EIB Urbano UNA PUNO EPG-CARE PER-UGEL San Romn

ACTIVIDAD N 4:

Ensayo de experiencias de Educacin Intercultural en contextos urbanos Nuestro pas tiene una realidad multi y pluricultural, debido a la existencia de diferentes etnias y grupos sociales y de variadas prcticas culturales. El contexto urbano del distrito de Juliaca no est ajeno a esa realidad, debido a los constantes movimientos de la poblacin, pese a que es un espacio urbano, donde en ella confluyen personas de diferentes culturas y lenguas, lo que nos obliga a emprender una profunda revisin de las acciones educativas que se vienen aplicando a la fecha, debido a que tenemos una crisis educativa con programas y diseos curriculares homogneos para todo el pas, que buscan desarrollar las mismas capacidades en todas las personas. Como parte de esta crisis encontramos, que los habitantes han dejado de ser el centro de atencin del quehacer educativo como ser humano y que, como consecuencia de ello, solo se han venido brindado una atencin educativa cognitiva, dejando de lado aspectos tan importantes, como la formacin de la persona como ser humano, la atencin sicolgica que requiere la poblacin infantil en edad escolar, el desarrollo de la creatividad y sobre todo el fortalecimiento de la identidad cultural, entre otros, que han sido sustituidos por una excesiva preocupacin sobre aspectos formales como: La constante reformulacin o cambio de planes y programas; la insistencia en regulaciones que por lo general no son aplicables a estos contextos. A fin de encontrar soluciones frente a esta crisis educativa y sobre todo de la prdida de la identidad cultural en los contextos urbanos, es apostar por una educacin intercultural, para ello primero debemos hacernos algunas preguntas: Qu es cultura? y Qu es la interculturalidad? Existen varios conceptos sobre lo que entendemos por cultura, as la visin del conflicto considera a la cultura como: la formacin de identidades en base a la relacin cultural histrica de conflicto que han vivido como pueblos; desde la visin de la construccin y conformacin de la identidad se entiende por: cultura a todo lo que el hombre crea al interactuar con su medio fsico y social y que es adoptado por toda la sociedad como producto histrico.; desde la conformacin de la misma se dice que la cultura comprende el conjunto de relaciones de parentesco, una economa propia y una lengua propia.; y, desde la visin de la diferencia el conjunto de caractersticas por las cuales somos diferentes. En conclusin la cultura es el modo propio del ser humano de relacionarse con el mundo, es acumulativa y se transmite de generacin en generacin, dentro de una sociedad determinada.

Participante: Prof. Mario Vilca Condori

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A su vez, entendemos por interculturalidad, al proceso de comunicacin e interaccin entre personas y grupos humanos donde se concibe que ningn grupo cultural est por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relacin basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo, por lo que tendramos los siguientes puntos de partida: La interculturalidad no es una caracterstica natural de las sociedades complejas, sino, el objetivo al que debemos llegar para articularnos internamente. La interculturalidad se construye mediante un esfuerzo expreso y permanente. La interculturalidad va mucho ms all de la coexistencia o el dilogo de culturas; es una relacin sostenida entre ellas. Es una bsqueda expresa de superacin de prejuicios, del racismo, de las desigualdades que caracterizan al pas, bajo condiciones de respeto, igualdad y desarrollo de espacios comunes. Una sociedad intercultural es aquella en donde se da un proceso dinmico, sostenido y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje mutuo, es all donde se da un esfuerzo colectivo y consciente por desarrollar las potencialidades de personas y grupos que tienen diferencias culturales. La interculturalidad no es tolerarse mutuamente, sino construir puentes de relacin que garanticen la diversidad y la interrelacin creativa, no es solo reconocer al otro sino, tambin, entender que la relacin enriquece a todo el conglomerado social, creando un espacio no solo de contacto sino de generacin de una nueva realidad comn.

Bajo estos dos conceptos y puntos de partida nos preguntamos Qu entendemos por Educacin Intercultural? Educacin Intercultural es la accin sistemtica e intencional conducente a que todo ciudadano inserto en una sociedad en la que coexisten diversas culturas, conozca, comprenda, respete y valore las mismas, y desde estas bases interacte con ellas en un plano de igualdad y justicia social, se enriquezca y contribuya a la transformacin y evolucin de las culturas. (Manuel Prez Moreno, 2004). Sin embargo Bennett, lo define como un mtodo de enseanza y aprendizaje que se basa en un conjunto de valores y creencias democrticas y, que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente diversas en un mundo interdependiente. Teniendo en cuenta estas premisas, la educacin debe ser un medio extraordinario y excepcional, para formar futuros ciudadanos con identidad, con pensamiento comunitario y crtico, con prcticas equitativas y con respeto a la naturaleza, conscientes de las diferencias y capaces de trabajar conjuntamente para el desarrollo del pas y la construccin de una sociedad justa, igualitaria y democrtica.

