UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA SEMESTRE ACADMICO 2011 - I

SILABO
I. DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : Didctica de la Educacin por el Arte. CODIGO : EDUC 410 CICLO DE ESTUDIOS : 70 CICLO CREDITOS : tres (03) crditos. TOTAL DE HORAS SEMESTRALES : 68 horas. : 04 horas. N0 DE HORAS POR SEMANA Teora : 02 horas. Prctica : 02 horas. Total : 04 horas. 1.7. FECHA INICIO : 21 de Marzo. 1.8. FECHA CULMINACION : 20 de Julio. 1.9. PRE REQUISITOS : Ninguno. 1.10. PROFESORA : Dra. Maricela Snchez Abanto. lsancheza@upao.edu.pe 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

II.

FUNDAMENTACIN:
La presente asignatura tiene como propsito desarrollar competencias en programacin (planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin) del proceso educativo en el rea de Educacin por el Arte, rea consignada en el Diseo Curricular Nacional para el nivel primaria aportando en el logro del perfil profesional. A travs de la asignatura se genera espacios de reflexin crtica para analizar el marco tericoconceptual que fundamenta el valor del Arte en el proceso de formacin del ser humano; de igual forma, se prepara al futuro profesional de Educacin, en el manejo de estrategias educativas y herramientas tcnico-pedaggicas para generar, en nios y nias del nivel primaria, aprendizajes significativos de las artes, en sus dos dimensiones: la apreciacin esttica y la expresin artstica creativa. Consecuentemente, el estudiante estar en condiciones de; por un lado, programar actividades para que nios y nias del nivel puedan expresar su mundo personal de vivencias, ideas y sentimientos a travs del arte as como tambin, desarrollar su sensibilidad para apreciar la belleza de las producciones artsticas de su entorno; y por otro, desplegar actitudes asertivas, creativas y capacidades propias del pensamiento crtico-resolutivo que se constituyen en pilares de una personalidad ntegra, indispensable en todo futuro educador.

III.

SUMILLA:
La asignatura es de naturaleza terico- prctica y se encuentra ubicada en el rea de formacin especializada. Los contenidos se encuentran estructurados en cuatro unidades didcticas. En la primera unidad se analiza y construye reflexivamente el marco que fundamenta los propsitos del rea de Educacin por el Arte en el Diseo Curricular Nacional, la organizacin del rea, sus componentes y capacidades; as como el marco que sustenta como se manifiestan los procesos y niveles de expresin artstico-creativa en el nio. En la segunda unidad se establecen, los lineamientos metodolgicos para disear, por un lado, unidades didcticas; y por otro, los talleres de creatividad integrada realizados en base a la articulacin de componentes y las dos capacidades bsicas del rea: la apreciacin y la expresin artstica. En la tercera unidad se desarrollan contenidos referentes a la microprogramacin del aprendizajeenseanza o programacin a nivel de sesiones de aprendizaje; las orientaciones para disear y/o

seleccionar los mtodos, tcnicas y actividades para cada componente del rea (Artes visuales o plsticas, Teatro y Msica) as como las estrategias para la evaluacin de los aprendizajes. En la ltima unidad se ejecutan sesiones de aprendizaje simuladas y sesiones en campo para adiestrar al estudiante en la conduccin real de las estrategias didcticas y validarlas en la propia experiencia.

IV.

COMPETENCIA DE ASIGNATURA
4.1 PROGRAMA Y APLICA, con criterio lgico, pedaggico y psicolgico, actividades de aprendizaje significativo para el rea curricular de Educacin por el Arte; seleccionando y diseando estrategias didcticas que propicien el desarrollo de la motricidad, la sensibilidad esttica, la expresividad creativa y el pensamiento a nivel representativo en nios y nias del nivel primaria; demostrando elevado nivel de reflexin, creatividad y responsabilidad durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

V.

PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD N 1: EL AREA DE EDUCACIN POR EL ARTE EN EL DISEO CURRICULAR NACIONAL

CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.1 ANALIZA crticamente los fundamentos tericos- conceptuales que justifican la incorporacin del Arte como rea de formacin en el Diseo Curricular Nacional y Regional. 1.2 IDENTIFICA las caractersticas de la creatividad como proceso mental y como rasgos actitudinales as como los niveles y procesos de expresin creativa artstica del nio del nivel Primaria. 1.3 PLANTEA alternativas para superar las deficiencias didcticas detectadas en cuanto a planificacin y ejecucin de las experiencias de aprendizaje del rea de educacin por el Arte en nuestro medio. . DURACIN: Del 21 de Marzo al 16 de Abril PROGRAMACIN DE CONTENIDOS: No Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Semana Actitudinales TEORIA PRCTICA 01 de o La Educacin por el Arte Seleccin, organizacin y Anlisis anlisis de informacin informacin a y los grandes propsitos bibliogrfica o travs de de la Educacin informtica referida al organizadores Peruana. tema. visuales y o Problemtica de la Identificacin de exposicin del Enseanza problemtica y factores tema o Aprendizaje de las Artes. de que intervienen en el Elaboracin en nuestra realidad matriz de anlisis aprendizaje-enseanza educativa en cuanto a : de problemtica actual de las artes en - Concepcin, de la E-A de las base a criterios. - Metodologa, artes. - recursos y estrategias. Argumentacin sobre el rol de la Educacin o Enfoque del rea de Artstica como lnea de Educacin por el Arte accin formativa. o Organizacin del rea Investigacin y anlisis de Elaboracin de de Educ. por el Arte: los componentes del tabla de Componentes u rea de Educacin por el articulacin de organizadores y Arte. capacidades del capacidades del rea. rea de o Las capacidades Argumentacin de la Educacin por el importancia del rea en fundamentales, Arte: la formacin de actitudes capacidades del rea y capacidades y valores. capacidades fundamentales especficas. del DCN, del o El rea de Educ. por el rea y las Curiosidad intelectual, bsqueda de informacin. Iniciativa para participar y aportar ideas Creatividad en la propuesta de ideas. Disposicin dialgica, asertiva. Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados. Actitud crtica frente a las situaciones de aprendizaje Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y

02

Arte y la formacin de valores y actitudes.

03

o o

o o

La expresin: Identificacin de caractersticas y clases caractersticas de la Niveles de expresin expresin artstica, los plstica: Exploratorio, niveles de expresin funcional y creativo. artstica en productos La creatividad: elaborados por nios del Caractersticas y formas nivel primario. Pensamiento creativo o Anlisis y Determinacin divergente Vs. de las caractersticas y Pensamiento lgico o rasgos de la creatividad convergente. en nios a travs de ejemplos.

04

o Artes Plsticas, expresin Anlisis y Argumentacin y creatividad infantil. del valor de la expresin Clasificacin de artstica plstica para el Elaboracin de Mtodos y tcnicas desarrollo creativo. matriz de para el desarrollo del Clasificacin de mtodos clasificacin de pensamiento creativo y tcnicas para el Tcnicas para desarrollo del estimular el pensamiento creativo pensamiento creativo. Evaluacin de Unidad Evaluacin de intervencin oral y de productos

especficas. Anlisis de y exposicin del tema Exploracin y vivencia en taller de los niveles de expresin artstica en los nios. Elaboracin de tabla comparativa entre las caractersticas del pensamiento creativo y el pensamiento formal o lgico. Exposicin del tema tratado.

actividades de aprendizaje.

