La tica de cualquier profesin ha de partir del reconocimiento y apego a los valores de convivencia que componen esta tica cvica

compartida: valores como la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto y la actitud de dilogo

ETICA DE LA PROFESIN
TRABAJO FINAL DEL MDULO

Por el Profesor Pablo S. Delgado

Trabajo Final del Modulo Consignas: 1).- Cada participante del Curso realizara una lectura detenida del texto de Emilio MARTNEZ NAVARRO tica de la profesin: proyecto personal y compromiso de ciudadana, publicado en revista VERITAS, n 14 ps. 121-139, Valparaso, 2006 (20 minutos aproximadamente). 2) A continuacin, responder el cuestionario adjunto. Cuestionario. 1.- De acuerdo al texto, cules son los rasgos distintivos de las profesiones en la actualidad? 1) Una profesin es una actividad humana social mediante la cual se presta un servicio especfico a la sociedad, y se presta de forma institucionalizada, de modo que los profesionales reclaman el derecho de prestarlo a la sociedad en exclusiva, considerando como intruso a cualquiera que desee ejercerlo desde fuera de la profesin. 2) La profesin es contemplada en parte como una vocacin, y por eso se espera del profesional que se entregue a ella e invierta parte de su tiempo de ocio preparndose para cumplir bien la tarea que le est encomendada. 3) Los profesionales ejercen la profesin de forma estable y obtienen a travs de ella su medio de vida. 4) Los profesionales forman con sus colegas un colectivo, un colegio profesional, que obtiene, o trata de obtener, el control monopolstico sobre el ejercicio de la profesin. 5) Se accede al ejercicio de la profesin a travs de un largo proceso de capacitacin terica y prctica, es decir, a travs de unos estudios claramente reglados, de los que depende la acreditacin o licencia para ejercer la profesin. 6) Los profesionales reclaman un mbito de autonoma en el ejercicio de su profesin. Obviamente, el pblico tiene derecho a elevar sus protestas y debe ser atendido, pero el profesional se presenta como el experto en el saber correspondiente y, por tanto, exige ser el juez a la hora de determinar qu forma de ejercer la profesin es la correcta y qu formas de ejercerla son desviadas. 7) Lgicamente, al afn de autonoma corresponde el deber de asumir la responsabilidad por los actos y tcnicas de la profesin. 8) De los profesionales se espera que no ejerzan su profesin slo por afn de lucro, ya que se trata de un tipo de actividad encaminada a favorecer a la colectividad. En este sentido, conviene distinguir entre el fin de una profesin, el bien objetivo que con ella se persigue y por el que cobra su sentido, y los intereses subjetivos que persiguen las personas que la ejercen. Evidentemente, el inters de una persona a la hora de ejercer su profesin puede consistir exclusivamente en ganar un dinero, pero el fin de la profesin no es se; de ah que no tenga ms remedio que asumir el fin y los hbitos que la actividad profesional exige. 8

