Universidade Federal de Mato Grosso Do Sul

Licenciatura em Matemtica UFMS - Elementos de Geometria
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Coordenadoria de Educao Aberta e a Distncia Curso Licenciatura em Matemtica
Elementos de Geometria
Carga Horria 120 horas
Guia didtico do aluno
ESPECIALISTAS RESPONSVEIS:
Adriana Barbosa de Oliveira Carla Regina Mariano da Silva Joo Ricardo Viola dos Santos Thiago Pedro Pinto
CAMPO GRANDE/MS Maio de 2012
Elementos de Geometria
Sumrio Elementos de Geometria.................................................................................................. 1 Introduo ........................................................................................................................ 3 Ementa ............................................................................................................................. 3 Objetivos .......................................................................................................................... 4 Objetivos especficos ........................................................................................................ 4 Contedo Programtico ................................................................................................... 4 Experincias de aprendizagem ......................................................................................... 5 Calendrio de entrega das atividades .............................................................................. 5 Processo de avaliao e aprendizagem ............................................................................ 6 Consideraes finais ......................................................................................................... 7 Geometrias: euclidiana e no euclidianas........................................................................ 8 Axiomas .......................................................................................................................... 12 Os axiomas de incidncia e ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos. ......................................................................................................... 15 Os axiomas de incidncia e ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos. Congruncia .................................................................................... 17 Teorema do ngulo externo e suas consequncias ....................................................... 18 Axiomas das paralelas parte I ......................................................................................... 21 Axiomas das paralelas parte II ........................................................................................ 24 Semelhana de Tringulos.............................................................................................. 30
GUIA DIDTICO ACADMICO

Introduo
Prezado (a) aluno (a),
Este o Guia Didtico do Acadmico referente disciplina Elementos de Geometria, obrigatria para os alunos do Curso de Licenciatura em Matemtica, na modalidade EaD, da UFMS. Podemos dizer que essa disciplina um exerccio de se continuar a discutir sobre contedos relacionados geometria, discusso essa iniciada na disciplina de Instrumentao para a Pesquisa e Prtica de Ensino de Matemtica III. Voc poder observar que aspectos estudados em Prtica III podero ser agora demonstrados a partir da geometria Euclidiana. Alm disso, veremos que h outras geometrias: elptica, hiperblica, do taxista, entre outras que podem ser estudadas. Esta disciplina foi estruturada com planos de trabalho individuais, momentos de estudos coletivos, web-encontros, discusso coletiva em fruns e encontros presenciais. Teremos dois encontros presenciais e uma web-aula no perodo compreendido entre 11 de Maio de 2012 a 14 de Julho de 2012. Esta disciplina apresenta carga horria de 120 horas e contar com atividades semanais, ao longo de 8 semanas, que visam contemplar o contedo e a carga horria de estudo da mesma, contabilizando assim uma carga horria semanal de atividade de aproximadamente 15 horas, que devero ser utilizadas para o estudo.
Ementa
O mtodo axiomtico Geometria plana, espacial e medidas
Objetivos
Objetivos
Os objetivos dessa disciplina so: discutir os fundamentos da Geometria Euclidiana plana; Tomar contato com algumas das Geometrias No Euclidianas; Introduzir o mtodo axiomtico; Compreender o significado do termo prova e demonstrao na matemtica. Espera-se que os participantes estejam, ao concluir seus estudos, melhor preparados pedaggica e matematicamente para analisarem o ensino da matemtica, buscando alternativas que sejam mais adequadas realidade de suas escolas e alunos.
Objetivos especficos
Aps trmino da disciplina o(a) aluno(a) dever ser capaz de: Desenvolver a capacidade de deduo e de raciocnio lgico e organizado; Resolver e analisar problemas de Geometria; Conhecer aspectos histricos sobre o surgimento da geometria euclidiana e a polmica em torno do 5o Postulado de Euclides; Estabelecer relaes entre a geometria euclidiana e as outras geometrias. Enunciar e demonstrar teoremas e resultados de Geometria euclidiana: congruncias, semelhanas, proporcionalidades, figuras poligonais e suas reas, reas de crculos e volumes dos slidos.
Contedo Programtico
Semana Data 05/05/2012 11/05/2012 a 20/05/2012 Contedo Apresentao presencial da disciplina Geometrias: - geometrias no euclidianas; 1 - geometria axiomtica; - geometria da escola bsica; 2 21/05/2012 a 27/05/2012 Axiomas
25 e 26/05/2012
ENCONTRO PRESENCIAL: - Axiomas - Congruncia
28/05/2012 a 03/06/2012 02/06/2012
Congruncias: continuao Prova: P1 Teorema do ngulo externo Axioma das Paralelas Axioma das Paralelas Webaula: Apresentao das atividades Semelhana de Tringulos Encontro Presencial Estudos para a prova Prova: P2 Prova Optativa: PO
4 5 6
04/06/2012 a 10/06/2012 11/06/2012 a 17/06/2012 18/06/2012 a 24/06/2012 22/06/2012
25/06/2012 a 01/07/2012 29 e 30 de Junho
02/07/2012 a 06/07/2012 07/07/2012 13/07/2012
Experincias de aprendizagem
Leituras: em cada semana sero apresentados temas a serem estudados e discutidos, por meio de textos, vdeos e web aulas. Interao: para discusso dos textos e das atividades, o estudante possivelmente contar com o apoio do tutor, recorrendo a diferentes ferramentas e meios de comunicao (tira-dvidas, bate-papo, telefone, fax), e poder trocar idias com colegas de curso (Frum, Webmail, grupos de estudo presencial no polo).
Calendrio de entrega das atividades

Periodizao 11/05/2012 a 20/05/2012 Contedos Geometrias Atividades Data de entrega Postagem no frum sobre o vdeo, os textos e relato do trabalho em 20/05/2012 grupo.
