CMO DESARROLLAR LA DISCIPLINA EN LOS NIOS Una de las tareas fundamentales de todo padre es ensear a nuestros hijos a ser

personas autnomas, con capacidad de enfrentar al mundo por s solos. Adems de entregarles el amor, afecto y cuidados necesarios, todo nio necesita aprender a convivir en sociedad, acorde con las normas y patrones de conducta aceptados. Para lograr ello es necesario inculcar la disciplina desde los primeros aos, estableciendo lmites claros y precisos. El objetivo principal es hacer que esta disciplina forme parte de la personalidad del menor y que se auto-promueva. Desde qu edad se debe ensear la disciplina? Se debe tener en cuenta es la edad mental del nio, es decir que sea lo suficientemente maduro para entender lo que est permitido y lo que no lo est. Aproximadamente a los tres aos, el nio ya est en la capacidad de comprender lo que se espera de l. Por ejemplo, se le puede inculcar hbitos cotidianos como acostarse a una hora indicada para dormir, ensearle que debe guardar sus juguetes y no tirarlos, etc.; sta es una forma de ensear a los nios a ser disciplinados. Cmo promover la disciplina en mi nio?

Lo primero es ensearles con el ejemplo, as el nio estar ms dispuesto a obedecer las normas. Indicarle de forma clara las tareas que debe realizar diariamente, levantarse, cepillarse los dientes, asearse, guardar sus juguetes luego de haber jugado, en fin, todo depender de la rutina que establecern los padres de acuerdo a la edad del nio. Ser claros y precisos al indicar las rdenes y establecer los lmites de la conducta del nio, decirle lo que tiene que hacer, lo que esperamos que haga y no decirle lo que no debe hacer. Se debe evitar el no, por ejemplo, envs de decirle no te subas a esa silla, no ests haciendo la tarea, deja de estar jugando, podemos decirle: Baja de la silla y sintate Contina haciendo tus tareas. Explicarle de manera sencilla las razones por las cuales una conducta es o no la ms adecuada. Premiarlo luego de mostrar la conducta deseada, muchos padres olvidan esto y es que es una premisa bsica para que una conducta adecuada se siga presentando, es importante premiar al nio, pero evitando cosas materiales como juguetes o caramelos, ya que puede acostumbrarse a ello, lo ideal es entregarles una sonrisa o una felicitacin; el objetivo es que la propia conducta llegue a ser su propia recompensa, que se sienta bien por las cosas que ha podido realizar y por lo bien que se ha portado. Establecer las reglas o normas que tendrn las conductas inadecuadas, previamente se debe conversar con el nio sobre las consecuencias de sus conductas, no es recomendable utilizar el castigo fsico, lo mejor ser negarle alguna actividad que le guste realizar al nio, por ejemplo, no salir el fin de

semana de paseo, no dejar que vea su programa favorito ese da, etc.

Elogiar las conductas deseables; el nio necesita saber que lo que hizo est bien, slo as seguir presentando las conductas adecuadas

EL CASTIGO FISICO EN LOS NIOS La tarea de ser padres nos obliga a tomar las medidas ms efectivas frente a la conducta de nuestros hijos. Algunos padres deciden que lo ms apropiado frente a la desobediencia o las conductas inadecuadas es poner las reglas en claro y establecer un sistema de castigos para los nios, esto es quitarle algo que le guste, dejarlo sin ver televisin, no dejarlo salir el fin de semana, en fin todo depender de la seleccin y decisin de los padres. Para otros, estos recursos no son suficientes y recurren al castigo fsico como medida disciplinaria, en relacin a ello, se sabe de las consecuencias negativas que tiene los golpes sobre los nios, dejan huellas imborrables y nunca se olvidan. Por ello muchos defienden las nalgadas como una alternativa por ser menos intensa y menos traumtica que otros tipos de castigo fsico. Consecuencias del castigo fsico Como se sabe, el castigo fsico (bofetadas, golpes, patadas, etc.) y el psicolgico (amenazas, descalificaciones, insultos, menosprecios) reducen la autoestima del nio, fomentan la conducta agresiva y los problemas en el rendimiento escolar. En un principio, el castigo fsico puede resultar efectivo, pero en general trae ms consecuencias negativas. Veamos las razones:
1. El nio no suprime el comportamiento porque en realidad es inadecuado, sino nicamente por temor al castigo fsico. El nio no asociar el castigo fsico con la conducta, sino con la persona que castiga, generar aversin, rencor hacia esta persona. Si se utiliza el castigo fsico frecuentemente y como la nica forma de correccin, generar que el nio ya no lo sienta ms como un castigo y perder su eficacia. Producir por un lado, baja autoestima, ansiedad, tensin y por otro lado, problemas en el rendimiento escolar y conductas agresivas, sin darse cuenta, los padres estarn enseando a sus hijos que todo se resuelve a golpes y es muy probable que sigan este patrn de conducta con sus amigos y con sus futuras familias.

