Peridico provincial interescolar

Escuela Papel
de
N. 10 Junio de 2008 CUENCA
La
Educacin
no Formal
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Escuela de Papel - n. 10
CRA VILLAS DE OROZCO
VILLALBA DE REY
Segn Jaume Trilla Bernet, Catedrtico de Teora e
Historia de la Educacin de la Universidad de Barcelona,
la Educacin no formal se reere a todas las institucio-
nes, mbitos, aspectos y actividades organizadas con nes
educativos pero fuera del mbito acadmico.
Para poder comprender mejor este concepto par-
timos de la tridimensionalidad del universo educativo:
-Educacin formal.
-Educacin informa.
-Educacin no formal.
La educacin formal es aquella que se basa en los
distintos sistemas educativos cronolgicamente gradua-
dos, estructurados y jerarquizados, que empieza en los
primeros aos de escolarizacin y termina con los lti-
mos aos de la Universidad.
La educacin informal es la que nos permite ad-
quirir conocimientos y habilidades a travs de la prctica
diaria y la relacin con el medio. Es un aprendizaje es-
pontneo y continuo.
Y por ltimo, pero no por eso menos importante,
la educacin no formal es aquella que se disea en fun-
cin de los objetivos y de los alumnos a los que va diri-
gida. Generalmente no es impartida por acadmicos ni
profesionales de la enseanza.
Esta idea de educacin surgi en la poca de la re-
volucin industrial ante la necesidad de formar a personas
adultas (lectura, escritura, nociones de clculo, etc) para
que pudieran formar parte de ese desarrollo industrial.
Otros ejemplos de educacin no formal seran los
cursos de alfabetizacin, cursos de formacin para el uso
de nuevas tecnologas, cursos de perfeccionamiento para
profesionales.
A lo largo de la vida nos educamos con las tres for-
mas de educacin que aunque parecen distintas, estn
muy interrelacionadas entre si.
Desde el momento de nuestro nacimiento empe-
zamos a adquirir conocimientos y habilidades a travs de
la relacin con el medio que nos rodea (educacin in-
formal). Recibimos educacin y conocimientos de nues-
tros padres segn nuestras necesidades y las prioridades
de ellos (educacin no formal). Despus y durante unos
cuantos aos asistimos diariamente a clase: Infantil, Pri-
maria, Secundaria (educacin formal) y durante este
tiempo tambin estn presentes las otras dos dimensio-
nes de la educacin, puesto que seguimos educndonos
a travs de la experiencia y de los aprendizajes que se nos
presentan en momentos determinados y ante situaciones
distintas. Despus, una vez que entramos en el merca-
do de trabajo no dejamos de aprender: realizamos cursi-
llos de formacin para mejorar nuestra habilidad laboral
(educacin no formal) y adquirimos habilidades propias
de nuestro ocio o profesin a travs de la experiencia
diaria (educacin informal).Por lo tanto durante toda
nuestra vida utilizamos la dimensin informal y utiliza-
mos la dimensin no formal para adquirir conocimientos
que nos hacen mejores como profesionales y como perso-
nas, adems de adquirir conocimientos de forma reglada
segn el sistema educativo de cada pas.
Escuela de Papel - n. 10
LA EDUCACIN
NO FORMAL
Coordinacin: Centro de Profesores de Cuenca
Plaza del Carmen 4
Telf: 969 231 218 Fax: 969 228 051
cuenca.cep@jccm.es
http://www.cepcuenca.com
CONSEJO DE REDACCIN
Alejandro Dolz del Centro de Profesores de Cuenca
Cristina Mariano del CRIEC de Carboneras
Jos Fernando Lorente del CIP Antn Martn
Jos Miguel Martnez del CRA Jorge Manrique
Isabel Mena del CIP Primo de Rivera
Luis ngel Martnez del CRA Guadiela
Francisco Romero del CP Princesa Sofa
Carlos Alarcn y Jess Martnez del CRA Ribera del Jcar
Escuela de Papel no se identica necesariamente con las opiniones ver-
tidas en sus pginas, quedando stas bajo responsabilidad de los r-
mantes.
Imprime:
Eurogrcas S.L.L.
C/. Coln, n. 27 - Telf.: 969 230 556
Dep. Legal: CU-42-2003.
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Junio - 2008
La Asociacin de Mujeres de Vi-
llaescusa de Haro est trabajando por
sensibilizar a los alumnos del colegio
en respetar el entorno que les rodea,
mediante criterios sostenibles, para lo
que est desarrollando diversas activi-
dades fuera del horario escolar.
Una de las actividades con los
nios es la realizacin de los distintos
trabajos dentro del huerto ecolgico
escolar, situado cerca de las instala-
ciones del colegio. Se han realizado
trabajos de limpieza de matorral, pre-
paracin del terreno para la siembra,
siembra de ajos, cebada, trigo, ores,
plantas aromticas, etc. Tambin se
ACTIVIDADES DEL
ALUMNADO FUERA
DEL HORARIO
ESCOLAR
CP ALONSO QUIJANO
VILLAESCUSA DE HARO
han realizado trabajos de poda de los
distintos frutales dentro del huerto.
Paralelamente a estos traba-
jos, a los nios se les educa me-
diante talleres de reciclaje, ahorro
de agua, aceites aromticos, etc.
La otra actividad donde los
nios participan es en la limpieza
de La Pesquera, paraje natural de
Villaescusa de Haro. Los alumnos
participaron en los trabajos de lim-
pieza, as como en los trabajos de
construccin de las papeleras de ma-
dera, todas ellas de material recicla-
do (la madera son de palets usados).
Resumiendo, a los alum-
nos se les ensea que trabajando
en grupo se obtienen grandes re-
sultados, y que trabajando la tierra
con criterios ecolgicos Ay soste-
nibles, se obtienen mejores frutos
que los comprados en las tiendas.
Actualmente a los alumnos se
les inscribir en la Asociacin medio-
ambiental Fuente Breosa donde se
realizarn distintas actividades, como
el da de la bicicleta, el da del rbol,
etc-
El objetivo nal que se busca
con los nios es: La educacin am-
biental comienza por educarnos como
personas integrales que podemos, no
solamente solucionar los problemas
sino, sobre todo, prevenirlos.
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Escuela de Papel - n. 10
La educacin no formal, se-
gn la dene Jaume Trilla Bernet,
reere a todas aquellas instituciones,
mbitos y actividades de educacin
que, no siendo escolares, han sido
creados expresamente para satisfacer
determinados objetivos. Este tipo de
educacin esta inserto en la triparti-
cin del universo educativo dividido
en educacin formal, informal o no
formal. Dentro de este marco, y te-
niendo en cuenta a la poblacin es-
colar de nuestro centro, hemos que-
rido reejar los procesos educativos
que se dan a travs de los juegos y,
concretamente, de los juguetes que
los nios y nias usan. El juego es
un impulso que desde pequeos nos
empuja a descubrir, manipular, ob-
servar e interpretar el mundo que
nos rodea. Es jugando que descu-
brimos al amigo, que aprendemos
a relacionarnos con los dems, que
ejercitamos nuestras habilidades y
capacidades y que nos aventuramos
a asumir pequeos riesgos que nos
ayudan a crecer y a conocer lo que
tenemos a nuestro alrededor. La
Declaracin Universal de lo Dere-
chos de la infancia reconoce el jue-
go como un derecho fundamental,
porque sin lugar a dudas, jugar posi-
bilita situaciones ptimas para el de-
sarrollo que inuyen directamente
en el sano crecimiento de los nios y
nias. En esta importante actividad
en la vida de las personas, el juguete
adquiere un importante valor como
elemento capaz de enriquecerla y es-
timularla.
