PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN LA ENSEANZA DE COMUNICACION Y MATEMATICA PARA PROFESORES DEL II Y III CICLOS DE EBR

FICHA DE OBSERVACIN AL DOCENTE PARTICIPANTE IV SEMESTRE PRIMERA VISITA

ITEM 2B

NIVEL: INICIAL

PRIMARIA

REGIN: Huancavelica PROVINCIA_______________ DISTRITO: _____________ I.E N ______________ CICLO: ___________ G RADO _____________

DOCENTE PARTICIPANTE: ________________________________________ ESPECIALISTA ASESOR: _________________________________________ FECHA:__________________________

ESCALA DE VALORACIN NUNCA 0 A VECES 1 SIEMPRE 2

EVALUACION DE ASESORIA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13

0 Nunca

1 A veces

2 Siempre

Puntualidad en la asistencia en las acciones de asesora. Reconoce sus fortalezas y debilidades profesionales y personales. Disposicin para realizar el trabajo de asesora. Actitud de cambio frente a las recomendaciones. Demuestra apertura, tolerancia y respeto mutuo. Demuestra un cambio progresivo en su actuar personal y profesional. Se expresa asertivamente durante la asesora y demuestra inters por aprender. Analiza los aportes y los relaciona con su prctica pedaggica. Establece procesos crticos de pertinencia a la realidad. Propone estrategias de comprensin de textos. Manifiesta dominio en los niveles de la comprensin lectora durante la asesora. Lee los documentos proporcionados en los talleres, evidencindose alguna tcnica de lectura (sub rayado, resaltado, anotaciones a los mrgenes, etc.) Identifica la intencionalidad del juego para el logro de las habilidades matemticas y comunicativas.

14 15 16

Propone estrategias metodolgicas para la produccin de textos. Manifiesta dominio de los procesos para la produccin de textos. Propone estrategias metodolgicas para el aprendizaje matemtico. Elabora y determina claramente los materiales didcticos a utilizar en las sesiones de aprendizaje para el logro de las capacidades comunicativas y/o matemtica. Elabora su sesin de aprendizaje considerando estrategias pertinentes en comunicacin y matemtica segn su P.I.A. Planifica y elabora instrumentos para la ejecucin de su proyecto de investigacin Accin. Toma decisiones asertivas en relacin a la ejecucin de su Proyecto de Investigacin Accin
TOTAL

17

18 19 20

Conclusiones primera visita:

______________________________, de__________________ de 2010

Nombre y firma del docente participante

Nombre y firma del especialista asesor

Nombre y firma del Director

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN LA ENSEANZA DE COMUNICACION Y MATEMATICA PARA PROFESORES DEL II Y III CICLOS DE EBR

FICHA DE OBSERVACIN AL DOCENTE PARTICIPANTE IV SEMESTRE SEGUNDA VISITA

ITEM 2B

NIVEL: INICIAL

PRIMARIA

REGIN: Huancavelica PROVINCIA_______________ DISTRITO: _____________ I.E N ______________ CICLO: ___________ G RADO _____________

DOCENTE PARTICIPANTE: ________________________________________ ESPECIALISTA ASESOR: _________________________________________ FECHA:__________________________

ESCALA DE VALORACIN NUNCA 0 A VECES 1 SIEMPRE 2

EVALUACION DE ASESORIA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13

0 Nunca

1 A veces

2 Siempre

Puntualidad en la asistencia en las acciones de asesora. Reconoce sus fortalezas y debilidades profesionales y personales. Disposicin para realizar el trabajo de asesora. Actitud de cambio frente a las recomendaciones. Demuestra apertura, tolerancia y respeto mutuo. Demuestra un cambio progresivo en su actuar personal y profesional. Se expresa asertivamente durante la asesora y demuestra inters por aprender. Analiza los aportes y los relaciona con su prctica pedaggica. Establece procesos crticos de pertinencia a la realidad. Propone estrategias de comprensin de textos. Manifiesta dominio en los niveles de la comprensin lectora durante la asesora. Lee los documentos proporcionados en los talleres, evidencindose alguna tcnica de lectura (sub rayado, resaltado, anotaciones a los mrgenes, etc.) Identifica la intencionalidad del juego para el logro de las habilidades matemticas y comunicativas.

14 15 16

Propone estrategias metodolgicas para la produccin de textos. Manifiesta dominio de los procesos para la produccin de textos. Propone estrategias metodolgicas para el aprendizaje matemtico. Elabora y determina claramente los materiales didcticos a utilizar en las sesiones de aprendizaje para el logro de las capacidades comunicativas y/o matemtica. Revisa, evala y orienta su trabajo monogrfico de acuerdo a su Plan de Accin. Revisa, evala y orienta su Proyecto de Innovacin Pedaggica. Toma decisiones asertivas en relacin a su Proyecto de Investigacin Accin y Proyecto de Innovacin Pedaggica.
TOTAL

17

18 19 20

Conclusiones segunda visita:

______________________________, de__________________ de 2010

Nombre y firma del docente participante

Nombre y firma del especialista asesor

Nombre y firma del Director