INTRODUCCION

En el trayecto del siguiente trabajo se tratara de manera muy corta y simplificada el tema de los asesinatos de la normal rural de Ayotzinapa Gro. una

problemtica Social que no se le ha dado solucin por no aceptar las autoridades respectivas sus errores . De la contradiccin al confirmar soluciones a la pobreza, a la economa, al abuso de poder y no ser cierto, se hace mencin de los pros y los contras de una vida con carencias donde no se pone en prctica, acuerdos, negociaciones que dieron origen a la RIEB en nuestro pas Mxico. Se detecta una problemtica social, que afecta un buen desempeo de aprendizaje en jvenes estudiantes normalistas, su economa afectada por pertenecer a comunidades marginadas, de una articulacin pero no de un respeto de sus

derechos de cada ciudadano, de la no aplicacin de valores, es una pequea reflexin que hace mencin de nefastas acciones que sin duda alguna las vivimos.

CONTRADICCION EL GOBIERNO NO HACE LO QUE DICE, ESCONDE LO QUE HACE

Todos los pases estn llevando a cabo procesos de renovacin de sus sistemas educativos, pero como lo expresaba el informe de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el siglo XXI, lo que representa una de las principales dificultades de toda reforma, es la poltica que se debe llevar a cabo con respecto a los jvenes y adolescentes que terminan la enseanza primaria. El Director General de la UNESCO record en varias ocasiones algunos de los enormes retos que siguen planteados a inicios del siglo XXI, a saber: la construccin de un mundo ms solidario, la supresin de la pobreza, una mundializacin con carcter humano, las medidas tendientes a un desarrollo sostenible, la construccin de la paz, Es evidente que la educacin no podr por s misma resolver todos estos problemas, pero jugar un papel primordial, en particular en las esferas de la eliminacin de las disparidades entre los gneros, la cohesin social y para vivir mejor juntos, en la adquisicin de aptitudes para la vida o en la funcin que cumplen los docentes en la mejora de la calidad de la educacin. Pero todos los esfuerzos sern vanos sin una participacin enrgica de todos los protagonistas de los sistemas educativos, sin que se establezca un dilogo poltico y social y que se creen vnculos de colaboracin, en particular con la sociedad civil.( 47 CONFERENCIA INTERNACIONALDE EDUCACIN DE LA UNESCO GINEBRA, 8-11 DE SEPTIEMBRE 2004) En esta conferencia se resalta el inters por una educacin de calidad para los jvenes, pero se lograra si cada responsable del sistema educativo en este caso nuestras autoridades

gubernamentales, polticas y educativas realizan su verdadera labor correspondiente de cada uno!, en la actualidad tenemos el problema de la Normal Rural de Ayotzinapa Guerrero y en vez de solucionar esta situacin de aplicar justicia en los asesinatos de dos estudiantes A que se han dedicado nuestras autoridades? Volvieron hroe a un trabajador de la gasolinera que se incendio y este individuo al hacer su intervencin para evitar que se hiciera un catstrofe mayor perdi la vida, y por consecuencia comienzan a disfrazar la situacin como es costumbre emplean la represin en lugar de hacer justicia y estos alumnos normalistas que en su escuela tienen la necesidad, de que el gobierno del estado de Guerrero les brinde recurso econmico para que tengan una educacin digna, esta normal Rural que lleva por Nombre Ral Isidro Burgos, adoptan como alumnos a los hijos de familias que viven en comunidades marginadas , y se supone que la nueva reforma educativa habla de educacin digna para todos, inclusin en los planteles educativos de la

multiculturalidad, es el derecho de todo aquel alumno recibir una educacin digna. Hay acuerdos firmados, conferencias dirigidas al tema de una educacin digna pero aqu en nuestro pas se contradice todo, lo nico que tenemos son intentos en todo, intento de combatir la pobreza, con apoyo de oportunidades, porque no se cubre al cien por ciento, intento en combatir la desnutricin y tratan de brindar desayunos en las escuelas y es el mismo resultado negativo, ahora es la novedad

