ESCOLA ESTADUAL " PROFESSOR RUY VALENTE" ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO PLANO DE GESTO 1999 - 2001

SUMRIO 1 - INTRODUO.................................................................. 2 - IDENTIFICAO E CARACTERIZAO DA ESCOLA 2.1 - Identificao...................................................................... 2.1.1 - Localizao .................................................................... 2.1.2 - Atos Legais .................................................................... 2.1.3 - Cdigos da Unidade Escolar............................................. 2.1.4 - Jurisdio....................................................................... 2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos.......................... 2.1.6 - Direo........................................................................... 2.1.7 - Coordenao Pedaggica ................................................ 2.2 - Escola e Comunidade - Caracterizao 2.2.1 - Recursos Fsicos ........................................................... 2.2.2 - Recursos Tcnicos e Pedaggicos.................................... 2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................ 2.2.4 - A Clientela ..................................................................... 2.2.5 - A Comunidade ................................................................ 2.2.6 - Anlise do Processo Educacional .................................... 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA.............................................. 4 - METAS E AES DA ESCOLA.................................... 5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Mdio 5.1- Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental ....................................................... 5.1.2 - Ensino Mdio.................................................................. 5. 2 - Integrao e Sequncia dos Componentes Curriculares Ensino Fundamental e Ensino Mdio .......................................... 5.3 - Sntese dos objetivos dos contedos programticos

5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................ 5.3.2 - Ensino Mdio.................................................................. 5.4 - Carga Horria dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino Mdio....................................................................................... 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliao dos Cursos 5.5.1 - Progresso Continuada ................................................... 5.5.2 - Progresso Parcial de Estudos ........................................ 5.5.3 - Sistema de Avaliao ...................................................... 5.5.4- Promoo ....................................................................... 5.5.5 - Reteno ....................................................................... 5.5.6 - Controle de Frequncia ................................................... 5.5.7 - Recuperao .................................................................. 5.5.8 - Classificao .................................................................. 5.5.9 - Reclassificao ..............................................................

6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NCLEOS 6.1 - Ncleo de Direo 6.1.1 - Objetivos e Aes............................................................ 6.1.2 - Avaliao ....................................................................... 6.2 - Ncleo Tcnico Pedaggico 6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................ 6.2.2 - Aes ........................................................................... 6.2.3 - Avaliao ....................................................................... 6.3 - Ncleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos ....................................................................... 6.3.2 - Aes............................................................................ 6.3.3 - Avaliao........................................................................ 6.4 - Ncleo de Administrao 6.4.1 - Objetivos........................................................................ 6.4.2 - Aes............................................................................ 6.4.2 - Avaliao....................................................................... 6.5 - Ncleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos....................................................................... 6.5.2 - Aes........................................................................... 6.5.3 - Avaliao.......................................................................

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAO DA PROPOSTA EDUCACIONAL..................................... 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................ 9 - PROJETOS CURRICULARES....................................... 10 - PROJETOS ESPECIAIS.............................................. 11 - ANEXOS - Grupamento de alunos - Grades Curriculares - Calendrio Escolar - Quadro Escolar - HTPC - Temrio, Datas e Reunies - Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente - Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional - Escala de Frias do Pessoal Administrativo e Operacional - Plano de Aplicao dos Recursos Financeiros - Conselho de Escola - Associao de Pais e Mestres - APM - Zeladoria - Cantina Escolar - Proposta Educacional - Projetos Curriculares - Projetos Especiais 1. INTRODUO O planejamento das atividades escolares uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ao educacional previstos na legislao em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexo por parte do coletivo da escola, includa a comunidade e os prprios alunos. Dessa reflexo surgiro os caminhos a serem trilhados na ao educacional, materializados na forma de proposta pedaggica, planos de curso anuais e o plano de gesto escolar, sendo este elaborado para um perodo de consecuo mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informaes, diretrizes e normas de trabalho pedaggico e administrativo.

2 - IDENTIFICAO E CARACTERIZAO DA ESCOLA 2.1 - Identificao

Escola Estadual "Professor Ruy Valente " 2.1.1 - Localizao Av. Ruy Valente, s/n, Jardim Rafard - So Paulo - SP CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000 Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso So Paulo - SP 2.1.2 - Atos Legais Criao - ensino fundamental Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalao em - 00/00/00. Instalao e funcionamento do Ensino Mdio A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.

2.1.3 - Cdigos da Unidade Escolar CIE - 000000 U.A. - 00000 FDE - 0000 N do prdio - 0000000 2.1.4 - Jurisdio Diretoria de Ensino - Regio 00000 2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Acelerao - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Mdio Flexibilizado, ministrados em horrios diferenciados, nos perodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos. 2.1.6 - Direo Maria da Silva e Silva - Diretora de Escola; Silvia Maria da Silva - Vice-Diretora de Escola; Maria Silvia da Silva - Vice -Diretora de Escola . 2.1.7 - Coordenao Pedaggica Maria Jos de Freitas - Professora Coordenadora - Diurno; Olmpia de Souza e Silva - Professora Coordenadora - Noturno.

2.2 - Escola e Comunidade - Caracterizao

2.2.1 - Recursos Fsicos A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " est instalada num prdio de excelente construo e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma. Conta com 25 salas de aula, sala de professores, sala de secretaria, biblioteca, laboratrio, sala da Direo, sala dos Vice-diretores, 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas), laboratrio de informtica (sala adaptada), sala de vdeo, sala de educao fsica, almoxarifado, 2 dispensas, refeitrio, cozinha, 9 sanitrios, para alunos, administrao e professores, depsito, residncia do ocupante de zeladoria, amplo ptio coberto, jardins (interno e externo ao prdio) quadra poli-esportiva, reas livres e local para estacionamento de veculos e cantina. A maioria das salas ampla, assim como os corredores e escadarias. A conservao em geral boa, graas ao trabalho de conscientizao de alunos e comunidade visando a preservao do prprio escolar. Por tratar-se de uma construo de grande porte, so muitas as despesas para limpeza, manuteno e conservao do imvel, nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenes necessrias.

2.2.2 - Recursos Tcnicos e Pedaggicos A Escola se acha relativamente equipada para dar consecuo s suas atividades educacionais. Conta com antena parablica, 2 aparelhos de televiso e 3 de vdeo, 1 retro-projetor, 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administrao), aparelho de som com acessrios e caixas acsticas, filmadora e mquina fotogrfica, episcpio, fax, 2 mquinas de escrever mecnicas, xerox, 2 mimegrafos Facit, biblioteca com aproximadamente 700 volumes. Possui tambm material pedaggico especfico (jogos, etc.) . A parte de administrao est bem instalada, com mobilirio e equipamentos adequados ao seu uso. H ainda 5 microcomputadores Patrix 300, com kits multimdia, instalados no laboratrio de informtica, assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870. A cozinha conta com os equipamentos necessrios para a consecuo de suas atividades. H ainda equipamentos eltricos e ferramentas para limpeza e manuteno das instalaes. A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos, fazendo parte de seu inventrio.

2.2.3 - Recursos Humanos Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ), Classes de Acelerao e Ensino Mdio Flexibilizado, a Escola conta com 75 professores em seu quadro, sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. A administrao compe-se de 1 Secretrio, 4 Oficiais de Escola, 7 Serventes, 2 Inspetores de

Alunos, 3 Auxiliares de Servio e 1 Ocupante de Zeladoria. Dos funcionrios administrativos, 2 se encontram afastados, para tratamento de sade ou prestando servios em outros locais.

2.2.4 - A Clientela Fazendo parte da comunidade, fundamental que a Escola conhea o contexto social de sua vizinhana e da clientela a que serve. Apesar de bvia, nem sempre essa percepo alcanada pelas unidades escolares, muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expresso de um processo burocrtico e indefinido. Conhecer a comunidade em que est inserida (e, portanto, sua clientela), suas necessidades, potencialidades e expectativas, adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional, a nica forma possvel para a Escola atender s suas finalidades - formar cidados, conscientes e capazes, fornecendo, ainda, os contedos e habilidades necessrios sua melhor insero no ambiente social. A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " no difere das de outras escolas pblicas da periferia de So Paulo: carenciada de modo geral, muitas vezes desnutrida, proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econmica, alcoolismo e uso de drogas. A delinquncia entre os jovens comum e a convivncia diria com o crime banaliza a violncia e a marginalidade. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes, para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manuteno da vida e dos poucos bens materiais de que dispem. Dentro desse quadro, estudar, para uns, torna-se a nica forma de escapar desse ambiente - e, para outros, uma atividade de rotina, desvinculada das finalidades que nos levam - direo, coordenao e docentes - tarefa diria de oferecer-lhes as melhores condies possveis de educao e insero no ambiente social. Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de acelerao de estudos e o Ensino Mdio flexibilizado. Ambos procuram atender defasagem idade/srie, caracterstica muito presente entre nossos alunos. 2.2.5 - A Comunidade A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" est localizada no Jardim Rafard (altura do n 000 da Estrada do Capivari), um dos muitos bairros dormitrios da periferia da Capital de So Paulo, especificamente regio sul-oeste, e vizinho do Jardim Anamaria e Capo Formoso , nomes famosos em todo o Brasil pela violncia que marca o seu dia a dia, ligada principalmente a problemas de consumo e trfico de drogas, roubos e assassinatos. H toda uma populao pobre, carente e trabalhadora, geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste, principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condio de moradia a no ser nos arrabaldes da cidade (situao que se repete nas demais regies perifricas da metrpole). Residem em habitaes com mnimo conforto, geralmente inacabadas, de de alvenaria, ou em barracos de madeira e restos de construo. A estrutura urbana oferece gua encanada em boa parte das casas, assim como eletricidade. Poucas, porm, usufruem de esgotos pblicos, calamento e iluminao. No contando com empresas de grande porte, a populao local v-se obrigada a grandes deslocamentos dirios, em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande So Paulo,

despendendo nisso muitas horas e grande sacrifcio.

O atendimento mdico regio precrio, havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Sade no Jardim Rafard, este prximo Escola. Quanto a atendimento hospitalar, somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilmetros) ou no Hospital de Capivari, tambm distante. O bairro, assim como os demais prximos (Vila Bilu, Vila Adhemar, Jardim Morro Azul, Jardim Itacira) encontra-se na regio de mananciais, teoricamente protegida por lei contra devastao ambiental. A maioria dos terrenos e imveis do local, porm, so de invaso, ou seja, foram cercados ou construdos de maneira irregular ou ilegal. No h bancos prximos, apenas pequeno comrcio, feito de algumas padarias, botequins, quitandas, lojinhas e pequenos mercados, dentro do perfil de poder aquisitivo da populao local. Os bairros so servidos por vrias linhas de peruas - lotao, cuja parada o bairro de Santo Amaro; no Jardim Rafard h apenas 1 linha de nibus regular, havendo outras linhas servindo a regio e percorrendo a avenida de acesso, a Estrada do Capivari . O atendimento escolar tambm deficiente, havendo poucas escolas pblicas nos bairros vizinhos. A falta de reas de recreao e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois, aliada falta de oportunidades de emprego, canaliza as energias da clientela para a violncia e a criminalidade. A Escola mantm um bom relacionamento com a comunidade; apesar disso, no grande a participao da mesma nas atividades regulares Escola, restringindo-se a um nmero de pequeno pais mais conscientes e cooperativos. 2.2.6 - Anlise do Processo Educacional Em 1.998, a Escola formou 134 alunos em seus cursos. Em termos de rendimento do ensino, os dados pesquisados nos oferecem um resultado no diferente da maioria das escolas pblicas de So Paulo: baixo aproveitamento em Matemtica e Lngua Portuguesa, exigindo um programa permanente de reforo e recuperao. A situao a mesma observada nos anos letivos anteriores, quando, apesar de praticamente toda a programao curricular ter sido cumprida, os resultados nos mostraram grandes deficincias nessas duas disciplinas, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Mdio. Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola, em Lngua Portuguesa, Ensino Fundamental, abaixo da mdia de acertos da Coordenadoria da Grande So Paulo (45,33% contra 457,77%) e abaixo da mdia de acertos das escolas de todo o Estado - 48,47%; quanto a Matemtica, os resultados no so melhores: ainda no Ensino Fundamental, a mdia de acertos ficou em 33,50%, abaixo das demais escolas da regio (36,23%), das escolas da Grande So Paulo (37,10%) e de todo o Estado de So Paulo (38,97%). No Ensino Mdio a Escola aparece melhor colocada em comparao s demais da rede pblica estadual: em Lngua Portuguesa, a mdia de acertos foi de 41,40%, contra 39,53% das demais escolas da regio e 40,20% das escolas do restante do Estado; em Matemtica, a mdia de acertos foi de 29,83%, contra 32,00% das demais escolas da regio e 33,87% das demais escolas do Estado de So Paulo; as demais disciplinas (Histria, Cincias, Geografia) aparecem

