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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA ADMINISTRACIN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS COORDINACIN

SECTORIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA SUBDIRECCIN DE OPERACIN DEPARTAMENTO DE COORDINACIN DE JEFES DE ENSEANZA

DIRECCIN OPERATIVA _______04______ DELEGACIN ______Cuauhtmoc__________ ZONA ESCOLAR _________LXXXIII__________ NOMBRE DE LA ESCUELA: _SECUNDARIA PARA TRABAJADORES No. 73_____ CLAVE:_DSN0073H TURNO: _____MATUTINO_________________________

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES


ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA
PROFESOR (A):__LUZ MARIA QUEZADA MONDRAGN. GRADO: SEGUNDO GRUPOS: __A Y B_____________________________________________

CICLO ESCOLAR 2008 2009/1


DIAGNSTICO DE LA ASIGNATURA En general los alumnos tienen muy pocos conocimientos bsicos para poder abordar los temas de la materia, debido a esto dedicare las primeras sesiones a recuperar esos datos. Los jvenes se notan participativos y entusiastas.

PRIORIDADES GENERALES EN LA ASIGNATURA (DE ACUERDO AL GRADO)

COMPRENDE TRES DIMENSIONES QUE SON: A) FAVORECER EL ANALISIS TICO DE LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS ACERCA DE SU PERSONA, VALORES QUE ENTRAN EN JUEGO EN SUS DECISIONES Y LOS NIVELES DE RESPONDABILIDAD QUE DEBEN ASUMIR SOBRE LAS MISMAS. B) LA SEGUNDA DIMENSIN COMPRENDE LA CONTRIBUCIN DE TODAS LAS ASIGNATURAS DEL CURRCULO AL DESARROLLO DE LA REFLEXIN CVICA Y TICA, A TRAVS DE CONTENIDOS ESPECFICOS EN LOS QUE SE BRINDA INFORMACIN SOBRE TEMTICAS MORALMENTE RELEVANTES EN LA SOCIEDAD ACTUAL. C) SE REFIERE AL AMBIENTE ESCOLAR COMO UN ESPACIO QUE BRINDA LA OPORTUNIDAD DE DAR SENTIDO Y VALIDEZ A COMPORTAMIETOS QUE ENRIQUECEN EL EJERCIO DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA.

MBITOS DE TRABAJO TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEANZA

PROPSITOS
Comprendan la identidad nacional como derecho de los individuos.

ESTRATEGIAS
El grupo elaborar su reglamento de disciplina y convivencia social, el cual se calificar por medio de una evaluacin grupal. Apoyaremos a las alumnas con menores rendimientos por medio de sus compaeras y estrategias especiales. Al finalizar cada periodo elaboraran un mapa conceptual con todo lo que aprendieron en clase y su aplicacin en la vida cotidiana.

Comprendan las razones de asistir a la secundaria, aprovechando lo que la escuela les ofrece y lo que puedan hacer para mejorarla.

Mediante actividades ldicas que no interfieran Respeten y preserven el medio ambiente y reconozcan la importancia de mantener el equilibrio ambiental. en la disciplina del plantel, formaremos equipos de trabajo con la finalidad de que las alumnas logren trabajar con todas sus compaeras y as conocer distintas formas de trabajo, har uso de tcnicas grupales como: Torbellino de ideas, Cuchicheo (dilogos simultneos), Phillips 66, La rejilla, Simposio, Mesa redonda,

Seminario, Foro, Comisin, Entrevista colectiva, etc. Esto con el fin de que la alumna este a la expectativa para aprender nuevas formas de trabajo.

MBITO: TRABAJO EN LA ESCUELA NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:

PROPSITO
Reflexionen sobre los factores que transforman la vida comunitaria (delincuencia, soberana, independencia, igualdad entre otras).

ACTIVIDADES DE APOYO

Organizacin de investigaciones, lecturas dirigidas, formulacin de problemas. "Al principio de cada semana los alumnos definirn cules van a ser sus objetivos para mejorar su vida cotidiana", en los temas referentes a problemas familiares o sociales se realizaran entrevistas para tener una perspectiva ms amplia al respecto. Al terminar cada semana los alumnos dedicarn tres minutos para evaluar su desempeo y si es el caso, detectar errores si los resultados no fueron los esperados. Como las alumnas se sienten atradas hacia el aprendizaje de sensacin se apoyaran las clases con un cuaderno de trabajo, en donde ellas resolvern los ejercicios que correspondan a las lecciones que se ven en clase.

