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MusiMusi, Horizonte, n.13, 2006, p.33-51p.33-51

O regente moderno e a construo da sonoridade coral: interpretao e tcnica vocal

Angelo Jos Fernandes (UNICAMP)
angelojfernandes@uol.com.br

Adriana Giarola Kayama (UNICAMP)

akayama@iar.unicamp.br

Eduardo Augusto stergren (UNICAMP)

ostergren@iar.unicamp.br Resumo: Este artigo uma reflexo sobre a tarefa do regente coral atual em suas funes de intrprete, executante e preparador vocal. Considerando o fato de que o regente , em geral, o nico profissional da rea de msica de um grupo coral, este trabalho analisa seu papel como intrprete e aponta os elementos necessrios para a formao dos cantores corais quanto s questes histrico-estilsticas e seu preparo tcnico-vocal como ferramentas fundamentais para a performance coral. O artigo ainda aborda a importncia da sonoridade na execuo da msica coral, sua adequao aos vrios estilos e prope alguns caminhos para a construo do coro como um verdadeiro instrumento coral. Palavras-chave: msica coral, regncia coral, sonoridade coral, interpretao musical, tcnica vocal.

The modern conductor and the choral tone: interpretation and vocal technique
Abstract: This article is a reflection on the tasks of the choral conductor in his/her activities as an interpreter, performer and vocal coach. Considering the fact that the conductor is usually the only professional musician in a choral group, this paper analyzes the conductors function as an interpreter and points out the several elements that are necessary for the singers understanding of the history of music and related styles, including the knowledge of vocal technique, as a fundamental tool in choral performance. The relevance of sonority is also discussed regarding the performance of the choral repertoire and its adaptation to the various choral styles. Lastly, this article suggests steps for the building of a choir as a true choral instrument. Keywords: choral music, choral conducting, choral tone, musical interpretation, vocal technique.

1- Introduo: As ltimas trs dcadas testemunharam um enorme crescimento da prtica coral, tornando o canto-coral amador uma das atividades musicais mais comuns em inmeros pases. De natureza comunitria, a msica coral tem proporcionado, de forma muito acessvel, uma realizao artstica pessoal a um grande nmero de pessoas1 , pois, para satisfazer a experincia coral no necessrio, como pr-requisito essencial, um estudo profundo e extenso por parte dos cantores. Observa-se que, em funo de sua natureza, a atividade coral tem a diversidade como uma de suas principais caractersticas. As denominaes corais so as mais variadas. Os objetivos, funes e interesses dos inmeros grupos corais so bastante heterogneos. O nvel tcnico
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Em seu artigo Choral Tone, publicado em 1993 no livro Up Front! Becoming the Complete Choral Conductor, Brandvik citou que um recente levantamento havia revelado que existia cerca de 15.000.000 de cantores corais em todo o mundo (GRAU, 1992 apud BRANDVIK, 1993, p. 149).
Recebido em: 09/02/2006 - Aprovado em: 24/06/2006

Per Musi Revista Acadmica de Msica n.13, 119 p., jan - jun, 2006

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e artstico dos coros tambm varia em grande escala. Evidentemente, tal diversidade atinge tambm o repertrio. Existem coros que se dedicam a um nico estilo de msica coral, mas em geral, a maioria dos coros trabalha com repertrios de estilos diferentes, da msica renascentista aos arranjos de msica popular e folclrica. Um dos poucos pontos comuns entre os grupos corais de natureza amadora o fato de que o regente o nico profissional do grupo. Mesmo na atividade coral profissional, ele a figura central de todo o processo interpretativo das obras do repertrio de seu grupo. Embora o regente tenha que assumir uma srie de outras funes, como as de pedagogo e preparador vocal, o foco de seu trabalho , normalmente, a performance, atravs da qual ele exerce seus papis de intrprete e executante. 2 - Uma breve reflexo: o intrprete e sua funo: Com os olhos focados nas questes histrico-interpretativas, pode-se dizer que a arte da msica est exposta a uma dificuldade no presente em outros meios artsticos (exceto em algumas formas literrias): ela requer os servios de um executante (NEWTON, 1984, p.1). E, embora a prtica da msica histrica se mantenha presente na vida do homem moderno, h srias dificuldades encontradas por seus executantes, pois sendo a msica uma arte temporal, a performance de uma obra musical exige sua re-criao. Assim, a performance depende de um conjunto de smbolos visuais que transmitem as intenes do compositor ao seu intrprete e, atravs deste, ao ouvinte ou espectador (DART, 2000, p.3). Tendo em vista a natureza da arte musical e a participao desses trs agentes na interpretao musical compositor, executante e pblico HOWERTON (1956, p.81) afirma que:
Toda a arte da interpretao consiste essencialmente na re-criao da idia do compositor e na sua transmisso para o ouvinte, de acordo com a percepo do executante de seu significado interior. Assim, a interpretao depende do entendimento que o executante tem da inteno do compositor, de sua compreenso sobre as implicaes bsicas da obra e de sua habilidade em transmitir essas mensagens ao ouvinte. Sua prtica em traduzir a idia do compositor com suas atitudes define sua habilidade como um artista interpretativo. [todas as tradues so dos prprios autores do presente artigo]

Para NEWTON, o relacionamento entre compositor e executante de um lado e entre executante e pblico de outro complexo e fascinante. A partir de uma anlise histrica, ele conclui que a prtica dos diferentes estilos de msica varia nas diferentes culturas. Assim, em alguns tipos de msica o papel do intrprete tem certo destaque se comparado ao papel do compositor. Por outro lado, existem estilos musicais nos quais o intrprete no tem a menor liberdade de interpretao: ele meramente um executante de um texto controlado rigidamente (NEWTON, 1984, p.1). NEWTON acredita que grande parte da msica apresentada nas salas de concerto hoje tende a limitar a interpretao e que a chave do sucesso a empatia e a habilidade da imaginao em projetar sua prpria conscincia [intrprete] para outro ser (compositor) o corao e a alma do estilo e da interpretao (NEWTON, 1984, p.2). HARNONCOURT (1998, p.28) diz que a msica histrica uma lngua estrangeira para o intrprete atual. Para ele a mensagem particular que ela traz em si ligada (sua) poca e no pode ser reencontrada, a no ser que se tente um tipo de traduo para os dias atuais. PACHECO (2004, p.7) completa afirmando que:

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Um intrprete moderno, se est preocupado com autenticidade, deve partir sempre para um processo de traduo baseado em pesquisa histrica que no deve ser um instrumento repressor, ou um fim em si mesmo, mas o gatilho para uma interpretao verdadeira, viva e autntica. Afinal, cada performance musical uma nova criao, pois nenhuma interpretao pode ser repetida da mesma forma. Sejamos, ento, como um tradutor que no pretendendo ser literal, palavra por palavra, mantendo-se fiel s idias do texto original, compe um texto em sua prpria lngua.

