APUNTES TECNICA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Preparado por Carlos Tejos Fuente: Recopilacin propia Octubre/2009

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

ACTUALIZACIN IDIOMTICA PARA LA EFICAZ PRODUCCIN DE TEXTOS

1.- PRODUCCIN DE TEXTOS (REDACCIN) De acuerdo con varios autores, de las cuatro habilidades comunicativas, la ms compleja es la de la produccin de textos o expresin escrita (redaccin), la cual constituye un proceso cognitivo que el individuo realiza de manera autnoma y que requiere: 1.- Contar con algn mecanismo de entrada de informacin (input) para establecer el contenido del discurso o texto. 2.- Poseer un conocimiento acabado acerca del tema y del esquema del discurso, para desarrollarlo. 3.- Haber adquirido una serie de conocimientos y destrezas relativas al uso del lenguaje verbal, con el objeto de expresarlo de un modo correcto y coherente. Adicionalmente, el receptor del texto producido, suele recibir el mensaje, en ausencia del emisor, lo que requiere, por parte de este ltimo, un especial esfuerzo para transmitir adecuadamente las ideas. Ello, especialmente en la produccin de textos de carcter informativo, que son lo ms recurrentes en los mbitos del desarrollo social, acadmico y laboral de los individuos. En trminos muy generales, un buen productor de textos informativos sabe que redactar es expresar, por escrito, conceptos e ideas de forma ordenada. Al mismo tiempo, sabe que debe preocuparse de: 1.- Establecer relaciones coherentes entre las ideas expresadas. 2.- Incluir toda la informacin necesaria para comprender el mensaje. 3.- Privilegiar el uso de trminos y expresiones precisas, que permitan una sola interpretacin posible por parte del destinatario. 4.- Respetar los aspectos formales de la lengua (lenguaje verbal), entre los cuales se cuentan la correccin gramatical, la correccin ortogrfica y la construccin de palabras, de acuerdo con procedimientos preestablecidos. 2.- LA CORRECCIN ORTOGRFICA La correccin ortogrfica es el dominio de las normas vigentes relativas a la acentuacin grfica (ortografa acentual) y al uso de las letras (ortografa literal). A continuacin, se presentan las normas que rigen el uso de acento grfico y algunas consideraciones importantes y errores frecuentes, en el mbito de la ortografa literal. 2.1.- NORMAS DE ORTOGRAFA ACENTUAL Para poder aplicar las normas de ortografa acentual, se requiere tener presente algunos conceptos tales como el de las slabas tnicas, y los fenmenos de diptongo, triptongo y hiato.

2.1.1 Slabas tnicas

CERTIFICADO EN
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

ISO 9001-2000

Todas las palabras se pueden separar en slabas. Si la palabra tiene slo una slaba, se la denomina monosilbica; si tiene dos slabas, bisilbica; si tiene tres slabas, trisilbica; y si tiene cuatro o ms slabas, polisilbica. Ejemplos: Palabra separada en slabas // Tipo de palabra Voy // monosilbica Ten-go // bisilbica Sa-li-mos // trisilbica En-con-tre-mos // polisilbica Todas las palabras poseen una sola slaba en la que "se carga la voz". A esa slaba se le llama SLABA TNICA. Por ejemplo, si se separa en slabas la palabra "estamos", queda "es-ta-mos" y la slaba tnica es "ta": "es-ta-mos", porque en ella "se carga la voz". Segn cul sea la slaba tnica, se pueden distinguir las palabras en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas. Ejemplos: Tipos de palabra // Slaba tnica // Caso puntual Aguda ltima // slaba // Es-toy Grave // penltima slaba // Ven-ga Esdrjula // antepenltima slaba // Tr-elo Sobresdrjula // slaba anterior a la antepenltima // Prs-ta-me-lo 2.1.2 Diptongo La unin de dos vocales consecutivas en una misma slaba se conoce como DIPTONGO. En la palabra "cuen-to", la primera slaba rene las vocales "u" y "e". El diptongo se puede formar con dos vocales cerradas (cerrada + cerrada), o bien, con una vocal cerrada y una abierta (cerrada + abierta abierta + cerrada). Recuerde que as vocales cerradas son I, U. Las vocales abiertas son A, E, O. Ejemplos: "cui-da-do" (dos vocales cerradas), "ai-re" (una vocal abierta y una cerrada), "vie-jo" (una vocal cerrada y una abierta). Por su parte, la unin de tres vocales consecutivas en una misma slaba se conoce como TRIPTONGO, por ejemplo, en la palabra "a-ve-ri-guis", la ltima slaba rene las vocales "u", "e", "i". El triptongo siempre se forma con una secuencia de vocales cerrada + abierta + cerrada. 2.1.3 Hiato La separacin de dos vocales consecutivas en slabas distintas, se conoce como HIATO (que significa "separacin"). Ejemplo: "po-e-ta". El hiato se forma slo en dos ocasiones: - Cuando se presentan dos vocales consecutivas abiertas: abierta + abierta.
CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

