Cuartilla | Agosto 2012

1
ndice
Gaceta de la Facultad de Economa
C
uartilla Nm. 53
Nueva poca
Agosto 2012
ISSN en trmite
[Pasa a la pgina 3]
Foto: Barry Domnguez
[Pasa a la pgina 7]
Bienvenida a alumnos de
la generacin 2013-2017
Inician una de las profesiones ms
completas y desaantes
E
l director de la Facultad, Leonardo
Lomel Vanegas, en su mensaje de
bienvenida a los nuevos estudiantes
de la generacin 2013-2017, inici dando
las gracias a todos los nuevos estudiantes
y sus familias por estar presentes en la
ceremonia, porque dijo en tono colo-
quial competimos por el rating con los
juegos olmpicos, pero sobre todo ahora
s formalmente despus de las intensas
dos semanas previas de actividades dedi-
cadas a esta nueva generacin.
Sean bienvenidos a la Facultad de Eco-
noma de la Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico les dijo, que, como ya se
ha dicho aqu, es la universidad ms impor-
tante de Mxico y Amrica Latina. Aqu se
instaur la primera carrera de Economa, en
1929, todava dentro de la Facultad de De-
recho, y desde 1935 en la Escuela Nacional
de Economa, elevada al rango de facultad
en 1976 con la creacin del primer docto-
rado en Economa en el pas. Hoy la Facul-
tad es una de las ms grandes escuelas de
esta disciplina en Amrica Latina.
Y todo esto es importante porque a lo
largo de su existencia ha formado a muchos
de los economistas que han contribuido de
manera decisiva al desarrollo de Mxico.
Es una tarea acot que dista mucho de
estar acabada, sobre todo cuando vemos
que la economa nacional no pasa por una
circunstancia satisfactoria, pues desde ha-
ce varias dcadas no hemos tenido el cre-
cimiento que como pas necesitamos, no
slo para hacer frente a los rezagos socia-
les acumulados, sino al desafo que plan-
tea nuestra propia dinmica demogrca:
somos un pas principalmente de jvenes
en edad de trabajar, y por eso requerimos
tasas de crecimiento ms altas para gene-
rar ms empleos; somos una sociedad muy
desigual y tenemos que buscar una mejor
distribucin del ingreso no solamente para
Homenaje al profesor: Constantino
Naranjo Lara .........................................................9
Mxico a la deriva: y despus del
modelo policiaco, qu? ............................... 11
Economa del Conocimiento,
Desarrollo y Estado ......................................... 12
Suplemento
Qu indican los indicadores y cmo inter-
pretarlos: Heath | Empleo juvenil, el de ma-
yor vulnerabilidad: Lora ..................................... I
La crisis europea desde la
perspectiva italiana
Estamos
avergonzados. Las
instituciones no han
cumplido su papel:
Carlo Panico
E
n reciente conferencia sobre La
crisis europea desde la perspectiva
italiana, presentada por el Centro
de Estudios de la Unin Europea de la
Facultad de Economa de la UNAM, enca-
bezado por la profesora Santiaga nima
Puentes, el investigador Carlo Panico
asegur que ha sido una experiencia
importantsima: todos los pases se han
beneciado, hemos crecido muchsimo,
la integracin se ha realizado, la Europa
de los 27 pases, tiene una sola economa
real, pues el nivel de integracin es alt-
simo: el 70% de la economa se mueve
unida, es decir que lo que pasa en un
pas se reeja en otros, como la economa
mexicana: no existe una economa de
Chiapas o de Jalisco.
Aadi que por esta razn llegaron a
tener una moneda nica, no era sola-
mente un ideal, la formacin del euro
como una etapa hacia la unin poltica
Cuartilla | Agosto 2012
2
Directorio
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
Jos Narro Robles
Rector
Eduardo Brzana Garca
Secretario General
Enrique del Val Blanco
Secretario Administrativo
Miguel Robles Brcena
Secretario de Servicios
a la Comunidad Universitaria
Francisco Jos Trigo Tavera
Secretario de Desarrollo Institucional
Enrique Balp Daz
Director General de Comunicacin Social
Luis Ral Gonzlez Prez
Abogado General
FACULTAD DE ECONOMA
Leonardo Lomel Vanegas
Director
Eduardo Vega Lpez
Secretario General
Javier Urbieta Zavala
Secretario Administrativo
Arturo Huerta Gonzlez
Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Csar Octavio Vargas Tllez
Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales
Alejandro Prez Pascual
Jefe de la Divisin
del Sistema Universidad Abierta
Maringeles Comesaa Concheiro
Coordinadora de Extensin
Acadmica y Cultural
Telfonos: 5622 2098 5622 2099
http://www.economia.unam.mx
Eduardo Vega Lpez
Director
Maringeles Comesaa Concheiro
Coordinadora editorial
Ricardo Arriaga
Jefe de Redaccin
Miguel ngel Dorantes
Asistente Editorial
Jimena Olgun Blanco
Diseo y formacin editorial
C
uartilla
EDITORIAL
Cuartilla | Agosto 2012
Estimados alumnos y alumnas:
S
ean bienvemidos a la Facultad de Economa, la primera de nuestro pas y
una de las ms importantes de Amrica Latina. Esperamos que su estancia
en nuestras aulas sea muy provechosa para su formacin profesional y su
desarrollo personal y, sobre todo, que cumpla con las expectativas que los llevaron
a tomar la decisin de estudiar en nuestro plantel, una de las disciplinas sociales
ms complejas y relevantes para el desarrollo de nuestro pas.
Ingresan a una escuela cargada de historia, en un momento especialmen-
te complejo y a la vez estimulante de la historia econmica de nuestro pas y del
mundo. La reciente crisis econmica, que dista mucho de haber sido plenamente
superada, manifest la necesidad de una revisin profunda de nuestra disciplina.
Comprometida con la formacin de los economistas que Mxico necesita, nues-
tra Facultad est inmersa en un proceso de transformacin acadmica que se ha-
ga cargo de las exigencias del entorno y de los muchos rezagos econmicos y so-
ciales que enfrenta nuestro pas. Los invitamos a participar activamente en estos
trabajos y a involucrarse en discusiones que sern muy importantes en su forma-
cin como economistas.
Les deseo el mayor de los xitos en sus estudios y me pongo a su disposicin,
junto con todos los miembros de la administracin de la Facultad de Economa,
para resolver sus dudas y apoyarlos en sus estudios y en las actividades que deci-
dan emprender durante su estancia en nuestras aulas. A partir de ahora son par-
te de una comunidad plural y participativa, que siempre se ha distinguido por su
compromiso con las mejores causas del pas y que esperamos que siga jugando
un papel muy relevante en su desarrollo futuro.
Bienvenidos a la Facultad de Economa
Dr. Leonardo Lomel Vanegas
Cuartilla | Agosto 2012
3
mejorar las condiciones de vida de la po-
blacin, lo que por s mismo es un moti-
vo ms que suciente, sino para alcanzar
mejores condiciones de convivencia social,
pues un pas donde es tan aberrante la des-
igualdad, es un escenario de contrastes que
afectan la cuestin social. Estas son las ra-
zones que animaron a los fundadores de la
Escuela Nacional de Economa y son razo-
nes que siguen siendo vlidas, por lo cual
en la Facultad hoy tenemos que enfrentar el
reto de renovarnos constantemente en co-
rrespondencia con uno de los campos de
conocimiento que evoluciona ms rpida-
mente, y as el da de hoy estamos inmersos
en un proceso de revisin de nuestro princi-
pal programa acadmico, que es la licencia-
tura escolarizada, en tanto que atiende a la
mayora de los estudiantes de la Facultad y
sirve de gua a otras escuelas de economa
