PSICOPEDAGOGIA 1

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR.

FACULTAD DE EDUCACION. Asignatura:
Psicopedagoga I ciclo 01 -2012

Docente: Licda. Mara Ana Hernndez

Laboratorio 3 de PSICOPEDAGOGIA 1

Tema: importancia del juego en la vida del nio y la nia ESTUDIANTES: MIGUEL ANGEL MEDINA GABRIEL

NELSON AMILCAR ESCOBAR ESCOBAR

San salvador 28 de mayo de 2012

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Objetivos

Objetivo general 1: Realizacin de cursos, talleres, congresos, conferencias enfocados

en la importancia que tienen el juego y la creatividad en el desarrollo humano, dirigidos a la comunidad educativa.

Objetivos especficos 1:
Capacitacin para profesores de educacin bsica, fsica y especial; psiclogos, terapeutas y estudiantes de carreras afines, estimulndolos a utilizar el juego como herramienta de enseanza-aprendizaje y promotor del desarrollo de la creatividad de los educandos.

Objetivos especifico 2:

Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del juego en el desarrollo integral de sus hijos. Fomentar en los nios, a travs del juego, el uso positivo de su creatividad, de la cooperacin dentro de su entorno social y la importancia de conocer y hacer valer sus derechos humanos y valores. Formar y capacitar grupos de voluntarios comprometidos socialmente, que nos ayuden a que miembros de comunidades marginadas accedan a nuestros programas de capacitacin y sensibilizacin.

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1-Elabore un cuadro comparativo sobre los precursores del juego. (No menores
de 8)
PRECURSORES H. Wallon (1879-1962) APORTES La evolucin psicolgica del nio (1941/1980). El individuo es un todo que se va desarrollando en ntima relacin dialctica con el medio fsico y humano. De este modo, las primeras actividades del nio que no han podido ser integradas en formas superiores de accin son juego. El juego es una finalidad sin fin, una realizacin que solo se realiza en s misma (Wallon, 1980:69). El juego le ayuda al nio a franquear el umbral de la cosa y el smbolo. Es trascendente para el desarrollo. Psicologa pedaggica (1926/2001). El juego y su papel en el desarrollo psquico del nio (1933/1978). La prehistoria del lenguaje escrito (1935/1988). La situacin ldica es la creacin de una situacin imaginada sujeta a reglas. El juego surge cuando aparecen tendencias que no cristalizan en el acto y a la vez, se conserva la tendencia tpica de ver satisfechos inmediatamente los deseos (no deseos individuales sino afectos generalizados). En el juego el nio opera en la lnea de mayor resistencia /su misin a la regla y la renuncia a la accin en la va del mximo placer. El pensamiento se separa de las cosas y se inicia por primera vez una accin que proviene del pensamiento y no de las cosas (objeto/sentido- sentido/objeto).

L. Vygotsky (1896/1934

E. Erickson (1902-1994)

Infancia y sociedad (1950/1980). El juego es una funcin del yo. Es la forma infantil de la capacidad humana para manejar la experiencia mediante la creacin de situaciones modelo y para dominar la realidad mediante el experimento y el planeamiento. Se reconocen tres esferas del juego: auto esferas (el juego comienza y se centra en el propio cuerpo para pasar luego a jugar con las personas y con los objetos accesibles); micro esfera (el mundo de juguetes susceptibles de manipulacin de manipulacin); macro esfera (el juego como un mundo compartido con los otros). La formacin del Smbolo (1945/1979). El juego es bsicamente una relacin entre el nio y el entorno. El juego procede por relajacin del esfuerzo adaptativo y por medio del ejercicio de las actividades por el solo placer de dominarlas y de extraer de all un sentimiento de virtuosidad y potencia. El juego es asimilacin pura (la transformacin de la informacin recibida proporcionando el significado al que se refiere el significante). Psicoanlisis del nio (1932/1981).El juego es un lenguaje de smbolos como el sueo y por tanto, es el mejor medio de expresin del nio. Le permite al nio elaborar la ansiedad porque es un puente entre la fantasa y la realidad.

J. Piaget (1896- 1980)

M. Klein (1882-1960)

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S. Freud (1856-1939) Teora del principio del placer (1920/1981) el juego es la forma en que el sujeto compensa o neutraliza los aspectos traumticos de la realidad. Sueo y juego simblico permiten un proceso analgico de realizacin de deseos insatisfechos y proporcionan una oportunidad de expresin de la sexualidad infantil. El nio es actor y al jugar representa los aspectos negativos o traumticos de la realidad exterior. T. del recreo. El juego es una actividad esttica cuya finalidad es el recreo. No satisface solo necesidades naturales sino tambin espirituales. De ah su vinculacin con el arte. T. del excedente de energa. El nio juega porque las actividades que realiza han dejado todo un capital de energa acumulado intacto. El juego supone la utilizacin de una energa excedente, que no puede ser utilizado en actividades serias como el trabajo.

F. Schiller (1759-1805)

H. Spencer (1820-1903)

2-Describa las tareas estimuladas en los diferentes tipos juegos. Estos juegos -juegos de invasin, se clasifican en estos tipos: - juegos tradicionales, - juegos de cancha

-Juegos de bate y campo, dividida, -juegos de cancha dividida,

- juegos tradicionales,

-juegos tradicionales, -juegos cooperativos - juegos libres.