2.

3.

4.

Se han realizado investigaciones explorando la historia familiar en delincuentes y violadores, los resultados indican que haba algo en comn entre ellos, de nios fueron maltratados psicolgica y fsicamente. Padres que maltratan: Historia de nios maltratados El castigo fsico ha sido utilizado durante muchos aos, pero actualmente poseemos de informacin especializada y sabemos de las consecuencias puede tener un golpe en la vida de los nios. La mayora de personas que golpea lleva una historia de maltratos que se

refleja luego en su vida familiar y que se convierte en una cadena de violencia que parece nunca acabar. Sin darse cuenta los padres pueden cometer errores irreparables, daos fsicos y psicolgicos en los nios y sentimientos de culpa, pongamos fin a esto, brindemos buenos ejemplos, hablemos ms con nuestros hijos, busquemos otras estrategia de disciplina ms eficaces y duraderas, sobre todo pensemos que los nios son personas y como tal merecen respeto y amor, tenemos el derecho y el deber de educarlos pero no son propiedad nuestra, nadie merece ser golpeado y menos un nio por ser pequeo, frgil e indefenso. Ser padres no nos da derecho a someterlos a maltratos. Para algunas personas que han sido victimas de violencia, esto puede resultar difcil y se entiende, pues han sido nios maltratados que aprendieron que sta es la nica manera de vivir y sentir que existen, en estos casos la ayuda de un especialista o terapeuta ser necesaria y la voluntad de cambio por parte de los padres, imprescindible. Las nalgadas perjudiciales? Algunos especialistas consideran a las nalgadas como castigos fsicos no perjudiciales (Academia estadounidense de Pediatra), pues no se ha probado su efectividad o efectos importantes a largo plazo en los nios. Lo que si es cierto es que es muy probable que la persona que castiga se deje llevar por los impulsos y en una reaccin de clera puede dar ms de una nalgada y generar una cadena de violencia. Por otro lado, los especialistas afirman que el castigo fsico, incluido las nalgadas, pueden ser riesgo de violencia sexual. Los nios que han sido golpeados consideran que las partes de su cuerpo estn sujetas a la voluntad de los adultos. Los abusadores sexuales detectan fcilmente a sus vctimas, principalmente a aquellos nios a quienes se les ha enseado que los adultos tienen el derecho de causarles dolor y a obedecer sin cuestionar. Buscando alternativas de castigo ms eficaces Ante los riesgos y efectos del castigo fsico en los nios, lo mejor ser utilizar otras alternativas de control de conducta ms eficaces y apropiadas. Los padres podrn decidir cmo controlar una conducta que ya escap de los lmites que se tienen.
1. Lo primero, ser comprender que el nio es capaz de aprender todo lo que se les explique; decirles que hay cosas que no se deben hacer por el peligro y el dao que puede causar en ellos. Establecer en familia los castigos que existirn, para ello los padres debern conocer bien a sus hijos, saber que es lo que ms le gusta hacer o cul es su juguete preferido. Como alternativa de castigo, puede prohibirle algo que le guste al nio, claro que previamente se le debe advertir los castigos que tendrn sus conductas inadecuadas. Puede quitarle privilegios como ver televisin, salir de paseo el fin de semana, participar de eventos deportivos con sus amigos, en fin, todo depender de la decisin de los padres y de los intereses del nio. Si el nio desencadena un berrinche, lo ms recomendable es llevarlo por uno o dos minutos a un ambiente neutro, donde no hayan juguetes o cosas

2.

3.

4.

que le gusten, hasta que se calme. 5. Ante las conductas adecuadas, no olvide felicitar, abrazar al nio por lo bien que se porta, si por ejemplo, realiz un berrinche y luego se calma, es momento de darle atencin y decirle que estando tranquilo se le escuchar y atender, felictelo para que se de cuenta cul es la conducta adecuada.