com resultados equilibrados, sempre acompanhando o perfil das escolas da regio (escolas da antiga 19 Delegacia de Ensino), da Coordenadoria da Grande So Paulo e do Estado. Uma anlise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relao ao entendimento dos enunciados das questes das provas; esse fato redundou, certamente, na diminuio da chance de acertos na resoluo das questes colocadas, provocando um desvio na certitude dos resultados. Quanto evaso escolar os dados aparecem estveis, apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de, mudando com frequncia de local de residncia, no tomar a providncia de solicitar transferncia formal de escola, mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade prxima da nova moradia. Em 1999, a Escola matriculou (dados de maro) 2.115alunos, sendo 1.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Mdio. Correspondem a 1.771 alunos nos perodos diurnos, em 44 classes e 447 alunos no perodo noturno, em 10 classes. 3 - OBJETIVOS DA ESCOLA So os seguintes os objetivos gerais da Escola: - criar condies para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os contedos necessrios para a vida em sociedade; - permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreenso da realidade, para que possa contribuir em sua transformao; - buscar novas solues, criar situaes que exijam o mximo de explorao por parte dos alunos e estimular novas estratgias de compreenso da realidade; - melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanncia do aluno na Escola, evitando a evaso;. - criar mecanismos de participao que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedaggico; - promover a integrao escola-comunidade; - atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua funo maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu trabalho educativo.

4 - METAS E AES DA ESCOLA So as seguintes as metas e aes da Escola: Metas Imediatas: - diminuio dos nveis de evaso escolar; - diminuio do nvel de alunos em DP; - aumento da promoo satisfatrio nas 1, 2,e 3 sries do Ciclo I do Ensino Fundamental; - aumento da promoo satisfatrio nas 5 e 6 sries do Ciclo II do Ensino fundamental; - conscientizao e implantao da cidadania e da dimenso poltica; - envolvimento e interao da comunidade, com vistas a uma participao ativa;

- adequao da elevao da qualidade de ensino; - unificao de linguagens didticas; - envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares; - diminuio da evaso nos primeiros anos do Ensino Mdio. Metas Mediatas: - alfabetizar em todas as reas; - preparar para a construo do conhecimento; - saber respeitar o "prximo", em seus bens materiais e morais; - usufruir dos bens da natureza, minimizando os danos mesma; - formar e no apenas informar; - dominar os contedos bsicos programticos; - internalizar seu papel como cidado do mundo; - conscientizar sobre a importncia da sua contribuio para o bem estar da comunidade; - valores morais definidos e introjetados; - conscientizao sobre a importncia do estudo para o crescimento interior e auto-realizao; - formar mcidados crticos e conscientes; - desenvolvimento das habilidades dos educandos. AES - capacitao profissional dos docentes atravs de palestras, dinmicas de grupo, troca de experincias, alm de estimul-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos; - |projeto recuperao/reforo; - implantao de projetos: Preveno, Meio ambiente, Conservao do Patrimnio, Sala Ambiente e Sala de Informtica; - atravs de reunies pedaggicas, conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretizao do processo ensino-aprendizagem, construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradvel. Uma pedagogia centrada no aluno e no nos contedos; - conscientizar os docentes da importncia do trabalho em equipe para obteno de um funcionamento integral da Escola, estimulando uma relao de igualdade, respeito e considerao mtuos; - conscientizar os docentes do valor da avaliao como parmetro dirio para um replanejar constante e no como medida de valor inexorvel; - conscientizar os docentes da importncia da construo de um currculo adequado ao aluno do perodo noturno (ensino Mdio); - atravs de reunies, manter contato direto e transparente com a comunidade, construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importncia de sua participao para a concretizao de uma Escola de qualidade; - implantao do projeto Lar e Famlia, conscientizando os pais da sua importncia na construo do carter de seus filhos; - utilizao da biblioteca (estmulo leitura) e do laboratrio (descobertas cientficas); - estudo detalhado dos temas transversais;

- fanfarra da Escola; - feira cultural; - avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem; - revitalizao das atividades do Grmio Estudantil; - palestras dirigidas aos alunos do perodo noturno para que os mesmos possam, atravs de informaes atuais, sentir-se estimulados a frequentar as aulas, percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola sero necessrios para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudana se faz diariamente; - administrar, com a participao de professores, pais, funcionrios e direo, as verbas recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que a construo de uma escola pblica de qualidade.

5 - PLANOS DE CURSOS - Ensino Fundamental e Ensino Mdio 5.1 - Objetivos dos Cursos 5.1.1 - Ensino Fundamental O Ensino Fundamental, atravs de contedos, metodologias e formas de acompanhamento e avaliao visa a que o aluno, ao final dos Ciclos I e II, seja capaz de: - compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civs e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; - posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas; - conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas; - conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio scio-cultural brasileiro, bem como aspectos scio-culturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, crenas, sexo, etnia ou outras caractersticas individuais e sociais; - perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente; - desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania; - conhecer o prprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao a sua sade e sade coletiva; - utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das

produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao; - saber utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos; - questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao.

5.1.2 - Ensino Mdio O Ensino Mdio objetiva, atravs de contedos, metodologias e formas de acompanhamento e avaliao a que o aluno demonstre: - domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que presidem as modernas formas de produo; - conhecimento das formas contemporneas de linguagem; - domnio dos conhecimentos de cincias humanas e ambientais necessrios ao exerccio da cidadania.

5.2 - Integrao e Sequncia dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Mdio Atravs da verticalidade e da horizontalidade, haver a integrao e a sequncia dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, abordadas nos planos escolares e com amplas discusses nos planejamentos e reunies, sempre com embasamento nas diretrizes traadas nos Parmetros Curriculares Nacionais - PCN. Os temas transversais sero trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas sries do Ensino Mdio, favorecendo e complementando a formao do cidado e levando construo do conhecimento, seja em termos de contedos, seja em termos de habilidades. 5.3 - Sntese dos Objetivos dos Contedos Programticos 5.3.1 - Ensino Fundamental Primeira Srie Lngua Portuguesa - Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, comunicar e expressar suas idias, como forma de interpretar suas produes culturais, seu pensamento lgico, sua criatividade, com segurana, tendo como ponto de chegada a construo do conhecimento; - aluno deve possuir habilidades bsicas para: falar, escutar, ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prvio do aluno; - mostrar ao aluno que se aprende a ser, lendo;

- ler por prazer, oferecer-lhes textos que despertem interesse e no somente atividades de sala de aula ou livro didtico; - solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber graf-los.

Matemtica - Construir o significado do nmero natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situaes-problema que envolvam contagens, medidas e cdigos numricos; - Interpretar e produzir escritas numricas, levantando hipteses sobre elas, com base na observao, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemtica; - resolver situaes-problema e construir, a partir delas, os significados das operaes, buscando reconhecer que uma mesma operao est relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operaes; - desenvolver procedimentos de clculos: mental, escrito, extato, etc.; - perceber semelhanas e diferenas entre objetos no espao; - utilizar informaes sobre tempo e temperatura; - introduzir o uso de tabelas e grficos para faciliata a leitura e interpretao. Cincias Os alunos devero obter, progressivamente, as seguintes caractersticas: - observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes, identificando a presena comum de gua, seres vivos, ar, gua, luz, calor, solo e caractersticas especficas dos diferentes ambientes; - estabelecer relaes entre caractersticas e comportamentos dos seres vivos e condies do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida; - observar e identificar algumas caractersticas do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher, aproximando-se noo de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenas individuais; - reconhecer processos e etapas de transformao de materiais em objetos; - realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar caractersticas e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia; - formular perguntas e suposies sobre o assunto em estudo; - valorizar atitudes e comportamentos favorveis sade, em relao alimentao e higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o prprio corpo e com os espaos que habita.

Educao Fsica Espera-se que o aluno, ao final da 1 srie do Ciclo I, seja capaz de: - participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar atitudes cooperativas e solidrias, sem discriminar colegas pelo desempenho, razes sociais, fsicas, sexuais ou culturais; - conhecer algumas possibilidades e limitaes corporais; - conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestaes de cultura corporal

presentes no cotidiano. Histria Eixo temtico: histria local e do cotidiano Que os alunos possam: - identificar as diferenas e semelhanas individuais, sociais, econmicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola; - reconhecer as transformaes e permanncias, dos costumes das famlias das crianas (pais, avs e bisavs e nas instituies escolares); - identificar grupos indgenas da regio e estudo de seu modo de vida social, econmico, cultural, poltico, religioso e artstico; - resgatar as datas comemorativas do calendrio.

Geografia Eixo temtico: O estudo da paisagem Levar o aluno a: - situar-se no contexto social; - compreender o espao geogrfico onde est inserido; - observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia; - analisar o lugar de vivncia de outros alunos e pessoas; - identificar a sala de aula como parte do espao da Escola; - reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exerccio de profisses diferentes; - conscientizar-se sobre as novas formas tecnolgicas de se relacionar com a natureza. Educao Artstica Espera-se que o aluno: - desenvolva a capacidade de ateno, memorizao e facilite as habilidades com as mos e o corpo ; - participe de apresentaes teatrais, musicais e danas variadas; - utilize adequadamente o espao em vrias direes; - crie e expresse atravs de meios variados, sonoros e ginsticas.

Segunda Srie Lngua Portuguesa Levar o aluno a: - construir a base alfabtica do sistema ortogrfico, em situaes reais de uso; - compreender a escrita como representao da fala; - ler, interpretar e compreender fatos; - construir, produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos; - compreender e expressar-se atravs de manifestaes de linguagem verbal e no-verbal; - ler, escrever e interpretar pequenos textos, utilizando sinais de produo; - representar a escrita e a leitura na segmentao de palavras, frases e perodos.