Processo de avaliao e aprendizagem
21/05/2012 a Axiomas 27/05/2012 25/05/2012 e Encontro Presencial 26/05/2012 Congruncia 28/05/2012 a 03/06/2012 02/06/2012 04/06/2012 a 10/06/2012 11/06/2012 a 17/06/2012 18/06/2012 a 24/06/2012
Quatro demonstraes sobre a 27/05/2012 temtica
25/06/2012 a 01/07/2012 30/06/2012 e 01/07/2012 07/07/2012 Prova 2 13/07/2012 Prova Optativa
Trabalho em grupo e avaliao 02/06/2012 presencial e individual via tutor presencial Prova 1 02/06/2012 Teorema do ngulo Postagem no frum sobre a Durante a externo questo sobre o contedo semana Axiomas das paralelas Entrega da demonstrao do 17/06/2012 corolrio 6.6 pgina 89 e 90 Axiomas das paralelas Apresentao via web das proposies 6.9, 6.10, 6.11 e 6.12. 22/06/2012 Diviso da turma em quatro grupos. Semelhana de Apresentao de exerccios 30/06/2012 Tringulos durante o encontro presencial. Encontro Presencial 07/07/2012 13/07/2012
Processo de avaliao e aprendizagem

A avaliao a ser realizada pelos professores nessa disciplina ser constituda durante os dois meses nos quais essa disciplina se desenvolve, a partir dos roteiros de estudo de cada semana disponibilizados nesse guia. Teremos trs notas: duas provas presenciais P1 e P2 e uma terceira nota T3 que compreender todas as atividades avaliativas, ficando a critrio do professor o peso de cada uma dessas atividades que esto distribudas em 8 semanas. A mdia aritmtica realizada com P1, P2 e T3, ser a mdia final da disciplina. Caso o aluno no obtenha mdia final maior ou igual a 5,0, ele dever realizar a Prova Optativa. A Prova Optativa poder englobar todo o contedo discutido durante a disciplina e ser realizada ao trmino das oito semanas. Resumidamente, para ser aprovado o aluno precisar: a) Realizar 100% das atividades avaliativas;
b) Ter 75% de presena nos encontros presenciais e web encontros, e c) Obter mdia final 5,0.
FREQUNCIA NAS AULAS
Os alunos devero cumprir um mnimo de 75% de frequncia na disciplina em cada uma das atividades realizadas, sendo elas: web conferncia, atividades com tutores presenciais, encontros presenciais. Quanto s atividades propostas no ambiente, os alunos devero ter 100% de frequncia nestas atividades, comprovadas por meio do envio dos trabalhos (textos, fruns, listas, etc).
Consideraes finais
Caro acadmico, o Guia Didtico do Acadmico apresentado vai ajudar voc a saber, com mais clareza, quais so as tarefas obrigatrias e como cumpri-las dentro do prazo estabelecido no cronograma. Caso surjam dvidas no deixe de perguntar! Recorra aos tutores e professor especialista da disciplina para sanar suas dvidas. Como voc deve ter observado, tudo nesse curso pressupe sua autonomia, na tarefa de aprendente. Portanto, no esperamos que voc cumpra apenas o que se pede, mas que se aventure, buscando, criando sempre na interao com os colegas, os tutores, os livros e os recursos que a Internet coloca hoje nossa disposio. Bons estudos!!!
Professores Especialistas da Disciplina.
Geometrias: euclidiana e no euclidianas
1 Semana - 11/05/2012 a 20/05/2012 Temas a serem abordados: Geometrias no-euclidianas e Geometria axiomtica. Mtodo de Trabalho: Atividade direcionada: leitura de texto, assistir vdeo (durante a semana) e trabalho em grupo no polo (19/05). Objetivo: Conhecimento de outras geometrias e reviso dos fundamentos bsicos de geometria euclidiana. Atividade a ser entregue: Postagem no frum sobre o vdeo e os textos; Relato do trabalho em grupo realizado no dia 19. Data e meio de entrega: at 18/05 postagem no frum (tpico 1 e 2) e at 20/05/2012 envio do relato de trabalho.

Nesta semana estudaremos alguns aspectos da Geometria euclidiana e tambm das geometrias chamadas no euclidianas.
1. Geometria Euclidiana Atividade prevista at 18/05/2012.

Texto 01 Recortes (D pgina 3 Citao de Carl Boyer at a pgina 9), disponvel no AVA. Fazer a leitura do texto e anotar os aspectos principais da obra de Euclides, destacando as ideias de axiomas, postulados e teoremas Discutir estas ideias no Frum. As pginas destacadas so de leitura obrigatria, no entanto altamente aconselhvel a leitura das demais pginas do texto. Nas ltimas pginas deste, h um recorte de um livro de geometria bastante diferenciado dos Elementos de Euclides quando abordagem, vale a pena conferir e comparar.
2. Geometria No Euclidiana Atividade prevista at 18/05/2012.

Assistir o vdeo GEOMETRIAS NO EUCLIDIANAS (52 min), do professor Valdeni Soliani FRANCO, disponvel no AVA no link: http://virtual.ufms.br/mod/resource/view.php?id=28425 Leitura do texto GEOMETRIA NO-EUCLIDIANA/ GEOMETRIA ESFRICA de Mara Lucia THOMAZ e Valdeni Soliani FRANCO. Da pgina 3 8.
3. Atividade em Grupo no Polo de Apoio Presencial 19/05/2012.

No polo de apoio presencial nos dividiremos em duplas para a realizao das atividades que se seguem. Sero necessrios os seguintes materiais: bola de isopor grande, canetinha (uma cor), rgua mole, transferidor e folha quadriculada. Antes de iniciarmos as atividades manipulativas, realizem a leitura e discusso do texto Estudar Geometria-no-euclidiana atravs de materiais concretos (disponvel no AVA).