MBITOS DE TRABAJO RELACIN ENTRE EL DOCENTE Y LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS

PROPSITOS

ESTRATEGIAS
Predicar con el ejemplo. Atendiendo a los padres cuando soliciten nuestra ayuda.

Reflexionen y o presenten propuestas que logren mejorar su accin presente y futura en la familia, la escuela y la sociedad. Identifiquen a la familia como ncleo social para el desarrollo de los individuos, as como de las sociedades en sus diferentes etapas y formas de identificacin.

Realizando llamadas telefonicas a sus domicilios para dar aviso cuando los jvenes no asistan a clase o muestren una situacin que afecte su proceso de enseanza-aprendizaje.
Invitando a los padres de familia a las juntas

de periodo con suficiente tiempo de antelacin para que se puedan prevenir y logren asistir.

Reflexionen y o presenten propuestas que logren mejorar su accin presente y futura en la familia, la escuela y la sociedad.

Al finalizar cada semestre se hace participes a los padres y familiares del alumno a un convivi que se organiza con motivo de la clausura de curso.

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS BLOQUE 1 BLOQUE 2 TEMAS TIEMPOS TEMAS


1. QU ES LA FORMACIN CVICA Y TICA Y PARA QUE NOS SIRVE. 1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR Y CONOCER. 2. LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA. 2.1 LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES. 2.2. LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR: RASGO ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA. 2.3. CARCTERTICAS DE LA AUTONOMIA MORAL. CONCIENSICA DE LA PROPIA CAPACIDAD PARA JUZGAR. 2.4. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL. 3. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA. 3.1 LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS AMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS. 3.2 DIVERSOS TIPOS DE NORMAS: JURDICAS, CONVENCIONALES Y MORALES. 3.3 LA CONCIENCIA MORAL INDIVIDUAL: PRINCIPIOS QUE GUIAN LA ACTUACIN PERSONAL. 4. LA MORAL SE CONTRUYE CON LOS DEMAS 4.1 LAS PRERPECTIVAS, LOS INTERESES LOS SENTIMIETOS DE LOS DEMAS. 4.2 CONSIDERACIN DE LOS DEMS EN LA REFLEXIN TICA.
1. EL SIGNIFICADO DE SER ESTUDIANTE EN LA ACTUALIDAD. 1.1 CAMBIOS FSICOS, SOCIALES Y AFECTIVOS EN LA ADOLESCENCIA, JVENES Y ADULTOS. 1.2 DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTE, JOVEN YA ADULTO VALORACIN SOCIAL YCULTURAL DE LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA EN DIFERENTES CONCEPTOS. 1.3 LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS COMO SUJETOS CON DERECHOS Y RESPONSABLILIDADES LOS ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS Y SU DERECHO A UN DESARROLLO INTEGRAL. 2. IDENTIFICACIN Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS. 2.1 SIGNIFICADO DE LAS REALCIONES DE AMISTAD Y COMPAERISMO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y ADULTEZ. 2.2 RELACIONES SENTIMENTALES CON LA ADOLESCENCIA. 2.3 COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD CON LAS RELACIONES HUMANAS Y EN LA REALLIZACIN PERSONAL. 3. VALORAR LA DIVERSIDAD: RESPETO, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD. 3.1 LA EQUIDAD DE GNERO EN LAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES. 3.2 LOS ADOLESCENTES ANTE LA DIVERSIDAD. 3.3 ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA IGUALITARIA Y JUSTA. 4. LOS ADOLESCENETES JOVENS Y ADULTOS ANTE SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS AMBITOS QUE PARTICIPAN. 4.1 IDENTIFICACIN DE TRANSTORNOS ALIMENTOICIOS A LOS QUE PUEDEN ESTAR EXPUESTOS LOS ADOLESCENTES. 4.2 RIESGO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS. 4.3 SIRUACIONES DE RIESGO PARA LA SALUD Y LA INTEGRIDAD DE LOS ADOLESCENTES. 4.4 PERSONAS, GRUPOS E INSTITUCIONES QUE BRINDAN AYUDA Y ORIENTACIN A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE RIESGO.

TIEMPOS

Del 18 de Agosto Al 12 de septiembre.

Del 17 de septiembre al 14 de octubre.

CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PRGRAMTICOS BLOQUE 3 BLOQUE 4 y 5 TEMAS TIEMPOS TEMAS


1. EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. 1.1 ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA QUE ENRIQUECEN A LAS PERSONAS. 1.2 EL CONFLICTO COMO ELEMENTO INHERENTE A LA CONVIVENCIA. 2. RESPONSABILIDADES DE LA VIDA COLECTIVA. 2.1 EL SENTIDO COMUNITARIO EN LA CONFORMACIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL. 2.2 EL LUGAR DE LOS INDIVIDUOS ANTE EL SENTIDO DE LA Del 15 de COMUNIDAD. octubre al 11 3. LOS VALORES COMO REFERENCIAS DE LA REFLEXIN Y LA de noviembre ACCIN MORAL. 3.1 TODOS TENEMOS VALORES. 3.2 DIFERENTES TIPOS DE VALORES. 3.3 IDENTIFICACIN DE LOS VALORES PERSONALES Y COLECTIVOS. BLOQUE IV 1. LOS DERECHOS HUMANOS. 1.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO HISTORICO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y EL MUNDO. 1.2 LOS DERECHOS HUMANOS COMO FUENTE DE VALOR. 2. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA. 2.1 EXPERIENCIAS Y MANIFESTACIONES CODIANAS DE LA DEMOCRACIA. 2.2 PARTICIPACION EN ASUNTOS DE INTERES COLECTIVO. 2.3 RELACIONES ENTRE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS. 3. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO. 3.1 EL GOBIERNO DEMOCRATICO, RESULTADO HISTORICO DE LA HUMANIDAD. 3.2 PROCEDIMIETNOS DE LA DEMOCRACIA. 3.3 MECANISMOS DE LA REPRESETACION DE LOS CIUDADANOS EN EL GOBIERNO DEMOCRATICO. 3.4 PRESENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JOVENES EN LA VIDA INSTITUCIONAL DEL PAIS.

TIEMPOS

Del 12 de noviembre al 10 de diciembre.

BLOQUE V. 1. COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. 1.1 EL ENTORNO NATURAL SOCIAL EN LA SARISFACCION DE NECESIDADES HUMANAS. Del 11 de 1.2 EXPERIENCIAS CULTURALES QUE FORTALECEN UNA diciembre al CONVIVENCIA ARMONICA CON EL MEDIO. 2. CARACTERISTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE 23 de enero. GNERO EN EL ENTORNO PROXIMO. 2.1 ROLES, ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS SOCIALES Y CULTURALES SOBRE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES. 2.2 CONVIVIR Y CRECER CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. 2.3 DERECHO A LA INFORMACIN CIENTIFICA SOBRE PROCESOS QUE INVOLUCRAN A AL SEXUALIDAD. 3. LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRTICA Y ESPACIOS PARA LA SOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS. 3.1 CRECER Y CONVIVIR CON LOS DEMS. 3.2 TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA DIARIA. 3.3 RECURSOS Y CONDICIONES PARA LA SOLUCIN DE CONFLICTOS SIN VIOLENCIA.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS


MATERIALES QUE SE SOLICITARN AL ALUMNO: Libro que proporciona la SEP. Cuaderno para apuntes. Bolgrafos. MATERIALES QUE UTILIZAR COMO MAESTRO: 30% Proyectos. Libro de texto. Carteles, Plumones, Cuaderno de trabajo, Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Peridicos , Revistas, Noticiarios, Internet, Entrevista, Anuncios publicitarios de sustancias nocivas. Canciones, Poemas, Programas de radio, Maratn de las adicciones, Memorama de Formacin Cvica y tica 1 RECURSOS DIDCTICOS QUE OFRECE LA ESUELA: Libros de lectura. Sala de computacin. (Sin acceso a Internet) Pizarrn.

EVALUACIN
EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE TOMAR EN CUENTA PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE SUS ALUMNOS DURANTE EL CURSO ESCOLAR. 50% Examen parcial. 20% Cuadernos

ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE CONCURSOS, VISITAS, EXCURSIONES, MUESTRAS PEDAGGICAS, EXPOSICIONES, ETC)
POR EXPERIENCIAS ANTERIORES MUY DESAGRADABLES, EN CONSEJO ESCOLAR SE DECIDIO QUE POR BIEN DE NUESTROS ALUMNOS Y PERSONAL DOCENTE NO SE HARN NINGN TIPO DE ACTIVIDADES FUERA DEL PLANTEL.

ACCIONES
Visitas peridicas de elementos de la SSP sobre temas de Civismo. Al finalizar el semestre elaboramos la muestra pedaggica por materias.

