INF227 Amanda Edicta

Proyecto de Capacitacin INF_227
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PROYECTO DE CAPACITACIN INF_227
Uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC)
Castillo, De Len, Ortega, Prez y Snchez
Universidad de Panam Proyecto de Investigaciones Inf_227 Centro Educativo El Piln Montijo Grupo # 1
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PROYECTO DE CAPACITACIN Uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC)
Grupo # 1
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....pues sucede lo mismo en la enseanza que en la agricultura. Una vez que estn sembrados todos los campos, la nica forma de incrementar el rendimiento es mejorar los nutrientes y las tcnicas de cultivo.
William Loxley
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UNIVERSIDAD DE PANAM CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS FACULTAD DE INFORMTICA, ELECTRNICA Y COMUNICACIN ESCUELA DE INGENIERA EN INFORMTICA TCNICO EN INFORMTICA EDUCATIVA
PROYECTOS DE INVESTIGACIONES INF_227

PROYECTO DE CAPACITACIN Primera Parte
ESTUDIANTES: Castillo, Juan Ced. 8-776-138 De Len, Edicta Cd. 9-711-1371 Ortega, Amanda Cd. 9-723-367 Prez, Maricruz Cd. 9-716-2133 Snchez, Ulises Cd. 9-717-105
PROFESOR: Diego Santimateo
IV SEMESTRE NOCTURNO
Lunes, 19 de septiembre de 2005.
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Tabla de Contenido
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Resumen Ejecutivo..................................................................................................8 CAPTULO I...........................................................................................................11 Concepcin de la Investigacin .............................................................................11 Planteamiento del Problema..................................................................................11 1.1. Concepcin de la Investigacin:..................................................................12 1.2. Planteamiento del Problema: ......................................................................12 1.2.1 Objetivos de la investigacin .................................................................12 1.2.3 Preguntas de Investigacin: ..................................................................12 1.2.4 Justificacin de la Investigacin:............................................................13 CAPTULO II..........................................................................................................15 Marco Terico Referencial.....................................................................................15 2.2 Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE (art.1).....................17 2.3. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE (art.2)..................18 2.4. Programa de Capacitacin / UNICEF- UNESCO: .......................................19 2.5. El Accionar Docente:...................................................................................20 2.4. Investigacin rea de Investigacin Especial -MCBA.................................21 CAPTULO III.........................................................................................................22 Tipo de Investigacin.............................................................................................22 3.1. Tipo de Investigacin: .................................................................................23 3.2 Etapas de la Investigacin Descriptiva:........................................................23 CAPTULO IV ........................................................................................................24 Universo y Muestra................................................................................................24 4.1. Universo y Muestra: ....................................................................................25 4.3. Descripcin de la Institucin:.......................................................................26 CAPTULO V .........................................................................................................29 Recoleccin de Datos............................................................................................29 Anlisis de Datos ...................................................................................................29 5.1. Anlisis de Datos:........................................................................................30 5.2. Justificacin:................................................................................................38 CAPTULO VI ........................................................................................................40
Castillo, De Len, Ortega, Prez y Snchez Grupo # 1
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Reporte Final .........................................................................................................40 REFERENCIAS .....................................................................................................42 BIBLIOGRAFICAS.................................................................................................42 WEBGRAFIAS.......................................................................................................44 ANEXOS................................................................................................................46
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Resumen Ejecutivo
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En esta primera entrega, pretendemos establecer las bases para el desarrollo de un programa de capacitacin docente, en el rea de informtica, lo llevamos a cabo en el Distrito de Montijo Centro Educativo El Piln. Tomamos como objetivo principal determinar las actividades y tareas educativas, en las cuales los docentes pueden apoyarse del uso del computador como una herramienta eficaz para reforzar nuevos aspectos de la prctica docente. Para esto creamos un instrumento de recoleccin de datos (Encuestas), el cual aplicamos a una muestra de docentes del centro educativo, obteniendo as informacin directa en cuanto a las necesidades y tareas especficas sobre las cuales se aplicar dicha capacitacin informtica. Por otra parte el Marco Terico Referencial que hemos desarrollado resulta un compendio de referencias tanto bibliogrficas como webgrafas; esta etapa fue realizada con el fin de reunir informacin documental para la confeccin del diseo metodolgico de la investigacin; de igual forma es importante para precisar y organizar las ideas y conceptos fundamentales, ya que conforme a la precisin de estas depender la orientacin que se le de a la investigacin. La investigacin que desarrollamos es de tipo descriptiva, ya que en la misma determinaremos los conocimientos previos de los docentes en cuanto al uso de las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza aprendizaje, las diferentes tareas y actividades educativas en las que se puede incorporar el uso del computador como una herramienta eficaz para reforzar nuevos aspectos de la prctica docente, el estado en que se encuentran los laboratorios de informtica, a travs de la recoleccin de datos, y as poder establecer el recurso fsico en el cual desarrollaremos el programa de capacitacin. En cuanto al universo y la muestra elegida para el desarrollo de la investigacin, optamos por el Centro Educativo El Piln de Montijo, ya que se adapta a los fines de nuestra investigacin, y es una regin de fcil acceso de la provincia de
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Veraguas. Para la muestra se eligi un total de 9 docentes, entre los 16 que actualmente laboran en el plantel. El estudio contempla en el captulo I: Concepcin de la Investigacin y planteamiento del problema; Capitulo II: hace referencia al Marco Terico; Captulo III: se describe el tipo de investigacin; Captulo IV: se refiere el Universo y la muestra; Captulo V: responde a la Recoleccin y Anlisis de Datos; Captulo VI: presenta un reporte de Investigacin, y finalmente se incluyen anexos que complementan nuestro estudio.
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CAPTULO I
Concepcin de la Investigacin Planteamiento del Problema
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1.1. Concepcin de la Investigacin:

Necesidades Educativas en Informtica Evaluar dentro de un Centro Educativo de la Regin de Veraguas, las principales necesidades de los docentes en cuanto a la utilizacin del computador, y realizar curso de capacitacin que satisfaga estas necesidades.
1.2. Planteamiento del Problema:
1.2.1 Objetivos de la investigacin Determinar cuales de las actividades que realizan los docentes del Centro Educativo El Piln, pueden efectuarse de forma prctica y sencilla a travs del uso del computador. Establecer estrategias que incentiven a los docentes del Centro Educativo El Piln, a desarrollar capacidades para llevar a cabo ciertas tareas y actividades educativas incorporando el computador como una herramienta eficaz para reforzar nuevos aspectos de la prctica docente.
1.2.3 Preguntas de Investigacin: Cuntos docentes, dentro computador? Cules son las tareas que consideran los docentes, se les puede apoyar a travs del uso del computador? del centro educativo El Piln, estn
capacitados, para realizar tareas educativas a travs del uso del
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En qu condiciones estn los equipos informticos que utiliza el centro educativo El Piln para el proceso de enseanza? Cules son las expectativas del docente del Centro Educativo El Piln, referente a la utilizacin del computador como herramienta de apoyo a la labor educativa?
De qu tiempo disponen los docentes del Centro Educativo para participar en un curso de capacitacin?
1.2.4 Justificacin de la Investigacin: Segn la Revista de Educacin y Cultura seccin 47 del SNTE (francisco Rafael Milln Vega*), la capacitacin y actualizacin docente es un punto imprescindible que se da en aquellos espacios de trabajo acadmicos los cuales permiten recuperar sus saberes y prcticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la prctica docente con lo cual estn en posibilidades de desarrollar ms eficazmente su labor. Por consiguiente, nuestra investigacin est encaminada a determinar cuales son aquellas actividades educativas en las cuales los docentes del Centro Educativo El Piln, se puedan apoyar del uso del computador, como una herramienta eficaz para reforzar nuevos aspectos de la prctica docente. El director encargado del Centro Educativo El Piln, Prof. Regulo Cruz, luego de ser entrevistado, no dudo en darnos su aprobacin para la realizacin de un programa de capacitacin que logre satisfacer las necesidades prioritarias de los docentes en cuanto al uso del computador. Nos coment lo siguiente: En aos anteriores se han realizado diversos programas de capacitacin en nuestro plantel, dictados por jvenes provenientes de Centros Universitarios, esperamos que este ao el programa sea efectivo y logren cumplir sus metas y objetivos; por nuestra parte el centro les facilitar toda la informacin del plantel que les sea de utilidad para llevar a cabo el programa.
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En este sentido la investigacin es viable, ya que contamos con la aprobacin del Director del Centro Educativo, con la anuencia de la Facultad de Informtica, Electrnica y Comunicacin, con reas tcnicas que nos proporcionan informacin de apoyo a nuestro estudio (Profesor Diego Santimateo); en fin con el recurso econmico, humano, fsico y tecnolgico necesarios para su realizacin.
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CAPTULO II
Marco Terico Referencial
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2.1 Introduccin:
Marco terico referencial, sobre las variables, programas, definiciones, investigaciones etc. que inciden en el problema. ------------------------------------------------------------------
La Capacitacin Docente: una prctica sin evaluacin?. Alicia Devalle de Rendo Viviana Vega. Magistrado de Ro de Plata. Argentina (1995). Captulo 7, Resea Histrica. pg. 61.
EL libro que lleva por ttulo, La Capacitacin Docente una prctica sin evaluacin, expone que durante los ltimos aos, en Centroamrica, la capacitacin docente ha logrado un espacio institucional dentro del sistema educativo, abriendo un abanico de posibilidades con diferentes criterios que toman en cuenta la organizacin de dispositivos de capacitacin. Este espacio ha motivado a diversas Instituciones, universidades y organizaciones, a investigar y poner en marcha programas de capacitacin docentes los cuales hoy encontramos en la web, libros, revistas, y otros. Para esta investigacin es de suma importancia contar con definiciones, guas y comparaciones de estudios ya realizados, que nos ayuden a precisar y organizar las ideas y conceptos fundamentales, ya que conforme a la precisin de estas depender la orientacin que se le de a la investigacin. Por lo anterior, hemos recurrido a referencias de la web y bibliografas, en las cuales encontramos aproximaciones respecto a definiciones, programas y libros de capacitacin docente que se han realizado a nivel mundial.
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2.2 Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE (art.1)

-------------------------------------------------------Francisco Rafael Milln Vega*. Profesor de las maestras del Sistema de Superacin Magisterial (SISUMA) y del Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el Magisterio. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE . http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/millan7.htm
La Capacitacin y Actualizacin Docente, es un punto imprescindible que se da en aquellos espacios de trabajo acadmicos los cuales permiten recuperar sus saberes y prcticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la prctica docente con lo cual estn en posibilidades de desarrollar ms eficazmente su labor. As lo describe la Revista Digital de Educacin y Cultura SNTE. En esta revista encontramos puntos de Acciones a tomar para la Capacitacin Docente, en las que se enumeran una serie de acciones que en conjunto y sistemticamente implementadas pondran en marcha un necesario y profundo proceso de actualizacin y capacitacin docente, hacen mencin de algunas finalidades generales en cuanto a la capacitacin, entre estos: a). El empleo de nuevos instrumentos para el trabajo docente. b). La aplicacin de nuevas metodologas. c). La difusin de nuevas propuestas psicopedaggicas y didcticas. Todo ello abonado a un objetivo central: que el profesor sea capaz de transformar cualitativamente su prctica docente.
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2.3. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE (art.2)

----------------------------------------------------------Celia Luvanos Aguirre*. Investigadora de la Direccin de Psicopedagoga de la S. E. y Asesora de la UPN. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE. http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/luevanos7.htm
Otro punto importante y el cual hemos considerado esencial como apoyo de la investigacin que llevamos a cabo, es el artculo de la Investigadora de la Direccin de Psicopedagoga de la S.E. y asesora de la UPN, Celia Luvanos Aguirre, quin describe los niveles de incidencia en la capacitacin docente., donde explica que el profesor es capaz de interrelacionar prctica cotidiana, contenidos de los cursos y prctica transformada; se divide en 5 niveles. a). Logra aprendizajes en los cursos, b). Estos aprendizajes le propician la reflexin y crtica a su prctica cotidiana, c). El reflexionar y criticar su prctica le demanda realizar acciones o asumir actitudes en situaciones concretas, d). Estas acciones y actitudes le conducen a resolver problemas de su labor docente, e). Al resolver estos problemas realiza una prctica docente transformada. Cada uno de estos niveles, nos ayudan a comprender el rol del profesor luego de ser capacitado; es por esto que ante todo surgen cuestionamientos luego de realizada la capacitacin: cmo indagar si este objetivo se cumple?, cul estrategia de investigacin nos permitira evidenciar la incidencia de estos cursos en la prctica docente? La respuesta de esta y otras preguntas son de gran utilidad, y las podemos encontrar en el artculo arriba descrito.
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2.4. Programa de Capacitacin / UNICEF- UNESCO:

-----------------------------------------------------------------Programa de Cooperacin /UNICEF UNESCO. Necesidades Educativas Bsicas de la Poblacin Rural del rea de Centroamrica. Volumen 1. Primera Edicin. Con el fin de profundizar el estudio de las Necesidades Educativas, que estamos evaluando dentro del Centro Educativo El Piln de Montijo, tomamos como referencia la investigacin realizada por gobiernos del istmo, el CEC, con participacin de UNESCO y el apoyo de UNICEF, quienes iniciaron un proceso de accin, que culmin con el programa sobre Necesidades Educativas Bsicas del rea Rural. La investigacin se llev a cabo en la ciudad de Santiago de Chile. Consideramos de importancia este programa, ya que el mismo incluye diversas etapas las cuales estn orientadas especficamente a la investigacin de Necesidades Educativas en Centroamrica. orientaciones metodolgicas, caractersticas Se desarrollan los objetivos, de la investigacin; anexos
especficos de programas de capacitacin realizados con sus respectivas descripciones - justificacin, metas, estrategias de aplicacin, acciones a realizar, como evaluar los recursos disponibles?, etc.
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2.5. El Accionar Docente:

-----------------------------------------------------------------La Capacitacin Docente: una prctica sin evaluacin?. Alicia Devalle de Rendo Viviana Vega. Magistrado de Ro de Plata. Argentina (1995). Captulo 7, nuestra propuesta. pg. 129.
Paradjicamente, se apela de manera prescriptita a la educacin como forma de solucionar la mayora de los males que afronta la sociedad. La representacin social de que la capacitacin docente es la tabla de salvacin para el mejoramiento de la educacin, en los ltimos aos est abriendo interrogantes y planteando problemas. Los docentes deben tener claro que en las Instituciones Pblicas, los productos son de alcance pblico, -boletines, cuadernos, notas-, mientras que el accionar del docente queda reservado a un espacio privado que muchas veces goza de total intimidad. Esto, adems est reforzado con el famoso dicho: Cada maestrito con su librito. La representacin de la prctica que trae el docente a los espacios de capacitacin no es meramente el recuerdo de su prctica, sino que es lo que pueda aprender o recordar para su prctica. Esto nos indica tal como lo mencionan las autoras del libro, que la capacitacin docente, es un compromiso, casi siempre, propio de los docentes quienes evalan y deciden que tanto quieren agilizar o aprender durante la prctica y para la prctica.
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2.4. Investigacin rea de Investigacin Especial -MCBA

-----------------------------------------------------------------La Capacitacin Docente: una prctica sin evaluacin?. Alicia Devalle de Rendo Viviana Vega. Magistrado de Ro de Plata. Argentina (1995). Captulo 6, Investigacin realizada en el rea de Educacin Especial. pg. 99.
El mundo de la capacitacin se diversifica crece y complejiza permanentemente, al mismo tiempo que la comprensin de su efectividad se halla ausente. Las escritora Alicia Devalle de Rendo, llev a cabo la investigacin realizada en el rea de Educacin Especial del la MCBA, a partir de la inquietud presentada por ella y su compaera Viviana Vega, al querer ilustrar en su libro, dando as un diagnstico de necesidades, el cual consideramos similar y orientado a lo que actualmente realizamos en el Centro Educativo El Piln, este cont con el desarrollo de todas las etapas y con el aval y apoyo de la direccin de la institucin del MCBA. Desarrollan entonces, a partir de la idea, el marco terico de la investigacin, la hiptesis del trabajo, paradigmas cientficos, instrumentos metodolgicos, diseo, sistematizacin de resultados, variables, necesidades de capacitacin, estrategias para la transferencia, reflexiones sobre las conclusiones de la encuesta etc. Para nuestra investigacin consideramos preciso la utilizacin de este libro como referencias en cuanto a los modelos de encuestas, reseas histricas de las modalidades de capacitacin y la interpretacin de los resultados obtenidos.
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CAPTULO III
Tipo de Investigacin
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3.1. Tipo de Investigacin:

La investigacin que desarrollamos es descriptiva, ya que en la misma determinaremos los conocimientos previos de los docentes en cuanto al uso de las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza aprendizaje, las diferentes tareas y actividades educativas en las que se puede incorporar el uso del computador como una herramienta eficaz para reforzar nuevos aspectos de la prctica docente, el estado en que se encuentran los laboratorios de informtica del Centro Educativo, a travs de la recoleccin de datos, y as elaborar un programa de capacitacin que cumpla con las expectativas de los mismos.
3.2 Etapas de la Investigacin Descriptiva:

Formulacin del problema Identificacin de informacin y cmo obtenerla Diseo de instrumento para captura de datos Identificacin de la poblacin objeto de estudio Diseo de procesamiento de obtencin de datos Recopilacin de datos Anlisis de datos Preparacin del informe.
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CAPTULO IV
Universo y Muestra
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4.1. Universo y Muestra:

En este punto definimos el universo y la muestra elegida para el desarrollo de la investigacin, tomamos como universo el Centro Educativo El Piln de Montijo, ya que se adapta a los fines de nuestra investigacin, y es una regin de fcil acceso de la provincia de Veraguas. Por lo cual consideramos que la muestra de nuestra investigacin la constituyen 9 de los 16 docentes que actualmente imparten clases en el Centro, entre los interesados en participar del programa de capacitacin tenemos: Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nombre del docente Lenis Catarroso Hctor Cedeo Edilsa de Daz Coralea Castro Brenda Saavedra Olga Flores Luz de Guevara Yadalys Caldern Flix Rivera
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4.3. Descripcin de la Institucin:
Resea Histrica: El Centro Educativo El Piln, fue fundado el 31 de julio de 1976, como una necesidad para dar respuesta a la juventud estudiosa de Montijo y lugares apartados de los centros escolares urbanos como la Escuela Normal Superior, Instituto Urraca, Colegio Jos Santos Puga, que eran en esos tiempos los colegios tradicionales que impartan enseanzas. A raz de la puesta en marcha de la reforma educativa, se abre el comps a nivel provincial y nacional creando nuevos centros educativos en reas rurales, para satisfacer la demanda imperante de los lugares ms apartados y que no tenan acceso a las escuelas de las cabeceras de provincias. Dada esta situacin el Ministerio de Educacin nombra al Prof. Alberto Patio V. para que organice y sea primer director de este Centro Educativo El Piln, y as se
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comenz a trabajar en las instalaciones de la escuela primaria y parte de la casa comunal del corregimiento del Piln hasta construir sus propias instalaciones. Matricula Inicial y Actual: La matricula de inicio de este centro fue de 58 alumnos distribuidos en dos grupos, la cual progresivamente ha ido aumentando, actualmente se cuenta con una matricula de 320 estudiantes distribuidos en doce grupos: 4 sptimos, 4 octavos y 4 novenos. Cantidad de Docente y Administrativos: Hoy da contamos con 18 docentes, que trabajan por reas cientficas, tecnologas y humanstica, se imparten 10 asignaturas acadmicas y no acadmicas, con orientaciones en distintas reas tecnolgicas. En cuanto al personal administrativo, se cuenta con 3 secretarias, tres trabajadores manuales, 1 conductor 1 subdirector y un director titular. Funcin Administrativa del Colegio: La parte econmica o financiera se maneja a travs del Fondo de Equidad y Calidad de la Educacin (FECE); en cuatro cuentas a saber: Fondo de matricula, fono de depsito a la orden, fondo de bienestar estudiantil y fondo agropecuario. Misin: Somos una institucin educativa gubernamental con el propsito de facilitar el crecimiento integral de los jvenes que acuden al centro.
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Visn: Queremos llegar a ser una institucin educativa completa desde el primer nivel hasta un bachillerato Localizacin del Centro Educativo El Piln: Este centro est ubicado al sur de la provincia de Veraguas, las comunidades que se ven beneficiadas puesto que envan sus hijos este centro Educativo son: Piln, Montijo Cabecera, El Bongo, Rincn Largo, Buena Vista Sur, El Pjaro, Buena Vista Norte, Florentino, La Redonda, San Cristbal, El Carrasco, Martn Grande, La Laguna, Piedra del Sol, Quebrada Honda, Puerto Mutis, Las Islas (Gobernadora, Cbaco, Leones y otras.) rea Informtica: Actualmente el colegio cuenta con un laboratorio de Informtica, cuatro mquinas en perfecto estado, una impresora; estos equipos no mantienen conexin de red ni Internet. El mobiliario est perfectas condiciones y la infraestructura debidamente acondicionada, de manera que proporcionan un ambiente de trabajo satisfactorio para los estudiantes. Sin embargo es importante enfatizar en la falta de equipos informticos, lo cual trae consigo el uso del computador slo de forma grupal por parte de los estudiantes contando son slo una hora diaria de laboratorio.
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CAPTULO V
Diseo de Instrumento de Datos Recoleccin de Datos Anlisis de Datos
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5.1. Anlisis de Datos:

Despus de haber reunido toda la informacin recolectada se muestra a continuacin la representacin tabulada. El anlisis se llev a cabo a partir de los datos obtenidos, los cuales se han reflejado junto con sus preguntas objetivos e Interpretacin. PREGUNTA NO. 1 Utiliza usted la computadora como apoyo en actividades diarias? Objetivos: Conocer con que frecuencia los docentes utilizan la computadora como apoyo en actividades diarias. Respuestas Siempre A veces Muy poco Nunca N de docentes 1 4 2 2 % de la muestra 11% 45% 22% 22%
Total
9
Grfica No. 1
100%
Utiliza usted la computadora como apoyo en actividades diarias?
22%
11% Siempre a veces muy poco nunca
22%
45%
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Interpretacin: De acuerdo a las respuestas, tal como lo muestra la grfica de la pregunta #1, un 45% de los docentes utilizan la computadora a veces, se determino que slo un 11% la utiliza siempre, un 22% del total encuestado la utiliza muy poco, y el 22% faltante nunca la usa. PREGUNTA NO. 2 Dnde utiliza la computadora? Objetivos: Determinar en que espacios utilizan los docentes el computador. Respuestas Colegio Casa Cibercaf No lo usa Otro Lugar N de docentes 5 2 1 1 0 % de la muestra 56% 22% 11% 11% 0
Total
9
Grfica No. 2
100%
Donde Utiliza usted la Computadora?
11% 11%
0%
22%
Colegio Casa Cibercaf no lo usa otro lugar
56%
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Interpretacin: Segn los datos proporcionados por los docentes encuestados se determin que un 56% utiliza el computador algunas veces en sus casas para realizar trabajos sencillos, 22% lo utiliza en el colegio, 11% de los encuestados contestaron que han visitado Cibercaf, y el otro 11% simplemente no la utiliza. PREGUNTA NO. 3 Estara usted de acuerdo en participar en un programa de capacitacin en informtica? Objetivos: Determinar la cantidad de docentes que estn de acuerdo en participar en un programa de capacitacin en Informtica. Respuestas SI NO N de docentes 9 0 % de la muestra 100% 0
Total
100%
Interpretacin: De la poblacin encuestada el 100% esta dispuestos a participar en el curso de capacitacin.
PREGUNTA NO. 4 Con que tiempo dispone usted para participar en un programa de capacitacin? Objetivos: Determinar el horario en que se puede dictar un curso de capacitacin, segn el tiempo de que disponen los docentes.
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Respuestas Dos veces por semana Los sbados Una vez por semana
N de docentes 8 1 0
% de la muestra 89% 11% 0
Total
9
Grfica No. 4
100%
Con que tie m po dispone usted para participar en un program a de capacitacin?
10 8 6
Vespertino
4 2 0
Una ves por semana Los sbados Dos veces por semana Nocturno
Matutino
Interpretacin: De acuerdo con la informacin obtenida de los docentes se pudo concluir que el 89%, est de acuerdo en realizar el curso dos veces por semana, en horario vespertino.
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PREGUNTA NO. 5 En cual de las siguientes aplicaciones le gustara usted capacitarse? Objetivos? (la pregunta cinco, consta de seis cuadros, cuyos objetivos describiremos a
continuacin)
Objetivos: Conocer las aplicaciones y actividades que se pueden realizar en cada uno de los programas que mencionaremos, para as definir los temas a desarrollar en la capacitacin. Cuadro No. 1 Programa de Microsoft Office Actividades Crear y organizar carpetas Windows Grabar archivos en diskette y Cd Crear acceso directos Mover el Mouse N de Docentes 1 1 1 1 Porcentajes (%) 11.11 11.11 11.11 11.11
Interpretacin: En general por conocer las actividades de Windows hay muy poco inters, lo cual se compara con la grfica # 2 la cual evidenci que 8 de los 9 encuestados usan la computadora y por tanto ya han adquiero los conocimientos y han realizado las ejecuciones mnimas del Sistema Operativo Windows.
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Cuadro No. 2
Programa de Microsoft Office
Actividades Elaboracin de notas, cartas, exmenes, ejercicios
N de Docentes 9
Porcentajes (%) 100
Word
Diseo y elaboracin de cuadros, tablas Ilustracin con imgenes Trpticos
9 6 8
100 66.67 88.89
Interpretacin: El 100% de la muestra encuestada manifest que dentro de la capacitacin se debe brindar, del programa de Word, las siguientes actividades: elaboracin de notas, cartas, exmenes, ejercicio y la elaboracin de cuadros y tablas. Un 88.89% manifest inters en las actividades de creacin de trpticos Mientras que un 66.67%, mostr inters en la actividad de ilustracin con imgenes. Cuadro No. 3 Programa de Microsoft Office Actividades Diseo y elaboracin de boletines Elaboracin de registro Excel escolar Lista de asistencia Grfica y estadsticas Clculo de boletines N de Docentes 6 8 9 6 6 Porcentajes (%) 66.67 88.89 100 66.67 66.67
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Interpretacin: El 100% de la muestra encuestada manifest que dentro de la capacitacin se deben brindar, del programa de Excel, las siguientes actividades: creacin de listas de asistencia. Un 88.89% manifest inters en las actividades de Elaboracin de registro escolar Mientras que un 66.67%, mostr inters en las actividades de elaboracin de boletines, grfica y estadsticas y clculo de boletines. Cuadro No. 4
Programa de Microsoft Office al cual se aplica Diseo Power Point didctico Beneficio y elaboracin de 3 33.33 N de Docentes material Porcentaje (%)
diapositivas,
Interpretacin: Un 33.33% de la muestra encuestada esta de acuerdo en que dentro de la capacitacin se realicen el diseo y elaboracin de diapositivas y material didctico. Cuadro No. 5
Programa de Microsoft Office al cual se aplica Beneficio Elaboracin y diseo de afiches, brochure. Publisher Elaboracin de Control de Asistencia Dibujos e Imgenes Elaboracin de ttulos N de Docentes 1 0 1 2 Porcentaje (%) 11.11 0 11.11 22.22
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Interpretacin: 11.11% de la muestra encuestada manifest que dentro de la capacitacin se les brinde, del programa de Publisher, las siguientes actividades: elaboracin y diseo de afiches, brochure, dibujos e Imgenes. Un 22.22% manifest inters en las actividades de Elaboracin de ttulos. Cuadro No. 6
Programa de Microsoft Office al cual se aplica Internet Beneficio Bsqueda de informacin Correos electrnicos N de Docentes 9 9 Porcentaje (%) 100 100
Interpretacin: El 100% de la muestra encuestada manifest que dentro de la capacitacin se les brinde, de Internet, la bsqueda de informacin y creacin de correos electrnicos. Pregunta N 6: Qu recomendara usted para el xito de esta capacitacin? Respuestas: Que sea una realidad Preferiblemente les gustara que la capacitacin se brinde en la ciudad de Santiago, ya que es su lugar de residencia. Que la capacitacin sea ms prctica que terica. Que el tiempo sea considerable.
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5.2. Identificacin de Necesidades Educativas:

En cuanto al uso de la computadora, el 56% de los encuestados manifestaron utilizarla en el colegio para hacer trabajos sencillos. 100% de los encuestados manifiestan inters en participar en un programa de capacitacin. 89% de los encuestados, disponen de tiempo en horario vespertino, para participar de una capacitacin de lunes a viernes (dos das a la semana). En cuanto a las actividades que desean que se les ofrezcan de Microsoft Office, nos respondieron: o 11.11% manifest, que dentro del programa de capacitacin se ofrezcan las actividades de Windows. o 100% manifest, que dentro de la capacitacin se debe enfatizar, del programa de Word, las siguientes actividades: elaboracin de notas, cartas, exmenes, ejercicio y la elaboracin de cuadros y tablas. o 88.89% manifest, inters en las actividades de creacin de trpticos, 66.67% mostr inters en la actividad de ilustracin con imgenes. o 100% manifest, que dentro de la capacitacin se deben enfatizar, del programa de Excel, las siguientes actividades: creacin de listas de asistencia, 88.89% manifest inters en las actividades de elaboracin de registro escolar, 66.67%, mostr inters en las actividades de elaboracin de boletines, grfica y estadsticas y clculo de boletines. o 33.33% esta de acuerdo, en que dentro de la capacitacin se realicen el diseo, elaboracin de diapositivas y material didctico. o 11.11% manifest, que dentro de la capacitacin se les enfatice, del programa de Publisher, las siguientes actividades: elaboracin, y diseo de afiches, brochures, dibujos e Imgenes.
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o Un 22.22% manifest inters en las actividades de Elaboracin de ttulos. o El 100% de la muestra encuestada manifest que dentro de la capacitacin se les brinde, de Internet, la bsqueda de informacin y creacin de correos electrnicos. Justificacin de la necesidad educativa que se desea atender La capacitacin se realizar, ya que el 100% manifest inters por participar en ella. Se capacitar a los docentes dos veces por semana en horario vespertino. Como alternativas de solucin hemos decidido atender las siguientes necesidades, por considerarlas de mayor relevancia segn los resultados:
Programa de Microsoft Office Elaboracin de notas, cartas, exmenes, ejercicios Word Diseo y elaboracin de cuadros, tablas Ilustracin con imgenes Trpticos Diseo y elaboracin de boletines Elaboracin de registro escolar Excel 9 9 6 8 6 8 9 6 6 9 9 Actividades Puntajes
Porcentaje (%) 100 100 66.67 89.88 66.67 89.88 100 66.67 66.67 100 100
Lista de asistencia
Grfica y estadsticas Calculo de boletines Bsqueda de informacin
Internet Correos electrnicos
Grupo # 1
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CAPTULO VI
Reporte Final
Grupo # 1
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Luego de haber realizado el estudio correspondiente; y de llevar a cabo la tabulacin e interpretacin de las encuestas; las cuales demostraron el inters por parte de los docentes de conocer nuevas herramientas que le permitan cumplir diariamente con ciertas tareas educativas; hemos llegado a la conclusin de llevar a cabo el programa de capacitacin planteado en el Centro Educativo El Piln de Montijo, con un nmero de 9 participantes. A continuacin definiremos el lugar, las fechas, horarios y costos necesarios para poner en marcha el programa de capacitacin docente: Lugar: La capacitacin se brindar en el local de la Infoplaza 45, ubicado en las instalaciones de APROSAC en Ave. Sur, Santiago de Veraguas. El mismo cuenta con 12 equipos completos y en perfecto estado, accesibilidad al saln de reuniones para la capacitacin terica, aire acondicionado, abanicos, sillas, mesas de trabajo y tablero. Fechas : Fechas probables de la capacitacin tres primeras semanas del mes de octubre de 2005; das 6, 7, 13,14, 20 y 21. Horarios: La capacitacin se llevar a cabo en un horario de 3:00pm a 5:00pm, dos veces por semana. Costos: Local: B/. 30.00 Certificados: 1.50 (aproximado) Material didctico: sin definir
Grupo # 1
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Grupo # 1
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1. SAMPIERI, Roberto; COLLADO, Carlos y LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill 1991. Gua para la elaboracin del proyecto de investigacin 2. Programa de Cooperacin /UNICEF UNESCO. Necesidades Educativas Bsicas de la Poblacin Rural del rea de Centroamrica. Volumen 1. Primera Edicin. 3. La Capacitacin Docente: una prctica sin evaluacin?. Alicia Devalle de Rendo Viviana Vega. Magistrado de Ro de Plata. Argentina (1995). Captulo 7, nuestra propuesta. pg. 129. 4. La Capacitacin Docente: una prctica sin evaluacin?. Alicia Devalle de Rendo Viviana Vega. Magistrado de Ro de Plata. Argentina (1995). Captulo 6, Investigacin realizada en el rea de Educacin Especial. pg. 99.
Grupo # 1
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WEBGRAFIAS
Grupo # 1
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Francisco Rafael Milln Vega*. Profesor de las maestras del Sistema de Superacin Magisterial (SISUMA) y del Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el Magisterio. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE . http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/millan7.htm
Celia Luvanos Aguirre*. Investigadora de la Direccin de Psicopedagoga de la S. E. y Asesora de la UPN. Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE. http://www.latarea.com.mx/articu/articu7/luevanos7.htm
Grupo # 1
Proyecto de Capacitacin INF_227 - 46 -
ANEXOS
Universidad de Panam Centro Regional Universitario de Veraguas Facultad de Informtica, Electrnica y Comunicacin Tcnico en Informtica Educativa Proyecto de Investigacin
Encuesta Nombre del Encuestador:________________________ Fecha:______________ Nombre del Centro Educativo:_______________________________________ Edad del Encuestado: ___________ La siguiente encuesta tiene como objetivo: Determinar cuales de las actividades que realizan los docentes del Centro Educativo El Piln, pueden efectuarse de forma practica y sencilla a travs del uso del computador.
1. Utiliza usted la computadora como apoyo en actividades diarias dentro del Centro Educativo?
siempre
a veces
muy poco
nunca
2. Estara usted de acuerdo en participar en un programa de capacitacin en informtica? Si No
3. Con qu tiempo dispone usted para participar en un programa de capacitacin? Turno Vespertino Matutino Nocturno Una ves por semana Los sbados Dos veces por semana
Otros explique____________________________________________________
4. En cual de las siguientes aplicaciones le gustara a usted capacitarse? Programa de Microsoft Office al cual se aplica
Beneficio Crear carpetas Grabar archivos en diskette y CD Crear acceso directos Mover el Mouse Elaboracin de Nota, carta, exmenes, ejercicios. Diseo y elaboracin de cuadros, tablas Insertar imgenes Usar autoformas Brochure Diseo y elaboracin de Boletines Lista de asistencia Grficas Control de notas Inventarios Diseo y elaboracin de Presentaciones en diapositivas Elaboracin y diseo de Afiches Brochure Correos electrnicos
Indique
5. Por favor mencione de que otras reas o aspectos de las nuevas tecnologas (informtica, comunicacin) le gustara capacitarse? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. Qu recomienda usted para el xito de esta capacitacin? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
SEGUNDA PARTE
Programa Curricular - Capacitacin Docente
Necesidades Educativas Informticas

