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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES INSTITUTO A VEZ DO MESTRE PS-GRADUAO LATO SENSU

COMO PRODUZIR UMA MONOGRAFIA PASSO A PASSO... ...Siga o mapa da mina.

Prof. Marco Antonio Larosa Prof. Fernando Arduini Ayres

Rio de Janeiro 2005

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PS-GRADUAO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

COMO PRODUZIR UMA MONOGRAFIA PASSO A PASSO... ...Siga o mapa da mina.

OBJETIVOS: Esta publicao atende a complementao didticopedaggica de metodologia da pesquisa e a produo e desenvolvimento de monografia, para o curso de psgraduao, mestrado, doutorado... Pelos autores.

AGRADECIMENTOS

A todos os autores, corpo docente do Instituto A Vez do Mestre, professora Mrcia Chaves de Souza pela reviso dos textos, Edna Brito pelo auxlio na formatao. Aos alunos e pessoas que, direta e indiretamente, contriburam para a confeco desse trabalho acadmico e sua constante atualizao.

DEDICATRIA

Dedico esse livro a minha mulher Llian, que tanto colaborou para a confeco e o aperfeioamento desse trabalho. Tambm a Maria Clara e Joo Lucca meus filhos, pela alegria que trouxeram ao nosso lar. Marco Antonio Larosa

Laura Arduini, minha me e primeira professora na universidade da vida. Fernando Arduini

RESUMO
As aulas iniciais de metodologia da pesquisa so consideradas por muitos alunos uma disciplina difcil, complexa e de pouca aplicabilidade, porm, por se tratar de trabalho acadmico, a linguagem deve ser culta e especfica, o que dificulta a compreenso do leitor leigo no assunto. Entretanto, esse no o maior dos problemas. Como docentes, observamos que, a grande preocupao inicial dos alunos com o formato da monografia. Professor, como uma monografia? O senhor tem uma cpia para que a gente possa ver? Posso copiar uma na biblioteca para ver como que ? So muitas perguntas, mas a mais importante, normalmente no formulada Como produzir uma monografia? O trabalho de formatao o mais fcil, difcil escolher o tema principal e iniciar o aprofundamento nos contedos. Depois, mais um processo de aprofundamento at a busca do tema particular, devidamente delimitado, e a sim, coletar os dados necessrios para a confeco da monografia. Neste livro, estruturado propositalmente no formato de uma monografia para possibilitar uma familiarizao imediata do alunado com tais trabalhos, procura ensinar, passo a passo, como produzir um eficiente trabalho acadmico. Visualize o livro, voc ver como uma monografia, o livro j est no formato de um trabalho acadmico, com toda a formatao, a paginao e o desenvolvimento de captulos. Afinal, o livro foi diagramado como uma monografia. s olhar, estudar e deixar de se preocupar com o sintoma que mais provoca a tal da TPM Tenso Pr-Monogrfica, entre os alunos: o formato.

METODOLOGIA
A metodologia utilizada destina-se a apoiar as aulas e palestras de contedo programtico terico, bem como as vivncias adquiridas no decorrer de outros cursos ou no prprio mercado de trabalho, tornando o assunto mais atraente e compreensvel para os educandos.

O aluno ter um livro bem didtico, acompanhar passo a passo, como trilhar os caminhos que levam excelncia de uma monografia. Utilizamos como referncia, bibliografias (oferecidas ao aluno para consulta), pesquisa de campo (coleta de dados nas salas de aula, nos cursos de graduao e ps-graduao), alm da experincia dos autores no Mestrado e Doutorado.

Ao contrrio das normas tradicionais, onde os conceitos de Cincia e Metodologia Cientfica so apresentados no primeiro captulo de qualquer livro sobre o assunto, optamos por iniciar nosso trabalho pelo que nos parece ser a grande dificuldade do alunado: a escolha do tema e o caminho a seguir.

A necessidade dos alunos (adequao) em buscar uma qualificao no decorrer de cada curso, para melhor se estabelecer ou entrar no mercado de trabalho, leva o professor de metodologia a avaliar periodicamente seus conceitos e contedos. Assim, mantm a motivao do discente, em cada passo trilhado em direo concluso do trabalho.

A proposta deste livro adequar e valorizar o trabalho acadmico que, muitas das vezes, recolhido biblioteca, tornando-se esquecido entre tantos outros, at que algum interessado venha consult-lo. Nesta proposta, objetiva-se buscar uma dissertao acadmica adequada realidade do mercado, criando-se assim uma monografia proposta ou simplesmente um projeto, pronto a ser implantado. Ou, ainda, o incio do estudo cientfico de um tema, que o aluno

poder aprofundar em sua vida acadmica, num posterior mestrado ou doutorado, ou em sua vida profissional.

Ao final do livro, como anexo, fornecido um exemplo de monografia, que mostra, em detalhes, como configurar o processo de diagramao e o preenchimento correto de cada uma das pginas que constituem o trabalho monogrfico.

Torna-se importante ressaltar que, em paralelo utilizao deste livro, o monografista dever utilizar o apoio da orientao de monografia, ou seja, o professor de orientao metodolgica e, se for o caso, de orientadores de contedo (professores ou profissionais da rea em estudo).

Cabe ao orientador a responsabilidade de manter o orientando no caminho correto, no foco, no objetivo traado no projeto de pesquisa. Cabe, ainda, reconhecer seus erros de avaliao, sabedor de suas limitaes. O

amadurecimento do orientador a conseqncia natural de quem busca o aperfeioamento.

SUMRIO

INTRODUO CAPTULO I O TEMA O PROBLEMA ? CAPTULO II METODOLOGIA CIENTFICA CAPTULO III O PROJETO DE PESQUISA CAPTULO IV A CONFIGURAO CONCLUSO ANEXOS NDICE NDICE DE FIGURAS

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52

60 68 74 87 89

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INTRODUO

Cincia:

trata-se de conhecimento pblico atravs de textos de

pesquisa, o preparo de livros para o ensino e a organizao de documentos com informaes para pblicos diferenciados. Estas so algumas das faces importantes do vasto processo de comunicao que sustenta permanentemente as atividades acadmicas.

do conjunto de Metodologia Cientfica: trata-se vencidas na investigaoetapas, ordenadamente dispostas, a serem de um fenmeno, fato social ou mercadolgico. Preocupa-se em descrever o problema e sempre que possvel, explicando ponto a ponto.

hbito Monografia: trata-se de trabalho acadmico que, incentivando ocincia, da pesquisa, procura apresentar contribuies pessoais atravs do estudo de um assunto nico e das reflexes obtidas neste processo.

A comunicao direta viabiliza o intercmbio de idias e experincias entre as pessoas e os meios sociais, previamente definidos; j a comunicao indireta, feita por meio de documentos, assume importncia cada vez maior em nossa sociedade. A produo acadmica, a armazenagem de informaes e o uso de documentos constituem etapas essenciais para as variadas alternativas de acesso informao, preocupao maior da sociedade na busca permanente para resolver problemas emergentes e prever o futuro prximo.

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A pesquisa muito importante para a educao ou o desenvolvimento empresarial, pois atravs da busca de conhecimento e do aprofundamento de contedos o pesquisador descobre parmetros que esto relacionados sua realidade scio-econmica. A histria se repete muitas vezes e, com os erros do passado, aprendemos a viver o presente e a prevenir o futuro. Esta definio de educao, ou desenvolvimento, como processo de formao da competncia humana, busca a qualidade que encontrada no conhecimento inovador, o ponto de partida para a formao tica do indivduo.

A pesquisa proporciona um questionamento crtico e criativo dos problemas sociais, ou seja, deixa-se o discurso de lado e buscam-se as razes, discute-se dialeticamente o problema, at encontrarem-se solues possveis. Assim, viabiliza-se o trabalho monogrfico em busca de um ganho social.

Neste curso, o aluno vai encontrar na pesquisa, no s um instrumento de ensino, mas tambm uma poderosa ferramenta, que pode ser muito til na vida cotidiana e no seu desenvolvimento profissional e pessoal, pois no momento em que o educando se aprofunda em determinado tema, ele amplia seus conhecimentos, tornando-se capaz de formar uma opinio slida sobre esse mesmo fato.

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CAPTULO I O TEMA O PROBLEMA ?

Se realmente entendemos o problema, a resposta vir dele, porque a resposta no est separada do problema. Jiddu Krishnamurti (1895 1986)

Antes de apresentar a problematizao na viso acadmico-cientfica, vamos conversar um pouco sobre a principal dificuldade encontrada pelo aluno quando chegada a hora de fazer sua monografia. A escolha do tema. Parece residir a a grande dificuldade dos alunos em dar a partida em seu trabalho. claro que uma monografia no s o tema, pois existe muito a desenvolver at a concluso do trabalho, mas, acredite, com a rea de estudo definida, a tarefa torna-se bem mais fcil.

A escolha da rea de estudo ( dela que vir nosso tema) o ponto de partida da investigao a ser feita e, portanto, da monografia. preciso, primeiro, reconhecer as reas ou assuntos cobertos pelo seu curso em que voc tenha maior interesse ou para os quais tenha aptido. Trabalhar em algo que seja do seu interesse pessoal trar maior motivao e, em conseqncia, as chances de acerto e da confeco de uma boa monografia aumentaro muito.

Outro fator que poder ajudar bastante para obtermos um bom trabalho, a escolha de um tema que j esteja sendo trabalhado pelo aluno em outras atividades. Alm da imediata familiarizao com o contedo, haver um grande ganho, tambm, na coleta de informaes sobre o assunto, j que boa parte das fontes estar fazendo parte do cotidiano do discente. Lembre-se de que a participao em estgios tambm pode servir como uma boa base de pesquisa para a monografia.

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Para os alunos dos cursos empresariais, a opo de escolher um tema na rea em que atua particularmente interessante pois, alm de dispor da prpria empresa como cenrio para estudo, poder contar com o auxlio de profissionais com maior experincia na rea para ajud-lo. Quem sabe seu prprio superior no teria interesse em atuar como co-orientador da sua monografia? Neste caso, possvel que o trabalho no venha a ser to acadmico, mas, com certeza, apresentar solues prticas e teis, que podero servir para anlises futuras da empresa ou do mercado. Um bom trabalho poder at vir a ser implementado na organizao e, mesmo que no seja, seus superiores sabero que voc est interessado na empresa e em crescer com ela.

Outra boa dica lembrar que, por mais interessante e desafiante que seja um tema desconhecido, preciso, antes da sua escolha, que se tenha certeza da existncia de fontes de consulta disponveis. De nada adianta um excelente tema, se no tivermos como coletar informaes ou aprofundar o estudo sobre ele. Uma bibliografia mnima necessria. claro que a Internet uma boa fonte de consulta, mas seus dados no bastam para elaborar uma monografia. Arquivos, depoimentos, livros e peridicos sero importantes no aprofundamento da questo. Portanto, verifique a validade do seu tema. Por vezes, identificamos temas que, primeira vista, parecem excelentes, mas, aps uma anlise mais criteriosa, no justificam um longo trabalho de anlise.

Converse com seu orientador sobre o tema que pretende desenvolver. Discuta com ele suas propostas e aceite as sugestes de um profissional que tem profunda experincia no desenvolvimento desta atividade. s vezes, ele vai parecer chato (refazer de novo?) mas, na verdade, estar procurando melhorar seu trabalho.

Bom, por agora chega de dicas. At porque, c entre ns, o tema no precisa ser definitivo. Pode ser que, com o andamento da pesquisa, voc resolva

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fazer pequenas alteraes no tema. No problema, mas no esquea de conversar com seu orientador sobre essa possibilidade. Vamos, ento, continuar nosso estudo.

1.1 - O Problema
Em busca do que pesquisar, o educando normalmente parte de um tema definido e complexo. Ele possui conhecimento pr-concebido do tema ou percebido durante o dia-a-dia, mas sem o devido aprofundamento. Este processo considerado normal, afinal, comum partir do geral para o particular, atingindo a delimitao em um assunto.

O tema amplo permite que o educando busque cada vez mais informaes, conceitos e teorias que lhe permitam conhecimento profundo sobre o tema particular. Somente a partir deste conhecimento, o aluno poder buscar particularidades (na linguagem acadmica chama-se variveis) sobre o tema, que lhe indiquem uma questo a ser resolvida. A segmentao do tema permite maior facilidade na busca de dados e um aprofundamento direcionado.

O problema se resume a um fato que deve ser resolvido atravs da pesquisa que se inicia a partir de algum tipo de indagao. A utilizao da palavra problema, no significa que algo est errado, podemos tambm evoluir de algo que est funcionando bem ou at antever uma situao que poder acontecer em um futuro bem prximo. Reciclar profissionais para o mercado de trabalho ou tornar um software mais eficiente so tarefas que servem como exemplos tpicos de problemas a serem resolvidos. O problema pode ser definido de diferentes formas. Por exemplo:

questo matemtica que necessita de soluo; diferena entre a situao atual e a situao desejada;

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questo no solvida, objeto de discusso, em qualquer rea de conhecimento; proposta duvidosa que pode ter diversas solues; questes difceis de explicar ou resolver; conflitos afetivos que afetam o equilbrio psicolgico dos indivduos. Observe-se que todas as questes acima necessitam de um estudo para conhecer-se a resposta. A situao problema de uma monografia no diferente das definies sobre o assunto. A que mais se aproxima da definio cientfica a terceira questo, porque para realizar uma pesquisa cientfica necessrio verificar se o problema cogitado se enquadra na categoria de cientfico. Alguns exemplos podem nos dar a noo do que problema cientfico ou no. Como analisar as seguintes propostas? Quais so as cientficas? O que se deve fazer para que os motoristas de nibus parem no ponto? Como otimizar a utilizao de energia? Qual a melhor tcnica para recuperar jogadores de futebol lesionados? So problemas que afetam o dia a dia de cada situao especfica, entretanto, podem ser considerados cientficos? No. A pesquisa cientfica no pode dar respostas a questes normalmente tcnicas ou estratgicas. Essa tarefa cabe ao proponente ou ao responsvel pelo setor (um engenheiro, um administrador, um economista, um gerente, entre outros); ou seja, a pesquisa para solucionar os problemas pode ser determinada por razes de ordem prtica ou intelectual. A partir dessas consideraes, pode-se dizer que um problema considerado como de ordem cientfica, quando permite que variveis por ele identificadas possam ser observadas, manipuladas e, claro, testadas. Testar significa apurar se o fato ocorre no cotidiano que o educando escolheu para estudo, com uma resposta presumida, positiva ou negativa. Testar uma varivel no significa que ela j exista. O educando pode colher informaes que

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identifiquem indcios de que um fato percebido pode vir a ser um problema em um futuro prximo. Abaixo so apresentados alguns exemplos de problemas, antigos ou futuros, que dispem de variveis passveis de teste:

Estudantes

oriundos

de

escolas

particulares

obtm

melhor

aproveitamento nos exames vestibulares? Estudantes admitidos nas universidades pelo sistema de cotas

apresentam um desempenho inferior aos demais colegas? O aumento da participao feminina no mercado de trabalho aumenta o nmero de divrcios nas grandes capitais brasileiras? A obrigatoriedade de ter produzido uma monografia durante a graduao melhora as condies de empregabilidade de um recm formado?

Por vezes, mesmo um assunto que j tenha sido alvo de estudos por outros pesquisadores pode motivar um outro pesquisador a efetuar nova explorao, visando o aprofundamento de algumas relaes e condies j identificadas anteriormente ou o encontro de novas possveis variaes.

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Pesquisa Preliminar
No momento em que o educando se prepara para escolher o tema a ser

pesquisado na monografia, deve levar em conta a necessidade de procurar um tema que faa parte da sua rea de estudo, merea ser investigado e que possa ser formulado e delimitado. A dica para facilitar este processo preliminar que o educando busque um tema em que ele j possua algum conhecimento, mesmo que superficial, seja atravs de leitura (autodidata) ou por fora da prtica do trabalho no meio (vivncia). A afinidade intelectual do estudante com o assunto escolhido colabora para o bom desenvolvimento do trabalho. Assim, possvel ao educando : ter uma viso geral sobre o tema escolhido; localizar o problema no meio social;

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diagnosticar ligaes e estado de dependncia com relao a outros temas; identificar possibilidades para o esclarecimento de um fato.

1.2.1 - Formulando o problema.

A formulao do problema se inicia atravs do estudo da literatura disponvel sobre o assunto; preciso aprofundar-se no contedo para conhecer um objeto, assim como discutir o assunto com pessoas experientes neste campo de estudo.

1.2.2- Regras para formulao do problema.

Na busca de solues cientficas para os problemas, desenvolveram-se regras bsicas que facilitam o encontro da situao problema, fato gerador do interesse pela pesquisa que se desenvolver. Segundo Gil (2002), devem ser observadas as seguintes regras:

A) o problema deve ser formulado como uma pergunta; B) o problema deve ser claro e preciso; C) o problema deve ser emprico (baseado em experincias); D) o problema deve ser suscetvel de soluo; E) o problema deve ser delimitado a uma dimenso vivel, ou seja, possvel de executar, mensurar.

A) A formulao da pergunta remete o leitor do projeto a uma apresentao clara e rpida do assunto estudado. Alm disso, a utilizao da pergunta identifica imediatamente o problema que se pretende pesquisar. Porm,

deve-se registrar que a pergunta formulada no deve ter o formato de uma pergunta de questionrio, ou de opinio, que pode ser respondida de

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imediato. Ao contrrio, dever ser capaz de gerar as dvidas que sero respondidas com o desenvolvimento e o resultado do trabalho.

Ex: Pretendo pesquisar sobre o problema das altas mensalidades cobradas pelas escolas. Ou, reformulando a questo: que fatores levam as escolas a aumentarem as mensalidades?

B) Os problemas no podem ser formulados de maneira vaga, fazendo com que o consultor tenha dificuldade em saber do que se trata e por onde comear a resolver a questo.

Ex: O que determina a natureza humana? Pode ser a criao familiar; pode ser o meio social, ou podem ser diversas outras causas. Afinal, qual o problema do proponente? No est claro, logo, no possvel identific-lo.

C) Os problemas cientficos que se referem a valores regionais, tnicos, raa, religio, entre outros, devem ser tratados de forma completamente isenta e imparcial pelo profissional. Estes problemas, tratados sem a iseno necessria, conduzem inevitavelmente a julgamentos morais e consideraes subjetivas, invalidando os propsitos da investigao cientfica, que devem possuir a objetividade como uma das suas mais importantes caractersticas.

Ex: A Mulher deve ocupar o lugar do homem no mercado de trabalho?

D) Um problema s deve ser utilizado, ou escolhido, quando existirem formas de apresentar sua soluo. De nada adianta escolher um tema claro e interessante se o educando no dispuser de meios de pesquisa para o desenvolvimento e a avaliao do assunto.

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Ex: A partir de uma base no planeta Marte, ser possvel desvendar o mistrio relacionado ltima fronteira da galxia. Sem tecnologia adequada para montar a base e depois investigar a fronteira final, s na Enterprise com Dr. Spock e tudo. E) Normalmente os primeiros passos de uma pesquisa tendem amplitude, sendo necessrio um certo tipo de delimitao por parte do orientador. A delimitao no tema faz-se especfico necessria e, para por um maior da

aprofundamento

tambm,

conta

disponibilidade de recursos e meios para a pesquisa. Ex: A educao no Brasil falha? Seria necessrio delimitar que rea da educao se pretende pesquisar. O que vai ser estudado, a educao infantil, a educao bsica, o ensino mdio ou o ensino superior? O ensino pblico ou o privado? Num Pas como o nosso, de dimenso continental e distintas realidades regionais, parece bem provvel que uma delimitao geogrfica seja obrigatria. OBS: Notem que em todos os casos, principalmente no ltimo, a principal tcnica a da pirmide invertida, passamos da generalidade a um fato especfico. Centrar o problema o grande segredo para o sucesso de uma pesquisa. Com uma bibliografia direcionada e planejamento da metodologia a ser aplicada, ganha-se tempo.

1.3 Tema Especfico

Ao fim da busca do conhecimento sobre o tema generalizado, inicia-se outro processo em busca da excelncia, que o tema especfico. O tema deve ser muito bem escolhido, pois dele depender o sucesso ou o fracasso da monografia. Para facilitar o processo de escolha, o educando deve seguir os mesmos padres que utilizou na escolha do tema generalizado. claro que o

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aluno j ter um conhecimento razoavelmente profundo sobre o tema e no ser difcil delimitar o objeto de estudo, ou seja, o tema segmentado.

Com o tema definido, exclua itens que, por serem irrelevantes, no se inserem no contexto atual. Acrescente os dados necessrios para aprimorar ou desenvolver o planejamento do novo tema. O educando poder traar um roteiro de estudo para ento definir, inicialmente, os pontos de estudo e aprofundamento. Como exemplo, podem ser utilizados os seguintes temas:

a) Minha formao neste curso a Educao. O que ocorre hoje no meio social em que estou inserido que envolva a Educao e que represente um problema ou que, a partir dela, apresente soluo.

b) Vamos dissertar sobre globalizao, os problemas sociais que decorrem desta nova ordem social. Estude, leia, tome conhecimento sobre a globalizao. O que ? Onde foi criada ou surgiu? Com que objetivos? Quais as causas e efeitos na sociedade? De que forma afeta o meio social em que estou inserido? Exercite perguntas e questionamentos sobre o tema para obter uma viso mais ampla.

c) Ao aprofundar-se no assunto, identifique o curso em questo, por exemplo, A Educao na Globalizao. Pode-se levantar algumas variveis sobre o fato, como: possvel, atravs da educao, preparar a sociedade para a nova realidade social? A universidade a ltima instituio a se adequar nova realidade? A formao profissional adequada s novas necessidades de mercado? A educao pode evitar o desemprego? Neste mercado global, a educao continuada soluo?

d) Entre os questionamentos, o educando deve escolher o tema que mais lhe oferea opes bibliogrficas, acesso direto s informaes, como estgios ou atividades prticas. As questes pessoais do aluno (gosta ou

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domina o tema, vivencia tal realidade) tambm devem ser levadas em conta na hora da escolha.

e) O educando pode, neste momento, propor um ttulo para a monografia: A educao continuada requalificando o profissional. Feito isso, mos obra em direo ao aprofundamento e ao levantamento de dados sobre o ttulo proposto.

O primeiro passo seria buscar a bibliografia sobre o tema e, depois, consultar as bibliografias sugeridas por cada autor em suas obras. O segundo, pedir a interveno do orientador para ajud-lo. Jornais, revistas, Internet, entrevistas com personalidades do meio em questo tambm so timas fontes de informao.

1.4 Montando o ttulo

Lembrando que o ttulo parte de um questionamento ou pergunta, busque nomes breves, pois ttulos muito longos mostram que sua capacidade de ser sucinto e objetivo no muito boa. Lembre-se de que a monografia tem a sua cara. O ttulo longo tende a desmotivar o leitor a se interessar pela sua obra. Veja um mau exemplo:

A influncia dos meios de comunicao de massa, em particular a televiso, na aquisio de opinio, pois povo sem conhecimento suscetvel a manipulao.

O ttulo deve antecipar ao leitor o escopo da monografia. Evite excesso de adjetivos, termos tcnicos ou palavras que dificultem o acesso do leitor informao contida na monografia. Lembre-se, nem todos os leitores so do mesmo ramo de atividade que voc. Veja, agora, o bom exemplo: Sociedade esclarecida sofre influncia da mdia televisiva ?

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1.5 - A Hiptese
Podemos dizer que a Hiptese uma suposta soluo antecipada para o problema proposto. Ou, o reconhecimento antecipado de sua causa geradora. Aps a formulao do problema (que deve ter sido feita em forma de pergunta) e da pesquisa bibliogrfica preliminar, possvel ao pesquisador construir hipteses que orientaro seu trabalho investigativo. As hipteses podero ser testadas ao longo do trabalho, comprovando ou no a suposta soluo antecipada.

Tomemos como exemplo a suposio do seguinte problema: Por que o nmero de alunos que cursam ps-graduao no Brasil incompatvel com o nmero de graduados que se formam anualmente?

Aps uma pesquisa preliminar, o pesquisador poderia ter sugerido as seguintes hipteses:

O aumento da concorrncia na oferta de cursos de graduao gerou uma queda nos preos das mensalidades, possibilitando um grande crescimento do nmero de matrculas em tal setor.

Na ps-graduao encontrada uma situao de excluso social, pois os graduados de baixa renda no dispem de recursos financeiros para arcar com os altos custos deste nvel de ensino.

pesquisador

dar

continuidade

seu

trabalho

investigativo,

direcionando-o para testar as hipteses sugeridas.

No se pode, contudo,

considerar que as hipteses propostas estaro sempre certas. Possivelmente, algumas podero ser negadas ao longo do trabalho, o que no significa que a pesquisa esteja errada, mas sim que novos conhecimentos esto sendo adquiridos na resoluo do problema.

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1.5.1 - Classificando as hipteses.

A hiptese , portanto, um acontecimento incerto, uma orientao para a investigao de um fato do cotidiano, uma suposio sobre uma possvel resposta para um problema, da qual no se tem certeza. Podemos classificar as hipteses em duas grandes reas: hipteses casusticas e hipteses cotidianas.

Hiptese

Casustica:

Baseada

em

fato

ocorrido,

porm

sem

comprovao. Muito utilizada em pesquisas de carter histrico, apresentam a verso do pesquisador sobre um fato j conhecido, mas sobre o qual no existem registros completamente confiveis. Como, por exemplo, a verso que prope que Tiradentes no foi mrtir da Inconfidncia e, sim, que foi enforcado para encobrir os verdadeiros lderes do movimento e acabou servindo de exemplo na preveno de futuros golpes.

Hiptese Cotidiana: Antecipa que determinada caracterstica ocorre com maior ou menor freqncia em determinado grupo, sociedade ou cultura. Ex: elevado o nmero de pessoas que buscam cursos de ps-graduao para qualificar-se no mercado de trabalho; ou, A procura pelo esoterismo muito comum na classe mdia.

1.5.2 - Buscando a Hiptese.

O educando, durante o trabalho de construo da hiptese, dever contar principalmente com sua capacidade de observao dos fatos, a avaliao de estudos anteriores e o conhecimento das teorias j existentes sobre o tema. claro que a criatividade sempre bem vinda e uma boa intuio poder ajudar bastante.

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Independente

do

nmero

de

hipteses

que

educando,

ou

pesquisador, tenha alcanado neste primeiro momento, necessrio, a seguir, depurar os resultados obtidos verificando se as componentes da lista obtida so testveis ou no. Eventualmente, algumas delas, aps um maior aprofundamento, podero ser abandonadas.

Para obter um melhor resultado na hiptese proposta, procure a clareza na apresentao dos conceitos, escolha a simplicidade na sua construo, seja especfico na identificao do que vai ser testado e evite utilizar julgamentos de valor.

bom lembrar que, no processo inicial da pesquisa, o educando aponta uma hiptese com base no seu conhecimento do fato, naquele momento. Com o passar do tempo e o aprofundamento dos conceitos e teorias, essa mesma hiptese poder sofrer alteraes. Isto absolutamente normal. No se preocupe.

1.5.3 A utilizao de Variveis

Utiliza-se o termo Varivel para nomear os diversos objetos de estudo passveis de assumir, ao longo de um trabalho cientfico, valores, estados ou aspectos diferenciados, dependendo das circunstncias apresentadas. Por exemplo, o salrio uma varivel, porque pode ser representado por diversos valores. O mesmo ocorre com nmero de alunos, valores de mensalidades, quantidade de nibus numa cidade, idade, etc.

Embora alguns objetos de estudo no assumam valores numricos e sim categorias, como, por exemplo, nvel de escolaridade (bsico, mdio, superior), tambm podem ser identificados e tratados como variveis. Como o Brasil o pas dos fenmenos, tambm podemos incluir os sem-teto, os descamisados, os sem-terra, os rfos da Encol, etc.

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No primeiro exemplo de hiptese apresentado no item 1.5, podemos identificar as variveis oferta de cursos de graduao, preos de mensalidades e nmero de matrculas, todas podendo ser valoradas, ou seja, representadas de forma numrica. J no segundo exemplo, a varivel custo de ensino, tambm valorada, aparece junto varivel baixa renda que no , necessariamente, representada por um valor numrico, podendo ser identificada, tambm, por classes ou categorias.

Normalmente, as hipteses identificam dois tipos bsicos de relaes entre as variveis objeto de estudo: Associao, quando existe a relao entre as variveis, mas estas no sofrem influncia uma da outra; ou Dependncia, quando uma ou mais variveis sofrem interferncias diretas de outras.

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CAPTULO II METODOLOGIA CIENTFICA

Atravs da cincia possvel resolver problemas em benefcio do homem.

Planejar e cumprir metas s ser possvel atravs da utilizao de ferramentas que encaminhem o educando s respostas concretas do problema proposto - que precisa ser conhecido profundamente para, s ento, ser discutido dialeticamente. Atravs da cincia, possvel resolver problemas em benefcio do homem. A busca pela sobrevivncia financeira e biolgica do ser humano o maior desafio da cincia nos dias de hoje.

A cincia se divide em dois nveis: o de produo do conhecimento cientfico (interiorizar os contedos, a partir de pressupostos ou do conhecimento cotidiano) e o da produo da cincia propriamente dita (cincia como instituio e prtica social do saber).

2.1 - O Papel da Metodologia

Consiste em um plano detalhado de como alcanar os objetivos, respondendo a questes e testando hipteses formuladas. Traduzindo o academs, a metodologia o ato que guia o aluno na investigao da verdade, cientificamente. uma disciplina acadmica construda a partir do princpio aceito de que no h produo de conhecimento cientfico, ou melhor, da cincia, a no ser atravs da pesquisa. Portanto, objetiva que o educando adquira a teoria e os instrumentos metodolgicos bsicos para a formao de um pesquisador, atravs de mtodos e tcnicas de pesquisa que sero aplicados em cada fase do processo de desenvolvimento da monografia.

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Processo esse, com etapas bem definidas, como: problematizao, coleta de dados, mensurao, formao do tema e das hipteses, levantamento de variveis hipotticas, reavaliao dos dados e produo do projeto inicial, as quais sero amplamente abordadas nesse livro.

2.1.1 - Pesquisa Cientfica

O conhecimento descoberto atravs da pesquisa pode ser aplicado a muitas atividades cotidianas e profissionais, seja na soluo de problemas, na convivncia interpessoal, na formao de opinio atravs da retrica, no cotidiano profissional, e muitas outras. A palavra pesquisa se origina no latim, no verbo perquiro, que significa procurar; buscar com cuidado; procurar por toda parte; informar-se; inquirir; perguntar; indagar bem; aprofundar na busca. O particpio passado desse verbo latino perquisitum. O primeiro R se transformou em S na passagem do latim para o espanhol, da, seguindo o caminho histrico, surgiu o verbo pesquisar, que conhecemos hoje. Percebe-se que os significados desse verbo em latim insistem na idia de uma busca feita com cuidado e profundidade. (Bagno, M., 2000).

A pesquisa faz parte do cotidiano de qualquer cidado, s observar como se comportam as pessoas diante de algum fato. Por exemplo, quando um cantor famoso de MPB se envolve com o crime organizado, por se tratar de uma pessoa pblica, voc busca informaes em diferentes veculos de comunicao de massa, como: jornais, revistas telejornais, programas de rdio, ou seja, voc pesquisa.

O homem um ser curioso, um simples fato, como encontrar as ruas escuras, provoca uma srie de perguntas: O que est acontecendo aqui? Ser que o corte de energia geral? Essas indagaes no consciente humano logo se tornaro aes lgicas, na tentativa de descobrir o que est

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acontecendo - incio da coleta de dados. Tentar responder s perguntas e ter uma opinio sobre o ocorrido nada mais do que o exerccio de pesquisa com base no conhecimento disponvel.

Conhecimento Intuitivo: A intuio um conhecimento que, pela caracterstica de alcanar o objeto sem meio ou intermedirios, assemelha-se ao fenmeno do conhecimento sensorial. Na intuio sensorial, os sentidos no analisam, no comparam e no julgam. O conhecimento surge no instante em que se percebe, ou seja, um dado de experincia interna apreendida imediatamente. O ser humano passa a conhecer o que est a sua volta, desde o nascimento, atravs dos rgos dos sentidos, que tm a funo de transmitir ao crebro a existncia dos objetos por intermdio de algumas de suas

caractersticas, da sensao que elas provocam. A reflexo, que tambm faz parte desse processo, pode ser entendida como a ao de examinar o contedo por meio do entendimento, da razo.

Conhecimento Antecipado: Antecipa um fenmeno natural ou social, uma ao e uma realidade pessoal ou de um grupo, ou seja, a experincia externa utiliza os rgos dos sentidos para a apreenso do objeto e a experincia interna limita-se a comparar os diferentes dados da experincia externa. Exemplificando, atravs da viso e da audio podemos distinguir os fatos ao redor, como cores, tamanhos, formas, etc.

Conhecimento Cotidiano: Informaes recebidas do macromeio social (onde se habita) que estimulam o aprofundamento na matria ou tema abordado. A apurao da informao oferece um conhecimento sobre ela, que podemos classificar como diferena pessoal, ou seja, de interesse de uma ou duas pessoas.

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Conhecimento Cientfico: Adquire-se atravs da comprovao de sua veracidade, por leis e causas, por instrumentos reconhecidos pela sociedade cientfica. Seu resultado ser de domnio pblico e de grande benefcio no campo social.

Conhecimento teolgico ou mtico: Detm-se na pesquisa dos fatos ou na anlise dos contedos dos dogmas procura de evidncia, como cita So Toms de Aquino: Na verdade, o filsofo tira seu argumento das prprias causas das coisas, enquanto que o fiel o toma da causa primeira, a saber, porque assim foi divinamente revelado. Esse fundamento do conhecimento teolgico leva o fiel a aceitar como verdade incontestvel o dogma da f. O conhecimento teolgico exige a f que brota do desejo e da submisso, a partir da autoridade magistral de Deus. O conhecimento revelado relativo a Deus aceito pela f teolgica constitui o conhecimento teolgico. aquele conjunto de verdades a que os homens chegaram com o auxlio de sua inteligncia, mas mediante a aceitao dos dados da revelao divina.

Se no houvesse pesquisa, todas as grandes invenes e descobertas cientficas no teriam acontecido. E bastante lgico que, nas Universidades, a pesquisa tambm se torne muito importante. Cabe aos professores vencer a resistncia pesquisa ainda presente nos alunos, de modo geral.

O Professor Universitrio que se limita a dar suas aulas sem estar engajado em algum projeto de pesquisa no visto com bons olhos pelos seus colegas. Afinal, a Universidade no pode ser apenas um depsito do conhecimento acumulado ao longo dos sculos. Ela deve ser, tambm, uma fbrica de conhecimento novo. E esse conhecimento novo s se consegue... pesquisando.

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No Brasil, por exemplo, em nvel nacional, existem entidades como a CAPES e o CNPq e, no estadual, a FAPERJ, a Fundao Getulio Vargas, a FIOCRUZ, o IUPERJ, o Databrasil, entre outras, que financiam ou produzem projetos de pesquisa. Existem tambm fundaes privadas que apiam pesquisadores, dando-lhes condies de levar adiante seus projetos.

2.1.2 Leitura Preliminar

Ao definir o assunto que pretenda estudar, necessrio uma leitura preliminar para que se possa identificar, com mais conhecimento de causa, o tema que se pretende pesquisar na monografia. a etapa em que se forma a idia sobre o contedo geral a ser estudado.

No momento em que se escolhe um tema generalizado, busca-se contato com autores (bibliografias) que permitam um maior conhecimento sobre o assunto. Nesta fase, no se deve buscar autores preferenciais, leia todos que puder sobre o tema. Afinal, cada autor tem a sua viso ou verso sobre o assunto e, na busca pela verdade cientfica, no se pode deixar ser influenciado ou ter uma opinio formada sobre o fato.

As leituras sucessivas permitem uma entrada segura no conhecimento procurado, que lhe dar base, em direo pesquisa por um tema mais especfico. Neste momento, as leituras lhe daro uma idia concreta sobre as dificuldades, questionamentos, discordncias e opinies assumidas que vo esclarecer o assunto e possibilitar ao pesquisador algumas pistas sobre o tema principal a ser pesquisado na monografia.

O pesquisador deve ter pacincia, pois a meta adquirir conhecimento sobre o tema para, ento, produzir aes interiorizadas (conscientizao do fato) em direo a novas aes exteriorizadas (opinio que possibilite discusso

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dialtica sobre o tema). O importante saber se situar sobre o problema em questo, como exemplifica o pesquisador Augusto Thompson:
... importa situar-se na geografia do problema, divisar estradas, caminhos, encruzilhadas, esquinas, becos sem sada, passagens de nvel, aclives e declives, as plancies amenas, os picos e grotes assustadores. Aja como contemplador, interessado, arguto, atento, mas despido da inteno de intervir. (THOMPSON, 1991, P.20)

Numa linguagem mais simples: hora de conhecer a floresta. Veja-a de cima, atente para sua extenso e seus acidentes geogrficos. Mais tarde, dispondo do conhecimento j adquirido sobre a floresta, voc escolher qual rvore ou riacho estudar de perto.

importante lembrar que o pesquisador deve ter conscincia de que o tema no pode ultrapassar as fronteiras do curso que estuda, sob pena de proporcionar um aprofundamento em vrias direes e o distanciamento cada vez maior em relao situao problemtica prevista. Isto ocorrendo, a monografia pode no levar a lugar algum. Mantenha-se fiel ao tema e direcione sua pesquisa bibliogrfica neste sentido. As dificuldades surgiro no momento em que voc se aprofundar mais e mais no assunto. No tarefa fcil nem simples e demanda tempo e dedicao.

2.1.3 - A Metodologia

o mtodo para se conseguir o conhecimento verdadeiro, analisando o objeto real, viabilizando sua comprovao e benefcios sociais, ou seja, o conhecimento provado por qualquer pessoa em qualquer parte do universo. A cincia cria novos objetos de estudo que no existem no cotidiano.

O que existe no cotidiano o conhecimento superficial ou por vivncias e no o conhecimento profundo do fato. Como exemplo, a famosa medicina popular, que o conhecimento de ervas e poes milenares com caractersticas

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curativas.

Aps

comprovao

cientfica,

este

conhecimento

cotidiano

transformou-se, chegando ao que se convenciona chamar de Homeopatia.

2.1.4 Metodologia na Investigao Cientfica

um estudo com dois enfoques definidos, Emprico e Terico. Assim, o autor poder definir que linha de trabalho adotar. Sempre de acordo com o seu cotidiano, afinal, se ele possuir pouco tempo para a pesquisa, em razo de sua atividade econmica ocupar grande parte do tempo disponvel, a opo racional ser pela pesquisa bibliogrfica. Emprico: trabalha diretamente com o objeto real. Ex: O antroplogo observa o ciclo de vida de uma espcie em extino, do nascimento ao ataque de predadores, mas sem poder interferir em seu curso natural. Terico:

so

idias

conceitos,

cientficos

ou

no,

que

sero

fundamentados a partir de documentos, livros ou de outras pesquisas. Ex: Monografias realizadas com base em uma idia ou problema a ser resolvido, em que o pesquisador busca comprovar o fato atravs de publicaes que reforam sua idia.

A investigao deve ser iniciada a partir de um planejamento que parte da concepo terica (o problema, os objetivos e hipteses) e da escolha do mtodo que ser utilizado na investigao (instrumentos de avaliao e captao de contedos). OBS: Toda investigao emprica ou terica, sendo que ambas partem de um planejamento fundamentado na teoria ou na aplicao prtica.

2.1.5 A razo da Pesquisa

O interesse em pesquisar inerente a raa humana. Foi atravs da pesquisa, mesmo que efetuada sem base metodolgica, que a raa humana

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conseguiu desenvolver seus conhecimentos e sair da idade da pedra. Atravs da pesquisa o homem dominou o fogo, construiu habitaes e criou armas que o ajudavam a caar seus alimentos. De l para c, muita coisa mudou, mas a mesma razo prtica buscar novos meios de fazer alguma coisa, o aperfeioamento do que j existe, a eficcia, a cura para alguma doena continua a existir. Hoje, claro, esta razo prtica estimulada pelos interesses mercadolgicos. a pesquisa aplicada (conhecer para dominar). O conhecimento sobre algo novo, melhor ou mais barato, poder vir a ser um sucesso de vendas e, por isso, muito tempo e dinheiro investido em pesquisas.

Mas no se pesquisa apenas pela ordem prtica. O homem curioso, sempre foi. Pesquisa-se pelo simples, e soberbo, prazer de adquirir

conhecimento, de crescer intelectualmente, de descobrir as causas dos acontecimentos ou de visualizar novos horizontes cientficos. a chamada pesquisa pura (conhecer para conhecer).

Obviamente, a cincia e o conhecimento crescem com base nos dois grupos. Pesquisas inicialmente classificadas como aplicadas, em seu decorrer, por vezes, seguem em direo cincia pura e vice-versa.

2.2 - A Pesquisa
A pesquisa, vista de forma simples, como apresentado no item anterior, pode ento ser definida como a busca da soluo de problemas. Sejam eles pr-existentes, conhecidos e de ordem prtica ou, at mesmo, problemas que existam ainda apenas na curiosidade, nas dvidas e nos questionamentos interiores do pesquisador.

pesquisa

cientfica,

partindo

dos

mesmos

princpios

acima

mencionados, utiliza mtodos e tcnicas para a correta identificao do problema, a observao da realidade, a verificao e a mensurao dos

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resultados, de forma sistemtica e racional. As concluses obtidas em pesquisas feitas desta forma metodolgica permitem que o conhecimento cientfico adquirido tenha preciso e objetividade.

pesquisador:

Os

argumentos

acima

so

importantes

para

compreendermos os motivos que levam uma pessoa a pesquisar e sua importncia para a sociedade. Na verdade, esse conhecimento deve ser associado a um lado interessado, ou seja, o sucesso da pesquisa e de suas descobertas para o mundo, dependem das habilidades do pesquisador. O trabalho dos pesquisadores deve ser pautado inicialmente pelo conhecimento do assunto e, sobretudo, pela curiosidade, pela disciplina e, digamos assim, pela teimosia.

Dificuldades com certeza sero encontradas ao longo da tarefa, mas a perseverana e a auto-disciplina encontro da soluo dos problemas. A realidade do pesquisador: Cincia e romantismo so coisas do passado, quando o descobridor era reconhecido como um gnio. Hoje, o pesquisador depende, alm de suas habilidades pessoais para desenvolver o processo de criao cientfica, dos recursos disponveis para o desenvolvimento da pesquisa. O capital: Possui um papel fundamental no processo, afinal no se pode duvidar da interferncia do poder econmico no resultado, ou seja, o trabalho com amplos recursos tem maior probabilidade de ser bem sucedido em um empreendimento de pesquisa, do que outro em que os recursos sejam deficientes. encaminharo o pesquisador ao

Qualquer pesquisa dever levar em considerao o problema dos recursos disponveis. Para isso, deve-se estar atento aos gastos decorrentes da aquisio de material e equipamento necessrio, gerando assim economia de tempo em busca da agilidade necessria para a confeco do trabalho. O

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pesquisador precisa elaborar um oramento adequado, ou seja, administrar seu trabalho de pesquisa. Alguns pesquisadores se sentem constrangidos com esta imposio, mas fundamental para que o trabalho no sofra interrupes.

No mais possvel dissociar a pesquisa cientfica das prticas sociais que as sustentam, a saber, interesses scio-econmicos e polticos, prioridades institucionais, estrutura de poder das agncias financiadoras, ideologia, entre outros. S pelo desenvolvimento do ensino e da pesquisa ser possvel compreender exatamente o significado do papel crtico que as instituies de ensino devem desenvolver.

O planejamento, uma antecipao da investigao, o passo mais importante em direo monografia. Neste momento, o educando busca um assunto ou problema a ser investigado e atravs de aes internas, procura antever em qual direo deve seguir para resolver o problema, se h bibliografias sobre o assunto, se o fato que pretende dissertar atual ou antigo, se o tema pode ser investigado em seu habitat ou a distncia, o custo operacional para o desenvolvimento e se h tempo hbil para buscar a soluo.

importante lembrar que o pesquisador deve ter noo do tempo a ser utilizado na finalizao da pesquisa, calcular o custo estimado para conclu-la no prazo e definir se o tema atual ou no. Tema atualizado requer tempo e dedicao, afinal no existem muitas bibliografias disponveis e no se surpreenda se, ao trmino do trabalho, voc concluir que deve public-lo, j que no h quase nada no mercado sobre o assunto e o seu livro talvez seja uma excelente fonte para futuras pesquisas.

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2.2.1 - Classificao da Pesquisa

As pesquisas so classificadas de vrias formas. Cada autor, ou pesquisador, prefere utilizar uma classificao mais prxima da sua viso e de seus critrios particulares sobre o assunto. Neste trabalho optou-se por apresentar uma classificao genrica, mas que abrangesse as formas de pesquisa mais utilizadas nas monografias. So elas:

Pesquisas Bibliogrficas: permitem ao pesquisador obter conhecimento para a soluo do problema atravs da busca referncias ao assunto estudado em documentos, livros etc. publicados anteriormente. Pode atuar como parte de outras formas de pesquisa ou de forma independente.

Pesquisas Explorativas: permitem ao pesquisador absorver mais conhecimento pela aproximao ao assunto, de forma a melhor compreender o universo estudado e afinar seu relacionamento com o problema proposto. Atravs dela, o pesquisador obtm um

aprofundamento no assunto, identificando os fatores histricos que o envolvem. A pesquisa bibliogrfica, citada acima, e o levantamento de informaes no prprio campo so recursos usados pelo pesquisador neste tipo de pesquisa.

Pesquisas Descritivas: Permitem ao pesquisador observar e registrar fatos do cotidiano, perfis de grupos, opinies, dogmas etc.. Aps a anlise dos registros obtidos possvel ao pesquisador efetuar a correlao dos fatos observados, definir o que aconteceu, como, quando e onde ocorreu. As conhecidas pesquisas de opinio, eleitorais ou de motivao (procuram saber as razes ocultas de alguma atitude) fazem parte desta categoria.

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Pesquisa Experimental: O pesquisador produz experimentos, sobre um determinado assunto estudado, manipulando as variveis e observando os resultados da manipulao num verdadeiro estudo de causa e efeito. Por exemplo, O que acontece com a varivel X se alterarmos de uma certa forma a varivel Y?. Identificando as relaes entre as variveis do estudo e a lgica das alteraes produzidas pela varivel independente na varivel dependente, o pesquisador reconhecer as causas do fenmeno em estudo. Embora o termo experimental nos remeta a experincias executadas em laboratrio, estas pesquisas no se limitam ao ambiente laboratorial, podendo tambm ser utilizadas em trabalhos de campo. Pesquisas Explicativas: Bem prxima da Pesquisa Experimental, a Pesquisa Explicativa, como indica seu nome, pretende explicar as causas de um fenmeno utilizando a observao ou o experimento. Ao final o pesquisador espera conhecer as razes que levam o fato a ocorrer, quem so os atores envolvidos, e quais conseqncias do ocorrido. 2.2.2 O Planejamento Inicial da Pesquisa Independente do tipo de pesquisa selecionado dentre a classificao apresentada, o pesquisador dever planejar de que forma ela ser executada para que os objetivos propostos sejam alcanados. O desenho da pesquisa dever prever que informaes (dados) sero trabalhadas, onde sero encontradas, como sero coletadas e de que forma sero analisadas.

2.3 - Coleta de dados

Para se coletar dados necessrio saber, bvio, o que se busca. Para se acertar a flecha, necessrio conhecer o alvo. A partir do tema escolhido, so procuradas informaes em livros, documentos, artigos cientficos e peridicos

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direcionados, como revistas especializadas ou em peridicos de grande tiragem (voltados para a massa) que penetram em grandes ncleos sociais. As pesquisas inicialmente so desenvolvidas quase que

exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas. Seguindo o que foi pesquisado, busca-se mais informao em outros tipos de publicaes vlidas, tanto de contedo cientfico quanto de domnio pblico. A Internet est na categoria de domnio pblico, mas cuidado, j que nem sempre possvel confirmar a veracidade de suas fontes. Nas monografias voltadas para o ambiente empresarial, por vezes ser necessria a busca de informaes sobre o mercado, a indstria a compreendida como a rea da atuao empresarial estudada ou, at mesmo, sobre os concorrentes. Tal tarefa, que poderamos chamar de monitorao do ambiente externo pode, a princpio, parecer difcil e complexa, mas, segundo Henry Dou (1995), a maior parte das informaes sobre o mercado ou sobre os concorrentes est disponvel sem custo, bastando ter capacidade de organizao para colet-las.

FORMAL 40% ESPECIALISTAS 10%

INFORMAL 40% EVENTOS 10%

Figura 1 Fontes de Informao segundo Henry Dou

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2.3.1- Pesquisando Bibliografias

O incio de qualquer pesquisa normalmente parte de um material j existente como livros e artigos publicados. Na verdade, boa parte dos estudos desenvolvida com base em outras publicaes sobre o assunto, seja como fonte de consulta ou como ponto de partida para uma contestao. No se esquea de que o que importa conhecer a fundo o assunto escolhido, como forma de agilizar a pesquisa e, por conseqncia, a monografia. Uma monografia inicialmente se desenvolve a partir de consultas prvias sobre o tema. Os livros e artigos, encontrados facilmente em bibliotecas ou nos arquivos das redaes de jornais e revistas, representam a base documental que sustentar a sua tese, ou serviro de base para o desenvolvimento da dissertao. bom lembrar que na monografia devem constar referncias bibliogrficas dos autores consultados que comprovem a veracidade da proposta do trabalho. As fontes podem ser encontradas de acordo com a necessidade do pesquisador, em diferentes meios de comunicao, como na seguinte orientao: Livros em geral: Podem ser de carter tcnico ou literrio. Neste item incluem-se, tambm, as monografias e teses que, por tratar do assunto estudado, devem fazer parte da pesquisa bibliogrfica. Manuais de Consulta: So as fontes de referncia. Atravs delas obtmse rapidamente as informaes procuradas; o caso de enciclopdias, anurios, dicionrios, ou catlogos. Peridicos: so os jornais e as revistas publicados periodicamente, que apresentam notcias, entrevistas, informaes e artigos diversos, com a participao de vrios colaboradores ou autores. Em alguns casos so veculos voltados para a cobertura de assuntos especficos (cientficos ou no), que podem se tornar uma fonte de consulta rica e atualizada.

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Impressos Diversos: so os variados tipos de publicaes que possuem contedo especfico de uma empresa ou entidade de classe, informativos, trabalhos acadmicos e pginas cientficas na Internet. Por exemplo, os informativos do Conselho Regional de Medicina (CREMERJ), as jurisprudncias fornecidas pela Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) disponibilizadas na Internet, entre outros.

Mdia Magntica: As novas formas de armazenamento e divulgao das informaes tm trazido mais facilidade aos pesquisadores. Alm da Internet, uma ferramenta de pesquisa extremamente rpida, o

pesquisador dispe cada vez mais de informaes distribudas em mdias, magntica ou eletrnica, que suportam um grande volume de dados em um mnimo de espao, permitindo a utilizao de ndices e ferramentas de localizao rpida de assuntos ou palavras-chave.

Figura 2 Exemplo de CD-ROM

Na figura 3 a seguir, reproduzido o Ciclo da Comunicao e Informao, como apresentado por Leda Vnia (1998). Sob tal enfoque, os canais de comunicao seriam alimentados pela prpria cincia, pela indstria e por unidades de desenvolvimento de

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tecnologia. Informaes recuperadas atravs da Internet (que no aparece na figura) podem ser classificadas como informais, semiformais, formais ou mesmo superformais, dependendo da origem e do tipo do site que as fornea.

Cincia

Tecnologia

Indstria

Canais

Informais

Semiformais

Formais

Superformais

Telefone E-mails

Relatrios

Peridicos

Livros Patentes

Primria Autor

Secundria Anlise por profissionais da informao

Terciria Bibliografia da bibliografia Bibliotecas Virtuais Livros

Catlogo

Resumo

Bibliografia

Figura 3 Ciclo da Comunicao e Informao

Figura 3 Ciclo da Comunicao e Informao

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2.3.2- Pesquisa Documental

Importantes pesquisas so elaboradas exclusivamente a partir de documentos que no so localizados em bibliotecas. Identificam-se pesquisas elaboradas a partir de fontes documentais como: correspondncia pessoal, documentos cartoriais, registros de batismo, entre outros. A Pesquisa Documental leva o pesquisador a trabalhar com documentos que ainda no receberam tratamento ou anlise de profissionais especficos da rea de informao e que podem ser encontrados sob diversas formas, nos mais variados locais. Cabe ao pesquisador, alm de identificar as informaes

procuradas nas fontes analisadas, ser criterioso ao avali-las, pois podem ser subjetivas e oriundas de fontes no representativas. Neste tipo de pesquisa sero encontrados documentos classificados como

Primrios, por no terem recebido nenhum tratamento, como registros

pblicos, por exemplo, e tambm os documentos classificados como

Secundrios, por j terem sofrido algum tipo de anlise.

Tipos de documentos Primrios: correspondncias individuais, fotos, anotaes pessoais, dirios, comunicados internos, memorandos, smulas, atas de assemblias, entrevistas ao vivo, etc. Tipos de documentos Secundrios: relatrios diversos, divulgao de pesquisas, catlogos de empresas, relatrios de empresas, anurios estatsticos, entrevistas editadas, etc. 2.3.3 - Pesquisando por Entrevistas e Questionrios

Em alguns tipos de trabalho, ser necessrio conhecer a opinio ou entendimento de um grupo de pessoas sobre um determinado assunto compreendido no objeto da pesquisa. Ser feita, portanto, pelo menos uma

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interrogao, sobre um determinado assunto, a um determinado grupo de pessoas. Qual a melhor forma de executar esta tarefa? Ser melhor usar entrevistas pessoais, conversando com o entrevistado, ou preparar questionrios para que eles respondam? Cada caso um caso, e tudo depende de um bom planejamento onde sejam considerados os dados que se pretende coletar, o grupo que ir prestar as informaes e, claro, os recursos disponveis.

Entrevistas podem funcionar bem, mas importante ressaltar que as caractersticas do entrevistador (mais ou menos tmido, profundidade ou no de conhecimento sobre o assunto) podem vir a determinar a qualidade dos dados a serem obtidos. importante que as perguntas sejam previamente selecionadas e padronizadas, que o entrevistador receba treinamento sobre como apresent-las e como devero ser registradas as respostas. Ainda no treinamento do entrevistador, deve ser valorizada a questo da imparcialidade no momento da entrevista. Ele, o entrevistador, pode ajudar o entrevistado a entender a pergunta, mas o cuidado para no induzir uma resposta deve ser constante.

A utilizao de Questionrios traz algumas facilidades na coleta de informaes. Por eliminar a necessidade de treinamento de pessoal de campo, pois neste caso no h atuao de entrevistadores, o questionrio j apresenta uma grande vantagem de custo em comparao com a entrevista. A possibilidade do entrevistado responder ao questionrio sem a presena do entrevistador - com algum anonimato portanto - e no momento em que achar mais conveniente pode representar uma maior fidelidade, ou iseno, nas respostas apresentadas.

Com o uso da tecnologia possvel enviar os questionrios por e-mail para um grande nmero de pessoas e obter os dados pretendidos com uma boa rapidez. Mas, cuidado! No superestime a capacidade de resposta dos entrevistados. No por que voc enviou 50 questionrios que deve contar que vai receber 50 respostas sem problemas. Se, em seu planejamento, estimou trabalhar com 50 questionrios respondidos, envie 80 ou 100. Nos dias de hoje, todos tem muito para fazer e

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mesmo responder a um pequeno questionrio pode ser considerado um trabalho (no remunerado) a mais, levando o dito a ser engavetado e esquecido. Sem pena. Prepare-se para cobrar. Mas sem perder a ternura. Ao enviar o questionrio indique/solicite uma data limite para a resposta e, de preferncia, se comprometa a compartilhar o resultado geral da pesquisa com os questionados. Perto da data, telefone ou mande um lembrete cordial sobre a data de fechamento da pesquisa e a importncia da resposta do questionado. Findo o prazo estipulado, faa um balano do que foi recebido e, se o nmero no for suficiente, reinicie a cobrana, dizendo que o prazo era curto, mas que devido a importncia dos entrevistados conseguiu uma prorrogao..... as vezes implorar d resultado. Em princpio, os questionrios originais, ou os boletins de entrevistas, j respondidos, devem acompanhar a Monografia na forma de anexos, mas isso s vlido quando se trabalha com uma massa pequena de consulta. Para pesquisas, onde seja utilizado um grande nmero de questionrios ou entrevistas, melhor demonstrar a tabulao dos resultados nos captulos que tratam do assunto e apresentar apenas um modelo do questionrio entre os anexos.

2.4 - Ficha Bibliogrfica

Tudo que for interessante anote. Resenhas de livros e de artigos, resumos de posies, smulas de pontos de vista, frases, trechos de obras literrias, etc. Sobretudo pensamentos que lhe ocorram constantemente ou no em relao ao tema proposto pelo autor. O importante registrar logo as idias que vo surgindo. Deixando para depois, elas simplesmente vo dar uma volta na praia, ou ir ao mercado.... De pouco adianta reunir farto material, se inscrito numa montanha de folhas e rascunhos bem rabiscados, em retalhos de papel, em blocos comuns. Os assuntos se misturam e depois nem voc prprio conseguir entender. Na hora da montagem da monografia, tempo perdido e desespero iminente. Neste momento, voc perceber a inutilidade da pesquisa que lhe custou tanto tempo e dinheiro.

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Calma! Organize-se. Constitua um arquivo. Selecione uma pequena pasta ou fichrio, onde voc possa depositar suas fichas bibliogrficas em vez de fazlo em folhas soltas ou cadernos. Veja, a seguir, um exemplo de ficha simples que pode ser produzida por voc. Frente Assunto: O Ldico Tema: Efeitos da Globalizao na Educao e na formao do indivduo Citao 1: O corpo uma totalidade e uma estrutura interna fundamental ao desenvolvimento mental, afetivo e motor da criana. (LAPIERRE & AUCOUTURIER, 1986, P.34) Citao 2:

Verso N da Ficha: 3 Bibliografia: LAPIERRE & AUCOUTURIER. A Simbologia do Movimento. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1986. Comentrio: o corpo e a imagem corporal so importantes para uma vivncia significativa, e sabendo que toda a aprendizagem deve comear do conhecido para o desconhecido, do concreto para o abstrato, realmente encontramos nessa via um mtodo de trabalho de fcil assimilao e comunicao do arteterapeuta com as crianas e entre elas mesmas. Figuras 4a e 4b Frente e Verso de Ficha Bibliogrfica

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Figura 5 O auxlio da informtica

Utilizando a informtica voc pode construir algo mais sofisticado. Produzir um arquivo no WORD bem simples e funcional para a armazenagem segura e eficiente da coleta de todos os seus dados, principalmente ao navegar na grande rede. A partir do boto Iniciar, clique em Windows Explorer. Ao abrir a janela, busque a raiz (drive C). Selecione o drive C e se abrir mais uma janela, veja o exemplo na Figura 6:

Figura 6 Boto iniciar, busca pelo Windows Explorer

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Ao abrir a janela, busque a raiz, clique no drive C e depois em Arquivo. Clique em Novo na janela que se abrir e depois em pasta (ver Figura 7). Uma nova pasta se abrir e voc deve digitar o nome que quer para ela (ver Figura 8).

Figura 7 Criando a Nova Pasta

Figura 8 Raiz do drive C com Nova Pasta

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Repita o processo, agora a partir da pasta j criada, criando sub-pastas com nomes correspondentes ao assunto, tema ou ttulo da busca dos dados coletados (ver Figura 9).

Figura 9 Criando-se Sub-Pastas.

2.4.1 - A Ficha

Conceito: um conjunto de elementos que permite a identificao, no todo ou em parte, de documentos impressos ou registrados em diversos tipos de material. indispensvel identificao de publicaes mencionadas em qualquer trabalho.

Objetivos: do cuidado com as fichas depende um dos arremates da obra, a lista bibliogrfica, tanto quanto a correta apresentao das notas de rodap ou de final de captulo.

Elementos Complementares: so aqueles elementos opcionais que, acrescentados aos essenciais, permitem caracterizar melhor as

publicaes referenciadas em bibliografias ou resumos.

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Observe-se que existem outras fontes de consulta e, para cada elemento, h uma nica regra ou ordem de descrio, embora tenham caractersticas prprias quanto forma de apresentao. As especificaes a seguir identificam os elementos das referncias bibliogrficas e estabelecem uma ordem ou seqncia padronizada para a apresentao.

Monografias (livros, folhetos, dissertaes...). Os elementos so: autor, ttulo, indicadores de responsabilidade, edio (local, editor e ano de publicao) descrio fsica (n de pginas ou volumes, ilustrao, dimenso, srie ou coleo, notas especiais). Ex: DIAS, Gonalves: Gonalves Dias. poesia. Organizado por Manuel Bandeira; reviso crtica por Maximiano Silva. 11 ed., Rio de Janeiro: Agir, 1983. 80 p. Nossos Clssicos.

Colees ou Revistas: REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro; IBGE, 1990. Trimestral. Boletim Bibliogrfico do IBGE.p.34.

Sem Autoria Prpria: autor, ttulo, edio (local, editor e ano de publicao), localizao da parte referenciada. Ex: SOARES, Fernandes, BURLAMAQUI, Carlos Kopke. Pesquisas brasileiras, 1 e 2 graus. So Paulo: Formar, 1972. Vol. 3: Dados estatsticos, micro-regies.

Com Autoria Prpria: ORLANDO, Jos, LEME, Edson. Utilizao agrcola dos resduos de agroindstria. In: SIMPSIO SOBRE FERTILIZANTES NA AGRICULTURA BRASILEIRA, 1994. Braslia. Anais: EMBRASA, Departamento de Estudos e Pesquisas, 1994. P.451-459.

Fascculos,

Suplementos

Nmeros

especiais:

CONJUNTURA

ECONMICA. As 500 maiores micro empresas do Brasil. Rio de Janeiro: SEBRAE, vol. 7, 1995. Suplemento.

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Artigos e Jornais: Biblioteca Climatiza seu Acervo. O Globo, Rio de Janeiro, 4 mar.1991. p.11, caderno c.

Texto retirado da Internet: Em caso de autor definido NISKIER, Arnaldo. Conscincia Educativa. www.ABL.com.br . 1-1 p., acessado em dia/ms/ano.

Texto retirado da Internet www.bradesco.com.br. Banco Bradesco, Bradesco sade, 1-4 p., acessado em dia/ms/ano.

fundamental produzir cpias ou backup dos arquivos em disquete ou CD-ROM, evitando assim a perda do material. Em caso de danos no seu computador PC, a cpia pode salvar a sua vida. Ou a sua nota.

2.4.2 Citao

As citaes tambm so armazenadas nas fichas, facilitando o processo de arrumao no texto, de acordo com o contedo. A citao um importante aliado na confirmao do que o autor prope, ou seja, funciona como uma base de sustentao terica que traz veracidade ao contedo proposto. Uma monografia no pode ser baseada somente em experincias pessoais, necessita dividir com outros autores as mesmas experincias. Assim, o autor diminui a contestao de um avaliador ou banca examinadora. Com base em outros autores, o educando pode fazer comparaes com a sua realidade ou, at, com outros autores e, assim, formar uma opinio prpria.

Para se utilizar a configurao abaixo, ou recuo, em que o texto em itlico est posicionado direita da pgina, o texto citado deve ter mais de trs linhas. Caso contrrio, a citao permanece no corpo do texto entre aspas. Para efetuar o recuo, marque o texto a ser recuado, depois arraste o cursor na rgua do WORD at o n 4 (como na Figura 10) e solte.

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Figura 10 Seleo e recuo da citao

Ex. O importante saber se situar sobre o problema em questo como exemplifica o pesquisador Augusto Thompson: importa situar-se na geografia do problema, divisar estradas, caminhos, encruzilhadas, esquinas, becos sem sada, passagens de nvel, aclives e declives, as plancies amenas, os picos e grotes assustadores (THOMPSON, 1967, p.18).

Nunca demais lembrar que as citaes devem ser reproduzidas com o mesmo texto que foi retirado do livro ou publicao, sem que nenhuma palavra seja modificada. importante que no mesmo texto conste a fonte, ou seja, o nome do autor, o ano de publicao e a pgina de onde voc retirou o texto. A referncia bibliogrfica completa deve ser reproduzida na "Bibliografia (ver Captulo IV).

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CAPTULO III O PROJETO DE PESQUISA

O projeto de pesquisa o incio consciente da descoberta

Para a apresentao de um projeto de pesquisa necessrio ter os objetivos bem determinados, assim como o plano de coleta e anlise de dados. A redao do projeto exige que se disponha de informaes seguras acerca de todos esses tpicos. Pode ocorrer que em algumas situaes se faa necessrio apresentar, por escrito, as intenes de pesquisa. Neste caso, redige-se um projeto provisrio, mais adequadamente denominado anteprojeto. Existem vrios tipos de pesquisa, logo, no existe uma padronizao. Afinal, cada instituio de ensino procura uniformizar seus trabalhos acadmicos, ou seja, identificar de forma particular sua produo acadmica. Isso explica as diferentes formas encontradas na formatao de trabalhos acadmicos. Contudo, possvel definir um esquema capaz de abranger a maioria dos tipos que habitualmente aparecem nos projetos de pesquisa. Este esquema inclui os itens que formam um conjunto ordenado de aes lgicas que compem o projeto de pesquisa: Tema fato, fenmeno ou assunto a ser estudado; Ttulo nome do estudo de acordo com o contedo; Problema questo central a ser enfocada escrita em forma de pergunta; Justificativas o porqu do estudo, que razes o levaram a pesquisar o assunto; Objetivos gerais e especficos, indicando o que se pretende atingir; Hiptese possvel soluo antecipada do problema; Delimitao apresenta a rea real que ser coberta pelo estudo; Procedimento Metodolgico como pretende desenvolver o trabalho;

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3.1 - Identificao
So apresentados dados essenciais identificao do projeto. Ttulo e subttulo, entidade a que se destina o projeto, entidade executora, coordenador, equipe tcnica (se houver), local e data. Este roteiro facilita a vida do educando na montagem final da monografia.

3.2 - Justificativa
Consiste na apresentao, de forma clara, objetiva e rica em detalhes, das razes de ordem terica ou prtica que justificam a realizao da pesquisa ou o tema proposto para avaliao inicial. No caso de pesquisa de natureza cientfica ou acadmica, a justificativa deve indicar:

a) o estgio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao tema; b) as contribuies que a pesquisa pode trazer, no sentido de proporcionar respostas aos problemas propostos ou de ampliar as formulaes tericas a esse respeito; c) a relevncia social do problema a ser investigado; d) a possibilidade de sugerir modificaes no mbito da realidade proposta pelo tema.

No caso de pesquisa de natureza prtica, a justificativa deve considerar os objetivos da instituio e os benefcios que os resultados da pesquisa podero proporcionar. Ateno, neste caso a pesquisa no foi testada e vale a vivncia ou a experincia do educando, para aferir possveis afirmativas.

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3.3 - Objetivos
A apresentao dos objetivos varia em funo da natureza do projeto. Nos objetivos de pesquisa, cabe identificar claramente o problema, apresentar sua delimitao, bem como apresentar as hipteses a serem testadas. Apresentam-se os objetivos de forma geral e especfica.

3.4 Sistema Conceitual

Este sistema exigido em pesquisas muito complexas, temas difceis de desenvolver. Para isso, necessrio definir de forma clara e precisa os conceitos contidos no problema e nas hipteses, porm, muitos projetos de pesquisa no exigem tantos detalhes do sistema conceitual, por se referirem a problemas e hipteses cujas referncias so empricas (trabalham diretamente com o objeto real), assim, se tornando imediatas. Neste caso, quando o pesquisador quer verificar um fato relacionado com sexo, idade, escolaridade, entre outros, ele deve buscar o objeto de observao e estudo (pesquisa de campo) para checar a veracidade das informaes.

3.5 Teoria de Base

As pesquisas no campo da Psicologia, Sociologia, Antropologia, Cincias Polticas e Economia se apiam em teorias. Neste caso, importante indicar a teoria ou as teorias que fornecem a orientao geral da pesquisa.

Obs: Nem sempre possvel definir com clareza qual a teoria que lhe dar sustentao, principalmente se o assunto muito recente e ainda no h respostas concretas que o definam; por isso, este item no aparece em muitos projetos de pesquisa.

