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CUADERNO DE TEORA
GRADO ELEMENTAL

Ana Lpez Emilio Molina

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Metodologa IEM
El Instituto de Educacin Musical (IEM) es una institucin que centra sus esfuerzos en promover y potenciar un renovador Sistema pedaggico para el aprendizaje y la enseanza de la msica, tanto en la educacin general como en la educacin musical especfica y profesional, basada por una parte en el desarrollo integral de la creatividad y de la imaginacin, y por otra, en la improvisacin entendida como control del lenguaje musical.

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Unidades

UNIDAD 1
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Ligadura y Puntillo. Sncopa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Motivo Anacrsico y Acfalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Juegos de variacin rtmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 TAREAS DE RITMO. Ficha 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Tonalidad. Armadura. Acordes tonales de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Construccin de acordes de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 7 Acorde de V + . Sensible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Cifrado armnico de grados, Latino y Americano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Cifrado de acordes: Do M, La m, Fa M y Re m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Cadencia Perfecta y Plagal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Patrones de acompaamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Relacin entre tonalidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 TAREAS DE ARMONA. Ficha 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 TAREAS DE ARMONA. Ficha 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Escalas Mayores y menores. Escala de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Notas de adorno: nota de paso, floreo y apoyatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Pregunta-respuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 TAREAS DE MELODA. Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Frase de 8 y 16 compases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Instrumentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 TAREAS DE FORMA. Ficha 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

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Clulas rtmicas en compases de 4/4, 2/4,6/8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Dinmica. Tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 TAREAS DE RITMO. Ficha 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Tonalidad. Acordes tonales. Construccin de acordes de Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Registros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Cifrado armnico o de grados, latino y americano de Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Acordes de Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Estructura armnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Ritmo armnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Cadencias y Semicadencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 TAREAS DE ARMONA. Ficha 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 TAREAS DE ARMONA. Ficha 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 Escalas de Mi m: natural, armnica y meldica. Intervalos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Registro clave de Fa. Escalas de Sol M y Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Clula rtmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 TAREAS DE MELODA. Ficha 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 Frases: A-B. Semifrases: a-a' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Compositores: Beethoven, Haendel y Bizet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 TAREAS DE FORMA. Ficha 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 TAREAS DE FORMA. Ficha 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

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Comps de 6/8, 2/2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Polirrtmia. Acumulacin rtmica. Acompaamientos rtmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 TAREAS DE RITMO. Ficha 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 Tonalidad y Armadura de Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Tonalidades Mayores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Escala y acordes de Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 Construccin de acordes de Re M: Transporte y enlace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 Acordes Mayores, menores y de 7 de Dominante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Cifrado armnico o de grados, latino y americano. Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Subdominante menor en tonalidad Mayor: IVm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 TAREAS DE ARMONA. Ficha 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 TAREAS DE ARMONA. Ficha 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Escala de Re M. Intervalos. Relacin entre escalas Mayores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Motivo. Semifrase pregunta, Semifrase respuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 TAREAS DE MELODA. Ficha 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Anlisis formal. Esquema formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Semifrases suspensivas y conclusivas. Instrumentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 TAREAS DE FORMA. Ficha 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

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UNIDAD 4
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Clulas rtmicas en compases de 4/4, 3/4 y 2/4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Comps de 12/8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Variacin rtmica de una meloda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 TAREAS DE RITMO. Ficha 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Tonalidades: Sib M y Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Escalas de Sib M y Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Acordes tonales de Sib M y Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Construccin de acordes de Sib M y Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82 Tonalidad de una obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 Tonalidades Mayores y menores: relacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 Tonalidades homnimas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 Cifrado de acordes: Sib M y Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 Posiciones del acorde de Sib M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 TAREAS DE ARMONA. Ficha 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 TAREAS DE ARMONA. Ficha 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 Escalas de Sib M y Sol m: relacin entre ambas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Escala de Sib M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Escala de Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90 Desarrollo de motivos por: Repeticin, espejo y cambio de nivel . . . . . . . . . . . . . . .91 Clula rtmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 Picado y ligadura de expresin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 TAREAS DE MELODA. Ficha 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Frases y semifrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 Compositores: Brahms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 TAREAS DE FORMA. Ficha 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97

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Crucigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Test de Auto evaluacin cuaderno 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Soluciones Test evaluacin cuaderno 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