Duracin _12 horas
Integrantes: Castillo, Juan De Len, Edicta Ortega, Amanda Prez Maricruz Snchez, Ulises
Octubre, 2005
Universidad de Panam Proyecto de Investigaciones Inf_227 Centro Educativo El Piln Montijo
Grupo # 1
Necesidades Educativas Informticas

Luego de realizar nuestro estudio dentro del Centro Educativo El Piln del distrito de Montijo, hemos encontrado las siguientes necesidades Educativas que pueden subsanarse con apoyo de la Informtica: 1. Segn los resultados obtenidos, el 100% de los docentes demostraron inters, por aprender dentro del programa de Microsoft Word, la ejecucin de tareas educativas tales como: Elaboracin de notas,
Planeamiento Curricular
exmenes y diseos de planeamientos curriculares. 2. 83.35% de los encuestados, manifestaron inters por realizar diseos de boletines, registros escolares, aplicacin de frmulas a boletines y registros escolares, elaboracin de grficas, dentro del programa de Microsoft Excel. 3. 100% demostr inters en conocer tcnicas de bsqueda de informacin para el desarrollo de sus clases, la creacin y manejo de Correos Electrnicos personales, mediante la utilizacion de Internet. 4. 100% de los encuestados manifest entusiasmo y disposicin en participar en un programa de capacitacin docente donde se se puedan satisfacer las necesidades antes sealadas. 5. Para la realizacin de la capacitacin, el 89% de los docentes encuestados necesitan que la misma se lleve a cabo 2 veces por semana, en horarios vespertino.
Justificacin de la Capacitacin: Atendiendo las necesidades educativas detectadas dentro de nuestra
investigacin, las cuales, en orden de prioridad, constituyen el inters de los docentes por realizar actividades como: elaboracin de notas, ejercicios, y planeamientos curriculares en el procesador de texto; el diseo y elaboracin de registro escolares, boletines, aplicacin de frmulas y diseo de grficas en Microsoft Excel; y por ltimo tcnicas de bsqueda de informacin, creacin y manejo de correos electrnicos a travs del Internet. dispocisin Hemos decidido realizar el contando con la curso de capacitacin, en el desarrollo de estos temas, Educativo Prof. Regulo Cruz. Para atender las necesidades disearemos un Planeamiento Curricular, en el cual especificaremos los objetivos, evaluacin de cada actividad. Como material de apoyo para el desarrollo del contenido, utilizaremos tres mdulos didcticos que constituyen una gua, los cuales contemplen el contenido, objetivos, y las actividades de aprendizaje planteadas dentro del planeamiento curricular. contenidos las actividades de aprendizajes y
de 9 docentes, y la anuencia del Director encargado del Centro
Objetivo de la Capacitacin
Lograr, en un periodo de 12 horas, que el docente sea capaz de realizar actividades tales como: elaboracin de notas, ejercicios, planeamientos curriculares; el diseo y elaboracin de registro escolares, boletines, aplicacin de frmulas, diseo de grficas, aprendern tcnicas de bsqueda de informacin y creacin y manejo de correos electrnicos; moderadores, contando con la ayuda de los y la utilizacin de tres mdulos especficos de actividades, los
cuales contemplan el contenido y actividades de aprendizaje establecidas en el planeamiento curricular.
Duracin:
La capacitacin se realizar a partir del da jueves 06 de octubre hasta el 21 de octubre del presente ao, dos das por semana, en un horario de 3:00pm a 5:00pm, cumpliendo un total de 12 horas. Estructurando el tiempo de la siguiente manera: Modulo I: Elaboracin de notas, exmenes, ejercicios y planeamientos curriculares,. (Duracin 4 horas) Modulo II: Diseo de boletines, registros escolares, aplicacin de formulas y diseo de graficas. (Duracin 4 Horas) Modulo III: Tcnicas de bsqueda de informacin, creacin y manejo de correos electrnicos. (Duracin 4 horas)
Lugar:
La capacitacin se brindar en el local de la Infoplaza 45, ubicado en las instalaciones de APROSAC en Ave. Sur, Santiago de Veraguas. El mismo cuenta con 12 equipos completos y en perfecto estado, accesibilidad al saln de reuniones para la capacitacin terica, aire acondicionado, abanicos, sillas, mesas de trabajo y tablero.
Fechas:
Fechas de la capacitacin tres primeras semanas del mes de octubre de 2005; das 6, 7, 13,14, 20 y 21.
Justificacin del Contenido del Planeamiento Curricular

El contenido a utilizar en nuestro planeamiento se justifica atendiendo las necesidades obtenidas. Estos se desarrollan para cada una de las actividades que tengan que ver con nuestros objetivos, de acuerdo con los lineamientos y exigencias establecidas por los docentes y atendiendo al tiempo que durar esta capacitacin.
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PLAN DE CAPACITACIN Tema: Elaboracin de notas, exmenes, ejercicios, planeamientos curriculares e insercin de imgenes dentro de
documentos. Modulo I Objetivo General: Conocer el procedimiento necesario para realizar actividades que ayuden a los docentes en la ejecucin tareas educativas tales como: elaboracin de notas, exmenes, ejercicios y planeamientos curriculares, con el procesador de texto.
Objetivo Especfico Contenido Actividades de Aprendizaje 1. Mediante material proporcionado por los moderadores, el docente crear, a partir de un documento en blanco, el prrafo indicado en el ejercicio # 4, pg. 11 del mdulo II, aplicando as el tamao, orientacin, encabezado, pie de pgina, y mrgenes indicados. Evaluacin (Formativa) 1. Elaborar documentos tales como: 1. Incio a partir documento en notas, exmenes y ejercicios. blanco 2.Configuracin de una pgina 2.1Tamao de papel Ancho Alto 2.2. Orientacin Vertical Horizontal 2.3 Mrgenes Inferior Superior Izquierdo Derecho 2.4. Encabezados y pie de Pginas. 3. Barra de Formato 3.1 Alineacin de textos 3.2 Negrita, cursiva y Subrayado 3.3 Fuente y tamao 3.4. Vietas 1. El docente disear una prueba o ejercicio y se le dar seguimiento a la elaboracin del mismo utilizando Word. 2. Utilizando una nota y un examen impreso, realizarn la escritura y diseo de los mismos, a partir de un documento en blanco, siguiendo los lineamientos indicados en la prctica final 1 del mdulo # 1.
2. Sobre el prrafo escrito en la practica #4, realizarn el ejercicio # 5, la cual consiste en aplicar los comandos de negrita, cursiva, vietas, color y tamao de fuente segn las indicaciones que la misma contiene.
Grupo # 1
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Objetivos Especficos
Contenido 3.5 Numeracin 3.6 Color y relleno de fuentes 4. Barra Estndar 4.1 Cortar 4.2 Pegar 4.3 Copiar 4.4 Rehacer y Deshacer 5.Comandos de alineacin 5.1. Alineacin general 5.2. Sangra 5.3. Espaciado 6. Barra de Imagen 6.1. Insertar imagen Desde archivo Prediseada 6.2. Color de imagen 6.3. Contrate 6.4. Brillo de imagen 6.5. Recortar imagen 6.6. Formato de imagen Colores y lneas Tamao Diseo 6.7. Restablecer imagen 7. Guardar y Recuperar documentos. 7.1 Disco Flexible 7.2Carpetas Mis Documentos.
Actividades de Aprendizaje 3. Copiarn los prrafos escritos en la prctica # 5, sobre un documento nuevo utilizando la barra estndar, a travs de los comandos (cortar, pegar, copiar formato, deshacer, rehacer, nuevo documento, etc.); 4. Utilizarn comandos de alineacin para el espaciado y la sangra del documento. 4. Los docentes insertarn la imgen del escudo del colegio dentro de una nota impresa proporcionada por los moderadores, utilizarn el icono de insercin de la barra de imagen, aplicando as (castraste, brillo, formato de imagen, diseo etc.)
Evaluacin 3. Luego de haber realizado la prctica final # 1, los docentes guardarn el documento en un disco 3 A, tal como se indica en la pagina # 6 del modulo 1.
5. Por ltimo se realizar una seccin de comentarios sobre las pruebas formativas finales, prctica # 1y 2 de la pgina # 27. Mdulo I.
Grupo # 1
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Contenido
Actividades de Aprendizaje 6. En un documento en blanco, insertarn una tabla utilizando el comando insertar de la opcin tabla, la cual debe contener cinco columnas y cinco filas. Sobre la tabla creada, eliminarn, seleccionarn y dividirn; columnas, filas y celdas mediante las indicaciones dadas en una prctica ilustrativa # 3 del mdulo II. 7. Sobre una tabla de cinco columnas y cinco filas, aplicarn y quitarn auto formas al azar; introducirn y alinearn textos dentro de cada celda con el fin de conocer el procedimiento.
Evaluacin (diagnstica) 1. Aplicarn conocimientos adquiridos sobre el contenido del tema # 1 del mdulo, preparando la configuracin, mrgenes y orientacin de la pgina. (Formativa)
2. Confeccionar documentos en 8. Insertar Word, para desarrollar 8.1 Tablas planeamientos curriculares diarios, 8.2. Columnas semanales y bimestrales. 8.3 Filas 8.4 Celdas
9. Barra de tablas 9. 1 Eliminar y borrar lneas 9.2 Seleccionar 9.3 Dividir tablas 9.4 Autoformatos de Tablas 9.5. Propiedades de tablas 9.6. Alineacin de celdas 9.7 Borde 10. Formatos de colores 10.1 Sombreado 10.2 Color de Borde 10.3 Estilo de lneas 11. Ordenacin 11.1 Orden Ascendente 11.2 Orden Descendente
2.Mediante un planeamiento didctico corto y sencillo, los docentes debern realizar las actividades indicadas en la prueba final N 2 del mdulo II pg. # 27, en la cual cubrirn gran parte 8. Se entregar a cada participante contenido sealado. un plan diario sencillo preparado por los moderadores, cuyas indicaciones y procedimiento se encuentran en le prctica final # 2 del Mdulo I.
Grupo # 1
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PLAN DE CAPACITACIN
Modulo II Tema: Diseo de boletines, registros escolares, ejecucin de frmulas y elaboracin de grficas Objetivo General: Utilizar el programa de Microsoft Excel para el desarrollo de actividades que involucren tareas tales como: Diseo de boletines y registros escolares, aplicacin de frmulas a boletines y registros escolares, elaboracin de grficas.
Objetivo Especfico Contenido Actividades de Aprendizaje 1. Los docentes elegirn un rango de celdas, sobre los cuales aplicarn bordes utilizando la opcin de la barra de formatos; combinarn filas y columnas, establecern el ancho de columna y alto de celda estipulado segn medidas dadas en la prctica # 3 y 4 del mdulo # II. Evaluacin (Formativa) 1. Mediante la utilizacin de un registro escolar, el docente deber realizar las actividades indicadas en la prueba Final # 1 del mdulo II, con el propsito de cumplir los objetivos programados.
1. Realizar en una hoja electrnica, 1. Insertar - Combinar boletines y registros escolares sobre 1.1. Filas los cuales, se inserten frmulas con 1.2 Columnas las funciones de sumar y promedio, 1.3 Celdas para el clculo de los las notas de los estudiantes. 2. Ancho de columna 3. Alto de fila 4. Formatos de celdas 4.1 Alineacin Alineacin del texto Control del texto Direccin del texto Texto ngulo descendente Texto ngulo ascendente 4.2 Fuentes 4.3 Bordes
3. Se realizar una prctica, donde el docente tendr que aplicar formato de alineacin, fuentes y bordes sobre las celdas que se sealan el ejemplo de la prctica # 5 del mdulo II.
Grupo # 1
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Contenido 5. Frmulas 5.1 Seleccionar categoras de frmulas 5.2 Elegir rangos de celdas 5.3 Insertar funciones Suma Promedio Producto
Actividades de Aprendizaje 3. El docente deber seleccionar categoras de frmulas e insertar funciones de suma y promedio sobre los datos numricos que se sealan en la prctica # 6 del modulo #2.
Evaluacin
2. Elaborar graficas a partir de 6. Grficas datos estadsticos que permitan Concepto y utilizacin al docente medir el rendimiento 7. Tabla de datos acadmico de los estudiantes. 8. Asistente para grficos 8.1Elegir tipo de grficos 8.2 Rangos de datos 8.3 Ttulos y etiquetas 8.4 Opciones de grficos Eje Porcentajes Nombre de series Leyendas 8.5 Establecer formato de rea de grfico. Fuentes, sombreado, lneas 8.6 Copiar y pegar grfico como imagen dentro de un documento en Word.
1. Tomarn como ejemplo los datos del registro escolar que realizaron de la prctica # 6 del mdulo II. Y luego seleccionarn la tabla de datos y la opcin del asiste para grficos, donde podrn elegir el tipo de grficos, y aplicar opciones de grficos y formato segn las indicaciones de la prctica # 7 del mdulo II. 2. Despus de confeccionar el grfico el docente debe copiar y pegar el grfico como imagen en un documento nuevo de programa Microsoft Word.
1. (Formativa) Se entregar una prueba con datos sobre notas de estudiantes, donde el docente realizar mediante el asistente para grficos una grfica que muestre los porcentajes obtenidos y la interpretacin del grfico.
Grupo # 1
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PLAN DE CAPACITACIN
Modulo III Tema: Tcnicas de bsqueda de informacin, creacin y manejo de correos electrnicos Objetivo General: Conocer, mediante el uso del Intenet, tcnicas de bsqueda de informacion y llevar a cabo la creacin y manejo de Correos Electrnicos personales.
Objetivo Especfico 1. Utilizar Internet para bsqueda y anlisis informacin. Contenido realizar 1. Concepto e Historia del de la Internet. 2. Word Wide Web 3. Motores de Bsqueda 1.1 Buscadores de informacin Actividades de Aprendizaje 1. Los docentes realizarn bsqueda de informacin en Internet con diferentes motores, de acuerdo a material suministrado y las indicaciones de la prctica # 2 y 3 del mdulo # 1. Evaluacin (Formativa) 1. Se le proporcionara a los docentes una lista de palabras para que busquen los significados en los diferentes motores de bsqueda.
una discusin o 2. Luego de conocidos los ideas sobre la motores de bsqueda Yahoo informacin encontrada. y google. Los docentes 4. Tcnicas de bsqueda buscarn temas de su -Cmo buscar? Posibilidades de inters. bsqueda 3.Analizarn la informacin. -Contenido de la bsqueda: 4. Confeccionarn un palabras claves, sinnimos, documento en Word con la idioma, ortografa informacin encontrada. 2. Crear y usar una cuEnta de correo 1. Concepto de Correos electrnico electrnico 2. Obtencin de una cuenta 3. Documentos adjuntos 1. A travs de Yahoo, crearn una cuenta de correo electrnico gratuito. 2. Los docentes se enviarn informacin con documentos adjuntos a travs de la cuenta de correo. (Formativa) 1. Cada docente crear su propia direccin de correo electrnico siguiendo las indicaciones de los moderadores. 2. Debern intercambiar mensajes con los compaeros.
Grupo # 1
1.2 Buscadores generales y buscadores especializados 2. Se realizar 1.3 Meta buscadores intercambio de
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MATERIAL DE APOYO MDULOS
Grupo #
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Necesidades Educativas en Informtica

MODULO I
Procesamiento de Textos, Insercin de Imgenes Y Confeccin de Tablas.
Duracin _4 horas
Octubre, 2005
Grupo #
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MODULO # 1
Procesamiento de Textos, Insercin de Imgenes y Confeccin de Tablas.
Objetivos General: Conocer el procedimiento necesario para elaborar documentos tales

como: notas, exmenes y ejercicio; confeccin de tablas, e insercin de imgenes; utilizando el procesador de texto Microsoft Word.
Al finalizar este Mdulo, los participantes podrn:
1. Elaborar formatos de textos que incluyan el diseo de imgenes, y logren cumplir con
lineamientos necesarios para la elaboracin de documentos formales tales notas, exmenes, y ejercicios. como:
2. Confeccionar cuadros dentro de un documento de texto, mediante el

opciones de tabla, que le permitan
uso de las
realizar tareas como: planeamientos diarios,
semanales, bimestrales, etc., al igual que otras actividades asociadas al tema
Grupo #
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS E INSERCIN DE IMGENES
Grupo #
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Iniciar el programa: Mediante esta actividad podrs conocer el procedimiento necesario para iniciar el programa Microsoft Word.
Tenemos varias opciones para abrir el programa. Una posibilidad es partir del botn Inicio. Pulsamos el botn Inicio que se encuentra en la esquina inferior izquierda de la pantalla
Y del men que aparece pulsamos sobre Programas
Y de los programas pulsamos sobre Microsoft Word
O bien si se tiene un acceso directo de la aplicacin de Word sobre el escritorio de Windows, dar doble clic sobre el.
Prctica # 1: 1. Luego de la explicacin, cierre y vuelva a iniciar la aplicacin de Microsoft Word.
Grupo #
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Documento en Blanco:
El icono sirve para la creacin de un documento nuevo, a continuacin te explicamos como crear un documento nuevo
Al iniciar Microsoft Word, aparece el programa mostrando una serie de Barras y una zona en blanco donde podemos escribir. Si deseamos abrir otro documento en blanco slo damos clic en el cono nuevo de la barra estndar. Al elegir un documento nuevo, automticamente Word le dar el nombre de documento 2, hasta que guardes el documento y le coloques otro nombre.
Presiona aqu para un nuevo documento
Grupo #
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Guardar:
Siempre que trabajamos con un documento de Word tenemos la posibilidad de guardarlo en nuestro disco duro o bien en un disquete o sobre otro soporte. Al guardarlo, se nos pide que le demos un nombre. El nombre que le demos al documento es libre, pero es interesante que se trate de ttulos que nos sean fciles de recordar y que sean significativos del contenido del documento. En primer lugar, iremos al botn 'Archivo' que hay situado en la parte superior de la pantalla y buscar en el desplegable el botn 'Guardar'
Si deseas guardar el documento en un disco 31/2 debes hacer lo siguiente:
Botn archivo Guardar Como
Luego te aparecer la siguiente ventana
Selecciona Disco 31/2 (A), y podrs guardar tus documentos en el disco.
Prctica #2:
1. Cree un documento nuevo y gurdelo en la carpeta mis documentos con su nombre.
Grupo #
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Configuracin de la pgina Utilizamos los comandos de configuracin de pgina, para establecer los mrgenes, la orientacin y el tamao de papel a hora de imprimir el trabajo que ests realizando.
La opcin configurar pgina, la encontramos realizando el siguiente procedimiento:
Luego que seleccionamos archivo - configurar pgina se abre la siguiente ventana donde podemos seleccionar los mrgenes, orientacin del papel, tamao de papel etc.
Despus de que realizas la configuracin de la pgina, estars listo para iniciar a trabajar o imprimir tu documento.
Podemos insertar encabezado y pie de pgina de la siguiente forma:

Luego de seleccionas la opcin de encabezado y el pie de pgina te aparecer la barra de encabezado y pe de pgina
Con esta barra podrs realizar la insercin de autotextos,
Grupo #
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Nmeros de pginas, etc.
Prctica #3:
1. Escriba el siguiente prrafo:
La Capacitacin Docente La capacitacin y actualizacin docente es un punto imprescindible que se da en aquellos espacios de trabajo acadmicos los cuales permiten recuperar sus saberes y prcticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la prctica docente con lo cual estn en posibilidades de desarrollar ms eficazmente su labor.
2. Establezca los siguientes mrgenes: Mrgenes superior e izquierdo de 1.5 y Mrgenes derecho e inferior de 1.0 3. Orientacin: Vertical 4. Tamao de papel: 8.5 x 11 5. Escribir el siguiente encabezado: Configurar pgina 6. Pie de pgina: nombre del docente.
Grupo #
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7. Barra de Formato La barra de formato nos permite aplicar comandos que sirven, como su nombre lo indica, para dar formato al texto entre algunas de sus opciones estn: (negrita, cursiva, vietas, fuente, etc.). A continuacin te describimos como utilizar cada opcin
Fuente: E l control Fuente, lista las fuentes actuales. Todas las otras fuentes instaladas estn disponibles en una lista que se baja. La lista muestra el nombre de la fuente usando a la misma. Puede tener alguna idea sobre como lucir su texto an antes de que haya aplicado a esa fuente.
Tamao de Fuente: E l Tamao de Fuente controla la lista disponible de puntos en una lista que baja. Tambin puede escribir el tamao.
Negrita, Cursiva, Subrayado L os botones de Negrita, Cursiva y Subrayado aplican su estilo al texto seleccionado, negrita, cursiva, subrayado Alinear L os botones alinear ponen al texto seleccionado o el de las celdas seleccionadas alineadas por el margen a la izquierda, al centro o a la derecha.
Grupo #
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Combinar y Centrar E l botn Combinar y Centrar tomar las celdas seleccionadas y crear una sola celda con todas ellas. El contenido de la celda de arriba a la izquierda quedar centrado en la nueva celda combinada. Numeracin: Estas opciones nos permitirn insertar vietas y realizar numeracin, al inico o sobre texto ya escrito con slo seleccionarlo.
Bordes P uede agregar bordes a los costados de sus celdas, o puede marcarle el contorno a una celda o un rango de celdas. La flecha a la derecha del botn abre una paleta de opciones comunes. Hay un dilogo para an ms opciones.
Color de Relleno U n rellenado es el color de fondo de una celda o cuadro de texto. El botn de Relleno muestra el color que se ha usado la ltima vez. Mediante un Clic en el botn se aplica ese color a cualquier celda actualmente seleccionada. Para cambiar los colores, hacer clic en la flecha para abajo al lado del botn. Aparece una paleta de colores. Solo haga clic en el color que quiere usar, o haga un clic en Sin Relleno, para remover uno.
Color de Fuente El Color de Fuente es para dar color al texto en una celda o cuadro de texto. El botn de Color de Fuente muestra el ltimo color que fue utilizado. Haciendo clic en el botn, se aplica ese color a cualquier texto que se haya seleccionado. Para cambiar los colores, hacer un clic en la flecha hacia abajo, al lado del botn. Aparece una paleta de colores. Solamente haga un clic en el color que quiere usar, o clic en Automtico, para usar los colores por defecto.
Grupo #
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Formatos de Nmeros L os nmeros con los cuales trabajar a menudo necesitan diferentes formatos. Moneda, Porcentaje y Millares son formatos preestablecidos ara nmeros. Moneda aplica el formato en la seleccin como dinero. El ajuste por defecto para moneda proviene de los Ajustes Regionales que se hacen en el Panel de Control de Windows. All se puede cambiar el formato por defecto a libras o rublos o cualquier otra moneda que utilice usualmente. Porcentaje aplica a las celdas seleccionada(s) un porcentaje, redondeado para que no tenga decimales. Millares se aplica a las celdas seleccionadas (s) como un nmero general con comas que separan cada 3 dgitos a la izquierda del punto decimal y muestra solo 2 dgitos a la derecha. Usted puede ver un botn para Euros. El botn aplica el smbolo para cantidades en Euros.
Prctica # 4:
A partir de los prrafos escritos en la prctica # 3, Realizars las siguientes actividades: 1. Escribir Ttulo en el centro de la pgina, aplicar negrita y cursiva, fuente arial, tamao de fuente (14), color de relleno amarillo. 2. Aplicar al prrafo fuente arial, justificar el prrafo, tamao de fuente 11, negrita, y subrayar la palabra capacitacin y actualizacin docente. 3. Escribir el prrafo SNTE. Revista de Educacin y Cultura, en mayscula, alineacin derecha, color de fuente azul, aplicar negrita. Al finalizar la prctica el prrafo debe tener el siguiente aspecto.
La Capacitacin Docente
La capacitacin y actualizacin docente es un punto imprescindible que se da en aquellos espacios de trabajo acadmicos los cuales permiten recuperar sus saberes y prcticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer o reconocer nuevos aspectos de la prctica docente con lo cual estn en posibilidades de desarrollar ms eficazmente su labor.
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Barra Estandar La barra de herramientas Estndar contiene obviamente, los botones para los comandos ms usados llamados estndar. Microsoft usa muchos de estos mismos botones en otras aplicaciones. Otros Sistemas de software usan botones muy parecidos para los mismos tipos de comandos. La mayora de estos son fciles de entender y de usar.
Las barras de herramientas se ven planas hasta que el puntero pasa encima de un botn. Entonces, ese botn toma un aspecto de 3D.
A continuacin te describiremos cada uno de los botones que puedes utilizar en la barra estandar
Abrir
Trae la caja de dilogo Abrir, para elegir un documento para ser abierto. Los archivos abiertos recientemente se hallan listados abajo del men Archivo . De forma que usando al men, resulte ms rpido para los documentos abiertos recientemente. Guardar al actual documento nuevamente en el lugar de donde haba salido. Si el documento nunca se ha salvado antes, usted obtendr una caja de dilogo para escoger una carpeta y nombre de archivo. Le permite enviar el documento en el que est trabajando, sin tener que abrir por separado su programa de mail. Los cuadros de texto con las direcciones aparecen justo en la ventana de Word. El botn cambia para mostrar o esconder esos cuadros de texto. Muestra o esconde el panel de tareas de Bsquedas a la derecha del documento. En este panel puede buscar su documento, su computadora o sus lugares de la web. Imprimir automticamente todo el documento, sin darle la oportunidad de obtener una vista preliminar o hacer cambios a los ajustes de pgina. El consejo que aparece mediante este botn, muestra la impresora que ser utilizada.
Guardar
E-mail
Buscar Imprimir
Grupo #
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Vista preliminar
Le muestra como se ver su documento cuando se imprima. Siempre debera hacer una vista preliminar antes de Imprimir. Adems, revisando con cuidado antes de imprimir, podr evitarse errores y ahorrar mucho tiempo y papel.
Ortografa y Gramtica
Verifica la ortografa y la gramtica en el texto seleccionado o en todo el documento. Los posibles errores de ortografa son marcados con un subrayado rojo ondulado. Una lnea ondulada verde marca los posibles errores gramaticales. Funcionan igual que lo que se ha descrito en las lecciones de Windows. Cortar remueve el texto seleccionado y lo guarda en el portapapeles. Copiar coloca una copia del texto seleccionado en el portapapeles. Pegar ubica una copia de lo que estaba en el portapapeles en el lugar donde se encuentre el cursor. (Puede ver el diminuto portapapeles en el dibujo del botn Pegar?)
Cortar, Copiar, Pegar
Copiar Formato
Copia el formato del texto que usted haya seleccionado colocando el cursor entre ese texto y despus se lo aplica a otro texto, a travs del que usted arrastre. Doble clic en el botn Copiar Formato y podr aplicar ese formato en muchos lugares diferentes.
Deshacer & Rehacer
Word guarda la lista de las acciones de edicin y otra lista de las que haya deshecho. El Botn Deshacer, invierte la ltima accin registrada en esa lista. El Botn Rehacer invierte su ltima accin. Las pequeas flechas al costado de los iconos, muestran las listas de acciones. Si selecciona una accin en esa lista , todas las acciones hasta ese punto son deshechas (o rehechas). Esto puede ahorra una cantidad de clics, si puede determinar hasta donde necesita ir con su retroceso. Puede deshacer las acciones una por una directamente, mediante clics en el botn
Vietas y Numeracin
Las vietas sirven para enumerar o distinguir un prrafo o enunciado de otro.
Grupo #
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Opcin prrafo:
Para el interlineado del texto, puedes elegir la opcin prrafo
y a continuacin se abrir la siguiente ventana:
En esta ventana podrs elegir el interlineado, alineacin, y sangra
Prctica # 5:
1. Harn 3 copias iguales, de los prrafos escritos sobre la capacitacin docente, en un documento nuevo utilizando la barra estndar, a travs de los comandos (cortar, pegar, copiar formato, deshacer, rehacer. 2. Deben establecer interlineado del prrafo a 1.5 lneas. 3. Sangra 0.2 derecha, 0.2 izquierda 4. Deben guardar el documento en la carpeta mis documentos con el nombre del docente que lo cre.
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Temas adicionales Identificacin de Iconos para minimizar, maximizar y cerrar el programa de Word.
A la derecha de la Barra de Ttulo aparece el botones para Minimizar la pantalla del programa
Y el botn para cerrar el programa
Normalmente el programa Word funciona en el modo Insertar. Es decir que cuando escribimos entre dos palabras la palabra de la derecha se desplaza para no ser borrada o tapada por lo que estamos escribiendo. Para cambiar entre insertar y sobrescribir pulsamos la tecla Insertar Cuando tenemos activada la opcin sobrescribir y nos situamos en medio de un texto al escribir reemplazamos el texto anterior por lo que vamos escribiendo.
En la Barra de estado que se encuentra en la parte inferior de la pantalla se muestra si esta activado sobrescribir. Aparece SOB cuando se encuentra activado Sobrescribir
Para Insertar el texto activamos la vista Diseo de Impresin que es la recomendable si nuestro ordenador tiene suficiente potencia y que permite situarnos en cualquier posicin del papel simplemente mediante un doble clic.
Pulsamos por tanto Ver en la Barra de men y del men pulsamos sobre Diseo de Impresin
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Y en esta vista pulsando dos veces el botn izquierdo del ratn sobre la zona donde queremos comenzar a introducir el texto aparece el punto de Insercin. Podemos comenzar a introducir el texto. La opcin de hacer clic y escribir se puede activar o desactivar. Posiblemente se encuentre activada. En caso contrario puede activarla.

Pulsar Herramientas en la Barra de men Pulsar sobre Opciones Seleccionar la pestaa Edicin Y marcar Habilitar hacer clic y escribir Pulsar Aceptar
En el mismo cuadro de Edicin podemos activar o desactivar otras opciones como Modo sobrescribir y usar la techa Insertar para pegar. Vamos a teclear el siguiente texto "Un conocimiento preciso de la situacin de partida, de donde estamos, es el primer paso para la determinacin de las metas a alcanzar y del diseo de los medios y procedimientos para conseguir los objetivos. La programacin didctica partir del conocimiento realista del entorno en el que se desarrolla el proceso de enseanza, de los medios disponibles materiales y personales, de las necesidades y del bagaje de conocimientos que poseen los estudiantes que van a cursar la asignatura."
Seguramente una de las opciones ms utilizadas y muy de agradecer. Si nos equivocamos pulsamos y retrocedemos, se elimina la ltima accin realizada.
Pulsando sobre el men de Deshacer podemos seleccionar exactamente cuanto queremos retroceder. Las acciones que deseamos deshacer.
Desde la Barra de men pulsamos la opcin Edicin y Deshacer escritura
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Otra opcin cuando nos equivocamos es marcar el texto equivocado y pulsar Edicin y Borrar
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Insertar Imgenes
La opcin de insertar imagnes, nos permite convinar el texto con diferentes imgenes ilustrativas o distintivas del mismo, para poder modificar nuestras imgenes utilizamos la barra de imgenes, cuya funcionalidad explicaremos a continuacin de comandos.
Barra de Imagen
A continuacin te describiremos cada uno de los botones que puedes utilizar en la barra de imagen:
Insertar imagen Ms contrast Ms brillo Recorta r Estilo de lnea Ajuste de Texto Restablecer imagen
Color
Menos contrast
Menos brillo
Girar a la izq.
Comprimir imagen
Formato de imagen
Insertar Imagen Color
Trae la caja de dilogo Insertar imgenes, en la cual puedes elegir del archivo las imgenes que deseas insertar segn el archivo donde se encuentre almacenada. En la opcin color puedes elegir entre diferentes opciones para tus imgenes: automtico, escala de grises, blanco y negro y marca de agua. Como su nombre lo indica, permite aumentar el contraste de la imagen.
Mas Contraste Menos Contraste Ms Brillo Menos Brillo Recortar
Opcin con la cual se disminuye el contraste de la imagen.
Permiten aumentar o disminuir el brillo de la imagen.
Esta opcin nos permite recortar la imagen, segn nuestro inters.
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Comprimir Imgenes
Con esta opcin podemos comprimir imgenes individualmente, como de forma grupal (todas las imgenes del documento). Se mostrar la siguiente pantalla.
Modificar Texto
Con esta opcin podemos modificar el texto de las siguientes formas: en lnea con el texto, cuadrado, estrecho, detrs del texto, delante del texto, arriba y abajo, transparente, modificar puntos de ajuste., etc.
Insertar imagen prediseada: Las imgenes prediseadas se pueden insertar desde el botn la La barra de dibujo el cual se encuentra en
O bien, la puedes insertar desde el comando insertar imagenimagen prediseada.
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Prctica # 4:
Escriba el siguiente prrafo:
EL ACCIONAR DOCENTE Paradjicamente, se apela de manera prescriptita a la educacin como forma de solucionar la mayora de los males que afronta la sociedad. La representacin social de que la capacitacin docente es la tabla de salvacin para el mejoramiento de la educacin, en los ltimos aos est abriendo interrogantes y planteando problemas. Los docentes deben tener claro que en las Instituciones Pblicas, los productos son de alcance pblico, -boletines, cuadernos, notas-, mientras que el accionar del docente queda reservado a un espacio privado que muchas veces goza de total intimidad. Esto, adems est reforzado con el famoso dicho: Cada maestrito con su librito. La representacin de la prctica que trae el docente a los espacios de capacitacin no es meramente el recuerdo de su prctica, sino que es lo que pueda aprender o recordar para su prctica.
4. Escribir Ttulo en el centro de la pgina, aplicar negrita, fuente time New Roman, tamao de fuente (13). 5. Aplicar al prrafo fuente Time New Romanl, justificar el prrafo, tamao de fuente 12, y subrayar la frase Cada maestrito con su librito, colocarle negrita 6. Margenes: superior e izquierdo de 1.5 y Mrgenes derecho e inferior de 1.0 7. Insertar imagen prediseada en la parte superior derecha de la pgina. 8. Colocar encabezado y pie de pgina : el encabezado debe decir El Accionar Docente, el pie de pgina: nombre del docente y # de pg.
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CONFECCIN DE TABLAS.
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Crear tablas Las tablas son formas de arreglar la informacin, a travs de filas y columnas. La interseccin de una fila con una columna define una celda. A continuacin te explicaremos los pasos ms importantes al crear una tabla.
Cmo Crear Tablas?: Dentro de un documento en Word puedes crear todas las tablas que requieras, para ello basta con seleccionar Tabla>Insertar>Tabla:
O simplemente el icono: . Al hacer esto, se elige el nmero de renglones y columnas que tendr la tabla. Posteriormente, pueden eliminarse celdas, filas y columnas, segn sea necesario. Tambin es posible crear tablas dentro de otras tablas o combinar varias celdas para formar una sola.
Opciones de Tabla : El men Tabla te ofrece una serie de opciones, como puede verse en la siguiente imagen:
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Explicaremos brevemente cada una de ellas: Dibujar tabla Insertar Con esta opcin puedes crear tu tabla a partir de lneas, con colores, gruesos, rellenos, etc. Te permite insertar tablas, celdas, filas y columnas, en diversas posiciones. Te permite eliminar tablas, celdas, filas y columnas. Si seleccionas un conjunto de celdas con el mouse y posteriormente aplicas esta opcin, se convertirn en una sola cela De manera opuesta a la opcin anterior, si seleccionas una celda o un conjunto de celdas, puedes dividirlas en filas y/o columnas adicionales. Con esta opcin puedes aplicar algunos diseos prefabricados a tus tablas. Tambin puedes aplicarlos y despus hacer cambios sobre ellos. Se utiliza para que, cada vez que una tabla se corte al terminar la pgina, en la siguiente pgina aparezcan nuevamente los ttulos iniciales de la tabla. Para ello debes seleccionar la fila de ttulos con el mouse y luego elegir esta opcin.
Eliminar Combinar celdas
Dividir celdas
Autoformato de tablas
Repeticin de filas de ttulo
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Convertir
Esta opcin tiene dos funciones: si seleccionas texto puedes convertirlo en tabla o, si seleccionas una tabla puedes convertirla en texto. Una vez seleccionada una tabla o parte de ella, te permite ordenar las filas en forma alfabtica, numrica, ascendente o descendente. Con esta opcin puedes agregar una expresin matemtica dentro de una tabla o en otra parte del texto. Word no es una hoja de clculo, por lo cual es factible que las operaciones no se realicen correctamente si hay celdas en blanco, verifica que los resultados sean los adecuados. Esta opcin te permite definir rpidamente si deseas o no que los bordes de la tabla aparezcan o no en la impresin. Como veremos en Propiedades de Tabla, existen otras variantes: pueden aparecer algunas lneas y otras no, tener diferentes grosores, etc.
Ordenar
Frmula
Mostrar/Ocultar lneas de divisin
Las propiedades de tabla se subdividen en propiedades de Tabla, Fila, Columna, Celda. As pues, veamos cada una de ellas. Las propiedades de tabla: las mismas aparecen en la siguiente ventana:
Propiedades de tabla
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Te permiten modificar el tamao de la tabla, la alineacin de la tabla, el ajuste del texto alrededor de la tabla, la posicin de la tabla, los bordes, el sombreado y, dentro de las Opciones, lo siguiente:
Aqu tienes un ejemplo de una tabla con todos los mrgenes de celdas en 0.19 y con espaciado de 0.04 cm. entre celdas:
Siempre debes evitar que el texto quede demasiado pegado a las lneas, por lo cual es conveniente tener espacio alrededor de los bordes de la celda, como en el caso anterior. El espacio entre celdas no es importante.
Las propiedades de fila : Estas nos muestran las siguientes opciones:
Con las cuales puedes definir el alto de la fila, decidir si quieres o no que las filas se puedan dividir cuando quedan al final de una pgina, seleccionar una o ms filas como encabezado en cada pgina, para que se repitan si se termina la hoja y la tabla contina en la siguiente. Puedes modificar estas propiedades para una o varias filas, simultneamente.
Grupo #
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Propiedades de Celda: Tambin puedes modificar las propiedades de cada celda o de varias celdas seleccionadas, con:
Puedes fijar el ancho de la celda y la alineacin vertical del texto. Adicionalmente, dentro de las Opciones:
Prctica #3:
1. En un documento en blanco, deben insertar una tabla utilizando el comando insertar de la opcin tabla, la cual debe contener 5 columnas y 5 filas. (utilizar los pasos indicados en el manual) 2. En las cinco primeras columnas la tabla debe contener los siguientes datos: Nombre, Apellido, Cdula, Telfono, Direccin. 3. Las filas subsiguientes debe contener los siguientes nombres datos:
Castillo, De Len, Ortega, Prez y Snchez Grupo #
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Amanda Lucrecia Santos Louis Felix
Batista Valdz Prez Cherine Escobar
9-727-467 9-856-256 9-526-562 9-525-544 9-202-256
998-25-86 958-89-96 958-87-85 998-63-52 958-25-52
San Martn Villa Nelly La Esmeralda Caazas La Pea
8. Establezca los siguientes mrgenes: Mrgenes superior e izquierdo de 1.5 y Mrgenes derecho e inferior de 1.0 9. Orientacin: Horizontal 10. Tamao de papel: 8.5 x 11 11. Escribir el siguiente encabezado: Datos Personales 12. Pie de pgina: Nmero de pgina - practica # 3. 13. Colocar a las cinco primeras columnas: tamao de letra: 14, mayscula, negrita y cursiva, color de relleno gris , color de fuente automtico. 14. Todo el documento debe estar escrito con fuente Verdana, y la tabla debe estar en el centro de la pgina, alineacin vertical centrada . 15. Luego de haber creado la tabla con todas las indicaciones, copiar la tabla y pegar en la parte inferior de la pgina. 16. Establecer a la tabla #2 autoforma de tabla: Tabla vistosa 2 17. Colocar ttulo a cada tabla.
El documento debe quedar de la siguiente forma:

Tabla #1
Nombre
Apellido
Cdula
9-727-467 9-856-256 9-526-562 9-525-544 9-202-256
Telfono
998-25-86 958-89-96 958-87-85 998-63-52 958-25-52
Direccin
Tabla #2
Nombre
Apellido
Cdula
9-727-467 9-856-256 9-526-562 9-525-544 9-202-256
Telfono
998-25-86 958-89-96 958-87-85 998-63-52 958-25-52
Direccin
Grupo #
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Practica Final No. 1 Examen Parcial 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Elabore un examen escrito de su asignatura correspondiente Inserte el logo del colegio que se encuentra en el archivo mis imgenes. Establezca los siguientes mrgenes: Mrgenes superior e izquierdo de 1.5 y Mrgenes derecho e inferior de 1.5 Orientacin: vertical Tamao de papel: 8.5 x 11 Escribir el siguiente encabezado: Parcial No.1 Pie de pgina: Nmero de pgina.
Practica No. 2 Planeamiento 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Elabore un planeamiento curricular diario de su asignatura correspondiente Inserte el logo del colegio que se encuentra en el archivo mis imgenes. Establezca los siguientes mrgenes: Mrgenes superior e izquierdo de 1.5 y Mrgenes derecho e inferior de 1.5 Orientacin: horizontal Tamao de papel: 8.5 x 11 Escribir el siguiente encabezado: Plan diario Pie de pgina: Nmero de pgina.
Grupo #
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Duracin _4 horas MODULO II
Universidad de Panam Grupo # Proyecto de Investigaciones Inf_227 Centro Educativo El Piln Montijo
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CONFECCIN DE BOLETINES, INSERCIN DE FRMULAS Y DISEO DE GRFICAS
Grupo #
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MDULO # 2
Confeccin de Boletines, Insercin de Frmulas y Diseo de Grficas
Objetivos Generales: Conocer el procedimiento necesario para realizar actividades dentro del
programa de Microsoft Excel, el cual ayude a docentes en la ejecucin de tareas educativas tales como: elaboracin de notas exmenes y ejercicios; confeccin de tablas, e insercin de imgenes .
Al finalizar este curso los participantes podrn: 3. . Realizar en una hoja electrnica de datos, boletines y registros escolares mediante
guas impresas, sobre los cuales, se inserten funciones y frmulas especficas para el clculo de los datos.
4. Elaborar graficas a partir de datos estadsticos que permitan al docente medir el

rendimiento acadmico de los estudiantes
Grupo #
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Tema No.1 Iniciar Microsoft Excel

Mediante esta actividad podrs conocer el procedimiento necesario para iniciar el programa Microsoft Excel.
Para iniciar una sesin de trabajo en Excel basta con llevar a cabo los siguientes pasos:
1. Pulsamos el botn "Inicio" en la esquina inferior izquierda.
2. Y subiendo pulsamos "Programas"
3. Seleccionamos el programa Excel
Se presentar la ventana principal de Excel
Grupo #
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La pantalla nos muestra una serie de barras de men y una zona cuadriculada con numerosas casillas. Los elementos que hacen parte de la ventana Priscila de Excel son:
1 2
Barra de titulo, contiene el nombre de la aplicacin y del titulo de trabajo activo. Barra de mens, posee los mens con las acciones que pueden realizarse. 3 Barra de herramienta estndar, contiene botones con los que se agiliza la realizacin de algunas tareas 4 Barra de frmulas, permite introducir y modificar el contenido de las celdas e incluir frmulas y funciones 5 6 Ttulo de columna, identifica las columnas de la hora de clculo. Ttulo de filas, contiene el nmero de las filas
7
Botones de control, se utilizan para minimizar, restaurar o cerrar la ventana.
8
Barras de desplazamiento, se emplean para desplazarse por la hoja de clculo.
9
Botones de desplazamiento de las etiquetas, sirven para moverse entre las hojas del libro de trabajo
10
Etiquetas de las hojas, muestran los nombres de las hojas que conforman un libro y permiten activarlas
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Prctica # 1: 2. Luego de la explicacin, cierre y vuelva a iniciar la aplicacin de Microsoft Excel.
IMPORTANTE: La pantalla del programa puede mostrar distinto aspecto dependiendo de las barras de men que se encuentren activadas. Si durante este curso hablamos de una barra de men que no puede ver, tiene que ir precisamente a la instruccin "Ver" de la barra superior y pulsar "Barras de herramientas"
Pulsar "Ver" en la barra superior. En la imagen vemos que estn marcadas Estndar y Formato. Por tanto las barras que aparecen en pantalla son las dos marcadas.
Para aadir una barra a la pantalla la marcamos. Por ejemplo cuando queramos dibujar o incorporar figuras geomtricas, marcamos Dibujo. Y nos aparece una nueva barra con las instrucciones para dibujar.
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Tema No. 2 Seleccionar Filas y Columnas

En esta seccin aprendran a marcar o seleccionar columnas y celdas dentro de una hoja electrnica
Marcar o seleccionar un conjunto de celdas es muy til para realizar de forma conjunta operaciones sobre ese grupo de celdas. Por ejemplo para dar un nuevo formato a un gran grupo de celdas es mucho ms rpido marcar el grupo y aplicar a todas a la vez el nuevo formato.
Para seleccionar una fila pulsamos sobre el nmero que designa la fila. Y si queremos seleccionar varias filas mantenemos pulsado el botn y nos desplazamos. Por ejemplo vamos a seleccionar las filas 4,5 y 6.
SELECCIONAR COLUMNAS
Para marcar una columna completa nos situamos en la barra superior de la columna donde se encuentran las letras que designan las columnas y pulsamos el botn izquierdo del ratn.
Podemos seleccionar varias columnas si mantenemos pulsado el botn del ratn y nos desplazamos a las siguientes columnas.
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Grupo #
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Guardar y Recuperar los Archivos

En esta seccin aprenderas a guardar y recuperar los documentos y libros que elabores dentro de la hoja electrnica.
GUARDAR LOS ARCHIVOS Tenemos varias opciones para guardar el trabajo que hemos realizado en la hoja de clculo.

En la Barra de Men pulsamos sobre Archivo y Guardar como En el formulario que aparece le ponemos un nombre al fichero que guardamos. En nuestro caso le ponemos el nombre ejemplo. Es aconsejable ser ordenado y asignar diferentes directorios a los distintos tipos de ficheros y trabajos. Y pulsamos Guardar
RECUPERAR FICHEROS QUE TENEMOS GUARDADOS

Pulsamos sobre Archivo en la Barra de Men Pulsamos sobre Abrir Y hacemos doble clic sobre el fichero que deseamos abrir. Si el fichero que deseamos abrir no se encuentra el el listado que aparece nos movemos por los diferentes directorios para encontrarlo.
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Si el archivo que deseamos abrir ha sido uno de los ltimos que hemos archivado con Excel al final del men Archivo puede aparecer.
Prctica # 2: 3. Luego de escribir algunos datos, seleccione filas y columnas para cambiar el tipo de letra y luego guardar nuestro primer trabajo.
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Tema No. 3 Ancho de Columna

En esta seccin aprendran a establecer el ancho de las columnas, al igual que autoajustar selecciones y establecer anchos estandares.
Vamos a utilizar los mtodos disponibles en Excel2000 para modificar la anchura de las columnas de una hoja de clculo y obtener as un aspecto ms presentable
Ancho de columna En Excel, la anchura por defecto de una columna es de 8,43 caracteres o 10,71 puntos. A menudo, la anchura estndar de una columna no es suficiente para visualizar el contenido completo de una celda Si deseamos modificar la anchura de alguna columna, podemos utilizar dos mtodos: El primer mtodo consiste en utilizar el men. Para ello, seguir los siguientes pasos: 1 Selecciona las columnas a las que quieres modificar la anchura. En caso de no seleccionar ninguna, se realizar la operacin a la columna en la que nos encontramos. 2 Selecciona el men Formato. 3 Elige la opcin Columna. Se abrir otro submen. 4 Elige la opcin Ancho... Aparecer el cuadro de dilogo de la derecha. 5 Escribe la anchura deseada. 6 Haz clic sobre el botn Aceptar. El segundo mtodo consiste en utilizar el ratn. Para ello: 1. Sita el puntero del ratn en la lnea situada a la derecha del nombre de la columna que desees modificar, en la cabecera de la columna. El puntero del ratn adopta la forma de una flecha de dos puntas. 2. Mantn pulsado el botn del ratn, y arrastra la lnea a la nueva posicin. Observa como conforme nos movemos aparece la anchura de la columna.
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3. Suelta el botn del ratn. Autoajustar a la seleccin Podemos modificar la anchura de una columna para acomodarla al dato de entrada ms ancho, utilizando dos mtodos distintos. El primer mtodo consiste en utilizar el men. Para ello: 1. Selecciona las columnas a las que desees modificar la anchura. 2. Selecciona el men Formato.
3. Elige la opcin Autoajustar a la seleccin.

El segundo mtodo es mucho ms rpido. 1. Sitate sobre la lnea divisoria a la derecha de la columna que deseas modificar, en la cabecera de la columna. Tal como vimos a la hora de modificar la anchura con el ratn, el puntero del ratn se convertir en una flecha de dos puntas. 2. Haz doble clic. Ancho estndar de columna Excel, nos permite modificar la anchura estndar para todas las columnas de la hoja que tienen asignada dicha anchura. Si deseamos modificarla, seguir los siguientes pasos:
1. Selecciona el men Formato.

2. Elige la opcin Columna. 3. Haz clic sobre el botn para ampliar el men. 4. Elige la opcin Ancho estndar... Aparecer el cuadro de dilogo de la derecha. 5. Escribe la anchura estndar deseada. 6. Haz clic sobre el botn Aceptar. Todas las columnas pasan a tener la anchura estndar, excepto aquellas que tuvieran asigna una anchura particular.
Prctica # 3: 4. A partir de una tabla de datos sobre notas de estudiantes procederemos a darle un ancho a las columnas de (15), para que todas no queden igual.
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Tema No. 4 Alto de Fila

En esta seccin aprendran a establecer el alto de las filas, al igual que autoajustar selecciones.
Vamos a utilizar los mtodos disponibles en Excel, para modificar el aspecto de las filas, el aspecto general de una hoja de clculo y obtener as un aspecto ms presentable Excel2003 ajusta automticamente la altura de una fila dependiendo del tipo de letra ms grande utilizado en esa fila. Por ejemplo, cuando el tipo de letra mayor de la fila 2 es Arial de 10 puntos, la altura de esa fila es 12,75. Si aplicamos Times New Roman de 12 puntos a una celda de la fila 2, la altura de toda la fila pasa automticamente a 15,75. Si deseamos modificar la altura de alguna fila, podemos utilizar dos mtodos: El primer mtodo consiste en utilizar el men. Para ello, seguiremos los siguientes pasos:
Seleccionar las filas a las que quieras modificar la altura. En caso de no seleccionar ninguna, se realizar la operacin a la fila en la que nos encontramos. Seleccionar del men Formato y la opcin Fila. Se abrir otro submen. Elegir la opcin Alto...
Aparecer el cuadro de dilogo Alto de fila de la derecha en el que tendrs que indicar el alto de la fila, para indicar decimales utilizar la coma ",". Escribir la altura deseada, en este caso est 12,75 que es la altura que tiene la fila por defecto. Hacer clic sobre el botn Aceptar para que los cambios se hagan efectivos. El segundo mtodo consiste en utilizar el ratn. Para ello:
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Colocar el puntero del ratn en la lnea situada debajo del nmero de la fila que desees modificar, en la cabecera de la fila. El puntero del ratn adopta la forma de una flecha de dos puntas, tal como: Mantener pulsado el botn del ratn, y arrastrar la lnea a la nueva posicin. Conforme movemos el ratn, la altura de la fila cambia. Al final soltar el botn del ratn. Autoajustar Si hemos modificado la altura de una fila, podemos redimensionarla para ajustarla a la entrada ms alta de la fila, utilizando dos mtodos distintos. El primer mtodo consiste en utilizar el men. Para ello: Selecciona las filas a las que desees modificar la altura. Despliega el men Formato. Elige la opcin Autoajustar.
Este segundo mtodo es mucho ms rpido: Situarse sobre la lnea divisoria por debajo de la fila que deseas modificar, en la cabecera de la fila. Tal como vimos a la hora de modificar la altura con el ratn, el puntero del ratn se convertir en una flecha de dos puntas. Haz doble clic, el tamao se reajustar automticamente.
Prctica # 4: 5. A partir de una tabla de datos sobre notas de estudiantes procederemos a darle un alto a las filas de (15), para que todas no queden igual.
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Tema No. 5 Formato de celdas