A partir de um processo de traduo, o intrprete deve, portanto, estabelecer uma comunicao entre obra e pblico, que sendo o receptor da mensagem musical no pode ser ignorado, bem como seu tempo e seu ambiente. Essa a difcil tarefa do intrprete: reduzir as diferenas entre os meios usados pelo compositor e a compreenso da mensagem pelo ouvinte (NEWTON, 1984, p.5). No mbito da msica coral, o processo interpretativo um pouco mais complexo. Antes de comunicar a obra ao pblico, o regente-intrprete precisa comunic-la aos seus cantores. Assim, na re-criao da msica coral existem quatro agentes essenciais: compositor, regente (intrprete), cantores (executantes) e pblico. Tanto os cantores quanto o pblico dependem, pois, das habilidades e da capacidade artstica do regente. Para DECKER e KIRK (1988, p.1):
A regncia apresenta oportunidades e desafios musicais para a comunicao. [...] Um solista se preocupa em comunicar suas intenes artsticas e mensagens dos compositores diretamente ao pblico. Por sua vez, os regentes esto diante de uma grande e rdua tarefa. Eles devem, primeiramente, compartilhar percepes sobre as intenes de um compositor com os msicos que se unem para formar o [seu] instrumento (coro, grupo instrumental, ou ambos). Depois de ensaiar, o regente e o grupo tero como meta comum a comunicao artstica com o pblico.

3 - A interpretao na msica coral: estilo e sonoridade: Sendo a msica uma arte temporal, consequentemente uma obra musical entendida, de forma mais eficaz, durante o perodo de tempo dedicado sua performance [e] sua beleza artstica transmitida atravs do som (DECKER e KIRK, 1988, p.1). Pode-se dizer que a sonoridade de uma obra na performance, como resultado do processo interpretativo, uma forma atravs da qual o intrprete pode expressar sua viso da obra. A dedicao ao estudo dos aspectos relacionados sonoridade dos vrios estilos de msica coral , pois, um caminho seguro e eficaz para o regente no cumprimento de sua tarefa de tradutor. No se pode ignorar o fato de que as notas escritas por um compositor no existem em um vcuo; elas foram concebidas com uma certa sonoridade em mente, e essa sonoridade seria, naturalmente, aquela com a qual ele se familiarizava (NEWTON, 1984, p.3). Um compositor do passado concebia suas obras em termos de sonoridades musicais da sua poca, como faz um compositor do sculo XX (DART, 2000, p.27). Assim como as formas e os estilos musicais, as sonoridades tambm mudaram ao longo da histria. Portanto, se o regente pretende aprofundar-se na interpretao da msica coral histrica, ele ter que enfrentar o desafio de entender como ela soava. Ele precisa, entre outras qualidades, desenvolver uma viso clara sobre os vrios estilos e gneros de msica coral.

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A prtica da msica coral sofreu, ao longo da histria, influncias temporais, geogrficas e prprias da individualidade dos vrios compositores. Tais influncias se refletem em uma srie de aspectos que deveriam ser investigados no processo interpretativo de uma obra: a) em que circunstncias e para que tipo de pblico a obra foi escrita; b) as possveis condies acsticas das salas de concerto bem como o tipo e o tamanho dos grupos vocais e instrumentais para os quais a obra foi composta; c) o sistema e o padro local de afinao; d) a cor ou qualidade sonora das vozes e dos instrumentos; e) as variaes de mtrica, fraseado, articulao e dinmica; f) o significado do texto e as formas regionais de pronncia deste texto. Direta ou indiretamente, todos esses aspectos exercem alguma influncia sobre o resultado sonoro de uma obra na performance. Assim, a fim de desenvolver um trabalho coerente com questes estilsticas atravs da sonoridade, o regente precisa dar ateno forma como esta se relaciona com cada um dos citados elementos. Contudo, o msico que se dedica questo da sonoridade e lhe concede um papel importante no contexto da interpretao v surgir automaticamente problemas referentes aos critrios histricos (HARNONCOURT, 1998, p.86). Reunir evidncias extremamente convincentes sobre sonoridades e prticas interpretativas, antes da inveno das gravaes, algo evidentemente difcil. H, entretanto, uma grande quantidade de indicaes e evidncias que podem orientar o regente a respeito da prtica vocal em sculos passados. NEWTON (1984, p.9) diz que:
Elas podem ser encontradas nos vrios livros de instruo escritos pelos grandes professores de canto. Elas podem tambm ser encontradas nas descries do canto de perspicazes comentadores como Berlioz e Chorley no sculo XIX e Burney no sculo XVIII. Outras evidncias importantes podem ser encontradas no estudo dos instrumentos usados na prtica musical, particularmente aqueles que acompanhavam a voz. Eles prosperariam ou ento cairiam em desuso, ou eles seriam modificados para satisfazer as mudanas de gosto. Especialmente nos tempos mais antigos, um dos objetivos declarados da criao de instrumentos, seja de sopro ou de cordas, era imitar a voz humana.

Buscar respostas atravs de evidncias sobre a performance coral em pocas e culturas diversas, uma atitude que pode dar grande dimenso ao processo interpretativo. Com base em um conhecimento estilstico slido, construdo a partir de fontes seguras de pesquisa, o regente poder desenvolver um trabalho de explorao de sonoridades vocais diversas, apropriadas ao estilo das obras do repertrio de seu grupo coral. SWAN (1988, p.9) ressalta que:
O regente que familiarizado com o desenvolvimento histrico da msica entende que elementos interpretativos mudam radicalmente a cada perodo de composio e para todo compositor e suas composies. Idealmente falando, o som do coro tambm deveria mudar com as idias interpretativas se uma performance fiel s exigncias da msica.

4 - Interpretao e tcnica: em busca de sonoridades adequadas: Independentemente de seu valor artstico, tempo histrico e estilo, uma composio coral uma proposta do compositor na qual, a partir de um texto, ele prope o ritmo, o andamento, as diferentes freqncias das vozes, a dinmica e a expresso. Sua execuo vai depender da realizao correta da afinao, da articulao inteligvel do texto, alm das qualidades tcnicovocais do coro, administradas pela competncia do regente que deve moldar sua viso da obra expressando-a atravs da sonoridade resultante deste processo. HEFFERNAN (1982, p.111) afirma que:

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A performance musical dependente tanto da tcnica como da capacidade artstica do executante. Da mesma forma que o regente ensinou aos membros de um coro as tcnicas de produo vocal e canto em conjunto, assim [tambm] ele deve oferecer-lhes orientao no desenvolvimento de sua sensibilidade realizao artstica. Neste nvel do fazer musical, o regente est lidando quase que exclusivamente com elementos sutis. Uma caracterstica distintiva da realizao artstica o refinamento, a sensibilidade para mudanas pouco perceptveis na sonoridade, ritmo e dinmicas. O regente deve ser uma pessoa sensvel e estar apto a transmitir tais refinamentos para os cantores.

Conseguir uma sonoridade adequada e nica no processo de interpretao de uma obra coral vai exigir do regente e dos cantores um domnio e uma flexibilidade vocais capazes de possibilitar a melhor emisso, um bom entendimento do texto a ser executado, alm do conhecimento sobre prticas interpretativas. Com conhecimento da pedagogia vocal, os regentes podem trabalhar efetivamente nos ensaios para desenvolver nos cantores uma maior habilidade vocal. A tcnica vocal pode proporcionar uma maior qualidade sonora e uma melhor afinao. possvel se direcionar o trabalho tcnico de forma aplicada interpretao estilstica de repertrios corais diversificados. De forma eficaz e saudvel, o cantor pode: aprender a variar a sonoridade de sua voz em todos os registros, atingindo grande quantidade de cores sonoras; desenvolver um amplo espectro de dinmicas; e adquirir a habilidade de executar passagens melismticas com grande agilidade e leveza. O resultado sonoro de um coro depende da forma como seus cantores produzem seu prprio som. No se pode ignorar a grande variedade de sons vocais usados na performance dos mais variados estilos de msica. NEWTON (1984, p.5) diz que existe um amplo espectro de sons que podem ser produzidos pelas pregas vocais para realizar os mais diferentes tipos de msica, considerando-se o mundo inteiro e sua variedade cultural. Como a prtica coral atual tende a abranger grande diversidade de estilos de msica erudita e popular, importante formar coros conscientes e capazes de produzir sonoridades variadas. Em sua abordagem sobre prioridades no treinamento de coros de todos os nveis, CARRINGTON (2003. p.29) aconselha ao regente, em sua funo de preparador vocal, que:
Independente do nvel inicial do coro, decida sobre um som coral ideal e trabalhe para desenvolv-lo. Por exemplo, um som limpo, saudvel, alto, com uma variedade de cores, do brilhante ao escuro, do frio ao caloroso, do forte ao suave. Um som flexvel, mas com intensidade constante, e um vibrato controlado, que pode variar sem esforo e rapidamente desde nenhum at um vibrato moderado assim como o vibrato de um excelente instrumentista de corda.