As atividades aqui apresentadas foram retiradas do texto GEOMETRIA NOEUCLIDIANA/ GEOMETRIA ESFRICA de Mara Lucia THOMAZ e Valdeni Soliani FRANCO. Atividade 01 Um caador saiu de sua casa e caminhou 10 Km ao sul. Depois virou ao oeste e caminhou mais 10 Km. Ento virou e caminhou novamente por mais 10 Km ao norte. Ficou surpreso, pois descobriu que voltara novamente a sua casa. a) Desenhar numa folha de papel o caminho percorrido pelo caador. b) De acordo com a situao acima possvel que o caador volte ao ponto de partida? Anote suas concluses. c) Desenhar numa bola o caminho percorrido pelo caador. d) Analisando o caminho desenhado na bola, possvel para o caador voltar ao mesmo ponto de partida? Atividade 02 Agora imagine esse mesmo caador, ele resolveu sair de casa e caminhar em linha reta infinitamente. a) Desenhe o caminho percorrido pelo caador numa folha de papel. b) De acordo com o caminho percorrido desenhado na folha de papel, possvel para o caador voltar no ponto de partida? c) Desenhe o caminho percorrido pelo caador numa bola. d) De acordo com o caminho percorrido desenhado na bola, possvel para o caador voltar ao ponto de partida? e) Anote suas concluses. Atividade 03 Agora o caador vai caminhar em linha reta da sua casa at a floresta. a) Desenhe numa folha de papel o caminho percorrido pelo caador. b) Desenhe numa bola o caminho percorrido pelo caador e represente esse desenho na folha de papel. c) Qual a diferena entre os dois desenhos? Anote suas concluses. Atividade 04 Agora o caador vai caminhar levando o seu fiel amigo cachorro. Eles vo caminhar paralelamente. a) Desenhe numa folha de papel o caminho percorrido pelo caador e pelo cachorro. b) Desenhe numa bola de isopor o caminho percorrido pelo caador e pelo cachorro. c) possvel traar retas paralelas para representar o caminho percorrido pelo caador e pelo cachorro na folha de papel e na bola de isopor? d) Anote suas concluses. Atividade 05
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a) Desenhe um tringulo qualquer numa folha de papel e com um transferidor mea seus ngulos e anote os resultados. b) Desenhe um tringulo qualquer numa bola de isopor e com um transferidor mea seus ngulos e anote os resultados. c) Que concluso voc chegou? Atividade 06 Desenhe um crculo mximo numa bola de isopor; desenhe outro crculo mximo perpendicular ao primeiro; desenhe um terceiro crculo mximo, perpendicular aos dois j construdos. a) Em quantos tringulos a bola ficou dividida? b) Quanto mede cada ngulo desses tringulos? c) Qual a soma dos ngulos internos desses tringulos? d) Como classificado esse tringulo esfrico de acordo com seus lados e seus ngulos? Atividade 07 Agora construa com fios elsticos um tringulo na superfcie da bola de isopor. a) O que acontecer com os ngulos se afastarmos progressivamente os vrtices? b) Quanto medir os ngulos quando se inscreverem sobre um equador da esfera? c) Quanto medir a soma desses ngulos? A atividade 08 e 09 foram retiradas do texto Estudar Geometria-no-euclidiana atravs de materiais concretos Disponvel no AVA e no site <http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/estudar-geometria-nao-euclidiana-atraves-demateriais-concretos-3583258.html>: Atividade 08 Na geometria txi, sabemos que a menor distncia entre dois pontos de um plano no a linha reta. Com base nisso, utilize o geoplano (ou folha quadriculada) e algumas borrachinhas para demonstrar e calcule as distncias utilizando a distncia mtrica euclidiana e a distncia mtrica txi. Para facilitar nosso clculo, consideremos cada lado de uma quadricula como unitrio. Marcar dentro do plano alguns pontos e calcular essa distncia pelo mtodo euclidiano e txi - Observar que, qualquer outro caminho direto que una esses pontos dar o mesmo valor para distncia pelo mtodo txi. - Observe tambm que, no caso de um dos catetos ser nulo, a distncia mtrica de Euclides ir coincidir com a mtrica txi. Atividade 09 "A circunferncia o lugar geomtrico de todos os pontos de um plano que esto localizados a uma mesma distncia r de um ponto fixo denominado o centro da circunferncia." Mas, ser que essa definio serve para a geometria txi?
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- Desenhe um crculo e atribua um valor para o raio r = 2 - Na malha quadriculada, marque um ponto central e una de dois em dois pontos que passe por esse ponto central. Se pegarmos a definio de circunferncia acima, as duas figuras desenhadas podem ser consideradas uma circunferncia, muito embora, a circunferncia que conhecemos a primeira figura desenhada. Mas, e a segunda figura tambm ser circunferncia?
4. Referncias
THOMAZ, M. L. FRANCO, V. S. Geometria No-Euclidiana / Geometria Esfrica. 2008. ARA, R. S. Estudar Geometria-no-euclidiana atravs de materiais concretos. Disponvel em http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/estudar-geometria-nao-euclidiana-atraves-demateriais-concretos-3583258.html IMENEZ, L. M. Um estudo sobre o processo de ensino e da aprendizagem de matemtica. Dissertao de Mestrado em Educao Matemtica. UNESP - Rio Claro, 1989.
Axiomas
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2 Semana - 21/05/2012 a 27/05/2012 Temas a serem abordados: Os axiomas de Incidncia e Ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos Mtodo de Trabalho: Atividades direcionadas: estudo do livro, assistir vdeos (durante a semana), discusso no frum e entrega de atividades via ambiente. Objetivo: Tematizar os axiomas de incidncia, ordem, medio de segmentos e ngulos. Demonstrar algumas proposies e teoremas. Atividade a ser entregue: Quatro demonstraes sobre a temtica (Atividades: 2, 5, 8 e 11). Data e meio de entrega: at 27/05 postagem no ambiente.
Axiomas
Para iniciar nossa discusso, leia o texto a seguir e assista o vdeo disponvel no link: (http://www.youtube.com/watch?v=Bz9U0kcdEEU). Nossas atividades sero baseadas no estudo dos axiomas e nas discusses a serem realizadas nos fruns de discusso.
Raciocnio Lgico
O raciocnio lgico, do qual utilizaremos para estudar geometria euclidiana axiomtica dividido em trs ramos principais, induo, analogia e deduo.
