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ESPAOL MBITO Estudio. SECUENCIA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la organizacin de un texto en prrafos. Identifica la funcin dlas distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin). TEMAS DE REFLEXIN 'Adverbios 'Conjugaciones y preposiciones. 'Signos de puntuacin. 'Nexo y conectares.' lbumes, boletines y peridicos murales. SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP
Usa puntos para separar oraciones y maysculas al inicio de oracin y en Uso de pronombres, nombres propios. adjetivos, y frases Escribir un 6. Escribir individualmente el resto del texto. nominales para hacer recuento *Solicitar a los alumnos que individualmente Emplea tiempos pasados (pretrito referencias espaciales y histrico escriban el resto del texto; que cuiden la estructura y copretrito, tiempos pasados personales en prrafos. adecuada de los prrafos y la inclusin de una compuestos) para indicar sucesin o introduccin, el desarrollo y las conclusiones que simultaneidad. Uso de patrones correspondan al pasaje histrico que planearon ortogrficos regulares escribir. Emplea adverbios y frases para los tiempos pasados adverbiales para indicar el tiempo, (acentuacin en la 7. Revisar y corregir el uso de conectivos que como despus, mientras, cuando, tercera persona del indican orden temporal y causas o consecuencias. etc. singular en el pasado *Pedir a los alumnos que se renan con los equipos simple, terminaciones en con lo que planearon la escritura de su recuento Ordena los sucesos relatados copretrito, derivaciones histrico para que lean cada uno en voz alta y lo (sucesin y simultaneidad). del verbo haber). revisen, cuidando que haya palabras que sirvan para Infiere fechas y lugares cuando la Uso de maysculas al conectar las oraciones de acuerdo con su orden informacin no es explcita, usando inicio de oraciones y en temporal, las causas o consecuencias. las pistas que el texto ofrece, nombres propios. PROYECTO: *Solicitar que anoten las correcciones que es etctera. necesario hacer a cada recuento para que el autor Viajemos a pueda hacerlas. Emplea patrones ortogrficos travs del regulares para los tiempos pasados tiempo 8. Dar a conocer su texto. (acentuacin en la tercera persona *Solicitar a los alumnos que corrijan y escriban el del singular en el pasado simple, texto; si es posible, en un programa de computadora terminaciones en copretrito, que sea procesador de texto. derivaciones del verbo haber). *Hacer notar la necesidad de cuidar la disposicin grfica de los textos (ttulo en negritas y en un tamao mayor al cuerpo del texto; espacio entre las lneas y los prrafos, la alineacin de ttulos, subttulos y cuerpo del texto, entre otras). *Organizar al grupo para que coloquen los recuerdos histricos en el peridico escolar. MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
5 Escribir la introduccin. *Escribir en el pizarrn la introduccin de un prrafo, promoviendo la participacin de los alumnos y cuidando que haya una oracin tpico y oraciones de apoyo. *Promover que los alumnos analicen la funcin de la oracin tpico y de las oraciones de apoyo, lo PROPOSITO: mismo que la funcin de la introduccin en un texto expositivo.
El
estudio se profundiza al propiciar que los estudiantes reconozcan la sucesin de los eventos narrados, de tal manera que esta actividad permite que se percaten de la organizacin de la narracin de hechos. La comparacin entre varios recuentos ayudar a que los alumnos se percaten de las diferencias en la forma de tratar los aspectos temporales y circunstanciales del recuento. Al finalizar, sugerir la escritura de un recuento y planificarla lleva a los estudiantes a usar las caractersticas del texto expositivo al escribir un recuento histrico. El empleo de verbos en pretrito y copretrito ser una prctica de escritura importante para ayudar en su aprendizaje. La participacin colectiva en la escritura en el pizarrn, del prrafo introductorio de un recuento, es una actividad modeladora, pues el profesor promueve que los alumnos se percaten de la forma en que se escogen y organizan las ideas antes de escribirlas, se elige una oracin tpico, que establece el tema sobre el que se escribe y de oraciones de apoyo, que complementan y extienden la descripcin del tema. La escritura individual de un recuento con el mismo tpico es una oportunidad importante para que los estudiantes reconozcan sus fortalezas y debilidades al construir el texto; de ah que es fundamental no omitir este paso.