Este tema abarca diferentes opciones disponibles en Excel, respecto al cambio de aspecto de las celdas de una hoja de clculo y cmo manejarlas para modificar el tipo y aspecto de la letra, la alineacin y bordes
Alineacin
Se puede asignar formato a las entradas de las celdas a fin de que los datos queden alineados u orientados de una forma determinada. Para cambiar la alineacin de los datos de nuestra hoja de clculo, seguir los siguientes pasos: Seleccionar el rango de celdas al cual queremos modificar la alineacin. Seleccionar el men Formato. Elegir la opcin Celdas... Hacer clic sobre la pestaa Alineacin del cuadro de dilogo Formato de celdas. Aparecer derecha. la ficha de la
Elegir las opciones deseadas. Una vez elegidas todas las opciones deseadas, hacer clic sobre el botn Aceptar.
A continuacin pasamos a explicarte las distintas opciones de la ficha. ALINEACIN DEL TEXTO HORIZONTAL: Alinea el contenido de las celdas seleccionadas horizontalmente, es decir respecto de la anchura de las celdas. Al hacer clic sobre la flecha
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de la derecha podrs elegir entre una de las siguientes opciones: GENERAL: Es la opcin de Excel2003 por defecto, alinea las celdas seleccionadas dependiendo del tipo de dato introducido, es decir, los nmeros a la derecha y los textos a la izquierda. IZQUIERDA (Sangra): Alinea el contenido de las celdas seleccionadas a la izquierda de stas independientemente del tipo de dato. Observa como a la derecha aparece un recuadro Sangra: que por defecto est a 0, pero cada vez que se incrementa este valor en uno, la entrada de la celda comienza un carcter ms a la derecha, para que el contenido de la celda no est pegado al borde izquierdo de la celda. CENTRAR: Centra el contenido de las celdas seleccionadas dentro de stas. DERECHA (Sangra): Alinea el contenido de las celdas seleccionadas a la derecha de stas, independientemente del tipo de dato. Observa como a la derecha aparece un recuadro de Sangra: que por defecto est a 0, pero cada vez que se incrementa este valor en uno, la entrada de la celda comienza un carcter ms a la izquierda, para que el contenido de la celda no est pegado al borde derecho de la celda. LLENAR: Esta opcin no es realmente una alineacin sino que repite el dato de la celda para rellenar la anchura de la celda. Es decir, si en una celda tenemos escrito * y elegimos la opcin Llenar, en la celda aparecer ************ hasta completar la anchura de la celda. JUSTIFICAR: Con esta opcin el contenido de las celdas seleccionadas se alinear tanto por la derecha como por la izquierda. CENTRAR EN LA SELECCIN: Centra el contenido de una celda respecto a todas las celdas en blanco seleccionadas a la derecha, o de la siguiente celda en la seleccin que contiene datos. Alineacin del texto Vertical: Alinea el contenido de las celdas seleccionadas verticalmente, es decir, respecto de la altura de las celdas. Esta opcin slo tendr sentido si la altura de las filas se ha ampliado respecto al tamao inicial. Al hacer clic sobre la flecha de la derecha podrs elegir entre una de las siguientes opciones: SUPERIOR: Alinea el contenido de las celdas seleccionadas en la parte superior de stas. CENTRAR: Centra el contenido de las celdas seleccionadas respecto a la altura de las celdas. INFERIOR: Alinea el contenido de las celdas seleccionadas en la parte inferior de stas. JUSTIFICAR: Alinea el contenido de las celdas seleccionadas tanto por la parte superior como por la inferior. Orientacin: Permite cambiar el ngulo del contenido de las celdas para que se muestre en horizontal (opcin por defecto), de arriba a abajo o en cualquier ngulo desde 90 en sentido opuesto a las agujas de un reloj a 90 en sentido de las agujas de un reloj. Excel2003 ajusta automticamente la altura de la fila para adaptarla a la orientacin vertical, a no ser que se fije explcitamente la altura de sta.
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Ajustar texto: Por defecto si introducimos un texto en una celda y ste no cabe, utiliza las celdas contiguas para visualizar el contenido introducido, pues si activamos esta opcin el contenido de la celda se tendr que visualizar exclusivamente en sta, para ello incrementar la altura de la fila y el contenido se visualizar en varias filas dentro de la celda. Reducir hasta ajustar: Si activamos esta opcin, el tamao de la fuente de la celda se reducir hasta que su contenido pueda mostrarse en la celda. Combinar celdas: Al activar esta opcin, las celdas seleccionadas se unirn en una sola. Direccin del texto: Permite cambiar el orden de lectura del contenido de la celda. Se utiliza para lenguajes que tienen un orden de lectura diferente del nuestro por ejemplo rabe, hebreo, etc. En la Barra de Herramientas disponemos de unos botones que nos permitirn modificar algunas de las opciones vistas anteriormente de forma ms rpida, como: Al hacer clic sobre este botn la alineacin horizontal de las celdas seleccionadas pasar a ser Izquierda. Este botn nos centrar horizontalmente los datos de las celdas seleccionadas. Este botn nos alinear a la derecha los datos de las celdas seleccionadas. Este botn unir todas las celdas seleccionadas para que formen una sola celda, y a continuacin nos centrar los datos. Fuente Excel nos permite cambiar la apariencia de los datos de una hoja de clculo cambiando la fuente, el tamao, estilo y color de los datos de una celda. Para cambiar la apariencia de los datos de nuestra hoja de clculo, seguir los siguientes pasos:
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1 Seleccionar el rango de
celdas al cual queremos modificar el aspecto. 2 Seleccionar Formato. el men
3 Elegir la opcin Celdas... 4 Hacer clic sobre la pestaa Fuente. Aparecer el cuadro dilogo de la derecha. de
5 Elegir las opciones deseadas del recuadro. 6 Una vez elegidos todos los aspectos deseados, hacer clic sobre el botn Aceptar. Al elegir cualquier opcin, aparecer en el recuadro Vista previa un modelo de cmo quedar nuestra seleccin en la celda. A continuacin pasamos a explicarte las distintas opciones del recuadro.
Fuente: Se elegir de la lista una fuente determinada, es decir, un tipo de letra. Si elegimos un tipo de letra con el identificativo delante de su nombre, nos indica que la fuente elegida es True Type, es decir, que se usar la misma fuente en la pantalla que la impresora, y que adems es una fuente escalable (podemos escribir un tamao de fuente aunque no aparezca en la lista de tamaos disponibles). Estilo: Se elegir de la lista un estilo de escritura. No todos los estilos son disponibles con cada tipo de fuente. Los estilos posibles son: Normal, Cursiva, Negrita, Negrita Cursiva. Tamao: Dependiendo del tipo de fuente elegido, se elegir un tamao u otro. Se puede elegir de la lista o bien teclearlo directamente una vez situados en el recuadro. Subrayado: Observa como la opcin activa es Ninguno, haciendo clic sobre la flecha de la derecha se abrir una lista desplegable donde tendrs que elegir un tipo de subrayado. Color: Por defecto el color activo es Automtico, pero haciendo clic sobre la flecha de la derecha podrs elegir un color para la letra. Efectos: Tenemos disponibles tres efectos distintos: Tachado, Superndice y subndice. Para activar o desactivar uno de ellos, hacer clic sobre el recuadro de la izquierda.
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Fuente normal: Si esta opcin se activa, se devuelven todas los opciones de fuente que Excel2000 tiene por defecto. En la Barra de Herramientas disponemos de unos botones que nos permiten modificar algunas de las opciones vistas anteriormente y de forma ms rpida, como: En este recuadro aparece el tipo de fuente o letra de la celda en la que nos encontramos situados. Para cambiarlo, hacer clic sobre la flecha de la derecha para elegir otro tipo. Al igual que el botn de Fuente anterior, aparece el tamao de nuestra celda, para cambiarlo puedes elegir otro desde la flecha de la derecha, o bien escribirlo directamente en el recuadro. Este botn lo utilizamos para poner o quitar la Negrita. Al hacer clic sobre ste se activa o desactiva la negrita dependiendo del estado inicial. Este botn funciona igual que el de la Negrita, pero en este caso lo utilizamos para poner o quitar la Cursiva. Este botn funciona como los dos anteriores pero para poner o quitar el Subrayado simple. Con este botn podemos elegir un color para la fuente. Debajo de la letra A aparece una lnea, en nuestro caso roja, que nos indica que si hacemos clic sobre el botn cambiaremos la letra a ese color. En caso de querer otro color, hacer clic sobre la flecha de la derecha y elegirlo.
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Bordes
Excel nos permite crear lneas en los bordes o lados de las celdas. Para cambiar la apariencia de los datos de nuestra hoja de clculo aadiendo bordes, seguir los siguientes pasos
Seleccionar el rango de celdas al cual queremos modificar el aspecto. Desplegar el men Formato. Elegir la opcin Celdas... Hacer clic sobre la pestaa Bordes. Aparecer el cuadro de dilogo de la derecha. Elegir las recuadro. opciones deseadas del
Una vez elegidos todos los aspectos deseados, hacer clic sobre el botn Aceptar. Al elegir cualquier opcin, aparecer en el recuadro Borde un modelo de cmo quedar nuestra seleccin en la celda.
A continuacin pasamos a explicarte las distintas opciones del recuadro. Preestablecidos: Se elegir una de estas opciones: Ninguno: Para quitar cualquier borde de las celdas seleccionadas. Contorno: Para crear un borde nicamente alrededor de las celdas seleccionadas. Interior: Para crear un borde alrededor de todas las celdas seleccionadas excepto alrededor de la seleccin. Borde: Este recuadro se suele utilizar cuando no nos sirve ninguno de los botones preestablecidos. Dependiendo del borde a poner o quitar (superior, inferior, izquierdo,...) hacer clic sobre los botones correspondientes. CUIDADO! Al utilizar los botones preestablecidos, el borde ser del estilo y color seleccionados, en caso de elegir otro aspecto para el borde, primero habr que elegir Estilo y Color y a continuacin hacer clic sobre el borde a colocar. Estilo: Se elegir de la lista un estilo de lnea.
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Color: Por defecto el color activo es Automtico, pero haciendo clic sobre la flecha de la derecha podr elegir un color para los bordes. En la Barra de Herramientas disponemos de un botn que nos permitir modificar los bordes de forma ms rpida: Si se hace clic sobre el botn se dibujar un borde tal como viene representado en ste. En caso de querer otro tipo de borde, elegirlo desde la flecha derecha del botn. Aqu no encontrars todas las opciones vistas desde el recuadro del men.
Prctica # 5: 1. Con nuestra tabla de datos, de registros de notas de estudiantes, vamos a cambiar el tamao, tipo de letra , alineacin del texto y borde de nuestra tabla.
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Tema No. 6 Formulas

El tema 6 trata sobre las funcines y formulas predefinida por Excel2003 (o por el usuario) que opera con uno o ms valores, ahorando tiempo y esfuerzo en cada actividad.
Una funcin es una frmula predefinida por Excel2003 (o por el usuario) que opera con uno o ms valores y devuelve un resultado que aparecer directamente en la celda o ser utilizado para calcular la frmula que la contiene. La sintaxis de cualquier funcin es: nombre_funcin(argumento1;argumento2;...;argumentoN) Siguen las siguientes reglas: - Si la funcin va al comienzo de una frmula debe empezar por el signo =. - Los argumentos o valores de entrada van siempre entre parntesis. No dejes espacios antes o despus de cada parntesis. - Los argumentos pueden ser valores constantes (nmero o texto), frmulas o funciones. - Los argumentos deben de separarse por un punto y coma ;. Ejemplo: =SUMA(A1:C8) Tenemos la funcin SUMA() que devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador ":" nos identifica un rango de celdas, as A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8, as la funcin anterior sera equivalente a: =A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5+C6+ C7+C8 En este ejemplo se puede apreciar la ventaja de utilizar la funcin. Las frmulas pueden contener ms de una funcin, y pueden aparecer funciones anidadas dentro de la frmula. Ejemplo: =SUMA(A1:B4)/SUMA(C1:D4) Existen muchos tipos de funciones dependiendo del tipo de operacin o clculo que realizan. As hay funciones matemticas y trigonomtricas, estadsticas, financieras, de texto, de fecha y hora, lgicas, de base de datos, de bsqueda y referencia y de informacin. Para introducir una frmula debe escribirse en una celda cualquiera tal cual introducimos cualquier texto, precedida siempre del signo =. Una funcin como cualquier dato se puede escribir directamente en la celda si conocemos
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su sintaxis, pero Excel2003 dispone de una ayuda o asistente para utilizarlas, as nos resultar ms fcil trabajar con ellas. Si queremos introducir una funcin en una celda: Situarse en la celda donde queremos introducir la funcin, desplegar el men Insertar. Elegir la opcin Funcin... O bien, hacer clic sobre el de la barra de botn frmulas. Aparecer el cuadro de dilogo Insertar funcin de la derecha. Excel 2003 nos permite buscar la funcin que necesitamos escribiendo una breve descripcin de la funcin necesitada en el recuadro Buscar una funcin: y a continuacin hacer clic sobre el , de esta forma no es necesario conocer cada una de las funciones que botn incorpora Excel ya que el nos mostrar en el cuadro de lista Seleccionar una funcin: las funciones que tienen que ver con la descripcin escrita. Para que la lista de funciones no sea tan extensa podemos seleccionar previamente una categora del cuadro combinado O seleccionar una categora: esto har que en el cuadro de lista slo aparezcan las funciones de la categora elegida y reduzca por lo tanto la lista. Si no estamos muy seguros de la categora podemos elegir Todas. En el cuadro de lista Seleccionar una funcin: hay que elegir la funcin que deseamos haciendo clic sobre sta. Observa como conforme seleccionamos una funcin, en la parte inferior nos aparecen los distintos argumentos y una breve descripcin de sta. Tambin disponemos de un enlace Ayuda sobre esta funcin para obtener una descripcin ms completa de dicha funcin. A final, hacer clic sobre el botn Aceptar. Justo por debajo de la barra de frmulas aparecer el cuadro de dilogo Argumentos de funcin, donde nos pide introducir los argumentos de la funcin: Este cuadro variar segn la funcin que hayamos elegido, en nuestro caso se eligi la funcin SUMA ().
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En el recuadro Nmero1 hay que indicar el primer argumento que generalmente ser una celda o rango de celdas tipo A1:B4 . Para ello, hacer clic sobre le botn para que el cuadro se haga ms pequeo y podamos ver toda la hoja de clculo, a continuacin seleccionar el rango de celdas o la celda deseadas como primer argumento (para seleccionar un rango de celdas haz clic con el botn izquierdo del ratn sobre la primera celda del rango y sin soltar el botn arrstralo hasta la ltima celda del rango) y pulsar la tecla INTRO para volver al cuadro de dilogo. En el recuadro Nmero2 habr que indicar cul ser el segundo argumento. Slo en caso de que existiera. Si introducimos segundo argumento, aparecer otro recuadro para el tercero, y as sucesivamente. Cuando tengamos introducidos todos los argumentos, hacer clic sobre el botn Aceptar. Si por algn motivo insertramos una fila en medio del rango de una funcin, Excel expande automticamente el rango incluyendo as el valor de la celda en el rango. Por ejemplo: Si tenemos en la celda A5 la funcin =SUMA(A1:A4) e insertamos un fila en la posicin 3 la frmula se expandir automticamente cambiando a =SUMA(A1:A5) . En la Barra de herramientas existe el botn Autosuma permite realizar la funcin SUMA de forma ms rpida. que nos
Con este botn tenemos acceso tambin a otras funciones utilizando la flecha de la derecha del botn. Al hacer clic sobre sta aparecer la lista desplegable de la derecha: Y podremos utilizar otra funcin que no sea la Suma, como puede
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ser Promedio (calcula la media aritmtica), Cuenta (cuenta valores), Mx (obtiene el valor mximo) o Mn (obtiene el valor mnimo). Adems de poder accesar al dilogo de funciones a travs de Ms Funciones.
Prctica # 6: 1. Con nuestra tabla de registro de nota aplicaremos frmulas sencillas nota final y promedio final por bimestre.
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Tema No. 7 Los Grficos

Aqu te describiremos por medio de ilustraciones el procedimiento necesario para realizar graficas estadsticas en excel, sigue cada uno de los lineamientos y podrs realizar los grficos correspondientes.
Es fcil realizar grficos partiendo de unos datos con el Asistente de grficos.

Partimos de los datos que se muestran en la primera imagen. Marcamos los datos que vamos a utilizar para el grfico. En la Barra Estndar pulsamos sobre el botn Asistente de grficos
Nos aparece el primer cuadro de una secuencia de cuatro. En el primero tenemos que marcar el Tipo de grfico. Es decir de que grupo queremos el grfico y dentro del tipo de grfico seleccionar a la derecha uno concreto. En nuestro ejemplo como Tipo hemos elegido Lneas y hemos seleccionado la primera opcin dentro del grupo de grficos disponibles.
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En el siguiente cuadro tenemos que definir de donde se toman los datos para realizar el grfico. En este caso hemos marcado desde el principio las celdas desde las que se tomarn los datos para dibujar el grfico. Y aparece bien definido el rango de celdas desde el que se tomarn los datos. Si las celdas que aparecen a continuacin de Rango de datos, no corresponden a las que contienen los datos de grfico debemos escribir el rango correcto.
En el siguiente cuadro tenemos la oportunidad de aadir un ttulo. En este caso ya lo hemos tomado al marcar Ventas al comienzo. Podemos aadir un ttulo a los ejes del grfico., En nuestro caso aadimos Meses para la escala horizontal y millones para la vertical como ttulos explicativos de los ejes.
El ltimo cuadro nos permite seleccionar la ubicacin del grfico. Podemos colocar el grfico insertado en una Hoja o podemos asignar una hoja para el grfico.
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Y el resultado se muestra en la imagen. Pulsando sobre los puntos del recuadro del grfico y movindonos sin dejar de pulsar, podemos modificar el tamao del grfico.
Una cuestin muy interesante en relacin a los grficos en que se encuentran enlazados a los datos de los que procede. De tal forma que si cambiamos por ejemplo en la celda A4 el nmero 46 por 99 y pulsamos Enter, el grfico refleja automticamente el nuevo dato.
Modificar grficos
Adems de poder realizar cambios en los grficos modificando los valores que se encuentran vinculados al grfico, podemos modificar el formato. Es fcil cambiar la visualizacin del grfico. Comenzamos cambiando el rea de grfico.

Pulsamos sobre el rea de grfico. En nuestro ejemplo la zona blanca. Aparecen unos puntos recuadrando todo el grfico. Pulsamos el botn DERECHO del ratn y aparece un men. Seleccionamos el comando para cambiar el rea de grfico. Podemos modificar el formato, el tipo de grfico, de que celdas proceden los datos para trazar el grfico, los ttulos del grfico y la ubicacin. En nuestro ejemplo seleccionamos cambiar el Formato de rea de grfico
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Aparece el cuadro de Formato de rea del grfico en el que podemos cambiar el formato del texto que aparece en el rea de grfico. Nosotros en nuestro ejemplo seleccionamos cambiar el tipo de letra por Verdana en Negrita y de Tamao 8. Y pulsamos Aceptar
Del mismo modo, es decir marcndolo y pulsando el botn DERECHO del ratn podemos activar el men para realizar cambios en la Leyenda. En nuestro ejemplo seleccionamos cambiar el Formato de leyenda.
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Aparece un men para cambiar el Formato de leyenda. En nuestro ejemplo hemos decidido pulsar sobre la pestaa Tramas para cambiar el color del fondo y seleccionar un celeste.
Hemos igualmente marcado el rea de trazado y pulsado el botn DERECHO del ratn. El rea de trazado se muestra encuadrada por puntos negros y una lnea discontinua. Del men que aparece seleccionamos Formato de rea de trazado.
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En el cuadro de Formato del rea de trazado seleccionamos tambin un fondo celeste para el rea de trazado.
En la siguiente imagen se muestra el resultado de aplicar el nuevo formato a nuestro grfico inicial.
Hemos analizado algunas de las opciones para cambiar los grficos pero indudablemente los men permiten otras mltiples posibilidades como borrar una parte del grfico como vemos en la siguiente imagen.
Prctica # 7: 6. Utilizaremos nuestra prctica de boletn para tomar los datos de los estudiantes y hacer grficas que permitan al docente medir el rendimiento acadmico de los mismos.
UNIVERSIDAD DE PANAM
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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS FACULTAD DE INFORMTICA, ELECTRNICA Y COMUNICACIN ESCUELA DE INGENIERA EN INFORMTICA TCNICO EN INFORMTICA EDUCATIVA

MODULO III
Tcnicas de Bsqueda de Informacin, Creacin y Manejo de Correos electrnicos
Duracin _4 horas
Octubre, 2005
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MODULO # 3
Tcnicas de Bsqueda de Informacin, Creacin y manejo de Correos Electrnicos
Objetivos General: Conocer, mediante el uso del Intenet, nuevas tcnicas de bsqueda
de informacion y llevar a cabo la creacin y manejo de Correos Electrnicos personales.
Al finalizar este Mdulo, los participantes podrn:
5. La bsqueda de informacin en Internet que logren cumplir con lineamientos

requeridos para su bsqueda.
6. Crear su propio correo electrnica sabiendo los pasos los requerimiento para
obtener una cuenta de correo
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TCNICAS DE BSQUEDA DE INFORMACIN, CREACIN Y MANEJO DE CORREOS ELECTRNICOS
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Concepto e Historia del Internet Mediante esta actividad podr hacer el uso del Intenet, nuevas tcnicas de Bsqueda de Informacin y llevar a cabo la creacin y manejo de Correos Electrnicos personales.
Internet, interconexin de redes informticas que permite a los ordenadores o computadoras conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier otro ordenador de la red. Donde con esto podr encontrar una informacin mas concreta y precisa.
Pulsamos el botn Inicio que se encuentra en la esquina inferior izquierda de la pantalla
Y del men que aparece pulsamos sobre Programas
Y de los programas pulsamos sobre Internet Explorer
O bien si se tiene un acceso directo de la aplicacin de Internet sobre el escritorio de Windows, dar doble clic sobre el.
Prctica # 1 1. Luego de la explicacin, cierre y vuelva a iniciar la aplicacin de Internet Explorer
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www (Word Wide Web) Internet, interconexin de redes informticas que permite a los ordenadores o computadoras conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier otro ordenador de la red.
Barra donde se ubica la direccin de la pagina que Usted desea visitar, esta puede ser de carcter comercial (.com), de gobierno panameo (gob.pa) o de organizacin sin fines de lucro (.org), Etc.
Para inbiciar la busqueda puedes hacer clic en el boton ir
O simplemente presionar enter
Prctica # 2 1. Luego de la ilustracin ,introduzca la siguiente direccin http://www.yahoo.com/
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Motores de Bsqueda
Los Motores de Bsqueda son empresas en Internet, dedicadas a crear ndices de sitios web. Para que busquen informacin de acuerdo a las actividades a realizar.
Estos son los principales buscadores a utilizar
Motor de bsqueda en Internet ms grande y ms usado actualmente.
AltaVista es uno de los motores de bsqueda ms populares de Internet.
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Yahoo el portal de bsqueda de sitios Web o informacin ms popular en Internet por ser uno de los primeros en aparecer.
Prctica # 3 1. Buscar otros motores de bsqueda diferentes a estos metabuscadores.
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Tcnicas de bsqueda Son aquellos buscadores de contenidos que requieren de una estrategia de bsqueda a partir de palabras claves o frases, buscan y recuperan la informacin que responde a esa descripcin.
Tabla de comodines para la hora de buscar una informacin Comodn Ejemplos Descripcin ? * _ @ # ^ \ []
Pa?o, 01?2 (Pato, Palo, 0182...) Inform* (Informacin, Informtica...) *min* (trmino, camino...) B_anco, P_ato (Blanco, Banco, Plato...) Pa@o (Pato, Paso, Palo) 01#2 (0112, 0122, 0132) 199[^7] (1991, 1992, 1996, 1998...) clientes\@ccm.es (clientes@ccm.es) 199[4-6] (1994, 1995, 1996) Sustituye el ? por un nico carcter en la palabra Sustituye el * por cualquier cadena
Sustituye el _ por un nico carcter o por nada Sustituye el @ por un carcter alfabtico Sustituye el # por un carcter numrico Considera cualquier carcter excepto el indicado Considera que el carcter que aparece a continuacin no es usado como comodn Considera el rango de nmero indicado
Ejemplo de cmo obtener resultados de informacin

Establecer qu se quiere obtener como resultado de bsqueda
Definir en pocas palabras lo que se quiere buscar, por ejemplo: Quiero buscar informacin acerca de estadsticas de bibliotecas y construccin de indicadores. Identificar palabras claves Quiero buscar informacin acerca de informes sobre estadsticas de bibliotecas y construccin de indicadores Seleccionar sinnimos y formas variantes de las palabras claves Informe memoria report estadsticas estadstico statistic statistics statistical bibliotecas biblioteca library libraries indicadores estandares standard standards Informe memoria reporte
Combinar sinnimos y palabras claves
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Proyecto de Capacitacin INF_227 Combinar sinnimos con operador booleano OR (informe or memoria or report)
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(estadsticas or estadstico or statistic or statistics or statistical) (bibliotecas or biblioteca or library or libraries) (indicadores or estandar or estandares or standard or standards) Use la truncacin con asterisco (*) para combinar las palabras. (informe or memoria or report) (estadstic* or statistic*) (biblioteca* or librar*) (indicadores or estandar* or standard*) Combine las palabras claves con AND. (informe or memoria or report) and (estadstic* or statistic*) and (biblioteca* or librar*) and (indicadores or estandar* or standard*) Mayor especificidad en la bsqueda = mejores resultados Verifique la ortografa Ejecute la bsqueda
Prctica # 4 1. Al entender estos pasos busque informacin de informtica educativa utilizando estas tcnicas de bsquedas
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Concepto de Correos electrnico U Obtencin de una cuenta
El correo electrnico (e-mail) es un servicio que nos permite enviar mensajes (mails) desde un ordenador a otro cualquiera, o incluso a varios a la vez, sin necesidad de que nuestro interlocutor est presente en ese momento. Web donde puede crear una cuenta de correos o E-mail con ms capacidad
Ventana de inicio de yahoo.
Ir al icono de yahoo que dice correo.
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Ventana para introducir y crear un correo.
Hacer clic en el botn para crear tu correo.
Colocar los datos personales y seguir todos los procedimientos que dice el correo.
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Pagina final cuando hallas creado tu correo.
Prctica # 5 1. Crear su propio correo electrnico para trabajo e informaciones.
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Documentos adjuntos Son los archivos que se agregan a la hora de mandar un correo electrnico ya sean fotos, archivos de diferentes programas de office por decir algunos, los documentos adjuntos suelen ocupar muchsimo ms espacio que los mensajes en s. Como adjuntar documentos de una forma fcil y sin problema ya que tiene capacidad mdica al adjuntar archivos.
Ventana de inicio de yahoo.
Ir al icono de yahoo que dice correo.
Ya que hallas creado tu correo introdcelo el nombre del mismo con tu contrasea.
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Pagina principal de tu correo en yahoo.
Luego presiona en este botn para mandar un mensaje y adjuntar archivos.
Escribir mensajes y para quien va dirigido, con su respectivo asunto.
Luego presionas
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en este botn para adjuntar textos, fotos o archivos.
Aqu agrupas los documentos que vas a adjuntar ya sean fotos o archivos.
Presionas en examinar y localizas el documento o archivo que de sea adjuntar.
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Despus de adjuntar el archivo se carga y se espera algunos segundo dependiend o de la cantidad que sea.
El archivo sea adjuntado bien, luego presionar en ir al mensaje.
Se presiona en enviar y el documento se a enviado con su archivo adjunto.
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TERCERA PARTE
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RESULTADOS DE LA CAPACITACIN INF_227
Uso del Computador en la Realizacin de Tareas Sencillas

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PROYECTOS DE INVESTIGACIONES INF_227

PROYECTO DE CAPACITACIN Tercera Parte
ESTUDIANTES: Castillo, Juan Ced. 8-776-138 De Len, Edicta Cd. 9-711-1371 Ortega, Amanda Cd. 9-723-367 Prez, Maricruz Cd. 9-716-2133 Snchez, Ulises Cd. 9-717-105 PROFESOR: Diego Santimateo
IV SEMESTRE NOCTURNO
Jueves, 27 de octubre de 2005.
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INTRODUCCIN
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Hemos culminado con satisfaccin el programa de capacitacin sobre El Uso del computador en la realizacin de tareas sencillas, llevado a cabo con docentes del Primer Ciclo El Piln del Distrito de Montijo. Como mencionamos en entregas anteriores, el programa se llev a cabo en la Infoplaza # 45 del distrito de Santiago de Veraguas, con un nmero de siete docentes y cinco capacitadotes encargados del desarrollo del curso, tuvo una duracin de 10 horas. Como estudiantes Universitarios pertenecientes a la Facultad de Informtica Electrnica y Comunicacin, Carrera de Tcnicos en Informtica Educativa; queremos plasmar, antes de describir el contenido de este documento, la satisfaccin, logros y nuevos conocimientos adquiridos, gracias al esmero y dedicacin tanto nuestro, como del profesor encargado de la asignatura Proyecto de Investigaciones Inf_227, Prof. Diego Santimateo. Cabe sealar que la experiencia de cada uno de los actores involucrados en este programa (Moderadores y Capacitados), han sido inolvidables y dignos de repetir, logrando as cada uno de los objetivos programados. En esta parte del proyecto de investigacin sobre necesidades educativas en Informtica, damos a conocer los resultados de nuestra capacitacin docente, la cual contempla: Lista de Participantes y Listado de asistencia, diseo de las evaluaciones realizadas, anlisis del alcance de los objetivos mnimos, autoevaluacin de los capacitados, opinin de los directivos de la institucin y certificacin de la capacitacin realizada, relato de la experiencia individual de cada miembro del grupo, galera de imgenes, conclusiones y recomendaciones.
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LISTA DE PARTICIPANTES
Grupo #
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DISEO DE EVALUACIONES
Grupo #
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UNIVERSIDAD DE PANAM CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS FACULTAD DE INFORMTICA, ELECTRNICA Y COMUNICACIN ESCUELA DE INGENIERIA EN INFORMTICA TCNICO EN INFORMTICA EDUCATIVA
EVALUACIN Objetivo: evaluar la labor desempeada por los estudiantes como facilitadores del Programa de Capacitacin en el Uso del Computador en realizacin de Tareas sencillas Indicaciones: marque con una x la casilla correspondiente a su respuesta. Cuestionario Como califica usted: La relacin del Contenido con sus expectativas El material educativo que utilizaron los facilitadores Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Word Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Excel Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Internet El dominio de los tema La presentacin de los facilitadores El tono de voz utilizado El vocabulario empleado El inters demostrado por los facilitadores en lograr nuevos conocimientos en los participantes Como evalu usted la labor de los facilitadores Como puede usted valorar el uso de las tecnologas en la realizacin de tareas sencillas, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje Considera necesario realizar otras capacitaciones Las condiciones del saln donde recibieron la capacitacin es Alguna observacin favor explique: ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ Bueno Regular Deficiente
Excelente
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AUTOEVALUACIN DE LOS CAPACITADOS
Grupo #
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Pregunta No. 1 Como califica usted la relacin del Contenido con sus expectativas
Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total
No. de docentes 6 0 0 0 6 Grfica No. 1
Porcentaje (%) 100 0 0 0 100
Como califica Usted la relacin del contenido con sus expectativas Excelente Bueno 100% 0 100% Regular Deficiente Total
Interpretacin: 100% de los capacitados, consideran que la relacin de los contenidos con sus expectativas fue excelente.
Grupo #
148 -
Pregunta No. 2
El Material educativo que utilizaron los facilitadores Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 4 2 0 0 6 Porcentaje (%) 66.67 33.33 0 0 100
Grfica No. 2 C omo califica U sted el material educativo que utilizaron los facilitadores
66.67%
Excelente Bueno Regular Deficiente
100% 0 33.33%
Total
Interpretacin: 66.67% manifiestan como excelente el material utilizado, mientras que un 33.33% lo considera como bueno.
Grupo #
149 -
Pregunta No. 3 Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Word Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 6 0 0 0 6 Grfica No. 3 Porcentaje (%) 100 0 0 0 100
Como califica usted los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Word
Excelente 100%
Interpretacin: 100% califica como excelente los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Word.
Grupo #
150 -
Pregunta No. 4 Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Excel Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 5 1 0 0 6 Grfica No. 4 Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Excel Porcentaje (%) 83.33 16.67 0 0 100
Excelente 83.33% 100% 0 16.67% Bueno Regular Deficiente Total
Interpretacin: 83.33% califica como excelente los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Excel, un 16.67 lo considera como buenos.
Grupo #
151 -
Pregunta No. 5 Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Internet Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 3 3 0 0 6 Grfica No. 5 Porcentaje (%) 50.00 50.00 0 0 100
C omo califica U sted los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft I nternet
50
Excelente Bueno Regular
100 50 0
Deficiente Total
Interpretacin: 50% de los capacitados califican como excelente los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Internet y un 50% como buenos.
Grupo #
152 -
Pregunta No. 6 El dominio de los temas Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 5 1 0 0 6 Grfica No. 6 Porcentaje (%) 83.33 16.67 0 0 100
Com o c alif ic a Us t ed el dom inio de los t em as
Excelente 83.33% 100% 0 16.67% Bueno Regular Deficiente Total
Interpretacin: Para un 83.33% de los capacitados el dominio de los temas por parte de los facilitadores fue excelente, y un 16.67% manifest que fue bueno.
Grupo #
153 -
Pregunta No. 7 La presentacin de los facilitadores Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 6 0 0 0 6 Grfica No. 7 Porcentaje (%) 100 0 0 0 100
C omo califica U sted la prese ntacin de los facilitad ores

Excelente Bueno 100 0 100 Regular Deficiente Total
Interpretacin: El 100% de los capacitados consider que la presentacin de los facilitadores fue excelente.
Grupo #
154 -
Pregunta No. 8 El tono de voz utilizado Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. De docentes 3 3 0 0 6 Grfica No. 8 Porcentaje (%) 50.00 50.00 0 0 100
Como c alific a Us t ed el t ono de v oz ut ilizado Excelente 50% 100% 0 50% Bueno Regular Deficiente Total
Interpretacin: En cuanto al tono de voz utilizado un 50% manifest que fue excelente, mientras que el otro 50% lo calific como bueno.
Grupo #
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Pregunta No. 9 El vocabulario empleado Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 4 2 0 0 6 Grfica No. 9 Como califica Usted el vocabulario empleado Porcentaje (%) 66.67 33.33 0 0 100
33.33%
Excelente Bueno
66.67%
Interpretacin: Segn un 66.67 % de los capacitados considera que el vocabulario utilizado fue excelente y 33.33% de ellos considera que fue bueno.
Grupo #
156 -
Pregunta No. 10 El inters demostrado por los facilitadores en lograr nuevos conocimientos en los participantes Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 3 3 0 0 6 Grfica No. 10 Porcentaje (%) 50.00 50.00 0 0 100
El in te r s d e mo str a d o po r lo s fa c ilita do r e s e n lo g ra r n ue v o s c on o c imie n to s e n lo s p a rt ic ip a n te s
Excelente 50% 100% 0 50% Bueno Regular Deficiente Total
Interpretacin: Segn un 50 % de los capacitados consider que el inters demostrado por los facilitadores en lograr nuevos conocimientos en los participantes fue excelente y 50% de ellos manifest que fue bueno.
Grupo #
157 -
Pregunta No. 11 Como evala usted la labor de los facilitadores Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 6 0 0 0 6 Grfica No. 11
Co mo e va l a u s te d la la b o r d e los fa c ilit a do r e s
Porcentaje (%) 100.00 0 0 0 100
Excelente Bueno
100% 0% 0 100%
Regular Deficiente Total
Interpretacin: 100% de los capacitados manifest que la labor de los facilitadores fue excelente durante esta capacitacin.
Grupo #
158 -
Pregunta No. 12 Como puede usted valorar el uso de las tecnologas en la realizacin de tareas sencillas, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 4 2 0 0 6 Grfica No. 12
C o mo p ue d e us te d v a lo r ar e l u s o d e la s te c n o lo g a s en la r ea liz a c in d e tar e as s e nc illas , d en tr o de l pr o c e s o de e ns e a n z a- ap r en d iz a je
Porcentaje 66.67 33.33 0 0 100
Excelente
66.67% 100% 0 33.33%
Bueno Regular Deficiente Total
Interpretacin: 66.67 % de los capacitados valora el uso de las tecnologas en la realizacin de tareas sencillas, dentro del proceso de enseanza aprendizaje como excelente, y el 33.33% como bueno.
Grupo #
159 -
Pregunta No. 13 Considera necesario realizar otras capacitaciones Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 5 1 0 0 6 Grfica No. 13
C o n s id e r a n e c e s a r io r e a liz a r o tr a s c a p a c it a c io n e s
Porcentaje (%) 83.33 16.67 0 0 100
Excelente
83.33% 100% 0 16.67%
Interpretacin: 83.33% de los capacitados considera como excelente realizar otras capacitaciones y 16.67 manifest que seria bueno.
Grupo #
160 -
Pregunta No. 14 Las condiciones del saln donde recibieron la capacitacin Respuestas Excelente Bueno Regular Deficiente Total No. de docentes 4 2 0 0 6 Grfica No. 14
C o mo c a lific a U s te d la s c o n d ic io n e s d e l s a l n d o n d e r e c ib ie r o n la c a p a c ita c i n
Porcentaje 66.67 33.33 0 0 100
Excelente
66.67% 100% 0 33.33%
Interpretacin: En cuanto a las condiciones del lugar donde recibieron la capacitacin 66.67% lo califica como excelente y 33.33% como bueno.
Grupo #
161 -
Entre otra informacin los docentes capacitados contestaron: 1. Me gustara seguir capacitndome, en temas mas avanzados en la tecnologa del Internet y otros programas que nos ayuden a realizar investigaciones y a realizar con facilidad las tareas. 2. Les agradezco, por el tiempo dedicado hacia mi persona creo que en tan poco tiempo he aprendido a usar la computadora. Quiero seguir asistiendo para poner en prctica lo aprendido. Gracias y que Dios los bendiga hoy y siempre y que sigan capacitando a ms personas para el futuro. 3. La labor de estos jvenes fue excelente, por tal razn deseamos seguir instruyndonos, pero que sea con este equipo de trabajo ya que los cinco parecen una sola persona. Gracias jvenes por este momento. 4. Le solicitamos que el curso fuera de ms tiempo ya que los conocimientos son buenas, pero que de mas tiempo y que los facilitadores fueran los mismos ya que son excelentes en todas las explicaciones. 5. La labor realizada por estos jvenes estudiantes, fue excelente. Tienen mucha paciencia, que es muy importante para lograr un verdadero aprendizaje dentro del aula.
Grupo #
162 -
RESUMEN
Cuestionario Como califica usted: La relacin del Contenido con sus expectativas El material educativo que utilizaron los facilitadores Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Word Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Excel Los objetivos logrados con el apoyo de Microsoft Internet El dominio de los tema La presentacin de los facilitadores El tono de voz utilizado El vocabulario empleado El inters demostrado por los facilitadores en lograr nuevos conocimientos en los participantes Como evalu usted la labor de los facilitadores Como puede usted valorar el uso de las tecnologas en la realizacin de tareas sencillas, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje Considera necesario realizar otras capacitaciones Las condiciones del saln donde recibieron la capacitacin es TOTAL 5 4 64 1 2 20 4 2 6 4 6 5 3 5 6 3 4 3 6 3 2 3 0 0 2 0 1 3 1
Excelente
Bueno
Regular
Deficiente
Estos resultados muestran que los capacitados calificaron nuestra capacitacin como excelente.
Grupo #
163 -
CERTIFICACIN DE LA CAPACITACIN REALIZADA
Grupo #
164 -
Grupo #
165 -
GALERA DE IMGENES (11 HORAS DE CAPACITACIN)
Grupo #
166 -
Procedimiento necesario para realizar actividades que ayuden a los docentes en la ejecucin de tareas educativas tales como: elaboracin de notas, exmenes y planeamientos curriculares.
Primer da - 6 de octubre (2 horas)
Las imgenes que observamos, en la parte superior, fueron tomadas el primer da de capacitacin. El curso tuvo una duracin de 2 horas, en las cuales cubrimos parte del primer mdulo. Se realizaron autopresentaciones entre los moderadores y profesores. Se explic a cada uno de los profesores las herramientas fundamentales de Word con las cuales podran realizar la confeccin de cartas, exmenes y tablas para planeamientos. Se realizaron prcticas sencillas a medida que se avanzaba el mdulo. Moderadora encargada de coordinar el tiempo y actividades: Amanda Ortega
Grupo #
167 -
Procedimiento necesario para realizar actividades que ayuden a los docentes en la ejecucin de tareas educativas tales como: elaboracin de notas, exmenes y planeamientos curriculares.
Segundo da - 7 de octubre (2 horas)
El segundo da se realizaron las dos evaluaciones programadas en el planeamiento Curricular. Las prcticas # 1 y 2 del mdulo I, fueron realizadas con ayuda de los moderadores. Cada docente redacto una nota, y realiz un ejemplo de planeamiento curricular diario. Luego de que todos realizaron la tareas estipulada en el mdulo I, guardaron en un disco de 3 A. y apagaron las computadoras que utilizaban. Moderadoras encargadas de coordinar el tiempo y actividades: Amanda Ortega y Maricruz Prez.
Grupo #
168 -
Utilizar el programa de Excel para el desarrollo de actividades que involucran tareas tales como diseo de registros escolares y elaboracin de graficas.
Tercer da - 13 de octubre (2 horas)
El Tercer da de capacitacin dimos inicio al mdulo # II, utilizamos el programa Excel, explicamos las herramientas fundamentales, e iniciamos con el diseo de un cuadro de evaluaciones (practica # 3 del mdulo II), ese mismo da los docentes realizaron la ejecucin de formulas sobre los datos del cuadro de evaluaciones. Al finalizar cada docente guardo sus datos en un disco de 3 A. Moderadoras encargadas de coordinar el tiempo y actividades: Edicta de Len y Maricruz Prez.
Grupo #
169 -
Utilizar el programa de Excel para el desarrollo de actividades que involucran tareas tales como diseo de registros escolares y elaboracin de graficas.
Cuarto da - 14 de octubre (2 horas)
El cuarto da de capacitacin se llevo a cabo un espacio de retroalimentacin sobre las actividades realizadas en el curso del da anterior. Luego los docentes procedieron a realizar las prcticas donde se le indicaban los procedimientos para la utilizacin del Asistente para grficas. Con el cuadro de evaluaciones realizado en la clase anterior, realizaron una grafica donde reflejaron el desenvolvimiento acadmico de los cinco primeros estudiantes. Moderadoras encargadas de coordinar el tiempo y actividades: Edicta de Len y Maricruz Prez
Grupo #
170 -
Conocer mediante el uso del Internet, tcnicas de bsqueda de informacin y la creacin y manejo de correos electrnicos
Quinto - 21 de octubre (2 horas)
El quinto
da de capacitacin los moderadores utilizaron el Internet como herramientas de
bsqueda de informacin, realizaron diferentes bsquedas y ordenaron la informacin en el programa Microsoft Word. Luego cada docente adquiri una cuenta de correo electrnico en Yahoo. Utilizaron los correos y se enviaron mensajes entre ellos; a los mensajes le adjuntaron archivos. Moderadoras encargadas de coordinar el tiempo y actividades: Ulises Snchez, Juan Castillo.
Observacin: la capacitacin slo tuvo una duracin de 10 horas debido a circunstancias externas. (paro de trasnporte)
Grupo #
171 -
EXPERIENCIA INDIVIDUAL DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO (Autoevaluacin)
Grupo #
172 -
Opinin de cada participante: Luego de realizado el programa de capacitacin, sobre El uso del Computador en la realizacin de tares sencillas, cada moderador a realizado una autoevaluacin sobre la labor desempeada. Cmo considera usted su actuacin y apoyo en cuanto a:
Preguntas
1. El diseo y debida utilizacin de los materiales educativos 2. Los logros percibidos con relacin a los objetivos programados. 3. La administracin del tiempo para lograr los objetivos programados. 4. La dosificacin del contenido durante las 12 horas de capacitacin 5. El dominio de los temas desarrollados. 6. El tono de voz que utiliz durante la capacitacin 7. E vocabulario empleado 8. La disposicin para colaborar con el cumplimiento de cada actividad. 9. La formacin de un ambiente propicio para la capacitacin (Aclaracin de dudas, practicas ilustrativas, explicacin de cada indicacin, etc.) 10. El cumplimiento de los objetivos, contenido, actividades y evaluacin desarrolladas en el planeamiento curricular. 11. La capacidad para coordinar y trabajar colaborativamente con los miembros del equipo de trabajo que conforma. TOTAL
Excelente 2 2 3 3 2 2 2 1 3 3 3 26
Bueno 3 3 2 2 3 2 2 4 2 1 2 26
Regular 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 3
Deficiente 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Segn el resultado de auto evaluacin, la mayora de los moderadores consideran su actuacin como excelente y buena.
Grupo #
173 -
Expectativas y opinin de cada moderador: 1. Juan Castillo: Gracias a la capacitacin que se efectu exitosamente, y los resultados obtenidos mediante el desempeo de los docentes a los cuales se le impartieron las clases de los diversos mdulos, he obtenido nuevos conocimientos y aprendizajes de acuerdo a lo que es un proyecto semestral o capacitacin y todas las metas que hemos tenido que cumplir durante este semestre, con mucho esfuerzo y tambin brindaron su cooperacin. 2. Edicta De Len: En mi opinin personal, considero que esta capacitacin es una parte fundamental en mi preparacin acadmica, ya que la misma es una gua y constituye una experiencia que jams se olvidar, adems de ser un logro fue un reto que cumplir, cada una de las fallas y obstculos obtenidos son una base para mi vida futura como docente y profesional. 3. Amanda Ortega: Sin duda alguna, el logro de cada una de las actividades propuestas; las cuales llevaron a feliz termino la capacitacin docente, se debe a la coordinacin y desempeo de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo, la disposicin e inters de los profesores capacitados, el apoyo incondicional del facilitador de la materia, Prof. Diego Santimateo. La experiencia para mi fue nica, nunca haba realizado un proyecto semejante y espero poder aplicar todos los conocimientos adquiridos en esta asignacin en los dems proyectos e investigaciones futuras.
gracias tambin a la
colaboracin del grupo de trabajo que hemos podido realizar todos estos trabajos el apoyo y contribucin del Profesor Diego Santimateo, tambin a todas aquellas personas que en una u otra forma nos
174 -
4. Maricruz Prez: Segn mi experiencia siento que no hubo suficiente tiempo para abarcar otros temas de suma importancia para los docentes a quienes le dictamos nuestra capacitacin. Fue una experiencia gratificante ya que se pudo aplicar todos los conocimientos que hemos adquirido durante los aos de esta carrera 5. Ulises Snchez: Puedo decir que se cumplieron todas la expectativas propuestas para el desarrollo del curso. No queda ms que decir que me siento satisfecho de haber sido uno de los moderadores para el desarrollo del curso. Aunque no fue muy extenso, siento que sirvi de base para nuestros subordinados.
Grupo #
175 -
LOGRO DE LOS OBJETIVOS
Grupo #
176 -
Los objetivos propuestos en nuetro planeamiento curricular fueron los siguientes:

Lograr, en un periodo de 12 horas, que el docente sea capaz de realizar actividades tales como: elaboracin de notas, ejercicios, planeamientos curriculares; el diseo y elaboracin de registro escolares, boletines, aplicacin de frmulas, diseo de grficas, aprendern tcnicas de bsqueda de informacin y creacin y manejo de correos electrnicos; moderadores, contando con la ayuda de los y la utilizacin de tres mdulos especficos de actividades, los
cuales contemplan el contenido y actividades de aprendizaje establecidas en el planeamiento curricular. Para determinar si dentro de la capacitacin se logr cumplir con cada uno de estos objetivos decidimos realizar una autoevaluacin por parte de los docentes, las cuales fueron procesadas reflejando as resultados especficos de cada actividad. Tal como se estipul, se logro en un periodo de 12 horas, realizar la
capacitacin completa. Luego del desarrollo del mdulo I, los docentes elaboraron una nota y un ejercicio, como evaluacin final; adems realizaron cada uno de los ejercicios que se sealaban en el mdulo despus de cada tema. (ver galera de imgenes)
Llevaron a cabo el diseo y elaboracin de un registro escolares sencillos, Por ltimo los docentes realizarn bsquedas de informacin en Internet,
aplicaron frmulas y disearon grficas a partir de los registros realizados. crearon su propio correo electrnico, se enviaron correor entre participantes, en todo momento contaron con la ayuda de los moderadores, y la utilizacin del mdulos III.
Los moderadores realizaron comentarios y autoevaluacin de las
actividades, donde se conluye con un curso de capacitacin segn porcentajes:
Grupo #
177 -
47.27% Excelente, 47.27% Bueno y un 5.45% Regular. (ver autoevaluacin de los moderadores).
En cuanto a la autoevaluacin de los docentes en relacin a los objetivos y
el contenido de cada mdulo tenemos : (ver anlisis de datos) MODULO I: Elaboracin de notas, exmenes, ejercicios, planeamientos
curriculares e insercin de imgenes dentro de documentos. 100%.............................................................................. EXCELENTE MODULO II: Diseo de boletines, registros escolares, ejecucin de frmulas y elaboracin de grficas. 83.33%............................................................................. EXCELENTE 16.67%..............................................................................BUENO MODULO III: Tcnicas de bsqueda de informacin, creacin y manejo de correos electrnicos 50%..................................................................................EXCELENTE 50%.................................................................................. BUENO
Grupo #
178 -
CONCLUSIONES
Grupo #
179 -
Luego de realizado el programa de capacitacin hemos llegado a las siguientes conclusiones: 1. Al llevar a cabo este programa de capacitacin, y haber interactuado con algunos profesores del primer ciclo el Piln de Montijo, hemos comprendido la necesidad que en estos momentos afrontan gran parte de los docentes de asignaturas ajenas a la informtica, sobre el uso de nuevas herramientas le permitan ponerse en contacto con los conocimientos de otros y reconocer nuevos aspectos de su prctica docente, con lo cual estamos seguros de que podrn desarrollar ms eficazmente su labor. 2. Por la experiencia, pensamos que la capacitacin docente debe tomar un
carcter institucional, donde se le brinde a cada profesor la oportunidad de conocer y desenvolverse en otros campos del saber, que apoyen su funcin como docentes de cualquier asignatura. 3. Sabemos que la cantidad de docentes elegida para nuestro curso de capacitacin fue mnima (7 docentes), pero por los resultados y motivacin demostrada por la muestra elegida, estamos seguros de que cada da son ms los docentes interesados en mejorar su practica; y luego de estar presentes y conocer parte de los que la informtica le brinda a la educacin, va ha crecer su inters hacia esta ciencia. 4. Es la primera vez que realizamos un curso de capacitacin, y la experiencia de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo ha sido satisfactoria, entendimos la necesidad de utilizar una metodologa de investigacin, con la cual identificamos los problemas a desarrollar, los objetivos y la justificacin de de los resultados obtenidos, para as dar paso a la resolucin de los problemas detectados.
Grupo #
180 -
5. Sabemos que el xito de nuestra capacitacin no hubiese sido posible sin la ayuda y asesora de diferentes personas entre estas: El Profesor Diego Santimateo, todos los docentes que participaron en el curso de capacitacin, el director encargado del Primer Ciclo El Piln Prof. Regulo Cruz, al igual que por el esmero y motivacin de los cinco integrantes del grupo de trabajo.
Grupo #
181 -
RECOMENDACIONES
Grupo #
182 -
Las recomendaciones son las siguientes:
1. Como recomendacin, los docentes deben tener claro de que no podemos estar a la orilla del camino viendo el progreso pasar, los productos que se encuentran en Instituciones Pblicas, son de alcance pblico, mientras que el accionar del docente queda reservado a un espacio privado que muchas veces goza de total intimidad, ellos son los nicos responsables de desarrollar sus saberes, y aportar a la educacin panamea. 2. Recomendamos a las Instituciones de Educacin, el apoyo a docentes provenientes principalmente de escuelas y colegios rurales; ya que muchas veces por condiciones econmicas, falta de instruccin o esta est lleva consigo la informtica. 3. Al profesor encargado de la materia Proyecto de investigaciones, de tiempo, muchos
docentes se cohben con slo escuchar la palabra capacitacin y mucho ms si
recomendamos continuar con la metodologa de enseanza que actualmente mantiene, slo de esta forma el estudiante universitario podr conocer su rol en la educacin universitaria o cualquier espacio en el cual se desenvuelvan.
Grupo #
183 -
ANEXOS
Grupo #
184 -
Grupo #
185 -
Grupo #
186 -
Grupo #
187 -
Grupo #
188 -
Grupo #
189 -
Grupo #

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PROYECTO DE CAPACITACIN INF_227

Uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC)

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PROYECTO DE CAPACITACIN Uso de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC)

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PROYECTOS DE INVESTIGACIONES INF_227

PROFESOR: Diego Santimateo

Lunes, 19 de septiembre de 2005.

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Concepcin de la Investigacin Planteamiento del Problema

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1.1. Concepcin de la Investigacin:

1.2. Planteamiento del Problema:

capacitados, para realizar tareas educativas a travs del uso del

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Marco Terico Referencial

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2.2 Revista de Educacin y Cultura. Seccin 47 del SNTE (art.1)

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