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ISSN 1864-1725

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BiblioTheke
Zeitschrift fr katholische Bcherei- und Medienarbeit

Die Helden der Nachhaltigkeit Jugendliteraturpreise Erfolgreiche Bildungsgeschichten KiBAss und Basis 12 Bibliotheksstatistik 2011 Kein Bermudadreieck Die Zeit der Wunder Literatur-Praxis

Inhalt

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Wie wir leben wollen Die Helden der Nachhaltigkeit Karin Richter Leitungswechsel im Borromusverein Christopf Holzapfel und Ulrike Fink Die Qual der Wahl Jugendliteraturpreise Im Interview: Jurorin Dr. Gabriele Dreing - Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis Im Interview: Juroren Jugendleseclub Beckum - Deutscher Jugendliteraturpreis
Beate Mainka

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KiBAss Eine erfolgreiche Fortbildung Elisabeth Kreutzkam Bibliotheksstatistik 2011 Isolde Breuckmann und Angelika Odenthal BASIS 12 On Tour Elisabeth Kreutzkam und Sabine Piontek Smalltalk in der KB Barbara Gellermann Blick ber den Tellerrand Im Gesprch mit Referatsleiterin Birgit Stenert Bibload.de Gemeinschaftsprojekt Michael Schrmann und Birgit Stenert Praxisberichte - Mit Literatur auf Tuchfhlung KB St. Marien, Dortmund-Slde - Auch Harry Potter hat seinen Platz KB St. Thomas Morus, Kleinmachnow - Mit der Gulden Methode bereichern
KB Georgsmarienhtte, Osnabrck

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Literatur-Praxis: Die Zeit der Wunder Heidi Lexe

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Editorial

Liebe Leserin, lieber Leser,


jedem Anfang wohnt ein Zauber inne. Diese Zeile aus dem Gedicht Stufen von Hermann Hesse wurde zum geflgelten Wort. Ich meine zu Recht, zumindest geht es mir bei meinem Start im Borromushaus in Bonn so. Als neue Geschftsfhrerin des Borromusvereins warten viele, neue Aufgaben auf mich. Ich freue mich besonderes darauf, mit Ihnen gemeinsam die Begeisterung fr das Lesen zu wecken. Mich selbst hat die Leidenschaft fr Bcher schon als kleines Mdchen gepackt: Wie viele andere Kinder habe ich das Lesen mit Astrid Lindgren und Enid Blyton gelernt. Die Fnf Freunde-Serie wurde bndeweise verschlungen, und wie viele Mdchen wnschte ich mir, wie Pippi Langstrumpf oder die Rote Zora zu sein. Mit den Drei Fragezeichen wurde ich zur Krimileserin und bin dem Genre in seinen verschiedenen Spielarten bis heute treu. Ein Blick in mein Bcherregal dokumentiert ein besonderes Faible fr Martin Suter. Natrlich hat auch die hohe Literatur einen wichtigen Platz in meiner Lesebiographie: Das Interesse fr Goethe, Benn und Kafka fhrte mich zum Studium der Germanistik fr das gymnasiale Lehramt. Mein zweites Fach war Katholische Theologie. Nach meinem Studium habe ich die Erwachsenenbildung als spannendes Aufgabenfeld entdeckt: Im Rahmen eines empirischen Forschungsprojektes habe ich mich wissenschaftlich mit Erwachsenenbildung beschftigt, und ganz praktisch konnte ich gute Erfahrungen als Referentin in Lehrerfortbildungen sammeln. Dann bot sich mir die Gelegenheit, als Redaktionsleiterin von www. katholisch.de meinem langjhrigen, journalistischen Interesse nachzugehen. Neben der Liebe zum gedruckten Buch bringe ich deshalb sicherlich auch die eine oder andere digitale Leidenschaft mit in meine neue Aufgabe. Gerne mchte ich ausloten, wie wir Social Media fr die Kommunikation ber Bcher nutzen knnen. Die KB sind allerdings in erster Linie ein wichtiger, kirchlicher Sozialraum fr die personale Begegnung und Kommunikation. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter begleiten Menschen durch groes Engagement und ein vielfltiges Medienangebot in ihren verschiedenen Bedrfnissen und Lebensphasen. Bei dieser wichtigen Aufgabe mchte ich Sie zuknftig untersttzen. Herzliche Gre, Ihre
Gunda Ostermann, Jahrgang 1974, lebt mit ihrem Mann und dem gemeinsamem Sohn in Venlo.

Gunda Ostermann

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Wie wir leben wollen Die Helden der Nachhaltigkeit


Vortrag zur Tagung Spurensuche Macht euch die Erde untertan!? Nachhaltigkeit in der Kinder- und Jugendliteratur

Karin R ich ter Unsere Tagung zeichnet sich durch ein weites Thema aus. Das gewhlte Bild in der Programmbersicht insistiert dann allerdings doch in eine Richtung, die auf Weltuntergangsoder zumindest Weltbedrohungs-Szenarien verweist.

Prof. Dr. Karin Richter, Universitt Erfurt, Erziehungswissenschaftliche Fakultt; Mitglied des Prsidiums der Deutschen Akademie fr Kinder- und Jugendliteratur.

Sich die Erde untertan machen?! was bedeutet das? Deutet diese Aufforderung oder auch die Frage darauf, dass der Mensch lernen soll, die Natur zu beherrschen? Welche Natur ist das: die auerhalb des Menschen liegende natrliche Umwelt oder auch die Natur des Menschen selbst, mit ihren Trieben, die es zu beherrschen und damit in die richtige Richtung zu lenken gilt? Doch was ist die richtige Richtung? Wo liegen die gravierenden Probleme und Konflikte dieser Welt, die es tglich neu zu lsen gilt. Was heit, sich ihnen tatschlich zu stellen und sie nicht nur in akademischen und politischen Zirkeln zu diskutieren? Und letztlich: Welche Aspekte dieses Problem-

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kreises sind Kindern und Jugendlichen zumutbar und in welcher Weise leistet dies die aktuelle Kinder- und Jugendliteratur? Am Ende erfolgt der Sieg Blickt man in diese Literatur oder auch in die Kindern und Jugendlichen zugedachten Medien, dann kommen die Bedrohungen zumeist von Gestalten und Mchten aus Anderswelten, die zum Teil in eine reale Welt eindringen. Der Grad ihrer Grandiositt oder auch Banalitt ist unterschiedlich. Fr die Jngeren prsentieren sich die leicht berwindbaren Figuren des Bsen in Prinzessin LilliFee und das Einhorn oder in den neuesten Simpsons sowie in Wicky auf groer Fahrt. So unterschiedlich die Figuren, das Interieur und die Handlungsstrukturen sich auch darstellen, so schnell lsst sich ein Muster erkennen: Die Bedrohung kommt von auen, je nach Adressatengruppe ist sie leichter oder schwerer zu erkennen und zu berwinden. Am Ende erfolgt der Sieg des oder der Guten. In dem von Jugendlichen wahrgenommenen Film Thor aus dem Jahre 2011 wird im Stoff der nordischen Mythologie eine Konfliktsituation und eine Figurenkonstellation gewhlt, die den mythischen Rahmen mit einer realen Welt und deren Bedrohung in Verbindung bringt. Die Verwendung von Mythologemen fhrt hier allerdings nicht zu einer Sicht, die die Bedrohung unserer irdischen Existenz erkennbar macht. Es sind keine Helden der Nachhaltigkeit, die hier agieren, sondern ausschlielich der Unterhaltungswert und der Nervenkitzel stehen im Vordergrund. Am Ende lehnt man sich im huslichen oder im Kino-Sessel zurck, die Probleme sind gelst, das Gute hat wieder einmal gesiegt. Die zeitweisen ngste haben sich als berflssig erwiesen. Ergebnisse einer Spurensuche Die Unzufriedenheit ber die gegenwrtige literarische oder andersartige mediale Prsentation dieser Szenarien evoziert die Fragen: Wo sind die Geschichten, in denen die Lebensmuster in einer unserer Risikogesellschaft angemessenen Weise thematisiert werden? Lohnt sich auch eine Spurensuche in alten Geschichten, in Mythen und Mrchen, um Antworten

Die Tagung ist eine Kooperation des Medienforums Essen, der Katholischen Akademie Die Wolfsburg und des Borromusvereins. Die Spurensuche Religion in der Kinder- und Jugendliteratur und die Literarische Nacht wird jhrlich angeboten, der Termin im nchsten Jahr ist der 15.17. Februar 2013.

auf gegenwrtig drngende Probleme und Impulse fr die Lsung von Konflikten zu erhalten? Ich mchte Ihnen die Ergebnisse meiner Spurensuche am Beispiel von vier sehr unterschiedlichen Geschichten und Texten zeigen: Christa Wolf verbindet in ihrem Buch Strfall, das sie 1987 als literarische Antwort auf den Reaktorunfall in Tschernobyl schreibt, mit einem Blick auf die Kain-und-Abel-Geschichte und auf das Motiv der Brderlichkeit. Der Disput zwischen Brderchen und Schwesterchen in dem gleichnamigen Mrchen in der Vorstellung Christa Wolf entfaltet, ist darin eingeschlossen. In der Verantwortung fr den Bruder wird das Potential fr die Lsung grundlegender Fragen der menschlichen Existenz gesehen. In der Literatur der Weimarer Klassik, der sich wie man vielerorts hrt die Kinder und Jugendlichen nur noch distanziert nhern, werden viele der gegenwrtig virulenten existentiellen Fragen bereits auf einer hohen Ebene gespiegelt, wie ich am Beispiel der Ballade Der Zauberlehrling darstellen mchte, die inzwischen in einer herausragend illustrierten Ausgabe in der Reihe Poesie fr Kinder des Kindermann-Verlages vorliegt. Am Beispiel eines zeitgenssischen Kinder- und Jugendromans einer herausragenden Jugendbuchautorin der Gegenwart will ich verdeutlichen, wie in einer Geschichte, die uns in das Prag des 17. Jahrhunderts fhrt, die Nachhaltigkeitsproblematik bar jeglicher Plattheit erzhlt wird. Ich habe dafr Mirjam Presslers Roman Golem stiller Bruder (2007) gewhlt. In ihm wird tatschlich ein Held der Nachhaltigkeit erfunden, der bar jedes oberflchlich Heldischen ist. Als viertes Beispiel verweise ich auf die Verfilmung eines Jugendromans der bedeutenden Kinder- und Jugendbuchautorin Kirsten Boie. In ihrem Jugendroman

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Prinz und Bottelknabe(Das Buch erschien 1997; die Verfilmung erfolgte 2010.) wird auf der sozialen Ebene vorgefhrt, wie die immer gravierender werdende Teilung der Gesellschaft in Arm und Reich die Persnlichkeitsentwicklung junger Menschen behindert und den sozialen Frieden zu gefhrden droht fr mich ebenfalls ein Problem, das der Nachhaltigkeitsthematik inhrent ist. Ich beginne mit dem ersten Beispiel und werfe einen Blick auf das Motiv der Brderlichkeit und seine Bedeutung in der realen menschlichen Existenz und in der literarischen Prsentation. I. Ein grundlegendes Prinzip menschlicher Existenz Christa Wolfs Erzhltext Strfall. Nachrichten eines Tages wurde zumeist verkrzt nur als eine literarische Reaktion auf den Reaktorunfall in Tschernobyl verstanden. Doch in der Ich-Erzhlung steht im Zentrum die Frage nach der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft und nach dem Verstndnis dafr, was als technischer Fortschritt zu werten ist. Treiben die Utopien unserer Zeit notwendig Monster heraus, ist eine der zentralen Fragestellungen des Textes, der auf ein Nachdenken ber Fehlerquellen und Krisenursachen zielt. Die Hingabe an die Nutzleistung und die Gefahr, dass die wesentlichen Dinge menschlichen Lebens der Sache des Fortschritts anheimfallen, werden kritisch hinterfragt. In der Verflechtung der Gedanken ber den Mastab, der ber menschlichen Fortschritt entscheidet, mit der Erinnerung an das vom Mrchen angeregte Brderchen- und Schwesterchen-Spiel der Kindheit lsst die Bedeutsamkeit der Nachrichten eines Tages erkennen. Die Verwandlung des azurblauen Himmels in einen bsartigen Himmel angesichts des Super-GAUs verbindet sich mit einer Kritik an Wissenschaftlern, die von keiner Ehrfurcht (vor der Schpfung) gehemmt, nicht danach fragen, was die Welt im Innersten zusammenhlt, sondern die vor allem verwerten wollen und getrieben von der Faszination der Technik die wesentlichen Aspekte des Menschseins das Erlebnis starker Gefhle, das Lieben und Geliebtsein im weiten Sinne des Wortes auer Acht lassen. Die atemlos expandierende, ungeheure technische Schpfung wird so die Ansicht der Autorin zum Ersatz fr Liebe. In

diesem Kontext nhert sie sich der Frage der Brderlichkeit als grundlegendem Prinzip menschlicher Existenz bezogen auf jenes Motiv im Mrchen Brderchen und Schwesterchen und der Kain-und-Abel-Geschichte des Alten Testaments. Das Spiel der Kindheit mit dem Bruder, als beide Kinder die Erzhlerin und ihr Bruder in den Wald ziehen und vor der bsen Stiefmutter flchten, wird zum Gleichnis: Das Verhngnis, dass man entweder verdursten oder sich in ein wildes Tier verwandeln muss, verbindet sich mit dem Vorwurf gegenber dem Bruder, dass er sich nicht bezhmen kann, dass er seine Triebe nicht unterdrckt, dass er unbedingt trinken muss und auch danach dem Zwang unterliegt, dem Ruf der Jagd zu folgen und auf diese Weise sie beide aus ihrer Zweisamkeit und Geborgenheit herausreit. In all diesen Erscheinungen sieht die Erzhlerin die Widerspiegelung der Angst vor der schlimmen Kehrseite unserer Natur (Wolf 1987, S. 81).

Das Motiv der geschwisterlichen Verbindung aus einem der schnsten Grimmschen Mrchen findet eine weitere Aufnahme im Strfall, wenn sich die Ich-Erzhlerin den Fragen der Kain-und-Abel-Geschichte nhert und sie auf ihre Weise reflektiert: Immer wieder schob sich eine Frage in den Vordergrund meiner Gedanken: Wo ist dein Bruder Abel? Wer fragt? Wer stellt sich, auf meiner inneren Bhne, dieser Leib- und Lebensfrage? Wer wagt die Gegenfrage: Soll ich meines Bruders Hter sein? Wie angewurzelt habe ich mitten in

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der Kche gestanden, und zum ersten Mal habe ich begriffen, dass der zweite, der Gegenfrager, sich nicht verstellt. Nicht die Antwort schon wei. Nein. Tief erstaunt, berrascht steht er da in der Wste und fragt: Soll ich meines Bruders Hter sein? Das wre neu. Und, falls die Antwort Ja lauten sollte, bestrzend genug. Ob Kain danach einfach weitermachen kann wie davor? Missgnstig; neidisch; gierig nach der Erstgeburt, das heit: nach der alleinigen Liebe des Vaters und nach ihrer Verkrperung, dem Besitz (Wolf 1987, S. 60). Die Geschichte von Kain und Abel wird in einer herausragenden Bibel-Adaption fr Kinder von Sybil Grfin Schnfeldt neu erzhlt begleitet von erzhlenden Illustrationen des vielfach geehrten Bildknstlers Klaus Ensikat. Seine Darstellung von Kain und Abel regte in einem unserer Unterrichtsprojekte den Jungen einer 4. Klasse zu folgender Geschichte an. Es war einmal vor vielen Jahren, da lebten zwei Brder, deren Eltern gestorben waren und sie hieen Amadeus und Jan. Amadeus war der ltere und Jan der jngere. Amadeus erbte deshalb das ganze Geld und Jan bekam nur zehn Taler. Deshalb wollte Jan seinen Bruder tten. Er fand es nmlich nicht schn, dass er in Lumpen herumziehen musste und Amadeus Edelsachen trug. Deswegen ging er mit Amadeus in den Wald und sagte zu ihm: Ich spiel mit dir etwas, da muss ich dir die Beine verbinden und dich umdrehen. Dann nahm Jan einen Stock und schlug ihn an den Kopf und nahm das Geld. Am nchsten Tag war Jan auch tot, weil sein Bruder ihn verflucht hat. Auf einem derartigen Hintergrund kann dann der Einstieg in eine der bedeutsamsten Geschichten erfolgen, die in einer bemerkenswerten Dimension Fragen der Nachhaltigkeit berhrt und ein tiefergehendes Philosophieren mit Kindern ermglicht. (Der Unterrichtsversuch zu der Bibel-Adaption fand im Frhjahr 2011 im Rahmen einer Magister-Arbeit in den Fchern Deutsch und Evangelische Religion an einer Erfurter Grundschule statt.) II. Die Geister die ich rief Goethes Zauberlehrling im sogenannten Balladenjahr (1797) entstanden gehrte nicht zu den Lieblingslektren meiner Kindheit. Die Ballade insistierte fr mich in geradezu aufdringlicher Art auf einer Einschrnkung kindlicher Entfaltungsmglichkeiten. Nur der Erwachsene, nicht das Kind durfte die Geister rufen. Die entfesselten Gewalten bestrafen das selbstbewusste Kind. Die Ballade basiert auf Motiven aus einer Dichtung des griechischen Dichters Lukian. 100 Jahre nach Goethes Ballade wurde sie von dem franzsischen Komponisten Paul Dukas vertont, und Walt Disney regte diese Vertonung zu seinem Zeichentrickfilm Fantasia an. Heute wrden wir von einem multimedialen Kontext sprechen. Doch wichtiger ist die Frage, wovon erzhlt die Ballade, wenn man in die tieferen Schichten ihres Sinnpotentials eindringt. Der Zauberlehrling will die Abwesenheit des Hexenmeisters dazu nutzen, um seine Kenntnisse umzusetzen und ebenfalls Wunder zu vollbringen. Er kennt die Worte und ruft damit die Gewalten hervor, die sich schlielich entfesseln. Zunchst ist der Zauberlehrling begeistert angesichts der Ereignisse, die er mit seinem Spruch ausgelst hat. Doch kurz nach der Faszination sprt er, dass er das Geschehen nicht mehr beherrscht. Er kann den entfesselten Gewalten keinen Einhalt gebieten. In seiner Not ruft er schlielich nach dem Herrn und Meister, und erst dieser kann die Geister bndigen. Will man nicht die Goethesche Dichtung auf eine Warngeschichte fr unbotmiges Verhalten von