2.- Segn el autor, toda profesin en las modernas sociedades pluralistas tiene el deber de respetar el marco de la tica cvica. Cules son los valores a respetar en ese contexto? Si bien existen razones para pensar que en el marco de las sociedades modernas es imposible considerar una tica de las profesiones que pretenda estar a la altura de la conciencia moral alcanzada por nuestra poca, en un mundo extremadamente individualista y egosta, sin embargo, si realmente no hubiese alguna tica compartida por todos o casi todos los ciudadanos de una sociedad moderna, tal sociedad habra desaparecido hace tiempo, entre el fragor de la violencia de los grupos enfrentados. Por tanto, lo primero que hemos de reconocer cuando hablamos de tica de las profesiones es que hay un marco de tica cvica que todos todas las profesiones tambin hemos de respetar para que puedan existir y prosperar las sociedades pluralistas modernas, caracterizadas por el hecho de contener en su seno una gran diversidad de grupos ideolgicos que rivalizan por captar adeptos entre la poblacin. La tica de cualquier profesin ha de partir del reconocimiento y apego a los valores de convivencia que componen esta tica cvica compartida: valores como la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto y la actitud de dilogo. En lneas generales, tomar en serio estos valores supone que todos los ciudadanos promuevan activamente los derechos humanos de primera, segunda y tercera generacin. 3.- Cul es la distincin entre bienes internos y bienes externos de las profesiones? El autor distingue como bienes internos a aquellos alcanzados a travs de un pleno desarrollo moral en cuanto a que son justamente esos bienes los que dan sentido y legitimidad a sus actividades profesionales, y de ese modo pueden llegar a ser excelentes en su ejercicio profesional: la medicina, teniendo como meta la promocin de la salud de las personas, la docencia, como objetivo el de formar personas cultas y crticas, el periodismo reconocer como su meta especfica la de informar de forma veraz a los ciudadanos, etc. A su vez, distingue como bienes externos, a aquellos que tienen ms que ver con el xito y el lucro, que son principalmente el reconocimiento, el poder y el dinero. Estos ltimos son llamados bienes externos por dos razones principales: porque se consiguen con cualquier actividad y porque su logro no es lo que constituye la entraa de la profesin, sino que son nicamente medios siempre necesarios en cierta medida para lograr el bien interno correspondiente. Lo que exige el nivel de desarrollo moral alcanzado en las sociedades modernas es que los profesionales se comprometan de lleno con los bienes internos de su profesin, puesto que son justamente esos bienes los que dan sentido y legitimidad a sus actividades profesionales, y de ese modo pueden llegar a ser excelentes en su ejercicio profesional. La bsqueda de la excelencia profesional ha de ser la orientacin principal de quienes ingresan en la profesin, de modo que desaparezca, en lo posible, el fenmeno de la corrupcin en este mbito: La corrupcin de las actividades profesionales se produce a mi juicio cuando aquellos que participan en ellas no las aprecian en s mismas porque no valoran el bien interno que con ellas se persigue, y las realizan

exclusivamente por los bienes externos que por medio de ellas pueden conseguirse. Con lo cual esa actividad y quienes en ella cooperan acaban perdiendo su legitimidad social y, con ella, toda credibilidad. Ahora bien, la raz ltima de la corrupcin reside en estos casos en la prdida de vocacin, en la renuncia a la excelencia5. 4.- Por qu el autor distingue entre profesin propiamente dicha y dedicacin injusta? El autor distingue al hablar de profesin entre la profesin propiamente dicha y dedicacin injusta los siguientes aspectos: Una profesin propiamente dicha es aquella, segn el cual, los profesionales son aquellas personas que saben hacer bien su labor y dedican la mayor parte de su tiempo a ella, pero que adems tienen en cuenta otros aspectos como: poseer legitimidad, brindar beneficio a la sociedad, estar al alcance de nuestras capacidades y aptitudes psicofsicas para desarrollarlas con alegra y placer, etc. La dedicacin injusta es, en cambio, moralmente incorrecta, destacndose entre otros ejemplos, los mafiosos, pcaros, charlatanes, proxenetas, traficantes de narcticos, etc., pueden ser unos profesionales del chantaje, de la extorsin, del engao y del comercio ilegal, pero lo suyo no es propiamente una profesin, puesto que las metas de tales dedicaciones carecen de legitimidad y no proporcionan beneficio alguno a la sociedad en su conjunto, sino todo lo contrario. Pero tambin distingue aspectos como la falta de capacidad y aptitudes psicofsicas para el correcto desempeo de su funcin, o la falta de criterio moral para ejercer su profesin sobreponiendo los bienes internos sobre los bienes externos que llevan, ante la prdida de valores morales, a corromperse y a desprestigiar la profesin. Sera moralmente incorrecto elegir una profesin que uno sabe de antemano que no va a poder desempear adecuadamente por falta de algunas capacidades que son esenciales para ejercerla, puesto que las consecuencias de una tal eleccin seran a la larga perjudiciales para las personas beneficiarias de la profesin (pacientes, alumnos, clientes, usuarios, etc.). Finalmente, concluye que para realizarse como persona y para mantener el esfuerzo que conduce a la excelencia profesional, es decisivo amar la propia profesin. 5.- El Dr. MARTNEZ NAVARRO seala la conveniencia de llevar a cabo un proceso deliberativo cuando alguien se plantea la eleccin de una profesin, y puntualiza varios criterios ticos que pueden ayudar en ese proceso. Cul de todos esos criterios es para ustedes el ms importante, y por qu? Muchas veces me pregunt, a lo largo de mi vida cul era mi verdadera vocacin ya que, las circunstancias durante mi proceso de aprendizaje tuvieron mltiples escollos que me distrajeron de objetivos a futuro, impidindome elegir adecuadamente una carrera. Comenc a trabajar en la docencia casi por inercia, porque poda y ya haba abandonado la facultad. El tiempo me dio los medios para alcanzar un cierto grado de compromiso con la profesin, ayudado desde siempre por mis valores morales religiosos, en cuanto a dar lo mejor de m en lo que hago, en ayudar al