Evite castigar al nio con golpes, no le cause daos que pueden ser irreparables. No siempre la mejor educacin es la que hemos recibido, hagamos una reflexin de ello y pensemos que existen otras estrategias para mejorar la disciplina en nuestros hijos, procuremos que se sientan queridos y si usted observa que las conductas que hace su nio escapan de sus lmites y de su control, no se deje llevar por sus emociones, probablemente exista un problema de fondo. Consulte con un especialista, ser lo mejor para el nio y para su familia. COMO ESTIMULAR CONDUCTAS POSITIVAS EN LOS NIOS Como padres deseamos que nuestros nios sean felices, independientes, responsables y seguros. Para ello desde muy pequeos se estimula en ellos las conductas positivas, es decir comportamientos adecuados que favorecen un desarrollo emocional y social ptimo. Cmo lograrlo? Brindando modelos adecuados y favoreciendo el desarrollo de su autoestima. Todo nio necesita sentirse aceptado, respetado, que creamos en l, en su capacidad para superar problemas, para colaborar. Por otro lado tengamos en cuenta que enseamos con nuestra manera de comportarnos. Somos incoherentes cuando no hay correspondencia entre lo que exigimos a los nios y lo que hacemos nosotros. Algunos errores que cometemos: Este es lo que como padres y educadores NO DEBEMOS HACER: a) Hacerlos sentir incapaces: Sin darnos cuenta comunicamos a los nios que no son capaces de realizar una tarea crendoles inseguridad. Ellos son muy sensibles a las expectativas de los adultos, por lo que comienzan a dudar de sus habilidades e incluso pueden fracasar. Muchas veces hemos dicho cosas como Cuidado, que te puedes caer, No lo hagas, espera que yo te ayude, estas frases pueden aparentar una preocupacin por el nio, tienen un trasfondo de tipo no puedes hacerlo; lo que los padres pueden hacer es cambiar estas frases negativas a positivas como tu puedes hacerlo y brindarle la ayuda necesaria o si est en una situacin de peligro bastar con decirle Ten cuidado, agrrate fuerte, sin anticipar lo que puede experimentar, ya que esto predispone al nio.

b) Pedirles ms de lo que pueden: A cada edad corresponde un estado de desarrollo intelectual y de aprendizaje. En nuestro afn perfeccionista, queremos exigirles ms de lo que pueden dar o hacer. Es errado no considerar su edad y sus capacidades, ya que ocasiona en el nio frustracin. c) Hacer comparaciones e incitar la competencia entre hermanos: Usualmente existe gran facilidad para elogiar al que tiene xito e ignorar o censurar al que fracasa. Incluso a travs de los gestos podemos establecer comparaciones entre los hermanos o los alumnos, generando la falsa idea de que se les quiera solo por lo que hacen, Detrs de cada oveja negra podemos encontrar un nio que busca un lugar dentro de su familia o del aula. Para superar esto debemos estimular a cada uno de acuerdo con sus necesidades. d) Inculcarles que slo valen cuando tienen xito. Triunfar sin que importe los modos que empleen, fomenta el individualismo y tergiversa el desarrollo de su personalidad. Genera adems una incapacidad para aprender del fracaso. e) Hacerles depender solo de premios o cosas materiales. Dificulta que e nio acte por motivaciones internas no les ayuda a crecer, a tomar iniciativas. Cmo estimular con eficacia conductas positivas: a) Prontitud en nuestras respuestas Cuando queramos afirmar en los nios ciertos logros o conductas positivas, debemos estimular y alentar sus esfuerzos durante el proceso o inmediatamente despus. Postergarlo hace perder eficacia a la estimulacin. Frases amables como que bien lo ests haciendo, estas trabajando, qu bueno y gestos cariosos son muy valiosos cuando se los realiza en el momento adecuado, cuando la conducta positiva se est presentando. b) Estmulos diferentes para nios diferentes Los nios, como los adultos, tienen diferentes preferencias. No a todos les agrada lo mismo, porque tienen experiencias diferentes. Cuando estimulemos tengamos en cuenta estar particularidades: a unos les agradar que les narren un cuento o jugar con la mam, a otros ser mejor darles un dulce cuya preparacin genere secuencias clidas de acercamiento y relacin pero para otros bastar la palabra acompaada del afecto sincero. Padres y maestros debemos conocer los gustos e intereses de los nios, para estimularlos con mayor eficacia favoreciendo su desarrollo hacia conductas positivas. c) Lograr el desarrollo de nuevos comportamientos adecuados El aprendizaje de nuevos comportamientos como saludar, recoger los juguetes, etc., no ocurre espontneamente. Requiere de una

