Estrategias para el aprendizaje de las Matemticas aplicadas al grupo de 1 B de la Escuela Primaria Cuauhtmoc

Secuenci a no.5

Sumo y resto mentalmente Del 27 al 29 de Febrero de 2012. MATERIA Matemticas EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico BLOQUE III TEMA Estimacin y calculo mental . PROPSITO Resuelve sumas y restas mentalmente. COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. CONOCIMIENTOS Desarrollar procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos. APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce la serie oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados, con nmeros dgitos.

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EVALUACIN Realice sin contratiempos ejercicios sencillos de adicin y sustraccin. Compare su trabajo con otros para mejorar el propio. Comunique sus ideas de forma ordenada, preste atencin y espere su turno para hablar. Respete las opiniones propias y las de sus compaeros. Realice las actividades en equipo trabajando de manera

colaborativa para el bien comn. BIBLIOGRAFA Plan y programas de estudio 2009 Matemticas, Bloque III Pg.99 Libro del alumno Pgs. 88-89. Libro de Matemticas primer grado 2006 La enseanza de las matemticas en la escuela primaria (Taller para maestros, primera parte).

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RECURSOS DIDCTICOS Dado grande. Cartoncillos de colores. Cartulina para puntajes de los equipos. Contador. Recortable no. 10(Libro de Matemticas) Tabla de la leccin 24 Libro Matemticas. Letreros (avanzo-retrocedo) (Suma-Resta) Fichas de domino para sumas. SECUENCIA DIDCTICA Lunes 27 de Febrero de 2012 Se iniciara solicitando a los alumnos se renan por equipos, y una vez juntos, se entregaran 3 hojas de cartoncillo y se pedir que cada hoja sea dividida en 4, y a su vez, a cada cuarto le colocaran un numero. Deben tener del 1 al 12. En el pizarrn se colocara un

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letrero (que ser elegido al azar y me indicara si la operacin a realizar ser suma o resta). Se lanzara un dado en dos ocasiones, cada equipo deber estar atento a los nmeros que caigan pues, una vez realizada la suma o resta, con los nmeros que armaron (previamente recortados) alzaran la respuesta correcta. Se pretende que la mayora de los equipos logre respuestas acertadas. Retroalimentacin: Una vez concluida la actividad, por equipo se realizaran las actividades 1 y 2 del libro de matemticas (Pg. 88). Martes 28 de Febrero de 2012 Se iniciara reuniendo a los alumnos en los mismos equipos de trabajo de la sesin anterior. Se colocara en la pared del saln El contador. Habr tarjetas con nmeros para sumar o restar (menores que 15) y, se colocaran los nmeros a sumar (sin el resultado o solo el resultado y los alumnos colocaran los nmeros faltantes). El propsito primordial es que los alumnos mejores sus

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procedimientos de conteo y el dominio de los planteamientos. Se debe buscar que cada integrante del equipo participe como mnimo en una ocasin. Retroalimentacin: Finalmente se realizara el ejercicio del reto matemtico (Pg.89) de manera individual. Posteriormente se anotaran en el pizarrn algunos ejercicios similares a la actividad del libro y tendrn que realizarlos en su cuaderno. Mircoles 29 de Febrero de 2012 Se iniciara recordando los planteamientos vistos las sesiones anteriores Qu se ha dificultado ms? Qu cosas nuevas han aprendido? Quin usa todava los dedos de su mano para realizar el conteo? Continan batallando al realizar sumas y restas? Las respuestas se tomaran en cuenta para el planteamiento de nuevas estrategias. Posteriormente se dibujaran en el pizarrn unas tablas similares al reto matemtico (Pg.89) que incluirn 6 sumas (todas con resultado12) y 6 restas (todas con resultado 2). Se respondern de manera grupal con la participacin voluntaria de los alumnos.

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Al termino de la actividad y en su cuaderno, debern anotar 6 sumas cuyo resultado sea 15, y 6 restas cuyo resultado sea 4. Retroalimentacin: Finalmente, y para cierre de la leccin, se entregara una hoja de cartoncillo y de manera individual (haciendo uso del recortable no. 10 de su libro de matemticas) debern realizar las sumas y restas colocando las respuestas correctas.