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3.6 Metodologia
A redao de um projeto de pesquisa constituda pela especificao da metodologia a ser adotada. O educando ainda no possui profundidade suficiente no tema que o habilite a definir, com conhecimento de causa, o melhor mtodo para buscar as informaes pertinentes ao desenvolvimento do tema proposto: tipo de delineamento (traar o esboo da pesquisa); amostragem; tcnica de coleta de dados; anlise dos dados; forma de relatrio. Cabe ao professor ou orientador trilhar esses caminhos junto com o educando, em uma conversa franca e esclarecedora sobre a justificativa e os objetivos do aluno, ou seja, como buscar informaes e at onde ele quer chegar com a proposta. A orientao importante e de muita responsabilidade. O professor deve ser conhecedor do tema escolhido pelo aluno.

3.7 Suprimentos e Equipamentos

Os insumos necessrios para a realizao da pesquisa devem ser indicados de maneira detalhada. Os equipamentos e suprimentos variam consideravelmente de acordo com o tipo de pesquisa. Dentre os diversos itens que podem ser considerados, formulamos os seguintes: questionrios e formulrios; impressos especiais para registro; manuais de instruo para os pesquisadores; equipamentos de registro (papel, caneta, computador, gravador, vdeo); pessoal para o trabalho de campo

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3.8 Cronograma

projeto

deve

esclarecer

acerca

do

tempo

necessrio

ao

desenvolvimento da pesquisa, indicando o tempo correspondente a cada uma das fases, bem como os momentos em que estas se interpem. Muitas das atividades so desempenhadas simultaneamente; necessrio ter a indicao de quando isto ocorre. Na matriz abaixo, as linhas indicam as fases da pesquisa e as colunas, o tempo previsto para a realizao.

Atividades TEMA COLETA Tema Principal Coleta segmentada Projeto de Pesquisa 1 avaliao do orientador 2 avaliao do orientador 3 avaliao do orientador Incio de produo de textos Outros...

JAN

FEV

MAR

ABR

MAI

JUN

Figura 11 Cronograma de atividades

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3.9 - Anexos
Devem ser anexados ao projeto de pesquisa os modelos dos instrumentos a serem utilizados para a coleta de dados, tais como: formulrios, questionrios e escalas de atitudes. Anexe tambm os modelos de outros materiais impressos, como: manuais de instruo, mapa das reas de investigao etc... Caso o educando utilize questionrios em um primeiro momento da pesquisa, nos quais o objeto de observao seja contemplado, importante anexar tais documentos. O aluno deve incluir os questionrios preenchidos quando o nmero de pginas no for muito volumoso.

3.10 - Bibliografia
Nos projetos, devem ser relacionados os livros, artigos e outras publicaes consultadas, bem como todas as fontes de potencial interesse para o desenvolvimento da pesquisa. Isto permitir que o orientador e a banca examinadora possam buscar a veracidade de alguma citao e da prpria teoria apresentada.

3.11 - Como apresentar o projeto de pesquisa

Embora uma excessiva padronizao, em muitas situaes, possa ser prejudicial, a tendncia utilizar frmulas padronizadas para facilitar os trabalhos de elaborao, discusso e aprovao do projeto. A seguir, reproduzida uma padronizao para a apresentao do projeto de pesquisa. O formato adequado aos cursos de ps-graduao, pois possibilita uma viso generalizada do que pensa o aluno para a sua monografia e utilizado como padro nos cursos do Projeto A Vez do Mestre. Porm, isso no inviabiliza a necessidade de uma conversa pessoal com o orientador, afinal, alguns possuem dificuldades em dissertar sobre o que realmente pensam (ver figura 12).

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

Projeto de Pesquisa

Nome do(a) Aluno(a):

Curso: TEMA
(fato ou fenmeno a ser estudado)

Base:

TTULO
(Nome do estudo de acordo com o contedo)

PROBLEMA
(Questo central a ser enfocada em seu estudo escrita sob a forma de pergunta)

JUSTIFICATIVA
(O porqu de seu estudo, incluindo de forma resumida a orientao terica livros, estudos, pesquisa, etc. que pretende seguir)

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OBJETIVO GERAL
(Propsito central de seu estudo?)

OBJETIVOS ESPECFICOS
(outros objetivos que seu trabalho pretenda)

HIPTESE
(Possvel resposta ao problema acima formulado)

ou QUESTES SECUNDRIAS
(Em caso de estudo exploratrio)

DELIMITAO
(Especificao do objeto de estudo e onde o mesmo ser estudado)

PROCEDIMENTO METODOLGICO
(Como pretende desenvolver o trabalho? Enfocar detalhes da Amostra, metodologia empregada e referncias bibliogrficas)

Figura 12 Projeto de Pesquisa

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CAPTULO IV A CONFIGURAO
A configurao revela a beleza e clareza nos indicadores de informao

Pronto, chegamos ao momento de formatar a monografia de acordo com as configuraes bsicas previstas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Ateno nas explicaes de seu professor, pois as configuraes a seguir podem trazer alguma dvida e as regras da ABNT sofrem alteraes anuais, podendo apresentar algumas modificaes nas configuraes atuais.

4.1 - Configurao de pgina

A formatao o momento em que se transforma em resultado grfico o resultado de tanta coleta de dados e dissertaes. A monografia ganha forma e estilo, motivando ainda mais seu autor a buscar o melhor de si. Se voc no domina o programa WORD, poder acompanhar passo a passo, ao longo deste captulo, todas as etapas necessrias formatao do texto, inclusive com ilustraes. A seguir, voc ver como efetuar a configurao das pginas.

Posicione o cursor sob a palavra Arquivo, ao alto e esquerda do seu WORD. Ao abrir o Menu, procure a opo Configurao de Pgina e clique nela. Depois, na formatao da margem esquerda, indica-se 3,5 cm, o que facilita o processo de encadernao dos diferentes modelos existentes.

Papel: formato A4 Margem Superior: 3,00 cm Margem Inferior: 3,00 cm

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Margem Esquerda: 3,50 cm Margem Direita : 2,50 cm. Espaamento entre linhas: 1,50 cm Fonte: Arial. Alinhamento - Texto Justificado Cabealho 2,50 cm Rodap 1,50 cm

Figura 13 Configurao de pgina

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Figura 14 Formatar margens

Para formatao do entre linhas, busque na rgua do seu Word a palavra FORMATAR, em seguida clique na palavra PARGRAFO, e na caixa ENTRE LINHAS, selecione 1,5 linha, como na figura 15. Aproveite para selecionar 6pt nas caixas ANTES e DEPOIS e voc j estar configurando o salto de linhas correto entre pargrafos.

Figura 15 Formatar entrelinhas

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4.2 - Corpo de Fonte:

Criar uma padronizao para a utilizao das fontes no texto. O trabalho fica mais limpo e com um visual bonito. No entanto, a padronizao no diz respeito apenas aparncia do trabalho, trata-se de um importante guia, para o leitor identificar as diferenas entre ttulos de contedo, tpicos e subtpicos. Para Ttulos: 16 (caixa alta e negrito) Para Tpicos ou sub-ttulos: 14 (caixa baixa e negrito) Para Texto: 12 (caixa baixa) Para Nota de Rodap: (automtico do Windows, depende da verso).

4.3 - Numerao de Pgina

No Menu do WORD, posicione o cursor na opo Inserir. Procure por Numero de Pgina. Configure o posicionamento de acordo com as regras solicitadas: Superior ao alto, margem direita. A Capa no recebe numerao, que deve ser iniciada na Folha de Rosto. Como formatar: clicando em Formatar, surge outra janela, onde voc define arbicos, romanos... e o nmero da pgina desejado.

Figura 16 Formatar posio do nmero de pginas

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Figura 17 Formatar numerao das pginas

4.4 Quebra de pgina

importante que, ao final da digitao das 28 linhas (podendo chegar a 30 para no ocorrer quebra de pargrafo), seja inserida uma quebra de pgina, para no desconfigurar o trabalho. Assim, voc garante a integridade fsica do que foi digitado em cada pgina. uma das formas de manter exatamente o que est configurado e escrito nas diferentes verses do Word. Quando voc trabalha em um PC, existe um tipo de formatao, mas quando se abre o material em um outro PC, pode ocorrer uma desconfigurao parcial desse material. No Menu, clicar na opo Inserir, depois em Quebra de Pgina. Marque a opo Quebra de Pgina e clique em OK.

Figura 18 Formatao da quebra de pgina

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4.5 Os Arquivos
Em algumas instituies de ensino, exigida numerao de pgina em romanos, da capa at o sumrio, na margem inferior ao centro. Nesse caso, recomendvel dividir o trabalho em duas pastas ou arquivos em seu computador. A primeira, da capa ao sumrio. A segunda, da introduo folha de avaliao. Isto facilita a paginao no WORD. Pelas novas normas da ABNT a numerao simplesmente no aparece no primeiro arquivo, mas as pginas so contadas e seus nmeros so indicados a partir da Introduo.

4.5.1 - Os tpicos.

importante seguir, com ateno, os tpicos de formatao da monografia (abaixo) que, no Instituto A Vez do Mestre, tambm so itens avaliados pelos orientadores. Ateno para no perder pontos na sua monografia. CAPA: nome da instituio de ensino, ttulo da monografia, nome do autor, do orientador, do co-orientador (se existir),e a data da entrega. FOLHA DE ROSTO: nome da instituio de ensino, ttulo da monografia e objetivos do trabalho acadmico, nome do curso e autor. AGRADECIMENTOS: so os agradecimentos a parentes, amigos, tutores e pessoas importantes para a realizao do trabalho acadmico. DEDICATRIA: o educando dedica seu trabalho de monografia a alguma pessoa em especial, uma personalidade, a uma preocupao social, etc... RESUMO: em uma lauda, o educando deve resumir o trabalho de forma clara, objetiva e sucinta. O correto apontar a situao problema e sua soluo em nico pargrafo, com at 250 palavras.

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METODOLOGIA: os mtodos que levam resposta do problema proposto. Pesquisa de campo, bibliogrfica, observao do objeto de estudo, as entrevistas, os questionrios, etc. SUMRIO: um resumo do ndice, em que entram os captulos, seus ttulos, seguidos do nmero da pgina. Pagina-se a introduo, os captulos, o ttulo do captulo, a bibliografia, os anexos, o ndice e a folha de avaliao, quando exigida.

4.5.2 - Da introduo a Folha de Avaliao. Introduo: forma de posicionar o leitor sobre o que est por vir na literatura desenvolvida. Neste momento, conta-se o problema proposto e o que o autor pretende abordar no decorrer do trabalho acadmico. Captulos: desenvolvem-se os itens pesquisados, de acordo com uma ordenao lgica, clara e rica em informaes. Concluso: momento de reflexo e opinio a respeito da proposta que acaba de apresentar no captulo final. Anexos: local onde se agrupam os recortes de jornais, revistas e demais impressos como grficos, entrevistas, balancetes, etc. importante citar a fonte de consulta, no formato de um clipping (nome do veculo, data, n, edio, caderno, pgina). Bibliografia Consultada: so os livros, materiais impressos, sites na Internet, que consultou, mas no citou no trabalho. Estes devem ser transcritos em ordem alfabtica, partindo do sobrenome (caixa alta), como no fichamento bibliogrfico j estudado.

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Bibliografia Citada (opcional)l: ideal para trabalhos com grande volume de bibliografias; ento, para facilitar o acesso do leitor s informaes, buscase a Bibliografia Citada. No momento de transcrever, surge em ordem de citao. Se o mesmo autor aparece na 2 citao e na 18, transcreva duas vezes, respeitando a ordem de surgimento. ndice: como nos livros, um completo informe do contedo da obra. O ndice paginado da seguinte forma: inicia-se na Folha de Rosto, seguindo pela introduo, pelos captulos, concluso, anexos e bibliografia. So paginados os tpicos e os sub-tpicos, ou seja, 1.1 e 1.1.1. Folha de Avaliao (opcional): a pgina original do conceito ou conceitos, na avaliao por uma banca examinadora. Nessa pgina, informa-se o nome da instituio, departamento, nome e nvel do curso. O ttulo completo da monografia, seu autor e o nome do orientador. Reserva-se o espao previsto para a assinatura do avaliador e para o conceito. No caso de banca examinadora, coloca-se espaos para as trs ou mais assinaturas e os respectivos espaos para os conceitos. Inclui-se tambm um espao para o conceito final.

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CONCLUSO
Ao tratar-se de monografia, o problema enfrentado nas salas de aula dos cursos de graduao e ps-graduao que grande parte do corpo discente constitudo de pessoas que nunca produziram um trabalho acadmico de final de curso. O medo natural do desconhecido traz aos alunos a ansiedade e um conjunto de preocupaes meramente burocrticas sobre como formatar uma monografia. Mesmo os alunos recm-formados apresentam o mesmo sintoma, pois no tiveram uma base de orientao metodolgica na graduao, segundo seus prprios relatos. Com a utilizao deste livro, o educando receber informao suficiente para compreender e valorizar a importncia do trabalho acadmico em seu futuro profissional. Alm disso, contar com exemplificaes claras do que uma monografia e como produzi-la, reduzindo a ansiedade e as preocupaes com questes relativas formatao e configurao do trabalho. A afirmativa est baseada em trs fatores muito importantes: as vivncias dos autores na coordenao, produo e orientao de trabalhos acadmicos; o formato da obra, pois sua estrutura a mesma de uma monografia, desde a capa at a folha de avaliao, permitindo uma familiarizao imediata com tal tipo de trabalho; e, por fim, a disponibilidade, para os alunos, de um exemplo de monografia na forma digital. Assim surgiu a proposta de produzir uma apostila nos moldes de uma monografia. As pessoas envolvidas no percebiam que estavam diante de uma monografia. Foi necessrio estimul-las a perceber, em demonstraes comparativas com outras monografias. No incio da cada curso, percebia-se uma tenso pela obrigatoriedade da produo de um trabalho acadmico. A partir da terceira aula, os alunos recebiam a apostila da disciplina e desenvolvia-se o trabalho de comparao (de mo em mo, apostila e monografia). A tenso era reduzida entre os educandos,

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proporcionalmente ao aprofundamento na leitura dos contedos do material e percepo de seu formato monogrfico.

O mais gratificante foi ouvir dos alunos que a apostila foi muito importante para a finalizao das monografias. Essa reao positiva manifestouse, tambm, entre os educandos de outras classes do Projeto que, a partir da indicao de seus professores e orientadores, utilizaram a apostila na concluso de seus cursos.

Esses momentos de satisfao pelo objetivo cumprido, levaram o primeiro autor, com a colaborao do segundo, a aprimorar esse trabalho e a transform-lo nesse livro que, sem dvida, trar grandes benefcios, no que se refere pesquisa cientfica, de uma maneira geral, e aos monografistas, em particular.

Para complementar este livro, um arquivo em meio digital com uma monografia exemplo est disponvel na Internet. Para obter sua cpia acesse www.vezdomestre.com.br no link Monografias, preencha o questionrio de avaliao do livro, indique seu endereo eletrnico e o arquivo Exemplo de Monografia ser enviado automaticamente para voc. O arquivo, criado em WORD, j foi formatado de acordo com os padres exigidos para uma monografia. Substitua o contedo do exemplo pelo contedo do seu trabalho, aproveitando a formatao j existente.

Pronto, nossa parte est feita. Oferecemos a voc os conhecimentos e procedimentos necessrios para produzir uma boa monografia, adquirir familiaridade com o trabalho e pr fim naquelas preocupaes iniciais: um arquivo j formatado como exemplo. Agora a sua vez. Tenha confiana em voc mesmo, converse com seu orientador, escolha seu tema, estude, pesquise e mos obra. hora de trabalhar, boa sorte!

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BIBLIOGRAFIA
ABNT. Apresentao de relatrios tcnico-cientficos. Rio de Janeiro: 2001.

ABNT. Referncias Bibliogrficas. Rio de Janeiro: 2001.

ABNT. Apresentao de citaes em documentos. Rio de Janeiro, 2001.

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AZEVEDO, Israel Belo de. O Prazer da Produo Cientfica. So Paulo: Editora Unimep, 1995, 206 p.

BAGNO, M. Pesquisa na Escola. SP: Loyola, 2000.

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COSTA, Palmiro Ferreira da. Delimitao da Pesquisa. Rio de Janeiro, A Vez do Mestre Metodologia da Pesquisa, Mdulo IV, 2001.

DEMO, Pedro. Pesquisa e Construo do Conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.

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GIL, Antnio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa, So Paulo: Atlas 1991.

GOLDEMBERG, Miriam. A Arte de Pesquisar. 2.ed. RJ: Record, 1998.

HUHNE, Leda Miranda. Metodologia Cientfica. Rio de Janeiro: Agir, 1995.

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OLIVEIRA, Maria Esther de Arajo. Projeto de Pesquisa. Rio de Janeiro, A Vez do Mestre Metodologia da Pesquisa, Mdulo VI, 2001.

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ANEXOS ndice de anexos

O autor utiliza esse espao para trazer contedos de apoio, objetivando aprofundar a prtica da pesquisa e suas diferentes formas de produo. Assim, o educando recebe uma bibliografia de apoio na confeco de questionrios, entrevistas, mensurao dos resultados entre outros. Nesta obra, nos anexos de 1 a 7, voc ter exemplos dos anexos mais comuns nos cursos de

especializao, mestrado e doutorado.

Anexo 1 >> Contedo de revistas especializadas;

Anexo 2 >> Entrevistas;

Anexo 3 >> Reportagens;

Anexo 4 >> Internet;

Anexo 5 >> Questionrios;

Anexo 6 >> Grficos;

Anexo 7 >> Fotos;

Anexo 8 >> Dicas de Professores Orientadores.

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ANEXO 1 PRODUZINDO O MATERIAL

Revista ISTO N 1710 Capa

Morte do mdium Chico Xavier no dia da conquista do penta leva 100 mil pessoas ao velrio e comove a maior comunidade esprita do mundo Camilo Vannuchi Uberaba (MG) Manh de segunda-feira em Yokohama, noite de domingo em Uberaba, no tringulo mineiro. Enquanto a delegao brasileira voltava da farra e preparava as malas para deixar o Japo, Chico Xavier iniciava tambm sua ltima viagem. Vivo, o mdium mais famoso do Brasil anunciou seu desejo de morrer em um dia em que o Pas estivesse em festa. No dia 30 de junho, como se quisesse aproveitar a oportunidade, Chico Xavier quis saber o resultado da Copa e manteve-se sereno o resto do dia. Percorreu cada ambiente de sua casa, visitou todas as salas da Casa da Prece o centro onde promovia sesses de psicografia, a escrita de mensagens ditadas por espritos , e se recolheu logo aps o jantar. Em menos de dez minutos, uma parada cardaca selou sua trajetria neste planeta. Como dizem os espritas, Chico Xavier desencarnou, aos 92 anos, para permanecer em esprito entre os compatriotas. Enquanto a Seleo Brasileira percorria as ruas de Braslia ao lado de Ivete Sangalo, 100 mil pessoas compareciam ao velrio de Chico Xavier, na tera-feira 2. Algumas personalidades foram se despedir do mdium. Entre elas, o ator Norton Nascimento, o presidente da Cmara dos Deputados Acio Neves e o casal Caio Blat e Ana Ariel, os ltimos a encontr-lo vivo. Fomos Casa da Prece no sbado e estvamos chegando em So Paulo quando recebemos a notcia de que ele havia morrido. Voltamos na hora, conta o ator. Caio Blat abraou o espiritismo por influncia da esposa, a cantora Ana Ariel. Filha da esprita Eliana dos Santos, que dirige um centro em Campinas, ela visitava Chico Xavier h uma dcada. Fica um sentimento de saudade muito grande. Mas tambm de f. Acredito que ele esteja feliz neste momento, diz Ana. Os espritas no guardam luto. Por isso o velrio feito com msica e roupas coloridas, resume.

Do outro lado da vida

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ANEXO 2 ENTREVISTA
Revista Advertising Propaganda e Publicidade JUN/2002 p.5 Carlos Murilo Moreno casado e tem trs filhos. formado em publicidade e propaganda pela Universidade Federal de Minas Gerais. Comeou sua carreira trabalhando na rea de publicidade do Sistema Globo de Rdio, em Belo Horizonte. Eu era contato, saa na rua para vender reclame, lembra. Saiu para trabalhar na TV Alterosa, uma afiliada do SBT, que pertence ao grupo Dirios Associados. Da TV foi para a Shell, onde ficou quase 10 anos. A Shell tinha um cargo que era um cara local, que fazia tudo quanto era ao para poder aumentar o fluxo de gente no posto. Depois foi para o Rio de Janeiro, onde fez de tudo: publicidade de dirios industriais, marca, revista, lanamento de produto. No final de 1995, foi para a Fiat, empresa na qual ocupa o cargo de gerente de publicidade. AD Qual o segredo que vocs usaram para desbancar as outras gigantes e chegar liderana do mercado? CMM O segredo est em entender o que o consumidor quer. A principal arma da Fiat foi no virar de costas para o consumidor. Foi sempre perguntar para ele do que que ele est gostando e do que que ele no est gostando. E tentar entregar o produto que ele quer da melhor forma, no melhor custo, com o melhor preo. AD E a partir de que momento vocs comearam a fazer isso? CMM No existe um momento especfico. O momento em que a Fiat comeou a aparecer no cenrio brasileiro foi em 1990, quando chegou o motor de mil cilindradas. O governo mudou a legislao de IPI, o imposto caiu de 34% para 10%. E a as pessoas comearam a comprar o carro 1.0, porque ficou mais acessvel. Naquele momento s a Fiat ousou lanar o motor 1.0. E as pessoas que s tinham dinheiro para comprar carro usado passaram a ter pela primeira vez a possibilidade de ter um carro zero. AD uma coisa que meio que morreu hoje, porque os carros populares no so mais to populares. CMM Mas os populares continuam tendo a mesma caracterstica, que a acessibilidade. A diferena que o imposto chegou, em 1993, a 0,1%, ou seja, no existia imposto de IPI. E hoje o preo do carro em dlar mais barato do que em 1993, a diferena que tem mais imposto. Ento a empresa, a indstria automobilstica ganha menos do que naquele perodo. E hoje as pessoas esto com menos dinheiro do que no comeo do Plano Real. Ento por isso as pessoas falam: Ah, o carro est menos acessvel. AD Quais so os pontos marcantes da trajetria da Fiat no Brasil? CMM A Fiat chegou em 1976, lanando o 147. Acho que a gente poderia marcar cinco ou seis principais momentos da Fiat. 1976, com o lanamento do 147 e a chegada da marca no Brasil. O Uno chega em 1983, mas o grande momento dele no lanamento do Mille. Temos tambm o lanamento do Tempra, que foi a primeira entrada da Fiat no chamado segmento alto, em 1991 para 1992. A gente tem tambm o Tipo, que foi o primeiro carro importado a preo popular. Naquela poca um Tipo custava R$ 15 mil.

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ANEXO 3 REPORTAGENS
Jornal O Globo Caderno Pas - Rio, 6 de Julho de 2002

Vestibulandas gachas so presas por fraude eletrnica

PORTO ALEGRE - Trs estudantes foram presas neste sbado acusadas de tentar fraudar o vestibular para o curso de Medicina da Universidade Luterana do Brasil (Ulbra), no Rio Grande do Sul. As candidatas escondiam nas roupas um aparelho eletrnico que recebia as respostas da prova. As candidatas pagariam R$ 17 mil pelo servio, que a polcia suspeita seja obra de uma quadrilha especializada neste tipo de fraude. As estudantes foram indiciadas por estelionato e podem pegar de um a quatro anos de priso. A Ulbra cancelou as provas das trs.

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ANEXO 4 INTERNET

www.observatoriodaimprensa.com.br HISTRIA & RIO+10

Ulisses Capozzoli (*)

Futebol, ambiente e auto-estima

Destaques ao noticirio esportivo e s turbulncias poltico-econmicas dos ltimos dias tiraram das primeiras pginas o espao que caberia ao comit internacional que visitou o Brasil na semana passada para debater a Rio+10, reunio marcada para ocorrer na frica do Sul, entre agosto e setembro prximos. Representantes dos pases industrializados e o presidente da frica do Sul, Thabo Mbeki, comprometerem-se a encaminhar uma pauta de sugestes colhidas no Brasil capazes de revitalizar o Fundo Ambiental Global, mecanismo de financiamento de decises adotadas durante a Eco-92, no Rio, e que, na maior parte dos casos, no foram alm das palavras. compreensvel que a imprensa tenha dedicado maior espao possibilidade de o Brasil conquistar o "penta", ruidosamente comemorado a partir do encerramento do jogo com a Alemanha, que a temas mais hermticos e de solues mais difceis. Mal posicionado no ranking internacional quanto aos riscos potenciais que ofereceria a investidores/especuladores internacionais, o Brasil tem refletido, no cotidiano de sua populao, um indisfarvel sentimento de inferioridade por uma pretensa incapacidade de acertar o passo. Da a importncia da conquista do pentacampeonato de futebol. As jogadas de genialidade que encantaram at mesmo os adversrios do Brasil so um blsamo nossa auto-estima em baixa. Mas a criatividade no uma habilidade isolada. Se podemos reverter as situaes mais adversas entre as quatro linhas do gramado, no h razo para pensar que sejamos incapazes de encontrar solues para dificuldades em outras reas. At porque, ao menos no Brasil, o futebol integra profundamente a cultura, constelao de valores que d identidade ao mundo.Em outros pases a magia do futebol no encanta tanto quanto aqui. No Brasil, o reino mgico do futebol o nico que leva cortadores de cana, colhedores de laranja, mecnicos e borracheiros, especialmente negros, da vida dura e sem perspectiva de futuro, ao estrelato planetrio, com direito a uma corte de bajuladores e ganhos de fazer inveja a um sulto. No ambiente de comemoraes da conquista, certamente vale a pena retomar as questes envolvendo a Rio+10, e isso por vrias razes. Uma delas que o Brasil pode fazer uma srie de negociaes em escala global capazes de melhorar a sorte de sua populao. A oferta de gua potvel, um dos itens da Agenda 21, o conjunto de medidas que deveriam ser implementadas a partir do encontro do Rio, uma questo estratgica, estreitamente ligada sade pblica.

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ANEXO 5 QUESTIONRIOS
Os questionrios originais j respondidos devem ser anexados quando a massa de pesquisa (volume de pginas) for compatvel com a monografia desenvolvida. Quando o nmero de questionrios respondidos for excessivo, melhor anexar apenas uma cpia do modelo utilizado. No importa a quantidade, o que importa a veracidade dos fatos.

Nas questes abaixo, circule a opo que melhor expressa sua avaliao, utilizando a escala de 1 a 5, onde 1 significa pssimo, 2 ruim, 3 regular, 4 bom e 5 timo. I AVALIAO DO CURSO
Coordenao Ateno e disponibilidade da coordenao do curso aos alunos... Interesse da coordenao na resoluo de problemas dos alunos. Acompanhamento didtico da coordenao. ................................ Curso 41 Relao entre a mensalidade e o ensino oferecido . 42 Avaliao geral do curso ........................................................ Disciplinas 43 Estrutura da grade curricular ................................................... 44 Contedo programtico das disciplinas .................................. 45 Relevncia das disciplinas para o exerccio da profisso ....... 46 Nvel de exigncia das disciplinas .......................................... Ensino 47 Compatibilidade entre exames/provas e contedos dos curso 48 Interao entre teoria e prtica ................................................ 49 Metodologia de ensino ............................................................ 50 Formulao adequada dos objetivos das disciplinas ............... 51 Adequao da carga horria ao curso ..................................... 52 Utilizao de recursos audiovisuais ........................................ 53 Bibliografia utilizada .............................................................. 54 Monitoria de curso .................................................................. Pssimo 1 1 1 Pssimo 1 1 Pssimo 1 1 1 1 Pssimo 1 1 1 1 1 1 1 1 Ruim 2 2 2 Ruim 2 2 Ruim 2 2 2 2 Ruim 2 2 2 2 2 2 2 2 Regular 3 3 3 Regular 3 3 Regular 3 3 3 3 Regular 3 3 3 3 3 3 3 3 Bom 4 4 4 Bom 4 4 Bom 4 4 4 4 Bom 4 4 4 4 4 4 4 4 tim o 5 5 5 tim o 5 5 tim o 5 5 5 5 tim o 5 5 5 5 5 5 5 5

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ANEXO 6 GRFICOS - EX
Os resultados dos questionrios so transformados em grficos. Normalmente, estes so muito grandes para povoar o corpo do texto da monografia. Ento, voc deve fazer a referncia no texto e remeter o leitor at esse espao. No esquea de legendar cada grfico. Alguns alunos pesquisam em empresas e seus balancetes, caso sejam utilizados, tambm devem ser inseridos nesse espao.

Total de inscritos - RJ
50000 40000 Direito 30000 20000 10000 0 91 92 93 Anos 94 95 96 Economia Administrao Contbeis

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ANEXO 7 FOTOS

A utilizao de imagens como fotografias, comunicao no verbal, ajuda o leitor a compreender melhor os resultados ou o desenvolvimento de um trabalho. Veja os exemplos abaixo:

Foto X Trabalho da turma de Psicomotricidade

Foto Y Trabalho da turma de Arteterapia

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ANEXO 8
DICAS DE PROFESSORES ORIENTADORES

1 Capriche na Introduo e na Concluso. l que a banca examinadora vai tomar a primeira posio sobre a avaliao do trabalho e vai ter seu interesse despertado ou no.

2 Se seu trabalho tiver muitos captulos ou captulos extensos, utilize uma concluso ao final de cada um deles. Alm de facilitar a compreenso para quem avalia, ajuda voc a montar a concluso do trabalho.

3 Ateno na formatao. Utilize os parmetros da instituio em que voc vai apresentar o trabalho de forma correta. E, lembre-se, a apresentao tambm conta. Apresente um trabalho organizado e limpo.

4 Cuidado com o portugus. Faa uma boa reviso ortogrfica e gramatical. Um bom trabalho muitas vezes mal visto por conta de erros de escrita.

5 Cada pargrafo deve conter incio, meio e fim. Pargrafo iniciado deve ser bem explorado, apresentando a idia ou relato at chegar a um final do raciocnio.

6 Para produzir um trabalho monogrfico necessrio que se tenha uma boa leitura. Quer dizer, necessrio que a sua leitura permita obter uma boa compreenso do texto lido e uma interpretao correta do pensamento do autor. Faa anotaes a medida que for lendo. A confeco de resumos uma prtica recomendvel.

7 A hora de trabalhar na monografia deve ser dedicada somente a ela. Preocupaes e interrupes atrapalham a concentrao na leitura ou na escrita. Procure definir horrios e locais apropriados (luz, ambiente, posio) para o estudo ou desenvolvimento do seu trabalho.

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8 Na hora em que voc estiver a frente da folha de papel em branco e aparecer aquele desespero de que no vai conseguir escrever nada, no se preocupe. assim mesmo, acontece com todo mundo, no desista. preciso coragem, determinao, estudo e compromisso consigo mesmo antes de tudo. 9 - Se voc escreveu um texto hoje e o achou ruim, no o jogue fora. Amanh, voc poder melhor-lo e no estar partindo do ponto inicial. Este procedimento ajuda a vencer o medo do papel em branco. 10 Comear sempre o mais difcil, mas o importante comear. Veja, e utilize, a dica que nos oferece Goethe:
At o momento que uma pessoa assume um compromisso, h hesitao, h a possibilidade de voltar atrs, o que sempre ineficiente quando se trata de todos os atos de iniciativa e criao. Existe uma verdade elementar cuja a ignorncia mata incontveis idias e planos esplndidos: a de que a pessoa se compromete definitivamente, ento a providncia funciona tambm. Toda espcie de coisa acontece para ajudar aquilo que, de outro modo, nunca teria acontecido. O que quer que seja que voc for fazer ou sonhar, que pode fazer, comece. A coragem tem gnio, poder e mgica em si. Johann Wolfgang Goethe, escritor alemo, (1749-1832).

11 A presena de grficos sempre traz uma boa aparncia ao trabalho, mas devem ser utilizados quando realmente forem pertinentes. E, lembre-se, cite a fonte, identifique o grfico e comente com suas palavras o que ele representa.

12 - Quando for justificvel, faa a citao do autor pesquisado. Fundamenta sua pesquisa alm de enriquecer e complementar o texto. Mas, lembre-se, nada exageros nas citaes, a monografia deve apresentar, principalmente, a exposio de idias e o texto do prprio monografista.

13 O resultado de um trabalho acadmico pode ser objetivo de comprovao futura. Ao ser redigida a monografia, o aluno deve estar preocupado em

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comprovar suas afirmativas e concluses, para isto ter que dizer a fonte da informao ou o resultado de uma pesquisa ou entrevista.

14 - A monografia, quando bem fundamentada teoricamente e relacionada prtica do seu autor, garante a qualidade do produto final. No importante ousar no tema, pois a simplicidade deste a chave do bom trabalho e da facilidade da escrita pelo autor.

15 A monografia depois de apresentada um documento pblico e estar disponvel para consulta em bibliotecas tradicionais ou digitais, como CD-ROMs ou Internet. Tenha certeza de que seu trabalho original, respeita a autoria intelectual de outrem e que cita todas as fontes utilizadas. A utilizao de material de terceiros de forma anti-tica pode se tornar uma fonte de problemas futuros.

16 - Sabemos que muito do material bibliogrfico clssico foi publicado h mais de 20 anos, mas um trabalho acadmico, alm de apresentar as idias clssicas deve apresentar o debate atual para contextualizao e contemporizao. Observe sua bibliografia, lembre-se de incluir os livros estudados nas disciplinas que voc cursou e que contriburam para seu aporte terico.

17 - importante que o problema seja sempre escrito sob a forma de pergunta, afinal ele , acima de tudo, um questionamento sobre um determinado objeto, fato ou situao que voc deseja conhecer, analisar ou demonstrar.

18 - O trabalho monogrfico uma das exigncias para obteno do grau de especialista ou outro ttulo acadmico. Portanto, o texto para a folha de rosto (no lugar do objetivo) deve ser algo parecido com: Monografia apresentada ao Instituto A Vez do Mestre - Universidade Candido Mendes como parte dos requisitos para a obteno do Grau de Especialista em (Nome do seu curso).

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19 Material retirado da Internet deve ser impresso e arquivado imediatamente, pois se transformar em anexos para a monografia. importante no esquecer de anotar no material a data da consulta pois os contedos da Internet so extremamente volteis.

20 Embora o resumo seja apresentado no incio da monografia, ele s deve ser redigido quando voc atingir o final da produo de seu texto. Quando tudo estiver pronto, releia tudo (de preferncia em voz alta) para identificar possveis erros e os principais pontos e objetivos de seu trabalho monogrfico, s ento, redija o resumo que ser apresentado na monografia.

21 Antes de comear seu trabalho estabelea a sua estrutura numa seqncia lgica, de modo a apresentar a soluo apropriada ao problema abordado.

22 Ao iniciar um captulo tenha clareza do que pretende dizer e das fontes de consulta que sero utilizadas.

23 Lembre-se de que seu trabalho pode vir a ser lido por algum, ao contrrio de voc, leigo no assunto. Procure ser claro, didtico e objetivo.

24 Calma, voc no est sozinho. Pea ajuda aos tericos. V aos livros e retire tudo que precisar para basear seu trabalho. Neste momento voc um pesquisador.

25 - Fazer um bom projeto facilita muito a produo da monografia. Delimitando seu tema, e justificativa, objetivos e metodologia de desenvolvimento voc pode escrever sua introduo, descrever seus objetivos e uma breve descrio dos captulos.

26 Antes de se decidir sobre um tema, busque referncias sobre ele. Proponha um tema que voc j tenha segurana sobre fontes acessveis de pesquisa.

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27 Faa resenhas dos livros, artigos ou outros materiais que tenha lido. Mesmo que no os utilize de imediato, podero ser teis no desenrolar do trabalho.

28 Assim como o pintor que projeta na tela suas idias e vises, quem escreve uma monografia deve deixar fluir sua intuio com conhecimento, seriedade e competncia.

29 Quando a monografia contiver muitas tabelas, quadros, ou fizer referncias a artigos de outros autores, leis etc.. tal material deve ser colocado em Anexos no final do trabalho, para que o desenvolvimento dos captulos no seja atrapalhado. Quando estes recursos so usados com fartura ao longo do trabalho, um ndice de tabelas ou quadros, colocado logo aps o ndice obrigatrio, ajuda bastante o leitor.

30 No considere sua monografia como apenas mais um trabalho, uma obrigao ou uma exigncia a ser cumprida. Entenda a monografia como uma chance de voc conhecer profundamente um tema dentro da formao pretendida. Se seu trabalho for feito com seriedade, competncia, dedicao, sede de conhecimento e, principalmente, amor, mais que um trabalho, sua monografia poder se transformar em um objetivo de vida. Aproveite.

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NDICE
INTRODUO CAPTULO I O TEMA O PROBLEMA ? 1.1 - O Problema
1.2 Pesquisa Preliminar 1.2.1 - Formulando o problema. 1.2.2- Regras para formulao do problema. 1.3 Tema Especfico 1.4 Montando o ttulo 1.5 - A Hiptese 1.5.1 - Classificando as hipteses. 1.5.2 - Buscando a Hiptese. 1.5.3 A utilizao de Variveis

10 12 12 14
16 17 17 19 21 22 23 23 24

CAPTULO II METODOLOGIA CIENTFICA

2.1 - O Papel da Metodologia 2.1.1 - Pesquisa Cientfica 2.1.2 Leitura Preliminar 2.1.3 - A Metodologia 2.1.4 Metodologia na Investigao Cientfica 2.1.5 A razo da Pesquisa 2.2 - A Pesquisa 2.2.1 - Classificao da Pesquisa 2.2.2 O Planejamento Inicial da Pesquisa 2.3 - Coleta de dados 2.3.1- Pesquisando Bibliografias 2.3.2- Pesquisa Documental 2.3.3 - Pesquisando por Entrevistas e Questionrios 2.4 - Ficha Bibliogrfica 2.4.1 - A Ficha 2.4.2 Citao

26 26
26 27 30 31 32 32 33 36 37 37 39 42 42 44 48 50

CAPTULO III O PROJETO DE PESQUISA

3.1 - Identificao 3.2 - Justificativa 3.3 - Objetivos 3.4 Sistema Conceitual 3.5 Teoria de Base 3.6 Metodologia 3.7 Suprimentos e Equipamentos 3.8 Cronograma

52 52
53 53 54 54 54 55 55 56

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3.9 - Anexos 3.10 - Bibliografia 3.11 - Como apresentar o projeto de pesquisa

57 57 57

CAPTULO IV A CONFIGURAO
4.1 - Configurao de pgina 4.2 - Corpo de Fonte: 4.3 - Numerao de Pgina 4.4 Quebra de pgina 4.5.1 - Os tpicos. 4.5.2 - Da introduo a Folha de Avaliao.

60 60
60 63 63 64 65 66

CONCLUSO ANEXOS NDICE NDICE DE FIGURAS

68 74 87 89

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NDICE DE FIGURAS

FIGURA 1 FONTES DE INFORMAO SEGUNDO HENRY DOU FIGURA 2 EXEMPLO DE CD-ROM FIGURA 3 CICLO DA COMUNICAO E INFORMAO FIGURAS 4A E 4B FRENTE E VERSO DE FICHA BIBLIOGRFICA FIGURA 5 O AUXLIO DA INFORMTICA FIGURA 6 BOTO INICIAR, BUSCA PELO WINDOWS EXPLORER FIGURA 7 CRIANDO A NOVA PASTA FIGURA 8 RAIZ DO DRIVE C COM NOVA PASTA FIGURA 9 CRIANDO-SE SUB-PASTAS. FIGURA 10 SELEO E RECUO DA CITAO FIGURA 11 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES FIGURA 12 PROJETO DE PESQUISA FIGURA 13 CONFIGURAO DE PGINA FIGURA 14 FORMATAR MARGENS FIGURA 15 FORMATAR ENTRELINHAS FIGURA 16 FORMATAR POSIO DO NMERO DE PGINAS FIGURA 17 FORMATAR NUMERAO DAS PGINAS FIGURA 18 FORMATAO DA QUEBRA DE PGINA

38 40 41 45 46 46 47 47 48 51 56 59 61 62 62 63 64 64

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OS AUTORES
Marco Antonio Larosa
>> Graduado em Comunicao Social UGF-RJ; >> Ps Graduado em Docncia do Ensino Superior UGF-RJ; >> Mestre em Psicopedagogia U de La Habana Cuba; >> Doutorando em Educao - U de La Habana Cuba; >> Professor UGF, UNICARIOCA, UCAM, UNESA e F. Pinheiro Guimares; >> 20 anos como jornalista e comunicador Rdios Tupi, Nacional, Globo, Manchete e outras; >> Coordenador do Curso de Comunicao Social - UCAM; >> Editor dos Jornais de bairro e universitrios Comunitrio de Jacarepagu, Nosso Tempo, Informe Rodovirio, Folha da Pinheiro. Tempo Carioca e Comunicando; >>Televiso Expertise Comunicao produtora e ncleo de comunicao.

Fernando Arduini Ayres

Graduado em Administrao de Empresas FRNL-RJ; Ps-Graduado em Sistemas de Informao PUC-RJ; Ps-Graduado em Inteligncia Competitiva INT-UFRJ-RJ; Diplme de tudes Approfondies em Information Scientifique et Technique Universit DAIX-Marseille III; Doutor em Sciences de lInformation et de la Communication - Universit DAIX-Marseille III; Professor FRNL, UCAM; Coordenador Geral do Instituto A Vez do Mestre Universidade Candido Mendes.

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