prjimo y en ser moralmente correcto en todas mis acciones. Es por ello que entre los criterios ticos que seala Martnez Navarro, la que ms destaco para m es la de elegir una profesin razonablemente accesible para mis capacidades. Su pregunta gua sera: Estoy eligiendo una profesin que voy a poder ejercer de modo competente, o por el contrario, slo podr hacerlo de un modo torpe y chapucero? Hoy he terminado dos profesorados y esta capacitacin devuelve mi pregunta en forma de respuesta; La vocacin muchas veces no llega por la puerta de enfrente, sino que se acerca a ti en la medida que eres honesto con lo que haces. 3) Realice un ensayo de dos carillas sobre: La profesin y el enfoque tico, tomando en cuenta las siguientes preguntas orientadoras. Explicar el enfoque tico de la profesin de Docente Cules son los requisitos para el recto ejercicio de la profesin? Cules son las cualidades morales exigidas en esta profesin? Cules son las infracciones a la ley que podra cometer el docente. Fundamente. 8

ENSAYO LA PROFESIN Y EL ENFOQUE TICO A partir del anlisis de lo expuesto por Martnez Navarro en su libro VERITAS, Vol. I, podemos considerar que el aspecto tico de la profesin docente comienza cuando entendemos y valoramos la tica como un bien social e individual, en el sentido que posee dos aspectos que deben retroalimentarse mutuamente de forma permanente: La tica social o tica cvica, como lo seala el autor, es el verdadero soporte moral de la convivencia en sociedades pluralistas, y desde ah han de aportar sus propios valores correspondientes a la profesin de que se trate. La tica de cualquier profesin ha de partir del reconocimiento y apego a los valores de convivencia que componen esta tica cvica compartida: valores como la libertad, la igualdad, la solidaridad, el respeto y la actitud de dilogo. En lneas generales, tomar en serio estos valores supone que todos los ciudadanos promuevan activamente los derechos humanos de primera, segunda y tercera generacin. Si analizamos estas reflexiones desde nuestro contexto actual, en una sociedad sumida en la prdida de valores morales, en la destruccin sistemtica de las ms altas y prestigiosas instituciones nacionales, faro de todas las naciones que buscan el desarrollo de los pueblos como son El Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo, el Poder Judicial, las Universidades y sus reas de investigacin, todos y cada uno de sus ministerios: defensa, comercio, transporte, salud, educacin, etc., veremos que en muchos casos, la formacin ciudadana est deformada, en el sentido que los valores que pretendemos defender estn en franca oposicin con los atributos que se eligen a la hora de seleccionar un puesto dentro de cada una de las instituciones anteriormente mencionadas: - Una presidente que no rinde cuenta de sus actos en una actitud totalmente arrogante y despectiva hacia la verdad, que trata a su pueblo como ovejas de su redil, alineando a los que puede con mano dura, imponiendo actitudes serviles de sus seguidores, removiendo hombres probos de puestos claves para colocar personajes de dudosa reputacin (tal es el caso de la designacin a dedo de su vicepresidente, hoy acusado de asociacin ilcita, malversacin de fondos pblicos, incumplimiento de los deberes de funcionario, trfico de influencias, etc., o de su fiscal fetiche, el Juez Oyarbide, especialista en cajonear causas que involucren directa o indirectamente las maniobras de la familia ms poderosa del pas, como es el caso de las coimas de Jaime, el contrabando de efedrina, los medicamentos falsos para enfermos oncolgicos verdadero crimen de lesa humanidad, que ellos se jactan de defender-, la malversacin de fondos de la fundacin madres de plaza de mayo, con su estampita principal, la muy protegida Hebe de Bonafini), el uso indiscriminado de decretos y la modificacin de leyes que van en contra de la constitucin, acarrean un sinfn de irregularidades que son tapadas a travs de una red permanentemente ampliada de medios de comunicacin esclavos de la verdad oficial y el desprestigio y ataques a la 8

