Memorias 2010

Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico

NDICE
Fotos en la portada
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1. Sonia Prez, estudiante del Departamento de Comunicacin de la Universidad del Sagrado Corazn (USC), presta ayuda a una de las estudiantes que particip en la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar, llevada a cabo en el 2010. Foto Pedro Torres/USC

I Informacin sobre el CLP | 5 II Miembros de la Junta Asesora | 6 III Mensajes

Reafirmando la libertad de Prensa | 8 Dr. Jos Jaime Rivera y Luis Alberto Ferr Rangel Entre desafos y logros | 9 Helga I. Serrano

2. Una madre y su hija universitaria se protegen de la agresin por parte de agentes de la Polica durante una manifestacin pblica, que se llev a cabo frente al Capitolio el 30 de junio de 2010. Foto Ramn Tonito Zayas/El Nuevo Da 3. Lillian Agosto, reportera multimedial de Primera Hora; Jeffrey Acevedo, vicepresidente del Captulo de la Universidad de Puerto Rico de la National Association of Hispanic Journalists (NAHJ) y Jos Antonio Acevedo, asistente de la Direccin del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP), durante la grabacin del programa radial Periodismo Libre. Foto Lilliana Alemn/CLP 4. Los participantes en el Primer Coloquio sobre el Periodismo en Puerto Rico, que el CLP llev a cabo el 12 de noviembre de 2010 en la USC. Foto Pedro Torres/USC

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Foros pblicos y conversatorios Foro pblico | 10

En conmemoracin del Da Mundial de la Libertad de Prensa

Los blogs: tierras de nadie o semilleros de libertades? lunes, 3 de mayo, Teatro de la Facultad de Derecho de la Universidad Interamericana (UIA)

Conversatorio | 22
La prensa y el lenguaje: el espaol, un instrumento poderoso del periodista mircoles, 20 de octubre, Sala de Facultad, Universidad del Sagrado Corazn (USC)

V Conmemoracin del undcimo aniversario del CLP | 42

MEMORIAS 2010 ES UNA PUBLICACIN DEL CENTRO PARA LA LIBERTAD DE PRENSA EN PUERTO RICO (CLP)
Undcima edicin, 2011. 2010 Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico. Se permite la reproduccin con la autorizacin del CLP. Se requiere que se indique la procedencia del texto al momento de la divulgacin. Editora: Helga I. Serrano, directora ejecutiva del CLP Asistente de edicin: Anette Sofa Ruiz Morales Asistentes de la Direccin: Jos Antonio Acevedo, Keyra Correa y Anette Sofa Ruiz Morales Diseo y emplanaje: Ana Mara Jovan Serrano Direccin Postal del CLP Universidad del Sagrado Corazn P.O. Box 12383 San Juan, Puerto Rico 00914-0383 Telfonos: (787) 728-1515, ext. 2330 Fax: (787) 728-5345 Correo electrnico: clp@sagrado.edu www.centrolibertadprensa.org

Primer Coloquio sobre el Periodismo en Puerto Rico, viernes 12 de noviembre, Sala de las Artes B, Universidad del Sagrado Corazn (USC)

VI Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar viernes, 9 de abril y 1 de octubre, USC | 48 VII Programa radial Periodismo Libre en Radio Activa | 54 VIII IX X
Rediseo del sitio Web | 60 Presentacin del Informe sobre el Proyecto Global de Monitoreo de Medios | 61
Profesora Lourdes Lugo-Ortiz, 8 de diciembre, USC

Informe de Labores en el CLP | 63

XI Informes enviados a la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) | 67 XII Columnas del CLP | 72 XIII Pilares de la Libertad de Prensa | 84 XIV Declaracin de Chapultepec | 85

Sobre

El CENtro
El Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) fue establecido el 18 de mayo de 1999 por El Nuevo Da (END), el peridico principal de Puerto Rico, y la Universidad del Sagrado Corazn (USC), una universidad catlica privada en San Juan. OBJETIVOS Servir como centro de investigacin para estudiantes, acadmicos, periodistas y otros estudiosos del tema de la libertad de prensa; servir como un foro para la discusin de asuntos relacionados con la libertad de prensa; servir como observador de los asuntos relacionados con la libertad de prensa que se estn ventilando en los tribunales estatales, en el Tribunal Federal y en la Legislatura de Puerto Rico. MISIN Fortalecer la base democrtica de nuestra sociedad por medio de programas educativos sobre el derecho a la libertad de prensa. COPRESIDENTES DEL CLP Luis Alberto Ferr Rangel, director de El Nuevo Da, y Dr. Jos Jaime Rivera, presidente de la USC.
Helga I. Serrano, directora ejecutiva del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico, da la bienvenida al periodista venezolano Andrs Caizlez y al Dr. Armando J. Mart Carvajal, expositores en el foro llevado a cabo el 3 de mayo de 2010 en conmemoracin del Da Mundial de la Libertad de Prensa . Foto Ruy S. Delgado/CLP

rector del Departamento de Comunicacin de la Universidad del Sagrado Corazn; un profesor de derecho constitucional; un ex presidente del Colegio de Abogados de Puerto Rico, un representante de una organizacin sin fines de lucro y un representante estudiantil de las asociaciones universitarias de periodismo y comunicaciones. EL NUEVO DA Es una empresa que pertenece al Grupo FerrRangel y es el diario ms importante de Puerto Rico, con una circulacin que sobrepasa los de 205,000 ejemplares de lunes a sbado y 249,000 ejemplares los domingos. El Grupo Ferr-Rangel tambin publica el peridico Primera Hora y es dueo de la imprenta comercial AGP, la publicacin elnuevodia.com y primerahora.com, los peridicos regionales El Norte y El Horizonte, y la compaa de telemercadeo El Da Directo. UNIVERSIDAD DEL SAGRADO CORAZN Es la institucin educativa ms antigua de Puerto Rico. Tiene sus races en el Colegio del Sagrado Corazn de Santurce, una escuela a nivel elemental y secundario para nias que fue fundada por la orden de las Religiosas del Sagrado Corazn. En 1971, pas a ser una universidad coeducacional. La misin de la USC es educar personas en la libertad intelectual y la conciencia moral, dispuestas a participar en la construccin de una sociedad puertorriquea ms autnticamente cristiana: una comunidad solidaria en la justicia y la paz. Con este apostolado como norte, la institucin ofrece al estudiante un proyecto acadmico nico, una experiencia innovadora en la que el saln de clases es el mundo, en un ambiente de vida comunitaria y en el cual la persona y los valores cristianos son el centro. La USC tiene una matrcula de aproximadamente 5,000 estudiantes, ms de 170 acuerdos de intercambio estudiantil y participa en cinco consorcios acadmicos.

DIRECTORA EJECUTIVA Helga I. Serrano, periodista y profesora de periodismo. JUNTA ASESORA Incluye los presidentes o presidentas de las tres asociaciones de periodistas ms importantes de Puerto Rico Overseas Press Club of Puerto Rico (OPC), Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO) y la Asociacin de Fotoperiodistas de Puerto Rico; el director Regional de la Asociacin de Periodistas Hispanos (NAHJ, por sus siglas en ingls); los directores de noticias de una estacin de radio y una televisora; el presidente de la Asociacin de Peridicos Regionales; el director o directora de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico; la directora o di-

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DE la JuNta aSESora

Miembros

Luis Alberto Ferr Rangel Director El Nuevo Da Copresidente del CLP

Dr. Jos Jaime Rivera Presidente Universidad del Sagrado Corazn Copresidente del CLP

Dra. Lourdes Lugo-Ortiz Catedrtica Escuela de Comunicacin, UPR

Miguel Rosa Director Regional National Association of Hispanic Journalists (NAHJ)

Helga I. Serrano Directora Ejecutiva del CLP Periodista y profesora de periodismo

Lilliana Alemn Asistente de la Direccin del CLP

Lcdo. Harry Anduze Ex presidente Colegio de Abogados

Jeffrey Acevedo Vicepresidente Captulo UPR NAHJ

Lillian Agosto Asistente de la Direccin del CLP

Jos Antonio Acevedo Asistente de la Direccin del CLP

Aiola Virella Presidenta Overseas Press Club de PR (OPC) (enero a noviembre)

Rafael Lenn Lpez Presidente Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro)

Lcdo. Antonio S. Negrn Garca Ex juez Asociado Tribunal Supremo

Carla Minet Directora Prensa Comunitaria

Milly Mndez Presidenta Overseas Press Club de PR (OPC) (diciembre)

Prof. Jos Rodrguez Departamento de Comunicacin, USC Director Radio Activa

Prof. Elmer Gonzlez Director Departamento de Comunicacin USC (agosto a diciembre)

Prof. Daro Vissep Director Departamento de Comunicacin USC (enero a julio)

Vicente Pietrantoni Presidente Asociacin de Peridicos Regionales Presidente El Oriental, Inc.

Mensaje de los

CoprESIDENtES DEl Clp

Reafirmando la libertad de prensa
Con inmenso orgullo compartimos con ustedes Memorias 2010, amplia agenda de trabajo del Centro para Libertad de Prensa de Puerto Rico (CLP), cuya temtica estuvo centralizada en las principales tendencias del campo de las comunicaciones, como lo son el uso de blogs, el idioma vernculo y el periodismo, binomio esencial para transmitir efectivamente los mensajes. De igual forma, enfocamos nuestros esfuerzos en abrir un espacio internacional con Periodismo Libre, programa radial del Centro, que se transmite bimensualmente los lunes en la noche, a travs de Radio Activa, la emisora digital de la Universidad del Sagrado Corazn. Fue un ao muy activo en la reafirmacin del rol de la libertad de prensa como derecho constitucional para nuestros ciudadanos y el gremio periodstico. Situaciones lamentables como lo fue el cierre del Hemiciclo del Senado en junio del ao pasado y la censura a la exposicin de la Asociacin de Caricaturistas de Puerto Rico por la Comisin Estatal de Elecciones representaron un atentado directo a la labor de la prensa, la cual repudiamos junto a las dems organizaciones periodsticas y el pueblo puertorriqueo. Puerto Rico es un pas que goza de la libertad de prensa en todas sus dimensiones y es un derecho que debemos preservar sin distincin de medios ni sectores. A tono con las tendencias, nuestra Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar se enfoc en la confeccin de un blog periodstico, en talleres impartidos por reconocidos periodistas y profesionales del periodismo. Participaron 139 estudiantes y maestros pertenecientes a 28 escuelas pblicas y privadas de distintos sectores de la Isla. Nuestro blog Sembrando Semillas de Libertad de Prensa contina siendo el principal recurso para que estudiantes y maestros de escuelas, pblicas y privadas, puedan establecer sus clubes de periodismo y participar en las cumbres de periodismo escolar que celebramos en dos ediciones anuales en la Universidad del Sagrado Corazn. Parte de nuestra agenda de trabajo tambin incluy el rediseo de nuestro sitio Web www.centrolibertadprensa.org y la ampliacin de las redes cibernticas del CLP. Conscientes de la importancia que reviste agrupar a representantes de los principales medios de comunicacin y organizaciones periodsticas del Pas, les convocamos para que analizaran entre pares el rol actual del periodismo. Este evento, que diseamos exclusivamente para nuestros colegas, fue una experiencia enriquecedora y de gran altura, que compartimos con ustedes en estas Memorias 2010. Les exhortamos a continuar respaldando los esfuerzos que realiza el CLP, cuya misin es fortalecer la base democrtica de nuestra sociedad por medio de programas educativos sobre el derecho a la libertad de prensa. La libertad de prensa es la libertad de todos!

Mensaje de la

DIrECtora EJECutIva DEl Clp

Entre desafos y logros
El 2010 trajo nuevos retos para el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico. El mayor de estos fue uno inesperado, al que le dimos la bienvenida porque sabamos que nos llevara a nuevas y enriquecedoras experiencias. Todo surgi durante una conversacin que sostuve a principio de ao con el profesor Jos Rodrguez, del Departamento de Comunicacin de la Universidad del Sagrado Corazn. Jos es, adems, director de Radio Activa, la radioemisora digital de la USC. Entre medio de ancdotas y planes para el futuro de la radioemisora, Jos nos lanz la invitacin a formar parte de esta novedosa plataforma ciberntica. As naci el 1 de marzo de 2010 Periodismo Libre, nuestro programa bimensual. Otro reto fue la organizacin del Primer Coloquio sobre Periodismo en Puerto Rico, al que convocamos a 30 participantes. Pensamos que realizar una introspeccin de nuestras labores como informadores de lo que sucede en Puerto Rico, sera una manera muy especial de conmemorar nuestro undcimo aniversario. Y tuvimos razn. Otros momentos de grandes satisfacciones ocurrieron durante las dos sesiones de nuestra Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar, cuando estudiantes y maestros se lanzaron a la aventura de crear sus blogs periodsticos. Fue un ao en que el Centro y las organizaciones de prensa fueron nuevamente retadas por la intransigencia ante los derechos de los periodistas a recabar la informacin pblica y a cubrir eventos relevantes a nuestro quehacer diario. En junio, el Hemiciclo del Senado fue cerrado a los periodistas y fotoperiodistas por orden del presidente de dicho cuerpo, lo que gener el pronto rechazo de las organizaciones de prensa, el Centro, los medios de comunicacin y otras asociaciones que defienden nuestras libertades y derechos. La censura floreci, otra vez, en septiembre, cuando nueve caricaturas fueron eliminadas de una exposicin auspiciada por la Asociacin de Caricaturistas en la Comisin Estatal de Elecciones. En este escenario de intimidaciones, hay que tambin incluir las agresiones a participantes y a la prensa, por parte de agentes de la Polica en varias demostraciones pblicas, algunas de ellas relacionadas con la huelga en la Universidad de Puerto Rico. Una informacin redactada por Daniel Rivera Vargas y publicada por El Nuevo Da el jueves 1 de julio de 2010 seala lo siguiente sobre una manifestacin llevada a cabo el 30 de junio en el Capitolio: Decenas de periodistas resultaron afectados ayer durante la cobertura de la manifestacin en el Capitolio. El fotoperiodista Andr Kang, de Primera Hora, estaba ensangrentado de un brazo tras cubrir parte de la intervencin de la Unidad de Operaciones Tcticas. Adems, a Kang le rompieron un lente de su cmara. De nuevo, el rechazo fue rpido y contundente. Nos satisfacen los logros alcanzados por el Centro en el 2010 y reiteramos nuestro compromiso con el buen periodismo y las libertades que nos cobijan. Esta agenda, que tuvo sus inicios hace 11 aos, no sera posible sin la ayuda generosa de las personas e instituciones que siempre colaboran con el Centro. Entre stas se destacan los miembros de nuestra Junta Asesora, que nos orientan en la planificacin y seguimiento de nuestras agendas de trabajos. A todos y todas expresamos nuestro ms profundo agradecimiento, al igual que al pblico que escucha Periodismo Libre, que asiste a nuestros foros y visita nuestros sitios cibernticos. Es un honor contar con ustedes.
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Algo pasa en Cuba

Por Armando J. Mart Carvajal

El periodista Andrs Caizlez, a la izquierda, y el historiador Armando J. Mart Carvajal durante el foro sobre el impacto de los blogs en el mundo actual. Foto Lino M. Prieto/El Nuevo Da

FORO PblicO
EN CONMEMORACIN DEL DA MUNDIAL DE LA LIBERTAD DE PRENSA

Primero que nada, quiero agradecer la invitacin que me han hecho a participar en este foro que es un poco peculiar para m, porque vamos a hablar de la poca contempornea, de lo que est pasando, cuando normalmente yo a lo que me dedico es a ver lo qu pas en la historia. En especfico, mi poca de enfoque acadmico es siglo XVI al XVIII, as que me han sacado 300 aos fuera de serie. Pero reconozco que es un honor que me hayan pedido que hable de la situacin de Cuba, el pas donde yo nac y del que me ausent hace 49 aos. Para bien o para mal, a veces yo digo que tuve la suerte de que me tuve que ir de Cuba, de que me llevaron. Yo no tuve voz ni voto, solamente me cargaron, me llevaron. Yo tena tres aos y tuve la fortuna de caer en Puerto Rico. Y siempre digo que estoy agradecido a los puertorriqueos por estar aqu, empezando porque mi otra mitad es de ac, de Puerto Rico. Recuerdo aos atrs, y no muy lejos de aqu, en el Colegio Espritu Santo, cmo en la clase de teologa el Padre Tomala estuvo machacndonos por das y das el concepto del libre albedro. Santo Toms y todos esos otros telogos que hablaban del libre albedro nos tenan hasta los petetes ya. Pero la realidad es, como escribi Thomas Jefferson, que todos los hombres fuimos dotados por el Creador con el derecho alienable a la libertad. An as, como sabemos, la historia est poblada de hombres que han tenido la arrogancia, la audacia, de revocar la voluntad de Dios y robarle la libertad a sus hermanos. Lamentablemente, Latinoamrica ha sido tierra frtil para muchos de estos caballeros, pero entre todos sobresale uno. Por ms de cinco dcadas, Cuba ha vivido regida por Fidel Castro Ruz. A lo largo de estos aos, cientos de miles de cubanos han alzado sus voces al mundo denunciando la traicin de Castro a la revolucin populista y democrtica que lo llev al

poder, estableciendo una tirana totalitaria del castrismo. Pero en gran medida, el mundo ha estado sordo. No slo se ha ignorado el clamor de Cuba, sino que muchos han justificado, aplaudido y hasta abrazado, literalmente abrazado, a Castro como una especie de Mesas de las causas progresistas. Hipnotizados por la multitud de muy polticamente correcta palabra del seor Castro, han ignorado sus enormes y evidentes contradicciones. Polticos, periodistas, artistas, directores han aplaudido por cinco dcadas a Castro. Aquellos artistas e intelectuales que se llaman liberales y predican por la justicia social han sido los peores. Son esos los que continuamente cantan como bardos griegos su admiracin por los logros de la revolucin, sin criticar, ni cuestionar ni una ni otra de las maratnicas peroratas del seor Castro Ruz. Esas personas por aos han respondido a las acusaciones del exilio con el mismo desprecio e insulto de Castro: gusanos, escoria, mercenario, mafia de Miami. No hay peor ciego que el que no quiere ver y creo que el compaero nos va a hablar de uno de esos ciegos. Ahora, en los ltimos tiempos, la opinin pblica a lo largo y ancho de nuestro planeta ha comenzado no solo a criticar el castrismo, sino a condenarlo. El colapso fsico de las ciudades cubanas, la muerte de Orlando Zapata Tamayo, los horrores del hospital psiquitrico ---conocido entre los cubanos como Mazorra--- la persecucin de las damas de blanco, la huelga de hambre de Guillermo Faria ---que vivamente nos recuerda los ayunos del paladn de la resistencia pacfica, Mahatma Gandhi--- se han vuelto la comidilla diaria de la prensa mundial. Hasta antiguos ideales apologistas del rgimen, como el Partido Socialista Obrero Espaol, se han visto forzados a darle la espalda y condenar a los Castro. Algo est pasando en Cuba.
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loS BlogS:
3 de mayo, 7:00 p.m. Teatro de la Facultad de Derecho Universidad Interamericana (UIA)

tIErraS DE NaDIE o SEMIllEroS DE lIBErtaDES?

ExPOSITORES: Dr. Armando J. Mart Carvajal, profesor UIA, y Andrs Caizlez, corresponsal de Reporteros sin Fronteras en Venezuela

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Como muchos de ustedes saben, soy historiador y enseo en la Universidad Interamericana. He dado clases tambin en la Universidad del Sagrado Corazn y en el Seminario Mayor San Juan Bautista. Para m, todo libro es una joya, la lectura es parte esencial de mi profesin, de quien soy, un acadmico. Pero vivimos en tiempos frustrantes e inexplicables para los humanistas. Muchos de nuestros estudiantes se niegan a tocar los libros. A veces parecera que asignarles una lectura, por breve que sea, es lo mismo que darles a tomar un veneno. No es en s que no quieran leer, pero para qu estudiar los dilogos de Platn, cuando en Wikipedia ---la maldita Wikipedia--- se resume todo en dos o tres prrafos. Nuestros jvenes viven, comen, respiran conectados a sus iPods, BlackBerry, celulares y no s cuntos otros aparatos electrnicos que yo no entiendo nada. Facebook, Twitter, Google, Wikipedia son parte imprescindible de su existencia, al punto que ignoran las lecturas y las lecciones para depender totalmente de estos fenmenos. No importa cunto se les advierta sobre la inexactitud y deficiencia de estos sistemas, muchos estudiantes continan acudiendo a ellos. Es muy frustrante para nosotros. No crean que es un problema nico: mis estudiantes, otros colegas, tanto de Puerto Rico como de Estados Unidos, han descrito la misma situacin. El verano pasado conoc una profesora francesa que me confes que all en Francia enfrentan la misma situacin. Confieso que el desdn hacia libros y a la lectura para m es algo incomprensible e irrazonable. Ahora, sospecho que Internet, con su casi absoluta esencia de control e ilimitado acceso de millones de fuentes de informacin, buenas o malas, debe presentar un mayor atractivo para jvenes que buscan establecer su existencia independiente como adultos. El hecho que en general nosotros, la generacin de sus padres y maestros, no seamos tan aptos para navegar por este vasto ocano, como ellos, debe aadir al atractivo de estos sistemas. Esto me lleva a otra consideracin, algo rara vez mencionado cuando se habla del rgimen de los Castro. El orden natural de toda comunidad humana es que cada generacin nace, se desarrolla, llega a controlar la sociedad, sus instituciones,
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para luego, poco a poco, ir cediendo ese control a la prxima generacin. Esa realidad es tan absoluta que forma la base de muchas teoras sobre el desarrollo de la identidad humana, como por ejemplo, la que produjo Daniel Erickson, el famoso siclogo. La arrogancia de Fidel Castro ha sido tal que no slo ha negado la libertad a su pueblo, sino que tambin ha desarticulado este desarrollo generacional natural. Tras 50 aos, el gobierno de los jvenes barbudos de la Sierra Maestra se ha transformado en una muy pequea oligarqua geritrica, que se niega a cambiar un pice, ni tan siquiera para responder a los trascendentales cambios tecnolgicos que hemos vivido. El mundo, como Castro lo cre, es perfecto y cualquier crtica ser manejada por el Comit de Defensa de la Revolucin y la fuerza del Ministerio del Interior. Vigilados en todo momento por este intransigente sistema orweliano, realmente estalinista, miles de jvenes cubanos han sido silenciados y anulados por un hermano mayor, llamado Castro y en el ltimo par de aos tambin por el hermano menor. Mientras que en los aos setenta los baby boomers se rebelaron y protestaron por toda Europa y Amrica, en Cuba se les persegua por usar el pelo largo y barba, aunque fuese por emulacin del propio Castro. En los setenta, mientras aqu se imitaba a (John) Travolta y bailbamos al ritmo de los Bee Gees, Castro sacrific a miles de muchachos en guerras ajenas en Angola y en otras aventuras en frica. A los jvenes de los ochentas, Castro pensaba darles otro rol internacionalista, como dicen. Ahora, en la cuenca del Caribe, hasta que los marines de Ronald Reagan los barrieron en Granada. En los noventas, tras el colapso total del bloque sovitico, vctima de su propia incompetencia e inefectividad, la juventud cubana luch por sobrevivir dentro de la corrupcin dentro del llamado periodo especial. Los jvenes del siglo 21 enfrentan una sociedad estancada, inmvil, donde los revolucionarios de los cincuentas les niegan a los pinos nuevos, como hubiera dicho Mart, el espacio para crecer. Tanto as, que en el 2002 Castro cambi la Constitucin de Cuba para convertir en irreversible el sistema socialista, acto que fue bautizado por el

Pueblo como la momificacin constitucional. Imagnense ustedes, un gobierno que abiertamente le dice a sus jvenes que son innecesarios, excepto como carne de can en las causas progresistas. Yoani Snchez, al dar la razn para iniciar su blog, dijo yo comenc a escribir mi blog en abril de 2007 como un proceso de exorcismo, de exorcismo personal, no es un lugar comn, as lo siento, as lo sent en ese entonces. No puedo ms o me voy a una balsa o me dedico a escribir las cosas que veo a mi alrededor y que la prensa oficial no refleja. Esas cosas que llamo mis demonios y que estn basadas en un componente muy tenso de frustracin, la frustracin que carga mi generacin. Una generacin a la cual le prometieron un pas que jams se cumpli; una generacin que ha visto sus padres decepcionarse, quitarse las mscaras, abrazar una fe aunque aos antes se declaraban ateos. Una generacin que ha visto partir a sus amigos y ha visto derrumbarse todos los muros exteriores, aunque ninguno de los interiores. Y, entonces, eso le da un componente bastante sptico, con una mezcla de cinismo a mi blog. Ya he visto todo, tengo 34 aos y conozco a la perfeccin lo que me rodea. Eso es lo que est de fondo en lo que hago. Cierro la cita. Algo est pasando en Cuba. Hace un par de das, en el blog jurisconsulto de Cuba, la joven abogada Laritza Diversent escribi que la Constitucin cubana de 1976 prev que haya una periodicidad en el cargo de jefe de estado y de gobierno. Sin embargo, en sus 34 aos de vigencia y seis renovaciones del rgano legislativo, el cargo ha sido ocupado slo por dos personas: los hermanos Fidel y Ral Castro. Veamos a Puerto Rico y no veamos los ltimos 34 aos, veamos los ltimos 50 aos. Durante este periodo, notamos un marcado contraste con Cuba. En 50 aos, hemos tenido nueve gobernantes. La generacin que lider el Pas durante lo que se llam el mila-

gro econmico de los cuarenta y cincuenta, la de (Luis) Muoz Marn y Don Luis Ferr s dio su espacio a la de (Rafael) Hernndez Coln y (Carlos) Romero Barcel. Estos, a su vez, han sido sucedidos por la generacin de (Anbal) Acevedo Vil y Luis Fortuo. Si la sociedad sigue su trayectoria natural, en 20 o 25 aos, los que hoy son nuestros universitarios sern los nuevos Muoz y Ferr de su generacin. Dnde est la generacin de Hernndez Coln en Cuba? Dnde est la generacin de Luis Fortuo en Cuba? Todos son inconsecuentes, pues ah estn los Castro, hombres que le niegan todo espacio a sus menores creando un gobierno geritrico, sin esperanza de cambio y de apertura. No extraa que en el encabezado de su blog Generacin Y, Yoani Snchez se refiera a la frustracin de su generacin: los nacidos en Cuba en los aos setenta y ochenta. El que muchos como ella reconozcan abiertamente esta frustracin ante el mundo es de por s notable. Algo est pasando en Cuba. El cambio que est ocurriendo en Cuba fue descrito por Fernando Ravsberg, corresponsal de BBC Mundo en su columna Cartas desde Cuba. Y dice: decenas de miles de antenas satelitales clandestinas y cientos de miles de conexiones de Internet, legales e ilegales, dan a los ciudadanos por primera vez otra visin de lo que ocurre en el mundo, e incluso sobre el acontecer dentro de Cuba. Esa misma inventiva que ha permitido al Packard del 1957 y al Chevrolet del 1954 circular todava en el siglo 21 por las calles de La Habana, da a un creciente nmero de cubanos acceso al ciberespacio. Ahora, de acuerdo al Comit para la Proteccin de los Periodistas, los blogueros cubanos son mayormente jvenes adultos de una variedad de profesiones, que han abierto un nuevo espacio para la libre expresin y ofrecen esperanza de un renacimiento de las ideas independientes en el cerrado sistema del Pas. Curioso, esa es la

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generacin Y de Snchez. Una situacin que no debe agradar a los hermanos Castro. Ravsberg escribe sobre esto: Sin duda, los funcionarios que definen la poltica informativa ---en caso de que exista alguna--- se dividen en dos categoras, los que mandan, pero no saben y los que saben, pero no mandan. Este hecho de por s confirma lo que Daniel Erickson llam la desconexin generacional entre las actividades de Ral Castro y Yoani Snchez. Ante la nueva tecnologa, los lderes continan, y cito, con la mentalidad de plaza sitiada creyendo que la mejor defensa es mantenerse en sus posiciones, seguir sobreviviendo, metidos dentro de las trincheras como lo han hecho exitosamente hasta ahora. Y no tenemos mejor evidencia que los videos que los blogueros nos estn sacando de la situacin de las damas de blanco en Cuba. Como la propia Yoani Snchez explic, el Gobierno quiere aplicar los viejos mtodos de difamacin sin comprender el fenmeno blogger. Esos ataques, lo nico que hacen es generar ms entradas en Google con su nombre, ms solidaridad de la comunidad blogger internacional. El problema es que no tienen las nuevas armas, no tienen la creatividad ni la libertad. Para combatir este fenmeno hay que ser libre, pero ellos todo lo que saben hacer es ser autorizados por sus superiores. Manuel Vzquez Portal ha sealado que existen notables diferencias entre el movimiento de prensa independiente de su generacin y la nueva comunidad de blogueros, que, por cierto, cada vez que pona la palabra bloguero, la computadora me deca que era un disparate; tena que estar luchando con el spellcheck. Un ejemplo de esto se puede ver en la reflexin que hizo Reynaldo Escobar al negar ser un opositor al rgimen, ya que no tiene un programa u objetivo poltico, describindose simplemente como un disgustado o inconforme. Por su parte, Yoani Snchez explic que su razn para escribir en su blog es para que mi hijo no me catalogue de cobarde, para que cuando mis nietos le pregunten a mi hijo qu haca abuela, si se callaba, mi hijo le responda ella no pudo mover sola el muro, pero
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Por su parte, Yoani Snchez explic que su razn para escribir en su blog es para que mi hijo no me catalogue de cobarde, para que cuando mis nietos le pregunten a mi hijo qu haca abuela, si se callaba, mi hijo le responda ella no pudo mover sola el muro, pero lo cierto es que nunca se call.

lo cierto es que nunca se call. Evidentemente no son los nicos, no estn solos. Como aclara la propia Snchez, los blogueros son un puado que no tienen un liderazgo ni estn organizados como grupo, pero siguen aumentando al punto que ella confes que ya yo no doy para la cantidad de gente que quiere que le ayude a abrir un blog, esto est creciendo. Hasta ahora, el rol de este puado de hombres y mujeres ha sido, bsicamente, dar testimonios. Viendo esto me recordaba de Elie Wiesel, el famoso escritor que ha documentado y ha escrito tanto sobre el holocausto, que lo que siempre dice es que l quiere dejar el testimonio para que nunca vuelva a pasar. Y eso parece poco, pero en la situacin de Cuba es trascendental. Esta investigacin me record al mariscal Alexander OReilly. Como ustedes saben, el mariscal fue enviado a Cuba y a Puerto Rico para que le informara al Rey Carlos III sobre la situacin de estas islas. Cuando OReilly llega a Puerto Rico qued espantado con la situacin de la isla. Fue su informe lo que llev al rey a iniciar una serie de reformas que sacaran a Puerto Rico del abandono imperial y de la miseria. En un sentido, los blogueros cubanos son los OReilly modernos. Ms all, en su informe, OReilly hizo un sealamiento que me parece muy apto para esta situacin en referencia al trato ilcito y al contrabando. Indic que esto que en las dems partes de Amrica era tan perjudicial, en Puerto Rico haba sido til. Creo que lo mismo se puede afirmar sobre el Internet y los blogueros en Cuba. Lo que en otros lugares a los profesores nos molesta, en Cuba ha sido su-

mamente til. Con palabras y fotos y vdeos, los blogueros han presentado a un mundo enajenado la realidad cubana, las enormes contradicciones que existen entre lo que dice y hace la revolucin, o sea, Castro. Ellos les han enseado al mundo que el paraso obrero es poco ms que un chiquero con material inmoral. Gracias a los blogueros, un mundo sorprendido ha descubierto que en Cuba hay presos polticos y conocidos y valerosos patriotas cubanos como Zapata Tamayo y Guillermo Faria, y se ha reconocido a esa fuerza moral llamada las damas de blanco. Estos cubanos han desenmascarado la enorme patraa del apoyo unnime a los Castro. Ahora, no se puede reclamar que no saban lo que estaba pasando en Cuba. En el futuro, como explic Snchez, los blogueros podran evolucionar en mltiples direcciones. Algunos van a evolucionar hacia el activismo cvico, otros hacia el periodismo, algunos hacia una corriente ms artstica, otros seguirn en el camino de la catarsis y algunos un camino poltico. La frustracin que siente Yoani Snchez es la del Pueblo; una poblacin disgustada e inconforme es peligrosa. Recuerdo cmo en una entrevista, un rumano, hablando sobre el inicio de la revolucin contra la dictadura comunista de Nicolao Cheauchesco, explic que un da se levant del lado izquierdo de la cama y que parece que ese da l no haba sido el nico. Tres das despus, Nicolao Cheauchesco estaba muerto. Los Castro tienen dos opciones: el cambio o el desastre. Como cant Juanes en La Habana, es tiempo de cambiar. Muchas gracias.

arMaNDo J. Mart CarvaJal

El doctor armando J. Mart se describe como un habanero de puerto rico o puertorriqueo de la Habana. obtuvo bachilleratos en antropologa y psicologa, y una concentracin menor en religin de la universidad de Boston. Hizo la maestra en estudios puertorriqueos en el Centro de Estudios avanzados de puerto rico y el Caribe. Complet los estudios para el grado de doctor en historia en el Departamento de Historia de amrica de la universidad de Sevilla. Concluy el doctorado en filosofa y letras con especialidad en historia de puerto rico y el Caribe en el Centro de Estudios avanzados. Es profesor de historia en el recinto Metropolitano de la universidad Interamericana, y autor del libro Ensayos sobre las islas Boriqun y San Juan de puerto rico. artculos de su autora han sido publicados en prestigiosas revistas acadmicas.

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Las nuevas esferas pblicas

Por Andrs Caizlez

Agradezco al Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico, a la Universidad Interamericana, al diario El Nuevo Da, por esta invitacin. Es un gusto estar aqu con ustedes. Voy a hablar del fenmenos de lo que est ocurriendo con el tema de los blogs, con el tema de lo que puede llamarse el periodismo 2.0 y, de forma inevitable, al estar celebrndose hoy el Da Mundial de la Libertad Prensa, de la libertad de expresin, referirme a lo que est ocurriendo tambin en ese tema, en materia de restricciones, con los blogs. Antes de salir para ac, he chequeado la Web y hay 162 periodistas presos en el mundo y hay 120 blogueros presos en el mundo. Son personas que, como haba descrito Armando, no se asumen como periodistas; se asumen como alguien que est narrando lo que est ocurriendo, lo que est viendo, pero eso tambin est siendo penalizado en muchos pases. Vamos a hablar de eso en la segunda parte. Estuve tambin leyendo en las Memoria 2008 (del CLP) del 2008, la presentacin que hizo Franois Fogel, quien habla muy bien del impacto que est teniendo todo este cambio en materia de las industrias de medios, que esa es otra discusin. Es decir, cmo toda esta revolucin que se est generando est cambiando el mundo de las empresas periodsticas. Hay, digamos, una buena reflexin aqu sobre eso. No me voy a referir a ese punto en particular, sino a las implicaciones de ese fenmeno. Creo que un primer cambio importante es que estamos en presencia de una erupcin ciudadana en el mundo del periodismo y de la comunicacin masiva y esos asuntos no son asuntos menores. Cuando uno mira la historia de la comunicacin masiva, del surgimiento y establecimiento de los
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grandes medios, a lo largo de todo el siglo 20, particularmente, es una historia de la constitucin de pequeos grupos que tienen el poder del saber. Eso estaba dado por la forma de las conformaciones empresariales de muchos grupos de medios. Estos grupos, histricamente, han sido pequeos grupos de personas. Convirti a los periodistas, en el siglo 20, en una suerte de objeto de culto. Es decir, tener un amigo periodista conectado con peridicos, con una radio, era una cosa importante, as como en muchas familias se quiere tener un familiar en la iglesia, otro que sea militar y otro que sea mdico. Tener una conexin con el periodismo, con algn familiar periodista, era algo que se inscriba con una suerte de objeto de culto, en la medida en que la labor periodstica estaba circunscrita a un grupo de gente que tena unas cualidades particulares para comunicarse con el resto del mundo. Eso ya no existe. Es decir, cuando se miran las cantidades de blogs, las cantidades de expresiones que estn surgiendo en Internet, precisamente las ms visitadas, no las estn haciendo periodistas. Es decir, las que tienen ms xito no las estn haciendo los periodistas. Las estn haciendo gente preocupada por la situacin que vive. Bueno, en algunos casos con capacidades evidentemente narrativas para contar, para describir, para captar lectores, captar audiencia, pero sin que sea una condicin previa el ejercicio del periodismo o la formacin profesional en el campo del periodismo. Tampoco las grandes iniciativas que estn surgiendo hoy con millones de visitas en materia de nuevas expresiones tales como Youtube o como todo lo que ocurre en Facebook, en Twitter. Todo eso se est haciendo y no ha surgido por iniciativa de la prensa, por iniciativa de los periodistas. En realidad, la prensa y los periodistas estamos, y yo me incluyo en ese gremio, un poco rezagados

ante el fenmeno de cmo va evolucionando la tecnologa, y cmo esa tecnologa est impactando el trabajo periodstico. Entonces, el primer cambio significativo tiene que ver con esa irrupcin ciudadana. Hoy en da, se le llama de muchas maneras: periodismo cvico, periodismo ciudadano. Hoy en da, ese tipo de expresiones tiene mucha fuerza en muchos lugares de Amrica Latina, en muchos lugares de otros continentes. Y habla de un cambio importante hacia algo que tiene que ver con una idea de que la comunicacin no es un espacio cerrado para algunos sabios periodistas o algunos empresarios muy poderosos, sino que tiene que ver con un asunto mucho ms democrtico que est a la mano de todos. Incluso, los que somos de una generacin anterior, que somos la generacin analgica, que nacimos escribiendo con la mquina de escribir y en la medida que pas el tiempo nos adaptamos a estos nuevos tiempo. Hasta para gente como nosotros est abierto ese campo. Creo que ah hay un cambio significativo. Es decir, la idea de la posibilidad de una construccin participativa de la comunicacin es un asunto importante, que es un signo de este tiempo. Eso lo relaciono con la segunda idea. Yo pens que Armando, siendo historiador, adems interesado en los siglos anteriores, probablemente iba a agarrar la idea de lo que es la construccin de una esfera pblica. Yo creo que sin yo ser historiador, siendo estudioso superficial de lo que fue la construccin de cmo la prensa en los siglos XVII y XVIII en Europa contribuy a formar un nuevo espacio de discusin pblica, yo creo que personalmente hoy estamos presenciando la construccin de una nueva esfera pblica con estos nuevos mecanismos de comunicacin. Bsicamente, qu es lo que estamos presenciando? Cmo una cantidad de personas salen de su mundo privado, de su entorno privado para generar una discusin pblica, que es la esencia de la idea de esfera pblica que plantea (Jrgen) Habermas en relacin con el siglo XVII, siglo XVIII, y el papel que jug la prensa. Creo que en el momento en que estamos, coexisten obviamente estos dos espacios, estas dos esferas. La prensa escrita y los medios tradicionales siguen teniendo un peso importante en la

conformacin de esa discusin pblica, pero cada vez ms en regmenes autoritarios, como el caso que muy bien describa Armando de lo ocurrido en Cuba, o si uno quiere saber lo que est ocurriendo en Irn o saber lo que ha ocurrido en Birmania, eso no sucede por los medios debido a los propios controles autoritarios que no permiten en esos pases que se informe de las atrocidades que cometen esos gobiernos. Cmo se entera hoy en da el resto del mundo de eso? Justamente a travs de estas nuevas redes, a travs de los blogueros, de los twiteros, que se les llama a los que utilizan la herramienta del Twitter. Y, entonces, yo creo que all hay una construccin de un nuevo espacio pblico y que es un espacio pblico global. Esa es la seal importante de este tiempo, que digamos ha barrido radicalmente aspectos que tenan que ver con esa relacin tiempo y espacio y de fronteras nacionales. Hoy en da, hay una participacin importante en esta construccin colectiva, mal o bien. En cuanto a las crticas que haca Armando hacia el Wikipedia, es difcil que lo pueda defender pero, obviamente, implica una nueva forma de construir conocimiento que ya no est circunscrita a la enciclopedia tradicional donde los acadmicos, como nosotros, somos los que damos a conocer el saber. El saber lo construyen otros, desde otro espacio con posibilidades tan altas de equivocarse como los acadmicos, solamente que los que estamos en el campo acadmico tenemos muy poca capacidad de autocrtica y, en general, tenemos, y yo padezco de esos mismos males, una capacidad de teorizar muy rpidamente sobre algunos aspectos. Yo siento que el cambio que se est viviendo en la forma, no solamente en cmo nos informamos, sino en cmo nos educamos, es un asunto importante que est conectado con la idea del blog, que es la idea del periodismo 2.0, que es la idea de la construccin participativa de un medio de comunicacin. Un tercer punto que quera resaltar en esta primera parte tiene que ver, desde mi punto de vista, el
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que haya una multiplicacin de medios. El que haya muchos ms medios de comunicacin hoy en da, para m, es sinnimo de ms democracia, ms all de lo que se diga en esos nuevos medios, sean contenidos democrticos o sean contenidos antidemocrticos o sean simplemente basura, pero el hecho de que muchas personas hoy en da puedan exponer en pblico sus puntos de vista sin que un editor de un peridico decida lo que es bueno o lo que es malo, o que un gobierno decida lo que es bueno y lo que es malo, sino que sea el pblico cuando apoya y visita recurrentemente un medio, es el que brinde ese punto de vista. Para m eso es sinnimo de democracia. Obviamente la democracia tiene una cantidad de riegos. Cada vez que la gente tiene ms libertades, tambin conocemos mucho ms la perversin humana, pero parte de lo que tenemos que aprender a vivir en libertad es tambin aprender a coexistir con el lado oscuro de la naturaleza humana. Eso lo digo porque cada vez que uno discute esto, muchas personas que cuestionan el auge del Internet dicen bueno es que ahora hay ms pornografa, ahora hay una expansin de los delitos sexuales, etctera. Probablemente tenemos mucho ms conocimiento de eso, probablemente existan de forma ms soterrada. Por ejemplo, la semana pasada unos sitios Web en Brasil reprodujeron las imgenes de un obispo que obligaba a los nios que atenda en su dicesis a hacerle sexo oral. Yo tena una idea del impacto tan duro de este escndalo que est envolviendo a la iglesia catlica, pero es impactante poder ver una imagen del obispo haciendo uso de una instalacin donde uno de los nios vctimas de este obispo logr tomar un vdeo y fue colocado en un portal en Brasil. Y la semana pasada, el tema de discusin en Brasil estaba relacionado con ese vdeo. Creo que el tener una imagen nos permite a todos armarnos una idea ms cabal de ese problema. Y, justamente, lo que est habiendo con lo que se est dando con esta multiplicacin de medios, con esta democratizacin, es que justamente muchas ms personas cuelguen cosas en el espacio del periodismo 2.0.

Obviamente estamos enfrentando una serie de riesgos. Yo creo que tiene que ver con la idea de que si estamos fomentando una nueva esfera pblica, obviamente podemos tener como un riesgo la banalizacin de esa esfera pblica. Cuando se miran las estadsticas de visita en Internet, la gente busca contenidos ms banales que polticos. Es decir, quienes buscamos informacin poltica en Internet, quienes buscamos informacin que tenga que ver con el debate democrtico, somos la minora. La mayora de la gente busca informacin deportiva, de farndula, cmo meterse en el blog del artista X para saber qu desayun ese artista y no para enterarse de los problemas que existen de las libertades en Cuba. Pero eso es parte de la leccin. Siento que es un riesgo que esa banalizacin de la esfera pblica termine opacando algunos aspectos significativos de cmo esta nueva esfera pblica puede contribuir a una discusin democrtica. Un segundo riesgo desde mi punto de vista tiene que ver con la saturacin informativa, esta plataforma digital que no tiene lmite en materia de colgar vdeos, colocar informacin, etctera, y que, adems, da a da se multiplica. Es decir, mientras que hemos estado aqu hablando de los blogs, se deben haber creado algo as como unos 500 blogs en todo el mundo, en estos minutos que han pasado. Eso puede provocar, creo yo, una saturacin en la cual digamos, las personas por ms opciones que tengan a la hora de navegar, pueden terminar recurriendo a las fuentes tradicionales para obtener un mnimo de credibilidad, porque la otra discusin tiene que ver con los niveles de credibilidad en las pginas por las que navego, etctera. Conectados con esta saturacin, hay algo que se discute poco pero que tiene que ver con la alta tasa de mortandad que existe en la Web. Es decir, hay una cantidad de blogs que se crearon un da, se actualizaron una segunda vez, y que sencillamente estn all como muertos sin entierro, una especie de velorio permanente. Hay unas personas que se han dedicado a estudiar esto y nos dicen que solamente el 10% de los blogs sobreviven, se mantienen de forma activa. El

otro 90% permanece por un tiempo, pero son creados en un impulso de alguna persona, de algunos grupos, por tener una presencia, por estar en el mundo digital, sin que implique una continuidad para alimentar ese espacio. Y un cuarto riesgo, desde mi punto de vista, visto el tema desde Amrica Latina, que es un asunto sobre el cual no me canso de discutir cada vez que hablamos de esto, tiene que ver con la exclusin digital social. Hay una conexin muy clara entre el acceso a todo este mundo del cual estamos hablando y la condicin social. En Amrica Latina es muy claro. En Venezuela, por ejemplo, el acceso ha crecido de forma importante, pero solamente abarca un 40% de la poblacin, un 40% que tiene mayores condiciones econmicas, que tiene niveles profesionales, que tiene servicios bsicos, que tiene telefona bsica que permite tener acceso al Internet. Hay otras disquisiciones que se estn dando en otros pases sobre el tema de la alta velocidad. Aqu estamos hablando de que la gente tenga acceso, aunque sea de la forma ms lenta posible. Y lograr que la mayora de la poblacin tenga acceso es un desafo en muchos pases de Amrica Latina, para que justamente toda esta puerta democratizadora, de la que estamos hablando, efectivamente pueda ser disfrutada por las mayoras. All hay un asunto importante que creo que ameritar esfuerzos significativos de parte de los gobiernos, las academias, las empresas privadas, para popularizar efectivamente y democratizar el acceso a Internet en nuestras sociedades de Amrica Latina. Dicho esto, voy a pasar una segunda parte de mi presentacin que tiene que ver con la conexin de todas estas discusiones sobre los blogs y el periodismo 2.0 con el tema de lo que conmemoramos hoy. Hoy conmemoramos el

Da Mundial de la Libertad de Prensa, de la libertad de expresin, y justamente tal como lo deca el director de El Nuevo Da, el seor (Luis Alberto) Ferr, estamos en una situacin donde todo este surgimiento de los blogs es la nueva frontera para la comunicacin, pero tambin es la nueva frontera para la censura. No se asusten que solamente hay dos lminas. Vamos con la primera. Este joven que est ac, Nay Phone Latt, es de Birmania. Lamentablemente es la persona que ha recibido la condena ms alta en nmero de aos por haber creado un blog. Est condenado a 20 aos de prisin por crear un blog en contra del rgimen birmano. Birmania es un pas ubicado en medio de la nada. Est olvidado del mundo en el sentido que se estableci una junta militar feroz y ha dado todos los problemas geopolticos del sudeste asitico. Buena parte de las democracias occidentales han asumido que lo que pase con los poco millones de birmanos es un asunto que les compete a ellos porque estn negociando con China, con India, con las potencias de la zona. Este joven, en el ao 2008, estuvo primero tratando de informar a los birmanos y al resto del mundo, sobre unas protestas importantes de los monjes budistas contra el sistema autoritario en ese Pas. A pesar de que el rgimen controla todo el acceso a Internet, este cre un par de blogs y diz que cre un cibercaf para que otros jvenes de Birmania tambin pudieran crear sus blogs y acceder al Internet. Eso fue parte de los delitos que le fueron imputados, ya que hay una ley de delitos electrnicos en Birmania. l fue acusado bajo dos tipos de leyes: por un lado, el cdigo penal, por lo que fue acusado de difamar al estado por publicar en su blog una caricatura donde se burlaba del rgimen militar y eso se consider difamacin del estado, y, por el otro, de violar ley electrnica, haciendo un uso ilegal de Internet. Cuando se conjugaron estos delitos, se le conden a 20 aos de prisin. Es la
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persona que hoy en da est pagando la pena ms larga de prisin por ejercer la libertad de expresin en Internet. Es un caso emblemtico cuando se mira lo que ha ocurrido. No traje casos chinos, pero, por otro lado, China tiene, no s si el mrito o tiene el rcord, no tan positivo, de ser la mayor crcel de blogueros hoy en da. De esos 120 blogueros que estn detenidos en el da de hoy, prcticamente la mitad estn presos en China con distintas penas, que van en torno a los dos, tres, cuatro aos. Como les comentaba, para m cuando hablamos de toda esta expansin democratizadora del Internet, en la contracara es ver qu estn haciendo los gobiernos autoritarios para controlar estos nuevos espacios. Es decir, los gobiernos autoritarios lograron efectivamente controlar la prensa escrita. Eso est relacionado en la forma en cmo funcionan los medios tradicionales. Es muy fcil o mucho ms fcil censurar un peridico, al cual se puede ubicar en una sede fsica, tiene que tener unos talleres para imprimir, una sala de redaccin, etctera, sobre la cual se puede ir. Es relativamente ms fcil censurar un canal de televisin, que requiere unas instalaciones establecidas en un lugar fsico, al cual se pueda atacar. En el caso de los nuevos medios, y en particular lo que signific la transformacin del Internet, es que permitieron esa democratizacin, permitieron que cualquiera con una computadora y un acceso al Internet prcticamente creara su propio medio de comunicacin, sin necesidad de ser un ingeniero, o poseer un doctorado en materia ciberntica. Entonces, lo que estamos observando hoy en da es que hay un ataque sostenido a la libertad de expresin en este terreno. En el 2008 hubo solo 60 blogueros presos, o sea, que entre ese ao 2008 y ahora, se ha duplicado el nmero de blogueros presos. Eso nos habla de una tendencia muy clara de parte de los gobiernos autoritarios por atacar la libertad de expresin en Internet. Quines son esos gobiernos? Bueno, Cuba es un caso, y es el que tenemos ms cerca. Pero tambin existen Irn, Rusia, Birmania, Bielorusia, Vietnam y China. China, adems, ha perfeccionado los modelos

para controlar los contenidos en Internet de forma bastante notable y eso nos lleva al otro punto, que es que al mismo tiempo que se ha democratizado esta comunicacin, tambin se han perfeccionado las maneras en cmo los gobiernos autoritarios pueden perseguir a quienes ejercen la libertad de expresin en Internet. El caso de este joven, que tena 28 aos al momento de ser detenido en el ao 2008, es un caso emblemtico. Y un caso del que habl ampliamente Armando (Mart), Yoani Snchez que sufre otro tipo de prisin. Yoani Snchez, ha recibido un par de reconocimientos muy importante del periodismo: en Espaa, el Premio Ortega y Gasset, el premio de la Universidad de Columbia, y no ha podido salir de Cuba a recibir esos premios. Es otra manera de estar en prisin. Hoy en da, Yoani Snchez puede ser el smbolo, no solamente de Cuba, sino del ejercicio de la libertad de expresin en Internet, a nivel mundial. La revista Time, por ejemplo, la consider el ao pasado una de las 100 personas ms influyentes del mundo gracias a su blog. CNN hizo un ranking de todos los blogs y el de ella aparece como uno de los 25 mejores del mundo. Hay, digamos, en el caso de Yoani Snchez, no solamente se trata de ese exorcismo personal que probablemente origin su blog, sino que tambin ha habido un perfeccionamiento en el uso de esa herramienta. Adems, est muy bien escrito, es una filloga, o sea, viene del mundo de las letras y tiene manejo del castellano bastante preciso, creo que para el rgimen de Castro dolorosamente preciso, porque logra describir y narrar muchas de las tragedias cotidianas que afectan hoy al pueblo cubano. Recibe algo as como 10 millones de visitas al mes. Diez millones de personas de todo el mundo visitan su blog todos los meses, pero la mayora de los cubanos no lo pueden visitar. Parte de la discusin en la cual estamos, es que muchos de estos blogueros que estn en lugares, pases autoritarios, estn haciendo un trabajo para que el resto del mundo sepa lo que est ocurriendo dentro de sus pases, pero el control autoritario lo impide, por diversos mecanismos. En otras

naciones, digamos, en China, s hay un uso popular de Internet pero el gobierno, si usted quiere poner la palabra democracia, eso pasa por un control censurador que le impide entrar a cualquier pgina que tenga ese contenido y al mismo tiempo el gobierno chino puede saber si usted, adems, es reincidente en esa bsqueda. Hace un par de semanas, hubo todo el debate pblico entre la empresa Google y el gobierno chino, un caso emblemtico en el cual esta empresa, segn lo que se conoce pblicamente, haba aceptado las condiciones para censurar en China. Solamente que decidieron cambiar su punto de vista y termina saliendo de China, pero eso coloca en evidencia que otras grandes empresas como Yahoo, Microsoft, etctera, tienen acuerdos firmados con el gobierno chino para censurar los contenidos, en algunos casos para transmitirle informacin al gobierno chino sobre la navegacin que estn haciendo los ciudadanos chinos en Internet. Y creo que aqu voy a cerrar mis ideas para dejar espacio para las preguntas. Muchas gracias.

aNDrES CaIzalz

Andrs Caizlez es investigador en el Centro de Investigacin de la Comunicacin en la Universidad Catlica Andrs Bello en Caracas, Venezuela, donde es, adems, coordinador acadmico del Programa para Estudios Avanzados en Libertad de Expresin y Derecho a la Informacin. Cursa estudios doctorales en la Universidad Simn Bolvar. Fue director de la revista Comunicacin, de la Compaa de Jess, de 2000 al 2006. Es corresponsal en Venezuela de Reporteros sin Fronteras y creador de dos blogs dedicados a la reflexin sobre la libertad de expresin: http://infocracia.info y http://blogs.noticierodigital.com/periodismoypoder/ Fue uno de los colaboradores del libro Los medios en Amrica Latina, publicado por McGraw Hill en el 2008. Actualmente es fellow en el International Forum for Democratic Studies, en Washington, D.C.

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Del idioma y otros demonios: Retos que enfrenta el espaol como lenguaje periodstico ante la actualidad y la prisa
Por Lourdes Lugo-Ortiz, Ph.D.

Dice lex Grijelmo en su libro El estilo del periodista que el que se precie de ser bueno en esta profesin, debe saber redactar bien y rpido, y cito: No tiene mrito escribir bien pero despacio, ni mal con velocidad.1 Es, precisamente, la rutina del periodismo moderno ---y estoy hablando de la prensa comercial, impresa e Internet, que es el tema que nos convoca en el panel de hoy--- la que depende de unos profesionales que adems de ser buenos buscadores, interpretadores y comunicadores de informacin, posean, o ms bien persigan, el dominio idiomtico, y, con ello, el don de la buena redaccin, producida en el marco de lo urgente. El espaol en el contexto periodstico puede verse de varias formas; sin embargo, hoy voy a concentrarme en dos de ellas. La primera, la lengua como una herramienta de trabajo del periodista, y la segunda, el idioma como creador del conocimiento con el que se construye el imaginario social de nuestros lectores-usuarios. El espaol se percibe como una herramienta para el periodista, porque es sta la que le permite no slo ser el vehculo para la bsqueda informativa, sino porque facilita que lo que se les comunica a nuestros lectores-usuarios se caracterice por la claridad, precisin, concisin, correccin y fuerza. Como herramienta, sta debe ser pulida y estar en ptimas condiciones. Y, para lograrlo, tengo que decir que, lo primero y ante todo, es que al periodista debe importarle el uso del idioma. Debe querer y, por lo tanto, debe poder manejar los aspectos tcnicos de su instrumento: ortogrficos, gramaticales, sintcticos y lingsticos. El buen
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periodista debe partir del saber idiomtico, y, luego, si le apetece y si es necesario, romper la norma y hacerla pedazos. Como afirma Grijelmo, es desde el conocimiento que podemos ser transgresores del idioma, no desde la ignorancia.2 No obstante, cometer errores es parte de nuestra humanidad y mucho ms cuando se trabaja con prisa, pero tambin es responsabilidad individual y del medio, como colectivo, entender que la correccin idiomtica es fundamental. Primero, porque se comunica con mayor claridad. Finalmente, los errores se convierten en ruidos que obstaculizan el proceso de comunicacin. Segundo, porque, para mucha gente, lo que se escribe en la prensa representa su nica exposicin a la redaccin meridianamente culta. Esto juega con la percepcin de que si lo le en el peridico es cierto, es correcto. La responsabilidad es muy grande para pensar que no es relevante. S de periodistas cuya redaccin es tan retorcida que los mismos medios los han tenido que enviar a tomar talleres de redaccin. Este tipo de periodista es el que tiende a menospreciar, e incluso a ver con sorna, la correccin idiomtica. Tambin, s, por experiencia propia, que contamos con grandes periodistas para quienes la excelencia en la redaccin es una constante bsqueda en su labor, lo que impacta de forma maravillosa su trabajo. Segn Mario Vargas Llosa, y lo cito parcialmente: Escribir con la urgencia y la inmediatez que exige la prensa no impide que el periodista sea riguroso e incluso profundo ni lo exime de tener un idioma rico, original y creador. La creatividad y la correccin en la prctica periodstica no son excluyentes entre s.3

De izquierda a derecha: profesora Carmen Sara Garca, Ana Teresa Toro, doctora Lourdes Lugo-Ortiz y Ruth Merino. Foto Pedro Torres/USC

cOnveRsatORiO

El ESpaol:
uN INStruMENto poDEroSo DEl pErIoDISta
Coauspiciado por la Fundacin Educativa Carlos M. Castaeda
20 de octubre de 2010, 10:00 a.m. Sala de Facultad Universidad del Sagrado Corazn ExPOSITORES: Prof.a Carmen Sara Garca, Dra. Lourdes Lugo-Ortiz, Ruth Merino y Ana Teresa Toro

lex Grijelmo, El estilo del periodista, dcimosexta edicin. Espaa: Taurus, 2008, p. 25. Victoriano Colodrn Denis, Lengua y periodismo (en la presentacin del Libro de Estilo de El Pas), Cuaderno de lengua: crnicas personales del idioma espaol n. 8, 15 de junio de 2002. Majadahonda, Madrid, tomado el 22 de septiembre de 2010. 3. Ibd.

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Pero el papel de la lengua en el periodismo es ms que la de ser un instrumento de trabajo. Y esto me lleva al segundo punto: la lengua como medio para crear conocimiento. Lo obvio es que influye en el uso del idioma y en cmo la gente percibe el uso correcto de la lengua. Sin embargo, lo que me interesa es que reflexionemos sobre cmo mediante el lenguaje se crea conocimiento, y cmo, a travs del cual, la informacin se hace inteligible, coherente y significativa.4 La adopcin de ciertas estructuras lingsticas pueden potenciar, como pueden reducir, las capacidades de nuestro pblico. Ya lo ha expresado Nietzche: Toda palabra es un prejuicio, y toda palabra tiene su olor.5 Se debe recordar que la misin del periodismo es informar y educar sobre los asuntos que pueden ser de importancia para que la gente tome decisiones acertadas sobre sus vidas y, de acuerdo con Kovach y Rosenstiel, para comprender el mundo.6 En otras palabras, la prensa sirve para afianzar nuestro sistema democrtico, y ste slo se enriquece desde el conocimiento. La palabra, como parte del discurso periodstico, hace tangible al mundo. Al igual que el visual y el oral, el lenguaje escrito regula la conducta, construye identidades y subjetividades y define la manera en que ciertas cosas son representadas, pensadas, practicadas y estudiadas.7 La lengua crea posibilidades y las cierra. Al decir del filsofo alemn Heidegger, es muy probable que la lengua determine la manera en que la experiencia ser registrada y luego recordada.8 Entonces, en el aspecto cognitivo, el lenguaje comunica ms all de la palabra. No vale lo mismo una palabra que otra, no vale lo mismo una imagen lingstica que otra. Para ser consciente de ese imaginario que el lenguaje escrito puede evocar, se requiere que el periodista entienda este proceso. Por eso, Grijelmo ha nombrado a las palabras embriones de las ideas, el germen del pensamiento.9 Las formas
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en que se llaman las cosas impactan la manera en que se piensan. El conocimiento que se tiene de la cultura, de la poltica y de la historia afectan nuestras posturas y a su vez influyen en cmo adoptamos el lenguaje. Cuando se llaman crmenes pasionales aqullos relacionados con la violencia domstica y con la desigualdad por razn de gnero; cuando usamos el lenguaje para identificar el estado civil y familiar de las mujeres versus el de los hombres en las mismas circunstancias, o cuando usamos slo el primer nombre para identificar a las mujeres, se van configurando en nuestro imaginario el rol por razn de gnero en una sociedad. Tambin, cuando se usan datos de forma discriminatoria para identificar a un grupo tnico sobre otro, por ejemplo por nacionalidad para los notas policacas, o cuando adoptamos la palabra ilegales para referirnos a los indocumentados, el lenguaje sirve para asignar y perpetuar el lugar que deben ocupar ciertas comunidades sobre otras en nuestra sociedad. Para poder evocar imgenes que lleven al pblico ms all del suceso, el periodista debe potenciar sus destrezas lingsticas, y una de esas formas es siendo un vido lector. La exposicin a textos de vala, no literatura chatarra que llenan muchos estantes, nos ayuda a relacionarnos con la lengua y con el mundo. La lectura de calidad nos lleva a pensar de otras maneras, a ver las cosas desde otras perspectivas y a apreciar el lenguaje desde otro lugar. Es importante reflexionar en dnde nos posicionamos en cuanto al uso de idioma, preguntarnos, por ejemplo, qu hacemos para enriquecer nuestra lengua?; cundo fue la ltima vez que lemos un texto de valor literario, histrico o poltico?; qu recibimos de ese texto? Adems del medio impreso en el que trabajo, a cuntos otros medios escritos nacionales me expongo diariamente? A cuntos del extranjero? Quizs, estas contestaciones podran ayudar a diagnosticar una condicin.

Lillian Castaeda, presidenta de la Fundacin Educativa Carlos M. Castaeda, tuvo a su cargo la presentacin de las expositoras, Foto Pedro Torres/USC

Seyla Benhabid, Sexual Difference and Collective Identities: The New Constellation, en Virtual Gender: Fantasies of Subjectivity and Embodiment, editado por Mary Ann OFarrel y Lynne Vallone (Ann Arbor: The University of Michigan Press), 1999, p. 225. . lex Grijelmo, La seduccin de las palabras (Espaa, Santillana), 2000, p.33. 6. Bill Kovach y Tom Rosenstiel, Los elementos del periodismo, traducido por Amado Diguez Rodrguez (Madrid: Ediciones El Pas), 2003, p. 204. 7. Op. cit. 8. Heidegger en Benahabid, Sexual Difference, p. 226. 9. Grijelmo, La seduccin, p. 13.

Pensar la lengua espaola como herramienta y como creadora de conocimiento, me lleva tambin a deliberar sobre uno de los retos que enfrenta el espaol en la prctica periodstica de hoy da que, de no atenderse con premura y seriedad, pondra en crisis el idioma y al periodismo mismo. Y tiene que ver con la manera en que se ha adoptado la Internet como plataforma informativa, caracterizada por la inminente actualidad, que exige que se produzca un flujo constante de informacin. No voy a hablar de las bondades de esta plataforma, que se distingue por la accesibilidad, actualidad y lo multimeditico. La Web es sumamente valiosa, y de eso no hay duda. Me interesa, ms bien pensar en cmo las rutinas periodsticas que se han adoptado en los medios cibernticos han impactado la lengua y, por lo tanto, el conocimiento. Por un lado, la Red ha forzado a las empresas noticiosas a producir contenido de forma continua para que atraigan usuarios constantemente. Y, para lograr esto, se ha inundado a los medios tradicionales y cibernticos con flujos de informacin intil. Segn Siegel, se ha equiparado la informacin con el poder del conocimiento y, en el proceso, el conocimiento se ha desvalorizado para pasar a ser informacin.10 La banalizacin y la espectacularizacin de la informacin se han
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convertido en la primicia. Mas, por otro, que es lo que nos compete principalmente esta maana, la prisa de publicar, en ser los primeros con la noticia para poder competir en el mercado, redunda no pocas veces en una redaccin defectuosa, plagada de horrores, que no slo pone en entredicho el dominio idiomtico, sino tambin la credibilidad del periodista y del medio. Aqu es cuando, con frecuencia, vemos cmo no se distingue entre una c y una s; o no se diferencia el uso de la a con la h [ha], del verbo haber como auxiliar, y sin la h, cuando funge como preposicin, y la incapacidad de identificar cundo la sintaxis est tan trastocada que oscurece la comunicacin o, dicho en otras palabras, cuando la redaccin no se entiende. Entonces, la inminente actualidad no slo puede impactar la calidad del contenido periodstico, sino tambin el uso del lenguaje. Mas, no tiene que ser as. A raz de la entrada de la Internet, se han dado cambios en las redacciones y en las rutinas de produccin de los medios informativos. Se ha eliminado o reducido considerablemente la funcin de los correctores. Se debe recordar que la historia debe ser colgada cuanto antes. A muchos periodistas de prensa escrita que trabajan con noticias del

Lee Siegel, El mundo a travs de una pantalla. Ser humano en la era de la multitud digital, Tendencias, Barcelona, 2008, pp. 156-157.

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momento, y que estaban acostumbrados a ponderar ms la informacin, o solan tener ms tiempo para redactar sus notas, ahora, se les exige que dicten una nota de cuatro prrafos en los primeros diez minutos en que ha finalizado el evento, a modo de agencia de noticia, para ser publicada en la plataforma ciberntica. Los que solan depender del editor para que les reescribiera la historia, porque son buenos reporteros pero malos redactores, esta plataforma los ha puesto en evidencia. Los buenos redactores que caen en las manos de los editores con menos destrezas, sufren cuando ven publicada, plagada de errores, la historia firmada con su nombre. La pregunta es si no vale la pena, quizs, darle unos minutitos ms a la nota para que pase el cedazo de un buen corrector y, de esta forma, evitar estas fallas. Es una situacin sobre la que los medios tienen que ponderar. Y, claro est, reconozco que encontrar buenos correctores que puedan laborar en un medio no es tarea fcil, pero esto es algo sobre lo que hay que actuar, y pronto. S que para los medios, el criterio que prima es que si la historia no se publica con premura, el usuario usar otra plataforma para informarse. Pero las preguntas que por obligacin surgen son: Cmo una pgina plagada de errores afecta la credibilidad del medio? Si el medio se equivoca en errores obvios, tambin no se equivocar en los menos obvios, como, por ejemplo, en los datos que presenta? Podra la falta de credibilidad ahuyentar a los usuarios y llevarlos a una pgina que se perciba ms confiable? Adoptar un uso limpio y, por qu no, correcto de la lengua es un reto que enfrentamos todos, desde la academia hasta la prctica profesional. El idioma es vivo y es cambiante, y dominarlo se convierte en una constante bsqueda que requiere mucho esfuerzo. La pregunta que nos debemos hacer como profesores, como aspirantes a periodistas, como periodistas y como supervisores en los medios es: qu acciones estamos dispuestos a tomar para que la prctica profesional potencie el uso idiomtico y finalmente, para que potencie el conocimiento de la ciudadana? La contestacin est en las manos de todos nosotros. Muchas gracias.
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lourDES lugo-ortIz, pH.D.

Manuales de estilo periodstico: en defensa de la comunicacin escrita

Por Carmen Sara Garca

La doctora Lourdes Lugo es catedrtica de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Obtuvo su doctorado en comunicacin masiva y periodismo, con concentracin en estudios latinoamericanos y estudios sobre la mujer, en la Escuela de Periodismo de la Universidad de Wisconsin-Madison. Es coautora del Manual de redaccin periodstica y del Cuaderno COPU 4148, Redaccin para los medios, junto a la Dra. Milagros Acevedo Cruz, tambin profesora de la Escuela, y el ao que viene publicar el libro Tropiezos con la memoria: La esterilizacin femenina en la prensa puertorriquea (entre 1940-1977). Por segunda ocasin, la doctora Lugo fue la coordinadora en Puerto Rico de un interesante monitoreo auspiciado por la Asociacin Mundial para la Comunicacin Cristiana (WACC, por sus siglas en ingls) ---una organizacin no gubernamental con base en Londres--- sobre la representacin de las mujeres y los hombres en el gnero informativo, tanto en prensa escrita como electrnica. Su primera participacin fue en el 2005, y la segunda, ahora, en el 2010. En el monitoreo del 2010 participaron108 pases del mundo, y los resultados fueron dados a conocer en septiembre pasado.

Terminan siendo conocidos como la Biblia entre estudiantes y profesionales del periodismo. Son los eternos acompaantes en las mesas de redaccin, en los escritorios, y ahora modernamente instalados en lnea en las computadoras son los manuales de estilo periodstico. Estos libros, usualmente de edicin sencilla y de fcil manejo, surgen por la necesidad de las empresas periodsticas de contar con unas directrices que uniformen los modos y los usos del idioma en la redaccin de los diversos escritos que aparecen en una determinada publicacin. Martin F.Yriart, en un artculo publicado en la revista Chasqui, describe al manual de estilo como manual de produccin, que engloba no slo los aspectos lxicos, semnticos y gramaticales, sino, adems y sobre todo, las herramientas y operaciones que garantizan que el producto sea lo que sus editores desean, y que pretenden legitimar al medio frente a sus consumidores. La pgina electrnica sobre Medios de Prensa del Ministerio de Educacin del Gobierno de Espaa se refiere al manual de estilo como el conjunto de normas lingsticas y de estilo que una publicacin peridica establece (tambin las agencias informativas, las emisoras de radio y las cadenas de televisin) para que sus mensajes o textos periodsticos sean ms coherentes, ms eficaces y ms correctos. Esta misma pgina seala que los manuales de estilo plantean unas normas lingsticas sobre cuestiones fonticas, gramaticales y de lxico; y establecen unas normas estilsticas propias del trabajo periodstico. En trminos ms concretos, los manuales de estilo permiten fijar la identidad de la publicacin,

eliminan las dudas en la aplicacin del lenguaje, unifican el uso del idioma y colaboran en la defensa del idioma. El primer manual de estilo en idioma espaol es el Manual de Selecciones: Normas generales de redaccin, publicado en el 1959 en La Habana, Cuba, por la compaa Selecciones, del Readers Digest S.A. Este Manual estaba dirigido prioritariamente a lograr una buena traduccin del ingls al espaol de los artculos publicados por esta destacada revista, ya desaparecida. Desde entonces, han adquirido relieve el Manual de Estilo de la Agencia EFE, ahora Manual de Espaol Urgente, publicado por primera vez en 1975, y otros de destacados peridicos como Clarn y La Nacin, de Buenos Aires, y El Pas, de Madrid. Desde entonces han surgido diversos manuales de estilo que intentan amoldarse a los usos generalizados del espaol en las zonas geogrficas que atienden las publicaciones. Nuestro manual de estilo Periodismo sin gazapos es un ejemplo de esto. Internacionalmente, los manuales de estilo ms utilizados aparentan ser The Associated Press Stylebook, de la agencia de noticias Prensa Asociada, y A Handbook for Reuter Journalists, de la agencia inglesa Reuter. La gran mayora de estos manuales incluyen en sus pginas, como hemos indicado, una serie de normas ortogrficas y sintcticas para hacer uniformes, claros, coherentes y apropiados los usos tan diversos de nuestro idioma espaol. En la actualidad, muchos incluyen tambin secciones que permiten adecuar los vocablos referentes a diversas prcticas profesionales y asuntos sociales con que lidian los periodistas en el afn de su trabajo diario.
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Ejemplo de estas particularidades son glosarios referentes a la banca, la ecologa, los deportes, la jurisprudencia, as como indicaciones al momento de usar el lxico referente a situaciones como maltrato, violencia, sexismo, orientacin sexual, racismo y prejuicios. En ocasiones, incluyen tambin normativa sobre el desempeo profesional que deben tener los periodistas en el sentido tico, el laboral, el empresarial y el legal. En este aspecto del contenido, algunos estudiosos establecen que no ha habido una discusin amplia en torno a lo que debe ser el contenido y las funciones de los manuales de estilo. Varios de ellos establecen que los manuales de estilo slo deben contener los aspectos de unificacin de los aspectos lingsticos de la redaccin, mientras que los aspectos de desempeo profesional deben desarrollarse en los conocidos manuales de periodismo, que son, en el mejor sentido, libros de texto sobre la disciplina de estudios del periodismo, que prescriben conceptos, recomendaciones de procedimientos, normas de presentacin, redaccin y argumentacin. En el caso de Puerto Rico, destacamos el Manual para periodistas: conocimientos y principios bsicos, recientemente reeditado, de la colega profesora de periodismo la Dra. Milagros Acevedo, y el Manual de periodismo escolar, editado por el Centro para la Libertad de Prensa de Puerto Rico. A mi modo ver, la fusin de ambos aspectos, que es al momento la prctica ms generalizada, ha contribuido a complementar y a dar coherencia a los enfoques necesarios para continuar las buenas prcticas lingsticas y las buenas prcticas profesionales de los periodistas. Yriart seala, y concurro con l, que el manual de estilo periodstico debe ser algo as como un autntico libro de cocina, pero no una enciclopedia, por lo que debe tener dos aspiraciones: ser econmico y til (una herramienta de consulta sobre el escritorio o en la computadora), y debe ser fcilmente modificable, es decir, debe poder renovarse a medida que el producto periodstico evoluciona. Asegura Yriart que el manual de estilo debiera ser
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un manual acerca de cmo realmente se hacen las cosas en la organizacin. No acerca de cmo los ngeles las haran si descendieran de los cielos. Se debate tambin si los manuales de estilo realmente son necesarios para una prensa de calidad. Por supuesto, algunos crticos indican que s y otros que no. Yo me inclino a pensar que s, que es necesario que ese acompaante nos recuerde constantemente nuestra razn de ser democrtica y fiscalizadora, a la vez que nos dirige en el fundamental quehacer de defender nuestra principalsima herramienta de trabajo y comunicacin: nuestra lengua espaola. Hoy, ms que nunca, hara falta un manual de estilo periodstico de utilidad para todos los que escriben para publicar en algn medio. Con el surgimiento del llamado periodismo ciudadano (as, entre comillas por falta de un anlisis cabal sobre el trmino, aunque por el momento preferira reconocerlo como participacin ciudadana), accedemos, literalmente, a cuanta cosa se le ocurre decir a la gente. Encontramos toda clase de comentarios, Web blogs que tratan una enorme cantidad de temas y enfoques con diversos niveles de interactividad, personificacin, multimedia, hipertextualidad, y de realidad. Todos, con nuevas claves comunicolgicas, que hay que aprender a interpretar. Y esto no est mal, pero decididamente es imperativo que las personas creen conciencia de que el uso de la lengua escrita reviste una gran responsabilidad, pues los mensajes comunicados, muchas veces, adolecen de claridad, de coherencia y hasta de inters. Es necesario que se comprenda que los mensajes escritos y publicados para compartir con el mundo adquieren un carcter muy especial que nos identifica y nos define como individuos, como parte de un colectivo y como parte de un pueblo de ideas profundas que deben compartirse con efectividad. Ya existen en la Internet diversos manuales de estilo periodstico interactivos, pero les falta camino por recorrer para ser efectivos. Muchos contienen

diccionarios, glosarios, y manuales que transfieren sus contenidos tradicionales a la Web. Este esfuerzo constituye un gran paso. Ahora habra que trabajar para concienciar a ese ciudadano interesado en la comunicacin escrita de la legitimidad y la trascendencia de su lengua verncula, idioma que hay que seguir desarrollando, defendiendo y valorando. Muchas gracias. Fuentes bibliogrficas Acevedo Cruz, Milagros. (2010). En la era de la convergencia periodstica, Manual para periodistas: conocimientos y principios bsicos. Plaza Mayor: San Juan. Agencia EFE. (1990). Manual de Espaol Urgente. Ctedra: Madrid. Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico. (2008). Manual de periodismo escolar. San Juan. Garca, Carmen Sara y Maisonet Quiones, Ivette. (2009). Periodismo sin gazapos. Heracles Editores: San Juan. Gmez Font, Alberto. Los libros de estilo de los medios de comunicacin en espaol: necesidad de un acuerdo. http://www.ucm.es/ info/especulo/ele/g_font.html Los manuales de estilo. Media Prensa. Gobierno de Espaa. http://recursos.cnice.mec. es/media/prensa/bloque5/pag8.html Pez,Gustavo.Gneros periodsticos en manuales de estilo y de periodismo. http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/ dspace/bitstream/123456789/347/1/ G%C3%A9neros_period%C3%ADsticos.pdf The Associated Press. Stylebook and Libel Manual. (1980). George Banta, Inc.: New York Yriart, Martin F. Para qu sirve un manual de estilo? http://chasqui.comunica.org/yriart. htm

CarMEN Sara garCa

Carmen Sara Garca es catedrtica en el Departamento de Comunicacin de la Universidad del Sagrado Corazn. Posee una maestra en artes, en estudios hispnicos, de la Universidad de Puerto Rico, donde obtuvo su bachillerato en artes en estudios hispnicos. Igualmente, posee una maestra en ciencias, con concentracin en periodismo de la Universidad de Illinois. Es coautora del libro Periodismo sin gazapos, junto a Ivette Maisonet Quiones, quien es profesora de periodismo en la USC. Sus escritos han sido publicados en The Washington Post, El Mundo, El Oriental, entre otras publicaciones. Ha tenido una destacada trayectoria en la enseanza de redaccin periodstica, con especial nfasis en su ya famoso curso de periodismo investigativo.

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El espaol: un instrumento poderoso del periodista

Por Ruth Merino

Voy a contar algunas ancdotas, porque pienso que en esto del periodismo las ancdotas sirven de mucho. Les quiero confesar algo. Cuando empec en el periodismo, ---hace mucho tiempo de eso, no voy a decir exactamente el ao--- cre que todo el mundo que estaba en el periodismo saba escribir. Y me encontr con una realidad: eso no es cierto. Muchas personas ---y los que somos periodistas aqu, las profesoras tambin lo saben--- muchas personas son excelentes periodistas, con un olfato extraordinario, con la capacidad para tener y mantener la tica que se necesita en la profesin, con valores fundamentales del periodismo, personas buensimas a la hora de buscar la informacin, de detectar la noticia, de saber cmo hacer la pregunta correcta y atinada, de entender de lo que se les est hablando. Sin embargo, a la hora de escribir, fallan Me tropiezo con talentos extraordinarios a la hora de buscar la informacin. Y luego, esas mismas personas tienen fallas que yo pienso: Dios mo, cmo es posible! sta es una de las ancdotas que comparto con ustedes. Estoy hablando con alguien que tiene talento como reportera, una persona que yo admiro precisamente por eso, y ella me trae algo que ya ha sido publicado, por supuesto hace mucho tiempo. Estoy mirando el reportaje escrito por ella y estoy pensando, en primer lugar, Oh, Dios, cmo es posible que esto se haya publicado y por qu no me trajo esto antes para que yo lo viera. Y estoy mirando y pensando voy a decir algo sobre esto porque es insoportable. Y miro a la persona. Esta es una joven reportera, de 21 aos, que me est mirando, y qu es lo que yo detecto en esa mirada? Grandes ojos verdes, llenos de pnico, anticipando precisamente la cosa horrible que yo le voy a tirar. Algo como Esto no sirve para nada. Cmo es posible que se haya publicado, en primer lugar, y cmo es posible que t te atrevas a traer? Blah, blah, blah.
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Mir esos ojos, anticipando el momento difcil de reconocer que su obra no serva. Creo que ella tena la intuicin de que no serva, por eso me la haba trado. La miro, noto el temor, bajo la vista para que ella no note los ojos mos, que llevan un mensaje, pues ya ustedes se imaginan cul era. Cuando levanto la vista, ya tengo la estrategia y le pregunto: Cuando t recibiste esta asignacin, cmo fue que t planificaste esto? De qu manera visualizaste el reportaje, para entonces comenzar a estructurarlo? Y ella me dijo: No, yo no pens en nada de eso. Yo le dije: Bueno, pues entonces empecemos ah. Empecemos a pensar en lo que es la planificacin. Empecemos a pensar en dnde estn las fuentes. Empecemos a pensar cmo se va a estructurar el escrito. Nada de lo que est escrito es espontneo verdaderamente. Todo est planificado. Todo responde a un pensamiento clave, que ayuda en la jerarquizacin de la informacin. Si yo como reportera buena, busco 100 datos, a lo mejor solamente voy a poder usar 40. Pero si no tengo mis 100 datos, cmo rayos voy a poder escoger justamente los 40 que me hacen falta, para yo entender el conjunto, que es lo que tengo que hacer para saber dnde es que est la noticia? Entonces, yo descubr ah la necesidad de la capacitacin dentro de los medios de informacin. Y es algo que yo, como reportera, me benefici de eso, enormemente. Me benefici de los buenos editores, de los editores que, en mi pas de origen, Chile, quizs no tuvieron el tacto que hay en Puerto Rico para trabajar con la gente. Me trataron como [se re y se golpea la mano]. De dnde usted saca esto seorita Merino? Bueno, es lo que todo el mundo sabe, le dije. Y a m no me importa lo que todo el mundo sepa. A m lo que me interesa es lo que la fuente le dijo, me respondi. Ese fue un dilogo que nunca he olvidado.

Otra ancdota. Qu trajo en el da de hoy?, me pregunt mi jefe. Le respond: Bueno, yo estaba buscando, fui a tal parte, fui a tal parte. No me diga a dnde fue, dgame qu trajo. No traje nada. No me recibieron en ninguna parte. No me ayudaron en ningn lado. Mi jefe me interrumpi: Nunca vuelva a los medios, a un medio de informacin sin tener la informacin. Nunca regrese a la redaccin de un peridico sin tener informacin. Ahora, agarre esto. Tome. Traduzca. Busque fotos. Prodzcame una pgina. A propsito, (tambin me dijo el jefe, del peridico Crnica), yo tena una pgina para usted. La pgina va a ir en blanco. En el medio de la pgina va a haber un cuadrito y ah va a aparecer el siguiente texto: La seorita Merino hoy fue a todas partes y no consigui nada. Nunca se me olvid. Nunca se me olvid. Yo tuve suerte de tener editores, que tanto en Chile como en Puerto Rico, me cogieron de la mano cuando tuvieron que hacerlo. Tengo suerte en el da de hoy, cuando escribo de vez en cuando para el peridico El Nuevo Da. Tengo un magnfico editor, Francisco Vacas. Francisco y yo tenemos como este, esta A m me gustan los puntos suspensivos. A Francisco no le gustan. De manera que, cuando yo uso puntos suspensivos, tengo que ir a hablar con l: Francisco, lo us por tal motivo. Este es el efecto que yo quiero lograr. Me dice: Ya lo leer, ya ver si hace falta y, si no, te los quito. Buenos editores con buenos reporteros trabajando, de esto es que se trata, verdad? Y yo pienso que es importantsimo que entendamos esto. Que entendamos que la dinmica entre el editorcapacitador, el editor que est muy dispuesto a compartir muy generosamente su conocimiento con la persona que viene recin gradundose de universidad. La mayor parte de nosotros cuando salimos de escuelas de periodismo ---yo soy producto de tres escuelas de periodismo--- estbamos listos para que nos ensearan. Y si tuvimos la humildad de aceptar, entonces nos desarrollamos como periodistas.

Yo estoy diciendo estas cosas porque esta es la realidad de la vida. Si yo quiero tener un periodista fabuloso y estupendo ---Helga (Serrano) deca esto, quizs ella en este momento lo va a recordar--- necesitamos cinco aos para desarrollar a un reportero, cinco aos de estarlo llevando a diferentes fuentes, de estar trabajando con l, de estar dicindole: Sabes qu, est muy interesante tu informacin. Me pusiste la noticia en el ltimo prrafo y te voy a explicar porqu, cinco aos en los cuales va a haber una preparacin para que ese reportero en realidad est preparado para el trabajo que se espera de l. En poco tiempo, entender la informacin. En poco tiempo, jerarquizar la informacin. En poco tiempo, escribirla, de una forma que en primer lugar se entienda y, bueno, si el reportero es capaz no solamente de hacer todo eso, sino de adems aadir talento literario, con recursos literarios, sin apartarse de la verdad, iganme! Perdnenme. Banda municipal en la alfombra roja. Trompetas que suenen como delicados tonos angelicales. S. Regocijo total. En una redaccin se espera tener ese tipo de talento, ojal siempre, pero no siempre est el talento as, desarrollado, de esa manera o completo: reportero magnfico, estupendo escritor. Eso es lo ideal. Miren lo que tiene que hacer un reportero: tiene que tener una vida en la cual va a estar Navidades trabajando; el huracn lo pasa en los peridicos o buscando fotos o buscando informacin en lugares peligrosos. En los cumpleaos, lo siento mucho. Sabes qu? Tienes que trabajar. En Chile me toc trabajar 25 horas seguidas en una ocasin y aqu en Puerto Rico, yo era editora y tena que esperar que terminara una huelga y eran las tres de la maana, esperando que salieran los lderes de la unin que estaban reunidos con el Gobierno y cuando salieron dijeron: La huelga sigue. Pero nosotros tenamos que estar ah. De manera que, ese da trabaj 19 horas seguidas y me siento muy feliz de pensar que tengo la salud para aguantar eso. Entonces, el periodista tiene que tener todo eso. Y tiene que tener una tica totalmente a prueba de cualquier clase de tentacin. Nosotros, como periodistas, estamos cerca de las fuentes del poder, y, sin embargo, no podemos aprovechar ese poder
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para nada. Conocemos a la gente. Yo he entrevistado prcticamente a todos los gobernadores de Puerto Rico, magnficas fuentes de informacin, estupendas, pero jams en la vida puedo usar esos contactos para algo propio. La tica est de por medio, de manera que se necesitan todos estos factores para que un periodista funcione. Volvamos a lo del idioma. Dicen los que saben sobre esto, cientficos fabulosos que a m me encanta leer, que realmente el lenguaje es lo que nos transform a nosotros en seres humanos. Poco a poco, el ser humano fue creando un lenguaje enormemente complejo, que le permiti unirse, que le permiti establecer vnculos de solidaridad y de cooperacin con los dems. Vnculos sumamente sofisticados. Y el resultado de eso es que estamos todos aqu. Tenemos un idioma con el cual podemos comunicarnos y hay muchos idiomas en el mundo ---unos cuantos estn desapareciendo--- y hay una actitud de preocupacin con respecto a esto. De manera que si el lenguaje es lo que nos transform a nosotros en seres humanos, claro que tenemos que defenderlo. Yo pienso que hay una preocupacin muy grande aqu en Puerto Rico, en mi pas (Chile), en toda Centroamrica ---que yo conozco porque he estado viajando mucho por all--- por la calidad de la educacin del estudiante en el da de hoy. La universidad recoge estudiantes que vienen de escuela elemental, pasan por la intermedia, pasan por la superior y llegan a la universidad. Y, a veces, llegan a la universidad con unos problemas graves que las universidades han tenido que enfrentar, creando cursos que realmente no deberan estar siendo creados a nivel universitario, para poder dar alguna solucin a estas fallas tan grandes. La redaccin es una de las materias que ha, lamentablemente, cado en desgracia en la forma, vamos a decir, rigurosa que se enseaba antes. Cuntos ensayos escriben los nios chiquitos, con sus maestras corrigiendo? Cuntos dictados de ortografa hacen ahora? Cunta apreciacin real se hace del que escribe bien y del que necesita hacerlo en el futuro? Y, si tiene fallas, hay que bregar con eso.

De manera que, yo dira, y en esto totalmente concurro con la Dra. Lugo, la preocupacin por el idioma es la preocupacin de todos nosotros. Es la preocupacin de los padres, de que se provean libros a sus hijos, se incentive la lectura, en este tiempo de lo audiovisual. Es una tarea titnica, pero se puede lograr. Pueden los padres leerles a los hijos para que empiecen a asimilar buenas estructuras gramaticales. Nosotros tenemos un cerebro gramtico que nos permite efectivamente aprender. Ustedes saben que los nios deducen las reglas del idioma, del uso. Si no, uno tendra que sentarse con ellos y torturarlos, esos pobrecitos chiquititos de dos, tres aos, dicindoles: Nene, mi amor, te tengo que hoy ensear la conjugacin del verbo en presente y maana te lo enseo en pretrito. Y, seguramente, el nio inmediatamente se dara por vencido y decidira nunca hablar. Yo no lo culpara, pero, por suerte, tenemos un cerebro gramtico. La estructura mental con la cual nacemos nos permite asimilar el idioma. Qu tenemos que hacer para entonces desarrollarlo? Leer mucho. Miren, un periodista que no lee, qu le pasa?, o sea, cmo es posible? No, no, no, no. A veces, a m me ha tocado reclutar personal y yo tengo que hacer una confesin y esta es otra ancdota. Yo llevo la conversacin de forma muy disimulada, la persona no lo est notando, hacia el asunto de los hbitos de lectura. Para m son muy importantes. Entonces hablo sobre pelculas. Le digo, oye, sabes qu?, est interesante la pelcula tal que estn dando en tal lugar. S, s. Muy buena, me responde. Le digo, est basada en una novela, escrita por. Mirada en blanco, verdad. Y entonces esa novela se asemeja un poco en trminos de la temtica. El otoo del patriarca se parece un poco a El seor presidente. (Mueve los ojos y hace un gesto mordiendo los labios hacia adentro, en seal de intriga y asombro) De qu me estn hablando aqu? Si la persona es capaz de decir: Claro, El seor presidente, de Miguel ngel Asturias, que gan un premio Nobel de Literatura. Aj! Encontr un adicto a la lectura. Magnfico. Estupendo. Buen antecedente. Gente que lee mucho.

Los estudiantes necesitan que alguien se los diga de nuevo: leer es fundamental y deben leer buenos autores. Porque por lo mismo que tenemos un cerebro gramtico, que nos permite asimilar el idioma, la forma en que lo hicimos desde chiquitos y deducir las reglas del idioma, de la misma manera absorbemos lo malo del idioma que se est usando. Yo tengo mucho cuidado en escoger, para las lecturas que yo hago, los mejores autores posibles. Recuerdo que cada vez que mi hija me traa una composicin, algunas de ellas muy divertidas, yo me mora de la risa leyndolas. Tena seis o siete aos y yo le daba su pesetita. Era una forma de incentivarla para que siguiera aprendiendo. Esto es lo que los padres podemos hacer, de manera que, leer mucho, leer buenos autores, incentivar la lectura en las personas que se estn desarrollando junto a nosotros y programas que presten atencin al idioma desde que los nios son chiquitititos. En Puerto Rico, al igual que en otros pases, hay una influencia muy grande del ingls. Yo les advierto a ustedes que cuando escriban algo lo recuerden. La influencia del ingls es tan grande que no s, a lo mejor no se van a dar ni cuenta, que lo estn usando. Por ejemplo, la voz pasiva. El discurso por el presidente. Cada vez que yo escucho eso me da un ataque. No es el discurso por el presidente. The speech by the President est bien en ingls, pero nosotros diramos, nosotros usaramos el sujeto, verbo y predicado. Es lo que usualmente, lo que correctamente se usa en nuestro idioma, as que tengamos cuidado con la voz pasiva. Tengamos cuidado con los anglicismos injustificados. Tengamos cuidado en trminos generales con esa influencia tan grande del ingls. Yo tengo algo que es importante con respecto a la preocupacin de los medios, por lograr, desde luego, absolutamente, el mejor personal. Cul es ese personal? Ya lo dije: el que escribe bien

y el que reportea bien y el que tiene una actitud tica, clara y firme y conoce los valores de la profesin y est dispuesto a sacrificarse. Miren todo lo que yo dije. Esa es la persona que estamos buscando en los medios. No siempre nos llega. Cuando no nos llega, est entonces el proceso de capacitacin dentro de la misma empresa. No solamente se ensea tecnologa. Yo estuve recin en Honduras y all me llevaron a dar seminarios sobre redaccin periodstica. Esa gente saba ms de tecnologa que yo porque yo me fui del peridico El Nuevo Da el ao pasado, donde era editora. Me fui y, desde entonces, no he cogido ninguno de los seminarios que se dan sobre tecnologa, de manera que yo estoy atrasada y los chicos reporteros de Honduras estaban mucho ms adelantados que yo, pero lo que la gerencia quera era que yo compartiera con ellos asuntos de redaccin: cmo redactar mejor, cmo estimular ms la bsqueda de la informacin, cmo acercarse a una de las cosas que se dice dentro de la escritura, que es maravillosa, a m me encanta decirlo, pero cuidado que es difcil lograrlo! Un autor norteamericano, (Edgar Lawrence) Doctorow, dice: Cuando nosotros escribimos, no se trata solamente de que le informemos a alguien que est lloviendo, sino que los hagamos sentir que se estn mojando. Y ese s que es un desafo grande para cualquier escritor. Por el momento, yo me conformo con decirle a la gente correctamente que est lloviendo y si algn da yo misma logro, y otra gente que est a mi alrededor logra, tener los recursos del idioma para hacerlos sentir que se estn mojando, bueno, pues, magnfico tambin. Hay una preocupacin muy grande en los medios por capacitar a la gente y, no solamente en Puerto Rico existe esa preocupacin, sino en todos los pases a los cuales yo he ido. La gerencia est muy preocupada. Esta es la ltima ancdota que
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mos ---y esto es urgente que se sepa--- manejar bien nuestro idioma, defenderlo a ultranza contra la contaminacin innecesaria de otros idiomas y de la deformacin del idioma. Y la necesidad de esa preocupacin constante a nivel de todos los cursos de enseanza, adems de la universidad ---que yo s que hacen un intento enorme, tanto esta universidad (Universidad del Sagrado Corazn) como la Universidad de Puerto Rico--- es seguir en esos esfuerzos y que a esos esfuerzos se unan entonces los esfuerzos de las empresas periodsticas que quieren tener el mejor peridico posible, el mejor producto posible. Y, a propsito de eso, lo que la Dra. Lugo dijo, en cuanto al tiempo necesario para llevar a cabo las tareas.
De izquierda a derecha: Ruth Merino, Ana Teresa Toro, Dra. Lourdes Lugo-Ortz, profesora Carmen Sara Garca y Lillian Castaeda. Foto Pedro Torres/USC

rutH MErINo

Ruth Merino estudi periodismo en la Universidad de Concepcin, en Chile, su tierra natal; en la Universidad de Indiana, con una beca de la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP), y en la de Puerto Rico, donde obtuvo su maestra en periodismo. Ha dedicado su vida profesional a trabajar en peridicos (Crnica, de Chile, y El Mundo y El Nuevo Da, ambos de Puerto Rico). Tambin ha incursionado en la radio y en la televisin. Actualmente es consultora de El Nuevo Da en el rea de capacitacin. Adems, ofrece seminarios y conferencias sobre tcnicas de redaccin periodstica y liderazgo en la sala de redaccin, con el auspicio de organizaciones internacionales como la SIP, el Centro Latinoamericano de Periodismo y la Universidad Internacional de la Florida. Varias organizaciones, entre stas el Ateneo Puertorriqueo, el Overseas Press Club (OPC), la SIP y el Instituto de Literatura Puertorriquea han premiado su trabajo como reportera, columnista y editora. Es coautora del libro Periodismo y creatividad, publicado por la Editorial Trillas de Mxico.

les quiero contar. Yo estuve en el peridico El Expreso en Guayaquil, Ecuador, y en la primera conversacin que yo tengo con el director del peridico, l me dice: Yo estoy tan decepcionado con mis periodistas. Le quiero contar algo. Hasta los mejores periodistas que yo tengo no sirven para nada. Claro, yo haba ledo el peridico antes de la reunin con l. Me lo haban llevado al hotel. Le haba echado una buena miradita. Yo pens: Caramba, esta redaccin que no sirve para nada, hoy hizo un peridico bastante bueno y aceptable, as que, la que est mal soy yo o esos eran los estndares de esta persona. Entonces, le pregunt lo obvio, y le dije: Por qu usted dice eso? Me dijo: Bueno, porque mire, fracasaron en el examen que les hicimos. Y yo le digo entonces: Y usted me puede mostrar a m el examen? Me dijo: Claro. Y me pas un examen que era as de gordo (muestra la medida con sus dedos). A propsito, yo lo tengo en casa porque me lo regal. Y yo le echo una miradita al examen y lo sigo mirando y lo sigo mirando. Una cosa as (vuelve a mostrar el grosor del examen con sus dedos). Se lo devuelvo y le digo: Ese examen, si yo lo cojo, fracaso tambin. Entonces (se) me queda mirando horrorizado. Yo soy una asesora. Me estn pagando en dlares. Me estn pagando el hotel, las comidas, y all yo estoy con34

fesando mi absoluta ignorancia. Yo fui totalmente honesta. Siempre trato de serlo. Y yo le voy a decir porqu: ese es un examen de gramtica y algunas de las preguntas que estn ah yo ni siquiera las entiendo. Estn hechas por personas expertas en gramtica. Esto es una disciplina distinta. Lo que usted necesita es periodistas que manejen bien el idioma para contar una historia; una historia periodstica, bien contada. Pero usted, si tuviera gente que es capaz de entender eso, seguramente los perdera muy pronto, porque se iran de acadmicos a la universidad. Y seran expertos gramticos dando conferencias a nivel internacional. Esos son conocimientos magnficos, estupendos para el que los tenga. Pero no es un examen para periodistas. Porque todos fracasamos ah. Lo cual era perfectamente cierto. Yo alcanc a mirar unas preguntas y era como: El pretrito pluscuamperfecto del complemento directo, todo esto relacionado con el futuro presente Y yo, aterrorizada. Los periodistas tenemos que conocer el idioma. Ojal conozcamos muchos detalles. Ojal podamos hacer ---y esto es necesario--- un anlisis gramatical simple, por lo menos, entender dnde est el complemento directo, pero no necesitamos saber todo lo que un gramtico magnfico y estupendo, que ha dedicado su vida a eso, domina, porque entonces estaramos en otra disciplina. S necesita-

El tiempo en este momento es un ingrediente absolutamente indispensable, como siempre lo ha sido, para la buena produccin de textos. Yo creo que esta locura, que esta generacin de transicin y pionera ---y hay que aplaudirlos a todos los chicos que estn trabajando en los medios ahora mismo--- es algo que va a pasar. Estamos en un momento de transicin; transicin tecnolgica, que luego viene el asunto econmico. Ustedes saben que ha incidido tambin en la produccin de los medios. Todo esto, yo entiendo, cruzo los dedos, ojal que pase y volvamos a lo fundamental que es la defensa del idioma, la enseanza del idioma, y luego tambin, por supuesto, la reafirmacin de los valores de la profesin. Gracias.

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Cmo contar historias

Por Ana Teresa Toro

Buenos das a todos y a todas. Antes de comenzar, yo quisiera agradecer profundamente la oportunidad y el privilegio que es para m compartir mesa con estas mujeres de medios, con estas profesoras, que no tuve la suerte de asistir a ninguno de sus salones de clase nunca, pero han sido maestras a travs de sus textos y a travs de sus obras. Tambin agradezco al Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico y a la Fundacin Educativa Carlos M. Castaeda por la invitacin que me han extendido a participar de este foro sobre uno de los temas que ms puede apasionar a cualquier persona que escribe: la herramienta esencial y la materia prima, lo que algunos le llaman la plasticina con la que moldeamos los relatos, la lengua comn, el espaol. Para no redundar, he querido enfocar mis comentarios en un aspecto muy especfico sobre el uso del idioma. Me interesa, ms all de entrar en el tema de los aspectos gramaticales o concernientes al error, enfocarme en una vertiente del uso del espaol como instrumento esencial para los periodistas, que, hoy por hoy, es el recurso del cual mejor me agarro para intentar llegar a esa mirada distinta al momento de contar una historia, cuyo detalle probablemente muchos de los lectores ya conocen a travs de la Red. Comparto algo de mi historia y de mi formacin. Cuando yo fui seleccionada como receptora de la beca para estudios en periodismo de la Fundacin Carlos M. Castaeda, me dispona a realizar estudios no precisamente en comunicaciones. Haba sido aceptada para comenzar estudios graduados en literatura. El hecho de que el jurado que decidi otorgarme esa beca coincidiera conmigo en la necesidad de ahondar en otros saberes para un mejor ejercicio del periodismo, fue una seal importantsima para reafirmar el pen36

samiento de que no basta conocer la palabra escrita en su correccin gramatical para narrar historias con precisin. Si se quiere ir ms lejos, es preciso verdaderamente profundizar, dominar y aprovechar esas otras herramientas que provee el idioma para comunicar. Llegar a otros niveles del lenguaje es una herramienta indispensable que hay que considerar, si estamos hablando del espaol y estamos hablando de contar historias. Hablo de metforas, de ritmo, de referencias literarias y, por ende, culturales, del uso y reuso de frases histricas con nuevos significados, de la aplicacin de temas relacionados a la ficcin, un poco ms all del uso del ttulo, como el por de ms malgastadsimo Crnica de una muerte anunciada. Yo creo que ya basta de la Crnica de una muerte anunciada o de todas las posibles formas de parafrasear ese ttulo. La produccin literaria, la msica, la cultura popular, las artes plsticas, la gastronoma; todo lo que nos compone, pone a nuestra disposicin una cantidad enorme de posibilidades para narrar, para que nuestros textos, nuestros relatos, no sean una escritura pasiva y documental, sino una escritura viva, activa, que no slo cuente nuestro entorno sino que converse con l. Para esto, yo he decidido compartir algunos ejemplos de la cosa ms activa, de lo que hacemos todos los das en la calle y compartir ms o menos cmo he puesto en prctica esta dualidad en la formacin y esto que les estoy presentando. En una ocasin, me toc hacer una historia sobre la basura en la playa de Ocean Park, y era una historia ms sobre una playa contaminada. Todos conocemos las historias sobre playas contaminadas, hemos ledo cientos de ellas, sabemos que despus de la Noche de San Juan, la playa de Ocean Park est llena de basura. O sea, es un relato que ya conocemos. Y esa historia quizs no

tena mucho atractivo para un lector porque era una historia muy familiar. Decid titular esa historia Marejada infeliz, haciendo una alusin directa a la cancin de don Tite Curet Alonso, Marejada feliz. Por alguna razn, ese ttulo sintoniz de alguna manera con los lectores y fue una de las historias ms ledas ese da en la Web. Una historia que no tena nada de diferente o nada de desconocido, nada de mstico. Era una historia bastante simple sobre la documentacin de un problema. Por qu ese ttulo funcion? Ese ttulo funcion ---no todo el mundo conoce la cancin de don Tite, lamentablemente--- pero s mucha gente conoce nuestro vocabulario, nuestro uso puertorriqueo del espaol, que est repleto de referencias al vocabulario del mar. Todos hablamos del huracn, de aquel vino como una tormenta, de ese nio que es un huracn. Siempre tenemos referencias a todo lo que es el agua, a todo lo que es el mar, a todo lo que nos rodea. El uso de esa referencia funcion, considero yo, por esa cercana a la manera en que nosotros utilizamos el idioma. Tampoco importaba si la gente saba o no la cancin. No importa. La gente sabe lo que es una marejada y sabe lo que es la infelicidad, as que basta y se comunica. No interrumpe el uso de ese recurso cultural en la historia periodstica. No interrumpi que se comunicara, que al final de cuentas, es lo principal. En esa misma lnea, otra historia parecida fue hacer el relato de un deambulante que llevaba tres das en una de las calles aledaas a la calle Loza. Un hombre que llevaba tres das en la misma esquina de la calle, que estaba muy enfermo y que la Polica no haba logrado hacer nada. Era una historia de un deambulante, similar a las miles de historias de deambulantes que conocemos y que todos sabemos que hay en el Pas. Cmo contar esa historia para sacarle lo universal? Bueno, en ese momento viendo al hombre, tratando de hablar con l, me percato que no est en sus facultades mentales y, de repente, me llega a la cabeza la cancin de Rubn Blades, Sebastin, que comienza su primer prrafo diciendo: En cada barrio hay por lo menos un loco. El del nuestro se llamaba Sebastin. Pues enganch el epgrafe de

esa cancin a la historia y todo el relato fue construido a partir de la estructura de la cancin. Tres cocolos de Puerto Rico se habrn dado cuenta de eso. Nadie ms. Pero qu tiene esa alusin cultural a la msica que tenga que ver con el relato periodstico? Que de repente la gente se da cuenta de que: Mira, caramba, en mi barrio hay un Sebastin tambin. Hay un seor que se parece a este otro. Es una integracin de un recurso de la msica, en estos dos ejemplos, que en funcin del relato periodstico es una manera de estirar el lenguaje, de verdaderamente percibirlo como plasticina y poder hacer un relato un poco distinto, un poco ms rico. Dos ejemplos ms parecidos a ese y paso con otro tipo de ejemplo. Recientemente estuve trabajando unas historias sobre los problemas que hay en la editorial de la Universidad de Puerto Rico. Un poco eran unas historias algo iguales, un tema muy denso, muy pesado, hay muchas declaraciones, mucha cosa relacionada con temas de finanzas. Y llego, como parte de las actividades para hacer la historia, a hacer una inspeccin del edificio y me doy cuenta de esta enredadera violeta bellsima ---que est justo frente a la entrada de la editorial--- inmensa, que se est desparramando hacia el suelo y que, obviamente, estaba puesta all por motivos de decoracin, pero, ya al nivel que estaba el desparrame revelaba el descuido. La enredadera no dejaba de ser hermosa, pero tena mucho que ver con el descuido y todo lo que estaba aconteciendo all. De repente ---una cosa que tambin tiene que ver con contar con buenos editores que estimulen ese tipo de uso de recursos--- comenc una de las historias diciendo: Una enredadera amenaza con entrar. Y luego, todas las historias de seguimiento, en algn momento mencionaban la enredadera. El uso de esa imagen, una cosa de percepcin, que es un recurso literario y la descripcin permiti darle una continuidad a una serie de artculos que, de otra manera, pudo haber sido muy pesado de leer. Tambin cubriendo la huelga de la Universidad de Puerto Rico recientemente, uno de los temas ms recurrentes eran los palos y las macanas y los
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policas y los estudiantes. Era como un antagonismo que ya se daba antes de entrar en cualquier discusin. Y, obviamente, las cosas ocurren en un contexto y en un momento histrico. Y las cosas tienen unos referentes al pasado que a veces el espacio ---porque hemos hablado mucho de la inmediatez y hemos hablado tambin mucho de la urgencia, y todo eso--- pero tambin un tema importante es el espacio. A veces, hay que contar el universo en cinco lneas. Y entonces, para llegar a ese tipo de concisin, hay que agarrar ideas ms pequeas que te transporten. Para m era importante darle algn tipo de contexto, de que esta huelga tena sintona con unas huelgas que ha vivido la Universidad, que al hablar de los macanazos, pues tenemos que recordar momentos sangrientos de la historia. Pues en algn momento, como prembulo a una cita de una estudiante que hablaba del temor que senta de recibir un macanazo, pues hice una breve alusin al polica: Bueno, no estamos en los tiempos del mster con macana, pero. Mucha gente no sabr lo que era el mster con macana, por la cancin de Roy Brown de las huelgas anteriores, pero sabemos que quienes usan las macanas son los policas, entonces, tampoco era tan complicado llegar a la idea. Y el que entendi el guio sabe, y record: Ah, caramba, en la Universidad ha habido otras huelgas que fueron sangrientas. Inmediatamente viaja y obtiene su parte de contexto. Bueno, eso por poner unos ejemplos de la cosa en la calle y cmo esos recursos que provienen de de la lectura ---como bien deca Ruth (Merino)--- que provienen de la msica, que provienen de los gustos, que provienen de los sentidos, de lo que uno olfatea, de lo que tiene cerca, de lo que t escoges observar, de lo que est disponible para ti. Y muchas veces uno tiene mucho miedo de utilizar esas cosas porque tambin cuando uno asume este trabajo uno est expuesto a muchsima crtica. Hay muchsimos escritores que he entrevistado que siempre me dicen lo mismo: Escribir es como hacer un acto de strip tease. Es como desnudarse. Y verdaderamente lo es. Porque cualquier error es como mostrar cualquier arruga y como mostrar cualquier imperfeccin. Y eso requiere valor. Eso
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requiere una fortaleza de carcter, que un poco te la da atreverse a hacer este tipo de juego. Entrando en el gnero periodstico de la entrevista, uno de los ms divertidos, pero tambin uno de los que ms uno entra en un estado de tensin para lograr que pregunta-respuesta batee y funcione. Est tambin el tema de la descripcin, que es sumamente importante. Cuando se nos introduce un personaje en la literatura, por lo general, no se nos dice que es un personaje sobrio, callado y solitario. Se nos habla de que quizs tiene las paredes de la casa todas pintadas de crema, no hay un solo cuadro en la pared, los muebles son negros y que quizs hay un libro de matemticas en un estante. Ya podemos ver a esta persona, podemos olerlo. No sabemos si tiene el pelo negro, pero entendemos su carcter. Y este tipo de recursos --que estn en las lecturas, en las buenas lecturas y en todas partes--- son muy eficientes a la hora, brevemente, de describir un personaje. Les comparto una experiencia particular de una entrevista reciente al gobernador Luis Fortuo sobre el tema de cultura. Y parte del proceso de la entrevista fue conseguirla. Fueron dos meses de llamadas diarias: unos rechazos, unas aceptaciones, un s y un no, bueno, una ambigedad. Para m era importante que eso apareciera en la entrevista, porque dice algo, comunica algo sobre la prioridad del lugar que tena este tema en la agenda. Y tanto para m, como para mi editora, era importante incluirlo. Y recuerdo que mucha gente se ro, coment o critic que la frase que escog para utilizar fue, precisamente, un recurso de la poesa, que es la hiprbole. Yo puse: Esto fue una gesta epopyica: conseguir la entrevista. Es una exageracin? Definitivamente, porque no es una gesta epopyica. En ningn lugar hubo un ejrcito frente a La Fortaleza esperando que abriera para que la entrevista se diera, ni mucho menos, pero tambin fue una exageracin esperar dos meses con la ambigedad y todo lo que hubo entre medio. Entonces, todo eso mereca ser reseado. Dos palabras bastaron para que eso fuera as. Igualmente, siguiendo en la lnea de la descripcin de los espacios, en esa entrevista surgi un deba-

te interesante porque el gobernador no haca ninguna distincin entre la poltica sobre cultura y la poltica sobre turismo. Haba como unos vnculos muy cercanos entre ambos temas y yo no estaba segura de que en sus expresiones eso quedaba claramente visto. Entonces, confi en el olfato, en la intuicin y en la descripcin. Y cuando salgo de La Fortaleza, voy caminando hacia mi carro, y estn todas estas tiendas de souvenirs, de recordatorios para turistas, y no pude escapar darme cuenta de la cantidad abrumadora de coques, figuritas de coques, pintadas de verde y hechas en China. Entonces, me pareca que era una seal sumamente importante de que tena tanto que ver con lo que el gobernador estaba hablando conmigo en trminos de cul es la poltica del Pas en torno al turismo y en torno a la cultura, que me pareca una forma muy eficiente de ilustrar esa dicotoma. Y recuerdo que la entrevista finaliza ---yo no tengo que decirle a nadie: Esto significa.--simplemente con cuando sal, me top con los coques pintados de verde y hechos en China. Basta. All el lector que haga sus lazos y haga sus vnculos, pero me pareci que funcion. Saliendo un poco de la descripcin, quera tambin hablarles de otro elemento, de otra serie de elementos, pero uno en particular que, a mi juicio, es uno muy til y uno muy divertido tambin, que provee la literatura para integrarlo al ejercicio del periodismo. Y hablo de la poesa. Pero no me refiero necesariamente a metforas y smiles, porque a veces las metforas enredan un poquito ms las cosas y, a veces, merece la pena decirlo, contarlo tal cual y ya est. Pero me refiero a la mtrica. Por ejemplo, hablemos de los ttulos. Un ttulo es la condensacin mxima de una idea. Uno tiene que apretar, apretar, resumir y lograr ese ttulo que, un poco, como un jugo concentrado, te vaya soltando el contenido del texto. Es tan parecido a lo que hace un poeta, versus un escritor de narrativa. El poeta dice en una palabra lo que el escritor de narrativa dice en un captulo de 20 pginas. Se trata de comunicar esencia, de comunicar lo esencial. Y en trminos de lo que son los ttulos, pues un poco de poesa, digamos que no viene mal.

Y tambin el tema del ritmo. En cada idioma hay una cadencia. Hay un momento en el que el hablante respira. Y la poesa, en todos los idiomas, suele darte los indicativos de cul es el ritmo y cul es la cadencia de ese idioma. Est probadsimo, es muy estudiado, que en el espaol solemos hablar y respirar, por lo general, en octoslabos o en su duplicacin, que vendra a ser el verso alejandrino. Por eso, a modo de ejemplo, una curiosidad: la dcima es una cosa tan respetada en Amrica Latina por los trovadores, y tan complicada; porque la dcima puertorriquea rompe esa estructura casi fsica de nosotros expresarnos en espaol. Para qu hablar de mtrica y de octoslabos y de todo eso? Bueno, porque los ttulos que suelen tener ms xito, casi siempre tienen esa estructura. Y los ttulos que ms atrapan casi simpre tienen esa mtrica y ese sonido, porque un poco tienen mucho que ver con cmo suenan familiares y nos pegamos de ellos y nos agarramos de ellos porque se expresan como nosotros nos expresamos. Para eso pongo un ejemplo que a m me parece uno perfecto. Hay mucha gente que no recuerda de qu trata la pelcula, que nunca han visto la pelcula, pero conocen el ttulo y tambin lo han parafraseado mil veces. Y ya es un ttulo que pertenece a nuestro imaginario, a nuestra cultura popular y dira yo que de Hispanoamrica. Y me refiero al ttulo de la pelcula Sexo, pudor y lgrimas. Es un ttulo octoslabo perfecto y est en un orden perfecto. De la palabra ms breve a la palabra ms grande, con una cosa rica con la r, en cada lugar muy bien puesta, y es un ttulo que atrapa. Es un ttulo que atrapa porque habla como nosotros, se expresa como nosotros. Y yo pienso que un poco conocer estos elementos del lenguaje y dominarlos suena muy sofisticado, suena muy complicado, pero estas historias de las que les estoy contando no son historias para las que hubo cinco semanas o una semana o siquiera un da para uno sentarse a escribirlas. Muchas de ellas, como la de Ocean Park, se escribi en la playa con el sonido de las olas de fondo, y son cosas que se hacen en el calor del momento. Pero si eres un lector, y si te gusta la msica, y si ests atento a tu entorno, las referencias llegan. Es un poco confiar en el olfato.

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Quisiera finalizar los ejemplos con otro recurso literario que ya es un poco ms de lo que sera el anlisis literario, que me parece interesante y divertido de utilizar porque refleja mucha honestidad. Y me refiero a la duda. Muchas veces, hablar de periodismo y duda es como hablar de lo imposible o hablar de lo ms incorrecto. Pero hay momentos en que las cosas parecen, o las cosas se perciben, y la percepcin es verdadera. Y yo confo mucho en los artculos periodsticos donde me doy cuenta que quien escribe est dudando. Primero, porque me permite entrar a la debilidad del redactor. Se muestra tal cul es. Verdaderamente se desnuda. Y segundo, porque para m la duda es una seal muy clara de humildad y de honestidad. Quiero compartir con ustedes un minsculo prrafo de una crnica que trabaj en Medelln en un taller de la Fundacin Nuevo Periodismo Iberoamericano. Era un taller de crnica cultural. Tenamos que escoger un elemento de la Feria de las Flores de Medelln y redactar una crnica sobre ese tema durante los diez das que estuvimos all. Y yo escog el tema de los trovadores, tema que me gusta muchsimo y conociendo uno, llegando al otro, preguntando, pim pum pan, tuve la suerte de dar con los trovadores que Pablo Escobar sola secuestrar para que cantaran en sus fiestas privadas. Entonces, entrevisto a este hombre que le dicen, su nombre como trovador, ex trovador porque ya no lo hace, era El Marenillo, pero se llama Germn. Y dice as: Germn es comediante. Pcaro. Gracioso slo por aparecer. Se le ve lo de jodedor. Cae bien. Podra ser vendedor. Le vendera neveras a esquimales con facilidad. Ha sido trovador. Conoce mezclas de frases, de recetarios, de palabras eficientes. Pero al hablar de eso, de los aos en que trovaba de narcos y muertos, hay que mirarle un poco ms la cicatriz finita y olvidada que le atraviesa la nariz y la mejilla derecha. No le pregunt cmo se la hizo. Est ah la marca y eso es suficiente. Quizs fue afeitndose o alguna tontera. Pero el cronista quiere seas. Y ese rostro enmarcado, con relieves, montaoso, las ofrece. Me vendi su cicatriz y se la compr.

Digamos que pienso que la duda de lo qu pas, si habr sido en alguna de esas noches extraas en las que l cantaba o quizs no. Pero la duda, me parece que le da ms fuerza al personaje que quitrsela o que meramente decir que se hizo su cicatriz y ya. Y me robo la oportunidad de un ltimo ejemplo, porque lo record ahora, y creo que merece la pena. Y tiene que ver tambin con la crnica roja o policiaca. Muchas veces, es difcil para cualquier redactor narrar la tristeza, narrar el horror. Cmo se cuenta la sangre? Cmo se cuentan esas cosas? Y yo creo que en estos recursos externos o extremadamente internos del lenguaje hay mucho de posibilidad en ello. Y recuerdo que en ese entonces estaba trabajando en El Vocero, y estaba cubriendo uno de los muchos episodios de la masacre de Toa Baja. Entonces, me toca ir a cubrir el funeral de la beb que nunca pudo nacer, que su mam recibi varios impactos de bala en la barriga. Es, obviamente, una escena absolutamente dura, tristsima, en la que cualquier persona con estmago se siente verdaderamente de ms. Pero, igual, las vidas no pueden ser vidas, no pueden ser cifras. Hay que darle nombre y apellido a la muerte. Hay que estar all y contar. Cmo se hace? Recuerdo que estbamos all, ramos varios, y la mujer llega recin sacada del hospital, sentada en una silla de ruedas, con una batita amarilla. Todava tena algn tubo amarrado de alguna cosa en su cuerpo. Y ella llega, la van llevando, llega al rea donde va a ser el acto privado de la familia. Le traen el pequeo fretro blanco donde por lo general se entierran a los bebs recin nacidos. Y le entregan la cajita a la mujer. Y la mujer comienza a mecerla, a arrullarla, como si estuviera meciendo a su beb en una mecedora. Obviamente, esa escena solamente, creo que es ms que suficiente para narrar lo que se estaba viviendo all en trminos emocionales. Con eso t cuentas el saldo de la violencia, con eso t cuentas tantas cosas. No hace falta decir que la abuela se esmelen llorando y que las primas se abrazaron y gritaron. El padre maldijo el clero Nada de eso hace falta. Yo creo que esa escena es ms que suficiente para ilustrar el horror que se est viviendo all. Y es una escena

que, contada como se cuenta cualquier escena de cualquier cuento o cualquier narracin literaria, funciona muy bien porque despus de todo se est observando. T no ests contando: Yo vi, me dijeron No. All haba. All se dijo. Entonces, un poco creo que funciona. Y bueno, toda esta serie de ejemplos, de posibilidades de integrar elementos narrativos ms eficientes, estoy segura que no es cosa nueva. Sabemos que no es cosa nueva. Hay miles de maestros que lo han hecho por toda una vida. Pero en tiempos en que la absoluta prioridad es el dominio de lo ltimo en la tecnologa, me parece pertinente recordar que de nada sirve un grandioso aparato si el relato no tiene estructura, si el reportero no ha domesticado bien su instinto, si no sabe en qu fijarse, hacia dnde enfocar la mirada y, sobre todo, cmo contar una historia, porque a fin de cuentas, de eso se trata. Recuerdo que mi compaero Pablo Arroyo Len y yo, trabajamos un proyecto para el Overseas Press Club que titulamos Nuevos medios, viejas maas. Creo que en este momento ese ttulo es ms pertinente que nunca. Ya no hay tal cosa, no tenemos que tener la ilusin de la noticia que rompe en un diario, porque probablemente el suceso inesperado aparecer en la red social de moda antes que cualquier peridico logre documentarlo. Pero ahora el periodista que pueda narrar verdaderamente el suceso, documentarlo, darle por medio de la palabra el aliento de vida que la inmediatez le quita, tendr posibilidades de trascender. Y en tiempos en los que se cierran diarios de tradicin alrededor del mundo, en los que abundan los cuestionamientos en torno a la pertinencia de la profesin, y hay quienes incluso cuestionan si el oficio va a prevalecer, considero que es en nuestra lengua, en la palabra, en el idioma que nos hermana donde radica el suelo firme que todos podremos pisar. Y donde radica la certeza de que si dominamos el uso de nuestra herramienta esencial, no tendremos nada que temer. Habremos salvado nuestro oficio y vamos a salvar nuestra especie. Muchas gracias.

aNa tErESa toro

Ana Teresa Toro es reportera de El Nuevo Da, donde cubre temas de cultura. Es egresada de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, y obtuvo su Maestra en Literatura y Cultura Hispanoamericana en la Universidad de Nueva York, Recinto de Madrid. Fue productora y conductora del programa Piedra, papel y tijera, transmitido por Radio Universidad de Puerto Rico. Tambin fue reportera de El Vocero y del mensuario Dilogo, que publica la Universidad de Puerto Rico. Este ao fue reconocida por el Overseas Press Club en su premiacin anual, en las categoras de Entrevista Noticiosa y Arte, Cultura y Entretenimiento, por su trabajo publicado en El Nuevo Da, Seor gobernador hablemos de cultura y por su reportaje sobre arte y globalizacin, publicado en Dilogo. Y por ltimo, y no menos importante, fue becada de la Fundacin Carlos M. Castaeda, en el 2007, para proseguir estudios de maestra en Madrid.

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Un junte muy singular y productivo

Por Helga I. Serrano

La conmemoracin del undcimo aniversario del Centro para la Libertad de Prensa se apart en el 2010 del modelo tradicional de los pasados diez aos, ---foros y conversatorios abiertos al pblico en general--- para enfocarse en una discusin privada sobre dos temas fundamentales para nuestro periodismo actual. Veinticinco participantes, de 30 que fueron invitados, se dieron cita en la Sala de las Artes B, en la Universidad del Sagrado Corazn, para expresar sus opiniones sobre estos dos temas: 1. Est cumpliendo el periodismo puertorriqueo con su deber de informar?; 2. Cmo se est impactando la labor de los periodistas con las transformaciones tecnolgicas y las nuevas voces del periodismo ciudadano, especialmente en la Web? Los participantes incluyeron periodistas, fotoperiodistas, estudiantes y profesores de programas universitarios de periodismo y comunicaciones, adems de representantes de medios de comunicacin. Se dividieron en tres mesas redondas de discusin: prensa, radio y televisin, y se les dio de 9:30 a.m., a 12:00 p.m., para conversar entre ellos. Cada mesa fue dirigida por tres reconocidas profesionales del periodismo y las comunicaciones: Ruth Merino, con una vasta experiencia en prensa escrita, moder la mesa de prensa; Amarilys Ortiz, conocedora del mundo de la radio noticiosa, la mesa de radio; y la doctora Aileen Estrada, una prestigiosa educadora sobre medios y comunicacin, la de televisin. Cada mesa cont, adems, con asistentes: Jos Antonio Acevedo, en la de televisin; Lillian Agosto, en la de prensa escrita; y Lilliana Alemn, en la de radio. Cada participante tuvo tres oportunidades de expresin: dos de cinco minutos para los dos temas principales, y una de dos minutos a manera de resumen o de expresin libre, al final de la discusin. Todo lo que se dijo en las mesas fue grabado, para su transcripcin posterior. Esperamos en el 2011 llevar a cabo un foro pblico para presentar los resultados de estas

Sentados, de izquierda a derecha: Helga I. Serrano, Lilliana Alemn, Nora Soto, Carmen Sara Garca, Aiola Virella, Amarilys Ortiz, Aileen Estrada, Ruth Merino, Lillian Agosto, Zon Dvila, Yadira Nieves. De pie, en el mismo orden: Jos Hernndez, Vilmar Trinta, Vivien Mattei, Mario Roche, Damaris Surez, Roberto Ramos Perea, Israel Rodrguez, Rafael Lenn Lpez, Marcos Prez, Jos Rodrguez, Jos Ribas Dominicci, Arturo Massol, Jos Antonio Acevedo, Jeffrey Acevedo, Luis Torres Negrn, Frankie Bracero, Juan Luciano, Miguel Rosa, Rubn Romn, Jos Fonseca. Enrique Cruz no aparece en la foto. Foto Pedro Torres/USC

La Dra. Lydia Espinet, decana de Asuntos Acadmicos y Estudiantiles de la USC, estuvo en representacin del Dr. Jos Jaime Rivera.

er.

ColoquIo
SoBrE pErIoDISMo EN puErto rICo

12 de noviembre de 2010, 9:00 a.m. - 12:00 p.m. Sala de las Artes B Universidad del Sagrado Corazn

Luis Alberto Ferr Rangel dio la bienvenida a los participantes.

Amarilys Ortz y Nora Soto formaron parte de la Mesa de Radio. Fotos Pedro Torres/USC

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conversaciones y, adems, publicar los contenidos de las mesas, bien sea de forma resumida o en su totalidad, o ambas opciones. Previo al coloquio, se le hizo llegar a los participantes los nombres de los acompaantes en la mesa asignada, los temas de discusin y la exhortacin a que asistieran con sus planteamientos definidos y, de ser posible, por escrito. Es la segunda vez que el CLP participa de un proyecto que busca evaluar el rol de la prensa en Puerto Rico. La primera vez fue hace once aos, cuando junto a la Fundacin Biblioteca Rafael Hernndez Coln, la Fundacin Puertorriquea de las Humanidades, El Nuevo Da y la Universidad del Sagrado Corazn, coauspiciaron una serie de foros pblicos, dilogos, mesas redondas y encuentros de reflexin sobre el periodismo puertorriqueo a lo largo del 2000. En aquella ocasin, participaron representantes de los medios de comunicacin, la academia, el gobierno, las comunidades en desventaja socio-econmica y la empresa privada. Un resumen del proyecto fue confeccionado por los profesores Alfredo Carrasquillo Ramrez, un asiduo colaborador del CLP, y Pedro Reina-Prez, bajo el ttulo Periodismo y Democracia: Dilogos de reflexin sobre el rol del periodista en una sociedad democrtica. La ms reciente publicacin del CLP, Memorias 2009, una edicin especial dedicada a su dcimo aniversario, fue repartido a los participantes del coloquio.

PROGRAMA
9:00 9:30 a.m. Bienvenida Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP Dra. Lydia Espinet, decana de Asuntos Acadmicos y Estudiantiles, USC Luis A. Ferr Rangel, copresidente, CLP 9:30 11:30 a.m. Sesin de trabajo en las mesas redondas 11:30 a.m. 12:00 p.m. Clausura de los trabajos Helga I. Serrano Ruth Merino Amarilys Ortiz Dra. Aileen Estrada

MESA 1

PARTICIPANTES

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1. Aiola Virella - presidenta, Overseas Press Club (OPC) y directora de El Vocero

PRENSA

2. Marcos Prez Ramrez- director, Dilogo, Universidad de Puerto Rico (UPR) 3. Zon Dvila - presidenta, Asociacin Puertorriquea de Estudiantes de Periodismo (APEP), UPR, Recinto de Ro Piedras 4. Lillian Agosto - asistente de Mesa 5. Jos Hernndez - editor de medios sociales y mviles, Primera Hora 6. Vilmar Trinta - directora de redaccin, El Oriental, Humacao 7. Israel Rodrguez - reportero, El Nuevo Da 8. Carmen Sara Garca - profesora, Departamento de Comunicacin, USC No aparecen en la foto: Dr. Mario Roche - profesor, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras Ruth Merino - facilitadora

FACILITADORA

Ruth Merino, periodista y escritora

ASISTENTE DE MESA

Lillian Agosto, reportera multimedial, Primera Hora

Se excusaron: Alina Luciano, fotoperiodista de Claridad y Carla Minet, directora de Prensa Comunitaria

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PARTICIPANTES

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MESA 3

PARTICIPANTES

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1. Dr. Arturo Massol - representante, Junta de Directores, Radio Casa Pueblo, Adjuntas

RADIO

2. Vivien Mattei - profesora, UIA, Recinto de Ponce 3. Roberto Ramos Perea - director, Archivo Nacional de Teatro y Cine Puertorriqueo 4. Jos Ribas Dominicci - director ejecutivo, Asociacin de Radiodifusores de Puerto Rico

1. Jeffrey Acevedo - vicepresidente de la NAHJ, Captulo UPR

TELEVISIN

2. Yadira Nieves - profesora, Departamento de Comunicacin, UIA, Recinto de Bayamn 3. Enrique Cruz - director de Noticias, Noticentro, Canal 4, WAPA-TV 4. Rubn Romn - presidente, Spanish Television Network (STN)

FACILITADORA

5. Amarilys Ortz - facilitadora 6. Nora Soto - profesora, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras 7. Lilliana Alemn - asistente de Mesa 8. Damaris Surez - reportera y moderadora, Boricua 740 9. Jos Rodrguez - director, Radio Activa, y profesor del Departamento de Comunicacin, USC 10. Rafael Lenn Lpez - presidente, Asociacin de Periodistas de P.R. (Asppro) y reportero de Radio Isla y de Noticentro, Canal 4, WAPA-TV FACILITADORA

5. Dra. Aileen Estrada - facilitadora 6. Miguel Rosa - director regional, National Association of Hispanic Journalists (NAHJ ) y fotoperiodista, WIPR-TV, Canal 6 7. Luis Torres Negrn - editor de radar y cierre, Primera Hora y ex director de Noticias del Canal 6 8. Jos Antonio Acevedo, asistente de Mesa

Amarylis Ortiz, directora, Oficina de Desarrollo de Ex alumnos, UPR, Recinto de Ro Piedras

ASISTENTE DE MESA

Dra. Aileen Estrada, profesora, Decanato de Programas Graduados, USC

ASISTENTE DE MESA

Lilliana Alemn, asistente de la Direccin, CLP

Se excus Yolanda Zabala, directora, Radio Universidad PR

Jos Antonio Acevedo, asistente de la Direccin, CLP

Se excus Dialma Santiago, jefa de redaccin y productora, Telemundo, Canal 2, WKAQ-TV

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Confeccin de blogs para fomentar el periodismo

Por Jos Antonio Acevedo Asistente de la Direccin, CLP

No haban estudiado periodismo y ya algunos decan querer ser periodistas. Algunos dominaban la escritura y otros eran diestros en las nuevas tecnologas. Algunos provenan de escuelas sin computadoras e Internet y otros contaban con el equipo necesario para desarrollar proyectos vanguardistas a travs de las plataformas cibernticas. Un denominador en comn los una: la pasin por aprender nuevas destrezas y relacionarse con profesionales en el campo periodstico. Estos 111 estudiantes y 28 maestros de escuelas pblicas y privadas formaron parte de la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar que organiz por cuarto ao consecutivo el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) los viernes 9 de abril y 1 de octubre de 2010 en la Universidad del Sagrado Corazn (USC). El CLP, con el coauspicio de la USC y el peridico El Nuevo Da, enfoc por primera vez su adiestramiento en la confeccin de un blog periodstico con el objetivo de impulsar el trabajo en equipo. En ambas ocasiones, se llev a cabo el mismo programa: en horas de la maana, una breve sesin de bienvenida y de explicacin de la agenda del da, seguida de cinco sesiones concurrentes de entrevistas. Luego del almuerzo, los participantes fueron asignados a cuatro talleres concurrentes, en los que bajo la direccin de cuatro jefes de redaccin y sus ayudantes, procedieron a montar los blogs utilizando el material, tanto escrito como fotogrfico y de vdeo, recopilado en las entrevistas. La reportera de El Nuevo Da Educador, Josefina Barcel, fungi como moderadora y maestra de ceremonias en ambas Cumbres. Ambas sesiones fueron efectivas en adiestrar a los participantes, de sptimo a duodcimo grado, como fotgrafos, reporteros, videgrafos y editores, adems de productores de contenido en multimedia. En la sesin de despedida, llevada a cabo en la Sala de Facultad en horas de la tarde, cada taller mostr los blogs confeccionados, y fueron mo48 48

La estudiante Melissa Padilla, del Colegio Bautista de Carolina, es toda concentracin al momento de revisar sus textos. Foto Pedro Torres/USC

mentos de mucha satisfaccin y alegra ante los logros obtenidos. Las cumbres escolares son eventos que nos llenan de una gran satisfaccin y orgullo. En esta ocasin, los estudiantes y maestros asumieron el reto de crear sus blogs periodsticos con mucho entusiasmo, dirigidos por un grupo de periodistas y asistentes. Ese inters y entusiasmo nos toca a todos, y al final de la jornada nos sentimos bien contentos de haber podido facilitar una experiencia tan enriquecedora, reaccion la profesora Helga I. Serrano a la acogida que ha recibido esta iniciativa ao tras ao. A su vez, estas son las respuestas de algunos de los asistentes a la cumbre, recogidas en una hoja de evaluacin annima, que llenaron antes de concluir las actividades del da: Las actividades fueron muy informativas y dinmicas. Para m fue una excelente experiencia, ya que en un futuro empezar mis estudios en periodismo y la actividad me ha motivado ms de lo que estaba motivada. Las actividades realizadas me ensearon cmo los periodistas trabajan; me sent como una periodista de verdad. Es una muy buena actividad, en la cual los estudiantes podemos aprender cosas nuevas en el periodismo.
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Estudiantes participantes de la primera sesin, el 9 de abril, aplauden a sus compaeros durante la actividad de bienvenida en la Sala de Facultad. En primera fila, posan para la cmara los alumnos de la Escuela Central de Artes Visuales, acompaados de su maestra Margarita Ruiz, a la izquierda. Foto Pedro Torres/USC

ta.

CuMBrE
DE pErIoDISMo ESColar
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9 de abril y 1 de octubre de 2010, 8:00 a.m. - 3:30 p.m. Universidad del Sagrado Corazn

CObERTuRA DE LAS ENTREVISTAS

Cada una de las cinco sesiones de entrevistas se inici con una breve introduccin al tema de la misma, seguido de las preguntas de los participantes. 1.Tema: La libertad de prensa y porqu es esencial para las democracias Entrevistados el 9 de abril: Luis A. Ferr Rangel, director de El Nuevo Da y Primera Hora y el Dr. Jos Jaime Rivera, presidente de la USC. El Prof. Elmer Gonzlez, del Departamento de Comunicaciones de la USC, actu como moderador. El 1 de octubre: Ferr Rangel y Helga I Serrano, profesora y directora ejecutiva del CLP y actu como moderadora la periodista Sandra Villerrael, editora de El Nuevo Da. En ambas ocasiones, las entrevistas se transmitieron en vivo desde los estudios de Radio Activa, emisora digital de la USC, como un programa especial de Periodismo Libre. 2.Tema: El impacto de las redes sociales Entrevistados el 9 de abril: Jos Hernndez, editor de redes sociales y mviles de Primera Hora, y Rafael Matos, profesor de ciberperiodismo en la USC. El 1 de octubre: Lilliana Alemn, asistente de la Direccin del CLP, y Lillian Agosto, reportera multimedial de Primera Hora. 3.Tema: El nuevo fotoperiodismo Entrevistados el 9 de abril: Rubn Urrutia, fotgrafo y videgrafo de El Nuevo Da, y Jos Jimnez, fotoperiodista independiente. El 1 de octubre: Urrutia y Luis Ramos, ex jefe de fotografa de El Nuevo Da. 4.Tema: Las transformaciones en el periodismo: del periodismo impreso al ciberperiodismo Entrevistados el 9 de abril: Nelson Gabriel Berros, director de cierre de Primera Hora, y lex Figueroa, reportero de Primera Hora. El 1 de octubre: profesor Rafael Matos, USC, y Josefina Barcel, reportera de El Nuevo Da Educador. 5.Tema: Testimonios: porqu soy periodista Entrevistados el 9 de abril: Julio Rivera Saniel, director de noticias de Radio Isla y reportero de Noticentro, Canal 4, y Aiola Virella, presidenta del Overseas Press Club (OPC) de Puerto Rico. El 1 de octubre: Rivera Saniel y Maricelis Rivera, asistente de la directora de El Vocero.

LA CONFECCIN DE UN blog INFORMATIVO

PROGRAMA 8:00 - 9:00 a.m. | Registro y desayuno rea del Pabelln 9:00 - 9:30 a.m. | Sesin de bienvenida Sala de las Artes B (9 de abril) Sala de Facultad (1 de octubre) 9:45 - 10:15 a.m. | Inicio de labores Sala de redaccin asignada 10:30 11:45 a.m. | Cobertura de las entrevistas 12:00 - 12:45 p.m. | Receso para almuerzo rea del Pabelln 1:00 - 2:30 p.m. | Confeccin de los blogs Sala de redaccin asignada 2:45 - 3:15 p.m. | Sesin de despedida, presentacin de los blogs Sala de las Artes B (9 de abril) Sala de Facultad (1 de octubre)

El Dr. Jos Jaime Rivera junto a los estudiantes que participaron en la entrevista radial que concedi sobre la importancia de la libertad de prensa. Foto Pedro Torres/USC

El profesor Rafael Matos, de la USC, presta ayuda a una de las estudiantes durante el taller de confeccin de blogs. Foto Pedro Torres/USC

Los estudiantes que participaron en la primera sesin de la cumbre, el 9 de abril, posan junto al equipo de trabajo del CLP frente al Edificio Barat Norte. Foto Pedro Torres/USC

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LOS TALLERES DE BLOGS

Los cinco talleres para la confeccin de los blogs se llevaron a cabo en salones ubicados en el Edificio San Miguel, que cuentan con todos los recursos tecnolgicos disponibles para este tipo de gestin. Estos fueron dirigidos por:

Primera sesin:
1. Lilliana Alemn - asistente de la Direccin del CLP 2. Rafael Matos - profesor, USC 3. Nelson Gabriel Berros director de cierre Primera Hora 4. Alex Figueroa reportero de radar, Primera Hora 5. Lillian E. Agosto - reportera, Primera Hora

Segunda sesin:
1. Lilliana Alemn - asistente de la Direccin del CLP 2. Rafael Matos - profesor, USC 3. Amarilys Ortiz - directora, Oficina de Ex alumnos, UPR 4. Lillian E. Agosto - reportera, Primera Hora 5. Josefina Barcel - reportera El Nuevo Da Educador En la primera sesin participaron como ujieres y asistentes de los talleres los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, Laura Quintero, Jeffrey Acevedo, Cristina Martnez y Zon T. Dvila; los estudiantes de la USC, Anuchka Ramos, Maritere De Jess, Michelle Daz, Ana Castillo, Zoe Rodrguez, Analiz Flores, Joana Z. Rodrguez y Ely Acevedo. En la segunda sesin, se cont con la colaboracin de los estudiantes de la UPR, Cristina Martnez, Griselle Caldern, Samuel Nemir Olivares; los estudiantes de la USC, Sonia Prez, Nicole Lpez y Cristina Joan Bailey.

Samuel Olivares, ujier y asistente en los talleres, se dirige a los estudiantes que laboraban en la confeccin de blogs, en la segunda sesin de la cumbre, el 1 de octubre. Foto Pedro Torres/USC

ESCUELAS PARTICIPANTES
Adjuntas Escuela Jos Emilio Lugo Bayamn Escuela Segunda Unidad Cacique Majagua Escuela Especializada en Bellas Artes Pablo Casals Escuela Jess Snchez Erazo Academia Santo Toms de Aquino Colegio Beato Carlos Manuel Rodrguez Carolina Colegio CIEM Carvin School Escuela Bautista de Carolina Cayey Escuela Dr. Ramn Emeterio Betances Ciales Escuela Juan Ro Cerpa Cidra Escuela Luis Muoz Iglesias Escuela Pedro Mara Dominicci Cupey
St. Marys School

Guaynabo
Colegio Puertorriqueo de Nias Colegio San Pedro Mrtir

San Germn UIA San Germn Proyecto CASA

de Verona Mayagez Escuela Eugenio Mara de Hostos Orocovis Escuela Superior Jos Rojas Corts Ponce Escuela Thomas Armstrong Toro Colegio Liceo Ponceo

San Juan Escuela Julin Blanco Academia del Perpetuo Socorro Colegio ngeles Custodio Colegio San Jos Superior Escuela Central de Artes Visuales Toa Baja

Colegio Carmen Sol

Guayama
Escuela Genaro Cautio

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Periodismo ms all de las fronteras

Por Keyra Liz Correa Angulo Asistente de la Direccin, CLP

Una valiosa oportunidad para defender la libertad de prensa y promover un buen periodismo. Eso fue lo que represent la incursin en la radio del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP). Y marzo de 2010 marc el comienzo de este nuevo proyecto, bautizado como Periodismo Libre. El programa se transmite a travs de Radio Activa, la emisora digital de la Universidad del Sagrado Corazn (USC), y es posible gracias a la labor de incansables colaboradores. Uno de ellos es Jos Rodrguez, catedrtico auxiliar del Departamento de Comunicacin de la USC y director de Radio Activa. Desde sus comienzos, he admirado la labor que ha realizado el Centro para la Libertad de Prensa para promover los valores y derechos del ejercicio del periodismo, manifest Rodrguez, quien le extendi al CLP una invitacin para producir el programa radial. Entenda que se podra crear un espacio en donde el Centro para la Libertad de Prensa contara con un foro a nivel local e internacional, expuso el profesor. Ciertamente, el programa permite superar las fronteras del tiempo y el espacio con su transmisin a travs del Internet, que permite llegar a un sinnmero de personas alrededor del mundo. Para Helga I. Serrano, directora ejecutiva del CLP, esta nueva encomienda ha estado llena de descubrimientos, desafos y grandes satisfacciones. Periodismo Libre ha sido un nuevo reto para el CLP, que nos ha permitido conocer la radio digital, sus ilimitados recursos y posibilidades. Es una nueva plataforma informativa para abordar aquellos temas de mucho inters para nosotros y estamos bien agradecidos de esta magnfica oportunidad, expres Serrano. Durante el 2010 se realizaron 16 producciones de Periodismo Libre. Cada edicin del programa --el cual se graba dos veces al mes y tiene una duracin de una hora--- se transmite los lunes a las
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9:00 p.m. Algunos de los asuntos abordados durante las primeras dos temporadas son: la cobertura de Hait, la Cumbre de Periodismo Escolar, el periodismo deportivo, el fotoperiodismo en la era de la multimedia y la caricatura en el periodismo puertorriqueo. Desde el inicio, estudiantes, profesores y periodistas han formado parte de Periodismo Libre en calidad de tcnicos de produccin, locutores y entrevistados. En medio de la grabacin del programa, en las cabinas de Radio Activa, los estudiantes de comunicacin encuentran un taller de prctica. Por su parte, los profesores y periodistas hallan un foro para compartir sus experiencias con la audiencia y reflexionar en torno al ejercicio de la profesin. A Stephanie Gmez le toc abrir caminos, pues fungi como la primera locutora. Siempre es difcil ser el primero, pues no tienes de quin dejarte llevar, pero la asesora del profesor Rodrguez en cuanto a trminos de diccin y respiraciones, y de Helga Serrano, en cuanto a contenido, ayudaron a realizar con xito el programa, asever la joven. Gmez, quien es egresada del Departamento de Comunicacin de la USC y reportera online de www.vocero.com, opin que la incursin del CLP en la radio fue un gran paso para validar la importancia de la era digital y extender el mensaje de la libertad de prensa a otro tipo de audiencia con la posibilidad de ser escuchado en cualquier parte del mundo. Comparti que, adems de las lecciones aprendidas, su mayor satisfaccin fue poder contribuir en un proyecto de tal envergadura. Tambin confes que su mayor reto siempre fue el conteo regresivo antes de comenzar a grabar. Ese era el momento de la verdad y tena que hacer una excelente labor, no slo por m, sino porque en ese momento representaba al CLP, por lo que tena una carga enorme sobre mis hombros, concluy.
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En los estudios de Radio Activa: Lillian Agosto, Jeffrey Acevedo y Jos Antonio Acevedo. Foto Lilliana Alemn/CLP

pErIoDISMo lIBrE
prograMa raDIal DEl Clp
Radio Activa, estacin digital de la Universidad del Sagrado Corazn www.sagrado.edu/radioactiva

Al finalizar la participacin de Gmez en Periodismo Libre, los asistentes de la direccin del CLP asumieron el reto de la locucin. Sin embargo, siempre han estado involucrados en la produccin del programa, a cargo de tareas como: preparar el rundown; redactar preguntas; coordinar las intervenciones de los entrevistados presentes en el estudio o va telefnica; y velar por la fluidez de los segmentos durante el proceso de edicin. Recuerdo cuando bautic el programa con Periodismo Libre fue uno de los momentos ms lindos de mi ao en el Centro, rememor Lillian Agosto. Mi segmento fijo era el de Los estudiantes hablan, donde entrevistbamos estudiantes segn el tema que estuviramos desarrollando en ese programa, explic Agosto, quien obtuvo un bachillerato en informacin y periodismo de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Ro Piedras. La joven ---quien actualmente se desempea como reportera de redes sociales y tecnologa mvil del rotativo Primera Hora--- tambin promocionaba el programa en las redes sociales, como Twitter y Facebook, as como en la pgina ciberntica del CLP. Adems, se encarg de subir la primera temporada de Periodismo Libre a un canal en lnea para que las personas puedan descargar los podcasts del programa (http://clppr. podomatic.com). Crear Periodismo Libre desde cero fue uno de los ms retantes pero tambin uno de los ms satisfactorios proyectos que tuve la oportunidad de producir en mi paso por el CLP, asegur la reportera. El entusiasmo y espritu de trabajo de los jvenes tcnicos que colaboran en la emisora es contagioso y nos haca permanecer horas grabando y editando, sin darnos cuenta. En fin, fue una de las mejores experiencias en el CLP, llena de aprendizaje, prctica y dinamismo, reiter Agosto.
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Uno no aprende nada de las cosas fciles y trabajar en Periodismo Libre para m fue una experiencia bien retadora y muy enriquecedora, asever Lilliana Alemn. La joven ---quien estudi periodismo a nivel de bachillerato en la UPR y una maestra en medios y cultura contempornea en la USC--confes que jams pens que trabajara en radio. Uno siempre debe escuchar con atencin al entrevistado, pero en radio uno debe establecer un balance entre escuchar con detenimiento para reaccionar a los comentarios del entrevistado y dividir tu atencin con el tcnico que te dice que se acaba el tiempo. Eso no incluye que el entrevistador debe tener unas destrezas de locucin y pronunciacin, reflexion sobre la experiencia de grabar en las cabinas de Radio Activa. El proceso de pre-produccin del programa haba que acomodarlo entre otras tareas importantes del CLP y el resultado final deba ser de calidad en todo; as que nuestras habilidades se pusieron a prueba, expuso Alemn. Sin duda, fue una experiencia de crecimiento profesional invaluable, sostuvo la joven. En septiembre, Jos Antonio Acevedo se integr a esta produccin, al Lillian Agosto aceptar una oferta de trabajo en Primera Hora. Cuando Lilliana Alemn culmin sus funciones en el CLP en diciembre, Acevedo pas a ser el locutor del programa. El joven es asistente de la direccin del CLP y estudia comunicacin audiovisual y periodismo en la UPR, Recinto de Ro Piedras. Trabajar en Periodismo Libre ha sido una aventura. Ser conductor de esta iniciativa me ha ayudado a reforzar mis destrezas periodsticas en la radio y enfrentarme a una nueva etapa en mi desarrollo estudiantil

PROGRAMAS DE PERIODISMO LIBRE EN EL 2010

Estos son los programas producidos por el equipo de trabajo del CLP, con sus fechas, temas y entrevistados. Estos pueden accederse en www.podomatic.com/clppr (primera temporada) y www.podomatic.comclppr.com/clppr2 (segunda temporada).

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Lilliana Alemn

TEMPORADA

Locutoras: Stephanie Gmez, editora online de www.vocero.com Lilliana Alemn y Lillian Agosto, asistentes de la Direccin del CLP LA COBERTURA DE HAIT
1 de marzo de 2010

y profesional. Simplemente agradezco al CLP y al personal de Radio Activa por brindarme esta oportunidad nica, manifest Acevedo. Pero Periodismo Libre no sera una realidad sin el apoyo de estudiantes voluntarios de la USC como Omar Rivera, quien fungi como tcnico de grabacin y sigue colaborando en el programa en calidad de tcnico de edicin. Para los estudiantes es una gran experiencia el poder compartir sus conocimientos de produccin radial con expertos y profesionales del mundo del periodismo, expres el profesor Rodrguez. Adems, evalu la experiencia como un intercambio educativo de gran aportacin para el proyecto de Radio Activa. Nos sentimos sumamente honrados de contar con este programa y esperamos seguir colaborando en la gran labor que realiza el CLP, finaliz. El CLP est sumamente entusiasmado con este proyecto y espera seguir educando sobre el buen periodismo y defendiendo la libertad de prensa a travs de Periodismo Libre.

Liz Areliz Cruz Maisonave, reportera, El Vocero; Mabel Figueroa, reportera, Primera Hora y Xavier Arajo, fotoperiodista, El Nuevo Da. Estudiantes Jos Antonio Acevedo Cuevas y Jeffrey Acevedo Gmez, miembros de la National Association of Hispanic Journalists (NAHJ), Captulo de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Ro Piedras. LA MUJER EN EL PERIODISMO PUERTORRIQUEO
15 de marzo de 2010

Dra. Norma Valle, profesora, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras; Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP; Maricelis Rivera, subdirectora, El Vocero y la Dra. Lourdes Lugo, profesora, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras y coordinadora de la participacin femenina en el Proyecto de Monitoreo Global de Medios. CUARTA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR
19 de marzo de 2010

Josefina Fin Barcel, reportera, El Nuevo Da Educador; Daro Vissep, director, Departamento de Comunicacin, USC; Alexandra Vega, directora de comunicaciones, Instituto de Poltica Educativa para el Desarrollo Comunitario (IPEDCO), USC, y Jorge Miguel Vzquez Snchez, Proyecto Nuestra Escuela.

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PRIMERA SESIN, CUARTA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR, TRANSMISIN EN DIRECTO

9 de abril de 2010

PERIODISMO Y LITERATURA
7 de junio de 2010

SEGUNDA SESIN, CUARTA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR, TRANSMISIN EN DIRECTO

1 de octubre de 2010

Dr. Jos Jaime Rivera, presidente, USC y copresidente, CLP; Luis Alberto Ferr Rangel, director, El Nuevo Da, director general, Primera Hora y copresidente, CLP. Moderador: Elmer Gonzlez, profesor, USC. Las preguntas fueron hechas por estudiantes participantes de la Cumbre. EL PERIODISMO AMBIENTAL
12 de abril de 2010

Mario Alegre, editor de la seccin de noticias internacionales, El Nuevo Da; Ruth Merino, periodista y coescritora del libro Periodismo y creatividad y Miguel Santos, estudiante colaborador en revistas independientes de contenido literario y periodstico. INFORME: ESTADO DE LA LIBERTAD DE PRENSA
21 de junio de 2010

Luis Alberto Ferr Rangel, director, El Nuevo Da, director general, Primera Hora y copresidente, CLP y Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP. Moderadora: Sandra Villerrael, editora, El Nuevo Da. Las preguntas fueron hechas por estudiantes participantes en la Cumbre. LA CARICATURA EN EL PERIODISMO PUERTORRIQUEO
18 de octubre de 2010

Jos Javier Prez, editor, seccin Puerto Rico Hoy, El Nuevo Da; Jorge Vega, editor, Mi Resuelve Escolar, Primera Hora; Nircia Del Rosario, reportera, Mi Resuelve Escolar; Marcos Prez, director, Dilogo, y Alyssa Mndez, estudiante, UPR, y reportera de la revista Latitudes. PERIODISMO DEPORTIVO
16 de abril de 2010

Ricardo Trotti, subdirector ejecutivo, Sociedad Interamericana de Prensa (SIP); Dr. Mario Roche Morales, profesor, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras y Marcos Prez, director, Dilogo. ATAQUES RECIENTES A LA LIBERTAD DE PRENSA
7 de julio de 2010

Juan Hernndez, reportero, Puerto Rico Daily Sun; Gary Javier, presidente, Asociacin de Caricaturistas de Puerto Rico y caricaturista, Primera Hora y Jos Luis Daz de Villegas, artista humorstico y diseador de El Nuevo Da por muchos aos. EL ESPAOL: UN INSTRUMENTO PODEROSO DEL PERIODISTA
8 de noviembre de 2010

Por Miguel Bayn

Ralph Pagn Archeval, presidente, Asociacin de Periodistas Deportivos de Puerto Rico; Zacha Acosta, esgrimista y oficial de prensa de la Liga Atltica Interuniversitaria (LAI); Mario Fraticelli, reportero, ESPN; Esteban Pagn, reportero de deportes, Primera Hora y Christian Santarrosa, estudiante, USC, locutor y narrador de eventos deportivos, Radio Activa. LA RADIO EN PUERTO RICO
24 de mayo de 2010

Programa especial motivado por la decisin de Thomas Rivera Schatz, presidente del Senado de Puerto Rico, de prohibir el acceso a los periodistas al Hemiciclo del Senado. Los entrevistados fueron Aiola Virella, presidenta, Overseas Press Club (OPC); Rafael Lenn Lpez, presidente, Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro); Benjamn Morales, director asociado, Primera Hora; Eugenio Hopgood, abogado y reportero, El Nuevo Da y Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP.

Jos Ribas Dominicci, director ejecutivo, Asociacin de Radiodifusores de Puerto Rico; Vivien Mattei, profesora de comunicaciones, Universidad Interamericana (UIA), Recinto de Ponce; Jos Rodrguez, director, Radio Activa y profesor, Departamento de Comunicacin, USC y Omar Rivera, estudiante, USC y tcnico, Radio Activa. LA LIBERTAD DE PRENSA
10 de mayo de 2010

TEMPORADA

Resumen del conversatorio del mismo nombre sobre la prensa y el lenguaje, celebrado por el CLP el 20 de octubre en la Sala de Facultad, USC. Expositoras: Carmen Sara Garca, profesora, Departamento de Comunicacin, USC; Dra. Lourdes Lugo, profesora, Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras; Ruth Merino, periodista, escritora y coach de redaccin y Ana Teresa Toro, reportera, El Nuevo Da. INFORME: ESTADO DE LA LIBERTAD DE PRENSA
Por Joe Wallace

EL FOTOPERIODISMO EN LA ERA DE LA MULTIMEDIA

9 de agosto de 2010

13 de diciembre de 2010

Dirck Halstead, director, The Digital Journalist; Luis Alcal del Olmo, fotoperiodista, Primera Hora; Luis Ramos, ex jefe de fotografa, El Nuevo Da y Coral Prez, estudiante de fotografa, USC. PRENSA COMUNITARIA
27 de septiembre de 2010

Dr. Jos Curet, escritor y columnista de temas internacionales del peridico El Nuevo Da; Lic. Osvaldo Burgos Prez, abogado y presidente de la Comisin de Derechos Humanos y Constitucionales del Colegio de Abogados y Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP.

Andrs Caizlez, investigador del Centro de Investigaciones de la Universidad Catlica Andrs Bello, en Venezuela, y corresponsal de Reporteros Sin Fronteras (RSF) en dicho pas; Meriemil Rodrguez, primera directora ejecutiva, CLP; Helga I. Serrano, directora ejecutiva, CLP; Aiola Virella, directora, El Vocero y presidenta del Overseas Press Club (OPC); Natalia Bonilla y Jeffrey Acevedo, estudiantes de periodismo, UPR, Recinto de Ro Piedras. 58

Carla Minet, directora ejecutiva, Prensa Comunitaria; Sandra Villerrael, editora, El Nuevo Da; Roberto Rabn, director, Radio Vieques y Jessica Muoz, estudiante graduada, USC.
Por Hernn Rivera

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Mujeres subrepresentadas en la prensa puertorriquea Rediseo del sitio Web

Por Lilliana Alemn
Asistente de la Direccin CLP

Las mujeres apenas son incluidas como fuentes informativas en las historias producidas por la prensa en Puerto Rico, pese a que la mayor cantidad de las noticias son reportadas por mujeres, as se desprende de los hallazgos del Proyecto de Monitoreo Global de Medios (GMMP, por sus siglas en ingls) presentados el 8 de diciembre, en conferencia de prensa auspiciada por el Centro para la Libertad de Prensa (CLP), en la Universidad del Sagrado Corazn. La investigacin ---en la que se explora la representacin de las mujeres y los hombres en la prensa escrita, radial y televisiva--- demuestra que las mujeres slo fungen como sujetos de la noticia en un 29% de las historias periodsticas, inform la coordinadora del GMMP en Puerto Rico, la doctora Lourdes Lugo-Ortiz, catedrtica de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. En otras palabras, en pocas ocasiones, las mujeres son sujetos centrales de las noticias o sirven como fuentes informativas: testigos, portavoces, voces expertas, etc. Esto es as, independientemente del medio de comunicacin en el que se produzcan. La investigacin revel, adems, que la mayor cantidad de las historias periodsticas producidas en la Isla son reportadas por mujeres (57%). No obstante, cuando este hallazgo se examina por medio, el panorama cambia: mientras las mujeres reportan la mayora de las noticias publicadas en prensa escrita (67%), los hombres reportan la mayor cantidad de historias producidas para la radio (69%) y la televisin (59%). Los resultados son parte del GMMP, un estudio mundial ---que se produce cada cinco aos con un mtodo de investigacin homogneo--- sobre la representacin por razn de gnero en los medios informativos. En la investigacin del 2010, participaron 108 pases, incluyendo a Puerto Rico.

El estudio evidenci que, en las historias periodsticas, los hombres dominan los roles de mayor importancia como sujetos de la noticia: portavoces (77%), sujetos centrales de la noticia (76%) y expertos (61%). Las mujeres, por su parte, dominan el rol de sujetos que cuentan su experiencia personal (63%) y de testigos (53%). Aunque constituyen cerca del 52 por ciento de la poblacin en la Isla, las mujeres representan una minora en los puestos de liderato, y esto puede estar relacionado con su falta de representacin en la prensa. Sin embargo, como expertas, tambin son subrepresentadas, pese al alto nivel educativo de las mujeres en Puerto Rico, afirm la doctora Lugo-Ortiz. La investigacin tambin hall que los hombres suelen ser representados con mayor frecuencia en las fotografas periodsticas y suelen ser citados ms que las mujeres. La ausencia de las mujeres como sujetos noticiosos contribuye a su invisibilizacin social, ya que los medios representan una de las principales fuentes para obtener informacin, datos y opiniones. La prensa contribuye a crear el imaginario social del papel que deben ocupar los sujetos en la sociedad. Por lo tanto, importa quin aparece y quin est ausente en los medios, dijo. El informe nacional tambin evidenci que las mujeres presentan la mayor cantidad de noticias, ya sea como locutoras, anclas o reporteras. Las historias son presentadas en un 55 por ciento por mujeres, versus un 45 por ciento por los hombres. Otros hallazgos importantes Tanto los hombres (51%) como las mujeres (49%) se presentan en rol de vctimas, aunque los hombres llevan la delantera por dos puntos porcentuales. Las vctimas en casos de crmenes fueron mayormente representadas como hombres (100%),

El Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) reestren su sitio Web, que mantiene el dominio www.centrolibertadprensa.org y que ahora cuenta con un diseo ms moderno y una plataforma multimeditica ms verstil que permite la incorporacin de vdeo, audio, acceso a documentos y publicaciones completas y galeras de fotos. El propsito de este sitio Web siempre ha sido documentar los foros y otras actividades auspiciadas por el CLP e informar acerca de los eventos ms recientes que afectan a la libertad de prensa en Puerto Rico y en el mundo. La pgina adems permite que esta informacin se pueda acceder con ms rapidez al poder escuchar el audio de los foros y ver galeras de fotos ms amenas y dinmicas y las versiones escritas. El acceso a las publicaciones impresas del CLP tambin se facilit con el rediseo de su sitio Web. Todas las publicaciones impresas del CLP, a partir del 2006, estn disponibles en formato digital, y el usuario podr grabar la publicacin a su computadora en formato PDF o podr leerlas directamente de la pgina en formato de revista; de este modo, no ocupar espacio en su disco duro. Otra de las novedades del sitio es la agregacin del audio del programa de radio, Periodismo Libre,
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que se transmite a travs de la emisora digital de la Universidad del Sagrado Corazn (USC), Radio Activa, dos veces al mes. El sitio Web no es el nico recurso que el CLP utiliza para servir a la comunidad. La importancia de las redes sociales como medios de informacin motiv al CLP a crear una cuenta en Twitter para anunciar sus programas de radio y foros, adems de recibir mensajes de los seguidores del Centro. El CLP tambin tiene presencia en Blogger, gracias al blog de su proyecto ms importante: Sembrando semillas de libertad de prensahttp:// semillaslibertadprensa.blogspot.com/ Este blog es el recurso principal que provee el Centro para estudiantes y escuelas interesadas en la creacin de un club de periodismo escolar. Basta con acceder al blog para saber cules son las noticias ms recientes del proyecto, convocatorias de las Cumbres de Periodismo Escolar, obtener copia del Manual de Periodismo Escolar e informacin sobre las cumbres pasadas. A su vez, el CLP cre un grupo en Facebook, que cuenta con ms de 500 seguidores y aadi una pgina de fanticos (fanpage). Finalmente, tambin tiene una cuenta en la red profesional LinkedIn. Los enlaces a estas redes se encuentran en la pgina de inicio del sitio Web del CLP.

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INforME DE laBorES EN El 2010

Presentado durante la reunin de la Junta Asesora del 3 de diciembre de 2010
I. FORO PBLICO, CONVERSATORIO Y COLOQUIO Foro pblico en conmemoracin del da mundial de la libertad de prensa | lunes 3 de mayo Los blogs: tierras de nadie o semilleros de libertades?, coauspiciado por la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIA), Teatro de la Facultad de Derecho, UIA, 7:00 p.m. Expositores: Dr. Armando J. Mart Carvajal, profesor, UIA; Andrs Caizlez, corresponsal de Reporteros sin Fronteras en Venezuela e investigador de la Universidad Catlica Andrs Bello, en Caracas, Venezuela.
La doctora Lourdes Lugo-Ortiz es la representante en Puerto Rico del Proyecto de Monitoreo Global de Medios. Foto Juan ngel Alicea Mercado/El Nuevo Da

Es necesario sealar que en el Plan de Accin del CLP para el 2010 se incluy la celebracin de un foro o conversatorio fuera del rea metropolitana. Se hicieron gestiones con la Oficina de Prensa del Recinto de Mayagez, y se llev a cabo una reunin con la directora y la subdirectora de dicha oficina, Dra. Miriam Ludim Rosa, y Azyadeth Vlez, respectivamente, quienes aceptaron, con entusiasmo, la propuesta. Sin embargo, se decidi posponer la actividad hasta el 2011 por la celebracin de los Juegos Deportivos Centroamericanos en esa ciudad, y luego, la huelga en la UPR que se extendi por varios meses.
II. CUARTA CUMBRE DE PERIODISMO ESCOLAR LA CONFECCIN DE UN blOg INFORMATIVO

mientras las vctimas en accidentes (100%) e incidentes de violencia domstica (100%) fueron mayormente mujeres. Los hombres (23%) suelen ser representados con mayor frecuencia en las fotografas periodsticas que las mujeres (11%). Las mujeres suelen ser identificadas ms por su estatus familiar que los hombres. Los hombres son identificados por su estatus familiar en un 3%, mientras las mujeres son identificadas por su estatus familiar en un 9% (madre, hija, esposa, etc.). Son las presentadoras y las reporteras en sus trabajos periodsticos las que suelen identificar a las mujeres por su estatus familiar. Ellas identificaron por su estatus familiar a las mujeres en un 17% y en 1% a los hombres. Los hombres (23%) suelen ser representados con mayor frecuencia en las fotografas periodsticas que las mujeres (11%). En general, la mayor cantidad de historias para radio y televisin fueron presentadas por hombres. En televisin, los hombres presentan un 61% de las noticias, mientras en radio un 100%.
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Las historias en las que las mujeres son centrales suelen ser trabajadas por reporteras, en un 63%. Las notas periodsticas, en trminos generales, no destacan los temas de igualdad por razn de gnero. Mas, el mayor porcentaje de historias que no cuestionan los estereotipos por razn de gnero son historias producidas por reporteros (48%) ms que por reporteras (26%). El Proyecto de Monitoreo Global de Medios lo coordina la Asociacin Mundial para la Comunicacin Cristiana (WACC, por sus siglas en ingls), una organizacin no gubernamental (ONG) internacional con oficinas en Canad y Reino Unido que promueve la comunicacin para el cambio social, en colaboracin con la organizacin sudafricana Media Monitoring Africa, dedicada al anlisis de datos. El proyecto recibe el apoyo del Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

(El Prof. Flix Jimnez, del Programa Graduado en Comunicacin, USC, no particip debido a una emergencia familiar). CONVERSATORIO | mircoles, 20 de Octubre

La prensa y el lenguaje: el espaol, un instrumento poderoso del periodista, coauspiciado por la Fundacin Educativa Carlos M. Castaeda (FECMC), Sala de Facultad, Universidad del Sagrado Corazn, 10: 00 a.m. Expositores: Ruth Merino, periodista y coach de redaccin; Dra. Lourdes Lugo-Ortz, catedrtica, Escuela de Comunicacin, Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Ro Piedras; profesora Carmen Sara Garca, catedrtica del Departamento de Comunicacin, USC; Ana Teresa Toro, reportera, El Nuevo Da. Conmemoracin del undcimo aniversario del clp
viernes, 12 de Noviembre

La cumbre se ofreci en dos sesiones: la primera, el viernes, 9 de abril, y la segunda, el viernes 1 de octubre. En ambas ocasiones, se llev a cabo el mismo programa: una breve sesin de bienvenida; cuatro talleres concurrentes; cinco sesiones de entrevistas, y una sesin plenaria final. En la primera sesin participaron 49 estudiantes y 12 maestros(as) de 12 escuelas pblicas y privadas de Guayama, San Germn, San Juan, Cidra, Carolina, Cayey y Bayamn. En la segunda sesin, participaron 62 estudiantes y 16 maestros(as) de 16 escuelas pblicas y privadas de Adjuntas, Carolina, Ciales, Cidra, Cupey, Guaynabo, Mayagez, Orocovis, Ponce, San Juan y Toa Baja. Cinco periodistas colaboraron como jefes de los talleres y diez como entrevistados, adems de 8 ujieres, que realizaron varias tareas, entre ellas asistentes en los talleres. Durante la actividad, los participantes recibieron copias del Manual de periodismo escolar, segunda edicin. Se hicieron evaluaciones de ambas sesiones, con resultados positivos.A su vez, se le envi a cada participante un certificado de asistencia.
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Primer coloquio sobre periodismo en Puerto Rico, Sala de las Artes B, USC, 9:00 a.m. 12:00 p.m. Se llev a cabo con la participacin de 25 periodistas y fotoperiodistas, estudiantes y profesores de periodismo y personas relacionadas con los medios y la industria de las comunicaciones.

III. SEXTO CERTAMEN DE COMPOSICIN ESCOLAR LOS RETOS DEL PERIODISMO DEPORTIVO

El certamen fue declarado desierto por el jurado, constituido por la directora ejecutiva, Helga I. Serrano, su asistente, Lilliana Alemn, y la periodista Gloria Borrs. El jurado expres que los 17 escritos sometidos no cumplan con los criterios de calidad exigidos. Entre los sealamientos del jurado se mencionaron la falta de contenido e investigacin; carencia de edicin; errores gramaticales y de ortografa, y la ausencia de cohesin en los escritos.
IV. PROGRAMA RADIAL PERIODISMO LIBRE EN RADIO ACTIVA

Estas expresiones fueron publicadas en los espacios cibernticos del CLP y enviadas a los medios de comunicacin. Posteriormente, formaron parte del anlisis en dos programas de Periodismo Libre dedicados a la libertad de prensa y a las caricaturas en el periodismo puertorriqueo. El CLP se uni a la Asociacin de Periodistas de PR (Asppro), el Overseas Press Club (OPC) y la Asociacin de Fotoperiodistas de Puerto Rico para asistir a una reunin convocada por el Director de Prensa de La Fortaleza, Edward Zayas, sobre asuntos todava pendientes de reuniones en el 2009. La reunin, pautada para el 11 de marzo, fue cancelada a ltimo momento.
VI.INFORMES A LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PRENSA (SIP)

pos se encuentran en la pgina de inicio del sitio Web del CLP, al igual que el de Blogger, que conecta con el blog de su proyecto ms importante: Sembrando semillas de libertad de prensa.
VIII.CAMBIOS EN EL PERSONAL

Lillian Agosto, asistente de la Direccin, renunci en agosto, luego de aceptar una oferta de trabajo en Primera Hora. Fue sustituida por Jos Antonio Acevedo, estudiante de cuarto ao de la Escuela de Comunicacin de la UPR, Recinto de Ro Piedras. En diciembre, Lilliana Alemn, tambin asistente de la direccin, renunci con motivo de su traslado a Los ngeles, California. Durante junio y julio, labor la estudiante Marta Damacela, del Departamento de Comunicacin, USC, bajo el Programa de Estudio y Trabajo del Departamento de Educacin Federal. Nicole Lpez, tambin del Departamento de Comunicacin, USC, trabaja desde agosto bajo el mismo programa.
IX. MEMORIAS 2009

XI. PUBLICACIN DE ENTREVISTAS SOBRE CLP

El CLP acept la invitacin del Prof. Jos Rodrguez para producir un programa de radio, dos veces al mes, sobre temas de buen periodismo y libertad de prensa. El programa se transmite los lunes, a las 9:00 p.m. Hasta el momento, se han hecho 16 producciones. Al principio, la locucin estuvo a cargo de Stephanie Gmez, egresada del Departamento de Comunicacin, USC, pero luego de que renunciara por conflictos con su horario de trabajo en El Vocero, Lilliana Alemn, Lillian Agosto y Jos A. Acevedo asumieron esta encomienda. La primera temporada de los programas producidos puede accederse en www.podomatic.com/ clppr y la segunda temporada en www.podomatic. comclppr.com/clppr2.
V. EXPRESIONES DEL CENTRO SOBRE ASUNTOS RELEVANTES A LA LIBERTAD DE PRENSA EN PR

Equipo comprometido por la libertad de prensa, por Karitza Serrano, Edicin septiembre 2010, Sagradeos, revista ciberntica de la USC. Contracara Ricardo Olivero vs. Helga Serrano, Revista Caras, septiembre 2010
XII. REUNIONES DE LA JUNTA ASESORA

Se enviaron dos informes a la SIP sobre asuntos de libertad de prensa en Puerto Rico: en marzo y en octubre.
VII. REDISEO DEL SITIO Web

Fue posible gracias a la ayuda de Rosario Henrquez, Technical Project Manager de APEX Technologies, a cargo de proyectos cibernticos de El Nuevo Da. El rediseo tuvo como propsito dar al personal del CLP ms independencia con la actualizacin del material. Sin embargo, el cambio ms grande que se hizo fue la posibilidad de incluir enlaces a otras pginas e incluir cdigos embedded. El cdigo embedded hace posible la incorporacin de vdeos de You Tube; podcasts de audio, con Podomatic; documentos en .pdf, con Scribd y galeras de fotos, con la combinacin de Flickr y Cooliris. Esta nueva posibilidad le aade dinamismo al sitio y al mismo tiempo ahorra espacio en el servidor de APEX. Igualmente, el CLP realiz gestiones para ampliar su presencia en las redes cibernticas. La importancia de las redes sociales como medio de informacin motiv al CLP a crear cuentas en Facebook, Twitter y LinkedIn para anunciar sus programas de radio y foros, adems de recibir mensajes de los seguidores del Centro. Los enlaces de estos gru-

Se imprimieron 500 copias, en Graphic Printing & Design, San Juan.

X. COLUMNAS DE LA DIRECCIN

Sbado, 23 de enero | El epicentro de una historia No hubo columna en febrero. Sbado, 6 de marzo | Ahora en Radio Activa Sbado, 24 de abril | De blogs y libertades Sbado, 29 de mayo | Periodismo es credibilidad Sbado, 26 de junio | De debate en debate Sbado, 31 de julio | Somos todos periodistas? Sbado, 28 de agosto | Bravo Lydia Sbado, 25 de septiembre | De cumbres y Dilogo Sbado, 23 de octubre | Recordando a Carmelo Filardi Sbado, 27 de noviembre | Periodismo, hoy No hubo columna en diciembre.

Se han realizado dos reuniones: 30 de abril y 27 de agosto. La ltima est pautada para el 3 de diciembre. Se hicieron nuevos nombramientos: Prof. Jos Rodrguez, director de Radio Activa, en representacin de la radio; Carla Minet, directora ejecutiva de Prensa Comunitaria, en representacin de las organizaciones sin fines de lucro; Jeffrey Acevedo, directivo de la National Association of Hispanic Journalists (NAHJ), Captulo de la UPR, como representante estudiantil; Prof. Elmer Gonzlez, director interino del Departamento de Comunicacin de la USC. Igualmente, Milly Mndez, la nueva presidenta del Overseas Press Club.
XIII. APORTACIONES ACADMICAS, COMUNITARIAS Y PROFESIONALES DE LA DIRECCIN EJECUTIVA DEL CLP

El CLP hizo expresiones pblicas, de condena, sobre los siguientes asuntos: 1. La orden del Presidente del Senado de prohibir la entrada a los periodistas y fotoperiodistas al Hemiciclo del Senado, el 25 de junio de 2010. 2. La decisin de la Comisin Estatal de Elecciones de censurar nueve caricaturas que formaban parte de la exhibicin 40/30, que la Asociacin de Caricaturistas llevara a cabo en la sede de esa agencia.
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De enero a mayo, la directora ejecutiva y la periodista Ruth Merino volvieron a ofrecer el seminario electivo, de tres crditos, El periodismo en el siglo 21, de la Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras. El curso se ofreci en la Sala de Redaccin de El Nuevo Da.
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5 de febrero - El equipo de trabajo del CLP se reuni con cinco lderes de asociaciones universitarias de periodismo, con el propsito de establecer alianzas y gestiones de colaboracin. Asistieron: Jeffrey Acevedo (NAHJUPR); Ely Acevedo, presidenta, Organizacin de Periodistas Estudiantiles (OPE), USC; Zon Dvila, presidenta, Asociacin Puertorriquea de Estudiantes de Periodismo (APEP), de la Escuela de Comunicacin, UPR, Recinto de Ro Piedras, y Cristina Martnez, de la Junta Directiva, APEP. 18 de marzo - El CLP ofreci un taller sobre redaccin periodstica a estudiantes del curso de Introduccin a Biologa, de la Prof. Ileana Galanes, en la Facultad de Estudios Generales, UPR, Recinto de Ro Piedras. 8 de agosto - Helga Serrano fue entrevistada en el programa de radio de la Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro), que se transmite por Radio Isla, 1320 AM. 7 de octubre - Junto a la periodista Ruth Merino, la directora ejecutiva del CLP ofreci un taller sobre redaccin periodstica a los estudiantes del curso graduado RPU 603 Tendencias actuales en las relaciones pblicas, de la Prof. Carmen Judith Vlez, en la USC. 15 de octubre - El CLP particip en el programa radial Desde la Calle, producido por Prensa Comunitaria, que se transmite los domingos a las 6:00 p.m. por WKAQ Radio y form parte de un panel en el que tambin participaron Maricarmen Rivera, de El Vocero, y Ricardo Olivero, de Radio Huelga, UPR. 22 de octubre - Tambin hubo representacin del CLP en el Tercer debate determinante del vnculo entre cultura y comunicacin en Puerto Rico, auspiciado por el curso CMU 601 Teora de la Comunicacin, del Programa Graduado de Comunicacin de la USC, en el Auditorio Barat Norte 228, a las 6:00 p.m.
El periodista Rafael Lenn Lpez, presidente de la Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro), que llev un pleito legal contra el presidente del Senado. Foto Mariel Mejas/El Nuevo Da

Una madre y su hija, estudiante universitaria, se protegen de la agresin de agentes de la Polica durante la manifestacin frente al Capitolio el 30 de junio de 2010. Foto Ramn Tonito Zayas/El Nuevo Da

27 de octubre - Lilliana Alemn y la directora ejecutiva fueron entrevistadas en el programa Activaos Tos de la USC, que se transmite por la radioemisora Toca de To, 102 FM los domingos a las 6:00 a.m. El programa es producido por Coralys Ruiz, estudiante de radio de la USC, y la tambin estudiante Jessica Torres funge como locutora. A lo largo del ao, la directora ejecutiva y el equipo de trabajo del CLP atendieron a estudiantes de la USC y de otras universidades, adems del pblico en general, que visita el Centro en bsqueda de informacin y ayuda.

INforMES a la SoCIEDaD INtEraMErICaNa DE prENSa (SIp)

SoBrE la lIBErtaD DE prENSa EN puErto rICo

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Nota de la editora: Durante el 2010, el CLP someti a la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) dos informes sobre la libertad de prensa en Puerto Rico: en marzo y en octubre. Se incluyen en esta publicacin los contenidos del informe correspondientes a noviembre y diciembre de 2010, que aparecen en el informe de octubre de 2010 a marzo de 2011.

El siguiente informe se apoya en informaciones publicadas en los diarios El Nuevo Da, Primera Hora, El Vocero, The San Juan Daily Sun y en documentos en poder del CLP. EL ASuNTO MS RELEVANTE El asunto ms relevante en este periodo de tiempo lo constituye la prohibicin, por orden del Presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz, a los periodistas y fotoperiodistas, de entrar al Hemiciclo, desde donde cubren las incidencias de dicho Cuerpo. La orden fue emitida temprano el viernes 25 de junio, luego que la noche anterior, sin ninguna explicacin, se le prohibiera la entrada a los fotoperiodistas. Esta prohibicin signific que el Senado aprob, sin la presencia del pblico y de la prensa, el presupuesto gubernamental del prximo ao, que ya haba sido aprobado por la Cmara de Representantes y que contena algunas disposiciones controversiales. Inmediatamente, las organizaciones que representan a los periodistas y fotoperiodistas, el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) y los principales peridicos del Pas, catalogaron dicha prohibicin como una violacin a la libertad de prensa y a la democracia puertorriquea. Debe sealarse que desde octubre de 2009, el pblico no tena acceso a las gradas del Senado. El director de El Nuevo Da y copresidente del CLP, Luis A. Ferr Rangel, escribi al Lcdo. Rivera Schatz que la decisin de clausurar el Hemiciclo del Senado trastoca inusitadamente el derecho del pueblo de estar informado, y el acceso de la prensa a la informacin, en total menosprecio a los postulados de libertad de prensa consagrados en las Constituciones de Puerto Rico y de los Estados Unidos de Amrica.
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A estos reclamos, se unieron otras organizaciones, como el Colegio de Abogados, la American Civil Liberties Union (ACLU), Amnista Internacional y la SIP. Igualmente, se dej sentir el repudio de la comunidad a travs de las redes sociales en Internet, entrevistas a ciudadanos por parte de los medios de comunicacin, participacin ciudadana en los programas radiales y de televisin, y el envo de columnas y cartas a las secciones de opinin en los diarios. El martes 29 de junio, el Lcdo. Rivera Schatz cedi a la presin pblica, y a la de periodistas y medios y permiti el acceso condicionado de periodistas y fotoperiodistas al Hemiciclo. Los periodistas recibieron una carta del Presidente del Senado en la que estipulaba cmo se poda realizar el trabajo periodstico. Informaba, entre otras cosas, que los periodistas deban estar acreditados y mostrar su credencial en todo momento mientras cubren el Senado, algo que es usual entre los periodistas y fotoperiodistas. Ese mismo da, la Asociacin de Periodistas (Asppro), el Overseas Press Club (OPC), la Asociacin de Fotoperiodistas, el Centro de Periodismo Investigativo, la agencia de noticias Cyber News y el Lcdo. Juan Marchand Quintero, radicaron un mandamus ante el Tribunal Supremo de Puerto Rico para que ordenase al Presidente del Senado cumplir con el mandato constitucional de permitir que las sesiones sean pblicas. Esto, por entender que el dao a la democracia puertorriquea no fue subsanado por la apertura condicionada informada por el Lcdo. Rivera Schatz. Otra demanda, que haba sido incoada por el senador Eduardo Bhatia, del opositor Partido Popular Democrtico, tambin fue radicada, pero en el Tribunal Superior de San Juan, exigiendo el acceso irrestricto a todos los representantes de los medios noticiosos que deseen cubrir las incidencias en las sesiones senatoriales, adems del acceso al pblico en general. Posteriormente, en el Tribunal Supremo esta demanda fue unida a la radicada por las organizaciones de prensa. Al momento de redactar este informe, no ha habido una expresin del Tribunal Supremo a ese respecto.

El mircoles 30 de junio, en respuesta a este atentado a la libertad de prensa, organizaciones estudiantiles, sindicales y feministas, llegaron en protesta ante el edificio del Capitolio y fueron recibidos con golpes y ataques por parte de la Polica. Las dramticas escenas fueron captadas y difundidas por los medios de comunicacin, y generaron otra ola de indignacin en el Pueblo. Sin embargo, no se han radicado acusaciones contra los policas, ni se han dado a conocer los resultados de las investigaciones de los sucesos. A raz de estos incidentes de violencia contra manifestantes, el ex presidente de la Comisin de Derechos Civiles, el Lcdo. Osvaldo Burgos, afirm, en entrevista con la periodista Carmen Arroyo, de El Vocero, que la limitacin a informacin a la prensa ha aumentado en la presente administracin del gobernador Luis Fortuo. Dijo que actualmente hay varios casos en los tribunales en los que se plantea la limitacin de informacin a los periodistas. Mencion uno contra el Departamento de Salud, que se niega a dar informacin sobre las causas de mortandad en la Isla; otro contra la Comisin Estatal de Elecciones (CEE), por no entregar los informes referidos al Presidente del organismo sobre violaciones a la Ley Electoral; un caso de la Polica por el uso de grabaciones, y la negativa en ofrecer los costos del folleto de logros que public el Presidente del Senado con fondos pblicos.

OTROS ASuNTOS DE RELEVANCIA

El fotoperiodista ngel Rivera, de El Nuevo Da, capt con su cmara el momento en que un polica municipal de Guaynabo avanzaba hacia l, macana en mano. Foto ngel Rivera/El Nuevo Da

FEBRERO 2010

9 de febrero | Solicitan se investigue agresin a fotoperiodista - El Nuevo Da, la Asociacin de Periodistas de Puerto Rico, la Asociacin de Fotoperiodistas y el CLP solicitaron una investigacin de las autoridades concernidas sobre la agresin al fotoperiodista ngel Rivera, por parte de policas municipales mientras cubra para el diario un partido de voleibol masculino en un coliseo municipal. Se inform que hay fotografas, tomadas por Rivera, que muestran las agresiones. 24 de febrero | Senadora gana demanda por difamacin - La senadora del Partido Nuevo Progresista (PNP) Itzamar Pea y su esposo ganaron la demanda por difamacin y libelo que haban radicado contra el titiritero Antulio Kobbo Santarrosa en el Tribunal de Primera Instancia de Bayamn. Santarrosa es el mantenedor de un programa muy popular de la televisin puertorriquea. En su demanda, alegaron que en el programa de Santarrosa, ste haba dicho que Pea, entonces alcaldesa del pueblo de Patilla, estaba embarazada, pero no de su esposo, sino de un ex empleado del municipio. La juez superior Velma Gonzlez orden a Santarrosa y a Televicentro, que transmite el programa, compensar a los demandantes con la suma de $1 milln, ms intereses y honorarios de abogados. Santarrosa y Televicentro informaron que apelarn la decisin.
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El fotoperiodista Csar Santos, de Telemundo, Canal 2, espera frente a la entrada al Hemiciclo del Senado, cerrado a la prensa el Pas. Foto Ramn Tonito Zayas/El Nuevo Da

MAYO 18 de mayo | Protesta de Radio Huelga UPR Estudiantes fundadores de la estacin radial Radio Huelga, surgida el 2 de mayo a raz de la huelga de estudiantes y profesores en la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Ro Piedras, denunciaron que la Polica se opuso a que colocaran una mesa y una carpa al lado de la tarima donde se ubicarn los gestores de un paro de 24 horas, en apoyo a la huelga. Radio Huelga sali al aire el 2 de mayo, ocho das despus que se inici la huelga, con el propsito de conectar a todos los participantes del proceso huelgario y, a la vez, divulgar con voz propia lo que acontece a ambos lados de la barricada, segn report Michelle Estrada Torres, reportera de Primera Hora. JUNIO 8 de julio | Campaa Somos periodistas - La Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asspro) inici una campaa televisiva con el propsito de orientar al pblico sobre el trabajo de los periodistas. El lema de la campaa, que se transmitir por la estacin de cable OneLink, es: No somos analistas, ni comentaristas, somos periodistas y le damos voz al Pueblo de Puerto Rico. Durar seis meses y en la misma participan 20 periodistas de distintos medios de comunicacin. JULIO 13 de julio | Arrestan fotoperiodistas - Los fotoperiodistas Humberto Tras Casalduc e Ivn Adorno Figueroa fueron arrestados durante la filmacin de la pelcula Fast Five en una calle de Ro Piedras, cuando se negaron a abandonar el lugar. Fueron acusados de obstruccin a la justicia y de violacin al Artculo 179, grabacin ilegal de imagen. Los cargos fueron retirados posteriormente y en agosto, la Polica Municipal de San Juan le ofreci disculpas a los fotoperiodistas por el arresto ilegal. De acuerdo a Tras Casalduc, la Polica excus la conducta de los agentes que los arrestaron haciendo nfasis en que estos eran novatos y no conocan los procedimientos.

14 de julio | Demanda estudiantil por difamacin y libelo - Dos estudiantes de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Ren Vargas y Vernica Guzmn, demandaron en el Tribunal de San Juan por difamacin, libelo, calumnia, abuso del derecho y mala fe, al Presidente de la UPR, a la Presidenta de la Junta de Sndicos y a la Rectora del Recinto de Ro Piedras. Los estudiantes presentaron la demanda en respuesta a la radicada por la UPR en su contra, que incluy otros 19 lderes estudiantiles de la huelga que mantuvo cerrada la Universidad durante dos meses. SEPTIEMBRE 15 de septiembre | Censura a caricaturistas - La Asociacin de Caricaturistas de Puerto Rico calific de censura la determinacin del Presidente de la Comisin Estatal de Elecciones (CEE), quien orden la remocin de nueve caricaturas que formaban parte de una exhibicin en la sede del organismo, auspiciada por la Asociacin. La razn que adujo el presidente Hctor Conty era que las caricaturas, en las que aparecan polticos actuales, lesionaba la neutralidad de la CEE y por ello tena que defender su idiosincrasia. La Asociacin prontamente retir todas las caricaturas y las organizaciones de prensa y el CLP se unieron a la Asociacin en su protesta por la accin de la CEE. 16 de septiembre | Demanda al Alcalde de San Juan - El teniente retirado de la Polica de Puerto Rico, Jos Martnez Massanet, radic una demanda por difamacin y persecucin poltica contra el alcalde San Juan, Jorge Santini, por ste haberlo sealado a la prensa como corrupto, fabricador de casos y que pretenda fabricarle un caso de drogas y poltico en su contra. Los hechos, seala la demanda, tuvieron su origen en un operativo policial llevado a cabo en una cafetera, en la cual se encontraba presente el alcalde junto a unos amigos. Martnez Massanet era uno de los responsables del operativo, y el alcalde aleg que dicha cafetera no estaba incluida en la lista de negocios a ser intervenidos por la Polica, y que los agentes haban sido enviados cuando se supo que el alcalde estaba all, con la intencin de hacerle dao.

OCTUBRE 7 de octubre | Nueva vista para los periodistas - El caso de la demanda de un grupo de periodistas contra agentes del Negociado Federal de Investigaciones (FBI, por sus siglas en ingls), incoada en el 2006, volvi a verse en el Tribunal Federal de Apelaciones de Boston, en una vista argumentativa ante magistrados federales como parte de una segunda apelacin. En sta, los demandantes, entre estos la Asppro y el OPC, apelaron la determinacin del 13 de agosto de 2009, del Juez Presidente de la Corte Federal de Puerto Rico, Jos Fust, quien desestim la demanda al acoger los planteamientos del FBI de que no fue irrazonable la agresin a los periodistas por parte de los agentes. El caso se remonta a febrero de 2006, cuando un grupo de periodistas que cubran el allanamiento de un apartamento de una lder independentista por parte de agentes del FBI, fueron golpeados por estos y atacados con gas pimienta, impidindoles que cubrieran el evento. Los periodistas presentaron una demanda, a cargo de la ACLU. NOVIEMBRE 3 de noviembre de 2010 | Objetan demanda - La Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro) y el Overseas Press Club (OPC) exhortaron a la Cadena Univision, Canal 11, a rechazar una demanda contra ese medio y la telereportera Yolanda Vlez Arcelay, sometida por la pastora evanglica Wanda Roln y su esposo. La demanda alega que hubo difamacin sobre ambos en un reportaje transmitido en Las Noticias Univisin sobre donativos polticos de lderes religiosos. 12 de noviembre de 2010 | CLP celebra Primer Coloquio sobre Periodismo en PR - El Centro para la Libertad de Prensa en PR (CLP) celebr su undcimo aniversario con la celebracin del Primer Coloquio sobre el Periodismo en Puerto Rico, que reuni a 25 periodistas, fotoperiodistas, estudiantes y profesores de periodismo y comunicaciones y representantes de la industria de las comunicaciones. Los participantes estuvieron divididos en tres mesas redondas (prensa, radio,

televisin) y discutieron dos preguntas medulares: 1. su opinin sobre cmo el periodismo puertorriqueo est cumpliendo su deber de informar; 2. su opinin sobre el ejercicio del periodismo como profesin ante los nuevos escenarios de comunicacin y participacin ciudadana. 16 de noviembre de 2010 | Condena a periodistas que hacen anuncios comerciales - La Junta de Directores de la Asppro conden la mala prctica de periodistas haciendo comerciales para firmas privadas y para el Gobierno. El Cdigo de tica de la Asppro condena tal prctica (Canon 7 -b-) y por lo tanto, exhort a los periodistas a que eviten participar de ese tipo de estrategia comercial que tiene el efecto de comprometer su credibilidad ante el pblico. 20 de noviembre de 2010 | Otra querella contra el Canal 4 - Pedro Julio Serrano, activista de derechos humanos, radic una querella ante la Comisin Federal de Comunicaciones (FCC, por sus siglas en ingls) contra WAPA TV, Canal 4 y su popular programa Sper Exclusivo, por incumplimiento de su compromiso de no insultar, ni degradar a la comunidad lsbica, gay, bisexual y transgnero que hicieron en abril de 2010. En esa fecha pidieron disculpas por utilizar lenguaje obsceno y ofensivo contra ese sector. De acuerdo a Serrano, en la edicin del martes, 16 de noviembre, se volvi a usar este tipo de lenguaje. DICIEMBRE 8 de diciembre de 2010 | Bajo el rol protagnico de mujeres en los medios - Con el auspicio del CLP, la Dra. Lourdes Lugo, profesora de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, present el informe sobre Puerto Rico que forma parte del Proyecto de Monitoreo Global de Medios, que busca medir la participacin por gnero en los medios informativos. En Puerto Rico, dijo la Dra. Lugo, la mayor cantidad de historias son reseadas por reporteras (especialmente en los medios escritos), pero escasean las mujeres como fuentes informativas. Este estudio se produce cada cinco aos y, en el mismo, participan 108 pases, incluyendo a la Isla.
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ColuMNaS DEl Clp

Publicadas mensualmente en la seccin Voces de El Nuevo Da Por Helga I. Serrano
sbado, 23 de enero de 2010

El epicentro de esa historia

El periodista Ricardo Corts Chico, enviado por El Nuevo Da a cubrir la desgracia haitiana e impactado por el horror all presente, escribi en una de sus primeras informaciones que ninguna escuela de periodismo prepara a uno para este tipo de cobertura. Pienso que lo nico que podra preparar a uno son las fortalezas fsicas, emocionales y espirituales, adquiridas a lo largo del camino y la pasin por el periodismo. Como dice el corresponsal ugands Frank Nyakairu, quien ha contemplado y narrado tanto dolor como reportero en frica, el motor que lo impulsa y mantiene all es la necesidad y urgencia de relatar estas historia, a como d lugar. Estos relatos son puntos de enganche en el complejo y amplio tejido social que nos une a todas y todos y que fortalece nuestra humanidad: empata. Las coberturas de tragedias, que actualmente los medios de comunicacin amplifican y desbordan como nunca antes en la historia, representan el reto mayor para el periodista y fotoperiodista. Por una parte, est la gestin de buscar la informacin, tomar la foto o el vdeo en medio de obstculos que desafan sus capacidades. En Hait, el idioma es uno de esos escollos. Por la otra, est siempre presente el temor de convertirse uno en otra vctima ms. Estos escenarios, igualmente, ofrecen al periodista la oportunidad de convertirse en protagonista de sus relatos, algo que queda excluido de gestiones periodsticas ms rutinarias y convencionales. Debo anotar que es esta una lnea fina porque no se trata de que el periodista se convierta en el eje de las historias que escribe o narra. Pero, desde la observacin continua con sus cinco sentidos y
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su responsabilidad ante lo que va reportando, aflorarn estas crnicas personales, narradas en primera persona. Mabel Figueroa, enviada de Primera Hora, escribi estos relatos personales en su crnica llamada Rodeada de Dolor. En sta nos iba contando, con familiaridad y sencillez, detalles sobre su labor diaria: cmo dorma en el suelo, en la cercana de la piscina del hotel, donde junto a muchos otros periodistas pasaba la noche; cmo llor y confes su miedo en una conversacin telefnica de madrugada con su hermana; cmo contempl la escena surrealista de unos gallos picoteando un cadver. En su ltimo escrito, el pasado sbado, nos dice que fue esta una experiencia que marc su vida, al igual que la de su compaero fotoperiodista Luis Alcal del Olmo. En estos pasados das, la prensa, tanto de Puerto Rico como de todo el mundo, hizo gestiones formidables para mantenernos informados, a toda hora. Las redes sociales, como Facebook, YouTube, Twitter, los blogs, han enriquecido este sobrecogedor escenario informativo. Que ha habido excesos, desinformaciones, lagunas, ventajeras, prejuicios, sesgos? Por supuesto, como toda faena humana, es vulnerable a representar lo mejor y peor de nosotros. Reitero que el balance se inclina, con mucho peso, hacia la labor positiva. No slo hemos presenciado y sufrido con el pueblo haitiano. A travs de esta extensa cobertura tambin hemos conocido un poco ms sobre los tesoros y aportaciones de ese pueblo, que el terremoto no logr enterrar, como tampoco pudo ahogar los cuatro huracanes del 2008.

Entre estos tesoros aferrados al alma haitiana se encuentran su reciedumbre y tenacidad ante la desgracia, mostradas en un texto del escritor haitiano Edward Danticat, dado a conocer en un blog de The New York Times. El escrito de Danticat lleva como ttulo el dicho haitiano Nou led, Nou la, que significa somos feas, pero aqu estamos; la frase representa pura supervivencia. Para muchos de nosotros, lo ms valioso es celebrar el hecho de aqu estamos, contra toda la adversidad, escribi Danticat en el 1996. Ese es el epicentro de la historia que nos han contado y continan contando los medios.
sbado, 27 de marzo de 2010

El tema central de este primer programa es la monumental cobertura periodstica de Hait, devastado el pasado 12 de enero por un terremoto de 7.1 grados Ritcher. El CLP invit al programa a tres periodistas que fueron enviados all desde nuestra Isla: las reporteras Mabel Figueroa, de Primera Hora, y Liz Arelis Cruz, de El Vocero, y el fotoperiodista Xavier Arajo, de El Nuevo Da. Radio Activa, cuya direccin ciberntica es www. sagrado.edu/radioactiva, comenz operaciones en agosto de 2009, como parte de los ofrecimientos del Departamento de Comunicacin, que dirige el Prof. Daro Vissep. Desde sus inicios, ha llenado de grandes satisfacciones a su director, el Prof. Jos Rodrguez, y a los estudiantes que diariamente laboran, de forma voluntaria, en ella. Para el Prof. Rodrguez, de aspecto tan juvenil que podra confundrsele con uno de sus alumnos de produccin de radio, el compromiso de los estudiantes ha sido el mejor regalo que le han podido hacer. Maravillosa, exclama cuando describe esta experiencia de radio digital. La radioemisora, ubicada en el Centro de Comunicacin, sirve como laboratorio de prctica para los programas de bachillerato y grado asociado en produccin y mercadeo para radio, cursos que en su mayora ofrecen el Prof. Rodrguez y su colega, Elmer Gonzlez. Pero, adems, Radio Activa ha atrado la participacin de estudiantes de otras disciplinas. Tiene una programacin cuasi comercial de 24 horas al da, dedicada a la msica popular, con espacios informativos intercalados. Esta programacin responde a los hallazgos de la encuesta que se llev a cabo entre los estudiantes de la USC, en la que sali a relucir que estos queran escuchar msica popular, pero tambin noticias. Aclara el Prof. Rodrguez que no se incluye ninguna msica que denigre a las personas o que incite al uso de drogas. Para m era fundamental que fuera 24 horas al da; no poda ser de otra forma, afirma el Prof. Rodrguez. Radio Activa, una de las pioneras en este nuevo escenario ciberntico, hace honor al legado de Puerto Rico al desarrollo de la radio. WKAQ, la primera estacin de radio en la Isla, fue estable73

Ahora en Radio Activa

En sus diez aos de existencia, el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) ha explorado distintas alternativas para hacer llegar a la ciudadana informacin relevante e importante sobre la necesidad de proteger nuestra libertad de prensa y estimular el buen periodismo, ambos esenciales para el fortalecimiento de nuestro sistema democrtico de gobierno. Ahora le toca el turno a otra nueva iniciativa. Pasado maana, lunes 1 de marzo, a partir de las ocho de la noche, el CLP inicia un nuevo proyecto educativo: la transmisin bimensual del programa radial Periodismo Libre, sobre el buen periodismo y la libertad de prensa, aqu y en el exterior. El mismo ser transmitido por Radio Activa, la radioemisora 100% digital de la Universidad del Sagrado Corazn (USC), sede del Centro. El programa, de una hora de duracin, constar de cinco o ms segmentos, que incluirn entrevistas a periodistas y otras personas relacionadas con los medios de comunicacin, e informaciones sobre actividades y proyectos de las asociaciones estudiantiles de periodismo, de las organizaciones de prensa y del propio CLP. Una joven periodista de Vocero.com y egresada de la USC, Stephanie Gmez, ser la moderadora del programa.

cida el 3 de diciembre de 1922; fue la segunda en Amrica Latina y la quinta en el mundo. Desde entonces, la radio ha calado hondo en nuestro pueblo. Actualmente, hay 126 estaciones de radio y 18 cadenas radiales en Puerto Rico. Para el CLP es un privilegio formar parte de este novedoso proyecto de comunicacin, uno con el poder inmenso que da internet y que hace posible llevar nuestras palabras a todos los rincones del planeta. Adems, el entusiasmo del Prof. Rodrguez y sus estudiantes es uno sumamente contagioso.
sbado, 24 de abril de 2010

asesinatos de periodistas y fotoperiodistas, 805 periodistas perdieron la vida como consecuencia de sus labores profesionales, y 517 de estos crmenes se llevaron a cabo con total impunidad. Actualmente, informa el Comit, 136 periodistas, a nivel mundial, permanecen encarcelados. El desarrollo de internet ha desatado nuevas persecuciones. Desde sus inicios, el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico se ha unido a esta conmemoracin del Da Mundial de la Libertad de Prensa, que fue una iniciativa de la Asamblea General de la Organizacin de las Naciones Unidas, en el 1991. El CLP ha coauspiciado, junto a la Universidad Interamericana, una serie de foros pblicos que han analizado y discutido, desde diversas vertientes, la importancia de la libertad de prensa para la democracia. En el 2009, contamos con la participacin de la periodista mexicana Lydia Cacho, quien se ha convertido en una figura emblemtica de la lucha que llevan los periodistas de dicho pas contra la corrupcin gubernamental y las restricciones impuestas, a la fuerza, por las poderosas organizaciones criminales. Este ao, se llevar a cabo un foro pblico sobre un tema de mucha relevancia, en este mundo de mltiples plataformas informativas, que han trastocado el modelo tradicional del periodismo. Los blogs, tierras de nadie o semilleros de libertades? es el ttulo del mismo. Como expositores estarn el profesor Flix Jimnez, del Programa Graduado de Medios y Cultura Contempornea de la Universidad del Sagrado Corazn, y quien tambin es columnista de El Nuevo Da; el Dr. Armando Mart, profesor de historia del Recinto Metropolitano de la UIA, y el periodista Andrs Caizlez, coordinador del Programa de Expresin y Derecho a la Informacin de la Universidad Catlica Andrs Bello, en Caracas, Venezuela. Andrs es, adems, el corresponsal para Venezuela de Reporteros sin Fronteras, una de las organizaciones ms importantes, a nivel mundial, en la defensa de los periodistas. Actualmente es fellow en el International Forum for Democratic Studies, en Washington, DC.

El foro se llevar a cabo en el Teatro de la Facultad de Derecho de la UIA, ubicado en la calle Federico Costas 17, en Hato Rey, a las 7:00 p.m. Es libre de costo y est abierto al pblico en general. Si desea ms informacin, puede llamar al 787-7281515, ext. 2330 o escribir a clp@sagrado.edu. Estn todos invitados a asistir a la discusin de este tema tan interesante, que nos toca tan de cerca con la proliferacin de blogs en Puerto Rico.
sbado, 29 de mayo de 2010

Hace unos das que volv a ver un video muy interesante sobre la credibilidad periodstica, producido en el 1998 por la Sociedad Americana de Editores de Peridicos. Su contenido es una revisin minuciosa del tema y pienso que en estos momentos nos urge, a los periodistas y a los medios, reafirmar los postulados de nuestra credibilidad. Se nos va la vida en ello. Las races de la credibilidad, nos recuerda el video, estn enclavadas en la imparcialidad (mostrar las partes envueltas), los puntos de vista (opinin es opinin, noticia es noticia) y los sesgos, (el reconocimiento de nuestros prejuicios y agendas propias). Igualmente medulares son los conceptos de precisin (datos, hechos), correcciones (me equivoqu y corrijo) y responsabilidad (respondo por los contenidos). Por ltimo, se seala la necesidad del balance (distintas perspectivas y puntos de vista) y el conocimiento profundo de su comunidad (ms all de las caracterizaciones de las personas y los asuntos). Aado a ello que la credibilidad est aunada a la buena escritura, sin ambigedades, que permite una comunicacin rpida y fcilmente entendible. Est vinculada con la tica que, como bien seala el maestro colombiano Javier Daro Restrepo, es un traje que no puede imponerse: implica decisiones personales que a cada cual le toca cincelarse en el alma. Y cumplir con ellas. Las encuestas internacionales nos reafirman que la credibilidad periodstica pasa por momentos muy difciles. Cae la credibilidad de los medios, exclama el bloguero espaol Juan Varela, en su sitio Sociedad Cableada. Nos dice: la credibilidad de los medios ha llegado a su nivel mnimo en Estados Unidos, solo un 29% de los ciudadanos cree en el rigor y precisin de los medios, de acuerdo a un estudio del Centro de Investigaciones Pew. Esta tendencia tambin es visible en Espaa donde la prensa e internet sufren los mayores problemas y crticas. No obstante, esto nos muestra audiencias ms crticas y exigentes de precisin y substanciacin de las informaciones que, como periodistas, estamos obligados a satisfacer.
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Periodismo es credibilidad
La credibilidad es la materia prima del periodismo. Sin credibilidad no puede haber periodismo. Sin ella, los medios impresos slo serviran para funciones de valor aadido: protegernos de la lluvia y cubrir la parte inferior de las jaulas con pjaros. Sin ella, los programas noticiosos en los medios electrnicos seran ruidos e imgenes pasajeras, triviales. Sin credibilidad, los espacios noticiosos en Internet seran como bolitas de humo, efmeras y estriles. El periodismo es sinnimo de credibilidad. Esta simple aseveracin, como las grandes verdades, encierra mucho ms que su mera definicin. Credibilidad (del latn credibilis, credible) es fe, solvencia, seguridad y confianza, nos dice Fernando Corripio, en su Diccionario de ideas afines. La credibilidad periodstica est asediada en este nuevo mundo de torrentes de informaciones instantneas, 24/7, sin principio ni fin; compitiendo por la primicia en el rating, a como d lugar. Una gran babel informativa, que parece estar salindose de la cordura y la ponderacin. El gran reto del periodismo es, contra todos estos cantos de sirena, resistir sus falsos encantos, a la manera de Ulises, y perseverar en lo que es su razn de ser: informar, de forma responsable y honesta el acontecer diario, de gran inters para la ciudadana. Y que este conocimiento permita a los ciudadanos ejercer juicios responsables al momento de hacer sus decisiones pblicas.