Matemtica Proporcionar ao aluno condies para: - reconhecer os conceitos referentes a grandeza, posio, direo, sentido, usando conceitos corretos; - explorar, simbolizar, comparar, seriar, classificar objetos de contagem e recursivos; - reconhecer os smbolos numricos, sua representao e sua sequncia; - trocar, agrupar, seriar e contar diferentes tipos de objetos, utilizando diferentes bases, para poder entender a estrutura da base 10; - comparar e ordenar nmeros naturais; - compor e decompor nmeros naturais; - construir fatos fundamentais relativos s quatro operaes; - desenvolver noes concretas das medidas de tempo, distncia e peso; - identificar o Real como unidade do sistema monetrio brasileiro; - identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e represent-lo por meio de fraes (noes); - reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geomtricas. Cincias - Proporcionar condies, criana, para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crtica; - Adquirir conhecimentos cientficos; - Desenvolver habilidades de observao, pesquisas e coletas de dados; - Compreender a inter-relao dos fenmenos, dos seres com o ambiente; - Proteger os recursos naturais; - Desenvolver atividades relacionadas com a sade individual e coletiva; - Utilizar alimentao adequada. Histria - Contribuir para a formao de um indivduo crtico da realidade, capaz de registrar asa experincias humanas, analisando-as e estabelecendo relaes entre elas numa dimenso espao-temporal; - partir do mundo conhecido e vivenciado pela criana; - identificar traos culturais dos grupos de classe, percebendo suas semelhanas e diferenas; - iIdentificar situaes de dominao, subordinao, cooperao nas relaes domsticas; - analisar com os alunos algumas formas de violncia vivenciadas nas relaes familiares e no interior de uma sala de aula; - identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessrios para exercer as profisses; - diferenciar trabalho remunerado e no-remunerado; - trabalhar medidas de tempo; - desenvolver noes de passado e presente; - diferenciar o antes e o depois - utilizar a linha do tempo; - mostrar e explicar a importncia dos documentos: Carteira de Identidade, Certido de Nascimento, Ttulo de Eleitor, Carteira de Trabalho e outros.

Geografia - Comear pelo "lugar de vivncia do aluno", porque a partir da realidade, enquanto um complexo de relaes, pretende-se levar o aluno ao conhecimento; - Construir com eles os conceitos que levaro a compreender melhor sua realidade; - Construir e transformar essas relaes que se do sempre em determinado lugar e em determinado momento; - Desenvolver o esprito crtico e uma formao voltada para a compreenso e transformao da realidade, visando a formao do cidado; - Entender a relao existente entre o prximo e o distante no mundo atual; - Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservao; - Desenvolver noes de localizao, orientao e representao a partir da vivncia dos alunos. Educao Fsica Espera-se que o aluno: - desenvolva a criatividade; - exercite e participe de sua expresso corporal; - desenvolva noes de lateralidade, espao e tempo; - descubra e vivencie suas capacidades fsicas e habilidades motoras; - assuma o seu papel como integrante do grupo; - compreenda a necessidade de regras em uma atividade; - desenvolva a ateno e a concentrao e amplie seu conhecimento de rodas, cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular. Terceira Srie Lngua Portuguesa - Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar, perceber, descobrir, refletir; - interagir com seus semelhantes atravs do uso funcional de linguagens; - ministrar atividades de gramtica e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produo lingustica que respeite a norma culta da lngua, sem prejuzo da espontaneidade de sua expresso verbal e escrita. Matemtica - Trabalhar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar o mundo sua volta e perceber o carter de jogo intelectual, caracterstico da matemtica, como aspecto que estimula o interesse, curiosidade, o esprito de investigao e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas; - fazer observaes sistemticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior nmero possvel de relaes entre eles, utilizando o conhecimento matemtico (aritmtico, geomtrico, estatstico, combinatrio e probabilstico); - selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para interpret-las e avali-las.

Educao Fsica - refletir sobre suas possibilidades corporais e exerc-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas; - expressar um conjunto de caractersticas de sua personalidade, de seu interesse pessoal em jogar, cantar, danar e brincar; - conhecer limites e possibilidades; - participar de diferentes atividades corporais, tendo em vista a doo de uma atitude cooperativa e solidria. Histria e Geografia - Introduzir o conceito de resursos naturais; - apontar a relao entre os recursos que a natureza oferece e as solues que o homem encontra para garantir sua sobrevivncia; - historiciar a realidade vivida pelo aluno, incentivando-o a comparar suas prprias experincias com experincias humanas vividas em tempos e espaos distintos; - evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organizao de suas atividades; - relacionar as estaes do ano com o movimento de translao e inclinao do eixo imaginrio da Terra em relao ao Sol; - trabalhar a noo de ponto de referncia a partir da realidade imediata do aluno; - identificar os pontos cardeais utilizando, como referncia, o Sol e o prprio corpo; - Identificar o bairro, cidade, estado e o pas onde vive; - trabalhar as condies diferenciadas de moradia, de acesso ao saneamento bsico, sade, educao e transportes, como indicadores das desigualdades sociais visveis nas paisagens urbanas; - estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive, analisando as possibilidades de aes transformadoras. Quarta Srie Lngua Portuguesa - valorizar a leitura como fonte de informao, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de vrias formas; - valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relaes pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experincias, idias e opinies; - produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gneros previstos para o aluno no seu ciclo; - revisar seu prprio texto a partir de uma primeira verso e, com a ajuda do professor, redigir as verses necessrias at consider-lo suficientemente bem escrito para o momento; - escrever palavras com domnio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita, utilizando adequadamente o sistema de pontuao dentro do contexto de seu ciclo. Matemtica Levar o aluno a: - resolver problemas, consolidando alguns significados das operaes fundamentais e

construindo novos, em situao que envolvam nmeros naturais e, em alguns casos, nmeros racionais; - reconhecer dados e informaes, elaborar formas para organiz-los e express-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e grficos, valorizando essa linguagem; - construir o significado das medidas, a partir de situaes-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras reas do conhecimento que possibilitem a comparao de grandezas de mesma natureza; - vivenciar processos de resoluo de problemas, percebendo que para resolv-los preciso compreender, propor e executar um plano de soluo, verificar e comunicar a resposta. Cincias Levar o aluno a: - compreender o corpo humano como um todo, integrando a sade com bem estar fsico, social e psquico do indivduo; - identificar diferentes manifestaes de energia - luz, calor, eletricidade e som - conhecer alguns processos de transformao de energia na natureza por meio de recursos tecnolgicos; - compreender a importncia da gua (seu destino, uso adequado, tratamento para promover a manuteno da sade); - estabelecer relaes entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrncia de doenas; - caracterizar materiais reciclveis e tratamento dos mesmos, de modo a que no agridam o meio ambiente; - caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de sade, respeitando as diferenas das etapas da vida. Histria Levar o aluno a: - reconhecer algumas relaes sociais, econmicas, polticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu, no presente e no passado; - identificar as ascendncias e descendncias das pessoas que pertencem sua localidade, quanto a nacionalidade, etnia, lngua, religio e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e tnicos em diversos momentos histricos nacionais; - identificar as relaes de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros polticos, econmicos e culturais em diferentes tempos. Geografia Levar o aluno a: - desenvolver o esprito crtico e uma formao voltada para a compreenso e transformao de realidade, visando a formao do cidado; - retomar e ampliar as noes e conceitos referentes s atividades econmicas (industriais, agrcolas, comerciais e de servios) e as relaes de produo e trabalho. Educao Artstica Levar o aluno a: - expressar artsticamente e de vrias formas a cultura de um povo, atravs dos costumes

artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (histria). Educao Fsica Levar o aluno a: - desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar e adaptar-se s habilidades nas quais possa executar regras e hbitos posturais corretos no esforo das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer; - conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes da cultura corporal, adotando uma postura no preconceituosa ou discriminatria por razes sociais, sexuais ou culturais. Quinta Srie Lngua Portuguesa Levar o aluno a: - aprimorar a leitura oral, exercitando a partir de orientao sobre a entonao; - conhecer, observar e produzir bilhete, convite, carto, carto postal e carta, levando em considerao a estrutura, a coerncia e a adequao da linguagem aos fins propostos; - produzir textos a partir de desenhos, rtulos, cardpios, recibos, fichas, jogos, anncios, "outdoors"; - interpretar textos do cotidiano; - elaborar acrsticos; - estudar roteiros de viagem; - observar a previso do tempo; - destacar a funo do verbo na frase; - motivar o educando para a formao de conceitos de vivncia de tica, moral e conscientizao geral, para a formao da cidadania; - conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas; - observar e utilizar grias; - dramatizar histricas, fatos do cotidiano; - estudar as rimas; - consultar com coerncia os dicionrios; - conceituar comunicao, linguagem e lngua; - reconhecer os substantivos e classific-los; - identificar e classificar o adjetivo; - classificar e reconhecer o artigo; - empregar corretamente o pronome. Matemtica Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos bsicos da teoria e da prtica da matemtica necessrios para sua perfeita integrao com a sociedade em que vive; Dar a conhecer ao aluno: Conjuntos: - conceitos iniciais;

- representao; - relao de pertinncia; - classificao dos conjuntos; - conjuntos iguais; - sub-conjuntos; - operaes com conjuntos; Nmeros Naturais: - sistema de numerao; - as operaes no conjunto dos nmeros naturais; - mltiplos e divisores - radiciao; - mximo divisor comum; - mnimo mltiplo comum; - o conjunto de nmeros fracionrios; - operaes fundamentais com nmeros fracionrios; - problemas com nmeros fracionrios; Introduo geometria; Medidas de comprimento. Histria - introduzir conceitos de diferenas sociais; - mostrar a importncia da vida em sociedade para o ser humano; destacar que a vida social implica na existncia de regras sociais; - mostrar a importncia do ensino de Histria, trabalhar a noo de tempo; familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divises utilizadas na contagem do tempo; - mostrar a importncia das grandes navegaes para o descobrimento do Brasil; - mostrar a submisso e a destruio das culturas indgenas e o papel da igreja catlica na submisso dos ndios; - mostrar como foi administrada a colnia brasileira no incio do descobrimento; - mostrar as primeiras atividades econmicas no Brasil; - conhecer e identificar as comunidades, seus hbitos e costumes; relacionar, comparar modos de vida e organizao de cada comunidade; - atualidade: fazer com que o aluno conhea seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crtico com relao realidade brasileira. Lngua estrangeira - Ingls Levar o aluno a: - aprender as expresses mais comuns da lngua inglesa; - compreender e reconhecer as palavras e seus significados; - aplicar e compreender as estruturas gramaticais da lngua inglesa; - pronncia correta; - aprimoramento do vocabulrio; - identificao de tempos verbais; - aplicao e reconhecimento do Present Simple; - elaborao de questes diretas e indiretas;

- aplicar e reconhecer o Present Continuous; - infiltrar na formao do educando conceitos versus tica, moral e conscientizao geral para a formao da cidadania; - levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo. Educao Artstica Levar o aluno a: - identificar os elementos fundamentais na composio plstica; - conceituar cores primrias, secundrias, tercirias, monocromia; - conceituar e aplicar cores neutras, quentes e cores frias; - perceber formas a partir de sugestes de linhas; - organizar composies; - conceituar e diferenciar linhas complexas; - obter formas positivas e negativas; - expressar por meio das atividades artsticas as vivncias emocionais; - desenvolver e apreciar os valores ticos, morais e estticos; - valorizar o texto verbal na composio teatral; - adquirir hbitos de disciplina e concentrao no trabalho individual e grupal; - desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente; - adquirir uma linguagem prpria. Cincias Levar o aluno aquisio de conhecimentos especficos, permitindo ampliar progressivamente seus conceitos e vocabulrio cientfico, assim como reformular seus prprios conceitos. Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipteses acerca de problemas, planejar e executar investigaes (experimentais ou no) por meio de observaes, coletas e anlises de dados, fazer crticas e chegar a concluses. Geografia Levar o aluno a: - construir os conceitos de cincia e encarar a geografia como tal; - entender o ponto de partida da localizao e saber se orientar no tempo e no espao; - saber orientar-se por meio de mapas; - distinguir os diferentes tipos de astros; - localizar a Terra e o Universo; - compreender os movimentos do planeta e suas consequncias em nosso dia a dia; - conhecer o processo de formao das camadas da Terra; - identificar as diferentes formas de presena de gua na Terra; - compreender a relao entre oceanos e mares; - reconhecer as possibilidades de aproveitamento econmico dos mares; - reconhecer a importncia dos rios e lagos; - compreender a influncia dos rios na caracterizao regional; - valorizar a necessidade de preservao de rios.