1. Induo O raciocnio indutivo caracteriza com uma srie de casos particulares, dos quais pretendemos induzir algum princpio mais geral. Exemplo: Os povos antigos notaram que o sol nascia toda manh no leste e se punha toda tarde no oeste. Assim, induziam que o sol sempre nasceria no leste.
Em resumo, o raciocnio indutivo usado para tentar estabelecer verdades gerais a partir de uma srie de verdades especficas, obtidas geralmente por observaes. Ressalta-se que no raciocnio indutivo no podemos tomar apenas alguns casos particulares e generalizar. Veja o exemplo: Observamos que os alunos Joo, Pedro, Jos, Maria e Madalena colaram na prova. Como esses alunos colaram, induzimos que todos os alunos da stima srie colaram na prova. Nossa concluso falsa, pois a Aparecida no colou na prova.
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2. Analogia s vezes, raciocinamos por analogia. Observamos uma situao semelhante quela que enfrentaremos e induzimos que o resultado ser o mesmo ou pelo menos semelhante. Veja o exemplo: Semestre passado, quase todos os alunos de geometria foram aprovados e voc to inteligente e esforado quanto eles; portanto, voc tambm alcanar nota de aprovao. Hoje um dia, ontem era um dia e amanh tambm ser. Um perodo de vinte e quatro horas contguas igual a qualquer outro. Portanto, por analogia, o tempo amanh ser o mesmo que hoje. 3. Raciocnio Dedutivo O raciocnio lgico dedutivo consiste em provar a veracidade de uma declarao exclusivamente baseado na veracidade de outras declaraes e o uso de regras de inferncia bem delineadas. Duas exigncias para o raciocnio dedutivo so:
Exigncia 1: Temos a certeza da veracidade de certas declaraes chamadas de premissas ou hipteses (ou axiomas ou postulados).
Exigncia 2: Concordamos no que diz respeito a como e quando uma declarao segue logicamente de outra.
No raciocnio dedutivo temos que aceitar a linguagem comum, vocbulo e gramtica, e identificar certos termos ou smbolos tcnicos chamados primitivos cujos significados no sero o comum, mas aqueles regulamentados pelos axiomas do sistema. Se no fizermos isto correremos o risco de ter definies que dependem uma das outras ou sequncias infinitas de explicaes. Isso nos mostra a necessidade de mais uma exigncia sobre a utilizao do mtodo axiomtico.
Exigncia 3: Para aplicar o raciocnio dedutivo temos que dominar bem a linguagem comum (neste caso portugus) e escolher os termos primitivos.
Dessa maneira, em suma temos que todo o raciocnio dedutivo baseado em concluses alcanadas a partir de declaraes iniciais. Segue um exemplo:
Se eu tivesse um milho de reais, compraria um carro importado. Tenho um milho de reais. Portanto comprarei um carro importado.
Axiomas
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4. Geometria Euclidiana Para estudar a geometria euclidiana plana por via da lgica dedutiva, necessrio escolher certas declaraes que diremos ser verdadeiras (no precisaremos mostrar que seguem de outras), antes de poder comear a raciocinar. Estas declaraes iniciais so chamadas axiomas ou postulados. Assim, um sistema axiomtico e o raciocnio dedutivo esto intimamente relacionados um com outro.
4.1 Axiomas e Postulados Adotamos algumas propriedades bastante simples e universalmente aceitas do plano como axiomas. A partir destes axiomas e com o uso da lgica dedutiva, tentamos decidir se outras declaraes no mais to bvias so, ou no, verdadeiras. A geometria euclidiana plana , por definio, o conjunto de declaraes verdadeiras que seguem destes axiomas. Assim, so os axiomas que definem a geometria e no a geometria que define os axiomas. No se esqueam: NO PODEMOS CRIAR REGRAS NO MEIO DO JOGO. Isto nos indica mais uma exigncia do nosso mtodo axiomtico.
Exigncia 4: Nenhum fato externo ao mtodo pode ser utilizado na demonstrao de uma declarao.
O objetivo de listar termos primitivos e axiomas de deixar claro as regras do jogo. Todo mundo conhece e joga pelas mesmas regras.
4.2 Teoremas e Demonstraes Um pergunta simples e necessria para nosso estudo : O que um teorema? Uma primeira resposta seria: Um teorema nada mais que uma frase declarativa que verdadeira. Todos os teoremas (com raras excees) de um sistema dedutivo so do tipo: SE [hiptese] ENTO [concluso]
Essa forma de estruturar as frases, ou seja, nossas sentenas, percorrer todo o curso de Geometria Euclidiana. s vezes um teorema est escrito em outra forma, mas ele geralmente pode ser transformado em uma frase desta forma. Por exemplo, o teorema:
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Lados opostos de um paralelogramo tem comprimentos iguais no tem a forma se ... ento ... mas pode ser transformado na frase: Se A e B so lados opostos de um paralelogramo, ento A e B tem comprimentos iguais.
Podemos encontrar teoremas com a forma: [uma declarao] SE E SOMENTE SE [outra declarao]
Apesar de aparentar ser uma exceo, no fundo, no . Na prtica, esta frase transformada em duas frases da forma padro: Se [uma declarao] ento [outra declarao]. Se [outra declarao] ento [uma declarao].
fundamental nas demonstraes em Geometria Euclidiana axiomtica a identificao tanto da hiptese como da concluso (ou tese) e sem confundir qual qual. O que temos e o que queremos provar, so etapas de extrema importncia no processo axiomtico dedutivo. Vamos agora explicitar os axiomas da Geometria Euclidiana
Os axiomas de incidncia e ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos.
1. Axiomas de incidncia Atvidade 1: Estude os axiomas AI1 e AI2 e explique para um colega no frum de discusso. Atividade 2: Demonstre a proposio 1.1 explicando cada passagem. (Essa atividade voc deve entregar)
2. Axiomas de Ordem Atividade 3: Estude os axiomas AII1 e explique para um colega no frum de discusso Atividade 4: Elabore uma discusso sobre as definio 1.2 (segmento) e 1.3 (semirreta) relacionando o modo como esses conceitos so tratados na Geometria Euclidiana e nos livros da Educao Bsica (poste no frum de discusso). Atividade 5: Demonstre a proposio 1.4 explicando cada passagem (Essa atividade voc deve entregar).