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de

Trminos
Escala y acordes de Re m . . . . . . . . . . . . . . .60 Escalas de Mi m: natural, armnica y meldica 43 Escalas Mayores y menores . . . . . . . . . . . . .21 Esquema formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Estructura armnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Frases y semifrases . . . . . . . . . . . . . .25, 95, 47 Haendel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Instrumentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26, 72 Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43, 67, 89 Ligadura de expresin . . . . . . . . . . . . . . .9, 92 Puntillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Motivo Anacrsico y Acfalo . . . . . . . . . . . .10 Notas de adorno: nota de paso, floreo y apoyatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Patrones de acompaamiento . . . . . . . . . .16 Picado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 Polirrtmia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Posicin de acordes de Sib M . . . . . . . . . . .84 Pregunta y respuesta . . . . . . . . . . . . . .22, 68 Registros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36, 44, 68 Relacin entre escalas Mayores . . . . . . . . .67 Ritmo armnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 Semicadencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Semifrases suspensivas y conclusivas . .47, 72 Semifrases: a-a' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Sensible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Sncopa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Subdominante menor: IVm . . . . . . . . . . .62 Tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Tonalidad de una obra . . . . . . . . . . . . . . . . .83 Tonalidad de Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 Tonalidad de Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Tonalidad de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Tonalidades homnimas . . . . . . . . . . . . . . .84 Tonalidades Mayores y menores: . .16, 59, 84 Tonalidad de Si b M . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Tonalidad de Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Transporte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Variacin rtmica de una meloda . . . . .10, 78

Acompaamiento rtmico . . . . . . . . . . . . . .56 7 Acorde de V + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Acordes Mayores, menores y de 7 de Dominante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61 Acordes de Mi m . . . . . . . . . . . . . . . . .35, 36, 37 Acordes de Re M: transporte y enlace . . .60, 62 Acordes de Si b M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82 Acordes de Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82 Acordes de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Acumulacin rtmica . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 Anlisis formal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Armadura de Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Armadura de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Beethoven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Bizet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 Brahms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 Cadencia Perfecta y Plagal . . . . . . . . . . .15,38 Clula rtmica . . . . . . . . . . . . . . . .31, 44, 77, 92 Cifrado armnico o de grados, Latino y Americano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Cifrado armnico, latino y americano Mi m .36 Cifrado armnico o de grados, latino y americano. Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62 Cifrado de acordes: Do M, La m, Fa M y Re m .15 Cifrado de acordes: Sib M y Sol m . . . . . . .84 Comps de 6/8, 2/2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Comps de 12/8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Construccin de acordes de Mi m . . . . . . . .35 Construccin de acordes de Re M . . . . . . .60 Construccin de acordes de Sib M . . . . . . .83 Construccin de acordes de Sol m . . . . . . .83 Construccin de acordes de Sol M . . . . . . .14 Desarrollo de motivos por: Repeticin, espejo y cambio de nivel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Dinmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Doble puntillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Escala de Re M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Escala de Sib M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81, 89 Escala de Sol M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Escala de Sol m . . . . . . . . . . . . . . . . .81, 89, 90

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Cuaderno

de

Te o r a

INTRODUCCION
Esta nueva coleccin de Teora musical es el complemento ideal de los libros de Lenguaje del Instituto de Educacin Musical (IEM) editados tambin por esta misma editorial (Enclave Creativa). Se ha puesto especial cuidado en homogeneizar su contenido, tanto en definiciones de conceptos como en tareas, de acuerdo con los correspondientes niveles de lenguaje. De esta forma el profesor dispone de una herramienta magnfica para evaluar los avances de sus alumnos, al tiempo que se facilita su trabajo de preparacin de materiales para la clase. La experiencia acumulada en estos ltimos aos a travs de cursos y conversaciones con multitud de profesores, tanto con aquellos que conocen algunas de nuestras publicaciones como con los que llevan a cabo otras metodologas, ha servido de base para la publicacin de estos manuales. Es importante conocer que esta coleccin de Teora musical forma parte de una Metodologa de carcter global aplicada a la educacin musical que el Instituto de Educacin Musical (IEM) est desarrollando profundamente desde la fomacin preliminar en Msica y Movimiento hasta la formacin instrumental, pasando por la Armona, el Piano Complementario, los instrumentos mondicos, la Improvisacin, los Fundamentos de Composicin, etc. Pretendemos una formacin integral basada en el conocimiento y control del lenguaje musical, desarrollando la creatividad que se deduce y potencia a partir de la comprensin de los elementos sintcticos y morfolgicos del Sistema tonal. Esta formacin posteriormente se ver enriquecida por la proyeccin lgica hacia otros sistemas. La improvisacin motiva el aprendizaje de la msica actuando como motor en la adquisicin y prctica del conocimiento. El sistema funciona de modo que el alumno necesite, para expresarse musicalmente, los conocimientos que el profesor