- Cuando se presentan dos vocales consecutivas, una abierta y una cerrada y la cerrada es tnica (es decir, en ella "se carga la voz"): abierta + cerrada tnica. Ejemplo: So-f-a. En funcin de los fenmenos antes descritos, se conforman las reglas generales y especficas de acentuacin. 2.1.4 Normas generales de acentuacin Todas las palabras tienen una slaba tnica. Sin embargo, no siempre esta slaba se escribe con acento grfico o tilde. En efecto, de acuerdo con las normas generales de acentuacin, slo lleva acento grfico la slaba tnica de: 1.- Las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S. 2.- Las palabras graves terminadas en cualquier consonante, excepto N o S. 3.- Todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas. Lo anterior, sin embargo, slo se aplica a palabras de ms de una slaba, pues, de acuerdo a las reglas generales, los monoslabos no llevan acento grfico, por ejemplo: fe, pie, dios, bien, guion, con la excepcin de aquellas palabras que, dada su funcin, se presten para ambigedades (acento diacrtico). Cabe aclarar que la palabra "guion" fue recientemente considerada por la Real Academia, como monoslabo. Antes era una palabra aguda terminada en "n" y llevaba acento. Por ello, se acepta como correcto tanto "guin", como "guion". 2.1.5 Normas de acentuacin especficas Adems de las normas generales de acentuacin, existe una serie de normas especficas que se presentan a continuacin y que establecen excepciones a las reglas generales antes expuestas. Acento diacrtico.Se usa para diferenciar una palabra de otra que se escribe igual, pero que tiene distinto significado. Las palabras que llevan acento diacrtico son slo las siguientes: - M: cuando acta como pronombre personal. - T: cuando acta como pronombre personal. - l: cuando acta como pronombre personal. - D: cuando se trata de la conjugacin del verbo dar. - S: cuando se trata de la conjugacin del verbo saber o ser. - T: cuando acta como sustantivo comn. - S: cuando acta como pronombre personal o adverbio de afirmacin. - Ms: cuando acta como adverbio de cantidad. - An: cuando acta como adverbio de tiempo que reemplaza a todava. - Qu, quin, cul, cun, dnde, cmo, cundo, cunto: cuando actan como interrogativos directos o indirectos o como exclamativos. Ejemplos: - Esto es para m. - T no salgas. - l lo saba.
CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

No se lo d. Yo no s. Tomemos el t. S, te escucho. No hables ms. An te espero. Qu dijiste? Quin habl? Mira quin sale de tu casa. Cul es tu hermano? No sabe cul es tu hermano Dnde vives? Dime dnde vives. Cmo saliste? Cmo no saberlo! Cundo llegaste? l no entiende cundo llegaste. Cunto te cost? Dime t cunto te cost Cun largo es tu pelo? No me dijo cun largo era.