La mayora de los errores de los estudiantes referentes al orden de los decimales proviene de una interpretacin equivocada de las escrituras con punto. Las regias utilizadas para comparar, encuadrar y, posteriormente, intercalar nmeros deben justificarse y apoyarse en el significado de las escrituras decimales. La ubicacin en la recta numrica puede ser un buen recurso para estas actividades. Se entiende que varios estudiantes creen que los nmeros decimales son dos nmeros enteros separados por un punto. Esta concepcin, en la comparacin de nmeros como 2.15 y 2.126, apoya la afirmacin de los alumnos de que 2.126 es un nmero mayor porque 126 es mayor que 15. Apelar a la relacin con las fracciones decimales deber ser una trabajo permanente, a fin de afianzar las ideas correctas sobre estos nmeros. As, la expresin con fracciones decimales: 2.15 = 2 + 1/10 + 5 /100 y 2.126 = 2 + 1 /10 + 2/100 + 6/1000 permitir a los alumnos concluir que.. 2.15 es un nmero mayor que 2.126. Adems, debern poder concluir que ' no es correcto utilizar el nmero de cifras de la parte decimal para decidir sobre el orden de los nmeros decimales. En algunos casos, la parte entera, independientemente de la parte decimal, puede decidir el orden. Por ejemplo, 5.0123 y 7.1. Adems tendrn que encuadrar con facilidad nmeros decimales, ya sea entre enteros o entre decimales con una cifra decimal, con dos, etctera. Por ejemplo, 5.231 es mayor que 5 y menor que 6, pero a la vez puede encuadrarse entre nmeros con una cifra decimal: es mayor que 5.2 y menor que 5.3. Finalmente, tambin puede incluirse entre 5.23 y 5.24.
Usar fracciones para expresar cocientes. 1.4 Realizarlas operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmos o con calculadora.
CIENCIAS NATURALES TEMA: Coordinacin y defensa del cuerpo humano PROYECTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
TEMA: Cmo fue el pasado del nomadismo al sedentarismo? PROPSITO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
La prehistoria: El hombre prehistrico y el medio natural Aclara la influencia del medio natural en Invitar a los estudiantes a recabar informacin el ser humano durante la prehistoria. vinculada con la evolucin humana. Partiendo del estudio de imgenes o videos los alumnos Proponer la revisin de videos relacionados describen en una narracin la relacin que tuvo el ser humano con la evolucin humana. con su medio natural proponga como guin las siguientes preguntas: dnde vivan?, cmo vivan?, qu coman?, cmo Proponer que estudien las imgenes y los videos partiendo de identificar la relacin del vestan?, entre otras. Propiciar una discusin en la que se expongan los problemas que ser humano con su medio natural. enfrentaron los cazadores recolectores.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Con base en las sugerencias y contenidos del libro de texto, conversar con los alumnos con respecto a la adolescencia, los cambios que en ella se dan y la sexualidad en la vida humana, incluyendo la equidad de gnero, el cuidado de la integridad personal y la salud sexual. *Reflexionar con los alumnos acerca de cmo la sexualidad abarca diferentes aspectos de la vida de las personas y propiciar que tomen conciencia sobre la relacin con los afectos que sentimos. E! cuidado de la salud, la capacidad de disfrutar diversas sensaciones con nuestro cuerpo y la posibilidad de tener hijos. *Organizar equipos integrados por nios y nias para idear una breve representacin dramtica de una situacin cotidiana en que se muestre la relacin de la sexualidad con el afecto, la salud, el disfrute y la reproduccin.
APRENDIZAJE ESPERADO Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi Bienestar como adolescente, as como los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad.
CONTENIDO Comprender la relevancia de la sexualidad en la vida de los seres humanos y su relacin con la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
EDUCACIN FSICA PROPSITO Que logren un producto creativo de expresin corporal en el que desarrollen, de manera organizada y secuenciada, una idea propia de su centro de inters. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir a los nios que escriban una lista de movimientos figurativos simblicos, sus posibilidades expresivas y las partes del cuerpo implicadas. Promover que en equipos compartan las deas escritas y acompaarlos en la exploracin abundante de movimientos figurativos simblicos relacionados con la informacin recopilada sobre el tema elegido. 'Sugerir que busquen msica que pueda motivar movimientos expresivos, para favorecer el proceso creativo. COMPETENCIAS La corporeidad como manifestacin global de la persona. CONTENIDO Identificar movimientos figurativos simblicos del ciclo anterior en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva, coordinando las acciones propias con las de los compaeros para componer un todo coherente. APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los dems. Identifica las caractersticas de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y originales.