Os axiomas de incidncia e ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos.
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Atividade 6: Estude os axiomas AII2 e AII3 e explique para um colega no frum de discusso.
3. Axiomas de medio de segmentos Atividade 7: Estude os axiomas AIII1, AIII2, AIII3 e explique para um colega no frum de discusso. Atividade 8: Demonstre o teorema 2.2 explicando cada passagem (Essa atividade voc deve entregar).
4. Axiomas de medio de ngulos Atividade 9: Elabore uma discusso sobre a definio 3.1 (ngulo) relacionando o modo como esses conceitos so tratados na Geometria Euclidiana e nos livros da Educao Bsica (Poste no frum de discusso). Atividade 10: Estude os axiomas AIII4, AIII5, AIII6 e explique para um colega no frum de discusso. Atividade 11: Demonstre a proposio 3.5 explicando cada passagem (Essa atividade voc deve entregar).
No vdeo disponvel no link: (http://www.youtube.com/watch?v=EsyePIQcOS4&feature=channel&list=UL) temos uma exemplificao do mtodo axiomtico. Assista, discuta com seus colegas e professores nos fruns de discusses.
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3 Semana - 28/05/2012 a 03/06/2012 Temas a serem abordados: Os axiomas de Incidncia e Ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos. Congruncia Mtodo de Trabalho: Atividades direcionadas: estudo do livro, assistir vdeos (durante a semana), discusso no frum, grupo de estudos entre os alunos (dia 01/06 na sexta noite) e entrega de atividades para o tutor presencial, avaliao no dia 02/02 sbado pela manh. Objetivo: - discutir os axiomas de incidncia, ordem, medio de segmentos e ngulos e congruncia; - demonstrar algumas proposies e teoremas. Atividade a ser entregue: Participao nos fruns e Avaliao presencial individual Data e meio de entrega: 03/06 (avaliao) para o tutor presencial.
Os axiomas de incidncia e ordem. Axiomas sobre medio de segmentos. Axiomas sobre medio de ngulos. Congruncia
Nessa semana iremos dar continuidade nos estudos que iniciamos no primeiro encontro presencial. As atividades sero propostas pelos professores a partir das demandas e dificuldades de cada polo.
1. Axiomas de incidncia; Axiomas de Ordem; Axiomas de medio de segmentos; Axiomas de medio de ngulos.
Atividade 1 - Assista os vdeos sobre as temticas e demonstre novamente um teorema ou proposio a ser indicada pelo seu professor. Participe dos fruns de discusses.
2. Congruncia
Atividade 2 - Assista os vdeos sobre as temticas e demonstre novamente um teorema ou proposio a ser indicada pelo seu professor. Participe dos fruns de discusses.
Atividade 3: Trabalho em Grupo Utilizem esse momento em grupo, na sexta-feira a noite (02/06) antes da prova, para rever os estudos realizados nessas trs primeiras semanas da disciplina.
Teorema do ngulo externo e suas consequncias
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4 Semana - 04/06/2012 a 10/06/2012 Temas a serem abordados: Teorema do ngulo externo e suas consequncias. Mtodo de Trabalho: Estudo do captulo do livro e resoluo dos exerccios e problemas propostos. Assistir vdeos disponveis no ambiente. Objetivo: Revisitar conceitos da geometria euclidiana estudada durante os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio, porm com outro enfoque. Atividade a ser entregue: Postagem no frum sobre a questo lanada em um dos vdeos. Data e meio de entrega: postagem no frum at 10/06/2012.
Teorema do ngulo externo e suas consequncias

3. Orientaes Gerais
Nessa semana de trabalho nos dedicaremos ao estudo do Teorema do ngulo externo e suas conseqncias. Nesse momento revisitaremos conceitos muito utilizados na geometria estudada durante os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio, porm com outro enfoque. Faremos as demonstraes matemticas de resultados conhecidos como o ngulo externo de um tringulo maior do que qualquer um dos ngulos internos no adjacentes a ele, um tringulo possui no mximo um ngulo obtuso, o maior lado de um tringulo ope-se ao maior ngulo. Alm disso, ser discutida a condio de existncia de um tringulo e os casos de congruncia no tringulo retngulo, conceitos esses de fundamental importncia na Educao Bsica. Nossa orientao para o estudo a leitura das definies, corolrios, proposies e teoremas do captulo XX do livro. Alm disso, a realizao dos exerccios e problemas propostos nesse material fundamental para um bom rendimento de seu estudo. Como materiais de apoio foram elaborados, vdeos com as demonstraes dos principais resultados abordados nesse captulo. Em algum momento da semana ser lanadas questes a serem discutidas no frum. Essa ser uma atividade obrigatria da semana. Na sequncia apresentamos alguns exerccios resolvidos com base na teoria apresentada no livro texto da disciplina.
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4. Exerccios resolvidos
1) Se o tringulo ABC issceles de base BC, determine x e y.
Trabalhando com a informao fornecida no enunciado do exerccio, ou seja, o tringulo ABC issceles de base BC, temos que o ngulo tambm vale y. Outra informao fornecida pela figura o fato de que os ngulos y e (x + 45) so suplementares, isto , y + (x + 45) = 180. Consequentemente ao fato de o tringulo ser issceles podemos concluir que y + (2x 40) = 180. Dessa forma temos um sistema de duas equaes e duas incgnitas:
Igualando os valores de y obtidos nas duas equaes, temos: Substituindo o valor encontrado para x em uma das equaes do sistema, obtemos: Portanto, os valores de x e y so: 2) Na figura abaixo os ngulos externos Mostre que satisfazem a desigualdade:
Pelo teorema do ngulo externo podemos concluir que o ngulo Por hiptese temos que Juntando essas duas informaes, podemos concluir que Portanto, conclumos 3) Na figura abaixo sabendo que C ponto mdio de BE, prove que os tringulos ABC e DEC so congruentes.