nacionales y de Amrica Latina.
Asumi tambin que tenemos la obli-
gacin de formarlos lo mejor que podamos
y al mismo tiempo explorar nuevos cam-
pos en los cuales los economistas pueden
incursionar con xito en su vida profesio-
nal y contribuir de esa manera en la solu-
cin de problemas nacionales y, por qu
no decirlo, alcanzar los mejores resultados
en trminos de benecio y bienestar so-
cial para la sociedad mexicana a la cual nos
debemos e impulsar un desarrollo equili-
brado y sostenible ahora no solamente en
trminos nancieros y econmicos, sino
tambin ambientales, dado que en los l-
timos aos hemos tomado conciencia de
la importancia que tiene el poder encon-
trar patrones de consumo econmico que
puedan ser al mismo tiempo sostenibles
ambientalmente.
La economa es una de las profesiones
ms completas y ms desaantes, pero
tambin es una de las disciplinas ms plura-
les: hay muchas controversias, muchos en-
foques, y esta facultad se caracteriza pre-
cisamente por ser una de las escuelas de
economa en la que se puede encontrar la
diversidad de corrientes de pensamiento;
ello es un gran activo que contribuir a su
mejor formacin profesional.
Finaliz reiterando que a travs de la
Facultad de Economa ingresan a la institu-
cin educativa ms importante del pas y la
ms importante de habla hispana; la UNAM
es una institucin con una amplia oferta
cultural, recreativa, deportiva y de servicios
educativos que ustedes irn descubriendo.
Al ingresar a esta universidad concluy su
mensaje a los nuevos estudiantes adquie-
ren una calidad de universitarios que solo se
pierde con la muerte, seguirn siendo par-
te de la comunidad universitaria aun ms
all de su paso por las aulas.
Por otro lado, como es correspondien-
te para los asuntos de la licenciatura, en el
acto de bienvenida particip tambin C-
sar Octavio Vargas Tllez, titular de la Divi-
sin de Estudios Profesionales (que tiene
bajo su responsabilidad la atencin de los
estudiantes del sistema escolarizado, as co-
mo la organizacin de las actividades aca-
dmicas y de investigacin que contribu-
yan a elevar la calidad en la formacin de
los futuros economistas), se reri al com-
promiso institucional de mejorar la calidad
de la docencia en la Facultad, en la que po-
drn tener una formacin integral, con una
slida preparacin terica, pero tambin
con un desarrollo de habilidades analticas
y prcticas para resolver problemas reales.
Destac igualmente la oferta de cursos ex-
traordinarios o extracurriculares desde el
propedutico, hasta los de ingls, de gra-
mtica y de redaccin.
Ms adelante expuso la estructura del
programa de estudios (del que acot que
estamos en un proceso de reforma acad-
mica), el cual consta en lo general de dos
reas, el ncleo bsico y el ncleo terminal;
en el primero se cursan materias obligato-
rias desde el primero hasta el sexto semes-
tre, y a partir del sptimo y hasta el nal se
despliegan materias optativas en las que
se profundiza en determinada rea del co-
nocimiento.
De acuerdo con la informacin institu-
cional proporcionada a los estudiantes de
esta nueva generacin, el citado ncleo b-
sico de la licenciatura en economa cons-
ta de seis semestres en dos grandes reas:
Ciencia Econmica (la teora con que se for-
ma el economista) y Conocimientos Instru-
mentales de Anlisis Econmico (donde se
ana el conocimiento). El ncleo terminal
se integra por un conjunto de asignaturas
para ampliar la formacin terica del alum-
no en el rea de especializacin que elija.
Cada rea consta asignaturas de profundi-
zacin terica, otras recomendadas por un
tutor de conformidad con la investigacin
de tesis y nalmente las optativas. Acen-
tu la importancia de las materias de tra-
bajo para examen profesional, que a partir
del octavo semestre, si se cursan totalmen-
te, al nal permiten contar con un trabajo
de tesis terminado.
Felicit a los nuevos estudiantes de eco-
noma por haber elegido esta licenciatura
de la UNAM y les reiter la disposicin de
la Divisin para apoyarlos en su trayecto-
ria a travs del amplio Programa Integral
de Apoyo a Estudiantes.
La Divisin de Estudios Profesionales
atiende a los alumnos de la licenciatura,
dentro del sistema escolarizado, en lo re-
ferente a:
t -B PSHBOJ[BDJO Z DPOUFOJEPT EFM
plan de estudios de la carrera.
t -B FTUSVDUVSB EF IPSBSJPT Z UJQPT EF
cursos que imparten los profesores,
para facilitar su eleccin con base a in-
tereses y necesidades de aprendizaje.
t-BBTJTUFODJBZDBMJEBEEPDFOUFEFMPT
profesores asignados.
Bienvenida a alumnos de la
generacin 2013-2017
[Viene de la pgina 1]
Foto: Barry Domnguez
Cuartilla | Agosto 2012
4
t -B JOGPSNBDJO TPCSF BDUJWJEBEFT
complementarias o extracurriculares
como cursos, conferencias, prcticas
de campo, etc.
t-PTBQPZPTFOMPTQSPHSBNBTEFNP-
vilidad estudiantil y de revalidacin de
estudios.
t-BEJGVTJOEFMBTBDUJWJEBEFTEPDFO-
tes y de investigacin que desarrolla el
personal acadmico.
t -BT BTFTPSBT TPCSF QSPHSBNBT EF
estudios, becas y acciones de vincu-
lacin.
Tambin apoya a los estudiantes en los
asuntos concernientes a la inscripcin, tira
de materias, cambios de grupo, constancias
de pertenencia a la Facultad, historial aca-
dmico y calicaciones semestrales. Estos
asuntos administrativos, son tratados en la
Secretara de Asuntos Escolares.
Servicios Educativos y Oferta Cultural
En su turno, la Direccin General de
Orientacin y Servicios Educativos (DGO-
SE: http://www.dgose.unam.mx), a travs
de Telma Ros Condado en representacin
de la directora general de la dependen-
cia, Mara Elisa Celis Barragn, ofreci una
exhaustiva sntesis de los recursos y opor-
tunidades que estn a disposicin de las
nuevas generaciones de universitarios,
como las becas, rubro que hoy puede os-
tentar que uno de cada dos estudiantes
cuenta con una beca.
Se destac el Programa de Becas Uni-
versitarias, como un esquema que tiene
como nalidad contribuir e impulsar el ac-
ceso y permanencia de los jvenes con des-
ventaja socioeconmica en los programas
de las Instituciones de Educacin Superior
(IES). Asimismo se desglos el servicio de
orientacin psicopedaggica, que atiende
desde necesidades educativas hasta psico-
lgicas y sociales, con la nalidad de apo-
yar el desarrollo de las capacidades, habili-
dades y recursos del estudiante, as como
prevenir dicultades que pudieran interferir
en su formacin. En dicha Direccin exis-
te tambin un rea de premios y reconoci-
mientos a estudiantes de alto rendimiento
acadmico, como la presea Ing. Bernardo
Quintana Arrioja o el premio al servicio so-
cial Dr. Gustavo Baz Prada.
Desde esta DGOSE se ofrecen mlti-
ples opciones registradas y aprobadas pa-
ra cumplir el servicio social, que incluyen
programas de servicio a la comunidad, de
tutoras en educacin bsica, de alfabeti-
zacin, etc. Entre las lneas de esta depen-
dencia universitaria tambin sobresale la
Bolsa Universitaria de Trabajo y las mlti-
ples ligas de inters respecto de asociacio-
nes civiles, empresas, instituciones pbli-
cas, as como orientacin para prepararse
ante pruebas psicomtricas, entrevistas de
trabajo y elaboracin de currculos para as-
pirar a empleos. Otras reas nodales son
el Centro de Orientacin Educativa (COE),
la Escuela para Padres y las Publicaciones
centradas en orientacin para eleccin de
Programa Integral de
Apoyo a Estudiantes
Cultura,
arte y

