SINPSIS En el presente trabajo se expone lo que sucede cuando no se reflexiona o analizan los obstculos o dificultades que se nos presentan

en nuestra prctica docente e interfieren en el aprendizaje de los alumnos y de ah se desprende el que la educacin que estamos impartiendo sea de calidad o deficiente. No se pretende hace un anlisis muy exhaustivo, pero si reflexionar sobre cmo la rutinizacin de nuestra prctica diaria, la burocratizacin de los cambios,

descoordinacin de los profesionales, la desmotivacin del profesorado y la masificacin de alumnos, entre otros, son dificultades para el aprendizaje de la escuela. Asimismo se hace nfasis de la relacin que existe entre calidad de la educacin y gestin escolar, pues es difcil atender sta calidad sin tomar en cuenta la Gestin escolar, ya que las dos son complementos; es decir, sin una buena organizacin escolar y de todos sus miembros que la conforman (directivos, docentes, padres de familia y el contexto), difcilmente se puede lograr la Calidad en la educacin.

La escuela debe estar abierta al aprendizaje, evitando de esta forma la rutina institucional. Actualmente la sociedad tiene exigencias y necesidades nuevas para dar respuesta a los cambios que se presentan. Es importante tener en cuenta los contenidos del aprendizaje de los alumnos y la personalidad de stos. Para lograr este cambio tendremos que empezar por los docentes de la escuela induciendo la innovacin y tratando nuevas formas o mtodos para dar lugar a un aprendizaje significativo de nuestros alumnos, quitar ese obstculo de la rutina, donde la prctica de nuestra labor diaria se ha vuelto tediosa, impidiendo que los planes sean atractivos e interesantes para los alumnos, como lo menciona Santos Guerra Cuando se establecen las rutinas de manera rgida, es difcil romper la mecnica que da por buenos los planteamientos anteriores. Esto tambin se da a nivel institucional obstaculizando una educacin de calidad. Tambin, en nuestra labor diaria tenemos que tener en cuenta las caractersticas propias de los adolescentes, es decir, tenemos que atender a la diversidad. La atencin a alumnos de grupos numerosos donde existe una sobrepoblacin escolar dificulta la enseanza por parte del profesor, y la calidad de conocimientos aplicados a cada uno de ellos, as como lo menciona Santos Guerra La masificacin dificulta la atencin a la diversidad. No es posible conocer bien a todos los alumnos, adaptarse a sus peculiaridades, profundizar en el anlisis de la calidad de las prcticas. Para ello, debemos actualizarnos saber qu pretendemos, que haremos con ellos cuando tengamos en nuestras manos el conocimiento, saber insertar a los alumnos ese conocimiento, ser el gua de los jvenes, involucrar a la sociedad y a los padres a contribuir a un mejoramiento escolar, no est exento de los obstculos, dando as a los cierres que existen dentro del sistema educativo los cuales menciona Santos Guerra la actitud de clausura que muestran los profesionales y las instituciones que son: el cierre personal, institucional y estratgico. El cierre personal: es cuando los profesores se encierran y no aceptan crticas ni reflexionan sobre la prctica. Es la facilidad con la que los profesores repiten ao tras ao sus prcticas. Los alumnos ya saben cmo va a evaluar, qu mtodos va a utilizar e incluso cmo va a comportarse.