PLANEACION ESCOLAR 2009 - 2010

PRIMER GRADO

RESPONSALE DE LABORATORIO COORDINACIN REGIONAL: Zona Sur de Tamaulipas NOMBRE DE LA ESCUELA:

ASIGNATURA UNIDAD O BLOQUE No. SESIONES TEMA SUBTEMA

C.C.T.:

PLANEACION: MUNICIPIO:
RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

CICLO ESCOLAR PRIMER GRADO

2009- 2010

OBJETIVO DEL BLOQUE

ACTIVIDADES

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

1.1 Presentacin, reglamento, diagnostico.

Desarrollar la sensibilidad y la percepcin auditiva e identificar las cualidades de los sonidos. Utilizar conscientemente el sonido y el silencio en la creacin de breves composiciones sonoras.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andar ed01/paisaje_sonoro/sonido.htm www.reformasecundaria.sep.gob.mx/.../fundamentacion.html. http://alerce.pntic.mec.es/~jsaez5/teoria%20de%20la%20musica.htm

Realizar investigaciones en Internet. En el equipo de enciclopedia.

A R T E S I

B L O Q U E I

1.2- Himnos

Comprender la funcin de la grafa para el registro y la interpretacin musical. Conocer las diferentes etapas del proceso musical (creacin, ensayo, produccin, difusin y presentacin de las composiciones sonoras)

Realizar investigaciones en Internet. http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/educar/ht1063. html

Realizar investigaciones en Internet. http://www.nuestraprepaabierta.com.mx/attachments/008_65apreciacionesteticamusica-1.pdf

I.- DE LOS SONIDOS A LA MUSICA.

1.3 Apreciacin cualidades Sonido.

Realizar investigaciones libros

1.5- Invencin de grafas

consultar: sep, Libro para el maestro. Educacin Artstica. Primaria, pp. 174 y 191.

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RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

ACTIVIDADES

A R T E S I

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

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1.6- Creacin sonora

se puede realizar en forma individual o en equipos de ocho integrantes como mximo.

Una de ellas consiste en evocar mediante sonidos un lugar, un hecho histrico, un acontecimiento o algn personaje. Los alumnos pueden escoger o proponer lo que deseen recrear, de acuerdo con sus intereses (este contenido tiene relacin con Teatro). Otra manera sera establecer una estructura con base en nmeros: se le asigna un nmero a cada sonido y se crean secuencias numricas bajo diversas lgicas (nmeros pares, nones, mltiplos, al azar, etctera) para obtener una estructura sonora-numrica.

1.7Interpretacin de Composiciones La presentacin incluye la produccin sonora, la difusin de la actividad y el ensayo. Se puede realizar ante el grupo en el aula, en la escuela o ante la comunidad.

Se recomienda involucrar a todos los alumnos en la organizacin del concierto. Despus de la presentacin es recomendable conversar en grupo para reflexionar acerca de los logros y las dificultades del proceso y evaluarlo.

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ACTIVIDADES

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

1.8- Sonidos del entorno

Este trabajo puede realizarse en equipos y presentarse ante todo el grupo, comparando los diferentes mapas sonoros entre s.

A R T E S I

se sugiere realizar mapas o catlogos sonoros, es decir, registros de los sonidos presentes en cada paisaje o entorno sonoro (ya sea que se empleen recursos grficos o se graben los sonidos).

B L O Q U E I

1.9- Paisajes sonoros

http://www.wildmusic.org/es/soundscapes

Investigaciones en pginas de Internet.

I.- DE LOS SONIDOS A LA MUSICA.

1.10- Audicin del sonido

se sugiere buscar en fonotecas, radios comunitarias, comercios especializados o en Internet.

utilizar equipo de audio de enciclomedia

1.11 Percepcin del sonido.

Se recomienda consultar: Domnguez, H. y J. Fierro, Los sonidos de nuestro mundo; Van Cleave, J., Anatoma para nios y jvenes, y el video Atlas del cuerpo humano. Los rganos de los sentidos: el odo

Investigar en diferentes fuentes bibliograficas.

http://www.tucineencasa.com/certificaciones/queeslaacustica/index.html 1.12- Acstica en espacios cerrados o abiertos Investigar en diferentes pginas de Internet.

http://www.deteca.es/espacios%20cerrados.pdf http://proaudio.com.es/pro-audio-acustica/acustica-en-espacios-abiertos/

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ACTIVIDADES

II- RITMO, CUERPO Y MOVIMIENTO.