Educao Fsica Fazer com que o aluno: - desenvolva a criatividade; - explore e supere, de modo progressivo, suas capacidades fsicas e habilidades motoras; - demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforo; - amplie noes de lateralidade, espao e tempo; - demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais; - assuma seu papel nas atividades grupais; - modifique e amplie as regras do jogo; - participe com lealdade e respeito das atividades; - manifeste e defenda seu ponto de vista; - acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura; - demonstre adaptao do ritmo individual ao ritmo do grupo; - expresse corporalmente suas emoes; - utilize adequadamente suas horas de lazer; - demonstre aquisio de hbitos posturais corretos; - participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas; - utilize normalmente palavras de cortesia; - utilize o kit para aulas; - desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas; - amplie seu auto-conhecimento; - execute com eficincia as formaes bsicas para ginstica; - participe ativamente dos projetos transversais. Sexta Srie Cincias Levar o aluno a: - conhecer a clula como elemento fundamental dos seres vivos; - conhecer a diferena entre clula vegetal e clula animal; - conhecer os agrupamentos dos seres vivos; - conhecer os vrios ambientes em que vivem os seres vivos; - conhecer a gua salgada enquanto o maior ecossistema aqutico; - conhecer a gua doce e sua organizao em paradas e correntes; - conhecer a quantidade, variedade e diversidade de animais e plantas; - conhecer a organizao dos animais e vegetais, em funo das diferenas e semelhanas que possuem. Lngua estrangeira - Ingls Levar o aluno a: - identificar os tempos verbais; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - aquisio gradativa de estruturas bsicas da lngua inglesa; - pronunciar corretamente e correta entonao frasal;

- compreender textos em Ingls; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades prticas relacionadas sua vivncia a importncia da Lngua Inglesa, considerada hoje como instrumento de comunicao. Educao Fsica Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatrio formal; - aprimore as capacidades fsicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurana e coordenao na execuo das atividades fsicas propostas; - estabelea seu prprio programa de desenvolvimento de condio fsica e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prtica do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e no como uma atitude de rivalidade frente aos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relaes entre as atividades esportivas e as danas, como fatos histricos, sociais e polticos; - apresente alternativas tericas/prticas para a soluo de problemas de ttica esportiva; - demonstre atitudes de cooperao, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hbitos posturais consolidados; - conhea e distinga claramente os histricos das modalidades esportivas; - utilize claramente as palavras de cortesia; - conhea e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participao nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos crticos e auto-crticos; - respeite a s e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse bitpico, gnero, classe social, habilidades, erros). Geografia - fazer o aluno compreender porque o Brasil um pas de terceiro mundo, sendo riqussimo, tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal; - destacar a evoluo industrial no sudeste brasileiro e sua integrao com as demais regies; - levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratrios internos; - esclarecer aos alunos as diferenas que h entre as regies e o que propicia tais diferenas; - passar ao aluno as diferenas que h no potencial hdrico brasileiro e no que isso implica; - mostrar ao aluno que a distribuio de renda mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais; - levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetao.

Educao Artstica Levar o aluno a: - conhecer e trabalhar linhas em geometria; - observar as diferentes expresses fisionmicas; - observar a natureza; - identificar e traar ovais; - conceituar desenho animado e conhecer uma tcnica artesanal de faz-lo; - conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros; - introduzir elementos de geometria como suporte para as composies plsticas; - conhecer os principais polgonos; - ]conhecer famlias de letras em catlogos de empresas de composio; - observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem; - conceituar e identificar diferentes tipos de ilustrao; - reconhecer a importncia da ilustrao na literatura; - reconhecer o jornal da escola como importante veculo de intercmbio cultural; - identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes; - identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicao; - conceituar comunicao visual e identificar seus elementos; - conceituar e conhecer as harmonias bsicas das cores. Matemtica Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e sugestes de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem realizar-se de forma natural e eficiente. Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prtico que permita estabelecer objetivos de acordo com o contedo e as atividades propostas. Lngua Portuguesa Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que compem uma palavra e: - reconhecer famlias de palavras; - produzir textos; - produzir crnicas; - grafar e acentuar; - pontuar; - conhecer o emprego do verbo; - classificar pronomes. Histria Levar o aluno ao entendimento de: - caracterizar as transformaes ocorridas na agricultura europia durante a Baixa Idade Mdia; - renascimento urbano; fatores da expanso comercial europia dos sculos 14 e 15; mostrar o papel relevante de Portugal na expanso martima, destacar os fatores do pioneirismo portugus na expanso martima europia; mostrar as principais caractersticas das

comunidades indgenas do Brasil; contato entre a cultura europia e as culturas indgenas; relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil; submisso e destruio das culturas asteca e inca; relacionar a colonizao do Brasil com a conjuntura econmica e as estruturas de poder. Educao Fsica Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatrio formal; - aprimore as capacidades fsicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurana e coordenao na execuo das atividades fsicas propostas; - estabelea seu prprio programa de desenvolvimento de condio fsica e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prtica do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e no como uma atitude de rivalidade frente aos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relaes entre as atividades esportivas e as danas, como fatos histricos, sociais e polticos; - apresente alternativas tericas/prticas para a soluo de problemass de ttica esportiva; - demonstre atitudes de cooperao, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hbitos posturais consolidados; - conhea e distinga claramente os histricos das modalidades esportivas; - utilize claramente as palavras de cortesia; - conhea e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participao nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos crticos e auto-crticos; - respeite a s e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse bitpico, gnero, classe social, habilidades, erros). Matemtica Fazer com que o aluno: - compreenda o significado de uma equao de 1 grau com uma e duas incgnitas; - utilize a equao do 1 grau na resoluo de problemas; - compreenda o significado de uma inequao do 1 grau e utilize as propriedades da desigualdade numrica; - desenvolva habilidades de operaes com produtos notveis; - determine reas de figuras planas atravs da composio e decomposio de figuras; - utilize a regra de trs simples e composta na resoluo de situaes-problema; - resolva problemas que envolvam percentagem;

- possibilite conhecimento da realidade, sade e diversidades culturais. Histria - explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia; - identificar os motivos que levaram divulgao do pensamento republicano; - identificar a participao dos militares na proclamao da Repblica; - determinar o perodo republicano conhecido como repblica espada; - conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados; - caracterizar a Primeira Constituio Republicana; - identificar os motivos que levaram renncia de Deodoro; - identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do perodo republicano; - caracterizar a indstria brasileira nos primeiros anos da repblica; - definir a poltica do caf-com-leite. - caracterizar as rebeldias sociais de carter messinico; - as rebelies sociais-urbanas; - Conhecer os motivos que levaram Revolta da Chibata e Revolta da Vacina; - Identificar So Paulo como principal centro industrial do Brasil; - Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado; - Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro; - Conhecer os fatores que levaram Revoluo de 30, que derrubou a poltica da repblica oligrquica; - Conhecer os principais acontecimentos do governo provisrio de Getlio Vargas. Geografia Levar o aluno a: - identificar a diviso histrico-geogrfica dos continentes e suas caractersticas; - identificar os pases pobres e ricos e suas caractersticas econmicas, polticas e sociais; - evidenciar as diferenas que marcaram a colonizao do continente americano; - conhecer a real condio de dependncia scio-econmica da Amrica Latina; - identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural; - identificar os diferentes setores da economia latino-americana; - reconhecer as diversidades regionais da Amrica Latina; - conhecer as causas que diferenciam o quadro scio-econmico da Amrica anglo-saxnica; - relacionar o potencial econmico aos recursos naturais de cada regio e os problemas do pas sua situao poltico-econmica. Educao Artstica - introduzir elementos de geometria como suporte para as composies plsticas; - integrar a geometria em sua linguagem plstica; - conhecer os principais polgonos; - dividir uma circunferncia em partes iguais; - criar formas dramticas: movimentos corporais, expresses faciais para representar idias e sentimentos; - valorizar o texto verbal na composio teatral;

- representar formas em movimento; - conhecer profisses relacionadas produo de artes visuais; - criar e explorar fontes sonoras; - desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estticos; - adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimenso e espao; - adquirir uma linguagem prpria, desenhando, pintando, construindo, modelando e esculpindo. Cincias Fazer com que o aluno possa: - ampliar seus conhecimentos relativos organizao funcional do ambiente, por meio da anlise dos fenmenos e outros componentes ambientais, suas interaes, com destaque para o papel do homem; - estabelecer relaes que expliquem os fenmenos estudados; - compreender e utilizar conhecimentos relativos promoo da sade; - verificar e analisar a participao do homem no ambiente tambm de uma perspectiva econmica; - reconhecer e analisar as caractersticas e propriedades dos componentes ambientais estudados; - investigar problemas e analisar as solues encontradas. Lngua estrangeira - Ingls Levar o aluno a: - identificar tempos verbais; - elaborar questes diretas e indiretas; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - adquirir gradativamente estruturas bsicas da lngua inglesa; - a correta pronncia e entonao frasal; - compreenso de textos em Ingls; - adquirir conceitos versus vivncia de tica, moral e conscientizao geral para a formao da cidadania; - tornar-se um ser consciente e participativo; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades prticas relacionadas sua vivncia, a importncia da lngua inglesa, considerada hoje como um instrumento de comunicao universal. Lngua Portuguesa Levar o aluno a: - conscientizao e resgate da auto-estima, tornando-o pessoa responsvel e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo); - ter oportunidade de ler o mundo que o cerca, tendo a Escola como meio de ascenso na vida; - valorizar vnculos familiares; - respeitar diferenas; - tornar o educando leitor e interpretador.

Educao Fsica Fazer com que o aluno: - desenvolva o pensamento operatrio formal; - aprimore as capacidades fsicas e habilidades motoras; - demonstre desenvoltura, segurana e coordenao na execuo das atividades fsicas propostas; - estabelea seu prprio programa de desenvolvimento de condio fsica e motora; - utilize adequadamente os fundamentos na prtica do jogo; - pratique conscientemente o jogo; - aceite as disputas como elementos da disputa e no como uma atitude de rivalidade frente aos demais; - compreenda discutindo e estabelecendo relaes entre as atividades esportivas e as danas, como fatos histricos, sociais e polticos; - apresente alternativas tericas/prticas para a soluo de problemass de ttica esportiva; - demonstre atitudes de cooperao, solidariedade e autonomia; - execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias; - utilize adequadamente as horas de lazer; - participe efetivamente das atividades extra-classe; - apresente hbitos posturais consolidados; - conhea e distinga claramente os histricos das modalidades esportivas; - utilize claramente as palavras de cortesia; - conhea e utilize o material e uniforme adequados; - mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento; - discuta criticamente a sua participao nas atividades; - amplie seu auto-conhecimento; - participe ativamente dos projetos transversais; - desenvolva seus aspectos crticos e auto-crticos; - respeite a s e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse bitpico, gnero, classe social, habilidades, erros). Oitava Srie Educao Artstica Levar o aluno a: - expressar, por meio das atividades artsticas, as vivncias emocionais; - adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimenso e espao; - conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros; - identificar diferentes tipos de smbolos; - desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estticos; - introduzir elementos de geometria como suporte para as composies plsticas; - desenvolver e apreciar os valores ticos, morais e estticos; - reproduzir gravuras atravs da percepo espontnea e dirigida; - obter formas positivas e negativas; - organizar composies de acordo com as caractersticas dos diferentes movimentos da Histria da Arte.

