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Razonamiento Y Demostracin
-Compara y ordena nmeros racionales.
-Realiza y verifica operaciones utilizando propiedades
para aplicarles los conceptos a la vida diaria.
Comunicacin Matemtica
-Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones y contextos, haciendo
uso de sinnimos y antnimos.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que involucra clculos de
potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros.
Resuelve problema que involucran ecuaciones lineales de
una incgnita.
-Representacin, orden,
densidad y operaciones con
nmeros racionales.
-Problemas con fracciones.
-Potenciacin con exponentes
enteros.
-Radicacin exacta.
-Cripto aritmtica.
-Ecuaciones de primer grado
con una incgnita.
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Razonamiento Y Demostracin
- Discrimina nmeros racionales e irracionales.
-Analiza el sistema de nmeros reales.
-Identifica propiedades de la adicin y multiplicacin de
nmeros reales.
Comunicacin Matemtica
-Interpreta el valor absoluto de nmeros reales.
Resolucin De Problemas
-Evala resultados obtenidos en la resolucin de
problemas con nmeros reales.
-Expresiones peridicas y no
peridicas.
-Valor absoluto
-Operaciones en R.
-Operaciones con racionales.
-Operaciones con intervalos.
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Razonamiento Y Demostracin
- Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de
exponentes.
Comunicacin Matemtica
-Representa mediante lenguaje algebraico enunciados
verbales de diversos contextos.
Resolucin De Problemas
-Calcula la adicin, multiplicacin, divisin,
potenciacin, y radicacin de polinomios.
-Productos y cocientes notables.
-Variable y simbolizacin de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
-Teora bsica de exponentes.
-Reduccin de trminos
semejantes.
Operaciones de adicin,
multiplicacin y divisin de
polinomios.
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Razonamiento Y Demostracin
- Reduce expresiones algebraicas factorizando diferentes
casos de factorizacin.
Factorizacin de expresiones
algebraicas.
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Razonamiento Y Demostracin
- Determina el dominio y el rango de una funcin.
-Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la
funcin lineal.
- Formula modelos de fenmenos del mundo real con
funciones lineales.
Comunicacin Matemtica
-Representa de diversas formas la dependencia funcional
entre variables: verbales, tablas, grficos, etc.
- Representa relaciones y funciones a partir de tablas,
grficos y expresiones simblicas.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que involucran funcione lineales.
- Funcin lineal.
- Funcin lineal afn.
- Dominio y rango de una
funcin lineal.
- Modelos lineales.
- Representacin verbal,
tabular y grafica de funciones
lineales.
- Proporcionalidad directa e
inversa
- problemas con
proporcionalidad.
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Razonamiento Y Demostracin
-Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad
entre rectas y segmentos.
-Define polgonos regulares e irregulares.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucra el clculo de ngulos formados por una recta
secante a dos paralelas.
- Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico
o con frmulas del permetro o del rea de figuras
geomtricas planas.
-Resuelve problemas que involucran suma de ngulos
interiores y exteriores de un tringulo.
- Resuelve problemas que involucran el clculo de la
circunferencia de un crculo.
- Resuelve problemas que involucran el uso de las
propiedades, lineales notables de un crculo o el clculo
de su rea.
-Resuelve problemas que implican el clculo de lneas
notables de un polgono regular (lado, apotema)
-Rectas paralelas y
perpendiculares.
- ngulos formados por una
recta secante a dos paralelas.
- Suma de ngulos interiores
y exteriores de un tringulo.
- Permetro y rea de figuras
geomtricas planas.
- Longitud de la
circunferencia y el rea del
crculo.
- Lneas notables de un
crculo.
- Problemas con estacas.
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Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas de conversin de unidades cubicas
en el sistema mtrico decimal.
- Resuelve problemas que implican la medida de ngulos
entre dos rectas en el espacio y la medida de ngulos
diedros.
- Resuelve problemas que implican las propiedades de la
pirmide y el cono.
- Resuelve problemas que implican el clculo del rea
lateral y total de la pirmide y el cono.
- ngulos opuestos por el
vrtice y ngulos adyacentes.
- Conversin de unidades
cubicas en el sistema mtrico
decimal.
- Medida de ngulos entre dos
rectas en el espacio y la
medida de ngulos diedros.
- Puntos, rectas y planos en el
espacio.
- Pirmide y cono.
- reas laterales y totales de
la Pirmide y del cono.
- Polgonos regulares e
irregulares
- Lneas notables.
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Razonamiento Y Demostracin
-Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas.
-Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas.
- Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas.
- Aplica composiciones de transformaciones a figuras
geomtricas planas.
-Sistema rectangular de
coordenadas
-Traslacin,
Rotacin y reflexin de
figuras geomtricas planas
respecto a un eje de simetra.
-Composicin de
transformaciones.
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Razonamiento Y Demostracin
-Establece relaciones entre la media, mediana y moda.