2.1 Reconocimiento Del pulso corporal

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Se puede percibir con las yemas de los dedos en algunas partes del cuerpo, como el cuello, las muecas o las ingles.

podemos percibir el pulso de la msica, no nicamente a travs del odo sino de todo el sistema nervioso.

A R T E S I

2.2- Expresin de diferentes pulsos corporales.

B L O Q U E II

Se puede percibir con las yemas de los dedos en algunas partes del cuerpo, como el cuello, las muecas o las ingles.

podemos percibir el pulso de la msica, no nicamente a travs del odo sino de todo el sistema nervioso.

2.3- Audicin e identificacin del pulso Corporal.

Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.

II- RITMO, CUERPO Y MOVIMIENTO.

Conocer la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo, compases de 2/4, 3/4 y 4/4; principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.

Se puede recurrir a ejemplos de msica tradicional y popular de la comunidad, regin y estado.

Para abordar este contenido el maestro deber mostrar diversos ejemplos en los que se pueda apreciar claramente el pulso musical y sus diferentes velocidades (desde muy lento hasta muy rpido).

2.4 -Percepcin del pulso de la msica (tiempo)

Con este contenido se pretende que el alumno comprenda la relacin que existe entre la velocidad (tempo) de la msica y la funcin que sta desempea.

Se pueden plantear a los alumnos los siguientes cuestionamientos: en qu pocas o periodos del calendario se celebran eventos musicales en la comunidad?, cmo es el ritmo, el tempo y el comps de la msica que los acompaa?, a qu creen que se deba?, por qu la msica de baile generalmente tiene un tempo rpido?, por qu la msica de una procesin o de un funeral es lenta y solemne?,

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OBJETIVO DEL BLOQUE

RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

ACTIVIDADES Se pueden plantear a los alumnos los siguientes cuestionamientos: en qu pocas o periodos del calendario se celebran eventos musicales en la comunidad?, cmo es el ritmo, el tempo y el comps de la msica que los acompaa?, a qu creen que se deba?, por qu la msica de baile generalmente tiene un tempo rpido?, por qu la msica de una procesin o de un funeral es lenta y solemne?, cmo es el tempo de la msica de un desfile militar?, etctera.

A R T E S I

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

B L O Q U E II

2.5.- pulso de msica del gusto de los Alumnos.

Con este contenido se pretende que el alumno comprenda la relacin que existe entre la velocidad (tempo) de la msica y la funcin que sta desempea.

2.6 Percepcin del comps diversos estilos.

Con este contenido se pretende que el alumno comprenda la relacin que existe entre la velocidad (tempo) de la msica y la funcin que sta desempea.

Se pueden plantear a los alumnos los siguientes cuestionamientos: en qu pocas o periodos del calendario se celebran eventos musicales en la comunidad?, cmo es el ritmo, el tempo y el comps de la msica que los acompaa?, a qu creen que se deba?, por qu la msica de baile generalmente tiene un tempo rpido?, por qu la msica de una procesin o de un funeral es lenta y solemne?, cmo es el tempo de la msica de un desfile militar?, etctera.

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TEMA

SUBTEMA

OBJETIVO DEL BLOQUE

RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO http://www.elocal.gob.mx/work/templates/enciclo/tamaulipas/cult.htm http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/secretarias/sec_dessocia l/cultura/tradiciones/musica/musica_bailes.htm

ACTIVIDADES Investigar en paginas de Internet los diferentes tipos de danzas y ritmos del
estado. Utilizando tambin equipo de audio de enciclomedia

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

A R T E S I

B L O Q U E II
B L O Q U E III

2.7.- Danzas y ritos de la comunidad

http://ebeb.blogspot.com/2006/09/qu-es-el-ritmo.html 2.8.- Expresin del ritmo a travs del Cuerpo. http://iessanblas.edu.gva.es/Departamentos/EdFisica/profesores/ josemi/gymn@sion/_private/eso/ud_expre_rit_eso.pdf Investigacin en Internet. Tambin en diferentes CD, s relacionados con el tema.

2.9.- Audicin patrones rtmicos

La ejecucin de ritmos y polirritmos se puede realizar con sonidos producidos por objetos cotidianos o con el cuerpo. Se pretende que el alumno utilice conscientemente las figuras rtmicas con base en un pulso establecido.

se puede proponer que cada alumno cree una frase rtmica, la registre con notacin musical convencional y la ejecute ante el grupo (en forma individual o en equipos).