La eleccin de los juguetes de
nuestros hijos reeja una intencio-
nalidad, bien que desarrollen ciertas
capacidades y destrezas, o simple-
mente que se diviertan; en cualquier
caso, en el juego se dan una serie de
procesos, a travs de los cuales los
nios y nias aprenden, se relacio-
nan y van evolucionando. Existen
muchas clasicaciones de los ju-
guetes, segn la edad a la que van
dirigidos, o segn la capacidad que
desarrollen, haciendo un breve resu-
men, los juguetes clasicados segn
la edad son: de 0-6 meses, de 6-12
meses, 1-2 aos, 2-3 aos, 3-5 aos,
5-8 aos, 8-11 aos y 11-14 aos,
y segn la tipologa ms extendida:
juegos simblicos (de representacio-
nes, muecos, vehculos, imitacin y
entorno y miniaturas y escenarios),
de construccin (puzzles y encajes,
decoracin y manualidades, cons-
trucciones y montajes y aeromo-
delismo) de ejercicio (sensoriales,
manipulativos y motor) y de reglas
(deportivos y de sociedad).
Para saber ms concretamente
cules son los juguetes que los nios
y nias usan y cules son sus prefe-
ridos, hemos realizado una encuesta
entre nuestra poblacin escolar, ha
sido elaborada por el alumnado del
tercer ciclo y concierne a todos los
alumnos y alumnas del centro. Ya
que la Navidad acababa de termi-
nar han respondido acerca de cul
ha sido su juguete preferido de entre
los que han recibido esta navidad.
Los resultados se expresan en los si-
guientes grcos:
CRA MOLINOS DEL JCAR
CASAS DE BENTEZ
EL JUEGO EN LA
EDUCACIN NO
FORMAL
CONCLUSIONES
Podemos observar, como es
lgico, que los juguetes dieren bas-
tante segn el ciclo y la etapa de la
que estemos hablando; en la etapa
de Infantil los ms valorados son los
muecos (30,35%), seguidos de ve-
hculos (21,42%), no aparecen con-
solas ni mviles, ni ordenadores; en
el primer ciclo, tambin destacan
los muecos (31,11%) y los vehcu-
los (15,55%) y existe ms unanimi-
dad en cuanto a los juguetes preferi-
dos; en el segundo ciclo ya aparecen
los videojuegos en el primer lugar
(29,72%), seguidos de consolas
(24,32%), as como en el tercer ci-
clo, con un 23,91 % de preferencia
por los videojuegos y con los m-
viles en segundo lugar (15,21%),
cmo vemos la tecnologa es la de-
bilidad de los alumnos y alumnas a
partir de los 8 aos, desbancando a
otros regalos clsicos, como juegos
de construccin o libros.
Lourdes Campos Soriano
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Junio - 2008
Para empezar dir que en mi casa
slo vamos de excursin con la fami-
lia de mi madre y que cada vez que lo
hacemos, alquilamos un autobs y as
vamos todos tan tranquilos, disfrutan-
do del paisaje y aprendiendo muchas
cosas. Una de las cosas que aprendo es
sobre geografa e historia.
La geografa son las comunida-
des autnomas, ros, montaas,... y la
historia es aprender cundo se cons-
truyeron las catedrales o las ermitas y
las personas importantes de esa ciudad
y lugar que visitamos.
En el ltimo viaje que hicimos
en familia, fuimos a Soria, que es de
la Comunidad Autnoma de Castilla
y Len. Descubrimos que all estuvo
de profesor un famoso poeta, Antonio
Machado, que le escribi una poesa a
Soria y tambin que all est enterra-
da su mujer Leonor. Tambin descu-
brimos que en un parque de la ciudad
est el olmo al que Machado le dedic
su famosa poesa a un olmo seco y la
poesa escrita en una placa metlica.
En Soria vimos la ermita de su
patrn San Saturio, y que al lado de
Soria pasa el ro Duero. Muy cerca de
Soria visitamos el pueblo de Medina-
celi, donde vimos un arco romano y
la iglesia donde est el Cristo de Me-
dinaceli.
Todas estas cosas que os cuen-
to aprend y otras muchas ms que no
me da tiempo a contaros, por lo que ya
estoy deseando volver a hacer un nue-
vo viaje y nuevos descubrimientos.
Animaros y viajar lo que podis,
veris lo que disfrutis y al tiempo
aprendis.
Javier Velzquez Soria
6 de Primaria
Por si lo queris saber, yo hago
muchas cosas despus de clase, que
son muy interesantes y que adems
aprendo un montn con ellas.
Los martes y jueves tengo gim-
nasia rtmica, donde aprendo juegos,
elasticidad mltiple y ejercicios de
todas las categoras; adems aprendo
compaerismo, pues al hacer los bai-
les se necesitan a todos los compae-
ros por igual y una cosa que repetimos
continuamente en clase es que todos
somos igual de importantes.
Tambin hacemos competi-
ciones que son como campeonatos.
Consiste en ir por grupos y clases
para la actuacin que todos prepara-
mos durante el ao, en el baile nos
punta un jurado y si ganamos la
competicin podemos ir a actuacio-
nes con ms rango y por lo tanto con
ms categora.
Los lunes y mircoles tengo h-
pica que, por si alguno no sabe lo que
es, es montar a caballo. Este deporte
es bonito y sencillo al igual que algo
peligroso, pues puedes caerte del ca-
ballo y hacerte dao, como una vez
me pas a m, pero menos mal que
con poca importancia.
En esa clase aprendo muchas
cosas que pueden servirme para ejer-
cicios de educacin fsica, como por
ejemplo el equilibrio; en la clase nos
ponemos de pie encima de los estribos
manteniendo el equilibrio. Tambin
aprendemos muchas cosas ms, como
sacar los pies de los estribos a paso,
trote y galope; subimos una pierna y
nos la cogemos con la mano contra-
ria, y algo que slo hacemos una vez al
mes, es un pequeo circuito que reali-
zamos sin silla ni estribos, ni nada en
lo que podamos sujetarnos, tan slo
dos pequeos barrotes de hierro, ese
ejercicio es bastante complicado por-
que puedes caerte fcilmente al me-
nor descuido.
Esto es lo que hago yo despus
de clase en el colegio, espero que te
haya gustado y que te animes a prac-
ticarlos.
Celia Pineda Sacedn
6 de Primaria
VIAJANDO
TAMBIN
APRENDEMOS
CP SAN JULIN
CUENCA
MIS ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
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Escuela de Papel - n. 10
Canta Peques es una actividad en la que los nios,
a travs de las artes escnicas, practican la msica, la dan-
za y el teatro, de una forma amena y divertida. Adems
pueden expresar sus inquietudes artsticas mediante un
espectculo visual en el que pequeos y mayores disfru-
tan de la actuacin.