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Kindern reduzieren, scheint ihre groe Dimension bis ins Heute zu reichen. Ruft der Mensch nicht Geister hervor, die er nicht beherrscht, nicht bndigen kann: Man erinnere sich der aktuellen Beispiele Fukushima und das Kreuzschiffsunglck. Die friedliche Nutzung der Atomenergie zu unser aller Wohlergehen erweist sich angesichts von Naturgewalten, die der Mensch nicht beherrschen kann, als Gefahr die brigens auch bezogen auf das genannte Beispiel bis heute nicht gebannt ist. Das Unglck vor der italienischen Kste war in dieser konkreten Form nicht vorhersehbar, aber die Entwicklung 8.000 Menschen in die groen Kreuzfahrtschiffe aufzunehmen wird seit Jahren von Seefahrtexperten mit Warnungen begleitet. Die Tcken der schwimmenden Kleinstdte wurden ebenso benannt wie die Disproportionen ihrer Flchen ber und unter Wasser und dennoch wird in dieser Art weitergebaut, obwohl bei den befrchteten Seeunglcken Klimavernderungen, Umweltverschmutzungen und Gefhrdungen der Meeresbewohner die Folge sein knnen. Wir sehen, Der Zauberlehrling ist ganz aktuell und erst in dieser Tiefe entfaltet er sein Sinnpotential. Angesichts der Attraktivitt der Illustrationen zu einer der bekanntesten Balladen fhlten sich die Schler von zwei 4. Klassen einer Erfurter Grundschule derart angesprochen, dass sie auf ihre Pause verzichten wollten, weil ihnen immer neue Ideen zu diesen Bildern einfielen. Am Ende stand die Frage: Warum hat Goethe eigentlich den Einfall gehabt, ber ein solches Geschehen zu schreiben im Mittelpunkt: Die Antworten fhrten direkt in den Nachhaltigkeitsdiskurs hinein: Vielleicht wollte er als Kind auch mal eine Arbeit nicht tun und wnschte sich einen Zauberbesen. Vielleicht hatte er auch in seiner Kindheit schon mal das Gefhl, dass er sich berschtzt hat. Es gibt zum Beispiel auch Architekten, die sich berschtzt haben und dann ist das Haus zusammen-

gestrzt. Auch Astronauten haben sich berschtzt, und dann sind alle Triebwerke ausgefallen und die Rakete ist abgestrzt. (Die Unterrichtserprobung erfolgte im Rahmen einer studentischen Magisterarbeit zum Thema Literarische Spaziergnge zu Goethe und Schiller im Sptsommer 2011.) Damit ffnet sich auch bei dieser 200 Jahre alten Dichtung der Blick auf die aktuellen Fragen der menschlichen Existenz fernab von mancher Oberflchlichkeit, die in Schreckens-Szenarien sogenannter moderner Medienereignisse hufig dominiert. III. Eingriff in natrliche Prozesse In ihrem 2007 erschienenem Jugendroman Golem stiller Bruder erzhlt Mirjam Pressler von jdischer Verfolgung im historischen Kontext. Die Geschichte fhrt den Leser nach Prag in die Wende vom 16. zum 17. Jahrhundert. Einen wesentlichen Hintergrund bildet die weltberhmte Legende, nach der Rabbi Lw einen knstlichen Menschen aus Lehm erschuf, der die Menschen im jdischen Getto schtzen sollte. Hauptfigur ist der 15-jhrige Jankel, der sich nach dem Tod seiner Mutter und dem Verschwinden des Vaters zu seinem Groonkel, dem berhmten Rabbi Lw, begibt. Er findet Arbeit bei Mendel, dem Bcker, und er hat zum ersten Mal einen Freund, Schmulik. Alles wre gut, wre da nicht dieser unheimliche Mitbewohner unter dem Dach: Der stumme Josef ist Synagogendiener und eine Ausgeburt an Hsslichkeit und Stumpfsinn, die dem jungen Jankel Angst einflt. Schlielich erfhrt er, dass Josef ein Golem ist, ein knstlicher Mensch, den Rabbi Lw mithilfe kabbalistischer Zauberformeln aus Lehm geschaffen hat, um die Menschen im jdischen Getto zu schtzen. Als nun die Juden eines Mordes bezichtigt werden, nutzt der Rabbi den Golem, um das Verbrechen aufzuklren. Jankel begibt sich mit diesem auf den Weg und seine anfngliche Angst vor dem merkwrdigen Wesen wandelt sich zu einer tiefen Beziehung, die auf dramatische Weise endet. Der Amok-Lauf des Golems kann am Ende nur durch Jankels Freund Schmulik aufgehalten werden. Jankel verliert damit seinen Freund Schmulik, dessen Gedanken schon immer von seiner Vorbestimmung als Mrtyrer und Opfer kndeten. Die Kapitel des Romans werden jeweils abwechselnd

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als Ich-Erzhlung Jankels und aus auktorialer Perspektive erzhlt. Dadurch gewinnt die Geschichte eine besondere Dichte, zumal damit keine platte Wiederholung verbunden ist, sondern eine Darstellung aus verschiedenen Perspektiven, die erst auf diese Weise der Geschichte gerecht werden kann. Der Roman zeichnet sich durch eine auffllige innere Spannung aus, die nicht zuletzt im Kontext der Beziehung verschiedener Figuren zu einer knstlich geschaffenen menschenhnlichen Gestalt steht. Fr den Weg junger Menschen zu dieser Geschichte ist die phantastische Erscheinung des Golems von nicht zu unterschtzender Bedeutung. Von ihm geht ein Geheimnis aus, das sich selbst bei einer Einbeziehung verschiedener Versionen der Sage vom Golem nicht einfach lsen lsst. Dabei drngt sich die Frage auf die nicht zuletzt durch aktuelle Entwicklungen eine geradezu existentielle Brisanz erlangt hat: Ist es dem Menschen gestattet, in natrliche Prozesse einzugreifen, ohne deren Folgen abschtzen zu knnen. Der Golem als erschaffener knstlicher Mensch, der zunchst heilbringende Krfte fr die jdischen Menschen entfaltet, letztlich aber in seiner Zerstrung menschlichen Lebens nicht zu bndigen ist, knnte einem Menetekel gleichkommen. IV. Die Kluft zwischen Arm und Reich Das vierte Beispiel spiegelt das Thema der Nachhaltigkeit im sozialen und im Bildungsbereich und verweist auf trotz des humorvollen Gestus auf die verhngnisvollen Auswirkungen der immer grer werdenden Kluft zwischen Arm und Reich: Kirsten Boies Jugendroman Prinz und Bottelknabe. Mit diesem 1997 erschienenem Roman greift Kirsten Boie auf ein literarisches Muster zurck, das in Mark Twains Der Prinz und der Bettelknabe (1881; deutsch: 1890) vorgeprgt war. Weniger das tradierte Motiv des Doppelgngers scheint die Autorin zu diesem Rckgriff angeregt zu haben. Vielmehr waren es die von Mark Twain gewhlte Form der schlaglichtartigen Erhellung diametral gegenberstehender sozialer Milieus: der Rollentausch zwischen Arm und Reich und die damit verbundene Auswirkung auf die Persnlichkeitsentwicklung sowie die nach dem Rcktausch geglckte Erhebung des Jungen aus der Unterschicht. Anders als Twain akzentuiert Kirsten Boie

das Mrchenhaft-Phantastische in der glcklichen Schlusssentenz. Whrend Twain in seinem Modell mit der unbeabsichtigten Verwechslung von Prinz und Bettelknaben den Kontrast beider Welten, wie er grer nicht sein knnte, in den Fokus rckt und die verwirrenden, auch bedrckenden Abenteuer beider Protagonisten erzhlt, folgt der Rollentausch von Boies Helden Calvin Prinz und Kevin Bottel einer selbst getroffenen Entscheidung: Beide wollen zumindest kurzzeitig aus ihren Familien aussteigen. Sie fliehen, weil sie familirem Streit ausgesetzt waren und begegnen sich am Hamburger Hafen.

Nach anfnglicher Irritation ber ihre frappierende hnlichkeit reizt es beide, sich in die Rolle des anderen zu begeben. Es ist ein Spiel mit einem ernsthaften Hintergrund: Der Autorin erffnet sich damit die Mglichkeit, durch den sozialen Kontrast zu zeigen, wie stark davon kindliches Leben geprgt wird: Calvin Prinz lebt in einem vornehmen Hamburger Viertel in einer Welt des Reichtums, in der sein spteres Leben als Firmenchef und Millionr schon vorgezeichnet ist. Kevin Bottel dagegen erscheint als der geborene Verlierer: er hat drei Geschwister, die alleinstehende Mutter ist Putzfrau und lebt mit der stndigen Angst, die Miete und den Unterhalt fr ihre Kinder nicht aufbringen zu knnen. Auf diesem Hintergrund liee sich eher eine sogenannte Problemgeschichte mit sozialkritischem Engagement vorstellen. Aber genau diesem Muster entzieht sich Kirsten Boie ebenso wie dem Versuch, mit einem Pnktchen und Anton-Verschnitt ein glckliches Ende zu suggerieren. Die Geschichte, die mit

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Komik erzhlt wird, zeigt zwei gleich starke Protagonisten, die als Ich-Erzhler ihre Erlebnisse und Empfindungen in der Welt des jeweils anderen prsentieren und damit auch ber ihre Situation reflektieren. Whrend Calvin Prinz seine ihm gebotenen Chancen nicht nutzt, versetzungsgefhrdet ist und auch nicht der Aufgabe nachkommt, mit den 10.000 geschenkten Euro an der Brse zu spekulieren, nutzt Kevin Bottel die Mglichkeiten in seiner neuen Sphre. Zunchst haben beide jedoch den Eindruck, im falschen Film zu sein. Ihre Begegnung mit der anderen Welt erinnert beide tatschlich an eine Film-Szenerie: Kevin denkt an Mutti-Filme wie Tatort oder Ein Fall fr zwei, wo Leichen in riesengroen, vornehmen Husern herumlagen, und Calvin meint, die sich ihm bietende Kulisse von biertrinkenden, merkwrdig schbig gekleideten Personen sei extra fr Filmaufnahmen zurechtgemacht. Das heit, beide Jungen haben noch nie diese Anderswelt in Wirklichkeit erlebt und begegnen ihr nun in ihrer eigenen Stadt. Kevin und Calvin mchten so schnell wie mglich wieder aus ihrer Rolle aussteigen. Doch schlielich verzgert sich der Rcktausch: Das Spiel in und mit der anderen Lebenssphre entfaltet sich in spannenden, komischen, auch ergreifenden Szenen. Calvin entdeckt soziale Nhe und Verantwortungsgefhl fr andere und Kevin nutzt die neuen Bildungschancen. Mit Augenzwinkern und Ernsthaftigkeit wird die Frage verschenkter und gewonnener Lebensmglichkeiten im knstlerischen Modell vorgefhrt. In einem Nachspiel wird in eine sptere Zeit vorausgeschaut: Zwei junge Herren in Armani-Jacken zum

Verwechseln hnlich sitzen mit ihren Freundinnen in einem Lokal an der Alster. Die Szene kann so gedeutet werden, dass der Rollentausch fr beide Protagonisten bleibende Wirkungen hinterlassen hat, aber der Text hebt das Ganze doch eher in den Bereich (mrchenhafter) Vorstellungen und regt die soziale Phantasie des Lesers an. Familienfilm weder platt noch behbig Die Verfilmung des Romans durch das ZDF und die Erfurter Kinderfilm GmbH folgt in vielen Aspekten der literarischen Vorlage und dennoch findet sie dem Medium Familienfilm entsprechend sehr eigenstndige und reizvolle Lsungen. Es ist kein Erziehungstraktat und auch kein Bildungsratgeber, noch rckt er in aufdringlicher Manier das durchaus deutlich werdende gesellschaftliche Problem gravierender sozialer Unterschiede und ihre Auswirkungen auf kindliches Leben in den Vordergrund. Der Film kommt weder platt noch behbig daher, sondern bietet Unterhaltung im besten Sinne. Gerade die Wahl komischer Details, der Aufbau von Spannung bis in die Schlussszenen hinein , der Entwurf von berzeugenden Portrts der Figuren aus der Kinder-, Jugendlichen und Erwachsenen-Sphre mit scheinbar wenigen Mitteln gehrt zu den groen Vorzgen des Films. Ohne die Brisanz der sozialen Problematik zu mindern, werden auch die Millionrs-Eltern von Calvin Prinz nicht karikiert, sondern bleiben sympathische Personen, die ihrem Lebensmuster verpflichtet sind und dennoch auch andere Sehnschte offenbaren. Besondere Hervorhebung verdient die gelungene Zeichnung von Kevins Unterschichten-Familie. Die gehetzt wirkende Mutter offenbart eine tiefe Zuneigung zu ihren Kindern, fr die sie die Verantwortung bewusst wahrnimmt. Hinter dem auch auf der sprachlichen Ebene erkennbaren rauen Klima der Kommunikation verbergen sich Zuneigung und Nhe. Der Umgang miteinander ist natrlich schnrkelloser als in der Millionrsfamilie, in der ein bewusst gepflegtes Sprach- und Umgangsniveau herrscht, das zuweilen die tatschliche Qualitt der Kontakte verdeckt. Obwohl die materielle Misere von Kevins Familie in den Blick gerckt wird, ist Kevin kein Verlierertyp. Das niedrige soziale Milieu der Bottels wird gezeigt, aber zugleich herrscht in dieser Familie zwischen der

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Mutter und den Kindern eine bemerkenswerte Wrme. Whrend des Rollentauschs tritt dabei besonders die Beziehung zwischen Calvin und seiner Schwester Nisi in den Mittelpunkt, die Calvin eine soziale Verantwortung abntigt, die ihm bisher fremd war. Auch wenn ihn die ueren Lebensverhltnisse zunchst geradezu abstoen, so gewinnt die Nhe zu Nisi und der Klassenkameradin Tatjana fr ihn immer mehr an Bedeutung. Auch Kevin ist nicht nur fasziniert vom Reichtum, in dem er nun lebt, sondern er nutzt seine neue Bildungschance. Das heit zugleich, in der neuen Umgebung entfaltet sich die Persnlichkeit der beiden Jungen. Beide spielen nicht nur mit ihrer Rolle obwohl im Film gerade das reizvolle Spiel mit komischen Effekten einen groen Reiz ausbt sondern beide gestalten auch in ihrer neuen Umgebung die sozialen Beziehungen. Nach ihrem erzwungenen Rcktausch bleiben so suggeriert der Film Calvin und Kevin einander verbunden, auch weil sie im Umfeld des Doppelgngers intensive Kontakte geknpft haben und sich mit dessen Lebenssituation eng verbunden fhlen. Dem bereits mehrfach im Kinderkanal ausgestrahlten Film Prinz und Bottel sind viele Zuschauer aus verschiedenen Generationen zu wnschen, damit sich seine Potenzen als Familienereignis, das Genuss und Freude mit intensiven Gesprchen verbinden kann, tatschlich entfalten. Denn die komischen Mittel des Films, geprgt von einem intelligenten Humor, verhindern nicht das Nachdenken darber, warum gerade im Land der Dichter und Denker die Bildungskarrieren vornehmlich von der sozialen Herkunft determiniert

sind und der deutlichen Kluft innerhalb der Gesellschaft nicht mit kreativem Verantwortungsbewusstsein begegnet wird. Vielleicht wre auch fr manchen Verantwortungstrger ein derartiger Rollentausch reizvoll und motivierend zugleich natrlich im Sinne der Entwicklung einer Aktivitt zur Umsetzung der Nachhaltigkeits-Prmissen in der Realitt und nicht nur in einem folgenlosen Diskurs auf der Ebene von Talk-Shows. &

Literatur: Boie, Kirsten: Prinz und Bottelknabe. Hamburg: Friedrich Oetinger 1997. Die Bibel. Das Alte Testament. Fr Kinder und Erwachsene neu erzhlt von Sybil Grfin Schnfeldt. Mit Bildern von Klaus Ensikat. Berlin: Tulipan Verlag 2010. Goethe, Johann Wolfgang von: Der Zauberlehrling mit Illustrationen von Sabine Wilharm. Berlin: Kindermann Verlag 2006. Grimms Mrchen. Illustriert von Klaus Ensikat. Berlin: Tulipan Verlag 2010. Pressler, Mirjam: Golem stiller Bruder. Weinheim/ Basel: Beltz & Gelberg 2007. Wolf, Christa: Strfall. Nachrichten eines Tages. Berlin: Aufbau-Verlag 1987. Medien: Twain, Mark: Der Prinz und der Bettelknabe. Mnchen: Der Hrverlag 2009. Boie, Kirsten: Prinz und Bottel. DVD zur Verfilmung von 2010: Oetinger Media GmbH 2011.

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Auf Wiedersehen und Willkommen


Leitungswechsel im Borromusverein
Mit einer Eucharistiefeier im Bonner Mnster und einem Festakt im Kreuzgang vollzogen die Gremien des Borromusvereins am 29. Mai 2012 den Wechsel in der Vereinsleitung. Direktor Rolf Pitsch verlsst den Verein nach 16 Jahren und wird Geschftsfhrer des Bonifatius Verlags in Paderborn. Neue Direktorin des Vereins wird Gunda Ostermann. Sie leitete bisher als Chefredakteurin das Internetportal katholisch.de. In der Krypta des Bonner Mnsters erinnerte Pater Langendrfer S.J., Sekretr der Deutschen Bischofskonferenz, der die Messe zusammen mit dem geistlichen Berater des bv. Pfarrer Frank Mller zelebrierte, an die zentrale Aufgabe kirchlicher Medienarbeit. Was man sich darunter vorzustellen hat, fhrte Professor Michael Braun vor, Leiter des Literaturreferates der Konrad-Adenauer-Stiftung und seit Langem Rezensent des bv. In seinem Festvortrag zeigte er anhand des neuen Romans von Patrick Roth Sunrise. Das Buch Joseph, wie Schriftsteller heute mit der Bibel umgehen. Roth hat sich in diesem Roman einer Schattenfigur der Evangelien angenommen: Joseph, dem Ziehvater Jesu. Aus den verstreuten Nachrichten ber Joseph in den Evangelien, in den frhchristlichen Schriften und aus der Kraft seiner Phantasie lsst Roth einen Joseph entstehen, der so nicht in der Bibel steht: eine archaische und doch im stumm-trumenden Protest sehr moderne Figur, religis musikalisch, aber an seinem Gott zweifelnd, so Braun. Dieser Joseph gehe den Dingen auf den Grund und verstehe die Glaubensgeheimnisse als Geheimnisse des Lebens. Das Entscheidende an diesem Roman sei nicht die kunstvoll gestaltete Erzhlung oder der Erfolg im Literaturbetrieb, meint Braun. Entscheidend sei vielmehr, dass das Buch et-

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was in uns und mit uns anstellt, dass wir zur Stelle sind, auf die es uns aufmerksam macht, dass das Buch aus uns etwas anderes macht. Literatur, die auf diese Weise mit der Bibel umgehe, sei christlich nicht zu vereinnahmen, betont Braun. Gleichwohl sei sie aber unberhrbar religis musikalisch und kann uns zu bibelhorchenden Lesern machen. In den Gruworten zum Festakt wrdigten Joachim Schnieders (Aufsichtsratsvorsitzender des Borromusvereins), Christoph Quasten (sein Stellvertreter) und Gabriele Dreing (Vorsitzende der Fachkonferenz) die Verdienste von Rolf Pitsch, der in den Worten von Frau Dreing in schwierigen Zeiten den Borromusverein von einem schwerflligen Tanker zu einem schnittigen Segelschiff umgestaltet habe und begrten Gunda Ostermann.

Rolf Pitsch bedankte sich fr die freundlichen Worte und erinnerte an den ersten Satz des Konzildokuments Communio et Progressio ber die sozialen Kommunikationsmittel: Gemeinschaft und Fortschritt der menschlichen Gesellschaft sind die obersten Ziele sozialer Kommunikation und ihrer Instrumente wie der Presse, des Films, des Hrfunks und des Fernsehens. Diese Gemeinschaft nach innen und auen wachsen zu lassen, sei ihm ein wichtiges Anliegen seiner Arbeit im Borromusverein gewesen. Gunda Ostermann bedankte sich in ihrem Gruwort fr die freundliche Aufnahme durch die Gremien und die Mitarbeiter des Vereins. Hinweis: Unter www.borromaeusverein.de steht dieser Beitrag mit den Verlinkungen zu genannten Texten. &

Soweit die offiziellen Worte, liebe Leser/innen. Mir ist noch nach etwas Persnlichem, und doch fehlen mir die Worte. Als meine Arbeit mit Herrn Pitsch startete, war ich noch in der Umschulung und meine Kenntnisse von Bchereiarbeit sehr drftig. Nicht nur die komplexe Struktur des Netzwerkes Bchereiarbeit, sondern vor allem ber das Ehrenamt gab es viel Neues zu lernen. Meinen Satz: Ich frage Sie so lange, bis ich alles wei , habe ich sehr wrtlich genommen, was manchen Seufzer auslste, und doch habe ich (fast) immer Antworten erhalten. Schon lange kann ich dieses umfassende Wissen meinerseits weitergeben. Dafr und fr vieles mehr danke ich Herrn Pitsch. Nun sage ich nicht nur dem Direktor, Journalisten, Bchereimenschen oder Politiker der Bchereiarbeit Auf Wieder-

sehen, sondern vor allem dem Menschen Rolf Pitsch, mit dem ich viele Jahre arbeiten durfte. Mit ihm und seiner Familie verbinde ich unterschiedlichste Augenblicke: schne, ernste, anstrengende, harte, lustige, gesellige, traurige und viele mehr. Lieber Herr Pitsch, Sie werden mir fehlen. Mein Kollege Christoph Holzapfel hat fotografiert und den offiziellen Text geschrieben. Meinen Teil habe ich nicht als Redakteurin oder Assistentin geschrieben, sondern von Mensch zu Mensch. Danke, liebe Leserinnen und Leser, Ihre Ulrike Fink.