prensa libre, suman, adems de los movimientos gorilas organizados desde La Cmpora y otras instituciones viles, ejemplos de ticas cvicas desprestigiadas y devenidas a aplausos cmplices de quienes se benefician en sus fueros y asociaciones con el poder. Una de las instituciones ms comprometidas con el bien comn y el desarrollo del pas es, justamente, en nuestra provincia, la Universidad Nacional de Tucumn, hoy convertida en sucursal de la Casa de Gobierno ( al igual que toda institucin pblica que maneje gran cantidad de dinero, como la Caja Popular, el Casino, el Anses, etc.). El contador Juan A. Cerisola, peronista del rin de Alperovich fue designado a dedo con la nica funcin de administrar los dineros espurios de la Minera La Alumbrera, una de las empresas ms contaminantes del mundo, que no hubiera pasado los controles de Impacto Ambiental si no hubiese hecho socia (una coima muy mal disimulada) al nico ente con prestigio internacional para realizar anlisis de suelos y medio ambiente a travs de sus reconocidas facultades y sus renombrados especialistas.

La lista de ejemplos de indigencia tica cvica en nuestro pas es inconmensurable y desalentadora, pero a pesar de todo, las aulas estn llenas, aunque en muchos casos no por estudiantes sino por jvenes que no creen en la educacin sino en el da a da con un msero plan para solventar sus caprichos mientras, en el recinto ulico el docente ve transformarse su profesin en poco ms que en asistencialismo tras la rgida ley de educacin secundaria, que vuelca la angustiante situacin moral y econmica del pas en sus hombros. Una cuestin tambin preocupante es la prdida de vocacin por la docencia, tambin consecuencia de la falta de opciones laborales, o la especulacin financiera y la ley de Flexibilizacin Laboral, que quita derechos a trabajadores al reducirlos a simples contratados (el sayo les cabe tambin a los ingenieros), producindose una migracin hacia los nicos resguardos laborales que quedan: la docencia y la polica. No har una crtica sobre nuestros defensores cvicos por excelencia, pues basta con leer la ltima pgina de los diarios, pero s puedo decir que entre las vocaciones ms desvirtuadas por la inseguridad laboral la del docente es la que ms seguimiento y control se hace desde la nacin. Se los ha provisto de equipamientos antes nunca imaginados, a la escuela tcnica le pusieron presupuesto propio, y al mismo tiempo se les redujo los mrgenes de libertad, al mnimo, con la desconsideracin de que trabajamos slo 4 horas al da y nos hace falta capacitacin permanente. Los profesionales docentes y el resto de los que trabajan como docentes, debemos hacer una autocrtica basada en los ejemplos tpicos de conductas no ticas en los profesores (Martnez Navarro, 2010, pp. 116-121), los cuales dejan al descubierto una serie de falencias en un gran nmero de docentes, que por irracionalidad o falta de comunicacin arrastran a lo largo de sus aos de trabajo, condenando en muchos casos, a generaciones de alumnos que no reciben lo que deben por ley. Tambin se debe tener en cuenta las condiciones estructurales de la enseanza que provocan conflictos ticos, sealadas por Colnerud (en Martnez Navarro, 2010, pp. 226-227), en las cuales se sealan entre otras cuestiones, el conflicto tico con su propia conciencia que provoca tratar con situaciones que se salen

