VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas CAP Alcal de Henares

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TALLER DE DRAMATIZACIN:
ALCALA Y SUS MONUMENTOS.

Esperanza Chueco Garca
EEI Arco Iris - Alcal de Henares



1.- Introduccin.

El objetivo de este taller es llevar a la prctica docente el conocimiento por parte
de los alumnos/as del 2 ciclo de Educacin Infantil, de nuestra Escuela, de los
diferentes monumentos de la ciudad de Alcal de Henares, municipio en el que est
ubicada la Escuela Infantil Arco Iris.

-Por qu nos planteamos introducir el taller de dramatizacin en nuestra Escuela?
Por la cercana al casco antiguo de la ciudad de Alcal, lugar dnde estn ubicados la
gran mayora de los monumentos, coincidiendo adems que la mayora de las familias
tienen su residencia aqu.

-Es factible y positiva la introduccin de este taller a tan temprana edad?
Creemos que s, ya que los nios/as cuando llegan a la Escuela traen consigo una serie
de referencias y conocimientos acerca de los monumentos que vamos a estudiar y
visitar, lo que est directamente relacionado con su aprendizaje significativo ( han
paseado por la calle Mayor, han jugado en las cadenas que rodean la estatua de
Cervantes).

Por todo ello, pensamos que es muy positiva la integracin de este proyecto en el 2
ciclo de la Educacin Infantil, presentndolo de forma integrada con otras reas del
currculo, sin que quede separado de las dems reas del aprendizaje, ni hacerlo de
forma aislada, lo integraremos en todas las reas del currculo para obtener un xito
seguro.

Este proyecto en un principio no fue incluido en la Programacin Anual, pero tras ser
presentado al claustro todos los educadores decidieron por unanimidad llevar a la
prctica educativa. La encargada de realizar las actividades era Esperanza, educadora
que ejecuta tareas de apoyo.

Este proyecto estara enmarcado dentro de los ejes transversales; en la sociedad actual
han ido adquiriendo relevancia ciertos temas que preocupan a la sociedad en general por
lo que se deben tratar en el mbito escolar. Alguno de los temas transversales que estn
inmersos en este taller sera: educacin ambiental.

2. Objetivos:

Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su entorno,
disfrutando y valorndolas como manifestaciones culturales.
Comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradicin cultural,
mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante lenguaje oral.
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Disfrutar con la actividad exterior y con la dramatizacin.
Establecer relaciones con otros nios/as.
Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades y comunicarlas a
los dems, as como respetar los de los otros.
Participar en los diversos grupos con los que se relaciona en el transcurso de
actividades tomando progresivamente en consideracin a los otros.
Fomentar la participacin y colaboracin de las familias en el Centro.
Realizar actividades conjuntas: escuela familia nios/as.
Ayudar a conocer a los nios/as aquellas costumbres, folclore, y otras
manifestaciones culturales de la comunidad y localidad a la que pertenece.
Respetar el entorno y conocer sus caractersticas.

3. Contenidos.

rea Identidad y Autonoma Personal.

a) El cuerpo y la propia imagen.
Procedimiento: Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio
cuerpo en situaciones diversas.
b) Juego y movimiento.
c) Actividad y vida cotidiana
Procedimiento: Regulacin del propio comportamiento en situaciones de
juego.
d) Cuidado de uno mismo.
Concepto: El cuidado del entorno.

rea Del Medio Fsico y Social

a) Primeros Grupos sociales
Actitud: Inters por participar en la vida familiar y escolar con iniciativa,
disponibilidad, etc.
b) Vida en sociedad
Actitud: Identificacin en fotografa de todos los monumentos de Alcal de
Henares.

rea Comunicacin y Representacin

a) Lenguaje oral
Concepto: Textos orales de tradicin cultural ( romanzas, cuentos)
b) Aproximacin al lenguaje escrito
Concepto: Interpretacin de imgenes, carteles, fotografas, pergaminos,
que acompaan a los textos escritos.
c) Expresin plstica.
Procedimiento: Interpretacin de diferentes tipos de imgenes presentes en
su entorno.
d) Expresin musical
Actitud: Valoracin e inters por folclores del ambiente cultural al que
pertenece.
e) Expresin corporal
Actitud: Atencin y disfrute en la asistencia a representaciones dramticas.
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4. Caractersticas psicoevolutivas de esta edad.

Inicio del pensamiento lgico; el nio/a va a formarse a travs del lenguaje de
los adultos, imgenes mentales de las acciones.
Inventa palabras nuevas; avance extraordinario en el desarrollo del lenguaje.
Consigue una construccin gramatical correcta.
Construccin de su propia identidad y afianzamiento de las relaciones con el
exterior.
Establecimiento de relaciones afectivas maduras de igual a igual.
Gran capacidad para inventar y hacer juegos y es por ello que como motor de
aprendizaje utilizamos el sentido ldico.
Inicio del pensamiento lgico; el nio va a formarse a travs del lenguaje de los
adultos, imgenes mentales de las acciones.
Aparicin de la funcin simblica en el pensamiento.
Razonamiento vinculado a la percepcin actual (ej: prueba de los botones:
dnde hay ms botones? OOOO OO OO
La perceptomotricidad: el cerebro del nio/a dispone de amplia informacin
referente al mundo exterior y la integra en esquemas perceptivos.
Desarrollo de la coordinacin visomotora.