Canta Peques comienza su andadura en 1999,
cuando se inician una serie de talleres, cursos, seminarios
y conciertos dentro de las actividades extraescolares de la
Escuela Municipal de Msica y Danza de Casasimarro.
Su nalidad es la de promover y desarrollar actividades
que conciernen a la educacin Artstico-Musical de los
nios, aprovechando las Artes escnicas. Esta idea surgi
del director de la Escuela de Msica de Casasimarro, Juan
Carlos Simarro Lpez, a travs de los talleres y festivales
que se organizaban como n de curso desde la Escuela
Municipal de Msica.
En esta actividad participan nios, padres y profe-
sores; concretamente son veintisis nios con sus corres-
pondientes padres y madres, y cuatro profesores. La edad
de los nios oscila desde los cuatro a los diecisiete aos.
Es una idea muy positiva, ya que los nios aprenden
muchas cosas, desarrollan su inteligencia, su capacidad
auditiva, sensorial, su psicomotricidad, su orientacin es-
pacial, les ayuda a perder el miedo escnico y a conseguir
una mejor comunicacin.
Se desplazan con su espectculo por toda la geo-
grafa de Castilla La Mancha, en ocasiones en autobs
cuando la actuacin es en un lugar lejano y otras, en sus
coches particulares. El desplazamiento se efecta princi-
palmente los nes de semana y en perodos vacacionales.
Las actuaciones suelen empezar entre las seis de la tarde y
las diez de la noche.
La actividad est subvencionada por las cuotas de
los alumnos de la Escuela de Msica, el Ayuntamiento
de Casasimarro, la Junta de Comunidades de Castilla La
Mancha a travs de su programa Tal como somos y la
Diputacin de Cuenca, con su programa Talia.
Como ancdotas debemos destacar las meriendas
que organizan antes de las actuaciones, y en Cuenca, du-
rante la segunda actuacin de Canta Peques les sorpren-
di una tormenta y se derrumb el techo del escenario
donde actuaban y tuvieron que intervenir los bomberos.
La prxima idea que tienen previsto realizar es un
musical infantil titulado El ladrn de sueos. No os lo
perdis.
La pgina web es: www.cantapeques.com
CANTA PEQUES
CP LUIS DE MATEO
CASASIMARRO
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Junio - 2008
CP LUIS DE MATEO
CASASIMARRO
OPINIONES DE NIOS QUE
PARTICIPAN EN CANTA PEQUES
Canta Peques es una actividad que me gusta
mucho porque bailamos, cantamos y hacemos
teatro, talleres relacionados con la msica. Yo
participo desde los cuatro aos, comenc en el
2002, cuando Canta Peques comenz. Lo que
ms me gusta es que cantamos y bailamos can-
ciones muy divertidas. Lo que menos me gus-
ta es cuando nos equivocamos en el escenario,
pero suele pasar muy pocas veces.
Alba Moraga Simarro. 10 aos.
Participo en esta actividad porque me gusta,
me relaciono y juego con los compaer@s. Ha-
cemos actuaciones para todos los pblicos, y en
ella hacemos teatro, baile y canto. Llevo parti-
cipando desde los seis aos. Me gusta cantar y
compartir muchos ratos de alegra. Lo que me-
nos me gusta es cuando viajamos por carreteras
con muchas curvas.
Hctor Sahuquillo Siz. 10 aos.
Yo participo en esta actividad porque me gusta,
es entretenida, me relaciono con nios de dife-
rentes edades. Hacemos talleres de baile, can-
tamos y teatro. Llevo desde el 2003. Me gusta
Canta Peques porque me lo paso bien y se pasa
el tiempo rpido, me gusta todo de esta activi-
dad, no hay nada que no me guste.
Roco Sahuquillo Aroca. 10 aos.
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Escuela de Papel - n. 10
En el C.R.A. Camino Real de Levante de Graja de Iniesta
hemos trabajado sobre la familia, centrndonos en los abuelos y
lo importantes que son para nosotros. Hemos hecho con ellos
juguetes como los que ellos tenan antes, nos han contado qu ha-
can y a qu jugaban ellos cuando eran como nosotros, sobre todo
para ver la diferencia de la vida de ellos antes y la nuestra ahora.
Y despus de trabajar tanto con ellos, nos han venido a ha-
cer una visita a nuestra clase.
MIS ABUELOS
SON GENIALES
CRA CAMINO REAL DE LEVANTE
GRAJA DE INIESTA
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Junio - 2008
La prctica educativa ocu-
pa una parte muy importante de
la actividad humana, nos referi-
mos a la escolarizacin obligato-
ria, que abarca desde los primeros
aos de vida hasta el nal de la
educacin secundaria. Pero te-
nemos claro que la educacin se
extiende ms all de la escuela: la
familia, los medios de comunica-
cin, amigos, centros y asociacio-
nes culturales forman parte del
bagaje cultural de nuestra socie-
dad, son prcticas educativas de
pleno derecho, estamos hablando,
por tanto, de educacin no for-
mal. Esta suele estar promovida
desde la sociedad civil y situarse
fuera del sistema educativo insti-
tucional. Con ella no se pretende
la mera transmisin de conoci-
mientos sino una formacin del
individuo en otras facetas que fa-
cilitan su maduracin personal y
desarrollan en l aptitudes como
la creatividad, expresividad, soli-
daridad, espritu crtico
Para conocer ms cosas so-
bre educacin no formal hemos
realizado una encuesta a un gru-
po de nios y nias entre 10 y 12
aos de diez pueblos de nuestra
provincia. Pretendemos con ella in-
dagar sobre el tipo de actividades que
realizan, cmo las viven, si piensan
que aportan algo a su educacin
Este tipo de actividades presen-
tan una problemtica muy concreta
en el medio rural como es la escasez
de personal cualicado para impar-
tirlas, falta de infraestructuras, recur-
sos.
Las conclusiones a las que he-
mos llegado tras leer las respuestas de
dicho grupo de alumnos y alumnas
son las siguientes:
Las actividades ms realizadas
son las deportivas, casi todos los ni-
os y nias de estas edades realizan
alguna actividad de este tipo. Tam-
bin son muy repetidas la informti-
ca, msica, ingls y baile. Otro tipo
de actividades son las manualidades y
talleres de lectura.
La gran mayora se han apunta-
do porque les gusta y voluntariamen-
te, slo un 8% hacen esta actividad
obligados por sus padres.
Casi todos consideran que son
buenas para ellos/as y que aportan
algo en su educacin.
El tiempo dedicado, cuatro
horas a la semana ms o menos
les parece suciente.
En cuanto al personal en-
cargado de impartir las activi-
dades suelen ser monitores que
vienen de la capital o de otros
pueblos. Aunque tambin en oca-
siones son sus propios maestros
los encargados de impartirlas.
Los grupos son bastante
heterogneos dependiendo del
tipo de actividad y del tamao de
la poblacin. Encontramos desde
grupos de nios y nias slo de su
misma edad (10-12 aos) a gru-
pos compuestos por nios y nias
de 3 a 12 aos.