Por contraposicin, estas mismas palabras NO se escriben con acento grfico, en las siguientes situaciones: - Mi (nota musical o adjetivo posesivo). Ejemplo: Es mi cuaderno. - Tu (adjetivo posesivo). Ejemplo: Tu casa es bella. - El (artculo definido): El cuaderno est en la pieza. - De (preposicin). Ejemplo: Ese lpiz es de la Fernanda. - Se (pronombre personal tono, marcador de pasividad, marcador de impersonalidad): Ejemplos: l se cay, se venden flores, se cay la lmpara. - Te (pronombre personal). Ejemplo: Te contaron un cuento. - Si (nota musical, conjuncin). Ejemplo: Si vas para Chile, treme pisco sour. - Mas (conjuncin, reemplaza a "pero"). Ejemplo: Es linda, mas no muy inteligente. - Aun (reemplaza a "incluso"). Ejemplo: l vino aun ayer. En los casos de que, quien, cual, cuan, donde, como, cuando, cuanto, llevan tilde slo cuando actan como pronombres interrogativos y exclamativos. En las dems funciones no llevan tilde. Ejemplos sin tilde: - El que se fue no saba matemticas. - Quien les habla, sabe mucho de ese tema. - Cant cual canario. - Te espero donde nos conocimos. - l es como un loro. - Cuando llegaste no sabamos que eras as. - Cuanto ms lo conozco, ms lo quiero. - Se estir cuan largo era. Acento diertico.Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Corresponde al acento grfico sobre una vocal cerrada, cuando existe un hiato entre una vocal abierta y una cerrada tnica. El hiato se define como la separacin de dos vocales consecutivas en slabas distintas, y se produce ante la existencia de dos vocales abiertas, o bien, de una abierta y una cerrada tnica. Cuando el hiato se produce entre una vocal abierta y una cerrada tnica, siempre se pone un acento grfico en la vocal cerrada. Recuerde que as vocales cerradas son I, U. Las vocales abiertas son A, E, O. Ejemplos: Mara. Ta. Cado. Remos. Ral. Atad. Acento de triptongos.Corresponde al acento que se pone sobre la vocal abierta, en los triptongos, cuando la palabra se acenta por regla general. En efecto, como ya se seal, el triptongo se define como la unin de tres vocales consecutivas en una misma slaba: una cerrada, una abierta y una cerrada (en ese orden). Si esa slaba en la que se junta esta secuencia, lleva acento por alguna de las reglas generales de acentuacin, el acento debe ponerse sobre la vocal abierta. Ejemplo: "a-ve-ri-guis" (lleva acento porque es palabra aguda terminada en "s"). Acentuacin de palabras formadas con enclticos . Los enclticos son partculas que se pueden unir a los verbos para expresar el objeto de la accin o el sujeto al que est destinada la accin. Por ejemplo, en el verbo "djamelo", "me" indica a quin (en este caso "a m") y "lo" indica "qu". As, tratndose por ejemplo de un libro, "djamelo" significa "deja el libro a m". Como se observa en el ejemplo, el verbo est formado con dos enclticos, pero tambin podra haberse formado con uno solo, por ejemplo: "cmpralo", esto es, el verbo "comprar" ms el encltico "lo". Existen seis enclticos que dan cuenta del destinatario de la accin (me, te, se, nos, le, les) y cuatro enclticos que dan cuenta del objeto de la accin (la, las, lo, los). Para todos los verbos formados con enclticos, rigen las reglas generales de acentuacin. Por ejemplo, comprome no lleva tilde, porque lo que se forma es una palabra grave terminada en vocal, por lo que no debe llevar acento, aunque el verbo original (compr) lo llevara. En cambio "comprrselo", lleva acento porque es una palabra esdrjula, aunque el verbo original ("comprar") no lo llevara. Cabe aclarar, sin embargo, que esta es una norma reciente de la Real Academia, por lo que no debe considerarse incorrecta la mantencin del acento en verbos acentuados a los que se agrega un encltico, por ejemplo: dme, comprme, pidile. Acentuacin de palabras formadas por dos o ms palabras.Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Existen al menos tres maneras de formar palabras con dos o ms palabras: - Con dos palabras escritas juntas, por ejemplo: Veinte + dos = veintids / Fsico + qumico = fisicoqumico / Baln + cesto = baloncesto. - Con dos palabras separadas por guin, por ejemplo: Tcnico + artstico = tcnico-artstico / tico + moral = tico-moral / Cientfico + humanista = cientfico-humanista. - Con una palabra y el sufijo "mente", por ejemplo: Hbil + mente = hbilmente / Tierna + mente = tiernamente / Rpida + mente = rpidamente En trminos de acentuacin, las reglas sealan que: - En una palabra formada con dos palabras que se unen en una sola, la palabra resultante se acenta segn las reglas generales. As, "veintids" lleva acento porque es palabra aguda terminada en "s" y "baloncesto" no lleva acento porque es palabra grave terminada en vocal. - En una palabra formada por la unin de dos palabras por medio de guin, cada una de las palabras se rige por las reglas generales de acentuacin. As, si cada palabra llevaba acento, lo mantiene y si no lo llevaba, no se le pone (ejemplos: .fsico-qumico., .histrico-cultural.). - En una palabra formada con una palabra y el sufijo "mente", la palabra llevar acento solo si lo tena. Por ejemplo, la palabra "tierna" no lleva acento porque es grave terminada en vocal, por lo tanto, "tiernamente" tampoco llevar acento. La palabra "difcil" lleva acento porque es grave terminada en "l", por lo tanto "difcilmente" tambin llevar acento. Acentuacin de maysculas.Algunas personas creen que cuando una palabra est escrita en maysculas no lleva acento grfico. Esto es un error. Todas las palabras, independientemente de con qu tipo de letra se escriban, llevan o no tilde segn las reglas generales o especficas que las rijan. As, por ejemplo, "frica" lleva acento porque es palabra esdrjula, aunque por ser nombre propio, la primera letra se escriba con maysculas. Tambin "RBOL", lleva acento porque es palabra grave terminada en "L", aunque est escrita completamente en maysculas. Acentuacin de los mostrativos .Los mostrativos neutros esto, eso y aquello no llevan tilde nunca. Los mostrativos este, ese, aquel, y sus femeninos y plurales, no deben llevar tilde cuando funcionan como adjetivos (este documento) y deben llevar tilde cuando funcionan como pronombres (ste fue el que me lo dijo). 2.2 CONSIDERACIONES SOBRE ORTOGRAFA LITERAL En ortografa acentual, como se acaba de apreciar, existe un conjunto limitado de reglas. Sin embargo, ello no ocurre en el mbito de la ortografa literal. En efecto, existe una gran cantidad de palabras cuya forma de escribirlas no se fundamenta en ninguna norma. Generalmente, ello ocurre porque las razones para escribir determinada palabra de una forma u otra, dependen del origen de la palabra (lo que se conoce como "etimologa"). Por ejemplo, la palabra castellana "ftbol" proviene del ingls "football" ("foot" = pie / "ball" = pelota) y se escribe con "B" y no con "V", pues mantuvo la letra de su original "ball". Del mismo modo ocurre con otras palabras como "almohada", cuya letra hache intermedia se fundamenta en
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