Comunicacin Matemtica
-Elabora tablas de frecuencias absolutas relativas y
acumuladas con datos numricos no agrupados y
agrupados.
- Organiza informacin mediante grficos de polgonos
de frecuencias, respecto de la paternidad responsable y
los medios de comunicacin.
- Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas
lineales.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que implican el clculo de
recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados.
-Tablas de frecuencias
absolutas relativas y
acumuladas con datos
numricos no agrupados y
agrupados.
- Polgonos de frecuencias.
- Recorrido, amplitud e
intervalos en datos
agrupados.
- Diagramas circulares y
diagramas lineales.
- media, mediana y moda.
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Comunicacin Matemtica
-Formula ejemplos de experimento determinstico y
experimento aleatorio.
Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que requieran del clculo de
probabilidades de sucesos equiprobables mediante la
regla de Laplace.
- Experimento determinstico
y experimento aleatorio.
- Probabilidades de sucesos
equiprobables.
- Regla de Laplace.
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Resolucin De Problemas
-Resuelve problemas que involucran permutaciones
variaciones y combinaciones.
- Resuelve problemas que involucran la composicin de
principios de conteo.
-COMBINACIN elemental:
permutaciones variaciones y
combinaciones.
- Composicin de principios
de conteo.
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ACTITUDES FRENTE
AL AREA
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
- Muestra seguridad al y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos,
demostrando correcta ortografa.
- Muestra rigurosidad para presentar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
- Tomar la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas utilizando tcnicas de
lectura.
- Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
- Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte
de su proceso formativo, fortaleciendo su autoestima.
- Es puntual en su
asistencia a las cesiones
de aprendizaje.
- Muestra higiene
personal.
- Cuida la propiedad
ajena y comn.
- Colabora en la
conservacin de la
limpieza de su aula.
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
1. Organizadores visuales: Mapas conceptuales, organizadores, Mapas
semnticos.
2. Estrategias grupales: Estudio guiado, exposicin, prcticas domiciliarias, y de
aula para resolucin de ejercicios y problemas.
3. Estrategias individuales: Exposicin, ejemplificacin, toma de apuntes,
practicas dirigidas de resolucin de ejercicios y problemas, investigacin
bibliogrfica.
4. Estrategias de sistematizacin: Esquemas, mapas conceptuales, mapas
semnticos, resmenes, cuadros sinpticos, cuestionarios.
5. Estrategias metacognitivas: Cuestionarios, reflexiones orales.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
La evaluacin ser permanente continua.
La evaluacin ser trimestral en escala vigesimal.
TECNICAS
INSTRUMENTOS ITEM/REACTIVOS
SITUACIONES
ESCRITAS DE
EVALUACIN
Prueba De Desarrollo
Examen temtico, ejercicios
interpretativos
Pruebas objetivas
-Verdadero-falso.
-Seleccin mltiple.
-Apareamiento.
-Ordenamiento.
-De respuesta alternativa
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUCION
Debate, dialogo, participacin
activa, oral
-Utilizacin de un lenguaje
fluido y coherente para
expresar sus ideas.
Mapas conceptuales, grficos , Secuencialidad en las ideas
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 31
cuestionarios y uso correcto de
conectivos.
Fichas de observacin, listas de
cotejo.
Complementa miento de
actividades: siempre, a
veces, nunca
VIII. BIBLIOGRAFIA.
PARA LA ALUMNA
PARA EL DOCENTE:
- DISEO CURRICULAR NACIONAL Lima 2009
- VEGA VILLANUEVA, FLAVIO Matemtica II
Prismas editores
Asociacin Editorial Estila
Matemtica Moderna Estructurada
Editorial Universitaria- Buenos Aires
3. INTERPRETACION GLOBAL DE LOS PROGRAMAS ANTES
MENCIONADOS, CONSIDERANDO LA RELACION ENTRE AMBOS
(SIMILITUDES, DIFERENCIAS, ETC.)
a) Interpretacin de la Programacin Curricular Oficial de Matemtica.
Desde hace aos y hasta la actualidad venimos encontrando varios diseos
curriculares cuyo fin principal es mejorar la calidad educativa. Este ltimo diseo
pretende segn mi punto de vista formar personas capacitadas para formar parte de un
futuro pas democrtico, tratando de introducir y ampliar los contenidos curriculares
que a travs de los aos se han venido ensayando y perfeccionando con el nico afn
de mejorar la calidad educativa.
Rojas Pomape, Alfonso Matemtica 2
Edicin Skaner
Editorial san marcos
Espinoza Ramos, Eduardo Matemtica 2
Rojas Gasco, Gustavo Matemtica II
Ediciones AMBERS
Vera Gutirrez, Carlos Estuardo Matemtica II
Ediciones EL NOCEDAL
S.A.C
Conveas Naquiche, Manuel Matemtica II
Ediciones reservadas
De La Cruz Solrzano, Mximo Matemtica II
Ediciones LURAN S.A
Retmate Matemtica II
Editorial Norma
Lujan Verau, Estuardo Matemtica II Editorial CREAMAX
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 32
La propuesta del actual Diseo Curricular Bsico (DCB) en lo referente a Matemtica
se basa en tres componentes:
Nmero, Relaciones y Funciones.