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Die Qual der Wahl


Jugendliteraturpreise und der leseintensive Weg der Juroren

Beate M a in ka Zu abgehoben, zu schwierig, zu anspruchsvoll: Der Ruf preisgekrnter Kinder- und Jugendbcher ist bei Bchereimitarbeitern nicht der allerbeste. Oftmals sehen sie von einer Anschaffung ab, um nicht eine Ausleihniete zu riskieren. Zu Recht? Es ist an der Zeit, sich ein paar Gedanken ber Sinn und Zweck solcher Preise in einem sich stark verndernden Jugendbuchmarkt zu machen. Quantitt gegen Qualitt, Kommerz gegen literarischen Anspruch, das Schielen auf Ausleihzahlen gegen einen Bildungsauftrag, all diese Aspekte gilt es zu bercksichtigen, wenn wir unseren Lesern einen sorgfltig ausgewhlten Bestand anbieten

wollen. Hinzu kommt der finanzielle Druck, der die Anschaffungsetats immer weiter schrumpfen lsst. Ein verantwortungsvoller Umgang mit diesen Ressourcen kann durch einen frischen, vorurteilsfreieren Blick auf preisgekrnte Kinder- und Jugendbcher aber durchaus untersttzt werden. Preise ohne Ende Wer die einschlgige Presse liest, wird den Eindruck nicht los, dass jeder Hinz und Kunz sich bemigt fhlt, ein preiswrdiges Kinderbuch zu ermitteln. Es gibt Institutionen, Vereine, Kommunen, Ministerien u. a. die Preise ausloben. In der Flle sei deren Breitenwirkung dahingestellt. Aber einige lohnen der nheren Betrachtung dann doch: Das Flaggschiff aller Preise, schon allein durch seine Bandbreite an Titeln, ist

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Jugendliteraturpreise

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natrlich der Deutsche Jugendliteraturpreis, der seit 1956 alljhrlich vom Bundesministerium fr Familie, Senioren, Frauen und Jugend vergeben wird. In den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch, Jugendbuch und Sachbuch werden aus einer Nominierungsliste von je sechs Titeln die Preistrger gekrt. Besonderheit: Seit 2003 gibt es eine aus sechs Jugendleseclubs bestehende Jugendjury, die ihren eigenen Preistrger nominiert und prmiert. Auch die beiden groen Kirchen Deutschlands krnen gute Kinderliteratur. Der Evangelische Buchpreis zeichnet seit 1979 jhrlich im Wechsel Bcher fr Erwachsene und Kinder und Jugendliche aus, seit 2011 ohne Spartenbegrenzung. Buchvorschlge kommen ausschlielich aus den Reihen der Leser und werden von einer Jury bewertet. Ziel ist es, ein Buch auszuzeichnen, das zur Auseinandersetzung des Lesenden mit sich selbst, den Mitmenschen und Gott anregt. Die Deutsche Bischofskonferenz ist der Auftraggeber fr den Katholischen Kinder- und Jugendbuchpreis. Eine Jury prft Titel, die von Verlagen ins Rennen geschickt werden knnen. Das ausgezeichnete Werk soll Glaubenserfahrungen vermitteln und fr ein tolerantes Miteinander von Religionen und Kulturen stehen. Beiden Preisen gemeinsam ist eine Empfehlungsliste, die den jeweiligen Preistrger ergnzt. Die Akademie fr Kinder- und Jugendliteratur e.V. in Volkach vergibt nicht nur alljhrlich ihren Groen Preis an einen Autor oder Grafiker fr dessen Gesamtwerk, sondern frdert seit 2009 auch den Nachwuchs auf diese Weise. Zudem gibt es das Buch des Monats in den Sparten Bilder-, Kinder- und Jugendbuch. Damit bietet gerade die Internetseite Bchereimitarbeitern eine Flle von Anregungen fr qualitativ hochwertige Kinderliteratur. Seit 25 Jahren zeichnen Radio Bremen und die Wochenzeitschrift Die Zeit allmonatlich ein Kinderbuch aus allen Sparten mit dem pfiffigen Luchs aus, das zur Anstiftung zum Denken und zur Kreativitt taugt. Der Jahresluchs setzt dann noch einmal einen besonderen Schwerpunkt auf einen Titel. Eine

Fundgrube fr intelligente und auergewhnliche Bcher! Hier noch einige erwhnenswerte Preise im Schnelldurchlauf: Der Gustav-Heinemann-Friedenspreis der Landeszentrale fr politische Bildung NRW prmiert alljhrlich ein Jugendbuch zu den Themen Zivilcourage, Toleranz, Menschenrechte und gewaltfreie Konfliktlsung und stellt Empfehlungslisten auf. Einen klangvollen Namen hat auch der Buxtehuder Bulle, den die Stadt Buxtehude einem Jugendbuch Zielgruppe ab 14 verleiht. Bilderbuchillustrationen stehen im Mittelpunkt des Troisdorfer Bilderbuchpreises, whrend das Gemeinschaftswerk der Evangelischen Publizistik (GEP) alle zwei Jahre den Illustrationspreis fr Kinder- und Jugendliteratur vergibt. Der Deutsche rztinnenbund legt mit der Silbernen Feder ein besonderes Augenmerk auf Kinder- und Jugendbcher, die sich im weitesten Sinne mit Gesundheit und Krankheit befassen. Wer aktuell angesagte Jugendbcher sucht, dem seien die Internetseiten der zahlreichen Jugendleseclubs empfohlen, die bundesweit aktiv sind. Besonders erwhnt sei hier die Jubu-Crew Gttingen, die HansGeorg Noack 1972 begrndete. Hier kren ausschlielich Kinder und Jugendliche ihr Buch des Monats und geben so einen guten berblick ber die Literatur, die sie bewegt, abseits aller pdagogisch erhobener Zeigefinger. Zum Schluss der Auflistung sei noch ein Blick ber die deutschen Grenzen empfohlen; sowohl sterreich als

Der Deutsche Jugendliteraturpreis wird in den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch, Jugendbuch und Sachbuch vergeben. Die Bekanntgabe der Sieger und die Preisverleihung erfolgen durch Bundesfamilienministerin Dr. Kristina Schrder am Freitag, 12. Oktober 2012 auf der Frankfurter Buchmesse. Das Lektorat des Borromusvereins stellt die nominierten Bcher mit Rezensionen auf der Literaturseite www.medienprofile.de Kinder & Jugendliche Literaturpreise vor.

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auch die Schweiz vergeben renommierte deutschsprachige Preise. Eine gute bersicht ber bedeutende deutsche und internationale Preise findet man auf Wikipedia, unter anderem auch so ausgefallene wie den Wildweibchenpreis. Der lange Weg zum Preistrger Man nehme eine vorher festgelegte Anzahl von Menschen, die ihre berufliche Laufbahn in den Dienst der Literatur gestellt haben. In der Regel sind dies fnf bis neun Mitglieder, gerne eine ungerade Zahl wegen der Mehrheitsverhltnisse. Diese berhufe man mit einer Vielzahl von Bchern und gebe ihnen Regularien an die Hand, die der Intention des Preisstifters Rechnung tragen. Fertig ist eine Jury! Nun lasse man sie in ihrem stillen Kmmerlein lesen, lesen, lesen ... Ab und an allerdings lasse man sie heraus, sperre sie miteinander in einen Raum und gebe ihnen Gelegenheit, ber die gelesenen Titel zu diskutieren. Hierbei werden aller Wahrscheinlichkeit nach mannigfaltige, auch kontroverse Meinungen zu bestimmten Bchern aufeinanderprallen. Das dient dazu, aus der groen Masse gelesener Bcher die herauszufiltern, die in den Augen der Jury preisverdchtig sind. Nun mssen alle noch einmal die Bcher lesen, die fr die Empfehlungsliste und/oder den Preis in Frage kommen. Und dann, nach

aufreibenden Wochen und unter strengster Geheimhaltung, werden der oder die Preistrger voller Stolz bekannt gegeben: Der Verlag freut sich, der Autor und/ oder Illustrator freut/freuen sich, Jury und Preisinitiator sind stolz auf das Geleistete. Das ist reichlich viel Aufwand fr ein einziges Buch! Und wie steht es mit der Umsetzung in unserem Bchereialltag? Die Spreu vom Weizen Jeder von uns, der in einer KB mitarbeitet, kennt das. Jahrelang stand das Buch im Regal, bekam ein Hinweisschild, wurde frontal prsentiert, empfohlen ..., doch keiner erbarmte sich seiner trotz des Literaturpreises. Nun trennt man sich von ihm im Zuge der Bestandspflege, rgert sich vielleicht ber das viele Geld, das man dafr ausgegeben hat und schwrt sich, das nchste preisgekrnte Buch nicht mehr einzukaufen. Richtig? Falsch! Der ganze Aufwand, den eine Jury betreibt, um brigens in der Regel ehrenamtlich das eine Buch herauszufiltern, das es zu krnen gilt, verdient zumindest eine prfenden Blick unsererseits, und zwar vorurteilsfrei. Natrlich ist es viel einfacher, die gngigen Bestseller anzubieten, die ausleihstarken Serien, die man ungesehen einstellen kann, die Genreknller, die garantiert genommen werden, die Bcher zum Film, die

Matthias Knoch, honorarfrei im Zusammenhang mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis

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Jugendliteraturpreise

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Dipl.-Bibl. Beate Mainka, Waders-lohLiesborn, freiberufliche Rezensentin und ehrenamtliche Leiterin der rtlichen KB.

zumindest kurzfristig zum Ausleihrenner werden. Aber ist das wirklich unser Auftrag? Haben wir dafr unser Ehrenamt bernommen? Wollen wir uns nur noch zum Erfllungsgehilfen des Lesergeschmacks degradieren lassen, um unsere Ausleihzahlen zu pushen? Nein, nein und nochmals nein! Das ist zu wenig, dafr knnen wir zu Hause bleiben, das ist nicht unsere Aufgabe. Ich gehe davon aus, dass das Gros unserer KBMitarbeiter/innen angetreten ist, dem guten Buch das Wort zu reden, so antiquiert das klingen mag. Gerade heute brauchen unsere durch Medienvielfalt berftterten Kinder Wegweiser im Mediendschungel, Untersttzung bei der Auswahl ihrer Lektre. Die Kinder und Jugendlichen, die den Weg in unsere Bchereien finden, sind ja lesewillig, warum sollen wir sie mit Bchern minderer Qualitt abspeisen? Das haben sie nicht verdient. Mut zum Risiko ist gefordert Begreifen wir die zahlreichen, im doppelten Sinne ausgezeichneten Bcher als Chance, um den Lesehorizont unserer jungen Leser zu erweitern, ist das ein guter Anfang mit Vorurteilen aufzurumen. Wenn man den immensen Zeitaufwand und das Engagement betrachtet, die Jurymitglieder auf sich nehmen, um ihren Kandidaten zu finden (s.a. die Interviews mit Frau Dr.

Dreing, Jurymitglied Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis und dem Jugendleseclub Beckum, Jugendjury Deutscher Jugendliteraturpreis), so sehe ich es gleichzeitig als eine Verpflichtung und Auswahluntersttzung, dass wir diese Titel einer genaueren Betrachtung unterziehen. Ob wir dieses Buch dann einstellen, obliegt immer noch unserer Entscheidung, aber warum sollten wir diese Chance verpassen? Da haben sich kluge Kpfe eine Menge Arbeit gemacht, um thematisch, inhaltlich oder grafisch besonders hervorzuhebende Leistungen zu prmieren und wir rmpfen die Nase? Natrlich brauchen diese Titel Untersttzung und Beratung, sollten sie vom einen oder anderen im Team gelesen werden, muss man sie gesondert prsentieren und die Aufmerksamkeit auf sie lenken. Aber genau das ist doch unsere Aufgabe eben nicht nur den Mainstream zu bedienen, sondern den Blick unserer Kinder und Jugendlichen zu weiten auf das Besondere, das Auergewhnliche, das Andersartige, das Neue, auch das Unbequeme. Und das Schne daran ist, dass unsere jungen Leser es uns danken werden, unverbildet und begeisterungsfhig, wie sie es meistens noch sind. Sie sind noch skeptisch? Dann werfen Sie einen Blick auf die aktuelle Nominierungsliste des Deutschen Jugendliteraturpreises oder lesen Sie den diesjhrigen Preistrger des Katholischen Kinder- und Jugendbuchpreises Die Zeit der Wunder von Anne-Loure Bondoux (Literatur-Praxis S. 44/45). Das sind Bcher, die unserem Auftrag Rechnung tragen, die Kindern und Jugendlichen von Gott und der Welt erzhlen, einer Welt, die manchmal voll himmelschreiender Ungerechtigkeit ist und dennoch Menschlichkeit als Hoffnungstrger entgegensetzt. Wir mssen uns nur trauen! &

Bilderbuchkino
Verschiedene Verlage bieten Bilderbuchkinos zum Download (kostenlos oder zu geringen Kosten) an, darunter sind: Verlagsgruppe Oetinger, Esslinger, Sauerlnder Verlag und weitere. Mit Bilderbuchkinos knnen Bchereien, Kindergrten, Schulen etc. das Lesenlernen noch interessanter gestalten. Zahlreiche Bchereifach-

stellen im Arbeitsbereich des Borromusvereins bieten ebenfalls Bilderbuchkinos zur Ausleihe (teilweise mit der Mglichkeit des Gerteverleihs) an. Eine Auswahl der Direktlinks stehen unter: www.borromaeusverein.de Lesefrderung Bilderbuchkino. Ein kleiner Tipp: Nutzen Sie die Ausmalvorlagen des Borromusvereins.

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Weil man nicht nur liest, was man mchte


Interview Frau Dr. Dreing Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis

Die Jurorin Dr. Gabriele Dreing M.A. ist Leiterin der Fachstelle Speyer, Vorsitzende der Fachkonferenz des Borromusvereins und arbeitet im SA lll Bchereiarbeit in Kirche und Gesellschaft der bv.-Fachkonferenz mit. Wie viele Titel wanderten ber Ihren Schreibtisch, bis Sie eine erste Ahnung vom Preistrger hatten? Das ist in jedem Wettbewerb anders: mal muss man wirklich alle rund 300 eingereichten Bcher anschauen und es ist bis zur letzten Jurysitzung offen, wer der Preistrger wird. Dann wieder stt man schon frh whrend der Lektre unvermittelt auf ein Buch, das dieses besondere Etwas hat, was es zum Preisbuch machen knnte. Was sind fr Sie persnlich die wichtigsten Kriterien fr den Preistrger? Die vorgegebenen Kriterien religise Erfahrungen vermitteln, Glaubenswissen erschlieen und christliche Lebenshaltungen verdeutlichen denkt man als Jurymitglied beim Lesen immer mit. Mir persnlich sind neben der religisen Relevanz die literarische Qualitt und vor allem die Authentizitt sehr wichtig, denn junge Leser spren genau den Unterschied zwischen gut und gut gemeint. Gab es innerhalb der Jury groen Diskussionsbedarf hinsichtlich des Preistrgers? Groe Diskussionen in der Jury gibt es immer bei der Zusammenstellung der Empfehlungsliste. Doch wenn

diese 15 Titel erst mal gefunden sind, wird meist schnell deutlich, welches Buch so herausragend ist, dass es zum Preistrger werden kann. Spielt die Einsetzbarkeit in der alltglichen Bchereiarbeit bei der Wahl eine Rolle? Als Fachstellenleiter denkt man immer auch an die praktische Bchereiarbeit. Doch in der Jury gibt der Preis die Auswahlkriterien vor. Um mglichst viele junge Lesergruppen zu erreichen, achten wir bei der Zusammenstellung der Empfehlungsliste auf eine Ausgewogenheit von Sach- und Bilderbchern bzw. Kinder- und Jugendbchern. Dabei entsteht immer eine gute Mischung zwischen leicht einsetzbaren Bchern und solchen, die eine Vermittlung brauchen. Beides braucht die Bchereiarbeit. Zu abgehoben, zu schwierig, zu anspruchsvoll: Oftmals sind Literaturpreise dem Vorwurf ausgesetzt, Preistrger ziemlich abseits des Lesergeschmacks auszuzeichnen. Wie stehen Sie zu diesem nicht ganz unberechtigten Vorwurf? Wenn Sie einen Blick auf diesen und die letzten Preistrger werfen, sehen Sie, dass es sich um Kinder- oder Jugendbcher handelt, die sich dem Vorwurf zu abgehoben nicht aussetzen mssen: Steinhfel: Oskar Rico und die Tieferschatten (2009), Gleitzman: Einmal (2011). Auch das Bilderbuch Wie war das am Anfang (2010) stellt elementare Fragen. Sicher sind auf der Empfehlungsliste auch Titel, die sich durch ihre Themen, ihre literarische Qualitt oder die der Illustrationen von der Masse abheben. Die zu finden, ist ja unsere Aufgabe. Erst das Spannungsfeld zwi-

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Jugendliteraturpreise

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schen Literaturpreisen und Bestsellerlisten macht doch den Reiz des Lesens aus. Welche Breitenwirkung hat der Katholische Kinderbuchpreis Ihrer Meinung nach? Und was sind seine bedeutendsten Unterschiede zu anderen in der ffentlichkeit prsenten Jugendliteraturpreisen? Die kontinuierlich groe Zahl der Einreichungen von bis zu 300 Bchern von 60 Verlagen zeigt die Akzeptanz des Preises in der Verlagswelt. Auch in den Rckmeldungen von Autoren, Illustratoren oder bersetzern spiegelt sich das Ansehen des Preises. Die Auflage der Broschre steigt immer weiter. Der Preis wirkt ber die kirchliche ffentlichkeit hinaus und zeigt, wie die Vermittlung christlicher Werte ber das Medium Kinderliteratur gelingen kann. Hat die Arbeit in der Jury Ihren persnlichen Blickwinkel auf die Kinder- und Jugendliteratur nachhaltig verndert? Ja, weil man als Jurymitglied nicht nur liest, was man

mchte, sondern was man muss und das ist horizonterweiternd. Insbesondere die rckblickende Auseinandersetzung mit allen Preisbchern und Titeln der Empfehlungslisten seit 1979 im Rahmen meiner Dissertation zum Katholischen Kinder- und Jugendbuchpreis (2004) hat meine berzeugung geprgt, dass Kinder- und Jugendliteratur zwar von Erwachsenen fr Kinder gemacht wird, oft auch mit bestimmten Absichten, Kinder aber immer das Recht haben, auszuwhlen und das zu lesen, was sie wollen. War der diesjhrige Preistrger auch Ihr Favorit? Das diesjhrige Preisbuch war wie bei vielen Jurykollegen auch bei mir schon bei der ersten Lektre ein geheimer Favorit: berhrend in seiner Thematik, nachhaltig durch seine literarische Dichte eben ein gutes Buch! Aber in diesem Jahr habe ich noch ein ganz persnliches Lieblingsbuch der Empfehlungsliste: Els Beerten: Als gbe es einen Himmel war ein besonderes Leseerlebnis. &

Ohne den pdagogischen Zeigefinger


Interview Jugendleseclub Beckum Deutscher Jugendliteraturpreis
Der Jugendleseclub Beckum (Gruppenbild S.14) hat sich 2006 aus dem Sommerleseclub der ffentlichen Bcherei Beckum gebildet und nominiert seither alljhrlich einen Titel fr die Auswahlliste zum Deutschen Jugendliteraturpreis in der Kategorie Jugendjury. Zwlf lesehungrige Jugendliche im Alter von 12 18 Jahren treffen sich einmal monatlich unter der Leitung ihrer Teamerin Jutta Gunia, um sich auszutauschen und auszuwhlen. Vier Mitglieder standen mir Rede und Antwort, Florian Kpper, Ann-Christin Machmer, Corinna Aufderheide und der Neueste im Team, Lukas Held. Ihnen gilt mein herzlicher Dank! Wie viele Titel liest jeder von Euch im Schnitt, bis Ihr eine erste Ahnung vom Nominierungstitel habt? Das macht jeder so, wie er kann, ganz nach Lust und Zeit. Es gibt Jurymitglieder, die lesen 20, andere 70 Titel. Letztlich blieben dieses Jahr nach einigen Diskussionen vier Titel brig, aus denen dann unsere Nominierung ausgewhlt wurde.