Participante: Prof. Mario Vilca Condori

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El fundamento principal para desarrollar una educacin Intercultural Bilinge en contextos urbanos, parte del reconocimiento de las ciudades como un conglomerado socio cultural diversa, con una configuracin de identidades que combina aspectos muy variados en cuanto a trabajo, servicios y productividad, razn por la que se debe ensear en la escuela conocimientos o saberes de dos o ms culturas y creemos que las ms importantes son: La diversidad como potencialidad y riqueza: Nuestro pas, como nuestra regin de Puno, tiene una gran potencialidad en cuanto a diversidad cultural, lingstica, geogrfica, productiva y la presencia de una gran biodiversidad, sin duda, es una riqueza para aprovechar no solo en aspectos tursticos y productivos, sino para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Los maestros y maestras son los llamados a promover en los estudiantes, aprendizajes que lo enriquezcan personal, social y culturalmente, dndole una formacin amplia y respetuosa a diversidad. Esto implica que visibilicen la diversidad de saberes, conocimientos y prcticas con los que vienen los estudiantes, por proceder de distintas zonas geogrficas y culturales, que con orgullo expongan sus saberes, conocimientos y prcticas culturales en los espacios urbanos. Desarrollo de la convivencia armoniosa: Ante la presencia de la diversidad cultural, vivimos en una sociedad que expresa conflictos socio-culturales y lingsticos, donde se observan relaciones de poder asimtricas de pobladores de una lengua dominante, supuestamente de prestigio (castellano) y otras equivocadamente consideradas inferiores, sin valor acadmico y menos tcnico como el quechua, aimara y entre otros. En ese sentido para desarrollar una convivencia armoniosa entre diferentes culturas, la escuela debe promover, fortalecer y reafirmar la identidad de los estudiantes, con un trato equitativo dentro del marco del respeto y el aprendizaje mutuo. Educacin intercultural del tratamiento lingstico: El mismo que debe iniciarse con un diagnstico de manejo de lenguas quechua-aimara, que ayude a determinar el uso de lenguas, permitiendo al docente establecer los niveles de dominio de la primera y segunda lengua, as como establecer horarios de uso de lenguas y aplicar estrategias de aprendizaje de una segunda lengua, y una de las estrategias de enseanza de segunda lengua (quechua/aymara) es el juego, donde: Desarrollan la expresin oral de la segunda lengua mediante juegos ldicos. Comprenden el sentido de los que escuchan y los sonidos de una nueva lengua. Incrementan su vocabulario relacionando imagen y smbolo. Desarrollan la pronunciacin correcta. Discriminan los sonidos de las palabras. Interactan con sus compaeros. Otras estrategias que tambin podemos mencionar son: las canciones, adivinanzas, rimas, trabalenguas, chistes, refranes entre otros...

Participante: Prof. Mario Vilca Condori

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Para desarrollar una educacin intercultural en la escuela urbana, se debe dar un tratamiento cultural, que ayuden a determinar escenarios culturales, permitiendo al docente visibilizar la diversidad cultural existente en el aula, en base a esta realidad cultural, establecer una relacin equitativa en cuanto a saberes, conocimientos y prcticas. Al tratamiento cultural en el aula, se entiende como un proceso de investigacin, gestin y aplicacin en las sesiones de aprendizaje, en ese sentido se realiza un diagnostico a los estudiantes para conocer su procedencia, sus concepciones y prcticas culturales, adems servir para elaborar el calendario comunal. El diagnostico socio cultural es una estrategia que permite conocer la diversidad cultural y lingstica de los estudiantes, identificando su procedencia, formas de vivir y actuar en su entorno familiar y comunal, esto ayuda al docente a visibilizar la diversidad y aprovechar la riqueza cultural y lingstica, para desarrollar una educacin de calidad y pertinente. Las estrategias para el tratamiento cultural son variadas y en contextos urbanos se propone las siguientes estrategias: Investigacin y recopilacin por parte del docente.- El maestro debe conocer la realidad socio cultural y lingstico, geogrfico y la biodiversidad de la localidad donde trabaja, adems investigar y recopilar informacin de los saberes y prcticas culturales y lingsticas. Investigacin y recopilacin por los estudiantes. Participacin de los sabios de la localidad. Sistematizacin de saberes y conocimientos en sesiones de aprendizaje. Produccin de literatura y arte originario. Promover el aprendizaje de complementariedad y reciprocidad. Organizacin y ambientacin del aula. Resolver conflictos y mediacin. En conclusin, para poner en prctica y darle operatividad a lo expuesto, en las aulas de las instituciones educativas es una tarea muy difcil, pero no imposible, teniendo en cuenta que, la educacin es una herramienta vital para generar los cambios de la sociedad actual y el camino para resolver los problemas que amenazan el futuro de las nuevas generaciones de nuestra etnias y grupos culturales. El objetivo fundamental de la educacin intercultural, es proporcionar a los estudiantes, futuros ciudadanos una educacin formativa plena, que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus capacidades, para participar en la construccin de su sociedad, con prctica de valores, que le faciliten la convivencia en sociedades plurales y democrticas, como el respeto y la tolerancia, la participacin y el dialogo intercultural.

Participante: Prof. Mario Vilca Condori