Sabendo que C ponto mdio de BE, podemos concluir que Pela figura, vemos que os ngulos sua igualdade, ou seja, so opostos pelo vrtice, logo podemos concluir
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Os ngulos so retos, portanto temos , pelo caso de congruncia ALA podemos concluir que os tringulos ABC e DEC so congruentes. 4) Mostre que o tringulo retngulo tem dois ngulos agudos
Considere o ngulo externo adjacente ao ngulo reto do tringulo retngulo. Note que = 90. Sendo e os ngulos internos no retos do tringulo, de acordo com o teorema do ngulo externo, temos: > e > . E como = 90, obtemos: < 90 e < 90. Ento o tringulo tem dois ngulos agudos. 5) Determine o intervalo de variao x, sabendo que os lados de um tringulo so expressos por x + 10, 2x + 4 e 20 -2x. Pelo teorema da desigualdade triangular temos que a medida de um dos lados de um tringulo menor do que a soma das medidas dos outros dois lados. Sendo assim temos que estudar trs possibilidades:
Desenvolvendo cada uma delas, temos:
A soluo do problema est na interseo dessas trs possibilidades, sendo assim, o intervalo de variao de x ser:
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5 Semana - 11/06/2012 a 17/06/2012 Temas a serem abordados: Axiomas das paralelas Mtodo de Trabalho: Atividade direcionada: roteiro de estudo, assistir vdeo (durante a semana). Objetivo: Estudo do quinto axioma e das proposies e teoremas decorrentes dele Atividade a ser entregue: Provas do Corolrio 6.6 Data e meio de entrega: at 17/06 postagem no ambiente no link tarefa
Axiomas das paralelas parte I

1. Roteiro de estudos
O quinto postulado de Euclides (das paralelas) foi altamente controverso at o sculo XIX, e consideraes de alternativas para o postulado das paralelas de Euclides resultaram no desenvolvimento das geometrias no euclidianas conforme vocs viram no incio da disciplina. Assim, durante as prximas duas semanas, estudaremos o captulo do Livro denominado Axioma das paralelas. Para facilitar o estudo, dividimos o contedo em duas semanas, assim, nessa primeira semana estudaremos as proposies que nos do subsdios para discutir certas relaes entre duas retas paralelas, estudar os ngulos correspondentes dado, duas retas paralelas e uma transversal e a soma dos ngulos internos de um tringulo. a) Primeiro tente entender a prova de cada uma das proposies, corolrios e teoremas desse captulo, tente escrever determinada prova por linhas e busque entender a passagem de cada linha. b) Assista ao vdeo sobre a proposio 6.3 e sobre o teorema 6.5. c) Estude a resoluo dada abaixo de alguns exemplos. d) Tente resolver alguns exerccios do livro, caso no consiga busque ajuda com seus colegas, no frum de dvidas ou com o tutor presencial. e) A partir do teorema 6.5 prove o corolrio 6.6
a. Na figura abaixo O o centro do crculo, AB um dimetro e C outro ponto do crculo (sendo OC raio da circunferncia). Mostre que
Axiomas das paralelas parte I
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Veja que o enunciado, acompanhado claro da figura, nos d algumas informaes, so elas: 1 Sendo O o centro do crculo, temos que os segmentos AO e OC so raios do crculo e por isso so congruentes, ou seja, = 2 Pela proposio 4.5, 3 Pelo teorema 6.5 temos que a soma dos ngulos internos do tringulo AOC 180, assim 4 Como suplementar a logo 5 Pelo 3 passo, temos que , ou ainda, 6 Pelo enunciado temos que , e pelo passo 2 temos que 7 Logo,
b. Mostre que, se m e n so duas retas que formam, com uma transversal, ngulos e (como na figura seguinte) tais que + so diferentes de 180, ento m e n se intersectam.
1 Como + 180 , ento ou + > 180 ou + < 180 2 Se + < 180, pela proposio 5.3 e so dois ngulos internos de um tringulo, logo m e n se interceptam. 3 Se + > 180 a soma de seus suplementos ser menor que 180 e as retas m e n se interceptam. 4 Logo, para + 180 as retas m e n se interceptaro.
c. Na figura seguinte as retas r e s so paralelas. Encontre os ngulos a, b, c e d.
1 Como d suplemento do ngulo 110, logo d = 70 2 Pelo teorema 6.5, temos que 30 + c + d = 180, pelo passo 1 d = 70, logo c = 80 3 Como r e s so paralelas, pela proposio 6.4 d = a, logo a = 70 4 Novamente, como r e s so paralelas, pela proposio 6.4, b = 30 (duas retas paralelas cortadas por uma transversal ngulos correspondentes) 5 Logo, dos passos anteriores temos, a = 70, b = 30, c = 80 e d = 70
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3. Atividade avaliativa
Com base no teorema 6.5 se necessrio reveja o vdeo prove o corolrio 6.6 que diz o seguinte: Corolrio 6.6 a) A soma das medidas dos ngulos agudos de um tringulo 90 b) Cada ngulo de um tringulo equiltero mede 60 c) A medida de um ngulo externo de um tringulo igual a soma das medidas dos ngulos internos que no lhe so adjacentes. d) A soma dos ngulos internos de um quadriltero 360.
4. Referncias
BARBOSA, J.L.M. Geometria Euclidiana Plana. 10 edio. Sociedade Brasileira de Matemtica. Coleo Professor de Matemtica, Rio de Janeiro-RJ, 2006. GRENNBERG, M.J. Euclidean and non- Euclidean geometries. Development and History. 3 edio. W. H. Freeman and Company. United States of America. 1994.
