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FACULDADE PAN AMERICANA LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ROSANA MERELES BALONEQUE

PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

Uruar Abril de 2012

ROSANA MERELES BALONEQUE

PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

Artigo realizado para obteno de nota parcial no Estgio Supervisionado I orientado pela

professora Silvana Batista Vieira

Uruar Abril de 2012

METODOLOGIA DE LEITURA E ESCRITA NAS SERIES INICIAIS


RESUMO: Muito se fala a respeito do fracasso da alfabetizao em grande parte das nossas escolas. A metodologia da alfabetizao precisa estar adequada realidade na qual o aluno convive relacionada aos conhecimentos que ele traz da vida familiar e social, pois, uma criana aprende por meio das relaes que estabelece com seu ambiente. Segundo Emilia Ferreiro (2001), os saberes que o aluno traz para a escola como eles devem ser trabalhados pelos professores, fazem parte da linguagem no processo de alfabetizao. Tendo um conhecimento prximo sobre os mtodos de alfabetizao e suas respectivas caractersticas, assimilando e avaliando o desempenho dos alunos alfabetizados com mtodos diferentes, e tambm analisando a maneira que se processa a alfabetizao nas sries bases, pode-se definir com mais clareza por que acontece essa grande defasagem na leitura, na escrita e na interpretao textual que esto presentes em muitos alunos. Assim faz tornar-se essencial a percepo de que as preocupaes no so recentes, e vm sendo discutida por vrios tericos a extrema importncia de no notarem a criana como uma tabula rasa ou apenas uma miniatura de adulto, mas como um ser em construo se tornando importante o seu desenvolvimento emocional, intelectual, algo muito bem defendido por John Dewey, um dos grandes filsofos americanos (2006). PALAVRAS-CHAVE Alfabetizao; Interpretao; Possibilidades; Desenvolvimento; Necessidade;

METODOLOGIA DE LEITURA E ESCRITA NAS SERIES INICIAIS


O processo de alfabetizao tem sido um grande desafio a ser enfrentado pelo professor-alfabetizador e pela sociedade que almeja uma educao de qualidade em nossas escolas. Pois grande parte de nossos alunos sofrem muito, demonstrando enorme dificuldade na leitura, interpretao e redao de textos. As crianas necessitam de professores competentes e qualificados que possam contribuir com a prtica de um ensino interativo, contextualizado e muito bem planejado. Verificando o resultado das avaliaes nacionais podemos comprovar os srios problemas de aprendizagem existentes em grandes partes das escolas de nosso pas. Segundo alguns pesquisadores, muitas publicaes importantes sobre esse assunto no conseguira uma entrada mais efetiva nas aes escolares, mas tiveram algumas de suas verses tomadas como referncias fundamentais na elaborao de programas nacionais regionais como o Programa nacional do Livro Didtico e os Parmetros Curriculares Nacionais. Assim, tendo em mos os contedos necessrios, ele incentiva a compreenso e produo de novos conhecimentos, estimulando a formao de seres humanos capazes de gerar a construo dos saberes, a partir de suas reflexes e aes da realidade que os envolve. Competir estar abeto a todas as possibilidades que fazem parte do aprendizado para a vida um direito de todos e dever dos educadores na escola e na sociedade, pois uma criana aprende por meio das relaes que estabelece com seu ambiente. Assim acontece o processo de alfabetizao de novos conhecimentos. A alfabetizao tem como foco a apreenso, fixao do conhecimento por meio da comunicao e da troca de conhecimento entre alunos e professores, e tambm entre os prprios alunos, sendo esta uma aprendizagem recproca e benfica para ambas as partes. Segundo Vygotsky (apud Fontana 1997, p. 180): A escrita maior do que um sistema de formas lingsticas com o qual o sujeito se confronta, esforando-se por compreend-lo. Ela uma forma de linguagem, uma prtica social de uma sociedade letrada. Pois vista como funcionamento social por meio do qual o homem convive por total espontaneidade, e transformando-se assim num ato cultural e parte integrante da humanidade. A escrita surgiu na vida do homem a partir da necessidade social de se comunicar em um sistema pictogrfico e inicialmente no apresentava uma relao com a fala. Ela tem origem no momento em que o homem aprendeu a comunicar seus pensamentos e sentimentos por meio de signos. Pode-se dizer que a pintura foi um antecedente da escrita. Esse sistema de comunicao expressava apenas as idias visuais A principal ferramenta de trabalho do professor a sua pessoa, sua cultura, a relao que instaura com os alunos, individual ou coletivamente. Mesmo que a formao esteja centrada nos saberes, na didtica, na gesto de classe e nas

tecnologias; no Se deve esquecer-se da pessoa do professor. (PERRENOUD, 2002, p.49). Em uma viso mais ampla, a alfabetizao vista como a memorizao do alfabeto, onde a pessoa aprende a gramtica e suas variaes, mas esta parte do aprendizado no se prende apenas na elaborao das habilidades mecnicas, mas na capacidade de interpretar, criticar, compreender, fazendo surgir novos conhecimentos e novas formas de se perceber a linguagens. O ensino da leitura e da escrita insere-se na aprendizagem significativa e da funcionalidade da linguagem, no se afastando de sua proposta primordial, a comunicao. Mas as crianas se encontram com uma aprendizagem dupla, onde precisam conhecer o sistema de codificao da escrita alfabtica, por outro lado a linguagem escrita com modos discursivos que resultam na utilizao da escrita. No entanto o mundo oferece uma grande quantidade de signos dos mais diversos possveis. Nos quais as crianas passam a criar sua prpria viso da linguagem. A alfabetizao possui vrios fatores, que ultrapassam os limites da sala de aula. Envolvendo em si elementos sociais, culturais e lingsticos. A LDB vem, por um tempo,impulsionando a educao infantil, quem vem revelando a dicotomia entre creche e pr-escola, a relao entre cuidado e educao, enfatizando a importncia dos anos iniciais na vida do ser humano. Portanto a criana no se prender apenas no compreender, mas sim no entender e interpretar da linguagem, seja ela oral ou escrita, tomando posse da nova aprendizagem. Onde as interaes entre individuo e meio se tornam essenciais.

BIBLIOGRAFIA http://www.webartigos.com/artigos/o-processo-de-alfabetizacao-e-leitura-nas1-series-do-ensino-fundamental-nas-escolas-publicas/44300/ Disponvel em: http://www.centrorefeducacional.com.br/contribu.html. Acesso em 31 de maro de 2008. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0190/aberto/mt_120479.shtml. Acesso em 31 de maro de 2008. Disponvel em: http://www.alemdasletras.org.br/AgenciaNoticias/Site/Categoria1/Notcias/tabid/76/ctl/ArticleView/mid/403/articleId/328/default.aspx%20.%20Acesso%20e m%2010/05/2008.