software) desea intentar la inclusin de personas con TEA en sus equipos administrativosodedesarrollo,deformaqueesaspersonaspuedanrecibirunapoyoprofesionalenun entornodetrabajoadecuado.

Objetivos MejorarlasituacindeempleodelaspersonasconTEA,atravsdeldesarrolloydepruebaspara unmodelodeempleosostenible,formacinvocacionalamedidayatencinpersonalizada. Proporcionar a las personas con autismo la oportunidad de alejarse del protector entorno del hogarduranteeldaytrabajarenunentornodetrabajoreal.

Metodologa
El equipo del proyecto desarroll perfiles y planes individuales para cada participante, mediante varios instrumentos psicolgicos de tipo estndar. Se les imparti una formacin de prctica informtica, seguidadeunacomprobacindeconocimientossobreTI,atravsdeunmtododepruebasentarjetasTI adaptadas.Alosparticipantesqueresultaronaptosselesofrecieronpuestosdebecariosenempresasdel sector TI. Todas las fases del proyecto se centraron en relacionar los intereses y las habilidades de los participantesconlasnecesidadesdelasempresas.

Resultados
ElproyectoayudalaspersonasconTEAaadquirirnuevashabilidadesyadesarrollarunintersalargo plazoporlosordenadores.Losparticipantesmejoraronsuautoconfianzaysuspatronesdecomunicacin ycambiaronlaformaderelacionarseconlafamiliayelmundoexterior.Lasempresasinvolucradasfueron testigos de la mejora en el ambiente de trabajo y de los cambios positivos en la percepcin que los empleadostienendelainteraccinconlacomunidadyelentorno.

Conclusiones
La realizacin de este proyecto ha demostrado que incluso las personas con TEA que no tienen una experienciaanteriorconordenadorespuedenrealizartareasimportantesdentrodeunaempresadeTI,y alavezsentirsefelicesytiles.

AUTORES
Afiliaciones

Appscomunicadores:unestudio comparativo

Nombredelosautores
LuisPrezdelaMaza;DiegoMartnVela;PatriciaMatillaLpez. FundacinAUCAVI(Autismocalidaddevida).Madrid.

RESUMEN
Introduccin

Elaumentodecomunicadoresparatodaslasplataformashaaumentadosignificativamente,yellohace que la decisin de qu app utilizar para una persona concreta con TEA se convierta en una cuestin importante.

Objetivos Analizarenprofundidadalgunasappsdecomunicacinparalasdiferentesplataformas.
Establecerundivisinbsicaporcategorasydefinirelobjetivodepoblacinptimoparacada unadelasappsanalizadas. Proporcionar herramientasde apoyopara la toma dedecisiones enel procesode seleccionar e implementarestasapps.

Metodologa
Lametodologahasidototalmenteemprica.Lainvestigacinseharealizadoencuatrofases: Fase1:desarrollarlaformadeevaluacin Fase2:probarlaaplicacin Las apps las han probado tres miembros del equipo de investigacin (dos profesionales y un padre), siguiendo el formulario de evaluacin diseado. Estos tres registros por aplicacin se han analizado y sintetizadoenundocumentoqueeselregistrodelaaplicacinenelmaterialdereferencia. Fase3:dividirlasappsporcategoras Cada app se ha clasificado segn tres aspectos distintos: por la orientacin general (ms PECS o ms tablero PCS), por el diseo y la funcionalidad y por la poblacin objetivo, relacionados con los perfiles comunicativosbsicosTEAsegnelIDEA(InventariodeEspectroAutista,dengelRivire). Fase4:Conclusiones...

Resultados
Finalmente,hemosanalizado18appsdelas10originales,yhemosdesarrolladodistintosformulariosde soportedeevaluacinparalosappscomunicadoresyelformulariodeclasificacin.Loidealparafuturos desarrollosesqueseamoscapacesdeproducirunestudiodeinvestigacinmsformalparamejorarestas herramientas e integrarlas en una herramienta de toma de decisiones para la puesta en marcha de un comunicadorenundispositivoparapersonasconTEA.