De blogs y libertades
El periodista hondureo Georgino Orellana fue asesinado a tiros este pasado martes, luego de concluir la emisin de su programa de televisin En vivo con Georgino, que transmita Televisin de Honduras, en el Departamento de San Pedro Sula. Orellana, de 48 aos, es el sexto periodista asesinado en dicho pas desde el primero de marzo. De acuerdo a las autoridades, haba recibido varias amenazas de muerte. El asesinato de Orellana, y de otros periodistas y fotoperiodistas a lo largo y ancho del mundo, representa una de las amenazas ms terribles, de las muchas que se ciernen actualmente sobre el periodismo libre. En este clima de preocupacin que asola a los periodistas, muy especialmente a los de Mxico y Honduras, la conmemoracin del Da Mundial de la Libertad de Prensa, este prximo lunes 3 de mayo, es un recordatorio de que las libertades hay que protegerlas y defenderlas constantemente, y de que pueden ser eliminadas, poco a poco, sin que los ciudadanos cobren conciencia de ello. Siempre he credo que este es el peligro mayor. Y no me canso de repetirlo. Esta conmemoracin tiene, entre otros propsitos, rendir homenaje a los periodistas asesinados en el cumplimiento de sus labores. Lamentablemente, es una cifra que va en ascenso. De acuerdo al Comit para la Proteccin de Periodistas, en los pasados 18 aos, cuando inici el monitoreo de
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No hay respuestas fciles en esta encrucijada, en la que el periodismo se est redefiniendo. En el que las voces ciudadanas, a veces annimas, se unen a los periodistas para informar, en peridicos cibernticos, en blogs y en redes sociales. Si la credibilidad entraa fe y confianza, pienso que, de esa encrucijada, el periodismo serio y responsable prevalecer como la opcin informativa duradera. No concibo un periodismo que reniegue de lo que lo ha hecho una fuerza liberadora del espritu humano. Credibilidad implica fe en nosotros y en nuestras audiencias.
sbado, 26 de junio de 2010

Prez, director de la publicacin Dilogo, de la UPR, que en su edicin ciberntica sigui, paso a paso, la cobertura de la huelga universitaria. Una cobertura que no estuvo exenta del debate sobre si hubo o no violaciones a la libertad de prensa y expresin en el caso especfico del noticiario de Radio Universidad. ste estuvo fuera del aire en dos ocasiones, cuando no se le permiti la entrada a los que all laboran, algo que no debi suceder. Los medios alternativos y de redes sociales en internet tuvieron papeles protagnicos, entre ellos Radio Huelga, manejada por los estudiantes. Como prembulo a estas entrevistas, que estn accesibles en la pgina de Facebook del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP), se trajo a la atencin de la audiencia el espectacular caso del peridico la Repblica, en Italia, que en su edicin del pasado 11 de junio, public en blanco su portada, con una pequea nota en el centro que deca: La ley de mordaza niega a los ciudadanos el derecho a ser informados. Ello en protesta por una ley aprobada por el Senado que limita el uso de interceptaciones telefnicas en investigaciones judiciales y de la Polica y que tambin prohibira su publicacin en los medios de comunicacin. Los mal pensados dicen que la medida, que cuenta con el total apoyo del Primer Ministro Silvio Berlusconi, lo que persigue es congelar las investigaciones sobre la mafia y el terrorismo. La Federacin Nacional de la Prensa Italiana convoc a una huelga para el prximo 9 de julio para bloquear su aprobacin por parte de la Cmara de Diputados. Mientras, este pasado lunes, en Washington, DC, el Tribunal Supremo anunci su decisin de avalar una ley federal que criminaliza ofrecer apoyo material a organizaciones terroristas del exterior, inclusive si dicha ayuda es para contribuir a terminar conflictos de forma pacfica, segn rese The New York Times. Esta decisin, a la que votaron en contra los jueces Sonia Sotomayor, Stephen G. Breyer y Ruth Bader Ginsberg, provoc inmediatamente un intenso debate entre los que la consideran un menoscabo a la libertad de expresin, garantizada por la Primera Enmienda de

la Constitucin de los Estados Unidos, y los que defienden la necesidad de eliminar los peligros a la seguridad nacional que representan las organizaciones terroristas. En estos debates ya no participarn los 33 periodistas asesinados este ao.
sbado, 24 de julio de 2010

Somos todos periodistas?

La Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro) inici a principios de julio una campaa de orientacin sobre el rol de la prensa en Puerto Rico, titulada Somos periodistas, a manera de antesala de la Semana de la Prensa, a celebrarse del 31 de julio al 7 de agosto. La campaa durar seis meses, consta de unas 700 pautas, participan 20 periodistas, y se transmitir a travs del sistema de cable Onelink. Rafael Lenn Lpez, presidente de la Asppro, explic que en ocasiones hay confusin en los ciudadanos sobre el rol de los periodistas debido a la existencia de voces diversas en los medios de comunicacin. Los periodistas, afirm Lpez, desean reiterar su compromiso de buscar la verdad, y presentar los hechos al pblico y que ste llegue a sus propias conclusiones. Concurro con el colega que en estos tiempos de transformaciones en los medios se esfumen los contornos de lo que es el periodismo, por la participacin de comentaristas y analistas, que no siendo periodistas, igualmente impactan la opinin pblica. A este cuadro hay que agregar las capacidades, casi ilimitadas, de la ciudadana para acceder y transmitir todo tipo de informacin, especialmente a travs de blogs y publicaciones en lnea. El momento exige una introspeccin sobre quines somos los periodistas y cmo nos ubicamos en estos espacios nuevos y sumamente retadores. De hecho, es ste uno de los grandes debates en torno a nuestra profesin y su futuro. Lo que me lleva al ttulo de este escrito: somos todos periodistas? Mi respuesta: todos tenemos

el derecho de poder expresarnos e informar, pero ello no es una varita mgica que transforme a cualquiera en un periodista bona fide. Por lo menos, no en el periodismo que conozco y he ejercido durante mucho tiempo. Ser periodista es mucho, mucho ms que informar sobre lo que acontece en nuestro pas. Requiere, como bien seala la campaa de la Asppro, un compromiso frreo con el pueblo, y la conviccin de que nos debemos a sus causas para exponerlas honestamente y con credibilidad. Implica una ruta de aprendizaje y de prctica, que ciertamente es una abierta a los que deseen ejercer esta profesin. Ms all de los postulados bsicos de bsqueda de la verdad, del ejercicio de una conducta tica, que incluye hasta cmo redacto los textos (soy ignorante del idioma?, por ejemplo) y que apuntalan la credibilidad de la prensa, el periodismo es un mundo complejo de alternativas, cada una de ellas adecuada a la intencin del asunto o evento en el que labora el periodista. Me refiero a los gneros periodsticos, un gama rica y poderosa de alternativas para la investigacin y redaccin de contenidos, sean escritos o expresados de forma oral. Los gneros periodsticos, a los que se ha llamado la ltima frontera de la literatura, se dividen en tres grandes grupos: el informativo (noticioso), el opinativo (editoriales, columnas y voces de los lectores) y el de entretenimiento (reseas de filmes, por ejemplo) correspondientes a las tres funciones bsicas de los medios: informar, formar opinin pblica y entretener. El conocimiento de los gneros les permite a los periodistas aquilatar la manera ms contundente y precisa de ejercer su labor. Posibilita, dentro del gnero informativo, analizar cualquier asunto relevante. O sea, poner en contexto, en perspectiva, extrapolar y hasta predecir, de acuerdo a fuentes confiables y a las propias observaciones del periodista. A su vez, la crnica y el reportaje le permiten, dentro de las limitaciones que imponen lo real y los hechos, usar toda su creatividad. El gnero opinativo, que ocupa un espacio claramente identificado, le concede dar a conocer su opinin, pero substanciada sta con datos y hechos.
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De debate en debate
Tiempos de huracanes, de las categoras intensas que conocemos y tememos durante estos meses, continuamente amenazan y lesionan las libertades de prensa y de expresin en el mundo. A medio ao de este 2010, resulta ya familiar este panorama inquietante y preocupante. En Puerto Rico, aunque no existen los asesinatos de periodistas (en Honduras van siete asesinados este ao), s enfrentamos las tensiones e intenciones, a veces bajo cuerda y desde el anonimato, para acallar, o disminuir el volumen de las voces e ideas no deseadas. Igualmente, persisten los reclamos para una prensa impresa, electrnica y ciberntica, que responda, de manera ms responsable y efectiva, a su misin de informar... no desinformar. Es este un intenso debate sobre la calidad de los medios que tiene rplicas en otros pases. Este escenario de mitad de ao fue discutido en la edicin de nuestro programa Periodismo Libre, del 21 de junio, a travs de Radio Activa, la estacin digital de la Universidad del Sagrado Corazn (www.sagrado.edu/radioactiva). Esa noche contamos con la participacin de invitados ntimamente ligados al quehacer periodstico: Ricardo Trotti, subdirector de la Sociedad Interamericana de Prensa y quien dirige uno de los proyectos ms agresivos para llevar a la justicia a los asesinos de periodistas; el Dr. Mario Roche, profesor de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Recinto de Ro Piedras, y a Marcos
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En ltima instancia, los periodistas somos narradores de historias. Y eso lo compartimos con el resto de la humanidad. Las diferencias asoman en cmo y porqu las narramos.
sbado, 28 de agosto de 2010

Bravo Lydia
La periodista mexicana Lydia Cacho es un claro ejemplo de que la valenta es el miedo que sigue. Sus investigaciones sobre la red de pederastas, ricos y poderosos, que operaba desde Can Cun, fue el inicio de su cruzada contra la violencia y el abuso a mujeres y nias, que la ha llevado por el mundo. Desde su columna Plan B, que publica semanalmente el diario El Universal, hace, adems, todo tipo de denuncias contra la corrupcin y el desmadre ocasionado al pas por los carteles del narcotrfico. En una de sus ms recientes columnas, que ha estado circulando va internet, y que alguien titul Valerosa Lydia, ella, de forma clara y directa, le contesta al presidente lvaro Caldern sobre el reclamo que ste hiciera a todos los mexicanos, pero en particular a oficiales del gobierno, a luchar en favor de la gente. Su contestacin es un reto al presidente Caldern para que proceda a formular cargos y procesar a grupos y personas que han estado violando la ley con toda impunidad. Y se ofrece a dar nombres y apellidos de estos delincuentes, adems de las pruebas que ella tiene en su poder. Si Lydia no fuera tan tenaz y valiente, hace tiempo que hubiera abandonado esta ruta de confrontacin con las fuerzas gubernamentales y los grupos criminales de su pas. Pero, tal parece que su activismo y compromiso con los ms indefensos, particularmente con las mujeres y las nias, se autogeneran cada vez con mayor fuerza, alimentados por los obstculos y amenazas que estn siempre ah, acechndola. Ella dice que esto le viene de herencia, de su madre francesa, una trabajadora social que le ense, desde pequea, a luchar contra las injusticias.

Lydia visit Puerto Rico en mayo de 2009, para participar en el foro conmemorativo del Da Mundial de la Libertad de Prensa, en el que habl de sus investigaciones en torno a la red de pederastas que operaba desde Can Cun. Me cont del libro que haba comenzado a escribir, sobre la trata sexual de mujeres y nias en el mundo. Esta investigacin conllev estar muchos meses fuera de su pas, persiguiendo pistas en rutas sumamente peligrosas, a lo largo del recorrido que hizo, sola, por Espaa, Turqua, Israel, Palestina, Japn, India, Camboya, Tailandia y Birmania. Todava no sala de su asombro y horror por lo que haba encontrado: un escenario a nivel mundial que reproduca, en dimensiones impensables, la explotacin sexual de nias, algunas hasta de cinco aos o menos, que ella haba descubierto y denunciando en Can Cun en el 2003. Es su quinto libro, precedido por Los demonios del Edn y Memorias de una infamia, en los que relat, con detalles, sus investigaciones al grupo de pederastas mexicanos, del que solo se encarcel a uno, y sus infructuosas gestiones judiciales para que se le hiciera justicia a las nias. En este proceso sufri toda suerte de injurias y sobrevivi un atentado que casi le cuesta la vida. Lejos de acobardarse, estas experiencias le sirvieron de acicate para ms investigaciones, pero esta vez a nivel mundial. Hace apenas un par de meses que el libro Esclavas del poder: un viaje al corazn de la trata sexual de mujeres y nias en el mundo comenz a circular en las libreras de Mxico, y de otros pases. Ha generado reseas excelentes, entre ellas una del periodista espaol Csar Casals, en La Voz de Galicia, quien dice que este ltimo libro de Lydia dignifica este oficio. Bravo por Lydia, por ser un ejemplo y recordatorio de cmo el periodismo es una herramienta poderosa y necesaria en este mundo, donde abundan los depredadores, protegidos por intereses variados, que ella ha conocido y sufrido en carne propia. No me considero una herona, nos dijo en Puerto Rico. Slo una periodista que cumple con su deber.

sbado, 25 de septiembre de 2010

De Cumbres y Dilogo
En la contraportada de Memorias 2008, la publicacin anual del Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP), aparece una foto pequea que muestra a un jovencito haciendo fila para participar en un ejercicio de entrevista periodstica durante la Segunda Cumbre de Periodismo Escolar, que el CLP celebr ese ao, en el Recinto de Bayamn de la Universidad Interamericana. Si usted tiene la oportunidad de ver la edicin ltima de la revista ciberntica Sagradeos, que publica la Universidad del Sagrado Corazn, tendr otra oportunidad de ver a ese chico, dos aos ms tarde. Esta vez aparece en la foto que acompaa un artculo sobre el CLP, en la que tambin aparecen esta servidora y Lilliana Alemn, estudiante graduada de la USC y asistente de la direccin en el Centro. Su nombre es Jeffrey Acevedo, estudiante de segundo ao de la Escuela de Comunicacin de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Es, adems, vicepresidente del Captulo de la UPR de la National Association of Hispanic Journalists (NAHJ), y representante estudiantil, durante este semestre, en la Junta Asesora del CLP. Aada a esto que, poco a poco, Jeffrey se ha convertido en un gran conocedor del mundo ciberntico. Habla con entusiasmo de sus ltimos proyectos de periodismo ciberntico, tanto universitarios como ya en el mbito profesional. Ese es el mundo que le apasiona. Jeffrey dice que descubri su vocacin de periodista cuando asisti a la Cumbre del 2008, junto a tres compaeros del Colegio Beato Carlos Manuel Rodrguez, de Bayamn. El prximo viernes, 1 de octubre, tal vez algunos estudiantes de escuela superior descubrirn tambin que su vocacin es el periodismo, cuando participen en la segunda sesin de la Cuarta Cumbre de Periodismo Escolar, que se llevar a cabo en la USC. En la misma, que tiene como objetivo ensear a estudiantes y maestros cmo confeccionar un blog periodstico, estn registrados para participar 72 estudiantes y 18 maestros de escuelas superiores, pblicas y privadas de la Isla.

La primera sesin de la cumbre se llev a cabo el pasado 9 de abril, con el mismo tema, pero con la participacin de otras escuelas. El periodista Rafael Matos, quien es profesor de periodismo ciberntico en la USC y est a cargo de uno de los cinco talleres de la Cumbre, me coment cmo se sorprendi por el conocimiento amplio que tenan los estudiantes sobre los blogs. Inclusive, lograron colocar en su blog un vdeo que hicieron de una de las entrevistas asignadas. Escribir las historias le fue mucho ms difcil, aadi Rafi. Al igual que en la primera sesin, un grupo de estudiantes participar en la transmisin en vivo de una edicin especial del programa del CLP, Periodismo Libre, de 11:00 a.m. a 12:00 p.m., a travs de Radio Activa, la emisora digital de la USC (www. sagrado.edu/radioactiva). Los estudiantes tienen como asignacin entrevistar al copresidente del CLP, Luis A. Ferr Rangel, sobre el tema de la libertad de prensa en Puerto Rico. La experiencia nos ha enseado que los estudiantes suelen ser entrevistadores muy diligentes y nada tmidos. Mientras por un lado uno disfruta estas oportunidades de compartir conocimientos sobre el periodismo con estos estudiantes, en su mayora muy prometedores, por el otro, se entristece cuando se entera que otro proyecto periodstico, Dilogo, la excelente publicacin de la UPR, languidece, en un limbo de indecisiones. Todava los colegas de Dilogo estn pendientes de que se imprima su ltima edicin, ya lista para la prensa, pero detenida en medio del marasmo. Todava esperan por la renovacin de los contratos necesarios para darle continuidad al funcionamiento del proyecto. Hay esperanzas, pero pocas, me dijo uno de ellos. Uno ruega que prevalezca la razn. Dilogo es demasiado valioso y necesario para desaparecer, as porque s.
sbado, 23 de octubre de 2010

Recordando a Carmelo Filardi

De adolescente, cuando soaba con ser periodista, lea de rabo a cabo el peridico El Mundo, que mi padre Jos, un gran lector de peridicos, com79

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praba diariamente. De la pgina editorial, muy sobria y gris, me gustaban mucho las caricaturas de Carmelo Filardi, que recogan, con su toque particular, los asuntos y sucesos del Pas. Lo conoc algunos aos despus, cuando recin egresada del Recinto de Ro Piedras de la Universidad de Puerto Rico, fui reclutada como reportera en dicho peridico. Filardi ocupaba uno de los cubculos ms amplios en la moderna sala de redaccin, en el nuevo edificio del peridico en la Avenida Roosevelt, en Hato Rey. Cierro los ojos y an lo veo inclinado sobre su mesa de trabajo, rodeado de muchos papeles, lpices, gomas de borrar y sus caricaturas adornando las paredes del cubculo. Un da entr a su cubculo, del que casi nunca sala, y me present. Le dije cmo admiraba sus caricaturas y, armndome de valor, le ped que si alguna vez le sobraba alguna caricatura, que por favor me la regalara. Filardi me mir y me dijo que estaba bien. En aquel entonces tena 69 aos, 42 de estos como empleado de El Mundo. Comenz como dibujante, en 1927, y fue designado por ngel Ramos, dueo del peridico, caricaturista editorial en 1942. Mucho tiempo despus, Filardi vino a mi escritorio y me pidi que lo acompaara a su cubculo. Una vez all, me dijo que escogiera cuatro de las caricaturas que haba colocado recostadas contra las paredes del cubculo. Escog, con dificultad, porque me gustaban todas, las cuatro que ms me impactaron, todas ellas coloreadas por Filardi. Y para completar, me regal un dibujo de su personaje Juan del Pueblo, que apareca en todas sus caricaturas, y, todava ms, dedicado a mi persona. Como imaginarn, sal de all que no caba en m. Las caricaturas de Filardi, y el dibujo de Juan del Pueblo, ocupan un lugar destacado en mi estudio, donde, adems, conservo otros recuerdos atesorados de aquellos aos. Filardi fue mucho ms que un excelente caricaturista editorial. Fue un gran ilustrador de libros y revistas, entre las que se destaca la portada de Asomante, que por muchos aos dirigi Nilita Vients
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Gastn. Fue autor del libro Una poca de historia en caricaturas, publicado en el 1971. Este pasado jueves en la noche, record a Filardi, junto a otros periodistas que tambin lo conocieron, mientras participbamos en la inauguracin de la exhibicin de caricaturas 40/30, auspiciada por la Asociacin de Caricaturistas de Puerto Rico, en la Sala Flix Ochoteco del Colegio de Abogados, en Miramar. La exhibicin, que atrajo un numeroso pblico, est dedicada al artista, ilustrador, caricaturista y poeta Enrique Agramontes, recientemente fallecido. Es la misma que fue retirada de la Comisin Estatal de Elecciones (CEE), hace unas semanas, cuando el presidente del organismo, el Lcdo. Hctor Conty Prez, pidi que se eliminaran nueve de las caricaturas, todas de polticos de actualidad, porque laceraban la neutralidad de la CEE y carecan de contexto histrico. Dicha accin fue condenada por las organizaciones de prensa y el Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico, por considerarla una censura a estas obras. Las ya famosas nueve caricaturas son exhibidas bajo el ingenioso ttulo de Las caricaturas CEEnsuradas, y, por supuesto, fueron la atraccin de la noche. Permanecern en el Colegio hasta finales de noviembre, y de ah pasarn a la Universidad del Este, en Carolina. Creo que los caricaturistas son artistas dotados de un genio muy particular. Sus caricaturas trascienden lo aparente, en un dilogo silente con el observador, que lleva un mensaje, muchas veces salpicado de humor, que se tiene que deducir, y en el que reside la crtica oculta. La confeccin de caricaturas requiere talento, ingenio, grandes poderes de observacin y compresin del mundo actual. Casi nada.

sbado, 27 de noviembre 2010

Periodismo, hoy
El Centro para la Libertad de Prensa en Puerto Rico (CLP) conmemor su undcimo aniversario, el viernes 12 de noviembre de una manera diferente: en vez del tradicional foro pblico con periodistas de distintas partes del mundo, esta vez nos dedicamos a ornos a nosotros mismos, en un dilogo que fluy durante la maana. Llamamos a la actividad, celebrada en la Universidad del Sagrado Corazn (USC), un Coloquio sobre el periodismo en Puerto Rico. Esperamos que sea el primero de muchos otros, que similarmente abarquen temas de relevancia para el periodismo y quines lo ejercemos. El CLP invit a 30 periodistas, profesores universitarios de periodismo y comunicacin, y personas relacionadas con los medios de comunicacin. En el grupo haba representacin de prensa escrita, tanto impresa como ciberntica, adems de radio, tradicional, ciberntica y comunitaria, y de televisin tradicional y digital. Del mundo acadmico, participaron profesores de la Universidad de Puerto Rico, Recintos de Ro Piedras y Arecibo; de la Universidad del Sagrado Corazn, y de la Universidad Interamericana, Recintos de Bayamn y de Ponce. Los integrantes de las tres mesas redondas ---prensa, radio y televisin--- se dedicaron a opinar sobre dos temas medulares, en tres rondas de discusin: A) cmo est cumpliendo el periodismo puertorriqueo su misin de informar, y B), sus opiniones sobre el ejercicio de la profesin ante los nuevos escenarios de comunicacin y de participacin ciudadana. Actuaron como facilitadoras de la discusin, la periodista y escritora Ruth Merino, en la mesa de prensa; Amarilys Ortz, directora de la Oficina de Ex alumnos de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, en la mesa de radio, y la Dra. Aileen Estrada, profesora del Programa Graduado de Comunicacin de la USC, en la mesa de televisin. El coloquio servir de base para una publicacin sobre el estado del periodismo puertorriqueo, y como punto de partida para la celebracin de uno o ms foros el prximo ao.

El 10 de noviembre, el Overseas Press Club (OPC) auspici en el Taller de Fotoperiodismo, en Puerta de Tierra, otra actividad relacionada con el estado actual de nuestro periodismo. En sta, la Dra. Lourdes Lugo, profesora de periodismo en la Escuela de Comunicacin de la UPR, Recinto de Ro Piedras, present el estudio Los fundamentos del periodismo: La Encuesta. En la misma, participaron 113 periodistas de prensa escrita, radio y televisin, para dar respuestas a estas interrogantes: En dnde se posicionan los periodistas en Puerto Rico ante los fundamentos de la profesin?, Qu percepcin tienen sobre internet?, Qu los motiv a entrar en el periodismo?, Cmo perciben el medio en el que laboran?, Cmo evalan el estado del periodismo? Como es de esperarse, las respuestas son muchas, variadas y, en ocasiones, sorprendentes. Por ejemplo, seala la Dra. Lugo, que ante los fundamentos del periodismo, los periodistas encuestados no mencionan, especficamente, su funcin de garantizador de la democracia, ms bien se refieren a las rutinas profesionales, tales como obtener los datos correctos, presentar perspectivas diversas, no publicar rumores, incluir al menos dos fuentes para corroborar informacin provista por recursos annimos, y ser neutrales. Igualmente, opinaron que el periodismo es un medio que protege contra la corrupcin y el abuso, y que el establecimiento de pginas web por peridicos y estaciones de televisin, ha tenido un impacto positivo en el campo del periodismo, por su inmediatez, participacin ciudadana y escenarios multimediticos. O sea, opino yo, que, aunque no declarado explcitamente, se expresaron sobre un periodismo celoso de su dinmica y prctico defensor de la libertad de prensa y de expresin. Por supuesto, afloran las crticas como que la prensa presta poca atencin a asuntos complejos, que es superficial, y que los textos estn plagados de errores. Crticas stas que analizadas en sus mritos en actividades como las aqu citadas, representan oportunidad para mejorarnos. Es, ciertamente, un momento muy oportuno para estas discusiones.
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pIlarES DE la lIBErtaD DE prENSa

los diez principios de la

DEClaraCIN DE CHapultEpEC
La Declaracin de Principios de Chapultepec, que consta de diez expresiones, surgi de la Conferencia Hemisfrica que la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) organiz en marzo de 1994 en el Castillo de Chapultepec en Ciudad de Mxico. 1. No hay personas ni sociedades libres sin libertad de expresin y de prensa. El ejercicio de sta no es una concesin de las autoridades; es un derecho inalienable del pueblo. 2. Toda persona tiene el derecho a buscar y recibir informacin, expresar opiniones y divulgarlas libremente. Nadie puede restringir o negar estos derechos. 3. Las autoridades deben estar legalmente obligadas a poner a disposicin de los ciudadanos, en forma oportuna y equitativa, la informacin generada por el sector pblico. No podr obligarse a ningn periodista a revelar sus fuentes de informacin. 4. El asesinato, el terrorismo, el secuestro, las presiones, la intimidacin, la prisin injusta de los periodistas, la destruccin material de los medios de comunicacin, la violencia de cualquier tipo y la impunidad de los agresores, coartan severamente la libertad de expresin y de prensa. Estos actos deben ser investigados con prontitud y sancionados con severidad. 5. La censura previa, las restricciones a la circulacin de los medios o a la divulgacin de sus mensajes, la imposicin arbitraria de informacin, la creacin de obstculos al libre flujo informativo y las limitaciones al libre ejercicio y movilizacin de los periodistas se oponen directamente a la libertad de prensa. 6. Los medios de comunicacin y los periodistas no deben ser objetos de discriminaciones o favores en razn de lo que escriban o digan. 7. Las polticas arancelarias y cambiarias, las licencias para la importacin de papel o equipo periodstico, el otorgamiento de frecuencias de radio y televisin y la concesin o supresin de publicidad estatal no deben aplicarse para premiar o castigar a medios o periodistas. 8. El carcter colegiado de periodistas, su incorporacin a asociaciones profesionales o gremiales y la afiliacin de los medios de comunicacin a cmaras empresariales deben ser estrictamente voluntarios. 9. La credibilidad de la prensa est ligada al compromiso con la verdad, a la bsqueda de precisin, imparcialidad y equidad, y a la clara diferenciacin entre los mensajes periodsticos y los comerciales. El logro de estos fines y la observancia de los valores ticos y profesionales no deben ser impuestos. Son responsabilidad exclusiva de periodistas y medios. En una sociedad libre la opinin pblica premia o castiga. 10. Ningn medio de comunicacin o periodista debe ser sancionado por difundir la verdad o formular crticas o denuncias contra el poder pblico.

No se aprobar ley alguna que restrinja la libertad de palabra o prensa o el derecho del Pueblo a reunirse en asamblea pacfica y pedir al gobierno la reparacin de agravios. - Seccin 4, Artculo II, Carta de Derechos, Constitucin del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

Congress shall make no law respecting an establishment of religion, or prohibiting the free exercise thereof; or abridging the freedom of speech, or of the press, or the right of the people peaceably to assemble, and to petition the Government for a redress of grievances. - Amendment I, to the Constitution of the United States of America.

No hay personas ni sociedades libres sin libertad de expresin y de prensa. El ejercicio de stas no es una concesin de las autoridades, es un derecho inalienable del pueblo. - Primer Principio de la Declaracin de Chapultepec, la cual promueve la libertad de prensa en las Amricas. Fue redactada en la Conferencia Hemisfrica convocada por la Sociedad Interamericana de Prensa en marzo de 1994 en el Castillo de Chapultepec, Mxico.

La libertad de expresin, en todas sus formas y manifestaciones, es un derecho fundamental e inalienable, inherente a todas las personas. Es, adems, un requisito indispensable para la existencia misma de una sociedad democrtica. - Primer Principio de la Declaracin Interamericana de Libertad de Expresin, promulgada por la Comisin Interamericana de Derechos Humanos, Organizacin de los Estados Americanos (OEA), 19 de octubre de 2000.

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El martes 29 de junio, periodistas y fotoperiodistas lograron acceso al Hemiciclo del Senado luego de que ste permaneciera cerrado a la prensa y al pblico en general durante cuatro das, por orden del presidente de dicho Cuerpo, Thomas Rivera Schatz. Ese mismo da, la Asociacin de Periodistas de Puerto Rico (Asppro), el Overseas Press Club (OPC), el Centro de Periodismo Investigativo, la agencia de noticias Cyber News y el Lcdo. Juan Marchand Quintero, radicaron un mandamus ante el Tribunal Supremo de Puerto Rico para que ordenase al presidente del Senado de cumplir con el mandato constitucional de permitir que las sesiones sean pblicas. Esto, por entender que el dao a la democracia puertorriquea no fue subsanado por la apertura condicionada informada por el Lcdo. Thomas Rivera Schatz. Foto Andre Kang/Primera Hora

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