3.1.Reconocimiento del aparato fonador III LA VOZ Y EL CANTO 3.2.- Exploracin de posibilidades sonoras de voz

http://www.nataliacalderon.com/aparatofonador-g-239.xhtml Conocer el aparato fonador de una forma vivencial. Conocer las posibilidades expresivas de la voz. http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_inteligen/f_musical/musica1.htm Se recomienda que este contenido no se aborde de forma terica sino a travs de ejercicios de sensibilizacin y conciencia corporal. http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_1121537833/Aparato_fonador.ht ml Investigar en paginas de internet significado y como esta compuesto.

Experimentar la prctica del canto como una actividad placentera y gozosa, y desarrollar habilidades Para el canto.

Incorporar la tcnica vocal como hbito de higiene antes de cantar. Reconocer diferencias entre voces y sus cualidades. Utilizacin de cd,s y equipo de audio de enciclomedia

III LA VOZ Y EL CANTO

3.3.- Audicin msica diferentes voces

Actividaes del grupo con integrantes de diferentes equipos

que realicen ejercicios de diferentes voces.

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OBJETIVO DEL BLOQUE

RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

ACTIVIDADES

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

http://www.fgum.es/grupovocal/tecnicavocal.pdf 3.4 Principios bsicos de tcnica vocal http://www.chilemusicos.net/comunidad/showthread.php?tid=276 75

Investigar en pginas de Internet los diferentes ejercicios y llevarlos acabo en el saln de clases.

A R T E S I

B L O Q U E III

3.5.- Afinacin escala diatnica

. http://www.fgum.es/grupovocal/tecnicavocal.pdf

Realizar ejercicios de canto con los alumnos en forma grupal e individual. En el canto responsorial un solista canta y todo el grupo contesta o responde. Por ejemplo: el solista canta una frase y todo el grupo lo imita, o canta una estrofa y el grupo responde con el estribillo, o bien el solista canta una frase y el grupo canta la frase siguiente. La actividad se realizara en el salon de clases. Investigar en pginas de Internet el tema y realizar practica en saln de clases con el equipo de audio de enciclopedia Investigar en pginas de Internet el tema . Realizar practicas de este ejercicio en el saln de clases.

3.6.- Audicin musical vocal (papel Del solista)

Encontramos muchos ejemplos de esta manera de cantar en los sones de Mxico.

3.7.- Repertorio vocal diferentes formas de canto 3.8.- Diferentes maneras de usar la voz

enciclomedia

Utilizacin de cd,s y equipo de audio de

http://www.weblaopera.com/voces/lavoz.htm

3.9 Tesitura

http://www.sinfomed.org.ar/mains/publicaciones/lavoz.htm Utilizacin de cd,s y equipo de audio de enciclomedia

3.10.- Audicin musical vocal (voces Infantiles)

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TEMA

SUBTEMA

OBJETIVO DEL BLOQUE Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos y con instrumentos realizados por los alumnos. Introducir la prctica instrumental en un nivel bsico, atendiendo sobre todo a la postura corporal, la Tcnica y la ejecucin del instrumento. Fomentar el trabajo en equipo, especialmente en las actividades de ejecucin instrumental y en las de indagacin e investigacin.

RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

ACTIVIDADES Se pueden presentar los trabajos realizados En el saln de clases o plaza cvica.

IV DEL OBJETO SONORO AL INSTRUMENTO

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

4.1.Posibilidades sonoras objetos cotidianos

Construccin de instrumentos cotidianos, por los alumnos.

A R T E S I

B L O Q U E IV

4.1.1- Audicin msica de objetos Con instrumentos

Ya teniendo los instrumentos realizar demostraciones, utilizacin de equipo de audio

Se pueden presentar los trabajos realizados En el saln de clases o plaza cvica.

4.2.Investigacin de objetos sonoros entorno 4.3.Improvisacin sonora con objetos sonoros 4.4.Construccin idiofono y membranofono 4.4.- Exploracin de idiofono y membranofono 4.4.Improvisacin sonora con idiofonos

Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos y con instrumentos realizados por los alumnos. Introducir la prctica instrumental en un nivel bsico, atendiendo sobre todo a la postura corporal, la Tcnica y la ejecucin del instrumento. Fomentar el trabajo en equipo, especialmente en las actividades de ejecucin instrumental y en las de indagacin e investigacin.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2 006/reciclar_tocar/a_tocar_sonoros.htm www.avempace.com/index.php?s=file_download&id=158 www.sonoscop.net/objetosonoro/clasif.html

Se investigaran la definicin y cuales son en paginas de internet.