Conclusiones
Lamagnituddeestainvestigacin,entodasuextensin,esclaramenteinalcanzable,inclusoapesarde


que el esfuerzo por sistematizar la evaluacin de estas herramientas es, indudablemente, un paso adelante para proporcionar apoyo en la toma de decisiones de la implementacin de una app comunicadora. Se ha notado que existe una enorme diferencia entre las distintas apps, si se tiene en cuentaalosautores,yaseanpadresofamiliaresdepersonasconTEAoprofesionalesdedistintoscampos o equipos multidisciplinares. Asimismo, respecto a las plataformas, la actual tendencia parece respaldar ampliamentelasappsparaAppleyAndroid.

Futurosprogramasdesoftwareparael autismo:ASCInclusion(paraensear emocionesyexpresionesfaciales)yelOpen BookdelproyectoFIRST(parasimplificartexto ydocumentos) AUTORES

Nombredelosautores
AurlieBarangeryNikkiSullings.

Afiliaciones
AutismEurope,consorciodelproyectoFIRST,consorciodelproyectoASCInclusion.

RESUMEN
Introduccin

Estos programas de software los estn desarrollando consorcios europeos de investigacin, con la finalidad de ayudar a las personas con autismo a resolver algunos de los retos diarios a los que se enfrentan.

Objetivos
El objetivo de los juegos interactivos para ordenador ASCInclusion es ayudar a los nios con autismo a comprender y expresar emociones a travs de las expresiones faciales, el tono de voz y los gestos del cuerpo. El software OpenBook del proyectoFIRST traducir documentos y texto a un formato simplificado que seamssencillodeleerycomprenderporpartedelaspersonasconautismo.

Metodologa
ElsoftwareASCInclusionincorporarelanlisisdelosgestosdelosusuarios,susexpresionesfacialesy vocales,unaformacinatravsdejuegos,chatdetexto,animacin,vdeoyclipsdeaudio.Elentornodel usuario se personalizar para tener en cuenta las habilidades y las dificultades individuales, las necesidadessensorialesyelaumentodelamotivacinatravsdelosinteresesespeciales.Seofrecera los cuidadores un entorno de apoyo para ellos, que incluir informacin profesional, informes de los avancesdelosniosydelusodelsistema,salasdechatyforosparapadresyterapeutas.Eldesarrollode este software incluye la investigacin clnica con los usuarios finales, sus cuidadores y los profesionales pertinentes. El software OpenBook del proyectoFIRST traducir documentos y texto a un formato simplificado que seamssencillodeleerycomprenderporpartedelaspersonasconautismo.Dadoquelaspersonascon autismoamenudotienendificultadesparacomprenderlasfraseslargas,losconceptoscomplicados,las metforas y otras expresiones, el software har que la informacin sea ms accesible, al simplificar o eliminaresosobstculosparalacomprensinlectora.Ademsproporcionarimgenesparaayudarala comprensin de palabras y conceptos, as como para permitir a los usuarios que personalicen el texto simplificadohastasupropioniveldecapacidaddelecturaycomprensin.Eldesarrollodeestesoftware incluyelainvestigacinclnicaconlosusuariosfinales,suscuidadoresylosprofesionalespertinentes.

Resultados
Ambos proyectos estn actualmente en las primeras fases, y por lo tanto, todava no hay resultados disponibles. Los resultados se publicarn en www.ascinclusion.eu/ y www.firstasd.eu/ a medida que


estndisponibles.

Conclusiones
Ambos proyectos estn actualmente en las primeras fases, y por lo tanto, todava no hay conclusiones disponibles.Lasconclusionessepublicarnenwww.ascinclusion.eu/ywww.firstasd.eu/amedidaque estndisponibles.