Evaluacin de desarrollo actitudinal

UNIDAD N 2: LA PROGRAMACIN EN EL AREA DE EDUCACIN POR EL ARTE: DISEO Y SELECCIN DE ESTRATEGIAS DE PROGRAMACIN
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.4 ANALIZA y EXPLICA cules son los logros de aprendizaje, capacidades especficas y contenidos planificados para el rea en el Diseo Curricular Nacional (DCN) y en el Diseo Curricular regional (DCR). 1.5 DISEA una unidad didctica o plan de taller de creatividad artstica para rea de Educacin por el Arte en el nivel primaria, organizando con criterio pedaggico las capacidades especficas y los contenidos. 1.6 PROPONE actividades y estrategias para desarrollar en talleres de creatividad artstica integrando los cuatro componentes del rea. DURACIN: Del 18 de Abril al 14 de Mayo. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS: No Contenidos Contenidos Procedimentales Contenidos Semana Conceptuales Actitudinales TEORIA PRCTICA 05 o Logros de aprendizaje, organizadores y contenidos del rea de Ed. Por el Arte o Los aprendizajes esperados: relacin entre las capacidades especficas y Anlisis de los logros de aprendizaje y organizadores o componentes del rea. Identificacin de los componentes de los de los aprendizajes esperados: Elaboracin de matriz de contenidos especficos de aprendizaje, en los diferentes ciclos y grados de Educacin Primaria. Desarrollo de taller de redaccin de Iniciativa en la bsqueda de informacin. Creatividad e Iniciativa para participar y aportar ideas o nuevos procedimientos tcnicos

contenidos.

capacidades especficas ms contenidos del rea.

aprendizajes esperados

06

o La programacin de unidades didcticas. Tipos de unidades didcticas: Unidad de aprendizaje, mdulo y proyecto de aprendizaje. o Estructura de programacin de unidades didcticas o Planificacin de los talleres de creatividad artstica: componentes.

Anlisis de la estructura formal de las unidades didcticas: Identificacin de componentes, elementos en base a criterios de diversificacin.

07

Anlisis del tema e identificacin de las partes del plan de taller de creatividad artstica.

08

o Recursos condiciones y estrategias para desarrollar la creatividad artstica.

Investigacin y Exposicin sobre estrategias: actividades y tcnicas para cada componente u organizador del rea.

Exposicin del tema tratado. Elaboracin de un programa de unidad didctica del rea para un grado especfico de primaria, tomando en cuenta los elementos y partes bsicas de la estructura. Diseo de un plan de taller de creatividad artstica integrando componentes y articulando capacidades. Elaboracin de matriz de estrategias: actividades y tcnicas para incorporar en los talleres de creatividad artstica.

Disposicin dialgica, asertiva Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados. Actitud crtica frente a las situaciones de aprendizaje Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades de aprendizaje

09

Evaluacin Unidad Examen parcial

de Evaluacin de intervencin oral y de productos

Evaluacin escrita

Evaluacin de desarrollo actitudinal Semana del 16 al 21 de Mayo

UNIDAD N 3: MICROPROGRAMACIN DEL APRENDIZAJE-ENSEANZA

CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1.7 DISEA creativamente sesiones de aprendizaje, seleccionando con criterio pedaggico, los contenidos, capacidades, estrategias metodolgicas y evaluativas ms idneas en funcin los componentes por desarrollar y las caractersticas expresivas de los nios del nivel inicial y primario.. DURACIN: Del 23 de Mayo al 11 de Junio. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS: No Contenidos Contenidos Procedimentales Contenidos Semana Conceptuales Actitudinales TEORIA PRCTICA

10

o Criterios para Programacin sesiones aprendizaje. o Estructura de sesin aprendizaje.

la de de una de

Seleccin, organizacin y anlisis de informacin bibliogrfica o informtica referida al tema. Anlisis de los criterios bsicos que

Elaboracin de plan de sesin de aprendizaje para el rea Sustentacin del plan y criterios de seleccin de estrategias de

Curiosidad intelectual, bsqueda de informacin. Creatividad e Iniciativa para participar y aportar ideas Disposicin

o Estrategias metodolgicas para el rea de Educacin por el arte. Mtodos y tcnicas de aprendizajeenseanza.

11

o Orientaciones para el diseo de las estrategias, instrumentos y tcnicas de evaluacin. Los indicadores de logro. Tcnica de redaccin de indicadores.

orientan la programacin a corto plazo. Investigacin y anlisis de los principios y criterios a tomar en cuenta en la seleccin de estrategias para el rea de Ed. por el Arte. Anlisis de los principios, funciones y tipos de evaluacin formativa y terminal. Identificacin de los criterios para planificar la evaluacin del aprendizaje en el rea. Anlisis de instrumentos de evaluacin cognitiva y procedimental y actitudinal para el rea de Educacin por el Arte. Determinacin de los criterios para su organizacin

aprendizaje.