deporte
Cursos,

talleres,

seminarios
Servicio

Social
Titulacin
Biblioteca y
cmputo
Servicios de
apoyo
psicolgico
Bolsa de
trabajo
Trmites y
servicios
escolares
Intercambio
acadmico
Becas
Foto: Barry Domnguez
Cuartilla | Agosto 2012
5
carrera, estrategias de aprendizaje, habi-
lidades para la vida, autoestima y aserti-
vidad, etc.
Posteriormente se present la Coordi-
nacin de Difusin Cultural, encargada de
promover el arte y difundir las expresiones
culturales y artsticas en todos sus gneros,
los conocimientos cientcos, tecnolgicos
y humansticos que se desarrollan en la Uni-
versidad, para enriquecer la formacin de
los alumnos. A travs de una sui generis ex-
posicin (por su comunicacin y estilo l-
dico, directo, frontal: por medio del relato,
del chiste, de la interpelacin, incluso de la
actuacin), a cargo de Cristina Soni, esta
Coordinacin, a cargo de Mara Teresa Uriar-
te Castaeda, desglos las actividades a las
que los estudiantes tienen acceso en ma-
teria de artes visuales, cine, cursos, talleres
y conferencias, danza, teatro, radio, televi-
sin, msica, etc.; tambin a travs de los
numerosos espacios culturales de la UNAM,
como el Colegio de San Ildefonso, la Casa
del Lago, el CCU, el CUEC, el CUT, el MUAC,
el MUCA Roma, el Museo Universitario del
Chopo, el Museo Experimental Eco, el Tea-
tro Santa Catarina y otros. La misin de es-
ta Coordinacin es promover la creacin en
los diferentes terrenos del arte, y difundir
las expresiones culturales y artsticas en to-
dos sus gneros, as como los conocimien-
tos cientcos, tecnolgicos y humansticos
que se desarrollan en la Universidad, para
enriquecer la formacin de los alumnos,
beneciar lo ms ampliamente posible a
toda la sociedad mexicana y fortalecer la
identidad nacional.
El mundo se basa en la toma de deci-
siones: mensaje de alumnos
Durante la bienvenida a la nueva gene-
racin de estudiantes de la Facultad de
Economa tambin participaron, dando
un mensaje, alumnos representantes ante
el Consejo Universitario, ante el Consejo
Acadmico del rea de Ciencias Sociales
(CAACS) y consejeros tcnicos represen-
tantes de alumnos. Entre ellos, como re-
presentante estudiantil ante el Consejo
Universitario, Rodrigo Aliphat Rodrguez
les dijo a sus nuevos compaeros que en
esta, su nueva casa, aprendern que el
mundo se basa en la toma de decisiones,
pero con un fundamento llamado ser-
vicio, por ejemplo aprendern a decidir
qu es ms importante para la comuni-
dad cuando se tiene que construir un
hospital o una escuela en una poblacin.
Habl tambin del presupuesto de la
Universidad Nacional y del nmero de la
matrcula de alumnos, datos que implican
que cada alumno le cuesta a la Universi-
dad y a la sociedad alrededor de 50 mil
pesos anuales, por lo tanto el compromi-
so que adquieren no es slo estudiar para
ser mejores personas, sino para aportarle
a la sociedad algo de lo que nos ha dado.
Se reri a las funciones del Consejo Uni-
versitario y al hecho de que ser estudiante
de esta universidad y de esta facultad es
una oportunidad no slo para concretar
su formacin en las aulas, sino para par-
ticipar en conferencias, seminarios y las
numerosas actividades acadmicas que
ahora estn a su alcance.
Deben sentirse orgullosos
Asimismo, Eduardo Vzquez, consejero
acadmico del CAACS, se sum a la ca-
lurosa bienvenida a la universidad ms
importante de Mxico, en particular a la
Facultad de Economa, de lo cual deben
estar orgullosos, y les asegur que es-
tarn plenamente representados en las
guras de los consejeros estudiantiles.
Les pidi comprometerse a obtener las
mejores notas para ellos mismos, para
sus padres, para la sociedad. Destac la
importancia de que a esta generacin le
ha tocado arribar durante el proceso de
actualizacin del plan de estudios, por lo
cual los exhort a participar activamente
en dicho proceso, y ello en un tiempo de
cambios: todos sabemos que y es nece-
sario hacer referencia existe un modelo
Fotos: Barry Domnguez
Telma Ros Condado y Leonardo Lomel Vanegas
F
o
t
o
:

B
a
r
r
y

D
o
m

n
g
u
e
z
Cuartilla | Agosto 2012
6
econmico predominante, el modelo
neoliberal que ha generado desempleo y
falta de condiciones laborales entre otras
cosas. A los nuevos economistas, seal
en alusin a los nuevos estudiantes, les
tocar tomar decisiones al respecto y lle-
gar tan lejos como lo decidan. La Facultad
de Economa les brinda dijo un espa-
cio para pensar, escuchar, respetar, elegir,
preguntar, inclusive escribir, y todo ello a
travs de sus instalaciones, profesores de
calidad, cursos, diplomados, actividades
deportivas y culturales.
En la UNAM legitimamos la intelec-
tualidad
Otro estudiante de la Facultad, conse-
jero tcnico representante de alumnos,
Kevin Sandoval Hernndez, les coment
que ms que su representante sera des-
de ahora su compaero, ayudndolos a
abrirse camino a las posibilidades que la
Facultad les ofrece. Aludi a la relacin
que mentalmente se establece entre he-
chos, imgenes y circunstancias, y en ese
sentido, les dijo, quiz relacionen estos
momentos en que empezaron sus estu-
dios con los aros olmpicos y el acontecer
de las olimpiadas. Pero ms importante es
tener presente que en Mxico pensar en
estudiar una licenciatura lleva casi obliga-
damente a pensar en la UNAM, que no es
una universidad ms, es la universidad,
en la que legitimamos la intelectualidad,
proponemos transformar las cosas, suge-
rimos procesos histricos. Y aadi no
es necesario ser universitario para maravi-
llarse de lo que es la UNAM. Sin embargo,
lo que enriquece a la universidad son los
lazos de vida que van ms all de profeso-
res, alumnos, paredes, tinta. En la univer-
sidad nos volvemos comunidad, familia
humana, aunque no nos demos cuenta
de ello cuando atravesamos la puerta. Les
asegur tambin que hoy es un buen da
para empezar a estudiar economa, por-
que los paradigmas, si no se han roto, s se
estn moviendo velozmente. Especca-
mente se reri a la estructura nanciera
internacional y a la nueva burbuja inmo-
biliaria que crece en la panza de China.
Y los economistas del momento tendrn
que encontrar las respuestas para hacerle
frente al contexto de crisis internacional.
Con ese ejemplo ilustr que es realmente
interesante estudiar esta carrera justo en
esta poca, y habr muchas cosas que los
nuevos economistas no podamos hacer,
pero s podemos buscar erradicar el cn-
cer de nuestra sociedad que representan
la pobreza y el hambre.
Cristina Soni
F
o
t
o
:

B
a
r
r
y

D
o
m

n
g
u
e
z
Fragmento del mural "La creacin humana y la economa" de Benito Messeguer
F
o
t
o
:

B
a
r
r
y

D
o
m

n
g
u
e
z
Cuartilla | Agosto 2012
7
se debe al hecho de la unin de las eco-
nomas. Entonces nos avergenza es-
cuchar que los polticos declaren que se
tiene que renegociar todo lo negociado
o que se considere que algn miembro
se deba salir del euro, despus de tan
larga experiencia, porque adems se-
ran daados todos.
La unin monetaria europea, el euro,
una moneda nica, llega al nal de un
itinerario largo para proteger a los ciu-
dadanos de estos pases frente a la ines-
tabilidad internacional. Ante la sucesin
de hechos econmicos internacionales
y medidas econmicas insucientes en
la propia Europa (Bretton Woods, libe-
ralizacin nanciera, fracaso del sistema
de cambio jo, crisis del sistema moneta-
rio europeo en 1992, etc.), no haba otra
solucin tcnica que pasar a la moneda
nica y una poltica monetaria; as se ha
creado un conjunto de instituciones con
el objetivo de proteger a los ciudadanos
de la inestabilidad nanciera internacio-
nal, ese es su papel, pero no estn ac-
tuando de manera justa.
Propuso una mirada tcnica para en-
tender uno de los escenarios de la unin
europea, desde los acontecimientos eco-
nmicos principales, como la quiebra de
Lehman Brothers y el consecuente golpe
a los mercados nancieros internaciona-
les, el descubrimiento de que las cuentas
pblicas que ya haban sido manipuladas,
han sido manipuladas todava ms des-
pus de 2005 y del pacto de estabilidad:
parece que los griegos son muy tram-
posos. Hasta ese momento nadie hu-
biera pensado que el Banco Central Eu-
ropeo, que las instituciones creadas para
defender a los ciudadanos europeos no
iban a defenderlos, como ha pasado en
otros pases. El 9 de mayo de 2012 pasa
de seis a doce por ciento la tasa de inte-
rs y con ella los precios; en esa fecha se
dan elecciones regionales en varias na-
ciones y los especuladores piensan que
a lo largo de la campaa electoral las au-
toridades europeas no van a intervenir y
entonces podran especular con xito, y
tuvieron razn porque a pesar de que
las tasas de inters empezaron a subir, el
Banco Central Europeo no hace nada, se
declara no competente para estabilizar el
mecanismo de transmisin de la poltica
monetaria. Ninguna autoridad europea
se rene para tratar de resolver la crisis,
solo se va a convocar por primera vez al
Consejo de los Ministros Econmicos Fi-
nancieros, los polticos alemanes no quie-
ren discutir dar apoyo a los griegos y salir
de esa situacin a lo largo de la campaa
electoral para no perder las elecciones.
En ese contexto explic Panico la
oposicin en Alemania, tanto de derecha
como de izquierda, ataca a Angela Mer-
kel que no dice claramente que los grie-
gos son ladrones; Merkel, por no acep-
tarlo abiertamente, pierde la eleccin.
El lunes siguiente baja de nuevo la tasa
de inters, se adoptan medidas scales y
monetarias y cambia de manera dram-
tica la posicin del BCE: este declara que
no le est prohibido por el tratado de la
unin ser prestamista de ltima instan-
cia de los gobiernos. Los mercados y los
especuladores advierten que los pro-
gramas de rescate no son serios, prime-
ro tratan de defender a los bancos de los
pases que han prestado a los gobiernos,
sin embargo en la prensa se divulga que
efectivamente est prohibido; los espe-
culadores suponen que no van a rescatar
a Grecia y que el BCE no va a jugar su pa-
pel por conictos internos entre los esta-
dos; est paralizado.
Panico concluye que la situacin tiene
una solucin econmica sencilla: el BCE
tiene que jugar el papel de prestamista
de ltima instancia (no solo de los ban-
cos, que son entidades privadas, sino de
los gobiernos), de lo contrario los conic-
Las instituciones no han
cumplido su papel
[Viene de la pgina 1]
tos nacionales se endurecern y son estos
los que estn paralizando al BCE.
Desde conferencias y artculos ante-
riores a esta presentacin, Carlo Panico
haba advertido que: () Hasta el nal
de 2009 la UME fue considerada una ex-
periencia exitosa. Durante la crisis nan-
ciera se desempe ecientemente, de
acuerdo con criterios estndares, llevan-
do al FMI a que asesorara a los pases de
Europa del Este en la bsqueda de su
proteccin. Su trabajo previo a la crisis
nanciera tambin ha sido juzgado sa-
tisfactoriamente, aunque se ha recono-
cido que su organizacin institucional
requiere algunas reformas para incre-
mentar su desempeo de manera ms
satisfactoria. Los ataques especulativos
a las deudas gubernamentales y los re-
trasos y debilidades de las reacciones de
poltica subrayan la necesidad de realizar
estas reformas y profundizar el proceso
de integracin (). Sin la introduccin
de reformas en estos tres puntos, la UME
no ser capaz de salir de sus problemas.
Esto sera traicionar a sus ciudadanos y a
los fundadores del proceso europeo de
integracin regional, quienes decidieron
proceder a travs de pequeos pasos
hacia una organizacin de instituciones
europeas que podran garantizar la esta-
bilidad y el crecimiento potencial de las
economas involucradas y la seguridad
y bienestar de sus ciudadanos (http://
www.journals.unam.mx/index.php/rie/
article/view/24257).
Cuartilla | Agosto 2012
8
La Asociacin de Exalumnos de la Facul-
tad de Economa (AEFE) y la Facultad de
Economa de la UNAM, convocan a los
estudiantes de licenciatura de la propia
Facultad a participar en el Programa de
Becas de Excelencia Acadmica patroci-
nadas por la Asociacin, 120 becas para
el ciclo 2012-2013, bajo las siguientes:
BASES