su origen rabe, o en palabras como "hacer" y "hierro", en las que la letra hache reemplaz a las letra "f" del latin y del espaol antiguo (ejemplos: hacer / facer; hierro / fierro; etc.). Como no es posible recurrir a un conjunto limitado de normas, a continuacin se sealan los casos en los que con mayor frecuencia se producen confusiones, a saber, el uso de C, S, B, V, G, J y H: 2.2.1 Uso de C-S El error ms frecuente relativo al uso de C-S es el uso de C en palabras terminadas en "sin" ("decisin") y viceversa, es decir, el uso de S en terminaciones "cin" ("precaucin"). En general, se usa terminacin CIN en los sustantivos derivados de verbos con terminacin ar (agrupar/agrupacin, situar/situacin). Cuando la terminacin es sar y no se conserva la terminacin sa, suelen escribirse con SIN (confesar/confesin, progresar, progresin); al contrario, si se conserva la terminacin sa, suelen escribirse con CIN (tasar/tasacin). Tambin se utiliza la terminacin CIN en los sustantivos terminados en der, dir, tir y ter, cuando conservan la d o la t (medir/medicin, competir/competicin). En los casos contrarios, cuando no conservan la d o la t, se suelen escribir con S (propender/propensin, dimitir/dimisin, decidir/decisin). Otros errores frecuentes son la omisin de S o C, en palabras con la combinacin SC, como "ascensor" y la omisin de C, en palabras con la combinacin XC, como "excepcin". 2.2.2 Uso de V-B Se usa B: - En las combinaciones bl o br (blanco, ebrio). - Despus de M (embajada, combate). - En la partcula aba de la conjugacin del pretrito imperfecto, de verbos regulares terminados en AR (amar/amaba, amabas; conversar/conversbamos, conversaba). - En verbos terminado en bir, aber o eber (recibir, caber, deber) y sus conjugaciones (recibo, caba, debemos). Excepciones a esta regla son los verbos hervir, servir, vivir y precaver. - En palabras que comienzan con bu, bur o bus (bueno, burdo, bsqueda) y con ob, ab o sub, cuando la partcula es seguida de una consonante (absurdo, subsidio y obtener). - En las palabras terminadas en bilidad, bundo o bunda. Por ejemplo, responsabilidad, abunda y vagabundo. Se exceptan las palabras civilidad y movilidad. - Antes del grupo ui (atribuir, buitre). Se usa V: - En los adjetivos que finalizan en ava, ave, avo, eva, eve, evo, ivo o iva (eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva). - En las palabras terminadas en vira, viro, vora o voro (Elvira, carnvoro). La excepcin a esta regla es la palabra vbora. - En las combinaciones bv o dv (obvio, adviento). - Despus de N (envo, invierno). - En los verbos en los que la primera persona singular (yo) termina en .uve. (estuve/ estuvimos, estuvieran; anduve/anduviese, anduvieron).
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