En general estas actividades
las realizan en su propio pueblo
y son pocos los casos en los que
tienen que desplazarse a otras po-
blaciones para realizar algn tipo
de actividad. Casi todos conside-
ran que en su localidad hay su-
cientes instalaciones y recursos
para realizar las mismas, aunque
a la mayora le apetecera realizar
alguna actividad que no puede
por falta de infraestructuras o de
personal, como son por ejemplo
la natacin y el golf.
Como podemos observar,
nuestros escolares estn contentos, en
general, con las actividades de edu-
cacin no formal que realizan y que
ocupan una buena parte de su tiem-
po libre y es debido al tiempo que les
dedican y a la importancia que tienen
en su educacin.
Deberamos velar por los valo-
res que a travs de ella se transmiten
al igual que ocurre con la escuela. Es
otra manera de conseguir una misma
cosa.
CENTRO RURAL DE INNOVACIN EDUCATIVA
CARBONERAS DE GUADAZAN
FORMAL O NO, HE AH LA CUESTIN
LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA
ERAN LAS SIGUIENTES:
1.- Realizas alguna actividad extraescolar?
Cual?
2.- Por qu has elegido esta actividad?
3.- Asisten muchos nios? De qu eda-
des?
4.- Quin da estas actividades?
5.- Qu actividades te gustara hacer y no
haces?
6.- Piensas que aportan algo a tu educa-
cin?
7.- Te parece suciente el tiempo que de-
dicas a estas actividades?
8.-Te apuntas t voluntariamente o te
obligan tus padres?
9.- Sales del pueblo o del colegio para ha-
cer estas actividades?
10.- Crees que hay sucientes instalacio-
nes y recursos para llevarlas a cabo?
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Escuela de Papel - n. 10
CRA SAN JOS DE CALASANZ
PALOMARES DEL CAMPO
CP PRINCESA SOFA
MINGLANILLA
NUESTRO VIAJE AL
C.R.I.E.C. DE CARBONERAS
Esta semana me lo he pasado muy bien en Carbo-
neras. Las monitoras eran muy guapas y simpticas fueron
Laura, Cristina, Beatriz, Esther, Ana, Marta y Gonzalo.
El lunes nada ms llegar cantamos y nos diverti-
mos, despus nos dividieron en varios grupos y coloca-
mos la ropa en los armarios. Por la tarde empezaron las
actividades. A mi grupo le toc el taller de la compra,
merendamos y nos dejaron juego libre. Antes de cenar
fuimos a ver una Iglesia, luego cuando vinimos llamamos
a los padres y cuando cenamos nos contaron un cuento y
nos fuimos a dormir.
Al siguiente da, al levantarnos nos vestimos y
bajamos a desayunar. Luego cuando terminamos fuimos
a la embotelladora de Fuente Liviana. All almorzamos
y jugamos a buscar cuadros por el pueblo. Cuando vol-
vimos comimos. Terminamos de comer y seguimos son
las actividades de informtica. Despus juego libre. A las
cinco y media fuimos a merendar y tras esto, otra vez jue-
go libre una hora. Cuando terminamos nos duchamos,
nos pusimos el pijama, cenamos, nos contaron el cuento
y a dormir.
Cuando amaneci desayunamos y nos fuimos a ha-
cer rappel. All almorzamos y cuando fuimos al CRIEC,
comimos y seguimos con las actividades, en esta ocasin
bicicleta. Ms tarde fuimos a ver el panten de los mar-
queses de Moya. Nos duchamos, cenamos e hicimos una
actividad. Al siguiente da nos vestimos y desayunamos.
Estuvimos todo el da en Cuenca. Visitamos museos, co-
mimos y nos fuimos a hacer piragismo para luego ir a
la piscina climatizada; nos duchamos y nos vinimos al
CRIEC en tren. Cenamos y empez la esta. Nos lo
pasamos muy bien.
El viernes fue el ltimo da, desayunamos almorza-
mos hicimos la maleta y nos vinimos al pueblo.
Sira Ponce, 6. B
Los nios de Huerta de la Obispala hacemos mu-
chas actividades por las tardes. Los lunes algunos nios
nos quedamos en la escuela leyendo libros con la profeso-
ra de ingls de 17:00 a 18:00 horas, mientras otros estn
en el Conservatorio de msica en Cuenca, e incluso otros
van a danza.
Los martes jugamos al ftbol pero hay gente que
se va al Conservatorio, a sevillanas o a gimnasia rtmica.
Los mircoles hacemos talleres con la Directora. Tambin
hay algunos que, como el lunes, van a danza y al Con-
servatorio. Los jueves jugamos al bisbol, pero otros van
a gimnasia rtmica o sevillanas. El viernes vamos todos
juntos a catequesis de 4 y media a 5 y media. Despus
vamos a manualidades o a ingls. Lo que ms nos gusta
de todo es manualidades porque es una actividad muy
creativa y entretenida. En manualidades hacemos dibu-
jos, cuadros... Como veis, lo pasamos genial en Huerta
de la Obispala!
LAS
TARDES EN
HUERTA
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Junio - 2008
Ingls.- Trata de que los nios aprendamos a hablar y vocalizar ingls mediante juegosque nos gustan y divierten mucho.
Ftbol sala.- Queremos aprender a jugar a ftbol y despus de las explicaciones, jugamos a ftbol. Aprendemos reglas
del juego y tambin a respetar a los que juegan en el otro equipo.
Batuka.- Te ensea a bailar bailes modernos. Nos gusta mucho
porque la msica es muy bonita y los bailes nos salen
muy bien
Manualidades.- Lo hizo la seorita Teresa, y trataba de ensear
manualidades y algo de costura.
Dibujo.- Don Jess nos enseo a pintar y dibujar.
Navidad.- En este taller se hicieron adornos para el rbol de la
Iglesia y los decorados del festival de navidad.
Reciclaje.- La seorita Maria Eugenia nos ense a cuidar del
medio ambiente por medio del reciclaje.
Expresin corporal.- Teresa, la seorita, ensea en este taller a
mover todos los msculos del cuerpo.
Juegos de pensar.- Beln, nuestra seorita, nos ense-
an a jugar a algunos juegos como el ajedrez.
Dibujo y pintura 2.- Don Jess sigue insistiendo
para que sepamos dibujar y pintar lo mejor posible.
Mecanografa.- Don Jos Fernando esta vez nos
quiere ensear a escribir a mquina pero con el
ordenador.
Baloncesto.- Mara Jos , la seorita de educacin
fsica, ahora nos quiere ensear baloncesto.
Crea tu propio cuento.- Seorita Dari nos ensea a
saber escribir un cuento por nosotros mismos.
Adrin y Rubn de 5 de Educacin Primaria.