A abordagem de CARRINGTON bastante apropriada para regentes que buscam uma maior autenticidade na performance. Entretanto, h autores que, mesmo compartilhando deste ideal, acreditam que tal meta, principalmente com cantores amadores, impossvel de ser atingida ou implicaria em um trabalho muito rduo para o regente e seus cantores. SWAN (1988, p.10) questiona:
Se o som pode ser mudado vontade, por que que um coro regido pela mesma pessoa produz o que em essncia um som idntico independente da seleo cantada? Nas mos de um artista algumas mudanas interpretativas so imediatamente perceptveis; no necessrio que Brahms soe exatamente o mesmo que Palestrina. Entretanto, com cantores amadores impossvel obter uma ampla faixa de variao sonora na medida em que o coro muda de uma pea a outra.

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HEFFERNAN (1982, p.86) tambm argumenta:

De maneira alguma eu defendo [a idia de se] instruir um coro para cantar sempre com o mesmo som. Apesar de todos esses grupos famosos que so admirados por seu som claro ou escuro, a abordagem de uma sonoridade nica essencialmente errada. A menos que o coro cante apenas [obras] de um determinado perodo da literatura musical, a escolha de uma sonoridade nica ser inapropriada para pelo menos metade do repertrio que est sendo executado. verdade, entretanto, que trabalhar um grupo que possa variar substancialmente seu som de uma composio para outra uma tarefa muito difcil. Isso quase no pode ser feito com coros de vozes jovens. Mudanas significativas podem ser obtidas apenas com um desenvolvimento substancial em tcnica vocal. Da a necessidade de se ensinar constantemente produo vocal nos ensaios.

Certamente, as opinies variam de regente pra regente, no que diz respeito adequao da sonoridade em funo da diversidade estilstica. Tal variao de opinies reflete, largamente, no trabalho de preparao vocal dos coros. Para ilustrar este fato, PLANK (2004, p.4) observa diferentes opinies de regentes de coros ingleses a respeito da flexibilidade estilstica:
Sir David Willocks, h poucos anos afastado de seu cargo no Kings College Cambridge, sugeriu a flexibilidade estilstica, mas que esta no se estendesse qualidade sonora: Naturalmente voc deve ajustar seu estilo para adaptar ao da msica..., mas difcil e delicado esperar que um coro altere verdadeiramente a qualidade do som que produz. Igualmente, Bernard Rose, Informator choristarum no Magdalen College, Oxford, esperava um nico som que funcionasse em todos os estilos: Eu acredito que se voc concentrar em [um trabalho com] vogais puras e unnimes, este produzir um som que apropriado e agradvel para todo perodo da msica. Trilhando um caminho diferente, Edward Higginbottom do New College, Oxford, buscou refgio no na esttica histrica, mas certamente, na sade vocal: Eu no tento conseguir um determinado som porque eu acredito que este seja o correto para determinado tipo de msica, eu busco um som porque que acredito que seja a forma correta de cantar.

PHILLIPS (1980; apud PLANK, 2004, p.4) cita, ainda, a opinio de um quarto regente, Barry Rose da Catedral de St. Paul que, defendendo a variao sonora do coro segundo as exigncias do estilo, sugere uma realidade diferente em termos de abordagem tcnica:
Os meninos tm dois registros. Ns podemos cantar, em uma mesma cerimnia, o Prevent us O Lord de Byrd e o Hallelujah Chorus, fazendo o segundo soar como o Royal Chorus Society em pleno xtase, e o outro [primeiro] como um coro lindo e puro. Os meninos simplesmente fazem um som diferente diferente em timbre, diferente em produo. Para produzir este som duplo eles contraem levemente a garganta para que haja um aumento da aspereza e da intensidade, eles usam suas vozes de peito at seu limite superior; e sabem, atravs dos meus gestos, qual o som que eu busco.

Apesar dos posicionamentos contrrios, acredita-se firmemente que o trabalho de variao sonora possvel e de grande importncia para a performance de repertrios diversificados, j que os diferentes estilos requerem diferentes sonoridades. evidente que reproduzir exatamente as condies sonoras originais de uma composio coral uma tarefa bastante pretensiosa. Contudo, HEFFERNAN (1982, p.82) diz que:
[...] qualquer coro pode variar seu som at certo grau, freqentemente em uma escala surpreendente. [...] O fator determinante a tcnica vocal de cada cantor individualmente, [por isso], os regentes devem trabalhar para uma flexibilidade de produo. [...] At que os membros do coro estejam seguros em sua demonstrao de postura, respirao e apoio, e at que eles possam

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cantar sem tenso, com a ressonncia adequada, pouco pode ser feito para produzir variaes na sonoridade. Por isso que muitos coros destreinados ou inexperientes so cansativos de ouvir; deficientes de tcnica vocal, eles podem produzir pouqussima variao em seu som. O regente deve ter constantemente em mente a necessidade de uma produo vocal eficaz.

Ao regente cabe, portanto, a responsabilidade de conduzir o processo interpretativo, no qual ele deve exercer, entre outras funes, seu papel de preparador vocal. 5 - Desenvolvendo o instrumento coral: o regente como professor de canto BRANDVIK (1993, p.149) afirma que 95% dos cantores corais de todo mundo, no estudam canto com um professor particular, podendo concluir que o preparo vocal desses milhes de cantores corais est nas mos de seus regentes. fato que, para o exerccio da sua funo de intrprete, o regente precisa ter um coro que responda s exigncias estilsticas das obras bem como aos aspectos de sua interpretao. Entretanto, constata-se que mesmo tendo conscincia do resultado pretendido nem sempre o regente est apto para alcan-lo. Preparar vocalmente um grupo de cantores amadores uma tarefa rdua, que exige do regente, alm da ateno s condies tcnicas de seu grupo, um bom conhecimento de tcnica vocal. Sua relao com a tcnica vocal deve ser to ntima quanto sua relao com a tcnica de regncia e com o seu conhecimento musical geral. SMITH e SATALOFF (2000, p.9) afirmam que:
O regente deve reunir um arsenal de ferramentas pedaggicas, inspirao potica, conhecimento histrico e habilidades pessoais para acompanhar os passos de uma natureza de constantes mudanas do coro. essencial que os regentes corais aprendam a usar bem suas prprias vozes, e por meio disso formem uma estrutura pessoal de referncia para assuntos vocais. Postura, qualidade e som da voz, uso da linguagem e o gestual de regncia deveriam, cada qual, exemplificar e sugerir bons hbitos vocais.