2.2.3 Uso de G-J Se usa G: - En los verbos terminados en ger, gir, giar, y sus conjugaciones y derivados (proteger / protegiendo, protegern; exigir/exigido, exigencia; elogiar/elogio, elogiemos). Excepcin a esta regla es el verbo tejer. - En la mayora de las palabras terminadas en gia o gio, y sus derivados y compuestos (colegio / colegial, colegiatura; contagio / contagioso, contagiar, ciruga). - En el prefijo griego geo (geometra, geografa, geologa). Se usa J: - En la mayora de los sustantivos terminados en je (canje, monje, paisaje). Excepciones ms comunes son cnyuge, laringe, faringe, auge y esfinge. - En la conjugacin de los pretritos de los verbos terminados en ducir (conducir / conduje, producir / produjeron, deducir / dedujo). - En la mayora de los sustantivos terminados en jero o jera (cajero, relojero, conserjera, extranjera). 2.2.4 Uso de H Se usa H inicial, en las palabras que comienzan con los diptongos ua, ue o ui (huaso, huella, huida) y en los prefijos griegos hipo, hiper, hidro, hemi, homo, heter, helio, hexa, hecto y hepta. Ejemplo: hipoptamo, hipersensible, hidrofobia, hemisferio, homnimo, heterogneo, heliotropo, hexgono, hectolitro y heptaslabo.