Primera. Podrn participar todos los
alumnos de la Facultad de Economa de
la UNAM que cumplan con los siguientes
requisitos generales:
1. Estar inscritos en la licenciatura de la
Facultad.
2. No contar con licenciatura previa.
3. No haber cumplido 22 aos en el caso
de alumnos inscritos en primer se-
mestre o 26 aos en el caso del tercer
semestre en adelante.
4. Ser ciudadano mexicano.
5. No estar disfrutando de otra beca o
apoyo en especie otorgado para su
educacin por algn organismo p-
blico o privado, incluyendo los apoyos
econmicos otorgados para realizar el
servicio social. Para ser sujeto de asigna-
cin a una de las becas que otorga la
AEFE deber renunciar a dichos apoyos.
6. No contar con un ingreso familiar su-
perior a 4 salarios mnimos mensuales
en el Distrito Federal.
7. No haber sido sancionado por la legis-
lacin universitaria.
Segunda. Podrn solicitar una beca los
alumnos que cumplan con los requisitos
generales establecidos en la base primera
de esta convocatoria y se encuentren en
las siguientes condiciones:
1. Alumnos inscritos en el primer semes-
tre de licenciatura. Deber ser su pri-
mera inscripcin en este nivel de estu-
dios y haber obtenido 9 de promedio
en el tercer ao de preparatoria.
2. Alumnos inscritos en el ciclo escolar
superior al primer semestre. Debern
haber obtenido un promedio gene-
ral mnimo de 8.5 en los ciclos ante-
riores al que se encuentren inscritos,
tener cubierto el nmero de crditos
equivalente al previsto en el plan de
estudios y haber aprobado todas las
materias a las que se inscribieron.
Tercera. La asignacin de la beca se fun-
damentar en:
1. Los antecedentes acadmicos regis-
trados en la Secretara de Asuntos Es-
tudiantiles de la Facultad.
2. La situacin econmica familiar que
se determinar a partir de la informa-
cin que bajo protesta de decir verdad
proporcionen los solicitantes. Esta in-
formacin ser vericada por la Se-
cretara de Asuntos Estudiantiles con
base en la documentacin probatoria
de los ingresos familiares que presen-
ten los estudiantes.
3. Se buscar mantener el equilibrio de
gnero
Cuarta
1. La beca consistir en un estipendio
mensual cuyo monto asciende a
1,200 pesos. Se otorgarn diez apoyos
mensuales que cubrirn los periodos
agosto-diciembre de 2012 y febrero-
junio de 2013.
2. Una vez concluido el primer semestre
del ciclo 2012-2013, los alumnos be-
neciados por este programa debern
mantener los requisitos establecidos
por esta convocatoria para poder se-
guir recibiendo su beca durante el se-
gundo semestre de dicho ciclo.
3. Adems de los requisitos menciona-
dos en la convocatoria, los estudiantes
que sean beneciados por una beca,
debern cubrir seis horas a la semana
de servicio en apoyo a las actividades
de la Facultad y de la Asociacin.
OPERACIN DEL PROGRAMA.
1. Los estudiantes interesados en par-
ticipar en este programa debern
completar en lnea el formulario de
solicitud de beca y de informacin
socioeconmica al que tendrn ac-
ceso en la direccin electronica:
http://www.planeacion.unam.mx/
cuestionario/becarios/. Con la com-
probacin impresa de haber llenado
satisfactoriamente el cuestionario
correspondiente, debern acudir per-
sonalmente a la Secretara de Asuntos
Estudiantiles de la Facultad para hacer
entrega del comprobante menciona-
do. Una copia sellada del documento
les servir de acuse de recibo.
2. El perodo de entrega y recepcin de
la documentacin de solicitud de in-
greso ser del da 30 de agosto al da
14 de septiembre. Este perodo es IM-
PRORROGABLE.
3. En caso de que se detecte falsedad en
los datos proporcionados por el alum-
no, la beca ser cancelada an cuando
ya haya sido asignada.
4. La Facultad de Economa y la AEFE da-
rn a conocer los resultados del pro-
ceso de seleccin de becarios el 30 de
septiembre y su fallo ser inapelable.
5. Los casos no previstos por la presente
Convocatoria sern analizados por el
Comit de Becas de Excelencia Aca-
dmica de la AEFE y para cada caso
determinar lo procedente.
6. El Comit de Becas de Excelencia Aca-
dmica en coordinacin con la Secre-
tara de Asuntos Estudiantiles de la
Facultad harn del conocimiento de
los seleccionados como beneciarios
el rea de la Facultad, o el profesor
designado, para que cumplan con las
seis horas semanales de servicio de
apoyo a que se reere el prrafo 3 de
la Base Cuarta de la presente Convo-
catoria
7. Los alumnos que hayan sido selec-
cionados como becarios debern re-
coger su carta de asignacin, propor-
cionar la informacin solicitada por el
banco encargado de pagar las becas,
respetando las fechas sealadas en
la publicacin de resultados, en caso
contrario el apoyo ser cancelado.
Dr. Leonardo Lomel Vanegas
Director de la Facultad de Economa
Dra. Ma. Eugenia Romero Sotelo
Presidente del Comit de Becas
Asociacin de Exalumnos de la Facultad de Economa de la unam, A.C. | Comit de Becas
de Excelencia Acadmica
Convocatoria para Becas de Excelencia Acadmica
Cuartilla | Agosto 2012
I
Segunda reunin trimestral del Cempe
t Qu indican los indicadores y cmo
interpretarlos: Heath
tEmpleo juvenil, el de mayor
vulnerabilidad: Lora
L
a segunda reunin trimestral del
Centro de Modelstica y Pronsticos
Econmicos de la Facultad de Eco-
noma (Cempe) abord los temas de los
indicadores de conanza del consumidor
y el desempleo juvenil en Mxico.
El primero estuvo a cargo de Jonathan
Heath, quien con 30 aos de anlisis de la
economa mexicana desde varias institu-
ciones nancieras y consultoras interna-
cionales, ha sido profesor de la Universidad
Panamericana, Tecnolgico de Monterrey,
la Universidad Anhuac y la Iberoamerica-
na impartiendo cursos relacionados con la
economa mexicana, su historia y sus pers-
pectivas, y ha sido autor de ms de mil ar-
tculos y de diversos libros, entre ellos: Lo
que indican los indicadores, cmo utilizar la
informacin estadstica para entender la rea-
lidad econmica de Mxico.
Heath se enfoc en el ndice de conanza
del consumidor que produce el INEGI, que a
su vez forma parte de una familia de indica-
dores que en Mxico se utilizan mucho me-
nos de lo que deberan, por lo que situ c-
mo se debe usar y cmo es que se podr usar
mejor en el futuro. As, explic que el ndice
de conanza del consumidor pertenece a un
grupo de indicadores que se llaman ndices
de difusin, que tpicamente van de cero a
cien, como puntos mnimo y mximo, y siem-
pre con un umbral que divide bsicamente
la grca por zonas, desde la de mayor de-
sempeo hasta la de menor desempeo.
Acerca de la pregunta implcita de qu
tipo de respuestas se generan, coment
que se trata de preguntas cualitativas con
respuestas cuantitativas, y por lo tanto re-
lativamente rpidas de responder, que lue-
go se cuantican mediante opciones sim-
tricas de respuesta donde hay un punto
neutral y movimientos alrededor de este.
Otra caracterstica es que marcan tenden-
cias generales que no son cuanticables
(dan la direccin, no la magnitud), en cuyo
caso se debe concentrar la atencin en la
tendencia, no en el nivel del indicador. Asi-
mismo, son ndices mucho ms baratos y
transparentes, es decir no hay dicultad pa-
ra interpretarlos, su construccin es suma-
mente fcil: lo mismo que la interpretacin.
El analista econmico especco que
adems de lo sencillo de su elaboracin,
permite la construccin de subndices con
mucha facilidad. Por ejemplo en el caso
del ndice de conanza del consumidor,
como muchos otros, se basa casi siempre
en cinco preguntas de las que se obtiene
el promedio.
Aunado a ello, arm que son suma-
mente oportunos, pues en la medida que
se van construyendo se pueden hacer cor-
tes y dar resultados casi en tiempo real, y
as permiten tener un carcter anticipato-
rio al marcar tendencias.
Advirti un problema que ha sido un
debate en los ltimos diez aos con el INEGI,
pues este instituto toma un mes, en el que
empieza la encuesta, y lo iguala a cien, y de
ah ya no nos da informacin sobre desde
dnde se ubica de cero a cien y cundo
ha pasado o no ese umbral, simplemente
expone cmo va cambiando a travs del
tiempo. Ilustr con una encuesta de ndice
de conanza del consumidor en que se
pregunta: cul es la situacin de tu hogar
comparada con la de hace doce meses?,
cmo ves la situacin del pas comparada
con la de hace doce meses?, cmo crees
que va a estar la situacin de tu hogar den-
tro de doce meses?, y cmo crees que va a
estar la situacin econmica del pas den-
tro de doce meses?, y la ltima pregunta:
cmo ves ahora tus posibilidades de com-
prar bienes duraderos comparada con la de
hace doce meses? Sin embargo, en relacin
con el problema que advirti, si el ndice
nos dice que en este momento est arriba
de abril de 2003, por poner cualquier da-
to, no necesariamente signica que somos
ms optimistas, porque quiz en abril de
2003 ramos sumamente pesimistas, pe-
ro ya no nos deja ver ese dato, por lo cual
no tiene ningn caso hacer ese tipo de co-
rrelaciones, y al hacerlo podemos inclusive
equivocarnos en el anlisis.
Expuso tambin que de ese tipo de en-
cuestas se desprenden varias preguntas
y se ofrecen varias maneras de respond-
er, como mucho mejor, por ejemplo. De
ah que las respuestas tienen una ponder-
acin, que en este caso, lo ms tpico es
Cuartilla | Agosto 2012
II
de 0 a 1, donde 0.5 es el punto medio; hay
otras maneras, como la del Banco de Mxi-
co, donde el punto medio tiene 0, entre -1
y +1; este ndice tpicamente ira de menos
cien a cien, donde 0 sera el umbral pero le
suman cien puntos para que vaya de cero
a doscientos, lo cual es irrelevante, pues la
forma tpica de cero a cien es siempre lo
mejor, porque al nal de cuentas da un ti-
po de promedio ponderado de las respu-
estas, donde el nmero nos dice algo, si es
55% pues sabemos que est arriba del um-
bral del 50 y en el terreno positivo. La gran
mayora de los ndices nos arroja un nmero
que por s solo no nos dice nada porque es
parte de un ndice y lo nico que nos dice
es cmo evoluciona a lo largo del tiempo,
por ejemplo si un dato en un mes dado es
104.7, no me dice absolutamente nada, lo
que va a importar es su visin a travs del
tiempo. En cambio los ndices de difusin,
con los rangos de cero a cien, por s mis-
mos dicen algo. Con ellos, por ejemplo, se
hace la pregunta de cul es tu situacin
personal comparada con la de hace doce
meses: mucho mejor, mejor, igual, peor o
mucho peor, entonces en una encuesta
as a 500 personas, supongamos que 10%
dice mucho mejor, 40% mejor, 20% igual,
20% peor y 5% mucho peor, se emplea el
ponderador y se encuentra la posicin del
dato y el promedio ponderado, en el cual
el balance de las respuestas se inclina ha-
cia lo positivo.
Agreg una crtica al ndice de conanza
del consumidor: que se realizan quince
preguntas, pero solo se publican cinco,
falta publicar los subndices, que son vli-
dos y tienen mucho inters, adems de que
se puede llegar a conclusiones errneas.
Especific que en una escala de cero a
cien el ndice de conanza del consumidor
nunca ha estado arriba de los cincuenta
puntos, lo cual signica que los mexicanos
somos pesimistas aun en el mejor momen-
to de auge econmico, la diferencia es que
a veces somos ms o menos pesimistas; el
INEGI, al respecto, igual a cien en 2001 o
2002 para no evidenciar este pesimismo.
Pronsticos econmicos
2012-2014 y Mercado
laboral juvenil