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Was sind fr Euch persnlich die wichtigsten Kriterien fr den ausgewhlten Titel? Generell muss ein nominiertes Buch ein interessantes und vielleicht auch einmaliges Thema haben, es muss besonders sein. Auch ein gutes Cover spielt eine groe Rolle. Es sollte Spannung, Humor und Anspruch in sich vereinen (O-Ton Lukas). Sieben Minuten nach Mitternacht hat uns berhrt, das ist ein gutes Kriterium, so haben wir ber das Thema noch nicht gelesen. Auerdem sind die Illustrationen toll. Gab es innerhalb der Jury groen Diskussionsbedarf oder wart Ihr Euch ziemlich einig? Wir hatten vier Titel in der ganz engen Wahl und haben dann per Abstimmung letztendlich entschieden, welcher nominiert wird. Aber wir waren uns schon relativ einig. Spielt es fr Euch eine Rolle beim Lesen, ob der Titel auch fr andere Jugendliche empfehlenswert ist? Ihr habt ja durch Eure Arbeit eine ziemliche Breitenwirkung. Das ist eine interessante Frage. Im ersten Augenblick sicher nicht, jeder hat persnliche Vorlieben und ist erst einmal ganz bei sich. Aber wenn wir hier in der Gruppe diskutieren, dann spielt das schon eine Rolle, wenn auch keine groe. Bei einigen steht das mehr im Vordergrund, bei anderen weniger. Zu abgehoben, zu schwierig, zu anspruchsvoll: Oftmals sind Literaturpreise dem Vorwurf ausgesetzt, Preistrger ziemlich abseits des Lesergeschmacks auszuzeichnen. Wie steht Ihr zu diesem nicht ganz unberechtigten Vorwurf? Im letzten Jahr hat die Kritikerjury einige Titel nominiert, da wrden wir nie auf die Idee kommen, das zu lesen, z. B. von Karin Bruder Zusammen allein, weder vom Cover noch vom Thema her. Das ist bei uns anders. Da wir die Altersstufe von 1218 Jahren abdecken, nominieren wir auch Titel, die alle in dieser Altersklasse interessieren knnte. Obwohl, die Kritikerjury berrascht uns immer wieder, sowohl positiv als auch negativ. Bei uns steht mehr der Spa am Lesen im Vordergrund, ohne den pdagogischen Zeigefinger. Welche Breitenwirkung hat der Deutsche Jugendliteraturpreis Eurer Meinung nach? Bei Jugendlichen eigentlich keine, vielleicht hier in Beckum, weil unsere Arbeit bekannt ist. Wir glauben

aber, dass solche Preise wichtig sind, weil es den Autoren und Verlagen zeigt, ob sie richtig liegen bei ihrer Arbeit. Und wir wrden uns wnschen, dass unsere Nominierungen Lehrer bei der Auswahl von Schullektren beeinflussen wrde, denn wir lesen im Unterricht viel altes Zeugs oder Bcher, die uns nicht die Bohne interessieren. Hat die Arbeit in der Jury Euren persnlichen Blickwinkel auf die Kinder- und Jugendliteratur nachhaltig verndert? Wir gehen schon kritischer ans Lesen heran, man denkt bei jeder Neuerscheinung schon daran, ob es fr die Nominierung geeignet wre. Auerdem entsteht eine Art Lesedruck, man mchte natrlich mglichst viele Bcher lesen. Aber das ist ein schner Druck. Seht Ihr Eure Arbeit in klarer Abgrenzung zur Juryttigkeit der Erwachsenen oder als Ergnzung? Eigentlich sowohl als auch! Wir lesen schon deshalb anders, weil wir die direkte Zielgruppe sind. Manchmal berschneiden wir uns auch. Aber einige Titel htten wir nie nominiert. Das Buch von Gabi Kreslehner Und der Himmel rot etwa ist viel zu literarisch, wenn das ein Jugendlicher lesen muss, der sowieso schon keine Lust am Lesen hat, fasst der nie wieder ein Buch an. Gibt es nennenswerte Unterschiede im Leseverhalten Eurer weiblichen und mnnlichen Mitglieder? Eigentlich eher nicht, aber wir lesen schon auch unterschiedliche Dinge. Aber letztlich mssen wir uns schon einigen, denn wir nominieren ja fr die Jugendlichen generell. Liebesgeschichten zum Beispiel mssen eben auch Jungen ansprechen, haben aber eher keine so guten Chancen. Mchtet Ihr den Lesern des Interviews, den Bchereimitarbeitern, noch etwas mit auf den Weg geben? Ja, sie sollen alle Werbung fr den Deutschen Jugendliteraturpreis machen.

Die Interviews fhrte Beate Mainka.

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KiBAss-Kursgruppe 2011/2012 mit Kursleiterinnen Ute Brandenburg, Borromusverein und Dipl.-Bibl. Elisabeth Kreutzkam, Sankt Michaelsbund, liegend.

KiBAss
Eine erfolgreiche Fortbildung
Elisa b e th K r eutzk am Erst durch den KiBAss-Kurs und den Austausch mit meinen Kurskolleginnen und Kurskollegen bin ich berhaupt erst auf manche Dinge aufmerksam geworden, die ich in der Bcherei anpacken und verndern mchte. So uerte sich eine Teilnehmerin im Gesprch mit der Kursleitung. Sie ist eine von 32 engagierten Bchereimitarbeiter/ innen, fr die der KiBAss-Kurs 2011/2012 am 28. Januar mit der dritten Prsenzphase in Bonn zu Ende ging. Die abschlieende Kursphase erffnete Professor Siegfried Schmidt, stellvertretender Leiter der erzbischflichen Dom- und Dizesanbibliothek Kln, der das Thema der Nichtbuchmedien in den Mittelpunkt seiner Ausfhrungen stellte. Unter Einbeziehung der mitgebrachten Statistiken aus den Bchereien, wurde in Kleingruppen u. a. das Medienprofil der eigenen Bcherei untersucht und ber verschiedene Nichtbuchmedien, ihre Entstehung und Entwicklung gesprochen und im Plenum ausgewertet. Die abschlieende kontroverse Diskussion zur Thematik Bchereinutzung und -nutzen in einer sich rasch wandelnden Medienlandschaft unter Bercksichtigung der aktuellen Diskussion des Themas E-Books rundeten die Unterrichtseinheit ab. Aktuelle Trends und Tendenzen der erzhlenden Kinder- und Jugendliteratur griff die Referentin fr Literatur- und Leseerziehung Ulrike Erb-May in der gleichnamigen Unterrichtseinheit auf. Die mitgebrachten Kinder- und Jugendbcher trugen dazu bei, Bewertungskriterien erzhlender Kinder- und Jugendlitera-

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K i B As s e

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Die Autorin Elisabeth Kreutzkam ist ausgebildete Diplom-Bibliothekarin und arbeitet im Sankt Michaelsbund Landesverband Bayern e.V., Landesfachstelle fr Bchereiarbeit in Mnchen. Informationen zur KiBAss-Fortbildung und weitere Bilder finden Sie auf der Seite des Sankt Michaelsbundes unter: www.st-michaelsbund.de/index. php?id=274 oder des Borromusvereins Bonn www. borromaeusverein.de Bildung Bchereipraxis KiBAss Kurs

tur unter Bercksichtigung entwicklungspsychologischer Gesichtspunkte zu erarbeiten. Dabei spielten die persnlichen Leseerfahrungen der Teilnehmer ebenfalls eine Rolle. Spielerisch wurden in Kleingruppen in Form von Sketch, Gesang, Pantomime und Bildergeschichte zu einem vorab gelesenen Jugendbuch "etwas andere" Formen der Lesefrderung erprobt. Die Konzeption und Organisation von Veranstaltungen, der eigentlichen Projektplanung, wurde in der anschlieenden Unterrichtseinheit aufgegriffen. Dipl.-Medienberaterin Barbara Hohm erluterte zum Thema Veranstaltungsarbeit anhand vieler zahlreicher Beispiele die einzelnen Phasen von der Idee bis zur Durchfhrung. Ihre langjhrige Erfahrung als Leiterin der Stadtbcherei Obernburg in diesem Bereich trug besonders dazu bei, der Kursgruppe praxisnahe Tipps und Hinweise fr die Veranstaltungsarbeit vor Ort zu geben, ganz nach dem Motto von Melanie Graeve: Der erste Eindruck bleibt, der letzte entscheidet. Grundzge der Gesprchsfhrung, Teamstruktur sowie eine sinnvolle Gestaltung von Teamsitzungen stellten die Themen von Dipl.-Theol.

und Supervisorin Barbara Gellermann aus Hamm in der ganztgigen Unterrichtseinheit Teamarbeit dar. Der Referentin gelang es vorzglich, anhand praktischer Methoden und bungen in Kleingruppen Kommunikationstechniken zu vermitteln und den Teilnehmern wertvolles Rstzeug fr die Arbeit in und mit den eigenen Bchereiteams zu geben. Whrend der Kurseinheiten bzw. in den Pausen gab es Gelegenheit, sich die zahlreich bestckten Pinnwnde genauer anzusehen. Die mitgebrachten Bcherei-Steck-

Gruppenarbeit

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Statistik

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Bibliotheksstatistik
Kein Bermudadreieck
Isolde B r e uckm a n n u nd Ang e l i k a Ode nt hal Jedes Jahr mssen die Bchereiteams der Katholischen ffentlichen Bchereien eine Vielzahl an Fragen beantworten, um die Leistungen ihrer Bcherei in Zahlen zusammenzufassen. Dies sind die Fragen der DBS Deutsche Bibliotheksstatistik, des Jahresberichts der Katholischen Bchereiarbeit im Bereich des Borromusvereins und gegebenenfalls ein Fragebogen des jeweiligen Bistums Wozu mssen wir diese zahlreichen Fragen beantworten? Wer nutzt berhaupt die Ergebnisse? Welchen Nutzen knnen wir das Bchereiteam daraus ziehen? Mit diesen Fragen kmpfen (fast) smtliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die sich immer zu Jahresbeginn mit der Beantwortung der mehr als einhundert Fragen auseinandersetzen mssen. Die Erstellung der Deutschen Bibliotheksstatistik (DBS) gehrt zu den Aufgaben des Kompetenznetzwerkes fr Bibliotheken. In dessen Auftrag ist das hbz Hochschulbibliothekszentrum NRW in Kln fr die Durchfhrung und Auswertung sowie die technische und redaktionelle Betreuung der DBS verantwortlich. Das hbz wird mit Bundesmitteln gefrdert und stellt die Kennzahlen in den Bereichen Ausstattung, Bestand, Entleihungen, Finanzen und Personal der ffentlichen und Wissenschaftlichen Bibliotheken Deutschlands zur Verfgung. Damit soll ein mglichst aktuelles und realistisches Bild der Leistungen der Bibliotheken entstehen. Vertreter der KB Am hbz bestehen zwei Steuerungsgruppen, eine fr die ffentlichen Bibliotheken und eine fr die Wissenschaftlichen, die mit Vertretern der unterschiedlichen Bibliotheken besetzt sind. Auch die Katholischen Bchereiverbnde, St. Michaelsbund und Borromusverein, sind in einer der Steuerungsgruppen vertreten. Durch die Steuerungsgruppen ist gewhrleistet, dass in der DBS die Themen aufgenommen werden, die die aktuellen Dienstleistungen oder Angebote der Bibliotheken widerspiegeln. So ist es verstndlich, dass immer wieder Fragen entfallen und neue Fragen aufgenommen werden. Aktuell waren dies z. B. die Fragen nach social web-Angeboten wie Facebook. Auch Definitionen bzw. Erluterungen zu den einzelnen Fragen werden immer wieder berprft und dem neusten Stand angepasst. Auf der Homepage der DBS (www.hbz-nrw.de/angebote/dbs/) kann jeder Interessierte die unterschiedlichsten Auswertungen der Vielzahl an Zahlen selbst erstellen und an seine Zwecke anpassen. Die Auswertungen werden in vielfltiger Weise genutzt. Einige Beispiele: Journalisten, die einen Bericht ber die Bibliothekslandschaft in einer Gemeinde, einem Landkreis oder etwa einem Bundesland verfassen mchten, der Brgermeister, der erfahren mchte, welche Leistungen und welche Kosten die Bibliothek in der vergleichbaren Nachbargemeinde aufweist, um Argumente fr die Bibliotheksarbeit in der eigenen Gemeinde zu sammeln, das Landesministerium, welches das Bibliotheksangebot im Bundesland entwickeln mchte ... Fr den Bereich des Borromusvereins erarbeitet der Sachausschuss II Bibliotheksverwaltung die Fragen, die zustzlich zu der Erhebung der DBS fr die Katholische Bchereiarbeit von Bedeutung sind. Dies

Fr Sachausschuss II: Isolde Breuckmann, Fachstelle Mainz und Angelika Odenthal, Fachstelle Kln

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S ta ti s ti k

BiblioTheke

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Bibliotheksstatistik 2011 fr die Kirchliche Bchereiarbeit in Deutschland


Stand: 02.05.2012

(Erz-)Bistum

Bchereien % Anzahl 0,90 112 8 -20,00 145 -3,33 0,84 240 4,00 52 43 -4,44 388 -6,28 1,28 79 134 -0,74 406 -0,73 1,34 151 239 -0,83 127 -1,55 0,74 137 -3,35 173 2.434 1.106 3.540 906 4.446

Bestand Medien 428.221 23.325 529.177 843.551 150.377 82.860 1.542.520 260.163 600.055 1.974.510 697.946 864.455 523.287 399.000 519.757 % -2,26 -19,23 0,75 2,12 -19,82 -3,52 -1,89 5,05 0,71 2,13 0,01 -3,52 -5,22 -0,94 -2,26 -0,86 0,29 -0,35 -1,96 -0,58

Entleihungen Medien 685.997 10.626 522.222 1.209.116 123.301 84.217 3.049.949 286.958 896.494 5.040.973 1.211.647 1.121.745 835.017 625.280 643.108 16.346.650 13.890.643 30.237.293 3.387.984 33.625.277 % 5,25 -36,74 0,82 -1,31 -51,18 -4,16 -1,02 -35,35 0,42 0,20 -0,31 -1,18 -0,62 -1,30 -3,19 -2,04 -0,10 -1,16 -5,50 -1,62

Benutzer Personen 30.159 643 30.005 49.111 9.211 5.655 119.643 14.461 39.714 199.163 50.113 51.664 40.075 30.150 40.100 709.867 515.772 1.225.639 163.829 1.389.468

Bchereien Die Anzahl der Bchereien ist auf den ersten Blick erneut leicht zurckgegangen. Diese Zahl sollte jedoch mit Vorsicht betrachtet werden: Es werden nur die Bchereien erfasst, die die Jahresstatistik abgegeben haben und deren Ausleihzahlen im Verhltnis zum Bestand eine Mindestanforderung erfllen. Etliche weitere Bchereien werden in den Pfarrgemeinden gefhrt und werden von den Fachstellen beraten und betreut. Zum Teil sind sie wichtige Treffpunkte in ihrer Gemeinde, werden jedoch wegen ihrer eher geringen Ausleihzahlen nicht in die Statistik aufgenommen. Die leicht sinkende Zahl der Einrichtungen ist jedoch auch eine Tendenz in den letzten fnf Jahren, die den Entwicklungen in den Bistmern (u. a. Zusammenschluss von Gemeinden) Rechnung trgt.

Aachen Berlin Essen Freiburg Fulda Hildesheim Kln Limburg Mainz Mnster Osnabrck Paderborn Rottenburg Speyer Trier Summe bv. SMB Summe kath. eliport Summe kirchl.

9.439.204 -1,62 7.626.519 -0,72 -1,34 17.065.723 2.804.132 -0,22 -1,11 19.869.855

Benutzer sind in der DBS definiert: Entleiher sind die (aktiven) Benutzer, die im Berichtsjahr (Bj) mindestens einmal Medien entliehen haben. In der Praxis werden die registrierten Ausweise gezhlt, auf die im Bj mindestens eine Ausleihe gebucht wurde. In vielen Bchereien nutzen aber mehrere Familienmitglieder und ganze Kindergartengruppen und Schulklassen einen Ausweis, sodass wir reell von einer viel hheren Zahl der aktiven Benutzer ausgehen knnen. Nicht gezhlt werden all jene, die die Bcherei aufsuchen, ohne dabei etwas auszuleihen, z. B. um sich zu informieren, zu unterhalten oder eine Veranstaltung zu besuchen.

Quellen: Meldungen der (erz-)dizesanen Bchereifachstellen bzw. Auswertungen der Bchereiverbnde Borromusverein e.V. (bv.), Sankt Michaelsbund e.V. (SMB) und Evangelisches Literaturportal e.V. (eliport). Alle Angaben in Prozent geben die Entwicklung im Vergleich zu den Zahlen des Vorjahres an (siehe auch BiT 3/2011).

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BiblioTheke

Statistik

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Erwerbungsmittel % 4,20 -21,39 -19,52 -1,79 -28,89 -13,89 -1,16 8,65 9,93 14,90 -0,41 -6,53 -21,21 -16,94 -4,37 -0,73 -1,61 -1,10 6,37 -0,28 244.064 5.205 285.685 522.585 72.309 43.694 1.352.671 117.295 348.575 1.802.378 463.297 553.807 326.764 250.026 331.303 6.719.658 5.147.351 11.867.009 1.145.094 13.012.103 % 6,11 -24,87 -0,58 2,44 -37,77 0,48 1,29 3,04 -5,30 -0,12 16,91 -4,86 -4,37 1,35 4,13 0,28 1,68 0,88 -2,40 0,58

Mitarbeiter(innen) Veranstaltungen % Personen 3,35 1.141 74 -24,49 952 -13,30 -0,55 1.819 10,18 303 -0,84 237 4,89 4.779 1,60 763 2,13 1.438 -0,70 5.213 -0,81 1.968 -8,27 1.896 0,79 1.150 -1,70 927 0,17 1.187 23.847 12.163 36.010 5.870 41.880 -0,34 -0,44 -0,37 1,28 -0,15 Anzahl 1.956 97 1.646 2.485 431 326 10.375 1.281 3.151 10.148 2.863 2.581 1.578 1.996 2.473 43.387 16.023 59.410 10.419 69.829 % 12,22 -14,16 -10,69 0,53 -9,45 21,19 6,90 3,56 9,91 -0,29 1,45 -0,92 12,07 2,41 17,99 3,84 5,96 4,40 2,08 4,05

Umsatz Erw. je ME 0,57 0,22 0,54 0,62 0,48 0,53 0,88 0,45 0,58 0,91 0,66 0,64 0,62 0,63 0,64 0,71 0,67 0,70 0,41 0,65 Umsatz Der Umsatz ist eine wesentliche Kennzahl fr die Einschtzung der Leistungsfhigkeit einer Bcherei. Ein Umsatz, also die Zahl der Entleihungen geteilt durch die tatschliche Bestandszahl, der Katholischen ffentlichen Bchereien in Hhe von 1,73 bedeutet, dass jedes Medium rechnerisch im Berichtsjahr 1,73 mal ausgeliehen wurde.

1,60 0,46 0,99 1,43 0,82 1,02 1,98 1,10 1,49 2,55 1,74 1,30 1,60 1,57 1,24 1,73 1,82 1,77 1,21 1,69

Mitarbeiter/innen Die Zahl der zumeist ehrenamtlich engagierten Mitarbeiter/innen ist in etwa konstant geblieben. Von einem Rckgang des ehrenamtlichen Einsatzes kann im Bereich der Bchereiarbeit keine Rede sein. Im Gegenteil: Gerade Bcher, Literatur und die Begegnung mit vielen verschiedenen Menschen sind immer wieder neu ein Anziehungspunkt fr Menschen, die sich ehrenamtlich in die Gemeinde und in die Gesellschaft einbringen mchten.

Veranstaltungen Eine Kennzahl ragt jedoch hervor: Die Zahl der Veranstaltungen stieg erneut um nahezu 4 Prozent. Der positive Trend der vergangenen Jahre setzt sich damit fort. Diesem groen Erfolg der Bchereien liegen sicherlich mehrere Faktoren zugrunde. Ein wesentlicher ist der immer weiter wachsende Anteil der Bibfit-Veranstaltungen. Der Bibliotheksfhrerschein fr Kindergartenkinder und der Lesekompass fr die 1. und 2. Grundschulklasse wurden mittlerweile in vielen Bchereien als unverzichtbare Kooperationsveranstaltung etabliert und ein Ende des Zuwachses ist nicht abzusehen.

Hier wird deutlich, dass gerade die Veranstaltungsarbeit insbesondere im Bereich der Lesefrderung sich neben der Medienausleihe zu einem Qualittsmerkmal der Katholischen ffentlichen Bchereien entwickelt hat.