Redaccin de indicadores de logro en base a los aprendizajes esperados(capaci dades especficas) Elaboracin de Tabla de planificacin de la evaluacin

dialgica, asertiva Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados. Actitud crtica frente a las situaciones de aprendizaje Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades de aprendizaje

12

o Tcnicas e instrumentos de evaluacin para el rea.

Evaluacin Unidad

Diseo de instrumentos de evaluacin cognitiva y procedimental para el rea de Educacin por el Arte Elaboracin de planes de sesiones de aprendizaje y sustentacin de los criterios de programacin aplicados. Evaluacin de de Evaluacin de intervencin oral y de productos

desarrollo actitudinal

UNIDAD N 4: EJECUCIN Y VALIDACIN DE SESIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA EL REA DE ED. POR EL ARTE
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD: 1,8 DISEA, EJECUTA y VALIDA, en experiencias de campo, sesiones de aprendizaje para el rea, demostrando la articulacin lgica y pedaggica de las estrategias desarrolladas. DURACIN: Del 13 de Junio al 02 de Julio. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS: No Contenidos Contenidos Procedimentales Contenidos Semana Conceptuales Actitudinales TEORIA PRCTICA

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o Planificacin y diseo Elaboracin de planes de Sesin o Actividad de sesiones de de Aprendizaje para aprendizaje. el rea. Planificacin y diseo de Sesin o Actividad de Aprendizaje para el rea. Estrategias e instrumentos de Planificacin de sesiones de aprendizaje para el rea de Ed. Por el arte. Sustentacin del

Simulacin de la ejecucin de las sesiones de aprendizaje. Ejecucin y validacin de las sesiones en experiencias de campo (instituciones

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Curiosidad intelectual, bsqueda de informacin. Creatividad e Iniciativa para participar y aportar ideas Disposicin dialgica, asertiva

evaluacin

marco pedaggico de las sesiones ejecutadas

educativas) Evaluacin del proceso y los resultados de la experiencia Ejecucin validacin de sesiones experiencias campo (instituciones educativas) Evaluacin proceso y resultados de experiencia y las en de

15

Planificacin y diseo de Sesin o Actividad de Aprendizaje para el rea. Estrategias e instrumentos de evaluacin

Planificacin de sesiones de aprendizaje para el rea de Ed. Por el arte. Sustentacin del marco pedaggico de las sesiones ejecutadas

del los la

Perseverancia en el logro de las tareas y objetivos planificados. Actitud crtica frente a las situaciones de aprendizaje Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades de aprendizaje

16 17

Evaluacin de Evaluacin de Evaluacin de productos y del desempeo en desarrollo actitudinal Unidad campo Evaluacin escrita Semana del 4 al 9 de Julio Examen final Evaluacin escrita Semana del 11 al 16 de Julio Examen aplazados

VI.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las sesiones de aprendizaje se desarrollaran mediante metodologa activa participativa con seminarios-talleres y la consolidacin de los aprendizajes de los estudiantes en experiencias de campo, utilizando, entre otras, las siguientes estrategias de aprendizaje: Estrategias preinstruccionales, de Inicio y motivacin del aprendizaje. Preguntas inductoras Anlisis de casos- videos Ancdotas Estrategias coinstruccionales, de desarrollo o construccin del aprendizaje Exposicin dialgica- crtica. Dinmicas y discusiones grupales. Estudio de casos Talleres de creatividad artstica. Simulacin de sesiones de aprendizaje. exposiciones grupales Investigacin bibliogrfica y de observacin de campo. Prcticas de campo y consecuente presentacin/sustentacin de informes. Lecturas dirigidas. Seminarios-Taller. Conferencia. Foro electrnico Investigacin bibliogrfica Preguntas insertadas Plenarias Estrategias postinstruccionales, de consolidacin y extensin del aprendizaje. Preguntas de cierre Trabajos de reforzamiento Recapitulaciones y sntesis de contenidos Estrategias de metacognicin y anlisis de desempeo

VII.

MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS:

Los materiales que se utilizarn para el desarrollo del curso sern:

Materiales digital interactivo, direcciones electrnicas, wlogs, plataforma virtual o/e intranet. Materiales impresos: guas, separatas, textos bsicos, proyectos, fichas bibliogrficas y monografas del rea, papelgrafos, minicomponente. Materiales de aula y escritorio, pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, CD-DVD, computador, material de taller: grfico. Concreto y alternativo. Instituciones educativas de la localidad.

VIII.

PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 8.1 Normatividad

La evaluacin del aprendizaje ser permanente, teniendo en cuenta la participacin activa del estudiante, presentacin de trabajos, demostracin de actitudes asertivas durante el desarrollo de cada sesin de aprendizaje. Las calificaciones se aplicarn de acuerdo al sistema vigesimal (0-20) para verificar el nivel rendimiento, as como la utilizacin de escalas valorativas para verificar el desarrollo de actitudes en el estudiante; as como el dominio de procedimientos. La informacin y el anlisis de los resultados de los exmenes se realizarn en la sesin posterior-inmediata al desarrollo del examen. Para el promedio final la fraccin igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante. El alumno ser promocionado si: Asiste al 70 % de las clases planificadas, el 30% de inasistencias lo coloca en condicin de inhabilitado. Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas. Demuestra el logro de las capacidades planificadas por cada unidad. Demuestra las actitudes bsicas y altruistas de respeto, autovaloracin y predisposicin para asumir cada tarea individual o grupal. Alcanza nota promocional mnima de 11 de acuerdo a los parmetros y ponderaciones establecidos.

Cronograma de evaluaciones sumativas:

a. Evaluacin parcial: 8ava. Semana b. Evaluacin final: 16ava. Semana c. Examen de aplazados: 17ava semana.

Frmulas para la obtencin de promedios

1. PRIMER PROMEDIO PARCIAL (PP1) NTE + 2 (N PR) + N AC + EP 4 2. SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL (PP2) NTE + 2(N PR) + N AC + 2 (PC) + EF 5 Donde: N TE: N PR: N AC: PC: nota de teora (incluye seminarios, evaluaciones orales, trabajo de investigacin, etc) nota de prctica (incluye procedimientos tcnicos, planificacin del proceso educativo, prcticas simuladas, desarrollo de organizadores visuales, etc) nota de desarrollo actitudinal Prctica de campo

E P: E F:

Examen Parcial Examen final

Frmula para Promedio Final del curso: nota promocional (PP1 + PP2) / 2

MATRIZ DE EVALUACION

CAPACID 1.1. 1.2 1.3

INDICADORES Investiga y sustenta el marco conceptual y los grandes fines de la Educacin delineados en el DCN y el DCR. Sustenta de qu manera el Arte coadyuva al logro de los propsitos de la educacin peruana. Lista una serie de problemas y factores que intervienen en la e-a actual de las artes con sus respectivas alternativas de solucin Disea un organizador visual determinando el enfoque, organizacin y capacidades del rea de Educacin por el Arte. Elabora un esquema estableciendo relaciones entre las capacidades fundamentales, del rea y especficas. Ejemplifica actitudes o manifestaciones de conducta observables consecuentes del logro de un cambio valorativo a partir de las experiencias de aprendizaje en el rea. Explica verbalmente las caractersticas de la expresin artstica en el nio. Elabora un cuadro comparativo diferenciando los tres niveles de expresin artstica en el nio. Plantea una definicin de creatividad argumentando cmo se manifiesta en el nio. Ejemplifica las caractersticas del pensamiento y la actitud divergente diferencindolo del pensamiento lgico o convergente. Argumenta, con juicio reflexivo, la importancia de la expresin artstica plstica para el entrenamiento del pensamiento creativo. Elabora un listado de actividades y tcnicas artstico-plsticas para estimular el pensamiento creativo en el nio. Muestra actitudes de reflexin, disposicin para el trabajo tolerancia, asertividad y responsabilidad.