Geometra y Medida.
Estadstica y Probabilidad.
En el nivel secundario el rea de matemtica se divide en dos ciclos:
VI CICLO: comprende el primer y segundo grado de educacin secundaria en
los que se prioriza los contenidos correspondientes al componente de Conjuntos,
sistemas numricos, nociones de lgica funciones y trigonometra y se desarrolla en
este los temas de conjuntos, sistemas de nmeros naturales, enteros, racionales y reales,
polinomios, conversin de unidades, frmulas geomtricas y nociones de estadstica.
VII CICLO: que corresponde a los grados tercero, cuarto y quinto de
secundaria en los que se desarrolla los contenidos referentes a los tres componentes:
Ecuaciones e inecuaciones; sistema de ecuaciones e inecuaciones; funciones y
progresiones; razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo; razones
trigonomtricas en el plano cartesiano; congruencia perpendicularidad y paralelismo;
polgono y circunferencia; tringulos, geometra analtica y probabilidades; e
Introduccin a la programacin lineal.
De lo anterior podemos apreciar, que a lo largo de la formacin matemtica (de
primero a quinto de secundaria) se desarrolla los temas priorizando el desarrollo de
tres capacidades principales en el alumno; esta son:
Razonamiento y demostracin: Para comprender la matemtica es esencial saber
razonar matemticamente, debiendo convertirse en un hbito mental, y como todo
hbito se desarrolla mediante un uso coherente en muchos contextos. Por ejemplo, la
construccin de modelos geomtricos y el razonamiento espacial ofrecen vas para
interpretar y describir entornos fsicos y pueden constituir herramientas importantes en
la resolucin de problemas.
Comunicacin matemtica: Es una de las capacidades del rea que adquiere un
significado especial en la Educacin Secundaria porque permite expresar, compartir y
aclarar las ideas, las cuales llegan a ser objeto de reflexin, perfeccionamiento,
discusin, anlisis y reajuste, entre otros. Escuchar las explicaciones de los dems, da
oportunidades para desarrollar la comprensin. Las conversaciones en las que se
exploran las ideas matemticas desde diversas perspectivas, ayudan a compartir lo que
se piensa y a hacer conexiones matemticas entre tales ideas. El desarrollo del lenguaje
matemtico proporciona a los estudiantes los elementos para la formulacin de
argumentos, la reflexin y aclaracin de sus ideas sobre conceptos y situaciones de
contenido matemtico.
Resolucin de Problemas: Es de suma importancia por su carcter integrador, ya que
posibilita el desarrollo de otras capacidades. Resolver problemas posibilita el desarrollo
de capacidades complejas y procesos cognitivos de orden superior que permiten una
diversidad de transferencias y aplicaciones a situaciones y reas; y en consecuencia,
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 33
proporciona grandes beneficios en la vida diaria y en el trabajo. De all que resolver
problemas se constituye en el eje principal del trabajo en matemtica.
b) Interpretacin de la Programacin Curricular elaborada por el Profesor del
Aula
La programacin curricular elaborada por la profesora Fidelina Malaver
Guevara se ha realizado acorde con el programa curricular oficial; a travs del cual el
proceso de diversificacin curricular se adecua a la realidad de sus alumnas.
Al margen de los contenidos, las capacidades que busca desarrollar en esta
asignatura (matemtica), se ha tratado de llevar a cabo con eficacia proponiendo
actitudes (que estn ms en riesgo de violarse a cada instante y los ms necesarios para
formar una comunidad con valores) que deben incentivarse a practicar a las alumnas.
Esta propuesta curricular de aula se ha tratado de disear en funcin de las necesidades
instantnea de las alumnas.
En conclusin, la matemtica propuesta en esta programacin curricular se
enfatiza ms prctica, tomando un valor funcional, haciendo uso de la realidad y vida
cotidiana del educando, para que de esta manara llegue a quererlo y no rechazarlo.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 34
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 35
1. PERMANENCIA PEDAGOGICA EN EL AULA, APOYANDO AL DOCENTE Y
ELABORANDO MATERIAL DIDACTICO, DE EVALUACION, ETC.
Yo Marina Quispe Llanos realice la PRCTICA PROFESIONAL I DOCENCIA
CONTINUA del 10 de mayo hasta el 22 de julio en la I.E.P. JUAN XXIII;
demostrando puntualidad, responsabilidad y eficiencia en la actividad tcnico
pedaggica. Las actividades que realice son:
N ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO
1
Esta actividad est basada en contarles a las alumnas
la historia de Simon Stevin (1542-1620) que trata de
la introduccin de los nmeros decimales
Bibliografa de Simon
Stevin
2
Esta actividad se basa en la utilizacin de la cantidad
de dinero que ha llevado cada alumna.