Impressum Borromusverein e.V. Mai 2012 redaktionbit@borromaeusverein.de www.borromaeusverein.de

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S ta ti s ti k

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sind u. a. die differenzierten Fragen nach den Einnahmen der Bcherei, oder Fragen nach der Zusammensetzung des Bchereiteams (Alter, Jahre der Mitarbeit), nach unterschiedlichen Veranstaltungen oder Kooperationen. Dazu kommen die Fragen, die das jeweilige Bistum als besondere Anforderung bentigt. Unerlssliche Grundlage Smtliche Daten werden von den Fachstellen im jeweiligen Bistum geprft, erfasst und zusammengestellt. Die Fachstellen senden die Daten fr die DBS in elektronischer Form an das hbz. Die Kerndaten geben sie an den Borromusverein, der die bersicht erstellt und in dieser Zeitschrift verffentlicht, weiter. Die Ergebnisse smtlicher Fragen werden in den unterschiedlichen Bereichen: Bcherei, Fachstelle/Bistum, Borromusverein, Bundesstatistik in unterschiedlicher Weise, je nach Zweck und Ansprechpartner, immer wieder neu aufbereitet und verffentlicht. Sie sind unerlssliche Grundlage fr die Planung und Begrndung der Bchereiarbeit vor Ort, in der Pfarrgemeinde und in der kommunalen Gemeinde. Sie sind Grundlage fr die Arbeit in den Fachstellen und des Borromusvereins bei ihren Bemhungen, die groen Leistungen der Katholischen ffentlichen Bchereien immer wieder aufzuzeigen und den Stellenwert der Ka-

tholischen Bchereiarbeit im Bereich der ffentlichen Bibliotheken in Deutschland zu betonen. Detaillierte Ausfhrungen finden Sie in dem Artikel von Sonja Lebert: BiblioTheke (Heft 4.2008) und auf der Homepage des bv. (www.borromaeusverein.de/articles/article/ statistik) Und dennoch: Viele Leistungen der Bchereiteams knnen in Zahlen nicht gemessen werden. Gerade fr Katholische ffentliche Bchereien stellen sie jedoch das Alleinstellungsmerkmal dar: Katholische ffentliche Bchereien sind Treffpunkte und Orte der Begegnung, sie bieten die Gelegenheit zum Gesprch ber Literatur und ber Lebensthemen, und sie bilden ein Tor zur Pfarrgemeinde. Eine Mglichkeit, die jede Katholische ffentliche Bcherei nutzen sollte, ist die Erstellung eines Jahresberichtes oder Jahresrckblicks fr ihre Leser und fr den Trger , in dem sie in kurzer, prgnanter Weise auf die Arbeit und Angebote und auf die knftigen Planungen der Bcherei aufmerksam macht. Hier ist auch der Ort, die Besonderheiten einer Katholischen ffentlichen Bcherei, die in Zahlen nicht gemessen werden knnen, hervorzuheben.

Die Deutsche Bibliotheksstatistik DBS wird im Auftrag des Kompetenznetzwerks fr Bibliotheken (Berlin) vom Hochschulbibliothekszentrum des Landes NordrheinWestfalen (Kln) erarbeitet. Bibliotheken und Fachstellen liefern ihre Statistikzahlen online nach Kln. Nach Prfung und Aufarbeitung der Daten stehen diese fr alle Interessenten unter www.hbz-nrw.de zur Verfgung.

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KiBAsse

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briefe gaben Anlass zu regem Austausch. Die bunt gestalteten Plakate, bspw. mit Fotos und Darstellungen der Einrichtung, spezieller Raumzonen und Mobiliar, gaben einen Einblick in die einzelnen Bchereien vor Ort. Die finale Runde des KiBAss-Kurses am Samstagvormittag beschloss die Leiterin der Fachstelle Mnster, Dipl.-Bibl. Birgit Stenert, mit der Unterrichtseinheit Finanzierung der Bcherei. Sie vermittelte Grundkenntnisse fr das Aufrechterhalten des Bchereibetriebs notwendigen Finanzbedarfs und gab Hinweise und Anregungen zu weiteren Finanzierungsquellen fr die Bcherei. Der Abschied nach der Reflexion durch die Kursleitung fiel nicht leicht. Das lachende Auge und die Vorfreude auf weiteren Kontakt es durfte noch munter bis Ende Mrz auf der Lernplattform diskutiert werden berwogen jedoch und alle traten mit neuen Ideen und Anregungen im Reisegepck die Heimreise an. Die frisch gebackenen KiBAsse 2012 drfen sich jetzt auf ihre Zeugnisse freuen. Die Verleihung der Zertifikate erfolgt in feierlichem Rahmen. KiBAss ist die Abkrzung fr den langen Titel der Aus- und Fortbildung: KiBAss Kirchliche/r Bchereiassistent/in. &

Einige bayerische Teilnehmerinnen hatten ihr Dirndl im Reisegepck und prsentierten sich schmuck und gut gelaunt am Abschlussabend

Teilnehmerinnen im Gesprch

Treffpunkt Bibliothek 2012 Machen Sie mit es lohnt sich!


Zum fnften Mal startet der Deutsche Bibliotheksverband eine einwchige bundesweite Aktionswoche unter dem Motto Treffpunkt Bibliothek. Der diesjhrige Untertitel lautet: Horizonte. In der Woche vom 24.31. Oktober 2012 prsentieren sich die Bibliotheken gemeinsam in der ffentlichkeit als Partner fr Informationskompetenz sowie Bildung und Weiterbildung. Der dbv untersttzt die Bibliotheken wieder mit kostenlosen Werbematerialien in einheitlichem Design, mit Pressearbeit in berregionalen Medien und transportiert die Anliegen der Bibliotheken auch auf kulturpolitischer Ebene. Die Materialien kann jede Bcherei beim dbv in bentigter Menge bestellen. Auf der Kampagnenseite sind umfangreiche Informationen ebenso wie Ansprechpartner, Bestellmglichkeit und vieles mehr eingestellt. Auch knnen Sie sich seit Mai 2012 wieder im zentralen Veranstaltungskalender eintragen. Mehr Informationen unter www.treffpunktbibliothek.de/home.

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KiBAsse

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BASIS 12 On Tour
Neues und Altbewhrtes
Elisabeth K r eutzkam u nd S ab i ne P i o nt e k Ist BASIS 12 noch zeitgem? Diese Frage stellte sich die Aus- und Fortbildungskonferenz (AFK), nachdem die Neukonzipierung der Fortbildung zur/zum Kirchlichen Bchereiassistentin/-assistenten (KiBAss) im Juni 2009 abgeschlossen war (KiBAss-Kurs Neustart in BiblioTheke 3/2010, S. 1014). Eine umfassende Befragung aller dizesanen Fachstellen, die mit den BASIS 12-Unterlagen arbeiten, sollte bei der Beantwortung helfen. Das Ergebnis dieser Befragung zog eine kritische Betrachtung und berprfung des BASIS 12-Konzeptes nach sich. Um was geht es in BASIS 12? Bei BASIS 12 handelt es sich um eine bibliothekarische Grundausbildung fr ehrenamtliche und nebenamtliche Mitarbeiter/innen in Katholischen ffentlichen Bchereien, die zwlf Einheiten umfasst. Neue Teammitglieder erhalten eine solide Grundlage fr die Arbeit in der Bcherei. Ebenso werden denjenigen, die schon lnger in der Bchereiarbeit ttig sind, ergnzende Kenntnisse vermittelt, die sowohl auf praktischen Erfahrungen als auch auf einem stabilen theoretischen Hintergrund basieren. Die Kurse werden von Referent/innen geleitet, die ber eine fachliche bibliothekarische Aus- oder Weiterbildung sowie methodische und didaktische Kompetenzen verfgen.

BASIS 12 geht von vier Grundfragen aus: Wer sind wir? Was bieten wir in der Bcherei an? Wen knnen wir mit unseren Angeboten erreichen? Wie arbeiten wir?

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Basis 1 2 On Tour

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Auf die Frage, was fr sie das Ziel von BASIS 12 ist, antwortete Dizesanbibliothekarin Sabine Adolph im Erzbistum Mnchen und Freising: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen anhand der Einheiten die ganze Vielfalt und Komplexitt der Ttigkeiten in der Bcherei kennenlernen und verstehen. Anregungen fr die praktische Arbeit durch BASIS 12 sind fr eine gelingende Bchereiarbeit ebenso wichtig wie der Austausch der Kursgruppe ber die eigene Arbeit vor Ort. Die Bedeutung aller Bereiche einzuschtzen und dabei auch die Fhigkeiten und Neigungen in die eigene Bchereiarbeit besser einzubringen, sind die Ziele von BASIS 12. berprfen des bisherigen Konzeptes Die befragten Fachstellen gaben an, das bisherige Rahmenkonzept zwar zu nutzen, uerten aber deutlichen berarbeitungs- und Aktualisierungsbedarf der gesamten Unterlagen. Im Fazit wird von einem berarbeiteten Kurskonzept mehr Praxisbezug bzw. praktisches Handwerkszeug erwartet. Die zentralen Aussagen, was sich die Fachstellen ganz konkret von einer inhaltlichen berarbeitung wnschen, lauten: Mehr Raum fr gegenseitigen Austausch schaffen. Einbinden des Themas Arbeiten mit einer Bibliothekssoftware. Den Einheiten durch differenzierte Methoden mehr Flexibilitt geben. Folgende Fragen unter Einbeziehung der Evaluationsergebnisse bestimmten die weitere Arbeit an dem neuen Konzept: Was soll BASIS 12 leisten? Was sind zentrale Lernziele? Wie werden die Themen der EDV verarbeitet? Welche Handreichungen sind notwendig? Welche Unterlagen werden bentigt? Sichtung, Prfung und berarbeitung Alle zwlf Unterrichtseinheiten sowie Materialien und Formulare waren Gegenstand einer vollstndigen Sichtung durch die AFK: Die zwlf Einheiten wurden mit Bearbeitungshinweisen zu Aufbau, Inhalt, Aktualitt sowie eingesetzter Methode versehen und an einzelne

Elisabeth Kreutzkam, Sankt Michaelsbund, Landesverband Bayern e.V., Landesfachstelle fr Bchereiarbeit in Mnchen und Sabine Piontek, Fachstelle Kirchliches Bchereiwesen im Bildungswerk der Erzdizese Freiburg.

Bearbeiter gegeben. Es entstanden neue Konzeptvorlagen, die nochmals von der AFK im Gesamtzusammenhang geprft wurden und die Grundlage fr das neue Konzept darstellten. Die Materialien zu den Unterrichtseinheiten, Handreichungen und Skripten fr die Referent/innen sowie fr die Fachstellen, Schaubilder und Arbeitsbltter sowie zahlreiche Bildbeispiele wurden aktualisiert oder zum Teil vollkommen neu erstellt. Was verndert sich mit dem Konzept und was wird beibehalten? Die berarbeitung der BASIS 12-Papiere trug hauptschlich zwei Vorgaben Rechnung. Zum einen wurden die Inhalte an die aktuellen Entwicklungen angepasst, zum anderen wurde das methodisch-didaktische Konzept optimiert und dabei mehr Wert auf Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch gelegt. Alle Einheiten sind als offenes Kurskonzept konzipiert, damit je nach Teilnehmerkreis Schwerpunkte von den Referent/innen gesetzt werden knnen, um sich auf den jeweiligen Teilnehmerkreis einzustellen. Inhaltlich hat vor allem die Einheit Information und Kommunikation tief greifende Vernderungen erfahren. Diese bercksichtigt, dass Bchereien zunehmend Orte der Begegnung werden und somit besondere Anforderungen an das eigene Kommunikationsverhalten gestellt werden. Zum anderen nimmt die Bedeutung der Bcherei als Bildungseinrichtung zu. Es werden Wege zu Informationsquellen aufgezeigt. So entstand ein Informationsblatt, welches Hinweise auf wichtige Informationsmittel im Internet enthlt. Besonderes Augenmerk gilt auch den auftauchenden Rechtsfragen im Bchereialltag, die in den berarbeiteten Papieren ebenso aufgegriffen werden. In verschiedenen Einheiten werden die Themen Lesesozialisation, demo-

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B a s i s 1 2 On To ur

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graphischer Wandel, Netzwerk, Team und Bchereikonzepte neu aufgenommen bzw. vertieft. Die bisherige Struktur der zwlf Unterrichtseinheiten wird auch bei der Neukonzeptionierung nicht verndert. Diese Form hat sich bewhrt und wird auch knftig beibehalten. Als Abgrenzung zu anderen Schulungsangeboten sind bei BASIS 12 auch knftig keine auf den Kurs aufbauenden Module an kommunikativen, literarischen oder spirituellen Inhalten vorgesehen. Diese Themen werden wie auch bisher durch ergnzende Angebote der dizesanen Fachstellen und der beiden Verbnde abgedeckt.

liebt. Geschtzt wird, dass der Kurs komplett abgeschlossen ist und dass auf Grund von bernachtung in einem Tagungshaus mehr Zeit fr den Erfahrungsaustausch bleibt. Neben mglichen Veranstaltungsformen werden auch Vorschlge zur Abfolge der einzelnen Unterrichtseinheiten gemacht, um einen abwechslungsreichen Themen- und Methodenmix zu garantieren. Handreichungen fr Fachstellen und Referenten Umfassende Handreichungen fr Referenten und dizesane Fachstellen zum BASIS 12-Konzept stellten neben der Bearbeitung der einzelnen Einheiten einen wesentlichen Bestandteil der berarbeitung dar. Sie dienen zur Erklrung und Vorbereitung und als Hilfe zur Durchfhrung der BASIS 12-Einheiten. So stellt die Fachstellen-Information u. a. die oben kurz skizzierten Veranstaltungsformen vor und gibt wertvolle Hinweise zu Veranstaltungsort, eingesetzten Materialien und mglichen Hilfsmitteln. Die Referentenhandreichung dient zur Vorbereitung und Durchfhrung von Unterrichtseinheiten und enthlt u. a. wertvolle Tipps zur Strukturierung und gibt Hinweise zur Gesprchsfhrung. Eine umfassende Darstellung zahlreicher zum Einsatz kommender Methoden rundet die Handreichung ab. Das Anmeldeformular und der Fragebogen zur Evaluation der einzelnen Einheiten wurden ebenso berarbeitet und ergnzt. Im Herbst 2011 konnten die vollstndigen Unterlagen in der 3. Auflage vorgestellt werden. Der Zugriff auf die Unterlagen ist den Fachstellen sowie gemeldeten Referent/innen ber eine gemeinsame Plattform mglich.

Themen der 12 Unterrichtseinheiten 1. Einfhrung in den Basis12-Kurs Netzwerk Bchereiarbeit 2. Die Katholische ffentliche Bcherei Selbstverstndnis und Konzept 3. Medienangebote in der Bcherei (Bcher und Nonbooks) 4. Medienkritik I: Erzhlende Kinderliteratur 5. Medienkritik II: Kindersachbcher 6. Bestandsaufbau und -abbau, Medienauswahl und -beschaffung 7. Bearbeitung, Erfassung und Erschlieung von Medien 8. Bchereiraum, Bestandsaufstellung und -prsentation 9. Information und Kommunikation 10. Ausleihe und Benutzung, Leihverkehr, Statistik 11. ffentlichkeitsarbeit 12. Ehrenamt, Teamarbeit und Fortbildung

Referententraining
Die bisherige Reihenfolge der Einheiten stellt gleichzeitig einen Vorschlag zur Abfolge dar, die jedoch verndert werden kann. Die BASIS 12-Unterlagen enthalten Vorschlge zu mglichen und bereits in der Praxis erprobten Kursabfolgen. Da alle zwlf Unterrichtseinheiten fr sich abgeschlossen sind, kann der Kurs an zwlf Einzelabenden 90 Minuten ebenso angeboten werden wie als Blockseminar, zum Beispiel an drei Samstagen mit jeweils vier Unterrichtseinheiten oder auch als Intensivkurs an einem Wochenende. Wenn auch anstrengend, ist das Wochenendseminar sowohl bei Teilnehmer/innen als auch bei Fachstellen sehr beUm Referent/innen sowie Mitarbeiter/innen in den Fachstellen mit den neuen Papieren vertraut zu machen und die Vernderung der 3. Auflage vorzustellen, fanden Trainings statt, die von Dipl.-Bibliothekarin Sonja Bluhm, freie Referentin und Trainerin, und dem Leiter der Fachstelle fr katholische Bchereiarbeit im Bistum Mainz, Horst Patenge, durchgefhrt wurden. In verschiedenen Arbeitsformen konnten Methoden ausprobiert und die eigene Leitungsrolle reflektiert werden. Neben der Beantwortung der Fragestellung, was BASIS 12 leisten kann, fand eine praktische Um-

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Basis 1 2 On Tour

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setzung von konkreten Unterrichtseinheiten statt. Auftauchende Fragestellungen wurden praktisch und situationsbezogen mittels bungen, Rollenspiel, dem Lernen anhand von Selbstreflexion und einem gegenseitigen Feedback bearbeitet und beantwortet.

Fazit
Das neue BASIS 12-Konzept ist nun On Tour und bereits vielerorts im Einsatz. Die Umsetzung in der Praxis und Rckmeldungen der Bchereimitarbeiter/innen bzw. der Referent/innen im Laufe des Jahres werden zeigen, an welchen Stellschrauben noch gedreht werden muss. Bis Oktober 2012 sammeln die Fachstellen Anregungen und Kritik von Kursteilnehmer/innen bzw. von Referent/innen. Die AFK wird sich mit den Hinweisen beschftigen und diese nach eingehender Prfung in die Papiere einflieen lassen. BASIS 12 hat an vielen Stellen Aktualisierungen erfahren, aber auch an Bewhrtem wurde festgehalten. Das Bewhrte meint aber nicht nur das Beibehalten von Strukturen in Form von zwlf Einheiten. BASIS 12 ist mehr als nur eine bibliothekarische Grundausbildung. BASIS 12 bietet Bchereimitarbeiter/innen in seiner Form im wahrsten Sinne des Wortes die Basis dafr, miteinander ins Gesprch zu kommen und sich auszutauschen und vor allem sich Zeit zu nehmen fr Gesprche und Fragen, wie es oftmals selten der Fall ist: Warum arbeite ich in einer Bcherei mit?, Was motiviert mich zu diesem Dienst? Sich diese Frage immer wieder neu zu stellen und auch zu beantworten ist zugleich oftmals ein neuer Ansto und motiviert fr das weitere Schaffen in den Bchereien. BASIS 12 bietet fr diese Fragen einen besonderen Raum und Rahmen. Daran hat sich auch mit einem neuen Konzept nichts gendert.

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Das Gremium Die Aus- und Fortbildungskonferenz


Das gemeinsame Gremium Aus- und Fortbildungskonferenz des Borromusvereins e.V. (bv.) und Sankt Michaelsbund e.V. (SMB) ist fr das Kurskonzept BASIS 12 und die gemeinsamen Fortbildungen zum/zur Kirchlichen Bchereiassistent/in und die Fortbildungstagungen (F-Tagungen) zustndig. Fr die Zeit der berarbeitung der BASIS 12-Unterlagen waren Mitglieder: Sabine Adolph (Dizesanstelle MnchenFreising), Sonja Bluhm (freie Mitarbeiterin whrend des Projektes), Uschi Ermers (Fachstelle RottenburgStuttgart), Peter Hart (Dizesanstelle Augsburg, ab 2009), Elisabeth Kreutzkam (SMB), Ursula Pusch (Dizesanstelle Regensburg, bis 2009), Rebecca Taubach (bv.) bzw. Rolf Pitsch (bv., Vorsitz), Horst Patenge (Fachstelle Mainz), Sabine Piontek (Fachstelle Freiburg). Auerdem stellten viele BASIS 12-Referent/innen aus den Fachstellen ihr Wissen und praktische Erfahrungswerte zur Verfgung. Besonderer Dank gilt ebenso Dr. Siegmund Schramm, Grevenbroich (frherer Leiter der Fachstelle Kln), der zusammen mit Uschi Ermers (Fachstelle Rottenburg-Stuttgart) die Endkorrektur der Unterlagen vornahm. &

Informationen zu BASIS 12 sowie zu weiteren Fortbildungsangeboten erhalten Sie auf den Seiten der Fach- bzw. Dizesanstellen und der Verbnde unter: www.borromaeusverein.de www.st-michaelsbund.de

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K om m u n i ka tio n

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Smalltalk in der KB
Kurze Gesprche mit groer Wirkung Folge 3

Barbar a Gelle r m a n n Beim Smalltalk handelt es sich um ein kurzes Gesprch, das erst einmal absichtslos gefhrt wird. Man wei zu Beginn des Gesprches noch nicht, wo es hinfhren wird und welche Sptfolgen es haben wird. Darum ist es immer wieder spannend, sich darauf einzulassen. Allerdings ist das auch der Grund dafr, dass der Smalltalk bei vielen Menschen in schlechtem Kurs steht und oft als Zeitverschwendung missverstanden wird. Dabei ist Smalltalk das Schmierfett im Getriebe der sozialen Kontakte. Er ist die Kunst, ein Gesprch so zu fhren, dass alle Beteiligten sich wohlfhlen und davon profitieren. Einzige Voraussetzung fr einen gelungenen Smalltalk ist das Interesse an anderen Personen und Lebenswelten und die Kenntnis einiger grundlegenden Regeln der Gesprchsfhrung. Dann kann es losgehen. Im Folgenden wird an Hand einer Beispielsituation geschildert, wie gut Smalltalk in einen lebendigen Bchereialltag passt. Kurze bungen geben Tipps, wie Sie Ihre Smalltalk-Kompetenz in der Bcherei verbessern knnen. Weitere Beispiele folgen in der nchsten Ausgabe der BiblioTheke. Barbara Gellermann, Diplom-Theologin, Supervisorin (DGSv), Hamm, langjhriges eigenes KB-Engagement, bietet auch Fortbildungen fr hauptund ehrenamtliche Bchereimitarbeiter/innen im Bereich Team und Ehrenamt, Dozentin im KiBAss-Kurs des Borromusvereins e.V. E-Mail: Barbara. Gellermann@gmx.de.