Los alumnos construirn objetos sonoros en base A las investigaciones anteriores. http://www.tamborileros.com/tradiberia/idifono1.htm http://www.tamborileros.com/tradiberia/membran1.htm

IV DEL OBJETO SONORO AL INSTRUMENTO

Se podr realizar la actividad en saln de clases. Se investigara la definicin en la web. Se contara con el material para realizarlo en el saln de clases. Se trabajara en equipo Para que los alumnos puedan llevar acabo la actividad. Se podr realizar la actividad en saln de clases.

Con base a la investigacin anterior se realizaran los instrumentos idiofono y membranofono

Se realizaran la construccin de algunos instrumentos.

Se podr utilizar equipo de audio de enciclomedia. 4.4.- Practica con instrumentos diversos

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RECURSOS Y MATERIAL SUGERIDO

ACTIVIDADES En el saln de clases se llevara acabo la actividad.

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B L O Q U E IV

4.5.Reconocimiento de timbre de instrumentos 4.6.Investigacin y audicin De instrumentos de entorno 4.7 Investigacin de luthieres y lauderos 5.1Interpretacin repertorio de alumnos 5.2.- Creacin composiciones pulso- ritmo 5.3 Discriminacin de ritmo y Meloda 5.4.- Audicin composiciones Musicales Comprender el concepto de forma o estructura musical y reconocer dos formas sencillas (a y ab).

Se podr utilizar equipo de audio de enciclomedia

Se podr utilizar equipo de audio de enciclomedia

Se podr realizar la actividad en saln de clases. Analizar los conceptos y buscar videos sobre lauderos. Realizar una lectura del material y buscar videos de diferentes gneros. Analizar los conceptos y buscar videos en Internet que le puedan ayudar. Analizar las definiciones y buscar videos que le ayuden a comprender el tema. Analizar las definiciones y buscar videos que le ayuden a comprender el tema. Analizar las definiciones y buscar videos que le ayuden a comprender el tema. Analizar los conceptos y buscar videos en Internet que le puedan ayudar.

http://www.elcastellano.org/consultas.php?Tag=sustantivo&Pag= 1 http://www.youtube.com/results?search_query=luthieres+y+laud eros&search_type=&aq=f http://www.escacyl.es/public/legislacion/DOC/areas/CurriculoBachillerato/A nalisisMusicalIyIICurriculoBachillerato.doc. http://www.youtube.com http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761553014/Ritmo_mus ical.html http://www.youtube.com http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0700/720.ASP http://www.youtube.com/results?search_query=Discriminaci%C3 %B3n+de+ritmo+y+melodia&search_type=&aq=f http://www.filomusica.com/filo82/audicion.html http://www.youtube.com/results?search_query=Audici%C3%B3n ++composiciones+musicales&search_type=&aq=f http://recursos.cnice.mec.es/musica/contentpubli.php?PHPSESSI D=2af5df440ec9e806ca73920dfc87567a http://www.youtube.com/results?search_query=Composici%C3% B3n+con+repetici%C3%B3n+y+contraste&search_type=&aq=f una opinin acerca del propio trabajo o el de los compaeros, utilizando la terminologa musical aprendida hasta el momento http://www.lasalle.edu.mx/secundaria_lasallista/documentos_basi cos/programa_muscia.pdf http://www.youtube.com/results?search_query=Audici%C3%B3n +forma+unitaria+y+binaria&search_type=&aq=f

B L O Q U E V

Reconocer auditivamente el ritmo y la meloda, en msica de diferentes gneros y estilos.

V CON QUE SE HACE MUSICA? CONTRUIR CON SONIDOS

Expresar una opinin personal acerca del significado de la msica.

5.5 Composicin con repeticin y contraste 5.6- Audicin forma unitaria y binaria

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ACTIVIDADES

SEGN OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

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5.7 Creacin formas unitaria y binaria

Presentar su material en la clase.

Presentar su propio material.

B L O Q U E V

5.8 Presentacin publica de composiciones

Presentacin del proyecto final.

Presentacin del proyecto final.

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_7/nr_ 108/a_1312/1312.htm 5.9- Discusin de significado de Msica http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-arte/la-musica-y-susignificado-simbolico Dar opiniones sobre el material expuesto.

Dar opiniones sobre el material expuesto. Visitar paginas en internet