de lo prescripto y las condiciones ideales para el normal desempeo de una clase. Para analizar los requisitos que el docente debe tener para el recto ejercicio de la profesin, y las cualidades morales exigidas para el correcto funcionamiento de la tarea docente, se debern observar las crticas que resultan del estudio realizado a travs de encuesta donde se sealan entre otras: el plagio, la desorganizacin, inflexibilidad, suciedad, grosera, impuntualidad, soberbia, prepotencia, falta de respeto, impaciencia, inmoralidad, egosmo, intransigencia, ser chismoso, incongruencia, desorden, flojera, irresponsabilidad, arbitrariedad, ser mentiroso e insensible. Con respecto a la relacin con los dems, se sealan conductas anti-ticas en relacin con sus estudiantes, como el abuso de autoridad o el prejuzgamiento; respecto de sus colegas se sealan la envidia, la cruel y cobarde crtica deshonesta a espaldas del criticado, la doble moral que termina en la traicin de la confianza, etc. La profesin docente, sin dudas, goza de una cierta autonoma en el mbito de trabajo, lo cual lo vuelve una profesin con un enorme grado de responsabilidad, en el sentido de que, si tengo ms libertades que un empleado pblico, debe asumir un mayor compromiso con sus bienes internos, que hacen a su conducta personal dentro de su mbito de trabajo. En cuanto a las infracciones a la ley que podra cometer el docente en el desempeo de su funcin, se encuentran, al igual que todos los dems ciudadanos comunes (eximo de esta categora a los que poseen alguna influencia poltica), las que pueden probarse en un tribunal argentino. Slo existen dos tipos de infracciones que no escapa a la ley y puede provocar la expulsin y la crcel del docente en este pas, y son: a) La discriminacin, bandera de lucha de la globalizacin y los estados populistas, que puede acarrear el fin de una carrera docente, poltica o no, que es resumida en grados de importancia que los grandes grupos de poder supieron imponer: En primer lugar los judos, que ante el mundo y a lo largo de la historia cristiana supieron ganarse el papel de vctimas mientras sus logias se enmaraan en las vsceras de las ms grandes corporaciones. En segundo lugar, los homosexuales, verdadera plaga escatolgica que se diversifica entre nombres cada vez ms populares (gay, homo, transexual, travesti, etc.) y son promovidos a travs de los medios de comunicacin hasta tal punto que no existe en el pas un canal de aire que en sus programas no exhiba uno o ms de estos miembros de otra sociedad oculta de la modernidad. b) El abuso deshonesto es, sin duda, el gran castigo que no queda impune entre los docentes, aunque en muchos casos es una lnea demasiado delgada por la que el docente muchas veces resulta ser vctima de una brecha generacional que no se sabe bien cundo se ensanch hasta ser inalcanzable: el lenguaje, la vestimenta y la falta de pudor entre los jvenes confunde muchas veces hasta el ms honesto y, si el docente no es reflexivo respecto de estas cuestiones termina, junto con su dbil moral, con su carrera y el respeto de sus allegados. El docente debe

transitar con mucho cuidado por este espacio ya que los jvenes ( y sus padres), se saben con ms derecho que los docentes en materia de educacin y no dudan en amenazar a sus profesores en cuanto el profesor lo toma del brazo o le reprende en voz alta, de la misma manera que discuten la nota como si el criterio de evaluacin debiera ponerse en consideracin entre lo que l cree que merece y lo que su padre puede tramitar en la Secretara de Educacin. CONCLUSIN La profesin docente es una de las actividades de ms alto contenido tico dentro de la sociedad, ya que su xito o fracaso se reflejan en las capacidades o no de las generaciones de jvenes que construyen o destruyen el pas. Si analizramos dnde cursaron la secundaria personajes como Boudou, Moreno, Alperovich, y muchos otros que hoy se apoderan de los derechos de los dems para construir su propio imperio, nos llevaramos una gran sorpresa: Colegios privados, religiosos y de gran prestigio. Es posible que debamos encarar nuestra profesin como asistentes sociales? No es hora de proponerse ser en todo caso la voz y los ojos que falta en sus casas? Paulo Freire y Tato Bores son dos personajes diferentes y del siglo pasado, pero sus visiones de la realidad trascendieron el tiempo y hoy estn ms vigentes que nunca: La visin liberadora de uno nos anima a reformular nuestra postura frente a la clase, ya que los jvenes necesitan saber, necesitan interesarse por la poltica, por su pas, por su propio futuro, necesitan armar su futuro en base a criterios honestos de la realidad actual y a un compromiso tico con el bien comn; desde otro punto de vista (y perdn por traer a la reflexin a este simptico personaje), Tato expuso en sus sketches, un diagrama de la dolorosa realidad poltica argentina, que incluso, debe haber servido de inspiracin y justificacin a la nueva camada de polticos que no hizo ms que potenciar el poder destructivo de sus infames ambiciones. Por el profesor Pablo S. Delgado