schauen Sie sich noch ein wenig selbststndig um, bestimmt finden Sie etwas, was Sie interessiert ... Entschuldigen Sie sich nicht! Auch wenn es anfangs ungewohnt sein mag, ein Gesprch so zu beenden, so dient es doch Ihrer Aufgabe und dem Wohl der Bcherei. Jeder Besucher hat das gleiche Anrecht auf Ihre Zuwendung und Zeit! Darum ist ein schlechtes Gewissen fehl am Platz. Selbst wenn sich keine weiteren Besucher in der Bcherei aufhalten, haben Sie noch viele andere Aufgaben, denen Sie sich zuwenden mssen. Wenn Sie diese Strategie konsequent verfolgen, werden die Besucher das problemlos akzeptieren und gerne zu ihnen kommen. bung: Trainieren Sie gute Gesprchsabschlsse. Achten Sie darauf, stets freundlich und hflich zu bleiben. Beenden Sie das Gesprch souvern und selbstbewusst. Smalltalk als Gewinn fr die KB Katholische ffentliche Bchereien sind, wie der Name schon beinhaltet, ein einladender ffentlicher Raum. Sie sind dazu da, das rtliche Leben zu bereichern, Beziehungen zu stiften, Netzwerke zu knpfen und das brgerschaftliche Engagement zu frdern. Darber

Beispiel 5: Sie sprechen mit einer Ihnen bekannten Leserin und finden einen Gesprchsabschluss: Sie suchten nach Krimis. Hier steht alles ltere, aber vorne bei den Neuanschaffungen haben wir auch zwei Titel, die Sie interessieren knnten. Kommen Sie zurecht, oder haben Sie noch eine Frage? oder so: Der Herr dort drben steht etwas unschlssig vor dem Regal, ich schau mal, was er braucht. Sprechen Sie mich doch gleich noch einmal an, wenn Sie noch nicht fndig geworden sind. oder so: Vielleicht

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Kommunikation

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hinaus sind Katholische ffentliche Bchereien auch ein pastoraler Ort, in dem jeder Mensch willkommen ist und mit seiner Persnlichkeit akzeptiert wird. All dies macht die atmosphrische Basis fr das Leben in der Bcherei aus. Mit gutem Smalltalk tragen Sie dazu bei, die Bcherei zu einem interessanten Ort der Begegnung zu machen. Noch eine Anmerkung zum Schluss: Viele Jugendliche lernen im Elternhaus und in der Schule nicht mehr, sich kultiviert und angemessen in gesellschaftlichen Zusammenhngen zu bewegen. Jugendliche, die sich ehrenamtlich in der Bcherei engagieren, haben hier die einmalige Chance, Fhigkeiten im Smalltalk und im freund-

Hinweis zur Serie Smalltalk in der KB Beispiele 1 und 2 in BiblioTheke 1.2012 S. 28; Beispiele 3 und 4 in BiblioTheke 2.2012 S. 22/23.

lichen Miteinander zu erlernen, die ihnen im spteren beruflichen und gesellschaftlichen Umgang zu Gute kommen werden. Tipp: Entwerfen und pflegen Sie ein Repertoire fr Standardsituationen (Begrung und Verabschiedung, Erstbesucher, Betreuung von Gsten bei Veranstaltungen ...), das die ehrenamtlichen jugendlichen Mitarbeiter unter Ihrer Anleitung erlernen und Schritt fr Schritt selbststndig anwenden knnen. Auch beim Smalltalk in Bchereien

gilt: bung macht den Meister. Jeder kann beim Smalltalk nur dazulernen, ganz gleich, ob Sie Ihre ersten Schritte im lockeren Gesprch machen oder schon Smalltalk erfahren sind. Immer werden Sie interessante Menschen kennenlernen und bereichert die Bcherei verlassen. Vielleicht werden Sie dann zu Hause begeistert das nchste kleine Gesprch beginnen Weit Du, mit wem ich heute in der Bcherei gesprochen habe ...! Viel Spa beim Smalltalk! &

sdx x h b e r a s f d me x x sais e a s ird f d 34 CLseudshsr afrsbe te de r O -To n re ia rbeit PBa x iccfdttdch it im Bc he om ar dc

dgsgsgsdgsdg Fachstellen im Profil Praxisberichte proliko- do you do? Literatur im HowLeserunden Gottesdienste3/2012 x
Die Redaktion hat die freie Journalistin Claudia Auffenberg gebeten, mit Akteuren der katholischen Bchereiarbeit in den verschiedenen Bereichen ins Gesprch zu kommen. So fassen konkrete Personen die Strken und Schwchen der eigenen Arbeit und im Miteinander von Bchereien, Fachstellen, Borromusverein, Dienstleister und Trger unmittelbar ins Wort.

Interview
Claudia Auffenberg

Blick ber den Tellerrand


Im Gesprch mit Referatsleiterin Birgit Stenert

mit rund 2 Millionen Medien knapp 5,3 Millionen Ausleihen erzielen. Es finden ber 10.000 Veranstaltungen in den Bchereien statt; Schwerpunkt: Lesefrderung. Frau Stenert, kennen Sie alle KBMitarbeiter/innen Ihres Bistums? Im Bistum Mnster engagieren sich weit ber 5.400 Mitarbeiter/ innen ehren-, neben- und hauptamtlich in der Bchereiarbeit. Sie alle zu kennen, wre eine schlichte berforderung. Das Team des Referates, wir sind fnf Kolleginnen, steht aber mit allen Bchereileiter/ innen in Kontakt. Und wie das oft im Leben so ist mit vielen haben wir einen sehr intensiven Kontakt, mit einigen eher sporadisch. Das hngt ganz davon ab, in welchem Umfang etwas gemeinsam in Angriff genommen wird. Wie verstehen Sie Ihre Rolle im Zusammenspiel mit den KBs und dem Borromusverein (bv.)? Im Netzwerk Bchereiarbeit untersttzen wir die Bchereien vor

Wenn es um Vernetzung in der Bchereiarbeit geht, schauen derzeit viele nach Mnster. Dort luft gerade ein groes Projekt an: alle KBs sollen per EDV miteinander vernetzt werden. Darber und ber das alltgliche Leben in einem Referat Bchereien spricht im zweiten Interview der Reihe Birgit Stenert. Die Diplom-Bibliothekarin arbeitet seit August 2001 im Referat Bchereien in der Hauptabteilung Seelsorge des Bischflichen Generalvikariates Mnster. Seit Juni 2009 leitet sie es. In der groen Flche des Bistums gibt es ber 450 Bchereien (von der Nordsee bis zum Ruhrgebiet; vom Niederrhein bis Ostwestfalen), die

Ort gemeinsam mit dem Borromusverein. Wir orientieren uns an den rtlichen Bedrfnissen und vermitteln diese mit dem gesellschaftlichen Wandel, Vernderungen im Medienverhalten und Neuerungen in der bibliothekarischen Fachwelt. Manchmal ist das ein ziemlicher Spagat, denn die Bedrfnisse der Bchereien knnen sehr unterschiedlich sein. Das hngt stark vom Bchereityp ab (KB oder Bibliothek im Krankenhaus oder [Alten-]Heim), vom Personal (ehren-, neben- oder hauptamtlich, Ein-Frau-Betrieb oder groes Team) und von der Gre (von 1.000 bis 43.000 Medien) der Einrichtung. Im Zusammenspiel mit dem Borromusverein geht es darum zu sehen, was am besten im Referat selbst geleistet wird und an welcher Stelle es Sinn hat, auf bundesweite Angebote zurckzugreifen. Die Ausbildung zur Kirchlichen Bchereiassistentin bzw. zum Kirchlichen Bchereiassistenten, die Lektoratsarbeit und die

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Bcherarbeit im O- Ton

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Entwicklung von Bibfit sind gute Beispiele fr Aufgaben, die sinnvoller Weise bergeordnet bearbeitet werden. Sie vermitteln also im Referat zwischen den einzelnen Bchereien und dem bv.? Ja und nein, denn die Impulse kommen von allen drei Beteiligten: den Bchereien, unserem Referat und dem Borromusverein. Vieles, was in einer einzelnen Bcherei aktuell wird oder in den jeweiligen (Erz-)Bistmern entwickelt wird, ist fr die Gesamtheit der Bchereien von Interesse und wird dann vom bv. aufgegriffen. Auf der anderen Seite entwickelt der bv. zusammen mit den Fachstellen Konzepte und Projekte, die wir dann in die Bchereien bringen. Wir vermitteln also in beide Richtungen. Was erwarten Sie von den KBs? Die Bchereien haben die Mglichkeit, sich sehr bewusst als Teil unterschiedlicher Netzwerke zu verstehen in der Gemeinde vor Ort, aber auch auf Bistums- und Bundesebene. Insofern ist meine Erwartung, den Blick dafr zu ffnen, was auf den Ebenen passiert und welche Vorteile es bietet, mit anderen zusammenzuarbeiten. Fr Kooperationsmglichkeiten bieten sich viele Wege und Chancen hier gilt es wach zu sein und auch mal den ersten Schritt zu unternehmen. Wir knnen nur gezielt aktiv werden, wenn sich die Bchereimitarbeiter/innen melden. So erfahren wir, wo Untersttzung bentigt wird. Ich wnsche mir, dass die Bchereien sich und ihre Arbeit

selbstbewusster vertreten, indem sie auf sich und die Angebote der Bcherei aufmerksam machen. Die geleistete, sehr gute Arbeit muss vor Ort auch Anerkennung finden, nicht nur von den Benutzern, sondern auch von den kirchlichen Trgern und den Kommunen. Das ist leider nicht berall eine Selbstverstndlichkeit. Und was bieten Sie Ihnen? Ganz allgemein oder abstrakt gesprochen ist es unser Ziel, ein leistungsfhiges Netz von Bchereien im Bistum Mnster nach bibliothekarischen und pastoralen Gesichtspunkten auf- und auszubauen. Wir beraten die Bchereien, deren Trger und die kommunalen Zuschussgeber ganz individuell und begleiten praxisorientierte und zukunftsweisende Entwicklungen. Das Referat legt die Standards fr die bibliothekarische Qualittsentwicklung fest und sorgt so letztendlich auch fr entsprechenden Rahmenbedingungen vor Ort. Gleichzeitig stellen wir Finanzmittel fr Bchereien zum Bestandsaufbau, fr Projekte und Investitionen bereit. Einer unserer Schwerpunkte ist die Qualifizierung der ehren-, nebenund hauptamtlichen Mitarbeiter/ innen durch bibliothekarische, literarische und religise Fortbildungen. Regelmig entwickeln, frdern und begleiten wir Projekte und Konzepte fr die Bchereiarbeit. Jngstes Beispiel ist bibload: Die Ausleihe digitaler Medien ber das Internet die Resonanz auf das Angebot www.bibload.de in den einzelnen Bchereien ist hervorragend. (Lesen Sie dazu den Beitrag

anschlieend an dieses Interview. Red.) Dieses Projekt passt gut zum Thema dieser Interviewreihe: Wir initiieren und untersttzen die Kooperation und Vernetzung von Bchereien. Zunehmend wichtiger wird auch die Vertretung der Bchereiarbeit des Bistums Mnster in bibliothekarischen, kirchlichen und staatlichen Gremien. Als Lobbyisten sind wir aktiv, in den Gemeinden, im Bistum und im politischen Kontext. Den sprichwrtlichen Blick ber den Tellerrand knnen wir als Referat nur bieten, wenn auch wir uns immer wieder umsehen und am Puls der Zeit bleiben. Wie sieht Ihre Zusammenarbeit mit dem Borromusverein aus? Ich erlebe die Arbeit mit dem bv. als sehr partnerschaftlich und auf Augenhhe. Bundesweite Angebote, wie etwa das Lektorat und die KiBAss-Ausbildung, sind beim bv. sehr gut aufgehoben und werden dort zentral fr die (Erz-) Bistmer geplant und gepflegt. Gleichzeitig reichern wir diesen ideellen Bereich mit unserer fachlichen Kompetenz und unserem Ideenreichtum an, indem wir Mitglieder in verschiedenen Sachausschssen des bv. sind. Die Fachstellen sorgen auch fr eine finanzielle Untersttzung des Vereins. Wo klappt das Miteinander besonders gut, wo ist es verbesserungsfhig? Meiner Erfahrung nach klappt es immer da besonders gut, wo gemeinsame Ziele verfolgt werden, die Kommunikation offen und die Zusammenarbeit verbindlich ist. Wenn die Erwartungen sich decken, ist schon sehr viel gewon-

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nen. Schwierig wird es meistens dann, wenn das Thema Finanzen auftaucht, insbesondere wenn die Mittel knapp sind bzw. vorzugsweise in andere Projekte investiert werden. Hier ist sicherlich noch einiges verbesserungsfhig, vor allem, wenn es um die Rahmenbedingungen der Arbeit geht. An Ihrer Stelle trifft ja Hauptamt auf Ehrenamt. Wie beeinflusst das Ihre Arbeit? Wir verstehen uns als Serviceeinrichtung fr die Mitarbeiter/innen in den Bchereien. Dabei bilden die Ehrenamtlichen die grte Gruppe. Gleichzeitig ist Ehrenamt nicht gleich Ehrenamt. So unterschiedlich wie die Menschen sind, sind auch die Erwartungen und die Voraussetzungen. Als strksten Einfluss nehme ich das Frdern wahr, sowohl in ideeller als auch finanzieller Form. Mit Blick auf eine Entwicklung von Bchereiarbeit nach vorne spielt aber auch das Fordern eine groe Rolle. Es gilt, die Menschen mit ihren Talenten wahrzunehmen und gleichzeitig die Bchereiarbeit im Ganzen weiterzuentwickeln. Im Bistum Mnster luft derzeit ein groes Projekt. Alle KBs sollen per EDV miteinander vernetzt werden. Worum geht es genau? Die EDV ist mittlerweile ein ganz selbstverstndliches Arbeits- und Kommunikationsmittel geworden. Vielen Bchereien stehen leider nur veraltete, oft geschenkte PCs zur Verfgung. Das Bistum Mnster investiert in zeitgeme Rahmenbedingungen und Standards, um die Attraktivitt der Bchereiarbeit sowohl fr die Nutzer wie

auch fr die Mitarbeiter/innen zu steigern. Dazu gehren eine aktuelle Hardware-Ausstattung der Bchereien, eine Bistumslizenz fr die Systeme BIBLIOTHECA2000 bzw. BIBLIOTHECAplus inkl. Wartungsvertrgen sowie ein passendes Support- & Schulungsangebot. Auerdem gibt es ein OnlineForum fr die Anwender. Was erhoffen Sie sich von dieser Vernetzung? Fr die Bchereien vor Ort bietet das Projekt einen besseren Service fr die aktiven und potentiellen Benutzer. Sie knnen Medien online recherchieren, vormerken und verlngern. Und das rund um die Uhr und von jedem PC. Gleichzeitig prsentiert sich die katholische Bchereiarbeit im Bistum Mnster mit einem Gesamtkatalog. Auf Dauer erhoffen wir uns insbesondere fr ehrenamtliche Teams eine Arbeitserleichterung durch

bessere Vernetzung der Bchereien untereinander, etwa durch die bernahme von Daten aus einem zentralen Pool. Ein weiteres Plus ist der Zugang zu catShop (Online-Angebot fr Bchereien, um ansprechende Flyer, Plakate und Handzettel zu gestalten) und der Anschluss an das Inter- und Intranet. Fr die bereits umgestellten Einrichtungen ist es vielerorts schon heute ein enormer Imagegewinn. Warum wurde das Projekt in dieser Dimension gestartet? Die Verantwortlichen des Bistums Mnster dokumentieren mit ihrer Entscheidung den Stellenwert der Bchereien fr die kirchliche Prsenz vor Ort. Gleichzeitig ist das Projekt eine Untersttzung unserer ehren-, neben- und hauptamtlichen Bchereimitarbeiter/innen im Hinblick auf die vernderten bibliothekarischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen.

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Bibload.de M nster

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Viele Mitarbeiter/innen an der Basis machen die Erfahrung, dass die KBs so etwas wie neue pastorale Orte werden. Was knnte das fr die Bchereien bedeuten? Pastorale Orte sind die Bchereien in katholischer Trgerschaft schon immer gewesen. Aber es ist richtig, dass sie vielerorts erst in der Situation der Neustrukturierung der pastoralen Rume neu als Orte kirchlicher Prsenz, als mgliche Kontaktbrsen, Informations- und Treffpunkte entdeckt und wahrgenommen werden. Ihre Chance liegt darin, dass sie auch von Menschen genutzt werden, die sonst nicht in besonderer Nhe zur katholischen Kirche stehen. Meiner

Ansicht nach haben die Bchereien ein groes Potential, weil sie ein lebendiger Teil einer lokalen sozialen und kulturellen Infrastruktur sind, die vor allem in kleineren Stdten und Gemeinden durch die Konzentration auf die attraktiveren Innenstdte und Einkaufszonen auszutrocknen droht. Dabei ist zurzeit dieses Potential an vielen Orten noch erheblich entwicklungsfhig, etwa durch eine bessere Anbindung an die verschiedenen Gremien der Gemeinde, eine strkere Nutzung oder einen Ausbau des religionspdagogischen Bestandes, durch Synergieeffekte bei Veranstaltungen und vor allem durch die Kooperation

mit Kindergrten, Schulen, Bildungs- und Sozialeinrichtungen. Die Bchereien sind Treffpunkte und Orte der Kommunikation unabhngig von Alter, Bildungsgrad und Einkommen. rtlich vielfltig vernetzte Bchereien verankern die Kirche im unmittelbaren Lebensumfeld. Diese pastorale Bedeutung muss allerdings vielerorts wechselseitig erst noch erkannt werden von den Bchereien ebenso wie von Seiten der Kirchengemeinden als Trger. Letztendlich fhrt das Erkennen und Nutzen dieser Potentiale hoffentlich auch innerkirchlich zu einer Strkung der Bchereien als einem wichtigen seelsorglichen Angebot. &

Bundesweit erstes digitales Gemeinschaftsprojekt von kirchlichen und kommunalen Bibliotheken


Michael Schrmann und Birgit Stenert Bibliotheken, egal welcher Trgerschaft, mssen am Puls der Zeit bleiben. Deshalb haben sich elf Katholische ffentliche Vertragsbchereien aus dem Bistum Mnster mit vier kommunalen Bchereien aus dem Kreis Warendorf zu einem Verbund zusammengeschlossen, um gemeinsam ber das Onleihe-Portal www.bibload. de e-Books, e-Audios, e-Videos und ePaper anzubieten. An dem Portal beteiligen sich die kommunalen Bibliotheken in Ahlen, Telgte, Oelde und Warendorf sowie die katholischen Bchereien in Beckum, Borken, Gescher, Kalkar, Ldinghausen, Neuenkirchen, Ochtrup, Raesfeld, Rhede, Stadtlohn und Vreden. Die Vorgesprche zur Einrichtung dieses neuen digitalen Angebotes begannen im Frhjahr 2010. Nach intensiven Beratungen zwischen dem Referat Bchereien des Bistums Mnster und den hauptamtlich geleiteten kirchlichen Bchereien, sowie den vier kommunalen Bchereien wurde ein gemeinsamer Frderantrag zur Einfhrung der Onleihe beim Land NRW gestellt. Die Onleihe wird fr Bibliotheken insbesondere von der Firma DiViBib GmbH angeboten, online unter www.divibib.com. Nach der Zusage der Landesmittel in Hhe von 75.840,00 EUR erfolgte die weitere Ausgestaltung des Projektes. (Zustzlich zu den Landesmitteln mussten die beteiligten