O desconhecimento da tcnica vocal e da fisiologia da voz humana tende a limitar o regente em suas funes. Alm de colocar em risco a sade vocal de seus cantores, sua funo de intrprete pode ficar comprometida pela falta de maiores habilidades vocais por parte do coro. MILLER (1996, p.58) enfatiza que:
Um som coral completo s pode ser alcanado quando os cantores dentro do grupo usarem suas vozes eficientemente. dever do regente coral ensinar os coristas como se tornar cantores eficientes, de forma que as exigncias musicais a eles impostas os beneficiem e no os prejudiquem, e assim, a qualidade do som do conjunto seja da mais alta condio possvel. Aceitando-se a premissa de que msica coral msica vocal, as qualificaes exigidas de um regente coral devem ser direcionadas. suficiente ser um bom musicista, ter qualidades de liderana, possuir habilidades como um organista ou pianista, ou ser musicologicamente bem informado? No necessrio ser um cantor profissional para ser um bom professor de canto, mas necessrio que se alcance um bom nvel de proficincia tcnica com o seu prprio instrumento. Da mesma forma, no necessrio ao regente coral ser um cantor, mas ele ou ela deveria estar apto a conduzir os coristas a uma proficincia vocal.

Refletindo sobre a necessidade do desenvolvimento de recursos tcnicos por parte dos cantores para a execuo de obras corais, SWAN (1988, p.9) completa, afirmando que:
Se uma composio cantada corretamente, se as notas esto certas em altura e durao, tal procedimento garante automaticamente um som bonito? Estranhamente essa curiosa

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linha de pensamento rejeita o uso de procedimentos similares por um grupo instrumental, pois todos concordam que alguma habilidade necessria para se tocar um instrumento. Igualmente, um cantor no precisaria de um considervel conhecimento tcnico para usar sua voz adequadamente? Infelizmente, cantar muito fcil, embora cantar bem seja uma tarefa difcil. Parece sensato acreditar que uma condio especial para ensinar e aprender essencial para o desenvolvimento de uma sonoridade coral que seja adequada s exigncias de qualquer composio musical.

De fato, assim como os instrumentistas de um grupo precisam desenvolver habilidades tcnicas para atingir certo grau de qualidade na performance, os membros de um coro precisam ser orientados sobre a forma como devem cantar:
Os instrumentistas que tocam numa banda de uma escola do ensino mdio ou orquestra geralmente receberam muitos anos de treinamento com um professor particular. Muitos instrumentistas continuam as aulas enquanto participam de grupos. Isso raramente o caso de um cantor coral. [...] Regentes de corais incluindo os infantis e juvenis carregam uma tremenda responsabilidade por seu futuro [como cantores]. Eles [regentes] precisam ser bem qualificados para promover cantores em formao com instruo competente. Regentes que no estudaram canto com um professor de canto experiente raramente so qualificados para assumir tal responsabilidade. (DECKER e KIRK, 1988, p.118)

J que o regente , em geral, o primeiro e nico professor de canto dos cantores de seu grupo, preciso assumir a responsabilidade de instruir o grupo a respeito de tcnica vocal, caso se pretenda atingir um alto nvel artstico na performance. Entretanto, os regentes ainda esto divididos em seus posicionamentos quanto ao trabalho tcnico-vocal. Alguns consideram a tcnica vocal sem importncia, recusando-se a trabalh-la. Outros possuem pouca ou nenhuma experincia em canto e, por isso, se sentem desconfortveis com a responsabilidade de lidar com tais questes. Para muitos, a tcnica vocal se limita a simples exerccios de aquecimento, que produzem pouco ou nenhum benefcio ao desenvolvimento vocal a longo prazo. H os que se prendem ao uso de alguns determinados exerccios ou mtodos aprendidos em alguma escola de canto, sem discernir se esses contribuiro para o desenvolvimento da sonoridade das vozes. Existem aqueles que, por no planejar seus ensaios e a aplicao da tcnica vocal no repertrio, utilizam um nmero exagerado de vocalises aprendidos em cursos diversos, acreditando que conseguiro bons resultados atravs deste trabalho. Observam-se, ainda, regentes que buscam uma sonoridade nica em seu trabalho; por acreditar que os vrios estilos devem se adequar a tal sonoridade, executam todas as obras do repertrio com um mesmo som. As divergncias em relao ao trabalho sistemtico de tcnica vocal aplicado ao coro no param por a. Regentes tendem a concordar que um som vocal eficaz e bonito precisa ser saudvel, sem ar, confortavelmente sustentado, cantado na afinao correta, bem articulado e capaz de variar em intensidade. H, entretanto, diferentes posicionamentos a respeito do uso do vibrato, da importncia de se trabalhar os registros vocais e a produo do som das vogais, da diferena entre a voz do cantor lrico solista e do cantor coral2 , entre outros.

No est entre os objetivos deste trabalho entrar no mrito da questo sobre as diferenas entre a produo vocal do cantor lrico solista e do cantor de coro. Tal assunto merece ser tratado num trabalho especfico, a parte. Contudo, importante ressaltar que tais diferenas existem. Para um maior esclarecimento deste tema sugerese a leitura do sexto captulo Choral Voice do livro The science of the singing voice de Johan Sundberg.

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Em funo da diversidade de escolas de canto, existe um amplo espectro de metodologias para se desenvolver uma tcnica vocal eficaz. importante que o regente determine suas prioridades e trabalhe para alcan-las. SWAN (1988, p.55) constata que:
Como um professor de canto, eu estou preocupado com o crescimento vocal de cada indivduo no coro. Isso inclui o desenvolvimento de sua habilidade em produzir apropriadamente o som e apoiar, controlar e desenvolver a ressonncia [deste] som. Ele incentivado a usar o vibrato e deve aprender a aumentar sua extenso. Como um regente, meu desejo principal que meu coro aprenda a comunicar com ao pblico todos os elementos musicais, estticos e textuais que esto em cada partitura que eles cantam. Todo fundamento de ensaio e de tcnica dedicado a essa proposta. Portanto, eu considero que o som do coro importante na medida em que pode contribuir com a comunicao. Alm disso, de todas as caractersticas corais, eu acredito que a cor do som a mais til como um agente de comunicao.

No basta, entretanto, determinar as prioridades. Para alcan-las necessrio que o regente exera sua funo de preparador vocal e, para tal, preciso que ele estude canto, conhea sua prpria voz e adquira o hbito de utilizar uma terminologia adequada no treinamento de seus cantores. EDWIN (2001, p.54) observa que:
Ns no deveramos aceitar a condio atual no tocante ao vocabulrio e tcnica. Todos ns [regentes e professores de canto] precisamos examinar [melhor] a terminologia a respeito de apoio, foco, colocao, voz de cabea e de peito, considerando informaes pedaggicas e pesquisas cientficas fornecidas por autoridades como Richard Miller, Johan Sundberg, Thomas Cleveland e Robert Thayer Sataloff. A administrao pessoal da respirao, a fonao e as tcnicas de ressonncia devem ser comparadas com essas [encontradas] na literatura de uso comum. Quando as comparaes revelarem procedimentos contraditrios, deve-se estar disposto a experimentar, no estdio ou na sala de aula, as tcnicas opostas para determinar se uma mais eficaz que a outra e, se necessrio for, abandonar aquelas que so familiares e confortveis por aquelas que so mensuravelmente melhores.

6 - Aspectos tcnicos da sonoridade coral: a construo do som padro: Dos vrios elementos presentes na performance coral, o som do coro , em geral, um dos que mais chama a ateno dos apreciadores de tal arte. HEFFERNAN (1982, p.80) observa que:
A primeira coisa com a qual um pblico reage num concerto coral, com exceo dos aspectos visuais, o som produzido pelo coro. A ateno dos ouvintes imediatamente atrada qualidade do som que est sendo externado sua riqueza, maturidade, plenitude e clareza tambm, em muitos casos, falta de alguma dessas caractersticas.