desea que aprenda. Por lo tanto, ms que ensearle, provocamos una necesidad de expresin que motiva e impulsa la enseanza. Por otra parte, la improvisacin, apoyada en el anlisis, posibilita la aprehensin de los conceptos y refuerza su asimilacin y permanencia. La Metodologa que exponemos se fundamenta, claro est, en la Improvisacin, es decir, en el desarrollo integral de la creatividad. Improvisar es hablar con el lenguaje musical, hablar controlando el lenguaje. Por lo tanto, para improvisar es necesario un conocimiento de los elementos del lenguaje. Esta Metodologa es absolutamente original en su sistematizacin y requiere del profesor una perspectiva totalmente distinta por su enfoque creativo. El alumno no recibe ninguna explicacin terica que no necesite para inventar sus propias canciones y que en cierto modo l no solicite; en contrapartida toda explicacin terica ser inmediatamente puesta en prctica dentro de la creacin del propio alumno para asegurar su perfecta asimilacin. Los contenidos de la programacin han sido divididos en Unidades Didcticas que contienen una serie de apartados que sistematizan el aprendizaje. Cada Unidad trabaja los contenidos de dos Unidades de los libros de Lenguaje. As la Unidad 1 de Teora va en paralelo a las Unidades 1-2 de los libros de Lenguaje y sucesivamente. Cada Unidad alterna las explicaciones con los ejercicios a realizar sobre esos conceptos. La forma, la meloda, el ritmo y la armona nos permite una divisin, no radical pero s al menos pedaggica, para ir avanzando en la comprensin y prctica de los elementos musicales. Independientemente de todo lo dicho, el profesor puede incluir en el desarrollo de su clase cualesquiera otras actividades que su tiempo le permita y que crea convenientes para completar la formacin y el desarrollo de las cualidades artsticas de sus alumnos.

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Unidad

RITMO
Ligadura y Puntillo. Sncopa Motivo Anacrsico y Acfalo Juegos de variacin rtmica

ARMONA
Tonalidad. Armadura. Acordes tonales de Sol M Construccin de acordes de Sol M 7 Acorde de V+ . Sensible Cifrado armnico o de grados, Latino y Americano Cifrado de acordes: Do M, La m, Fa M y Re m Cadencia Perfecta y Plagal Patrones de acompaamiento Relacin entre tonalidades

MELODA
Escalas Mayores y menores. Escala de Sol M Notas de adorno: nota de paso, floreo y apoyatura Pregunta - respuesta

FORMA
Frase de 8 y 16 compases Instrumentacin

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UNIDAD 1

RITMO

RITMO
LIGADURA Y PUNTILLO
Signos que prolongan la duracin del sonido: La ligadura: une las duraciones de dos notas que tienen el mismo nombre y altura.


U - na lin - da fo - ca blan - ca,

1/4 + 1 pulsos


des de_el po - lo,

1/4 + 1 + 2 + 1 pulsos

2 + 1 tercios

3 + 1 tercios


El puntillo: aade a la figura que acompaa la mitad de su duracin.


na lin -

da

SNCOPA
Nota que empieza en parte o fraccin dbil y se prolonga hasta otra ms fuerte. Como consecuencia la parte dbil pasa a ser fuerte y la fuerte dbil.


yu - pi ya ya


yu - pi


U - na lin - da fo - ca blan - ca,


(No es sncopa)

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CUADERNO DE TEORIA
MOTIVO ANACRSICO Y ACFALO

RITMO

Motivo anacrsico es aquel que empieza en anacrusa (antes del acento). Su sentido musical influye en la manera de contar los compases.