Axiomas das paralelas parte II
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6 Semana - 18/06/2012 a 24/06/2012 Temas a serem abordados: Axiomas das paralelas Mtodo de Trabalho: Atividade direcionada: roteiro de estudo, assistir vdeo (durante a semana). Objetivo: Estudo do quinto axioma e das proposies e teoremas decorrentes dele Atividade a ser entregue: Entendimento das Proposies 6.9, 6.10, 6.11 e 6.12. Data e meio de entrega: Apresentao via web

1. Roteiro de estudos
Essa semana ser a segunda parte do estudo sobre os axiomas das paralelas. Assim, iremos trabalhar com as definies e com algumas preposies que envolvem os conceitos de paralelogramos. A prova dessas proposies j esto todas resolvidas, assim, estude-as cuidadosamente. Alm disso, dois outros conceitos importantssimos contemplam o contedo dessa semana, so eles o teorema que nos garante que ligando os pontos mdios de dois lados de um tringulo teremos um segmento paralelo ao terceiro lado e que tem metade do seu comprimento. Alm desse, estudaremos tambm o teorema que nos garante que dado trs retas paralelas cortadas por duas transversais (a e b) os segmentos entre as retas paralelas cortadas pela transversal a, so proporcionais aos segmentos entre as retas paralelas na reta transversal b. O resultado obtido a partir desse ltimo teorema muito utilizado no 8 ano do ensino fundamental e conhecido por muito como o teorema de Talles. Assim, para essa semana as sugestes so as seguintes: f) Divida a turma em 4 grupos de estudo e preparem o material a ser apresentado via web ao seu professor no dia 22 de Junho, s 19 horas (Proposies 6.9, 6.10, 6.11 e 6.12). importante que todos do grupo saibam o que ser discutido, uma vez que o professor pode pedir que determinado aluno fale ou apresente algo. g) Revise os contedos estudados nas outras semanas, com base neles que voc far as provas das proposies. h) Assista ao vdeo sobre o teorema 6.13 e a proposio 6.14. i) Estude a resoluo dada abaixo de alguns exemplos. j) Tente resolver alguns exerccios do livro, caso no consiga busque ajuda com seus colegas, no frum de dvidas ou com o tutor presencial.
a) Seja ABC um tringulo issceles com base AB. Sejam M e N os pontos mdios dos lados CA e CB, respectivamente. Mostre que, o reflexo do ponto C relativamente reta que passa por M e N exatamente o ponto mdio do seguimento AB. Para resoluo desse exerccio vamos primeiro fazer o desenho com os dados do enunciado, vejamos:
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1 Pelo teorema 6.13 sabemos que 2 = e que os segmentos e so paralelos; 2 Pela definio 4.7 existe um ponto D entre e que a mediana do tringulo ABC; 3 Pela proposio 4.8 a mediana tambm a altura e a bissetriz relativa ao ngulo C, o que mostra a parte do ponto D ser o ponto mdio. 4 Considere que corte em um ponto E. 5 Pelas decorrncias da proposio 6.14 se = , logo = , o que prova que D o reflexo do ponto C em relao ao segmento de reta . b) Um retngulo um quadriltero que tem todos os seus ngulos retos. Mostre que, todo retngulo um paralelogramo. 1 Pela definio dada no enunciado, todo retngulo um quadriltero com todos os seus ngulos retos, e por isso, iguais. 2 Como os ngulos so retos, podemos, pela proposio 6.3 dizer que os lados opostos do retngulo so paralelos. 3 Pela definio 6.8 um paralelogramo um quadriltero cujos lados opostos so paralelos, logo, o retngulo um paralelogramo. c) Na figura ao lado AE=AD, CD=CF, BA=BC e E F = 80. Determine .
1 Pela definio 4.4 um tringulo dito congruente se tem dois lados iguais. 2 Pela proposio 4.5 em um tringulo issceles os ngulos da base so iguais. 3 Por essas duas primeiras etapas podemos dizer: BA=BC logo = CD=CF logo C =D AE=AD logo =A 4 Pelo teorema 6.5, se considerarmos cada tringulo temos: Dado o tringulo ABC, logo = 180 Dado o tringulo CDF, logo = 180 Dado o tringulo ADE, logo = 180
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5 Com o passo 3 podemos reescrever o passo 4, vejamos Dado o tringulo CDF, logo = 180 -> Dado o tringulo ADE, logo = 180 -> Ou ainda, = 6 Do enunciado, sabemos que = 80, e que a soma de estando AC no mesmo segmento, logo, , ou ainda, 7 Se 8 Se
= 180 = 180 -
OBSERVAO IMPORTANTE: Apesar de no livro utilizado como referncia na disciplina, a formulao do Teorema de Talles, to utilizado no 8 ano do ensino fundamental, no vir explicita, a partir da proposio 6.14 e do teorema 6.16, podemos enunci-la da seguinte forma: Teorema de Tales Se duas retas so transversais de um feixe de retas paralelas, ento a razo entre dois segmentos quaisquer de uma delas igual razo entre os respectivos segmentos correspondentes da outra. Para uma demonstrao desse teorema, veja o livro Fundamentos da Matemtica Elementar 9, autores: Osvaldo Dolce e Jos Nicolau Pompeo. d) Um feixe de cinco paralelas determinam sobre uma transversal, quatro segmentos que medem, respectivamente, 5 cm, 8 cm, 11 cm e 16 cm. Calcule o comprimento dos segmentos que esse mesmo feixe determina sobre outra transversal, sabendo que o segmento compreendido entre as paralelas externas mede 160 cm. Vamos pensar em como ficaria o desenho dos feixes de retas,
1 Pelo teorema de Talles, sabemos que quando uma transversal corta um feixe de retas paralelas, os segmentos so proporcionais, assim, chamando cada segmento feito pela outra transversal de x, y, z, w, t, temos: x + y + z + w = 160 cm
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2 Da primeira reta, temos: 5 + 8 + 11 + 16 = 40 cm, como os segmentos so proporcionais, temos:
3 Resolvendo temos:
Como no livro do Joo Lucas no temos exerccios explcitos sobre Talles, segue alguns exerccios retirados do livro de Fundamentos da Matemtica Elementar 9.
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Gabarito
3. Atividade avaliativa
A partir da definio 6.8 e dos teoremas, proposies, corolrios e definies estudados anteriormente, faa 4 grupos na sala e preparem a apresentao via web da prova das preposies 6.9, 6.10, 6.11 e 6.12.