Segundo o ideal de Carrington descrito anteriormente, o regente deve construir um som bsico para o qual o coro possa sempre retornar. A partir deste som padro o coro aprender a variar sua sonoridade adquirindo uma flexibilidade que possibilite a execuo adequada de repertrios diversos. A construo de um som padro tecnicamente eficiente e esteticamente bonito depende de escolhas feitas pelo prprio regente que, assim, poder demonstrar sua habilidade como preparador vocal. PFAUSTCH (1988, p.91) diz que:
O som do seu coro ser uma exposio da sua habilidade em transmitir seu conhecimento, em aumentar e refinar suas tcnicas pedaggicas, em estimular e manter nos seus cantores a dedicao s normas vocais e musicais, em dar forma s nuances silbicas e meldicas, em expandir o conhecimento e proficincia tcnica de seu coro e em conduzir o grupo performance artstica.

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Uma vez que a sonoridade coral depende das escolhas do regente, de que forma, ou, a partir de que elementos, o som de um coro pode ser construdo? Que aspectos so relevantes na construo de uma sonoridade coral padro pretendida? HEFFERNAN (1982, p.82) afirma que o som coral influenciado por algumas reas claramente definidas: produo vocal, afinao, dinmica e vogais. Para SWAN (1988, p.8), no existem dois coros que produzam um som idntico e a sonoridade de um coro depende, de fato, das escolhas tcnicas e musicais feitas pelo prprio regente, alm da sua capacidade de aplic-las no trabalho frente do coro. Ele ressalta que:
O tipo ou qualidade de som produzido por um grupo coral influenciado primeiramente pelos pensamentos e aes do seu regente no que diz respeito: 1. Aos processos bsicos do canto: fonao, apoio, ressonncia e extenso vocal; 2. Ao grau de nfase dado a uma ou mais das variadas tcnicas corais fundamentais de homogeneidade, preciso rtmica, fraseado, equilbrio, dinmica e pronncia; 3. s exigncias interpretativas e estilsticas da partitura musical; 4. Aos recursos pessoais e tcnicos do regente que ele usa para se comunicar com seu coro nos ensaios e nas apresentaes.

A formao do som padro de um coro depende de uma srie de aspectos tcnicos. Na performance, este som ainda sofre a influncia de aspectos estilsticos. Entre os aspectos tcnicos, h os que esto relacionados individualidade das vozes que formam o coro (produo vocal, registrao vocal, dico, timbre e vibrato) e os que se relacionam diretamente com o canto coletivo (homogeneidade, equilbrio, entonao em grupo e preciso rtmica). Evidentemente, considerando a natureza da atividade coral, todos esses aspectos devem ser trabalhados coletivamente. Uma vez construda a sonoridade padro, o regente poder trabalhar sua variao atravs dos aspectos estilsticos: flexibilidade timbrstica, fraseado, articulao (musical), emprego de dinmicas e andamento (escolha de tempo). 6.1 - Aspectos tcnicos individuais: O desenvolvimento da qualidade sonora de um grupo coral comea por um processo de conscientizao do cantor a respeito das ferramentas bsicas para uma produo vocal adequada. Partindo do princpio de que o regente esteja apto para preparar vocalmente seus cantores e, considerando o fato que ele no teria tempo para dar aulas individuais de canto para todos, preciso desenvolver um programa de trabalho sistemtico para que os cantores aprendam a lidar com as questes tcnicas e aplic-las ao repertrio. Contrastes de dinmica, homogeneidade e equilbrio apropriados, afinao e entonao precisas, e fraseado eficaz so todos dependentes de uma produo vocal correta (GARRETSON, 1988, p.67). Evidentemente a fisiologia vocal bastante complexa e merece um estudo aprofundado. De forma generalizada, pode-se dizer que existem essencialmente trs reas da produo vocal, claramente distinguveis, que devem ser estudadas e constantemente trabalhadas: 1) a administrao da respirao; 2) a funo larngea (coordenao eficiente da respirao com a produo do som) aliada busca do relaxamento do pescoo, mandbula e msculos faciais; 3) o desenvolvimento e explorao da ressonncia vocal. Neste processo o regente deve, ainda, considerar fatores como a postura apropriada para o canto, o aquecimento corporal e vocal, a funo e o valor dos vocalises e buscar meios de trabalhar a registrao vocal, a extenso vocal, os timbres e a flexibilidade vocal.

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Saber lidar com a questo da registrao vocal tambm de grande importncia para o regente. A voz humana possui trs registros: a voz de peito (registro grave), a voz mista ou mdia (registro mdio) e a voz de cabea (registro agudo). A transio da voz de peito para a voz mista chamada de primo passagio3 e a transio da voz mista para a voz de cabea chamada de secondo passagio4 . Cada registro vocal tem sua prpria cor sonora, seu peso e suas caractersticas. Para que o cantor possa executar repertrios diversos de forma expressiva, as qualidades especficas de cada registro precisam ser desenvolvidas. Alm disso, a ampliao da extenso vocal s possvel atravs do domnio dos registros. A difcil tarefa do regente a de entender os registros e orientar seus cantores a respeito de cada um, a fim de conseguir uma maior igualdade entre eles e desenvolver em todo o coro a habilidade de transitar de um registro para outro sem que haja perda da qualidade sonora. O bom cantor deve aprender a lidar com a passagem de modo que ela se torne imperceptvel, como se, ao passar de um registro para o outro, tivssemos a impresso que fosse um registro nico (COSTA e SILVA, 1998, p.84). Na msica vocal, seja ela coral ou no, o trabalho para se alcanar uma boa dico outro ponto fundamental. Regentes e cantores tendem a concordar que o trabalho de dico essencial para o sucesso de um grupo coral porque a dico permite: uma enunciao clara capaz de proporcionar o melhor entendimento do texto; a uniformidade sonora das vogais, essencial para uma afinao refinada e para a maior homogeneidade sonora; a uniformidade de articulao consonantal, essencial para a uniformidade rtmica; e a flexibilidade dos lbios, da lngua e da garganta, permitindo uma produo vocal eficiente e saudvel. Um bom comeo para se atingir uma dico coral precisa a produo correta dos sons voclicos. Os membros do coro devem se tornar conscientes a respeito dos sons das vogais puras. A falta desta conscincia a base para muitos erros no canto e para a dico pobre (HEFFERNAN, 1982, p.94). MOORE (1999, p.51) observa que:
O ponto de refinamento da qualidade vocal e de unificao sonora do canto grupal est na formao das vogais. Ela determina a qualidade e a maturidade do som e constitui o fator primrio na preciso e controle da afinao, alm de abrir o caminho para que um grande nmero de cantores possa cantar como uma s voz. [...] Ser necessrio que o coro identifique e conhea a formao das vogais bsicas.

Ao regente compete o intenso trabalho de ensinar aos cantores a produo adequada dos sons voclicos. Para MILLER (1996, p.61), muitos dos problemas de afinao nos grupos corais so conseqncia da inabilidade dos cantores em diferenciar claramente as vogais. O autor incentiva o regente a aplicar exerccios de diferenciao das vogais para que seus cantores adquiram maior domnio sobre sua produo:
Um pequeno nmero de exerccios de diferenciao das vogais, executados individualmente ou em grupos, primeiro lentamente, e depois rapidamente, traz uma conscientizao sobre como as vogais podem ser mudadas sem perda da consistncia necessria para se produzir
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Lit: primeira passagem. Lit: segunda passagem.