ACTIVIDADES
DE TARDE
CP ANTN MARTN
MIRA
Como este ao tenemos jornada continua,
por las tardes hay muchas actividades. Unas
las organiza el AMPA y otras los profesores:
Os vamos a contar de forma breve en qu
consiste cada una de ellas:
1
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Escuela de Papel - n. 10
APRENDER DE LA
MUERTE
Cuando muri mi abuelo, mi abuela estaba muy tris-
te. Yo tena cinco aos cuando esto ocurri. Yo no
quera que mi abuela estuviera triste, as que la respe-
taba todava ms y la ayudaba en todo lo que poda,
le ofreca mis mejores gracias y habilidades. Aprend
a respetar el dolor de las personas mayores. Aunque
en aquel tiempo no era muy consciente de lo que
signicaba la muerte de una persona querida, poco a
poco me fui dando cuenta de lo que haba perdido y
extraaba a mi abuelo en muchsimas ocasiones: en
juegos, en las comidas, al ver la tele, en aquellas con-
versaciones cargadas de buenos consejos,... As que
pensaba en cuanto lo extraara mi abuela despus
de una vida juntos y entend aquellos lloros y aquella
tristeza tan inmensa que sinti y me promet que
yo la acompaara siempre y que no dejara que se
sintiese sola nunca.
Reexin de ngel Saera Serrano, alumno de sexto.
APRENDER A CONVIVIR
Cuando fui al CRIEC de Carboneras por primera vez apren-
d a compartirlo todo y a convivir con nios de distintos
pueblos que no conoca. Hasta entonces todas mis expe-
riencias en este sentido se limitaban a reir con mi hermana
por hacer cualquier pequea tarea y al nal mi madre, por
no ornos, lo haca ella. Pero en Carboneras no estaba mi
madre y tenamos que repartirnos todas las tareas: poner la
mesa, apagar las luces, recoger la mesa, cerrar los grifos... Y
si alguien fallaba todo el grupo sala perjudicado. Compar-
tamos la habitacin donde dormamos en literas y nos ayu-
dbamos a hacer las camas de forma desinteresada. Tambin
compartamos el bao sin apreturas. Debamos adaptarnos
al espacio compartido, a respetar el sueo y la intimidad de
los dems. Debamos repartir tareas... y me di cuenta de que
todo esto nos una cada vez ms y consegu alguna amistad
con algn nio que me cost muchos aos con los nios de
mi pueblo. Al regresar a mi casa, mi madre se qued aluci-
nada pues le ayudaba en montones de cosas sin pedir nada a
cambio, arreglaba mi habitacin, le pona la mesa, compraba
el pan,... en n, me haba convertido en un nio responsa-
ble.
Reexin de David Heras Olmeda, alumno de sexto.
CRA RIBERA DEL JCAR
VALVERDE DEL JCAR
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Junio - 2008
EL DEPORTE UNE
A LAS PERSONAS
CRA RIBERA DEL JCAR
VALVERDE DEL JCAR
Yo he aprendido, jugando al ftbol en el colegio, que
hasta los mejores amigos pueden llegar a ser los peo-
res enemigos solo por ganar un partidillo de nada.
Contemplo todos los das, como por un msero gol
dos amigos se insultan, se desprecian... Me da mucha
pena que una cosa que debera servir para divertirnos
y para unirnos sea todo lo contrario y en vez de di-
versin se convierta en una tortura inaguantable. Es
que mi vida y mi orgullo dependen de un gol ms
o menos! Pues, creo que no. Imagino a muchos de
mis compaeros el da de maana, ya de adultos, y
los veo gritando al rbitro, insultando al contrario,
arrojando objetos, cegados por la pasin y el foros-
mo hacia un equipo... quien siembra vientos reco-
ge tempestades.
Reexin de Raquel Fuentes Olmeda, alumna de sexto.
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4
Escuela de Papel - n. 10
CRA LOS ROMERALES
SOTOS
Era una actividad de papel charol y pa-
jitas para hacer una or. La hicimos con
Cristina en el centro social. All estaban
lvaro, Natalia, Mara, etc. Nos quera
mucho Cristina. (Daniel)
La actividad era bailar sevillanas. La
hice en la casa de la cultura con nios de
doce y trece aos. Actuamos en una fun-
cin fantstica. Bailamos muchos pasos
de sevillanas. Lo mejor fue que estaban
mis amigos: Mximo, Dani Despus
comimos churros. (Jos Antonio)
Un da hicimos un paracadas. Era una
bolsa de basura. La recortabas, unas die-
cisis hilos y un mueco de plstico que
era el paracaidista. Fuimos muchos ami-
gos y amigas del pueblo. Era divertido.
(Mara y Marta)
Yo estuve en una actividad de papi-
roexia. La hice con muchos nios y
nias de todas las edades. Se trataba de
una avioneta de papel. La pintamos y con
unas aspas de papel tambin la echamos a
volar. Fue divertido. (Luca)
Hacamos unos muecos con bolitas
de hacer pulseras. Fui con Josselyn, Mar-
ta, Mnica Qued muy bien. Yo no
crea que se pudieran hacer muecos con
bolitas! (Alejandra)
Una vez con una monitora de activi-
dades extraescolares me tumbaron en el
suelo e hicieron mi silueta. Luego la pin-
tamos y le dibujamos un baln en los pies,
un nmero en la camiseta y la colgamos
de la pared. La mayora de los nios se
tumbaron en el suelo e hicieron lo mis-
mo. Eran actividades de verano. (lvaro)
El AMPA organiz una excursin al
Oceanogrc de Valencia. Era chulsimo.
Haba una cueva donde podas tocar la
piel de los animales. Algunos animales
eran super raros Haba un perro con cin-
co cabezas! Comimos paella y merenda-
mos helado. (Natalia)
Yo iba a natacin. Tenamos que hacer muchos largos y
acabbamos muy cansados. Una vez una nia muy gorda se
col y se tir la primera, y nos empap! Yo para vengarme
me tir encima de ella. (Nelia)
Fui a una actividad que era de romper
botijos y caan chuches, caramelos, chi-
cles y ms cosas. Pero a los pequeos les
dejaban romper los botijos ms grandes.
Estuvo muy, muy bien. (Dessi)
Todas las semanas por la tarde tengo
atletismo ms de una hora y eso varios
das. Nos lo pasamos muy bien en los en-
trenamientos aunque muchas veces tie-
nes que sufrir un poco para poder ganar.
Muchos domingos nos vamos por toda
Castilla-La Mancha a correr. Ya he con-
seguido seis podiums. (Vctor)
El primer ao que fui a Carboneras
me lo pas muy bien porque iban mis
amigas. Hicimos actividades muy di-
vertidas. Lo mejor fue el da de la esta.
Tambin fuimos a Cuenca, estuvimos
en la piscina cubierta, en el Museo de la
Ciencia. Slo estuvimos cinco das pero
fueron estupendos. Adems hicimos un
montn de amigos. (Beatriz)
Un da hice una actividad que era un
mueco de papel. La monitora nos dio
un papel que era las piezas y lo tenamos
que colorear. Lo recortamos y lo forma-
mos. El mueco sacaba la lengua y mo-
va las manos! Me gust mucho porque
era muy gracioso. (Josselyn)
Hicimos un teatro de marionetas en
la casa de la cultura con una profe que se
llamaba Mercedes. All estaban muchos
amigos y amigas mos. Me lo pas muy
bien. (Mnica)
Un sbado fuimos al Parque Warner
de Madrid. Montamos en muchas atrac-
ciones. La que ms me gust fue una que
ibas en barca hacia atrs a mucha veloci-
dad. Nos empapamos, pero lo pasamos
fenomenal! Me encantaron los persona-
jes como Bugs Bunny, Los Picapiedra
o Pioln. Montamos en limusinas y en
carrozas. Y nos hicieron muchas fotos.