PROFR.(A) LUZ MARIA QUEZADA MONDRAGN FIRMA:____________________________________ ______________________________________

DIRECTOR (A) SAUL VARGAS Y SANDOVAL FIRMA:

VO. BO DEL JEFE DE ENSEANZA _______________________________


PROF.(A) EVANGELINA CRUZ HERNANDEZ

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL Y AVANCE PROGRAMTICO DE DOCENTES.
El Plan de Trabajo Anual. Documento que gua, en forma general, todo el trabajo del curso escolar y que deber estar de acuerdo a la organizacin de la escuela; en l se deber registrar lo que como profesores pensamos y deseamos realizar con los grupos, nuestra academia y escuela. PARTES DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES 1.- Datos de las autoridades educativas, de la escuela, asignatura, grado, grupos y nombre del maestro. 2.-Diagnstico de la Asignatura.Del alumno: Deber incluir los resultados de un examen de conocimientos previos (que contendr contenidos en forma breve del curso anterior), observaciones que despus de dos o tres semanas se pueden hacer de los grupos y alumnos, posibles casos especiales localizados, aspectos en los que es necesario intervenir, la interpretacin de esa informacin (grficas, porcentajes, conclusiones, etc.). 3.-Prioridades de la Asignatura (segn el grado).- Despus de revisar el programa ubicar los propsitos generales y principales que propone. 4.-Metas.- De acuerdo a los resultados del Diagnstico, qu resultados concretos, alcanzables y reales se pretenden obtener en el curso escolar. 5.- mbitos de trabajo.- Son las reas o espacios en las que nuestro trabajo docente se debe desarrollar y a travs de ellos influir en los resultados escolares, que son tres:

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Trabajo en el aula y las formas de enseanza.- Registrar los propsitos del programa y a travs de qu estrategias generales de enseanza se pretenden conseguir en cuanto al trabajo del aula entre el maestro y los alumnos. Organizacin y funcionamiento de la escuela (apoyo al Proyecto Escolar).-- De qu manera se va a colaborar con el funcionamiento general de la escuela (comisiones, Asesorias, jefatura local, juntas, etc.).Anotar El nombre del Proyecto Escolar, su objetivo y qu acciones especficas realizar como docente para participar en los resultados que se propone como escuela. Relacin con los padres de familia.- De qu manera va a establecer comunicacin con los padres de sus alumnos, en forma general o particular; para informarles de las necesidades de trabajo, del aprovechamiento, orientarlos y coordinar el apoyo que requieran sus hijos. 6.- Cronograma de Contenidos Programticos.- Es la organizacin y distribucin general, durante el curso escolar, de todos los temas de los programas a desarrollar, incluir el grado, mes o periodo, bloque, nombre del tema y nmero de sesiones (dosificacin y jerarquizacin). 7.- Recursos para la Evaluacin.- Registrar las formas fundamentales o aspectos generales que se utilizaran para evaluar a los alumnos durante el curso escolar, se sugiere: Textos producidos, proyectos de trabajo e investigacin; exmenes y tareas, cuadros, esquemas y mapas conceptuales. Registro de actitudes y las opiniones de los alumnos observadas en las actividades. Portafolios y carpetas de trabajos. etc. Registrados debidamente. 8.- Materiales de Trabajo y Recursos Didcticos.- Son los materiales que utilizamos como recursos bsicos del trabajo cotidiano durante el ciclo escolar; cuadernos, libros de texto, lecturas, libros de ejercicios, libreta de tareas, incluyendo la biblioteca escolar, la de aula o circulante, uso de las TICS y otros como apoyo al trabajo. 9.- Actividades de apoyo al aprendizaje.- Anotar las visitas, excursiones o salidas que se piensan realizar registrando el propsito, lugar y fecha aproximada: concursos, muestras y otras actividades oficiales o internas en las que se vaya a participar de comn acuerdo con la academia y la escuela. NOTA: El Plan de Trabajo Anual se enva a las autoridades a travs de la Direccin de la escuela, con el Vo. Bo. del Director en los tiempos en el que le sea solicitado.

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Secuencias Didcticas. (Avance Programtico). Documento que da seguimiento al Plan de Trabajo Anual, principalmente al cronograma o dosificacin y jerarquizacin de los programas; es el registro ms detallado de los contenidos programticos a desarrollar en nuestras clases, como su nombre lo dice de acuerdo a como vamos avanzando en el ao se van registrando los temas y actividades a realizar, es un formato de secuencias didcticas, que debe incluir la materia, el grado, el tiempo (diario de clase, semanal, quincenal o mensual de comn acuerdo con la academia y la escuela), el bloque, el tema, las actividades, los recursos didcticos y la evaluacin. NOTA: El avance se entrega a las autoridades correspondientes de la escuela para sus Vo. Bo. como muestra del trabajo que se va desarrollando en la materia y motivo de supervisiones.

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