conduccin que refuerce desde el inicio la nueva conducta. Al comienzo es importante estimularlos inmediatamente por la accin realizada. Cuando el nio reitera con regularidad la nueva conducta, mantendremos el estimulo en forma intermitente hasta que se afirme el nuevo comportamiento. Por ejemplo cuando el nio guarde los juguetes, podemos reforzar su conducta con una felicitacin, un abrazo o un sticker (reforzador social o material), esto ser realizar cada vez que se presente la conducta, posteriormente y paulatinamente estos reforzadores disminuirn hasta que el nio incorpore dicha conducta como parte de su estilo de vida. Tipos de estmulos o reforzadores que podemos usar: Sociales: Estn basados en estmulos verbales (felicitaciones), contactos fsicos (palmaditas, caricias de aprobacin), expresiones faciales (gestos, sonrisas, movimientos de cabeza). los dulces, los premios, regalos, etc., son valiosos cuando estn ligados a estmulos de carcter social, cuando se realizan dentro de un contexto emocional que genere la aproximacin. No podemos abusar de ellos creando dependencia.
Fsicos: Actividades preferidas: Conociendo

los gustos de los nios, podemos usar las actividades que ms les agradan (paseos, recreos) para estimularlos con eficacia. Cuando se realiza un esfuerzo o actividad especifica, es gratificante ser alentado por la forma como se ejecuta (estas escribiendo muy bien o qu bonito el dibujo que est pintando, por ejemplo).
Retroalimentacin:

LA AGRESIVIDAD EN LOS NIOS: CMO MANEJARLA Antes de saber cmo manejar estas situaciones, hay que entender que la agresin es parte natural de la vida de todo nio saludable en tanto que es su forma de comunicacin, la expresin de una de sus emociones ms autenticas. Por ejemplo cuando era beb y estaba hambriento o mojado, lloraba; luego al ao, era capaz de coger los objetos y arrojarlos al suelo si es que algo lo enojaba. Pero a partir de los dos aos, los nios mejoran sus capacidades motrices como desplazarse, correr, jalar, patear, y sus capacidades lingsticas al expresar sus necesidades, sentimientos, su clera y sus disgustos. Tambin, como parte de su etapa egocntrica, sentir que todo le pertenece, que todo gira en torno a l y es para l, se iniciarn las peleas con otros nios y

empezar a expresar su agresividad de diversas maneras, golpeando, pateando, empujando o mordiendo. Por otro lado, vemos que un nio no slo manifiesta su agresividad golpeando o insultando a otro (agresividad directa); existe una agresividad indirecta o contenida, que se manifiesta cuando el nio grita, hace muecas o murmura su frustracin, un ejemplo claro es cuando tira al suelo un rompecabezas que no logra armar. Es en estas primeras etapas en las que, los nios necesitan ser guiados y aprender alternativas adecuadas de expresar su enojo, sin hacer dao a los dems ni a s mismo, de lo contrario tendremos un nio con problemas en sus relaciones sociales, incapaces de cumplir normas y probablemente con una autoestima muy frgil por ser rechazado por sus compaeros e inclusive por sus propios familiares. CAUSAS O FACTORES QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD

Por imitacin: Cuando existe en la escuela, familia o entorno cercano, personas que agraden fsica o verbalmente, los nios copian modelos y errneamente aprenden que sta es la manera de resolver las cosas y conseguir lo que quieren. Relaciones conflictivas en el ambiente familiar: Las peleas entre lo padres, un ambiente conflictivo, puede inducir al nio a comportarse agresivamente. Inadecuados estilos de crianza: Cuando se deja hacer al nio lo que quiere y no se le ensea a no agredir a los dems, estar acostumbrado a no respetar normas. Cuando existe incongruencia en el comportamiento de los padres, cuando los padres desaprueban la agresin castigndola con su propia agresin fsica o amenazante hacia el nio. Asimismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien, cuando el padre regaa al nio pero la madre no lo hace. Falta de afecto hacia el nio: Cuando existe negligencia en la crianza de los padres, no se le brinda los cuidados, la educacin que necesita, no se felicita sus buenas conductas o sus logros, el nio tratar de llamar la atencin de sus progenitores de muchas formas y al no conseguirlo, reaccionar con la agresin como nico recurso efectivo.