(Mximo)
OTROS
APRENDIZAJES
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Junio - 2008
Con las nuevas TIC y con
Internet, los recursos de apoyo a la
educacin a disposicin de maestros
y alumnos han revolucionado parte
del proceso de enseanza-aprendi-
zaje, sobre todo en aquellos aspectos
de la Educacin no Formal donde
la gura del maestro no es necesaria
en la mayor parte del proceso, apa-
reciendo nicamente al inicio de la
actividad (informacin- motivacin)
o al nal (anlisis y/o evaluacin de
resultados ), y dando por supuesto
la voluntariedad de la participa-
cin en este tipo de actividades, y
de la disponibilidad de los alumnos
al acceso a dichas tecnologa fuera
del entorno escolar.
As, a los materiales en sopor-
tes tradicionales libros, vdeos...
ahora se suman los materiales multi-
media y las variadas Web de Internet
que proporcionan al maestro la po-
sibilidad de interrelacionar, dentro
de las actividades, diferentes reas
curriculares y diferentes mbitos
educativos no contextuali-
zados en el currculo (desa-
rrollo de habilidades socia-
les, aspectos determinados
de la Educacin en valores,
etc). Por otra parte, las TIC tam-
bin propician en los alumnos una
mayor autonoma en el desarrollo
de las actividades, ya que adems de
facilitarle la informacin, canales de
comunicacin y nuevos materiales
de trabajo, le sirven como instru-
mentos para desarrollar y organizar
su capacidad de trabajo personal.
Dos ejemplos de actividades
de educacin no formal en las que
participan los alumnos de este cen-
tro (fuera del horario lectivo) son:
Prevenir para vivir (Progra-
ma escolar de prevencin), encami-
nado a facilitar la incorporacin de
programas de prevencin del con-
sumo de drogas en la comunidad
educativa a travs de la informacin
y apoyo a maestros, padres y alum-
nos. El material que acompaa al
programa es una agenda escolar y
un juego multimedia El secreto de
la buena vida, para cada alumno, y
cuya nalidad es viajar por toda la
geografa espaola (comunidades
autnomas) desarrollando hbitos
saludables psquicos, fsicos y socia-
les.
Compartiendo ilusiones
(Concurso escolar de la ONCE),
dirigido a comprender las funciones
de organizaciones encaminadas a
facilitar la vida cotidiana a las per-
sonas con discapacidades. Consiste
en elaborar una postal para Internet
donde los alumnos expliquen a sus
iguales (por medio de imgenes y
texto) las funciones que desarrollan
estas instituciones, se les facilita el
material para desarrollar la actividad
en grupos.
LAS TIC COMO RECURSO
DIDCTICO BSICO EN LA
EDUCACIN NO FORMAL
CP SAN FERNANDO
CUENCA
REAS DE TRABAJO

TIC: Desarrollo de habilidades y des-
trezas en el campo de la informtica.
reas curriculares: Acercamiento a
los contenidos de dichas reas de
forma complementaria a los libros
de texto. Trabajar y estimular la
creatividad.
Habilidades sociales: Importan-
cia de la informacin en el campo
de la prevencin, desarrollo de la
capacidad de trabajo en equipo.
Educacin en valores: Refuerzo de
proyectos de intervencin de social,
interculturalidad, u otras problem-
ticas.
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Escuela de Papel - n. 10
ALGUNAS CONCLUSIONES:
Ver la televisin, jugar con la videoconsola y la
informtica (1-2 y 5 clasicados por frecuencias
-tabla -1) suman entre las tres 90. Estas actividades,
consideradas en su conjunto, nos permiten intuir que
el alumnado de 5 de E. Primaria pasa mucho tiempo
sentado delante de una pantalla.
Los deportes, considerados conjuntamente, re-
nen una frecuencia de 70 (y el ftbol es el primer cla-
sicado, seguido por natacin y tenis).
Leer es una actividad que aglutina 28 citaciones
y es la 3, despus de ver la televisin y jugar con la
consola (tabla 1). Sin embargo, en la tabla 2 de prefe-
rencias, la lectura aparece empatada con la televisin.
47 citaciones recibe el conjunto formado por ac-
tividades que suponen juego individual, con amigos y
hermanos, con animales. Sin embargo, en la tabla 2
la videoconsola es la preferida y comparten el segun-
do puesto la TV y la lectura. No est mal considerada
la lectura, por tanto, si se tiene en cuenta que, segn
datos estadsticos nacionales, la mitad de la poblacin
espaola no lee nunca. La presente muestra sita en las
proximidades del 50% el alumnado que cita la lectura
como actividad preferida.
Llama igualmente la atencin el hecho de que
tareas domsticas como hacer la comida, hacer la com-
pra, limpiar, cocinar... guren en el ltimo lugar con
una sola referencia. Estas actividades tambin forman
parte de la educacin personal y ayudan indudable-
mente a formar una ciudadana autnoma.
Qu ocurrira si se pudiese seguir a este alumna-
do y plantearle las mismas cuestiones dentro de 5 aos,
cuando hayan terminado su escolaridad obligatoria?
Autores: Jorge J. Prieto Villar, Trinidad Gonzlez
Solera, Mara del Carmen del Arco Martnez e Ignacio
Delgado Yunta.
QU HACEN NUESTROS ALUMNOS CUANDO NO
ESTN EN EL COLEGIO?
Primera Cuestin
1.-Ver la televisin 35 resp.
2.-Juegos con la vdeo consola 34 resp.
3.-Leer 28 resp.
4.-Jugar con amigos y hermanos 22 resp.
5.-Informtica 21 resp.
6.-Jugar al ftbol 17 resp.
7.-Natacin 11 resp.
8.-Tenis, or msica e instrumentos musicales 10 resp.
9.-Danza 8 resp.
10.-Bicicleta o jugar 6 resp.
11.-Pintar, visitar familiares, cuidar hermanos 5 resp.
12.-Bdminton, caminar, correr, deportes sin especicar,
juego individual y tareas domsticas
4 resp.
13.-Juegos con animales domsticos 3 resp.
14.-Hpica, krate, juegos tradicionales, en la calle 2 resp.
15.-Buscar cosas perdidas, ajedrez, gimnasia rtmica, pa-
tinaje, piragismo, taekwondo, escribir cuentos, traducir
Harry Potter, ir al pueblo
1 resp.
Segunda cuestin
1.-Juego con la consola 33 resp.
2.-Leer y ver TV 24 resp.
3.-Juego con el ordenador y jugar al ftbol 15 resp.
4.-Jugar con amigos 12 resp.
5.-Or msica y natacin 9 resp.
6.-Baloncesto 8 resp.
7.-Jugar 6 resp.
8.-Jugar al tenis y bailar 5 resp.
9.-Informtica y dibujar 4 resp.
10.-Ir a guitarra, hacer cuentas, lenguaje musical, ir al
parque
3 resp.
11.-Bdminton, ciclismo, jugar con hno. Ir al ftbol,
correr, hacer deporte, natacin, pasear en bici, jugar en la
calle, escribir cuentos, hacer recados con la madre.
2 resp.