Monedas
3
Esta actividad se basa en elaborar cada 2 columnas
un carrito y se lo haga recorrer una cierta distancia
y ellas mismas vean si es positiva o negativa la
distancia recorrido
Cartulinas(para hacer
el carrito)
Plumones
Tizas
4
Esta actividad se basa en la creacin de dos figuras
de dos personas que se estn mirando(intervalo
cerrado), enojadas(intervalo abierto),etc.
Figuras de cartulina
Tizas
Plumones
2. REALIZAR Y EJECUTAR CINCO (05) SESIONES DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, SIN CALIFICAR, CON SU RESPECTIVO PLAN DE SESIN.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 36
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INTERVENCIN DE LOS NMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.4 Nivel :Secundario
1.5 Fecha :11 de mayo del 2011
1.6 Hora : 7:40 a.m.
1.7 Tiempo :90 Minutos
1.8 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.9 Practicante :Quispe Llanos, Marina
II. DATOS CURRICULARES:
2.1 rea : Matemtica
2.2 Organizador Curricular : Nmero Relaciones Y Funciones
2.3 Conocimiento : Operaciones con Nmeros Decimales
2.4 Capacidades de rea : Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta el significado de nmeros decimales.
Resuelve problemas que involucra nmeros decimales.
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:
4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas, preguntas y
respuestas.
4.2. Motivacin mediante operaciones de nmeros naturales.
4.3. Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4. Resolucin de ejercicios (participacin de las alumnas en la pizarra)
V. SECUENCIAS DIDCTICAS:
MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen
los saberes previos, que se tienen sobre
las operaciones con nmeros naturales.
Pizarra
Plumones
Tiza
10 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 37
Los estudiantes participan en la resolucin
de adicin y sustraccin.
Se crea el conflicto cognitivo con
operaciones que involucra nmeros
decimales.
PROCESO
ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Utilizando ejemplos y comparando se
explica el tema.
Los estudiantes participan activamente de
la exposicin.
Se les distribuye una lista de ejercicios.
Los estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, comparan con sus compaeros y
se elige voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la pizarra.
Verificacin y comparacin de respuestas
obtenidas por los estudiantes.
Pizarra
Plumones
70 min.
SALIDA
ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido para
verificar el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?
Plumones
Pizarra
10 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 38
VI. EVALUACIN:
CAPACIDAD/
CRITERIO
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Comunicacin
matemtica
Razonamiento y
demostracin
Identifica y diferencia las
operaciones con nmeros
decimales.
Desarrolla ejercicios que
involucra las 4
operaciones con nmeros
decimales.
Evala procedimientos y
resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Observacin
Ficha de
observacin
Actitud ante el
rea
Demuestra esfuerzo en el
logro de sus aprendizajes.
Acepta sugerencias en el
proceso de resolucin de
problemas.
Valores: Respeto Escucha las sugerencias y
opiniones de sus compaeros.
VII. BIBLIOGRAFIA:
Lujan Verau, Estuardo Matemtica II, Editorial CREAMAX OXFORD
EDUCACIN (2006): Cuaderno 10 de problemas: Operaciones Combinadas con
nmeros decimales
Rojas Pumape, Alfonso (2005)Matemtica 1, Editorial San Marcos Per
Santillana, Nuevo Smbolo 1, 2002 Santillana S.A., Lima -Per
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 39
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
CRECIMIENTO DE LOS NMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.4 Nivel :Secundario
1.5 Fecha :17de mayo del 2011
1.6 Hora : 9:00 a.m.
1.7 Tiempo :90 Minutos
1.8 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.9 Practicante :Quispe Llanos, Marina
II. DATOS CURRICULARES:
2.1 rea : Matemtica
2.2 Organizador Curricular : Nmero Relaciones Y Funciones
2.3 Conocimiento : Operaciones con Nmeros Decimales
2.4 Capacidades de rea : Comunicacin matemtica
Resolucin de problemas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las propiedades da la multiplicacin de decimales.
Resuelve ejercicios que involucra multiplicacin de decimales.
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:
4.1 Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
preguntas y respuestas.
4.2 Motivacin mediante operaciones.
4.3 Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4 Resolucin de ejercicios (participacin de las alumnas en la pizarra).
V. SECUENCIAS DIDCTICAS:
MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se
recogen los saberes previos, que
se tienen sobre multiplicacin de
nmeros naturales.
Se crea el conflicto cognitivo con
Pizarra
Plumones
Tiza
15 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 40
operaciones que involucra
multiplicacin de nmeros
decimales.
PROCESO
ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Utilizando, ejemplos y
comparando se explica el tema.
Definicin de las propiedades de la
multiplicacin
Los estudiantes participan
activamente de la exposicin.