4. Referncias
BARBOSA, J.L.M. Geometria Euclidiana Plana. 10 edio. Sociedade Brasileira de Matemtica. Coleo Professor de Matemtica, Rio de Janeiro-RJ, 2006. DOlCE, O; POMPEU; J. N. Fundamentos da Matemtica Elementar 9. Geometria Plana. So Paulo: Atual, 1993. GRENNBERG, M.J. Euclidean and non- Euclidean geometries. Development and History. 3 edio. W. H. Freeman and Company. United States of America. 1994.
Semelhana de Tringulos
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7 Semana - 25/06/2012 a 01/07/2012 Temas a serem abordados: Semelhana de Tringulos. Mtodo de Trabalho: Estudo do capitulo do livro e resoluo dos exerccios e problemas propostos. Assistir vdeos disponveis no ambiente. Objetivo: Estudar as demonstraes dos casos de semelhana de tringulos e do teorema de Pitgoras. Atividade a ser desenvolvida: Apresentao de exerccios durante o encontro presencial. Data e meio de entrega: apresentao no dia 29/06/2012.
1. Orientaes Gerais
Nessa semana nosso tema de estudo ser Semelhana de tringulos. Sero estudados os teoremas que determinam os casos de semelhana. Alm disso, veremos a demonstrao de um resultado muito utilizado nas sries finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, o Teorema de Pitgoras. No livro texto temos muitos exerccios e problemas envolvendo o contedo estudado. Alm desses haver uma lista de exerccios. Resolvam todos e postem suas dvidas nos fruns ou as envie por e-mail aos professores e tutores. Alm Como auxlio ao estudo de vocs, haver vdeos sobre a demonstrao de cada um dos casos de semelhana, como tambm um vdeo explicativo da demonstrao do teorema de Pitgoras. Ao final dessa semana teremos um encontro presencial, onde sero discutidos os temas estudados nas ltimas semanas. Uma das atividades desse encontro ser referente ao tema Semelhana de tringulos. Sero propostos quatro exerccios para serem resolvidos em grupo e apresentados ao professor na sexta-feira. Os exerccios a serem apresentados so: 1) As bases de um trapzio ABCD medem 50 cm e 30 cm e a altura 10 cm. Prolongando-se os lados no paralelos, eles se interceptam num ponto E. Determine a altura do tringulo ABE e a altura do tringulo CDE, conforme a figura:
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2) Num retngulo ABCD, os lados e medem 20 cm e 12 cm, respectivamente. Sabendo que M o ponto mdio do lado calcule distncia do ponto E ao lado , sendo E a interseo da diagonal com o segmento .
3) Mostre que, se a razo de semelhana entre dois tringulo k, ento a razo entre seus permetros tambm k.
4) Na figura abaixo D ponto mdio de AB e E ponto mdio de AC. Mostre que os tringulos ADE e ABC so semelhantes.
A distribuio desses exerccios ser feita no momento da apresentao, ou seja, todos devero estudar todos os exerccios e saber resolv-los. Na sequncia apresentamos um exemplo resolvido que poder auxili-los durante o estudo. 1) Nas figuras, determine x.
Resoluo a) O primeiro passo verificar se existe uma relao de semelhana entre os tringulos para podermos estabelecer uma equivalncia entre seus lados.
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A figura indica dois tringulos retngulos, ou seja, j temos um ngulo comum aos dois tringulos. Para uma melhor compreenso, vamos nomear os vrtices dos tringulos:
Pela figura temos a congruncia dos ngulos , pois os mesmos so ngulo retos, conforme dito anteriormente. Alm disso, os ngulos so comuns aos dois tringulos. Sendo assim, pelo caso de semelhana AA (ngulo, ngulo) os tringulos DCB e FEB so semelhantes. IMPORTANTE: Observe que a correspondncia dos lados equivalentes deve ser expressa pela nomeao dos tringulos, ou seja, ao indicar DCB FEB estamos dizendo que Sendo assim, substituindo os valores na igualdade temos:
b) Para a resoluo do item b seguimos o mesmo raciocnio, primeiramente identificamos a semelhana entre os tringulos e depois fazemos a correspondncia entre seus lados. Para uma melhor compreenso vejamos o desenho com as indicaes dos ngulos
Os ngulos correspondentes apresentam a mesma cor. O tringulo acima pode ser decomposto em outros dois conforme apresentamos a seguir:
Pela figura temos que os tringulos possuem dois ngulos em comum, logo podemos afirmar a semelhana entre eles. Diante disso basta estabelecer a relao entre seus lados:
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Portanto, o valor de x 21.
Exerccios propostos: 1) Os tringulos ABC e PQR so semelhantes. Determine x e y.
2) Se o tringulo KLM semelhante ao tringulo FGH, determine x.
3) Os trs lados de um tringulo ABC medem 8 cm, 18 cm e 16 cm. Determine os lados de um tringulo ABC semelhante a ABC, sabendo que a razo de semelhana do primeiro para o segundo igual a 3. 4) Se paralelo a , determine x nos casos:
5) De um tringulo ABC sabemos que AB = 20 m, BC = 30 m e AC = 25 m. Se D est em em , paralelo a e DE = 18 m, determine x = DB e y = EC. 6) Determine x e y nos casos:
,E
7) Sendo r e s retas paralelas, determine x nos casos:
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8) Se
, DE = 4 cm, CD = 2 cm e BC = 6 cm. Calcule a medida de
9) Na figura abaixo,
paralelo a
a) Prove que os tringulos ABC e EDC so semelhantes. b) Sendo AB = 5, AC = 6, BC = 7 e DE = 10, calcule CD.
10) Na figura abaixo, determine o valor de x.
11) Calcule o valor de x, sabendo que a figura abaixo um paralelogramo.
12) Dada a figura, determine o valor de x.
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13) Na figura abaixo, consideremos os quadrados de lados a e b (a > b). Calcule o valor de x.
2. Referncias BARBOSA, Joo Lucas Marques. Geometria Euclidiana Plana. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemtica, 2001. DOLCE, Osvaldo: POMPEU, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica elementar 9: geometria plana. 7 ed. So Paulo: Atual, 1993.

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Licenciatura em Matemtica UFMS - Elementos de Geometria