12.-Patinaje, hpica, hablar con amigos, ajedrez, puzzles,
traducir, andar, descansar jugando, hacer comida, hacer
compra, limpiar, cocinar, gimnasia rtmica, piragismo,
pasear al perro, saltos, jugar con el gato, comer, taekwon-
do, alemn, buscar cosas, ver a la abuela, cuidar hermana.
Jugar a profesores, ir a la academia, cantar, krate, dibujar
1 resp.
CP SANTA ANA
CUENCA
Sesenta y cuatro alumnos de 5 de Educacin Primaria del Colegio Pblico Santa Ana han respondido por escrito
a dos cuestiones:
La primera: Describe, por favor, en qu empleas tu
tiempo libre (no valen actividades que tengan que ver
con los estudios en el colegio o con deberes acadmi-
cos).
La segunda: Una vez que has contestado a la
primera pregunta, ordena las que ms te gus-
ten.
?
?
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Junio - 2008
Cuntas veces algunos de sus hijos/as y/o alum-
nos/as, en algn momento de la vida, no le ha llamado
especialmente la atencin diciendo alguna ocurrencia?
En ese momento usted piensa, dnde habr aprendido
eso? O por el contrario quin le habr enseado algo as,
pensando, una a una, en la cara de los maestros/as que
han pasado por su vida?
Ha podido ser simplemente un gesto, un comen-
tario, una accin pero que a usted quiz le ha dejado
en evidencia delante de alguien, o ha tenido que salir del
paso diciendo la tpica frase de son cosas de nios
Y es que no somos conscientes de que nuestros
alumnos/as no slo aprenden en la escuela y en la fami-
lia; no, el crculo no se reduce slo a esos espacios o a
esas personas. Ellos pasan tambin mucho tiempo viendo
la televisin, acompaados de amigos, a veces de edades
diferentes a ellos, en sitios muy dispares segn la clase de
familia donde crezca, chateando, viendo pginas web en
Internet, etc.
La escuela se ha quedado reducida al aprendizaje
de conocimientos, somos cada vez ms una academia.
Los alumnos/as escuchan nuestras explicaciones a veces
con inters, otras con ignorancia y, las menos, con cu-
riosidad. Pero fuera de la escuela, los nios/as s tienen
curiosidad. Curiosidad por ver, por experimentar, por
conocer, por sentir y eso les crea aprendizajes llama-
dos no formales. Nadie los planica, ni los organiza,
ni tienen un claro currculum donde encontrar los obje-
tivos mnimos. Y es en esas situaciones o con esas otras
personas cmo nuestros hijos/as y/o alumnos/as, apren-
den lo que al principio les comentaba, esas ocurrencias,
conocimientos y/o caractersticas que no conocamos de
ellos/as.
En mi opinin, la importancia principal de la Edu-
cacin no formal radica en que se est dando continua-
mente, es decir, de manera diaria, casi inapreciable por
quien la recibe y que se adquiere sin ningn esfuerzo,
sin tener que estudiar para aprenderla. Y sin el menor
esfuerzo, est entrando en nuestros alumnos/as y les est
inculcando valores, creencias, a veces semejantes pero
otras contrarias a las que nosotros nos esforzamos por
ensearles, formas de pensar y de actuar.
Pero, qu debemos hacer? Cmo se controla lo
que aprenden los nios/as, que se dice son como es-
ponjas, cuando no estn con sus padres o con los maes-
tros?
Fcil respuesta; s, s, fcil porque no se puede
controlar. No podemos estar todo el da en compaa de
nuestros hijos/as o alumnos/as, slo podemos controlar
el tiempo que pasan en el Centro escolar o dentro de la
casa familiar y en ocasiones con quin se encuentran, que
pginas frecuentan en Internet o si los programas que ven
en la televisin estn adecuados a su edad.
Pero no quiero ser negativa, en absoluto. Todo no
lo podemos ensear en la escuela y no sera justo que ellos
slo aprendieran en ese reducido espacio, y en ese redu-
cido tiempo. A veces la experiencia da ttulos, es decir,
tambin es positivo que los nios/as conozcan, sientan,
experimenten por s mismos, porque eso les llevar a sa-
ber elegir y a tomar decisiones a lo largo de la vida.
Carolina Alonso Julin.
OCURRENCIAS
CARGADAS DE
CONOCIMIENTOS
CP HERMENEGILDO MORENO
VILLANUEVA DE LA JARA
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Escuela de Papel - n. 10
Este ltimo ao, en el colegio estamos preparando
un viaje de n de curso a la Granja Escuela La Loma, en
Elche. Nos vamos el da 16 de junio y volvemos el da 20.
Yo creo que por el aspecto que tiene desde las fotos, nos lo
pasaremos muy bien. Segn el horario, dice que iremos a
Terra Mtica, a patinar sobre hielo, a un parque acutico
de picnic, a tirar con arco, a un rocdromo, a un karaoke,
a pasear en zodiac Tambin dormiremos en literas.
El ao pasado fuimos al C. R. I. E. C. All tambin
nos lo pasamos muy bien, todos los das bamos a un
sitio diferente. Un da fuimos a ver molinos de vientos a
un parque elico; otro da fuimos a conocer Carboneras;
otro da fuimos en tren a Cuenca y estuvimos en un
parque y tambin en la piscina cubierta. Por la noche, nos
tenamos que duchar, lavarnos los dientes y dormamos
tambin en literas, despus nos contaban un cuento. Este
ao esperamos pasarlo igual de bien.
Rodrigo Mora Daz
6 curso de Primaria
De la escuela salimos a las dos muy contentos
porque he hecho todos los trabajos bien y la maestra nos
ha dicho que nos hemos portado muy bien, bueno, unos
das mejor que otros. Bajo con mis amigos, y si hace calor
juego un poco en la calle hasta la hora de comer. Luego,
como y veo en la tele los dibujos animados y cuando
acaban hago los deberes, estudio y leo un rato un libro.
Luego, meriendo un bocata porque me voy a
entrenar al ftbol y para hacer deporte hay que estar muy
bien alimentado para correr mucho. Mi entrenador se
llama Javier y entrenamos en el polideportivo que hay
cerca del instituto.
Yo en el equipo soy defensa y van algunos nios de
mi clase, y muchas veces vamos a jugar a otros pueblos
en un autobs y nos lo
pasamos muy bien cantando
y contando chistes. Cuando
bajo de entrenar, repaso la
leccin del da siguiente
y ya ha llegado la hora de
cenar.
Despus de cenar, veo
otro rato la tele y me acuesto.
Eso hago todos los das
de lunes a jueves, porque
el viernes voy a clases de
ingls. Como veris, no me
aburro en toda la semana.
Miguel Motos Moya
3 Curso de Primaria
CP VIRGEN DEL ROSARIO
Valera de Abajo
MI OTRA ESCUELA
Edicin en constante actualizacin.
Miercoles, 14 Mayo 2008. Buenas Tardes
Primera Pgina
Secciones
Cartas al director
Zona Intercambio
Opinamos
Nuestros Centros
Monogrfico
Hablamos con
Investigamos
Rincn del idioma
Rincn Literario
Rincn Plstico
Rincn AMPA
Agenda
Quines Somos
Cmo Participar
Centros Invitados
Histrico

Pgina infantil

Concurso de lectura

internenes

El juego del pirata.