CMO ENSEAR CONDUCTAS ADECUADAS:

Ensear con el ejemplo: Si el nio observa que sus padres utilizan la agresin, creer que esa es la forma de solucionar las cosas. Brndele buenos ejemplos, resuelva los problemas conversando, si no puede evitar la discusin, no lo haga frente al nio, la conducta de los padres es su principal modelo de aprendizaje. Corrija la conducta inadecuada, si observa que el nio pega a otro o reacciona con agresividad, sostngalo de los brazos, mrelo a los ojos y con serenidad y firmeza dgale: s que ests molesto pero no podemos hacer dao a los dems. Probablemente el nio llore o haga una pataleta, no debemos hacer caso, poco a poco entender que este tipo de conducta no se puede aceptar. Luego converse con l y dgale lo que usted espera de su conducta, sea breve y claro en sus instrucciones.

Felicite la buena conducta, la correccin no es la solucin a todos los problemas, hay que recompensar la buena conducta mediante palabras y gestos aprobatorios como lo haz hecho muy bien, te ests portando bien, me alegro. El nio necesita sentir que conductas son adecuadas, el objetivo es que a la larga esta retroalimentacin o recompensa sea sentida por el mismo nio por el solo hecho de haber actuado de manera adecuada. Ensele otras alternativas para descargar su agresividad como conversar sobre sus sentimientos y deseos as como las consecuencias qu pueden tener sus reacciones, tambin es necesario que el nio realice actividades fsicas, descargar sus energas como mover con fuerza los brazos, saltar, tensar y relajar los msculos; jugar con plastilina y salir a pasear tambin pueden utilizarse para distraer al nio y descargar la emocin. Dirija la agresividad del nio hacia conductas socialmente aceptadas, es necesario no dejar pasar una bofetada, un peisco o golpe, reconduzca ese comportamiento hacia un gesto alternativo, por ejemplo, gue su mando y dgale choca esos cinco o dgale no se pega al compaero, se da cario, abrazo y lo instigamos fsicamente a abrazar y brindar afecto al compaero. Intervenga en caso de peleas con otros nios, si observa que su nio pega al otro por obtener un juguete, dgale no pegamos a otras personas, cuando yo quiero algo de ti no te pego para conseguirlo, te lo pido amablemente convrsele, si es mayor de 3 aos, orintelo hacia la reflexin, le puede preguntar, cmo te sentiras si te pegara a ti. La tcnica del tiempo fuera: Puede retirar al nio de ambiente de juego por unos minutos hasta que se tranquilice, de esta manera asociar su comportamiento con el castigo y aprender a reflexionar sobre su conducta

EDUCANDO EMOCIONES DESDE LA PRIMERA INFANCIA En la actualidad, la educacin no slo involucra el desarrollo de competencias cognitivas, se sabe que la conducta humana est constituida por los siguientes aspectos: accin, pensamiento y afecto; estas tres reas guan nuestra forma de actuar en la vida y a la vez forman parte de la inteligencia emocional, pieza clave para brindar una educacin integral a nuestros nios y formar personas de xito no solo a nivel acadmico sino sobre todo en su desarrollo personal. Para lograr ello, el rol de los padres y maestros es esencial ya que sus conductas son transmitidas a los nios de tal manera que producen grandes efectos en ellos. Est comprobado que los padres que manifiestan afecto a sus hijos, brindan adecuados modelos de conducta y guan a sus hijos a expresar y canalizar adecuadamente sus emociones, forman a los nios de manera positiva e integral. En el rea intelectual, estos nios tendrn aprendizajes ms eficaces, con mayor concentracin, en el rea socio-emocional sern ms hbiles para relacionarse, con slida autoestima y seguridad en s mismos. Uno de los componentes de la Inteligencia Emocional son: Las emociones, aquellos estados afectivos que experimentamos frente al ambiente y que se acompaa de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Se sabe

que el primer paso para desarrollar la inteligencia emocional es saber identificar las emociones, hay que ensear a los nios de manera progresiva a poner nombre a las emociones bsicas y a captar signos de expresin emocional de los dems, a interpretarlas correctamente, a asociarlas con pensamientos que faciliten una educacin adecuada y a controlar aquellas que conlleven consecuencias negativas. Respuestas emocionales en los nios: El repertorio de emociones que hay en el adulto se aprende en los primeros meses de la vida. La manifestacin de las emociones se produce de menor a mayor complejidad a lo largo de la primera etapa de la vida.

La primera emocin que aparece es la excitacin. En el primer mes experimenta malestar. Cuando tiene un mes y medio aproximadamente sonre, expresa bienestar. Entre los 3 y los 6 meses (normalmente en el curto mes), comienza a expresar la rabia. En el sexto mes muestra miedo y rabia contenida, disgusto. En el sptimo aparecen sentimientos de alegra en compaa, interaccin emocional. Antes del ao tiene afectividad por los adultos. Despus, celos y afectividad por otros nios.

Las emociones primarias: 1. Clera: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. 2. Alegra: Diversin, euforia, gratificacin, da una sensacin de bienestar, de seguridad. 3. Miedo: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. 4. Tristeza: Pena, soledad, pesimismo. Las emociones secundarias: Actualmente, para la mayora de los autores existen ocho emociones bsicas, de las cuales cuatro son primarias (las mencionadas anteriormente) y otras cuatro son secundarias. Las secundarias, con sus respectivas variedades de manifestaciones, son stas: Amor, sorpresa, vergenza y aversin. Otros tericos consideran emociones bsicas a las 8 mencionadas hasta ahora (primarias y secundarias), y postulan que las emociones secundarias seran el resultado de fusiones o mezclas de las ms bsicas, por ejemplo, se describe la ansiedad como la combinacin del miedo y de dos emociones ms, que pueden ser la culpa, el inters, la vergenza o la agitacin. Tanto las emociones primarias como las secundarias casi nunca se

presentan aisladas, mas bien son una combinacin de todas las familias de emociones bsicas mencionadas. Por ejemplo, los celos pueden ser una combinacin de enojo, tristeza y miedo. Actividades sugeridas para los nios:
Identificar las emociones es el primer paso para controlarlas. Qu actividades podemos realizar con los nios? a. b. c. d. e. Pintar caritas que expresen emociones como la alegra, la tristeza o el enfado, haciendo que el nio participe y diferencie entre una y otra emocin. Plantearle alternativas sobre qu emocin siente en cada momento, para que decida cul es la que le ocurre. Ests contento o enojado? Delante del espejo imitar con el nio distintas expresiones que representen diferentes emociones. Hacer con cartulina caritas de emociones, en la cual en nio deber adivinar qu emocin representa cada una. Podemos elaborar un libro de emociones, con piezas de cartulina que tengan agujeros y debajo de ella escribir estados emocionales que pueden ser alegre, triste, enojado, sorprendido, asustado, etc. Luego le pediremos que saquen su rostro por el agujero y que hagan el gesto correspondiente a la emocin que corresponda.

A la actividad anterior se debe aadir una gua por parte de la maestra o tutor/a; de acuerdo a la edad del nio, podemos decirle que existen varias emociones y que todos las sentimos y expresamos, luego de trabajar con la lmina de enojado podemos preguntarle Qu hace que te enojes? alguna vez te sentiste enojado? qu hiciste?, est bien pegar cuando se est enojado? qu otra cosa podemos hacer cuando nos sentimos enojados? LA AGRESIVIDAD INFANTIL, CAUSAS COMUNES Y OCULTAS Existen una variedad de causas nicas o compuestas que activan conductas violentas en los nios. Revisaremos algunas asociadas a la vida familiar: Lo hago igual a ustedes! Esta categora , la ms especfica nos muestra los argumentos disonantes al interior de las familias; mientras por un lado se oyen gritos, descalificaciones, aplastamientos verbales en la manera de vincularse entre cnyuges, entre hermanos o con los hijos, por otro, se reniega de las actitudes de ellos en el mbito escolar. Se trata aqu de un tema de lealtad con las maneras de SER, de su sistema familiar, sintonizarse, ser concordante y pertenecer. Yo quiero ser tu hijo (a), no tu pap! Otra condicin comn se origina a partir de la invasin de roles. La madre o el padre, exige al nio tomar un lugar que no le corresponde; le pide verbal o afectivamente apoyo, le hablan de pap o mam, quiere su aprobacin. En resumen la madre o el padre (a menudo la

mam) se comporta como hija, no como mam y como resultado el nio ante ese peso, reacciona con respuestas que buscan parar, distanciar al adulto trasgresor del orden. Esta transposicin rompe la jerarqua. Arreglen sus asuntos! Otra manera de explicar conductas agresivas o de distanciamiento cortante de los nios se da cuando los padres tratan de tironear de ellos, para quedarse con su gusto o ponerlo en las filas del pretexto ante una inminente separacin, otras respuestas son depresin infantil y enfermedades psicosomticas Yo tengo el poder! Existen algunos casos que estn asociados a narcisismo infantil, es decir que han aprendido a manipular la conducta de su ambiente (padres, hermanos, abuelos, etc) gritando, haciendo berrinches o autoagrediendose. Existen otras causas e influencias culturales que apoyan un desarrollo fascista de la conducta humana. Tengamos en cuenta que el amor y el orden son relevantes al hablar de nios, saber quien soy y recordar que rol tengo puede marcar la diferencia. Los nios necesitan tener claro su lugar al interior de la familia y esto les protege, los alivia. Esto es amor conciente. Licenciado Ivn Salas Dahlqvist Psiclogo Psicoterapeuta Constelador Familia EDUCAR SIN CASTIGAR Pautas Para Cultivar la Autoridad Tradicionalmente, frases del argot popular que resumen los prototipos de educacin antigua, como a cocachos aprend, la letra con sangre entra o solo con dolor se aprende han quedado totalmente obsoletas". Pues si bien el dolor es una forma de grabar los aprendizajes, no es correcta ni sana . Golpear, gritar, humillar, insultar o simplemente ignorar a un nio, no lo educa; solo perpetua el ciclo de violencia, deformando y daando sus sentimientos y capacidades como individuo. A menudo las conductas de maltrato son protegidas por una cierta cultura de posesividad, segn la cual los hijos son catalogados y tratados como objeto o producto bajo la hiptesis de que los padres siempre saben lo que hacen. Sin embargo, y por lo general, los padres son inconscientes de lo nocivo de dichas conductas. Suelen repetir, adems , el ciclo destructivo del que ellos mismos fueron objeto Por otro lado, no es sano castigar a un nio por lo que siente, pues las emociones, an las agresivas, son en principio una realidad y por lo

tanto validas y deben expresarse por un conducto inteligente, Esta condicin hace parte del coeficiente emocional..En este sentido, muy pocos progenitores aceptan las expresiones emocionales intensas, el precio de no comprender las emociones y aplastarlas cada vez que surgen, generan una serie de problemas en la etapa escolar, dificultades en la colocacin de lmites (funcin de la agresividad) con otros nios de su edad, problemas con la autoridad, rigidez, etc Malos resultados: Los nios que viven tales situaciones de maltrato emocional o fsico sufren una baja autoestima, conductas reiterativas con juegos de poder ( agrede a otro o es agredido), rupturas con la realidad por insensibilidad emocional y desordenes psicolgicos como psicopatas, neurosis, depresin infantil hasta esquizofrenia en el peor de los casos. Murria Strauss, en su libro Beating the Devil Out Them, menciona que si frenamos el castigo fsico en los nios se cosecharan muchos beneficios y cuando sean adultos tendrn menos oportunidades de involucrarse en el abuso del alcohol, la violencia y disfunciones sexuales; estando menos expuestos a sufrir de depresin. Recomendaciones para cultivar la autoridad:

La autoridad de los padres ha de ser compartida entre ambos padres Evita los extremos; ni sobreproteger .ni el extremo de desentenderse Se un ejemplo acorde con lo que predicas, entre tus palabras y obras (coherencia) Establece una jerarqua de consecuencias ante el mal comportamiento(siendo de carcter pedaggico) No uses palabras que hieran; usa palabras que ayuden, que construyan un entendimiento que reflejen la relacin entre sus actos y los efectos en los dems, en su entorno. Propn una (buena) conducta meta para que tu hijo la alcance, con acuerdos y plazos fijos Si a la firmeza con flexibilidad y cario Valora el reconocimiento de la verdad , como camino de desarrollar ojos para ver y sentido de observacin ( de las causas y efectos) Cuando sea necesario nigate en forma clara y pacifica Una coherencia entre la palabra y la accin, entre lo que se trata de ensear verbalmente y lo que se es, cierra el trato de apoyo y solidez El objetivo es aprender sin pegar, es corregir por la conciencia y el respeto por la palabra, los acuerdos y la disposicin de pertenecer a el grupo familiar (valores y normas)

Ps. Ivn Salas Dahlqvist Especialista en psicoterapia infantil.

ivansalasd@gmail.com