En la segunda parte de esta edicin de las
reuniones trimestrales del Cempe, la 36,
Eduardo Lora, su titular, ofreci el pano-
rama de los pronsticos para el mercado
laboral juvenil.
Como tradicionalmente hace este cen-
tro puso en perspectiva la situacin econ-
mica de Estados Unidos, dada la dependen-
cia de Mxico; analiz el desempleo a nivel
internacional y en Mxico, pero se centr
particularmente en lo que viene ocurriendo
en el mercado laboral de los jvenes, debi-
do a que es una situacin muy compleja. Fi-
nalmente enumer los pronsticos para los
prximos aos de la economa mexicana.
As, habl de la recuperacin que ha
habido en la economa estadounidense
en los ltimos meses; la tasa de desempleo
ha bajado a un nivel de 8.1, despus
de que lleg a niveles cercanos a diez.
Algunos analistas consideran que se debe
no tanto a la generacin de empleos,
sino bsicamente a la gente que sali del
mercado de trabajo, los llamados desalen-
tados, esto es que ante la imposibilidad de
encontrar trabajo durante un tiempo o es-
tar en una situacin laboral muy precaria,
decide no buscarlo ms y automticamente
ese tipo de personas no estn siendo con-
tabilizadas como desempleadas, sino que
son econmicamente inactivas.
Por pases, Lora llam la atencin res-
pecto a que salvo los desarrollados y los de
la zona euro, todos los pases ya regresaron
a tasas de desempleo previas a la crisis. Los
dos casos ms dramticos de Europa son
Grecia y Espaa, en relacin con el prome-
dio de la zona euro. A partir del boom in-
mobiliario las tasas de desempleo tienden
a converger, pero cuando comienza en
2007 la crisis nanciera, en Espaa se dis-
para la tasa de desempleo y se va a niveles
astronmicos de 24, que pueden llegar a 30
por ciento, tras haber estado alrededor del
diez por ciento.
Dentro de Amrica Latina puntualiz
Mxico no tiene tasas de desempleo
abierto tan grandes como se pudiera
pensar de un pas que no crece como lo
hacen otros, es decir, por qu Mxico crece
menos que Amrica Latina y tiene un des-
empleo por debajo de la muestra? Habra
que ponderar explic que la crisis de
2001-2003 hizo que la tasa de desempleo
creciera rpidamente, luego vino una re-
cuperacin con la que la tasa se estabiliza
en 2004 ligeramente abajo del 4, pero con
Grca 2. Amrica Latina: Desempleo total 2011
* Fuente: Index Mundi (2012)
Grca 1. Empleos en Estados Unidos 2002.I-2012.I (millones)
* Fuente: Bureau of Labor Statistics (2012)
Cuartilla | Agosto 2012
III
la crisis de 2009 nos fuimos a niveles de 5,
casi de 6 por ciento; ahora entonces lo que
estaramos observando es una tendencia a
reducir lentamente esa cifra a niveles cer-
canos a 5 por ciento, pero en cualquier ca-
so el piso de tasa de desempleo ha venido
creciendo, y es muy probable que as con-
tine (Grcas 2 y 3).
Como tambin tradicionalmente ha
presentado el Cempe, Lora expuso que
si bien la tasa de desempleo es menor
en mujeres, esto se debe a que han sido
objeto de empleos menos remunerados,
condiciones laborales ms precarias,
Grca 4. Desempleo en Mxico: Nivel de instruccin 2005.I - 2011.IV
* Fuente: INEGI (2012)
* Fuente: INEGI (2012)
Grca 3. Mxico: Tasa Nacional de Desempleo 2000 - 2011
jornadas ms largas, salarios flexibles,
etc., lo que ha hecho que estn menos
desempleadas pero en mayor precariedad.
La otra cara de la moneda, respecto del
desempleo, es que la tasa de informalidad
crece y se mantiene muy alta, lo que
tambin explica bajas tasas de desempleo.
Del estudio del Cempe sobresale tam-
bin que los individuos con mayor grado
de escolaridad presentan las tasas de des-
empleo ms altas, pero cuando vemos lo
que pasa con los jvenes enfatiz Lora
ocurre exactamente lo contrario: la gente
con menor educacin es la que est menos
desocupada, pero est ocupada en puestos
de trabajo de menor calicacin, menores
salarios, menor valor agregado (Grca 4).
Advirti que lamentablemente respec-
to de los jvenes no hay cifras anteriores a
2005. Esto complica el anlisis para hacer
econometra o anlisis de largo plazo. Lo
que se observa es que el desempleo juve-
nil (un piso de 6% y un mximo de 8%) es
mucho ms voltil, duplica la de adultos y
tiene mayor estacionalidad, as como mayor
vulnerabilidad. En este grupo, los jvenes
con mayor educacin son los que estn
menos desempleados, contrario al desem-
pleo total. Esto es preocupante por razones
de estabilidad social. Una variable ms pre-
ocupante son los llamados desalentados,
que no buscan ya integrarse, aqu llamados
ninis, un grupo que est creciendo, arri-
ba de 22 por ciento de la poblacin juvenil.
En suma, los jvenes estn teniendo
grandes problemas, de desaliento, de
alta informalidad, y no sabemos en qu
empleos se estn logrando integrar, sobre
todo los ms capacitados (Grca 5).
Por ltimo, sobre los pronsticos
econmicos para Mxico Lora subray que
el ltimo dato de crecimiento del primer tri-
mestre fue bastante bueno, un punto por
arriba de lo que se esperaba. Con lo cual y
con lo que pasa en EU se esperara una tasa
de crecimiento ms alta para este ao, de
3.87. La inacin, a pesar de los aumentos
de energticos y la sequa en el norte, tiene
Cuartilla | Agosto 2012
IV
Tabla 1. Pronstico 2012-2014
PIB
2012
3.87*
2013
3.69*
2014
3.75*
Desempleo
2012
4.8**
2013
4.7**
2014
4.6**
I 4.63 3.60 3.48 I 5.0 4.7 4.5
II 3.58 3.86 3.45 II 4.8 4.5 4.4
III 3.19 3.04 3.55 III 5.0 5.0 5.0
IV 4.08 4.24 4.45 IV 4.5 4.5 4.5
Notas: * Tasa de crecimiento anual. ** Promedio anual.
Fuente: Estimaciones realizadas el 18 de mayo de 2012 con la colaboracin de Jorge Ramrez.
Se autoriza la reproduccin total o parcial siempre y cuando se mencione la fuente.
una tendencia a converger con la inacin
subyacente. Sin embargo los precios al pro-
ductor, s se despegan muchsimo. Present
nalmente el pronstico econmico hasta
2014, considerando que para el resto de
2012 vamos a estar en cifras de 3.6, lo que
dar un crecimiento de 3.87 y, por 2014, de
3.7 por ciento: no se ve un escenario cati-
co despus de las elecciones, en cualqui-
er caso estaramos creciendo un poco por
arriba del potencial.
Grca 5. Desempleo: Total, Juvenil y Adultos 2005.I - 2021.I
* Fuente: ENOE (2012)
En cumplimiento con el compromiso de la Facultad y con
los intereses de la comunidad universitaria y nacional, en Los
bienes terrenales, destacados economistas y cientcos de
las ciencias sociales, tanto de nuestra universidad como de
otras instituciones acadmicas y organismos polticos, abor-
dan temas que cubren un amplio espectro de la problem-
tica y condiciones del desarrollo de la economa nacional
e internacional que tienen implicaciones para nuestro pas.
En las emisiones de este programa radiofnico se hace el
balance y se evalan las perspectivas de la economa mexi-
cana y se analizan temas de actualidad como la migracin,
las tendencias del mercado petrolero, la competitividad
industrial y del pas, el sistema nanciero y monetario, la
desigualdad y la pobreza, las nanzas pblicas, el peso de
la deuda externa, el comportamiento de los precios y la pro-
blemtica del estancamiento, la crisis y el desarrollo.
Los Bienes
Terrenales
Programa radiofnico
de la Facultad de Economa
Todos los viernes a las 17:00 hrs.
por radio UNAM, 860 am
El programa radiofnico Los bienes
terrenales es uno de los medios principales
de anlisis y formacin de opinin pblica
sobre los asuntos cruciales y de actualidad
en materia econmica.
Cuartilla | Agosto 2012
9
Homenaje al profesor
Constantino Naranjo Lara
El profesor Constantino naci en el mu-
nicipio de Cosamaloapan, estado de Vera-
cruz, el 21 de mayo de 1941, donde curs
su educacin primaria, secundaria y prepa-
ratoria. Posteriormente se traslad a Xala-
pa donde inicialmente curs la carrera de
economa, en la Universidad Veracruzana.
Sin embargo el deseo de querer estudiar en
la universidad ms importante del pas, le
llevo a la Ciudad de Mxico para inscribir-
se a la Facultad de Economa de la UNAM,
donde el 13 de Febrero de 1974 aprob el
examen profesional con mencin honor-
ca, con la tesis: Bases para el desarrollo
econmico del bajo Papalopan
Se incorpor a la academia en 1972, pri-
mero como ayudante de profesor y des-
pus como titular de asignatura. A partir
de 1976 empez a dirigir tesis y para 1993
sumaban ms de cuarenta. Por ello pos-
teriormente fue promovido a profesor de
asignatura nivel B. En 2001 decidi pen-
sionarse, pero por autorizacin del H. Con-
sejo Tcnico continu activo como Jubi-
lado Docente hasta 2011, como el mismo
comunic a la Facultad: agradezco la
oportunidad para continuar impartiendo
las asignaturas que hasta ahora me han
conado, as podr continuar integrado a
mi quehacer acadmico que tanto me ha
servido para mi formacin profesional; al
mismo tiempo tendr la oportunidad de
servirle a quien debo mi formacin aca-
dmica, la Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico.
En la Facultad imparti clases en las
asignaturas de Finanzas Pblicas, Poltica
Fiscal, Poltica Econmica Evolucin y Pers-
pectivas, entre otras. Y continu como ase-
sor en Trabajo de Examen Profesional I, II, III.
Otra de sus pasiones fue la poltica, des-
de joven su liderazgo lo llev a ser presiden-
te de sociedad de alumnos, secretario de
Organizacin Estatal Juvenil, colaborador
del Instituto de Estudios Polticos y Sociales,
miembro de la Liga de Economistas Revo-
lucionarios, colaborador en giras de cam-
paas polticas presidenciales, entre otros.
Como profesionista se desempe co-
mo cajero, administrador, coordinador, in-
vestigador, delegado regional, asesor, entre
otros importantes cargos, en diversas reas y
niveles de la administracin pblica federal.
Esta experiencia permiti que durante
sus casi cuarenta aos de acadmico, fue-
ra compartida en clases, siempre acom-
paada de sus innumerables enseanzas
y ancdotas, que sus alumnos tuvimos la
oportunidad de conocer.
Tuve el gusto de conocer al Profesor
Constantino, primero como alumno y des-
pus colaborando en clases como adjunto,
pero tambin tuve la oportunidad de cono-
cerlo como amigo, as conoc su cario por
el campo, donde desde joven y hasta el -
nal de su vida estuvo a cargo de su sembra-
do de caa de azcar, donde andaba a ca-
ballo y sombrero de paja, o como llegaba a
l en lancha por el ro Papaloapan. Tambin
cuando subi al crter del volcn Popoca-
tpetl y su gusto por los deportes, ya que
practic judo, tae kwan do, pesas y beisbol.
Esta condicin le permiti tener un
buen estado general de salud, sin embar-
go el destino es impredecible y como l
mismo deca: lo nico que se necesita pa-
ra morirse, es estar vivo.
A nombre de sus alumnos, amigos, pro-
fesores y familiares, gracias por todo, que-
rido TINO.
*Prof. Adjunto / lunatp@economia.unam.mx
E
l pasado 17 de mayo, se cumpli un ao del fallecimiento del profesor Constantino Naranjo Lara y por ese motivo se presenta
esta resea para recordar a un gran amigo, compaero y acadmico de nuestra facultad.
Defensora de los derechos universitarios
Acadmicos y Estudiantes: la Defensora hace valer sus derechos
Emergencias al 55 28 74 81
Lunes a viernes, 9:00 a 14:00 y 17:00 a 19:00 hrs.
Edicio D, nivel rampa, frente a Universum
Circuito exterior, Ciudad Universitaria, Estacionamiento 4
Jelefonos: 56 22 62 20 al 22 - lax: 56 06 50 70
ddu@servidor.unam.mx
Pedro Luna Tenorio