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Bibliotheken einen Eigenanteil in Hhe von insgesamt 54.249,00 EUR aufbringen. Das Referat Bchereien frderte das Projekt, nicht nur personell, sondern darber hinaus mit 5.000,00 EUR.) Dazu bildeten sich aus dem Kreis der Bibliotheken und des Referates Bchereien verschiedene Arbeitsgruppen, die das Projekt inhaltlich ausgestalteten. Neben technischen Aspekten stand insbesondere die Gestaltung der Portal-Homepage

und der Werbemittel im Fokus (Folgende Werbemittel wurden in Auftrag gegeben: Plakate (DIN A2, DIN A3), Flyer, Lesezeichen, RollUp-Banner, Werbe-Banner, Kugelschreiber). Zustzlich musste zum Start ein umfangreicher Grundbestand aufgebaut werden. Im Rahmen einer Pressekonferenz am 07.11.2011 im Allwetterzoo Mnster wurde das Projekt dann der ffentlichkeit prsentiert. Auf den ersten Blick eine ungewhnliche Ortswahl genauer betrachtet aber sehr konsequent: Das Markenzeichen des Verbundes ist der Kolibri. Ein Kolibri ist extrem beweglich, flexibel und flink, hat eine schnelle Flgelschlagfrequenz und einen angepassten langen Schnabel zum Saugen des Nektars. Mit der Onleihe ermglichen Bibliotheken ihren Kunden eine zeitlich und rumlich flexible Ausleihe, einen schnellen Datenzugriff und statt Nektar knnen die Inhalte digitaler Medien aufgesaugt werden. Und Tiere, wie den Kolibri, findet man u. a. im Zoo. Gleichzeitig wird dadurch deutlich, dass man nicht in der Bcherei sein muss, um das Angebot zu nutzen, sondern jeder beliebige andere Ort ebenso mglich ist. Start der virtuellen Bibliothek Unter dem Namen bibload.de fiel zur Nacht der Bibliotheken 2011 am 11.11.2011 der Startschuss fr das Portal. Diese virtuelle Bibliothek stellt ihre Medien an 24 Stunden am Tag und 365 Tagen im Jahr kostenfrei (Der Nutzer muss lediglich die Jahresgebhr in seiner Heimatbibliothek sowie die In-

Dipl.-Bibl. Michael Schrmann, Leiter der ffentlichen Bcherei St. Georg Vreden. Dipl.-Bibl. Birgit Stenert, Leiterin des Referates Bchereien im Bischflichen Generalvikariat Mnster.

ternetverbindungskosten zahlen) fr ihre Kunden zur Verfgung. Zum Start konnte den Nutzern ein Fundus von rund 6.000 virtuellen Medien angeboten werden. Mittlerweile (Stand: 30.04.2012) sind es 10.153 Medien, die sich wie folgt aufteilen: e-Audio: 1.282 e-Book: 5.680 e-Video: 117 e-Paper: 2.254 e-Magazine: 820 Alle, die dieses virtuelle Angebot nutzen wollen, mssen sich dazu einfach in einer der 15 Bibliotheken anmelden. Die entsprechende Bcherei nennt dann dem Kunden die ntigen Zugangsdaten. Danach kann man ber bibload.de wie in einem normalen Bibliothekskatalog recherchieren. Die ausgewhlten Medien knnen mit dem Bibliotheksausweis kostenlos ausgeliehen werden. Die "Rckgabe" der Medien erfolgt nach dem Ende der Leihfrist automatisch, weil die entliehene Datei zum Leihfristende gesperrt wird. So kann das Rckgabedatum nicht mehr berschritten werden und es werden keine Mahngebhren fl-

www.bibload.de

eBook

eAudio ePaper

eVideo

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Bibload.de M nster

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lig. Die Leihfrist fr e-Books, e-Audios, e-Videos und e-Music betrgt 14 Tage, die fr ePaper und e-Magazine zwischen 1 und 24 Stunden. Zurzeit knnen die Nutzer 12 Medien gleichzeitig ausleihen. Die erforderliche Software (Windows MediaPlayer, Adobe Reader X, Adobe Digital Editions), um die Medien anzusehen, zu hren oder zu lesen, kann kostenfrei von der Website heruntergeladen werden. Sollten dabei Fragen auftauchen, ist es mglich, dass man sie online ber die Mailadresse bibload@bistum-muenster.de bestellt. Darber hinaus finden alle Interessierten auf der Portal-Homepage umfangreiche Hilfeseiten sowie einen virtuellen Rundgang durch das Angebot. Beraten und weiterhelfen Und wer sich nicht traut oder einfach nur mal ausprobieren mchte, ob diese Art des Lesens zu den eigenen Lesegewohnheiten passt, kann sich gerne an den Bibliothekar/in in seiner Bibliothek wenden. Denn auch hinter diesem digitalen Angebot stehen immer noch Menschen, die beraten und weiterhelfen, wie sie es auch bei den analogen Bchern ganz selbstverstndlich tun. Darum stehen in den beteiligten Bibliotheken zum Beispiel auch e-Book-Reader zum Testen zur Verfgung (Leider knnen die ber das Portal www. bibload.de zur Verfgung gestellten e-Books nicht auf dem Kindle von Amazon genutzt werden). Schon die ersten Monate zeigen: auch in kleineren Stdten und im lndlichen Raum setzt sich die Digi-

talisierung der Gesellschaft durch. Diesen Schluss lassen die Ausleihzahlen der virtuellen Bibliothek bibload.de zu: Vom 11.11.2011 31.12.2011 wurden bereits 4.799 Medien heruntergeladen. Vom 01.01.2012 30.04.2012 waren es 18.545 Medien. Nachfolgend eine bersicht ber die Vorlieben (Stand: 11.11.2011 30.04.2012): e-Audio: 4.640 e-Book: 14.893 e-Video: 473 e-Paper: 2.345 e-Magazine: 993 Die ersten Monate des gemeinsamen Portals machen deutlich, dass dieses neue Angebot beworben werden muss. Dabei zeigen die beteiligten Bibliotheken ein hohes Ma an Kreativitt. Folgende Werbemanahmen wurden bereits von den Bibliotheken umgesetzt: Lokale und berregionale Presseberichterstattung Berichte im Lokalradio Berichte im Lokalfernsehen Video-Clips (auch auf YouTube) Auslage von Werbeflyern an den unterschiedlichsten Orten (Knei-

pen, Friseure, Supermrkte ) Aushang von Werbeplakaten Workshops und Schulungen Durchfhrung von Informationsveranstaltungen (zum Teil fr spezielle Zielgruppen wie Senioren, Schlern) Damit die rasant steigende Nachfrage auch weiter befriedigt werden kann, haben die Verbundteilnehmer auch fr das Jahr 2012 einen Frderantrag beim Land NRW eingereicht. Darber hinaus verpflichten sich alle 15 Bchereien, 5% ihres Medienetats fr den virtuellen Bestandsaufbau einzubringen. So finden die Nutzer von www.bibload.de auch zuknftig regelmig aktuelle Medien, die sie dann auf ihren Endgerten nutzen knnen. Als erstes Zwischenfazit kann festgehalten werden, dass die beteiligten Bibliotheken durch dieses Projekt einen groen Imagegewinn bei den Kunden, aber auch bei den jeweiligen Trgern erzielen konnten. Viele Kunden hatten nicht damit gerechnet, dass ihre Bibliothek so ein Angebot auf die Beine stellen kann. &

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dgsgsgsdgsdg3/2012 Fachstellen im Profil Praxisberichte How do you do? proliko- Leserunden x


Das Interessanteste in vielen Zeitschriften steckt meist eher in den alltglichen, lebens- und berufspraktischen Beitrgen als in den bedeutsamen Grundsatzartikeln. So ist es wohl auch in dieser Zeitschrift BiblioTheke. Leider mangelt es der Redaktion immer wieder an interessanten oder nachahmenswerten Berichten. Schreiben Sie uns: redaktionbit@borromaeusverein.de

Praxisberichte

KB Slde: Mit Literatur auf Tuchfhlung


Praxisbericht Lesekompass

Du bist doch die Frau aus der Bcherei, begrt mich Alexander sichtlich erfreut, als wir uns im Supermarkt begegnen. Seinem Grovater, der an der Ksetheke wartet und sich erstaunt umsieht, hilft der Drittklssler auf die Sprnge: Da warn wir doch letzte Woche mit der Klasse. Ja, und nicht zum ersten Mal, knnte ich noch hinzufgen. Denn die Katholische ffentliche Bcherei in Dortmund-Slde griff sofort zu beim Lesekompass dem Bibfit-Programm fr die Grundschulklassen 12. Gerstet mit grnen Ruckscken, Fridolin-Aufklebern und dem Anreiz eines Schlsselanhngers in Kompassform fr jedes Kind luden wir ab 2008 alle acht Grundschulklassen vor Ort zu halbjhrlichen Besuchen in die KB ein. Alexander kennt die Bcherei also bereits seit seinem ersten Schuljahr, wenn er dort nicht sogar schon als Slder Kindergartenkind seinen Bibliotheksfhrerschein ge-

macht hat. Sptestens ab Klasse 2 aber gehrt er zu den alten Hasen. Er wei, dass die einstndigen Besuche in Begleitung der Klassenlehrerin stets mit einem kleinen Spiel oder einem Rtsel beginnen. So galt es beim letzten Mal drei Gegenstnde zu fhlen, die sich im grnen Rucksack befanden: Nur fhlen, nichts rausholen, nichts verraten!, so lautete der Auftrag fr die Klasse 3b. Geduldig und gespannt machten sich die Kinder ans Werk: Was fr ein komisches raues, rundes Ding! Und hier: etwas mit Holzstiel und ein wenig Gummi. Aber was ist das Letzte? Eine Art Stift ach soooo! Zusammen einigten sich die Kinder nach ihrem Fhlexperiment auf eine Kartoffel, einen Stempel und einen Lippenstift. Was das mit der Bcherei zu tun hat? Den Kindern war ohne Zgern klar, dass sie diese beliebigen Gegenstnde zu einer lustigen Geschichte zusammenfgen knnten. In wenigen Minuten trugen sie

ihre Vorschlge zusammen und amsierten sich dabei kniglich ber die witzigen Wendungen, die so eine selbst erfundene Geschichte nehmen kann. Ebenso schnell wussten sie aber auch, dass diese Geschichte einen Titel braucht, dass der Verfasser einer Geschichte Autor genannt wird. Autor der Kar toffel- Stempel-Lippenstif tGeschichte war dann also die 3b! Da lag es doch nahe, dieses Buch auch den anderen Klassen der eigenen Schule zukommen zu lassen. Aufschreiben wollten sie ihre Ideen und das Buch der Bibliothek zur Verfgung stellen. Zum Glck wussten diese Bcherei-Experten, was wir vom KB-Team brauchen, um ein Buch in unseren Bestand aufzunehmen: So eine Karte, wo draufsteht, wie lange man das Buch ausleihen kann. Einzelne Klassenmitglieder sind meist sogar so grndlich, das Schildchen mit der Signatur zu erwhnen. Nach so viel (spielerischem) Eifer hatten die Schulkinder natrlich eine Belohnung verdient: Vom Stuhlkreis

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Praxisberichte

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im Erdgeschoss ging es darum zum Vorlesen in die kuschelige Kinderbuchabteilung auf der Empore unseres Gemeindehauses. Versteht sich, dass in dem Vorlesebuch von Eoin Colfer auch eine Kartoffel, ein Stempel und ein Lippenstift vorkamen: Tim und das Geheimnis von Knolle Murphy spielt in einer Bcherei, die von einer tyrannischen Bibliothekarin geleitet wird. Fr den Helden Tim und seinen Bruder gibt es da nichts zu lachen. Alle zuhrenden Drittklssler hingegen finden es lustig, dass eine Bibliothek ein angsteinflender Ort sein soll. Sie haben hier mit ihrer Klasse jedes Mal richtig Spa, sodass eine Reihe von Kindern auch regelmig zu den regulren Ausleihzeiten wiederkommt. Damit ist eines der Ziele von uns KB-Mitarbeiterinnen erreicht. Darber hinaus liegt uns am Herzen, dass sich die KB-Besuche in ein Gefge aus vielfltigen Erfahrungen mit Bchern und Bibliotheken einreihen lassen. Die Stadtund Landesbibliothek als Schnittpunkt von Freizeit- und Wissenschaftsbetrieb war jedenfalls als Ausflug fr die Viertklssler von vornherein Bestandteil dieses Gefges und wurde bereits mehrmals von einer KB-Mitarbeiterin begleitet. Zwar kann unsere Arbeit immer nur punktuelle Ergnzung von schulischer Lesefrderung sein. Durch die durchweg positiven KB-Erfahrungen der Kinder verstehen wir unser Engagement jedoch als einen Vermittlerdienst, um Kindern fr den Umgang mit schriftlicher Kultur Sicherheit und Orientierung zu geben. Schlielich wollten wir aber auch, dass wirk-

lich alle Grundschulkinder vom Lesekompass profitieren, obwohl das ursprngliche Programm lediglich fr die ersten beiden Grundschulklassen konzipiert war. Hier hie es also, die Vorgabe kreativ weiterzuspinnen, ohne dabei den roten Faden zu verlieren. Nach ersten praktischen Erfahrungen standen die Besuchsprogramme fr die jeweiligen Klassenstufen darum unter folgenden Fragestellungen: Kl. 1: Was ist eine KB und was gibt es dort? Kl. 2: Was ist der Unterschied? Besitzen vs. Ausleihen/Ausleihregeln Kl. 3: Was muss ich wissen, um ein Buch zu finden? Kl. 4: Wie gelange ich ins Innere einer wissenschaftlichen Bibliothek?/eines (lngeren) Buches? Zur pdagogischen Umsetzung griffen wir gerne auf die Anregungen des Borromusvereins zurck, schauten uns aber auch beim Kinder- und Jugendliteraturzentrum NRW (jugendstil) in Dortmund um. Viele gute Anregungen erhielten wir durch die Kinder selbst. Nicht zuletzt griffen auch

die Lehrerinnen Eindrcke aus den KB-Besuchen auf und berraschten uns als Dank mit fortgefhrten Geschichten vom Franz. Alexanders Klasse, die 3b, wollte es jedenfalls ganz genau wissen: Wie ging das denn nun weiter mit Tim und der Knolle Murphy? Dafr reichten die 60 Minuten in der KB nun einmal nicht aus. Wie gut, dass die ehrenamtliche Vorleserin Freude daran hatte, das Buch bei individuellen Besuchen in der Schule weiterzulesen. Beim Warten an der Ksetheke knnte Alexander also schon mal was erzhlen, von der Knolle, dem Stempel und dem Lippenstift

Text und Bilder: Petra von der Osten fr die KB in St. Marien, Dortmund-Slde

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P r a x i s b e r i ch te

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Auch Harry Potter hat seinen Platz ergattert


KB Kleinmachnow besteht seit ber elf Jahren
Kon st a n ze Wild 2.500 Bcher und CDs stehen in Regalen der Katholischen ffentlichen Bcherei (KB) Kleinmachnow. In dem schnen Pfarrsaal kann jeder schmkern und sich Bcher ausleihen, was vor allem die jngeren Leser/innen gerne und ausgiebig tun. Spannende Krimis und historische Romane stehen eintrchtig neben dem Papst-Buch Jesus von Nazareth und den Rollen von Qumram. Aktuelle Bestseller gehren in der KB in Kleinmachnow genauso zum Bestand wie Biografien und natrlich eine gediegene Auswahl religiser und theologischer Werke. Was die betrifft, kann sogar die Bibliothek der Gemeinde im Rathaus gerne Interessenten zu uns schicken, sagt Heinz Weinert. Allzu blutrnstige Thriller finden Sie bei uns nicht, aber am, in Kirchenkreisen lange umstrittenen, Harry Potter ging irgendwann kein Weg mehr vorbei, fgt der 68-Jhrige schmunzelnd hinzu. Die KB St. Thomas Morus Kleinmachnow ist eine Einrichtung der Katholischen Gemeinde Sanctissima Eucharistia Teltow und Mitglied
Mal, trume ich jedes Und davon ffne: dass es mich wenn ich ein Buch e, weit ber die mg nicht loslassen hinaus. letzte Seite
Doris Drrie

10 Adolf-Grimme-Ring w 14532 Kleinmachno 41 10 77 Tel. (03 32 03) 8 achnow.de bibliothek@kleinm w.de www.kleinmachno
ffnungsze Montag Dienstag iten: 12:00 - 18:00 Uhr 12:00 - 20:00 Uhr geschlossen 10:00 - 18:00 Uhr 12:00 - 18:00 Uhr 10:00 - 13:00 Uhr

Wie meldet ch Mittwo man sich in Donnerstag der Biblioth ek an?

Eine Ab welchem Alte in der Biblioth r knnen Kinder ek angeme ldet werden Mit Beginn des Schula ?

Freitag igen Sie bent dazu Ihren einen amtlic im Monat hen 1. SonnabendNachweisPersonalausweis oder Ausfllen des Anmeldefor Ihres Wohnortes. Mit dem Jahresgebh mulars und r erhalten der Sie einen Benut Zahlung der . Bibliothek. zerausweisachnow Gemeinde Kleinm der Einrichtung der

Wie kann der genutzt wer Onlinekatalog den?

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Wer kann eine Gebhrenbe Ermigung oder die freiung in Ans pruch nehmen Die Erm igung gilt ? fr Wie sind die fr die einz Leihfristen elnen Med ien? DVDs
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Gibt es in der Biblioth einen ffe ntlichen Inteek rnetzugang Bibliotheksb


zur Verfg

Unter www. kleinmachno thek, finden w.de, auf der Sie den Zugan Seite der Biblio Sie knnen g zu unsere dort nach m Onlinekatalo gewn Verfgbarkei t recherchiere schten Titeln und deren g. konto verwa n. Sie knne lten, d.h. Sie n Ihr Biblio verlngern theksknnen Ihre und Vorbe Medien selbst stellungen aufgeben.

Welche Kon die bersch sequenzen hat reitung der Leihfrist? Mit der bersc

Auszubilden Teilnehmer/ innen am de, Studenten, FSJ; FJ und Schler/inne Empf n und Empf Jahresgebh nger des ALG nger ALG I. r. II zahlen keine

Sind Fernleihb estellungen Bibliothek ber die mglich?

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Was passiert, wenn ein Buch

hreitung des Versumnisg Termins ist eine ebhr fllig: Fr DVDs je ffnungsta g Fr brige 1,00 EUR Medien je Woche Schler und 1,00 EUR Schlerinnen ermigte Versumnisg zahlen eine ebhr Das Porto fr Erinnerungsb . berechnet. riefe wird ebenfalls

Jahresgebh r fr Erwac hsene: Jahresgebh r fr Partne 10,00 EUR r (2 Person Ermigte en): 15,00 Jahresgebh EUR r: Vierteljahre sgebhr: 5,00 EUR 3,00 EUR

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Fotos: Foto-Blum

Wie knnen entliehenen die Med

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Unsere Biblio thek ist an angeschloss die bunde sweite Fernle en, d.h. wir ihe knnen auf verfgbaren die gesam Bestnde ten deutscher greifen. Eine Bibliotheken Fernleihbest zurckdas Rckp ellung kostet orto. 3,00 EUR und

Ein Buch ist oder stark verloren gegangen beschdigt. Was ist zu Hier muss tun? ein neuwe Was muss beim beachtet wer Verlust des Ausweis den? es

igt wurde? Bei Beschdigu ng oder auch der Medie leichter n wird eine Bearbeitung Verschmutzung EUR erhob sgebhr bis en. zu 5,00

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Kann ich entl Medien vorb iehene estellen?

telefonisch: (03 32 03) den? 8 77 41 10 per E-Mail: zu den ffnun biblio gszeiten ber den Online thek@kleinmachno w.de -Katalog: www. kleinmachno w.de

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rtiger Medie und eine Bearb nersatz gelief eitungsgeb ert werden. hr von 2,00 EUR bezah lt

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Ja. Die Medie n werden fr Sie zurck Sie erhalten umgehend gelegt und eine Dieser Servic e kostet 1,00 Benachrichtigung. EUR je Vorbe stellung.

Der Verlus t muss umge hend gemel damit der det Missbrauch des Ausweises werden, den kann. Ein Ersatz verhindert auswe wer5,00 EUR und fr Kinde is kostet fr Erwac hsene r 2,50 EUR.

der katholischen Arbeitsgemeinschaft Bchereiarbeit im Erzbistum Berlin. Die Ausleihe ist kostenlos und steht fr jeden offen, betont Weinert. Seit drei Jahren in Pension, leitet er seit dem 1. Januar

Konstanze Wild arbeitet als Redakteurin, freie Journalistin und Autorin. Ihr Artikel wurde in der MAZ Potsdam vom Mrz 2012 abgedruckt. Kontakt KB: Heinz Weinert, 14532 Kleinmachnow, bibliothek@kleinmachnow.de

die Bcherei. Seit ber elf Jahren existiert die Ausleihe, deren Grndung und langjhriges Gelingen mageblich seine Vorgngerin Lieselotte Scholz prgte. Gerade hat der Bcherfreund Weinert von seinem Besuch der Leipziger Buchmesse 40 neue Bcher fr die Ausleihe mitgebracht. Unsere treuesten Leser sind die Kinder, sagt er lchelnd. In einer Ecke des Pfarrsaals in der katholischen Kirche in der Hohen Kiefer 113 stehen ein kleiner Tisch und Sthlchen fr die Jngsten zum Schmkern. Nach wie vor beliebt: Die KlassikerSerie Die drei Fragezeichen, auch Bilderbcher werden gerne und oft ausgeliehen.