3. LA COHERENCIA LOCAL Y GLOBAL Para escribir un texto coherente, el emisor debe organizar sus ideas en funcin de la jerarqua interna de las mismas y de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas y ser capaz de expresar mediante el lenguaje verbal dichas relaciones. La coherencia global la capacidad de establecer relaciones de sentido congruente entre las ideas que conforman un texto, estableciendo un orden lgico entre las mismas, y por coherencia local (o cohesin), la habilidad para relacionar unidades de sentido, mediante el uso de conectores discursivos y signos de puntuacin. 3.1 LOS CONECTORES DISCURSIVOS Los conectores discursivos son elementos del lenguaje verbal (o lengua) que sirven para enlazar los diferentes componentes del texto (palabras, oraciones y prrafos), de acuerdo con las relaciones lgicas que se deseen establecer entre ellos. A continuacin, le presento una tipologa de conectores discursivos5, de acuerdo con las relaciones lgicas que ellos establecen entre los componentes del texto.
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

3.1.1 Relacin aditiva Esta clase de conectores permite expresar la adicin de elementos. Entre los ms comunes, se encuentran los siguientes: y, tambin, adems, por otro lado, de otra parte, asimismo, igualmente. Ejemplo: Espero ser eficiente en la gestin encomendada y lograr los objetivos establecidos. 3.1.2 Relacin temporal Estos conectores expresan la ubicacin en el tiempo, de los eventos expuestos. Los ms frecuentes son: cuando, despus, antes, a continuacin, en adelante, anteriormente, posteriormente. Ejemplo: La reunin de presupuesto ser maana. A continuacin, se realizar un breve descanso para posteriormente continuar con la reunin de planificacin. 3.1.3 Relacin adversativa Esta clase de conectores indica que entre dos elementos sucesivos, el uno constituye la negacin del otro. Algunos de estos son: o, pero, sin embargo, no obstante, a pesar de. Ejemplo: Ayer asist al encuentro de empresarios, pero no puede quedarme hasta el final. 3.1.4 Relacin causal Estos conectores permiten introducir un elemento que es razn o motivo de otro. Entre estos se cuentan: porque, por esta razn, debido a que, por este motivo, de ah que. Ejemplo: Las secretarias del piso 8 debern tomar vacaciones en febrero, debido a la remodelacin que se realizar en esa poca. 3.1.5 Relacin de efecto Esta clase de conectores introduce un elemento que es consecuencia de otro. Tal es el caso de: en consecuencia, por lo tanto, por consiguiente, as. Ejemplo: El da 31 de diciembre slo se trabajar media jornada. En consecuencia los empleados se podrn retirar a las 13 horas. 3.1.6 Relacin explicativa Estos conectores introducen un elemento que permite clarificar lo que se ha dicho anteriormente. Entre estos se cuentan: es decir, en otras palabras, en el mismo sentido, de igual manera, en otros trminos, de la misma forma. Ejemplo: La seleccin de personal se realizar internamente. Es decir, las jefaturas de cada rea elegirn a sus nuevos colaboradores. 3.1.7 Relacin organizativa Esta clase de conectores indica el orden de presentacin de los aspectos de un texto. Tal es el caso de en primer lugar, seguidamente, a continuacin, finalmente, para terminar, en conclusin, por ltimo.
CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