Histria Levar o aluno a: - identificar a expanso da Revoluo Industrial; - caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista; - identificar as principais correntes ideolgicas surgidas nessa poca; - caracterizar a restaurao absolutista; - caracterizar os choques entre liberais e absolutistas; - identificar os motivos que levaram s revolues liberais na Frana; - conhecer as razes da "paz armada"; - conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no sculo 19; - caracterizar neocolonialismo; - identificar os domnios europeus na frica e na sia; - conhecer os efeitos do Imperialismo; - conhecer o cenrio da Guerra: a Primeira Grande Guerra; - identificar os motivos que levaram Primeira Grande Guerra Mundial; - reconhecer a poltica expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra; - identificar os efeitos da guerra; - identificar os principais conflitos da Guerra Fria. Lngua estrangeira - Ingls Levar o aluno a: - identificar tempos verbais; - elaborar questes diretas e indiretas; - identificar e aplicar os auxiliares corretamente; - adquirir gradativamente estruturas bsicas da lngua inglesa; - a correta pronncia e entonao frasal; - compreenso de textos em Ingls; - adquirir conceitos versus vivncia de tica, moral e conscientizao geral para a formao da cidadania; - tornar-se um ser consciente e participativo; - o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades prticas relacionadas sua vivncia, a importncia da lngua inglesa, considerada hoje como um instrumento de comunicao universal. - Tornar-se um ser consciente e participativo. Cincias Levar o aluno a: - ampliar seus conhecimentos relativos organizao funcional do ambiente por meio da identificao dos fenmenos e outros componentes ambientais, suas interaes, com destaque para o papel do Homem; - analisar as caractersticas e propriedades dos componentes ambientais; - compreender e utilizar conhecimentos relativos promolo da sade; - investigar problemas e analisar as solues encontradas.

Matemtica Permitir a descoberta de princpios matemticos como a equivalncia, decomposio, a igualdade, a desigualdade e a compreenso da estrutura do sistema de numerao decimal. Favorecer o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decises e de atitudes de segurana para resolver problemas numricos do cotidiano. Lngua Portuguesa Levar o aluno a: - refletir sobre o tema da unidade; - motivar o aluno em seus valores, sua relao com a vida, seus sentimentos de onipotncia, suas contradies; - desenvolver estratgias de leitura: traduo de smbolos; - aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientaes sobre entonao e nfase; - debater temas propostos pelos textos desenvolvidos; - produo de textos; - conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo. Geografia Levar o aluno a: - perceber que o mundo est em contnua transformao; - identificar as mudanas econmicas; - compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra. 5.3.2 - Ensino Mdio

PRIMEIRO ANO Qumica Levar o aluno a: - entender as semelhanas e diferenas dos diversos elementos qumicos quanto sua estrutura atmica, podendo assim classific-los e identific-los; - compreender a importncia da tabela peridica. Geografia Levar o aluno a: - perceber que o marxismo j existia antes da 2 Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lnin na Rssia e aps a 2 guerra fortaleceu-se muito, com a unificao de vrios pases; - compreender que com a reunificao das Alemanhas, o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadncia; - saber que ainda existem pases socialistas; - entender que a ONU um orgo soberano e apaziguador; - perceber que o mundo capitalista desenvolveu indstrias em larga escala e muitos pases subdesenvolvidos tornaram-se industrializados, absorvendo inmeras empresas

multinacionais; Literatura Oferecer ao aluno condies para: - desenvolver seu senso analtico para que possa analisar, opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente; - reconhecer, dentro de uma obra, seu perodo literrio. Biologia Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a qumica e fisiologia celular, da reproduo, embriologia e histologia; Abordar os seguintes temas, utilizando a transversalidade: - aborto, gravidez precoce, valorizao da vida; - tabagismo, alcoolismo e uso de drogas. Lngua estrangeira - Ingls Oferecer ao aluno: - oportunidade para ter contato com a lngua, a partir da prpria realidade; - a possibilidade de usar a lngua como instrumento de maior viso do mundo globalizado; - a possibilidade de Ter despertado o interesse pela lngua, dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente, valorizando o Ingls e tendo pelo mesmo prazer em aprender. Matemtica Levar o aluno a: - ao desenvolvimento do esprito crtico para a formao do cidado; - aplicao prtica e desenvolvimento do raciocnio; - ao conceito de funes e a necessidade do smbolo para facilitar a comunicao. Fsica Levar o aluno a: - entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as grandezas fsicas a serem estudadas (trajetria, posio escalar, espao, velocidade e acelerao; - ao estudo da cinemtica. Lngua Portuguesa Levar o aluno a: - refletir sobre a funo do humor: discutir, criticar, transformar; - desenvolver estratgia de leitura; - comparar textos; - aprimorar a leitura oral; - debater temas propostos; - ler por prazer; - produzir textos narrativos, fazendo uso os tipos de discurso.

Educao Artstica Possibilitar a vivncia e a reflexo sobre experincias artsticas e estticas articuladas com finalidades mais amplas da educao, entre as quais: - preparao para o trabalho; - desenvolvimento da sensibilidade ; - formao do indivduo/cidado contemporneo; - compreender a realidade, para humanizao da vida e para a construo da cidadania. Segundo Ano Histria Espera-se, no final do ano, que os alunos sejam capazes de: - reconhecer as razes da crise do sistema colonial e a consolidao dos estados nacionais; - reconhecer as razes da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidao do estado brasileiro; - distinguir os principais pontos do socialismo e a decadncia da burguesia; - refletir sobre a hegemonia norte-americana nos pases latinos e no mundo; - conscientizar-se a respeito do fenmeno da globalizao e seus efeitos; - Ter iniciativa e autonomia na realizao de trabalhos individuais e coletivos; - Utilizar fontes histricas em suas pesquisas escolares. Biologia Levar o aluno a: - relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas caractersticas, entendendo a importncia de cada um na natureza; e tambm obter conhecimentos sobre fisiologia aninal; - relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas caractersticas, entendendo a importncia de cada um na natureza, obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais. Qumica Levar o aluno a: - compreender a importncia dos clculos qumicos, podendo, assim, analisar quantitativamente os elementos qumicos e molculas, tendo como padro o nmero de Avogadro - massas (atmica, molecular); tomo-grama, molcula-grama, n de Avogadro, volume molecular, estequiometria. Geografia Levar o aluno a entender: - que a industrializao do Brasil tomou impulso no governo Juscelino, atraindo grandes capitais externos, atravs das empresas multinacionais; e que esse processo sofreu altos e baixos, em funo da abertura de mercado; - que a industrializao no se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste, estando dispersada em outras regies do Brasil; - que o crescimento horizontal dos centros urbanos se d nas margens das grandes rodovias e que o mesmo no respeita a legislao ambiental, ocasionando problemas sociais;

- o campo e a cidade tornaram-se um elo, dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrcolas industrializados; - que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trar graves consequncias para o meio ambiente. Lngua estrangeira - Ingls - oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a lngua inglesa a partir de sua realidade, tornando o ensino da mesma algo prazeroso; - fazer com que o aluno perceba a importncia da Escola e de uma Segunda lngua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho. Matemtica Levar o aluno a: - achar as solues dos sistemas lineares; - conceituar as solues dos sistemas lineares; - classificar os sistemas lineares; - identificar uma matriz e seus elementos; - conceituar determinantes; - utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes; - reconhecer, nomear e classificar as formas geomtricas; - caracterizar e classificar os prismas; - calcular reas, volumes e permetros de prismas. Literatura Levar o aluno a: - conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espao e ampliando o conhecimento sobre cada fato histrico na realidade; - conscientizao /despertar do senso crtico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidado; - ter contato com diversos portadores de textos, inserindo-se no contexto social como ser transformador da realidade; - tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta; - conhecer e produzir textos; - conhecer e valorizar nossa cultura, atravs da msica popular. Fsica - levar os alunos a pesquisar; instig-los a buscar, informar-se e investigar sobre o contedo desejado; - levar o aluno a desenvolver responsabilidade; quanto aos critrios e compromisso com a apresentao; - levar o aluno a desenvolver a criatividade, estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocnio. Lngua Portuguesa Levar os alunos a:

- classificar palavras conforme sua funo sinttica; - estudar o substantivo e o o adjetivo, suas flexes de grau, gnero e nmero; - discutir o que arte e qual a sua importncia para o mundo; - observar o romantismo; - enfocar a 1, 2 e a 3 geraes romnticas brsileiras; - relacionar as 3 geraes romnticas, obras artsticas contemporneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas caractersticas; - organizar as idias e transp-las para o papel; - detectar as diversas interpretaes de um texto. Terceiro Ano Histria Levar o aluno a ser capaz de: - refletir sobre as consequncias do processo revolucionrio na Amrica Latina, principalmente as revolues cubana e sandinista; - analisar o esquema de mudana de nossas instituies polticas e jurdicas, no contexto da consolidao do regime militar no Brasil e na Amrica Latina; - conhecer as caractersticas bsicas do regime capitalista e sua influncia na vida do cidado; - conhecer as caractersticas bsicas do regime socialista e as razes do colapso do sistema; - caracterizar o clima poltico e social que marcou o incio da re-democratizao do Brasil; - caracterizar as diretrizes bsicas dos pases do terceiro mundo; - Conscientizar-se sobre o fenmeno da globalizao, da revoluo tecnolgica e seus efeitos no mundo e em nosso pas; Geografia Levar o aluno a: - perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns pases h guerras civs; - perceber que o homem, ao construir seu espao geogrfico consegue grandes avanos mas destroi a natureza, trazendo, com isso, grandes transtornos ambientais; - compreender que as grandes propriedades agropecurias esto nas mos de poucos proprietrios e que a luta de assentamento de famlias no campo ocorre h decadas, no satisfazendo s reais necessidades da populao; - que o grande crescimento horizontal de centros urbanos, no Brasil e no mundo, se faz de maneira pouco planejada, advindo da a existncia de muitos conflitos ambientais e sociais; - perceber que a justia igual para todos e que a diferena est na contratao de bons advogados para a defesa. Qumica Levar o aluno a entender a importncia dos elementos Carbono - C - e Hidrognio (H) de acordo com as diversas funes orgnicas em que podem ser utilizados e na formao de compostos orgnicos. Literatura

Levar o aluno a: - reconhecer obras literrias e seus respectivos autores; - tornar possvel ao aluno a compreenso dos recursos empregados pelos autores na construo de seus textos, fazendo comentrios sobre as principais idias e elementos constitutivos dos mesmos; - conhecer as variadas formas de comunicao para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo. Matemtica Levar o aluno a: - reconhecer e aplicar as propriedades da geometria; - indentificar operaes da geometria; - identificar os nmeros complexos; - resolver as expresses com polinmios; - reconhecer os nmeros binomiais; - resolver as expresses e reconhecer a aplicao dos binominais; - aplicao da estatstica; - aplicao de grficos, tabelas e pesquisas; - aplicao de clculo de porcentagem, juros e capital. Biologia Levar o aluno a compreender noes bsicas e aspectos gerais da gentica, evoluo e ecologia. Lngua estrangeira - Ingls Levar o aluno a: - atravs da msica, aprender a lngua inglesa de forma prazerosa, tornando-a de fcil memorizao; - ver despertado o gosto e o interesse pela lngua estrangeira moderna, utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascenso; - conhecer/Ter viso globalizada atravs de textos informativos sobre pases onde o ingls lngua oficial ou atinge grande parte da populao; - desenvolver as 4 habilidades bsicas: ouvir, escrever, ler e falar. Fsica Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenmenos da natureza, a partir das teorias cientficas, de interao com os produtos da tecnologia, atravs do entendimento das teorias embutidas nos mesmos, bem como introduz-los na compreenso do processo de elaborao dessa cincia.