las escuelas de tiempo completo y se intento la apertura pero no estn funcionando porque no hay recurso para sustentar todas las necesidades de estas, As es como sucede lo mismo con las Normales Rurales, pero como son alumnos Mas grandes la peticin es ms notoria y la respuesta a sus pliegos petitorios son fatales, Dos asesinatos, alumnos reprimidos, detenidos desaparecidos a consecuencia de qu? de la negligencia de los principales autores que dicen que no hay recurso no tienen derecho a manifestarse y etiquetan a estas personas humildes, sencillas pero con la fortaleza de superarse y que la suerte que tuvieron fue estar entre los proletariados y no en la burguesa, Entonces es aqu donde se debe aplicar los acuerdos firmados, Lo que propone la declaracin de los Derechos Humanos ,El informe Delors de la Unesco, Es muy sencillo dar otra orientacin positiva a la situacin que viven estos jvenes de Guerrero pero no se hace porque es ms fcil gastar en un carro ltimo modelo que invertir en la compra de tecnologa para una escuela o en la alimentacin de personas carentes de ella, la economa siempre ha causado problemas cuando no se utiliza

adecuadamente, estos individuos se dedicaran a prepararse dentro de un aula si las condiciones favorables existieran pero al no ser as, tienen que volverse autodidactas, salir a las calles y manifestarse y el gobierno evade su responsabilidad, destituye a personas de su cargo y todo sigue igual, alumnos normalistas que tal vez perdern el ao seguirn estando en una escuela con carencias con recorte en su presupuesto, en alimentacin, atencin medica, material didctico etc. Por lo tanto el siguiente ciclo escolar la matricula de nuevo ingreso en la normal ser menor que la del ao pasado y la oportunidad para algunos jvenes se truncara porque no cuentan con los

recursos necesarios para asistir a otra escuela que no sea el Internado de Ayotzinapa, y si retrocedemos al nivel de educacin primaria, de algunas comunidades de Guerrero, viven esta misma situacin estos alumnos pertenecen a familias numerosas tal vez y nuevamente la economa afecta a estos seres humanos, pero si aplicramos las Ciencias Sociales, y trabajramos mas afondo lo que nos propone un pensamiento complejo, tendramos una actitud de coraje, para hacer en nuestra labor de docente alumnos con competencias para la vida, como docente me atrevo hacer mencin que en Guerrero existe un problema Social, y aqu en en el Estado Morelos se vivir la misma situacin

Con la normal Rural de Amilcingo Emiliano Zapata simplemente porque son Rurales y a nuestro gobierno no le conviene seguir invirtiendo en ellas, esperemos entonces que ya no haya intentos de soluciones a problemas sociales y que realmente se den soluciones efectivas a problemas reales y que si se aplique la articulacin de la educacin bsica, pero brindando apoyo social y econmico a estos individuos que teniendo un digno entorno familiar, escolar y social, tendrn un mejor desempeo acadmico y sus aprendizajes esperados sern ptimos.

CONCLUSIONES Ayudar a los jvenes a adquirir las actitudes y competencias de lo que podramos llamar una mentalidad democrtica. Esta mentalidad, en la que tienen cabida valores estables y perdurables como la tolerancia, la solidaridad, la mutua comprensin y el respeto de los derechos humanos (), tiene que ser flexible, adaptable y capaz no slo de analizar y entender diferentes puntos de vista, sino tambin de construir y reconstruir una perspectiva coherente. Un modo de pensar semejante no puede emanar de enfoques tradicionales centrados en contenidos acadmicos y mtodos pedaggicos rgidos.( Director General de la UNESCO, el Sr. Kochiro Matsuura) Seria conveniente que a nuestras autoridades en primera instancia se les exigiera que cumplieran con varias caractersticas para ocupar sus respectivos puestos de trabajo. Como lo menciona el sr. Koichiro Matsuura, con el respeto flexibilidad al cambio a construir y reconstruir su entorno social a una sociedad democrtica y que tambin se les evaluara para que de alguna manera se trabajara de la mano, en la educacin con la RIEB y ellos con una actitud menos rgida y una mentalidad abierta, dar soluciones a la sociedad y no actuar con una ideologa en contra de las personas como lo era hace unos treinta aos por as decirlo, que no exista esa contradiccin en la poca que vivimos expuesta a cambios con la actitud negligente de las personas apticas a ser solidarios con las comunidades marginadas que no sean nuestras autoridades educativas causantes de tanta

