PRODUCCIN TERICA FINAL

F.O.D.U.
CONSTRUCCIN COLECTIVA DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE LA SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS DOCENTES UNIVERSITARIAS

Autor: D.G. ALCIDES GARFALO

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E.

CONSTRUCCIN COLECTIVA DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE LA SISTEMATIZACIN DE PRCTICAS DOCENTES UNIVERSITARIAS

La globalizacin, nadie sabe como ha sido No hay otro remedio que navegar en las encrespadas aguas globales () por eso es esencial, para esa navegacin ineludible y potencialmente creadora, contar con una brjula y un ancla. La brjula: educacin, informacin, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El ancla: nuestras identidades. Saber quines somos y de dnde venimos para no perdernos a donde vamos (Castells, 1997)

INTRODUCCIN En la presente monografa, realizada en el marco del Programa Nacional de Formacin Gratuita para Docentes Universitarios (FODU) Construccin Colectiva de Conocimientos mediante la Sistematizacin de Prcticas docentes universitarias, me propongo analizar el contexto socio-poltico nacional y regional actual, y la influencia que ejerce este en nuestras prcticas docentes en la educacin superior, como as tambin reflexionar crticamente respecto a posibles lneas de accin que nos permitan trascender nuestra prctica educativa actual. Para ello centrar mi anlisis en los siguientes ejes: Realidad social, Sociedad y Conocimiento, Docencia Universitaria, Prcticas Transformadoras. Que fueran oportunamente desarrollados en cada modulo a fin de construir una mirada integral del proceso de formacin.

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. DESARROLLO Mi prctica Educativa se desarrolla en la Carrera de Diseo Grfico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional del Nordeste UNNE DESTINATARIOS DIRECTOS: Fue pensada, para la Formacin de individuos con conocimientos en la resolucin de problemas de Comunicacin Visual y Diseo de Informacin, a travs de medios Grficos. Y en un sentido ms amplio, para cualquier individuo de la sociedad, que reuniendo los requisitos mnimos, este en condiciones y quiera tener una formacin Universitaria. DESTINATARIOS INDIRECTOS: En este momento Histrico, llamada por muchos "la era visual" La formacin de profesionales orientados en esta rea del conocimiento (Comunicacin Visual - Diseo de Informacin) repercute en forma indirecta, pero NO por eso con menor fuerza, en sectores de la sociedad, como ser el mercado productivo y de la produccin cientfica y tecnolgica. Motores de profundas transformaciones culturales. Realidad Social: . La economa mundial, basada en conocimiento, la velocidad creciente de su recambio, la vinculacin efectiva entre productores y consumidores de ese conocimiento, as como la articulacin entre innovacin, ciencia y tecnologa son, entre otras, algunas de las caractersticas y desafos presentes en la sociedad actual. Sin duda esto genera en los grupos profesionales una necesidad, procurando mantener una educacin continua o permanente, para reforzar competencias o adquirir aquellas que les permitan desenvolverse en un mundo cambiante que los enfrenta a diario con materias desconocidas, con situaciones imprevistas y, por tanto, con retos nuevos e inesperados. Estamos inmersos en realidades o problemas cada vez ms complejos, pluridisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, etc. Y de acuerdo a como lo define Sotologo (2006) el mundo ha comenzado a ser un conjunto de objetos para presentarse a la mente y al conocimiento como realidad de interacciones de redes complejas, emergencia y devenir; por ello comprender la compleja trama de situaciones que se vive en el sistema universitario supone entender su contexto, el momento histrico, poltico, ideolgico, social y cultural. Sostiene Castells (2002) que las redes constituyen la nueva morfologa social de nuestras sociedades, y la define como la sociedad red, y plantea que la realidad est construida por redes de informacin que procesan, almacenan y transmiten informacin sin restriccin de distancia, tiempo ni volumen. Esta nueva forma de entender el funcionamiento de la sociedad se basa en el fenmeno de la globalizacin y se ve potenciado por el gran desarrollo de las (T.I.C) tecnologa de la informacin y comunicacin que posibilita su expansin y alcance a toda la estructura social. Por otra parte, la sociloga Argumendo (1997) nos plantea que en la dcada del 70 se despliega la Revolucin Cientfico Tcnica, movida por la competencia del mercado mundial, la carrera armamentista y espacial de las superpotencias. Esto se profundiza en los ochenta, consolidndose un nuevo modelo productivo de administracin 2

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. econmica y social, que impacta sobre la sociedad; reduciendo la brecha entre el trabajo manual e intelectual, disminuyendo adems, los requerimientos de los tiempos de trabajo y de la participacin del factor humano en la composicin orgnica del capital. De esta manera se logra que los sistemas de produccin y de servicios, sustentados en redes articuladas por sistemas tele informticos, tiendan a la descentralizacin, la participacin y la horizontalidad. Obteniendo as una democratizacin del conocimiento y que no sea solo patrimonio de una minora.

Sociedad y Conocimiento: . El papel protagnico que universalmente tiene el conocimiento en todos los procesos de la vida social, especialmente dentro del actual modelo de competitividad caracterstico de la globalizacin econmica, est incidiendo en nuevas formas de produccin, circulacin, apropiacin y evaluacin del conocimiento en las instituciones de educacin superior. Esta importancia se presenta con mayor fuerza en la esfera econmica, ya que los sistemas productivos y la competitividad internacional tienen ms dependencia de los conocimientos relacionados a las innovaciones tecnolgicas. La intensin de los pases de posicionarse estratgicamente en el mapa econmico global exige al mundo acadmico nuevos retos en la formacin de profesionales y produccin de conocimiento. En virtud de la incidencia de la importancia asignada al conocimiento y los cambios emergentes en su forma de produccin, vemos que la contextualizacin de los saberes producidos adquiere valor y se hace necesaria una nueva estrategia de construccin entre los que producen y los que se apropian de los conocimientos. Es as que emerge un modelo basado en las formas organizativas horizontales, flexibles y transdisciplinarias ya que el mundo social de hoy reclama nuevas formas de enfrentar la complejidad. En referencia a mi prctica educativa, la formacin de un Diseador Grfico. Se presenta la disyuntiva Acreditacin Vs. Conocimiento, pero debemos tener en cuenta que la educacin superior implica no solo la actividad de otorgar un titulo universitario, sino tambin la posibilidad de insertar en la regin profesionales involucrados en dos de los aspectos ms importantes que tien la vida de la civilizacin contempornea, la COMUNICACIN y la INFORMACIN. Y profundamente comprometidos con la realidad y responsabilidad social. Ya que en los escenarios donde actan, los profesionales de la comunicacin visual (agencias de publicidad, estudios de diseo, empresas medianas y grandes, en estamentos gubernamentales, y todas las entidades con reas ms o menos especficas de la disciplina). Las polticas de informacin, prevencin, etc. obligan a desarrollar mecanismos de comunicacin sistemticos, eficientes, y de valor esttico, necesarios para la evolucin de la cultura visual de nuestra sociedad.

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. Docencia Universitaria: .: Ante este panorama socio-cultural y poltico, las Universidades cumplirn funciones trascendentales no slo en el desarrollo econmico nacional sino tambin en medida creciente a nivel regional, en la transmisin incesante de conocimientos y en la formacin de una cultura cvica. Para lograrlo, tendrn que llevarse los valores de la transferencia de tecnologa desde la periferia al centro, estableciendo mltiples y complejas asociaciones cuya dinmica entraar una combinacin de competencia y colaboracin. La educacin superior no slo tendr que ser pertinente sino que, adems, esa pertinencia ser juzgada en trminos de productos, de la contribucin que la educacin superior haga al desempeo de la economa nacional y, a travs de ello, del mejoramiento de las condiciones de vida. La pertinencia deber ser demostrada continuamente. El debate actual en el campo del curriculum Universitario, lo dice Alicia de Alba (1995), toca temtica y problemticas tales como: el curriculum como prctica social; la diferencia entre el curriculum formal, el vivido y el oculto; la funcin social del curriculum en cuanto a transmisin y reproduccin cultural, social, poltica e ideolgica. O bien desde una perspectiva no slo de reproduccin sino de resistencia y lucha social, as como de produccin cultural, la importancia de llevar la investigacin hacia una ptica de anlisis centrado en la vida cotidiana. Reflexionando acerca de m propia prctica educativa puedo advertir que la diferencia entre el curriculum formal, vivido y el oculto es un obstculo importante a la hora de desarrollar dicha actividad, en muchos casos agravados por la falta de formacin de algunos docentes para desarrollar este tipo de metodologas o estrategias didcticas, y sumado al problema de la masividad (caracterstica de las Universidades Pblicas y Gratuitas). Alguno de estos obstculos, son ocasionados por diversas irregularidades existentes en las estructuras de ctedra, y/o en la carrera misma, las cuales son en muchos casos consecuencia directa de la relacin que existe entre la educacin y los intereses del poder de turno. Poder reflexionar y dar cuenta de estos obstculos es un punto importante para contribuir al crecimiento de nuestra sociedad. La Universidad hoy no slo debe proveernos de profesionales idneos y de conocimientos cientficos y tecnolgicos, sino que bsicamente tiene que aportar criterios y valores que contribuyan a reconstruir los vnculos entre los argentinos en un mundo gobernado por el valor del conocimiento.

Prcticas Transformadoras: . La Universidad Argentina tiene que recuperar el gran proyecto poltico de democratizar la ciencia, la tcnica y la cultura logrando ubicarlas en un lugar de excelencia y al alcance de todos y meritando a los ms capaces. La Universidad tiene, adems, la misin de aportar a la sociedad sus conocimientos y su aptitud para enfrentar y resolver problemas complejos. El cumplimiento eficaz de esta misin es la base para poder desarrollar una relacin de pertinencia respecto de las demandas de la sociedad. 4

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. Ahora bien, en lo que respecta al graduado en Diseo Grfico, cmo esta pertinencia ser demostrada?, cmo la universidad contribuir en el desarrollo intelectual y practico de estos profesionales que debern cumplir con las exigencias de una sociedad globalizada, competitiva y mercantilista? Como lo expone Garca Guadilla (1996), las transformaciones sociales estn influyendo en el surgimiento de nuevos roles de la Universidad en su relacin con la sociedad y con el conocimiento, es por ello que desde mi lugar como docente y siendo parte de esta comunidad acadmica, me eh integrado a trabajar en la comisin de cambio curricular, existente en la Carrera, y donde se discuten cuestiones referidas al Plan de Estudios. Algunas de las propuestas fueron; de intentar realizar flexibilizaciones para poder armar variaciones disciplinares1 en el tramo final de la carrera, como respuesta a las demandas del medio; Tambin se iniciaron e intentaron consolidar algunos Postgrados, que pretenden dar respuesta a requerimientos de la sociedad. Si bien es cierto que la prctica del Diseador no ah alcanzado an un alto valor en su accionar lo cierto es que desde el ideal abstracto del Movimiento Moderno se abre un cauce importante para la reflexin y ajuste de los esquemas formativos y profesionales, con una mirada hacia lo global pero desde los contextos regionales especficos que tienen que ver con el lugar donde desarrollan su prctica y focalizando su accionar en factores como: tecnologas apropiadas, costumbres habitacionales, contexto social, econmico, cultural, entre otros. Otro factor importante de estos tiempos es la cuestin ambiental que requiere considerar el uso de tecnologas alternativas, de condiciones de racionalidad o economa energtica, las transformaciones del transporte, el manejo de los residuos y la evaluacin de impactos ambientales de grandes obras regionales o urbanas. El complejo tratamiento de esta temtica requiere un trabajo interdisciplinario tanto en las administraciones centrales como las municipales y en las organizaciones empresariales y de la sociedad civil.

Donde el trabajo de algunas ctedras y las materias electivas deban estar vinculadas entre s, tomando ejes como docencia, investigacin, identidad corporativa, entre otras.

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. CONCLUSION Hoy en da el perfil del profesional del Diseador presenta nuevos rasgos en un contexto regional que ampla su campo de accin, pero que a la vez demanda saberes ms especializados, por lo tanto requiere mayor nfasis en la formacin tica y responsabilidad social y poltica. Mi pregunta es, si la universidad es una institucin destinada a la formacin profesional para satisfacer las demandas de un mercado laboral en transformacin; si su objetivo prioritario es la produccin de conocimiento de avanzada; si debera seguir cumpliendo la funcin de introducir a la cultura e insertar en problemticas ms amplias a los jvenes dirigentes; o si est llamada a influir ms directamente en la evolucin social. Quizs, el ncleo de esta discusin acerca de la funcin social de la universidad consista en determinar si la institucin debe adaptarse a la sociedad o si sta debe hacerlo a la universidad. En conclusin, como dice Carrizo (2004), En el arca del conocimiento, todos tenemos un lugar y una responsabilidad. La responsabilidad de nuestra unidad acadmica y de nosotros: docente e investigadores, como parte de la misma, es por un lado contribuir a la formacin integral de los estudiantes como actores sociales comprometidos con los valores regionales y la justicia social que se reflejar en futuros profesionales y ciudadanos que sern los actores responsables del desarrollo favorable de la regin y pas. Por lo tanto, la universidad como institucin del conocimiento y las necesidades de la sociedad deben articularse de manera coherente y armoniosa para responder al paradigma circundante de cada contexto. Consecuentemente, es responsabilidad de cada uno de los docentes- profesionales de la facultad la realizacin, el diseo de los futuros Diseadores que se involucraran responsablemente en los procesos de desarrollo de la comunidad.

Cursante: D.G. GARFALO, Alcides F.A.U. U.N.N.E. BIBLIOGRAFA Argumedo, A. (1997). Los rasgos de una nueva poca histrica. En: KAIROS Revista de Temas Sociales (ISSN 1514-9331). Villa Mercedes: KAIROS. pp. 1-13 Carrizo, L. (2004). Produccin del conocimiento y polticas pblicas. Desafos de la Universidad para la gobernanza democrtica. Castels, Manuel: La transformacin del trabajo y el empleo: trabajo en red, desempleo y trabajadores a tiempo flexible, Cap. 4 en Castels: La sociedad de la informacin. Vol. 1 Mxico Siglo XXI, 1999 Castels, M (2002). Conclusin. En: La Era de la Informacin. Vol. 1: La Sociedad Red. Mxico D.F. Siglo XXI Editores pp. 505-514 Garca Gaudilla, Carmen. Conocimiento, educacin superior y sociedad en Amrica Latina. Centro de Estudios del Desarrollo CENDES. Editorial Nueva Sociedad. (1996). Bourdieu, Pierre. Algunas propiedades de los campos, en Sociologa y Cultura. Mxico: Grijalbo. (1990) Gambina Julio E.: (2012) Crisis del capitalismo contemporneo (seleccin) Marchesi, A. (2.000). Controversias en la educacin espaola. Madrid: Alianza. Marchesi, A. y Martn, E. (1998). Calidad de la enseanza en tiempos de cambio. Madrid: Alianza