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um timbre vocal rico em ressonncia. Essa consistncia do timbre pode ser mantida somente se o trato ressoador permitido a assumir formas que rastreiem a vogal gerada na laringe. essa habilidade de mudar os contornos do trato ressoador que permitem que o timbre vocal permanea constante quando as vogais so diferenciadas.

Conscientes da produo voclica, os cantores devem desenvolver a habilidade de articulao das vrias consoantes. No discurso musical, a clareza das consoantes essencial para a comunicao do texto. Se a pureza das vogais bsica para a produo de um som esteticamente bonito, a preciso rtmica e o significado do texto dependem de uma produo consonantal eficaz. Dos vrios aspectos que formam a qualidade sonora de uma voz e, conseqentemente, de um coro, o timbre o mais determinante. SMITH e SATALOFF (2000, p.140) afirmam que o timbre vocal pode ser considerado como o aspecto fundamental do som. Alm disso, para o trabalho de flexibilidade sonora a variao timbrstica de grande relevncia. A fim de buscar maiores esclarecimentos sobre o timbre vocal de grande valor, no s para cantores, mas tambm para regentes, recorrer ao tratado de canto de Manuel P. R. Garcia5 . Embora tenha sido escrito em meados do sculo XIX, este tratado tem grande importncia por trazer, pela primeira vez na histria, a descrio cientfica de aspectos da produo sonora e do estudo do canto que, at ento pertenciam ao terreno do empirismo. Em especial, as informaes sobre timbre tm uma importncia histrica, uma vez que neste perodo a sonoridade vocal passava por uma grande transformao6 . Segundo este autor, timbre o conjunto de caractersticas prprias e infinitamente variveis que podem tomar cada registro e cada som, sem considerar a intensidade (GARCIA, 1985, p.8). Em seu tratado ele aborda a existncia de diferentes timbres vocais, ressaltando que a variedade dos timbres resulta, inicialmente, dos diferentes sistemas de vibrao da laringe e, em seguida, das modificaes que a faringe imprime a esses sons produzidos (GARCIA, 1985, 1 Parte, p.8). Ele ainda afirma que as modificaes de timbre se produzem todas por dois meios opostos, podendo, em ltima anlise, se reduzir a dois principais: o timbre claro e o timbre escuro (GARCIA, 1985, 1 Parte, p.9). Segundo PACHECO (2004, p.94), ao tratar de tal tema, o autor no toma partido de um tipo especfico de timbre, explicando e aconselhando o uso de ambos.

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GARCIA, M. Trait complet sur lart du chant. Parte I, 1841; Parte II, 1847. Paris: Minkoff, 1985. Evidentemente a pesquisa sobre timbre vocal evoluiu muito, desde que Garcia publicou seu tratado. Contudo, por abordar a diferena entre timbre claro e escuro numa perspectiva histrica, consideramos este trabalho fundamental para a prtica do regente preocupado com a variao sonora de seu coro. Convm ressaltar que, para um maior entendimento dos timbres vocais, tambm importante o estudo sobre os formantes vocais e o formante do cantor. Uma vez que tal assunto merece um trabalho especfico e mais detalhado, no nossa inteno abord-lo no mbito deste artigo. Para maiores esclarecimentos acerca deste tema sugerimos a leitura do segundo captulo The Voice Organ do livro The science of the singing voice de Johan Sundberg, e/ou do quarto captulo The ressonant voice: supraglottic considerations in singing do livro The structure of singing de Richard Miller.

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No tocante sonoridade coral, pode-se afirmar que, por um lado, o timbre claro d muito brilho s vozes e ao som do coro como um todo, tem grande poder de alcance, objetivo e excelente para a afinao e, por outro, dificulta a homogeneidade e pode tornar o som spero em algumas circunstncias. Por sua vez, o timbre escuro facilita a homogeneidade e proporciona um som arredondado e velado, entretanto, dificulta a afinao 7 e a transparncia das vrias linhas vocais. Por fim, no se pode deixar de abordar um dos mais polmicos aspectos referentes sonoridade coral: o uso do vibrato. Embora no se deva generalizar, h uma tendncia atual entre regentes de se abolir por completo o uso do vibrato. O que se geralmente alega que o vibrato tira a pureza das vozes e dificulta a homogeneidade. Tal posio deve, entretanto, ser tomada diante de um estudo histrico-estilstico. Se por um lado o vibrato no adequado para alguns estilos de msica vocal, por outro ele se tornou um recurso praticamente essencial para a execuo de outros estilos (no Barroco, por exemplo, o vibrato era utilizado como um ornamento em notas longas). Assim, o regente, diante de suas escolhas, dever discernir sobre o uso deste recurso que, de forma natural e controlada, pode acrescentar muito sonoridade coral na interpretao de alguns estilos. MILLER acredita que a unificao voclica garante a homogeneidade do coro e que vozes com vibrato podem ser equilibradas pelo regente. Ressaltando a diferena entre o vibrato natural e outras oscilaes como o trmolo, o autor expe sua opinio afirmando que:
Um vibrato uniforme, resultado da funo relaxada da laringe, uma caracterstica inerente do som vocal livremente produzido. No deveria ser solicitado aos cantores corais retirar a vibrao de suas vozes na expectativa de torn-las homogneas com vozes sem vibrato. Preferencialmente, o regente deveria auxiliar os amadores sem vibrato, por meio de exerccios de ataque e agilidade a acrescentar a vibrao natural do canto ajustado. Vozes com vibrato produzidas apropriadamente podem ser equilibradas mais facilmente do que vozes sem vibrato. Naturalmente, se as vozes de um grupo sofrem de oscilao (variao de afinao muito ampla e muito lenta), ou de um trmolo, [tais] vozes no equilibraro. Um trabalho tcnico adicional particular com tais cantores pode ser necessrio. (MILLER, 1996, p.63, traduo nossa)

importante enfatizar que o vibrato um fenmeno natural da voz. BRANDVIK (1993, p.167) afirma que Quando uma pessoa canta livremente com todos os pequenos e grandes msculos do corpo trabalhando juntos para produzir um som musical saudvel, enrgico e livre, a voz vai produzir uma pulsao leve e regular chamada vibrato. Assim, o vibrato deve ser desenvolvido pelos cantores e usado como uma ferramenta de expresso. Tal uso varivel no canto-coral. Cabe ao regente decidir e orientar seus cantores sobre o quanto e quando o vibrato apropriado. Como uma orientao para seu discernimento a respeito do uso do vibrato, o regente pode considerar os seguintes pontos abordados por este autor:

O timbre claro ajuda na afinao do coro porque, ao contrrio do timbre escuro, ele proporciona aos vrios cantores do coro uma maior facilidade de escuta dos harmnicos agudos das vozes.

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1. O vibrato deve variar com as dinmicas: quanto maior o volume, maior o vibrato; de modo inverso, quando menos volume, menos vibrato; 2. O vibrato deve variar com a textura da msica: quanto mais densa a textura menos vibrato (para possibilitar que a harmonia seja ouvida mais claramente); opostamente, quanto menos densa a textura, mais generoso o vibrato; 3. O vibrato deve ser relacionado ao perodo ou estilo da msica que estiver sendo cantada. A msica renascentista com suas linhas claras, texturas esparsas e harmonias abertas requer um controle criterioso do vibrato. A msica romntica com harmonias vibrantes e expresses sonoras cheias geralmente permite um vibrato rico e encorpado. (BRANDVIK, 1993, p.167).