TCNICAS INSTRUMENTOS Intervencin oral Registro de intervencin oral Evaluacin escrita Prueba objetiva Anlisis de Lista de cotejo productos: Organizadores visuales Observacin sistemtica

Escala (likert)

Valorativa

1.4 1.5 1.6

Explica los logros de aprendizaje planificados para el rea, en el DCN y en el DCR, para los diferentes ciclos y grados de educacin primaria. Redacta aprendizajes esperados aplicando la tcnica de articulacin de las capacidades especficas y los contenidos del rea. Explica verbalmente los criterios bsicos que orientan la programacin a largo y mediano plazo. Disea unidades, proyectos o mdulos de aprendizaje para el rea de Ed. Por el arte, siguiendo los criterios de programacin. o Explica los criterios a tomar en cuenta para organizar talleres de creatividad artstica en el aula. Disea, con criterio pedaggico, un plan de creatividad artstica integral. Disposicin para el trabajo, actitud reflexiva, asertividad e iniciativa para el trabajo individual y grupal. Creatividad e iniciativa para elaborar las programaciones y planes.

Intervencin oral. Evaluacin escrita

Anlisis productos: Organizadores visuales, Programacin anual y de unidades. Observacin sistemtica

Registro de intervencin oral. Prueba escrita. Portafolio de archivos de trabajos. de Lista de cotejo.

Escala de Likert

1.7 1.8

1.9 1.10

o Disea sesiones de aprendizaje argumentndola pedaggicamente y sustentando su secuencia didctica. o Expone verbalmente los principios y criterios a tomar en cuenta en la seleccin de estrategias didcticas para el rea. o Elabora un organizador visual explicando las funciones y caractersticas de la evaluacin educativa. o Elabora un cuadro de relacin proponiendo instrumentos para cada Tcnica de evaluacin del aprendizaje. o Redacta indicadores de logro para cada dominio de aprendizaje, sealando componente de construccin o Disea y sustenta instrumentos de evaluacin cognitiva y procedimental para el rea de Educacin por el Arte o Disea instrumentos de evaluacin actitudinal para el rea de Educacin por el Arte Muestra actitudes de reflexin, creatividad, disposicin para el trabajo tolerancia, asertividad y responsabilidad. o Planifica ejecuta sesiones de aprendizaje simuladas y reales para el rea de Ed. Por el arte sustentndola lgica, psicolgica y pedaggicamente.

Intervencin oral.

Registro de intervencin oral. Portafolio de de Anlisis de archivos trabajos. productos: Lista de cotejo. organizadores visuales y diseos de Prueba escrita. clase. Evaluacin escrita

Observacin sistemtica Intervencin oral. Anlisis de productos: Diseos de clase

Escala de Likert

o Muestra actitudes de reflexin, creatividad, Observacin disposicin para el trabajo tolerancia, asertividad y sistemtica responsabilidad.

Registro intervencin oral. Prueba escrita. Portafolio archivos trabajos. Lista cotejo. Escala de Likert

de de de de

IX.

PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERA

Siendo la labor educativa una labor que no se limita a la orientacin del trabajo acadmico sino que implica promover espacios de tutora y consejera para los alumnos que muestran necesidades acadmicas, afectivas, personales, familiares que impiden su ptimo desempeo en el proceso de aprendizaje, se planifican las siguientes acciones: 1. Disponer de una hora de atencin tutorial personalizada para los estudiantes que ameriten el servicio. Horario que ser concertado entre el docente tutor y los estudiantes. 2. Promover un ambiente de confianza y respeto en el aula para que todo problema de ndole acadmico, intrapersonal o interpersonal sea consultado con el docente. 3. Atender las dificultades de aprendizaje detectadas relacionadas con la falta o poco entrenamiento de tcnicas y hbitos de estudio. 4. De ser necesario, aplicar estrategias correctivas en relacin a la planificacin de las clases (mtodos, tcnicas, recursos de E-A) en forma oportuna. 5. En casos que el alumno necesite otro tipo de ayuda profesional ser derivado oportunamente al rea que corresponda.

X.