- juegos de bate y campo, - juegos reglados

-Afectiva: En psicologa se usa el trmino afectividad para designar la susceptibilidad que el ser
humano experimenta ante determinadas alteraciones que se producen en el mundo real o en su propio yo. El predominio de la reaccin sexual sobre la percepcin y el pensamiento. La inhibicin de las funciones conscientes. Dirigir el sexo, las tendencias y el querer hacia "objetivos" determinados. Oscilar entre dos polos sexuales: lo agradable - lo desagradable.

-Psicosocial: La rehabilitacin psicosocial es el conjunto de intervenciones y apoyos cuyo objetivo

esencial es ayudar al enfermo mental a recuperar o adquirir las capacidades y habilidades necesarias

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para el desarrollo de una vida cotidiana en comunidad de la manera ms autnoma y digna, as como en el desempeo y manejo de las diferentes funciones sociales y demandas que supone vivir, trabajar y relacionarse. La rehabilitacin psicosocial no es un centro ni una unidad, sino una determinada forma de entender la atencin a las personas afectadas de una enfermedad mental e implica tanto un conjunto de procedimientos especficos como una red de recursos orientados a proporcionar una mayor calidad de vida en unas condiciones lo ms normalizadas e independientes posibles.

-Moral: La moral son las reglas o normas por las que se rige la conducta de un ser humano en
concordancia con la sociedad y consigo mismo. Este trmino tiene un sentido contrario frente al de inmoral (contra la moral) y amoral (sin moral). La existencia de acciones y actividades susceptibles de valoracin moral se fundamenta en el ser humano como sujeto de actos voluntarios. Por tanto, la moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la accin del hombre en todas sus manifestaciones Los antiguos romanos concedan a las mores mayores (costumbres de los mayores, las costumbres de sus ancestros fijadas en una serie continuada de precedentes judiciales) una importancia capital en la vida Los conceptos y creencias sobre moralidad son generalizados y codificados en una cultura o grupo

-Lingstica:

La lingstica es el estudio cientfico tanto de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas. La palabra lingista se encuentra por primera vez en la pgina 1 del tomo I de la obra Choix des poesas des troubadours escrita en 1816 porRaynouard. La palabra lingstica aparece por primera vez en 1883. No obstante, no fue hasta el atribuido a Ferdinand de Saussure, cuando se le brind a esta ciencia su registro civil de nacimiento.

-Atencin concentracin: La atencin es el proceso a travs del cual seleccionamos algn

estmulo de nuestro ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos _La concentracin es el mantenimiento prolongado de la atencin. Para aumentar la capacidad de atencin hay que trabajar sobre cinco puntos: 1.-Ejercitar la voluntad y el inters por el estudio, esto es, estar motivado hacia l. 2.-Tratar adecuadamente los asuntos personales 3.-Entusiasmarse uno mismo con lo que est haciendo 4.-Procurar mantenerse fsicamente en forma y sin tensiones a la hora de estudiar. 5.-Hacer ejercicios especficos para mejorar la atencin

4- cul es la diferencia entre juegos de construccin y los juegos de mesa?

-Juegos de construccin: son de los que mayor xito tienen entre los nios y uno de los
que acompaan la actividad ldica de los pequeos durante ms tiempo.

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Se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes, con las que pueden hacerse mltiples combinaciones, creando distintas estructuras. Los ms clsicos son los Lego, pero hoy en da existen un montn de juguetes con estas caractersticas. Alrededor del primer ao el nio empieza a descubrir de qu se tratan hasta alrededor de los cinco o seis aos, cuando que ya se han vuelto expertos en el arte de montar y encastrar.

Juegos de mesa: Un juego de mesa es un juego que requiere una mesa para jugarse o un
soporte similar y que es jugado generalmente por un grupo de personas alrededor de l. Aunque el azar puede ser una parte muy importante en este tipo de juegos, tambin los hay en los que son necesarios estrategia y razonamiento para poder jugar y en los que el azar no aparece. Por su naturaleza, en general los juegos de mesa no conllevan actividad fsica, aunque existen algunos que implican levantarse de la mesa y realizar actividades fuera de sta ya sea por castigo o recompensa, en este caso estos seran juegos de mesa pero no limitados a la misma.

5-utilizando la tcnica espina de pescado, sobre ventaja y desventajas, de los juegos

recreativos, en nios de 0 aos hasta los 12 aos de edad.

Ventajas: -El nio aprende muchos ms rpido y aprende valores. -Recreacin y diversin. - Liberacin de energas - Relaciones sociales. (Valores) - Objetivos fsicos. - Habilidades psicomotoras. - Finalidades intelectuales.

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Desventajas: -No haya suficiente material. -No haya suficiente espacio fsico. -Puedan haber accidentes no deseados -No haya personal suficientes capacidades.

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6-cules son las clases de juegos que practican lo nios y las nias de 5-12 aos

7-explique la actividad ldica como tcnica educativa en la formacin de actitudes de no violencia frente ala propia vida, su incidencia en la formacin armnica con los dems, desde parvularia, primer ciclo y segundo ciclo de educacin bsica 8-Que competencia desarrollan los maestros con la practica de diferentes actividades ldicas especialmente en los nios/as de primer grado? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______

9-Que ventajas obtienen los maestros que con sus alumnos practican diferentes juegos en los recreos dirigidos 10-Indagar sobre juegos tradicionales y reas que estimulan en los nios y las
nias especialmente en el primer ciclo de educacin bsica:

-Juegos tradicionales:

Son juegos ms solemnes que tambin han sido transmitidos de

generacin en generacin, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos. No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservacin y divulgacin han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el

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paso del tiempo. Estn muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un pas, un territorio o una nacin. Sus reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen. El material de los juegos es especfico de los mismos, y est muy ligado a la zona, a las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.