II CICLO(4 y 5) MALLA DE MATEMTICA ARTICULADA.

GESTIONAR CONOCIMIENTO Y GENERAR TRANSFORMACIN SOCIAL CON RESPONSABILIDAD

Ejes para la articulacin en ciencias Propsito del eje Desarrollo de las ideas cientficas. Nivel exploratorio. (Clasificar, relacionar, identificar)
Construir explicaciones, plantear y realizar experimentos, expresar ideas sobre ellos mismos y su entorno. Realizar descripciones simples, agrupamiento de objetos, y hacer relaciones de causa efecto.

Eje filosfico. Pregunta generadora. Quin soy?

Como los nmeros naturales, los objetos geomtricos y las magnitudes me permiten explicar la realidad.

Conceptos

Pensamiento Numrico Nmero

Los nmeros se clasifican de acuerdo a conjuntos numricos en nmeros naturales, surgen de la necesidad de contar y estn formados por los nmeros mayores que cero. Identifico las caractersticas de los nmeros naturales que uso cotidianamente, para la solucin de problemas en diferentes contextos.

Pensamiento geomtrico

Objeto geomtrico
Segn su dimensionalidad los objetos geomtricos se clasifican en bidimensionales y tridimensionales

Pensamiento mtrico Magnitud fsica

Magnitud fsica se describen mediante el uso de unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para hacer mediciones.

Pensamiento aleatorio Estadstica descriptiva

La organizacin de los datos requieren de representaciones para su anlisis en tablas diagramas de barras, circulares pictogramas.

Objeto de estudio Mascota

Pregunta Problmica

Enseanza

Proposicin

Desempeo.

Cognitivo

Comprendo las caractersticas del conjunto de los nmeros naturales, cuales son sus operaciones y propiedades
Aplico procedimientos y estrategias para resolver problemas que requieran de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones

Criterios de evaluacin

Expresivo

Reconozco el uso de las diferentes caractersticas del Actitudinal sistema de numeracin decimal, como una herramienta para ayudar a entender la economa de mi familia.

Clasifico y comparo objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus componentes (caras, lados, ngulos) y sus propiedades Comprendo la clasificacin de las figuras geomtricas bidimensionales y tridimensionales a partir de sus caractersticas y propiedades. Aplico procedimientos para construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contexto de arte, etc.. Reconozco el sentido y uso de las figuras bidimensionales y tridimensionales, por ejemplo en la construccin de los espacios fsicos de mi barrio

Identifico magnitudes tanto convencionales como estandarizadas y los instrumentos apropiados para hacer diferentes mediciones.

Represento los diferentes datos usando tablas y grficas como pictogramas, diagramas de barras y circulares.
Comprendo los criterios para organizar los datos, en forma de tablas y grficas (de barras, de lneas, circulares) para su estudio o anlisis

Comprendo qu es una magnitud?

Uso procedimientos para calcular magnitudes de objetos bidimensionales y tridimensionales longitudes, reas, volmenes, masa, peso, capacidad etc.

Aplico procedimientos para resolver problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. Reconozco la importancia de organizar los datos para analizar los eventos de mi colegio.

Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, etc.)