REFERENCIA BIBLIOGRFICAS

BIBLIOGRAFIA BSICA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

ABBS, P. Esttica: ensayos sobre educacin creativa y esttica. 1 ed. Barcelona: Palmer y Press. Sussex; 1999. BALLESTER, Margarita. Evaluacin como ayuda de aprendizaje. 1 ed. Caracas: Laboratorio Educativo; 2000. BERDICHEVSKY, Patricia y otros. Educacin plstica - Expresin, arte, creacin. 1 ed. Barcelona: Novedades Educativas; 1999. CHALMERS, F. G. Arte, educacin y diversidad cultural. 1 ed. Barcelona: Paids; 2003. ESPRIU VIZCAINO, Rosa Ma. El Nio y la Creatividad. 1 ed, Mxico D.F:Trillas; 1993. GARCA FRANCO, Clara Ins y VALENCIA CEBALLOS, Alba Ruth. Teatro infantil escolar. Una herramienta psicopedaggica. 1 ed. Mxico D.F: Trillas; 2009. GARDNER, Howard. Educacin Artstica y desarrollo Humano. 1 ed. Barcelona: Paidos; 1994. GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD. DRELL. Diseo Curricular Regional. 1 ed. Trujillo: Editorial Nuevo Norte; 2008. GUILFORD J y otros. 1 ed. Creatividad y Educacin. Barcelona: Paidos; 1994. HERNNDEZ BELVER, Manuel, SNCHEZ MNDEZ, Manuel. Educacin Artstica y Arte infantil. 2 ed. Madrid: Fundamentos; 2009 HIDALGO, Milcades. La Educacin por el Arte y la Educacin General. En: Re-Vista de la Educacin por el Arte. Universidad Ricardo Palma; 2001. LOPEZ, Mara Jos. Educacin musical. Adaptacin curricular. 1 ed. Madrid: Aljibes; 2009 MATEO ANDRS, Joan. La evaluacin educativa, su prctica y otras metforas. 1 ed. Barcelona: Horsori; 2000. MATTIL, E. El nio y su arte. 1 ed. Buenos Aires: Kapeluz; 1990. MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA REPBLICA DEL PER. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima: Edit. Quebecor World Per S.A; 2005. PREZ ULLOA, Iris. Didctica de la educacin plstica - El taller de arte en la escuela. 1 ed. Buenos Aires: Lumen; 2002. RIERA TORRENT, Isabel. Educacin visual y plstica. Adaptacin curricular. 3 de ESO. 1 ed. Madrid: Aljibes; 2009. ROJAS MOROTE, Nori. Arte y Creatividad. 1 ed. Lima: San Marcos; 1996. RODRIGUEZ ABAD, Ernesto. Juegos teatrales para animar a leer. Tcnicas y recursos para el aula. 1 ed. Madrid: Catarata Madrid; 2010. Universidad Ricardo Palma; 2001. Novedades Educativas; 2005.

20. SANCHEZ CARLESSI, Hugo. La Personalidad Creativa. En: Re-Vista de la Educacin por el Arte. 21. SPRAVKIN, Mariana. Educacin plstica en la escuela - Un lenguaje en accin. 1 ed. Barcelona: 22. ZABALA VIDIELLA, Anthony La prctica educativa. Cmo ensear. 7 ed. Barcelona: GRA; 2000.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

23. CAPELLA RIERA, Jorge y SANCHEZ MORENO, Guillermo. Aprendizaje y constructivismo. 1 ed. Lima:
Ediciones Massey and Vainer; 1999.

24. EDFERN, H. B. Cuestiones de la educacin esttica. 1 ed. Londres: Alen y Unwin; 1996. 25. ECHEVERY, H y GEREAU, H. Juguemos y aprendamos, metodologa activa y recreativa. 1 ed. Lima:
Coleccin Aula Alegre Cooperativa. Editorial Magisterio; 1992.

BIBLIOGRAFA VIRTUAL: DIRECCIONES ELECTRONICAS:

http://www.monografas.com/trabajos16/tcnicasdidcticas.shtml http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/

Trujillo, 08 de Febrero del 2011 Docente responsable del curso .. Director de la escuela Profesional