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NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

MARCO LEGAL DE LA CONSTRUCCION

CICLO:

CLAVE:

LNEA CURRICULAR A LA QUE PERTENECE: OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LNEA CURRICULAR:

SERIADA CON:

REFERENTE FUNDAMENTAL DE:

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HORAS PARA EL APRENDIZAJE CON DOCENTE


AULA LABORATORIO

/ TALLER

TOTAL

CRDITOS

0
HORAS EN AULA A LA SEMANA: 0.0 HORAS EN LABORATORIO O TALLER A LA SEMANA: 0

OBJETIVOS GENERALES:

Al trmino del curso, el alumno ser capaz de:

Conocer las principales leyes y reglamentos que influyen en el diseo, planeacin y


desarrollo de proyectos de construccin.

Tiempo aproximado que requiere la realizacin de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que ste se logre slo a partir de lo realizado durante las sesiones con maestro.

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TEMAS Y SUBTEMAS:

I.

Introduccin (Definiciones, la Constitucin, Estructura de Las Leyes y Reglamentos)

II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI.

Ley del IMSS e INFONAVIT Leyes Hacendarias (ISR, IVA, IETU) Cdigos Fiscales Federales y Locales Ley Federal del Trabajo Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente Ley de Obras Pblicas y Servicios Relacionadas con las Mismas Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Pblico Reglamento de Construcciones del GDF y Normas Tcnicas Complementarias Ley de Desarrollo Urbano del Distrito Federal Ley de Propiedad en Condominio de Inmuebles para el Distrito Federal

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TEMAS Y SUBTEMAS:

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FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE: BSICAS* TIPO**

Nicholsson, H.L. Movimiento de tierras. Mxico. Ed.: CECSA, 1975. Day, D.A. Maquinaria para construccin. Mxico. Ed. Limusa, 1978. Puerifoy L., Robert. Mtodos, planteamiento y equipo de construccin. Mxico. Ed. Diana, 1973. Alcaraz L., Federico. Uso de explosivos en obras de ingeniera civil. Mxico. FUNDEC, 2005. Chavarri Maldonado, Carlos M. Movimiento de tierras. Mxico. Ed. FUNDEC, 1994.

Li Li Li Li Li

COMPLEMENTARIAS*
Havers y Stubb. Handbook of heavy construction. USA. McGraw-Hill. 1971 Li

* En el caso de libros, se recomienda contar con la ltima edicin de los textos indicados OTROS RECURSOS DIDCTICOS:

SAICIC Sistema de cmputo para la elaboracin de costos y presupuestos de obra.

**Tipo = Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: pgina web; Dc: Disco compacto;
Doc: documento institucional; Po: ponencia o informe de investigacin

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METODOLOGA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:

RECOMENDACIONES GENERALES

El trabajo acadmico del programa est planeado bajo la modalidad de curso terico, por lo que se privilegia la transmisin y adquisicin de conocimientos de esa naturaleza. En su desarrollo ser fundamental por un lado, la direccin del profesor, particularmente en la introduccin y contextualizacin del curso, as como en la exposicin de sus temticas y, por otro, la participacin de los alumnos en el anlisis de contenidos, de manera individual o grupal, enfatizando el trabajo de colaboracin y la reflexin colectiva. Es importante que se organicen actividades orientadas a desarrollar habilidades y destrezas para la resolucin de problemas propios del rea de conocimiento en que se inscribe el programa. Dichas actividades debern estar coordinadas y supervisadas de manera estrecha por el docente, a fin de que pueda proporcionar la retroalimentacin pertinente en el momento oportuno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE


Exposiciones orales y audiovisuales en clase de los temas del curso. Ejercicios de clculo de materiales y equipo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR FUERA DE CLASE

Realizacin de investigaciones documentales sobre los conceptos bsicos de cada tema. Visitas tcnicas a obras en proceso. Elaboracin de un proyecto de construccin de una obra pesada.

Contina...

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ORIENTACIONES INSTITUCIONALES

Dado que el ser y el saber del universitario lasaliano deben ser producto de una formacin enmarcada en una cosmovisin cristiana, en donde los vnculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia sean inseparables, los procesos de enseanza-aprendizaje que se promuevan en esta asignatura, debern permearse por dicha cosmovisin. Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor conozca los objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular de la licenciatura, as como los contenidos de las asignaturas que integran la lnea curricular en que se ubica la que imparte. Se sugiere que el profesor inicie cada tema con una exposicin clara y precisa del mismo y que explique el por qu y para qu de ste, as como sus relaciones con otros temas. Tambin es importante que identifique lo que los alumnos ya saben o poseen en trminos de conocimientos y experiencias, y que vincule a ello los nuevos conceptos, principios, teoras, metodologas, tcnicas o herramientas, para que les resulten tiles y significativos y, por lo tanto, ms resistentes al olvido. Es importante que el docente ofrezca las herramientas y las orientaciones pertinentes para que los alumnos lleven a cabo actividades acadmicas que impliquen la bsqueda sistemtica de informacin relevante para el curso, as como la organizacin, el anlisis y la valoracin de dicha informacin; estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisicin o al fortalecimiento de estrategias de autoaprendizaje. Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales en clase, a fin de ofrecer a los alumnos un espacio para confrontar con el profesor y con los compaeros los conocimientos, los puntos de vista, las formas de argumentacin y las experiencias que se van adquiriendo alrededor de las temticas del curso, con lo que se estimular un camino para el aprendizaje grupal. Asimismo, es conveniente que el profesor fomente algunas actividades acadmicas extra-aula por equipos, con formas diversificadas de agrupamientos, para la realizacin de trabajos escritos, de investigaciones documentales y/o anlisis de casos, a fin de desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo y para la adecuada participacin en equipos multidisciplinarios. Es fundamental que el profesor genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la paz, de responsabilidad social, de ejercicio tico en la profesin y de respeto y preservacin del medio ambiente, a travs de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso y de su propio ejemplo.

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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CATEGORAS PORCENTAJE

Tres evaluaciones parciales y una evaluacin final 1 Evaluacin de actividades efectuadas en sesiones con docente 2 Evaluacin de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase 2

80 % 10 % 10 %

A juicio del docente y dependiendo de la naturaleza del curso, estas evaluaciones pueden efectuarse a travs de diversos tipos de exmenes o pruebas, o de trabajos especiales. 2 Las actividades objeto de evaluacin pueden seleccionarse por el docente de entre las establecidas en la pgina de Metodologa de trabajo y actividades de aprendizaje... INSTRUMENTOS

Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinar los instrumentos a emplear para la valoracin de cada una de las categoras mencionadas.
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA CALIFICACIN

La calificacin obtenida en cada indicador se multiplicar por el porcentaje asignado y se


dividir entre 100. Los resultados se sumarn para otorgar la calificacin final.
RECOMENDACIN PARA LA EVALUACIN

Es indispensable que al inicio del curso el docente d a conocer a los alumnos el proceso que
seguir para evaluar los aprendizajes, tomando en cuenta que la evaluacin debe incluir, adems de las normas establecidas para asignar calificaciones, aspectos que reflejen los avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto al docente como a los alumnos, ir valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podr establecer una retroalimentacin oportuna a lo largo del curso. Al respecto, es recomendable que el docente diversifique en forma suficiente, los instrumentos de evaluacin.

________________________________________ RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADMICO

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