5.4 - Carga Horria dos Cursos Ensino Fundamental :

- Ciclo I - 1.000 horas/ano. - Ciclo II - 1.080 horas/ano. - Ensino Mdio (flexibilizado): 800 horas/ano. De acordo com a legislao vigente, os cursos respeitaro a jornada mnima de 200 dias letivos dentro do calendrio civil. 5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliao dos Cursos 5.5.1 - Progresso Continuada de Estudos No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progresso Continuada, assim entendido aquele em que ao aluno no ser retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ), desde que: - submeta-se a todos os processos de avaliao; - participe das atividades de recuperao relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento; - no ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar - 1.000 horas-aula para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental. Para os alunos da 8 srie, se necessrio, ser aplicado o regime de progresso parcial de estudos, nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.

5.5.2 - Progresso Parcial de Estudos No Ensino Mdio o regime ser de progresso parcial para os alunos que aps estudos de recuperao no apresentarem rendimento escolar satisfatrio e nas seguintes condies: - o aluno com rendimento insatisfatrio em at trs disciplinas ser classificado na srie subsequente, devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperao ou dependncia, nas mesmas; - o aluno com rendimento insatisfatrio em mais de trs disciplinas ser classificado na mesma srie, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concludos com xito no perodo letivo anterior.

5.5.3 - Sistema de Avaliao O processo de ensino/aprendizagem ser avaliado de forma contnua, cumulativa e sistemtica, visando: - diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno; - possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem; - orientar o aluno quanto aos esforos necessrios para superar as dificuldades; - fundamentar as decises quanto necessidade de procedimentos de reforo e recuperao da aprendizagem, de classificao e reclassificao de alunos;

- orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos contedos curriculares. A avaliao envolve observao e anlise do conhecimento e de habilidades especficas adquiridas pelo aluno e tambm aspectos formativos. Observao de suas atitudes referentes presena em aulas, participao nas atividades pedaggicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidado em formao. As avaliaes sero feitas bimestralmente, atravs de provas escritas, trabalhos, pesquisas e observao direta, sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecero sobre os aspectos quantitativos.Os instrumentos de avaliao sero sempre dois ou mais, sendo um deles uma prova escrita. Os critrios so os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formao educacional preconizados pela Escola.Os resultados de avaliaes sero registrados, para cada componente curricular, por meio de snteses bimestrais e finais, sendo expressos atravs das seguintes menes: - A-B - rendimento plenamente satisfatrio - C - rendimento satisfatrio - E-D - rendimento insatisfatrio Os resultados de avaliao sero analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reunies do Conselho de Classe e Srie, para decidir sobre promoo, reteno ou recuperao de estudos e no final do Ciclo II, para decidir sobre a aprovao ou reteno. 5.5.4 - Promoo - ser considerado promovido no final do Ciclo II e nas sries do Ensino Mdio, o aluno que tiver rendimento satisfatrio em todos os componentes curriculares; - os alunos tero direito a estudos de recuperao em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatrio; - as atividades de recuperao sero realizadas de forma contnua e paralela ao longo do perodo letivo; - concludas as atividades de recuperao, o professor atribuir meno relativa ao componente curricular em referncia.

5.5.5 - Reteno No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progresso Continuada, assim entendido aquele em que ao aluno no ser retido por aproveitamento no interior do Ciclo, desde que: - submeta-se a todos os processos de avaliao; - participe das atividades de recuperao relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento; - no ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mnimo de 1.000 horas no ano letivo, para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre. Para os alunos da 8 srie, se necessrio, ser aplicado o regime de progresso parcial de

estudos, nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar. 5.5.6 - Controle de Frequncia - a Escola far o controle sistemtico de frequncia dos alunos s atividades escolares atravs do Dirio de Classe. Bimestralmente, adotar as medidas necessrias para que os alunos possam compensar ausncias que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada ms letivo; - as atividades de compensao de ausncias sero programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina, com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequncia irregular s aulas; - a compensao de ausncias no exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente, e nem a famlia e o prprio aluno de justificar suas faltas; - as atividades de compensao de ausncias sero oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislao vigente; - a compensao de ausncias dever ser requerida pelos pais ou responsveis, ou pelo prprio aluno, se maior de idade, no primeiro dia em que este retornar Escola; - no final do ano, a frequncia ser calculada sobre o total de horas letivas, exigida a frequncia mnima de 75% para promoo; - poder ser reclassificado o aluno que no perodo letivo anterior no atingiu - a frequncia mnima exigida.

5.5.7 - Recuperao - Os alunos tero direito a estudos de recuperao em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatrio; - as atividades de recuperao sero realizadas de forma contnua e paralela, ao longo do perodo letivo; - concludas as atividades de recuperao, o professor atribuir meno relativa ao componente curricular em referncia; - admitir-se-, ao trmino do Ciclo II, um ano de programao especfica de recuperao de componentes curriculares, para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nvel subsequente. 5.5.8- Classificao A classificao ocorrer : - por Progresso Continuada, no Ensino Fundamental, ao final de cada Ciclo e Srie; - por promoo, ao final dos Ciclos, no Ensino Fundamental e ao final de cada Srie ou etapa escolar, para alunos do Ensino Mdio, observadas as normas especficas para cada curso; - por transferncia, para candidatos de outras escolas do pas ou do exterior; - mediante avaliao feita pela Escola, para alunos sem comprovao de estudos anteriores, observados os critrios de idade e outras exigncias especficas do curso;

- a critrio do Conselho de Classe e Srie, o aluno poder ser submetido a estudo de adaptao, quando houver discrepncia entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem.

5.5.9- Reclassificao A reclassificao do aluno em srie mais avanada, tendo como referncia a correspondncia idade/srie e a avaliao de competncia nas matrias da base nacional comum do currculo, em concordncia com a Proposta Pedaggica da Escola, ocorrer a partir de: - proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliao diagnstica do da recuperao intensiva; - solicitao do prprio aluno ou seu responsvel, mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola. So procedimentos de reclassificao: - uma redao em Lngua Portuguesa; - parecer do Conselho de Classe e Srie sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a srie pretendida; - parecer incluso do Diretor; - para o aluno da prpria Escola, a reclassificao ocorrer at o final do primeiro bimestre letivo e, apara o aluno recebido por transferncia ou oriundo de pas estrangeiro, em at o final do terceiro bimestre letivo; - caber ao Conselho de Classe e Srie, estabelecer, sempre que necessrio, outros procedimentos para: - matrcula, classificao e reclassificao de alunos; - adaptao de estudos; - avaliao de competncias; - aproveitamento de estudos. 6 - PLANO DE TRABALHO DOS NCLEOS 6.1 - Ncleo de Direo 6.1.1 - Objetivos e Aes A Direo da Escola ter sua atuao voltada para: - mediao entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedaggicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz; - fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade; - trabalhar na criao de condies para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado realidade do educando, bem como adequ-lo s suas necessidades; - atuar junto aos Conselhos de Classe e Srie, detectando problemas e auxiliando em possveis solues;

- reunies pedaggicas voltadas para a troca de experincias e informaes, onde os docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exerccio do cotidiano; - verificar a regularidade, variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos; Em sntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola, em todos os segmentos: zelando pela melhor consecuo possvel da tarefa de toda a equipe escolar. 6.1.2 - Avaliao Ser feita pela equipe escolar, no curso das atividades da Escola. 6.2 - Ncleo Tcnico-Pedaggico 6.2.1 - Objetivo Geral Acompanhamento e avaliao da Proposta Pedaggica da Escola, incluindo atividades coletivas de trabalho pedaggico e os projetos de reforo para recuperao da aprendizagem. 6.2.2 - Aes - reunies pedaggicas mensais, onde para exposio dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo, apresentao de atividades prticas que funcionaram bem em sala de aula, seleo interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns; - reunies de professores de reas afins, para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC); - avaliao do trabalho de grupo, detectando as dificuldades de cada um, apresentao de cursos de aperfeioamento e reciclagem; - organizao de grupos de reforo, selecionando o contedo a ser reforado, relacionando os alunos necessitados de reforo e discusso sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela especfica; - organizao de festas escolares, contando com a participao de todos, para que haja envolvimento com os projetos; - promover a unio do grupo de professores, melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe; - organizar atividades ldicas, com jogos e brincadeiras, para incentivar a integrao dos alunos; - organizar excurses diversas, com objetivos educativos e recreativos; - incentivar a participao da comunidade na Escola, APM, festas escolares, com o objetivo de melhor integr-la e promover a conscientizao de que a participao da comunidade benfica para o rendimento dos alunos. 6.2.3 - Avaliao Ser feita pela equipe escolar, no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.

6.3 - Ncleo de Docentes 6.3.1 - Objetivos - elaborao dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedaggica, Plano de Gesto e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9.394/96, Parmetros Curriculares Nacionais e orientaes da Secretaria de Educao do Estado; - desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos; - participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC - Horrio de Trabalho Pedaggico Coletivo), visando a consecuo da Proposta Pedaggica; - dar cumprimento Proposta Pedaggica da Escola, tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Mdio: formar cidados, fornecendo, ainda conhecimentos e habilidades necessrios sua mais ampla e efetiva insero na sociedade; oferecer os contedos necessrios continuidade de estudos, em termos de ensino superior. 6.3.2 - Aes - reunies com Direo e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa; - utilizao de mtodos e de tcnicas que incentivem e levem ao aprendizado; - elaborao e reformulao do Plano Curso e Plano de Ensino, quando necessrio; - proceder ao acompanhamento e avaliao dos alunos, dando prioridade aos aspectos qualitativos em relao aos quantitativos, em termos de rendimento escolar.

6.3.3 - Avaliao

6.3.3 Ser feita pela equipe escolar, no desenvolvimento das atividades da Escola. 6.4 - Ncleo de Administrao 6.4.1 - Objetivos Apoiar administrativamente o processo educacional e a direo da Escola atravs de atividades pertinentes a: - documentao e escriturao escolar e de pessoal; - organizao e atualizao de arquivos; - expedio, registro e controle de expediente; - registro e controle de bens patrimoniais, bem como da aquisio e conservao e uso de materiais e gneros alimentcios; - servios gerais de secretaria; - atendimento ao pblico. 6.4.2 - Aes

Dar consecuo s atividades previstas nos objetivos e outras, emanadas da Direo. 6.4.3 - Avaliao Ser feita no mbito geral da Escola, por todas as equipes. 6.5 - Ncleo de Operacionais 6.5.1 - Objetivos Proporcionar apoio ao conjunto de aes complementares de natureza administrativa e curricular, relativas a: - zeladoria, vigilncia e atendimento de alunos; - limpeza, manuteno e conservao das reas interna e externa do prdio; - controle, manuteno e conservao de mobilirio, equipamentos em geral e materiais didtico-pedaggicos; - controle, manuteno, conservao, preparo e distribuio da merenda escolar; - cuidar para que a integridade fsica de seus pares, alunos e do pessoal em geral seja preservada.

6.5.2 - Aes Dar consecuo s atividades relacionadas nos objetivos. 6.5.3 - Avaliao Ser feita no mbito geral da Escola, por todas as equipes.