6.2 - Aspectos tcnicos coletivos: Paralelamente ao desenvolvimento da qualidade vocal individual dos cantores, o regente precisa estar atento qualidade sonora do coro como um todo. Os aspectos tcnicos coletivos dependem dos individuais. O regente s alcanar bons xitos com a sonoridade coletiva do coro, na medida em que os cantores desenvolverem individualmente uma tcnica vocal eficaz e consciente. A homogeneidade um dos mais importantes aspectos coletivos da sonoridade do coral e, por isso, precisa ser trabalhada incansavelmente pelo regente nos ensaios. A busca por alcanla entre os naipes e no coro como um todo uma constante no trabalho de muitos regentes. SWAN chega a afirmar que a homogeneidade possivelmente a tcnica coral mais necessria e importante; no d para imaginar um belo grupo vocal sem homogeneidade (SWAN, 1998, p.60). Como, em geral, nos coros amadores h uma grande heterogeneidade entre as caractersticas vocais de seus cantores, o regente deve aprender a lidar com essa matria prima e trabalh-la segundo suas intenes. PFAUSTCH (1988, p.103) diz que:
Algumas vozes so fortes enquanto outras so leves; algumas so penetrantes enquanto outras so apagadas; algumas tm uma qualidade agradvel enquanto outras so estridentes; algumas so flexveis enquanto outras so indceis; algumas so bem moduladas enquanto outras so speras e roucas; algumas tm uma extenso grande enquanto outras tm extenso limitada, umas so musicais enquanto outras no so.

Diante desta realidade, a tarefa do regente buscar, em seus conhecimentos vocais, elementos que lhe proporcionem uma maior homogeneidade sonora. Esta ser alcanada primordialmente como resultado de uma produo vocal refinada. Na medida em que os cantores aprendem a produzir os sons voclicos corretamente, eles apresentaro um som mais homogneo em cada naipe (PFAUSTCH, 1998, p.103). O autor ainda ressalta que como as exigncias de extenso e tessitura tambm so fatores que ajudam ou atrapalham a homogeneidade, preciso trabalhar as extremidades das vozes de modo que os cantores no forcem sua produo e aprendam quais ajustes so necessrios para manter a homogeneidade. Acredita-se que essa mistura sonora unificada pode ser alcanada a partir de uma proposta timbrstica nica, baseada num trabalho uniforme dos vrios aspectos tcnicos individuais, na produo adequada dos sons voclicos, no equilbrio das vozes, na busca de uma afinao refinada, dentro da maior preciso rtmica possvel. Ou seja, a homogeneidade sonora de um coro depende de todos os outros aspectos individuais e coletivos da sonoridade. Intimamente ligado busca pela homogeneidade sonora de um grupo coral est o trabalho de equilbrio do coro. MILLER (1996, p.58) defende a idia de que, uma vez que cada voz tem suas prprias caractersticas, muito mais proveitoso investir num trabalho de equilbrio das vozes do que tentar mistur-las de forma homognea: 46

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Cada instrumento vocal possui suas caractersticas timbrsticas nicas. [...] to incoerente para o regente coral exigir de todas as categorias de vozes uma qualidade vocal nica quanto para o regente de orquestra solicitar que todos os instrumentos tenham o mesmo timbre. Equilibrar as vozes uma tcnica coral muito melhor do que a irrealizvel meta de tentar torn-las homogneas.

Para se alcanar uma sonoridade equilibrada nas vrias obras de seu repertrio, o regente dever considerar uma srie de fatores. A citada heterogeneidade das vozes do coro um fator complicador, assim como as exigncias de extenso e tessitura. O regente dever aprender a exigir dos cantores o que deve ser feito para se produzir uma relao balanceada dos naipes, a partir de mudanas de gradaes de intensidade e dinmica. preciso ainda ter um bom conhecimento de harmonia e contraponto para lidar com possveis complicaes de equilbrio das partes, e, conscientizar os cantores de que a importncia das linhas vocais varivel. Assim, os cantores devem aprender a se escutar, a escutar o seu naipe, aos outros naipes e ao acompanhamento, se houver. Neste trabalho de equilbrio ser sempre necessrio que eles faam ajustes na dinmica para permitir que as linhas mais importantes estejam em evidncia. Embora este tema permita longas abordagens, pode-se dizer que, de forma geral, o trabalho de equilbrio da sonoridade coral depende da capacidade do regente em conduzi-la e da habilidade dos cantores em lidar com questes de dinmica. Para tal, o regente deve desenvolver um trabalho de ampla variao de dinmica. Mesmo os coros mais limitados so capazes de uma ampla variedade de dinmica. Apesar da importncia da homogeneidade e do equilbrio na sonoridade coral, para muitos profissionais da rea a preocupao mais constante a afinao entre as vozes:
De todos os desafios associados arte de cantar em coro, o de conseguir uma boa afinao provavelmente o mais fugaz. Enquanto outros objetivos importantes do canto em grupo podem ser atingidos por meios bem diretos e de uma forma relativamente consistente, geralmente difcil fazer com que um grupo coral cante afinado. (MARVIN, 2001, p.26)

De fato, sendo a msica uma arte temporal, a afinao precisa ser re-criada a cada performance e, uma vez que os coros atingem um padro de afinao satisfatrio, no h garantias de que eles o faro novamente (MARVIN, 2001, p.26). A busca por uma constante boa afinao um trabalho contnuo que deve acontecer no diaa-dia do coro nas ocasies de ensaio. Esse processo exige do regente uma boa preparao dos ensaios, que devem ser usados para se obter o melhor e mais afinado som do coro, afinal de contas, o peso da responsabilidade recai primeiro sobre o regente no sentido de motivar e ensinar o coro a cantar afinado (SILANTIEN, 1999, p.91). Muitos so os fatores que levam um coro desafinao: o nvel de percepo auditiva do regente e dos cantores, o ambiente acstico, a m qualidade das vozes, alm de inmeros componentes musicais. SILANTIEN (1999, p.91) afirma que alguns problemas de afinao esto mais ligados a questes de conjunto que a questes vocais individuais; por exemplo, o equilbrio de acordes, a uniformidade voclica e a colocao temporal de consoantes sonoras e ditongos. Para MARVIN (2001, p.26), tom e timbre, juntos, definem a entonao:

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Cantar afinado significa unificar o tom ou seja, levar as vozes a cantar com freqncias similares e timbres compatveis. No canto coral, um tom unificado est associado a uma emisso unificada das vogais. Um timbre vocal dentro de cada naipe unificado por uma emisso voclica concorde d lugar a um continuum sonoro integrado, que serve de base para uma boa afinao coral. Portanto, tanto as vogais como as notas devem estar afinadas.

Moore observa que problemas referentes a respirao, produo voclica e afinao precisam ser previstos pelo regente e resolvidos de forma eficaz nos ensaios corais. No que diz respeito afinao, ele acredita que:
A soluo que os cantores aprendam as partes vocais to precisamente e ouam to cuidadosa e criticamente que a acuidade na entonao v alm daquela oferecida pelo piano ou pelo diapaso. Essa habilidade, combinada com um alto nvel de produo vocal e edificada sobre hbitos apropriados de respirao e ateno detalhada aos sons voclicos, pode resultar na aquisio de um som desejado e uma sonoridade que produza uma excepcional qualidade de conjunto. (MOORE, 1999, p.52)

Assim como a homogeneidade caminha ao lado do equilbrio, o trabalho por uma afinao eficiente, deve estar aliado busca da preciso rtmica. As idias musicais de uma obra so construdas dentro de uma organizao temporal. H um movimento seqencial de tais idias sonoras que, ordenadas pelo compositor, precisam ser percebidas e controladas pelo regente. OAKLEY (1999, p.112) afirma que:
O regente deve auxiliar o coro a desenvolver um senso comum de ritmo interno que propicie uma organizao estrutural ao som do coral. Isto no to comum quanto se imagina. Na verdade, uma pequena percentagem de conjuntos corais consegue de fato obter um senso de completa unidade rtmica. Infelizmente, isso causado com mais freqncia pelo fato de que pouqussimos regentes, e eu ressalto pouqussimos, possuem um domnio pessoal de ritmo interno, segurana quanto ao tempo e sensibilidade rtmica.