Se les distribuye una lista de
ejercicios.
Los estudiantes resuelven
ejercicios en grupos, comparan
con sus compaeros y se elige
voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la
pizarra.
Verificacin y comparacin de
respuestas obtenidas por los
estudiantes.
Pizarra
Plumones
60 min.
SALIDA
ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido
para verificar el logro de los
aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?
Plumones
Pizarra
15 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 41
VI. EVALUACIN:
CAPACIDAD/
CRITERIO
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Razonamiento y
demostracin
Resolucin de
problemas
Identifica y diferencia las
propiedades de la
multiplicacin de
decimales haciendo un
resumen.
Resuelve ejercicios que
involucra multiplicacin
de decimales.
Evala procedimientos y
resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Observacin
Ficha de
observacin
Actitud ante el
rea
Demuestra esfuerzo en el
logro de sus aprendizajes.
Acepta sugerencias en el
proceso de resolucin de
problemas.
Valores: Respeto Escucha las
sugerencias y
opiniones de sus
compaeros.
VII. BIBLIOGRAFA
Conveas Naquiche, Manuel/Matemtica II/Ediciones reservadas.
Lujan Verau, Estuardo/Matemtica II Editorial CREAMAX
Espinoza Ramos, Eduardo/Matemtica 2
Rojas Pomape, Alfonso/Matemtica 2/Edicin San Marcos
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 42
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
RADICACIN DE NMEROS DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.10 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.11 Grado :2
1.12 Seccin :D
1.13 Nivel :Secundario
1.14 Fecha :07de junio del 2011
1.15 Hora : 9:00 a.m.
1.16 Tiempo :90 Minutos
1.17 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.18 Practicante :Quispe Llanos, Marina
II. DATOS CURRICULARES:
2.5 rea : Matemtica
2.6 Organizador Curricular : Nmero Relaciones Y Funciones
2.7 Conocimiento : Radicacin con Nmeros Decimales
2.8 Capacidades de rea : Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Realiza y verifica operaciones con radicales.
Resuelve ejercicios que involucra raz cuadrada de nmeros decimales.
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:
4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
preguntas y respuestas.
4.2. Motivacin mediante participacin y dialogo con las estudiantes.
4.3. Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4. Explicaciones mediante ejemplos.
4.5. Resolucin de ejercicios.
V. SECUENCIAS DIDCTICAS:
MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMP
O
INICIO
ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen los
saberes previos, que se tienen sobre radicacin
de nmeros decimales.
Pizarra
Plumones
15 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 43
Los estudiantes participan en la resolucin de
ejercicios.
Se crea el conflicto cognitivo al pedir la raz
cuadrada de un decimal.
PROCESO
ACTIVIDAD DURANTE EL DESARROLLO:
Se explica el tema radicacin.
Los estudiantes participan activamente de la
exposicin.
Se les distribuye una lista de ejercicios.
Los estudiantes resuelven ejercicios en grupos,
comparan con sus compaeros y se elige
voluntarios para que expongan la resolucin de
ejercicios en la pizarra.
Verificacin y comparacin de respuestas
obtenidas por los estudiantes.
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
60 min.
SALIDA
ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido para verificar
el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu debo hacer para mejorar mi aprendizaje?
Plumones
Pizarra
10 min.
VIII. BIBLIOGRAFA
Conveas Naquiche, Manuel/Matemtica II/Ediciones reservadas.
Lujan Verau, Estuardo/Matemtica II Editorial CREAMAX
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 44
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 4
VALOR ABSOLUTO DE NMEROS REALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.2 Grado :2
1.3 Seccin :D
1.4 Nivel :Secundario
1.5 Fecha :07de junio del 2011
1.6 Hora : 9:00 a.m.
1.7 Tiempo :90 Minutos
1.8 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.9 Practicante :Quispe Llanos, Marina
II. DATOS CURRICULARES:
2.1 rea : Matemtica
2.2 Organizador Curricular : Nmero, Relaciones y Funciones
2.3 Conocimiento : Valor Absoluto de Nmeros Reales
2.4 Capacidades de rea : Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta el significado de Valor Absoluto de Nmeros Reales.
Resuelve ejercicios que involucra el Valor Absoluto de Nmeros Reales.
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:
4.1. Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas,
preguntas y respuestas.
4.2. Motivacin mediante participacin y dialogo con las alumnas.
4.3. Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
4.4. Explicaciones mediante ejemplos.
4.5. Resolucin de ejercicios.
V. SECUENCIAS DIDCTICAS:
MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMP
O
INICIO
ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen los
saberes previos, que entienden sobre Valor
Absoluto
Pizarra
Plumones
10 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 45
Los estudiantes participan en la resolucin
de ejercicios.
Se crea el conflicto cognitivo al solicitar a
las alumnas ver si la distancia de 0 a10 es
igual a la distancia de 0 a -10.