10

Ejemplo: En primer lugar, se establecern los recursos disponibles, en segundo lugar se determinarn las personas a cargo y por ltimo se estimarn los plazos. 3.1.8 Relacin de nfasis Estos conectores expresan que lo que viene en el texto es una intensificacin de lo anterior. Entre stos se cuentan: sobre todo, especialmente, lo ms importante, lo fundamental. Ejemplo: Las alternativas de aumento de personal durante este ao son escasas, especialmente en lo relativo a la contratacin de personal administrativo 3.1.9 Relacin de contraste Esta clase de conectores indica que lo que viene en el texto se contrapone a lo dicho anteriormente. Tal es el caso de: en cambio, por el contrario, en contraste con, antes bien. Ejemplo: Los niveles de produccin del ao 2000 fueron altos, en cambio los del 2001 fueron mucho ms bajos. 3.2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Los signos de puntuacin que de manera ms directa inciden en la cohesin de un texto son la coma, el punto y coma, el punto seguido y aparte, los dos puntos (en algunos de sus usos) y el parntesis redondo. A continuacin se presentan algunas normas que rigen el uso de estos signos. 3.2.1 La coma En trminos generales, se usa coma: - Para separar elementos anlogos de una enumeracin, a excepcin del ltimo elemento que siempre debe ir precedido por una conjuncin (y, o, e, u, ni) para advertir que se trata del final de la serie ("El ministro, el secretario y la abogada"). - Antes y despus de una frase o elemento intercalado con carcter aclarativo o explicativo ("El CSE, consejo destinado a la acreditacin, promovi ese proyecto universitario"). - En la enumeracin de frases u oraciones siempre y cuando tengan una extensin moderada, pues de lo contrario corresponde utilizar punto y coma ("La ministra de justicia, el abogado defensor, el consejero y el presidente acordaron presentar la mencionada ley"). - Despus de un vocativo en posicin inicial, antes de un vocativo en posicin final y antes y despus de un vocativo intercalado ("Juan, trae ese documento/ Ven aqu, Manuel/ Sal de ah, Isabel, te estoy mirando"). - En el lugar de un verbo omitido en la oracin ("Gonzalo trabaja mucho y Juan, poco"). - Despus de algunos conectores discursivos, cuanto se encuentran en posicin inicial o antes y despus de ellos si estn intercalados en la oracin: sin embargo, pero, no obstante, es decir, por lo tanto, sin duda, en consecuencia, por consiguiente, en efecto, asimismo, en fin, por ltimo, por ejemplo, en cambio ("En efecto, la encargada de arte revis la exposicin, sin embargo, nadie not el error"). - Entre el sujeto y el predicado, cuando el primero es muy extenso ("Los consejeros elegidos de manera unnime por los miembros del consejo y las autoridades, entregaron su informe").
CERTIFICADO EN
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

11

ISO 9001-2000

- Para evitar ambigedad en ocasiones en que una misma oracin puede tener dos significados ("Quien canta, sus males espanta. Es distinto que decir: Quien canta sus males, espanta.). 3.2.2 El punto y coma En trminos generales, se usa punto y coma: - Para separar oraciones extensas relacionadas por el sentido y que llevan comas en su interior ("Los documentos oficiales, firmados ayer por la secretara tcnica; las cartas autorizadas por el director, y los dems documentos, fueron entregados ayer a primera hora"). - Delante de pero, sin embargo y otros conectores discursivos, cuando se insertan en construcciones extensas o que llevan comas en su interior ("Las cartas enviadas ayer contenan varios errores, de redaccin, de ortografa y de puntuacin; sin embargo, la secretaria decidi enviarlas al consejero para su correccin"). - Entre dos oraciones yuxtapuestas ("He insistido en ese aspecto; piensa y resuelve"). 3.2.3 El punto Se usa: - Punto seguido, para separar oraciones que se refieren a un mismo tema (Vamos a asistir a la reunin. Es un importante momento de discusin). - Punto aparte, para separar prrafos que se refieren a temas distintos o que abordan aspectos diferentes de un mismo tema. 3.2.4 Los dos puntos Se usa dos puntos: - Antes de una oracin que es sntesis o consecuencia de la anterior (Fueron el presidente, el vicepresidente, los ministros y los subsecretarios: nadie falt.). - Despus de anunciar una enumeracin (Tena muchos colores, como los siguientes: rojo, amarillo, naranjo, caf, azul y morado.). 3.2.5 El parntesis Se usa parntesis antes y despus de una frase intercalada, cuando sta no est totalmente relacionada con el resto del contenido del enunciado o para incluir algn dato explicativo que si se pusiera entre comas, dificultara la lectura del prrafo. Por ejemplo: .La divisin de evaluacin (que es la encargada de determinar los plazos en los que se levarn a cabo las mediciones de salud) inform ayer que se atrasaran los planes de aplicacin del ao en curso.. 4. EJEMPLOS COMENTADOS DE PREGUNTAS DE PRODUCCIN DE TEXTOS A continuacin, se presentan algunos ejemplos de preguntas de produccin de textos, con comentarios que pueden ser de utilidad para preparar el examen. Ejemplo 1: En cul de las siguientes oraciones hay errores de ortografa?
CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

12

A. No le d la libertad a ese sujeto, pues es peligroso. B. El asesino es d esas personas que no reflexionan sobre sus actos. C. Ayer el juez seal la importancia de que se d por concluido el caso. D. Se le dijo al periodista que no d noticias sobre ese caso hasta que termine el juicio. Ejemplo 2: Seale en cul de las siguientes oraciones hay errores de ortografa. A. En estos casos no corresponda formar una comicin especial. B. Intent retirar todos sus fondos de previsin, pero no pudo. C. Se firm una concesin con tres importantes empresas. D. Hay varias estrategias de prevencin de riesgos. Las preguntas de ortografa acentual y literal se basan en la capacidad para detectar errores en el uso de las normas, en contextos oracionales. En el ejemplo 1, se evala el dominio de la norma referida al uso de acentos diacrticos. En este caso, resulta fundamental el contexto, para determinar que en la alternativa B, la palabra de es una preposicin y, por tanto, no lleva acento. En el resto de las opciones, d corresponde a la conjugacin del verbo dar y, como tal, s lleva acento grfico. En el ejemplo 2, se evala el uso de C, en una de las situaciones de ms comn confusin: las terminaciones sin y cin. En todas las alternativas se incluy una palabra terminada en cin, pero en la alternativa A, el error est en que en la palabra comisin la terminacin se escribe con S, pues deriva de un verbo terminado en ter (cometer), que no conserva la t. Ejemplo 3: Coherencia y cohesin de un texto. 1. Texto es cualquier enunciado coherente y cohesionado. 2. El texto es estructurado por el emisor con una finalidad especfica. 3. La cohesin, otorga unidad de sentido a los elementos que conforman las oraciones del texto. 4. La coherencia proporciona unidad de contenido y de sentido al texto. A. 1-2-4-3 B. 3-4-2-1 C. 1-4-2-3 D. 3-2-4-1

Las preguntas referidas a coherencia global del texto, presentan cuatro oraciones en un orden determinado y se debe escoger la opcin que propone el ordenamiento correcto de las mismas. Como se observa en el ejemplo, el ordenamiento de las oraciones propuesto en la alternativa A, cumple con una condicin de ordenamiento bastante comn en los textos: primero se define el objeto al cual se har referencia, luego se dan algunas caractersticas y finalmente se ahonda en estas caractersticas, manteniendo el orden en el que fueron nombradas en la sentencia anterior. Ejemplo 4:
Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

CERTIFICADO EN

13

ISO 9001-2000

En la Conferencia hablarn connotados expertos del rea (___) nadie puede dejar de ir a este encuentro tan importante. A. . B. C. , D. : En las preguntas de coherencia local, se presenta una oracin que contiene un espacio con una lnea (__). En este caso, se debe escoger la alternativa que contiene el signo de puntuacin o el conector que completa la oracin de modo cohesivo. En el ejemplo, se presenta un uso bastante habitual de los dos puntos, el de anteceder una frase que es consecuencia de la anterior. En estos casos, los dos puntos reemplazan a conectores como por tanto, en consecuencia, etc.

CERTIFICADO EN

ISO 9001-2000

Reconocido por el Ministerio de Educacin Pblica Decreto Exento N 62 del 27-02-90 Av. Repblica N 190 - Fonos: 681789 - 6952938 - 6972287 Santiago - Chile www.ipap.cl informaciones@ipap.cl

14