Motivo anacrsico

Motivo anacrsico

Yu pi


ya ya

yu- pi yu- pi

ya,


Motivo anacrsico


Y de


Motivo acfalo

tan - to_es - tu - diar fi - lo - so - f - a

Motivo acfalo es aquel que empieza con un silencio en parte fuerte. Se cuenta como primer comps del motivo. Acfalo significa sin cabeza.

JUEGOS DE VARIACIN RTMICA


Tomamos una clula rtmica y la aplicamos a una misma meloda.
Meloda

Yu - pi


clula

ya

ya

yu - pi


yu - pi

ya,

1 Variacin

2 Variacin

clula

3 Variacin


clula

10

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NOMBRE: CURSO:

UNIDAD 1 TAREAS DE RITMO

Completa el siguiente motivo anacrsico con alguna sncopa. Reptelo a continuacin.


Motivo

Repeticin

Completa el motivo utilizando alguna ligadura de prolongacin que no produzca sncopa. Contina como se te indica.
Motivo Motivo modificado


repeticin motivo


Motivo y final

Completa este canon rtmico. Inventa un Motivo 2 con una sncopa. Completa la 2 voz comenzando en el lugar que se te indica.

Motivo 1

Motivo 1 modificado

Motivo 2

Motivo 1 y final

3
1


Motivo 1


Motivo 1 modif Motivo 2

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11

Inventa un motivo rtmico acfalo. Completa como se te indica.

Motivo acfalo

repeticin

4
Pulso


motivo y final

Motivo al revs (de izq. a drcha)

Observa la siguiente meloda. Elije 3 clulas rtmicas diferentes y completa las 3 variaciones.

Meloda

clula 1

5
1 variacin

clula 2

clula 3

2 variacin

clula 4

3 variacin

12

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UNIDAD 1

ARMONA

ARMONA
TONALIDAD: SOL M
Tonalidad es la organizacin de elementos meldicos y armnicos respecto de una nota. En la tonalidad de Sol M los sonidos se organizan respecto de la nota Sol. Compara las escalas de Do M y Sol M


Escala de Do Mayor Escala de Sol Mayor

ARMADURA: SOL M
Armadura es el conjunto de sostenidos o bemoles que se colocan al principio de una obra y nos indican la tonalidad en la que est. La tonalidad de Sol Mayor necesita el Fa#. Por eso colocamos este signo al principio indicando as que todos los Fa son sostenidos.


Armadura
(Fa sostenido)

ACORDES TONALES DE SOL M


Acordes tonales de Do M

Notas:


1 2 3

IV


Acordes tonales de Sol M
5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

IV

Transportados

Enlazados


V I IV V
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Transportados


Enlazados
I IV V

IV

IV

13

CUADERNO DE TEORIA
CONSTRUCCIN DE ACORDES DE SOL M

ARMONA

Los acordes de Sol M estn construidos, al igual que los de Do M, a base de 3as superpuestas.


7 5 5 5 8 8 3 3 3 3 3 3 3

Sensible

IV

El acorde de V tiene una 3 ms que es la sptima. 8 es la distancia entre dos notas de igual nombre pero diferente altura.

SENSIBLE es la 3 nota del acorde de la Dominante y tiene tendencia a resolver en


la nota fundamental del acorde de Tnica. En el caso de Sol M el Fa# no es sensible si no est armonizado con el acorde de Dominante.
7 +

ACORDE DE V
Este cifrado indica:

7 = la sptima de acorde + = la 3 del acorde que es la sensible

Si este acorde no lleva 7, entonces se cifra: V

= acorde de Dominante

CIFRADOS
Cifrar es nombrar con cdigos los acordes que pueden acompaar una meloda. Existen diferentes tipos: El Cifrado armnico o de grados indica con nmeros romanos los acordes (grados) segn el orden que ocupan dentro de la tonalidad. El Cifrado Latino asigna el nombre de la nota en espaol a cada acorde. Un acorde es Mayor si no se indica lo contrario. El Cifrado Americano asigna una letra del alfabeto a cada acorde: A, B, C, D, E, F, G. Cada una de ellas representa un acorde Mayor: La M, Si M, Do M, etc..respectivamente. Compara los distintos cifrados de los acordes tonales de Sol M:


I IV V
7 +

Tonalidad de Sol M Cifrado Armnico Cifrado Latino Cifrado Americano


7 +

I Sol G

IV Do C

V Re7 D7

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