PROCESO
ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Se explica porque las distancias son iguales
a pesar de los signos contrarios.
Las estudiantes participan activamente de la
exposicin.
Se les distribuye una lista de ejercicios.
Los estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, aplicando cada una de las
propiedades de valor absoluto para que
expongan la resolucin de los ejercicios en
la pizarra.
Verificacin y comparacin de respuestas
obtenidas por los estudiantes.
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
80 min.
SALIDA
ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido para
verificar el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Qu debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?
Plumones
Pizarra
10 min.
VI. BIBLIOGRAFA
Vsquez Urday, Carlos Emilio/Coleccin Delta/Editorial San Carlos.
Lujan Verau, Estuardo/Matemtica II Editorial CREAMAX
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 46
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
SUBCONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.10 Institucin Educativa :Juan XXIII
1.11 Grado :2
1.12 Seccin :D
1.13 Nivel :Secundario
1.14 Fecha :22de junio del 2011
1.15 Hora : 7:40 a.m.
1.16 Tiempo :90 Minutos
1.17 Especialidad :Matemtica e Informtica
1.18 Practicante :Quispe Llanos, Marina
II. DATOS CURRICULARES:
2.5 rea : Matemtica
2.6 Organizador Curricular : Nmero Relaciones Y Funciones
2.7 Conocimiento : Intervalos
2.8 Capacidades de rea : Razonamiento y demostracin
Resolucin de problemas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta el significado de intervalos.
Identifica las clases de intervalos: abiertos, cerrados y semiabiertos.
IV. ESTRATEGIA METODOLOGICA:
Recuperacin de saberes previos, aplicando tcnicas como: Lluvia de ideas, preguntas
y respuestas.
Motivacin mediante participacin y dialogo con las estudiantes.
Exposicin y dilogo sobre los conocimientos que involucran los ejercicios.
Explicaciones mediante ejemplos.
Resolucin de ejercicios.
V. SECUENCIAS DIDCTICAS:
MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO ACTIVIDADES PREVIAS:
A travs de preguntas sueltas se recogen
los saberes previos, que entienden por
intervalo
Los estudiantes participan en el dialogo.
Pizarra
Plumones
15 min.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 47
Se crea el conflicto cognitivo al solicitar
graficar un intervalo.
PROCESO ACTIVIDAD DURANTE EL
DESARROLLO:
Se explica el concepto de intervalo y sus
clases.(ayudados de los personajes que
creamos)
Las estudiantes participan activamente de
la exposicin.
Se les distribuye una lista de ejercicios.
Las estudiantes resuelven ejercicios en
grupos, comparan con sus compaeros y
se elige voluntarios para que expongan la
resolucin de ejercicios en la pizarra.
Verificacin y comparacin de respuestas
obtenidas por los estudiantes.
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
65 min.
SALIDA ACTIVIDADES POSTERIORES:
Retroalimentacin de lo aprendido para
verificar el logro de los aprendizajes.
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu debo hacer para mejorar mi
aprendizaje?
Plumones
Pizarra
10 min.
VI. BIBLIOGRAFA
Vsquez Urday, Carlos Emilio/Coleccin Delta/Editorial San Carlos.
Lujan Verau, Estuardo/Matemtica II Editorial CREAMAX
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 48
3. ELABORACIN DE UN DIARIO DE CLASES DE LA UNIDAD DIDACTICA
TRABAJADA
N FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS M.M.E
01
11-05-11
13-05-11
Discrimina y
analiza
Adicin y sustraccin de
Nmeros decimales, propiedades
Operaciones combinadas de
adicin y sustraccin de
nmeros decimales
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
02
18-05-11
20-05-11
Analiza e
identifica
Multiplicacin y divisin de
nmeros decimales, propiedades
Operaciones combinadas de
multiplicacin y divisin de
nmeros decimales
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
03 24-05-11 EVALUACIN
04 07-06-11 Analiza
Radicacin de Nmeros
decimales
Prctica Calificada
Pizarra
Plumones
05
14-06-11
17-06-11
Identifica y
analiza
Nmeros irracionales
Nmeros reales
Pizarra
Plumones
06
21-06-11
24-06-11
Discrimina y
analiza
Nmeros reales
Recta numrica
Aproximacin y redondeo en
R
Pizarra
Plumones
07 28-06-11 EVALUACIN
08 01-07-11
Identifica y
analiza
Valor absoluto
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
08
15-07-11
20-07-11
Identifica y
analiza
Intervalos
Clases de intervalos
Pizarra
Papelote
Cartulina
Plumones
09 22-07-11 EVALUACIN
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 49
4. ELABORACION DE UN REGISTRO AUXILIAR DE ASISTENCIA PREPARADO POR EL PRACTICANTE
REA : MATEMTICA
MAYO JUNIO JULIO
GRADO : SEGUNDO
SECCIN : D
10 11 13 17 18 20 24 25 27 31 01 03 07 08 10 14 15 17 21 22 24 28 29 01 05 06 08 12 13 15 19 20 22
TOTAL DE ESTUDIANTES: 44
N
APELLIDOS Y NOMBRES
1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
21
HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 50
23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
24
LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
27
MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
30
PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
33
PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
36
RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
39
SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
42
VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 51
5. REGISTRO ANECDTICO DEL EDUCANDO CONSIDERANDO CINCO (05)
CASOS DEBIDAMENTE TRATADOS, TOMADOS DE SU PERMANENCIA
PEDAGOGICA EN EL AULA
Institucin Educativa : JUAN XXIII
Asignatura : Matemtica
Seccin y Grado : 2 D.