movilizacin social que de verdad acten y no solo nos tengan con cuentos de hadasse quiere un pensamiento crtico, que se trabaje con el plan y programa de la RIEB, una verdadera profecializacin y actualizacin del docente, Que el gobierno no obstaculice, y que haga menos pesada la carga para de verdad llevar a cabo lo que se pretende, que ponga en prctica sus habilidades a una solucin y no a buscar culpables y hacer hroes se har justicia cuando se minorice la problemtica social en la que estamos inmersos.

PRODUCTO DOS:
ESCUELA PRIMARIA UNION Y PROGRESO CCT 17DPR10230 ZONA ESCOLAR:16 SECTOR:08 BLOQUE:III GRADO Y GRUPO: TERCERO A

ESTRUCTURA

APRENDIZAJE

LECCION

PA G.

ACTIVIDADES

RECURSO S

EVALUACIN

INICIO: CON LA CANCION DEL CIEN PIES EL GRUPO SE ORGANIZA EN EQUIPO Y SE DAN LAS INSTRUCCIONES Y LA MANERA EN QUE SE Recursos para 86EVALUARA.

calcular. 88 Aprendo a 89- Por parejas resuelva Eje: Sentido pertinente para realizar un FICHERO Portafolio: que multiplicar con 91 numrico clculo: calculadora, operaciones integre la DESARROLLO: algoritmos y pensamiento clculo mental o escrito. que se le proponen. definicin de DE algebraico. Establece y escriben en Trabaje con calculadora y categoras El grupo se organiza en parejas, se afirma un el pizarrn algunos problemas: ejemplo mandaron a la comunidad 120 arbolitos los cuales se plantaran en 5 MULTIPLI Tema: algoritmo para multiplicar . luego para evaluar terrenos . En cada terreno se debe plantar la misma cantidad de arboles Cuntos arbolitos se plantaran en cada terreno? 3 arbolitos 24 arbolitos 120 CACIONE Significado y nmeros dan tarjetas las su contenido arbolitos y ya por equipos se lesde hasta tres cuales tendrn problemas escritosinviertan el papel. pero se les explica que antes de resolverlos de los parecidos al ejemplo S usoposibles resultados escojan la opcin que crean que es la correcta. de los cifras por un dgito Realice diversas operaciones y 50% tres nmeros. las Lista de cotejo Subtema: trabaje con clculo equipo para CIERRE: cuando encuentren el resultado. el maestro anota en el pizarrn la letra de la opcin que cadamental,escribi para ver qu equipo acertaron y Nmeros clculo evaluar ganan un punto despus de cuatro o cinco problemas, gana el equipo que haya ob tenido ms puntos. y se evala con el desempeo que tuvieron para naturales. escrito y con calculadora. productos resolver los problemas y se les da un premio puede ser algn dulce . Eje: Sentido Analice sus resultados y 25% numrico comente Pauta de y pensamiento qu forma fue ms rpida. observacin algebraico. A partir de un modelo, en focalizada Tema: donde se para evaluar el Significado y descomponga factor por factor, desempeo de uso de las resuelva multiplicaciones de los operaciones. nmeros hasta centenas por un alumnos al Subtema: dgito. resolver las Multiplicacin y tareas que se divisin. le propone 25%

PRODUCTO TRES

MAPA MENTAL DE COMPETENCIA QUE TENGO ADQUIRIDAS

SE ME FACILITA UNA LENGUA ADICIONAL EXTRANJERA EL (INGLES)

UTILIZO LAS TICS UTILIZA LA COMPUTADORA EN DISTINTAS ACTIVIDADES EN CLASE

COMPETENCIAS QUE TENGO COMO MAESTRO TENGO LIDERAZGO EN MI GRUPO

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ACTUALIZACIO N PROFESIONAL