5. Propuestas Metodolgicas.

Se establece un equipo coordinador de todo el proyecto, formado por la
Directora del Centro, una persona de administracin, un representante de los padres para
la salida al Corral de Comedias y un educador que ser el que ponga en escena las
actividades.

Los alumnos/as se agruparn en gran grupo en la sala de psicomotricidad pero
dado su nivel evolutivo y atendiendo al principio de individualizacin, se realizarn
grupos por aulas y edades.

Tambin hemos tenido en cuenta el carcter significativo de los aprendizajes, es
decir permitir al nio/a que establezca relaciones entre experiencias previas y nuevos
aprendizajes.

Hemos creado un personaje fantstico llamado Juglar Nahar que acompaado
de una cigea (animal muy vinculado con esta ciudad de Alcal), explica a los nios/as
la situacin de los monumentos, haciendo partcipes a los nios/as ,tanto en el momento
de la dramatizacin realizando preguntas constantemente, como al final de la misma
cuando se lee la romanza en el pergamino y la repiten los nios/as.

Tambin hemos tenido en cuenta a la hora de desarrollar este taller de
dramatizacin, los siguientes principios generales:

6. Principios Generales y Recursos Metodolgicos

Sern participativos y motivadores del trabajo cooperativo, a la vez que motor
de aprendizaje y desarrollo.
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Sern flexibles, capaces de adaptarse a los cambios necesarios para introducir las
mejoras oportunas.
Lo importante es que los destinatarios disfruten, se expresen.
Colaboracin y participacin de las familias (Principio comunitario)
Funcin del personaje (educador) como mediador de la actividad.
El juego como motor de desarrollo y aprendizaje: a travs de l, experimenta,
crea, imita, etc.
La dramatizacin como elemento motivador: el disfraz de juglar y la
gesticulacin del mismo contribuirn a centrar la atencin y disfrutar con la
obra.
Como recurso: la poesa , ya que estos nios/as van aumentando
progresivamente su vocabulario y conocen palabras nuevas, es novedoso para
ellos repetir estos versos con el Juglar.
Durante tres meses(enero-marzo) se realizar la dramatizacin del cuento por
parte del educador; la representacin durar aprox. 20 minutos.
Paralelamente se realizar el programa y preparacin de la salida exterior al
Corral de Comedias. Dicha visita tendr una duracin aprox. de 3 horas
incluyendo el tiempo de desplazamiento desde la Escuela Infantil Arco Iris hasta
el monumento alcalano y viceversa.
Exposicin en un Rincn de la Escuela, del Taller de Alcal Monumental ,
para que tanto nios/as, como padres disfruten observando las actividades
realizadas a travs de fotos de la representacin, el sombrero y el pergamino del
Juglar expuesto, fotografas de la visita al Corral de Comedias, etc.

7. ESTRATEGIA GENERAL DE INTERVENCIN

Progromocion previo
Orgoni;ocion deI foIIer
Dromofi;ocion deI JugIor
Exposicion en EscueIo InfonfiI
deI Pincon sobre eI foIIer
Acfividod exferior: visifo oI
CorroI de Comedios
Exposicion de dibujos
hechos por Ios oIumnos/os
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8. Evaluacin

La evaluacin es una parte esencial del proceso educativo, en la que se revisa lo
que se ha planificado, con la finalidad de mejorar la propia intervencin y
ajustarla ms para obtener mejores resultados.
Ser global y continua.
Partimos de una evaluacin inicial (informacin familias, entorno...)
A la finalizacin de la actividad observaremos si los objetivos propuestos se han
conseguido, as por tanto realizaremos una evaluacin continua..
Las tcnicas utilizadas sern: entrevista a familias tras la actividad de
dramatizacin y exterior para conocer el grado de satisfaccin de los nios/as,
cuestionarios, etc.
Criterios e indicadores:
* Asistencia y participacin: % de familias
* Grado en que se han conseguido los objetivos propuestos: eficacia.
* Diseo del taller: averiguamos si objetivos, contenidos, actividades han sido
coherentes.
* Satisfaccin de los destinatarios: aportacin de los padres.
*Grado de eficiencia: coste-eficacia: evaluamos el coste del taller (recursos) en
relacin con el logro de objetivos.
* Si la dramatizacin / gesticulacin por parte del personaje ha sido efectiva y
motivadora de la accin.

Con los resultados obtenidos elaboraremos un Informe Final o Evaluacin Final
que recoja propuestas de mejora y una recomendacin final.