Cuartilla | Agosto 2012

10
El pasado mayo de 2012 el Centro de
Estudios China-Mxico de la Facultad
de Economa de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico y Latinasia Group
pusieron a disposicin del pblico la
convocatoria para el ejercicio de la C-
tedra Extraordinaria Mxico-China 2013.
La Ctedra forma parte de las respuestas
que desde los sectores acadmico y pri-
vado se han generado con el propsito
de responder a las crecientes exigencias
de generacin, difusin y consolidacin
de conocimientos sobre la relacin en-
tre China y Mxico.
Con esta primera edicin de la Cte-
dra Extraordinaria China-Mxico se pre-
tende que en el corto y mediano plazos
esta se consolide como un espacio aca-
dmico prestigiado donde conuyan los
conocimientos ms actuales sobre la re-
lacin entre ambos pases, a travs de la
participacin de un catedrtico del ms
alto nivel.
Uno de los principales objetivos de la
Ctedra es contribuir a la generacin de
conocimientos sobre la relacin entre Chi-
na y Mxico, en sus aspectos multilateral
y bilateral, a travs de actividades que fa-
vorezcan el enfrentar retos y el desarrollo
de la relacin entre ambos pases en las
siguientes reas temticas:
1. Turismo.
2. Infraestructura.
3. Telecomunicaciones.
4. Economa y comercio.
5. Ciencia y tecnologa.
Cabe destacar que la convocatoria se
encuentra abierta no slo a postulantes
Ctedra Extraordinaria
Mxico-China 2013
mexicanos, sino tambin de otras nacio-
nalidades. Por otro lado, al catedrtico
seleccionado se le dar un estimulo de
$5,000.00 (cinco mil dlares) en pesos
mexicanos de acuerdo al tipo de cambio
vigente. Las instituciones convocantes cu-
brirn el 100% de los gastos derivados del
viaje redondo, alojamiento, alimentacin
y transporte dentro de la Ciudad de Mxi-
co, o en la Repblica Mexicana si este fue-
ra el caso, durante el tiempo que dure la
estancia. Finalmente el plazo lmite para
postular vence el 31 de octubre de 2012.
De esta forma el Cechimex contina
cumpliendo con uno de los principales
objetivos que se plantearon desde su fun-
dacin, es decir, mejorar y profundizar el
conocimiento de la socioeconoma chi-
na, enfatizando en las relaciones bilate-
rales de largo plazo entre ambos pases.
ECONOMA OPINA
La voz de la Facultad de Economa
Economa Opina es una liga dentro del sitio web de la Facultad de Economa donde
podrs consultar la opinin de nuestros profesores e investigadores sobre temas
econmicos coyunturales.
El sitio est pensado para todas aquellas personas interesadas en obtener infor-
macin de primera mano, proveniente de expertos profesionales en el rea de eco-
noma, en torno distintos temas como son:
Recesin estadounidense Reforma energtica
Inacin Tipo de cambio
Canasta bsica, entre muchos otros.
Visita: http://mail.economia.unam.mx/phpmysql/opina/index.php
O la liga Economa opina en pgina de nuestra Facultad
http://www.economia.unam.mx/
Cuartilla | Agosto 2012
11
Se present reciente libro de Pedro Pealoza
Mxico a la deriva: y
despus del modelo
policiaco, qu?
L
a presentacin de este libro es
una buena opor tuni dad para
reexionar sobre nuestra circuns-
tancia actual y sobre las perspectivas
que tenemos en un ao especialmente
signicativo por tratarse de un ao en
que hay renovacin de los poderes
federales y, por lo mismo, aparte de la
trascendencia del tema habra que sea-
lar la oportunidad de la publicacin para
poder tener un panorama ms amplio
y coordenadas de reexin muy tiles.
Con esta introduccin, el director de la
Facultad de Economa, Leonardo Lomel
Vanegas, abri la presentacin del libro
Mxico a la deriva: y despus del modelo
policiaco, qu?, del autor Pedro Jos
Pealoza. Dijo tambin que el hecho de
que Pedro Pealoza sea egresado de esta
Facultad, es decir, que sea economista, le
da una visin muy amplia de la realidad
econmica y social del pas, y sus cono-
cimientos especializados en los temas
criminalsticos le da muchos elementos
para tener una visin muy completa de
la poltica del gobierno que est prximo
a terminar.
En el primer turno de los acadmi-
cos encargados de la presentacin, Car-
los Javier Cabrera Adame coment que
esta obra coloca la discusin del tema en
la perspectiva de lo que puede venir pa-
ra nuestro pas; en los ltimos seis aos,
como se plantea en el libro, se ha subor-
dinado un conjunto muy signicativo de
polticas pblicas a una orientacin poli-
ciaca, donde los presupuestos de la SSP,
Defensa, Marina han crecido por encima
de lo que han crecido otras reas priorita-
rias para el pas, de modo que esta obra
est totalmente centrada en una temti-
ca fundamental para discutir el futuro de
Mxico, sobre todo en la coyuntura que
actualmente estamos viviendo.
Cabrera Adame reri que este traba-
jo de Pealoza demuestra que en Mxico
se evala el xito en la guerra a las drogas
por el nmero de arrestos y por las incau-
taciones o castigos, pero eso no indica el
nivel de xito en materia de salud ni de
bienestar de la sociedad. Y documenta
lo anterior con base en algunos indica-
dores en materia social y econmica: el
ndice de desarrollo humano entre 2000
y 2011 tuvo una tasa de crecimiento infe-
rior a la de 1990-1999. Seala, en materia
de pobreza, que el informe de CEPAL es-
tablece que 36 de cada 100 mexicanos
son pobres, en 2008 la tasa era de 34
por ciento; agrega que sumado ese in-
dicador al de la indigencia el problema
abarca a 55 por ciento de la poblacin.
En materia de desempleo en 2006 la ta-
sa de desempleo era de 3.6% y se incre-
ment dos puntos en 2010, con lo que las
personas desempleadas pasaron de 1.6 a
2.7 millones. La exclusin se maniesta
en el rezago educativo o en el abando-
no temprano de la escuela, lo que con-
dena a los jvenes a seguir trayectorias
marcadas por la precariedad laboral, baja
productividad, bajos ingresos y escasos
niveles de bienestar.
Tambin como presentador, Ciro Mu-
rayama arm que es un libro de enorme
pertinencia para la actualidad mexicana;
el nfasis del gobierno, que est por ter-
minar, en materia de seguridad, junto con
sus resultados, tiene que convocar la cr-
tica y la reexin intelectual desde los es-
pacios universitarios para revisar qu es
lo que se ha estado haciendo y plantear
alternativas a la ruta que se ha elegido.
Coment que el libro tiene un recorrido
que inicia con algunas consideraciones
sobre la estructura econmica en la que
se desarrolla este crecimiento de la vio-
lencia, hace un repaso desde una aproxi-
macin ms terica de los orgenes del
Estado y su papel, desde distintas pti-
cas, como contenedor del conicto.
En la sntesis de Murayama, Pealo-
za va sealando los excesos del Estado
mexicano, con las correspondientes res-
ponsabilidades del poder judicial y el
acompaamiento del poder legislativo.
Se puede deducir que la dimensin del
problema es tal que de hecho lo que nos
est poniendo delante es una reexin
del Estado mexicano que requerimos pa-
ra el siglo XXI, un Estado desaado por
los poderes fcticos de la criminalidad,
pero tambin un Estado que no ha sido
capaz de generar una cohesin mnima
para construir ciudadana y asentar aqu
su legitimidad de largo plazo.
Finalmente, entre los comentadores
del libro, Joel Ortega describi a Pealoza
como un activista que ha convertido su
energa poltica en una energa cient-
ca documentada en su especialidad co-
mo criminlogo y como tal demuestra
que esta poltica del derecho penal del
enemigo es inviable: es la ideologa del
derecho penal del enemigo la que pre-
side toda la conducta punitiva del gobi-
erno de Caldern y que no va a conducir
ms que a los resultados que estamos
viendo y, adems, con una consecuen-
cia poltica en el sentido de que ningn
candidato podra comprometerse con
una poltica espectacular para que todos
los soldados se regresaran a los cuarteles
y hace causa de la visin garantista del
derecho: ubicar el asunto del crimen co-
mo un problema de garantas y de pre-
vencin del delito.
Cuartilla | Agosto 2012
12
Economa del
Conocimiento,
Desarrollo y Estado
D
el 31 de julio al 2 de agosto se
realiz el Seminario Economa del
conocimiento, Desarrollo y Estado
en el Instituto de Investigaciones Econ-
micas de la UNAM (IIEC). Los miembros de
la Unidad de Investigacin de Economa
del Conocimiento y Desarrollo (ECCODE),
del Seminario de Teora del Desarrollo
(STD) y del Programa de Globalizacin,
Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE)
se reunieron para discutir la problemtica
del desarrollo y el papel del Estado en una
prospectiva posneoliberal y de aprovecha-
miento pleno de las nuevas oportunidades
abiertas por la economa del conocimiento,
desde la perspectiva de los pases latinoa-
mericanos.
En el auditorio Ricardo Torres Gaytn,
Vernica Villarespe, directora del IIEC, inau-
gur el evento subrayando la importancia
de las temticas que se presentaran. Pos-
teriormente, se dio paso a los trabajos del
Seminario, cuyos ejes rectores se expon-
dran en las conferencias magistrales a
cargo de Renato Dagnino de la Universi-
dad de Campinas en Brasil, de Victor Ra-
miro Fernndez de la Universidad del Lito-
ral en Argentina, de Sergio Ordez y de
Alejandro Dabat, ambos, de la UNAM y
se discutiran en los talleres de trabajo con
los miembros de los tres grupos acadmi-
cos y dems asistentes interesados.
Colaborador del pensador latinoame-
ricano Amlcar Herrera, Renato Dagnino
1