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAO DA PROPOSTA EDUCACIONAL A avaliao incidir sobre os aspectos pedaggicos, administrativos e financeiros da atividade escolar, devendo ser realizada atravs de procedimentos internos, definidos pela Escola e externos, pelos rgos supervisores. A avaliao interna, realizada pelo Conselho de Classe e Srie em reunies especialmente convocadas, ter como objetivo a anlise, orientao e reformulao, se necessrio, dos procedimentos pedaggicos, financeiros e administrativos. Ter como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo sustentada por procedimentos de observao e registros contnuos, para permitir o acompanhamento: - sistemtico e contnuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem, de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedaggica e Plano de Gesto; - do desempenho da equipe escolar, dos alunos e dos demais funcionrios, nos diferentes

momentos do trabalho educacional; - da participao da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola; A avaliao ser anexada ao Plano de Gesto e ao Plano de Curso, na forma de relatrios, servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar. 8 - PROPOSTA EDUCACIONAL A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento. 9 - PROJETOS CURRICULARES Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento. 10 - PROJETOS ESPECIAIS 0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento.

COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE EDUCAO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL PLANO ESCOLAR

SUMRIO 1. IDENTIFICAO 2. FINS E OBJETIVOS 3. AUTORIZAO DE FUNCIONAMENTO 4. ALUNOS E COMUNIDADE 5. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA E TCNICA 6. ORGANIZAO PEDAGGICA 7. CORPO DOCENTE 8. ORGANIZAO FSICA 9. CONSELHOS ESCOLARES E DE REPRESENTAO 10. ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR 11. FINS E OBJETIVOS DOS CURSOS 12. DURAO DOS CURSOS E CARGA HORRIA 13. CALENDRIO ESCOLAR (ANEXO) 14. GRADE CURRICULAR (ANEXO) 15. ORGANIZAO E COMPOSIO CURICULARES 16. AVALIAO - VERIFICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR 17. MATRCULAS

18. TRANSFERNCIAS 19. PROPOSTA PEDAGGICA 20. ANEXOS - GRADES CURRICULARES - 2004 - RELAO DE PESSOAL - 2004 - PLANTA BAIXA DAS INSTALAES DA ESCOLA, COM LEGENDAS - CALENDRIO - 2004 1. IDENTIFICAO 1.1. A Escola O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE tem sede em So Paulo, Capital, Rua Dr. Luiz Severiano, 181 - SP - CEP 0700-000 - Tel/Fax 5500-3333, So Paulo - SP - CEP 0700-000 -CNPJ (M.F.) no. 00.330.000/0001-00 e CCM (PMSP) no. 2.222.222. 1.2. A Mantenedora O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE mantido pelo COLGIO PROESSORA HELENA VALENTE S/C LTDA., estabelecida Rua Dr. Luiz Severiano, 181 - Jardim das Flores, - So Paulo - SP, CEP 0700-000.

2. FINS E OBJETIVOS O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE tem por finalidade e objetivo oferecer servios educacionais para crianas e jovens de 18 (dezoito) meses de idade at 16 (dezesseis) anos, nos cursos de Educao Infantil e Ensino Fundamental, de acordo com o disposto na LDB 9.394/96, Deliberao CEE 01/99 e Indicao CEE 04/99 do Conselho Estadual de Educao de So Paulo.

3. AUTORIZAO DE FUNCIONAMENTO O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE foi autorizado a funcionar pela Secretaria de Estado da Educao de So Paulo, atravs de publicao no Dirio Oficial do Estado de So Paulo, Portaria de 10 de dezembro de 2000 (Processo 3000/0015/2000 - 00) e est jurisdicionada Diretoria de Ensino 00 da Coordenadoria de Ensino da Regio Metropolitana da Grande So Paulo.

4. ALUNOS E COMUNIDADE A clientela do Colgio Professora Helena Valente de classe mdia baixa, predominando famlias onde pais e mes trabalham fora, empregados na indstria e comrcio e servios (escritrios, bancos e funcionalismo pblico). A regio onde a escola est instalada predominantemente voltada para residncia e pequeno e mdio comrcios, havendo um bolso residencial de padro ligeiramente superior mdia da zona sul de So Paulo, cuja ocupao se deu no sculo passado, em meados dos anos cinqenta, por comunidade de adventistas. Em termos de estrutura urbana, a regio conta com hospital municipal de grande porte (Campo Limpo), Posto de Sade, uma Sub-Prefeitura (Campo Limpo), escolas estaduais e municipais de Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, alm de uma rede de escolas privadas atendendo demanda de Ensino Bsico e Ensino Superior (Faculdade Adventista e uma unidade da UNIBAN). Apesar disso, grande a demanda por creches e escolas de educao infantil, por parte de famlias que no tm condies de matricular seus filhos na rede particular. Quanto clientela das escolas privadas, esta apresenta um nvel de educabilidade superior quele encontrado nos alunos da escola pblica, certamente em funo de serem provenientes de famlias mais estruturadas; e isso reflete na capacidade de aprender e na maior facilidade em acompanhar o currculo escolar bsico. A violncia marca registrada na regio, sendo um dos bairros - o Jardim ngela - conhecido pela criminalidade, explorada de modo abusivo pela mdia. Faltam empregos para os jovens e parte dos adultos ali moradores e faltam atividades e reas de lazer. O atendimento comercial bom, havendo grande quantidade de estabelecimentos do tipo padarias, farmcias, pequeno comrcio em geral, alm de muitos bares e botequins; no h uma s livraria. Tambm no h grandes indstrias. bem servida tambm quanto ao aspecto religioso: reduto tradicional de adeptos da religio adventista, possui ainda templos de outras confisses evanglicas, alm de igrejas catlicas, terreiros e umbanda e candombl. A maioria das ruas da regio asfaltada, havendo ainda boa rede de gua, esgotos, eletricidade, correio e telefonia. O transporte melhorou substancialmente nos ltimos anos, havendo grande nmero de empresas de nibus e lotaes, alm dos servios do Metropolitano (Linha lils), inaugurados recentemente. A melhoria dos transportes repercutiu favoravelmente quanto melhoria da qualidade de vida da populao local, dado que sua maioria se desloca, diariamente, para trabalhar em bairros da cidade. O grande comrcio est ausente ( exceo da rede bancria),havendo concentrao de supermercados e shopping na regio adjacente e polarizadora, Santo Amaro.

5. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA E TCNICA

5.1. Organizao Administrativa O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE tem a seguinte estrutura administrativa: - Direo - Secretaria

5.2. Diretoria A Direo da Escola o ncleo executivo que organiza, superintende, executa e controla todas as atividades desenvolvidas no mbito da unidade escolar.

Diretor: FERNANDA FERNANDES Pedagoga formada pela Universidade Lusada, So Paulo, SP. Registro MEC.: 0510200, Livro 4, fls. 000, Processo no. 1998.1.00001, de 22.10.98. 5.3 . Administrao e pessoal de apoio - Secretaria - Zeladoria e Limpeza

Os ocupantes dos cargos de Secretaria, zeladoria e limpeza se encontra no Anexo relativo relao de pessoal.

6. ORGANIZAO TCNICA Coordenao Pedaggica No presente momento, o Diretor do COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE acumula as funes de Coordenador Pedaggico.

7. CORPO DOCENTE A relao de nomes, formao e funo se encontram no Anexo que trata da relao de pessoal

8. ORGANIZAO FSICA 8.2. Educao Infantil e Ensino Fundamental

Sala de leitura e vdeo - para Educao Infantil e Ensino Fundamental. Laboratrio de Cincias - para Educao Infantil e Ensino Fundamental. Aulas de jud e aulas de bal - ministradas em salas especficas. reas para Educao Fsica e recreao A escola dispe de reas coberta (160,00 m2) e descoberta (200,00 m2) para a prtica de Educao Fsica; possui piscina de 10,00 x 5,00 metros e play-ground (100,00 m2), alm de ptio arborizado (150,00 m2) e rea de recreao e lanche coberta (60,00 m2). Laboratrio de informtica Conta com 20 computadores, 03 impressoras, 2 "scanners", conexo Internet por banda larga, disponveis para os alunos de Educao Infantil e Ensino Fundamental.

9. CONSELHOS ESCOLARES E DE REPRESENTAO

9.1. CONSELHOS DE CLASSE E SRIE Sero efetuadas reunies dos conselhos de classe e conselhos de srie, no Ensino Fundamental, para discusso do processo educativo dos alunos e avaliao de seu rendimento escolar. As reunies dos conselhos de classe e srie sero realizadas no incio do ano letivo, no final do primeiro semestre letivo e no final do ano letivo, podendo ser convocadas reunies extraordinrias, a qualquer tempo, havendo necessidade para que isso ocorra. Na Educao Infantil, sero feitas reunies dos professores e seus auxiliares, juntamente com a coordenao pedaggica, para discusso do processo educativo dos alunos e avaliao de seu desenvolvimento.

9.2. CONSELHO DE ESCOLA O Conselho de Escola do COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE, formado pelo Diretor, Coordenador Pedaggico, Professores e representante da Entidade Mantenedora, tem como

finalidade tratar de assuntos ligados ao funcionamento pedaggico e administrativo/escolar do estabelecimento. 9.3. APM - ASSOCIAO DE PAIS E MESTRES O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE conta com uma Associao de Pais e Mestres, composta do Diretor, Professores e pais de alunos, com atuao voltada para a melhoria e aperfeioamento constantes das condies do trabalho educativo e voltada para a realizao de trabalhos de assistncia e promoo humanas e comunitrios, junto comunidade onde a Escola est instalada.

10. ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR 10.1. NVEIS, MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO O COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE oferece, para o ano letivo de 2004, os seguintes cursos: Educao Infantil - para clientela 18 (dezoito) meses a 6 (seis) anos de idade e nos seguintes nveis: - Maternal; - Jardim I; - Jardim II; - Pr. Ensino Fundamental - para crianas e jovens a partir de sete anos incompletos, 16 anos, - 1a. a 4a. Sries.

11. FINS E OBJETIVOS DOS CURSOS

11.1. EDUCAO INFANTIL A Educao Infantil, nos termos do Art. 29 da LDB no. 9.394/96, tem como objetivo o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Leva em conta, ainda, a preparao para o ingresso no ensino Fundamental, com nfase na preparao para a vida e a cidadania, atravs do domnio de competncias e habilidades que facilitem a insero social do educando.

11.2. ENSINO FUNDAMENTAL Nos termos do Art. 32 da LDB no. 9.394/96, so os seguintes os objetivos ensino fundamental: 1. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo. 2. A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 3. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores. 4. O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social; e 5. O domnio de competncias e habilidades que levem conscincia da cidadania e facilitem a melhor insero do educando no ambiente social.

12. DURAO DOS CURSOS E CARGA HORRIA

Nos termos da LDB 9.394/96, os cursos de Educao Infantil e Ensino Fundamental tero a seguinte durao e cargas horrias: - Educao Infantil: 200 (duzentos) dias letivos no ano civil. - Ensino Fundamental: mnimo de 800 (oitocentas) horas letivas, em 200 (duzentos) dias letivos de efetivo trabalho escolar no ano civil, no incluindo reunies pedaggicas (que acontecero fora do horrio letivo), com aulas de 50 (cinqenta) minutos cada.

13. CALENDRIO ESCOLAR O calendrio escolar relativo ao perodo letivo 2004 encontra-se anexado ao presente Plano.

14. GRADE CURRICULAR As grades curriculares - de Educao Infantil e Ensino fundamental - relativas ao ano letivo de 2004, organizadas por disciplinas e horrios, encontram-se anexadas ao presente Plano.

15. ORGANIZAO E COMPOSIO CURRICULARES

15.1. Educao Infantil A Educao Infantil est organizada em quatro etapas: - Maternal; - Jardim I; - Jardim II; - Pr.

O critrio de agrupamento de alunos feito segundo faixa etria, nos nveis Maternal , Jardim I, Jardim II e Pr, relacionando os alunos por ordem numrica e alfabtica do pr-nome. Embora o critrio bsico adotado quanto ao agrupamento dos alunos seja o de homogeneidade de idades, sero atendidas as exigncias quanto s diferenas individuais. Haver momentos no desenvolvimento das atividades em que o agrupamento vertical permitir o relacionamento de crianas com idades e desenvolvimento diferentes, possibilitando a interao.