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Praxisberichte

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Der Medienbestand zhlt derzeit fast 2.500 Bcher, Hrbcher und Kassetten. Im Rahmen der begrenzten finanziellen Mglichkeiten wird er immer wieder aktualisiert, sagt Weinert. Die Bcherei bekommt eine kleine finanzielle Untersttzung durch die Kirchengemeinde, ansonsten ist man auf Spenden angewiesen. 140 aktive Leser stbern regelmig in den Regalen im Pfarrsaal. Sieben ehrenamtliche Mitarbeiter kmmern sich um die Ausleihe, pflegen und katalogisieren Bcher und CDs. Neue Helfer sind willkommen, sagt Weinert, am besten, sie bringen Grundkenntnisse am Computer mit: Seit Januar arbeitet die Ausleihe mit dem rechnergesttzten Bchereiverwaltungssystem BVS. Geffnet ist die Ausleihe, die laut Weinert die einzige konfessionelle Bibliothek in Potsdam-Mittelmark berhaupt ist, immer samstags nach der Vorabendmesse, ab 19 Uhr und sonntags vor und nach dem Gottesdienst. Der beginnt bei den Katholiken in Kleinmachnow um 11 Uhr und ist immer gut besucht, berichtet Weinert. Die Pfarrei umfasst die rmisch-katholischen Glubigen der Stadt Teltow und der Gemeinden Kleinmachnow, Stahnsdorf und Grobeeren und zhlt ber 5.000 Gemeindemitglieder. Einen groen Anteil davon machen neue Brger aus, die zugezogen sind: Das mischt sich gut im Gemeindeleben, es ist eine Bereicherung, sagt Weinert. Er selbst stammt aus dem Sudetenland und kam ber Halle an der Saale und Ost-Berlin 1998 mit seiner Frau nach Kleinmachnow.

Lebendige BcherbabyTreffs und literarische Krabbelgruppen


Mit der Gulden Methode bereichern
Im Januar 2012 trafen sich in der Stadtbibliothek KB Georgsmarienhtte rund 15 Teilnehmerinnen, die sich unter Anleitung der renommierten Autorin und Bewegungstrainerin Elke Gulden fr literarische Krabbelstunden fit machen wollten. Bereits seit gut vier Jahren finden in der Region Osnabrck Bcherbaby-Treffs und seit einiger Zeit auch Mit 2 dabei Veranstaltungen fr Eltern-Kind-Gruppen in Bibliotheken statt. Spielerisch werden hier erste Bilderbcher entdeckt, Reime eingebt und das erste Erzhlen ausprobiert. Passend zu ihrer Neuerscheinung von Jetzt ist Krippen-Spielkreiszeit stellte die Referentin Lieder, einfache rhythmische Bewegungen und Klatschspiele vor. Auf kreative und inspirierende Art motivierte sie die Teilnehmerinnen, mgliche Vorbehalte gegen dieses Theater abzulegen. Schnell lieen sich die Multiplikatorinnen begeistern und inspirieren. Ob Begrungsritual, Geburtstagslieder, oder zahlreiche Tipps, wie man beispielsweise Deckel von Konservenglsern fr rhythmische Froschkonzerte einsetzt, oder mit dem Lied Hrst du die Glocken oben im Turm?, der Fundus ist reichhaltig fr bewegte Krippenstunden. Wer keine Zeit hatte Elke Gulden live zu erleben, dem sei ihr Buch, Jetzt ist Krippen-Spielkreiszeit!: Gestaltung regelmiger Spielkreise fr Krippenkinder im Jahreslauf mit altersgerechten Liedern, Versen, Finger- und Rhythmusspielen (kotopia-Verlag.Buch 978-3.867021517. Dazu CD 978-3867021524), ans Herz gelegt: Die Veranstaltung war Teil des Projektes LOSlesen und wurde durch die Bchereizentrale Niedersachsen, Fachstelle Aurich, organisiert.

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Kontakt zur Referentin: www.elke-gulden.de, E-Mail: info@elke-gulden.de. Auskunft zur Veranstaltung Stadtbibliothek KB Georgsmarienhtte, STB49124@aol.com

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L i ter a tu r - P ra x is

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Die Zeit der Wunder


Heidi Lexe Borro-Rezension Aus den Kriegswirren im Kaukasus nach Frankreich eine Erzhlung von der Hoffnung und der Suche nach neuen Horizonten. () Der Autorin gelingt es, ohne die Ereignisse zu romantisieren oder zu verniedlichen, daraus einen oft poetischen, von groer Zuversicht und Liebe zum Leben getragenen Bericht des jugendlichen Ich-Erzhlers zu machen. Ein packendes, bewegendes Buch, das den Leser nicht in Resignation vor dem Ausma an Gewalt und Elend in der Welt zurcklsst. Rezensentin: Annette Jantzen Zum Arbeiten mit dem Buch Die franzsische Autorin Anne-Laure Bondoux legt mit ihrem ersten ins Deutsche bersetzten Roman eine durchaus komplexe Geschichte vor, die eine doppelte Struktur aufweist: Der Satz, mit dem sie den Roman beginnt, steht im Kontrast zu jener eigentlichen Wahrheit ber die Herkunft von Blaise Fortune, die im Schlusskapitel offenbart wird. Die Wahrheit, die Blaise also zu Beginn als Ich-Erzhler angekndigt hat, ist nicht die Wahrheit jedoch mittlerweile zur Wahrheit geworden, weil Blaise, der eigentlich aus Georgien stammt und Koumal heit, nach jahrelang andauernder Fremdenrechtsverfahren unter dem Namen Blaise Fortune als Brger der Republik Frankreich anerkannt wird. Von seinem Ende her gelesen, erffnet der Roman also eine ganz neue Lebensgeschichte seiner Hauptfigur. Der Roman ist kein Pageturner, sondern bedarf durchaus einer bestimmten Lektrekompetenz. Dennoch ist er sprachlich einfach formuliert und erzhlt die Ereignisse chronologisch. Dabei gliedert er sich in einzelne Szenen, die jeweils neuen Sujets zugeordnet sind und

Anne-Laure Bondoux: Die Zeit der Wunder Carlsen 2011, 192 Seiten, MedienNr.: 342 227

der stationenhaften Fluchtgeschichte von Blaise folgt. Haben die Kinder oder Jugendlichen den Roman gelesen (er eignet sich ab einem Alter von 13 Jahren und der 7./8. Schulstufe), bietet sich ein Literaturgesprch in der (Klein-)Gruppe an. Kommt dieses ins Stocken, knnen jene Impulse genutzt werden, die auch dazu dienen knnen, mit Hilfe einzelner Plot-Aspekte Lust auf die Lektre des Romans zu machen. Literaturgesprch Teilnehmen knnen Kinder und Jugendliche verschiedener Altersstufen. Zusammengebracht werden sie ber den rituellen Ablauf: Zu Beginn liest eine/r aus der Gruppe den Anfang des Buches vor, sodass der Text (auch sprachlich) wieder prsent wird. Danach werden zwei oder drei aus der Gruppe gebeten, eine Textstelle zu lesen, die fr ihn oder sie besonders wichtig waren. Als berleitung zum eigentlichen Gesprch formuliert jede/r in der Gruppe kurz, was ihm/ihr an dem Buch besonders gefallen oder nicht gefallen hat, ihn/sie berhrt oder herausgefordert hat. Davon ausgehend kann ausfhrlich ber den Text diskutiert werden; dabei ist darauf zu achten, dass unterschiedliche Lektreerfahrungen gleichwertig nebeneinander Platz haben. Es ist nicht Ziel des Gesprchs, sich auf eine verbindliche oder gar richtige Lesart zu einigen. Am Ende des Gesprchs formuliert jeder/jede noch einmal, ob sich fr ihn/sie durch das Gesprch mit Blick auf das Buch neue Aspekte ergeben haben. Zum Abschluss wird dann das letzte Kapitel des Buches vorgelesen. Biografie Wie beschrieben, spielt die Biografie der Hauptfigur eine entscheidende Rolle im Roman. Definiert wird die Biografie als individuelle Lebensgeschichte bzw.

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Literatur- Praxis

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ihre Darstellung. Jeder Mensch hat also eine eigene Biografie, die sich immer in Zeit und Raum abspielt und mit anderen Biografien verknpft. Der Roman setzt ein mit einem Neubeginn, der sich im Lauf der Geschichte als Zwischenzsur erweist: Blaise Fortune reist nach Frankreich ein als Flchtlingskind. Bei sich hat er einen Pass, in dem als sein Geburtsdatum der 28. Dezember 1985 angegeben ist. Am Beginn des 2. Kapitels hlt Blaise/Koumal fest, dass seine lteste Erinnerung bis ins Jahr 1992 zurckreicht. Als Gloria ihm in Kapitel 45 jedoch seine wahre Identitt offenbart, zeigt sich, dass seine eigentliche Geschichte bereits im Jahr 1984 beginnt. Von den genannten Textstellen ausgehend, kann an eine Gruppe die Frage nach der je eigenen Biografie gestellt werden. Wie viel wei jede/r von seine/r eigenen Biografie? Wann haben sich die Eltern kennengelernt, wer waren die Groeltern? Was ist deren Geschichte? Es knnen biografische Journale angelegt werden: kleine Hefte, in denen die Geschichten der einzelnen Familienmitglieder festgehalten werden (die in einem lnger dauernden Projekt dann auch nachgefragt werden knnen). Es knnen Bildmaterial, Fotos, Zeichnungen mit eingefgt werden. Im Blick behalten soll dabei der Aspekt der Biografie in Zeit und Raum werden zum Beispiel durch Zeittafeln oder Landkarten.

es Biografien ber Personen, die denselben Vornamen tragen? Was sind das fr Personen? Atlanten Zur Biografie in Zeit und Raum gehrt auch die Frage nach den Herkunftslndern der Kinder oder Jugendlichen in der Gruppe und damit nach dem Weg, den sie, ihre Eltern oder Groeltern dorthin zurckgelegt haben, wo sie jetzt wohnen. Bereits im 1. Kapitel weist Blaise/Koumal seinen grnen Atlas als eines seiner wertvollsten Dinge aus. Den Kindern und Jugendlichen ist sicher der eigene Schulatlas bekannt. Wie aber haben Atlanten, Landkarten, Globen etc. frher ausgesehen und wie verndert sich die Orientierung im Raum durch Google Earth. Auf einer Landkarte oder in Google Earth kann der Fluchtweg von Blaise/Koumal nachgezeichnet und ber die einzelnen Stationen gesprochen werden. Wo also liegt der Kaukasus? Wie verluft die Geschichte dieses Gebietes vor und nach dem Zerfall der Sowjetunion? Welche Sprache wird dort gesprochen (nachdem es sich um Russisch handelt, erffnet sich die Mglichkeit die cyrillische Schrift mit einzubeziehen). Woher erhlt man Informationen ber den Kaukasus? Gibt es in der Bcherei Bcher oder Medien, die weiterhelfen? Blaise/Koumals Flucht endet in Frankreich. Sehr genau wird der darauf folgende Prozess der Immigration beschrieben. Whrend dieser Jahre lebt Blaise/Koumal in verschiedenen Betreuungseinrichtungen, erlernt die Sprache und investiert viel Engagement in seine Bildung. Hier kann explizit die Bcherei als interkultureller Treffpunkt ins Spiel gebracht werden: Welche Angebote macht sie, um einen kulturellen Integrationsprozess wie jenen von Blaise/Koumals zu untersttzen? Fazit Ziel dieser mglichen Impulse ist einerseits eine Bereicherung der persnlichen Lektre durch bildliche, schriftliche oder dialogische Analyse des Romans in der Gruppe. Andererseits kann so die eigene Biografie in Zeit und Raum bewusster gemacht werden, die wiederum die Wahrnehmung der Figuren in Die Zeit der Wunder, ihrer Entscheidungen und Handlungen intensiviert. &

Namensgebung
Ein wesentlicher Aspekt der Biografie auch im Roman selbst ist die Namensgebung, die Benennung, die ja auch im religisen Kontext den Menschen zur Person macht. Was bedeutet Blaise Fortunes Name? Woher stammt sein eigentlicher, georgischer Name Koumal? (Auf S. 90 wird darauf verwiesen, dass er allumfassend bedeutet.) Was bedeutet der Name Gloria? Was bedeuten die Namen der am Buchgesprch Teilnehmenden? Wer hat ihnen aus welchem Grund diese Namen gegeben? Gibt es in der Bcherei Bcher, in denen Figuren mit diesen Namen vorkommen? Gibt

Dr. Heidi Lexe ist Leiterin der STUBE Studien- und Beratungsstelle fr Kinder- und Jugendliteratur in Wien und Jurymitglied zum Katholischen Kinder- und Jugendbuchpreis der Deutschen Bischofskonferenz.

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Ihre Ansprechpartner und Kontaktdaten

Der Internet-Tipp
fragFINN.de ist eine sichere Suchmaschine fr Kinder von sechs und zwlf Jahren und bietet einen geschtzten Surfraum, damit sich diese frei im Internet bewegen knnen, ohne auf fr ihr Alter ungeeignete Inhalte zu stoen. Im Hintergrund steht eine sogenannte Whitelist, die aus weit ber 10.000 interessanten und unbedenklichen Internetangeboten besteht, darunter auch fr Kinder unbedenkliche Erwachsenenseiten, die regelmig von Medienpdagogen geprft werden. Die Kinderinternetseiten werden in den Suchergebnissen ganz oben angezeigt. Auf der Homepage in frischen Grn- und Blautnen steht ein groes Suchfeld, dazu ein Surftipp des Tages und Linklisten, die thematisch in Boxen zusammengefasst sind wie Spielen, Chatten, Nachrichten oder die Stberecke, gespiesen von klicktipps.net. Die Kinder erhalten Tipps zum Suchen und Finden und knnen ihre Lieblingsinternetseiten zur Prfung und Aufnahme in die Whitelist einreichen. Wie man fragFINN.de im eigenen Browser als Startseite oder Suchmaschine festlegt, wird verstndlich erklrt. Im Erwachsenenbereich, gehalten in Rottnen, wird erklrt, wie sich die Whitelist in Kinder- und Jugendschutzfilterlsungen integrieren lsst, sodass Kinder sich nur auf den berprften Seiten von fragFINN.de bewegen. Die Positivliste steht Bibliotheken kostenlos zur Verfgung. Fr den Einsatz in Schulen gibt es Schulungen. www.fragFINN.de

borro medien gmbh: Zentrale Fax E-Mail Internet Service-Nr. Kundenservice: Martina Ackermann -127 Corinna Bonk Caroline Lamann Rita Susen Leitung -121 -133 -134 -119 0228 7258-0 0228 7258-189 info@borromedien.de www.borromedien.de 0180-50/26776 (12 Cent/ Min.)

Borromusverein e.V. : Fax E-Mail Internet Lektorat Bildung Leitung 0228 7258-181 info@borromaeusverein.de www.borromaeusverein.de 0228 7258-161 0228 7258-116 0228 7258-110

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BiblioTheke Zeitschrift fr katholische Bcherei- und Medienarbeit


Redaktionsbeirat: Dr. Gabriele Dreing (Speyer) Carolin Evers (Kln) Leoni Heister (Biebesheim) Sylvia Kijas (Essen) Horst Patenge (Mainz) Christine Salms (Aachen) Gotthard Schier (Hildesheim) Birgit Stenert (Mnster) Redaktion: Ulrike Fink Namentlich gekennzeichnete Artikel geben nicht unbedingt die Meinung des Herausgebers wieder. Beilagenhinweis: Einem Teil der Ausgabe liegen Informationen einzelner dizesaner Bchereifachstellen bei. Postanschrift der Redaktion: Borromusverein e.V., BiblioTheke, Wittelsbacherring 79, 53115 Bonn, Telefon 0228 7258-111, Fax 0228 7258-181, redaktionbit@borromaeusverein.de Redaktionsschluss: 1. Februar, 1. Mai, 1. August, 1. November
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Dizesane Bchereifachstellen

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Aachen Fachstelle fr Bchereiarbeit im Katechetischen Institut Eupener Str. 132, 52066 Aachen Tel. 0241-60004-20, -21, -24 , -25 fachstelle@bistum-aachen.de www.fachstelle.kibac.de Berlin Fachstelle fr Katholische ffentliche Bchereien im Erzbistum Berlin Niederwallstr. 89, 10117 Berlin Tel. 030-32684540 Fax 030-326847540 kath.bildungswerk@erzbistumberlin.de www.erzbistumberlin.de Essen Medienforum des Bistums Essen Zwlfling 14, 45127 Essen Tel. 0201-2204-274, -275, -285 Fax 0201-2204-272 medienforum@bistum-essen.de www.bistum-essen.de Freiburg Bildungswerk der Erzdizese Freiburg, Fachbereich Kirchliches Bchereiwesen Landsknechtstrae 4, 79102 Freiburg Tel. 0761-70862-19, -20, -29, -30, -52 Fax 0761-70862-62 info@nimm-und-lies.de www.nimm-und-lies.de Fulda Fachstelle fr katholische Bchereiarbeit im Bistum Fulda Paulustor 4, 36037 Fulda Tel. 0661-87-564 Fax 06 61-87-569 buechereiarbeit@bistum-fulda.de www.bistum-fulda.de

Hildesheim Fachstelle fr kirchliche Bchereiarbeit im Bistum Hildesheim Domhof 24, 31134 Hildesheim Tel. 05121-307-880, -883 Fax 05121-307-881 buechereiarbeit@bistum-hildesheim.de www.bistum-hildesheim.de Kln Generalvikariat Fachstelle Katholische ffentliche Bchereien Marzellenstrae 32, 50668 Kln Tel. 0221-1642-1840 Fax 0221-1642-1839 buechereifachstelle@erzbistum-koeln.de www.erzbistum-koeln.de Limburg Fachstelle fr Bchereiarbeit im Bistum Limburg Bernardusweg 6, 65589 Hadamar Tel. 06433-887-57, -59, -58, -52 Fax 06433-887-80 fachstelle@bistumlimburg.de www.lesen.bistumlimburg.de Mainz Fachstelle fr katholische Bchereiarbeit im Bistum Mainz Grebenstrae 2426, 55116 Mainz Tel. 06131-253-292 Fax 06131-253-408 buechereiarbeit@bistum-mainz.de www.bistum-mainz.de/buechereiarbeit Mnster Bischfliches Generalvikariat, Hauptabteilung Seelsorge, Referat Bchereien Rosenstr. 16, 48143 Mnster Tel. 0251-495-6062 Fax 0251-495-6081 buechereien@bistum-muenster.de www.bistummuenster.de

Osnabrck Fachstelle fr Katholische ffentliche Bchereien in der Dizese Osnabrck Domhof 12, 49716 Meppen Tel. 05931-13410 Fax 05931-912146 stadtbuecherei.koeb@ewetel.net Paderborn IRUM Institut fr Religionspdagogik und Medienarbeit im Erzbistum Paderborn Bchereifachstelle Am Stadelhof 10, 33098 Paderborn Tel. 05251-125-1916, -1917, -1918 Fax 05251-125-1929 buechereifachstelle@erzbistum-paderborn.de www.irum.de Rottenburg-Stuttgart Fachstelle Katholische Bchereiarbeit in der Dizese Rottenburg-Stuttgart Jahnstr. 32, 70597 Stuttgart Tel. 0711-9791-2719 Fax 0711-9791-2744 buechereiarbeit@bo.drs.de www.fachstelle-medien.de Speyer Fachstelle fr Katholische ffentliche Bchereien im Bistum Speyer Groe Pfaffengasse 13, 67346 Speyer Tel. 06232-102184 Fax 06232-102188 buechereifachstelle.@bistum-speyer.de http://cms.bistum-speyer.de/buechereifachstelle Trier Bischfliches Generalvikariat, Strategiebereich 3: Kommunikation und Medien, Arbeitsbereich Medienkompetenz/Bchereiarbeit Hinter dem Dom 6, 54290 Trier Tel. 0651-7105-259 Fax 0651-7105-520 buechereiarbeit@bgv-trier.de www.bistum-trier.de

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Gstebuch
Ich kann keine Zeile schreiben, ohne mich zu fragen, wenn auch unterschwellig, ob ich die heilige Pflicht eines Dichters erflle: die Pflicht zu unterhalten und zu informieren, aber auch zu erheben.
John le Carr, Rede zur Verleihung der Goethe-Medaille in Weimar, FAZ 29.08.2011

Rundlauf