Taller sobre El Clico del Agua
Los alumnos del CRA "Guadiela", de Villaconejos de Trabaque,
nos hablan de la importancia de ahorrar agua.
Adopcin en Etiopa
Natalia, del C. P. "San Fernando", nos habla de la adopcin de
nios en Etiopa
Donacin de un cuadro
El colegio Ramn y Cajal recibe de manos de
Javier Barrios un cuadro al leo del mdico
ilustre que da nombre a su centro escolar, que es
antiguo alumno.
XX Certamen de Poesa Escolar "Lorenzo Vidal" de la
Baha de Algeciras
Certamen de Poesa relacionado con la paz organizado por
el IES "MIguel Hernndez" de Algeciras
Word soup
Los alumnos del CRA "Molinos del Jcar" os animan a
resolver una sopa de letras en ingls sobre animales
Somos consumidores responsables?
Una de las causas de la problemtica
social y ambiental es el consumo. Para
cambiar esta situacin, podemos hacer
muchas cosas y muchas de ellas giran en
torno al concepto de consumo responsable.
Classroom Projects
El CIP "San Julin" trabaja en clase de Ingls un proyecto muy interesante
Piratas famos@s
Escrito por Administrator
Un clsico de La Senda de las Palabras: Limericks y Piratas.

Pinchando en el enlace a limericks leeris los Pirate Poems a los que Neco hace referencia.Limericks
.Id pasando pginas para contestar atodas las preguntas.
Consulta la documentacin sobre piratas mirando por el catalejo
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< Mayo 2008 >
L M X J V S D
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12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1
CeP de Cuenca

Inicio Catalejo El Pirata La Infantina Tu Galen
www.escueladepapel.com www.eljuegodelpirata.es
PARTICIPANTES EN EL VI PROYECTO DE PRENSA ESCOLAR
DIPUTACIN PROVINCIAL DE CUENCA Y CENTRO DE PROFESORES DE CUENCA
A travs de este proyecto se pretende fomentar la prensa escolar en los centros de infantil y primaria de la provincia de Cuenca como
una actividad que articula, transversalmente, todas las materias. A la vez, potencia la integracin de los medios de comunicacin y las
nuevas tecnologas en el currculum.
Miradas: CIP Antn Martn - C/ Callejuela 18. 16393 Mira (Cuenca) 969340134 - 16001570.cp@edu.jccm.es jfdolorente@terra.es
El Salero: CIP Princesa Sofa - Carretera Cuenca-Albacete 16260 Minglanilla (CU) 962187218 - 16001557.cp@edu.jccm.es
Viruta: CIP Virgen del Rosario - C/San Roque 10. 16190 Valera de Abajo (CU) 969208046 - 16002586.cp@edu.jccm.es
CRA.com: CRA San Jos de Calasanz - Avda. Jos Antonio 14. 16169 Palomares del Campo (CU) 969276567 - 16004121.cra@edu.jccm.es
El peridico escolar: CRA Los Sauces - C/ Rodeo 7. 16890 Caamares (CU) 969310246 - 16004157.cra@edu.jccm.es
Retama: CRA Retama - C/ Alfonso VIII 2. 16411 Fuente de Pedro Naharro (CU) 969125378 - 16004182.cra@edu.jccm.es
Mundicra: CRA Alonso Quijano - C/ Fray Juan de Yuste 11. 16647 Villaescusa de Haro (CU) 969 168734 - 16004145.cra@edu.jccm.es
Gzquez: CRA Sierra Jaramea - Carretera de Hontanaya 24. 16415 Villamayor de Santiago (CU) 969139213 - 16004637.cra@edu.jccm.es
El Pipirigallo: CRA Los Romerales - C/ Eras Hondoneras 31. 16143 Sotos (CU) 969288016 - pirrolma@yahoo.es
Las cuatro villas: CRA Campos de la Alcarria - C/ Colegio s/n. 16500 Huete (CU) 969371191 - 16001375.cp@edu.jccm.es jeleritaq@telefonica.net
3M: CIP Hermanos Amors Fernndez - C/ Hermanos Amors 2. 16650. Las Mesas (CU) 967155085 - 16001533.cp@edu.jccm.es
El Cartapacio: CIP Jos Montalvo - Plaza del Caudillo 2. 16410 Horcajo de Santiago (CU) 969 127084 - 16001314.cp@edu.jccm.es
Mundimanchuela: CRA Manchuela - C/ Ramn y Cajal 3. 16270 Villalpardo (CU) 962311080 - tavila@eresmas.com
Ilusin Escolar: CRA Guadiela. Villaconejos (Cuenca) - luisonsen@telefonica.net
Acebo Express: CRA Serrana Alta - C/ Medioda 9. 16150 Tragacete (CU) 69289055
Pas y Piones: CRA San Franciso de Asis - C/ Julin Segovia 2. 16130 Almodvar del Pinar (CU). 969336131 - 16003992.cra@edu.jccm.es
Nuestras Cosas: CIP San Fernando - C/ Hermanos Becerril 23. 16004 Cuenca. 969 224675 - 16003608.cp@edu.jccm.es - 16004561.cra@edu.jccm.es
Los Guachos: CRA Los Girasoles - C/ Juan ngel Sevilla 29. 16730 Honrubia (CU) 969292075 - iacobusmar@yahoo.es
Serrana Express: CRA Serrana Baja - C/ Amargura 51. 16373 Cardenete (CU) 69348128 - 16000565.cra@edu.jccm.es - Joshhe1977@yahoo.es
Parabar: CRIEC. C/Santa Hijuela s/n 16350 Carboneras (CU) - Sintonnison5@yahoo.es
Pluma y Papel: CIP Luis de Mateo - Pza San Miguel 36 16239. Casasimarro (CU) - Misspokemon2@hotmail.com
Diario Manriqueo: CRA Jorge Manrique - C/Magisterio 1. 16620 Alberca de Zncara (CU) - jorgem1@centros1.pntic.mec.es
El Caminante: CRA Camino Real de Levante - C/Escuelas s/n. 16251 Graja de Iniesta - melgue24@hotmail.com
Al Mundo: CRA Ojos de Moya. C/ Pescadores s/n. 16330 Landete - j_herraiz@ozu.es
Vallbona: CRA Ribera del Jcar - Paseo Santo Nio 1. 16100 Valverde del Jcar (CU) - 16004625.cra@edu.jccm.es
Olcadia: CRA Villas de Orozco - C/ Ramn y Cajal 120. 16535 Villalba del Rey (CU) - 16004224.cra@edu.jccm.es
El Noticiario de Gildo: CP Hermenegildo Moreno - Villanueva de la Jara - carolina-alonso@hotmail.com
La Voz de Casablanca: CP Casablanca - C/. Casablanca, 6. 16003 Cuenca - 16001041.cp@edu.jccm.es
El Duende: CP San Julin - Avda. de la Cruz Roja, s/n. 16002 Cuenca - armando.cachero@telefonica.net
La Senda: CC La Milagrosa - C/. Mateo Miguel Aylln. 16002 Cuenca
El Molinete: CRA Molinos del Jcar - C/. El Molino, 58. 16707 Casas de Bennez (CU) - 16004601.cra@edu.jccm.es