Profesor Practicante : Quispe Llanos, Marina
Profesor del curso : Fidelina Malaver Guevara.
Lugar : Saln de clase.
FECHA
INCIDENTE
INTERPRETACIN
ORIENTACIN
OBSERVACIN
13/05/11
En clase una alumna
no estaba copiando la
clase.
Falta de inters por
aprender.
Individual y
colectiva
Docente
24/05/11
Una alumna estuvo
cociendo sus trabajos
del curso de
educacin artstica
Se debi a que la
alumna tena que
presentar sus trabajos
y no lo haba hecho a
tiempo
Individual y
colectiva
Docente
07/06/11
Decir que la hora de
clase termino , pero
an faltaba 5 minutos
La profesora miraba
a cada hora su reloj
Colectiva Docente
17/06/11
Una alumna le jalo el
cabello a su
compaero porque le
estaba fastidiando
No se respeta y
tampoco lo hace con
los dems
Individual y
colectiva
Docente
12/07/11
Bote a una alumna del
saln de clase porque
estaba copiando otro
curso en las horas de
matemtica
No se respeta y
tampoco lo hace con
los dems
Sirve de ejemplo
para los dems
compaeros
Docente
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 52
III. ELABORACION Y MANEJO DE
MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 53
1. ADJUNTAR COPIA, CON EL CARGO RESPECTIVO, DEL OFICIO (O
INFORME DE PROFESOR DE AULA) DE DONACION DE MATERIAL
DIDACTICO A LA I.E.
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 54
IV. ACTIVIDADES DE ORIENTACION Y
PROYECCION SOCIAL
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 55
1. PROYECTO DE ACTIVIDAD
Reforzamiento matemtico
2. REPORTE DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES TECNICAS RESPONSABLES FECHAS
MAYO
Primer
reforzamiento
Desarrollo de ejercicios propuestos en
las practicas
P
r
o
f
e
s
o
r
a
a
c
a
r
g
o
28
JUNIO
Segundo
reforzamiento
Desarrollo de la prctica calificada 11
JULIO
Tercer
reforzamiento
Desarrollo de dudas para su examen 16
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 56
V. ELABORACION DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 57
1. REGISTRO DE RENDIMIENTO ACADMICO
INSTITUCIN EDUCATIVA "JUAN XXIII " 2 GRADO D
REGISTRO AUXILIAR
DATOS GENERALES EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
RESUMEN ANUAL DE
REA
C
A
L
.
F
I
N
A
L
D
E
R
E
A
N
D
E
O
R
D
E
N
REA: MATEMATICA
I TRIMESTRE
C
A
L
.
D
E
R
E
A
II TRIMESTRE
C
A
L
.
D
E
R
E
A
III
TRIMESTRE
C
A
L
.
D
E
R
E
A
N
O
R
D
E
N
TRIMESTRES
GRADO: 2 SECCIN: "D"
APELLIDOS Y NOMBRES C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 I II III
1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH 1
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS 2
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA 3
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH 4
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY 5
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY 6
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA 7
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA 8
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA 9
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER 10
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD 11
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER 12
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR 13
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 58
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR 14
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY 15
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE 16
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA 17
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA 18
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
19
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
20
21
HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
21
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA
22
23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
23
24
LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
24
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
25
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
26
27
MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
27
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
28
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
29
30
PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
30
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
31
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
32
33
PORTOCARRERO TORRES, IRENE
33
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
34
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
35
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 59
36
RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
36
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
37
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
38
39
SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
39
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
40
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
41
42
VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
42
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
43
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA
44
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 60
2. REGISTRO DE EVALUACIN DE COMPORTAMIENTO
N APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIO DE EVALUACIN
PROM
Puntualidad
Comportamiento
en clase
Respeto y
responsabilidad
Aseo
personal y
asistencia
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
21
HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA
23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
24
LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
27
MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
30
PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 61
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
33
PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
36
RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
39
SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
42
VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 62
3. PRUEBAS OBJETIVAS (UNA MUESTRA DE CADA UNA): ENTRADA
(DIAGNSTICO), DE PROCESO (AVANCE O FORMATIVA) DE SALIDA
(BIMESTRAL O SUMATIVA).
a. DE ENTRADA (DIAGNSTICO)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN XXIII
Alumna:.