Para este autor, talvez a melhor maneira de o regente desenvolver seu prprio senso rtmico seja auxiliando o coro a desenvolv-lo (OAKLEY, 1999, p.114). Ele diz ainda que:
Muitas vezes, erros rtmicos no so pecados ligados ao, mas sim de omisso, j que a maioria dos coros perde a estabilidade do andamento a cada ponto de respirao ou de mudana de frase. O grande mandamento da execuo rtmica : assim como o som medido, o silncio tambm deve ser medido. Cada ponto da frase e cada respirao devem ter uma atribuio rtmica. Muitos coros chegam ao fim de uma frase, respiram em conjunto e cantam a prxima entrada atrasados em relao pulsao, obliterando, assim, o andamento. Isto no rubato, isto falta de disciplina. (OAKLEY, 1999, p.117)

A preciso rtmica tambm depende de uma boa dico e muitos problemas rtmicos podem estar relacionados articulao consonantal precria, durao incorreta do som voclico e a ditongos precipitados (PFAUSTCH, 1998, p.102). importante que o regente procure, frente de seu coro, obter a durao correta dos sons voclicos, a preciso adequada dos sons consonantais, as nuances sutis de uma seqncia silbica e a reproduo das linhas meldicas com os perfis determinados pelo compositor. Com base nos dois autores citados pode-se afirmar que a preciso rtmica de um coro precisa ser constantemente trabalhada nos ensaios, a partir de um processo de desenvolvimento do senso rtmico interno dos cantores aliado ao trabalho de dico proposto anteriormente. 48

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7 - Concluso Dos vrios desafios que o regente coral moderno enfrenta, a construo da sonoridade de seu coro um dos mais complexos e fascinantes. Para a execuo de uma obra coral, o regenteintrprete deve, inicialmente, partir do seu conhecimento histrico-estilstico e decidir por um som adequado e eficaz. Uma vez que o resultado sonoro de um coro depende do desenvolvimento tcnico dos cantores, preciso que o regente assuma a funo de preparador vocal e instrua seus cantores a respeito dos vrios fundamentos da tcnica vocal. A criao e desenvolvimento deste som devem acontecer de forma saudvel, produtiva e responsvel j que, em geral, os cantores corais so amadores e no possuem, por si mesmos, um conhecimento tcnico slido. Assim, em concordncia com BRANDVIK (1993, p.148), acreditamos que ser um regente coral como ser, ao mesmo tempo, organista e construtor de rgos o regente deve construir o instrumento coral com a mesma competncia que ele o toca. Um grupo coral acostumado a executar obras de estilos diferentes deve evitar ter um nico som. Com um conhecimento tcnico eficiente, regente e cantores podem desenvolver um trabalho de explorao de sonoridades vocais diversas, apropriadas para a execuo de repertrio de diferentes estilos. Este trabalho de variao sonora deve, entretanto, partir de um som padro que os cantores precisam ter como referncia. Como um verdadeiro professor de canto dos cantores de seu grupo coral, o regente pode criar o som padro de seu grupo, baseado em suas escolhas interpretativas, e fundamentado num trabalho sistemtico com uma srie de aspectos tcnicos (individuais e coletivos) a serem desenvolvidos pelos cantores. Neste trabalho, que se inicia pela tcnica vocal, ser necessrio conscientizar os cantores a respeito de uma produo vocal adequada e saudvel; orientlos no desenvolvimento da habilidade de transitar de um registro vocal para outro sem que haja perda da qualidade sonora; ensin-los a respeito da produo dos sons voclicos e da articulao consonantal; e, ainda, oferecer-lhes esclarecimentos sobre os diferentes timbres vocais e o uso apropriado do vibrato. A conscientizao dos cantores a respeito desses aspectos individuais fundamental para que se trabalhe os aspectos coletivos da sonoridade coral (homogeneidade, equilbrio, afinao e preciso rtmica). ainda importante ressaltar que h uma interdependncia entre tais aspectos coletivos. A homogeneidade, por exemplo, depende de uma proposta timbrstica nica, de uma afinao refinada, da produo unificada e adequada dos sons voclicos, da preciso rtmica e do equilbrio sonoro. Este ltimo vai exigir dos cantores que se busque uma relao balanceada dos naipes do coro, a partir de mudanas de gradaes de intensidade e dinmica. A afinao coletiva precisa ser trabalhada continuamente nos ensaios, quando se deve incentivar e exigir que todos cantem o som mais afinado possvel, com timbres e sons voclicos unificados. Por fim, a preciso rtmica deve ser desenvolvida pelo regente atravs do desenvolvimento de um senso comum de ritmo interno e do trabalho com a dico, uma vez que muitos problemas rtmicos esto relacionados articulao consonantal deficiente, durao incorreta dos sons voclicos e precipitao dos ditongos. Finalmente, uma vez construda a sonoridade padro do coro a partir dos elementos citados, o regente poder trabalhar a variao desta sonoridade e encontrar uma ampla gama de cores sonoras para a execuo dos mais diversos repertrios corais. 49

FERNANDES, A.; KAYAMA, A. ; STERGREN, E. O regente moderno e a construo da sonoridade coral... Per Musi, Belo Horizonte, n.13, 2006, p.33-51

Referncias bibliogrficas:
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Angelo Jos Fernandes regente, Mestre em Prticas Interpretativas (Regncia) pelo Instituto de Artes da UNICAMP, Especialista em Regncia Coral e Bacharel em Piano pela Escola de Msica UFMG. Atualmente, doutorando em Prticas Interpretativas (Regncia) pelo Departamento de Msica da UNICAMP, tendo como orientadora a Profa. Dra. Adriana Giarola Kayama e como co-orientador o Prof. Dr. Eduardo Augusto stergren. Atua intensamente como regente de coros em Itajub (MG), onde nasceu, tendo alcanado destaque por sua atuao frente do Madrigal Musicanto de Itajub, recentemente premiado no 10th Athens International Choir Festival, na Grcia, onde conquistou a Medalha de Prata na categoria Chamber Choirs e a Medalha de Bronze da categoria Mixed Choirs. Adriana Giarola Kayama Doutora em Performance Practice pela University of Washington (EUA) e docente do Departamento de Msica da UNICAMP, atuando nas reas de canto, tcnica vocal, dico e msica de cmara. Coordenou os cursos de Graduao e Ps-Graduao em Msica da UNICAMP. Atualmente, presidente da ANPPOM (Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica). Eduardo Augusto stergren maestro e professor do Departamento de Msica do Instituto de Artes da Unicamp. Responsvel pelo curso de regncia coral e orquestral, atua tambm como docente nas disciplinas Histria da Msica Medieval e Introduo Pesquisa Musical. Foi docente das Universidades da Carolina do Norte (Raleigh, EUA), Indiana (Indiana, EUA) e Purdue (Indiana, EUA). Participou de seminrios sobre Regncia Coral e Orquestral em diversas universidades brasileiras e americanas. Foi membro de jri em vrios concursos

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