15.2. ENSINO FUNDAMENTAL O Ensino Fundamental est organizado em sries e os currculos so organizados de acordo com o Art. 26 da LDB 9.394/96, em Componentes Curriculares - Base Nacional Comum e Componentes Curriculares - Parte Diversificada. I - Base Nacional Comum - Lngua Portuguesa; - Arte; - Educao Fsica; - Histria; - Geografia; - Cincias; - Matemtica; - Ensino religioso. II - Parte Diversificada

- Ingls; - Informtica.

Temas de transversalizao - tica e cidadania; - Diversidades culturais; - Educao ambiental; - Sade; - Orientao sexual; - Trabalho e consumo; - Temas locais.

Observaes a. A parte diversificada do currculo segue os referenciais - Temas Transversais - contidos nos PCNs - Parmetros Curriculares Nacionais e ser utilizada para contextualizar, sempre que possvel, os contedos das disciplinas da Base Nacional Comum. b. O ensino religioso, de carter obrigatrio dentro do calendrio escolar, ser ministrado de acordo com o previsto no Art. 33, Pargrafo segundo, da LDB no. 9.394/96, na Indicao CEESP/07/2001 e Deliberao CEE-SP/16/2001.

16. AVALIAO - VERIFICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR A avaliao uma atitude constante em todo trabalho planejado. a constatao da correspondncia entre a proposta de trabalho e sua consecuo.

16.1. Avaliao na Educao Infantil

No COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE, a avaliao na Educao Infantil tem por finalidade verificar a adequao do desenvolvimento do aluno face aos objetivos propostos, levando-se em considerao as caractersticas da faixa etria. A avaliao na Educao Infantil tem ainda a finalidade desenvolver no aluno todos os prrequisitos necessrios para o incio da aprendizagem sistemtica. Os resultados da avaliao so informados aos pais ou responsveis, bimestralmente, atravs de relatrio de observaes em face dos contedos desenvolvidos em cada uma das etapas da

Educao Infantil.

16.2. Avaliao no Ensino fundamental

No Ensino Fundamental, a avaliao de aproveitamento escolar do aluno tem por objetivo a verificao das aprendizagens qualitativa e quantitativa, com a preponderncia do aspecto qualitativo sobre o aspecto quantitativo. Os resultados da aprendizagem so aferidos atravs de avaliao sistemtica e contnua dos trabalhos, pesquisas, experincias, exerccios, leituras e provas. As avaliaes sero bimestrais e as mdias sero expressas em conceitos TIMO, BOM, REGULAR, INSATISFATRIO, para cada componente curricular, sendo necessria a obteno do conceito mnimo REGULAR para a promoo. A equiparao dos conceitos a notas quantitativas feito da forma seguinte, de acordo com o previsto no Regimento Escolar: - TIMO - NOTAS DE 9,0 A 10,0; - BOM - NOTAS DE 7,0 A 8,0; - REGULAR - NOTAS DE 5,00 A 6,00; - INSATISFATRIO - ABAIXO DE 5,00. 16.3. Objetivos da Avaliao So objetivos da avaliao: 1. Acompanhar e verificar o desempenho e a aprendizagem dos conhecimentos. 2. Verificar se o aluno transfere conhecimento na resoluo de situaes novas. 3. Avaliar se o aluno est se apropriando dos conhecimentos e se estes esto sendo significativos e contnuos. 4. Detectar, analisar e retomar a defasagem no aprendizado. 5. Repensar novas estratgias de trabalho em classe. 16.4. Instrumentos de Avaliao So Instrumentos de avaliao

1. Todo trabalho realizado com o aluno em potencial um instrumento de avaliao. 2. Provas, trabalhos de pesquisa, listas de exerccios (individuais ou em grupo), entre outros, devem avaliar os contedos e habilidades de forma clara e inteligvel. 3. Os instrumentos devem avaliar o aluno passo a passo, de forma contnua. 4. So igualmente importantes a auto-avaliao e a avaliao formativa. 5. Toda proposta deve levar o aluno a estar em contato com a construo do conhecimento. 6. Os instrumentos devem avaliar o raciocnio e a criatividade do aluno.

16.5. Critrios de Avaliao O sistema de avaliao do COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE compreende os critrios de: - Avaliao do aproveitamento escolar. - Apurao de frequncia. Ao trmino do ano letivo ser extrada a mdia anual final do aluno em cada componente curricular, que ser resultante da mdia aritmtica das notas de cada bimestre. Ao trmino do ano letivo, ser considerado promovido o aluno que obtiver nmero total de conceitos anual igual ou superior REGULAR em todas as disciplinas e frequncia anual, igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) em cada componente curricular.

16.6. Recuperao O aluno de aproveitamento insuficiente ser submetido a estudos de recuperao. Os estudos de recuperao so realizados regularmente, no decorrer dos perodos letivos, atravs de atividades escolares suplementares, orientadas pelo professor da classe, com programao estabelecida pela coordenao pedaggica. Os perodos de recuperao precedero os perodos das avaliaes bimestrais e finais. A Escola assegurar ao aluno com aproveitamento INSATISFATRIO, estudos de recuperao antes do fechamento da ltima sntese de avaliao. 16.7. Promoo

A verificao do rendimento escolar decorrer da avaliao do aproveitamento e apurao da assiduidade. Ser considerado promovido para a srie subseqente ou concluinte do curso, o aluno que obtiver freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e conceito final , no mnimo, REGULAR. O aluno com freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e conceito INSATISFATRIO poder ser promovido, se submetido s atividades de recuperao, nos termos regimentais. A promoo nos componentes Educao Fsica e Ensino Religioso decorrer da apurao de assiduidade. A promoo por assiduidade no exclui a responsabilidade de avaliao dos contedos trabalhados.

16.8. Reteno Sero considerados retidos:

- Os alunos que no apresentarem assiduidade compatvel a, no mnimo, 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas dadas e total de dias letivos - previstos pela legislao educacional em vigor, independentemente do rendimento escolar. - Os alunos que apresentarem rendimento escolar inferior ao conceito REGULAR em cada componente curricular, apesar de submetidos s atividades de recuperao e independentemente da assiduidade mnima exigida pela legislao educacional em vigor.

16.9. Freqncia obrigatria a freqncia s aulas previstas no calendrio escolar anual, com necessidade do mnimo de assiduidade correspondente a 75% (setenta e cinco por cento) do total de aulas dadas, nos termos da LDB. No. 9.394/96.

A Educao Infantil dever seguir a orientao de assiduidade proposta pela LDB no. 9.394/96, mas no em carter obrigatrio, em funo da especificidade dos nveis de atendimento dessa modalidade educacional. As presenas e ausncias dos alunos s atividades escolares sero registradas pelos

professores e enviadas Secretaria.

Faltas s atividades escolares no sero abonadas, salvo nos casos expressos na legislao vigente. Os dados relativos apurao de assiduidade sero comunicados ao aluno e aos pais ou responsveis , aps cada sntese de avaliao. 16.10. Classificao

A classificao em uma srie especfica, exceto a primeira do Ensino Fundamental, ser feita para alunos da prpria Escola, com aproveitamento da srie anterior ou no, ou para alunos vindos por transferncia de outra escola. A classificao sem documentao escolar anterior, para alunos vindos de outros estabelecimentos, ser realizada da seguinte forma: - inicialmente, o responsvel pelo aluno dever indicar a srie em que pretende a matrcula, atravs de requerimento encaminhado ao Diretor da Escola, observando a correlao com a idade; - sero realizadas provas da base nacional comum, com contedo da srie imediatamente anterior pretendida e uma redao em lngua portuguesa; - o aluno ser avaliado por uma comisso de no mnimo trs professores ou especialistas, para verificar o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar; - a ata de classificao ser assinada por: Secretria, comisso dos professores ou especialistas e pelo Diretor da Escola. A Escola abre a possibilidade de classificar o aluno at no mximo um ms aps o incio das aulas.

16.11. Reclassificao

A Escola poder reclassificar o aluno para outra srie, com base na idade ou na competncia e at um ms aps o incio das aulas. O processo de reclassificao dar-se- da seguinte forma:

- inicialmente, o responsvel pelo aluno dever indicar a srie em que pretende a matrcula, atravs de um requerimento encaminhado ao Diretor da Escola, observando a correlao com a idade; - sero realizadas provas da Base Nacional Comum com contedo da srie imediatamente anterior pretendida e uma redao em lngua portuguesa; - o aluno ser avaliado por uma comisso de, no mnimo, trs professores ou especialistas, para verificar seu grau de desenvolvimento e maturidade para cursar a srie pretendida; - a ata de reclassificao ser assinada por: Secretria, comisso de professores ou especialistas e Diretor da Escola.

17. MATRCULAS Sero aceitas matrculas para os cursos do COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE - na Educao Infantil, por admisso ou transferncia, durante todo o perodo letivo, observada a existncia de vagas; - no Ensino fundamental, as matrculas de admisso sero efetuadas at 10 (dez) dias letivos aps o incio das atividades letivas previstas em calendrio e, por transferncia, em qualquer momento do ano letivo, observada a existncia de vagas.

Tanto as matrculas por admisso ou transferncia devero observar as condies e procedimentos previstas no REGIMENTO ESCOLAR.

18. TRANSFERNCIAS As transferncias sero efetuadas e admitidas de acordo com a legislao em vigor e aceitas em qualquer poca do ano, na dependncia de existncia de vagas e anteriormente ao ltimo bimestre escolar do ano letivo. Os alunos recebidos por transferncia estaro sujeitos ao processo de classificao, nos termos previstos no Art. 72 e Art. 73 do Regimento Escolar.

Plano de Escolar - Escola Particular Professora Helena Valente - Infantil/Fundamental ---------------------------------------------------------------19. PROPOSTA PEDAGGICA

Clique em "projeto pedaggico", dentro de "Gesto Escolar", no menu esquerdo, para acessar as propostas pedaggicas que constam deste modelo de plano escolar

So Paulo, 06 de janeiro, 2004.

________________________________ Diretor (assinatura e carimbo) Obs.: - rubricar todas as vias e assinar a ltima, apondo carimbo do Diretor, com o Registro no MEC; - entregar 02 vias originais, sendo que uma ser devolvida escola, homologada;

ANEXO GRADES CURRICULARES - 2004

Educao Infantil Ensino Fundamental

GRADE CURRICULAR - 2004 EDUCAO INFANTIL

A escola oferece aos alunos de forma optativa os seguintes cursos descritos abaixo, atravs de professores autnomos ou Instituies Auxiliares, contratadas para a prestao de servio especifico. - Ballet - a partir dos 3 anos; - Jud - a partir dos 3 anos; - Natao _ a partir dos 2 anos; - Informtica _ a partir dos 3 anos.

So Paulo, 06 de janeiro, 2004

____________________________ Diretora (assinatura e carimbo)

GRADE CURRICULAR - 2004 ENSINO FUNDAMENTAL

OBSERVAES: 1. As aulas de Educao Fsica so ministradas a partir da 1 Srie, por professor especializado; 2. Todas as aulas tm durao de 50 minutos; 3. So oferecidas, como aulas opcionais, Bal e Jud, para as classes de 1 a 4 sries; 4. No ano letivo de 2004 sero oferecidas somente classes de 1a. e 2a. Sries.

So Paulo, 12 de janeiro, 2004

COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE RELAO DE PESSOAL (exemplo ilustrativo)

COLGIO PROFESSORA HELENA VALENTE CALENDRIO - 2004