present su ponencia: Construyendo una
tecnologa para la inclusin social: una vi-
sin desde Brasil, donde formul una nue-
va visin de la propuesta de uno de los fun-
dadores del pensamiento latinoamericano
de ciencia y tecnologa social en la dcada
de 1970, Jorge Sbato. El Tringulo de S-
bato, como se le conoce, dio cuenta de las
relaciones que existan entre Gobierno-Em-
presa-Universidad que permitiran transfor-
mar a la ciencia y la tecnologa en desarro-
llo econmico y social.
Actualmente consider Dagnino
los cientcos sociales estn en condiciones
para plantear una nueva sntesis en trmi-
nos de una agenda de investigacin, pero
tambin para desarrollar procesos para la
toma de decisiones en los pases latinoa-
mericanos. En ese marco, propuso la intro-
1 Es ingeniero por la Universidad Federal de Ro Grande do
Sul, doctor en Economa por la Universidad de Campinas
y posdoctor en Poltica Cientca por la Universidad de
Sussex. Actualmente es Profesor Titular en la Universidad
de Campinas (UNICAMP), Departamento de Poltica Cien-
tca y Tecnolgica, Coordinador del Programa de Gestin
Estratgica Pblica de la UNICAMP y miembro del Consejo de
Orientacin de la Incubadora Tecnolgica de Cooperativas
Populares de la UNICAMP, Brasil.
duccin de un cuarto vrtice en el mode-
lo de Sbato, la economa solidaria, el cual
dara cuenta de los cambios actuales para
alcanzar la misma meta que aquellos pen-
sadores latinoamericanos se plantearon:
justicia e igualdad sociales en el continen-
te acorde con los intereses de la mayora
de la poblacin. Tericamente, este cuar-
to vrtice rescata a la parte de la poblacin
que no cuenta con empleo formal, como
en el caso brasileo que son 120 millones
de personas, y que seguramente no lo ob-
tendrn. Dagnino aclar que no se trata de
que la economa informal se convierta en
formal, sino de crear una economa social,
cuya clave es el desarrollo de una tecnologa
social. Por lo tanto, enfatiz que aquellos de
corazn rojo y mente gris deberan consi-
derar, dentro de la formulacin de una es-
trategia del desarrollo tecno-cientco, que
no existe la tecnologa neutra.
Por su parte, Vctor Ramiro Fernn-
dez
2
se cuestion si el neoliberalismo est
muerto, o en crisis o si la regin latinoame-
ricana se encuentra ante una nueva etapa
(posneoliberal). En su conferencia: Desa-
fos para una estrategia de desarrollo pos-
neoliberal en Amrica Latina: discutiendo
variedades de capitalismo bajo el cambio
geo-econmico global abord la proble-
mtica a partir de un enfoque de estudios
regionalistas multiescalares crticos, en los
que se propone integrar niveles de anli-
sis generalmente ignorados. A nivel nacio-
nal, plantea la articulacin entre el ncleo de
acumulacin (forma de generacin y apro-
piacin del excedente) y el ncleo de impli-
cacin estatal (calidad de las estructuras es-
tatales), lo cual implica la construccin de
2 Es maestro en Ciencias Sociales, especialidad en Sociolo-
ga, por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
de Argentina, doctor en Ciencias Polticas, Sociologa y An-
tropologa Social por la Universidad Autnoma de Madrid,
Espaa y posdoctor en el Departamento de Geografa, por
la Universidad de Durham-Reino Unido. Profesor, Facul-
tades de Ciencias Econmica, y Humanidades y Ciencias
de la Universidad Nacional del Litoral, Argentina. Director
Acadmico del Instituto de Investigacin del Estado,
Territorio y Economa.
Paty Montiel
*
Cuartilla | Agosto 2012
13
un estado multiescalar que dirija polticas no
solo de arriba hacia abajo, sino tambin de
abajo hacia arriba.
As, seal tres aspectos novedosos a
escala mundial: 1) el aceleramiento de la de-
cadencia del ciclo de acumulacin, basado
en la hegemona americana, acompaado
de la crisis europea; 2) el crecimiento del Sur
Global y 3) la heterogeneidad de ese creci-
miento. De este ltimo tema subray que
Asia ha demostrado ser superior a Amrica
Latina y frica, ya que ha logrado una re-
troalimentacin positiva entre los dos n-
cleos sealados.
Tambin compar al neoliberalismo en
Amrica Latina con un zombi, ya que se re-
compone y reelabora sus estrategias, mos-
trando un proyecto poltico de rpida adap-
tabilidad, porque representa un proyecto
slido desde el punto de vista de los inte-
reses que expresa (fracciones productivas
y nancieras del capital global) y se esmera
en expandir, bajo nuevos caminos, los pro-
cesos de mercantilizacin.
Alejandro Dabat
3
present su trabajo
titulado Conocimiento y desarrollo a la
luz de la crisis mundial. El lugar del Estado
en la sociedad. En l plante dos grandes
cambios mundiales: 1) La crisis sistmica
del tipo de capitalismo dominante a esca-
la internacional, agotamiento de sus formas
ideolgica-institucionales para afrontar los
nuevos desafos del crecimiento, desarrollo
y sustentabilidad de la economa y el orden
social actual. 2) El nuevo papel de China y
los pases ascendentes, y la marcha hacia un
Orden Mundial multipolar. Apunt que la
experiencia china es un factor fundamental
de la destruccin de la hegemona mundial
de Estados Unidos y la creacin de condi-
ciones objetivas favorables para la formula-
cin de nuevas estrategias de desarrollo di-
ferentes y contrapuestas a las neoliberales.
Tambin, en torno al papel del nuevo
conocimiento, expuso las principales apor-
taciones de las escuelas evolucionista y
neoschumpeteriana (innovacin y apren-
dizaje) para el dinamismo de las econo-
mas actuales y las siguientes dos decien-
cias fundamentales, especialmente para los
pases en desarrollo: a) supone que la inno-
vacin empresarial es socialmente positiva
en s misma, y b) centra sus preocupaciones
sobre la innovacin empresarial privada de
punta soslayando el aprendizaje tecnolgi-
3 Es maestro y doctor en economa por la Facultad de
Economa de la UNAM. Miembro del Sistema Nacional de
Investigadores, nivel III. Investigador de tiemplo completo
en el Instituto de Investigaciones Econmicas de la UNAM.
Miembro de la coordinacin del Programa de Globaliza-
cin, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE).
co de los seguidores internacionales, o sobre
las distintas formas de aprendizaje social co-
mercial o no comercial (economa solidaria).
Finalmente enfatiz que las nuevas es-
trategias de desarrollo requieren del papel
orientador y promotor del Estado y un ade-
cuado desarrollo institucional. Tal reorien-
tacin, sobre todo en Amrica Latina, per-
mitira liberar las enormes potencialidades
de la Revolucin Informtica y la tecnolo-
ga digital, secuestradas por el neoliberalis-
mo. Agreg que los problemas de la cali-
dad institucional no pueden separarse de
su calidad social.
El tercer da, Sergio Ordoez
4
se propuso
avanzar en la superacin de las insucien-
cias de la literatura sobre el desarrollo y el Es-
tado; ya que la reciente crisis nanciero-pro-
ductiva global implica a su vez la crisis del
neoliberalismo y su justicacin terica. En
su conferencia denominada Determinantes
de la accin del Estado en la reproduccin
del desarrollo econmico en la actualidad:
una visin de los pases en desarrollo sea-
l que esta literatura no ha logrado articu-
lar la perspectiva econmica de la funcin
del Estado, ligada esta al desarrollo, con la
perspectiva poltica de la teora del Estado.
Tampoco ha dilucidado los determinantes
del accionar del Estado en la reproduccin
y desarrollo econmicos en cada poca
histrica particular del capitalismo, ni lo ha
abordado sistemticamente para los casos
de los pases en desarrollo.
Ordoez seal los determinantes espe-
ccos del accionar de Estado de los pases
en desarrollo en la fase actual del capitalis-
mo, a saber: 1) fuerte accionar del Estado en
sentido restringido (sociedad poltica) y su
4 Es maestro y doctor en economa por las Universidades
de Paris VII y Paris VIII, Francia. Miembro del Sistema Na-
cional de Investigadores, nivel I. Investigador de tiemplo
completo en el Instituto de Investigaciones econmicas
de la UNAM. Miembro de la coordinacin del Programa de
Globalizacin, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE).
predominancia sobre el accionar del Esta-
do ampliado (sociedad civil). 2) contrarres-
tar el proceso de transferencia internacio-
nal de valor mediante procesos sociales de
aprendizaje e innovacin. 3) incorporacin
de las condiciones y formas ms avanzadas
de la nueva fase como son las tecnologas
de punta, y abandono de las condiciones
ms atrasadas. 4) aprovechamiento de las
condiciones y formas hbridas y especcas,
es decir, alargamiento del ciclo de vida de
productos maduros orientados a nichos es-
peccos para generar rentas internaciona-
les de aprendizaje. 5) potenciamiento de los
procesos parciales de racionalizacin social
en trminos de una estrategia nacional de
desarrollo (nueva banca de desarrollo, cen-
tralizacin del capital en industrias ligadas
a la renta del suelo y la infraestructura fsica
e informtica y de las telecomunicaciones).
6) potenciamiento del desarrollo en saltos
y discontinuidades e incremento del ritmo
de desarrollo sobre la base de los ritmos de
innovacin acelerados y el aprendizaje y la
innovacin social.
Las conclusiones de Ordez se basan
en una sntesis de planteamientos tericos
de los trabajos de Carlos Marx y Antonio
Gramsci y en la crtica al institucionalismo
desarrollado por Douglass North, as como
en las aportaciones tericas de la operacin
de la ley del valor a escala internacional de
Shaikh la teora del desarrollo desigual y
combinado sistematizada por Trotsky y la
perspectiva de la especicidad del atraso
elaborada por Gerschenkron.
Estas presentaciones motivaron ml-
tiples y variadas dudas y opiniones de los
asistentes. Invitamos a la revisin de los tra-
bajos en: www.proglocode.unam.mx
*Miembro de la planta acadmica de la Facultad de
Economa, UNAM. Miembro coordinador del Programa de
Globalizacin, Conocimiento y Desarrollo.
Vctor Ramiro Fernndez
Cuartilla | Agosto 2012
14
Novedades
Editoriales
t Curso de lgebra Lineal
Teora con aplicaciones a la economa
Carlos Martnez Fagundo
t Introduccin a las Ciencias Sociales
Economa, Ciencia Poltica y Derecho
Gustavo Vargas Snchez (Coordinador)
t Sobre la Desigualdad en Mxico
Carlos Tello
t Economa Informa
Publicacin bimestral de la Facultad de Economa de la
UNAM
t Economa UNAM
N 26 mayo-agosto
t Investigacin Econmica
Revista de la Facultad de Economa de la UNAM
t La Revolucin de los Ricos
Carlos Tello y Jorge Ibarra
t Organizacin Industrial
Teora y aplicaciones al caso mexicano
Flor Brown Grossman y Lilia Domnguez Villalobos
t El Slum III
Repensar la ciudad. De lo Dendrtico al slum
Eliezer Morales Aragn, Luis Fernando Talavera Aldana,
Francisco Muoz Apreza, Jos Avila Mndez, Jos Manuel
Muoz y Jorge Poloux Ledo
Cuartilla | Agosto 2012
15