Grado y Seccin:
Fecha:
INDICACIONES: lee correctamente y contesta, cualquier intento de copia anulara tu
respuesta.
CAPACIDAD 1: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN. Calificativo
1) Coloca verdadero (V) o falso (F) segn corresponda en las siguientes
proposiciones:
a. La fraccin generatriz de 3,5 es
.. ( )
b. La fraccin inversa de
es
.. ( )
c. El siguiente decimal 0.253 es un decimal exacto ( )
d. 1,1416 es un decimal exacto.. ( )
e. ( )
f. Todo nmero entero es un nmero racional... ( )
g. 1,45 ( )
h. 0,83 es un decimal peridico puro.. ( )
i. La fraccin
( )
c)
( ) h)
( )
d)
( ) i)
( )
e) ( ) j)
( )
CAPACIDAD 2: COMUNICACIN MATEMTICA
1) Completa los casilleros con el resultado correspondiente.
CAPACIDAD 3: RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
2) Resolver las siguientes operaciones combinadas.
f) 9,41-{6,01-[(-3,2-1,5+8)-2,2]-0,7}
g) -7,01-{1,6-[(2,8-3,8)-1,2]-1,5}
a b a - b b - a |a-b| El opuesto de
(b-a)
6 12
-1 4
3 -8
1 6
2 -1
5 7
0 16
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 65
4. LISTAS DE CONTROL Y DE COTEJO
N
INDICADORES
ESTUDIANTES S
e
e
s
f
u
e
r
z
a
p
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1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
21
HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA
23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 66
24
LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
27
MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
30
PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
33
PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
36
RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
39
SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
42
VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA
5. GUIA DE OBSERBACION SISTEMATICA
N APELLIDOS Y NOMBRES
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1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 ALCNTARA TUCUMANGO,MELANY BRIYTH
2 ALEGRIA INFANTE, ANAIS
3 ALVAREZ LUIS, CARMEN ROSA
4 AREVALO CERNA,EVELYN LIZETH
5 AZAERO VALENCIA, LUCIA SUJEY
6 CALUA MORALES,CATY ROSMERY
7 CARUAJULCA MACHUCA, TATIANA
8 CERNA SALDAA, GUISELA OCTAVILA
9 CHUQUILIN REQUE, LESLY LORENA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 67
10 CHUQUIPOMA CHUQUIRUNA, LUZ ESTHER
11 CHUQUIRUNA QUIROZ, THALIA SOLEDAD
12 CUEVA CALAY, MANUELA ESTHER
13 CUSQUISIBAN PAISIG, FRANCHESCA DEL PILAR
14 ESTRADA RAMIREZ, DANAE IZAMAR
15 FERNANDEZ HUACCHA, MIRIAN ROSMERY
16 GARCIA CASTILLO, YESSENIA GERALDINE
17 GARCIA PEREZ, OMAYDA
18 GUEVARA GUADAA, ROXANA
19
HERRRERA TAFUR, TANIA MARIBEL
20
HUAMAN QUIROZ, VERONICA ELIZABETH
21 HUATAY CAJA, MONICA CECILIA
22
JIMENEZ REBAZA, YURY MARIELA
23
LEON SANCHEZ, URSULA NATALIA
24 LLICO HUACCHA, JHULISA ROSMERY
25
MARIN CORNELIO, NEYLA ELIZABETH
26
MINCHAN LIMAY, JENNY MILAGROS
27 MINCHAN LIMAY, YHOANA GISELA
28
MUOZ SANCHEZ ,MARIA ELENA
29
NEYRA ALVARADO, ANTUANE NICOLI
30 PAUCAR SANCHEZ, FLOR ROXANA
31
PISCO LIMAY, MARIA ELENA
32
POMPA SOTO, MARIELA MARILIN
33 PORTOCARRERO TORRES, IRENE
34
RAMOS ABANTO, SARITA NOEMI
35
ROJAS BUENO, ZANDRA LETICIA
36 RUIZ VILLANUEVA,CARLA LIZETH
37
SALAZAR HUARIPATA, CINTHYA ALISSON
38
SALAZAR ROJAS JACKELINE ROSANGELA
39 SANCHEZ CHILON,KELLY LILIANA
40
SEGURA MORALES, NATALY JULISSA
41
VALDEZ CHUGNAS, JARET MILAGROS
42 VARGAS FLORES, MIRIAM ADRIANA
43
VASQUEZ CHAVEZ, SANDRA FIORELLA
44
VEGA VALLEGOS, EMELINA
PRACTICA PROFESIONAL I DOCENTE CONTINUA
Marina Quispe Llanos 68
6. ACTA DE EVALUACION DE EDUCACION SECUNDARIA, FINAL Y DE
SUBSANACIN
7. TARJETA DE INFORMACION EVALUATIVA (LIBRETA DE NOTAS)