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Competencias docentes (competencias cero)

Competencia es saber y aplicar pero pasa de lo emprico a lo fundamentado. Implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir los saberes a la resolucin de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la accin y sus contingencias. Reflexionar sobre la accin y saber actuar ante situaciones imprevistas o contingentes.

Las competencias docentes son el conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que determinan mi ser y actuar docente; tanto en la formacin personal de mis alumnos como en su formacin acadmica. Investigar acerca de Aprendizaje significativo (creador Ausbell) Saberes conceptuales 1. Saber facilitar el aprendizaje significativo y 2. La mediacin cognitiva. Saberes Procedimentales. 1. Saber procesar informacin. 2. Usa las TICS en el proceso de enseanza-aprendizaje. Competencias docentes Saberes Actitudinales 1. Promover la comunicacin afectiva y efectiva en el aula. 2. Desarrolla la inteligencia emocional. 3. Dar Coaching o acompaamiento a los alumnos.

Competencias del perfil de egreso (las competencias que el estudiante debe tener al salir de la secundaria)

Conceptuales. Saber facilitar el aprendizaje significativo y la mediacin cognitiva.

1. Aprendizaje significativo. Se construye afectivamente por los alumnos, no se recibe pasivamente del docente, implica ensear a los alumnos a que se vuelvan aprendices autnomos, independientes y autorregulados, capaces de descubrir el conocimiento por si mismos.

2. Mediacin cognitiva. (Estilos de aprendizaje) Se refiere a hacer posible que los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes sean adquiridos por el alumno, implica concebir a la educacin como humanizadora, creadora de cultura y liberadora. Parte de la premisa de que es posible la modificabilidad cognitiva, y tambin afectiva del sujeto; y sta se propicia en la interrelacin entre el mediador y sus alumnos.

1. Saber procesar la informacin. La adquisicin de nuevas herramientas para procesar la informacin permite a profesores y alumnos abordar la comprensin de textos de otro ngulo y propiciar el desarrollo de habilidades que le permitirn enriquecer el trabajo en el aula y en casa. Mapa mental. Es una forma grfica de expresar el pensamiento irradiante, esta es una funcin natural de la mente humana que genera un nmero ilimitado de asociaciones y conexiones entre ideas a partir de una imagen central. Mapa semntico. Comprende Mapa conceptual. Ayuda a que el alumno mejore la comprensin de los conocimientos que ya posee, y los relaciones con otros nuevos. El elaborar mapas conceptuales fomenta el pensamiento reflexivo, la creatividad y el espritu crtico. Cuadro de doble entrada: es una herramienta que se representa como una tabla que nos permite cruzar dos variables, al confrontar una categora en el eje horizontal con otra en el eje vertical.

Actitudinales. 1. Promover la comunicacin afectiva y efectiva en el aula. Por comunicacin. Se entiende el conjunto de procesos fsicos y psicolgicos mediante los cuales se efecta la operacin de relacionar una o varias personas con otras para alcanzar un determinado objetivo. 2. Desarrollar la inteligencia emocional. Est conformada por habilidades afectivas personales y sociales que ayudan a la persona a conocerse a s misma.

Inteligencia racional, inteligencia racional, inteligencia de lo trascendente, inteligencia moral e inteligencia socio-comunitaria. 3. Dar coaching o acompaamiento a los alumnos. Proceso de entrenamiento personalizado y confidencial cubre el vaco existente entre lo que eres ahora y lo que deseas ser.

CUATRO PILARES DE LA EDUCACIN Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir

Competencia para el aprendizaje permanente Manejo de la informacin Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad