MINISTRIO DA EDUCAO COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAO BSICA PRESENCIAL DEB

ANEXO II Edital Pibid n /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA - PIBID
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)

1. Nome da Instituio UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL- UEMS 2. Subprojeto de Licenciatura em: Computao 3. Coordenador de rea do Subprojeto: Nome: Marcio Demetrius Martinez Departamento/Curso/Unidade: Computao/Nova Andradina Endereo residencial: Rua Vearni Castro, 1773 Centro CEP: 79750-000 Telefone: DDD (67) 9227-7338 ou 8183-2989 E-mail: martinez@uems.br Link para o Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0781113314739349 4. Apresentao da proposta (mximo 1 lauda)

UF MS

CPF: 245802438-62

Desde os anos finais da dcada de 90 do sculo passado, o governo federal, por intermdio do Ministrio de Educao (MEC) e Secretaria de Educao a Distncia (SEED), tem criado e fortalecido polticas federais para dinamizar o processo de informatizao das escolas pblicas brasileiras. Aps vrios projetos como Educom, Formar, Proninfe entre outros, o governo federal instituiu em 1998 o Programa Nacional de Informatizao das escolas pblicas, Proinfo. Entre os objetivos do Proinfo, havia o de instalar, em dez anos, em todas as escolas da rede pblica brasileira, um laboratrio de informtica, para uso pedaggico de professor e aluno. A fim de garantir a efetiva instalao dos laboratrios e implementaes das demais aes previstas no Programa Proinfo, foram organizados Ncleos de Tecnologias Estaduais (NTE), em diferentes regies dos estados brasileiros. Em 2008, a maioria das escolas pblicas contava com um laboratrio de informtica em funcionamento. Cada laboratrio possua um nmero que variava de 10 a 30 computadores todos conectados internet. A webtecnologia integrada escola era realidade nacional, no entanto, vrios outros aspectos, ainda, precisavam ser melhorados, dentre eles, a formao tecnolgica do professor, para o uso da webtecnologia na melhoria da qualidade de ensino. Ento, em 2007, o MEC/SEED reformulou o Programa Proinfo e consolidou o Proinfo Integrado pelo Decreto N. 6.300 de 12 de dezembro de 2007, denominado Programa de Capacitao de Professores para uso das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na Educao. A partir de

ento, dirigentes da rede estadual e municipal de ensino de todo pais tm se preocupado em mediar os cursos de formao tecnolgica, contemplados pelo Proinfo Integrado. Concomitante ao processo de modernizao da educao brasileira e formao tecnolgica de profissionais em servio, por meio da integrao da webtecnologia (computador e internet) em contexto escolar, universidades de todo pas tm se preocupado em promover a formao tecnolgica de alto nvel a profissionais interessados em melhor a qualidade do ensino pblico brasileiro, a partir da explorao da potencialidade da webtecnologia. Nesse nterim, encontra-se em seu terceiro ano de implementao o curso de Licenciatura em Computao, oferecido comunidade sulmatogrossense, especialmente, aos cidados de Nova Andradina e regio, pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Nova Andradina. O compromisso com a formao inicial do futuro professor de computao e, a percepo da necessidade social de mo de obra qualificada na rea de tecnologia e educao, nos motiva a propor o desenvolvimento desse subprojeto PIBID. Temos como objetivo, principalmente, inserir no contexto escolar, futuro ambiente de trabalho, alunos do curso de computao, a fim de que adquiram experincias e auxiliem os profissionais da educao que esto atuando no dia a dia da escola, em aspectos tcnicos e pedaggicos referentes webtecnologia. Propomos, luz dos pressupostos da aprendizagem colaborativa, procurar solues inovadoras aos problemas de defasagem da aprendizagem dos alunos, por meio de sugestes de atividades educativas informatizadas e de construo de material didtico, explorando os recursos webtecnolgicos. Para isso, consideramos a formao contextualizada das competncias e a capacidade criativa do professor, principal responsvel pela mediao do contedo curricular a ser apreendido pelo discente.

PROPOSTA DE TRABALHO: A proposta vai alm da insero do aluno bolsista, futuro licenciado em computao, junto aos professores e alunos de escolas da rede pblica de Nova Andradina. Diante de inmeras iniciativas em desenvolvimento por equipes de formao tecnolgica da rede estadual (NTE) e municipal (NTM), propese que o aluno venha somar ao trabalho em processo de modernizao do contexto escolar. Alm disso, esse subprojeto do curso de licenciatura em computao visa desenvolver, aplicar e avaliar tecnologias computacionais de aprendizagem que incentivem docncia os alunos de Computao-Licenciatura da UEMS que possam ser utilizadas em Salas de Tecnologias Educacionais (STEs) das escolas e, que estas, possam ser um espao de aprendizagem dos contedos, complementar sala de aula e as disciplinas do Ensino Fundamental e Mdio. Com isso, objetiva-se fomentar experincias metodolgicas e prticas docentes de carter inovador, que utilizem recursos de tecnologia da informao e da comunicao presentes nas escolas e que orientam para a superao de problemas identificados no processo ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, pretende-se que a atuao do aluno bolsista participante deste subprojeto de iniciao docncia do Curso de Computao-Licenciatura da UEMS possa colaborar para a aplicao e ampliao de experincias metodolgicas, bem como na utilizao de recursos de informtica no ensino das diversas reas ou cincias, mediando aes interdisciplinares e multidisciplinares, que envolvam informtica na educao e, consequentemente, colaborando no processo de ensino/aprendizagem atravs de tecnologias computacionais que estimulem professores e alunos a desenvolverem atividades de

construo do conhecimento. Este subprojeto descreve as aes que sero desenvolvidas por 12 discentes licenciandos em Computao da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Nova Andradina, em 02 (duas) escolas do Municpio de Nova Andradina-MS, favorecendo a elevao da qualidade das aes pedaggicas voltadas ao uso de webtecnologias e incluso digital dos professores e alunos. O trabalho ser desenvolvido para professores e alunos do ensino Fundamental e Mdio de diversas reas e disciplinas. Espera-se que com este subprojeto o Professor supervisor que Gerenciador de Tecnologias Educacionais e Recursos Miditicos (PGTERM) e os professores regentes das Escolas Parceiras sejam multiplicadores dessas atividades atravs do uso do computador e de outros recursos miditicos, buscando fazer cada vez mais com que o aluno tenha direito acesso s tecnologias de informaes e comunicaes (TICs) e tambm integrar os licenciandos da UEMS ao cotidiano das escolas, oportunizando reflexes tericas acerca de diferentes realidades para planejar e executar metodologias que contribuam para a superao dos problemas evidenciados no processo de ensino-aprendizagem. Como consequncia, espera-se que tais aes contribuam para o processo de formao continuada nas instituies parceiras. O Plano de Trabalho contemplar atividades tericas e prticas, que podero ser alteradas a partir de quaisquer necessidades.

ESCOLAS PARCEIRAS: Dessa forma, esse subprojeto poder contribuir para uma ao mais efetiva e compartilhada entre a Universidade e a Escola, possibilitando a insero do licenciando no ambiente real da sua futura profisso. Com isso espera-se a melhoria da aprendizagem dos professores e alunos das escolas com um atendimento constante dos licenciandos bolsistas. Assim, estamos elaborando esse subprojeto como parte do PIBID/UEMS tendo um professor da UEMS como coordenador, dois professores supervisores que so PGTERMs, cada um uma escola parceira e os doze (12 ) licenciandos bolsistas do Curso de Computao-Licenciatura da Unidade de Nova Andradina. Para o desenvolvimento das aes do PIBID da UEMS, a coordenao geral tem estabelecido alguns critrios para a seleo da Escola Parceira relacionado, principalmente, com o IDEB da escola. A escolha da Escola Estadual Padre Anchieta deve-se ao fato que a mesma possui IDEB 3,4 para as anos iniciais e 3,7, para as anos finais, o que mostra que o IDEB dessa escola est abaixo do nvel nacional. Tambm, no ano de 2010, essa escola foi contemplada com o projeto UCA (Um Computador por Aluno) do governo federal que visa promover a incluso digital nas escolas das redes pblicas de ensino estadual, distrital ou municipal, mediante aquisio de computadores portteis distribudos para estudantes de algumas escolas selecionadas da Rede Pblica do Ensino Bsico Brasileiro, promover novas prticas pedaggicas de integrao das tecnologias na educao e inovar os sistemas de ensino para melhorar a qualidade da educao no pas. Assim, por meio do projeto UCA a escola recebeu armrios com tomadas eltricas em todas as salas de aula com capacidade para guardar e carregar vinte e cinco (25) aparelhos. A rede eltrica foi ampliada e recebeu um servidor especfico para o PROUCA (Projeto um Computador por Aluno) e o espao escolar conta com a rede wireless para uso da Internet com os laptops em qualquer lugar da escola. Em virtude da nova realidade que a escola est inserida, a equipe de professores participantes do Projeto diferencia-se das outras escolas pela necessidade emergente de lidar com uma

nova ferramenta educacional: o laptop. O trabalho com eles distingue-se primeiramente na necessidade que a equipe tem em se realizar freqentemente capacitaes tcnicas e pedaggicas para que a insero deste recurso seja cada vez mais significativo para o professor quanto para o aluno. A capacitao tcnica envolve o domnio da mquina, bem como dos aplicativos e softwares utilizados no desenvolvimento das aulas, visto que o grupo constitui-se de uma equipe heterognea, com muitos professores que possui dificuldades tcnicas e resistncia cultural na aceitao das tecnologias como potencializadoras de aprendizagem, evidenciando assim a necessidade em se desenvolver parcerias para que esse professor possa aos poucos fazer com que as tecnologias e recursos miditicos sejam partes integrantes de seu planejamento e execuo de atividades com seus alunos, modificando sua forma de enxerg-los tambm. Alm dessas barreiras, a Escola UCA procura caminhos para lidar com os dois recursos que precisam ser inseridos no cotidiano das atividades planejadas pelos professores: A STE (Sala de Tecnologia Educacional) e o laptop UCA. O primeiro atua como forma de complementao do recurso laptop, visto que, este possui uma memria pequena, no sendo possvel ento instalar softwares educacionais nele, portanto o trabalho com softwares mais pesados que necessitam de instalao so feitos nos computadores desktops da STE. Alm destas, outra necessidade que os professores evidenciam a questo do auxlio tcnico eles no momento em que a aula com o laptop e demais recursos desenvolvida, principalmente nas sries iniciais, em que os alunos esto em formao e incluso digital. Desde o incio de 2011, a Escola procura adequar-se quanto forma de organizao para que todos possam melhor adaptar-se ao Projeto, nessa questo, o Professor Gerenciador organizava sua rotina, visando auxiliar o professor regente conforme conseguia, porm o fato das aulas com o laptop poder acontecer simultaneamente em vrias salas, impossibilitava-o de oferecer auxlio a todos ao mesmo tempo. A oportunidade de ter um estagirio ofertando esse auxlio ao professor e aluno durante a execuo da aula contribuir intensamente ao processo. Outro fator importante a destacar a ajuda tcnica ao professor gerenciador no que se refere resoluo de problemas tcnicos corriqueiros dos laptops educacionais, bem como mant-los sempre carregados, visto que a Escola possui cerca de 300 laptops, que ficam disposio de alunos e professores. As oficinas tcnicas e pedaggicas freqentes caracterizam-se pela relevncia em possibilitar ao professor sugestes de uso das tecnologias e mdias educacionais, bem como sua capacitao para o trabalho com o recurso. Todas estas interferncias contribuiro para a formao continuada do professor regente, principalmente na mudana de cultura quanto aceitao e a resistncia de lidar com as tecnologias e os recursos miditicos em sua prtica. Para divulgao das atividades realizadas na Escola com o Projeto, a equipe utiliza o blog da escola e a pgina oficial da escola na plataforma wikispaces, que desde o ano de 2011 vinha sendo utilizada pelos professores como ambiente on line de planejamento de aulas, assim com o apoio de toda a gesto, a escola investiu em uma cultura inovadora de registrar as aulas, procurando assim, inserir o professor em uma nova realidade, recebendo todos, capacitao tcnica quanto ao manuseio do ambiente. Nesse ano, a Secretaria de Estado de Educao de Mato Grosso do Sul (SED) apresentou tambm o sistema de planejamento on line de aulas, que est em fase de implantao em carter experimental. Nessa fase, todos os professores necessitaro de apoio tcnico para que a migrao de ambiente possa ocorrer da forma mais tranqila possvel. A Escola Estadual Irman Ribeiro de Almeida Silva foi tambm selecionada pelo fato da mesma apresentar IDEB 4,6 para os anos iniciais e 3,7, para os anos finais, o que precisa melhorar visto que a

mdia nacional 4,6. Essa escola de ensino fundamental, mdio e EJA possui um amplo e moderno laboratrio computacional com 43 computadores, sendo divididos em duas salas, uma com 25 computadores, e a outra com 18; conectados internet com pouca utilizao em um dos perodos, visto que alguns professores tem dificuldades de desenvolver atividades com seus alunos utilizando os recursos miditicos presentes na escola. Contudo o uso dos recursos tecnolgicos no processo educacional tem sua origem na percepo de que a sociedade atual vive contextos poltico, social, cultural e econmico que exigem da escola o cumprimento de seu papel social. Esse papel idealizado no sentido de que a aquisio, construo e reconstruo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos so necessrios insero de todos, como cidados, nas prticas sociais e nas relaes de trabalho. E para isso os professores necessitam de um preparo para que possam utilizar os recursos presentes na escola de maneira que favorea o ensinoaprendizagem de maneira significativa. Em virtude do novo formato que a SED (Secretaria de Estado de Educao) adotou com relao lotao dos professores das salas de tecnologias, isso tem influenciado os professores a serem mais independentes na utilizao das tecnologias, mas os mesmos ainda no se sentem seguros em utilizar os recursos sozinhos, necessitando assim de mais capacitao. Por esse motivo preciso que os professores saibam lidar com pequenos problemas com a internet tanto tcnico quanto com a mquina, como por exemplo, quando o computador trava, eles no sabem como agir diante dessa situao, at porque antes ele tinha um professor disponvel por perodo para resolver esse e outros tipos de problemas que surgissem. Porm diante da nova realidade preciso capacit-los para que possam resolver alguns problemas corriqueiros, como tambm necessrio aprender a lidar com outros recursos miditicos da escola. Para auxiliar os professores quanto utilizao dos recursos miditicos de forma significativa no ensino de diversos contedos, que no fiquem somente na pesquisa, mas sim que produzam um produto final, faz-se necessrio a realizao de oficinas ou capacitaes por rea de ensino utilizando softwares e ambientes como wikis, blogs, entre outros. Essas oficinas/capacitaes sero realizadas na hora atividade do professor. Em suma, as questes que demandam interferncias na realidade das Escolas Parceiras so: Capacitao tcnica quanto utilizao de recursos miditicos para os professores regentes; Capacitao pedaggica especfica por reas e sries iniciais e finais; Auxlio tcnico em sala na execuo de atividades envolvendo os laptops em aula; Capacitaes e auxlio tcnico no manuseio do laptop e desktops da STE pelo professor regente; Sugestes de Softwares, Sites para uso nos dois sistemas operacionais: (laptop e desktop); Divulgao de atividades envolvendo os Projetos da Escola com utilizao de tecnologias e recursos miditicos; Auxlio tcnico quanto ao manuseio do ambiente de planejamento on line de aulas;


5. Aes Previstas

Suporte ao professor regente para integrao da formao terica na prtica pedaggica; Oficinas e minicursos para professores e alunos.

As aes previstas para os bolsistas de iniciao docncia envolvem o conjunto das seguintes atividades: Selecionar a escola, o professor supervisor e o grupo de bolsistas da UEMS; Participao das reunies iniciais para conhecimento da situao da escola em relao temtica do projeto; Participao na elaborao de um plano de ao entre coordenador de rea, professor supervisor e bolsistas para definir os objetivos e aes do projeto; Visitas dos bolsistas a Sala de Tecnologia Educacional presente na escola, para anlise de suas condies de uso, identificando recursos disponveis, capacidades das mquinas, velocidade da rede e analisando a forma como os integrantes das escolas utilizam os recursos computacionais existentes; Alm da anlise de recursos fsicos tambm ser traado o perfil dos professores que trabalham nas escolas. Com o auxlio do professor supervisor aplicar-se- questionrios aos demais professores da escola para identificar sua familiaridade com recursos computacionais e outras tecnologias, como softwares, datashow, entre outros; Mapeamento e avaliao das disciplinas com maior ndice de dificuldade de aprendizagem e escolha de quais disciplinas sero apoiadas pelo subprojeto PIBID; Preparao de oficinas temticas envolvendo os demais professores das disciplinas e professor supervisor do subprojeto; Levar para o Grupo de discusso, as necessidades identificadas na escola para propor sugestes metodolgicas que possam melhorar as atividades dos professores e consequentemente a aprendizagem dos alunos; Elaborar materiais pedaggicos para apoiar as aes de ensino realizadas na escola, criando condies para a organizao de laboratrios de ensino de Computao para a escola e para o curso de Computao-Licenciatura; Pesquisar softwares livres educativos que possam apoiar as aes de ensino; Promover periodicamente reunies para a avaliao do subprojeto para diagnosticar problemas enfrentados pelos participantes e propor estratgias de solues ou redefinio de aes; Promover e participar de eventos cientficos e de divulgao das atividades realizadas durante o desenvolvimento do subprojeto; Manter dilogo constante entre as partes administrativas envolvidas, a fim de superar barreiras existentes entre estas instncias e promover a troca de experincias e cooperao que resulte na melhoria da Educao. Criao de um blog ou site para publicao de fotos, textos e outros documentos produzidos pelos estudantes em parceria com os docentes durante e aps a execuo do projeto. Apresentao dos resultados parciais e finais do projeto para todos os segmentos da comunidade escolar (escolas conveniadas e UEMS). Uma vez identificados os recursos disponveis e as necessidades especficas da escola o grupo poder propor cursos de qualificao para os professores visando promover uma melhor utilizao dos recursos j disponveis. Os resultados esperados para este subprojeto podem ser resumidos nestas aes: Proporcionar que os bolsistas percebam a relevncia da carreira docente, procurando assim, despertar o interesse deles pela carreira docente na Educao Bsica de forma que contribuam para um ensino de qualidade por estarem bem preparados e qualificados;

6. Resultados Pretendidos

Integrar os bolsistas no campo profissional, atravs da freqncia nas atividades elaboradas pela Escola Parceira, tais como: reunio de professores, conselho de classe, reunies pedaggicas; Aplicar e obter experincias metodolgicas no ensino e no uso de tecnologias computacionais e outras no ensino fundamental e mdio, bem como na utilizao de recursos de informtica no ensino das demais cincias, mediando aes interdisciplinares e multidiciplinares, que envolvam informtica na Educao Bsica; Proporcionar a aquisio de competncias e habilidades, pelos bolsistas, para pesquisar e elaborar materiais pedaggicos (como softwares que ficaro disponibilizados para serem utilizados em sala de aula pelos professores e pelos alunos da Escola Parceira ou nos laboratrios de informtica da Computao-Licenciatura e da Escola Parceira); Oportunizar momentos coletivos de discusses, reflexes e troca de experincias dos bolsistas com o professor supervisor durante a realizao das reunies do Grupo de Estudos; Promover a autonomia pedaggica do aluno bolsista de Computao; Elaborar e apresentar trabalhos que representam experincias pedaggicas ou estudos realizados pelos bolsistas, pelo professor supervisor ou professor coordenador de rea; Divulgar os resultados obtidos com o projeto, por meio de participao em eventos cientficos, aumentando assim, a produo acadmica dos alunos bolsistas, professor supervisor e professor coordenados de rea; Aproximar (integrao) a comunidade escolar da universitria pelas aes desenvolvidas pelos bolsistas e despertar a necessidade de uma formao continuada; Elaborar um Portflio digital e registrar todas as aes desenvolvidas pelos bolsistas, professor supervisor e pelo coordenador de rea Tornar a computao e a informtica algo acessvel, compreensvel e agradvel para os professores e alunos da Educao Bsica; Contribuir para elevar a qualidade dos cursos de formao de educadores e o desempenho das escolas nas avaliaes nacionais e, consequentemente, seu IDEB.

7. Cronograma especfico deste subprojeto Atividade Divulgao do projeto para os alunos do curso de Computao-Licenciatura e para o(s) professor(es) da(s) Escola(s) Parceira(s). Seleo de bolsistas e professores supervisores por meio de edital de seleo e regularizao dos documentos necessrios para o recebimento de bolsas. Capacitao dos selecionados quanto proposta de trabalho relacionada com o subprojeto. Implantao das bolsas e incio das atividades de observao e participao nas escolas. Reunies de trabalho entre o coordenador de rea, professor supervisor e os alunos bolsistas para o planejamento das aes que sero desenvolvidas na escola no ano de 2012. Reunio entre o coordenador de rea, professor supervisor e os alunos bolsistas para a definio e o incio de um ou mais curso de curta durao a ser oferecido no 2 semestre. Realizao de encontros mensais de discusso e avaliao entre alunos bolsistas, professores supervisores e coordenador de rea. Ms de incio 06/2012 Ms de concluso 06/2012

07/2012

07/2012

08/2012 08/2012 08/2012

08/2012 08/2012 08/2012

08/2012

08/2012

08/2012

07/2013

Oferecimento nas dependncias da(s) Escola(s) de um ou mais curso de curta durao e/ ou oficinas. Participao em eventos cientficos. Primeira reunio do Grupo de Estudos, para identificar os problemas de aprendizagem e refletir sobre aes que possam melhorar o desempenho das atividades futuras. Elaborao de relatrios de acompanhamento das atividades realizadas no segundo semestre de 2012. Reunies de trabalho entre o coordenador de rea, professor supervisor e os alunos bolsistas para o planejamento das aes que sero desenvolvidas na escola no ano de 2013. Reunio entre o coordenador de rea, professor supervisor e os alunos bolsistas para a definio e o incio de um ou mais curso de curta durao a ser oferecido no 1 semestre. Promoo e participao em evento regional do Pibid Oferecimento nas dependncias da(s) Escola(s) de um ou mais curso de curta durao e/ou oficinas. Segunda reunio do Grupo de Estudos, para identificar os problemas de aprendizagem e refletir sobre aes que possam melhorar o desempenho das atividades futuras. Participao em eventos cientficos. Elaborao de relatrios de acompanhamento das atividades realizadas no primeiro semestre de 2013. Fim das atividades Elaborao do Relatrio Final das atividades do PIBID/UEMS Edital n 11 2012 CAPES. *Inserir linhas de acordo com a quantidade de atividades. 8. Outras informaes relevantes (quando aplicvel)

09/2012 09/2012 10/2012

11/2012 12/2012 10/2012

12/2012 02/2013

12/2012 02/2013

02/2013

02/2013

02/2013 03/2013 04/2013

02/2013 05/2013 04/2013

05/2013 07/2013 07/2013

07/2013 07/2013 07/2013

Para otimizar a experincia dos licenciandos bolsistas, professores supervisores e coordenador de rea, sero realizadas entre as duas escolas Seminrios de Discusses para trocas das experincias ocorridas nos dois espaos.